引论：我们为您整理了13篇古典诗词教学论文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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增加积累，厚积才能薄发
除了广泛地涉猎，增加了解之外，应该让学生有适当的积累，这要通过背诵。除了课本上要求背诵的诗词，课外的一些学生喜欢的、觉得好的诗词，也应该背下来，或者单纯背名句，意思不了解也没关系，先背，古语云“书读百遍，其义自见”，且诗歌本来就是情感性的东西，靠的更多的是心灵的意会，特别讲究“只可意会，不可言传”。当然，积累得多了，接触多了，学生就会经常运用到古典诗词，并不自觉地运用到作文中去。
诗词歌曲，交相辉映
可通过研究性学习或者选修课等活动让学生自行探讨中国古典诗词在现代流行歌曲中的运用。在现代流行歌曲特别是中国风的歌曲中经常会出现许多古典诗词，比如，周传雄的《寂寞沙洲冷》一句，运用了苏轼的《卜算子•缺月挂疏桐》，比如，王菲演唱的《明月几时有》出自苏轼的《水调歌头•明月几时有》，许嵩的《如果当时》“与你若只如初见，何须感伤离别”化用了纳兰容若的“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。
学以致用，厚积才能薄发
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一、以读启动想象的翅膀
古有许慎《说文解字》释“诗”：诗，志也。从言，寺声。今有朱自清先生言：“中国人学诗向来注重背诵。”诗如此，词亦然。鉴赏古诗词，教师要引导学生边读边想象，还原诗词的创作情境，让学生走近诗词。
比如，要体会苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的情感，要引导学生边读边想象当年赤壁鏖战的壮阔场面。学生可以边用激昂的音调读“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”边想象自己如临绝壁，如闻涛声，如见千堆雪似的浪花，再结合风流潇洒如周郎、心思缜密如曹操、足智多谋如诸葛亮等三国英雄人物进行想象，体会词人豁达豪放的情感。再如，柳永《雨霖铃》弥漫着离别的凄苦惆怅之情。朗读时保持稍舒缓的语速，低沉的音调，边读边想象依依飘扬的垂柳、清秋凄凉的晓风、清冷的残月、哀婉凄切的蝉鸣的长亭边，一对相爱的人“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”来感受情人伤离别的无限惆怅之情。
可见，缺少了读，就品味不到诗词的味道，缺乏了想象，就远离诗词的情境。因此，古典诗词的教学，要以读启动想象的翅膀，进入诗词的创作情境，领悟古诗词的文字美，意境美和情感美。
二、用想象填补诗境的空白
古诗词并非详尽地描绘事物的全貌，而是抓住事物最突出最本质的特征，在简短精悍的篇幅里蕴含丰富的思想情感，这就有意无意地形成某种情境的“空白”。因此，教师必须启发学生从有限的字、词、句入手，由具体可感的意象来展开想象的翅膀，填补写景、叙事、抒情等方面的空白，方能深切体会诗人情感的跌宕起伏，从而获得审美愉悦。
例如，马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令用简短的二十八字勾画出一副羁旅荒郊图。全篇几乎全是名词叠加的意象，省却了断肠人路途艰辛的叙述。教师应引导学生抓住意象，填补空白。可鼓励学生想象：黄昏时分，枯黄的藤条缠绕的老树上，乌鸦已经归巢，不远处潺潺流水的小桥边，有几家炊烟在袅袅升腾着，一位风尘仆仆的游子牵着一匹瘦马走在幽静的古道上，夕照落在疲倦的脸上。通过这样想象，还原画面，从而体会断肠人的思家之情。再如，金昌绪《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得过辽西。”这首口语化的小诗多处巧妙地留下了空白。怨的只是黄莺儿吗？只因黄莺儿啼扰晓梦而怨吗？要解答这些问题，就要引导学生抓住诗句有限的信息进行想象，就会发现，原来牵挂的人身在辽西，她担心黄莺儿惊扰了自己对远征辽西的亲人的思念。
可见，驰骋想象的翅膀，填补古典诗词留下的多维的空白，能让学生更好地体会到古诗词“言有尽而意无穷”的余韵。
三、用乐曲拓宽想象的源泉
中国古典诗词离不开音乐。远古时期的诗歌源于先民的劳动号子，后有汉乐府专门采集民歌进行配乐演唱，被称为“诗余”的词在古代就相当于现代流行音乐的歌词。因此，要感悟古典诗词的韵味，可以适当在教学中配以古诗词歌曲的演奏，借助音乐的强烈感染力，引导学生进行想象，释放喜怒哀乐的情感，进而领略诗歌的深远意境。
如，讲授李煜《虞美人》，可以播放邓丽君演唱的《虞美人》，让学生在低沉忧伤的乐曲中，想象南唐后主独自凭栏，遥望天边的明月，想念着故国的雕栏玉砌，回首着消散在东风中的不堪往事，哀愁如东去的春水奔腾汹涌，滔滔不绝。再如，王维的《山居秋暝》可以让学生在优美柔和的乐曲的辅助下，通过想象描绘“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”的宁静恬淡的山村图景，感受诗人对悠闲惬意的山村生活的向往之情。
可见，古诗词的鉴赏，辅以音乐，可以开拓学生的想象空间，使得想象不再受直观形象的限制，可以更为深切地体悟诗词的情感。
