引论：我们为您整理了13篇大学生第一学年范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
十一月份心协的传统多人多足活动在学校操场举行，在与机电系心协联和举办下，由各系心协组织选出队伍进行比赛。在全校师生的观看下，啦啦队加油鼓劲，同学们齐心协力，小跑到终点。多人多足活动落下帷幕，圆满完成了此次大型活动。
此外，在进行这些主要活动的同时，我们还会在过程中与干事之间进行交流，给于他们更多沟通机会，真正的给干部、干事们提供一个展示自己、沟通交流的平台。
篇2
①积极争取学工处领导的重视、关心、支持,采用走出去、请进来等方式，广泛联络，收集用人信息，积极推荐毕业生。
②在院内组织了毕业形势分析与就业政策专题讲座，引导大家正确认清形势，了解就业政策,寻找适合自己的理想工作岗位。
③积极依靠和充分发挥广大班主任的作用。今年全院三个专业共168名毕业生，思想政治教育、行政管理两个专业的毕业生除少数个别同学暂不就业，准备报考研究生外，其余的均落实了就业单位，法学专业学生的就业率接近60％。
2、加强学生骨干队伍建设
①完成了院团委、学生会干部的充实调整工作。2001年3月份吸收了部分2000级同学充实院团委、学生会，新成立了法学院社团联。2001年5月份，进行了学生会干部的竞岗工作。
②积极协助学工处组织和开展了学生骨干的培训与教育工作。集中院学生会主席、院团委副书记、各班班长、团支书、学生党员进行了培训工作。
3、学生思想政治教育与管理工作
①法学院荣获“湖北大学学生思想政治工作先进单位”荣誉称号；
②组织了70多名申请入党积极分子上党校培训，加强了对这期党校培训工作的组织与管理工作；
③完成了两批学生组织发展工作，重点是做好了毕业班的组织发展工作；
④抓了学生党员的政治学习，严格组织生活，给每个学生党员发了一个理论学习笔记本,督促大家加强政治理论学习，在一定程度上提高了大家参加理论学习的自觉性；
⑤组织学生为手拉手扶贫单位—孝昌县港昌小学捐款捐物,学生热情非常之高，学生和老师一起捐赠的衣物装了满满一卡车；
⑥开展了学习雷锋精神的宣传与系列活动；
⑦学生自发地在图书馆出了一期雷锋精神图片展(政教99姚辉等同学)。并开展了系列义务服务劳动,受到社会广泛关注，湖北电视台、武汉电视台、楚天都市报等媒体都作了宣传报道，反响很好；
⑧组织了45名同学参加义务献血，刘书记、郑院长等领导亲自关心慰问学生。
4、开展了纪念建党80周年系列活动
①专门组织了所有学生干部、学生党员、入党积极分子开展了党建理论与党的基本知识的学习。
②组队参加了全校“统一战线知识”竞赛,在全校抢答赛中荣获第一名.
③组队参加了全校“党在我心中”知识竞赛，歌咏比赛。
④组织所有预备党员进行了一次入党宣誓活动，引导大家增强党员意识，更好地发挥先锋模范作用。
5、成立社团联，开展富有特色的社团活动
学生社团贴近学生，深受学生欢迎，有利于调动和发挥学生积极性。
篇3
另外，在我院本学期开展的师范技能节中，我们部门主要负责“说课大赛”这一活动。配合两位部门负责人做好宣传.通知.现场安排等工作。在组织同学参赛的过程中，我在一定程度上提高了增强了个人素质，锻炼了自我能力，努力服务于同学，实现了自身的价值。
此外，院刊《团学快讯》的出刊，使全校师生都能从中了解我院团学工作的动态。我也参与了印刷.分发的工作。可是，遗憾的是由我负责编辑的《未来教师》由于稿件数量问题，本学期无法出刊。可能是宣传力度不够，无法调动大家写作的积极性，这也成了这学期充实的工作中一个较大的遗憾。由于这些主观的经验水平和客观的因素，也正促使我们在下学期的工作中不断地努力和完善。同时，我想说，成功失败，这就好比一对孪生兄妹，与生俱来，浑然天成，他们地位等同。胜不骄，败不馁，也许人在最痛苦的时候，成长的更快，在生活和工作中做个有心人一切都将会好起来的。
除此之外，我们还协助其他部门开展了一些活动，配合他们完成工作。我尝试了很多以前没有接触过的工作，对自己得到了很大的提高，也对学生会的工作有了更新的认识，更让我交了那么多好朋友。每一个成员都是一本使我受益的大书，在一次次的交流中，我在他们身上学到了很多东西。特别是两位部门负责人，亲切果断的工作作风，使我受益良多。在学生会里还有很多的经典语句，例如：高调做事，低调做人。虽是这些诙谐的语句，确是拉进了彼此的距离，同时也不失为一剂精神的良药。
工作无小事，事事都不能懈怠。我们干事更要不断地提高自身的素质才能把我们的工作做得更好，才能更好地服务同学。在过去的学期里，我脚踏实地做了一些工作，但由于自己的水平和经验不足，还存在着一定的问题。在新的一年里，我还必须继续努力，争取做得更好。
篇4
一、大学新生面临的问题[1，3]
1.生活方面。大学开始进入一个陌生的环境，过集体生活，一切需亲力亲为，致使一些已经习惯被父母照顾的学生，一时间束手无策，内心感到苦恼、孤独，产生对生活的困惑。另外，学生们来自五湖四海，生活习惯各不相同，部分学生不能忍受他人的不良习惯，也不喜欢本应自我决定的作息时间被限制，这些都使他们感到苦恼、孤独、郁郁寡欢。
