引论：我们为您整理了13篇初三期中考试总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
同学们优异成绩的取得，靠得是良好的学习方法，主动的学习精神，自觉的进取意识，靠得是老师们的精心施教，细心辅导，靠得是父母对自己的关爱和支持。在这儿让我们以热烈的掌声，向那些为同学们的进步和成长无私奉献的老师和家长表示由衷的感谢和崇高的敬意！
同学们，在当前形势下、在市场经济深入发展的今天，知识是最宝贵，是我们适应社会的基础，是你成就未来的基石。对此，我们必须有足够的认识。不学无术永远没有立足之地，终难适应社会发展。市场经济越是发展，传统产业越受冲击，利润率越低；那些高价值的产业，无不是科技含量高，由知识支撑起来的产业。从这个角度看，我们也应好好学习。特别是在整个社会靠知识进步，靠技术吃饭，靠专业成长的今天，我们更应好好学习！知识要靠积累，学习永不会错。升入高一级学校深造，就是我们学习新知，谋求发展的最佳途径。我们任何一个同学，都要有这样的雄心和壮志，到高一级学校去，到更高学府去，求取自己的发展，争取自己更加美好的未来！到那时，学校为你高兴，同学为你喝彩，父母为你叫好！
要如此，我们就必须有足够的准备，现在就打好基础，这就要求同学们必须全面、认真、积极地学习。我们的老师在你的学习中，一定会给你无微不至的生活关怀和精心专业的学习指导，帮你进步，助你成长。我们的教师集体是一个专业精湛、极富责任、活力旺盛的群体，我们学校的发展，验证了这一点，说明了这一点，是完全可以放心，永远值得信赖的。希望全体初三教师，增强责任感和使命感，抱着为学校负责，为学生负责，为自己的负责态度，发扬已有的精神与作风，尽心努力，敬业工作，为同学们的进步，为学校的发展做出新的、更大的贡献！职场生涯，教师是一种职业，是一种技能，更是一种责任。从这个角度来说，教书育人是我们义不容辞的责任，是我们处世立身的根本。面对竞争的社会，为了我们自己，为了将来能够立身，我们也应练就一身绝活，能够精通教书，做到育人出色。
篇2
我数学一向很好，可是这次却考了那么点分数，翻开卷子一看，红红的大叉一个接着一个，看的我额头直冒汗，再仔细一看，这些题目没一道不会做的，不是计算错误就是审题不清，犯的竟都是低级的错误;而语文在基础题上居然扣了好几分，这让我心痛不已，下次考试之前一定要好好复习基础知识，而作文也扣了不少的分数，整篇文章苍白无力，像是在打流水账，可是我也很无奈呀，肚子里啥都没有，想写也写不出来，我不由暗暗后悔，一定要听老师的话，坚持每天写日记并增加阅读量;再看看英语呢，我就更是对自己无语了，这儿没加“S”，那儿忘记了问号，分数毫不留情面的被减去了，可是没有一题是我不会的，这都是粗心大意的结果，即使现在后悔也没有用了。我告诫着自己下次一定要认真检查，绝能再这么浮躁。
我知道这次考试老师和家长都对我有着很大的期望，可是我却让他们失望了。对于这点我感到十分抱歉。但通过这次考试我也发现了自己不足点，俗话说的好，有失必有得嘛。
首先我要改掉考试不认真读题不仔细的坏习惯。我做题时总是只看了前面一半后边的要求还没看到呢，答案便已近写了上去，往往会使我失分。这也许和答题技巧有关系，但总之我在以后的考试过程之中一定要审题认真，仔细读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于此的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一旦考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己平时上课听得不够认真，练习题做的太少。我绝不能允许自己再这样继续下去，因此，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习与生活之中。考试之前我要制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法问题，多做完形填空等练习题也是提高英语的好方法，并且下次考试时一定要倍加仔细，绝不能再犯低级错误，绝不能让会做的题目再做错了。
期中考试虽然已经过去了，但我还是有机会的。下一次考试，我要更加努力，一定不让老师和家长失望。而对于各科科目，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的考好的!
期中考试总结反思初三2经过一番努力过后，期中考试终于考完了，而我的期中考试成绩并不是很不理想。考过之后才发现自己错了很多不该错的题目，现在真有点后悔当初复习时没有找到方法。在班里面的排名也不是很理想。
考试过后的几天，我总结自己这次没有考好的原因：
一、平时没有养成细致认真的习惯，做作业的时候，我的字也很草，可以看得出我的心没有投入进去。考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，没有看清题目的“字眼”，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
二、我准备不充分。无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。例如说政治、历史、生物、地理就没有背好，有很多题目我不会做，都是乱写的。
三、没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，喜欢打乒乓球等。作为一个人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。所以要合理安排娱乐与休息之间的关系。
以后我要养成以下几种习惯：
一、课内重视听讲，课后及时复习。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
三、调整心态，正确对待考试。首先，在考试的时候，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，爸爸曾对我说过：“考试时先找简单的做，难的先空在那儿，因为如果先思考难的题目话，简单的题目就没有时间了。”特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，在考试前要做好准备，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分。我想：如果做到了这些，考试一定会考好。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我决心：平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯，做家课作业时，字要写的规范;并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备，有一句话说的好，失败乃是成功之母!这次失败了，并不可怕，只要总结方法，准备充足，我相信，在下次考试中一定能取得辉煌成绩!
