引论：我们为您整理了13篇中青班培训总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
二 组织严密
培训中，充分利用市区培训领导机构的管理功能和市区项目执行机构的技术指导功能，辅导教师、班级管理员和学员导师做好培训的协调、辅导、组织和联系工作。为了方便培训工作的全面开展，在学校设立了学员导师或学员联系人，有效加大学员交流与沟通，并把所有培训相关的事项传达到位、沟通到位，为完成整个培训、达到充分的交流，打下了良好的组织基础。培训期间，我们采用了天天统计培训数据，随时反馈培训信息，设立辅导教师和班级管理员的日报制度，确保了培训工作了如指掌。
三 保障有力
为了培训有好的开始，我区选定条件最好、学员最方便的梅州中学开班。选定开班点后，派专业人员到点检查设备及网络运行情况，保证了开班好、效果佳。为了培训老师平时上线，有不少地处边远、没电脑的老师自己购买电脑，接线上网。有的学校领导亲自出面，帮找电脑，添设备，全力支持教师完成培训作业。我们都执着一颗“只要能为培训教师做点实事、好事，能给大家老师带来点好的东西” 的心，先讲奉献，不计报酬，把辛苦当成人生中一种幸福，全力保障和服务培训
四、领导有方。
篇2
空虚了头脑，
一、丰富多彩的课堂内容。开阔了眼界
学习内容的安排上，此次培训。党校可谓是精心谋划，精益求精，尽量在最短的时间内让我学到尽可能多的知识，接触到更高层的声音，解更多领域的信息。不只有提高我觉悟及理论知识的党建课，更有针对我如何处置突发事件的能力课，还有与我密切相关的关—天经济区发展的知识，可谓是内容丰富而密切联系实际。尤其是网络媒体对政府形象的影响及对策，将我应用广泛的网络和政府形象紧密结合，使我明白了网络媒体对政府形象的影响，学会了正确对待网络舆论监督的方式方法。授课的各位老师，运用现代化的教学手段，从不同领域、不同视角给我做了深入分析和讲解，让我听到各种不同的声音，对各类问题有了更详细、全面的认识。
增强知识储藏，
二、加强学习。提高综合素质
工作领域更加广阔，随着社会主义市场经济的发展和科学技术的不时投入应用。工作对象更加复杂，工作方式更加多样，工作任务更加繁重，这些都对干部的业务水平、知识结构、工作方法、应变能力等提出了新的更高的要求。这次培训，就像是提本文来自转载请保管此标记。供了知识宝库的一把钥匙，为我打开了一扇学习的大门，教会了学习的方法，使我不只从理论上、知识上获得了一笔宝贵财富，更强化了不时学习的意识，提高了追求学习的兴趣，让我深刻感受到不时学习新知识对于指导工作的重要性。学习让人的思想更加活跃、眼界更加开阔、思维更加敏捷。作为一名年轻干部，不时获取知识、拓宽视野、积累经验是不可或缺的对我今后的工作来说，无疑将会提供强大的精神动力和智力支持。
篇3
民办高校近些年来的规模化发展，不仅仅体现了社会文明的进步，同时也推动了现代化教育发展进程。伴随着改革开放的逐渐深入，民办高校的发展不可避免的凸显各种矛盾，同样也受到社会的广泛关注。尤其是民办高校师资队伍的建设现状，往往有着多种问题。
对于我国民办高校而言，办学过程，往往存在多种类型。不仅仅是本科文凭颁发的高校以及专科文凭颁发的高校。同时也存在普通民办自考本科的_些学校，函授和置业培训形式同样也是一种民办高校，并综合反映了学校整体师资队伍的建设发展情况。
教师的职业相对特殊，教师不仅仅要有着较高的专业精神，同时也要有着丰富的专业知识以及较高的专业能力。教师专业精神的体现，往往是做好敬业奉献精神和教育理念的直接体现。而专业知识的体现，往往是做好学科专业知识的具备，并掌握先进的教育专业知识。专业能力的测试，不仅仅是对教师语言表达能力的评价，同时也是教师教育教学组织管理能力的综合评价。民办高校中青年老师队伍的建设和发展，对于人才的创新培养有着积极作用。通过和中青年老师进行座谈，民办高校对于课堂的学科教育有着极大的重视，往往将隐性课程直接忽略，这种隐性课程也即是校园文化的建设。教师职业精神的基本体现，难以实现青年专职教师责任心的培养，教师爰岗敬业精神缺乏。尤其是一些中青年教师，缺乏主人意识，不仅仅对于高校民办教师队伍的建设发展有着直接性的影响，同时对于民办教育的发展也有着直接性的影响。
教师业务的发展，主要是教师教学经验的有效积累，而学术氛围中关于教育教学问题的有效探讨，往往需要结合自学交流的形式，将自身的业务水平显著提高。然而民办高校中青年教师队伍的建设阶段，缺乏对教师的职后培训，以至于各种问题的存在，难以做好教学的有效性研究，校园文化难以独特性的构建，教师队伍同样也有着不合理的设置，教学科研的中坚力量缺乏，对于民办高校教师业务的根本成长有着一定的限制。
因此，民办高校中青年老师队伍建设，不仅仅有着不稳定的教师的队伍，同时教师队伍结构也有着不合理的分布，教师队伍管理制度同样也缺乏完善性，师风师德建设难以加强，教师实际的业务成长受到根本上的限制。而做好民办高校中青年教师队伍的建设和发展，就要结合实际存在的问题，做好针对性的建设和发展。
3关于民办高校中青年老师队伍建设的思考和学校文化的创新
知识作为现代化教育的核心部分，教师作为知识传播的主要引导者，对于教育的发展有着积极意义。而民办高校中青年教师队伍的建设，不仅仅要结合高校内外部环境，同时也要从自身做起，从当前教育的形式主流进行分析，实现师德师风的完善，将自身学术水平提高。而高校更要实现自身学校文化的创新，为教师的发展提供良好的平台。
(一)民办高校中青年老师队伍建设的思考
(1)优化中青年老师队伍建设的外部环境
民办高校中青年老师队伍建设的发展，就要将国家法律法规建设加强。政府通过对民办学校发展有利的师资政策制定，将教师资源配置的最大化效率实现，进而提高整体教育的水平。我国教育法律完整体系的逐步形成，基于法律的角度，对民办高校教师中的权益基本确定。在民办高校立法的保证过程，加强民办高校的宏观管理，结合扶持和政策的形式，做好教师职称的评聘，并推动现代化民办高校中青年教师队伍的根本建设和发展。
结合社会舆论的基本知道，对民办高校社会中的地位综合提升，注重教师队伍的根本建设和发展。通过采取先进民办高校的教师队伍建设优势，对办学条件和经验进行总结，进而对民办高校健康的社会文化构建，将教师的自身价值提升，实现教师自身才华的积极展示。
(2)及时转变观念，培养师德
民办高校的领导者，就要将思想观念及时的转变，对合理结构的中青年教师队伍进行建设。一般而言，民办高校发展的基础往往是有着健全的管理，对于管理者而言，就要注重自身素质的积极提高，在以人为本的基本理念体现阶段，实现企业思路的有效性办学。注重教育思想办学，并逐步形成先进的教育思想，留住高素质青年教师。
通过对教师的各项基本待遇有效性的落实，在民办高校的稳定性发展阶段，做好师德建设的基础发展，加强人文环境的建设，注重教师之间情感的交流，并实现民办高等教育事业的有效发展，对学校教师队伍建设。
(3)做好职后教育的制度建设
职后教育制度建设的加强，往往是对教师培训状况的有效分析，在教师培训知识的优化过程，结合学校的总体发展规划，注重教师教学质量的提升。通过完善学校规章制度，教师培训制度的制定，做好教师的基础培训，并在学校建设制度的应用中，保证教师有着稳定的模式，提高教师的综合素质能力。结合制度的形式，对教师培训的提高进行有效保障，落实培训工作。河南民办高校通过对教师进行多种形式的基础培训，并举办研究生课程班，并对教师进行选送课程学习，将教师的学历水平全面提高。
