引论：我们为您整理了13篇中专计算机实习生范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
篇2
一、“f(x)=f(x)”型极限及其解法
对极限f(x),若函数f(x)是初等函数并且在点x处有定义,则有f(x)=f(x),此时称极限为“f(x)=f(x)”型。此类极限通过f(x)是否有意义进行判定和求解,是十分常见的极限类型。因此,凡是计算初等函数f(x)在某一点x处的极限,即计算f(x)时,均需先判定f(x)是否有意义。
例1:求极限。(2009年填空题)
分析:设f(x)=,因为f(1)==0,所以极限为“f(x)=f(x)”型。
解:=f(1)=0。
例2:求极限e。(2008年选择题)
分析:设f(x)=e,因为f(0)=e=1,所以极限为“f(x)=f(x)”型。
解:e=f(0)=e=1。
二、“”型极限及其解法
对极限,若自变量x(表示x或∞)时,分子f(x)0、分母g(x)0,则形象地称极限为“”型。例如极限,当自变量x0时,分子f(x)=e-e0、分母g(x)=x0,所以极限是“”型极限。
“”型极限的解法有如下三种情形:
情形1:中不含有三角函数,且f(x)与g(x)是同类型函数时,常可通过分解因式(或有理化)后,消去分子分母中“趋向于0”的公因式,化为“f(x)=f(x)”型极限求解。
情形2:中含三角函数时,常可用重要极限=1求解。
情形3:f(x)与g(x)是不同类型函数且可导时,常可用罗必达法则求解,即lim=lim。
例3:求极限。(2007年解答题)
分析:当自变量x0时,分子f(x)=-10、分母g(x)=x0,极限为“”型且符合情形1,可用“消去法”求解。
解:====0。
例4:求极限。(2009年解答题)
分析:极限为“”型极限,f(x)与g(x)是不同类型函数且可导,符合“”型极限中的情形3,用罗必达法则求解。
解:===(e+e)=2。
例5:求极限。(2007年选择题)
分析:当自变量x0时,分子f(x)=sinx0、分母g(x)=x0,极限为“”型且含有三角函数,符合“”型极限中的情形2。
解:=・sinx=・sinx=1×sin0=0。
例6:已知f′(x)=1,求。(2006年选择题)
分析:当自变量h0时,分子f(x+2h)-f(x)0、分母h0,极限为“”型,符合情形3,可用罗必达法则求解。
解:===2f′(x)=2。
三、“”型极限及其解法
对极限,若自变量x∞时,分子f(x)∞、分母g(x)∞,则称极限为“”型。例如极限,当自变量x∞时,分子f(x)=2x+x-1∞、分母g(x)=4x-x+3∞,所以极限为“”型。“”型极限常用的解法是分子分母同时除以它们中“最大的变量”。
例7:求极限。(2003年解答题)
分析:因为自变量x∞时,分子f(x)=x+2∞、分母g(x)=3x-4sinx∞,极限是“”型,需分子分母同除以它们中“最大的变量x”。
解:==。
例8:求极限。(2004年解答题)
分析:极限是“”型,需分子分母同除以它们中“最大的变量x”。
解:==。
四、“1”型极限及其解法
对极限lim(1+),若在给定自变量的变化趋势下,(1+),即底数部分(1+)∞、指数部分W∞,则极限俗称为“1”型。如极限(1-)中,当自变量x∞时,底数部分(1-)1、指数部分x∞,因此极限是“1”型。“1”型极限(1+)=e需用重要极限求解,通常可分为两个步骤:
第一步:通过变形或代换的方式,将所给极限化成(1+)形式;
第二步:根据重要极限(1+)=e,可求得(1+)=e。
