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政府对推进高职教育、深化校企合作给予政策、资金支持。以江西外语外贸职业学院为例，2011年该校拿到了教育部、财政部提升国际商务、商务英语专业服务产业发展能力项目，配套资金是600万。学校拿出8万元用于在线外贸交易实战基地建设。专门腾出一间教室，把它改造成办公室，配备电脑、打印机、电话等办公条件，建立在线外贸交易实战基地。学生可以一边上国际贸易实务课，一边去利用阿里巴巴平台和敦煌网在线交易平台开展外贸交易。有了这笔资金，教师去企业调研、带学生下企业参观、带学生去广交会的资金问题就解决了。校企合作离不开企业的参与和支持。学校希望企业承担起一定的社会责任。今后开展合作学校也要认识到企业是以盈利为目的的，要充分考虑企业在校企合作中的利益点和成效。开展深度校企合作，对企业和学校是双赢的。企业经理、业务骨干参与专业设置、课程设置，教师带领学生下工厂、下企业，使人才培养目标与企业人才需求相吻合，培养出企业需要的高素质人才，同时企业也为学校实训教学提供条件，提供力所能及的帮助。学校与20多家外贸公司共同创立了江西国际商务职教集团，将校企合作落到实处。学校的合作企业江西华昌竹业集团为学生实习实训贡献了很多，有一间教室专门用于展示公司产品，里面的竹地板和竹工艺品都是公司免费提供的。公司为学生分配了阿里巴巴邮箱，提供报价单，还派经理去学校指导学生哪些市场可以做，怎么做。学生利用在线外贸交易实战基地就可以开展实际业务了。学生通常会在报价上加一点，作为学生、教师的提成。这种尝试对学生而言，不仅积累了外贸工作经验，还能获得一定的收入。外贸业务员一般不欢迎学生介入其与外商交易的环节，教师带学生去公司也就是看看表面的资料，不可能去接手外贸业务员的工作。学校与企业共同培养的“订单班”也是近年来的有益尝试。企业会定期派人到学校进行免费企业文化和业务培训，暑期安排学生去企业实习两个月，按实习生标准发工资。实习期结束学生返校继续学习。学生毕业后企业会对订单班的学生择优录用。尽管困难很多，但需要从事一线教学的教师去推动校企合作，去积极申报项目，获得财政资金支持，这样我们所设想的事情就可以落到实处，使学生受益。
三、课程双语教学的思考
双语教学是指使用母语和第二语言进行授课的方式。双语教学在本科和高职的国际贸易实务课程中能否推行?如何推行?国际贸易实务推行双语教学是可行的，也是非常必要的。国际贸易实务的教学内容很多涉及英语，比如保险险别、支付方式和贸易术语等。与外商打交道，英语是不可或缺的工具，使用双语教学，督促学生加强英语学习，培养学生的英语表达能力和准确使用英语拟定外销合同的能力。关于双语教学，目前有四个误区。一是100%用英语教学，不管学生的接受能力如何，也不管教学效果怎样。只要老师上课能全英文上课，就觉得很好，如果用中文较多，就会遭受质疑。二是双语教学变成了英语教学，学生把精力用于背单词、记短语，而教师也把精力投入到英语单词的发音、英语句子的组织上，忽略了课程的教学目标。三是滥用双语教学法。不管什么专业，不管什么课程都使用双语教学。四是消极情绪，认为学生英语基础薄弱，根本没法推行双语教学。衡量双语教学的成败，仍然应以教学效果的好坏进行评价，教师应该将精力用在教学内容的设计上，注重教学效果。国际贸易实务课程开展双语教学面临的问题主要包括:教材无针对性、学生接受能力差异、教师英语应用能力低、学校欠缺激励制度和政府重视度不够等。国际贸易实务的双语教材比较少，可供选择的余地不大。双语教学对教师的英语水平的要求较高，尽管有些老师也过了英语六级，但是要求他用英语讲课，注意力都集中到英语上了，本身的特色和优势就发挥不出来。学校没有出台相应的激励措施，教师双语教学的积极性很难激发出来。政府重视不够也制约着双语教学的推广。选择与教师自身的教学设计的思路吻合的教材，对学生根据英语高考成绩进行分班教学，对英语基础好的学生分层试点，以点带面，学校出资送教师出国进修，学校对双语课给予课时津贴，教育部门举办双语师范课程评比等举措，逐步破解双语教学的难题。
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国际贸易地理课程中没有太多深奥的理论，教材上的内容学生都能看懂，但涉及的知识面非常广，而且不断的有新的内容需要及时补充。所以，在国际贸易地理的教学过程中，根据学生的特点，我把重点放在人文地理环境的学习上，在具体讲课时，不断进行教学方法的探索与实践，努力改变过去照本宣科，只重知识传授，不重启发引导，忽视创新的“填鸭式”教学方式。
一、积极采用互动式教学方式
一些访谈节目，如《对话》、《艺术人生》，收视率较高，深受观众喜爱，其成功的原因不外乎以下三个因素:一是内容紧贴生活实际，有“卖点”;二是形式新颖，适合人们的“口味”;三是方法高明，主持人不知不觉牵着观众“鼻子”走，让观众在谈笑中获益。如果教师有节目主持人的眼光和手法，不留教育痕迹的传道授业，教书育人，就要改革之前的教学方法，那么，互动式教学方法不失为一种好方法。所谓互动式教学，是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。其优点有发挥双主动作用、体现双主导效应、提高双创新能力、促进双影响水平。我在教学中，在第一堂课，为了让学生更好的理解什么是国际贸易地理学以及该学科主要从哪些方面进行研究，我给学生一个主题—谈谈自己的家乡。首先，将学生按照行政区域进行分组，在小组中各成员相互交流汇总自己家乡的乡土地理材料，然后每组推选出一位同学发言。当同学们神采飞扬地介绍自己家乡的同时，我适时的对该地的名胜古迹、风土人情、资源环境及经济状况进行点评，这样让学生重新认识自己的家乡，并为自己的家乡而自豪。最后，我在总结时将同学们介绍自己家乡的主要内容进行梳理，整理思路，联系国际贸易地理的研究对象从理论角度进行分析，由点及面，取得理想的效果，也改变了学生认为国际贸易地理等于中学的世界地理的错误想法，引导他们从地理环境的角度去认识一个国家或地区在世界经济贸易中的地位和作用。
二、捕捉时事热点，充分调动学生的主观能动性
国际经贸活动与环境之间相互制约的关系研究，以前学生在国际贸易理论、国际贸易实务的学习过程中，较少涉及到这个问题，但这是我教学的重要内容之一。通过这个内容的学习，让学生认识到世界贸易迅速发展的同时，环境也在加速恶化，环境问题也和经济问题一样成为世界问题，教育学生要以发展的眼光来看待国际经贸活动与环境之间的关系。在今年上半年的教学中，刚好遇到哥本哈根气候环境大会的召开，我让学生每天关注大会的进展，并且让学生下去查资料，了解什么是温室效应、什么是京都议定书、什么是CDM以及各国政府和人民面对世界环境问题的态度。之后，我专门用两节课的时间让学生畅所欲言，同学们不仅阐述了自己对当前世界环境问题的认识，也讨论了自己的看法，表明了立场，同时也让同学们受到了一次很好的环保教育。
三、不断充实新的内容，保持与时俱进
由于我们使用的教材受出版时间的局限，有些内容和数据往往是三、四年之前，甚至更早。所以在备课时，应注意不断补充一些最新的资料。特别是对于《国际贸易地理》这门学科而言，更应使其具有鲜明的时代气息和活力。比如讲到欧盟的时候，将其成员国进行更新;讲到美国汽车产业的时候，将因受到金融危机影响而申请破产保护的汽车公司作为重要的案例纳人到授课内容中。另外，将教材中需要更新的数据提前布置学生自己查找更新，当然，我自己在备课的时候也做好功课。
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一、国际贸易课程全英文教学的必要性
国际贸易对调节国际市场供求关系，促进生产要素国际流动，优化国内产业结构，提高国民的福利水平，促进经济增长具有重要作用。国际贸易课程以国际化的视野向学生展现国际贸易理论与实务领域相关的热点难点问题，要求学生除了具备过硬的专业知识，还要具有专业化的英语水平，这样才能在全球化的竞争浪潮中立于不败之地。
二、国际贸易全英文教学可能存在的问题
根据目前全国各高校在双语和全英文教学试点过程中遇到的问题，并结合我校国际贸易全英文课程的实际情况，在进行全英文教学时会面临以下几点主要问题。
（一）缺乏课程建设经验
国际贸易全英文教学要求所有与课程相关的教学资料为全英文，包括教学大纲、教案、教学课件、考试试卷、章节习题等在内的一整套全英文教学文件，这些教学文件的编写是一个系统工程，需要任课教师搜集大量材料，结合学科发展进行编撰。信息化时代要求课堂教学不能仅仅局限于书面的教学资料，还需要充分利用网络、移动客户端等信息化资源开展师生互动，以更好地服务于教学和科学研究。
（二）缺乏全英文教学师资
除了高校中部分在国外学习或工作过较长时间的教师，各个本科院校通常都只有少数教师可以做到既精通专业课程内容又能够用英语熟练开展专业教学活动。目前，在高校从事全英文或双语教学的教师大多没有接受过系统规范的全英文教学技能培训，甚至很多教师也没有出国短期访学或者交流的经历，这些都会严重影响教师的全英文教学质量。
（三）学生英语水平偏低
伴随着高校的大规模扩招，在校本科学生的英语水平参差不齐。而且，在长期的被动式学习过程中，学生虽然掌握了一定量的公共英语词汇，但专业词汇很少，英语应用能力差，尤其体现在听说能力上，这给全英文教学的实施带来了极大的困难。由于英语不是中国学生的母语，在至关重要的课堂教学环节中，一方面，学生听不懂授课教师全英文讲授的专业知识，另一方面，学生阅读英文教材速度慢，影响教师的授课进度，从而导致完不成既定的教学任务。
三、实施国际贸易全英文教学的建议
全英文教学模式的推行应该切实做到以学生为本，不搞表面工程，而要采取各种措施保障国际贸易专业本科人才的培养质量。
（一）制定科学的培养大纲和完善的课程体系
国际贸易课程大纲的制订要以学科发展和教育部专业建设要求为指导，参考国内外高校国际贸易领域教学实践和我国外贸发展中的热点难点问题，以模块化的工作流程为思路，详细拟定各教学知识点的教学内容。配套教案、PPT、习题等的编写也应当以专业的英语表达为基础，结合相关专业知识，尽可能做到条理清晰，易于课堂讲授和学生课后复习巩固。所有教学资料的设计在涵盖相关知识点的基础上尽量精简，减轻学生既要学习专业英语又要学习专业知识的难度，这样更有利于课程教学的开展。
（二）多渠道提高全英文教学的师资水平
全英文教学的授课教师不仅要全程熟练地使用英语讲解课程内容，还要积极引导学生用英语开展讨论。这就要求授课教师具有扎实的专业基础、较高的英语表达能力和国际化教学风格。要推行全英文教学就必须要保证全英文教学的师资水平。学校教务处近年来也对全英文授课采取了一系列鼓励性措施，如对全英文授课的工作量给予加倍计算，对新开全英文课程提高相应的课时计算系数，鼓励教师参加英文培训等，极大地激发了教师全英文教学的积极性。
