引论：我们为您整理了13篇扩展培训总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、基于移动学习的企业培训的可行性分析
目前，很多企业已经认识到培训的重要性。传统的企业培训或岗位培训容易出现教与学严重脱节的问题，难以实现全过程学习，而基于移动学习的培训支持系统正好解决了这一问题。移动学习培训支持系统的随时随地、随需性，保证了岗位培训与工作的连续性，缩减了培训的相关费用，这正是众多企业管理者所寻求和期待的培训模式。
二、基于移动学校的企业培训支持系统的设计
1.培训系统需求分析
前期首先对员工培训需求进行调研，得知需求如下：
一是培训内容要符合企业的发展需求，按需设置课程内容，涵盖企业的技术知识类、操作技能类、工作情感和态度类。
二是移动学习平台要实现学习者和教师不同需求的服务功能。要满足学习者观看课程视频、电子教材、课程简报、主题讨论、在线答疑等学习功能；对于教师以及管理人员要有课程、资料上传、学员管理、即时交流等功能。
三是建立信息资源库，对学习者的学习进度和学习结果进行跟踪和反馈。及时了解学习者的学习动态，测试学习者的工作绩效，以便更好地把握培内容并及时做出调整。
2.模块功能设计
本系统主要包括三种功能模块：员工模块、培训教师模块、管理员模块。
（1）员工模块
课程公告：员工和培训教师可以在此栏目看到各类通知以及最新的课程动态，方便获取最新信息。
课程简报：主要用于对员工学习一段时间的总结，包括教师寄语、员工学习进展、优秀作业展示、精彩的心得体会以及培训教师的任务提醒等内容。
我的课程：包括教学视频、电子教材、课程作业和扩展资源。教学视频以微课程形式呈现；电子教材结合视频教学，使阅读电子教材会有更好效果；课程作业，在此模块可以让员工点击做作业，以完成相应的学习任务；扩展资源，为员工提供自己感兴趣的资源。
心得体会：通过视频教学和作业提交，员工可以在此模块表达自己学习后的心得体会。
主题讨论：学习者之间可以通过智能手机进行异地交流讨论，共同协作以达到解决问题的目的。利用智能手机作为协作学习辅助工具，提高学生沟通效率，促进协同知识建构。
在线答疑：通过在线答疑对教师进行提问来解决遇到的问题，实现实时交流与沟通。
（2）培训教师模块
课程公告：培训教师可以在此栏目添加最新的课程动态、各类通知，方便员工及时的获得最新信息。
课程简报：辅导教师负责添加课程简报，对学员的学习情况进行分析、总结，对员工学习起到引导、促进的作用，为学员提供一个丰富多彩的学习环境。
教学课程：包括教学视频、电子教材、课程作业、扩展资源和学员管理。具备学员管理的功能，可以向学员发送信息，提醒学习进程。在课程作业中，教师可以对学员的作业进行批改和修正。
（3）管理员模块
主要用于维护整个系统平台，并更新和修改相关教学管理信息和工作信息，如学习资源的更新、修改，学员的注册认证、培训教师调动与匹配等工作。
三、基于移动学习的支持系统平台主要功能的实现
课程设计中要求“我的课程”这一模块实现教学视频、电子教材、课程作业、扩展资源四大部分功能，因此这一模块的开发重点是教学内容的呈现。
在ASP开发平台内中，网页内容的输出主要有response.write函数；在点播教学视频时，需要调用数据库连接函数surly.open sql，conn（），并查询该课程是否存在，以实现教学视频的点播功能。
四、小结
该系统可灵活应用于多种企业培训模式，如翻转课堂学习。浙江Z氏实业有限公司充分利用计算机网络的优势，突破时空的限制，对职工培训的管理模式、教学模式进行改革，实施了基于移动学习的企业培训模式。经过一年多基于移动学习理论的企业培训实践，员工的学习积极性与自学能力大大提高。
参考文献：
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1）扩展小学教师的教学方法与教W手段，丰富课堂呈现的方式。
小学教师的培训工作主要就是针对小学教师的教学方法以及教学手段的扩展，尤其是提高教师对教学课堂的把握与延伸能力，丰富课堂教学的形式，提高学生在课堂学习过程中的兴趣与参与积极性。
2）优化小学教师的现代教学理念，提高对个性化教学的认识
培训工作主要还需要不断完善教师的现代教学理念，尤其是应该积极提高教师对个性化教学以及差异化教学理念的认识，促进教师在教学过程中更多的关注学生的个性化学习需求与差异化学习素质。
3）做好教师的基本技能培训，尤其是提高教师的多媒体教学的操作意识以及教学技巧
还应该积极做好对教师的多媒体教学的操作意识以及课堂教学的组织技巧的培训，尤其是应该强化教师在教学过程中的多媒体使用意识，积极做好现代小学教学工作的教学扩展以及教学演示。
4）关注教师的心理健康状态，促进教师职业发展与个人发展协调进行
教师培训工作还应该积极关注教师的心理健康状态，尤其是应该帮助教师积极进行自我心理疏导，降低教师的心理负载，进而提高教师早教学过程中的参与性与积极性，强化教学质量。
二、翻转课堂的教学理念关键点与教学流程逻辑
1）坚持以学生为中心，积极开展预习教学与问题教学。
翻转课堂教学是以学生为中心，尤其是关注学生在学习过程中的主导性与主动性， 通过安排预习或是教学任务，提高学生对知识的熟悉程度，通过学生的教学问题反馈，提高在课堂教学过程中的目标性与针对性，满足学生在教学过程中的个性化学习需求。
2）坚持差异化、个性化、灵活化的教学方法，提高对学生个体教学质量的关注
翻转课堂教学检查差异化、个性化、灵活化的教学方法选择， 尤其是关注每一个学生的学习困难以及思维难度，帮助每一个学生完成对自我学习任务以及思维培训的延伸，提高学生在学习过程中的有效性。
3）坚持老师的角色定位，积极做好教师和学生之间的互动与交流
翻转课堂还要求教师积极做好自身的角色定位，应该坚持教师在教学过程中辅导角色定位设计，通过与学生之间的沟通与互动，针对性的制定差异化的教学活动安排以及教学辅导计划，满足学生的差异化学习实际，进而提高课堂教学的综合质量。
4）强化多媒体教学职能，提高在教学过程中的多媒体使用技巧
翻转课堂教学还着重强化了多媒体教学手段的作用，老师还应该积极利用好现代多媒体教学手段，促进学生在教学过程中的直观性、形象化的教学感知，进而提高学生对教学知识点的深度认知与理解，提高学生在学习过程中的接受能力。
三、积极利用好翻转课堂思维，提高培训工作过程中的导向性与逻辑性
1）积极做好教师教学科目的深度认知，提高对学科教学培训的针对性与有效性，
在进行小学教师培训时，首先就应该积极做好对教学科目的深度认知与分析， 应该了解学生的学习难点与重点，教学的侧重点与关键点，才能从教学实际出发，提高小学教师培训工作的有效性与目的性。
2）利用教师的自学能力，促进教学培训工作从教师自学培训内容开始。