例9:求极限(1+x)。(2009年填空题)
分析:因为自变量x0时,底数部分1+x1、指数部分- ∞ ,所以极限为“1”型。
解:(1+x)=(1+)[(1+)]=e。(其中:作代换t=)
例10:求极限(1-)。(2005年填空题)
解:(1-)=[(1+)]=e。
五、“有界函数×无穷小”型极限及其解法
对极限f(x)g(x)=0(表示x或∞),若f(x) =0且|g(x)|≤M,则称极限为“有界函数×无穷小”型,其解为:f(x)g(x)=0。
例10:求极限。(2009年选择题)
分析:因为=・sin2x,而=0,且|sin2x|≤1,极限为“有界函数×无穷小”型。
篇3
中职生恰恰是成就感最缺失的一类学生群体。义务教育阶段受老师的歧视，万般无奈下才选择了职校，心理压力大，也常常表现出令我们老师不解的举动：上课睡觉，下课吵闹，自习课上有说有笑，不弄出些事情来不算罢休。他们常以这样的方式来证明自己的存在，吸引老师的注意。如果我们一味地批评，或者以极端的方式进行所谓的成功教育，就会加重他们的自卑厌学情绪。
如何利用中职教育的特点，在课堂教学、特别是专业课教学中培养学生的成就感，是摆在广大中职教育工作者面前的共同的课题，也是解决中职生种种困惑的突破口。
笔者从事计算机教学多年，对如何在计算机专业教学中培养学生的成就感，有着一些粗浅的认识。
一、计算机专业教学中学生成就感培养的重要性
说到计算机，这已经是大家离不开的工具了，培养对它的兴趣似乎也顺理成章，没什么难度。却不知中等职校的计算机专业设置处在一个尴尬的境地：人们既希望它能培养出像大学层次一样的设计型人才，又希望他们有出众的操作技能，结果是两头不着边，学生也在艰涩难懂的理论和枯燥无味的技能中苦苦挣扎，完全没有了初来时的憧憬；少部分学生还出现了混、糊、浮的现象。于是乎明是学计算机，实则在计算机上玩游戏的大有人在。
如果任由其发展下去，势必造成整个中职计算机专业的倒退。针对这一情况，一方面我们要积极进行课改；更迫切的是我们计算机专职教师要充分认识到培养学生专业成就感是激发其学习兴趣的关键所在。
二、计算机教学中学生成就感培养的途径与方法
要想真正培养学生的成就感，就必须从实施教学的各个环节出发，逐一加以渗透：
1.教学项目的设计力求生动有趣，符合学生实际
课堂教学项目的设计是成功组织教学的前提，也是学生能否有兴趣接受的关键。同样的一堂课，如果教学项目设计呆板，学生就会昏昏欲睡，一无所得；反之，则精力充沛，成就感大增。这一点我在实际教学中有深刻的体会。
记得我在进行《DreamWeaver网页设计》中的“Flash元素的应用”章节的教学时，因为课本上有详细步骤，我就简单地说了一下，就让学生自己操作；结果令人“满意”。哪知道，复习时学生却不知所云。有学生干脆说：照着书本一步步做下去，谁不会，谁还会多想。这迫使我反思。于是在另一同轨班级教学时，我事先精心备课，利用大家所熟知的IT名人资料做了个Flash电子相册，展示给学生看，同学都觉得很新奇，当我告诉大家这就是利用了本堂课的知识点时，学生们都感到不可思议，一个个跃跃欲试，单从学生一个个得意的表情，炫耀自己电子相册的姿态就可见效果非同一般。
2.教学过程中要充分体现学生的主体地位
我们的老师时常为学生上课开小差而苦恼。但除非特别生动有趣，否则学生在课堂上就会无所谓昏昏睡，尤其是对职中生。这就要求我们加强教学互动，让学生也参与进来，让他们意识到自己不只是听众，而是课堂的主体，情况自然就会好转了。