期中考试总结反思初三3这次考试的结果，既在意料之外，又在情理之中。或许是期中考试考得太好的缘故吧，毕竟那样的成绩，整个初中阶段到目前为止只遇到过两回，仿佛中了彩票似的。期中我足够幸运，但期末就没有那种运气了，甚至运气还更糟糕一些。这次期末考试，由于我已经初三了，所以初三的期末考试提前了一个星期。原本就没有多少复习的时间，现在时间就更少了。我个人认为，初三的学习就好比一列火车，一旦开始行驶，就以很高的速度一直向前奔去，来不及回头，看窗外的风景。我个人本不是一个很迷信的人，但这次的预感却出奇地准确，这是巧合吗?考试前，爸爸出差去了，要等到考试后才回来。这意味着我只能孤军奋战，如果有不会的题目就再也没有人教我了，我心中有了不好的预感。在我考试的那天早上，妈妈做了一个噩梦，她梦见我们家的房子全都倒塌了(事实上这是不可能的，钢筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何况我们又不住在一楼)，但她没有告诉我，这是我后来才知道的。而我考试那两天，突然发了急性肠胃炎，饭都吃不下去，每天饿着肚子去考试，而等我考试考好了，这种症状却又奇迹般地好了，实在有点诡异。以上的只是客观原因，主观上的原因影响的成分应该更大。我被期中的成绩所麻木，没有提早复习，等到我意识到的时，为时已晚，连学校的作业都应付不过来，更别提花时间去复习了。我在考场上头昏脑胀，不会做的错了，会做的也错了，所有考试考下来，除了第一门数学考得好之外，其他几门都挂了红灯，有点甚至创了历史新低。考完试后，我只是很麻木地看着小说，玩着电脑，无所事事。我尽力不去想考试，但我最终不得不去面对。比以往有所改善的是，我这次并没有过分伤心，我甚至没有哭(当然，我没有抑制自己想哭的欲望，只是心里已经麻木)。我问妈妈这算不算是一种堕落，但她却告诉我这表示我有一个良好的心态，我只能对她苦笑。考试并不是说每次都要取得好成绩，当然这也不是说成绩不重要，而是通过每一次考试，我们都能有所收获，在考试中发现自己的不足，不断提高自己，完善自己。
期中考试总结反思初三4期中考试结束了，我也该对本次语文考试做个分析和总结。
我的语文成绩是78分(全班最高分81分)，这个成绩非常不理想，是我期中考试7门课程中唯一一门没上80分的。
首先是选择题。共10分，我扣了4分，出错率是很高的。错的是“病句判断”和“成语是否用得恰当判断”。期中“成语是否用得恰当判断”一题是自己看错题目了;另一题“病句判断”是真的没弄懂，不会做。本来是不要加“事迹”两个字的，我把这个病句错认为没有病句的一项选了。看来基础知识掌握得不牢靠、不扎实。
第二大题默写。我因为有一个字不会写，导致最后丢分1分。下次要多看书，多默写，保证每次默写都要过关才行。
第三大题阅读材料回答问题，我也丢了1分，原因是我的建议提得不够好，没有理解。
接下来是阅读题，分现代文阅读和文言文阅读两部分。
现代文阅读错得比较惨，总共扣了6分。主要原因是我的阅读理解能力不够，理解不到。以后要多做赏析，多阅读。
文言文阅读丢了3分，主要丢分在“翻译句子”和 “翻译词语”上。也是基本功不扎实，平时没真正理解。
最后是作文。这次作文我被扣了7分，算是扣得比较多的了。问题可能主要出在：一，我没有把格子写满;二，文中的好词好句不多;三，开头、结尾也不够精彩。
通过以上分析，我觉得以后自己要朝以下方面做好，成绩才有可能提高。
1、要多读书。
语文的学习主要在于多读书、多积累。通过读书可以多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮助。
2、要对读过的文章反复赏析。
哪些好词好句用得好，作者通过这篇文章抒发了怎样额思想感情，这些读完书后都要思考。
3、对文言文要多翻译，现在考文言文阅读，很多题目都是翻译，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。
4、要细心。
有的地方因为看错题目而丢分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上面所说的要求做了，下次考试一定能比这次考得好。
期中考试总结反思初三5光阴似箭，岁月如梭，转眼九年级的第一学期大半时间已经过去了。本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况，难度与升学考试试题相当，知识点比较全面，体现物理与生活的联系。通过几次考试，让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据，同时也指明了方向。为此我对我的前半期教学工作总结反思如下：
一、教学中存在的问题分析：
1、学生基础知识掌握的不牢固。
2、灵活运用知识的能力差。
死记硬背是学生的通病，分析、比较、归纳总结运用不够，致使有些开放性题、信息类题，学生不敢放手做，失分严重。
3、计算题的训练程度不够，导致本次考试失分严重。
4、上课语速太快，部分学生跟不上，没听懂。
5、教研活动参加的不够积极，没有充分发挥集体办公的优势，由于今年政教处安排的活动多我的课量相比较大没时间和其他同科同级科任老师交流，以自为政单打独斗，导致成绩相差很大。
二、教学中应该重视的几个问题：
1.重视基础知识和基本能力的教学。
上新课时要让学生确立正确的基本概念，有很多概念要举一反三，单元复习和总复习时也要重视基本概念和基本规律的复习。
2.重视物理过程与方法的教学。
既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生在过程中了解研究物理问题的方法，要让学生知道知识的发生过程。听了会忘记，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。