（三）重视科学研究和教学实践平台建设
国际贸易全英文课程建设是一个系统工程，需要授课教师不断钻研国际贸易领域专业知识，提升专业教学水平。我校近年来加大了对全英文教学的科研投入，如设立了专门的全英文课程教学基金，对教师发表的国外原刊论文给予奖励等。教学平台的建设最主要的是配套课程网站的建设，该网站应该涵盖所有教学内容和教学文件，同时补充配套的案例、视频等资料，引导学生主动学习，在教学互动模块与学生开展网上交流答疑活动，提升教学效果。
四、结语
国际贸易课程实施全英文教学，既是培养国际化贸易人才的必然要求，也是对教师的一个极大挑战。如何在全英文教学模式的发展过程中逐步形成本专业的教学特色，一方面需要切实有效地进行师资队伍建设，另一方面需要设置相对完善的课程体系，切实保障国际贸易全英文教学的顺利实施和可持续发展。
【参考文献】
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世界经济不断呈现全球化和一体化的趋势，国际贸易中的自由化也是大势所趋，关税也大幅度降低。但随之出现的技术性贸易壁垒成为国际贸易中最隐藏和难以应对的贸易障碍之一。我国在加入世界贸易组织后，技术壁垒已经取代反倾销，成为我国出口面临的第一大非关税壁垒，对我国国际贸易的影响也比较大。
一、我国遭遇技术性贸易壁垒的现状
2001年我国加入世界贸易组织，我国的产品出口享受到了降低关税壁垒的优惠，这让很多出口企业尝到了甜头。但是任何事物都具有两面性，加入WTO也带来了技术贸易壁垒，WTO协议中重要的一项就是《贸易技术壁垒协议》。该协议规定，各成员国可以以国家安全、防止欺诈、人身及动植物安全与健康、环境保护等合理的目标，对进口产品进行限制。许多企业的产品由于不符合出口地的技术标准，被拒之门外，给企业造成巨大的经济损失。
我国加入WTO就必须要接受一些规则的限制，而技术壁垒及其突破就显得非常重要。国内企业应高度重视这一问题，但是目前许多国内出口企业不重视技术壁垒，主要是与他们的产品出口形式有关。在主观上，很多企业对技术壁垒的认识不足，认为技术壁垒离自己还太遥远。
加入WTO后，技术壁垒、国际行业标准等问题是每个出口企业在国际贸易中都需要正视的问题。不论对何种企业，不论国内还是国际市场，技术壁垒都已经实实在在地摆在面前。我国企业目前的产品技术含量难以与发达国家比肩，导致出口产品质量落后，只能以价格优势取胜。我国制定的国家标准与行业标准与发达国家的标准相比，显然要低很多，但国际标准主要是以发达国家的标准为准则，达不到国际标准就会在国际市场上遇到限制。
二、我国应对技术贸易壁垒的策略
1.构筑我国技术性贸易壁垒体系，防止发达国家恶性竞争
国外对我国实行的技术贸易壁垒不断增多，在此形势下，我国应注重完善自身的产品技术标准和法规体系，不断建立健全国内技术法规、标准体系和产品认证制度，向发达国家的高标准看齐，从制度与技术两方面打造我国的技术壁垒防范体系。
在政府层面上，针对发达国家设置的高技术标准限制我国出口的现状，应逐步建立和完善我国的标准化体系，提升企业的标准化水平。只有实行国际标准才能真正地赢得国际市场，要想在国际市场上不被各种壁垒所左右，就要真正地推进我国的标准化战略，尽可能使我国内部标准接近或超过国际标准。正所谓，“标准是自愿的，技术法规是强制性的”。相关外贸部门也要尽快熟悉世界贸易组织环境和法规体系，多向发达国家求经，采取各种政策措施和制定各项技术标准、技术法规，建立全国统一的管理标准化体系与标准规范，并在我国的外贸相关法律和技术法规中进行引用，从而使技术标准得以强制执行。
2.出口企业要积极履行社会责任，关注环境等可持续发展等问题
源于欧洲的企业社会概念已经逐步作为评价企业业绩的一项重要指标。加入世界贸易组织后，中国逐步融入到世界经济浪潮中，企业活动也相应地会受到国际竞争规则的限制。发达国家经常采用的技术贸易壁垒形式已经逐渐发展成熟并成为各国贸易保护的常用手段，但除此之外，还有一种在初始技术贸易壁垒基础上发展起来的贸易壁垒形式开始让国内出口企业感觉到棘手。这种新的技术贸易壁垒不仅关系到出口产品的质量水平、生产工艺等，还包括人文社会、政治和道德等因素。新的技术贸易壁垒形式对我国国际贸易的启示就是：企业要生产更为安全的产品来供消费，企业也应当在保护环境、维护可持续发展等方面承担责任，企业也应该保障工人利益，符合国际上关于人权的规定等。
3.了解技术贸易壁垒形式，在营销管理中以技术创新为核心
在国际贸易中，出口企业必须在国际市场上维持品牌的良好形象，形成独特的产品和服务特色。实行这种销售策略，最根本在于了解市场上的需求变化，并全面掌握各种技术贸易壁垒形式。要应对这一挑战，需要外贸企业采用新的思路，大胆创立全新的企业市场模式。
市场是技术创新的出发点和终点，不仅是技术创新的动力源泉，也是创新成果的必然归属。建立面向市场的技术创新机制，首先要求产品的设计是要面向市场的。市场是客观存在，又在不断发展变化的，只有深入分析和把握市场，根据市场需求确定研究开发方向，才有可能使产品实现市场价值，产生经济效益。因此，企业要建立与此相适应的整体营销、服务营销、形象营销、绿色营销、网络营销等现代营销观念。要完善营销网络，提升营销队伍素质；注重营销机制创新，营销手段创新，应市场需求变化和信息时展的要求，科学的做好营销策划，找准市场定位，降低经营风险等。
4.提高产品技术含量，提高创新能力突破技术壁垒
通过实行技术创新战略，可以在根本上对技术壁垒进行规避和消除。对外贸企业而言，技术性贸易壁垒中的差异技术壁垒只是一种只能获得局部成果的战术，而创新技术壁垒则是通过科技方面的创新，在某一领域的技术处于明显的领先优势，拥有独立的知识产权，从而实行垄断竞争。因此，企业要学会以市场为导向，通过与科研部门携手，开发自己的核心技术，构建属于自己的“创新”壁垒，形成竞争优势。实现技术超越，可以通过技术转移的方式提高竞争力。特别是目前，我国作为发展中国家必须重视从国外引进先进技术，运用外国直接投资跨越贸易技术壁垒，是一种可以考虑的方式。因为仅用购买手段很难得到较为先进的复杂技术，而利用外国直接投资，则可以取得双赢的结果。
参考文献：
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总之，由于信息在互联网中充分、便捷地流动，减少了国际贸易中交易的不确定性和市场发展的盲目性，进一步削弱了因不完全信息或信息的不对称而产生的国际市场垄断行为，较好地实现了国际市场资源的有效配置和全球范围内动念的资源优化配置。
C、有利于企业冲破新的市场壁垒，增加贸易机会，从而增加收益
近几年来，电子商务在国际贸易活动中所具有的重要地位日趋显著，国外许多大公司已明确宣布，谁不采用EDI供货，就拒绝同谁订货。发达国家许多与商贸有关的部门，如金融、保险、海关等对EDI的应用都提出了要求，美国和欧盟大部分国家的海关己宣布，从1992年起，不采用EDI方式办理手续的公司，将会被推迟受理或不被选为贸易伙伴。由此可见，EDI的应用使国际市场上形成了一个新的市场壁垒，不用EDI就等于被排斥在这个壁垒之外。因此，开发和应用EDI对于冲破这个新的市场壁垒，增加对外贸易机会具有非常重要而且积极的战略意义。 D、通过更有效地为客户服务而增加贸易机会，使收益增加许多公司正在开始使用电子商务必进行客户服务，在网上介绍产品，提供技术支持、查询订单处理信息，不仅可以解放公司自己的客户服务人员，让他们去处理更为复杂的问题，调整与客户的关系，而且也会使客户更满意。公司常常收集和存储有关客户和产品的信息，放入只有拥有一定权限的雇员才能开取的数据库。客户可以进入公司在因特网上的WEB站点，输入它的定购号，查询它所定购的产品是否己经装车待运，然后就等第二天早上到货了;这类信息可以在送货公司的WEB站点上检索，一分钟就足够了。客户的满意程度，从某种程度上讲，是衡量企业销售是否成功的根本，也是企业赖以存在的基础。试想，一个无法提供足以令客户满意、方便服务的公司，如何吸引客户的眼光，又如何最充分的开展其业务，在竞争的市场中站稳脚跟。
E、服务贸易将成为国际贸易的增长热点
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一、参与式教学法的内涵和理论依据
参与式教学方法(Participatory Teaching Method)是目前普遍倡导的一种进行教学研究方法:“是一种合作或协作式的教学法,这种方法以学习者为中心,充分利用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参加教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者和学习者之间以及学习者和学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。”
参与式教学法的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的理论以及弗洛姆的期望理论。根据心理学的观点,人的需要可分为外在性需要和内在性需要。外在性需要所瞄准和指向的目标或诱激物是当事者本身无法控制,而被外界环境所支配的。与此相反,内在性需要的满足和激励动力则来自当事者所从事的工作和学习本身,当事者可从工作或学习活动本身,或者从完成任务时所呈现的某些因素而得到满足。这种教学方法突出和强调了学生的主体作用,鼓励学生积极主动的参加到学习中去,创造了师生间和谐统一的学习氛围,让学生在参与中学会学习,学会创新。
二、在《国际贸易理论与政策》课程中实施参与式教学改革的依据
1.传统的《国际贸易理论与政策》课程教学存在的问题
《国际贸易理论与政策》课程是研究国际贸易产生的原因,贸易利益的存在与分配,贸易格局的形成与状态的学科,要求学生在学习过程中掌握国际贸易的理论、政策和规则等,是一门具有很强的实践操作性和综合应用性的课程。通过本门课程的学习既要夯实学生国际贸易的基本理论,让学生掌握国际贸易政策措施,又要强化和拓展学生的探索意识,并让学生学会运用基本理论分析未来职业领域的热点和难点问题,培养学生分析问题和解决问题的能力,以及对国际经济贸易发展及其变化的敏锐的观察能力和学习能力等等,使学生将来能较好地适应国际竞争。传统的《国际贸易理论与政策》课程教学存在以下问题,难以满足需要。
(1)学生自学能力较差,基本上不知道通过网络猎取最新的国际贸易知识。
如商务部开辟了很多服务网,学生可以从中知道中国与他国的区域一体化的发展情况,中国外资的利用情况等,还有WTO等英文网站都是学生了解国际贸知识的窗口。
(2)教学方法落后。
《国际贸易理论与政策》课程的教学往往以教师的理论教学为中心,教师一味地讲,学生被动的学。这种讲授式教学方法具有一定的局限性,主要表现在:一是它无法充分调动学生的学习积极性;二是它忽略了对学生实际应用能力的培养。