在计算机教学中，只要你留心，处处有这样的机会。比如机房实习教学时，同样的操作不同学生完成的速度却大相径庭。细心观察你会发现，快些的同学多半会有意无意地向你暗示，似乎在说：老师我完成了。老师我不错吧。机会来了，赶紧在全班面前肯定他们的成绩，并且让他们充当小老师，去辅导其他人，这时的他们没有成就感才怪呢。而那些本有困难的学生，心里当然也不服气，但出于自尊，更乐于接受同学的帮助，经过一番努力，本来想放弃的操作也完成了。于是乎，教室里会出现此起彼伏的声响：老师我完成了，老师我也做好了。这个时候，你依然要肯定他们。
当然，在选择小老师的时候，最好不要固定在那几个学生身上，应该给更多的同学机会，让他们觉得我也行，老师很信任我，我要继续努力，不辜负老师的期望。这种以学生为主体的做法对学生成就感的培养是非常有利的。
3.教学后对学生的评价很重要
有句话说得好，说者无心，听着有意。处在青春期的中职生对此更是敏感。不经意的一句批评，可能会让他伤心好几天；无意的一句表扬，也会让他兴奋不已。在我们看来这事太小了，表不表扬无所谓，却不知学生正在眼巴巴地在等着你的肯定。
我们要善于发现学生专业上的闪光点，哪怕它极其微小。诸如某同学今天打字速度达到多少，谁今天的操作既快又正确，又有谁能主动帮助同学等等。此言一出，你会发现沾沾自喜者有之，羡慕者亦有之。可见你的一句肯定对学生有多大的影响。
而对他们中的小错误，则要改变一个口气。与其说：你怎么这么笨，连这么简单的操作都不会；不如说，你是不是把步骤想复杂了，其实可以这样。与其说，你怎么就知道玩游戏，你父母就是叫你来学校玩的吗；不如说，游戏暂时先放一放，刚才的题目做了吗？不会你可以随时举手示意，我来帮你。与其说：你怎么一上课就知道睡觉；不如说，你是不是身体不舒服，还是昨晚没睡好，还是听不懂。我想这样的批评，哪怕是再浑的学生也是能够接受的，更易从中体会到老师的良苦用心。当然，盛怒之下，要想说出这番话来，需要我们老师不断提高自身的修养。
4.作业布置得当，考试难易适中
由于受传统观念的影响，个别领导仍会以作业和考试来衡量教学成绩。这放在普高，也许可行；但对中职教育，特别是专业技能方面，我认为大可不必只以此为标准。试想如果你硬要把本来简单的计算机操作改成简答题，硬要让学生背写一些所谓的概念，势必让学生大倒胃口。我总是鼓励学生自己找些计算机类的报纸杂志来充实自己，这既开阔了视野，也能增强他们的自信心，无形中成就感也就陡然而升。
5.注重计算机技能的迁移
计算机是一门实用性很强的学科。如果说学生只会纸上谈兵，一到实践就束手无策，那学习就没有了意义。学生自己也会无趣，本有的成就感也就会随之消失。为此，在教学中，我经常鼓励学生利用一切可能的机会去展示自己的专业特长。说来也巧，记得一次在给学生讲解TCP/IP时，课间刚好有老师打来电话说上不了网了，我跟他说了半天，对方还是不知所云。突然，我灵机一动，既然学生正在学这一内容，何不让他们试着去解决。经过简单地点拨，学生没有了胆怯，最终顺利完成。我又趁热打铁，让其现身说法。大家听得很激动，后悔没抓住这次在老师面前露脸的机会。
类似投影的安装、机房电脑的维修、甚至老师电脑上的小问题，我都会积极鼓励学生去解决。同学们也在一次次的实践中体验到学习计算机给他们带来的快乐，学习劲头高涨，一个劲地追着问我：我要学习这个，老师你可以教我吗？某某课开吗？我听了心里自然开心，从中折射出学生积极向上的情绪体验。
以上是我在计算机教学中关于培养学生成就感的一些做法。当然，不同专业其方法不尽相同，我们应该因材施教，因专业而异，将成就感的培养贯穿于整个专业教学中。应该看到，从某种程度上讲，培养中职生的成就感比学习专业本身更有意义。另外，要想真正弥补他们成就感的不足，还需要社会家庭的共同努力。唯此，才能让中职教育走出尴尬的境地，让我们的中职生更自信地面对社会，面对未来。