3.重视语言表达能力的培养。
学生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱。在课堂教学中要留给学生一定的时间和空间，让学生独立思考和叙述物理问题，必要时让学生当堂表达和交流。在课堂上给学生布置的口头作业要检查。
4.进一步重视物理知识与实际的联系。
挖掘与物理相关的生活生产实际和相关的物理现象，激发学生学习兴趣。逐渐改变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法。创设学生感兴趣的问题情境，贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题。要充分利用“生活中的物理”资源包。
5.进一步重视纠错和补缺补漏教学。
对于某个问题，学生能够发生几次甚至十几次相同的错误，其原因在哪里?学生在第一次就没有解决好这个问题。要及时纠正学生的错误概念和方法。要重视学生原来曾经出错的题的复习，经常对表面上跟原来的题差不多，但实质上题目的意思已经有所改变的题进行适当练习，避免学生出现思维定势而造成错误。
三、今后工作及打算：
1、多向教学成绩突出教学经验丰富的惠老师学习请教。
2、多挖掘教材精心备课，提高课堂教学的质量和效率。
多和其他同级同科老师多交流关注中考的最新动态等。
3、认真上课，做到每节都要有学案或教案。
认真批改作业，关心后进生的学习，及时做好教学总结和反思，增强教学的质量意识、创新意识和竞争意识，责任意识。
篇3
我校现有教师38名，其中公办教师35名，更换教师5名，男50岁以上、女45岁以上的教师就有十余名，一线代课教师27名。我们学校虽小，但工作样样不少，上级部门安排的各项工作都力求做到最好。由于教师队伍年龄整体偏高，年轻教师的工作都处于超负荷状态。我校英语、数学两个学科教师各代两个班的课程，其余一线教师全部兼职，学校中层领导无一例外，甚至部分中层身兼学校工作达五六个职务之多。比如：办公室主任贾园担任学校办公室工作、语文学科包科领导、学校校刊主要负责人、初三年级144班班主任、初三年级144班语文课程、初一年级153班生物课程；教导主任张向宏担任学校教务工作、数学学科包科领导、初一年级主任、初一年级153班数学课程、初二年级148班数学课程；政教主任李少锋担任学校的政教工作、政治学科包科领导、初三年级年级主任、初三年级146班班主任、初三年级145、146班政治课程。繁重的工作量、繁杂的学校工作势必分散教师精力，影响教师精神状态，影响教学成绩。
多年来，我校年轻教师夫妻两地工作居多、县城买房等现象普遍，年长教师单职工较多，家庭负担过重；长期以来，造成了教师不思进取的思维惯性和深入教学过浅的行动惰性。住校教师很少，每天一来回的家校往来肯定会导致教师过多分心，关心学生不够，管理学生不到位，影响教学成绩。
由于地理条件限制，学校教师队伍有史以来总趋于“走出去的多，走进来的少”，致使教师队伍素质出现断层现象，学校整体教育教学质量受到影响，对于生源巩固影响较大。
我校有语文教师8名，分别兼职史地生各学科，数学、英语三个年级教师各5名，政治教师3名，理化教师各2名。因为教师兼职多，各学科组人数少，给学校教研工作带来不便，影响教育教学质量的提高。
学校在各年级设立重点班、普通班，似乎有利于优秀学生的培养、优秀教师的推举，岂不知这样的举措更致使差生更差，带普通班的教师思想消极、行动懈怠，教育教学成绩整体推进缓慢。
二、工作思路：
在2012年10月1日新的领导班子组建以来，针对以上校情，我校确定了一系列工作思路：
1、学校管理层明确学校工作重心，做好人事调配。
学校工作重心是：学校工作以教学工作为重心，学校一切工作服务于教学工作，教学工作以初三年级为重中之重。 在人事调配上给予初三年级充足的师资力量，争取在今年中考中取得优异成绩。
2、学校常规以制度为依据，力求做到在工作中“讲制度不讲人情、用制度提升信誉”。
我校新的领导班子组建以来，迅速完善学校各项规章制度，尤其在教学常规工作中，制度具体明细，责任明确，真正做到有法可依。教师量化考勤、绩效工资发放，严格遵循《西陌中学常规工作要求》《西陌中学量化考勤制度》《西陌中学升级统考奖惩制度》等制度，使学校常规工作执法公平、严明赏罚。
3、学校工作以“公平竞争”为前提，以“服务激励”为准则，激发教师工作热情，营造校园竞争氛围。
为了使全体学生有所发展，创造公平的学习工作环境，使优生更优，使弱势群体能够迎头赶上，按照教育局的要求，我校在上学期期中考试后，毅然决然地打破原有的班级模式，改为平行班，使每个教师、每个学生在公平竞争的前提下创造新业绩。学校在元旦表彰大会上评出“十佳优秀备课教师”、“十佳优秀作业批改教师”、“双十佳（备课和作业批改）先进个人”，树立了教师竞争意识，激发了教师工作热情。
4、学校管理工作采取“平稳过渡、稳步推进”的原则，逐步的使全体教职工适应新的学校管理形式。
学校从一直以来的“上课到校，下课离校” 的工作作风，到上学期“要求中层白天守岗、住校三夜，教师白天守岗、住校不要求”，到本学期“要求全体教职工白天全天守岗，中层住校四夜、教师住校三夜”的措施，做到领导“一天三查岗”（两次固定查岗，一次随机抽查），逐步加大守校管理力度，使全体教师以全身心的精力投身于教学。
5、学校管理工作本着“人文关怀”的精神，做到“感情性激励”、“人性化管理”。