(3)在考核方式上,手段过于呆板和单一,没有真正发挥出考试的作用。
通常情况下,《国际贸易理论与政策》课程采用的是闭卷笔试形式。在闭卷笔试中客观题太多,案例分析题比重小,虽然也参考平时分数,但由于对平时成绩的把握缺乏科学性、系统性,考试试卷是否达到教学大纲所要求的目标没有论证,随意性较大。
2.参与式教学法的优势
参与式教学法是指师生双方在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一,并在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。这一方法充分调动了教师和学生两个方面的积极性,营造了师生之间的平等、和谐、愉快、健康的学习氛围,是教师教学方法和学生学习方法的融合和统一。教学实践表明,参与式教学法能够加强学生的内在激励,有利于提高学生的学习自觉性和积极性。作为一名教师,只有在教学活动中不断渗透参与式教学法,学生便能从学习中获得乐趣和满足,学习效率也定会得到显著提高。
三、参与式教学法在《国际贸易理论与政策》课程中教学的实践
1.课前参与
在上课之前,教师先利用校内网或公共邮箱公布自己的教学内容方案,学生结合自己的专业特点和兴趣,向教学内容方案提出意见和建议。教师根据学生意见和建议,进行修改点评,确定最终教学方案。这样在上课之前就能充分调动起学生的积极性,为课堂参与做好准备。
2.课中参与
在整个课堂环节中,都离不开学生的参与。为了更好的突出学生的主体地位,教师可以采用多种方式。
(1)学生参与导入新课
教师在导入新课前,先通过问题或者案例,激发学生对所学内容的兴趣,促使学生积极参与。
一般来说,教师可以使用两种类型的案列, 第一种是解释型案例, 即通过案例来解释某个理论知识。这种案例一般比较简单,却构成《国际贸易理论与政策》课程最基础的知识点,比如用“民用航空器制造市场”的案例来解释什么是战略贸易政策。第二种是综合型案例,它将《国际贸易理论与政策》课程中几个知识点融合起来,需要学生将自身所学结合思考,进一步对案例进行分析,例如通过“中国彩电对美国的倾销案”,让学生对“如何看待倾销和反倾销”进行深入思考。这类型的案列通常难度较大,能激发学生的挑战性,让学生在在掌握已知的同时探索未知知识。
(2)指导学生自学
如何培养学生分析和解决问题的能力是教师需要认真思考的问题,到底是“授人以鱼”还是“授人以渔”?教师指导学生学习《国际贸易理论与政策》课程知识时,对简单的内容可以安排学生自学,教师通过案例或其他问题检查学生自学的情况,无需花费过多的时间解释;对重点概念,原理进行解释,促使学生思考重点,发现疑难。这样既节省了课堂时间,也培养了学生的自学能力。
(3)组织学生讨论
课堂讨论是学生参与教学的一种直接方式。教师提出要讨论的问题,学生利用课外时间查找资料,进行准备。教师可以采用学生发言,分组讨论,辩论等多种方式,让学生发表不同的观点。教师对学生进行引导,指明问题的性质,思考的方向,肯定学生的新观点,新想法,帮助修正学生不正确的观点。比如,教师在讲授“非关税壁垒”时,可以设计问题,进行配额和关税的进一步比较,让学生分组参加讨论。这样既培养了学生的逻辑思维能力,又增强了学生的参与意识。
3.课后参与
(1)学生参与小结
在课堂结束时,让学生对所学的知识进行系统的梳理,进行小结。这样既可以及时的反馈信息,也可以活跃课堂气氛,突出学生的主体地位,加强学生的参与感。教师可以在学生小结的基础上进行点评,及时发现问题和解决问题。
(2)学生参与社会调查,
学生不但要吸收知识,更要消化和运用知识。学生可以利用广东出口型企业较多的特点,到企业或贸易公司进行实地考察,撰写小论文、社会调查报告和学习心得等,将实践融入在教学之中,锻炼学生的创新能力和写作水平。
传统教学中,往往用考试来评定学生所掌握的知识,参与式教学要和学生的成绩考核制度配套起来,可以将学生的课堂表现,案例分析,实践调查,课后论文结合起来,适当的采用开卷考试或论文的形式来确定学生的最终成绩。
四、参与式教学法的效果
1.理论结合实际,提高教学质量
通过参与式教学中的师生对话,案例教学,专题研讨,实践体验等多种形式,将理论和实践结合起来。学生认真思考,动手操作,积极发言,通过主动参与,提高发现问题和解决问题的能力,提高了教学质量, 学生也普遍反映收获更大。
2.互动教学,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛
参与式教学是学生和老师,学生和学生之间相互交往的过程,学生参与的过程就是和不同的人打交道的过程:相互分工,相互适应,更要相互帮助才能解决问题。学生的合作意思和社交能力往往都得到提高,而且课堂气氛也得到调节。
3.培养学生的创造性思维,拓展知识面
参与式教学法能将学生从被动学习的定位中释放出来,有利于学生独立思考,激发学生的创新精神。如果在教学中只教授学生如何从事进出口贸易某项事务的操作,而没有办法让学生真正掌握这样操作的理由,学生在将来工作中是很难面对复杂多变的现实工作环境的。参与式教学法让学生获得知识,更重要是是运用所学的知识去解决问题。
五、结论
参与式教学法为学生提供自我实现的机会,在《国际贸易理论与政策》课程参与式教学中,并不是刻意让学生去寻找正确答案,而是寻找正确处理和解决问题的具体方法。参与式教学法培养了学生的主观能动性,让学生主动参与,乐于思考,勤于动手,对培养学生对《国际贸易理论与政策》课程的兴趣和解决实际问题的能力都是大有益处。参与式作为一种进口的教学方法,能否本土化,能否在素质教育中灿烂成一片,离不开一线教师的实践。教师要通过平时积累,认真备课,尊重学生,善于归纳,把握好参与式教学法在实际中的应用。相信我们在解决了许多困难后,思维会更加敏锐,对一些教与学的定位也会改变,这意味着我们的思想产生了一个飞跃,参与式教学的种子已在头脑中发芽了。
参考文献:
[1]陈 华:参与式教学法的原理、形式与应用,《中山大学学报论丛》,2001年第六期,159-161页
[2]单 颖:参与式教学方法在高校课堂教学中的应用 ,《皖西学院》,2006年第四期,160-162页
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一、以网络为载体构建多角度、全方位、宽路径的自主探究式学习方法
1.以课程网站为支撑实现教学内容的实时传递
课程网站由于涵盖了教学过程的全部环节和内容，因此成为学生自主学习的最有效的途径。为了增强课程网站的粘着力和吸引力，必须要丰富网站内容，并及时更新。除了必备的教学课件、教案、习题之外，更应该增加一些供学生课后自主学习的选择途径和入口，给学生提供研究探索的空间。如经常针对社会发展的热点问题提出论题，要求学生经过研究提交专题论文，或者组织专题讨论，使学生的研究能力和表达能力同时得到锻炼和提升。同时也可以提供一些与课程内容相关的案例供学生探讨，或者鼓励学生定期一些可供讨论的话题和案例，使学生成为主动学习的发起者、组织者、实施者和受益者。
2.以多样化的网络交流工具实现师生间的无障碍沟通
随着科技的发展，QQ、微信、飞信、电子邮箱等多样化的网络交流工具使得师生之间的沟通变得无比地通畅。这些实时的通讯工具让课堂不再局限于课上的五十分钟，教师可以在任何时间、任何地点为学生答疑解惑。这种无障碍的沟通让学生的自主学习变得更有动力，方式方法更为得当，学习效果也更加明显。但这种学习方式也对教师提出了更高的要求。因为这要求教师的课堂要无限延展，随时随地要面对学生各式各样的问题并进行及时的解答和回复，教师的付出将远远超过传统的教学方式。而且教师必须要熟练运用各种交流工具，以使交流真正达到实时、无缝、顺畅。
3.以专业外贸论坛实现实践知识的积累和补充
目前外贸领域比较著名的外贸论坛有福步外贸论坛（http：///），阿里巴巴社区（http：//），精英外贸论坛（http：///），九九外贸论坛（http：///），合众外贸论坛（http：///），TOXUE外贸论坛（http：//）等。这些论坛大都涵盖了外贸知识、外贸英语学习、外贸单证、外贸防骗常识、国际商务礼仪、外贸考试、外贸采购商信息、外贸合作、外贸招聘求职、电子商务、外贸急救等板块。用户登录论坛后不但可以拓宽视野，还可以就各种专业问题进行提问，从而获得权威的解答。同时通过浏览外贸经验帖获得在课堂上无法获得的宝贵实战经验和一些实战技巧。为了激发学生通过论坛自主学习的兴趣，教师可以通过设置论题的方式对学生学习的内容和方法进行引导，以保证与课堂教学内容的有效连接，并成为课堂教学的有益支撑。
4.以国际贸易模拟实训平台为载体，实现理论与实践的无缝对接
目前专门针对国际贸易专业传统教学“重理论、轻实践”而设计的模拟实训软件在互动性、仿真性等方面都有了极大的改善，基本能够满足学生校内课程实训和综合实训的基本需求，对于知识的融会贯通和实践能力的提升起到了至关重要的作用。但也由于各方面条件的限制，如：指导教师的业务水平、硬件设施的不完善、教学计划的调整和学生主动性不足等，导致软件购置之后的利用效率往往不能得到充分发挥。因此，目前如何发挥现有模拟实训软件的功效，是提升实践教学水平急需要解决的问题。首先，要把以前可有可无的实训变成专业必修课，并通过科学的考评系统，激励学生主动参与的热情；其次，对指导教师进行系统培训，提升教师的业务能力和指导水平；再次，组织学生参与相关的外贸职业能力比赛。通过比赛一方面可以检验教学效果，另一方面获奖证书将成为学生就业时强有力的佐证，这也客观上激发了学生参与的热情和动力。最后，要对每一次实训进行全面总结，发现学生的薄弱环节，在今后的教学中进行针对性训练，以达到最佳教学效果。
5.以专业网站为依托，实现知识的拓展
专业能力的高低更多地表现在发现问题、分析问题和解决问题的能力上。所以综合能力的培养是目前教学改革的重中之重。针对目前在实习实训阶段和毕业论文撰写阶段普遍暴露出来的学生写作能力欠缺的问题，需要在平时的课程教学中通过课程论文、专题研讨、社会调研等方式鼓励学生去发现、去研究、去总结。引导学生以国家统计局网站为依托锻炼数据搜集、整理和分析的能力；以商务部网站为路径获取最新的国内外经济发展形势和政策，实现专业知识的拓展和专业能力的积淀。以其他与外贸领域相关的行业网站如：运输、保险、海关、贸促会、质检、外汇管理局等为支撑，熟悉外贸业务及操作流程，了解最新资讯，为职业能力的提升提供有力的保障。
二、改变传统教学中的教师定位，构建全新的师生合作关系
以网络为载体的自主探究式学习方法对传统教学中教师的定位提出了极大的挑战。新环境下的教学要求教师必须转变角色，打破传统教学中教师的单一角色定位，要从单一的教学的主导者变成教学的参与者和融合剂，建立以教学内容和教学手段为核心的可变式角色定位。
