引论：我们为您整理了13篇中国古代四大发明范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
三年后，再上“四大发明”一课，给了我一次弥补缺憾、了却心愿的机会。我觉得，不能仅仅满足于将已经固化的“四大发明”的基础知识塞进学生的脑子里，而应当在课程标准的指导下，打破教材的束缚，引导学生开动脑筋，深入思考，以学定教，顺学而导。
《高中历史课程标准》对“四大发明”这一历史主题的学习要求是：“概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。”①必修Ⅲ模块目标的相关要求是：在人类的思想文化由低级向高级发展的过程中，理解“不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展”。②课程总目标的相关要求是：“进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。”“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。”③
高二学生在初中已学过相关内容，而且从小接受爱国主义、民族精神的熏陶，对“四大发明”耳熟能详，并引以为骄傲和自豪。但“熟知未必深解”，而且肤浅甚至错误的“熟知”还有可能画地为牢，影响科学精神和世界意识的培养。
“科学史之父”萨顿指出：“科学不仅是改变物质世界最强大的力量，而且是改变精神世界最强大的力量。”因此，科学史“就是人类思想和文明史”。④科学史内容的教学既不能像以往那样只要求学生简单地背诵知识点，又不能过度专业化，把它上成科学课。而应当基于“科学”，高于“科学”，把“科学”作为特定载体，置于社会大环境中，引导学生了解与科学发展相关的社会背景，思考科学发展的深远意义，理解科学技术的发展如何推动社会变革，以及这些变革又如何影响人类社会的发展，从而在教学中体现出“历史味”。我们学习“四大发明”，一是要以实事求是的态度对待科学，既不虚骄自大，也不妄自菲薄；二是要把科技放在特定的时代背景和社会制度中去考察；三是要以开放的心态，学习世界一切优秀的文化；四是要注重史料实证，逻辑推理。
【过程设计】导入：今天是3月24日，1995年3月24日晚8时55分，中国人民的老朋友李约瑟博士在英国剑桥大学的家中逝世，享年95岁。
李约瑟原来从事胚胎学与生物化学研究，后半生致力于中国科学与文明的探索，成为世界知名的中国科学技术史专家。他的鸿篇巨制《中国科学技术史》以及他在国际学术界的活动，为世界了解中国古代科技成就及其对整个人类文明的影响，做出了不可磨灭的贡献。正如法拉在《四千年科学史》一书中所说：“多亏了李约瑟，20多项以往声称是欧洲的发明被证明中国拥有优先权。”①英国著名历史学家汤因比评论道：“李约瑟著作的实际影响，正如他的学术价值一样巨大，这是比外交承认更高层次的西方人的‘承认’举动。”②
【设计意图】李约瑟以其大半生的工作使全球的学术界对中国古代的科技成就有了较为清楚的了解，在东西方两大文明之间架起了一座桥梁。研究四大发明，“李约瑟”已经成为一个永远无法绕过、永远不能忘记的名字。上课当天正值李约瑟忌辰――3月24日，通过“历史上的今天”，以李约瑟来导入新课，自然流畅，直奔主题。（用“历史上的今天”导入新课毕竟有比较大的局限，难以复制。日常上课用“司南”导入，也是一个不错的选择。）
故事1：活字印刷术是韩国发明的吗？
材料1：2001年6月，联合国教科文组织终于认定，在韩国清州发现的《白云和尚抄录佛祖直指心体要节》（印刷于1377年）为世界最古老的金属活字印刷品。2005年9月，由韩国政府资助，联合国教科文组织在清州为《白云和尚抄录佛祖直指心体要节》举行了大型纪念活动。
――江晓原：《技术与发明》
问题设计1-1：怎样证明活字印刷g的发明权仍属中国？
【学生回答，教师小结】根据宋代著名科学家沈括的《梦溪笔谈》记载：北宋平民发明家毕N总结了历代雕版印刷丰富的实践经验，经过反复试验，在宋仁宗庆历年间（公元1041～1048年）制成了胶泥活字，实行排版印刷，完成了印刷史上一项重大的革命。《白云和尚抄录佛祖直指心体要节》的印刷，晚于毕N发明活字印刷术300余年，就算朝鲜首先使用了金属活字，那也只是在毕N活字印刷术的基础上所做的技术性改进或发展，这和“发明活字印刷术”不可同日而语。③中国人在雕版印刷术和活字印刷术上的发明权都是不可动摇的，韩国充其量只是夺得“铜活字印刷术”的发明权而已！