在进行教学培训工作时，应该积极利用好教师的自学能力，。将培训内容与任务先交给教师进行自学，提高教师对培训内容的认识与理解，尤其是可以帮助教师分析自身与培训要求之间的差异性与差距性，进而强化在随后的培训过程中的学习目的性。
3）积极做好教师之间在培训过程中的研讨交流，促进培训工作有灌输式向讨论式转变。
应该充分利用好教师之间的在培训过程中的研讨与交流，尤其是可以将培训过程转变成为学术交流活动，让老师自己讲解培训内容， 提高对培训内容的认知思维广度与深度，提高教师在培训过程中的参与性。
4）积极做好对培训工作的培训内容的总结与优化，提高教师在培训过程中的目的性
应该积极做好对教师培训工作的重点与关键点的综合与细化，尤其是应该让小学教师自己进行培训内容的分析与总结，进而提高在小学教师培训过程中的培训有效性与目的性，同时可以有效的强化教师对培训内容的掌握与运用。
5）积极做好教学方法以及现代教育手段的培训，提高教师教学的现代化
应该积极做好教师的现代教育理念与教学方法的培训，尤其是应该积极提高教师对翻转课堂教学、 问题导向教学法、微课教学法、思维导图教学法等现代教育方法的掌握，有效扩展现代课堂教学的形式，提高学生的课堂参与积极性与兴趣性。
四、结束语
教师培训工作是现代教育实施过程中的重要环节，应该积极利用好翻转课堂教学思维，提高在培训工作中的教师的主导性与参与性，将教学实践与教学培训、教学技能与教学理念、教学目标与教学需求结合起来，发挥教师在培训工作中的主人翁意识，提高教师培训的目标性与指向性，才能真正做好小学教师培训工作，也才能促进现代小学教学事业协调发展。
【参考文献】
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二、 活动内容
本次活动分为前期准备工作，以及当天活动的开展，最后是活动完后的总结。活动前期，内部讨论培相关事情并决定与10月15好去烧烤场进行培训，接着分配前期准本活动的工作，包括写策划书。人员的统计，游戏的具体内容等。活动当天，由培训师（主持人两名）开展活动，包括主持烧烤的开展，道具的准备，活动内容的详细介绍等。最后，活动结束后由各个小组成员提交心得体会，最后由负责人汇总成活动总结。
三、 收获经验
此次活动增进了大家的感情，让大家更进一步的了解了对方，共同度过一个愉快的下午，基本上达到了本次培训的目的。在整个活动的过程中，让大家意识到了团队合作的重要性加强了内部的凝聚力，让大家更好地了解我们部门。但是活动过程中也存在一些不足之处：1.当天出席的人数较少，可能是由于时间安排的欠合理；2.活动开展前，没有进行自我介绍，组织上欠思考；3.活动前期准备不够充分，场面有点不合理想。
四、 改善目标
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1.引言
目前，PLC （Programmable Logic Controller），可编程逻辑控制器，因其结构简单、维护方便、稳定性高等优点，广泛应用于各种工业现场，并成为工业控制的核心。对PLC控制系统的应用和维护工作变得越来越重要，对相关技术人员的培训工作也具有了广泛的市场。现阶段，基于PLC系统本身的编程培训很多，极少有培训将PLC系统和上位机监控系统综合在一起进行。而在工业现场，PLC系统一般是和上位机监控系统配合起来使用，实现对工业现场运行参数的实时监控。基于这方面的考虑，本文提出了基于西门子PLC和力控6.1组态监控软件的培训系统设计方案，对受训者进行完整的上下位机编程培训。
2.系统概况
2.1 PLC介绍 西门子公司生产的S7-200系列PLC，其可靠性高、指令集丰富、易扩展，应用领域涵盖所有与自动检测、控制有关的工业及民用领域，包括各种机械、电力设施、民用设施、环境保护设备等等。本培训系统采用的PLC为224CN型CPU，它集成了14路输入、10路输出共24路数字量I/O点，16K字节程序和数据存储空间，6个独立的30kHz高速计数器，2路独立的20kHz高速脉冲输出，具有PID控制器。本系统还包括1个以太网模块，1个AI扩展模块，2个AO扩展模块，1个DO扩展模块，使系统增加控制点数并支持以太网通讯。
2.2 组态监控软件力控6.1介绍 北京三维力控科技有限公司开发的组态软件力控6.1，是对现场生产数据进行采集与过程控制的专用软件，力控6.1运行在普通PC上，即可配合下位机系统，实现远程数据的检测、控制、存储、报警输出等功能。力控监控组态软件基本的程序及组件包括：工程管理器、人机界面VIEW、实时数据库DB、I/O 驱动程序、控制策略生成器、各种数据服务及扩展组件，其中实时数据库是系统的核心。
2.3 系统结构介绍 本培训系统的结构，PLC与计算机之间有两种通讯方式，一是通过PPI/PC电缆，计算机和PLC的PPI口进行通讯；二是通过PLC配置的以太网模块CP231，计算机和PLC进行以太网通讯。上位机系统由计算机及相关软件组成。计算机上装有PLC的逻辑编程软件“Step7 MicroWIN4.0”和组态软件“力控6.1”。Step7 MicroWIN4.0负责对PLC的运行程序进行编辑。编辑好的程序下载进PLC的CPU，PLC即可运行。通过力控6.1监控PLC的运行状态，实现运行数据的实时监控、存储。下位机系统由CPU、CP231模块和I/O模块组成。通过I/O模块和CPU自带的I/O通道， PLC实时监控现场信号；通过以太网通讯模块CP231，PLC以以太网的形式与计算机通讯。
3.系统硬件设计说明
3.1电源系统 本系统采用2个独立的24V开关电源供电。电源1用于PLC系统供电，电源2用于继电器输出供电。交流220V经空气开关，接到开关电源的交流输入侧。开关电源1输出24V直流电接到PLC系统的直流24V输入端，PLC的直流24V输出接到I/O模块的24V输入端，为I/O模块供电。
3.2 AI电路 AI模块接线，现场电流/电压信号接到AI模块的信号输入端。接收电流信号A+和RA端短接，接收正信号，A-接收负信号。对于电压信号，则RA不用，A+接收正信号，A-接收负信号。选择不同的信号种类，需要选择模块的配置开关，选择开关表如表1。
3.3 AO电路 AO模块接线，当输出0――20mA电流信号时，I0、M0通过端子输出至现场，当输出-10V――10V电压信号时，V0、M0通过端子输出至现场。
3.4 DI电路 DI模块接线，外供24V电源的正端接到开关量的一个触点上，负端接到模块的公共负端，当开关量闭合，24V直流电压送至DI通道，PLC采集到1，开关量断开，采集到0。
3.5 DO电路 DO模块的接线，输出通道和公共端分别接到继电器线圈的正负输入端。当输出为0时，相应通道对公共端电压为0V，继电器线圈不通电，触点断开。当输出为1时，相应通道对公共端电压为24V，继电器线圈通电，触点闭合，由开关电源2供的24V直流电输出至端子，继而输出至现场。
4.基本实验设计