在课堂讲授环节，利用网络资源尽可能地丰富教学内容，设计更多的学生可以参与的环节，增强师生互动，提高学生的学习兴趣，激发学生探究式学习的兴趣点并进行适当启发，从而充分发挥教师作为“传道、授业、解惑”的基本职能。
在课后学习阶段，变旁观者为引领者。改变过去教师完成课堂教学即完成教学任务的传统教学观念。为了激发学生课后学习的主动性和积极性，教师必须在课后就学习方法、手段、内容、途径等各方面给予学生以全面的引导和科学的评价。通过设置课后探讨的论题、推荐专业的学习网站、鼓励参与各种外贸论坛、查阅市场信息和行业数据等丰富学生课后学习的内容，使被动学习变为主动探索，使机械记忆变为解决问题的能力深深植入每个同学的脑海中。科学的引导会成为学生自主学习的牵引力。
在实习实训环节，变监督者为参与者。目前，利用课程软件实现国际贸易实务课程的校内模拟实训是解决岗位实训机会缺乏的最有效的手段。但在此过程中，教师要变监督者为参与者。通过参与一笔业务的操作，才能真正了解学生的实习进度，掌握他们知识的薄弱点，帮他们分析遇到的问题，一起寻找解决问题的方案。
综上所述，在国际贸易实务的课程改革过程中，教学理念的变革是课程改革能否取得成效的关键所在，只有通过理念的革新再辅之以科学技术提供的便利条件，教学才能够真正取得突破，学生才能够真正成为受益者。
参考文献：
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国际经济贸易专业的课程内容改革点主要有：减少课程的重复内容，增加课程的容量，利用有限的时间力求让学生掌握更多的知识内容；对前人的知识经验过分重视，却忽视了培养学生的创造力，忽略了对学生在关注国际经济贸易的现在形势的引导，忽视了国际贸易与实际生活联系的实践教学；在教学期间对学生系统的科学思维以及学习方法的培养不到位；提升学生的创造能力、培养学生的思维能力，引导学生惯常的思维模式的同时培养学生的逆向思维的能力，或者在原有形式逻辑的基础上增添新的内容。逐步对课程的内容进行改革，培养出合格的国际经济贸易人才。
三、对课程的设置进行改革
我国的国际经济贸易专业的教学过程主要是按公共基础课、政治理论课、专业基础课、主干专业课和选修课等五大类。忽视了对人文、自然、社会和科技等相关学科的补充。公共基础知识课：政治理论、政治经济学、社会学原理、法学基础、大学英语、公共关系学等。相关学科：财政学、货币银行学、国际金融、企业管理、西方经济学等。专业课：国际贸易理论、国际贸易实务、国际营销、国际税法等。除此之外，还应该增开设社会调查课程和教学参观课程，合理安排学期实习和学期准备毕业论文或与导师合作开展课题的研究等等。
四、对教学的方法进行改革
我国高校的教学方式存在填鸭式教育，在课堂上教师多为主体，师生的互动较少，忽视了学生的创新能力、分析能力、思维能力和独立性的培养，同时还忽视了学生的主观能动性、教育的社会性。应该改变这种教学模式，由填鸭式改为启发式教育，改变传统的教学模式而是以学生为主体，培养并调动学生的创造性、积极性和主观能动性。具体概括为：教师在教学的过程应采用多提问的教学方式，这样可以启发学生思考，并鼓励学生大胆的提出新见解或质疑；教师应注意学生自学能力的培养，对于比较难理解的重点和难点教学过程要讲深并讲透，其它简单易懂的内容可以由学生自学，通过学生自学、提问、练习等方式，让学生自己加深理解和记忆；关于现实和实务问题，在教学的过程可以采取研讨的方式，并介绍几种流派和做法，鼓励学生或学生小组去查阅资料，在课堂上可以采取个人形式或小组形式进行交流和讨论，鼓励学生个人或学生小组勇于提出自己的观点，研讨的过程教师再适当的给与提示和指导，并在最后做出归纳总结。不但教学方法要改进，教学的内容也要改进，教师授课不能仅限于书本，要把理论和实务的最新发展，学术界的热点和难点问题以及自己的科研成果传授给学生，逐步给学生补充新的内容。
五、把信息技术与国际经济贸易课程结合起来
现代化信息技术是指多媒体计算机、教师网络、互联网络和校园网络等。多媒体计算机作为新型的教学媒体中的一种，它的交互性不但有利于激发学生对国际贸易课程学习的兴趣，还能逐渐转变学生的学习理念，增强学生学习的主体作用。多媒体计算机提供外部刺激的多样性，有利于国际贸易知识的获取、保持。多媒体系统的超文本特性对国际贸易教学信息最有效的管理、组织实现提供了有利的条件。计算机网络特性不但对实现了培养合作精神有利，还有利于促进高级认知能力发展的协作式学习。把超文本特性与网络特性有机结合在一起有利于实现培养学生的创新精神同时促进信息能力发展的发现式学习。提高学生的以上信息素养对育和教学过程来说，是十分重要的。只有把它们与国际贸易学科的教学进程密切结合，才能为新型教学结构的创建提供有力的保障。目前在高校的国际经济贸易教学中，信息技术在教学中采用的并不多，大部分高校还是采用的传统教学技术，教师、黑板和粉笔以及为数不多的简单实验和现场演示为主要的传播手段，重点还是侧重于课堂理论知识的讲授，甚少关注创新能力培养、操作能力训练，教学效果十分有限，培养出来的学生缺乏实际操作能力、信息素养偏低，创新能力欠缺。而采用信息技术的教学方式非常有利于提升操作技能和培养创造能力，可以弥补传统教学的不足。
六、对实践教学环节改革
随着社会经济的发展，人才市场对高校学生的要求越来越高，虽然国际经济贸易专业就业前景虽好。由于国际经济贸易是实践性很强的专业，而学生的动手能力比较差。所以提高国际经济贸易专业的学生实践能力，把学生的理论与实际水平结合在一起，进而满足社会的需要，是教育者的一项重要工作。只有在教学过程中形成严密的实践教学体系和完善的实践教学环节，才能做到国际贸易理论和实践的有机结合，才能真正提高学生的综合素质。要想真正做到实践教学，必须把国际经济贸易模拟实验纳入教学计划中，并加大实践教学次数；配备优秀的、专职的国际经济贸易模拟实验教师；进而把模拟实验与网络操作模拟实验结合在一起。
七、全面提升学生素质
良好的校园学习环境，使学生的综合素质得到全面的锻炼和提升。为了加快提升学生的综合素质，教师应鼓励学生参加文化活动，比如：体育、辩论赛、美术等各种竞赛；教师也可安排和鼓励学生参加学术报告与科技讲座；鼓励学生进行社会调查，可以参加一些社团和文体活动，从而培养自己的社会适应能力。教师还应组成课外活动小组，来统计学生获得的证书以及取得的成绩，根据统计情况给予奖励。提高学生在参加社会实践方面的能力，进而提高学生的综合能力。
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造成国际贸易专业毕业生就业相对困难的原因是多方面的，一是由于该专业与经济形势联系紧密，受当今经济大环境的影响，人才需求相对不旺盛。爆发于2007 年末的世界金融危机，对我国经济发展的影响至今仍未消除，加之2010年希腊债务危机引发欧洲债务危机，使欧洲经济大幅衰退，也致使我国对欧贸易严重缩减，加之整个国际经济形势恶化，贸易纠纷不断，对我国外贸行业影响更大。虽然国家早有预案，采取了许多诸如调整出口退税政策、拉动内需、发展第三产业等多项措施，但终因进出口市场需求下降而影响巨大。与之相对应的是外贸企业在这种恶劣的形势下被迫采取压缩业务、裁减员工、降低工资等措施，使本已严峻的就业形势雪上加霜。贸易形势趋冷，国际贸易专业就业形势令人堪忧。二是从20世纪90年代起，全国各地高等院校纷纷上马此类专业，难免赶鸭子上架，培养出来的人才特色与针对性不突出，使得人才不能胜任岗位的要求，人才培养质量达不到行业要求，形成一方面毕业生找不到工作岗位，另一方面企业找不到理想合适的人才。
据此高等院校应顺应新的经济形势，适时调整国际贸易专业人才培养模式，不断完善毕业生的求职技能和主动适应社会的能力，努力提高学生的就业竞争力。
一、外贸人才市场供需状况及存在的问题
（一）需求数量呈增长态势
尽管当今经济大环境不景气，但是随着经济的全球化，世界经济的继续复苏，国内经济回升势头更加巩固，各项政策效应进一步显现，国际贸易的专业化程度进一步提高，国际贸易业务也由传统的商品贸易为主转向多元化发展，国际贸易活动范围不断拓展并渗透到国民经济的各个方面，国际贸易专业人才的需求将不断增加。
我国2014年进出口总额4.16万亿美元，跃居全球第一。自2001年我国加入世贸组织至2014年，我国外贸增长了约82倍。国际贸易量大幅增长，然而进出口业务人员却没有得到增长。据《中国人才蓝皮书（2010）》指出，2010年外贸人才需求总人数达到79.344万人，人才需求量相当大。根据教育部高校就业指导中心统计，中国每年高校经济类专业毕业生在13万人左右，即使13万人全部从事外贸工作，也仍然有66万的人才供需缺口。据调查82%的企业表示当前亟需专业知识扎实、工作能力强的外贸专业人才。
（二）市场需要“无缝对接”人才
有一定工作经验的“准职工”和“零适应期”的毕业生是用人单位的理想选择。企业负责人表示大多数新招聘的毕业生存在适应能力弱、上手慢、动手能力差的情况，难以真正为企业解决外贸工作中的实际问题。毕业后近一年处于学习或实习状态，大多需要半年才能进入工作状态。原因主要是毕业生知识单一，所学内容与实际业务脱节，动手操作能力弱，不能适应工作岗位需要。
（三）“通才”与“专才”结合
因为中国的对外经济贸易行业已不是改革初期的低水平运行状态，对人才的需求也不仅限于外语过关、专业扎实等基本条件，而是反映在对人才素质及知识的全面性等要求上。
根据近两年外贸企业的反馈信息表明涉外律师、商务谈判人才稀缺。作为世界第一大出口国，中国成为了国际贸易保护主义的“重灾区”。中国商务部报告说，中国出口商品已连续15年成为世贸组织各成员国的反倾销调点，仅2009年各国和地区对中国出口产品启动的贸易救济调查创历史之最，高达127起。随着中国企业在国际经贸活动中倾销与反倾销诉讼日益频繁，诉讼人才成为竞争的热点，熟知国际法、国际贸易法和WTO规则的律师尤其稀缺。对企业来说，国际商务谈判师是外贸企业中不可或缺的人物，承担着重大的经济风险，但是业内人士估计，现在中国能熟练运用外语和法律知识与国外客户洽谈业务、签订合同的仅有2000人左右，特别是有执业证书的国际商务谈判人才，在人才市场中往往是“有价无市”。因此要求外贸专业毕业生不仅是合格专才，还要成为全方位的通才。
（四）知识结构欠合理 产业针对性不强
由于高校国际贸易专业的培养模式单一，长期只注重国际贸易相关理论知识和业务操作知识的培训，而普遍忽视了商品知识的培训，加之严重缺乏“双师型”的教学人才，从而导致学生走向社会后对所经营的商品知识贫乏，难以适应工作的要求。国际贸易专业很多学生的外语、国际贸易的知识水平都较高，但因缺乏商品知识和对商品的认识而不能准确、流利地表述，甚至因翻译不准确而引起客户的误解，闹出笑话。笔者深感国际贸易专业学生应针对具体产业，增加商品的有关知识，以便适应社会的实际需求。
二、提升国贸专业毕业生就业竞争力的人才培养模式探讨
（一）优化专业课程体系，实现人才可持续发展