【设计意图】史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。本设计意在让学生摆脱空洞苍白的说理和义愤填膺的争论，引导学生学会运用“文献典籍”“出土文物”等史料论证观点，初步了解求真求实的基本方法。毕竟，求真求实是历史研究的底线，历史教学必须最大限度地接近历史真实。
【过渡】除了外部的争夺，“四大发明”本身是否也存在瑕疵呢？
故事2：司南能指南吗？
材料2：1952年，当时的中国科学院院长郭沫若为访问苏联准备礼物时，请中国科学院物理研究所制作一具司南，谁知用天然磁石制作的司南却无论如何无法指南。主要原因是，即使将磁石加工得极为光滑，并且将地盘的材质从木质换成青铜，天然磁石的磁力仍远不足以克服磁勺和地盘之间的摩擦力。最后只好用电磁线圈给磁勺充磁，它才能够指南。虽然这具司南还是被作为礼物送给了苏联，但战国或汉代当然不可能有充磁的电磁线圈，所以它已经不是真正的“复制”了。
――江晓原：《科学外史》
问题设计1-2：为什么有很多人愿意维持司南这个神话呢？
【学生回答后教师小结】司南的标准图案（一个天然磁石做的汤匙）在小学课本里就有。但是迄今并未发现任何古代的司南实物，这个图案实际上是王振铎在20世纪40年代假想出来的。该图案后来上了1953年的纪念邮票，于是成为定论：中国人在战国时明了司南。当年王振铎的报告说他已经用天然磁石复制成功司南，但是这具司南从来没人见过，至今下落不明。①
为什么有很多人愿意维持司南这个神话呢？因为司南这个神话和指南针的发明权有很大关系。有人认为中国人只不过发现了地磁现象，这和发明指南针还有距离；而如果我们战国时代就发明了司南，那就能保障我们在指南针上的发明优先权。②
材料3：夸大中国传统科技成就，和贬抑西方古代科学的重要性，虽然好像能够帮助重建民族自尊心，其实是极端危险，是有百害而无一利的。
――陈方正：《继承与叛逆：现代科学
为何出现于西方》
问题设计1-3：透过“故事中的历史”，我们可以得到什么启示？
【学生回答，教师小结】在许多公众心目中，中国科学史就是搜寻、列举中国历史上各种发明、成就的，是寻找“中国的世界第一”的。或者干脆一句话：中国科学史研究的目的就是进行爱国主义教育。这种观点一度深入人心，几乎成为普遍的共识。不过到了今天，相当多的学者已经认识到，科学史和其他科学学科一样，只能是实事求是的、没有阶级性的、不存在政治立场的学术研究。③过分拔高中国古代科技成就的狭隘民族主义和刻意贬低中国古代科技发展水平的民族虚无主义都是不可取的。我们既不要虚骄自大，也不要妄自菲薄！
【过渡】问题设计2-1：猜一猜：大约什么时候出现“四大发明”这个名词，并让中国人引以为自豪和骄傲的？
材料4：四大发明的“发明史”（见表1）
问题设计2-2：为什么中国的“四大发明”由外国人命名呢？培根和马克思最初提出“三大发明”是为了印证中国古代科技的发达吗？
【小组讨论，教师小结】“四大发明”是在欧洲由中世纪向近代社会演进的背景下提出来的，是服务于欧洲近代社会的，在西方传教士了解、研究中国文化的过程中不断发展、延伸。
弗兰西斯・培根在《新工具》中最早提出了“三大发明”的说法，但他认为“三大发明”的起源模糊不清，并未将它们归于中国。马克思也没有说“三大发明”是中国的，他甚至认为“中国根本就没有科学和哲学”。最早将“三大发明”和中国联系在一起的是来华的传教士们，英国传教士和著名汉学家艾约瑟（1823～1905年）高度评价中国古代科技成就，是最早提出“四大发明”的学者。
【设计意图】正本清源。针对学生错误的“前概念”，巧设问题，定向突破，厘清“四大发明”的源流和发展脉络。
问题设计2-3：结合时代背景，想一想：为什么在1933年将“四大发明”写进教科书？
