引论：我们为您整理了13篇党校学习小结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
二、坚持了学以致用，增强了理论联系实际的自觉性和主动性。
坚持理论联系实际，用理论指导实践，通过实践检验理论，这是我党的三大作风之一，也是我们每个领导干部必须始终坚持的工作法宝之一。通过两个多月的学习，不仅使我的理论水平有了较大提高，站得更高，看得更远，而且紧密联系开发区的工作实际，做到了学以致用，敏锐洞察问题、理性分析问题和科学解决问题的能力也有了较大提高。按照以人为本的理念，管委会适时提出了“关注民生”的理念，把维护人民群众合法权益作为一切工作的出发点和落脚点。近期，我们在全市率先为开发区所属五村义务教育阶段学生减免了学杂费，并积极与有关部门协商，正在下大力解决五村村民养老保险问题，与此同时，开发区培训中心已经批准成立，提供了一个劳动力就业培训、指导和服务平台。
三、正确处理了“工”、“学”矛盾，做到了工作与学习“两不误，两促进”。
培训班开学之时，正逢我担任经济技术开发区管委会主任刚刚两个多月，工作还没有完全熟悉，情况还没有完全吃透。在这种情形之下，我还是服从组织安排，毅然走进了课堂，把党校培训看作是自己人生旅途上的“加油站”，做到了安心学习，专心听讲，静心思考。为了不耽误工作，我克服困难，合理协调，做到了周一至周五在学校学习，周六和周日就赶回单位工作。利用星期天休息时间，我先后完成了上任初期的基层调研任务。为了不耽误学习，管委会主任办公会议一般都安排在双休日召开，往往都是布置完工作就匆匆忙忙再赶回太原。在我和同志们的努力下，经过紧张筹备，雷迪仪器仪表有限公司于4月14日正式举行了开工奠基仪式，大连路西口改造工程正式启动，纳米级精细铁粉项目论证会也如期举行，1号草坪改造工程正在紧张进行之中，困绕开发区多年的上五渡旧村改造拆迁工作也取得了实质性的突破。虽然我牺牲了好多星期天，但却感到从未有过的充实。可以说做到了学业有所成，事业有所就。原创：
篇2
篇3
篇4
小学语文教学目标对古诗的要求：小学语文新课程严格按照课标要求，全面提高诗歌教学质量，对于儿童个体生命的可持续发展和我国传统文化与民族精神的继承与创新都具有重要价值。在新课标中对诗歌教学这一方面提出了更高的要求。主要体现在：2011版义务教育语文课程标准中对1-6年级学生背诵古诗文的数量提高到160篇，并提出建议70首推荐背诵的。在新课程标准中要求：“1-2年级要积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。3-4年级背诵优秀诗文50篇。5-6年级背诵优秀诗文50篇。”下面就当前小学古诗教学现状的教学问题作出一点分析。
一、新课标的教学理念落实不到位
课标在“课程基本理念”部分主要强调了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”四大理念，而在实际贯彻落实中，却不同程度地存在着“课标理念贯彻在口头上，应试教育落实在行动中”的背离现象。
“全面提高学生的语文素养”落实不到位。据课程目标，小学语文诗歌教学侧重落实“诵读、情感、体验、想象、识字、写字”等目标，由于“应试”中“诵读、体验、想象”很难考查，所以教学被轻视淡化，“情感”的落实也仅停留在表面上，让学生背一背所学诗歌表达的“思想感情”，能“应试”就可以了，而非真正的“情感体验”，教学中教师的主要精力放在了识字、写字上，“语文素养”的全面提高就成了一句空话。
“正确地把握语文教育的特点，”落实不到位。“课程性质”中强调，课标“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而在实际教学中，诸如“情感、想象”以及其他课程目标“感受语言的优美”“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，这些“人文性”的目标往往被淡化甚至忽略，而侧重“实践性”的“体验”也被教师的“讲解”所代替，很少采用游戏、图画、音乐熏陶这类体现“实践性”的活动来引领学生体验，而教师更重视能体现“工具性”的识字写字教学、段落大意的概括等。