2.学习方面。从小学到高中，80%的知识是从老师那儿学来的，存在着师长“要我学”的思想，进入大学后，教师讲授的知识跨越大、内容多，要求学生们在课余自己找参考书，才能融会贯通，变成了“我要学”。大学学习效果的好与坏完全靠自己的主动和努力，许多新生入学后，面对新学习方式不能快速适应，出现自责、自卑、焦虑等状况。
3.思想方面。大学提倡的是自我管理、自我服务、自我教育的模式，刚步入大学的新生在这种较为松散的管理环境下，会迷失自我，逃课、沉迷于网络、夜不归宿，等等，使他们渐渐丧失了求知进取的信心和斗志，没有坚定的奋斗目标，使得大学成为懒惰的温床和放松享乐的园地。
4.人际交往方面。迈入大学校园的学生，高中时代都会被师长给予特殊“关照”，这使得他们心存优越感，习惯以自我为中心，不愿意迁就别人。这种“唯我独尊”的心理让他们在大学生活中产生诸多困惑：为什么与人交流这么困难？为什么活着这么累？甚至产生自闭等心理疾病。
二、形成大学新生问题的成因[2，4]
1.自身原因。迈入大学校门的学生，在高中基本都是学习的佼佼者，是老师的“宠儿”，是同学羡慕的对象，是家长、邻居眼中的“好孩子”，受到周围人的特殊关照，内心颇具优越感，产生“只要成绩好，别的什么都不重要”的观念，这严重影响和制约了他们在生活自理、人际交往等方面能力的培养和发展。
2.家庭方面。大学新生在成长过程中受重视、受保护过多。这种倾向与“家庭经济好坏、社会地位高低、是农村还是城市”相关性不大。长期的“吃独食”，让他们习惯了以自我为中心，造成了在日常的学习生活当中，不善于交流，不能很好地融入集体。
3.社会环境。刚摆脱高考的新生们，由于奋斗目标缺失或不明确，又没有了家长和老师“耳提面命”的指导，极易受当代社会的“享乐主义”和“功利主义”思想的影响，变得好逸恶劳，将“逃课”、“挂科”、“谈恋爱”当成“时尚”，奉行“60分万岁，61分浪费”，只求考试能过关，不求知识能掌握。
4.学校方面。应试教育一直占着主导地位。这造成人们忽视学生综合能力素质的提高，重视知识教育，关注学习成绩；忽视探究知识本身的过程，重视知识结果的正确性；忽视“德智体美全面发展”，重视智育的提高。这样的教育致使学生们片面发展，而不是全面协调发展。
三、解决大学新生问题的措施[5]
1.做好学业及职业生涯规划。做好学业及职业生涯规划有利于新生认识自己，重新定位，重新规划自己的人生。教育工作者可以利用职业测评网站的测评工具，引导学生对自己做深入的了解，明确自己的价值取向，知道自己应该干什么，进而做好规划，抵制社会上盛行的不良习气。
2.加强专业教育引导，培养专业兴趣。有计划、有延展性地邀请本专业的知名校友、知名教授给学生做报告，向学生介绍专业内容、专业目前的发展状况、具体应用形势、专业未来的前景、本专业成功案例等，增强学生对专业的了解，引发学生对所学专业的好奇心和上进心，树立“知识至上，学业为重”的良好学风。
3.加强情绪疏导和心理健康教育。通过多种方式（如问卷调查、思想汇报、与学生面谈等）对新生开展心理健康普查。这样不仅可以使大学新生了解自己的心理，从而减轻内心的矛盾和冲突，排解心中的忧虑；还可以使教育工作者了解新生的心理健康状况，及时地对学生的心理问题进行引导，缓解大学新生的孤独感，让他们感到来自老师的关爱。
4.形成良好的班集体。形成良好的班集体，对于他们自觉抵制和清除一些错误，从而正确认识自己、评价自己具有重要意义，这种集体的熏陶和教育作用是难以估量的。建立班级主页，通过BBS、E-mail、博客、飞信、QQ等大学生喜闻乐见的交流方式，开展主题讨论、专题聊天、网上访谈等丰富多彩的活动与学生进行平等的交流和沟通，这既可增强大家的集体观念、促进相互的团结友爱，又冲淡了一些学生想家思亲的情绪。
5.建立家长、班主任有效沟通机制。充分调动班主任的积极性，通过开班会或者去宿舍走访等方式，及时了解学生的心声及动态，利用电话、飞信、网络等各种方式及时将学生在校的表现与家长沟通，让家长第一时间掌握学生的思想动向和学习、生活状况，教师与家长联合起来一起帮助大学新生战胜面临的困难，让他们尽快适应大学生活。
6.为新生配备成长顾问。新生入学后，有些学生不能很快地融入大学生活，而辅导员或班主任与学生或多或少的存在代沟，在这种情况下为每个新生班级可以配备新生成长顾问，让学姐、学长帮助新生更好地适应大学生活。
新生适应性教育是一个系统工作，只有坚持学校教育与家庭教育相结合，教书育人、服务育人与管理育人相结合，班主任与全员参与相结合，短期教育与中长期教育相结合，才能实现与新生的心灵沟通，提高其适应性，取得较理想的效果。这样，才能使大学新生缩短适应期，尽快适应新的大学生活，顺利完成大学学业，成长为祖国建设的栋梁之才。
参考文献：
[1]蒲俊霖.浅谈大学一年级新生的思想政治教育方法[J].国家教育行政学院学报，2007，6：33-35.
[2]夏坤，沈鹏.新生头年计划：美国高校入学教育的有效途径[J].贵州教育学院学报（社会科学），2008，24（11）：1-4.