4.1 整体思路 根据硬件系统，实验课程设计由浅至深，以对受训者进行PLC及监控软件的编程培训。每一个实验，侧重点不同，涉及的系统功能不同，但遵循相同的设计原则，以使课程更易懂。
实验设计步骤如下：（1）根据PLC及监控软件的功能特点，设计实验目标，即当前实验所要实现的功能。（2）根据实验目标，编写标准程序，列出知识点。（3）根据实验目标和软件编写完整的实验步骤。（4）实验总结。
4.2 以太网实验 该实验利用以太网模块CP231实现PLC与计算机监控软件力控6.1的远程通讯。实验目的是使受训者掌握PLC工作在以太网通讯模式下的上下位机的软硬件配置方法。
4.3 数字量操作实验 该实验是PLC系统对数字量信号的操作控制实验，使受训者掌握PLC的I/O模块与数字信号之间的接线方法、编写PLC程序实现对数字量信号的控制以及使用力控做简单组态。
4.4 模拟量操作实验 该实验基于模拟信号设计，完成对受训者模拟量操作的相应训练，使受训者掌握模拟量操作的相关上下位机编程知识及使用力控做简单组态。
4.5 综合实验介绍 一般工业现场，既有模拟信号的监测、控制，又有数字信号的输入、输出。只有各种信号综合处理，才能实现现场参数的有效监控。该实验结合了数字及模拟信号的综合操作，应用了PID算法实现被控量的闭环控制，使受训者能够掌握PID控制的相关设置，加深对整个PLC及上位机系统的理解。
5.结束语
实践表明，该培训系统将PLC的培训和监控软件的培训组合起来，不仅能够完成数字量、模拟量和综合控制等实验功能，且系统接近于生产现场实际，便于反复实操练习，有效满足学员对于PLC、组态软件等自动化监控系统综合学习的要求。另外，系统具有可扩展性，将来可以通过增加传感器等方式，构建更完善的仿真监控系统。
[参考文献]
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免费培训环境包含软件、硬件两个方面。硬件方面有的场地、设施、设备已过于陈旧老化，各种安全保障系统也急待改造。因此，为适应培训工作要求，在硬件上需要更新和改造的应当及时更新和改造好，为培训工作提供安全保障。免费培训工作还需营造培训宣传氛围（特别是培训场所），配备齐全各种教材等，这些软性工作是否到位，同样直接关系到培训效果好差。
提高自身服务技能，主要是参培的教职人员要有与时俱进的展示，不能总是停留在老的方式方法上。没有创新的文化艺术培训，就没有艺术上的提高。所以从事培训工作的同志，平时更应注重学术研究和艺术探讨，不断提升自身技能，适应时展需求。
二、制订规范的培训计划，明确培训要达到的目标。
公益性的文化艺术培训，很大程度上是一种引导作用，它代表了一个时期一个时代的文化艺术发展趋势，所以培训工作计划应当是十分重要的。这一计划除了常规的组织领导结构、培训时间、内容等等，还必须突出培训的目的和目标。没有目标的免费培训，就会出现走过场结果。就目前的免费培训情况来看，就是一种数量上求到位，效果上不明显，质量上待提升的培训。如何改进一局面，必须有一个严谨的培训计划来作保障，有了严谨的培训计划，才能促使培训工作者，有其责任感和目标性，培训才能事如所愿。
三、保持培训工作的连续性和广泛性。
连续性是培训出效果的保证，广泛性则是公益性免培方向。在文化文艺免培工作中，很多知识都从入门学起，而且培训的时间又因被培训对象是学生，或是在职人员，培训工作多数利用节假期、周末来进行。这里所指的连续性是指对某某课目从入门初学到达到一定目标的连续性，以被免出现“猴子吃包米”现象，影响培训的实际效果。
文化馆作为公共、公益文化的践行和服务单位，确保被培训对象的广泛性是一种培训方向。有的文化馆，将免费培训对象扩大到外来务工人员及子女，就是一个很好的做法。据此还可以将培训对象从学生、在职员工扩展到失业人员、老年人员，免费培训涉及人员越广，党和政府的文化文艺政策宣传越能广泛地深入人心，达到让全社会体会和共享文化、文艺成果的目的。
四、组织对免费培训项目进行阶段性验收、总结和才艺展示。
免费培训工作既成为文化馆的一项重要工作内容，就应当进行阶段性验收和总结。一方面是对自身工作到位情况的自我验收，另一方面则是了解和掌握被培训对象达到技能程度。这样更有利于促进这一项工作的深入开展，更有利于提升双方的热情和积极性。特别是对学生和老年人进行培训工作总结和才艺展示，更是如此。通过总结和才艺展示，会发现取得成绩、存在不足，同时也会推出一些文艺骨干，有利于大家互学、互补，促进提高培训效率，促进培训出成果。总结验收和才艺展示，既可以有阶段性进行，有目的性进行，还可以结合一些重大活动或各类艺考工作进行。目的都是一个，让被培训人员学有兴趣，学有所成。
五、建立完整的培训档案，做好各种后续工作。
完整的培训档案，要从培训初始注重收集、整理。从培训档期、类别、计划、参训人员情况登记到成绩、成果收录；从培训经验总结到培训项目展示等等，都应当有档可查。同时，还应当注意档案保存持续性和完整性，有条件的情况下应当有专人从事这项工作。这项工作不单纯是对所做工作经历的积累和经验、成果的保留，更重要的是为今后工作借鉴、发展留下宝贵的资料，有利于促进文化文艺事业的承传和发扬光大。此类档案在保持其完整性的前提下，有必要注重精、简有序，分类明显，典型优先，重点突击。作为免培工作的后续工作，建档是一项份内工作，更是一种责任心较强的工作，所以必须持一种责任心和责任感去做这项工作。也只有这样，才能做好这项工作。
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1.恪尽职守，认真完成本职工作
一是认真对待来电，服务热情周到。作为呼叫中心的一名英语客服代表，机票专席。我认真地对待每一通来电，严格遵守各项服务流程，用适当的语音，语速以及表达方式为旅客提供热情专业的服务。把简单的事情重复做，把重复的事情耐心做。我的努力也得到了旅客的认可，曾多次在电话中受到旅客的表扬。另外，满意度，挂机率等绩效考核也是几度排名第一。二是扩展营销范围，提升营销业绩。在机票预定服务开通以来，我主动向身边亲朋好友宣传机票业务，也争取抓住电话中每一个契机进行营销。提升了自己的营销技巧，每月超额完成了营销任务，并且名列前茅。三是统筹培训工作，高效完成任务。作为呼叫中心的内部讲师，我努力学习课件制作，协助领导制定新老员工的培训计划，合理安排培训时间布置培训场地，编写并批阅月考试卷，圆满高效地完成了本年度的培训任务。
2.稳中求进，提高自身综合素质
在做好本职工作之余，为了使自己得到更全面的锻炼，我积极参与qc成果，并获得省级以及国家级奖项。在“长沙机场夏令营”活动中担任主讲，带领参与活动的二十多位家长孩子参观机场，了解乘机安全知识，得到了一致好评。在信息部组织的“百日劳动竞赛”中，我和团队成员一起获得“最佳服务奖”。工作重要，身体更重要，为了提高身体素质，我坚持练瑜伽，散步，也参加了“橘子洲头马拉松比赛”。