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，落实不到位。小学诗歌教学强调学生“诵读”，突出的是“自主”；小学诗歌教学强调学生“体验”，突出的还是“自主”，而教学中“唱读”多“诵读”少，“讲授”多“体验”少，何来“自主”。小学诗歌选篇许多具有“趣味性”，而“趣味性”必须在游戏、表演、音乐的感染下才能“体验”，在学生的“合作”活动中才能“探究”，而这些往往由于应试的影响而被淡化忽略了。
“努力建设开放而有活力的语文课程”，缺乏“开放”和“活力”。小学诗歌选篇许多具有“季节性”，“生活性”，而教师却不善于带领学生走进自然，走进生活去体验，使小学语文诗歌教学失去了“活力”，看不到“开放”，学生也一点点丧失了学习诗歌的兴趣。
二、教学过程形式化
新课程改革中提倡学习方式的变革，在教学过程中，教师们大胆改革传统的教学方式，不断尝试新的教学方式，促进了学生学习方式的转变，但是，在具体的教学过程中透露出形式化的倾向，没有真正激活学生内在的情感和思维。诗歌教学的方法单一，不注重方法的改革，不讲究上课环节，就是老三套：抠字词，理解句意，总结思想，这个程序成了不少老师的终极教学模式。教学方法的运用方面，课内古诗的教学绝大多数教师还是秉承传统，采用串讲法，即按照逐字逐句地解释，串讲诗意，最后让学生背诵默写的步骤进行。
三、轻视诵读体验
宋代著名学者朱熹在《朱子童蒙须知》中说：“凡读书，……只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”现代著名教育家叶圣陶对诵读更推崇备至，他认为：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种方法。”“读”也是学生的四种基本能力之一，而且课标对“诵读”有着明确的要求，并贯穿于小学三个学段。第一学段要求“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”；第二学段要求“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感”；第三学段要求“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”可见，“诵读”是诗歌教学不可缺少的环节，是学生读懂诗歌、把握内涵、体味情感的重要方法。但是，在语文课堂很少听到琅琅的读书声，讲授诗歌，教师一味地分析内容、讲解表现手法等，很少留给学生诵读的机会和时间，学生诵读的兴趣越来越小，读书的兴趣也越来越小，严重影响到学生学习语文的兴趣。诗歌学习渐渐失去了诵读这一主阵地，诗歌在语文课堂渐渐也失去了其独有的魅力。
四、小学诗歌教学的成人化
篇5
在学校有关部门的通力合作下，构建与完善创业服务体系。一是提供创业政策资助。帮助学生在创办微型企业中能享受到更多国家优惠政策，提供免费的办公场地，给创业学生带来专业的培训。学校邀请企业家做创业咨询和指导，工商、银行、税务部门的负责人过来指导如何申办营业执照、申请贷款以及税收减免。二是完善创业实践体系。建立见习基地、创业实习基地、创业岗位基地、大学生创业园，以大学生创业计划竞赛为平台，筛选可行性创业项目，通过实践教学活动，得到创业的真实体验与锻炼，从而在创业实践中磨练创业意志、培养创业能力，得到创业技能的提升。三是加强创业文化体系。以大学生创业文化节为契机，突显创新创业精神，通过开展成功创业大学生经验交流会，传播创业思想，形成有利于引领学生想创业、敢创业、创好业的行为文化，营造创业教育环境和创业文化氛围。四是建立创业评价体系。对大学生创业各环节，特别是创业者自身的素质和技能，创业群体或团队的整体水平和创业者所拥有的知识产品或服务的科技含量、市场前景、技术的可靠性、市场风险等进行评判与反馈，目的是为了提高大学生创业的成功率，减轻创业的风险，减少创业的损失。