参考文献
篇4
1学生综合能力培养的重要性
随着现代社会的不断发展，企业的发展空间不断缩小，但竞争趋势越来越激烈，为了能在激烈的竞争中获得优胜位置，保证教学工作效率的有效提升，提高学生的综合发展对一个企业具有重要作用。综合能力的提高能够使学生适合社会环境，提高自身的工作能力。现代社会就是人才不断适应的环境，企业作为一个集体发展，实现新的变革需要，一定要吸引综合能力强的人员，这样才能形成良好的发展效果。同时，为了实现自身价值，促进效益的形成，还需要提升自身的业务水平，虽然这是一个过程，但经过不断的努力，一定能实现较大进步。综合能力的提升还能提高学生的学习成绩，每个人的学习背景都是不同的，接触的文化形式也存在各种差异，只有不断学习新知识，提高自身的思维意识，才能使其适应当代社会的发展需要。同时，好的学习方法也能提高自身能力，并促进自身经验的丰富性。综合能力的形成还能使学生在以后工作中形成正确的态度，并保证工作效率的有效提升。一般情况下，不仅要遵循公司的规章制度、发挥其主观意识，还要在工作中以积极的态度面对，保证能够明确自己的发展方向，并利用自己的努力适应现代社会的发展需。综合能力的培养还能形成知识多元化发展，除了在课堂上学习的内容，还需要努力扩展自身的知识面，这样能够使自己在工作的工作中有效实施，并利用充足的知识做好沟通与交流工作。还要认清自己的真实能力，并在工作中形成积极的发展态度，理解自身的优势和劣势，不仅能转变自己的思想，提升自身价值，还能成为一个更为优秀的复合型人才。所以说，提高学生的综合能力，需要在教育工作中，认真思考，并解决其存在的问题，这样才能保证学生的健康成长，促进学生综合能力的有效提高[1]。
2 高职计算机专业课程教学对学生综合能力的培养措施
2.1培养学生的综合能力
计算机专业课程是一门实践性较强的学科，对学生的动手能力、实践能力、操作能力培养具有重要作用。所以，在计算机专业课程教学工作中，一定要对实践操作教学有效掌握，并充分了解其中存在的一些知R。在计算机专业课程教学中，还要重视学生的动手操作能力，并引导教师促进教学方案的优化性，以实现计算机专业课程教学的完善性与有效性。为了提高高职院校学生对计算机的综合能力，对学生的计算机操作能力进行培养，在计算机专业课程教学过程中，教师需要改变传统的教学观念和教学方法，并利用科学、合理的教学手段改变计算机专业课程教学中存在的问题。教师还需要改变传统的教学方式，在教学期间，不仅要给学生传授相关的理论知识，还要对学生的动手能力、实践操作能力进行培养。计算机专业课程与传统的教学课程存在较大关系，最为明显的特点就要学生动手能力、操作能力的培养，都对其形成较高要求。所以，在对其教学过程中，为了保证教学效率的有效提升，促进教学方法的创新性，可以将课本知识与实验知识相互结合，保证实现理论与实践教学的结合方式[2]。并且，在计算机专业课程教学过程中，教师还需要努力激发学生的学习兴趣，使学生对计算机知识学习产生较大兴趣，并主动参与到课堂中去，学会与教师进行交流、沟通。因为在不断沟通与交流过程中，能够解决课堂中面对的问题，促进教学效率的有效提升。期间，教师还需要注意到，对学生以正确的方式进行引导，这样，学生不仅能发现学习中存在的问题，了解到计算机中存在的各个结构、网络连接情况等，还能在生活中对问题进行探索，并利用相关措施严格解决，保证在教学观念、教学方法更新下，提高学生对计算机的综合能力。
2.2培养学生的创新能力