民办高校中青年老师队伍建设阶段，注重教学科研能力的提升，结合民办高校长远的发展目标，不仅仅将教师的能力水平提升，同时也注重学校办学实力的增强。广东省民办高校更要成立科研处，基于科研项目的综合分析，加强科研培训，促进高校科研的发展，及时开展科研情况，提升学校科研力量。
(二)学校文化的创新
民办高校中青年教师队伍的建设发展，同样也要实现学校文化的有效创新。通过做好学校师德师风的建设，结合多种形式，做好中青年教师人生观和世界观的培养，并将中青年教师的核心教育价值观认同能力提升。在中青年教师的培训工作阶段，深入社会的调查，建立学术骨干组织，提高学术科研能力以及水平。注重提高中青年教师专业化水平，加强教师教学设计能力的培养，并在学校文化的创新发展过程中创建积极健康的校园文化。民办高校更要做好教学的有效性改革，对人才培养模式进行转变，提高教师教学改革参与的积极性，同时也要结合学校的实际发展特点，完善师资队伍配套管理。
4结语
总而言之，民办高校中青年教师师资队伍建设的发展，就遵循知识分子工作规律的原则，提倡学术自由和学术民主性，积极营造浓厚人文氛围，实现维护教师合法权益的有效性，提高教师的工资待遇，及时的解决对中青年教师的住房难题。民办高校积极引进高端拔尖人才的，并做好政策上的扶持。
因此，现阶段民办高校中青年教师队伍的建设和发展，更是时代经济发展的基本要求，在现代化人才市场培养目标的分析过程，对于人才的创新培养和教育创新发展有着积极推动作用。2民办高校中青年老师队伍建设的现状通过对广东省民办高校中青年教师队伍建设情况进行调学分，企业实践60学分)可以获取本科毕业证书和学士学位。ABB公司对”双元制”的评价是这样的：稳定、高质量的就业，入学就有津贴收入，对年轻人有很大的吸引力，大大增加了企业选拔优秀年轻人人的空间;其中70-80%的毕业生留在企业，工作一年就可把企业投入的教育经费挣回来。学生毕业设计(论文)真题真做真用，成果归企业，对于提高企业生产率和竞争力很有查，关于民办高校中青年老师队伍建设中问题的存在，可以从以下几个方面说起：
(一)教师队伍稳定性不佳
在民办高校初期的创建而言，老教师占70%，而中青年教师仅仅占30%。随着民办教育的发展，这个比例在发生变化，由于目前广东省民办高校中青年教师居多，这部分教师队伍不稳定，主要是民办高校的教师和公办教师的待遇差别大，特别是在社会保障方面的差距很多，公办院校教师的退休工资和职称挂钩，而民办高校教师养老金是参照企业执行。很多年轻教师会以民办高校为跳板，流动到公办院校或报考公务员或进入大型企业，选择前两种的情况比较多。
(二)教师队伍结构不合理
当前民办高校教师队伍结构的不合理突出表现在教师的学历结构、职称结构、年龄结构和学科结构上。从年龄结构看，民办高校师资队伍以中青年教师为主，这部分比例达到了60以上，教师主要是从高校招聘应届毕业生，也聘请一部分退休的高职称教师，应届毕业生刚从学校毕业，缺乏从教经验，没有职称，退休人员年龄偏大，无法胜任专业带头人的工作，整个教室队伍缺乏中青年骨干教师，影响了学科专业建设。从职称结构来看，90%以上的中青年教师为初级职称或中级职称，副高以上职称的比例很小。从学历结构来看，全日制硕士研究生以上学历的人较少，大多数为在职研究生，学术理论基础薄弱，难以职称今后学科建设与专业建设。
(三)不健全的教师队伍管理制度
篇4
本校的师资队伍建设的基本理念包括以下几个方面：
（1）优质教育资源中最根本的是优质的教师资源和优质的管理资源。新的教育思想强调学生是一种资源，要注重开发潜能，发展个性。这就首先要把教师队伍作为学校最重要的资源，努力去“开发潜能，发展个性”，使教师的活力“竞相迸发”，使教师的才智“充分涌现”。
学校要为学生的一生幸福奠基，也要努力为教师的一生幸福创设条件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感与集体生活的愉悦感。
（2）“以人为本”，关心和信赖教师，尊重教师，依靠教师，从多方面调动教师的主动性、积极性。
（3）“以校为本”，教师队伍的建设，必须以学校自主培养为主，只有从学校的实际出发，在实践中才能培养出高素质的教师队伍。
（4）“以发展为本”，教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不断进步。
（5）“以青年教师为本”，把对青年教师的培养作为整个教师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。
2．建设目标
学校师资队伍建设总的目标是：继续完善“引进、培养、调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，构建以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，促进教师专业化发展为核心，努力建设一支素质高、有特长、结构合理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生，师德高尚，奋发向上，业务良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持续发展的师资队伍。
（1）近期目标
力争在三年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教育教学骨干，三年后教师队伍中有70%左右的教师达到硕士或研究生课程班水平，60%左右的教师具有某方面的教育教学特长，三年内创造条件使现有的35岁以下青年教师中有20%左右的教师在学校中层岗位锻炼，并从中选拔优秀者充实学校干部队伍。
（2）远期目标
培养一支高质量、德才兼备、乐于奉献的教师队伍。100%的教师能开设2门以上的课程，70%左右青年教师具有双语教学能力，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师（1-2名区学科带头人、3-4名局学科带头人和5-6名左右区骨干教师），为教院附中提供优质的师资。
3．主要内容
（1）努力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键
①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。
②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。
③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。
④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”办“名校”。
⑤夯实教师基本功，提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。
（2）加强师德建设是提高队伍素质的首要任务
要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养、学养。
师德建设包括日常教育和集中学习两个基本途径，这两个基本途径又包括许多具体的途径。
4．主要措施
（1）提高0-3岁青年教师的业务水平
