引论：我们为您整理了13篇教师作业检查总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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前置性学习中的作业检查是学习环节的“末梢”，但不可忽视。通过围绕检查中发现的问题，有的放矢调整教学策略则是活化教学过程的重要前提。围绕作业的布置，注重检查过程性监督与指导，帮助学生在适时总结反思中调整学习策略思路，利于增强学习主动性；注重激励评价，多给学生褒奖，能在激活学生自我效能感的基础上增强学习内驱动力和激情。
一、多方监督作业过程，了解做法
前置性作业的主要特点是前置性，而检查则更应该体现超前性。以监督为前提，发现学生在写作业过程中的问题，能在了解学生的学习思维感知的基础上，更利于教师发现问题，提出相应的对策。突出监督的多样化，能帮助使得学生在自主学习和主动探究的过程中获得更为深刻的感知。
多方监督是给学生更多自由自主的学习机会，利于学生在调整策略方法的基础上充分暴露学习思维，让他们在更加自觉主动的探究中探寻科学合理的学习方法。在实施过程中，一方面，凸显多方性，建议学生在接受同桌、小组、家长、教师等监督下，多主动汇报自己的作业过程，改变监督的单一模式；另一方面，完善制度性，建立全体同学认可的作业监督制度，可采取检查和重查监督、互相监督、组内成员监督等多样化的形式来完善过程。多方监督能使得学生在自觉接受过程中更好优化学习方法。
多方监督运用，能使得学生全面客观了解自身学习状况，有效总结学习过程。例如，在译林版四年级上册Unit 4 I can play basketball的“Story time”作业检查中，可运用同桌相互对查的形式，就“文章阅读”和“短语识记”进行相互检查，了解各自的问题。同时，可要求学生围绕“What can they play?”“What would you like to do?”等回答交流情况运用小组抽查形式来找出各自的整体学习感知情况。教师则可建议学生将阅读学习情况向家长汇报，请家长作评判，形成同学、教师、家长共同监督的模式。
二、及时灵活批阅作业，指导学法
作业检查需要教师在批阅的过程中既找出共性又要根据学生个体差异制定行之有效的化解难题对策。根据学生的作业来及时批阅，能在有效发现学生问题基础上更利于指导学生灵活运用多样学习策略，帮助他们深化理解感知。
在作业的批阅中，应紧扣及时和灵活性，最短时间内批阅学生的作业，让他们在二次思考的同时有相应破解方法。批阅中，一方面，注意时效性，随堂布置的作业应当堂检查完毕，让学生有再次思考弥补的机会，对预习类的前置性作业应在学生学习新授知识之前，批阅完成情况，提出相关意见和建议；另一方面，运用同桌互批、组间换批、教师抽批的形式来帮助学生主动找出作业存在问题。教师还应该结合学生的整体完成情况，运用精批和引导学生自我评价的形式来实行指导性批注。对优秀的作业予以展览，让学生在学习的过程中扬长避短，力争更大进步。
这样的方式活化批阅，能使得学生有更为自由的学习机会。例如，四年级下册Unit 2 After school的“Story time”前执行作业检查中，可运用同桌互查的形式，针对“What do you read from the article?”的完成情况，鼓励学生说出自己的阅读感受。运用小组互查的形式，就“课余生活开展情况”和“How do you make the school life become more colourful?”完成情况来相互交流，帮助他们开阔认知思维。教师则应该在学生学习该课文前，及时调阅他们的作业，并针对个人的差异提出相应的指导意见。
三、激励评价作业长处，增强自信
尊重和信任学生，能使得学生在感受到人文关怀的基础上，增强学习的信心和动力。多运用激励肯定的方式来鼓励学生，让他们的学习闪光点得到呈现，定能够使得他们带着好奇和信心主动完成作业，增长知识技能。
在激励评价中，应根据学生的学习方法和能力，多以宽容和发展的眼光来审视学生的作业，对问题的作业，则应“鼓励有加”；对优秀的作业，要求做到“精益求精”。在评价中，一方面，多给学生留有空白，让他们进行二次反思和总结，对他们的进步多以“Very good”、“Excellent”等激励性语言予以认可；另一方面，多给学生提供作业成果展示的平台，让他们有充分施展才华的机会，帮助他们在展示外化的过程中增强信心。
总而言之，提高英语前置性作业检查有效性，是更好帮助学生温故知新和教师活化教法的有效途径。依据学生个性化要求，多以过程性指导和激励性评价，利于学生在再次反思的过程中主动转变学习思维方法，提高学习效率。
参考文献
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（一）推门听课，了解教师的课堂教学情况，掌握了第一手资料，为教师的合理使用打好基础。