（三）实现资源整合，企事业单位联动助推大学生创业
工商行政管理部门发挥牵头作用，与学院通力配合，在创业优惠政策、创业措施、工商营业执照和资金扶持方面给予相应的培训和政策扶持。其次，联合中国移动广西公司梧州分公司举办的“创业与发展”校企项目对接。中国移动广西公司梧州分公司与梧州学院合作成立的“移动应用商场”是“百万青年创业计划”的重要组成部分，标志着百万青年创业的进一步实施，利用移动业务的开发和应用为大学生创业、就业提供机会。从而实现了创业教育从传统方式的知识传授和模拟实践向全真实战、真枪实干，从单打独斗到抱团出海的根本转变，实现了校企合作与互助。
（四）加快创业课程体系建设，提升创业课程的深度和广度
创业教育渗透于专业课程中，提升创业课程的深度和广度，增设实践性强的教育课程和特色实战活动。学习和借鉴国外高校创业教育的经验，引进国外先进的教材和案例分析，根据本地的创业实际情况，开设了《创业管理学》、《大学生职业生涯规划》、《创业与人生》、《理财、投资与创业》、《创业学》、《创业实训》等课程，开发创业教育校本课程《创业一本通》，让学生了解有关创业及管理微型企业的知识和技能，培养学生良好的创业意识、熟知创业的方法、过程和规律。同时，加强创业实践课程内容学习，注重创业社会知识、专业技能知识、经营管理知识和职业知识等的培养。
篇6
1、管理体制落后
一般学校档案管理已形成自成体系且成熟的档案管理系统，本身已有准确的定位。但档案人员的配置仅能应付日常的档案收集、整理、归档、利用等工作，基本无暇顾及高层次方面工作的开展，有少数学校甚至还没配置专职的档案人员，仍由行政人员兼任。虽然多数学校制定了档案规章制度，但有些规章制度没有及时修改和补充，已无法满足新形势的需要。
2、档案管理有待规范
档案的管理是一项复杂的工作，它需要严格的制度规范和科学的管理方法。档案的产生、收集、整理、利用等运转过程，应当依据档案法规和标准实施科学化的管理。由于档案涉及范围广、工作量大，加之人们的档案管理意识较为薄弱，致使相当部分档案材料的收集存在着一定的漏洞，造成大量的档案缺漏、遗失现象。而已有档案也存在问题，如归档不及时、分类不规范或者收集不完整等，这些现象严重影响了档案效用的发挥，并给日后档案的鉴定、保管及库房的承载空间带来压力。
3、档案信息化程度低
电子化档案信息已成为信息服务的重要载体，档案信息化程度偏低将会导致档案资源的开发利用效率不高。档案管理由于涉及的专业多、课程杂、范围广、内容繁，各部门若缺乏整体规划，各行其是，各自为政，则会给全校在档案管理、数据查找、资源共享等诸多方面造成极大的不便。如果收存的档案不积极地开发利用而束之高阁，就会失去档案自身的价值。
二、改善学校档案管理工作的有效途径
就学校档案管理工作改善而言，是一个系统而漫长的过程，其需要相关部门将各类可影响因素充分全面地考虑进来，从而将这种整体管理工作效率提上去。可从以下几方面入手：
1、学校领导要高度重视档案管理工作
要建立档案运作机构，成立以校长为组长、各科室负责同志参与的档案工作领导小组，档案工作领导小组要认真研究解决档案管理工作中所涉及的经费、设备、档案用房等硬件问题，改善档案管理条件和工作环境，建立指挥灵活的档案管理信息网络，使档案工作与学校其他各项管理工作同步发展。
2、树立正确的档案观
首先要确立档案管理服务观。档案管理是为学校各项管理服务的，是为学校完成其培养科学技术人才的任务服务的，是为学校实现求生存、谋发展的总体服务的；档案管理是手段而不是目的，不能为管理而管理。其次要确立档案管理的信息观。档案管理是信息管理的一种，在市场经济条件下，档案资料已成为一种十分重要的信息资源，有效地利用和开发这一资源，无疑对提高整个学校的管理工作效率具有十分重要的意义。