①建立两年制新教师培训学校，制定两年制新教师培训考核制度，对近三年进入我校的新教师开展教学基本功的训练，重点抓好教学常规、语言表达、板书新意，待人规矩四个重点，使青年教师“一年入门，两年合格，三年见成效”。
②除了见学生安排师徒带教外，学校综合考虑，全校平衡，明确目标，落实到人，安排教龄5年以下的有潜质的青年教师校内、校外拜师，进一步充实顾问小组，由专家、老教师长期带教3年，促使青年教师早日脱颖而出。
（2）培养中青年骨干教师
拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校办学水平高的标志之一。为此，我们要进一步加强中青年骨干教师的培养。
①鼓励推荐中青年教师参加研究生班及其它专业培训班的学习。
②进一步完善校“学科带头人”和校“骨干教师”评审机制，形成区、长桥地区和校学科带头人、骨干教师三级梯队。
③每学年进行1-2次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。
④不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。
⑤选送优秀青年教师参加区党训班、青训班，并积极发展青年教师入党。完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。
⑥每学年举行1-2次课件制作评比、论文交流评比及教育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥典型示范作用来推动教育改革。
（3）以“教师发展为本”，营造教师专业化发展的良好氛围
以“发展为本”的教育理念，一方面要以“学生发展为本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展，“为教师发展铺路”，为教师成长搭建舞台。
①努力营造宽松、和谐的工作氛围，让教师在教学过程中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。
②建立有利于教师发展的激励机制
a.进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价制度。
b.进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘分离，对由于种种原因、职称上不去，但实际教学水平与教学态度比较优秀、教育教学业绩突出的骨干教师，在校内实行浮动的低职高聘。相反，也可将职称高、水平一般、态度欠缺的教师，高职低聘，促其流动。
c.要采取有力措施，一方面稳定并发展现有教师队伍，特别是优秀中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补充转变到质的提高，要注重引进高水平的教师，同时对教学能力差、责任心不强、缺乏“内动力”的教师要进行流动，搞活用人制度，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成骨干教师“稳得住，进得来”，不胜任或不合适教育的人员出得去的良性态势，形成“上岗靠竞争、聘任靠实绩、报酬看贡献、考核看实效”的良性循环，从根本上提高师资队伍的整体素质。
（4）构建“教研训一体化”自培模式，全面提升教师业务水平
篇5
时展很快，随着知识经济时代的来临，高新技术发展日新月异，要跟上时代步伐，前提和基础是加强学习。抓好学习，关键要有正确的学习态度。只有端正学习态度，才会有学习的紧迫感，才会自觉地学、认真地学、如饥似渴的学。我们作为一名年青的机关干部，基层实践经验比较少，知识结构面还比较窄，但精力旺盛、接受能力强，我们要发挥这些优势，利用这二十几天宝贵的脱产学习时间，静下心来认真学习，向各位专家教授学习、向我们的学员学习，正视自已与别人存在的差距，然后变差距为动力，不断提高自己的综合素质。
第二、严守纪律、尊重他人。
严格遵守培训班制定的各项课堂纪律、请假纪律等规章制度。培训期间，把工作安排好，集中精力学习，做到尊重老师，尊重同学，相互学习，相互启发，认真做好读书笔记，积极参与辩论和班组活动，做到在学习中体现机关青年的素质，塑造机关青年的良好形象。
篇6
党校是党员和各级领导干部理论学习、理论武装的主阵地和主战场。讲政治、讲正义、讲正气是一名党校教员的职责所在。因此，认真学习党的路线方针政策，以科学发展观为指导和统领，深刻领会中国特色社会主义理论体系、道路、制度，深刻领会党的十七届三中、四中、五中、六中全会精神实质，深刻领会改革、发展、稳定三者间关系，深刻领会当今中国社会“重要战略机遇期”与“矛盾凸显期”的阶段性特征和具体国情，深刻领会社会热点、焦点、难点问题背后所折射的民生症结和诉求。不断学习，敏于求知，勤于思考，提升素质，用最新的理论、最坚定的信念、最执着的精神武装自己的头脑、净化自己的灵魂、丰富自己的知识，同时通过党校课堂传递、灌输给党员领导干部，旗帜鲜明、立场坚定，真正做到“公仆仁山、资政智水、与时俢真，求是致公”为中国特色社会主义现代化建设事业提供智力支持和精神保障。
二、认真努力完成学校各项教学工作，履职尽责做好本职。
回顾全年的教学，我部门圆满顺利完成了学校交付的各项教学工作。总计完成370学时，达到学校规定的教学时数，教学效果良好。其中：春季县处级领导干部和后备干部培训班、秋季中青年后备干部培训班、党外干部班、莫旗后备干部培训班研讨式教学“转变政府职能，优化我市发展环境”，专题课“创新社会管理，促进社会和谐”，“完善公共服务，建设服务型政府”共计8个班次的教学工作；市社会保障系统全员培训讲授式课程“提高社保人员职业道德和素养”、“社会保障在民生中的意义”两个专题，共计5个班次；市第七期面试考官培训班“公务员结构化面试的方法、技巧”的专题讲授；市党校系统现代教学方法研修班“如何做好研讨式教学----党校研讨式教学的基本功能和实现途径”的专题讲授；2011年我市公务员初任培训“完善公共服务体系，建设服务型政府”的专题讲授，共4个班次；全市2011年度干部培训班“公务员法----我国公务员履行职务的法律保证”和“落实科学发展观，建设服务型政府”两个专题的授课；全省事业单位转岗“公务员法”考试的培训工作，共计8个班次；全市新任职乡镇党委书记“提升科学发展能力”专题培训的“创新社会管理，促进和谐稳定”的专题讲座；公务员考前辅导班面试辅导课程，共计两期，6个班次。
三、时刻牢记科研基础作用常抓不懈，促科研成果进课堂。
教学与科研是一羽两翼，教学提出问题，科研成果走进课堂，两者互相补充、相互促进。本学期我部门秉承这一宗旨大力加强科研工作，通过思想重视、组织强调、制度要求、氛围建造等举措全力抓科研基础工作。年初承担了撰写《社保系统工作人员综合素质培训手册》一书的工作，编写了《公务员考试面试辅导》用书工作，参与了校级科研课题《我市民间组织研究》的工作；《我市民营企业家必读》一书的编写；参与我校编撰的《鹤飞集》文字编审工作；在日报发表《保障和改善民生，构建社会和谐》文章；调研报告“我市旅游行业从业人员现状及对策研究”被旅游局肯定并部分采用。下学期力争在“我市社会管理创新，构建和谐鹤城”方面能有一个新科研课题出台，为市委市政府社会管理创新决策建言献策，提供有力智力支持和咨询建议。
篇7