篇5
二、做到使用单位名称规范化
刚入学的学生，第一节数学课就接触了数量，所以，我们一开始就要教给学生准确使用单位名称，理解单位名称的意义。比如，学生不理解单位是什么意思，教师可以这样问学生：“你爸爸在哪儿上班？妈妈在哪上班？”然后告诉学生爸爸上班的地方是一个单位，名称是×××；妈妈上班的地方又是另外一个单位，名称是×××。这样在看图叙述时，学生就会结合数数正确使用单位名称，如10个人、7只鸟、6朵花、9条鱼等。
三、注意训练学生表述问题的过程要完整
对事物完整的表述过程是对事物进一步理解的过程。因此无论在教学的哪一个阶段，都要对学生进行说完整话的训练。例如，从最简单的1+1=？开始到比多比少的问题，再到图画应用题、图文应用题、文字叙述的应用题等的教学中，需要让学生叙述的问题，都要突出训练表达的完整性。又如，教学中我问学生：“9可以分成5和几？”学生常答：“5和4。”这时应及时纠正，让学生完整地说出：“9可以分成5和4。”再如，我问学生：“萝卜有6个，小花有4朵，谁比谁多？”学生常答：“萝卜多。”这时，我总让学生完整地说出“萝卜比小花多”。
四、训练学生叙述事情要有条理性
数学教学中学生对事情的条理化叙述，不仅能锻炼他们的表达能力，更重要的是能有效地培养他们的逻辑思维能力。所以，教学中要重视学生叙述的条理性。如教学8+3=？时，不仅要让学生会算，还要让学生有条理地叙述出怎样算的过程。可叙述为：看到8想到2，把3分成2和1，8和2组成10，10加1得11。这样不仅训练了学生的语言表达能力，也可以清楚地看出学生计算时的思路。另外，还可结合图画与算式，引导学生叙述为：原来有8支牙刷，又添上3支，现在一共有几支牙刷？这样，经过“原来……又……现在……”的顺序，不仅渗透了简单应用题的结构，还进一步渗透了加法的意义，特别是培养了学生初步的逻辑思维能力。
总之，培养学生的数学语言表达能力是极其重要的，它是从事一切实践活动必备的基本功。培养学生的口头表达能力不仅是语文教师的责任，数学课堂上训练孩子准确的、赋有逻辑的数学语言也是我们数学教师的任务。现在小学低段数学教材在印刷上运用了大量色彩鲜明、形象生动的插图，这为我们加强孩子们的直观语言训练提供了非常好的素材。作为教师，应该充分利用这一素材，大力培养学生的语言表达能力。我想只要我们坚持不懈，孩子们的语言表达能力一定会“百尺竿头，更进一步”。
参考文献：
1.数学课程标准.
2.张丹.小学数学教学策略[M].北京师范大学出版社.
3.张晓霞.小学数学教学法[M].中国财政经济出版社.
篇6
绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当教师把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。因此，绘本阅读教学中，教师要用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。如：绘本《猜猜我有多爱你》讲述的是有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子，小兔子像所有的孩子一样爱比较，它们俩在比赛谁的爱更多一些，大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。为此，组织孩子们进行《猜猜我有多爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。
二、激发兴趣，观图识文
好的绘本在讲述故事的同时，会给人以心灵的震撼，会提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界，引导学生能力的提升。如：《逃家小兔》中是用重复的句型来连接画面，构成旋复式的结构。用简单同一的句式“如果你变成■，我就变成 。”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。
三、引导阅读，感悟图文
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。一般来说，图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。在绘本阅读中，千万不要急着翻页，而是要让学生静下心来，仔仔细细地看那些图片，不放过每一个细节，指导学生在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。如在在阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》时，当贝琳达因自己的大脚而被评委们认定不适合跳舞的时候，贝琳达的心情是如何的呢？引导学生仔细观察画面细节，从图中感受到贝琳达此时的心情，贝琳达独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，灰色好像乌云，映衬她灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪，通过图片色彩的熏染，进一步凸显了人物的心里变化，这也正是绘本的魅力所在，教会学生不仅关注故事本身，更重要的是教会学生阅读绘本要注重抓住图片来感悟人物的心里变化。
四、联系生活，体验图文
图文并茂的绘本吸引着孩子，也是绘本的价值和魅力所在。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。通过阅读绘本，孩子们不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子们的世界里，轻松愉快的阅读能埋下影响终生的良好情感。如：在《妈妈心妈妈树》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》等的阅读中，孩子们能充分感受到父母的爱，不仅丰富了孩子的情感，而且也激发孩子的爱心。在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边；在《大脚丫跳芭蕾》的阅读中，让孩子明白有梦想就一定要坚持，千万不能一遇到挫折就放弃，只要坚持不放弃，机会一来才能实现自己的梦想。孩子们在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
五、学用结合，续写图文
篇7
）。
A. 一
B. 十
C. 百
2.下面选项中正确的是（
）。
A. 54＜45
B. 25＞52
C. 56＜65
3.59比46(
)。
A. 多得多
B. 多一些
C. 一样多
4.个位上是2的两位数是（
）
A. 2
B. 20
C. 32
5.在60和70之间,且个位和十位上的数相同的数是(
)。
A. 55
B. 66
C. 77
D. 88
二、判断题。
1.39里面有3个十和9个一。
（
）
2.十位是1，个位是7，这个数是97。
（
）
3.100由10个10组成。
（
）
4.三十六写作36。
（
）
5.五个五个地数，35前面的数是30。
（
）
三、填空题。
1.最小的一位数是________ ，最大的一位数是________，最小的两位数是________，最大的两位数是________，最小的三位数是________。
2.69前面的一个数是________，后面的一个数是________。和99相邻的两个数是________和________。
3.59添上1是________个十，也就是________；比90小1的数是________。
4.一个两位数，个位上是3，十位上是5，这个数是________，它后面的第3个数是________。
5.选择合适的数填在框里。
48
76
45
64
49
83
十位上是4的数
单数
比50大的数
________
________
________
6.圈一圈，数一数，记下来。
（1）圈一圈。
（2）一共有________朵。
7.用
3张卡片能组成________个不同的两位数，最大的是________。
8.一个两位数，从右边起，笫一位是8，第二位是4，这个数读作________.