今年月份，学校领导班子进行了调整，学校副职的分管工作也作了调整，我由原来的教研、后勤工作变为小学教学，这就需要调整工作思路，全面了解小学部的教学情况，详细了解每一位教师的教学基本功和课堂教学水平，合理安排每一位教师的教育教学工作，扬长避短，做到“人尽其才，才尽其用”。推门听课是了解教师教学水平的最好方法，也最能反映教师平时的教育教学工作。推门听课使我掌握了小学部的教学情况，对小学教学有了一个全新的更为深刻的认识，对小学教师的劳动有了进一步的了解，也使自己得到了提高。按照计划，用了一个半月的时间，听完了语文、数学、英语教师的课，共计34节。通过听课，我认为，小学教师的课堂教学基本功是过硬的，绝大部分教师能认真上好每一节课，课前精心备课，课堂上能充分调动学生的学习积极性，课堂气氛和谐民主，教师精神饱满，教学方式方法灵活多样，教学效果良好。在听课中也发现了一些问题，如个别教师课前准备不够，课堂上慌乱，教学环节衔接不好，过渡不自然；个别教师基本功不过关，表现为语言表达能力较差、板书设计不合理、普通话不标准、粉笔字不规范等。不怕有问题，就怕不能发现问题和解决问题。听完每一节课，我都把听课意见当面反馈给任课教师，提出问题，共同探讨，或者写出简要的评课材料发给校长，第二天就出现在校长的博客中，任课教师就能看到。通过大面积推门听课，与教师广泛交流，切磋教法学法，共同提高，实现了互利双赢。
（二）加强教学检查，规范教学行为。
教师的教学工作发生在课前、课中和课后，“课前”是备课，“课中”是上课，“课后”是作业，教学检查紧紧围绕这三个方面。通过推门听课检查上课情况，通过检查教案和作业掌握教师的课前准备和课后作业处理情况。在教案和作业检查上，我们继续坚持“月检查”制度，每月由教导处牵头对教案和作业进行一次全面检查，并详细记录检查结果，作为教师年终考核和绩效工资考核的依据。教案检查从以下几个方面进行，一是总的教学目标和教学进度安排；二是教案备写的环节是否齐全，以《区普通中小学教学常规》中规定的教案书写环节为准，同时，特别要求教师在教案中要突出“学情”分析这一环节，这个环节在以前的备课中经常被忽视，是一个薄弱环节；三是教学反思和单元后记的书写质量，要求教师要养成书写课后反思的良好习惯，要善于思考和总结，要及时记录课堂中的成功和不足之处，只有认真的反思总结，才能形成有效的“二次备课”；四是教案书写的整齐情况，要求用规范字书写工整的教案。对作业的检查从以下几个方面进行，一是按照《区普通中小学教学常规》的要求，检查批阅符号是否规范；二是根据《区中小学义务教育段各科作业设置及批阅要求》，检查作业批阅的次数；三是检查作业中学生对错题的更正情况；四是检查教师书写的作业评语，要求教师养成作业中加注评语的良好习惯，同时，在评语书写中，要经常书写激励性评语对学生进行鼓励；五是检查作业的书写情况，要求教师督促学生写规范字，作业要工整。
为了督促教师更好的搞好教学工作，在常规检查的同时，对某些年级或学科的教案和作业进行抽查。月份和月份，分别抽查了六年级和三年级的教案和作业。常规检查的量比较大，有些问题不易发现；抽查的量相对要小一些，检查的更细致一些，有时还可以“解剖麻雀”，进行案例分析。抽查一般具有针对性，是对常规检查的有效补充，二者要有机结合。
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一、作业上交时要求学生自己先检查
在我们每次上交的作业中，先要学生自己复查，让学生自己真正体验出错的原因。要把检查监督的着重点放在学生自我检查上，只有这样才能培养学生改错的习惯，并每周都检查总结一下错误的原因：粗心大意的失误；没有理解概念和定义等。如小数乘法中，部分学生总是在点小数点时出错，务必使每一个学生都牢固地树立自己是错误的负责人。
二、上交作业后学生小组间交换着检查
就是两个性格、成绩相近的同学要求组成互助组，在一个时期内搞数学学习互助，互相督促检查对方数学作业错误的情况，对于显而易见的错误及时提出。有时也可以临时组成互助组，发现的错误现象及时给予批评纠正。
三、请班干部及时检查学生上交的作业
值日班长、数学课代表按照自己的职责范围，检查监督同学改正错误的情况，这样就可以时刻的提醒学生积极地去订正自己的作业本，以便对出现错误的学生及时地讲解，让学生及时地了解自己的所在。因为我们教师是不可能随时都跟着学生的，只能通过班干部这样的助手来检查班上学生的作业和提高班级教学质量。
四、建立错题本
错题本恰恰是让错误集中起来，明确地告知学生，给自己一个重要的反馈信息，它将每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题本上，记录着属于学生自己的错误“足迹”，为学生巩固知识有了准确的依据。错题本的内容主要包括四个部分：（1）错题原形；（2）分门别类找出错误原因；（3）改正；（4）总结错误的次数。
