引论：我们为您整理了13篇小诗歌范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
柠茶的感觉，虽然只是一瞬间。
恨与爱？
早已划不清界限。
篇2
卧室客厅庭院颠。
作句吟诗寻乐子，
心平气静史无先。
2、《2020抗疫加油》
园霄
金鼠闪登初亮相，世事岂料病毒侵。
莫食野类食五谷，遗祸人间肆虐深。
口罩护身勤洗手，避开飞沫勿接触。
常居家里少出去，往外必须作防护。
冠状病毒传染烈，保持镇定莫惊慌。
众人一致出薄力，共克时艰度鼠年。
篇3
阴阳结合就奇得血脉膨胀。
群山耸立就秀得心驰神往。
观日观景就广得浩浩荡荡。
观日亭下有一把同心大锁，有不少有情人来拜乞求白头到老。
观日亭分两层，第一层有许多同心锁。第二层建造独特，举目远眺，丹霞山一大半景色在眼底了。那是僧帽峰，那是茶壶峰，那是玉女拦江……
游完丹霞山，我想问：
你是哪一个天工造化，天梯观日，五彩祥云，玉女拦江，暗恋春色，洗尽铅华，不愿回家！
啊！赤壁的诱惑。
啊！奇秀的丹崖。
篇4
3.理论形象诗这是1类将抽象的生物学理论知识加以形象化的小诗。例如,在讲授啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类的内容时,学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。这时,我们巧妙地运用了清代诗人师道南的《死鼠行》:“东死鼠,西死鼠,人见死鼠如见虎。鼠死不几日,人死如拆堵。昼死人,莫问数,日色惨淡愁云雾。3人行,未10步,忽见两人横截路……”这首诗非常形象地描写了当时鼠疫大流行时的悲惨景象,通过学习加深了学生对鼠疫的了解。
4.设置悬念诗现代许多新的教学方法,如发现法、探索法、目标教学法等,都有学生思考、讨论、质疑、探索的过程,而设置悬念是重要的1环,可以激发学生“知新”的欲望,促进知识的迁移和深化。例如,在讲授有关“鸟的多样性”的内容时,可运用学生很熟悉的诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”。那么春天为什么处处闻啼鸟的呢?对此教师不要急于回答,而给学生留下“悬念”,让学生通过学习自己去寻找正确的答案。同样,在讲授“草原的生长”内容时,可运用“野火烧不尽,春风吹又生”的诗句来设置悬念。这样,就能激发学生丰富的想象力,收到如同章回小说,电视连续剧的“悬念”效果。
5.疑难点睛诗对1些教学难点问题,有时可以运用小诗来释疑解难。例如,在讲授猛禽类“鹰”的内容时,学生对鹰的性情凶猛、裂食肉类的生活习性,缺乏深刻的理解。这时,我们巧妙地运用了诗人高越的《鹰》:“雪爪星眸世所稀,摩天专待振毛衣。虞人莫漫张罗网,未肯平原浅草飞。”这首诗把鹰的形态特征和生活习性生动地刻划了出来。说明了鹰爪的形质奇异,鹰眼的明亮之极,并有1双能腾飞搏击的翅膀。告诉猎人不要枉费心机,遍地去张投罗网,因为鹰志在4方,意在长空,不飞平原浅草,耻与燕雀同游。学生学完了这首诗,疑难问题也就迎刃而解了。
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6.教育启迪诗运用生物学小诗歌,可以对学生进行思想品德和科学素质教育。因为,许多诗人在诗中,往往都要发出自己的议论,从而给人以有益的教育启迪作用。例如,在讲授“啄木鸟”的有关内容时,我们运用了诗人朱庆余的《啄木鸟》:“叮叮向晚急还稀,啄遍庭槐未音归。终日与君除蠹害,无嗔无事不平飞。”这首诗不仅很详细地描写了啄木鸟的生活习性,而且还把啄木鸟的勤劳、韧性鲜明地表现了出来。告诉人们,啄木鸟日复1日,年复1年,叮叮向晚,锲而不舍,啄遍庭槐,是为了替人们扫除危害树木的蛀虫,这种精神品质多么可贵,能给学生以有益的启迪和教育。
篇5
4、《古今图书集成·家范典》：勤是摇钱树，俭是聚宝盆。
5、《古今对联集锦·农村联》：凡事一俭，则谋生易足；谋生易足，则于人无争，亦于人无求。
篇6
这一天我愿我的笔飞得更高昂。
它带着我的感恩与赞美的诗行。
让我的身心得到隆重的释放。
让我的燃烧得到隆重的飘扬。
国庆节，每年都隆重度过的国庆节。
是你让我们拥抱了真正的故乡。
是你让我们珍藏了真正的荣光。
是你让我们享有了真正的思想。
是你让我们生长了真正的翅膀。
国庆节，每年都隆重度过的国庆节。
把这首诗奉献给祖国母亲!