结合我校一线教师自身业务素质参差不齐的校情，为了使我校教学成绩有新的突破，必须进行内部挖潜，优化组合。本学期开学初，学校对一线教师进行了人事调整，使一线教师队伍建设重新优化组合。对于年龄大的教师，学校考虑到个人身体状况，在人员调配可能的情况下，减少其工作量；对于代课吃力的教师，学校本着“因人设岗，因事定岗”的原则，调配至后勤处，担任力所能及的工作。本学期，我校有5名中老年教师不再担任一线教学工作，全部调配后勤。
6、学校工作始终以“培养人、推举人”为宗旨，打造过硬领导班子，打造名师团队，培养优秀学生。
我校中层领导都较为年轻，工作经历少，工作经验不足，学校千方百计的为中层领导提供展现才华、推销自我的机会。如：创办校刊推举了办公室主任贾园。在品格教育演讲赛中，我校张娇、苏华、韩莎三名同学取得较好成绩；在“金丰瑞”杯书画竞赛中，张书涵、董松涛、王周露等五名同学也分别获得了一二三等奖；提振了学生的信心，鼓舞了全体师生的士气。
7、学校教研工作坚决杜绝“形式主义”，力求做到“实效、高效”。
面对全校一线教师兼职、各学科组人数极少的现实，为了使教研工作落到实处，学校采取包科领导包学科的方式，文理科、小三科教研通过“调配教研时间、包科领导负责落实”的方式分开进行，使教研切实有效，高效显著。由于小三科全部是兼课教师，教师对教材教法生疏，我们采取“走出去，请进来”的教研模式，聘请芮城二中薛祥老师对生物学科教师进行培训、聘请东关中学薛耀辉老师对地理学科教师进行培训，使小三科教师对课标、教材教法有更深入的了解，确保更有效地进行教学。
8、学校教学工作以“批改落实”为主旋律，扎实教学，稳步提升教学成绩。
我校教师教研时间为两个半小时，前一个半小时规定为教研教材时间，后一个小时为教师批改时间。包科领导负责检查落实，代课教师批改完当天作业，方可离开教研室；为了帮助偏科学生补差，整体提高学习成绩，我校教务处将每天课间活动时间分配给各学科，包科领导督促，代课教师到教室辅导潜能生，做到”抓尖、补差、促中间”的教学要求，全面搞好教学工作，进一步提高教学成绩。
9、学校教学工作通过加强听评课活动，促进教师之间交流，互相取长补短，共同提高。
听评课活动作为教师教研的一种重要形式，是我校一直以来坚持不懈的常态工作。上学期，王联合副校长、办公室主任贾园、教导主任张向宏、政教主任李少锋带头做公开示范课，这对教师有很强的辐射引领作用。通过骨干教师示范课、同头课赛讲、新教师过关课等多种形式促进教师相互启发、相互学习。
三、采取措施：
1、全力以赴，备战中考。
以目标为动力，以激励为手段，提高教育教学质量。
学校把中考目标下达到各教研组、分解到各班，具体到每位包科领导、班主任与任课教师名下，每位初三教学成绩相关负责人要明确目标、制定计划、采取措施，保证完成相应目标。学校根据奖惩制度、根据目标完成情况进行奖惩。
以“四会”为起点、以“四会”为契机，激励师生奋力拼搏。
学校把寒假考试成绩评析会、百日动员誓师大会、60天鼓动会、30天冲刺会等作为初三中考各阶段问题调查、情况摸底、阶段总结、誓师鼓动的起点和契机，激励师生一鼓作气、层层推进，进一步提高教学成绩。
以“团结协作“为宗旨，抓“培优”工作，提高学校知名度。
学校要求各教研组、各班级统一思想、步调一致，对尖子生、优秀生、达标生、及格生定位辅导、集中培养，使我校学生在芮城中学火箭班、重点班人数递增，提高我校的教学知名度。
以舞蹈教学为抓手，做好中考特长生培养。
县教育局领导审时度势，把芮城高考的潜力挖掘于艺体教学工作方面，在全县中小学实施艺体战略举措。我校结合校情，先从“舞蹈艺术课”入手，进一步推进音体美教育工作；为有艺术天赋的学生创造学习条件，为高中学府输送艺术类人才。
2、集思广益，搞好课改。
学校领导班子针对教师素质，选拔出潜力型教师作为课改培养对象，成立“课改研究小组”；筹集资金，带领包科领导、课改教师到绛县衡水中学学习观摩；提高教师课改理念，推行课改模型，改变传统学习方式，提高课堂教学效率，真正做到“教师轻松教学、学生愉快学习”的最佳境界。
3、办特色教育，促常规教学。
以《春蕾》校刊的发行为契机，狠抓作文教学。
我校校刊现已发行三期，在校刊征文过程中，我们发现了很多优秀习作。我校学生董贵龙、燕婷婷、王乾雨等八名同学的作文在《古魏文学》上发表。我校校刊调动了全校学生写作的积极性；激发学生学习语文的浓厚兴趣；调动全体语文教师辅导学生写作的积极性，在全校范围内掀起了“写作热”，真正提高师生们的文化品位。学校办公室计划本学期再出版三期校刊，更好的为常规教学工作增色添彩。
聘请专职书法老师开设书法课，力促语文教学。
写字教学是语文教学的重要方面。本学期，学校不惜花重金聘请书法专业老师来我校授课，针对硬笔字、毛笔字、艺术字对师生进行强化培训。学校教导处、办公室、语文组，将定期、不定期的在师生中间进行“书法大比拼”。真正的提高师生的书法功底，达到“人人懂书法、人人爱书法、人人用书法”的最高境界，进一步提高语文教育教学成绩。
4、以活动为载体，推动各项常规。
学校工作本着“发现人才、培养人才、推出人才”的原则。本学期，学校会在师生之间开展演讲竞赛、作文竞赛、书法竞赛、特长展示、英语口头作文竞赛、英语听力测试竞赛、英语演讲赛等活动。通过这些活动的开展，推动各项教学常规，丰富校园文化生活。
5、加强学生管理，激发学习兴趣。
送花送匾，鼓舞学生士气。
篇4
这是一道初三期中考试题，当时一些学生没有做出来，原因是不知从何下手。在讲评卷子时，我不仅讲了此题，还总结了几种方法，并留了作业让学生重做。在中考复习时我们又遇到与此题十分类似的习题：
变2.(2011枣庄)如图2，直角梯形ABCD中，AD∥BC,
∠A=90°,AB=AD=6,DEDC交AB于E，DF平分∠EDC交BC于F点，连接EF.