总之，我们教师对不同的错误要进行不同的指导。教师对于学生作业中所产生的错误，为了提高订正的有效性，有些题目在订正前，应进行必要讲评，但对于讲评的方式应有所区别。如对于作业中错误的共性问题以进行集体讲评，对于作业中错误的个性问题一般进行个别讲评。在作业批改中，针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地对学生写上评语，激励着学生奋发上进，使我们的教学效果事半功倍。
参考文献：
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本学期，共组织教研活动9次，到会情况良好。按照教务处要求，开学时制定教研室活动计划，布置教师整理个人的教学资料，如课程教学大纲、备课笔记、进度表、教案等，规范、齐全；及时布置、批改并讲评作业；在学期中期，开展中期教学检查，情况基本良好,个别不合格的作业反馈给教师，进行整改；布置听课任务，并全部完成；教学上的常规检查与专项检查持之以恒，能及时总结检查中反映出的得失成败，并已初步形成反馈机制。
二、 进行教研室人员梳理
将**教研室人员单独召集进行教研室会议，针对性增强，摒除与本教研室无关的工作。
三、 加强考试管理
加强考试管理，对音乐、美术、形体等课程的考试过程进行监督。针对音乐、美术、形体、舞蹈、手工等课程是教师自行考试打分的情况，规定了学习成果反馈制度。要求教师将期末作业、大作业、考试等用照片、视频、实体成果的方式反馈。
四、 组织学生座谈会
组织学生座谈会一次。针对艺术类课程的上课情况进行了调查询问。到场学生畅所欲言，能够较为全面反映出教学中存在的问题和不足。针对学生指出的问题，提出解决方法。
五、 制定课程标准
根据省教育厅关于开展职业学校教学诊断工作的有关安排，我院集中探讨，安排教师结合学生实际，针对制定了自己的课程教学标准。内容和质量有待完善和提高。
六、 王茂亮老师研讨课一次
王茂亮老师，开展关于幼儿心理学的公开课，邀请了专家进行听课评议。本教研室没有课的教师参加了听课和研讨。后期的教研会议，王老师进行汇报和总结。
七、 中期教学检查
6月初开展教学检查，共检查12份教案，12个门次的作业。评选出规范教案：******。
八、 举办一次科研沙龙
由****老师主讲，研讨内容“***********”，分析了**************************。
九、 举行才艺大赛暨声乐技能竞赛
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一、教师业务学习与培训
组织教师深入学习研究新课程下的课堂教学，重点是正确把握教学目标、加强对教材的理解和研究，注重优化课堂教学结构和实现学生学习方式的多元化等方面。教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学：
1、组织教师学习学校工作计划，学校教学工作计划，教学教研工作计划，明确本期业务学习培训内容、目标、任务。
2、根据上级要求，及时组织教师参加各级教学研讨。
3、做好教师继续教育工作，认真组织校内培训和学习工作。制定年学校教师继续教育工作计划，按计划认真开展活动，引领教师加强学习，不断促进教师的自身发展。
二、制度管理与建设
1、严格抓好教学常规。各学科教研组每月做好一次常规检查，教导处将加大常规检查力度，开展随机检查，不定期抽查，对教学常规中有违规现象的教师实行跟踪抽查，力求通过跟踪检查的方法，使每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。
2、严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程。加强课堂研究，从而切实减轻学生过重的课业负担，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
3、优化课堂教学，向往40分钟要质量，要效益。加强校内视导工作，全体行政人员参加视导，形成检查报告，在全体教师会议上进行通报，对发现的问题及时进行跟踪，限期整改。
4、继续加强学困生的辅导工作。优化作业内容，实行分层教学，改革批改作业的形式和方法，杜绝题海战术。要求作业内容精心设计，题量适当，批改及时，做到类批、点批、面批，学生间的互批相结合，教师要及时总结，及时点评，以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际，辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录，在解题能力上，要特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导。教给学生爱学、会学、乐学，使学生掌握举一反三、灵活转换的学习方法。对学困生单元考核进行二次考核，确保单元过关。