【学生回答，教师小结】1931年，1932年一・二八，1933年日本侵占热河、察哈尔，民族危机日益严重，抗日救亡运动不断高涨。当时的历史教科书编纂者们，在民族主义思潮的启发下，发挥了西方传教士以及西方部分学者的论述，把“四大发明”之说引入到历史教科书知识谱系中。而历史教科书的广泛传播，使得“四大发明”成为中华民族重要的历史记忆资源，深深影响了国人对古代科技的认识。①民国教科书的编纂者们叙述“四大发明”的目的是想借西方学者的话语，来论证中国古代历史的光荣，进而重构对中国历史的新观念与新解释。这是近代民族主义思想启发下的中国学界的普遍反映。②
【设计意图】引导学生把“四大发明”放在特定的时代背景中去考察，理解“四大发明”和特定时代政治、经济、文化之间相互作用的关系。
问题2-4：“四大发明”非得是这四种发明吗？可以换成其他的吗？替换的依据是什么？
材料5：2008年，中国科技馆新馆推出由国家文物局和中国科协联合主办的《奇迹天工――中国古明创造文物展》，该展重新定义了新的“四大发明”为丝绸、青铜、瓷器、造纸印刷。
――江晓原：《技术与发明》
【W生回答，教师小结】“四大发明”是中国古代先进科技的代表，不应当成为一个固化的符号。只要符合“发明优先权、科技含金量、重大影响力”三大原则，“四大发明”也是可以替换的。例如：有人提出多种“新四大发明”：A.丝绸、中医药、雕版印刷、十进制计数；B.陶瓷、珠算、交子、农历；C.雕版印刷、赤道式装置、十进制计数法、中医中药。
【过渡】四大发明是中国人的骄傲，不但滋润了中华文明，还惠及整个人类。
1.东学西传
材料6：火药、罗盘针、印刷术――这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。
――马克思：《机器、自然力和科学的应用》
问题设计3-1：结合史实，说明从中国传入的四大发明怎样预兆资产阶级社会的到来。
【学生回答，教师小结】欧洲近代自然科学和资本主义制度的兴起，自然有其深刻的社会内在原因，但不能否认以“四大发明”为主体的中国科技发明的输入是其重要的外在原因。
【过渡】潮汐有涨有落，社会发展同样如此。中华民族引为骄傲的四大发明，以不同的方式回到祖国的时候，这片本应十分熟悉的故土却显得那样陌生。昔日汉唐的盛大气象不复再现，还是威仪十足的泱泱大国架子，内里却没有了那股博采众长的气度。③
2.西学东渐
材料7：表2：四大发明回传
材料8：1715年山西总兵奏请自造子母炮，康熙帝即予严斥：“子母炮系八旗火器，各省概造，断乎不可。”甚至前朝撰述火器制造的《武备志》等亦被列为禁书。此后一百多年，中国火器的制造进入停滞阶段。
――马克：《世界文明史》（下）
材料9：最令人费解的是，对于最能显示当时英国军事力量与科技水平的军舰模型及新式枪支武器等，乾隆帝也毫不介意，没有进行研究，而是统统送入圆明园库房封存。直到第二次英法联军焚毁圆明园时，侵略军见到英王送给乾隆帝的马车和榴弹炮等，仍然零件俱全、完整无损地堆积着。清政府丧失了一次了解外部世界的大好机会！
――林延清：《对马戛尔尼使团“贡品”的思考》
问题设计3-2：“李约瑟难题”――中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？
【学生回答，教师小结】（略）
【过渡】“四大发明”在中国封建时挥的作用远不及西传欧洲后产生的巨大影响，可谓“墙内开花墙外香”，发人深省。下面，我们就以“中国古代科技的特点”为切入口，探究一下“李约瑟难题”。
问题设计4：下列材料反映了中国古代科技的特点是什么？
材料10：在火药的配比方面，英国化学家歇夫列里在1825年经过多次实验后，提出了黑色火药的最佳化学反应方程式。据此，在理论上，硝、硫、炭的组配比率以74.84%、11.84%、11.32%为最佳。
――刘鸿亮：《第一次时期中英双方
火炮的技术比较》
材料11：表3：东西方理论、实验、技术在各世纪总积分中所占比重对比①
【学生回答，教师小结】中国古代科技的特点是：重实用、轻理论、轻实验。中国古代的科技成就大多是对生产经验和自然现象的简单总结，属于经验和描述的范畴。中国古代科技领先于西方的大多在经验技能方面，其间缺少科学的概念、定律和逻辑推理，也未能提出较为系统的完整的学说。这种“传统科技”并非严格意义上的科学。所谓科学，是指运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。所谓技术，泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