二．XX年工作计划
1.巩固业务，细心服务
温故而知新，将自己已掌握的业务知识系统化，精简优化服务话术，总结自己和其他同事出现过的差错。争取在今后的工作中做到沟通零距离，业务零差错，服务零投诉。
2.思学结合，提升技能
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随着经济时代的发展，信息技术已经成为企业竞争的核心，利用信息技术来提高企业的生产力，增强企业的竞争实力是现代企业建设与发展的关键。在企业现代化过程中，信息技术是企业发展的主导力量，企业信息化是现代企业的重要标志，企业必须依靠信息技术的力量才不会被市场淘汰，最终实现企业现代化。信息技术是企业发展的源泉，企业现代化生产的各个环节都离不开信息技术；信息技术能够扩展企业的业务范围，企业利用网络信息技术降低了企业的经营成本，扩展了企业的销售渠道[2]。
3信息技术在油田企业中的应用
3.1油田编制方案中的应用
信息技术在油田企业中的应用涉及到油田企业的各个方面，对于油田企业的开发来说，编制方案是开发建设的重要环节，信息技术能够总结油田的生产规律，确定油田的开发方向。在编制具体的开发文件过程中，涉及到大量数据，把信息技术应用到编制方案当中，能够提高信息数据的准确性，对合理预测、开发油田非常有帮助。比如在计算井组剩余开采储量时，很多油田的开采区依然存有大量的原油，应用信息技术的“剩余开采储量软件”，可以准确分析油层剩余油的分布情况和位置，找到余油集聚区。信息技术还可以对地质资料进行网络化管理，油田企业为了寻找油田的潜力区，要充分利用计算机技术，对老油田实施深度研究，提高深度开发方案的编制水平，使信息资源在油田生产中充分发挥作用[3]。
3.2油田施工管理中的应用
油田企业的井下作业可以开展信息化建设，这样可以优化油田施工管理业务流程，为油田企业提供信息支持，以信息化带动技术化，增强油田的施工管理。在作业数据建设中，为了满足专业应用，油田企业利用信息技术统一了数据和标准，加强了油田企业的整体设计和统一规划管理，数据资源中心覆盖了整个井下作业的过程，它不仅能够实现数据资料的上传和下载，还能够满足油田企业的内部管理要求，最终实现资源共享；井下作业数据建设能够实现油田企业的信息化管理，可以生产和预测数学模型，同时建设相应的知识平台，形成一个全面的、完整的数据信息环境，油田企业根据数据信息准确分析、预测井下作业，使井下作业顺利施工。
3.3油田地理信息系统中的应用
随着油田勘探开发规模不断扩大，油田企业对地理信息的准确性要求很高。全球定位遥感技术是信息技术的一种，它可以根据地理位置情况，收集信息，分析地理信息数据的来源和种类，确定合适的地面工程数据采集方式。地面施工工程可以分为两大类，地面上可见管道施工和埋地管道施工，对于可见管道及建筑物的施工，采集数据的方式有大比例尺地形采集、高分辨率航测遥感图片处理采集、GPS技术现场定位采集三种方式；对于埋地管道施工上，采集空间位置的数据方式主要是探测方式。全球定位技术和遥感技术可以摆脱历史信息不全面的问题，为地面的工程数据提供保障。
3.4培训职工中的应用
现代信息技术可以帮助管理者对员工进行有效的培训，通过运用多媒体方式改变传统的培训教育模式，优化培训教育工作。多媒体信息技术把图像、声音、文字用视频的方式表现出来，改变传统的书本模式，给职工听觉与视觉上的享受；多媒体信息技术通过计算机软件，把抽象的概念变的具体化、生动化，用通俗易懂的方式把先进的技术知识讲解出来，提高培训员工的效率；同时，多媒体信息技术能够快捷、方便地获取信息，扩展培训教师的知识技术水平，使教师掌握先进的技术知识，使教师在培训过程中，能够提高全体员工的知识技术水平。
3.5财务管理中的应用
油田企业中运用信息技术可以有效提高企业的财务管理能力。计算机能够有效地完成比较复杂的计算程序，处理复杂的数据。油田企业在财务管理方面会出现大量数据，计算机软件可以帮助油田企业完成资金的统计、核算等程序，提高油田企业资金利用的效率[4]。
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4、首先，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
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青年员工现状特点
在电力企业中，大多数青年员工思想稳定、心态平衡，对企业和自身发展前景信心十足，能够以积极向上的态度投身工作中，总体上呈现良好的状态，但也存在一些不可忽视的问题，主要表现为：（1）思想观念错位，部分青年员工渴望在企业中展现才能，有急功近利的思想表现，工作中易造成心态失衡、情绪不稳甚至过度消极；（2）理想与社会需求较大反差，部分青年员工的个人理想脱离了社会需求，并存在“以个人发展为目的”的主观想象，未能充分发掘自己的潜能、扬己所长；（3）缺乏人际交往、团队意识淡薄，一些青年员工缺乏沟通交往能力，独立自闭的时间较多而参与群体活动较少，其交际的困难也是造成心理压力增大的主要原因；（4）职业生涯规划混乱，少部分青年员工没把个人发展和企业发展紧密结合，在职业生涯规划过程中未能准确定位自己，片面理解为向管理层发展，忽视正确制定合理职业生涯规划的重要性。
青年员工自身成长需求
针对电力企业青年员工的现状特点，石狮电力公司开展的青工训练营活动正是为了引导青年员工队伍快速健康的发展。该项目的实施同样也是青年员工自身成长的需求：（1）学习与成才的需求，青年员工有追求知识增长才干的需求，渴望发挥个人专长和特长；（2）交往与友谊的需求，自我意识日趋新发展，情感丰富中易产生各种矛盾，引起向他人吐露自我体验以及倾心交往以获得交往；（3）娱乐与审美的需求，随着物质和精神消费日益充实、发展，情绪和情感上的内容与形式更加丰富多彩，心理上产生渴望文体娱乐和追求审美的才艺需求。
塑造青年员工企业归属感和认同感
青年员工在挑战失败面前容易产生挫折感，同样需要外界的支持和鼓励，企业管理者的适时引导和关怀有利于渗透、改变青年员工对企业的认同感和归属感，不断提高青年员工的满意程度和未来的成就感，坚强青年员工职业意志，才能稳定企业职工队伍。
培训现状分析
目前企业中青年员工的理论知识、职业技能和专业能力培训课程较多，针对青年成才类课程偏少，企业开展的部分课程缺少培训模块需求、培训对象方面的分析，且培训课程形式单一、枯燥，方法常为单向式交流缺少互动，其培训课程缺乏合理规划，培训管理人员未能及时对培训开展情况进行跟踪和反馈，降低了培训效果。
青工训练营实施途径