5、抓好平常课。课堂上要关注全体学生，抓课堂四十分钟的质量，优化课堂教学过程，从而提高教学质量。
6、上好示范课。各学科组按计划上好校级示范课。让各学科教师认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。
7、精选好作业。教师要对作业量进行合理控制，要对作业布置进行自主筛选和精当取舍。作业布置形式要“讲科学、重实效、严要求”。各科作业都要严格执行规范，统一作业格式，作业量要适中，避免大量抄写或重复性作业，多布置思考、练习型作业。
三、教学研究与教育科研
1、加强教研组、备课组建设。教研组根据学校工作计划，按期开展教学研讨活动，教导处组织相关人员进入教研组进行随堂听课。
2、推进名师工程。配合学校做好名师工作室的建设工作，提供学习机会，规范教师梯队建设，加快青年教师培养步伐，促进青年教师尽快成长。充分发挥教学带头人及骨干教师的示范、引领作用，着力发现与培养优秀青年教师，扩大带头人和骨干教师的影响，努力完成学校名师建设任务。
3、通过个人课题的研究，促进教师专业发展，引导教师将教科研与教学相结合，提升学校教学质量。积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例、课件等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
4、开展同课异构教研活动，通过同课异构教研活动，引领教师加强对课堂教学研究，促进教师提升课堂教学效益。
5、继续开展信息技术与学科整合的研讨活动，进一步加快信息技术在教学中的辅助研究，促进教师信息技术研究与使用能力的提升。
四、相关活动与全面发展
1、德育工作
（1）教师要树立爱岗敬业的精神，率先垂范。
（2）教师认真贯彻学习《新教师职业道德》，提高思想认识，强化道德观念。
（3）经常对学生进行思想道德教育，培养学生具有良好的思想品质。组织学生学习《小学生守则》和《日常行为规范》，逐渐培养学生良好的行为习惯。
（4）教育学生学会树立保护环境的意识，注重校园清洁卫生，锻炼学生吃苦耐劳的精神。
（5）以班主任为工作主线，抓好德育常规管理。
通过日常教学活动向学生进行学习习惯的养成教育，尤其是规范课前预习、课后复习、认真作业、积极发言等学习习惯，配合做好文明班级、优秀学生的评选工作。
2、开展读书活动。
配合学校充分发挥图书室的育人功能，培养学生读书习惯，开展各种读书征文、朗读比赛、故事演讲等活动，倾力打造书香校园。组织开展班内“读书交流展示”活动，摘抄内容可以是名人名言、好词佳句、优秀作文、启迪故事、读书心得等，通过活动培养学生读书习惯。
3、强化学生思想教育工作。
配合德育处理好学生的思想教育工作，在学科教学中渗透思想教育内容，结合传统节日和重大活动开展相关主题教育活动，培养德、智、体全面发展的学生。
4、开展十一庆祝活动。
配合少先队做好十一庆祝活动，结合十一庆祝，培养学生爱国、爱家乡、爱校园的情感，组织相关有意义的活动，营造良好的育人氛围。
5、加强心理健康教育，培养学生健康人格。
6、强化体卫艺教育，突出办学特色。
加强对体卫艺教育工作的引导，加大对体卫艺教学的管理力度，定人定地点定期训练.
7、规范幼儿办学，提高幼教水平。
积极创造条件，加大办学投入，不断改善办园条件。督促幼儿教师参加各级各类培训，提高幼儿教师素质。
具体工作安排：
9月：
1、开学准备工作。
2、开学报名，发教科书。
3、制定教学计划，课程安排、时间表等。
4、学生转入转出学籍管理手续。
5、总结上学期的教学得失。
10月：
1、教学研讨活动。
2、教学常规检查。
3、“十一”假安排。
11月：
1、期中检测。
2、总结半期的教学得失。
12月：
1、优秀作业展。
2、教学研讨活动。
1月：
1、制订复习计划、期末复习、期末复习研讨。
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学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出："什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。"首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从"大处着眼，小处着手"，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，就会使我们的课堂更加高效。下面我就以下几个环节谈谈如何培养学生的学习习惯。
一、预习环节