3、加强队伍建设
档案管理工作是一项政治性、专业性很强的工作，不论是专职或兼职档案管理人员，都必须具有较高的政治觉悟，能够忠于职守，遵纪守法，具备较强的责任心和良好的服务意识。中学档案工作者不仅要掌握传统的档案管理知识，还要学习计算机知识、数据库管理知识、数据录入和网络管理等知识，要具备电子文件的收集、存储、组织、管理和提供利用网上信息资源的组织和筛选技能。才能适应现代化管理的需要。
4、提高服务意识
搞好学校档案管理工作，目的是更好地为教育教学服务。学校的档案管理工作服务的内容应包括：一是为学校领导决策提供资料的服务；二是为教职员工的工资调整和评定职称等方面，提供大量可靠的档案资料；三是为历届校友提供查阅在校情况并出具有关证明材料的服务；四是为毕业生提供个人档案，做好后勤服务工作。
5、完善档案管理工作的制度建设
篇7
“人”是学说的出发点和必然归宿。人学从“人”开始，它探讨了关于人的起源、人类的本质、人类的物质存在和发展的理论，劳动创造了人，人在劳动过程中形成了社会关系，并生活其中。所以，人的本质是“社会关系的总和”，这也是马克思人学同传统人学的区别所在。
人学的归宿与落脚点不是“一般人”，而是“现实的历史的人”。人学的终极归宿，在于关注人的解放和人的全面发展。人学的独到与深刻之处，就在于它强调每个人的自由发展与一切人的自由发展互为条件，充分地肯定了个人的存在价值。这既是对过往的传承，也是对现实社会的思考，更是对未来的期盼，其意义不仅有利于理论的丰富与发展，而且也有利于社会主义和谐社会的建设。
二、当前高校公民教育缺失“人”
最早出现“公民教育”概念的是在希腊时代，“旨在培养出具有爱国精神、民族精神、奉献精神的大无畏勇士”。而对于发展（公民）教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义，即：“发展（公民）教育”关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动；鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变；塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。本文的“高校公民教育”是指：通过学校教育这种方式，培养教育对象在处理自身与国家、社会和其它公民的关系时，如何理解自身的“存在、意识、行为”，并做出相适应的判断。应该是集意识、技能、行为于一体的一种教育手段和方向。公民教育受各国历史、文化传统及现行政治、经济、文化体制差异的影响，其目标、内容以及教育模式各不相同。在称谓、组织方式和内容及课时分配等方面都不相同。但纵观中国公民教育的特点，我们还是发现有亟需完善的方面。
（一）高校公民教育缺乏人学氛围
我国的高校作为培养优质公民的重要基地，目前对公民教育还未引起足够的重视，氛围的营造还不够成熟。一套系统、完备、科学的公民教育课程体系尚未在高校建立起来，大学生社会实践活动的意义还比较模糊，分数教育缺乏人性，太功利。大学公民社团组织的发育还不太成熟，学校的校园环境和文化氛围还有诸多不利于大学生公民意识方面成长的因素。再加上现代社会危机意识下缺乏“人”的现象屡屡发生：网络时代、信息化社会的“人肉搜索”及自媒体状态下的非理性的运用、挖掘及偶尔的政府决策失信于民，很容易产生侵犯公民的权益和造成社会危机的后果。显而易见，这些后果的出现与我国长期缺失公民教育密不可分。
（二）高校现有公民教育中以思想道德教育为主，内容单一
西方国家通常是通过政治社会化的手段来达成公民教育，而我们国家则是通过思想政治教育或德育来对学生进行公民教育，强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的梳理。长期以来，我国高校的思想政治教育较多地向大学生单向传授意识形态，对学生的要求只强调思想政治素质和道德素质，往往会把人的心理问题与品德问题混为一谈，把大学生在成长过程中的个性需求理解为是对个人利益的追求甚至是个人主义思想。公民教育并不能简单等同于我国的“思想政治教育”。因为思想政治教育比较多的具有政治色彩，所以在教育内容、方式上显得单调、乏味，教育的效果难以显现。