（1）证明：EF=CF。
图2
结果一些学生又将变2作为他们的难题还给了老师，在此，我做如下引导：
1. 设置问题，为学生的“悟”做铺垫
在学生不能“吃一堑长一智”的时候，老师讲不如不讲，但不讲不等于什么都不做，老师应该为学生营造反思、探索的氛围，为学生的“悟”做适当的铺垫。首先拿出与这两道题都有关的基本题（见例），让学生从“最基本”入手。
例： 正方形ABCD,E,F分别为BC,CD上一点，∠EAF=45°,试判断线段EF,BE,DF的关系，并说明理由。见图3.
图3
然后让学生回答以下思考题：
（1） 用什么方法解决这个例题？
（2） 此例除了所给的结论，还可以得到哪些结论？
（3） 此例的条件和结论是否可以互换？怎么换？
（4） 能否用解决此例的方法或此例的一些结论来解决变1和变2中的问题？
（5） 你发现此例与变1、变2之间的关系了吗？它们之间的联系和区别你能找到哪些？
（6） 例题、变1、变2都包含的条件是什么？解决它们的基本方法是什么？
经过解答和思考，学生可以很快地答出（1）问：用旋转的方法，将ABE绕点A逆时针旋转90°，使点B与点D重合，然后利用全等可得。见图4.
图4
经过引导学生可以通过证明回答问题（2）：SADF+SABE=SAEF；AEF边EF的高=正方形边长；旋转后可以得到AE=AG, AEAG, ∠G=∠AEB,∠GAF=∠EAF=45°,或说AF平分∠EAG等。
问题（3）可以由老师点出：此例可以换条件和结论，如变成：正方形ABCD,E,F分别为BC,CD上一点，EF=BE+DF，求证：∠EAF=45°或求∠EAF的度数。并让学生解答。
经过分析、比较、尝试之后，学生可以得出：利用例中旋转图形法可以解决变1和变2，因此，问题（4）的回答是肯定的。
通过解答、比较、归纳、概括，学生可以得到问题（5）的答案：在图4的基础上减线，就可以使图4变成图1或图2；变1和变2的解法都与例类似；只是条件与结论和例有所不同。通过这样的引导，使学生认识到问题的本质，抓住它们之间内在的联系，并从中找到解决问题的突破点。
在回答问题（6）时，尽量引导学生用数学符号和文字两种形式表示，如用数学符号表示前面三道习题都包含的条件是：在四边形ABCD中，AD∥BC,AB=AD, ∠A=90°，DEDC交AB于E（见图2），然后尽量让学生用自己的语言叙述这段符号表述；解决前面三道习题的基本方法都是旋转图形法。通过回答问题（6），使学生清楚地认识到：在基本条件符合之后，就可以用类似的方法来解决问题，使学生在学习的过程中总结出一类题的通法及认识到通法的作用。
2. 给出变式，给学生“悟”的机会
此时学生也许会有些感觉，但真正做起来还是困难重重，而且，在前面三道习题的铺垫下，学生尚不能对问题的本质有比较深刻的理解和认识，需要给学生自己发现、观察、对照、尝试的时间，这是一个“悟”的过程，老师应该给出适当的变式，并尽可能地放手让学生自己做及开展独立思考后的讨论交流，必要时再给予适时、适量的指导。
变3：在梯形ABCD中，BCAD,AD∥BC, ∠D=90°,BC=CD=12, ∠ABE=45°,若AE=10,则CE的长为多少？见图5.
图5
变4：（2008年齐齐哈尔市）（本小题满分8分）
已知：正方形 中， ， 绕点 顺时针旋转，它的两边分别交 （或它们的延长线）于点 ．
当 绕点 旋转到 时（如图6），易证 ．
（1）当 绕点 旋转到 时（如图7），线段 和 之间有怎样的数量关系？写出猜想，并加以证明．
（2）当 绕点 旋转到如图8的位置时，线段 和 之间又有怎样的数量关系？请直接写出你的猜想．（此题只让学生做第（2）问，将“请直接写出你的猜想”换成“写出猜想并加以证明”）
变5：在梯形ABCD中，AD∥BC,∠ADC=90°,BC=CD=12,∠ABE=45°,点E在DC上，AE、BC的延长线交于点F,若AE=10,试求AD、DE、CF的长。见图9.
图9
3. 要让学生“悟”到点上
篇5
入学后第一次期中考试发榜的那天，梦荷怀着激动、紧张和恐惧的复杂心情，随同学们从教室跑到楼下的公示墙去看结果，可结果却惊得她目瞪口呆，直到同学们拉她赶紧去上课，她才从极度的沮丧和痛苦中清醒过来。好强的她强抑着心中的痛苦和悲伤，跌跌撞撞地随同学上楼，可她的脑子里却思绪万千，想着入学时那些美好的期望，想着自己的努力，也想着那令人沮丧的分数和名次，她感受到了失败的耻辱和痛心，忍不住掉下了两滴眼泪。蓦然，她一脚踏空，从楼梯上摔了下来，心里的痛苦和身体的疼痛，顿时化作“名正言顺”的眼泪哗哗流了下来。所幸的是，梦荷只是摔破了一点皮，经过校医的简单处理，便继续上课去了。不过，因为这一跤，同学和老师们对她都非常关心，一点也没有她想象中的那种对失败者的轻蔑。
梦荷受伤的心灵似乎也因此受到莫大的安慰和鼓励。她发誓要继续努力，重新振作精神，在哪儿跌倒就在哪儿爬起来。然而，在后来的期末考试中她又一次失败了，她的自尊心和上进心不断受到打击，她再一次陷于痛苦和失望的困境之中。
很巧的是，梦荷在这次考试前一天下午放学下楼时，突然又摔倒了，虽然没有明伤，但膝盖和臀部皆有於血，为了不影响考试，她晚上回家让母亲擦了一点红花油，第二天带着疼痛坚持考完了试。因此，虽然自己的努力没有取得预想的成绩，但毕竟她是在身体受伤的情况下参加考试，老师和同学们都安慰她，这次能取得这样的成绩已经很不容易，她那颗好强、敏感、脆弱的心才获得些许的抚慰和平衡。