公司深刻认识到开展青工训练营的重要作用，通过设计需求性强的培训项目以及合理规划项目实施程序才能使青年员工获得最佳的培训效果。公司在培训青年员工业务技能的同时，更加注重团队合作精神、工作责任感和良好工作心态，改善青年员工的整体素质。基于这方面的考虑，从公司的实际出发采用体验式培训方式确定青工训练营的活动项目，并应用到培训项目体系中。训练营课程设计注重“体验和反思”，强调“真正实践和理论引导”而不单单停留于理论学习，体验式培训让每个青年员工可以充分参与到活动中，由此得到个人体验，并通过项目负责人或培训师的指导、团队成员交流和交换个人体验中得到认识和提高。图1是公司为青年员工设计的训练营实施程序，首先由项目负责人或借助培训师确定培训主题，同时征集青年员工的需求并对课程模块设计、讨论及确定，以室内或户外活动为载体、青年员工为主体，以提升公司员工核心价值观为目标的训练模式。
近两年来，石狮电力公司根据青年员工的需求，切合实际开展了一些特色的训练营活动。2011年公司为了进一步提升青年员工团队协作意识、优质服务意识，打造一支高素质青工队伍，公司组织部分团干及班组青年员工参加两天一夜的扩展训练，户外扩展训练强调体验式学习，利用扩展基地的特殊环境配合各种精心设计的团队游戏，将一些探险性和趣味性户外活动，如登山、攀岩、极限运动等简化成安全可操作的活动课程带入公司的培训课程中。2012年为了深入实施“三能”提升工程，进一步加强青年员工心能、体能及技能素质建设，开展了题为“青春促跨越，岗位当先锋”的青工训练营，参加对象为公司各青字品牌集体成员及团干部，课程设计包括理论学习、扩展体验和青工论坛三大主要模块。
理论学习和扩展体验
理论学习主要包括心理学学习和团队建设学习，公司团委依据目标定位确定了理论学习课程有《修炼职场正念》、《成功团队的养成》等内容。心理学学习着力于引导青年员工树立正确的职场心态、提升职场情商、掌握有效沟通技巧，提升“心能”素质，让青年员工认知自身情绪、妥善管理情绪、自我激励以及学会消除不良情绪，在今后的生产管理工作中能够保持正面积极的心态。团队建设学习旨在让青年员工了解优秀团队的要素，强化如何进行良好的分工与协作。
扩展训练有赛龙舟、超级电脑、敢问路在何方、盲人与哑巴、谁是好、过呼啦圈等培训内容。活动期间，培训员工分为4个团队，每个团队依据游戏结果获得相应的绩效分，绩效得分最多的团队获评为“最佳团队”，每个游戏环节后均开一次团队分析讨论会进行总结提高。龙舟竞赛其实是对身体素质的考验，让参与的员工感受运动的快乐、挑战自我，了解到协作的重要性，强化了自我“体能”训练；智能游戏超级电脑的意义体现在不断重复的工作中让青年员工学习如何突破自我，从内心去相信同事、相信团队，准确做好自我定位。通过户外团队竞赛、游戏感受分享让青年员工对高效团队应具备的条件有了更加深入的了解，团队意识也得到了增强。
青工论坛
青工论坛围绕着以“团班共建”、“创新创效”等主题实践活动进行开展。公司各团支部就“团班共建”争先创优主题活动共同探讨共建项目，形成具有公司特色的“团支部与班组结对”的模式，以“团建带班建，班建促团建”为着力点征集了“思想教育引导、综合素质提升、技术交流、职业规划、志愿服务”等共建内容。思想教育引导方面组织开展了青年员工班团沙龙活动，活动以“新人思想交流会、主题演讲会、主题歌会”为主，以“专家授课、游戏互动、情景体验”等为辅的结合方式；综合素质提升方面举行了球类比赛、团体比赛等竞技活动，口才锻炼、模拟辩论赛等沟通技能培训；技术交流方面以“班团对对碰”、“老将带新兵”的方式开展了专业技能培训讲座、工作小窍门介绍会、经验交流会；职业规划方面进行了职场换位体验——“当一天的班长”、职场通道速览——“职场目标、技能、行动三层次分析”；志愿服务方面提倡节能减排，关爱老弱病残、五保户、留守儿童等公益志愿服务。
青工论坛的另一特色主题为“创新创效”，围绕技术创新、管理创新、营销创新、服务创新“四大创新”内容，各团支部与公司人资部、生技部及工会联合在一线班组试点建设“创新创效工作室”试行青年员工创新创效小额资金支持和“创新项目导师”机制，举办公司技术带头人“带技术进班组”活动，分专业开展青年员工创新创效成果交流，进一步激发青年员工创新热情和创新能力。图2为“创新创效”的实施流程，公司注重青年员工的创新创效能力，并在活动中重点探讨了如何使青年“创新创效”行动成为常态化运转等问题。
效果反馈
公司团委针对此次所组织青工素质提升活动及时跟踪和反馈，了解青年员工对培训课程活动的想法与需求，并进行此次活动意见征求调查活动。调查显示“本次素质培训活动中，您最大收获是什么？（多选）”，89%的青年认为学到了团队合作与分工配合的重要性，68%的青年认为熟识了更多新朋友，28%的青年认为挖掘了自己新的潜力，27%的青年得到正确的职业生涯规划设计理念。参与培训课程的青年员工普遍认为素质培训活动最重要的作用是提高了团队合作意识、提供了交流平台等，同时对此次活动也提出了不少宝贵建议。
篇11
地方历史文化；校本课程；开发；实施
开发和实施地方历史文化校本课程是有效途径。那么，如何开发和实施地方历史文化校本课程呢？笔者认为应从以下几方面着手。
一、要明确农村学校开发和实施地方历史文化校本课程的意义和价值
我们开发地方历史文化的校本课程，要以当地的历史文化为依据，从沧桑岁月、地理人文、民俗文化、文学艺术、历史名人等方面来开发和实施，挖掘当地的历史文化，以作为校本教材。一是为了满足农村学生的学习需求，解决农村学生课程结构中存在的问题，树立新的课程资源意识和开发意识。地方历史文化校本课程的开发，有助于开发与利用地方历史文化课程资源，使教师提高课程资源开发与利用的能力。二是为了针对学校实际，充分发展兴趣和特长，让个性化教育目标得以实现。在课程开发中，既要突出新课程改革理念，又要体现浓厚的“家园味“”家乡气“”家园情”，使教师树立起家园文化和生活中处处有课程资源的观念，以便创造性地应用地方历史文化课程资源进行教学的新课程观，从而不断使课堂教学充满新意，让课堂教学生机盎然。三是促进学校办学理念深化、扩展。实施地方历史文化校本课程开发，实质上就是对学校办学理念的一次提升，一次纵向深入和横向扩展，可以明确学校独特的办学方向，形成全校师生共同开发校本课程的新课程观。从开发到利用，让师生参与进去，扩大视野、增强能力、激发兴趣、减负增效。四是为小学生的阅读提供丰富的精神食粮，有助于小学生知悉家乡的过去，了解家乡的现在，展望家乡的美好未来；有助于小学生缅怀生于斯长于斯的先民，感慨继承家乡的今人，为他们在这片热土上用自己的双手创造灿烂的历史文化与繁荣的经济而自豪，从而激发起小学生热爱家乡、建设家乡、报效祖国的豪情壮志。
二、要明确农村开发和实施地方历史文化校本课程的主要内容
地方历史文化资源，就是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，应从以下几方面来开发。（1）沧桑岁月，介绍本地的发展及名称的来历，人口、古迹、古道、战事等内容。（2）地理人文，介绍当地自然环境和人文胜景。（3）民俗文化，以地方传统节目，社会礼仪、饮食、民俗为主要内容。（4）文学艺术，介绍地方戏剧、木雕、剪纸、荷包、刺绣、歌谣、谚语。（5）历史名人，介绍当地有史以来，在军事、政治、文学、学术方面有贡献的仁人志士。