（三）高校两课的政治教化难以吸引人
正是高校公民教育往往以两课为主要教育途径，而两课则又一贯注重政治说教和理论灌输，忽视学生的主体性，忽视学生与现实生活世界的联系。使得大学生参与社会实践锻炼的机会较少，对社会实践的意义还存在模糊认识等。这种以灌输为基本特征的传统方法，旨在树立教育对象正确的价值观、世界观和政治方向，是素质教育重要的组成部分。因此，必须推动传统的政治教育向着现代化的以“人”为本的公民教育转化。
三、在公民教育建构语境中塑造“人”
公民教育是围绕人展开的活动，必须以人为诉求中心。对即将步入社会的大学生进行科学的、系统的公民教育，以培养其公民意识和良好的公民行为，是建设社会主义现代化的需要。
（一）积聚正能量，注重在公民教育中“人”的氛围的创设
公民教育不是政治教化，也不只是公民意识教育，而是一种以培养公民完整素质为宗旨的新的教育形态，在全社会范围内提倡权利与义务平衡意识、共同体意识、参与意识和参与能力、批判性思维能力、公共精神和志愿精神，它还应该包括：公民技能，公民公共行为等。大学生公民作为社会上具有较高素质的公民群体，在社会中处于特殊的地位，发挥着示范和引领的作用，我国社会主义和谐社会目标的实现和中国特色公民社会的构建都有赖于大量高素质公民的参与。所以，各高校特别要注意在学校物质环境、人文环境等方面创设注重“人”的氛围营造。
（二）公民教育内容与方法要转向“人”
针对现阶段高校实施公民教育存在的问题，在大学生公民教育的途径与方法上，要将公民意识教育寓于校园文化和社会实践活动中，利用网络资源开展公民教育，注重借鉴国外公民教育的经验，研究设计“以校园环境和氛围为依托、以理论和实践双模块为基质、以‘教、学、做’为循环互动”的“三轮驱动”模式，注重学生的实践、做与学的结合。在此基础上来整合我国高校公民教育的基本内容策略：现阶段在大学生公民教育的内容上，应着重开展“国家观念与民族意识教育”、“公共意识、公共美德和公共理性精神教育”、“政治与法律常识教育”、“公民的权利与义务教育”为主题的教育内容，全面推进高校公民教育发展。
（三）公民教育应实现人的公共性和主体性的统一
“人是一切社会关系的总和”，是一种互动的、有机的、社会的结合，形成我们所说的公共性。个人主体性和公共性是公民的两个基本品质。如果主体性只是单个个人、个体主体的独立性、自主性和自由，每个人都成了绝对化的主体，相互间不能有适当的联系和结合，那么社会就会离散。因此，当代公民需要具备个人公民、社会公民、国家公民、世界公民等多重身份，公民的公共性已从传统的国家公民延伸到社会公民和世界公民，我们也必须通过审视二者的关系，结合中国的实际语境，加强自身的改革和创新，培养具有中国文化之根的世界公民。
在当今社会的工业发展似乎冲淡了人性，再加上高校的德育低效导致我国公民教育发展犹豫的背景下，我们的教育更应对其作出合理回应，从教育内容及教育方式方面作出恰当选择，为公民社会的健康发展培养优质公民。
参考文献
[1] 许庆朴等.原著选读[M].北京：高等教育出版社，1999（9）.
[2] 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社， 1995：66-67、85、118-119.
[3] 王茂涛，冯伟.公共危机管理视野下的政府公信力研究[J].重庆理工大学学报（社会科学），2010（1）：110-113.
[4] 雷骥.我国公民教育的基本内涵、特点和作用[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2004（3）：11-13.