尽管梦荷的两次摔倒都属偶然，但她实际上已陷入了考试――摔倒的怪圈。每当重要考试来临前的一两天，她就会莫名其妙地摔倒。第三次摔倒虽然像前两次一样，只是腿部的皮肉擦伤了，但她却感到异常疼痛，连走路都一瘸一瘸的。父母非常紧张，还带她去医院诊治，CT检查显示一切都正常，但梦荷却感到剧痛难忍，父母只得向老师请假。奇怪的是，考试时间一过，梦荷的疼痛竟然不知不觉消失了。随着梦荷每次考试前摔倒次数的增加，她连医院也懒得去了，因为这种摔倒后的奇怪剧痛，过两三天就会自然消失。为此，父母和老师也拿她没有办法。
雪花还在寒风中飞舞，梦荷站起来打开窗户，片片雪花落在她的手上，顿时化作晶莹的水珠，不知这一滴滴的水珠是要冲淡她对两年多初中生活的痛苦回忆，还是为她失败的学习生涯而哭泣呢？梦荷说不清，两年来的许多往事现在想来依然让她困惑不解。她到底怎么了？她的出路在哪里？也像眼前的世界一样雪茫茫的一片吗？
看了梦荷的故事，首先传递给我们的是一种孤独与无助、挫折与失败、茫然与困惑、伤感与无奈的信息。她为什么每次都会在考试前摔倒呢？她摔倒后的伤势并不严重，可为什么会感到剧痛难忍？综观梦荷第一次偶然摔倒及后来每次考试前的摔倒，便不难发现，这每次的偶然也存在着一种必然。这实质上是一种身心疾病，是心理障碍的躯体化表现――她畏惧考试，畏惧考试的失败。
梦荷在升入初中的第一次考试时，因为分数和名次与她的希望差距较大，一下子难以承受失败的打击，神思出现恍惚在所难免，在回教室的途中摔倒也是情理之中的事。本来，梦荷猜想老师和同学们会因她考试失败而对她冷眼相待，没想到她的意外摔倒却获得了老师和同学们的深切关心，她失落、沮丧、伤痛的心也因此获得些许的慰藉。由此，她的自尊本能防御心理便跳出来，把偶然的摔倒与考试联系在了一起，她也由此意外地找到了考试失败的借口，及至后来接二连三地摔倒成了她逃避考试的合理理由。
这种因摔伤而得到的收获，心理学上称之为“因病获益”，是一种心理上得“考试病”。它与当前学生课业负担、学习压力过大，独生子女虚荣心强、缺少伙伴、心理承受力弱，家长望子成龙心切等均有密切关系。
那么，得了这种奇怪的“考试病”，应该怎么办呢？
一是晓以利害，正视挫折。考试前得病，避免了考试失败带来的挫折和失败的危险。这种做法表面看似乎占了便宜，实则不然，人要长大，要学习各种知识、技能，积累人生的经验，将来要独立地去面对人生的风雨。你现在可以找一个看似合情合理的“摔伤”或者其他理由，逃避或者回避一时的困难、挫折、矛盾，但是早晚你还会面对同样的问题，遇到问题就逃避，将来怎么去面对生活中的各种坎坷呢？因此，逃避不是办法，我们必须学会正视这些困难、挫折和矛盾，在失败中吸取教训，总结经验，重振信心，只有这样，心理承受能力才会越来越强，你才会越来越成熟，最终走向成功。
二是转变观念，鼓足信心。分数并不等于能力，名次并不等于一切，因为分数和名次并不能代表一个的素质和全部的能力，也不能决定将来的成就。可是，我国应试教育的现状，使得千千万万的学生、老师和家长唯分数和名次是“命根”，因而，分数和名次在学生心中的分量才显得如此沉重，也使他们对产生分数和名次的考试非常惧怕。对这种惧怕的躲避，不仅会产生许多像梦荷摔伤一样的所谓“考试病”，还会产生一连串类似的考前头痛病、胃痛病、腹痛病等。
四川郭沫若的故居里挂着一张郭老小学时的成绩单，成绩单上有两门功课不及格：修身35分， 语文53分，可是后来的结果却正好相反：修身课不及格，他却成了为著名的社会活动家，斯大林和平奖的获得者；语文课不及格，他却成为著名的文学家和历史学家。一位中学老师根据自己几十年的教学体会，得出了引发广大教育工作者和科学家们注意的第十名现象，小学和初中成绩最优秀的学生，其学习优势往往在进入高中以后就丧失了，而那些小学和初中在班级里排十名左右的学生，却逐渐显现出很强的学习能力和综合素质，并在大学阶段和后来的社会生活中，表现得十分出色。
篇6
班级自主化管理就是坚持以人为本，深入了解学生、尊重学生，把学生当学生看，通过我们探索出来的一系列具体的教育措施，形成一个可操作的教育模式。自主化管理的核心理念就是以人为本、尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，相信学生能够管理好自己，相信学生能够发展好自己，我们老师所做的，就是给学生提供一个良好的生存和发展环境，帮助、引导和教育学生实现班级管理独立、民主、科学、平等和自主，让学生在班级管理中学会生活，学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，并把我们班主任从传统日常繁琐的工作中解脱出来，变成一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者，实现学生素质的全面提高和发展。
二、为什么实行班级自主化管理。
实行班级自主化教育管理其实就是一个很简单的理由――老师太累，学生太苦。老师把自己整天拴在学生身上，还担惊受怕，唯恐出错。学生呢，对老师并不领情：干嘛老盯着我，我能够管好我自己。班级自主化教育管理实验，就是要还学生一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。