三、要明确开发和实施地方历史文化校本课程必须以加强教师校本培训和提高教师综合素质为基础
校本培训是在校本课程小组的总体规划和指导下，开发人员确定后，以学校为主要阵地，分工负责采集编撰。在开发地方历史文化校本课程是提高办学水平和本校所有教师综合素质的一种行之有效的形式。它以教师的自主学习、自主研究、自主发展为主要特征，以培养和提高本校教师完成校本课程的编撰、不断完善校本课程内容和形式的能力为目的。校本培训是教师继续教育的具体体现，是提高教师业务素质最便捷的方法。周密的安排，严格的规划可保持校本培训工作有效延续，并结出丰硕成果。扎实的基本功，丰厚的自身底气，是教师开发校本课程的重要前提；不断吸收营养，催生自己，是教师开展校本课程必备因素；搜集整理，实践检验，完善修定是校本课程的必然过程。只有具备这些要素，才能实现校本课程、地方课程与国家课程比翼齐飞的格局。
四、要明确农村开发和实施地方历史文化校本课程的思路方法
1.文献法。利用多种媒体检索、查阅大量资料文献，摘编“地方历史文化校本课程”理论和现代教学理论并组织教师学习研讨，形成对“地方历史文化校本课程”的本质、特点、内容、形式以及现代教学理论中一些重要观点的正确认识，让开发和实施的过程成为全校教师理论学习和理论提高的过程。
2.调查法。通过走村串户，探源头访名山，寻老人问事迹，进镇府查资料，梳理出相关资料，为制定各自的目标奠定基础。在调查研究的基础上，征求学生、家长、教师以及社会各界的意见和建议，不断完善、修正开发方案，力求形成简捷、有效的课程结构体系。
3.经验总结法。在调查研究的基础上，总结和提炼出目前农村学校课程结构存在的主要问题、学生的需求，深入挖掘其内涵，明确校本课程开发的方向和重点。对在实践中搜集的材料进行全面完整地归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
4.行动研究法。主要用于地方历史文化校本课程开发与实施典型经验的总结提炼和验证推广方面，研究与开发校本课程活动紧密结合，在总结的基础上进行验证，在验证的同时予以推广，在推广的过程中进一步完善，使“地方历史文化校本课程”得到科学总结和初步展示。
5.个案叙事研究法。试图透过多元化校本课程开发与实施的个案分析，反思得失，总结成功的经验与理性认识，为开发和实施研究提供有效的帮助，以推动校本课程深入研究，取得实质性成果。
五、要明确农村开发和实施地方历史文化校本课程的设课和评价
校本课程的开设和实施要根据校本课程的性质。校本课程可以采取分散设课的方式，也可以采取集中设课的方式。分散设课，可以与国家课程和地方课程交叉排课；集中设课，可以集中在某一天的某一节所有班级全部开设校本课程。相比较而言，集中设课比较方便校本课程的管理与评估。关于校本课程的评价。第一，对校本课程的开发要不断进行调度和交流，使开发的校本课程尽可能规范和完善，对开发的校本课程要进行评价，对开发的精品课程要进行奖励，同时要建立长远的校本课程开发补充和完善机制。第二，对校本课程的开设和实施要进行评价，过程性评价和成果性评价可以分别进行，同时对典型经验做法要及时推广，好的作品成果可以进行展览。第三，对学生的评价，既要对校本课程学习情况及时进行评价，又要将校本课程的评价作为学生学业评定的一部分，纳入对学生的综合评价。
六、结语
由于所处地理位置不同，校本课程内容也有所差异，正是这差异给了学校自由创造的空间。农村学校要不拘一格，以新颖别致、千姿百态的形式出现。
参考文献：
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一、党委、政府的大力支持只有得到党委、政府的高度重视和大力支持，才能形成强有力的组织保障，也是做好这项工作的基础。
二、足够的财力支撑在宁夏，残疾人对辅助器具需求量基本上占当地覆盖人口的2.6％，辅具平均每件200～300元，还有入户开展筛查评估所需的工作经费也要给予保障。
三、有一定康复知识的专业人才开展残疾人辅助器具适配工作是一项复杂的系统工程，不能想当然地认为残疾人需求什么样的辅具，而是必须由辅助器具专业人员、康复医师和康复员组成一个工作组，通过对全面评估后，才能开出适合残疾人当前的辅助器具处方。
四、清楚残疾人康复需求底数社区(村)康复员或联络员要进行辅助器具需求调查，在评估前掌握清楚当地残疾人康复需求底数，尤其是农村残疾人居住分散，交通不便，要为集中与入户评估做好基础工作。
辅具适配的基本流程
开展残疾人辅助器具适配工作，要有切实可行的流程和程序，这样才能节省人力、物力和时间。
――组织动员，宣传发动
根据前期筹划，成立工作领导小组，制定切实可行的实施方案，协调解决适配中所需的人、财、物，动员新闻媒体、乡镇(街道)和社区(村)行动起来，利用电视、广播、报纸、专栏、会议等形式和手段，宣传辅助器具适配工作的目的、意义和实施的方法，为实施好辅助器具适配工作打好舆论基础，提高残疾人知晓率。
――组织人力，开展培训
根据本地辅助器具和康复专业技术人员的力量，分成若干个适配评估小组，在适配前，对评估用表、评估方法、评估手段和辅助器具知识、康复技术、心理康复知识及评估中与残疾人交谈的艺术技巧等集中进行培训，尽量把评估中可能遇到的各种情况讲透、讲明，把各种知识培训做到位。
――集中力量，开展评估
在领导小组安排和协调下，充分发挥乡镇(街道)和村(社区)的组织力量，每一个工作组要深入村(社区)残疾人相对集中的地方，使用统一的评估用表，按照统一的评估方法、手段和技术，采取集中与重度残疾人人户相结合的办法，对每一个残疾人进行评估，填写评估表。
――汇总统计，筹集辅具
按照村(社区)、乡镇(街道)、县(市、区)行政层级，分级统计汇总，根据统计汇总数据，采取政府集中采购、社会募集、自制辅助器具等形式，筹集当地残疾人所需的各类辅助器具。
――配发辅具，指导使用
按照经过评估汇总后的花名册，采取集中发放与人户发放的形式，现场指导如何正确使用辅具，并明确告知应注意的事项，让残疾人充分掌握辅助器具的功能，避免闲置或使用不当，造成二次伤害。
――评估效果，总结经验
适时开展辅助器具适配在改善残疾人生产生活质量、减轻残疾人家庭负担和社会效果等方面的评估，开展回访，分析总结经验教训，确保辅助器具适配工作的质量和效果，让残疾人满意，让社会满意。
辅助器具适配评估的基本方法
适配评估需要走村入户，并且可能分几个工作组同时进行，不可能携带大量的检测评估设备，这就需要掌握基本的评估技巧，可以采取中医“望、闻、问、切”的手段和方法，达到较为准确的评估目的，简称为五步评估法。