预习环节，教师在操作时，应结合教材实际情况，通过集体备课的方式设计各科各课的预习导学方案。同一科任老师集体备课，是统一提高教学效率与效果的最为有效的措施之一。因为通过这样的集体统一备课，每位教师都把自己的优长展示出来，集思广益后，就可以拿出高水平、高质量的教学方案。
二、课堂环节
教师的课堂教学的两大模式：
1、朴素教学法
在传统课堂环节，教师在教学时，要做好五个方面，才能挑战高生产力：
（1）是原生态、详细地呈现思维的具体路径与方法。包括细节、要点、注意事项等都要一览无余地向学生讲解清楚，讲解到位，绝对不要概括性地讲，不要跳跃性地讲，不要出现跳跃性思维。
（2）是多角度、详细地讲透题目内在的逻辑关系，深刻揭示题目的内在规律，使学生能够真正做到弄懂吃透，务求甚解。这是学生能否举一反三的又一条件。
（3）是积极引导学生做好互动交流、展示、反馈、思考、点评与总结的巩固提升工作。
（4）是引导学生画出本节课所学内容或一些重要例题的思维导图。每篇课文或每节上完最好都要求学生以此方式进行归纳总结。
（5）课堂训练，一定要大容量、快节奏，把学生的能力和效率不断推到极限。在授课环节，授课的内容最好也是通过集体备课的方式，拿出统一的蓝本。
2、所谓"高效课堂"模式
（1）预习自学或学案导学--（2）合作交流（小组互助学习）--（3）展示提升（此环节是师生互动的关键，教师可以穿插讲解、点拨、总结）--（4）反馈测评（当堂训练，此环节教师也可以穿插讲解、点拨、总结）。采用这种课堂模式的一般要求是老师讲解的时间不要超过10分钟，课堂大部分时间让学生自主学习（自学、讨论、展示、训练、总结）。
三、作业环节
对于作业环节，老师在操作时，要做好以下六个方面：
1、一定要不断要求和提醒学生养成先复习后作业的习惯，并且要按及时复习的方法步骤进行，即一、回想；二、复述；三、精读课本；四、有效记忆。
2、团队合作精心建立系统的高效的校本题库--布置校本化作业。
3、最好布置差异化作业。教师不单要布置校本作业，而且要布置差异化作业，这样才能够达到因材施教，使每一个层次的学生在学习上都能够充分发展。
4、统筹、调控好各科作业量。学校每个年级的各科作业量都要在学校的统一安排、协调下，根据各科的实际情况和学生学习的总体情况，制定好各科的作业总量，控制好各科的学习与作业时间。
5、要指导学生做好"题后反思"的工作。老师在布置作业时，要要求学生对指定的经典题目、好的题目、难的题目进行题后反思，并且要把反思的过程写在作业本上。
6、 强化效率意识，每次布置的作业都要有明确的时间限制。学生做作业速度一定要快，要有效率意识。
7、 四、复习环节
教师要在学生及时、定期和系统复习的环节做好引路人和指导者。
首先，在及时复习上，每节课上完老师要及时提醒学生在课间要用两分钟时间进行回想本节课的所学，回想漏掉的把书或笔记打开迅速再浏览一下。
其次，在周、月、单元定期复习时，教师要布置好一下五方面工作：1、本阶段基础知识识记，关于这一点，要明确化；2、本阶段教材归纳总结；3、本阶段习题的归纳总结；4、对本阶段的错题难题进行再次复习；5、对本阶段所学知识的薄弱环节进行查漏补缺，重点突破。教师在布置后，要做好检查与指导工作。
另外，习题与教材的归纳总结也可以以单元（章）为单位进行，关于这一点可以根据各科实际情况进行决定。习题和教材的归纳总结在周、月复习时这两方面可以暂时不做，把它们换成预习或别的一项作业。
在定期复习这个环节，老师的工作任务就是三个方面：一是布置（要求），二十检查（可以由学生替代完成），三是指导（提供参考模板）。
第三，系统复习，关于这一点放在归纳总结环节中来做。
五、归纳总结环节
教师除了指导与要求学生做好周、月、单元的归纳总结外，每学期在期中与期末考试前还要指导与要求学生做好教材（采用从大到小的演绎法）、习题、学习思路（采用从小到大的归纳法）的归纳总结工作，使学生对每科教材的知识结构，每科习题类型的解题思路、方法、技巧和每科的学习思路都了然于心，掌握学科的内部规律和学习的规律。
六、错题难题管理环节
老师除了要求学生建立好"错题集"外，还要教会学生如何使用"错题集"，让"错题集"发挥更大的效用。特别是对没有理解而做错的错题和难题，一定要要求学生画出题目所涉及章节的知识结构图，并用箭头标出它们之间的联系。
七、试卷分析环节
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绝大部分老师能及时备好课，也达到了规定的课时量，超时备课也能按质按量完成，中老年教师备课认真，扎扎实实，青年教师也不错，开拓创新。准确把握教材的重点、难点，如：抓文章中重点词句的理解；学习文章的写作方法；抓文章中作者所表达的情感、思想内容以及对学生进行德育渗透等方面都值得发扬。在教学准备上，老师们能根据教材的需要采用不同的教学手段，更好地突破教学重点、难点，提高教学效果。从检查情况来看，老师们都能运用多种教学方法进行课堂教学，体现了新的课程理念。新课程理念倡导课内外联系，校内外沟通。检查中发现老师们非常注重了知识的拓展和延伸。