爱因斯坦说：“西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础，那就是：希腊哲学家发明形式逻辑体系（在欧几里得几何学中）以及通过系统的实验发现有可能找出因果关系（在文艺复兴时期）。”①陈方正指出：“西方科学虽然历经转折、停滞、长期断裂和多次移殖，但从方法、理念和内涵看来，它自古希腊以迄17世纪欧洲仍然形成一个前后相接续的大传统，而且现代科学之出现虽然受外部因素（诸如社会、经济、技术等等）影响，但最主要动力仍然是内在的，即来自这个传统本身。换而言之，现代科学基本上是西方大传统的产物，忽视或者否定这一点，就没有可能了解现代科学的本事与由来。”②
四大发明主要是技术创造。像欧洲那样以实验为基础的、精于分析的一整套自然科学理论，在中国古代并没有形成。以火药为例：中国火器、火药理论一直处于前科学时期，没有形成科学理论和实验体系，使得中国火器的发展受到了根本性的制约。如缺乏精确数量概念的理论方法，火器家们用“阴阳五行化生”和“君臣佐使”学说，来解释火药成分搭配和燃烧过程，故对火药本质的反映，不免有牵强附会之嫌，这种朴素神秘的理论发展到一定阶段无助于火药质量的提高。火药从总体上看，生a方式落后，生产纯度不高，威力不能加大。③
【设计意图】通过东西方古代科技特点的对比分析，引出“科学”和“技术”的概念，尝试解读从特定视角解读“李约瑟难题”，进一步深入理解“四大发明”在历史上的作用和局限性。
篇2
关于指南针,“批”派要求区分“水罗盘”和“旱罗盘”。“旱罗盘”被认为是西方人发明的,而“水罗盘”的技术细节,现在仍存在争议。至于更早的“司南”,既无古代实物留存,现代仿制品也未能如古书中所描述的那样顺利运行。所以“批”派认为中国古代至多只是“发现”了磁现象,根本谈不上“发明”了指南针。
关于造纸术,“批”派问道:古代埃及的纸莎草纸算不算纸?那比中国东汉的蔡伦造纸还要早约3000年。确实,如果我们坚持要将西汉的“灞桥纸”算作纸(因为这可以提前中国造纸的年代),那古埃及的纸莎草纸显然更应该算纸。因为纸莎草纸留下了无数色彩艳丽的书法和绘画作品,而“灞桥纸”只是出土过一些碎片而已,那些碎片上都没有任何文字或图案。
关于“活字印刷术”,是最授人以柄的一项。因为想要和古登堡1439年发明的活字印刷术比先后,就得强调沈括《梦溪笔谈》卷十八“技艺”中所记北宋庆历年间(公元1041-1048年)布衣毕发明的泥活字印刷术,但这样就无法正视如下事实――在毕发明活字印刷术之后将近1000年间,中国的绝大部分书籍仍然是雕版印刷的。所以“批”派断言毕的泥活字印刷术“是一种失败的发明”,确实也相当能够言之成理。其实在“四大发明”的这一项上,如果改为“印刷术”,就可以用“雕版印刷术”来抵挡“批”派的攻击,处境就会好多了。
在归纳了“批”派的攻击之后,我们当然要转而为“挺”派想一想。
我2006年在央视国庆特别节目中曾提出“新四大发明”:雕版印刷、天文学上的赤道式装置、十进制计数法、中医中药。当时的想法,是既强调这些发明对中国文化的影响,也适当照顾这些发明出现的年代在世界上的领先地位。
2008年,中国科技馆新馆推出由国家文物局和中国科协联合主办的《奇迹天工――中国古明创造文物展》,该展定义了新的“四大发明”为:丝绸、青铜、瓷器、造纸印刷。这代表了新的思路:将每项都宽泛化,比如以“造纸印刷”取代了“造纸术”和“活字印刷术”,而新出现的丝绸、青铜、瓷器三项,都是范围比较广、技术含量比较高的工艺,这显然是针对“批”派指责原“四大发明”缺乏技术含量而作出的改进。
我认为,如果我们考虑这样三个原则:1.要对中国文明或中国人生活有着广泛的影响,2.要尽量保证在世界上有着尽可能大的发明优先权(不一定要绝对“世界最早”),3.要有足够的科学技术含量。
那么比较可取的“新四大发明”选项如下:
篇3
四大发明是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是中国古代劳动人民的重要创造，是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