优化专业课程体系，寻求专业课程体系的最优组合或最优结构，是培养符合社会需求人才的关键。目前我国高等院校课程设置存在两种倾向：一种是重理论、轻实践的“学科中心型”课程体系，另一种是重实践、轻理论的“岗位应用型”课程体系，这两种体系都存在缺陷或局限性，前者虽然完成了现代高等教育学科教育的使命，但是不利于学生就业;后者实现了高等教育实践能力的培养，但是学生上岗后后劲不足，不利于学生的可持续发展。
为此我们提出“一根主线”、“两个强调”。所谓“一根主线”就是以国际经贸的应用知识技能课程为主线，突出实践能力的培养。“两个强调”：一是强调基础知识技能、关联知识技能和专业知识技能三大课程模块的结构必须优化，打通三大课程模块的内在联系，突出综合能力培养。二是强调素质教育、知识传授与能力培养必须紧密结合起来，使学生德、智、体、美、能全面协调发展。
（二）牢固掌握外语，加强基础知识的教育
外语是国际贸易工作的工具，只有牢固掌握一门以上的外语，才能具备从事国际贸易的基本条件。据调查69%的外贸企业认为自己所需要的外贸人才要精通外语，尤其是口语要好，要求能直接与外商沟通，进行贸易磋商与签订合同，在写作能力方面要求能无障碍地拟写电文。要求在现有的国际贸易专业人才培养模式中，加强基础英语、商务谈判、外贸函电、制单、报关、报检等专业英语的学习，在听、说、读、写各方面增加教学强度，从而增加外语学习的分量。
（三）培养有产业特色的国际贸易人才
随着全球经济一体化进程的加快，新的综合学科、横断学科和边缘学科大量出现，要求学生必须牢固掌握专业知识的同时，还应广泛涉猎其他学科门类。
高校要利用本校的产业基础优势和综合教学条件， 确定两个以上产业方向进行针对性的培养，开设相关的商品知识选修课，突出产业特色，避免高校国际贸易人才培养的高度同质化。高校还可以结合自身的资源优势，选择一个恰当的定位，在特定领域建设专业化的品牌，和相关企业探索校企人才合作模式，诸如为企业“走出去”培养“定制化人才”。 加强校企合作，大力推行“工学结合”、“订单式”人才培养模式。
（四）重视实践应用能力的培养
目前高校对国际贸易专业人才的培养普遍存在重理论轻应用，重课堂教学轻实践教学的问题。各高校在国际贸易专业的教学计划中，虽然大都安排有6周时间的毕业实习，也要求学生利用假期进行社会实践，但多数因无稳定的实习基地，无足够实习经费安排，无经验丰富的专门指导老师，无严格具体的毕业实习和社会实践的考核管理办法，使得学生的毕业实习和社会实践流于形式，收效甚微，从而导致国际贸易专业学生的实际应用能力普遍较差。这与国际贸易这门学科的特点――务实性和应用性强不一致，更与就业市场对国际贸易人才的要求不相符。在传统的人才培养模式中应加大实践教学的比重，可以开设实验室模拟教学、国际商务场景仿真实训、暑期市场调查、毕业社会调查、专业见习、学年论文、毕业论文等科目，努力实现学校教育与工作岗位的无缝对接。
（五）重视创新意识和创新能力的培养
我国传统的高等教育是一种传承式的教育，在当今科技、信息高速发展的时代，应用知识和富有创意成为经济活动的核心。在国家“走出去”的战略方针指导下，更多地中国企业将与实力雄厚、技术先进的世界知名企业争夺生存、发展空间，对于处于劣势的中国企业来说，需要更多的具有创新精神和能力的高素质人才加盟，以增强企业的实力。因此，培养学生的创新精神和创新能力要成为一种教育理念渗透于人才培养方案和教学实践中。对学生的知识传授和技能训练不能只进行大量验证性的实训和学习，而是要将学生的技能训练、工作实习落实到培养学生创新意识和创新能力中，大力提高人才的素质。
参考文献：
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随着国际贸易发展的自由化趋势，尤其是随着人类环保意识的增强，国际贸易中的保护措施发生了很大的变化，其中，作为国际贸易中非关税壁垒之一的技术性贸易壁垒措施日趋增多。技术性贸易壁垒（TechnicalBarrierstoTrade,TBT）是指一国政府或非政府机构以维护国家或区域基本安全、保障人类健康和安全、保护动植物健康和安全、保护环境、防止欺诈行为、保证产品质量等为由而采取的一些强制性或非强制性的技术性措施或法规，这些措施和法规对其他国家或区域组织的商品、服务和投资进入该国或该区域市场产生影响。TBT形式繁多，大致可归为五大类，即技术标准与法规，合格评定程序；商品检疫检验措施；包装标志和标签要求；信息技术壁垒；绿色壁垒等。
我国自2001年加入WTO以来，已经遭遇了多次商品出口被拒的事件，给我国造成了很大损失，国人对技术性贸易壁垒更多是持一种批判态度。事实上，在国际分工格局变化的今天，技术性贸易壁垒在国际贸易中起着重要的作用。不过技术性贸易壁垒是一把“双刃剑”，它一方面起着维护国家安全，保障人类、动植物的生命和健康及促进技术进步等积极作用，而另一方面它又可能会引发贸易争端，封闭市场，阻碍经济增长。因此，不同利益主体对技术性贸易壁垒的价值判断是不同的，甚至会出现激烈的冲突。客观理性地认识技术性贸易壁垒的功能，不仅是一个理论命题，而且直接影响着我们对技术性贸易壁垒的态度，进而影响有关决策。本文主要讨论技术性贸易壁垒的双重社会功能，以期有助于人们更为准确地理解技术性贸易壁垒。
二、技术性贸易壁垒有利于社会进步
合理的技术性贸易措施可以保护环境，保障人类及动植物的健康和安全，提高生活质量。随着经济全球化和自由化的发展，国际贸易在给各国人民带来巨大的利益和便利同时，也产生了严重的环境问题。由于资源的过度开发，污染物过量排放，对环境造成了巨大的破坏。技术壁垒之所以能在WTO规则体系下存在与发展，最重要的是技术标准体现了对产品质量、产品安全、生命安全和环境保护的关怀，因此，也体现了对人类的福利和动植物的安全的终极关怀。技术性贸易壁垒就是为了消除这种威胁而制定的。例如，技术性贸易壁垒对食品卫生的要求正成为国际贸易的热点，这是因为在经济发展和社会进步的同时，人类和动植物却面临着更多的安全挑战。有些病虫如松树线虫，一旦由出口产品带入进口国，很容易在进口国领土上“定居”繁衍，造成危害。于是目的明确、用意良好的食品检验检疫和食品标准措施在国际贸易中得到了应用。
当今人们的价值观已经开始由重视物质价值转向以强调非物质价值的绿色价值观，尤其在发达国家绿色消费观念深入人心。消费者对绿色产品的偏好和需求促进了国际贸易中绿色产品市场的扩大，为发达国家制定较高的环境保护标准提供了市场基础，使某些国家可以借保护自然资源、保护人类和动植物的健康为理由，提高环境水平、设置技术性贸易壁垒。而大多数发展中国家由于环保技术落后，过于追求低成本等原因，采用的环境标准低于发达国家，这就为发达国家采用技术性贸易壁垒限制商品进口提供了现实可能性。国际贸易中也存在不合格、甚至是假冒伪劣产品，如不安全家电、不安全儿童玩具、含汞化妆品、假药、旧服装、未经过安全证明的转基因食品、农药含量超标的食品等。如果不对这些商品的国际贸易严加限制，就会危害进口国国民的健康，因此，为了保护消费者健康，在贸易中加强检验、检疫措施极为重要。国际社会和世界各国完全有必要就各种商品制定相关的技术规章、技术标准、认证程序、包装与标签的要求等技术性贸易措施。一旦这些措施超出WTO有关协议的规定与约束，就成为阻碍商品贸易的壁垒。
日趋成熟的消费群体对生命健康的重视，对消费的产品质量和档次的要求不断提高，技术贸易壁垒措施产生并在国际贸易中得到了应用。同时，随着新化学物质不断增多，导致近十多年以来，全球环境日益恶化，严重地威胁到人类的健康和动植物的安全。气候变化、臭氧层损耗、温室效应、越界空气污染、水污染、食品污染、海洋污染、有毒有害与危险废物的处理，以及包括干旱和沙漠化在内的土地资源退化、森林破坏、酸雨沉降、物种灭绝等，使生态平衡遭到严重地破坏。对于日益恶化的生态环境，技术性贸易壁垒的出现对其起到了不可忽视的作用。
保护健康与安全，促进公共目标的实现。技术法规与标准吸引着一个面临相似问题并能产生共同的消费利益的群体。在这个意义上说，技术标准与技术法规本身就是公共产品。比如制定有关废气排放量的技术法规与标准有助于保持清洁空气；可以保障人民健康和安全，如强制规定产品的安全标准可以保护消费者的健康甚至生命；一国建立有效的TBT体系可以帮助其维护基本的安全。在国际贸易领域，以保护环境为目的而采取限制甚至禁止贸易的措施即绿色壁垒，一方面限制甚至禁止了严重危害生态环境产品的国际贸易与投资。另一方面，又为有利于可持续发展的产业创造了新的发展空间，这些产业将成为国际贸易和投资新的增长点，从而促进产业结构的调整，达到保护生态环境，实现可持续发展的目的。
三、技术性贸易壁垒会损害社会公平
虽然技术性贸易壁垒在保护环境和健康等方面发挥了积极作用，但在实施过程中技术性贸易壁垒往往在环保绿色、安全卫生等名义的掩护下，打着合法的外衣行贸易保护之实。许多发达国家积极制定标准法规，为技术贸易壁垒提供法律支持。技术性贸易壁垒或者通过其数量控制机制的作用将外国产品阻挡在国门之外；或者通过价格控制机制，抬高进口商品的价格，从而使出口方的经济利益受到损害。为了维护自身经济利益，出口方往往会对对方采取贸易报复措施，从而引起贸易纠纷和贸易战。目前，技术性贸易壁垒已经成为贸易争端的重要领域。在世贸组织争端解决的案例中，技术贸易壁垒就占据了28个，双边贸易中的技术壁垒争端更是层出不穷。技术性贸易壁垒经常会被用为经济制裁的手段。在国际社会中常常会出现某些国家由于一些政治原因而对其他国家进行经济制裁。例如发展中国家就是发达国家制裁的主要对象。发展中国家作为世界政治经济的一支重要力量，要求在国际事务中发挥更大的作用，必然与发达国家控制的现行的国际政治经济秩序发生冲突。而西方发达国家倚仗其强大的经济实力，不断对发展中国家施加政治上和经济上的压力，干涉发展中国家的内部事务，寻找各种借口对不合他们胃口的发展中国家实行经济制裁或禁运。这种强权政治的行径遭到了发展中国家日益强烈的反对和抵制，效果越来越差。这时由于技术性贸易壁垒具有广泛性、形式上的合法性及保护方式的隐蔽性等特点而常被使用。
根据WTO有关协定要求，在运用TBT时，不得任意采取不合理的歧视手段。但实际上，由于很难界定合法性和歧视性，加上TBT涉及面广，有关风险评估、科学论证及合理保护水平等常常引起争议，TBT较易被滥用，成为贸易保护主义的工具。发达国家利用TBT的合法性，变相推行贸易保护主义，其直接影响，就是发展中国家的许多产品由于技术、环保或劳工等因素无法进入目标市场或被迫退出目标市场。发达国家通过制定法规、法令等方式设置的技术壁垒的程度非常高，其中美国有2.5万个，英国有2.2万个，法国有1.6万个，日本仅在农残量方面的技术标准就达6000多个，这样就导致发展中国家的许多种产品无法进入这些发达国家的市场。比如在肉类生产上我国一直居世界首位，但由于美国检验局采用拖延方式拒绝接受我国企业进行有关检验、审查申请，使我国对美国的肉类出口仍是空白；在机电产品方面，由于欧美等国严格规定机电产品的性能、排污量限制、兼容性、可回收率、节能性等，给发展中国家的机电产品出口带来了许多障碍；在纺织品方面，欧美调整了原产地规则，轻而易举地就达到了限制的目的；在化工产品、药品等方面也受到了很大的影响，这就给市场准入带来了相当大的难度。造成这种状况原因有三个：一是我国出口产品不符合进口国的标准要求，被拒之门外；二是贸易对象国任意提高标准，致使出口企业无法达到；三是标准提高增加了出口成本，一些出口企业无法承担费用，不得不退出市场。