二、存在的问题：
1、个别教师的备课不赶进度，特别是综合实践、地方课程，很多教师并未开始。
2、部分教师小科备课过程过于简单。
3、教学策略把握不够娴熟，部分备课存在抄袭现象。
4、作业激励性评语明显不足。
今后工作方向：
1、进一步加大常规检查力度，做好各项教学常规工作是提高教学质量的前提。
2、要超前一周备课，备课要实用，操作性强，体现教学新理念。
3、抓好教学策略应用，使备课不在只为应付检查所用。
4、抓好学生的书写与作业簿本的保护。
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2、落实常规教学检查
对教师的教案、作业、班务工作定期检查和抽查相结合。对检查中存在的问题及时提出，点到事、说到人，有力地促进了工作，让检查起到真正督促提高的目的。本学期以来，我校的教师在备课上有了新的认识，提高了课堂的驾驭能力，既注重了新课程改革的理念，也体现了对学生的知识与技能、教师教学的过程与方法及学生情感态度价值观的培养。
二、教研工作
1、坚持“科研兴教”的指导思想。
我校建立健全了校本教研制度，制订了《校本教研制度建设实施方案》，教研活动开展扎实有效，把教师从单纯的“教”引导到“研究”的层次上来，改变了认识，提高了工作效率。
2、开展教师上课听课活动。
开学初学校统一安排教师上公开课，做到定时、定人、定主题，要求全体教师参与听课评课，达到共同探讨共同提高。
三、进一步深化教育教学改革
上学期以来，首先利用校本培训活动学习新课标，学习课改理论，不断更新教师观念，用新理念武装头脑，促进教学。二是要求教师认真钻研教材，精心组织好教学语言，精心设计课堂练习、作业，强调备好课是上好课的前提。
四、重视学困生转化工作。
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2.各校的材料尽量都要有电子版，例如各项计划、总结、综合课程表及教师授课情况说明等（字体字号要求：标题宋体2号加粗、一级标题黑体三号、二级标题楷体三号、正文仿宋三号，阿拉伯数学后面是实心点例如：1.2.）。
3.各校要建立自己的题库（电子版与纸质），平时要做好存档，便于阶段性测试与期中（末）复习之用。包括月考测试题，期中（末）试卷、专项练习题、拔高题等。
二.全面推进素质教育
1.各校要开全科目、开足课时（1－6年科学学科开全）。教师可以实行一人多岗，确保非考试学科的开课，同时要侧重（科学、品社、综合学科的教师配备）。继续推进小学写字教育，落实“每周一课”（各校最好安排专门的书法教师，同时利用好学生手中的写字本），同时开展好环境保护知识进课堂，利用品社、科学学科开设生态文明教学内容，使学生获得环境保护知识（不少于4——6学时），五六年级“禁毒教育”占地方课每学期1节，《中医健康》安排在每个月第二周和第四周的周三下午第三节课（中心校五年级），对应的要有相应的作业。
2. 开学第一周要做好六个第一：开展好第一次升旗仪式；每名教师上好第一节课；开好第一次班队会(重点是学生日常行为规范、校规校纪、安全教育）；上好第一个间操和眼操；开展好第一个大课间活动；做好第一次教学常规检查。以高标准的第一周教育教学活动规范本学期各项工作。
3.围绕提升教师能力，提高教学质量开展丰富多彩的教学活动，不要走过程，要把每次活动的开展落到实处，要有成效。本学期要开展好“三课一会教学活动”即班主任每人一节抽签课；骨干教师（优秀教师）示范课；特岗教师汇报课；期中（末）教学质量分析会。
4.升旗仪式及“两操一课一活动”必须落到实处，师生要对校风、教学、学风、校训、校徵的内容及内涵达到熟能成诵的程度，同时要人人会唱校歌。
5.积极配合大学区的兄弟学校开展相关活动。
6.各校要认真做好串代课数据统计工作，完善课程、课时的制度化管理。克服乱串课现象发生，缺课三天及三天以上要安排代课，做好串代课记录。
7.各校的校务日志、签到簿等要及时填写，特别是校务日志对各种检查及开展的活动要记录好，签到做好统计以备学期末统计上报，
8.月中行事要及时更新。
三.教学过程方面的具体落实
（一）备课
1.要重视集体备课及课后反思，要有针对性，不要流于形式，要对活动材料及时积累，做好总结，要有影像资料。
2.个人备课要杜绝认认真真做样子，课堂上不知所云的现象出现。
3.作文备课要有单独备课簿，要依据双辽教师进修学校下发的《作文备课的几点建议》执行，同时要根据习作要求对所有习作进行优缺点总结，佳作赏析要集中进行点评。
4.二次备课要继续抓落实，本学期二次备课继续在教材中体现，电子备课中体现个性化修改，杜绝个性化修改及教学后记完全一样的现象出现（电子备课），教导处要作为重点来检查。