9.在横线上填上“>”‘
100________99
23________27
70________69
67________76
50________41
10+9________19
44________66
53________35
四、连线题。
1.找朋友。
2.小动物喜欢吃什么？连一连。
五、解答题。
1.用
表示10，用
表示1，在比30小的数下面画“√”。
2.玩具飞机60元，玩具汽车的价钱比玩具飞机便宜一些，玩具汽车可能要多少元?
在数字下面画“√”。
73元
57元
22元
3.画一画。
（1）53
（2）40
（3）27
答案解析部分
一、单选题
1.
A
2.
C
3.
B
4.
C
5.
B
二、判断题
1.√
2.×
3.√
4.√
5.√
三、填空题
1.
0；9；10；99；100
2.
68；70；98；100
3.
6；60；89
4.
53；56
5.
48，45，49；45，49，83；76，64，83
6.（1）
；（2）52
7.
6；73
8.
48
9.
>；；；=；
四、连线题
1.
2.
五、解答题
1.
2.
57元比60元便宜一些
答：玩具汽车可能要57元。
3.
篇8
党的十的一个突出亮点，就是把生态文明建设提升到与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列的战略高度，纳入中国特色社会主义事业五位一体的总体布局。第一次单列一个部分加以论述，实现了党的执政兴国理念和实践的又一次重大创新。是我党深刻把握当今世界发展绿色、循环、低碳新趋向，对可持续发展理论的拓展和升华。
在高校，大学生的环保行动主要通过环保公益社团的开展。目前，各高校普遍重视社团的建设，大学生环保公益社团取得一定的发展，对当代大学生环保理念和实践引导起到一定的作用。但是大学生环保社团在高校社团工作中依然处于弱势地位，环保社团的发展普遍存在一些问题。
二、高校环保社团的发展概况
环境保护部部长周生贤在2013年全国环境保护工作会议上指出：“环境保护是生态文明建设的主阵地，是建设美丽中国的主干线、大舞台和着力点。”环保工作取得的任何成效、任何突破，都是对推进生态文明、建设美丽中国的积极贡献。大学生是社会建设的重要力量，是国家未来的主人，是社会最具影响力的一个群体。大学生的环保行动可以影响周围很多人甚至全社会，而且大学生是社会的重要人群，自身的环保行为为环境保护能够作出很大的贡献。
学生社团作为大学生进行信息交流，扩大交际圈及培育高校文化的一个重要舞台，在各大高校中发挥了巨大的作用。环境保护是面对日益突出的环境问题，人们采取的一系列协调经济与自然关系的措施，是保护人类赖以生存家园的时代诉求。随着环境问题的日益严峻，各种环保话题成为人们的焦点。作为环保宣传的一个重要组成部分，环保社团在向社会大众宣传环保理念并进行相关实践方面取得了重大成果。同时，随着各高校环保社团长期以来的不断摸索与创新，环保社团的活动逐步脱离捡垃圾、回收废品等普通的环保宣传模式[1]。很多高校形成了合理的组织构架，并结合地区及高校专业的优势，形成了具有当地特色的长期运营的环保项目，如笔者所在温州地区各大高校开展的保护温瑞塘河项目，已取得了丰硕的成果，赢得了社会的广泛关注与认可。
三、环保社团引导大学生环保理念培育所遭遇的困境
1.活动求量不求质
目前很多环保社团每年都要开展大量的活动，但往往在追求数量的同时，忽视活动本身的质量，导致活动影响力不足。同时，由于大量活动的展开，挫伤了社员们的积极性，进而导致活动难以开展，致使大量社员的流失，以致后继活动难以进行。
2.社团交流不重视
不重视社团交流主要体现在社团内部及社团外部两方面。现很多社团在内部交流中存在为了活动而活动的现象，很多社员仅仅是为了开展活动而被动地与其他社员交流，缺乏与社团成员交流的主动性，导致社团内部凝聚力不强。同时，在进行对外交流的过程中，社团成员往往将视角定位为本校乃至本社团内部，与其他环保社团之间的交流活动少，无法将影响力扩散到周边社团[2]。
3.活动宣传覆盖面小
身处信息大爆炸时代，宣传被更多的人认为是社团获得较大影响力的一个关键因素。在大数据时代，很多服务社都加大了活动宣传的力度，但出色的活动宣传很少。笔者认为，这可能是由于宣传人员自身认可程度不高、长期固定思维的限制等因素造成的。有些社员单纯只是为了素质加分之类的因素加入社团，对于社团本身的认可程度不高，对于宣传工作敷衍了事导致宣传内容自身质量不高，无法为广大群体所重视。此外，受长期固定思维的限制，有些社员单纯地进行活动宣传，缺乏温馨提示之类充满关怀的内容，导致整个宣传平台限于活动报道，无法吸引人的眼球。
4.受外界干扰大
作为大学生环保社团，自身活动的开展受外界影响很大。在前期筹备阶段，可能由于活动策划不符合老师心意或者社团活动经费不足而夭折。在活动开展过程中，由于场地协商、合作单位不配合等因素而无法开展活动。在后期宣传时，由于自身能力、社员积极性不高等原因无法将活动宣传做大做响，导致活动影响力不足。
四、解决策略
1.追求活动质量
对于一个社团而言，其核心竞争力应该是其活动的质量而不是数量。只有在活动过程中不断创新，通过丰富多样的活动使大学生认识到环保是艰巨的历史使命，必须增强环保意识，提高行动的积极性，才能使其在众多环保社团中脱颖而出。以笔者所在的启明志愿者服务中心为例，在社团成立的最初几年，每个星期开展一些浅层次的环保活动，导致服务社的影响力不突出，志愿者们怨声载道。2010年起，服务社抓住护水这一主题，不断创新，加大活动深度，结合环境专业特色，用一学期的时间开展进行水质检测及社会调查的活动，获得社会的广大好评。
2.树立模范榜样
对于一个团体而言，一个优秀的榜样能够给予团队向上的动力。在环保社团中，将内部最出色的一个人打造成模范榜样，激发大家向上的动力。一个人一旦有了想要超越的对象，那么他就有了不断进取的目标，这对于社团发展是十分有利的。
3.建立竞争机制