四、简要结论
技术性贸易壁垒可以促进社会进步，有助于环境、健康等社会目标的实现，并具有利于促进国际贸易的一面，但同时会损害社会公平，成为一些国家变相实施贸易保护主义的工具。中国作为一个发展中国家，同时作为一个正在复兴的大国，从一个负责任的大国的角度出发，更加理性地看待各国的技术性贸易壁垒，而不是只停留在一般的应对国际贸易中层出不穷的技术性贸易壁垒和贸易纠纷。我们必须积极适应经济全球化的热潮，正视技术性贸易壁垒，并以正确的态度，采取合理有效的措施，建立自己的技术性贸易壁垒体系。
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一、国际经济学的教学效果分析
上学期，笔者带了金融学专业4个班的国际经济学，共有280个学生。金融学专业学生应该算是基础比较好的，但是在学习国际经济学过程中也发现他们学得很吃力，听讲效果不好，缺勤现象也比较频繁。
（一）教学内容
我们采用的是东北财经大学出版的国际经济学教材，所讲的内容包括古典贸易理论、新古典贸易理论、现代贸易理论、经济增长与国际贸易、对外贸易政策与理论、对外贸易措施、国际经济一体化、要素流动与跨国公司、外汇与汇率、汇率决定理论、国际收支、国际收支调节理论、开放经济条件下的宏观经济政策搭配。内容比较多，涉及范围比较广。
（二）教学方法
笔者采用多媒体和板书相结合的教学手段来讲授以上各章内容。除了传统讲授以外，还让每个班的学生分成小组对某些章节涉及到的一些现象进行案例汇报，个别时候播放一些视频让大家了解和关注教材里提到的相关理论与经济背景。
（三）考核方式和考核结果
学校采取这样的考核方式：“平时成绩占25%，期中考试占15%，期末考试占60%”，这几部分成绩的综合作为最后的评定成绩。期末试卷题型包括单选题（20分）、判断题（10分）、计算分析题（15分）、简答题（35分）、画图分析题（20分）。按照这样的考核比例和考试类型，综合评定下来，280个学生中有65个学生是不及格的，不及格比例23%；如果按照期末卷面成绩计算的话不及格的会更多，每个班有40%的学生卷面成绩在60分以下，有些学生的卷面成绩只有几分或者十几分。这样的成绩说明，这些学生一学期下来几乎没有学到什么东西。这样的结果让我们反思国际经济学这门课程的教学方法和教学内容存在的一些问题，以后应该怎样来讲好这门课。
二、国际经济学教学效果不理想的原因
通过学生的信息反馈，国际经济学是一门比较枯燥而且难学的课程。教学效果不太好的原因是多方面的，一方面有任课老师的原因，笔者虽然教书10年，但毕竟是一个阅历比较少的教师，没有企业方面的实践锻炼，所以，在讲课过程中不能通过自己的实际感受来传达一些心得，使得学生在听课过程中感觉没有多大的兴趣，另一方面应该跟国际经济学课程本身的特点有关，使得学生学习的兴趣不够高。就国际经济学课程本身具体从以下几方面分析。
（一）课程内容综合性强
国际经济学是国际贸易和国际金融的综合。虽然这些课程各有侧重，但内容重复的还是比较多的。有些内容在其他学科里接触过，有些学生已经开设过国际贸易、国际金融了，再学习国际经济学就觉得没有新颖了，没有把精力过多地放在国际经济学上。但是，国际经济学是用西方经济学原理来分析国际贸易的，学生没有重视，导致最后成绩不理想。还有些专业的学生在开设国际经济学之前，没有接触过国际贸易和国际金融，虽然有学习的兴趣，但由于同时学习贸易和金融理论和专业用语，对他们来说有点难度。
（二）理论过多，且与实际脱离
国际经济学包括古典、新古典、现代国际贸易理论以及汇率决定理论、国际收支调节理论等，这众多的古老理论与中国的实际情况有很大的偏离，运用这些理论不能很好地解释当前的经济现象，让学生觉得这些理论太空虚、没有多大的使用价值。另一方面，国际经济学不像国际贸易实务那样能让学生进行实际操作，抽象的理论内容让学生提不起学习这门课的积极性。
（三）以西方经济学为基础，加大了学习难度
国际经济学是西方经济学的延伸，是一般经济理论在国际范围内的扩展，很多章节都用到西方经济学的基础概念和原理，比如相对优势理论的分析，运用生产可能性曲线、无差异曲线、一般均衡来分析贸易利益。很多学生对生产均衡、消费均衡、生产可能性曲线等西方经济学知识学得都不好，现在在西方经济学的基础上再学习国际经济学，这更加加大了学习难度，导致学生慢慢失去了学习这门课的兴趣。
（四）图形分析过多
国际经济学大量采用数学模型和图形分析贸易利益和金融理论，比如第二章第三节比较优势理论的贸易利益的图形分析、第四节的国际均衡相对价格的局部均衡分析以及第五章经济增长与贸易变动的图形分析等，这都要求学生具有较高的数理知识和抽象的图形分析能力。由于三本院校学生的这方面能力的欠缺，导致学习国际经济学难度比较大。文中的图形都是静态的，很多学生不愿意动脑去分析，有些还不了解每条线的含义，使得他们不能理解图形所反映的经济含义。国际经济学的特色就在于运用西方经济学的概念，通过作图来反映国际贸易的，在考核时这应该是必考的，这让很多学生失分过多。
（五）课堂教学互动少，学习参与度不高
虽然笔者采用多媒体教学和板书相结合来讲解教材内容，也让学生分组来进行小组汇报，但由于每个班人数众多以及课时限制，不可能让每个学生都参与到教学过程中，一个班70多个人，如果人人参与，课时绝对不够，教学内容完成不了。只能是每个小组找代表来汇报成果，案例分析和小组汇报只能提高个别学生的查阅资料、做课件、讲课的能力，还有很多学生压根就没有参与到这个学习过程中，坐享其他学生的成果，自己只注重平时成绩、老师考勤，而不关注课堂听课质量。由于班级人数多，老师又不能照顾到所有的学生，导致一学期下来，一部分学生就没有学到知识，期末考试题不会做。
三、国际经济学课程教学的改进创新
对于国际经济学课程体系内容来说，一个老师是无法更改的，这需要学者再编国际经济学课程时注重与实际的结合，引入一些实时案例来说明抽象的理论。在既定的教材下，任课老师要想提高学生的整体成绩，只能通过灵活采用教学方法、教学手段等途径来实现。
（一）推进互动式教学
合理安排课堂教学，在完成教学目标的同时，课堂上增加学生与老师的互动环节，调动学生的学习积极性，结合教材涉及到的内容，围绕现实经济中的热点问题、难点问题让学生积极思考和讨论。第一，加强学生对实时热点经济问题关注。可以利用每次上课前的几分钟，提前安排某个学生在课下准备近几天的国内外经济热点新闻，以便在下次上课时对全班同学进行阐述或抒发个人的看法和观点。这一方面能尽最大能力调动全班的参与性，另一方还能充实所有学生的实践知识，能更好更多地了解和把握国际经济局势。第二，针对性地进行提问。上课前就给学生说明老师会在课堂教学过程中时不时地对所学内容进行提问，回答好的可以加分作为额外的奖励。这会让学生能专注地听讲内容以备老师提问，如果老师都是满堂灌从不提问学生，那么就有一些学生会在课堂上走神，达不到好的教学效果。第三，让学生讲课，调动学习的积极性。挑一些简单的章节或一个案例，让学生自己预习、搜查资料、自己做课件，然后给大家讲解。这能提高一部分学生的查阅资料、设计课件和讲课的能力，当然，由于学时的限制，这只能对个别学生，不能适用于所有学生。
（二）充分运用网络实时视频教学，提高课堂教学的趣味性
就学习知识来说，凭着当代大学生的聪慧，如果努力学，没有学不会的，之所以考试效果不够好，就在于没有找到好的学习方式，没有花时间备考。所以，要把精力放在平时，让学生在平时就能轻松而且有效地把知识掌握住，这是一个比较难的任务。面对抽象的理论体系，只通过枯燥的讲解很难收到这样的效果，需要借助发达完善的网络工具，学生也非常喜欢声色并茂的东西。所以，在以后的教学过程中，进一步充分地利用多媒体和网络，播放与课程有关的视频。比如，在讲国际贸易理论时可以播放大国崛起、货币专题，也可以关注财经郎眼、经济半小时等财经节目，把某些经济热点专题播放给学生，通过这些图文、声音、动作把信息传递给学生，提高课堂教学的生动性和趣味性，进一步提高学生的学习积极性。
（三）重视案例的运用，增强理论与实践的结合
国际经济学理论较多，需要用一些实际案例把理论具体形象化。比如在讲罗伯津斯基定理（在商品相对价格不变的条件下，一种要素的增长将引起密集使用该要素的商品生产扩大时，使密集使用其他要素的商品生产缩小）时，可以引进“荷兰病”这一案例，引导学生查阅“荷兰病”的起因和表现，然后让学生结合中国实际来分析中国是否有“荷兰病”这一病症，从而让学生对这部分内容有更深的理解。另外，在学反倾销内容时，可以让学生搜集一些“反倾销”案例，让学生了解我国为什么遭受反倾销案例频繁，以及如何应对，从而让学生自主地学习更多的反倾销知识。
案例教学虽然能提高课程的趣味性，但需要老师花费大量的时间来搜集合适的案例。所以，针对这一问题，应该组建国际经济学课程组，由多个任课老师来建立国际经济学案例库，达到资料共享，单凭一个老师案例教学效果是很有限的。
（四）改良考核方式
我们采用“平时+期中+期末”的考核方式，期末采取闭卷考试，内容限于教材并且还要求题型不少于五大类型。这种考核方式出现以下现象：一种是平时成绩不错，但最后期末考试时没怎么复习，导致综合成绩不及格。这一方面原因在于平时不缺席但没怎么听课，只是应付老师点名；另一方面原因是平时作业抄袭其他同学的，自己压根就不会。还有一些学生平时成绩平平、缺勤比较多，最后期末考得也不高，导致综合成绩不及格。这种考核方式仍然是传统的应试考核，没有让学生真正地学到知识。所以，要想提高国际经济学的整体成绩，需要改良一下考核方式，让任课老师有更多的权利。可以尝试把国际经济学的课程考核分成几个组成部分，不要局限于卷面考试，闭卷考试占一定的比例，以考察学生的理论掌握情况，其他考核可以通过提交学科论文或者案例分析的形式来获得成绩，前提是必须是自己写的，这一方面能让学生了解国际经济领域的热点问题，锻炼他们的搜集资料、帅选资料、构建框架、组织语言的能力，另一方面还可以锻炼本科生搞科研、思考问题和解决问题的能力。
结语
国际经济学作为经济类专业的必修课程之一，如何讲好这门课，让学生都能乐于学习这门课，是一个非常艰巨的任务，需要任课教师从能力、课堂设计、教材选取等众多方面来全面改进提高。本文里给出的一些教学分析和改进意见，希望能给将来的国际经济学教学以启发，让更多的学生乐学、爱学国际经济学。
参考文献：
[1] 姜文学，邓立立.国际经济学[M].大连：东北财经大学出版社，2012.