1 望(观察)通过观察残疾人走、站、坐的运动姿态；和旁人说话的声调、语调；面部表情、眼部肌肉运动范围等，初步掌握残疾人肢体功能、听力功能、视力功能的情况。是否需要观察残疾人各方面能力，要根据残疾人年龄、残疾类别等来确定。
2 闻(听)听残疾人叙说致残的时间和原因、功能障碍等情况，希望改善某些方面生活或生产质量的愿望。
3 问(交谈)通过和残疾人交谈，了解康复训练历史、当前辅助器具或康复训练器材的使用情况及医院的检查结果。
4 切(检查)在“望、闻、问”的基础上，亲自检验肢体残疾人有关肢体、躯体、关节活动范围和关节变形情况、有关神经的感觉、肌肉的张力情况，并察看病变具体部位；评估者将手指放在视力残疾人面前一定距离，通过移动和对眼睛的察看，看是否是白内障或其他眼部病变，如果是白内障和其他眼部病变，建议去医院手术或药物治疗；在听力残疾人耳边不同距离击掌，掌握听力损失情况。
5 对症下药。开出“处方”
通过“望、闻、问、切”几个环节，对残疾人的功能障碍做出较为全面正确的评估后，开出最适合残疾人当前的辅助器具处方，合适的才是最好的。
扩展适配内涵，提高适配效果
残疾人辅助器具适配工作，是残疾人康复工作的一项重要内容，应大力扩展适配工作内涵，提高适配服务效果，因此，在开展残疾人辅助器具适配工作时应尽量做到5个结合。
一、辅助器具适配要与康复技术指导相结合
每个适配小组配备一名康复医师的作用，就是在适配辅助器具的同时，现场指导残疾人如何进行康复训练，并会同康复员为残疾人制定康复训练计划，也有利于提升当地村(社区)康复员指导残疾人进行康复训练的能力和水平。
二、辅助器具适配要与康复知识和残疾预防宣传相结合
残疾人及其家庭，尤其在农村，对康复知识以及残疾预防知识的了解都很欠缺，很多残疾人错过了最佳康复期，造成终身遗憾，因此，应充分利用走村入户的机会，大力宣传与普及残疾人康复知识和残疾预防知识，使残疾人尽早得到有效的康复，同时，减少残疾的发生，延缓残疾程度的加重。
三、辅助器具适配要与残疾人心理康复相结合
由于自卑、给家庭造成负担以及部分残疾人受到邻里歧视等缘故，残疾人多多少少相对有不同程度的心理问题，个别残疾人在适配评估时，会哭诉个人不幸遭遇、家庭困难、儿女不孝、不愿进行康复训练、缠要不适合自己的辅助器具等等，这就需要在工作时，既要有爱心、耐心，又要讲究说话艺术和技巧，做好残疾人心理康复工作，让他们树立生活的勇气和信心，正确面对自己的人生，这也是康复的重要工作内容。
四、辅助器具适配要与自制简易辅助器具相结合
有些辅助器具或训练器材很简单，只是残疾人不知道或不了解而已，在做适配评估的时候，只要讲明如何利用家庭或周边现有的材料，制作简易辅助器具就能达到康复训练或改善生产生活条件，这样既达到了适配的目的，又减少了辅助器具适配数量，同时，扩展了适配服务面。
篇13
关键词 ：职教师资；能力体系；模型
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0061-04
我国近年来职业教育事业迅猛发展，而职教师资问题一直是阻碍其发展的一大瓶颈，职教师资的能力培养也成为职业教育事业的重中之重。
欧洲职业培训发展中心（CEDEFOP）在对欧盟的17个成员国职业教育从业人员进行调查和总结后，制定了一套职业教育专业人才的能力结构。此套能力结构着重分析了职教师资在行政管理、培训、发展和质量保证、工作关系网构建四个方面和工作领域的活动内容和能力要求，但并未对职教师资能力做出明确的规范和要求。
我国关于职教师资能力的研究主要是针对能力的培养，而关于能力的系统性体系标准的构建极为稀少。到目前为止，职教师资能力众说纷纭，没有一个具体、规范而明确的标准或体系，这就对职教师资能力体系的构建提出了诉求。
职教师资的能力体系是对职教师资应该具备的能力的全面展示与阐述。职教师资的能力是多方面、综合性的，在该体系中笔者将职教师资应具备的能力分为基础能力、专业能力、扩展能力三类。基础能力是职教师资立足社会、立足课堂的保证，通过教师与学生之间的情感与学术交流，教师才能更好地将知识传授给学生。专业能力是成为专业职教师资所要求的能力，其在职教师资能力体系中扮演着重要的角色。教师的专业能力使其课堂充满科学性与学术性，也对学生专业知识的获取有着举足轻重的作用。在职业教育大发展的今天，职教师资专业化进程不断推进，而职教师资专业能力的要求正是对职教师资专业化的完整体现。扩展能力是区别于职教师资与普通院校教师的能力要求。当今社会竞争日益激烈，职教师资必须彰显其“职教”特色，展示其专业性，才能在社会竞争中站稳脚跟。
职教师资能力体系结构模型的构建
图1是职教师资能力体系结构整体模型，它呈现了职教师资基础能力、专业能力和扩展能力三者之间的关系。基础能力和扩展能力作为专业能力的辅助，成为基座支撑专业能力。三种能力在构成上达到平衡和协调发展，从不同维度上促进教师教学行为的发生和教学效果的实现。在能力维度上，基础能力和扩展能力应从能力广度上发展，基础能力的广度扩充会使职教师资能力的基础更为稳固，便于教师往更高的层次发展。扩展能力的广度开拓则会促进教师能力种类的增加与范围的扩大，满足新时期对职教师资“四大支柱（学会认知、学会做事、学会合作、学会做人）支持的个性和社会性人格和能力的全面培养”的要求。对于专业能力，则是从能力深度上发展，专业能力作为职教师资实施教学的职教师资专业性的体现，在要求上有其能力标准，深度发展才能更好地促进教师专业知识的传授。
职教师资能力体系结构的分析
（一）基础能力
基础能力是指作为一名教师所应具备的一些基本能力。笔者在此根据教师职业要求所涉及的职业内容、职业环境、职业素养、职业道德等将这些基本能力划分为认知能力、适应能力、沟通能力、管理能力、分析能力五部分，如图2所示。（1）认知能力是指作为一名教师要有正确的世界观、人生观、价值观，以及很好的自我认知与学习能力。（2）适应能力指对环境的适应能力以及很好的应变能力。（3）沟通能力是指教师能够面对不同的群体进行沟通交流的能力。（4）管理能力是指教师能够有效地组织教学、管理班级的能力。（5）分析能力是指教师对事情的轻重缓急、时事动态的发展能够进行科学合理分析。
在基础能力关系模型中，笔者采用了包含的关系结构图，如图3所示。作为一名教师的基本能力，其中沟通能力无论是对于教师还是一个普通人来说都是一种必备的才能，是我们建立人际关系的基础能力，所涉范围最广。通过沟通来分析时事动态、管理班级。而无论是对事态进行分析还是对班级进行管理，都需要教师拥有正确的认知与较强的适应能力才能实现科学分析、科学管理。由此可见，沟通是基础，分析与管理是途径，认知和适应是核心，其能力范围层层缩小。
基础能力的划分，体现出作为一个普通教师所应该具备的素质与能力，对于职教师资来说基础能力的培养也不容忽视，在职教师资能力体系中，基础能力作为整个体系的基石，也表现出其对于职教师资能力组成的重要性。