与树立模范榜样相切合的还有建立竞争机制。正所谓有竞争才有进步，在社团内部完善建立竞争机制，颁发例如“每月之星”的奖励及开展内部评价，使大家不断地与周围的社员进行对比，争取做到最好，促使社团不断进步。
4.完善组织框架
一个好的组织框架能够使社团不至于进入歧途。在社团建设过程中，应该强化社团自身管理，推行部长负责制，使常规事务管理能够更合理。同时在日常管理过程中应该及时做好活动记录或者会议记录，使后续活动有据可循，同时社团内涵能够得以传承[3]。
5.延续环保情缘
环保活动不应仅仅局限在大学阶段，一个优秀的环保社团应该使社员毕业以后还能够保持环保的理念。这与社团自身精神内核的构建有相当大的关系。一个良好的环保社团的精神内核能够使社员产生归属感，并将环保理念化为自觉行动，在离开校园以后仍能积极参加社会的环保公益活动，并与学校社团保持联系，建立社团与社会的沟通桥梁。
6.引入创业动力
针对高校社团普遍存在的资金问题，引入创业动力是个不错的选择。在社团运营过程当中，可以不定期地邀请高校内外的教授、专家、企业家给社员们讲授创业应具备的知识和技能[4]，培养公益创业意识，并利用社团自身优势开展一些公益创业活动，逐步形成自身的造血系统，摆脱资金的桎梏。
五、结语
在社会经济高速发展的同时，人们对于环境保护的关注度不断上升。高校环保社团应紧密围绕生态文明建设的主题，协调一切可资助的力量，开展一系列有意义的活动，通过潜移默化的方式不断加深大学生的环保意识，实现环保社团的引导作用。
参考文献：
[1]张敬伟，陈琳，柯浔，等.刍议新时期下高校社团内涵式发展模式―以蓝天环保社团为例[J].家教世界，2012（11）：154-155.
[2]王征.发挥大学生环保社团的作用[J].环境教育，2011（12）：59-61.
[3]应湾湾，童丽珍，罗F.大学生环保社团在大学生环保理念与行为培育过程中的作用[J].新农村（黑龙江），2012（11）：331-331.
[4]丁娜妮，郑裕况.基于温州社会创业背景下温州大学生创业教育路径探索[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（8）：222-224.
篇9
一、问题提出
生命全程发展观的角度看，进入大学是个体在青春期遇到的重大转折。转折对个体既意味着新的发展契机，也蕴涵着压力和危机。有关大学生心理健康的研究在一定程度上证实了进人大学给个体带来的普遍压力。在影响大学生学校适应的因素中，学校气氛发挥了重要作用。已有研究指出，学校气氛与大学生学校适应具有显著相关性。但是，已有研究较少探讨学校气氛及其变化与大学生学校适应的动态联系。为此，本研究采用追踪设计，探讨（1）大学生在入学第一学年初与第一学年末学校气氛与学校适应各维度的关系；（2）大学新生在入学第一学年中感受到学校气氛的变化与大学生学校适应分化的关系。
二、研究方法
1.被试。从吉林省一所高校选取340名新生作为被试，309人完成了跟踪调查。被试平均年龄为18.5岁（SD=.95），男生204名，女生105名。
2.研究工具
大学学校气氛问卷。大学学校气氛问卷，共33个项目。其中包含3道测谎题，6道反向计分题。中国大学生适应量表。由教育部2004年编制。量表分为7个维度，共有60个项目。
3.施测程序：在新生入学第3-4周填写大学学校气氛问卷和中国大学生适应量表；在大一第2学期末再
次填写大学学校气氛问卷和中国大学生适应量表。
三、结果
1.入学初大学生感受到学校气氛与大学生入学适应的关系
表1 入学初大学生感受到学校气氛与学校适应相关分析
**在0.01水平上显著相关
入学初大学生感受到学校气氛与学习适应、校园适应、情绪适应、自我适应显著相关。学校气氛与人际适应、择业适应和满意度正相关但不显著（表1）
回归分析是进一步探寻大学学校气氛对大学生适应性各个维度的预测作用。从回归分析结果可以看出，学校气氛对学校适应各维度的回归显著。（表2）
表2 大学生感受到学校气氛对学校适应待回归分析
2.在第一学年中，大学生感受到学校气氛的变化与大学生适应的关系
首先，根据入学初期和第一学年末大学生感受到学校气氛的水平和变化的方向特征，将被试分为4组：入学初和学期均较高（G1）、入学初较高而学期末均较低（G2）；入学初较低而学期末较高（G3）；入学初和学期末均较低（G4）。结合分组对入学初期和入学一学年末的学校适应各维度进行单因素方差分析，结果表明4组被试在学校适应个维度上得分均具有显著差异。（表3）
学校气氛得分一直较高的G1组适应状况相对其他组最好，而学校气氛得分一直较低的G4相对于其他3组适应状况最差。入学初期G2组学校适应得分明显高于G3组，但在入学一年后，G3组的学校适应各维度得分却明显高于G2组。这一结果证明大学生感受到学校气氛与大学生学校适应具有动态联系。
表3大学生感受到学校气氛不同水平在适应状况上的平均分差异比较（ONE-WAY F检验）
篇10
制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作**-**学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作**-**学年工作计划，为工作落实提供了保障。
(二)机构设置
成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。
设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。
配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。
各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。
(三)培训工作
对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：