随着企业的不断进步和发展，创新型人才也形成新的发展要求，有了创新型人才才能开发出更多的产品，才能满足现代社会的发展需要。所以，创新能力培养在其中发挥较为重要的作用。在计算机专业课程教学工作中，最为重要的就是培养学生的思维创新能力、实践操作能力，这样才能解决计算机中存在的一些问题。计算机教师在专业课程教学中，需要重视学生的思维开发，并对学生在计算机各个方面的内容进行引导，期间，教师需要利用某个问题来引导学生，使学生在不断思考过程中，学会对问题进行积极思考与研究，从而培养学生的发散思维，这样不仅能开发学生对问题的探索能力，还能使学生养 （下转第84页）
成思考的习惯。学生在对某个问题进行思考过程中，一定要让学生学会动手操作，并在实践操作中解决学生学习中存在的问题。如：利用废旧的电池、硬盘等，让学生主动到网络上查询相关构造和组成部分。同时，还可以组织学生参加计算机创新大赛，保证他们能够在比赛中充分发挥自身的创新能力，提高学生对计算机的综合能力。
2.3培养学生的自主学习习惯
高职院校的学生计算机综合水平较低，只有培养高职学生养成独立自主的学习习惯，才能使学生在学习中不断进步和不断发展。因为一个良好的习惯能够让学生不断进步，所以，在计算机专业课程教学过程中，教师就要引导学生独立完成教学任务，让学生在学习中学会独立思考，促进教学任务的有效完成。教师在课程开展前期，需要将任务分发给学生，让学生利用课余时间去学习，针对自己在学习中遇到的问题，将其保留在课堂上去解决。这样，不仅能发挥良好的自学效果，还能使学生对计算机知识有一个新的认识，保证学生对计算机操作期间更为熟练。所以说，培养学生的自主学习习惯，能够提高学生对计算机的综合能力。
3总结
综上所述，高职计算机专业课程中存在一些问题，为了改进存在的问题，需要学校利用相关措施对学生的计算机综合能力进行培养，并促进计算机教学方法的创新性，保证学生在学习过程中养成良好的学习习惯。
篇5
1前言
教育实习，作为高等师范院校教学计划的重要组成部分，是实现高等师范院校培养目标的重要环节和培养提高学生从师能力综合训练的重要阶段，是学生走上教育工作岗位前的一次实战演习，对于学生陶冶思想、锤炼素质、培养能力、增强才干具有重要作用。计算机专业教育实习是高等师范院校计算机专业教学计划的重要组成部分，是师范教育理论和实践相结合原则的体现，也是全面检验和进一步提高教学质量，培养合格计算机教师的必要措施。计算机专业与其他专业的教育实习相比，有其自身的特殊性：计算机专业教育实习具有实践性强、实习内容涉及面广、教育实习形式多样、教学对象的知识储备差异大等特点。在对计算机专业实习学生的指导过程中，作者深深体会到本专业学生实习中存在的一些问题。
2计算机专业教育实习现状及存在的问题
2.1部分实习学校对信息技术课程不够重视目前，由于信息技术课程还未列入中考、高考之列，就使得很多中小学对这门课程不够重视，在教师的安排上也比较随意，有些中小学甚至没有正规的信息技术专职教师。且部分中学会以影响正常教学为由限制或拒绝接受计算机教育实习。这就使得每逢实习，部分高师院校的计算机系教师总是四处奔波，临时联系和安排实习学校。
2.2实习前期准备不足由于教育实习时间较短，高师院校计算机专业的学生在教育实习前期的试教阶段一般一周左右。往往指导教师时间充裕时，让组内每位实习生上一节试讲课，而后指导教师给予意见和建议。如果指导教师的科研和教学任务较重，没时间安排试讲，就只是看看组内实习生的教案，大体合格就算通过。绝大多数高师院校计算机专业的实习生对中小学信息技术课程的教学内容并不熟悉，特别是对中小学信息技术课程要求熟练掌握的软件知之甚少，往往是到了实习学校拿到教材后才开始学习相应的软件。虽然短期内可以掌握，但难以达到熟练运用、融会贯通的程度，这样势必会影响信息技术课程的教学效果。