篇8
篇9
为确保组织生活会质量，支部认真准备，精心筹划，力争把会前的各项工作做细、做实、做到位。
一是加强学习，形成共识。集中组织全体党员学习优秀党员的事迹;
二是对照标准，查找问题。支部发放专题组织生活会征求意见表，征求全体党员对支部委员及支部的意见。通过个人查找问题，大家相互提出问题，为开好组织生活会奠定了基础;
三是交心谈心，深究细剖。认真开展谈心谈话活动，开诚布公，指出问题。针对相互之间提出的问题，经过谈心活动，深入进行剖析、查找原因，切实把问题消化在召开组织生活会之前;
四是撰写发言材料，逐条逐项进行对照检查，既关注工作焦点，又注重触及思想灵魂，把问题找准，把原因分析透，切实达到“深挖细究找差距，共同促进强党性”。
二、扎扎实实，切实把组织生活会开出效果
组织生活会是党内增进党员干部团结进步的一个重要环节。我支部组织生活会应到15人（正式党员14名，发展对象1名），实到15人。会议能够紧扣主题，围绕“党史学习教育”的基本要求，盯着问题找原因，特别是注重运用批评与自我批评的思想武器，增强了组织生活会的原则性和实效性。
一是支部书记带头查找问题。在自我批评中，支部书记对自身存在的问题，主要是对学习政治理论上、对工作创新上认识不够，直截了当进行自我批评，为其他同志做出了表率;
二是自我批评动真格、真剖析。每名党员针对自身存在的问题，不回避，不遮掩。能深入剖析原因，不仅从工作层面分析问题，而且能触及思想找原因，对照要求把自己真正摆进去，看问题抓实质，能够透过事物本质。
三、会后整改，切实将问题逐一消灭
本次专题组织生活会，通过认真检视、透彻查摆，累计发现三项问题：
一是党史学习活动形式单一。针对这一问题，由支部书记***牵头，对原定的党史学习方案进一步进行细化，并结合支部实际情况，制定更加丰富的学习形式，于八月底前整改到位。
篇10
学校职工档案管理工作直接关系到学校内部师资力量的控制与调配，同时还较大程度影响着其他教务工作的正常展开，尤其是近些年来我们国家高校招生规模急速扩大，院系重组甚至是院校重组都是常用的事，这样一种复杂的局面之下就更加需要通过科学合理的职工档案管理工作来保证各项工作的正常进行，但是在实际的工作当中还是出现了多方面的问题和难点，下文当中结合三个具体的方面来进行说明。
首先考虑到现在较多学校当中职工的档案管理工作并不到位，但是对于职工而言，档案就是其劳动和社会保障工作的基础，也是职工在维护自身义务时候的有效依据，因此必然需要学校帮助其予以妥善的建立与管理。在新的市场背景之下，档案管理工作在较多方面都有优化和完善，主要就是将原有的个人基本资料转移到五险一金和合同保障等重要项目上来，使得档案本身以及档案管理工作更加有意义。其次就是目前教学学校内的职工档案十分不规范，具体表现在职工档案内容的高度雷同上，除此之外，职工的个人资料不准确或者是资料分散等也是出现的比较严重的问题，相当数量的职工档案上都只记载了基本的姓名年龄等信息，这样一些过于简单的人事信息是完全达不到现代人事管理的基本要求的，这样的档案也就相应的失去了实用价值。最后就是档案管理工作本身对于管理人员素质要求较高，但是实际工作当中管理人员通常是没有达到这样一种要求和标准的。
二、学校职工档案管理工作的有效对策分析
上文当中对学校职工档案管理工作当中存在的问题和难点分析进行了阐述和分析，可以看到的是，学校职工档案管理工作的优化和完善必然需要通过合理的机构以及完善的制度离开实现，也只有在这样一种理想的状态之下才能够保证其为学校的教务工作以及人力资源分配提供良好服务。下文当中分析具体的处理对策。
1.建立并完善学校职工档案管理机构