2 缺少领军人才。在国内外有影响的高水平领军人才、学科带头人、大师级人物偏少，尤其中青年教师中一流拨尖人才更少，吸引、汇集和孕育大师的条件不够完善，吸引力不足。
3 师资队伍结构不尽合理。具有硕士以上学位的教师比例偏低，高级职务教师总量偏小，某些重点学科的高级职务教师人数明显不能适应学科发展的需要，存在结构断层现象。
4 自主培养、人才脱颖而出的体制、机制尚待完善。与师资引进的力度相比，学校在师资培养方面相对不足，有效支持教师专业成长和发展的教育培养体系还不够系统、完善，渠道不够通畅，途径较窄。
5 人事制度改革尚未到位。师资队伍建设受到体制方面的制约，考核评价体系改革滞后，人才的竞争和激励机制有待进一步加强。
6 教师的教育观念有待更新。竞争意识、创新意识比较薄弱，学术氛围不够浓厚，教师的积极性、主动性、创造性没有得到充分发挥。
二、新建本科院校加强教师培养的重要性
学校拥有人才数量的多少、素质的高低，决定着学校的人才培养质量、科技创新能力和服务社会能力，体现出学校的综合实力和办学水平。学校发展最根本、最有效的途径就是全面推进人才强校战略，加强人才队伍建设，不断提升自身的核心竞争力。通过大力引进具有教授、副教授职务和博士学位的中青年骨干教师，可以扩大师资规模，优化师资结构，降低生师比例。但在人才竞争日趋激烈的今天，新建本科院校在引进高层次人才上面临着经费少、基础弱、缺乏研究平台和学术团队等诸多困难和制约因素。
要建立一支素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍，除有计划地补充新教师外，主要还应该依靠对现有教师的培养，即“立足于培养、着眼于提高、有选择引进”，由引进借鉴为主转向自主创新为主。师资培养是提高教师素质的有效途径和师资队伍建设的重要环节，新建本科院校的师资培养普遍缺乏统一、有效的教师培养指导体系和相关的配套机制，培养模式也不能适应教师多样化、个性化的需求。因此，通过现有条件，制订教师发展规划，创新管理机制，建立符合本校校情和教师成长规律的分层开发的教师培养体系，探索多元化的教师培养模式是学校事业可持续发展的关键。
三、构建分层开发的教师培养体系
1 擘科带头人的培养。建立学科带头人的培养激励机制，以吸引、遴选、培养一批“高层次创造胜人才”为战略重点，培育各学科的领军人物，实施“学科带头人培养计划”。本着客观公正、平等竞争、滚动遴选的原则，根据一定的条件进行选拔，设立专项资助培养经费；有计划、有重点地选送培养对象出国访问、深造，提高他们参与国际学术交流和竞争的能力；改善教学、科研软环境等等。学校提供充足的经费支持和必要的支撑保障条件。
实行学科带头人学术休假制度，以保证其有较为集中的时间进行学术研究、国内外访问交流，鼓励他们多出高质量的科研或果，促进重大课题的申报和完成。以优势学科建设作为培养领军人才或优秀人才的纽带，使优势学科成为促进学校发展的人才高地。进一步拓展学科的发展方向和社会适应面，鼓励和支持前瞻性原创性研究和探索，以研究机构为依托，以重大项目、重点岗位为载体，促进特色学科优秀人才和创新团队的脱颖而出。
2 中青年骨干教师的培养。实施“中青年骨干教师培养计划”，本着客观公正、平等竞争、滚动遴选的原则，根据一定的条件对中青年骨干教师进行选拔。设立专项资助培养经费，为中青年骨干教师的成长和发展搭建平台。在学校的各项工作中为中青年骨干教师提供锻炼的机会，让他们在工作实践中经受锻炼、积累经验、增长才干，不断提高教学科研水平和组织管理能力。多渠道为中青年骨干教师争取海外研修机会，有计划、有组织地选送他们出国培训交流。鼓励和资助中青年骨干教师在职学历学位提升、担任访问学者和开展广泛的学术交流，支持和帮助他们申报各类人才计划(项目)，并给予人选人员相应的配套经费支持。鼓励和支持中青年骨干教师脱颖而出，竞聘上岗，破格晋升专业技术职务。
通过动态滚动培养，发挥“鲶鱼效应”，促进中青年骨干教师不断提高学术水平、创新能力和教育教学能力，成为教学科研和学科建设的重要力量，为今后成长为学科带头人和教学名师奠定基础。
3 青年教师的培养。青年教师是学校各项事业发展的重要后备力量，加强青年教师队伍建设，是学校事业健康、持续发展的保证。实行青年教师导师制。学校为新聘用的未系统从事过高校教学工作的青年教师配备导师，导师一般由经验丰富的教授、副教授担任。通过随堂听课、指导课件、合作研究等形式充分发挥老教师的示范和传帮带作用，促进青年教师尽快适应工作环境和胜任教师岗位。
开展青年教师讲课比赛，表彰在教学工作中成绩突出的青年教师，鼓励青年教师进行教学方法和艺术的探索，提高教育教学水平，在全校树立一批良好的教学楷模。设立青年教师奖教金，充分发挥榜样示范作用，激励青年教师投入学校各项事业的建设和发展。积极鼓励青年教师申报校内外科研项目，并针对不同的项目类型设立资助方案。
四、探索多元化的教师培养模式
1 岗前培训新模式。一位好教师的核心是具有合理的教学能力结构，由教学能力、学术能力、组织管理能力、自我反思能力和终身学习能力组成，这五种能力缺一不可、相互支撑。为促进青年教师能力的培养和开发，学校举办“青年教师教育教学能力开发研修班”作为对新进青年教师岗前培训的重要内容。研修班围绕青年教师教育教学能力的提高设置相关课程，邀请全国模范教师和上海市教学名师传授经验、答疑解惑，通过主题报告、专门讨论、考察学习、交流发言、学习校史等形式，以及开展增强团队凝聚力的主题拓展培训，促进青年教师素质的全面提高。研修班的考核成绩记入教师的个人业务档案，作为职务聘任、晋级评优的依据之一。
2 国际化培养模式。学校出台相关政策，按照“按需派遣、择优选派、学用一致、讲求实效”的原则，选派教师到国外著名院校、科研院所担任访问学者，加强国际交流与合作，拓宽学术视野，提升教
师的国际学术背景和整体水平。积极拓展教师国际化培养的资源和渠道，搭建国际学术交流平台，扩大选派规模，加大资助力度，提高进修层次，突出培养效益。每年有计划地选派学科带头人和中青年骨干教师到国外进修，努力使大部分中青年学术骨干具有国外留学、研究的经历，充分利用国际教育资源加强教师队伍建设。
改革教师出国进修的资助机制，进修费用由学校、教师个人、国外资助三方按不同比例共同承担，政策向中青年骨干教师倾斜，以进修成效调整学校的分担比例和数额。根据资助经费的不同来源，教师出国进修主要有国家公派项目、省(市)公派项目、学校公派项目和自费留学等类型。根据不同的进修类型，学校给予不同程度的费用支持。
3 产学研践习模式。推行教师产学研践习计划，加强应用类学科教师实践能力的培养。创建产学研践习基地和产学研合作平台，利用政策杠杆鼓励教师在职或利用学术假期去企业、科研院所、政府等实际部门工作或实习，提高应用类学科中具有产学研践习经历的教师比例，并逐步将践习经历作为教师岗位聘任、考核评价的重要依据。
理论联系实际和案例教学是我校长期的教学特色。学校和系部积极开拓渠道，形成校系建设的产学研合作平台60余个。教师到政府、事务所、银行等企事业单位进行实际工作锻炼和开展科学研究，把企业发展中的实践经验、操作技术及最新信息运用到教学中，提高人才培养的结构和质量；同时利用自己的理论知识为企业发展提供解决问题的思路和方法建议，承担相应的研究课题，不断将科研成果转化为实际生产力，促进产、学、研的有效结合。
篇8
1、探讨利用现代化教育技术促进实施素质教育主渠道-课堂教学的结构模式的优化，方法的改革，提高课堂教学效益；