实施学生自主管理是学生管理工作的最高境界。自主化教育管理的意义在于能满足人性的需求。在一定的物质条件下，使人的创造性得到发挥，自我价值得到不断实现，这会带给学生极大的愉悦满足，激励着人们进一步发挥自己更大的创造力，自主教育管理顺应了现代学生受尊重、自我实现这种高层次的心理需求，它充分地尊重学生，教育、研究、引导和帮助学生，将成长的总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪明才智提供了舞台，使学生的潜能得到发挥，创造性被激发，从而获得成功和发展，真正体验到学习所带来的乐趣和生命的意义。实行班级自主化管理同时也体现了素质教育的要求。素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辩证统一协调发展。全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题，自主化教育管理，就体现了素质教育的根本要求――实现学生的全面发展。
三、进行班级自主化管理探索的发展前景
现代师生矛盾日益尖锐，冲突不断发生，学生成长压力不断攀升，老师职业倦怠感不断加剧，对教育形成了很大的负面影响。在这种背景下，一种依靠学生、相信学生、发展学生，以学生自主为主体的教育管理模式，将有效地缓解师生矛盾，释放学生成长压力，消除教师职业倦怠感，将老师和学生都从传统的管理模式中解放出来，转化为学生乐学、老师乐教、双方信任、管理相对淡化的教育环境，具有广阔的发展前景。因此，我们进行班级管理自主化探索具有极其重要的现实意义。既满足了政策的需要，又满足了学生成长的需要，同时还能满足教师自身解放的需要，是一件很有发展前途的事情。
四、实施班级自主化管理的具体实践
新课标强调了学生是学习的主体，为学生的全面发展服务。为使班级制度的制定顺利进行，我把学校纪律、班规章制度让学生学习、讨论，通过事例让学生认识遵守班级制度的重要性，对良好班级制度的迫切需要。之后把制定班规制度的权利交给学生，尊重学生的需求，让学生自己来制定。根据班级特点，根据学生实际问题，让每位同学都能参与进管理，建立常务班长轮换制，把管理的权利还给每个学生。定期进行班干部竞选、试用、评议和正式任命，鼓励学生自我推荐，参与竞争，让学生锻炼了自己，也提高了能力，增强了民主意识，使每一位同学都体验到了当家做主的滋味。
1.学生是班级目标的制定者
在进行班级自主化管理的探索过程中，认识到“没有规矩，不成方圆”，在班级管理过程中，自主化管理并不是不要管理制度，而是要让学生在班主任的间接调控下自主管理，自主教育，注重发挥学生的主体作用。学生是班级的主人，班主任的职责应该是协调引导，而不是包办一切，应该给学生最大的自。
班级文化是一个班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。根据本班级学生人才多的特点，我引导学生用自己的双手把教室装扮成既富有学习的书香气息，有富有少年儿童的蓬勃朝气的愉悦的场所。墙壁上的名言警句，展板上的书画作品；激发学生探索未知世界的科普小报；培养学生科学兴趣的“小小物理角”；引领学生走上知识殿堂的图书角等都是学生自己设计、创办的。经过一段时间的努力，班级成员不仅养成了爱学习的良好习惯，还把班级当成自己的家，人人都以为班级出谋划策、美化教室为荣。通过参观、设计、制作，学生们的头脑里不断迸发创造性的火花，创造性才能得到充分发挥，班级成员之间的凝聚力也日益增强。
班训班规的形成，传统的做法是班主任拟定条款，这样在一定程度上让学生形成逆反心理，造成一定的抵触情绪。我的做法是：先在班级讲优秀班集体的事迹，从而让学生明白制定一套切实可行而又推动班级发展的班训班规的必要性和重要性，然后通过个人建议、小组讨论、班会等形式，引导学生反复斟酌共同制定出既符合校情、班情，又能让全班同学共勉的起到激励警戒作用的班训、班规班纪。从学习、纪律、卫生、礼仪、行为规范等方面，提出了明确而具体的目标和确保目标实现的措施。由于这些目标和措施完全是由同学们自己商定的，有切实可行的近期目标，也有高瞻远瞩的远期目标；所以同学们在完成时，就显得更主动，更有信心，更得心应手。实施班委、学科课代表督导制。
2.学生是班级工作的管理者
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”作为班主任，应让学生明确：全班每个同学是组成班集体的一分子。应积极主动地群策群力，热爱、关心班集体，为搞好班集体出谋献计，为班集体争光添彩。
在班级管理中，班主任更要转换视角，把学生看作参与管理者而非受管理者，在学校班级的各项活动中主动“让权”，激发他们的主体意识，从而更好地发挥学生最大的主动性和创造性。在班级管理中我执行班干部定期轮换，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位班干部工作给予热情的指导和帮助，努力培养他们处事及应变能力。还经常按学号顺序让每位学生担任临时班主任一天，负责一天的各项工作，让他们理解班主任的辛苦，同时通过锻炼，学生的自我管理能力逐日提高，形成一个人人有职有责，个个参与管理，团结拼搏的良好氛围。班长全面负责，副班长分片包干，委员及科代表分抓各线，形成面、线、点一体的管理机制，这样分工细致，管理具体，班集体内大到学习纪律、课间操纪律、大型集会纪律等，小到教室、卫生区的清洁，教室的门、窗、椅等公物的爱护均逐一落实到人。做到班级管理有章可循，有据可查，使得班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。
3.实施值周班长督查制
通过民主选举出大家信服的班干部，并对班干部进行培训，明确自己的责任。并做到事事带头，以身作则。而且班委合理分工，班长任事务总主管，负责班级事务的总体谋划和督导。各个班委分任学习、纪律、卫生、宣传的副总管，负责各专项工作的安排、布置、督导和记录，监督批评某些学生迟到、不穿校服、留长发等不合规范的行为。