（二）专业能力
历年来，对于职教师资应该具备的能力的讨论从未停歇，从最初的“双师型”人才，到如今“四师型”全面发展的职教师资能力要求。关于职教师资应该具备的专业能力一直在大家的讨论中难以达成共识，但随着国家对职业教育的重视以及职教师资的专业化发展，适应社会的职教师资专业能力呼之欲出。专业能力的划分，是依据近年来职教师资专业化发展的趋势而来的。笔者依据新时代对教师的教学要求将专业能力分为教学能力、实践能力、创新能力、媒体应用能力四个部分，如图4所示。
所谓教学能力是教师进行高效教学的核心能力。教师的教学能力主要体现在教学设计、教学实施、教学评价上。一堂课从设计、实施到最后的评价，教师必须具备对教学的组织和管理能力，对教材的理解和使用能力，对教学问题和教学效果的分析、判断能力，运用策略激发学生学习兴趣的能力，运用合理的方法检测学生掌握知识的能力。只有当教师的授课内容符合学生的最近发展区，学生才能更好地吸收知识。
所谓实践能力是指保证教师个体运用已有知识、技能去解决相关行业、企业生产实际问题所必须具备的生理和心理特征。教师通过实践，除了可以巩固自己的专业知识，还可以扩展自己的视野，吸收更多前沿的知识。在该模式中，我们把实践能力分为呈现和重组知识结构的能力、解决实际问题的能力、专业科学研究能力和前沿知识接受能力。教师要解决实际问题，必须要通过实践，然后对自己的知识进行呈现和重组，再结合社会发展情况，最终得出结论。在这个过程中，需要教师多方面扩展自己的知识。俗话说：学生如果需要一杯水，教师就得有一桶水。如果教师对自己的专业不了解，试问又如何能给学生讲明白呢？同时，教师的实践能力是“双师型”培养的重要因素之一，学校要想提高教学水平，教师实践能力的提高是必须的，也是必要的、刻不容缓的。
所谓创新能力是教育的灵魂所在，主要包括创新观念、创新教学、创新策略、创新机制。打破旧的传统，用一种的新的眼光、机制来评价学生，真正实现儒家所提倡的“因材施教”的教育目的。用一种新的手段、策略来教育学生，学生则会以一种轻松的姿态去获取真正的知识。
所谓媒体应用能力是指教师要学会使用各种多媒体设备进行教学。要打破传统的黑板教学，而要利用声音、视频、动画，甚至是虚拟现实等多媒体手段，充分调动学生的视觉、听觉乃至触觉、嗅觉来进行教学，使得课堂更加的生动活泼，全方位提高学生的认知能力。此外，随着时代的发展，信息社会的来临已经使得多媒体应用能力成为新时代教师不可或缺的一个重要因素。
在专业能力关系模型（如图5所示）中，实践能力是职教师资区别于普通教师的一个独立的能力范围。作为职教师资的专业能力之一，实践能力与教学能力并驾齐驱，相辅相成。创新能力与媒体应用能力作为提升教学能力与实践能力的核心能力交叉于教学能力与实践能力之间。在职教师资专业化发展的今天，职业院校对于教师专业能力的要求也渐趋严格。只有专业能力过硬的职教师资才能得到更好的发展，才能在竞争激烈的社会中与时共进。
（三）扩展能力
扩展能力在职教师资能力体系中也不可或缺。扩展能力的范围很广，可以涉及职教师资的专业能力内容，也可以与其专业能力毫不相关。从能力广度来说，扩展能力是职教师资能力的组成因子。
为准确把握职教师资扩展能力的内容，确立合理的概念维度，笔者从社会经济发展情况、学校企业人才需求量、家庭心理期望程度、职业院校学生学习特性等角度综合分析，将扩展能力分为四个层次内容：就业指导能力、职业规划能力、外语应用能力、法律法规认知能力，如图6所示。
就业指导能力是指在学生学习阶段告一段落之后，教师要对学生的学习、兴趣、收获等因素做出分析与规划，对学生将来的就业做出指导。教师必须在职业教育和产业部门之间的关系领域进行研究，具有市场洞察能力，对于行业信息有一定的敏感性，才能准确把握市场的价值方向与定位，从而在学生的理论学习与技能训练方面做出合理而准确的指导，更好地帮助学生分析自身优劣势，最终能顺利就业。
职业规划能力需要的因素与就业指导能力略有不同。教师必须在学生学业过程中对其兴趣爱好、理想期望等因素做出分析整理，为学生将来的职业列出宽泛而可能的职业路线，让学生对自身更加了解，以便在学习生涯中为正确的目标而奋斗。
外语应用能力是指在日常生活中使用非母语语言的能力。随着社会经济的发展，外语逐渐进入了教师的生活、工作、学习中。外语应用能力可以提高教师的社交能力，扩大人际交往圈。同时，现在大部分的先进技术都是从国外引进的，如果想更容易地掌握前沿技术，那么学好外语是不可或缺的。
法律法规认知能力是对国家法律法规的了解与运用程度。教师经过学习和培训所获得的关于教师职业法律法规知识、能力以及在此过程中形成的相应思想观念、态度、意识等，是由教育法律法规知识、教育法律意识和教育法律的行为能力等方面构成的。“加强教育法制建设，全面推进依法治教”已成为当今教育发展的重要命题。教师队伍的教育法律素质是依法治教工作的推广和实施的重要影响因素。提高教师队伍的教育法律素质，培养法治精神是依法治教的基础工程。
在扩展能力的关系模型（如图7所示）中，外语应用能力和法律法规认知能力都可以运用在就业指导能力与职业规划能力中。近年来在职教师资能力研究中也分析了职教师资与普通教师在能力上存在的差异。经调查发现，几乎所有的职业院校认同他们培养学生的最终目的是促进学生就业。基于这种本质的区别，在职教师资能力的培养上，扩展能力的提出更加注重了职教师资就业指导能力与职业规划能力，以期能更好地适应新时代的发展需求。
职教师资能力体系应用前景
职教师资能力体系的建立，可作为师范院校培养职教师资，或是职教师资提升自身修养的参照与指导，可成为职业院校进行可持续发展规划的基础，学校可以根据该体系寻找有利于自身发展的途径。同时，该体系可以衡量职教师资培养或培训的质量，成为各职业院校招聘引进师资的参考标准。该体系是在社会发展规划和需求基础上建立的。因此，在一定程度上为社会选择工作者也提供了参考。
职业院校的发展在于学生的成就与就业，而达到学校发展目标和战略目标的基石则是职教师资的规模与质量。职教师资能力体系的建立为职业院校扩充师资规模、培训提高师资质量、增强师资储备提供了标准，便于职业院校制定学校发展规划，打好发展进步的基础。
师范院校培养学生的目标在于将学生培养成合格而专业的职教师资，而达到此目标的第一步便是了解职教师资的能力体系。因而，本研究有利于职业技术师范院校做出培养计划，制定培养安排，从而提高职业院校教学水平和质量，为我国职业教育事业发展储备雄厚的师资力量。
结语
职教师资能力体系构建的是一个标准化的能力体系。其将职教师资的各种能力归纳成系统，发现其内在的联系，总结其规律性，提高体系的可运用性。同时帮助职教师资梳理多种能力之间的关系，有效获取对自己有利的信息，在提高自身能力的同时也为师范院校培养职教师资提供参照。
参考文献：
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