2、优化学生学习资源，研究现代教育技术与促进学生思想品德、文化科学、生理心理、审美等多种素质形式提高之间的联系，提高学校育人水平；
3、研究制作符合素质教育要求的CAI课件，满足教学需要；
4、建立一支具有现代教育思想，掌握现代教学技术的师资队伍，提高新一代教师的教学水平；
5、建立网络系统，加强与全国名校的联系与合作、交流、实现资源共享。
以下对课题4，就本校工作进行回顾和探讨。
教师是实施上述内容的主体，转变教师的观念，提高教师应用多媒体现代化教学手段，改善教师的知识结构，提高他们进行教育加工的能力，是我校师资队伍建设中的一项重要工作。我们以全体教师为目标，骨干中青年教师为重点，掌握现代教育手段为内容的岗位培训，取得了一定的成效。
一、课题的实施
1、学习与准备阶段
我校重视现代教学理论的学习，下发了《现代教育技术》（全国中小学继续教育公共必修课教材）和多篇的有关现代教育技术理论的学习材料，提高了教师们的思想认识和理论水平。学校领导重视现代教育技术的应用，亲自参加全国和省的电教培训及会议，多次带领电教教师赴广东、上海、及本省的厦门、晋江、南安等地的兄弟学校参观学习，并派出电教、数学、物理、化学、英语、语文等多个学科的教师参加省内外组织的多媒体教学软件学习班，形成了小规模的骨干青年教师队伍。98年10月，学校新建了多媒体综合教室，配有多媒体计算机、液晶投影仪、实物展示台、VCD红外同步听力系统等电教器材；电子备课室配有5台实达电脑、扫描仪、打印机、数码相机、光盘刻录机等器材，基本能满足教师制作课件的要求。又于99年配置了62想双子恒星电脑的网络教室，学校还制定了奖励政策，资助教师购买电脑，为培训教师和提高教师的现代化教育水平创造了良好的条件。
2、实践阶段
教师的培训采用分期培训、个别辅导和用教学光盘软件自学的三种形式。96~98年，我校先后组织了四期的青年教师计算机培训班，培训的内容有"计算机基础知识"、"DOS操作系统"、"WPS文字处理系统"、"Foxbase数据库"、"Windows95操作系统"等。并组织教师参加全国计算机一级B等级考试，有90人通过考试，其中获优秀的教师有45%。随着多媒体综合教室的建成，我们编写了多媒体综合教室使用指南和开设了多媒体综合教室如何使用的讲座，培养了一大批使用多媒体教学的青年骨干教师。
2000年的5~6月份，我们利用双休日和晚上的时间，在培训青年教师的基础上，对全校教职工进行三期的初级班和高级班的计算机培训，高级班培训的内容为"Authorware5.0多媒体工具软件"和"Photoshop5.0图象处理软件"；初级班培训的内容为"Windows98操作系统"、"Wps2000文字处理系统"、"Powerpoint幻灯片制作"；通过此次培训，我校教师80%会操作计算机，中青年教师都会用"Powerpoint"制作小课件，有30多个中青年教师会用"Authorware5.0"制作课件。2001年3~4月份，我们又举办了教师课件制作培训班，除电教组的教师讲课外，我们还邀请各学科的教师将制作小课件的经验介绍给老师，另外除分期分批进行教师培训外，我们电教组老师在完成各自的教学任务的同时，对电子备课室进行排班值日，保证电子备课室星期一至星期五对全体老师开放，教师们可随时在电子备课室制作课件，遇有技术性的问题，值班老师都能热心地指导，极大地提高了教师制作课件的水平。某些课件，由学科教师提供脚本，与电教老师合作制作，在合作的过程中亦提高了学科教师的制作课件水平。
1999年和2000年学校先后举行了以"创新教育与现代教育技术应用"、"创新教育与启发式、讨论式教学"、"课堂教学模式优化探索"为主题的每次为期2周的公开课交流活动，共开设50多节优质课供校内外老师观摩、讨论（其中多媒体教学课有40多节）。为广大教师开辟了施展才华的广阔舞台，通过公开课交流活动，有的老师深有感触地说：通过应用多媒体技术辅助教学，使我认识到只有不断地加强自身的再学习、不断吸引新知识、新信息、才能使课堂教学具有生命力。另外，在制作课件过程中，正如有些老师所说的：课件制作过程中，要老师思考再思考，拿出好的创意，无形中对教师自身素质的提高，起着良好的促进作用。这种跨校、跨学科的大型教学观摩活动，得到了市教委领导和各县市（区）学校听课老师充分的肯定和好评，有力地促进了我校教师综合素质的提高，亦检验了我们培训教师的成效。
3、取得的成果
通过培训，各学科都有2~3名能熟练掌握多媒体技术操作，能利用素材资源库与制作平台相结合，独立开发小课件教学软件的骨干教师队伍。有60多位中青年教师能较好地应用多媒体技术进行教学，并在各级比赛中获奖，如我校的林峰老师，在2000年湖北宜昌举行的全国第二届政治思想优质课评比中，参赛的课题是高一经济常识中的《国家的宏观调控》这部分，理论性较强，学生感性认识不足，为解决这一问题，他充分运用多媒体技术，创建一个或多个的教学情境，在此情境中，师生交流、相互讨论、相互启发、较好地实现了以学生为主体，教师为主导的课堂氛围，教学效果好，取得了全国一等奖的第一名；所授的课题《国家的宏观调控》被评委会确认为模式课向全国推荐交流。数学张建梅老师和电教组邱旭华老师合作用"Authorware软件"制作的说课课件《二面角》，在2000年南京举行的数学说课比赛中获全国一等奖；1999年徐辉老师获省物理说课一等奖。二年来，有几十位教师所制作的课件获市课件评比一、二、三等奖。其中张俊老师制作的《晶体结构》化学课件获省三等奖、市一等奖。邱旭华老师和张俊老师制用的《常用有机反应类型》化学课件获市一等奖。通过实践获得收益，并不断地总结出经验，积极地探索，我校教师共撰写了20多篇有关多媒体现代教育技术应用的论文，取得了一定的成果。
二、认识和今后的设想
我校虽然在培训教师方面取得了一定的成绩，但由于现代教育中心大楼刚刚启用，校园网也于2001年的9月10号才开通，跟其它兄弟学校还存在着一定的差距。在培训教师中也存在着一定的缺点，如对教师全员培训中，我们是以教研组为单位来分期培训，由于新老教师年龄的差距，出现了老教师听不懂，新教师又觉得教学进度太慢的情况，影响了教师学习的效果。现在，随着我校现代教学中心大楼的启用，大楼内的龙岩一中校园网、课件制作中心及教师备课室、视听阅览室、计算机网络教室、各学科多媒体综合教室等都将建成，信息点已进入每个校内教工家庭，教师在家中可共享校园网内和因特网上的资源。我们将充分利用此先进的教学设施，坚持校本培训，抓骨干带全体，分层推进的方法，继续做好教师的培训工作，不断地提高教师的综合素质，充分利用校园网做到如下几点：
1、提高教师获取使用信息的能力
继续培养全体教师使用计算机的能力，如：网上查询资料，下载文件等网上操作。做到每个教师会上网查询各种教学信息，使教师的教学活动更加丰富、新颖和富有活力。利用网络，拓宽教师的知识面，全面提高教师的科学素养，培养驾驭知识能力和创造性教学能力。
2、探索网络教学模式
随着现代科学技术特别是网络技术的日益发展，传统的课堂教学模式将面临重大改革。利用教育网络环境，让师生共同使用计算机，实现个别化教学或协作型教学，还可将"个别化"与"协作型"二者结合进来。我们将利用计算机网络，探索一种全新的教学模式，并通过网络使更为理想的交互式学习成为可能。根据网络教学模式的实验研究，对中青年教师在教育观念、教学能力、教育科研能力、知识水平等素质方面提出相应的要求。
3、培养学生创新能力
篇9
一、高职高专教师素质的自我优化