古人说得好：“水能载舟，亦能覆舟”。班委不实行“终身制”，同学们有权选出自己的班委，更有权罢免班委，也就是说，班委同学的工作时时刻刻受全体同学们的监督。另外，要说明的一点就是，不管是在试用阶段，还是运行阶段，要真正体现学生的主体作用，但并非班主任放任不管，相反，班主任的主导作用是决不可忽视的。班主任要起到指导、疏导、引导的作用，只有这样，班级管理工作才能正常运行，才能向着更健康的方向发展。在全面了解学生的基础上，充分发挥每个学生的特点和优势，使每位学生感到“英雄有用武之地”。
一个班集体就像一盘棋，集体中的每个成员就像一个棋子，怎样各显其能，全在于班主任的调动指挥。班级管理中，班主任应发挥参谋作用，让百分之百的学生任职，每位学生都能扬长避短，施展自己的才能。班级中增设班级岗位，把主人的地位还给学生。比如班级中有图书管理员、卫生监督员、财务保管员、节能员等，做到“事事有人管，人人有事做”，让更多的同学参与到班级管理上来。充分发挥每个学生的主体性，并在自主参与中提高了自主管理能力。每周班会上，我都会让班干部把班级一周来的各项工作进行总结，引导学生根据班干部职责对班干部的工作进行考核评定实施奖惩。考核成绩以分值记录，根据相应的班规有不同的分值，每学期下来，根据分值高低划分等级，作为评选三好学生及其他奖项的重要依据。通过班干部考核表、全班同学常规考核表、特别表现考核表来实现班级管理中评价体系的有效性和合理性，提高学生自主管理的效果。
班长任“总班长”，负责与班主任联系，汇报情况和监督，帮助值日班长做好督促、检查、记录工作，另外还设立值周班长，加强对学生的监督管理，每天都有分管班务的值周班长，管理班级秩序、卫生等工作。
（1）实施功能小组负责制
在老师的指导下，班长的主持下，将班委工作按功能分项，并组成若干小组进行具体管理，共划分了六个功能小组。其中：
阅读学习小组，由班长、学习委员等负责组织学生早读，检查收发作业，检查背诵听写，学困生辅导等工作。由组长加组员共10人组成，每人负责4～5名学生。
安全纪律小组，由专人负责出勤、课间操和课堂纪律的维持以及检查未穿校服、吃零食等不良现象，由组长加组员共10人组成。
卫生小组，由卫生委员负责班内、楼道、卫生区卫生的督查，学生个人卫生的督查等工作，由组长加组员共10人组成。
文艺小组，由文娱委员负责谋划班内活动、文艺晚会、主题班会、家长会等的组织和安排，由组长加组员共10人组成。
板报小组，由专人负责班级板报创办，全班同学分成若干批，每组由6人组成，轮流举办。
体育小组，由由专人负责体育课，课间操及重大体育活动中起到带头，榜样作用，由组长加组员共12人组成。
(2)人人岗位责任制
增加管理岗位，赋予相应权限，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定责任形成班级事务“人人都有机会管”的格局。其中，门窗管理员2人，负责早来晚归教室门窗的开关和保洁；灯具管理员2人，负责教室照明灯具的开关及维修上报；桌凳管理员2人，负责电脑桌的开关及维修上报；卫生工具管理员2人，负责卫生工具的摆放及整理；墙面保洁员2人，负责教室清洁干净，课间擦黑板；背投管理员2人，负责清扫背投，盖背投；废品管理员2人，负责废品收集和卖废品；房顶管理员2人，负责房顶洁净及卫生；楼道管理员2人；楼道护栏管理员2人；黑板管理员2人；饮水机管理员2人；扩音喇叭管理员2人；灯管、风扇调速器管理员2人；升国旗和课间操队形、人员到岗情况管理员2人。
五、实施班级自主管理的成效
我们坚持不懈的进行自主化管理方面的探索急尝试，经过两年多的实践取得了一些成效。
班级纪律明显有所改变，班级中绝大部分学生对自己的要求相对来说比以前要严格，能自觉的管理自己。
班级卫生状况比以前有很大进步，打扫卫生时间缩短了，而且干净，不论是在学校的定时检查还是抽查中班级卫生情况基本都受表扬。
对班集体的责任感和荣誉感明显增强。在学校举办的篮球比赛中荣获年级第一；初一、初二两年连续被评为优秀班级。
学生的学习积极性和自觉性大大提高，班级成绩一步步提高，由初一升级时的年级第五上升到了初二升级时的年级第二，一直到初三期中考试仍保持第二，进入年级前一百名的人数也占绝对优势。
六、实施自主管理的思考
班级中，每个学生都有自己的独特性，都是唯一的，他们相互之间必然存在着个体差异。在班级建设中，把这种差异当作一种资源，让每个学生都能实现在原有基础上个性和特长的发展。在学习上，我建立了学习小组，有意识地让后进生均衡地分布在小组中，设计各种类型的活动，让每一个孩子都有表现自己、获得成功的机会，让那些后进生、那些平时易处于被人忽视的中间状态的学生都能发挥自己的作用，表现自己的才能，让整个集体充满人文气息。
在活动中，由于班级的主要成员学生是未成年人，所以，班级的另一特点便是它的“发展式半自治性”。作为未成年人的中学生最初参与班级管理、班级活动时，由于其角色意识水平的自治性倾向和依赖性倾向并存，其组织调控技能，如组织技能、平衡技能、协调技能、评价技能的不成熟等原因，不能完全靠自身的力量管理班级，必须在一定程度上借助于成人，主要是班主任的力量进行班级的管理。但是，成人的帮助只是为了使学生学会自我管理。在实践中，针对学生自主管理中出现的问题、困难，予以及时的指导和帮助。如指导图书管理员进行图书分类、编号，指导班费管理员如何记录财务开支、引导班长怎样策划班队会等。