放歌国庆
鲜花遍地，美酒飘香，红旗飞舞。
甲子寿、华灯添彩，群党三江同庆祝。
江山美、翠柏青松壮，垦地开荒建路。
任磨难、儿女奋发，并肩脱贫奔富。
万众共把和谐铸。
看繁荣、伟业卓著。
骄阳艳、东方崛起，宏伟蓝篇华夏部。
六十载、忆万里，黔水赤河四渡。
旷史前、高原铁路，神载飞天幕。
国党政策英明，开盛世、民族拥护。
创辉煌、国泰民安，华章共谱。
子孙乐、举觞吟赋。
几代繁荣驻。
港澳归、巨龙华诞，五湖响彻锣鼓。
……
小学国庆节
礼炮声声震天下，
五星红旗似彩霞。
光辉历程世瞩目，
神州大地遍地花。
改革开放扬起帆，
祖国跃上千里马。
今日再展战洪图，
灿烂前景世人夸。
视如今，
风雨过后更神气。
声声慢·国庆
金秋十月，各地人民，情绪多么激昂!马路街头，敲锣打鼓铿锵。龙腾虎跃凛凛，对对狮，如醒东方。广场上，看烟花四射，五彩十光。
好个升平景象!看祖国昌盛，热暖心房。回顾以前，科技成果辉煌。工农业进展快，教文卫，继业精良。火箭起，表中华，安泰富强。
国庆节的诗歌
红旗随风舞翩翩，
灯光溢彩映亮天。
举国同庆数十载，
千家万户习开颜。
国庆节诗歌
华夏河山遍红旗，
中原内外皆兄弟。
南辗北转实不易，
念往昔，
岁月峥嵘应有忆。
赞颂国庆
对酒当歌歌盛世，
无情沉醉醉当今，
面壁图腾腾英华，
视网为家家温馨，
迎风起舞舞今生，
执手相叹叹当今，
吟诗作乐乐太平，
抚琴独唱唱太平，
仰天长叹叹乡愁，
举杯邀月月如钩。
篇7
静静地享受大自然
放飞你疲倦的心灵
躺在绿色的草坪上
清幽清幽犹如梦幻
河水倒影着湛蓝天
自己的脸被雕刻了
映衬着蓝蓝的天空
白白而又温馨的云
思绪淡淡而又忧愁
水中的精灵乐逍遥
岸上的我却茫然了
寻找着自己的方向
向左走还是向右走
黎明的曙光穿透云
薄物渐渐地散开去
太阳给我指点迷津
你要一直向前走啊
人生中总要面临的
那些离别时的痛苦
要渐渐地遗忘消失
自己以后的路还长
要坚强地走下去啊
人总要学会长大的
一转眼间沧海桑田
曾经迷惘曾经堕落
但是成功就在眼前
但是离别总会到来
一切的一切都白费
只有静静地等待它
默默地去承受着它
白云悠然晴空碧日
太阳高高地照射着
我感到了快乐欣慰
温暖的阳光的洗礼
是多么有意义的事
我看见了水中的影
我看见自己在微笑
我对自己说着话语
请我别哭泣别伤心
要坚强地去面对它
乐观开朗地去接受
真正的离别的现实
啊那水中的精灵哟
请你带走我的忧郁
啊那小小的蒲公英
请你带我的祝福吧
请让这美丽的祝福
伴随着我与同学们
取得优异的成绩吧
面对这残酷的现实
微微地笑一笑好吗
哈哈哈哈哈哈哈哈
云朵在笑啊笑啊笑
天空在笑啊笑啊笑
请抛开你的忧郁吧
黎明的曙光映照在
我们前面的人生路
哦前面的路很长啊
一次分别不算什么
说不定中学的时候
我们还会再见面啊
请水中的精灵鱼儿
带走我的诚挚祝愿
请蒲公英小小天使
传递我的祝福快乐
让我和我的同学们
在人生的漫漫路上
悄然走出精彩人生
篇8
抛弃噪杂的街市，
迈步清闲的林场，
等待落日的黄昏，
一杯清茶，
香气袭来，
翻开手中的书卷，
看亲情真挚感人，
端起清茶，
直至潸然泪下，
品人生犹如下棋，
尝口清茶，
直至感悟深邃，
品赏一杯午后清茶，
你的思绪清雅，
品赏一杯午后清茶，
你的心灵醇香，
捧托清茶杯，
篇9
唱歌有节奏，跳舞有节奏，讲话也有节奏。节奏，一般来说就是指节拍的长短、快慢等有规律的交替，速度快慢的交替，声音高低的交替等。例如：
I do my homework every day.