1．高职高专教师的自我优化意识
高职高专教师“自我优化意识”是指高职高专教师为了获得自身专业发展而不断地自主学习和自主调整、完善自身教育教学理念与行为的意识，是教师对自己实践活动及教育观念的一种省察和反思，即对教师自身发展的反省认知。这种自我优化意识包括对自己过去专业发展过程的总结意识、对自己现在专业发展状态、水平的评估意识和对自己未来专业发展的规划意识。即它所关注的是：“我是谁”―思考自己所扮演的角色与自己的特征；“我在哪里”―思考自己在职业生涯中的当前位置；“我将走向哪里”―明确自己到底需要什么、今后朝什么方向发展以及如何发展。在职业教育实施过程中，高职高专教师需要这种意识来不断正确地认识自己和优化自己，了解自己在教育工作中的优势、需要克服的弱点和可以采用优化自己的方法，从而提高自身素质。
高职高专教师自我优化意识可以通过以下途径获得。①构建有意义的学习方式。每个教师都有自己的历史、个性，对每一种新的事实、经验或理解，都会以个人的方式连接在一起，形成“教师的个人知识”。学习的过程就是知识对个人产生意义的过程、内化的过程，这本身就构成了一个学习者的真实经历，由经历取得经验进而获得体验，从而不断内化形成较为稳定的心性结构，然后再以改善了的心性结构进行新的学习和新的能力训练的过程。因此，高职高专教师要改变自己的认知方式，强化自我建构性学习。②积极开展教育科研实践活动。教师通过开展教育科研实践活动，可以部分或全部重建自己的教育观念，形成对自己教学活动的自我意识。譬如通过“教育研究活动”，可以提高高职高专教师对职业教育理念的认识，培养高职高专教师自学的精神，形成新的教学理念；通过“行动研究”，强化反思意识，促使自己不断进行自我调整，使自己的行为符合职业教育要求。③构建培育自我教育意识的途径。奥斯特曼（Osterman ）和科特凯普（ Kottcamp）认为教师的教育反思过程主要包括四个环节：积累经验～观察分析～重新概括～积极验证，它是一个循环反复、不断上升的过程。我国学者对优秀教师成长规律的研究也表明，优秀教师的成长必定经过确定目标、实施、反馈调节三个阶段，通过实践～反思～更新～实践的循环，才能使自己不断提高。在职业教育教学中，高职高专教师要提高自我优化意识，自觉地利用这些国内外的教师教育反思过程模式，结合自己的实际情况，使自己各方面素质都得到优化。
2．终身自主的学习意识
职业教育不同于一般高等教育，有许多内容需要高职高专教师在教学实践中不断自主地学习和研究，这就需要教师具有自主学习的意识。从事物发展内在动力与外在动力的辨证关系看，内因始终是根本因素。因此，通过终身教育观念的形成与学会学习能力的活动获得来激发、形成教师专业发展的内在动力，促进教师自我不断学习、素质不断提升的信念，教师专业水平就能获得持续发展，教师的素质就会不断地提高。只有这样，高职高专教师才能尽快适应职业教育教学工作。
3．持续不断的反思教学实践
高职高专教师的反思（reflection）是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。这种对教学经验或教学实践的反思，不是简单的反省，而是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择，并对这些选择承担责任的能力。”往往不是一个人独处时的静坐冥想，而是一种需要理智的思考和批判性的态度和方法，而且常常要与其他教师合作进行。另外，反思不仅仅是教学经验的总结，它伴随整个教学过程。反思的最终目的是为了更好地指导未来的教学实践。
二、高职高专教师的师资培训
加强在职教师培训――优化在职高职高专教师的素质。在职教师培训（in-service training）是对教师在职期间进行的业务、思想、能力等的培训和进修。博拉姆将其定义为：“在具有初级专业正书以后，从事初等和中等学校工作的教师和校长参与的教育和培训活动，其主要或唯一的意图是提高他们的专业知识、技能，以便他们能更有效的教育儿童。”为了保证职业教育的顺利实施， 必须落实“先培训，后上岗；不培训，不上岗” 的原则。
1．加强培训力度，提高高职高专教师实施新课程的素质
各级教育部门要加强对高职高专教师培训力度，使高职高专教师早日适应职业教育教学的需要。
（1）省、市、区县级职业教育部门要制定有效的持续的师资培训计划
省、市、区县级的教育部门，要统一协调好各地区的高职高专教师的培训计划工作。要针对全省各地区高职高专教师的实际情况，紧紧围绕提高高职高专教师实施职业教育教师的素质，对高职高专教师培训进行统筹规划，并加强管理。要对培训的目标、任务、内容、形式、管理等做出明确的规定。各职业教育部门和职业院校要分别制定相应的适合实际的培训计划，高职高专教师也要根据职业院校计划和个人的实际情况制定个人学习发展计划。
（2）精选培训内容
培训要选择高职高专教师最缺乏和最需要的知识。根据社会调查结果，明确社会职业知识需求，使高职高专教师的教学知识与符合社会要求，这是培训的核心内容。培训形式要灵活多样，培训效果要切实有效。要鼓励教师积极参加多种形式的培训，学历培训和非学历培训相结合。学历培训包括函授、自学考试、脱产进修等；非学历培训包括各种形式的短训班（比如不定期培训，定期培训）、专题研讨、优质课展示与展评，对这些活动要加强管理。
（3）建立完善校本教师培训制度
校本教师培训（school-based teacher education），是指在教育专家的指导下，由学校和教师共同发起和组织，以职业院校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外的各种资源，注重教师教、学、研的时空统一，有效实现教师专业的培训活动。校本教师培训是非常重要的，因此，校本教师培训制度还需要加强。在现阶段及今后一段时间内，把提高高职高专教师素质，推进高等职业教育的内容作为培训的重点。在实施途径上，要采取多元培训的方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划分层次地组织好高职院校教师的培训（如“三型十环”的培训模式就非常具有可操作性：针对欠发达型的“学习～岗练～考评～分层”模式；针对普通学校的“分层～研训～师导～定向”模式；针对优先发展型学校的“定向～专修～独创～发展”模式）。
（4）完善教师培训保障机制
对教师参加各种培训，职业教育部门、高等院校要制定优惠政策，给予鼓励和保障。如学历培训给予报销往返车费，待学历拿到手后，给予报销学费，并按规定评聘职称或兑现工资待遇；对非学历新课改革培训班，也要提供差旅费和住宿费等一系列补助。要加强教师培训管理工作，把教师培训和考核、职务评聘及工资晋升挂起钩来，对教师坚持不培训不上岗，培训不合格不上岗。加强对培训工作的评估，每年首先由院校对教师的年度学习发展情况逐一检查评估，记录教师业务档案，作为考核评优、聘任的依据。
（5）加强各级教师培训机构建设
全面推进职业教育改革的新形势，对教师提出了新要求，同时也对教师培训机构提出了新要求：“高等师范院校和其它承担职业教育师资培训任务的培训机构，应根据职业教育的目标与内容和企业的需要，调整培养目标，专业设置，课程结构，改革教学方法。”各级职业教育培训机构要突破办学体制障碍，在有利于优化高职高专教师教育资源的前提下，更要加强与用人企业单位和科研机构的交流与合作，使之成为现代教育体系的重要基础。