总而言之，古典诗词的教学要鼓励学生插上想象的翅膀。正如金开诚所言“读诗需要想诗。”教师要巧妙地启发学生通过诵读、填补空白，并配以乐曲等途径去驰骋想象的双翅，翱翔于古典诗词的天空。
参考文献
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在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任XX班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20XX年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20XX年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在20XX学年上半学期，班级被评为保护财产先进集体值周工作先进班级在首届校运会上，班级荣获精神文明风尚奖
通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20XX年XX市专题学习网页评比中荣获三等奖。在20XX年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》(校主页七色彩虹教师空间曲长利个人主页)作为一个与教师和学生交流的平台。
本人积极参加各种继续教育培训，在20XX年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为溧阳市信息技术与课程整合骨干培训教师。
在毕业班教学中，所带毕业班XX班和XX班一次性通过了高中物理实验会考和理科综合考试。所带XX班一次性通过省单招技能考核。
教师教学工作总结范文二 我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。
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随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体教学直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生的积极性，增强教学效果。
二、通过巧妙的提问激发学生的学习兴趣
教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。
三、通过游戏营造良好的课堂氛围
小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。这样不仅集中了小学生的注意力，而且增强了教学效果。其次，老师可以在讲课过程中加入游戏，在传统的教学过程中老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂十分单调枯燥。这样小学生很难对语文学习产生兴趣，有些学生甚至产生厌烦的心理。如果我们巧妙地引入游戏，就可以改变这种教学现状。在游戏的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了。
四、老师要提高自己的职业素质
学生对老师的喜爱程度很大程度上会影响他们对老师所授学科的学习兴趣，所以，老师的知识水平、道德修养对学生的学习会产生很大的影响。要想提高学生的语文学习兴趣，老师首先要对自己的教育工作充满热情，还必须有扎实的语文功底和文化积累，只有这样学生才会被老师的专业素质和道德修养所吸引。
另外，还要多看古诗词。古诗文语言的特色字字经典、内涵丰富、有着独特的韵律美。在教学中，老师适当引导学生读一些初中生所学的诗词，以激发学生为以后学诗词打下基础。例如，读温庭筠的《梦江南》就要读得委婉、缠绵；读的《沁园春·雪》要读出豪迈、宏大的气势；读李煜的《相见欢》要节奏舒缓，带着无可解脱的愁苦……由此来引导学生与作者神气相通、心灵感应。对这些优秀的诗词，不仅要多读熟读，而且要熟读成诵，烂熟于心。需要时信手拈来，使它们为表达自己的思想感情服务，使文章厚实而优雅，添加文化含量。
对于古诗词中的经典名句不仅要反复诵读，更要细细品味。教师要经常有意引导学生咬文嚼字，品味诗句“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的功力。品读的方法有很多，可从关键字词、句式、修辞、节奏、平仄等方面入手。
五、培养学生的合作精神，激发学习兴趣
素质教育要求学生具有合作交流的能力，学会与他人沟通和分享。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。合作学习还可以发挥学生的个人特长，在传统的教学中老师很难顾及所有的学生，不能完全照顾学生的个性特点和学习水平。通过交流和合作，学生通过小组的形式进行合作，在这样的学习环境中，每个学生都能充分发挥自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。此外，在交流合作中，我们要注意引导学生营造和谐愉快的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达自己的想法，都能分享自己的研究成果。同时我们要有意识地培养学生的沟通能力，帮助他们树立团队精神和积极的合作态度，只有这样才能使整个课堂不再压抑沉闷，学生在这样的课堂环境中才能提高学习兴趣。