造纸术：东汉元兴元年蔡伦改进了造纸术。他用树皮、麻头及敝布、鱼网等原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造的纸，是现代纸的渊源。指南针：据《古矿录》记载最早出现于战国时期的磁山一带。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。司南是最早的磁性指向器，始于战国，终止于唐代。火药：据传由晋朝葛洪发明，火药的研究开始于古代道家炼丹术，古人为求长生不老而炼制丹药，炼丹术的目的和动机都是荒谬和可笑的，但它的实验方法还是有可取之处，最后导致了火药的发明。活字印刷术：公元1041到1048年，平民出身的毕昇用胶泥制字，一个字为一个印，用火烧硬，使之成为陶质。
（来源：文章屋网 ）
篇4
四大发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，而且对世界文明发展史也产生了非常大的影响，
中国古代的技术成就十分辉煌，其中很多技术水平部远远超过了世界其他国家，但是，这些实用性很强的技术，都是为当时封建统治阶级服务的，因此，劳动人民在生产实践中发明的新技术一旦被统治者看中，便能得到重视，并尽快提高和完善以至推广使用，反之，对统治者利益相关不大的技术发明则要遭到阻止和扼杀，就这一点来讲，中国古代技术曾处于世界领先地位和中国近代技术又远远落后于世界，都与封建统治者利益有密切的关系。 造纸、活字印刷术、火药、指南针这四大发明不仅对我国经济、军事、文化等方面发生过较大的作用，尤其是对正在从封建社会向资本主义社会过渡的西方一些国家产生了巨大的影响，成为欧洲资产阶级发展的必要前提。
（来源：文章屋网 ）
篇5
1.历史课程序
1.1历史课程
家长会是教学活动中不可缺少的环节，借助家长会这个平台，班主任及任科老师将一个学期中班级的基本管理情况、学生成绩考核等与家长做个简短的沟通，而家长们最关心得则莫过于自己孩子的成绩了。每次家长会结束，总会遇到一些家长说：“老师，考试以前我已经监督孩子将历史课本上的重点内容全部背下来了啊！可为什么历史成绩还是上不去呢？”可见，在众多学生及家长的眼中，历史科目就是一个靠死记硬背来提高成绩的科目。
其实不然，历史课程是个人文性、综合性很强的科目，并不是一个无趣的科目。就初中历史课而言，它的涉猎性就很广，根据初中年级学生的认知水平，历史课程包括初一年级的中国古代历史、初二年级的中国近现代历史及初三年级的世界历史。历史课堂本该是一个为学生提供丰富多彩的人文知识的课堂，但是在更多时候，作为教师我们却更侧重于历史知识的讲授，似乎在课堂上总有写不完的笔记，而忽视了在这门课程中还应相应地注重学生学习能力和学习方法的提升、情感态度价值观的形成。这样传统的教学方法和过程羁绊了学生学习历史的积极性，也让学生更依赖于老师的笔记，缺乏了自己独立学习的能力。
为此，如何更好地调动学生学习历史的积极性，让学生从应试性的学习转变为主动学习的问题也成为了一个摆在历史教师面前的严峻性的话题。
1.2历史新课标
《义务教育历史课程标准》是义务教育阶段历史课程教学的灵魂与核心，为历史教学提供了很好的指导作用。新课标要求下的课堂侧重于突出学生的主体地位，让学生主动地去获取知识，对学习过程加以关注。新课标要求下的历史课堂倡导教学方式、方法和手段的多样性，注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生学会学习、学会思考。同时，还充分开发历史课程的各种资源，将多样化的教学活动贯穿在课堂中，比如搜集历史图片、阅读欣赏文艺作品、绘制历史地图等，为历史课堂注入新鲜的血液。在这样的历史课上，学生更乐于思考、勇于回答，真正凸显他们的主体地位。
华东师大版历史七年级下册《中国古代科学技术》的授课中涉及到了中国古代四大发明的内容。中国古代四大发明包括印刷术、造纸术、火药、指南针。这四大发明是我古代劳动人民的伟大发明，也是我国古代文明的重大体现，四大发明在人类文明史上的占有重要地位，是中国成为文明古国的标志之一，学生对于该部分内容是耳熟能祥的。按照新课程标准的要求，在本课中，要培养学生对于科学技术与社会发展的认识能力，在对各项科学技术发展过程的分析中培养学生比较联系的能力及收集史料的能力，还有以分组合作的形式，培养学生合作、探究的能力。同时，认识到我国古代科学技术在世界的领先地位及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感。