2．加强中青年骨干教师培训，培养新课程改革的带头人
高等职业教育的顺利实施，需要有一批新的学科带头人――中青年骨干教师。只有在这批中流砥柱的带领下，高等职业教师整体素质才能迅速地提高。因此，我们要抓好中青年教师的培训工作。各个院校要根据本校的实际情况，制定相应的措施并为其成长创造条件：
（1）加强高职高专职业骨干教师培训和培养的实验研究
篇10
㈠人才环境进一步优化。
一是完善政策。制定出台了市委市政府关于进一步加快引进培养高素质人才的若干意见，明确今后几年我市人才队伍建设的总体目标以及加快引进培养高素质人才的政策措施，同时还配套出台了中青年管理人才赴国(境)外培训、机关事业单位聘用紧缺专业人才、选拔大中专毕业生到村工作和高层次引进人才经费资(补)助办法等10多个政策性文件。有10名高层次引进人才获得近40万元的经费资(补)助。推荐：工作总结范文专题
二是开展优质服务活动。集中2个月时间，组织人员深入基层，走访了近百家企业，宣讲政策，征询意见，了解需求。帮助引进人才解决家属就业安置、子女入学等实际问题;对200多名企业高层次引进人才进行了健康体检;开展节日慰问、市情通报、参观考察等活动。为切实解决企业引进人才住房问题，拟订了人才公寓筹建方案，基本确定了购买条件、经济补助等政策。
三是建立人才柔性流动机制。鼓励国内外人才不迁户口、不转关系，以短期聘用、技术攻关、项目咨询、企业顾问等灵活方式，来我市长期工作或短期服务。对以柔性方式引进的人才，实行《工作居住证》制度，其工资福利、社会保险和职称评聘等方面，享受本市同类人才同等待遇。
四是加强宣传，营造舆论氛围。利用报刊、电视、网络等各种宣传工具，宣传人才政策和各类优秀人才的典型事迹。一年来在各类新闻媒体上共发表稿件50多篇;编印《xx市人事工作文件选编》1000多册。
㈡人才引进力度进一步加大。
一是着手启动“325人才引进工程”。通过各种渠道，全年共引进各类人才2000多名，其中中高层次人才1600多名(本科或中级职称1500多名，研究生或高级职称近百名)。
㈢人才培养工作进展顺利。
一是抓好党政人才的培养工作。按照培养“具有国际眼光、战略思维能力”的要求，我们首次组织选送了20名优秀中青年管理人才，赴德国进行为期2个月的培训，重点学习公共管理、国际贸易和工商管理等知识。
二是抓好高层次企业经营管理人才培养。为期2年的复旦大学企业管理研究生课程进修班已结业，53名学员获得结业证书。通过学习，不但系统掌握了企业管理方面的理论知识，而且还提高了实际经营管理能力。
篇11
通过近一个月的学习，特别是市委党校、县委党校老师及现任领导对一些热点、难点问题的讲解、分析，触动了我思想心灵深处的某根弦，使得自己不得不反思过去，熟虑现在和将来。县委何书记在开学典礼上的动员讲话，不仅使我明确了学习的目的，而且给我带来了工作的动力。可以说我们已经实现了“做社会主义的一块砖，那里需要那里搬”以及“为社会增砖添瓦”等社会理想。但是从参加这次培训班后，我不再甘心做砖瓦，要争做雄鹰骏马。如果以前有“英雄无用武之地”的感慨，而我们现在有了可以自由飞翔的蓝天，可以自由驰骋的疆场，如果再有“才能”这双翅膀，就不能只满足于做砖瓦，而要立志成为雄鹰骏马。在今后我要做到以下三点：
（一）、加强学习，增强内功
同志指出：“人生历程中最宝贵的年华是青年和中年时期，务必要好好珍惜，切不可虚度光阴。要下功夫学习，学理论、学历史、学科技、学管理、学法律、学一切需要学习的东西，努力打好为党和人民的事业建功立业的思想根底和知识功底。”作为中青年干部，必须充分认识到自己的不足，有危机感，不断学习新的知识，接触新的领域，才能开拓思路、启迪思维，提高工作水平和工作效率。
（二）、敢于竞争、勇于实践
改革的不断深化，把竞争机制引入到干部工作中，无疑给中青年干部的成长带来了新的机遇，也面临新的挑战。面对现实，作为中青年干部，唯一的选择就是投身到竞争的激流中去，把自己的思想从保守观念中解脱出来，把自己的潜力变成竞争的实力，在竞争中锻炼和提高自己。我们只有怀着强烈的事业心和永不满足的进取精神，才能达到“办法总比困难多”的境界；才能大胆探索，勇于开拓，吸引和带动周围的干部群众步调一致，共同破解各种难题，争创佳绩。中青年干部还要发扬前辈勤劳质朴、艰苦奋斗的精神，认清国内外形势，深入到实践中去、到基层去、到群众最需要的地方去，用自己的实际言行来带动群众把注意力和兴奋点引导到想发展、干事业、出成绩、做贡献上来。
（三）、勤政廉政，求真务实
作为年轻干部，有朝气、有活力，积极向上的精神值得肯定，但应强化“不求做大官，但求做大事”的意识；一切从工作出发，说实话，办实事，求真务实是青年干部首要的素质。以、等腐败分子为镜子，自觉把好权力关、名利关、金钱关、美色关、人情关，做到“自重、自省、自警、自励”，从小事做起，从小处着手，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要以焦裕禄、孔繁森为榜样，真正做一名上不愧党、下不愧民、两袖清风、名副其实的人民公仆。
二、争做雄鹰骏马，当一名优秀的中青年干部。
（一）要树立新的起点和正确的"三观"
在今后的工作中一定要有新的思路、新的打算，要树立新的起点。要对过去的工作进行认真的总结，哪些自己做的比较好，长处、优点要继承和发扬；哪些做的不好，不足、缺点要改正和克服。同时，一定要树立一个正确的世界观、人生观和价值观。做官先做人，做人先立德。
（二）要刻苦学习，不断提高自己的素质和能力
学习是一个人成长进步之基，是提高素质之本。学习可以立德，学习可以培智，学习可以修身。学习是提高素质、提高能力、取得进步的十分重要的途径。一个重视学习、善于学习、刻苦学习的干部，肯定是一个品质好、素质高、能力强的干部。高尔基有句名言："用知识武装起来的人，是高尚的人。"我们要树立终身学习的思想，深刻理解"泰山不嫌微尘故能成其大，大海不嫌滴水故能成其深"的道理，千方百计挤时间来学习，把学习作为一种自觉行动，通过学习使自己有素质、有品质、有能力，尽快适应新的岗位，做出新的业绩，体现出自己人生的新价值！
（三）、要严格要求自己
凡是中青年干部，必须严格要求自己。严格要求自己，就要自身正、自身净、自身硬。没有这三点，你就不敢做、不敢说。如果说优秀的道德品质是树立权威的坚实基础，卓越的才能是树立权威的必要条件，那么，良好的作风则是树立权威的重要保证！我们只有以身作则，言行一致，以高尚的人格力量来赢得领导群众的信任和依赖，才能在领导和群众中产生强大的亲和力和号召力、凝聚力。这就要求我们每个中青年干部在生活、工作、思想、作风等方面，要身体力行，要率先垂范，要以身作则，要求别人做到的，自己首先作到，要求别人不做的，自己首先不做。严格要求自己，就要稳得住心神，管得住手脚，抗得住诱惑，守得住寂寞，经得起考验，把心思和精力用到干事上，在工作中，在惠民的发展中，在农民的口袋中，体现自己的人生价值、能力和水平！
三、不再沉默，积极对**经济发展进言现策。
对**经济发展的两点不成熟的建议。
（一）坚决“摔掉”那些老大难企业。
对象造纸厂等这样的问题企业，采取果断手段，让来**投资的外商一次性买断，去掉我们发展的巨大包袱，这样可以使我们一身轻，在今后经济发展浪潮中才能自由翱翔。
篇12
一、高职院校中青年教师教学能力构成要素
当前高职院校中青年教师教学能力主要构成要素如下：（一）基础教学能力
1.必备素养