比如，《望庐山瀑布》这首诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人运用夸张的手法，形象地描绘出了庐山瀑布磅礴的气势。再如，《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，简单的十个字就描绘了大雪时山中无飞鸟、路上无行人的萧索景象，两行诗对仗整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，又使人产生无限想象。教授古诗词就是要带动学生这样细细品味语言，我们古典诗词的魅力就出来了，学生就会喜欢上民族的语言，就会接受语言所承载的文化。
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所谓“活动教学法”，就是在学科教学过程中以学生探究为主，通过教师完善的主导，把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动为基础，激发起积极的思维活动，充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性，以活动促发展，达到真正的“主动发展、全面提高”之目的的教学。把这种教学法寓于作文教学，正如时雨春风，使得令学生望而生畏的作文课变得其乐融融，生机盎然。那么，如何落实这一行动策略，把作文课上活呢？
一、让课堂充满活跃的气氛
1.活在于画
作文课上如果能结合写作内容让学生画上几笔，无疑给学生服了“兴奋剂”。融合了美术的作文课使他们觉得生动有趣，他们对写作内容的理解才会更主动、更认真、更深刻。在画图的过程中，他们的想象力、理解能力以及绘画能力会得到同步发展，对提高学生整体素质极为有利。在让学生抓住特点描绘人物外貌时，不妨让学生先配插图，使他们在画的过程中逐步发现人物特点之所在。只有画得入微，才能写得传神。
2.活在于赛
打擂台式活动是训练智力活动的有效途径。因此，在作文教学活动中，教师要充分重视活动形式，调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃状态。一位教师在指导《钉纽扣比赛》作文时，每人课前准备一块布、一根针、一段线、几个纽扣。课上按老师的要求比赛，看谁钉得好、钉得快，然后作文。可写钉扣的方法过程，也可写感受、体会。这个活动较新鲜，学生兴趣浓，观察体会就深刻，写作效果也好。
3.活在于辩
辩论能够增长人的才智，锻炼人的口才。在指导学生写课文读后感时，可以引导学生针对某一词语含义的不同理解，对某一故事情节的不同看法，对某一人物性格的不同分析加以辩论。各抒己见，畅所欲言。争辩的越激烈、越投入，对课文内容的理解就越深刻，写出来的读后感才越有品味。
如此根据学生对变化的事物或过程感兴趣的心理特点，在他们的写作过程中适当安排一些活动，便能触动他们思维的“兴奋点”，使他们真正成为课堂的主人，课堂教学也一定会生动精彩。
二、让准备拥有活动的色彩
1.活在于做
要写的东西，倘若让学生先亲自去做一做，那一定会加深他们的感受。写《放风筝》，让学生先做一做、放一放，那份喜悦，那种兴奋，那样心旷神怡，有谁能比他们体验更深，感情流露更自然？写《包饺子》，为什么不让他们先去品味一下包饺子的乐趣呢？融知识、趣味于一体，很受学生欢迎。
2.活在于养
小学生很喜欢小动物，对课本上描写动物的文章，他们表现出很深的兴趣。但如果让他们写小动物，那可真有些难为他们了。假使教师建议在教室里开辟一个“生物角”或者要求他们回家进行小饲养、小种植，他们一个个不喜出望外才怪呢。别以为这只是让他们“玩”，饲养、种植里面有知识、有学问，能培养他们的观察习惯和观察能力。这时再让他们写小动物，定是“下笔如有神”。
三、让教师形成活泼的风格
1.广闻博识是活的前提
在各门学科中，语文的综合性最强，内容蕴含面广，所以语文教师既要掌握语文学科所涉及的各种知识，又要具备与语文学科相邻的学科常识，同时还得对古典诗词、名人名句、伟人典故、轶闻趣事、文坛掌故、古今中外名著有所了解，并恰到好处地穿插于作文教学的不同环节中。如，一位教师曾组织学生浏览生态园，去时学生兴趣盎然，回来后听说要写游记顿时垂头丧气。这时，教师提出以下问题：“生态园，你看到了哪些美丽的花，能叫出哪些树名？听到哪些鸟叫？”“你听到水声想到哪些词？”“你知道雕刻上的传说吗？”这些问题涉及植物、动物、历史，学生很感兴趣。
2.能说会写是活的关键
（1）能说。语言贫乏、干瘪无味、缺乏新颖性，是教师语言的大忌。有位教师教《挑选文具盒》，先后设计了两个导语，先是：一位朋友托我代购一只文具盒，作为生日礼物送给她的女儿。可文具店里那么多文具盒，真不知挑哪只好。请你帮我推荐一种。在分组活动和各组代表推荐之后，又出现了一次导语：刚才同学们向我推荐了各种文具盒，谁能把自己推荐的文具盒从外观到实用性讲得更具体，我就买谁推荐的那种。这样，学生有新鲜感，热情高涨。（2）会写。语文教师不仅要写好教学论文，还要写一些随笔、杂感或者诗歌、小说等，尤其是要写“下水文”，才能对作文有真切感受，才能由此及彼，预料学生在拓宽内容上有什么障碍，在文学表达上有什么困难。这样，作文指导更能突出重点，作文讲评更有的放矢。