篇12
一、国际电子商务的兴起
国际电子商务在20年前商贸界开始积极推行电子数据交换的时候就产生了，电子数据交换(简称EDI)最早起源于60年代美国福特汽车公司，为企业内部制定了电子数据交换标准进行企业内部管理。到70年代，美国汽车等行业制定了行业EDI标准。80年代以后，将其Z应用于贸易后。被称为无纸贸易，将国际贸易中买卖双方的商业文件以标准格式进行传输，大大地提高了单据处理速度。提高了企业的工作效率和竞争力。90年代以来，在因特网上出现了日益广泛的经济贸易活动——通过因特网实现查询、采购、产品介绍、广告、订购、电子支付等一系列的网上交易活动，随着这些网上交易活动的飞速发展，作为真正现代意义上的国际电子商务才应运而生，并迅速演绎为一场波及全球的商海新潮。
二、国际电子商务对国际贸易的影响
20世纪90年代中期以后，因特网开始实现商用，从而产生了现代意义上的国际电子商务。国际电子商务在国际贸易中的广泛应用，引起了国际贸易的一系列变化，并对其起着积极的推动作用。
(一)在国际货物贸易中应用及影响。将国际电子商务应用于国际贸易中，与传统国际货物贸易相比。其交易式达到了理想状态，其通用的交易程序如下，首先，在交易前，传统交易是通过交易会、报刊信息、电视广告，甚至亲朋好友的引荐来寻找贸易伙伴，而国际电子商务则在各种商务网上和寻找交易机会，其庞大的信息源是传统贸易所无法比拟的。
(二)国际贸易运行方式和环境中的应用及影响。“虚拟市场”的兴起。网上订货、网上促销、网上谈判、跨国公司内部网络销售为国际贸易开辟了新的发展方向。电子数据交换工程是信息技术与社会化服务系统的结合，进出口商利用电子表格进行商品的报关、商检、保险、运输、结汇，大大减少了人力、物力和时间的消耗，降低了流通成本和交易费用，减少了中间环节，加快了国际贸易的节奏。这种网上虚拟的信息交换，开辟了一个崭新的市场空间，突破了传统市场必须以一定的地域存在为前提条件。
(三)在国际贸易经营主体的应用及影响。“虚拟公司”的出现。现代信息沟通技术通过单个公司在各自的专业领域拥有的核心技术。由众多公司相互联合而成的公司网络，完成一个公司不能承担的市场功能，可以更有效地向市场提供商品和服务。这种新型的企业组织形式在资本关系上不具有强制各个公司发生联系的权力，而是由于承担了一定的信息功能而具有某种实体性。跨国公司战略联盟便是这种“虚拟公司”的主要表现形式，它通过开放系统的动态网络组合寻找资源和联盟，实现“虚拟经营”，以适应瞬息万变的经济竞争环境和消费需求向个性化、多样化方向发展的趋势，给跨国公司带来分工合作、优势互补、资源互用、利益共享的好处。
(四)对国际贸易经营管理方式的应用及影响。以计算机网络信息技术为核心的国际电子商务系统，利用信息技术改造传统贸易，缔结一种现代化的贸易服务方式，为国际贸易提供一种信息较为完整的市场环境，通过国际贸易达到跨国界资源和生产要素的最优配置，从而使市场机制能够更为充分有效地发挥作用。这种式突破了传统贸易以单向物流为主的运作格局。实现了以物流为依据，资金流为形式，信息流为核心，商流为主体的“四流一体”的全新战略。在计算机网络上为进出口提供包括进出口报关、商检、仓储运输等为内容的物流作为整套服务体系的载体，不断向网员提供商贸信息咨询、市场分析、进口产品的保税展示和仓储、网上推销与广告宣传等服务，在世界各地建立销售网络，为制造商与贸易商创造商机，并提供成交后的进出口服务。
(五)国际贸易中间组织结构的应用及影响。生产者与用户及消费者之间通过网络直接接触，使及时供货制度和“零库存”生产得以实现，商品流动更加顺畅。信息网络成为最大的中问商。国际贸易中由进出El商作为国家间商品买卖媒介的传统方式受到挑战。由信息不对称形成的委托——关系与方式发生动摇，贸易中间商、商和专业的进出口公司地位相对降低，从而引发国际贸易中间组织结构的革命。
(六)对外贸公司和生产企业的应用及影响。国际电子商务具有以下三个方面的优势，广告功能，情报功能，业务功能。
(七)对国际分工和跨国公司内部贸易的应用及影响。信息网络技术的发展促进了发达国家之间水平型的国际分工。在网上可以进行原材料、资金、技术人员等生产要素的调度控制，使跨国公司的母子公司之间通过网络尽展所长。充分发挥其生产能力、资源和人才优势。促进跨国公司内部国际分工的发展。网上“虚拟现实”的技术能够让世界各地公司、企业之间进行直观的生产和协调。使得生产力的发展日益超过国家的界限，形成生产的国际化。国际分工的扩大和深化导致了成品和半成品在国家和地区间迅速流动，从而带动了国际贸易额的增长。
(八)对世界技术贸易的应用及影响。现代工业产品更新换代速度加快，产品生命周期缩短，制成品中的科技含量提高。在竞争日趋激烈的国际市场，信息技术的普及和发展对此起了推波助澜的作用。任何科技新成果一出现马上“家喻户晓”，成为同行业赶超的目标。信息技术大量应用于产品的开发和生产，提高了相关产品的贸易量，国际贸易额也随之增加。
(九)对促进世界服务贸易的扩大的应用及影响。现代信息技术突破了时空限制，服务贸易的提供者不出国门就能为其他国家的客户提供国际服务。同时，公司足不出户就可以同时承接来自不同国家的业务，而不必担心国际差旅费和日程安排面的问题。
四、中国外贸企业电子商务需求、突破口和战略
(一)面向市场的企业级电子商务应用是中国企业信息化跨世纪的热点
这里有一个严肃的问题必须回答，在全球经济一体化的信息时代，中国企业电子商务成功之路怎么走，我们经过近10年的实践研究。中国电子商务发展主体推动力是企业，并发现中国企业的电子商务需求主体是以市场为核心的，调查表明尽管中国企业普遍缺乏以市场为核心的信息化应用，但正在以16%，的增长速度由内部管理信息化应用转向外部市场信息化应用，面向市场的企业级应用是中国电子商务跨世纪的热点和主体。
(二)国际电子商务是中国企业电子商务应用现实的突破口
大家知道，目前中国市场经济仍处在初级阶段，企业信息化整体水平还是比较低的，客观讲在国内全面展开面向市场的电子商务应用，尽管可能发展速度很快。估计需要相当一段时间才能完成普及过程，且受众多因素制约，应用效果不会太好，而在国际商务领域，全面展开国际电子商务对策是中国企业电子商务应用的现实突破口。
(三)国际电子商务战略及方案必须符合国情
电子商务在中国的发展必须坚持走国情化的道路，概念应该放宽。中国企业国际电子商务的需求是什么，据调查95%的出口企业认为电子商务应该集中在如何帮助企业缔造全球贸易良机和开拓国际市场方面。大多数企业并不关心业务是否实现EDI运作。所以当前中国企业国际电子商务战略及解决方案都应该以满足中国企业的真实需求为出发点，近期不一定追求是否无纸贸易和网上付款等具体狭义环节。
转贴于
五、中国利用国际电子商务促进对外贸易的策略
对于一国的贸易发展来讲，国际电子商务是机遇与挑战并存。无论是机遇还是挑战。国际电子商务取代传统贸易方式已成为不可逆转的潮流。作为发展中国家，我国只有快速发展国际电子商务，才可能在2l世纪贸易竞争中占据主动地位，赢得与发达国家站在同一起跑线上的机会。
(一)加快信息基础设施建设
国际电子商务在一国的应用与发展有赖于完备的信息基础设施作为基础。目前，全球国际电子商务销售额的80，发生在美国。美国在竞争中的优势地位是以其资金、技术的高投入和完备的信息基础设施建设作为基础的。“信息贫困化”被视为下世纪发展中国家经济发展的瓶颈，而我国在信息基础设施建设方面的落后，有可能使我们失去国际电子商务给经济发展带来的机遇。在竞争中拉大与发达国家的差距。为了促进我国国际电子商务的发展。在加快信息基础设施建设的同时，更要有效利用现有的网络资源。必须做到，(1)打破行业分割管理体制，提高资源效益，(2)改革现行收费制度，把过高的资费降下来。
(二)强关键技术研究
当前围绕着保密技术、安全管理、CA认证及电子支付等关键技术的研究，各方应加强联系、紧密合作、共同开发，改变国内网络“老死不相往来”的局面，早日实现国内网互联，建立起全国外贸专用信息网，进而有计划、有组织地实现同联合国贸易信息网及其他国际商务信息网络的联网，并力争在较短的时间内使我国的技术研究力量有一个明显的提高。
(三)推动社会公众认识
在国际电子商务的发展过程中，政府的支持、鼓励与引导至关重要，这是推行国际电子商务比较成功的国家的共同经验。我国政府信息化意识较为淡薄。虽然中央政府已于1998年4月组建成立信息产业部，但地方各级政府对全球信息化浪潮所可能带来的冲击认识不够，在推广国际电子商务的活动中缺乏主动性，措施不得力，没有起到应有的作用。目前，国际电子商务在我国仍处于起步阶段，必须充分发挥政府的引导和促进作用。
(四)大力推动企业信息化
企业是推行国际电子商务的重要主体，企业的积极参与是发展国际电子商务的必要保证。但目前，我国企业正处于改革的攻坚阶段。在企业经营机制及领导、员工思想观念上，还没有真正实现从计划经济到市场经济的转变。没有良好的效益和追求发展的内在动因做基础，必然造成企业信息化意识淡薄，缺乏发展国际电子商务的积极性。
(五)加强法律法规的研究与制定
现行国际贸易法是基于传统的有纸贸易方式而制定的，许多规定不适用于国际电子商务方式，对国际电子商务的发展会带来许多难以克服的障碍。为了保证国际电子商务的发展。围绕国际电子商务发展及相关的网络管理、信息安全、金融结算、知识产权保护等问题，应加快现行法律的修改步伐，及时制定、出台新的贸易法规。
(六)积极参与国际合作与对话
国际电子商务打破了时空界限，加快了全球经济一体化进程。面对国际电子商务带来的诸如关税与税收、统一商业代码、知识产权保护等一系列新问题，各国加强了对话与合作。对于国际性讨论对话活动，我国政府虽有参与，但不够积极。
(七)参加国际公约和贸易伙伴协议
六、结论
信息经济是从信息角度对经济的描述，也是从经济角度对信息的描述，从工业社会的产业经济，向信息社会的信息经济转换，这是一种经济形态的变迁。这种经济变迁包容力之大，乃至涵盖了在世纪之交的产业社会——知识社会转换历程中，从经济理论、社会经济结构，经济增长刭企业内部管理的社会经济变革，现有宏观，又有微观。
篇13
关键词：低碳经济；国际贸易；挑战
一、低碳经济的意义及发展的可能性
(一)低碳经济的定义
低碳经济指的是在可持续发展的理念下通过技术提升、产业转型、能源替换等手段降低石油、天然气等传统高碳能源的消耗，达到经济社会与生态环境共同发展的一种经济发展模式。低碳经济最早由老牌工业国家英国提出，在全球变暖的背景下，这一以低能耗、低污染为特点的经济模式正逐渐成为世界热点。
(二)低碳经济下国际贸易的意义
目前人们已充分意识到昔日过度依赖化石能源的经济和生产方式带来的危害，随着环境问题的日益严重，低碳经济作为一种低能耗、低排放、高效率的可持续发展方式逐渐受到各国青睐，随之而来的便是对领先技术与能源效率的追求。在全球产业与国际贸易的竞争中，除了发展低碳产品的技术差异，政策的争夺也变得炙手可热，在低碳经济的视野下，不仅贸易形态，贸易关系会发生改变，各国在世界贸易中的位置和收获也会随技术和政策的不同而发生改变，因而，如何将低碳经济化为我国的优势也就变成了一个极为重要的议题。
二、低碳经济带来的挑战
(一)更为激烈的贸易规则话语权争夺
发展低碳经济是世界各国的共同选择，作为一种新的经济形势，国际贸易也会发生相应的调整改变。低碳领域的国际标准是评判国际出口商品的标准和尺度，制定有利于自身的国际贸易游戏规则可以维护本国的经济发展、在低碳经济的视野下取得最大化的利益，对于每一个国家来说都有着极为重要的意义，因而在低碳经济中，贸易规则话语权的争夺也变得更为激烈。
(二)更为严峻的贸易环境
在国际贸易中，各国贸易壁垒一直存在以保护自己的国内企业。我国作为对外贸易中的出口大国，由于出口产品大多集中在劳动密集型和资源密集型的领域，因而随着低碳经济的不断深入，世界其他国家和地区也就拥有了更多的借口抵制中国出口的商品，出台很多相关的贸易措施，这对于我国的外贸事业来说是十分不利的贸易条件，出口商品将会面临更为严峻的贸易环境。