基础教学能力，是教师从事教学必备的教学技能和修养。必备素养包括四个方面内容：一是道德素养。高职院校职业道德规范主要包括：爱国守法、敬业爱生，教书育人、严谨治学，社会服务、为人师表。二是心理素养。高职院校中青年教师应有健康的心理素质，高尚的人格特征，良好的性格特征。三是教学表达能力。教学表达能力是指教师通过言语和非言语手段传授知识、促进学生全面发展的能力。言语表达能力是教师最基本的教学能力，教师讲课必须做到语言准确严谨，简明清晰，生动形象，感染力强,富有启发性。教师在教学中运用非言语交流信息应做到真切、准确、适当。四是职业素养。高职院校中青年教师具备政治思想素质、教育思想素质、职业态度和职业情感、热衷于教育事业。
2.基础知识结构
中青年教师作为高职院校教师队伍中的中坚力量，其教学能力直接影响到学校的教学质量，也关系到整个人才培养质量。这要求中青年教师必须掌握基础知识结构，主要包括：一是基础教学知识，包括教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革等；二是专业理论知识；三是职业教育相关知识；四是广博文化知识。
3.教学技能
随着高等教育的发展，高职院校教学更新了新要求、新目标。①研究教材、了解学生，精心设计教学内容。高职院校中青年教师要上好一堂课，根据所教授学科教学目的、教学大纲，结合学生的实际，因材施教。首先，钻研、分析教材，准确把握教学的重点、难点；其次，选择正确的教学内容、教学方法是实现教学目标、完成教学任务的根本保证。再次，设计教学方案。依靠岗位能力、行业能力和职业核心能力方面开展课程目标的系统设计，创设职业情境，使学生明确学习的目的和意义；以职业岗位活动和工作流程为依据组织教学内容，采用教学做合一、理实一体的教学模式，使学生获得系统的知识体系。②教学实施能力。高职院校中青年教师积极组织教育教学活动，课堂教学是教育教学活动的主渠道，在课堂授课中，教师主动调动学生的积极性，准确掌控教学节奏和课堂气氛，营造良好的秩序和氛围。做到语言精炼、形象生动、逻辑严密、富有启发性、板书详略得当，要充分利用现代化教学手段，多层次、全方位地展现教学内容。③教学监控及反思能力。高职院校中青年教师想成为一名优秀的教师，要准确把握学科内容，对教学方法的设计及效果的及时进行监控，教学过程中针对教学具体实施效果与学生课堂反应进行自动调整；教学后对教学实施情况进行批判性反思，提高教师的总结和评价能力，并通过对实践的反思不断提升教学水平。
（二）专业教学能力
目前，高职院校主要培养高素质技术技能型人才。专业教师的专业水平能力关系到高职人才培养方案、课程开发与建设、教材建设与校内实训室建设等工作的质量。因此，中青年教师的发展非常注重专业的理论知识、实践技能、行业、企业实践经验的培养。一是专业职业素养。中青年教师要下到行业、企业一线参与实践，熟悉专业岗位工作环境，了解职业操守、安全规范。将在行业、企业学到的岗位知识、能力和态度深度融入到职业教育教学过程中去。二是职业技术教育理论，包括教学理论与方法、专业教学论、职业教育心理学、课程开发等职业教育教学的理念。三是专业教学能力。教师根据专业相对应的职业岗位（群）能力要求，通过整合教学资源，采用准确、适当的教学方法，开展精彩的教学活动。四是职业实践能力。教师在实践教学中，有效组织和指导学生参加工作岗位实际操作活动。五是指导校内外实习实训能力。为满足行动导向教学需要，为学生们提供数量充足、与专业对口的认识性、生产性实习岗位与实训平台。六是加强校企合作联系。高职院校中青年教师要在专业建设、人才培养方案制订、“订单”班培养、课程开发、教育教学、师资队伍建设、实训室建设、技术研发等校企合作环节中积极发挥主体作用。
（三）教学科研能力
教学工作和科研工作是高职院校教师两大重要工作任务，中青年教师加强教学科研能力的培养，努力成为合格的“双师型”教师。中青年教师在教学实践中从事科学研究、研发工作，既是丰富教学科研能力和更新知识结构，也是提高教师自身专业教学能力、水平的重要途径。一是教学研究能力。主要是充分调动理论创新、课程开发、教材编写、技术研发方面的能力；二是科研能力，不仅提高自身的科学素养，而且充与本学科相关的最新知识，扩大知识的深度和广度，提高自身学术水平。三是社会服务能力。鼓励中青年教师深入企业、行业一线中，积极参与合作实践；在专业建设、技术培养、职业资格认证标准、技能培训与鉴定、产品研发等方面进行深度合作，为社会提供服务。
（四）学习创新能力
随着国家对高职院校培养专业人才的规模与质量的提高，势必会对人才培养规格、专业建设、课程内容等都提出了新的要求。因此，专业教师树立全新的教学观，勇于探索、勤于思考、不断实践、推陈出新。及时了解行业、专业领域的最新动态，将产业和技术发展的最新信息和成果反馈到教学内容调整、实训项目和设备开发和就业指导等工作中，使学生适应技术、岗位等职业要求的变化。能采用以学生为中心的教学模式并有意识地培养学生创新思维。
二、高职院校中青年教师教学能力的培养
为了更好的加强高职院校中青年教师教学能力的培养，提升教学质量。笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.加强学习培训，提高教学水平
高职院校非常重视中青年教师的职业成长，大力提倡教学能力的培养。一是通过学习高等教育理论知识和职业技术教育等相关理论知识，提高自身的教育理论水平的，掌握职业教育的专业教学法。二是鼓励教师深入学习专业知识的，通过进修、深造、学术交流、研讨以及实践，不断加强专业知识的学习，在教学过程中要不断积累经验、更新专业知识的。三是通过专家讲座、优秀的教师现场授课，教师通过听课、教学观摩的方式，进行讨论、交流、点评，不断学习、总结、丰富、提高教学能力。四是针对中青年教师采用“导师”制、发挥导师的“传、帮、带”作用，采取“一帮一”或“多帮一”等多种方式，在教学设计、课堂管理等方面进行指导，使他们提高其教育教学能力。
2.健全考核、激励机制
高职院校应在政策上和制度上大力支持和鼓励中青年教师积极参与教学活动，对他们教学能力进行严格考核。鼓励教师开展有系统性、设计性、创新性教学活动，对于成果突出的教师进行奖励，并将教师的考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，极大的激发了教师教学潜能。
3.提高专业技能和职业实践水平
高职院校教师的培养，坚持走校企合作发展、合作共赢的发展之路。一是以“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”为原则，联合行业、企业构建职教体系，为高职院校教师专业技能和职业实践能力的发展搭建平台，建立有效的激励和约束机制；二是有计划组织教师定期深入生产实践一线锻炼或生产一线挂职，及时了解企业和市场对人才培养的需求，掌握行业、企业新动态；三是聘请生产一线能工巧匠作为教师实践技能锻炼的“导师”，提高实践操作技能，使教师教学更加接近社会需求、对接职业岗位。
作者:匡芳 单位:湖南师范大学
参考文献：
[1]张翔.论高职院校教师教育教学能力的构成与培养[J].柳州职业技术学院学报,2008（06）.
[2]朱欣欣.教师教育教学能力构成的研究[J].教育评论,2004（5）.
[3]王江涛.高职教师教育教学能力构成及培训策略[J].北京劳动保障职业学院学报,2012（01）.