They play football every Tuesday.
用“――”或“Dum”表示重读音节，用“・”或“di”表示非重读音节，前面两个句子的节奏是这样的：第一句：“・――・――・――・――”或“di Dum di Dum di Dum。”第二句：“・―― ――・――・――・或di Dum Dum di Dum m Dum di。”任何一个句子，都能按其规律找出它的节拍来，并能发现它的规律，即轻重交替。
在朗读的过程中，还应注意音的连读、弱读以及同化等现象，按照规律和节奏，大胆模仿练习，定能使语音的学习收到良好的效果。
为了帮助学生掌握英语朗读时的节奏，纠正错误的发音，朗读和背诵童谣、小诗是个好方法，因为童谣和小诗短小精悍、极易上口，且节奏感强。结合课文选择童谣和小诗让学生朗读、背诵，既能提高学生的朗读能力，又能扩大学生的知识面。
在读背童谣和小诗时，为了突出小诗的节奏，教师可采取击掌的方法，每逢重读音节（Dum）便击一掌，“di Dum（击掌）di Dum（击掌）……”，要求学生按节奏朗读或背诵。例如有这样一首小诗：
I will not spoil this little book，
Nor drop it on the floor.
I will not turn its cgrners.
To spoil it more and more.
My book’s a little friend to me.
And so a friend to it I’ll be.
（2）练习发音和正音。在语音教学中，我们发现各地学生都有较难掌握的音素，若不采取办法及时给予纠正，就会养成习惯，甚至于长期在这个音素上出毛病。正音的方法很多，有的采用单独正音法（专门纠正某个因素的发音），有的采用对比正音法（用对比的方法区分两个易混淆音素的发音），有的采用绕口令正音法。朗读童谣和小诗同样能起到正音的作用。在一些童谣和小诗中，同一个或两个音素在诗中反复出现，朗读这样的童谣或小诗，就可以有目的地练习某些音素的发音。
二、童谣与小诗的教学
（1）韵律与格式。英文诗歌种类颇多，童谣和小诗是其中的一种。这种诗歌内容浅显、生动活泼、趣味性强，便于儿童吟诵。小学英语教材中选编的诗歌多属于这一种。小诗虽短，但每首诗都有一个鲜明的主题并且符合一定的韵律和格式。作为英语教师，应该了解诗歌的韵律和格式，从而在教学中准确地把握住诗歌吟诵时的节奏与节拍。常见的押韵方式有：①押随韵，即二首（或一节）诗有四行，其中第一二行押同一个韵。三四行押另一个韵，即a、a，b、b。②押交韵，即一首（或一节）诗有四行，其中第一三行押一个韵，二四行押另一个韵，即a、b，a、b。③押抱韵，即一首（或一节）诗有四行，其中第一四行押一个韵，二三行押另一个韵，即a、b，b、a。这种押韵方式在童谣和小诗中不常见。④一韵到底，即一首（或一节）诗，行行押韵，而且一韵到底，即a，a，a，a……⑤随意换韵，即逢偶行押韵，而且随意换韵，即a、b，a、b，c、d，c、d，e、f，e，f……
篇10
1、诗歌与字母教学
字母教学是英语基础教学的一个重要组成部分。在这一阶段的教学教师应该给予足够的重视。字母教学如果学的轻松就会为以后的英语学习打下良好的基础。在字母教学中孩子很容易就会把差不多样子的字母混淆，从而对他们的读音、写法等等方面都一片混乱，如果教师同一形式不断重复学生就会产生无聊感，从而影响他们的注意力。
利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经，对巩固记忆有一定的效果，如为了形象的记忆字母，我们可以用这样的歌谣：
尖尖三角长双腿AAA，双劈葫芦齐又齐BBB,
新月亮弯弯亮无比CCC，半圆气球打足气DDD，
……
弹弓光剩木柄在YYY,白鹅一游游出海ZZZ.