(三)难以快速调整的能源结构
中国的能源结构以“富煤、少气、缺油”为特征，电力中，火电占比达77%，可以说，煤炭资源是我国主要的能源资源；同时，我国主体产业为第二产业，工业生产技术水平的落后又加剧了高碳的特征。作为一个发展中国家，我国目前整体科技水平仍然比较落后，这一特点严重制约了低碳经济视野下我国能源结构的调整，使我国难以在短期内转变成与世界贸易格局相符的低碳经济模式。
三、低碳经济带来的机遇
(一)新的市场需求
随着低碳经济的发展，低碳产业中不同产品将形成不同的市场。低碳产品指的是具有节约能源、节能减排的产品，例如天然竹木产品、太阳能产品等。相对于传统外贸产品，这些产品具有更高的技术含量，也同时具有更高的附加值优势，这些市场需求对于我国而言是新的市场机会，有利于我国开发相应产业从中获利。
(二)产业的升级转型
尽管我国目前产业结构仍然以粗放式的工业模式为主，但在随着低碳经济的不断深入和低碳产品需求的不断增加，国内产业也将随着市场需求进行相应的调整。目前我国在国际贸易中比重过大的在加工贸易方面，随着粗放型经济不断被集约型经济替代、高碳产品工业被低碳产品工业替代，高新产业所占的比重将会不断提升，低碳经济可以作为市场需求无形中加快我国的产业升级转型。
四、我国贸易发展对策分析
(一)争取规则制定主动权
随着中国经济、军事、政治力量的飞快发展，中国的综合国力在过去几十年中有了大幅提升，已具备了依靠自身实力参与制定国际贸易规则的实力。目前发达国家对于传统化石能源的依赖逐渐减弱，很多西方国家企图利用贸易规则弱化发展中国家在国际贸易中的竞争力，对于我国来说，利用自身逐渐强大的综合国力争取到更多规则制定的主动权，在这场无硝烟的博弈之战中具有至关重要的作用。
(二)加快建设低碳机制
目前我国已经积极参与到多个多边国际气候变化谈判和治理中，然而，我们不难发现，发达国家在贸易规则的制定中大都企图通过发达的经济和技术优势谋求碳交易、碳金融中的控制权。在发达国家中，已经有很多国家形成了以资源能源定价的体系和控制权，而我国仅仅在少数一线城市建立了碳交易机构，仍然不够完善。在新兴的地坛国际贸易市场中，为稳固我国的话语权和控制权，应当大力加快符合我国国情的低碳机制建设，形成自身体系优势，从而面对国际形势。
(三)加速低碳技术应用
低碳经济的支撑是低碳技术的应用。西方国家早在上世纪就开始逐渐意识到生态环境对于人类社会的重要作用，因而通过洁净技术以及再生能源开发利用的相关技术提高能源利用率，具有技术上的优势。我国起步相对较晚，目前应当大力加强相应技术的研发和学习，有效发挥先进技术的特殊作用，促进清洁生产和能源循环利用，广泛将低碳技术应用于清洁燃料交通工具、节能型建筑、环保型农业等不同领域。
五、未来发展及展望
(一)改变全球贸易格局，地区差距扩大
在低碳经济不断发展的同时，传统的能源类物品交易数额也在发生相应的下降。在整体的国际贸易交易格局中，高能耗、高排放的商品交易份额正在不断下降，而低碳环保的高新产物交易份额正在产生相应的上升。对于具有良好的科学技术基础的西方发达国家，在未来的发展中，将会获得更多的贸易优势，而以劳动力和低附加值产品为优势的发展中国家则面临着更多的贸易壁垒和挑战，地区与地区之间的差距将被扩大。
(二)改变技术格局，出现低碳环保技术的转让
根据基本的产品循环理论，可以知道产品的生命周期分为新产品阶段、产品成熟阶段和标准化阶段三个阶段。在第一阶段中，具有较多资金和技术的发达国家利用技术创新生产新产品；而当这一技术日趋完善、消费者接纳程度提高后，厂商将会采用大量生产的方式发挥规模经济的效益，因而会逐渐将工厂转移到海外；随着技术不断标准化，生产技术的模仿学习使得竞争主要以价格为主，劳动力成本成为主要因素，因而该产业将会被转移到发展中国家。尽管很多低碳产品目前仍然处于第一阶段，但可以预判到随着国际贸易的不断加深和相关技术的学习转让，更多的技术将会深入到发展中国家，相关贸易也会产生新的格局。
六、总结
随着环保意识的不断增强，低碳经济已经成为必然的经济发展趋势，对于国际贸易也将产生深远的影响，在这样的时代背景下，我国在面临挑战的同时也拥有着相应的机遇，应当积极应对这样的形势变化，通过技术的提升、机制的完善、贸易规则的参与扬长避短，在国际贸易中取得更大的利益。
参考文献：
[1]马群.低碳经济对国际贸易发展的影响[J].中国市场，2015(21)
[2]何向骏.低碳经济对国际贸易发展的影响解析[J].经营管理者，2015(21)
[3]李玉婷.国外低碳经济政策研究：进展、争论与评述[J].当代经济管理，2015(5)
[4]宋雅洁.我国发展低碳经济的途径、模式与政策选择[J].特区经济，2010(4)
国际贸易专业论文范文二：国际贸易的风险防范及控制
摘要：随着经济全球化进程的加快，外贸企业越来越多，国际贸易量也取得了大幅度的增加。由于各国之间政策、法律等方面的差异和冲突，造成外贸企业在国际贸易的过程中很容易出现各种问题，不利于我国外贸企业的长远发展，如何能够有效的防范和控制外贸过程中出现的风险，不论对于外贸企业自身的发展还是对于我国国际贸易的发展都是有着非常重要的研究意义的。本文简要分析和介绍了国际贸易的特点以及国际贸易风险的类型，并对如何防范和控制国际贸易风险提出了一些建议和措施，期望能够对于我国外贸企业的未来发展能够起到一定的借鉴作用。
关键词：国际贸易风险防范和控制
一、国际贸易风险概述
1.国际贸易的概念及特点。
国际贸易是一种不同国家、不同地区之间的跨国性质的商品交换活动，在性质上与国内贸易活动是相同的，由于这种贸易活动是跨地区或跨国家的，其在很多方面与国内贸易活动还是有很大差异的。国际贸易的特点表现在以下几个方面：
(1)由于贸易活动跨国家或跨区域，所以贸易活动要涉及到两个以上不同的国家或地区，这些国家或地区之间可能会在政策、法律、语言文化和社会风俗等方面存在差异甚至冲突，所以程序和过程要比国内贸易复杂的多。
(2)国际贸易的金额和数量一般都很大，而且运输距离远，贸易周期长，贸易双方承担的风险相对国内贸易来说要大很多。
(3)由于国际贸易时间较长，在贸易过程中可能会受到贸易双方所在国家的政治、经济变动、双边关系及国际局势变化等条件的影响。
(4)国际贸易要经过双方所在国家的商检、海关等部门的协作和配合才能完成，程序要更加复杂。
2.国际贸易风险的概念及特点。
国际贸易风险是指贸易双方在进行国际贸易合作的过程中由于一些不确定性的因素而造成的贸易活动失败或收益低于预期甚至蒙受损失的可能性。国际贸易风险有着其自身的独特特点：
(1)客观存在性。国际贸易风险是客观存在的，其产生和发展是不以个人的意志为转移的，具有极大的客观性，正是由于其客观性的存在，使得很多国际贸易公司在国际贸易风险发生以后只能够被动的接受风险导致的结果而无法改变它的发生。
(2)复杂性和不可预见性。由于国际贸易涉及的方面较多、距离较远、周期较长，在国际贸易过程中的每个环节都可能会引发风险，而且国际贸易风险产生的影响也是极其复杂的，国际贸易风险的复杂性直接导致了其不可预见性，贸易公司只有尽可能的防范和降低风险的发生，提高自身的抗风险能力，但是却不能够阻碍风险的发生。
(3)危害很大。由于国际贸易风险很难预测，国际贸易公司无法避免或降低风险带来的严重后果，也使得这种风险带来的损失和危害都更大。
3.国际贸易风险的分类和内容。
国际贸易风险从不同的角度可以进行不同的分类，例如从表现形式可以分为有形风险和无形风险，从风险性质可以分为动态风险和静态风险，而从产生的原因分析的话就又可以分为自然风险、社会风险和经营风险，从风险程度可以分为低风险、中度风险和高度风险等等。现在比较流行的风险划分是从宏观和微观两个方面进行划分，宏观国际贸易风险包括政治风险、经济风险、政策风险、技术风险和文化风险等，而微观国际贸易风险则包括合同风险、运输风险、结算风险、价格风险等等。下面简要介绍一下宏观国际贸易风险的内容。政治风险是指国际贸易双方所在国家在贸易过程中由于政治不稳定、政治制度变更、政府更迭等重大政治变故而引发的国际贸易业务产生重大变化的风险，任何一方的国家或地区出现政治变故都会直接对贸易活动带来严重的影响。经济风险是指国际贸易过程中由于市场经济的变化而导致的贸易双方所在国家的货币汇率或商品价格产生重大变动而引发的风险，货币汇率和商品价格每天都在发生变化，因此合作双方必须事先就商定好。政策风险是指贸易双方所在国家由于存在贸易摩擦、贸易壁垒或贸易保护主义等现象而引发的风险，这种风险贸易公司只能被动接受而无法改变。技术风险也称操作风险，是指外贸公司由于在人员、基础设施、操作技术或流程等方面由于操作失误或业务不熟练等原因而产生的风险，如技术人员对贸易合同术语不熟悉产生操作失误而使得双方对于合同的内容或方式理解不同就会造成一定的风险。文化风险是指国际贸易双方所在国家或地区由于存在社会文化、风俗习惯等方面的差异而对贸易活动带来的风险。
二、防范和控制国际贸易风险的对策建议
国际贸易风险虽然是客观存在的，但并不是说国际贸易风险是不能够防范和控制的，只要外贸企业平时就做好防范工作，提前采取有效的措施就能够将风险造成的损失降到最小。
1.严格调查贸易伙
伴的资信情况。
选择一个资信情况良好的贸易合作伙伴是有效防范和控制国际贸易风险的前提和保障，在选择贸易伙伴的时候一定要慎重考察贸易伙伴的资信情况，并保证相关证明材料的真实性。资信情况调查的内容主要包括：对方的营业执照信息、经营活动信息、经营管理能力、经营主体的资格和身份以及对方的信誉度等等。只有找到真实可信的贸易合作伙伴才能为下一步进行国际贸易合作打下良好的基础。
2.严格遵守国际贸易法律法规。
在国际贸易活动中，一方面要遵守一些由国际性组织或商团制定的为业内人所普遍接受和应用的有关国际贸易的规定或准则，另一方面要遵守贸易双方所在国家的有关国际贸易的法律法规，才能够使得国际贸易活动更加规范有序，从而有效的防范和控制国际贸易活动中产生的风险。
3.树立质量意识和品牌意识。
外贸企业要树立质量意识和品牌意识，注重于不断提高外贸商品的质量和品牌水平，在国际贸易中才能够开拓良好的市场，才能够得到国外客户的认同和信赖，才能够降低由于贸易壁垒等现象引发的国际贸易风险发生的几率，企业应当将注重产品质量与提升产品档次视为规避技术性贸易壁垒的重要手段之一。
4.采用有效的技术手段规避风险。
外贸企业可以采取一些合理、合法的技术手段来将国际贸易风险转移出去，例如可以采取投保货物运输保险的方法，将货物在物流运输过程中的风险转嫁给保险公司，可以有效的降低由于物流过程中出现问题而导致的损失。也可以采取投保出口信用保险的方式来降低境外买方信用风险和政治风险。外贸企业也可以利用国际保理业务开拓国际市场，防范对外经营风险。总之，外贸企业可以采用多种技术手段来有效的规避国际贸易风险，虽然要有一定的成本，但是相对于巨大的风险带来的损失而言，仍然是非常可行的。
5.积极控制汇率风险。
对于我国的国际贸易企业来说，要想控制汇率风险，可以采取以下两种手段：一是积极参与国际汇率下的期货市场之中，运用锁定汇率的方式来开展国际贸易，从而有效地控制汇率；二是尽量选用比较合理的计价货币。在具体执行过程中，企业可坚持在出口时用硬币进行计价，坚持在进口时用软币进行计价。一旦企业缺乏足够的议价能力而只能接受出口用软币计价，进口用硬币计价的话，那就可以考虑对价格实施调整。比如，在出口使用软币进行计价之后，还可相应地提高价格。同理，在进口时使用硬币进行计价之后，还可相应地调低价格。如此一来，就能有效地规避掉相当一部分国际贸易风险，从而确保合同能够在最大限度上得到有效地实施。
参考文献：
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