2.3实习时间短，没有取得良好的实习效果由于教育实习时间集中而短暂，各别实习学校害怕实习生影响学校的教学质量，因而分配给实习生的课堂时数也相对较少，造成学生真正上讲台的时间少，不能严格按要求完成实习任务。但也有极各别实习学校的任课教师把自己的所有授课任务都交给实习生来完成,使得计算机专业的实习生不得不连续上课，没有时间和精力去研究教法和做到及时查漏补缺。
2.4成绩考核不科学《教育实习纲要》规定，实习成绩的评定是对实习生实习期间各个实习环节及实习态度的综合评定。虽然制有较为细致的成绩评定标准，但由于实习过程中，有的指导教师一星期去一次实习学校，有的指导教师一个月去一次实习学校，更有甚者第一次把实习生带到实习学校后就再也没去过。这种现状导致部分指导教师对实习生实际表现了解不够，除了参考实习学校给出的成绩外，只能凭借个人的主观判断去评定实习成绩，很难真正按照标准执行。特别是对于某些毕业后不愿从事教育工作的计算机专业实习生来说，他们往往是在公司或企事业单位进行实习，对他们实习成绩的最终评定一般都是“及格”，而不论他们在实习期间取得了多么优异的成绩。究其原因只有一个：他们身为高师院校的实习生而
进行的不是教育实习，这有悖于高师院校培养学生的初衷。
3提高计算机专业教育实习质量的对策
3.1建立相对稳定的教育实习基地，确保良好的教育实习效果教育实习基地的建设历来是各高师院校十分重视的问题，应建立长期、相对稳定的教育实习基地。尽可能地选择那些师资力量较强、教学设备较完善、有一定班级规模、愿意承担信息技术课程教育实习任务的中小学、中等职业技术学校、中专学校为基地。在稳固发展老实习基地的基础上还应多途径、多方位开辟新基地。从高师院校计算机专业历年就业情况来看，部分计算机专业的师范生毕业后没有从事教育工作，而谋求在其它领域的发展。因此，除了在学校建立实习基地外，还可在其他与信息技术相关的单位建立实习基地，如：企事业单位、通信公司、IT机构等。
3.2聘请实习学校专职信息技术教师，加强与实习学校的交流实习学校选择后，高师院校可聘请实习学校优秀的计算机教师及班主任进入大学，定期或不定期的以讲座或座谈会的形式告诉计算机专业的师范生，如何做一名合格的中学计算机教师，以及如何做一名称职的班主任。并参与计算机专业对未来教师的指导工作，在教育研究与教育发展活动中携手合作。同时高师院校还应在中小学信息技术课程改革、中小学教师进修等方面多给予实习学校支持和帮助。大学教师要主动、经常地到实习学校参加教研活动，开展学术交流，互帮互学。
3.3加强实习前期准备工作认真做好实习前的试教工作是取得实习良好效果的前提，要做好这项工作，可以组织一批有丰富教学经验的教师认真把关，指导实习生的备课、试讲等，抓住重点，突破难点。以教学方法和表达艺术为主要目标，指导实习生对课堂时间的把握、板书和身体语言的运用等。最后由指导教师做出客观的评价与分析，同时应注意不宜用所有的课堂教学指标全面要求实习生，以避免伤害实习生的积极性。实习生之间也要互相听试讲，集中讨论和评议。这一阶段的指导工作中还应注意强化实习生的专业基本功，要能熟练掌握计算机硬件维护技术和熟练应用常用软件。在教育实习前，如在大学二年级、三年级，可组织计算机专业师范生到中小学去听课、见习，让学生了解中小学信息技术课程教学特点、教学内容及教学目标，协助中小学教师的教学工作，并承担一定的工作量，为正式的教育实习奠定良好的基础。