写字母时编一首儿歌帮助学生掌握书写要求：四线三格，大写字母上两格、可顶格；小写字母认准格撑满格。等等像这样的儿歌，孩子读起来很上口，也能很好的记住老师的要求。
2、诗歌与单词的教学
单词在英语学习中起着举足轻重的作用，在单词教学中，如果脱离语境就会显得枯燥无味，学生也不容易记住单词的实际运用。如果在节奏的快慢和高低上有所变化，加上手势，学生就能兴致勃勃，并且记得准记得牢。比如一些反义形容词：long、tall、short、fat、thin、big、small等等，教师把他们放在一起操练，声音可以根据手势的高高低低变得起起伏伏，轻快地节奏，简单的动作大大促进了孩子对单词的记忆。
3、诗歌与句型教学
在牛津小学英语教材中有很多歌曲可供孩子的们学习用，，在课文的教学中插入小诗歌既可以使紧张的学习气氛得到舒缓，也可以重新把学生的注意力凝聚起来。在教学活动中教师也可以自己收集或改编一些小歌谣，让学生几个人一组，互相比赛哪一组说的好表演的好，落后的学生就会有一种不服气的感觉，有竞争的意识，知道下次还要认真学，一定要赢。
牛津小学英语3A中有这样一首歌《How are you?》,虽然在课文中已经讲过意思，但如果在讲到：“How old are you?”这个句型时，孩子可能就会混淆了，但学过这首歌之后，我相信孩子们一定不会忘记“How are you?”的意思，并且很快就能答出“I'm fine,thank you!”。
二、 诗歌教学要注意
在英语教学中，我们老师经常要自己编一些小诗歌，在编写一些诗歌的时候我们不仅要注意让诗歌朗朗上口，能够让孩子们喜欢以外，更要注意诗歌的导向性和启发性。歌本身是要生动活泼易学易记的，但要与新学的知识密切相关，要能够强化重点，突出重难点，学习这首诗歌之后要最好能够启发孩子举一反三，创造出自己的诗歌。
篇11
抛弃噪杂的街市，
迈步清闲的林场，
等待落日的黄昏，
一杯清茶，
香气袭来，
翻开手中的书卷，
看亲情真挚感人，
端起清茶，
直至潸然泪下，
品人生犹如下棋，
尝口清茶，
直至感悟深邃，
品赏一杯午后清茶，
你的思绪清雅，
品赏一杯午后清茶，
你的心灵醇香，
捧托清茶杯，
篇12
《访隐者不遇》（贾岛）是一首充满禅味的小诗，这首诗中向我们勾勒了一副深山中的美好图画，想要让学生能够看到这幅图画并且感受到图画后所传达的那种意蕴，首先需要的就是对于诗歌的内容有准确的理解。“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”，作为初次接触这首诗歌的学生而言，“言”在此处是什么意思，“云深”又应当作何理解，教师只有引导学生对于这些重要的字、词有准确的理解才能够对于诗歌的内容和含义有所领悟。小学阶段的诗歌教学要循序渐进地展开，对于语文知识相对薄弱的小学生而言首先应当引导他们对于诗歌的字面意思有准确认识，并且不断帮他们积累更多的词句，这样才能够让他们在理解诗歌的含义时没有太多障碍，在此基础上才能够让学生对诗歌中想要传达的情感有更深刻的感知。
二、引导学生领会诗歌中传达的情感
诗歌最直接的作用就是用来表达情感，这也是诗歌的价值所在。小学阶段的语文教材中，学生会逐渐开始接触到情感内容更深厚、更复杂的诗歌，对于这部分内容的教学，教师应当更为仔细，要在引导学生对诗歌的意思有准确掌握的基础上帮助他们从更深的层次剖析诗歌中的情感，体会作者当时的那种心情与际遇，只有这样才能够对诗歌的含义理解得更为透彻，在这个过程中不仅能够逐渐提升学生的人文素养，这也是对学生情感体验能力的一种培养与锻炼。