学校内的职工档案管理机构可以由学校所在地的政府来进行确定和指导工作执行，并相应的制定出明确的职工档案管理方法来，这样一种要求和规定的明确并不只是针对于档案管理工作人员，同时对各级档案管理部门都是有一定的要求和权限设置的。从学校的角度来说，则主要是需要在重视的基础之上加强档案管理工作的投入力度，从学校的层面和角度来促进档案管理工作人员的积极性。
2.提高档案管理意识
达到这样一种目的，就要在提高档案管理工作人员基本地位的同时加强对于他们日常工作的要求，具体来说，首先就要加强宣传工作的力度，充分利用学校内部的广播或者是校报等来传达领导对于档案意识和档案管理工作的重视，并开展一些较大型的活动来进一步宣传，使得在整个学校范围内都营造出关注和重视档案管理工作的氛围来；其次就有必要在学校内开展相关方面的培训课程，根据学校职工档案管理工作的特点来进行配合，一方面是使得学校内档案管理工作人员对于档案管理有更加准确的理解和认识并在日常工作当中良好落实，另一方面也是希望加强全体职工对于档案管理工作的认识，这样就能够促使其积极参与和配合档案管理工作的进行。最后强调的就是要注意档案管理工作当中服务意识的体现，通过资金投入的加大以及相关文化制度的建设来促使其不断发展进步。
3.加强管理队伍建设
任何一项工作归根结底都还是要落实到人的，因此学校内职工档案管理工作的优化和完善还需要通过档案管理工作人员自身素质和水平的提高来实现，这甚至可以说是档案管理工作顺利进行的必要前提和基础。首先，需要档案管理工作人员掌握一定的计算机技术，同时还应当具备基本的档案管理工作经验和认识；其次就是要不断加强对于档案管理工作人员的培训工作，通过良好的培训来加强档案管理队伍的素质；最后就还需要鼓励档案管理工作人员自行学习和创新，为档案管理工作开拓新的思路和方法。
三、结语
学校职工档案管理工作的良好进行对于学校内的人才资源分配以及教务安排都有较大影响，因此必然需要通过各个方面工作的进行来保证档案管理工作的优化和完善，最终服务于学校、服务于教职工。
篇11
关键词 ：高校；教学管理；问题与对策
教学管理水平与整个学校教学质量的好坏，学生学习满意程度有着密切的联系，我国高校近年来的教学管理水平虽然有了很大的突破，但是还存在一些“老大难”问题迫切需要解决。特别是新时期的教育提倡“以人为本”，以学生为本，重视学生的主观感受的背景下，学校管理者更需要积极摒除教学管理中的漏洞，使学校管理为学校的发展，学生的成长更好的服务。
1 当前高校教学管理的主要问题
1.1 教学手段单一
当前，高校教学中普遍存在着照本宣科的现象，教师对于课本未加任何修改，没有添加任何修改的就复述给学生听，这不仅大大影响了教学效果，也将打击学生的学习兴趣。这一现象在刚入职教师中较为普遍，因为缺乏相应的“实战”经验，且面对数量众多的学生易于胆怯，这就导致了教师照着PPT 念，照着书本念，与学生的互动较少。学习教学管理部门对于此种现象没有做出整改意见，也加剧了此类情况的发生。
1.2 教学没有将理论与实践相结合
教师在教学中，常常采用“满堂灌”的教学方式，一味给学生传授理论知识而没有相应的实践活动予以巩固与证明特别是在文科教学中。比如，大学语文在讲授诗歌韵律，对仗时只是讲方法，没有给学生一定的时间进行自己消化与实践，一般讲过就算完，没有在学生脑海中留下深刻的印象，教学效果大打折扣。
1.3 缺乏完备的教学评价系统
完善的教学评价系统应该分为教师互评、领导意见、学生评价，且学生评价应该作为教学评价的重要标准。但是很多学校是缺乏这一步骤的，单纯以教师互评和领导意见得出的教学评价缺乏客观性和真实性。教学评价是教学管理的重要一环，缺少了教学评价就不能对教学管理方向产生重要的指示作用。
1.4 师资力量难以满足教学要求