1、200×××专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；
2、200×××专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；
3、200×××10专题讲座《调整心态，学会适应》；
4、200×××专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；
5、200×××专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；
6、200×××专题讲座《如何看待大学生心理健康》。
(四)日常工作
学生心理健康教育工作有计划、有总结
制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院**-**学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院**-**学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：
1、关于做好**级新生心理健康普查工作；
2、**-**学年第一学期新生心理健康普查信息；
3、关于做好**级新生心理健康普查工作；
篇11
(一)保障措施
制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《*大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《*大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《*大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作20*-20*学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作20*-200年工作计划，为工作落实提供了保障。
(二)机构设置
成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。
设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。
配备心理辅导老师，接受了*大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。
各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。
(三)培训工作4分
对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：
1、200*专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；
2、200*专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；
3、200*10专题讲座《调整心态，学会适应》；
4、200*专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；
5、200*专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；
6、200*专题讲座《如何看待大学生心理健康》。
(四)日常工作4分
学生心理健康教育工作有计划、有总结
制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院20*-20*学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院20*-20*学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：
1、关于做好20*级新生心理健康普查工作；
2、20*-20*学年第一学期新生心理健康普查信息；
3、关于做好20*级新生心理健康普查工作；
篇12
零消费时代
杨琴(大学教师)学费:无;住宿费:无;生活费:10元左右/月 一尺半布票/月
1978年,是停了10年的高考制度恢复的第二年 现在在大学教书的杨琴也如愿以偿,考上了山西大学哲学系
杨琴那时每月花9元钱的饭票,食堂饭量总数是固定的,早晚三顿窝窝头,一碗稀饭,顶多加一点小菜 学校基本不收任何费用,除了每个学期要买的课本,大概要花掉四五元钱,但是80%的学生可以得到一点生活补助,每月都是十几元钱
那时的女同学们没有什么“浓妆或淡抹”,当时一个人一个月发一尺半布票,无论男女的衣服只有黑白两色 杨琴大学四年没有添置过什么新衣
即便这样贫穷,杨琴认为那时的大学才是真正的大学,每天早晨6点整,军号就响起,提醒同学起床,可是大部分同学不等起床号响,就已经分布到学校各个角落读书了 7点吃过早饭,同学们开始了一天的课堂生活 中午12点下课,吃完中午饭要休息一会儿,下午2点上课 晚饭过后,每个宿舍都要派出一个代表,在图书馆占座位,去晚了就没有地方可以读书了 那时没有双休日,只有星期天有时间,可是所有人都在图书馆里泡着:“我们那几届大学生的求知欲强得可怕 ”
1982-1987
四年大学花了1300多元
裴秀芳(大学教师)学费:无;住宿费:无;生活费:200多元/学期
1984年,裴秀芳从运城农村考到了北京,而当时她家的经济来源全靠她父亲每月30元钱的工资,这对于供3个孩子上学的家庭来说相当困难,但裴秀芳回忆说四年的大学生活过得还算不错
“我四年大学生活可能花了1300多元,这些钱全部是从家里拿的 ”裴秀芳说,“虽然家里很困难,不过我个人没有感受到太大的经济压力 当时学校也不收什么学费 杂费 住宿费,只要有生活费就完全能完成学业,最重要的是学校还给生活补贴,师范类学生给的尤其多 ”