5.各校上报备课考核打分表的同时将相应的电子备课上交到教导处一。
（二）课堂教学
1.通过听课发现有的教师课上学生的小组合作流于形式，表面上热热闹闹，实际上根本没有实效。所以我们要在平时就把这个环节落在实处，自然生成学生间的互动，感受集体的智慧。
2.要打造本真课堂，全面培养学生的听说读写能力。
3.教师在关注学生知识掌握的同时不能忽视学生读书、写字、表达等习惯的培养，更要随堂纠正学生坐姿及握笔姿势（教师课上一定要强调好）。
4.本学期中心校教师上课要充分利用交互式多媒体教学设备，村小教师要充分利用新投入的多媒体教学设备，同时没有多媒体的教室要利用好小黑板、自制教具、绘制挂图等相关辅助教学手段，确保课堂教学的灵活性、实效性。
5.课堂教学时间40分钟要分配合理，导入、新课、巩固练习、小节、作业各环节不可缺少，特别是课堂评估中部分学科表现不好。
6.课堂教学安全：每节课前要实行点名制，特别科任学科如果发现学生缺少要及时与班主任进行沟通，室外活动在下课前也要实行点名，把学生安全带回教室，体育课上学生一定要在老师监管视线之内。
（三）作业
1.各校的作业本格式要统一、规范，标明课题，作业次数等。
2.作业要体现减负，杜绝惩罚性作业及超时作业，各校可不定期对学生进行询问。
3.积累本和纠错本平时教师要跟踪指导，要坚持下去，形成规模。
4.作业批改，不要简单地写上你真棒或点赞、笑脸（图章），杜绝形式主义，不必次次写人人写激励性语言。
（四）培优辅差
要有计划方案、具体落实要到位，要有辅导过程性材料，最后要有对比，有总结。
（五）考试工作
各校要做好期中期末及单元测试的成绩统计，要装订成册，学校及教师的试卷分析要具体详细到每个题，要有问题原因，改进措施，要具有可操作性。
（六）适时召开教学会议，及时查漏补缺和纠偏
每学期至少召开四个方面的教学会议。
一是学期初要召开教学部署会议，全面安排学校的教学工作，公布教学计划，突出强调学期教学工作重点，明确学期教学活动日程安排。并对“备、讲、批、辅、考”质量、数量及各环节要有明确要求。
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进步与优点：
1、大多老师能超前备课，能达到数量上的要求。
2、备课环节清楚，有重点，部分教师如栗香敏的备课书写认真，字迹清晰规范。
3、大部分老师能及时写教后反思。课后反思的实用性有所提高，老师的反思写的很有针对性，能真正的反思自己课堂教学中的不足。
有待改进处：
1、个别教师教案的重难点没能体现；
2、少数老师的教学反思未能及时撰写，且停留在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
3、综合科的教学反思空缺较多。
建议：
1、备课要认真钻研教材，准确把握教学的重难点，落实教学目标，在教案中要有所体现。
2、注重反思，及时总结得与失，提升课堂教学效率。
3、没有试卷测评与分析的老师请及时查漏补缺，注意改进；
二、作业批改方面：
进步与优点：
通过检查发现大多数学校作业次数已超过要求次数，并且书面整洁，作业格式基本符合要求，教师批改认真、细致，有纠错。作文评价语丰富、多彩，每句话都透着对学生的鼓励，让学生更有信心完成好自己的作业。
有待改进的地方：
1、部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。
2、学生的书写没有引起教师足够的重视。
3、个别教师存在批改作业不够规范。
4、数学作业缺乏鼓励性评语。
建议：
1、教师要注意作业批改规范，给学生做好榜样。
2、应加强对学生作业书写规范的指导。学生作业书写规范从一年级开始就要有明确、具体的要求，教师要常抓不懈，从而养成良好的作业习惯。
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小论文等。其中以书面解答习题最为常见。化学作业可以帮助学生学会应用和巩固学到的知识、技能，帮
助他们形成和发展解决化学问题的能力。课外作业是课内教学的延续。对作业进行批改，可以检查教与学
的效果，获得教学反馈信息，为完善和调整教与学提供依据，是化学教学工作的重要环节。完整的作业过
程包括布置作业、批改作业和讲评作业。当然碰到有特殊的情况和要求时，还有对讲评结果的反馈和再整
理的过程。
下面就化学作业的布置、批改和讲评作些总结。
一、作业的布置
在布置作业之前，教师要对课程标准及所学知识有明确的了解；要对学生的情况有基本的掌握，如学生对
过往知识的储备水平，学生本身的学习能力，学生的学习习惯等；对新知识的巩固及运用的难度和规律有
着深入的了解。
在布置作业时，教师要注意到新旧知识的连续、拓展、发散。同时，教师要注重课堂知识在作业中的体现
及深化，使学生在做作业的过程中不仅巩固新学的知识，而且要对新知识有更深入的理解，从而能运用新