如何能在这样一节典型的文化课教学中，以丰富多彩的教学组织形式，既能取得满意的教学效果，又能使学生各方面的能力都得到有效的锻炼呢？结合学生的课堂表现，让我对他们有了一个全新的认识。
2.案例教学法
2.1案例法
以某班学生的历史课堂为例，学生们以分组演示的形式，分别展示了各小组课前所收集的资料。
第一组将CCTV4《中华文明五千年》中有关四大发明的视频进行了放映，视频直观生动，从四大发明的起源再到发展，视频直观生动，掀起了课堂的第一个。
第二组中的A同学是位课堂表现非常活跃的同学，在课堂上他充当了小老师的角色，与学生提问互动，将有关造纸术的发明与改进做了文字介绍和板书总结，简明扼要。
受第二组同学的启发与带动，后面几个小组的同学也都有精彩的表现。最后学生们还引用了英国哲学家弗兰西斯•培根对于四大发明的评价，“印刷术、火药、指南针，这三种发明已经在世界范围内把事物的全部面貌和情况都改变了：第一种是在学术方面，第二种是在战事方面，第三种是在航行方面；并由此又引起难以数计的变化来：竟至任何教派、任何帝国、任何星辰对人类事务的影响都无过于这些机械性的发现了。”学生们对于四大发明的了解，已经不仅仅体现在文字总结方面了，他们还通过动手制作了水浮法指南针，将一节历史课上得有声有色。
2.2课堂反思
学生们在历史课上的表现，在我的意料之中，因为在历史课堂上，我经常鼓励学生走上讲台，为全班同学做示范、总结，也曾经举办过知识竞赛、故事演讲等形式的活动，将课堂活动以多种形式展示出来，以小组为单位，进行交流、取长补短，调动学生学习历史的积极性。每个小组之间的配合都非常默契，学生与学生之间的问答、交流都非常的流畅。学生的表现，让我不禁感叹：新课程标准下的课堂是一个随处都充满惊喜的课堂！
当然学生在这节课的表现也有差强人意的地方。比如，课堂上的时间分配不是很合理；学生的语言表述存在一定的欠缺等。但是他们能够勇敢的走上讲台，能够在自己的主动学习中去获取知识，提升能力。历史课使我和我的学生都受益匪浅，想必在这种学习状态下成长起来的学生，其历史成绩和综合素质都会有所提升。
正如美国教育学家布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获得的主动参与者。”
参考文献
[1]陈琦主编，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2002年版
[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话。北京：北师大出版社，2002
篇6
1、四大发明，是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是中国古代劳动人民的重要创造，是指造纸术、指南针、火药和印刷术。
2、中国古典长篇小说四大名著，简称四大名著，是指《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》（按照成书先后顺序）这四部巨著。四大名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产。
3、四书:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部作品。
4、五经:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》五部作品。
（来源：文章屋网 ）
篇7
B.火药
C.活字印刷术
D.指南针
例2 （2012・湖南株洲）中医学在世界上具有举足轻重的地位，明代有一部医书收入了药物1892种，收入药方11096个，被西方国家称为“东方医学巨典”。它是以下哪一部医书（ ）
A.《黄帝内经》
B.《伤寒杂病论》
C.《本草纲目》
D.《千金方》
第一题四个选项考查四大发明知识，但学生只要知道北宋毕升发明了活字印刷术即可得到正确答案，答案为C；第二题考查医学成就，考生只要知道《本草纲目》是明朝伟大医药学家李时珍的医学巨著即可，答案为C。此类中招试题直问直答，考查的范围和难度都不算大。