《枫桥夜泊》（张继）是一首流传千古的名篇，作者不仅借助短短几十字描述了一副十分具有感染力的场景，同时，在景中有情、情景交融的那幅画面中也能够让读者深深体会到作者内心那种淡淡的哀愁。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，整首诗着一个愁字，如何能够让学生领会到“对愁眠”的含义，让学生明白作者当时心里的那份愁苦，这不仅需要学生对诗句有深刻的理解，也需要学生进入诗歌所营造的那种氛围及情感中。学生只有用心想象作者笔下所描绘的那幅场景，体会作者当时孤身一人的心情，才能够对这首诗歌中的情感有很好的认识。引导学生领会诗歌中传达的情感是小学语文诗歌教学的重要教学目标，这也是诗歌内容的教学效果的重要体现。
三、引导学生从诗歌语句中感受自然
小学语文教材中引用的很多诗歌都是对于自然景物的一种描绘，这样的诗歌往往不会过于复杂，对于这部分内容的学习也能够很好地培养学生对于自然景观的感受能力。小学语文教学的一个很重要的目的就在于培养学生对美好事物的洞察及感知，这种能力的培养不仅能够在今后给予学生更为豁达的心胸及情怀，也会为学生审美能力的培养打下良好的基础。在学习这部分内容时教师应当辅以更为多元的教学方式，这对于提升课堂教学效率是很有帮助的。
篇13
曾经有位老师跟笔者谈起印象最深的课文，不是那些教授重要人生哲理的、要重点学习精确剖析的精读课文，而是一年级语文园地里面的一首小诗――“早晨下大雾，山里看不清路，急坏了小猪小鹿和小兔，小鹿拉小猪，小猪牵小兔，扯着藤，扶着树，一步一步走山路，秋风婆婆来帮助，呼――呼――，一下子吹散了满天雾！”
她说，她并没有很刻意地去背诵这首小诗，但是这些善良的小动物们在一个秋日有着大雾的清晨手拉手翻山越岭的情景却仿佛是一张电影胶片般存在她的心里，让她随时都可以拿出来体味它们的善良和儿时的纯真。这是一个很有意思的细节，其中有着很深的教育哲理。
二、思考
中国的文字讲究的是形象、意会，即使是一个单独的字也可以有很深厚的涵义供人感悟挖掘。而当这一个个单独的字凑成一个简短的句子，再汇成一个短章，这就好似一幅飘逸的中国水墨画――有大片的留白以供人想象、推敲，那或鲜明或模糊的节奏和韵脚赋予诗歌的美妙音调，也令人口齿生香、回味无穷，这就是诗歌的魅力。
虽然现在的小学语文教材很少注重小学生对诗歌鉴赏能力的训练，也因此导致了学生这方面能力的不足。但是诗歌可以作为一种媒介，让学生从汉字、汉字不同的看似简单的组合产生的不同情感效应等方面，对汉字有一个准确的掌握和多角度的运用。这样不仅有利于增强学生的语感，有利于学生提高自主学习能力，还对学生写作能力的提高有所裨益，能全方位提高学生的语文素养，达到语文教学的最终目的。
三、实践
教师要让诗歌成为语文学习的一泓活水，笔者认为可通过足够的读以亲近文字，以直观的语言来感动思想，感悟诗歌：
第一遍，大声读通。如果有生字新词，学生读着读着卡壳了，那么就要把这些不会读的字词借助工具书学习。
第二遍，轻声细读。看看这首诗歌大概是写的什么内容，有哪些事物，引导学生边读边想象。
第三遍，重点研读。从一些关键句子中了解诗歌的内在含义以及诗歌中的事物有什么象征意义。如果是在特殊背景下所创作的作品，还需了解创作背景，以便更准确地把握诗歌的主题。
这一遍读是最难的部分，对于小学生来说，最难的就是挖掘深层次的含义。在这一部分可以采用多形式的读：齐读、分组读、男女生比赛读、教师范读、师生合作读等。读得产生共鸣了，再请学生个体展示朗读，读出自己的感觉，读出个人的理解，大家的智慧汇集在一起，有困难的地方教师适时提点，诗歌的内涵美就能自然而然地被感受到了。
第四遍，享受吟诵。学生明白了诗歌的内涵，再反过来读，就能“知其然”也“知其所以然”了，带着一种收获的满足感再读诗歌，能够体会到诗歌语言运用的巧妙与精练。