裴秀芳算了一笔账,她有时候1毛钱就可以吃上一顿饭,一周可以吃上两到三次小炒,给自己改善一下生活,当时小炒大概也就三四毛钱,学校发的补助足够自己吃饭 这之外就是平时买一些衣服 生活用品以及书等,算下来大概每个学期需要从家里带200多元 由于平时比较节省,裴秀芳还攒下了一笔钱,供了自己一个学期的费用,那个学期除了13元6毛的车费,她没有向家里要钱
1988-1996
四年的大学是份不断变化的账单
晓晖(某机关公务员)学杂费:200元/学年;生活费:100-300元/月
如果你的大学四年同时经历了1992年的南巡讲话 1993年的工资制度改革 1994年的物价高涨……那么就像晓晖对10多年前大学生涯的回忆一样,“四年的消费是一份不断变化的账单 ”
“到毕业前,连大食堂里一个肉菜都要3元了,一顿饭一个人10元也算不了什么 ”而在晓晖入学第一年,食堂肉菜基本是5毛钱 素菜则两三毛钱
当然,其他的开销也和吃一样,不是一成不变的 最初的一年,一个月吃50元 其他开销50元对晓晖来说就够了,加上学校每个月23元的伙食补助,连学费一年的总共花销不到1000元 最后一年,则变成了吃200元,花100元,尽管补助依旧,总共花销就要2500多元了
“如果非要计算,除去学校补助和打工挣的钱,四年从家里拿的钱大概在6000元左右 ”晓晖说他在学校的花费属于中等偏上,但是对于他们这一代的大学生来说,另一个重要的变化,则是消费差距的日益增大
1996-2002
手机成了大学生的必需品
王继侠(现读研)学费3380元/学年;住宿费:1200元/学年;生活费500-1000元/月
“大学的第一学期,师兄给了我一张他‘退休’的手机卡 为了物尽其用,死皮赖脸地把父亲的手机据为己有,于是我成为了手机一族 ”大学第一年,每月手机费50元 进入大四,一颗红心两手准备,工作考研两不误,手机费用一度攀升至每月100元,今年三 四两月考研调剂的日子中,曾经创下月使用费253元的高峰,这与伙食费用几乎相等 “信息时代,其内在含义就是在这个时代,信息甚至比我们吃饭还重要 ”
大一时,生活费基本控制在500元/月以内 大二大三大四逐年递增,最后差不多1000元/月 考研调剂的日子中,创下了月3000元的纪录 在“消费账目”中,大部分都是为了与同学朋友联系,或者是加固人际关系
2002年之后
年均支出万元以上
一位2005届浙江某大学城市管理专业的大学生向我们提供了当年入学时的收费清单――
学费:每年10000元;住宿费:1200元;书费:600元;卧具费:400元;体检费:100元(进校 毕业各一次);保险费:每年40元;就餐费(预先打入校园卡):115元;住宿押金:100元;军训服装费:95元;总计:一次交16000元 预计生活费:每月600元 全年总费用20000元
相关链接
全国高校学费大比拼
北京:4200～5500元/学年
上海:5000元/学年
天津:4200～5000元/学年
河南:2700～3100元/学年
湖北:3600～5000元/学年
江苏:4000～4600元/学年
河北:3500～5000元/学年
浙江:4000～4800元/学年
辽宁:4200～5000元/学年
福建:3900～5200元/学年
湖南:4000～5000元/学年
山东:3600～5000元/学年
篇13
高等学校的任务是培养各类高级专业人才，该性质决定了大学生在大学阶段的主要任务是学习。然而，大学学习具有其独特性，这个阶段的学习对他们构建合理的知识结构和能力结构具有非常重要的作用。因此，正确理解和认识大学的学习，对大学生的成长成才具有重要的推动作用。
对大学生学习的关注与研究不仅是时代的要求，而且是高等教育的紧迫任务。从时展的要求来看，在全面建设学习型社会的今天，学习是人类社会生存发展的前提，应积极倡导终身学习，大学生在大学生涯阶段的学习情况对于其职业生涯的发展及其终身学习习惯的养成是至关重要的。调查结果表明，当前大学生的学习现状不容乐观，本文就是在该时代背景下对由学习目标、学习策略所构成的大学生学习路径进行研究并探讨其评价体系。
一、大学生学习路径中学习目标的研究
学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用，大学生具备明确的学习目标，对高校学风建设有明显的积极影响。
面对多元化的社会，部分大学生感到困惑，迷失了方向，处于一种迷茫的状态；部分学生能够说出自己的远期目标，却无法将目标转换为实际行动；部分大学生认为学习成绩好也未必能找到好的工作，由于没有学习目标进而放松对自己的学习要求，导致了现在的大学里学习气氛不浓，学风有所下降。通过走访和问卷调查得出A高校的学生学习目标情况如下：找份与所学专业相关的工作47.4%，找与所学专业无关的工作8.2%，读研究生32.3%，出国留学3.4%，创业0.43%，参军0.43%，提升个人综合素质6.47%，其他1.37%。由此可见，大部分学生有较为明确的远期目标，并比较重视专业知识的学习，将找一份与专业相关的工作作为首要目标。
可见，学习目标对大学生非常重要，如何指导大学生设定合理的学习目标，进而将远期目标细化为阶段目标并转换为实际行动，从以下四个步骤实施：（1）制定学习目标，了解自己的心理状态，分析自己的特长和不足，制定学习目标。（2）分解细化目标，学习目标的内容应该包括能够促进大学生所需要的各种能力要素，将大学生的学习目标细化为身心素质目标、科技基础知识目标、人文素质与政治品德素质目标和学习能力目标，并依据该目标体系对总的学习目标进行进一步细化为四个学年的目标，并进入实施阶段。（3）调整实施目标，随着认识水平的不断提高和形势的发展，最初建立的学习目标会逐渐暴露出某些欠缺，随着外界环境的变化，确定的学习目标也应该做出与之相适应的合理调整并及时更新，对学习目标在执行过程中的状况应当经常检查和总结，若发现学习目标偏离正常的轨道，要立即分析问题的原因并进一步强化或充实学习目标内容，甚至可根据实际情况调整修正目标。（4）及时评估激励，根据完成的情况及时评价，并作为下一阶段目标和计划的一举，及时给自己以激励，让学生在达成阶段目标的情况下得到进一步强化，增强完成下一阶段目标的信心。