但也有一些试题时间跨度大、考查知识点较多，难度较大。如下面一道中招试题：
例3 （2012・山东济宁）词是一种文学体裁，起源于唐朝民间，两宋时期达到顶峰。下列文学家属于宋代杰出词人的是（ ）
①苏轼 ②汤显祖 ③辛弃疾 ④屈原 ⑤李清照 ⑥曹雪芹
A.①②④
B.①③⑤
C.②③⑥
D.④⑤⑥
篇8
1、四大发明，指造纸术、指南针、火药和印刷术（也指活字印刷术），是中国古代对世界具有很大影响的四种发明。
2、这一说法最早由英国汉学家艾约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。
（来源：文章屋网 ）
篇9
算盘如果使用贵重的木材，一般都会沉水，就是掂起来很沉，可以凭经验掂一掂，古玩行里叫“手头儿”。另外用手摸一摸，贵重木头放久了油光锃亮光滑细腻，不好的木头干涩无光毛刺挂手。
算盘，又作祘盘，珠算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具，珠算盘起源于北宋时代，北宋串档算珠。算盘是中国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾。因此，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论，北宋名画《清明上河图》中赵太丞家药铺柜就画有一架算盘。
（来源：文章屋网 ）
篇10
1、中国古代劳动人民。
2、印刷术是中国古代劳动人民的四大发明之一。雕版印刷术发明于唐朝，并在唐朝中后期普遍使用。宋仁宗时毕升发明了活字印刷术。宋朝虽然出现活字印刷术，但并未普遍使用，而仍然是普遍使用雕版印刷术。
3、印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。印刷术先后传到朝鲜、日本、中亚，西亚和欧洲地区。
（来源：文章屋网 ）
篇11
阿拉伯人。北宋末南宋初，约为1180年左右，中国的指南针（罗盘）通过阿拉伯商人传入欧洲。
指南针，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的南极指向地理南极（磁场北极），利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。物理上指示方向的指南针的发明有三类部件，分别是司南、罗盘和磁针，均属于中国的发明。据《古矿录》记载最早出现于战国时期的磁山一带。
指南针是中国古代劳动人民在长期的实践中对磁石磁性认识的结果。作为中国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。
（来源：文章屋网 ）
篇12
我的祖国是中国，它有着五千年的文明和历史。
记得有一位哲学家说过：“很久很久以前，东方有一头狮子，他睡呀睡呀，睡了近五千年。有一天它醒了……。”没错，中国的确是一头猛狮，一旦苏醒，必定要震动整个世界。我们中国的四大发明是生活中必不可少的一部分，它们是指南针、火药、印刷术和造纸术。指南针可以用来指引方向，迷路的人可以用来分辨东西南北。火药可以用来制作枪，还可以制作烟花供人们欢乐。造纸术和印刷术是中国在人类的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国化学史上的一项中的重大的成就。我们古代的四大发明不仅仅是中国古代科学技术繁荣的标志和中国人民聪明智慧的体现，更重要的是它在一定程度上改变了古代文明的进程。
我们中国还有很多名人，如、、等等，他们都为中华人民共和国的建立付出了很大的努力，他们是我们所有中国人民心中崇高的、所尊敬的人。
这就是我的祖国，欢迎你来访我的祖国！
篇13
看奥运开幕
昨天吃完晚饭以后，我们全家人围着电视机看北京奥运召开，八时八分奥运开幕，首先奏国歌升中华人民共和国国旗和奥动会会旗。
文艺节目表演开始，大型歌舞引人注目，接着演出中国古老文化，文房四宝，笔墨纸砚，然后在长卷上面书写中国美丽的文字，画着中国的壮丽河山，再接着演出中国古代海陆丝绸之路，从中可以看出中国古代航海技术和四大发明。
我希望这次奥运会能在北京开成一个和平团结的奥运会，我希望我国运动员多拿奖牌，为国争光。