师资力量欠缺是教学管理中极易出现且迫切需要解决的问题，素质教育要求培养德智体美全面发展的学生这就对学校教师提出了更高的要求，但是由于缺乏相应的培训机制，其高校的教学水平受到限制，难以满足培养高素质人才的要求。国家明文禁止在职教师在外任教，但也有部分大学教师因为种种原因在外授课，对于自己的教学内容没有进行认真备课，其教学水平自然难以提升。虽然也常见到高校花重金聘请专家名师任教，但是如果教师整体水平不高，其教学质量也不会得到太大提高。
2 当前高校教学管理中主要问题的解决途径
2.1 丰富教学手段，增加教学资源
在教学管理中应该让教师对自己平时在教学中所出现的问题进行汇总，积极探讨解决措施和办法。对于教学手段单一的问题，教师就应该转变传统观念，将现代的投影技术，多媒体设备运用到学生的学习中来，增强学生的学习热情和学习效果。同时改变“满堂灌”的教学手法，融入情境教学法、愉快教学法等先进教学手段，为学生营造良好的学习氛围，多与学生进行交流与互动，使其能够切身感受到教师的关怀与关注。
2.2 在教学中将理论与实践结合起来
不管是理工科还是文史科都需要加强实践教学在实际教学中的应用，将实践教学渗透入教学的方方面面。比如，在学习摄影拍摄时，带学生在学校内部采风，各自根据其对讲授内容的理解拍出满意的照片，并在多媒体屏幕上进行展示和分析。这样的学习方式将大大提升学生的参与热情，积极参与到课堂学习中来，将动手动脑能力相结合，提升学习领悟能力和创造力。而这也正是古诗中“问渠那得清如许，为有源头活水来。”的真谛所在。
2.3 建立健全评价系统
随着科技的普及，对教师的评价也可以在电脑上以不记名的形式让学生做出评价并写出评价意见。这样一方面能够让学生写出自己最真实的想法；另一方面，也能够让教师的评价趋于真实和客观。当然，对教师的评价不能只是单方面的学生评价，也要以教师互评、领导意见作为辅助参考，使得教学评价系统更为全面，更加健全，也更符合实际。
2.4 提升教师的教学水平
教师的教学水平关系着教学质量，这就需要在教学管理中增加提升教师教学水平的培训，让教师通过不断学习，不断丰富其专业知识，最终提升教学能力与水平。同时，对一些年龄较大的教师学校应该组织专员对其进行计算机、多媒体操作等方面知识的传授，加强培训，让这一部分教师也能熟练操作电脑和多媒体，让现代教学设备更好的为教学服务。
2.5 协调学校内部管理部门
首先，要对学校内部管理部门进行整合，对其进行权责分化，使其能够清楚地知道自己的职责所在；其次，对于领导布置的任务要充分落实，将其分化为小的部分具体落实到个人。对于管理内部的矛盾进行梳理，并积极解决，让学校的教学管理上下一条心，促使教育教学活动的展开。最后，最为关键的是，要高效的开展工作，定期对学校的教学效果进行分析，从中发现教学问题，并制定相应方案进行解决。
3 结束语
教学管理是一项复杂且艰巨的任务，但是良好的教学质量和教学效果的实现又离不开有效的教学管理。如今，我国高校的教学管理已经取得可喜的成就，但是其中仍然存在着很多问题需要广大高校教育工作者着手进行解决。
参考文献：
[1]韩国军,李紫琼.浅析当前高校教学管理制度存在的问题及改革对策[J].现代交际,2012(05):217.
[2]傅瑜慧.当前高校教学管理的社会学反思:问题与对策[J].高教研究与实践,2012(04):40-43.
篇12
为期2个多月的研修班学习虽然结束了，但我认为，参加集中培训的机会是有限的、时间是短暂的，更多的知识还要靠日常的学习来获取、靠平常的实践来积累。参加学习的目的不仅仅是了解新的知识、提高理论水平，更重要的是要做到学以致用，提高自己的工作水平和工作能力。为此，下一步我将努力做到以下几点：