二、大学生学习路径中学习策略的研究
目前大学生的学习策略主要以“被动”、“受控”为主要特征，该特征下学生在学习上侧重理论知识方面的灌输，往往忽视接受有关学习策略的科学指导，教学过程中教师处于中心位置而学生的主观能动作用发挥不明显，基本处于个体封闭式学习模式，学习场所为单一的课堂学习，这种传统的学习方法难以发挥和培养学生的个人潜能，达到学习效果。
我们以问卷形式来调查A高校学生学习策略的现状，调查问卷分为8个部分：认知策略、元认知策略、焦虑控制策略、激励策略、努力管理、信息策略、交流/合作策略以及研究/创新策略。统计结果中，平均分高于3分则说明学生比较频繁地使用该策略，平均分低于3分则说明学生使用该策略的频率较高，平均分值越高说明学生使用相应策略的频率越高。调查结果表明，学生使用策略的频率由高到低依次为，元认知策略3.5分、焦虑控制策略3.4分、信息策略3.4分、认知策略3.3分、努力管理3.4分、激励策略3.3分、交流/合作策略3.3分、研究/创新策略2.2分，从调查的数据分析可知，学生整体学习策略水平较高，八项策略使用的总平均分为3.2，但是学生在研究/创新的学习方法的掌握和使用上尚存在一定问题。
从大学生学习策略的使用情况来看，应该引导大学生采用多种学习方法达到学习目标，引导大学生从被动接受式学习向主动探究式转变，从单一形式的课堂学习向开放的网络学习转变，从局限的教材学习向全面体验学习转变，采用探究学习法、合作学习法、网络学习法、体验学习法等先进的学习方法，可最大限度地激发学生的潜能，提高自身的学习能力、创新能力、实践能力和交流表达能力。而教师应根据专业、课程和学生特点选择设计师生间互动、双向沟通交流和探索研究式的教学方法，最大程度地发挥调动出大学生的主观能动性，激发大学生的学习创造性，逐步提高大学生的知识掌握、阅读理解、独立自主学习以及解决问题的能力。
三、大学生学习路径评价方法的构建
传统的评价方法比较注重结果并用来评价优劣，科学合理的评价方法对大学生进行评价并不是简简单单地对他们的学习情况进行“机械鉴定”和“粗略分等”，而应该将学习路径信息反馈给学生，使其能够及时地发现自身学习路径上存在的问题，从目标、兴趣、学习方法等多个维度进行全面科学地考量自身学习状态，从而能够及时发现问题，总结成绩，不断改进、提高自身综合素质。
科学的大学生学习路径评价方法要坚持以下几个原则：（1）先进性。大学生学习路径评价体系应以基本学习任务为基本标尺，并结合各自年级特点，突出个性化的考量。（2）全面性。要以大学生的全面发展为核心，要有定性评价和定量分析，要看静态成绩和动态变化。（3）完整性。评价方法应在学校的统一领导下，学生工作部门，各班级协调配合，形成评价网络。（4）可操作性。要科学合理地设置考核评价指标，使之充分地体现大学生的学习状态和学习成绩，并根据结果进行学生日常学习生活的督促和帮助。营造浓厚的学习氛围，实现以评价促成长。大学生学习路径评价方法是以时间为线索来实施。
大一学年为大学学业生涯的探索期，其主要特征有：新环境的冲击；学习和生活方式的改变；人际关系的处理。大一学年标志性评价目标：（1）完成大学“四个转变”；（2）养成良好学习习惯；（3）树立明确的学习目标；（4）培养自身学习兴趣；（5）通过外语四级六级；（6）优秀学生奖学金；（7）各类学生表彰及荣誉；（8）参加学生组织和学生社团活动；（9）参加学生科创活动；（10）制定完整的大学生学业生涯规划。大一学年的策略指导：（1）向老师和高年级学长求教；（2）尽快熟悉本专业领域的相关情况；（3）开始接触、初步进行职业规划。
大二学年为大学学业生涯的定向期，其主要特征有：人际关系的处理环境已经熟悉，但对未来依然迷茫；有了相对稳定的交际圈子。大二学年标志性评价目标：（1）树立明确的学习目标；（2）培养自身学习兴趣；（3）国家奖学金；（4）国家励志奖学金；（5）优秀学生奖学金；（6）各类学生表彰及荣誉；（7）扎实专业英语学习；（8）至少参加一次学生科创活动并获奖；（9）参加学生组织和学生社团活动；（10）确定专业学习攻读及辅修课程学习方向。大二学年的策略指导：（1）全面分析自身特点进行职业规划；（2）明确自己的兴趣和目标；（3）学会放弃，以专注于目标。
大三学年为大学学业生涯的准备期，其主要特征有：开始专注于个人的学习目标；专业课的学习迈进深入强化阶段；开始反思自己的道路，并进行调整。大三学年第一学期标志性评价目标：（1）树立明确的学习目标；（2）培养自身学习兴趣；（3）优秀学生奖学金；（4）国家奖学金；（5）国家励志奖学金；（6）各类学生表彰及荣誉；（7）参加学生科创活动并至少获奖一项；（8）扎实专业英语学习；（9）确定升学和就业方向并提前进行相关准备工作；（10）争取各类出国学习和深造机会。大三学年的策略指导：（1）主动积极地投入学习和生活；（2）学会科学合理地安排时间；（3）在行动中反思；（4）抓住突破性机会。
大四学年为大学学业生涯的抉择期，其主要特征有：面对当前抉择，既有憧憬又有担心；对未来的思考更加现实而理性化。大四学年标志性评价目标：（1）培养自身动手实践和科研创新能力；（2）优秀学生奖学金；（3）省级校级优秀毕业生荣誉；（4）争取各类出国学习和深造机会；（5）扎实专业英语学习；（6）顺利完成就业和考研工作。大四学年的策略指导：（1）学会充分利用各种渠道搜集信息；（2）学习各种技巧（面试、制作简历）；（3）调整心态，以积极的心态去迎接各种挑战。
四、结语
大学生的学习是一种特殊方式，学习内容专业化，学习方式自主化，学习考核多样化。教育工作者应该针对大学生的学习特点，科学合理构建与学校实际情况相符合的学习路径指导方法，帮助大学生适应大学的教学规律和掌握大学的学习特点，指导学生根据实际情况选择适合个人发展的学习路径进而有效提高学习效能，夯实坚定的科学文化知识基础，成长为国家的可靠顶用之才。