知识解决问题。与此同时，针对班上不同层次学生的实际情况，在难度及广度上，教师应做适当合理的比
例设置，如简单的基础知识、中等难度的知识、较高难度的知识分别占的百分比大约是多少，使之符合大
多数学生的学习要求。此外，对基础较好、要求较高的学生，可以适当布置一些思考题；对基础较差、反
应较慢的学生，可以依据“三基”要求，适当让其对课堂知识、书本知识进行记忆及巩固。
二、作业的批改
1．全面批改，准确诊断
在批改作业时，教师应全面地考核：有关概念是否清晰，理解知识是否正确；方法是否良好，思路方向是
否正确，合乎逻辑；结论是否科学、合理；作业格式、术语、有效数字、单位以及符号书写等是否符合要
求；知识、技能、审题解题能力等智力因素有没有缺陷，水平如何；有没有抄袭作业和缺交现象，学习动
机、兴趣和态度等非智力品质表现如何；等等。
在批改作业时，教师要指导学生订正错误。为了“纠”错，要先“究”错。要注意寻找错误原因，发现问
题并准确地诊断问题的症结。
2．写好批语，及时反馈
批改作业时，要明确地向学生标示出正、误，并指明错误所在。为此，可以采用学生熟悉的约定符号。为
了说明问题症结和解决办法，帮助学生提高智力品质和非智力品质，可以简明扼要地写上批语。写批语时
，教师要满怀热情地鼓励、批评、启发和诱导。这样做，才能收到较好的效果。
3．方法多样，注重订正，注重效果
批改作业可以采用多种方式来吸引学生参与，让学生在教师的指导下相互批改部分作业，实行学生自改与
教师重点抽改结合，有利于提高学生的自我评价和认识能力。但是，这样做不应增加学生负担。教师可以
根据作业的内容和学生的具体情况适当采用。对于学习较差的学生，可以适当采用当面批改方式，师生一
起讨论、分析错误原因，直接进行交流，进一步提高作业和批改的效果。在作业批改发给学生后，应该给
学生自主订正思考的时间，让他们能有时间给自己的错误找到原因，并同时将正确的知识和思路牢牢记住
。实践证明，学生自主订正错误的效果往往更好，调动了学生的学习积极性和自主性。
三、作业讲评
1．选择内容，分类处理
作业讲评前，教师要精心选择内容，寻找学生在知识和思维方面普遍存在的问题和具有典型性的问题以及
迫切需要解决的新、难问题，立足基础，围绕重点进行讲评，使讲评有针对性和高效率。教师要根据学生
作业情况，针对存在的问题准备评讲方案，有的着重帮助学生弥补知识缺陷；有的着重帮助学生学会审题
、解题；有的只作点拨、启发，有的要作详细讲解；有时要帮助学生比较、联系有关概念，有时则要作系
统小结。
2．优化方法，总结规律
教师要注意向学生提出方法的多样化要求和优化要求。在讲评中，教师要引导学生自己总结出有关规律。
所谓总结规律，还包括总结基本题型、发现新题型和题型变化规律，引导学生寻找各类题型的解题规律。
3．评议结合，讲练结合
教师要精讲、少讲，给学生思考问题、发表意见、参与讨论的机会。有时可以组织学生进一步练习，形成
体验。学生在解答涉及实验操作的习题时，常常说不清实际步骤和方法，甚至发生错误。此时可以组织他
们实际操作表演，让学生对不同方法进行比较、讨论，得出正确结论。
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优点:大部分班级作业书写工整认真，比上学期有很大进步。作业本及配套练习保护较好。教师批阅及时，次数达标，并用贴画或印章进行了鼓励。
不足：个别教师没有进行二次批阅，批阅符号不够规范，批阅评价书写不认真。个别班级配套练习进度稍慢，作业量偏少，存在一页写两次作业的现象。
建议：要求学生用铅笔画图，学生书写不认真的，多提醒打尺子画线，再填写配套练习，增加整洁度。作业一天一阅，作业日期不要出现节假日。多用印章贴画鼓励学生。
二、语文作业
1.中高年级学生作业本面基本保持干净，二年级注意多要求学生保护本面；
2.教师批阅比较及时，基本能做到全收全改；
3.三至六年级教师对习作的批阅较好，能结合写作实际进行评语，并提出了中肯的希望或建议；
4.总体来说，语文配套练习要比作业和作文整洁干净，学生书写认真一些；
5.高年级作业本除个别班级练习形式只是近反多，摘抄，建议：除以上形式之外多一些句子，组词，选词填空，关联词等。低年级作业本存在学生田字格中书写不占格的现象，老师在教生字时，在横中线，竖中线，左上格等写哪一笔，哪一部分都做了示范和讲解，那么学生在写的时候也要按照老师讲解的去写。在田字格中如何写，低年级老师要严格把关，培养学生正确书写。
6.个别教师存在错题对判的现象。
教师能认真批阅配套，等级评价后，对优秀作业贴小红花，小红旗等进行奖励。低年级个别班级作业本批改不规范，四字两词应该是每行打对号，并且是左边的字和右边的词各打一个。
批阅作文和写话时，部分老师直接进行修改，忽略了修改符号，请老师们用正确的修改符号进行作文和写话批阅。
三、 英语作业