3.4适当延长教育实习时间在国外师范教育的课程设置中，教育实习时间相对比较长。例如，美国师范生的教育实践包括：实地经验和教育实习，两者共18周；英国的教育实约15周；法国师范院校教学计划规定的实习共占486学时，此外，还有一周不占课时的“校外教育机构实习”。而在我国，多数院校实习时间安排太短，仅安排6～8周。结果是学生刚刚了解教学过程就结束了教学活动，这严重地影响了教育实习的效果。高师院校应在经费允许的情况下适当延长教育实习时间，给计算机专业的实习生提供更多的实践机会，能够使实习生在中小学课堂教学和班主任工作等方面得到较充分的锻炼。同时还能让实习生在日常维护机房的过程中提高自身的动手能力，在备课的过程中提高自身的软件应用能力。久而久之，计算机专业实习生的教育教学能力和专业综合素质一定会有一个较大的提高。
3.5合理评定实习成绩教育实习评价是教育实习的一个必要环节，使教育实习的结果及时量化，及时反馈。科学、合理的实习评价有利于该项工作的进一步深化与开展，同时对于提高实习生的学习积极性、主动性，提高教学技能有着重要的意义。教育实习评价应是在对计算机专业师范生多方面进行全面考核基础上做出的实质性的评价结论，而不是按一个抽象的“优秀、良好、中等、及格和不及格”五个等级评定，我们应会同中小学任课教师及班主任根据计算机实习的特点做出综合的评定。对于部分在公司或企事业单位实习的实习生，院系领导与指导教师应与具体单位多联系、多交流，了解实习生的具体表现，对实习生参与开发的系统进行评测。最后将实习成绩在班级进行公示，这样就降低了成绩评定的盲目性和主观性，使学生的实习成绩更趋科学合理。
3.6加强指导教师队伍建设计算机专业教育实习的成效直接取决于实习指导工作的质量。没有实习指导的高质量，就很难有教育实习的高质量。某些高师院校不应选派一些刚刚毕业任教的青年教师担任实习指导工作，而应选派教学经验丰富、教育理论研究水平高的教师担任此项工作，对教育实习进行经验与理论两个方面的指导，使学生一方面提高教育技能，另一方面提高教育研究能力。
4结语
高师院校应该高度重视计算机专业实习生教学技能、综合能力的培养。通过教育实习，应使计算机专业实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关中小学教育、教学工作的全面锻炼，培养教育教学上的独立工作能力，进一步理解教育规律，在教师素质的要求上完善自我，为他们过渡到一个合格的中小学教师打下坚实的基础。
参考文献
篇6
2.实习指导教师在实习过程中扮演的角色
在实习过程中，实习指导教师主要扮演以下几个角色：
德育教育者。在顶岗实习的过程中，实习生的思想道德教育由指导老师完成，因中职生的年龄大多属于未成年人，思想尚未成熟，需要得到指导和教育。但因实习不在学校无法获得学校方面的德育教育机会，而企业也不给予这方面的学习机会，实习指导教师就充当德育教育者的角色。
专业理论指导者。顶岗实习过程中企业更多地关注实习生实践技能方面的培训和指导，以便实习生胜任工作岗位，而专业理论方面的问题也会在实习过程中不断涌现，实习指导老师就需要承担实习过程中专业理论方面的教学。
日常生活的管理者。实习生在学校有专门的实习生管理部门和管理专员，如实习生工作处、辅导员、班主任等，到企业实习并不能得到企业正式员工的待遇，日常生活特别是纪律需要实习指导老师来管理。
学校、实习生和企业三者沟通的联络人。实习指导老师代表学校带领实习生到企业进行学校，直接与学校、实习生和企业三者交涉，是三者沟通的主要联络人。
3.非专业实习指导教师指导过程中存在的问题
笔者所学专业为选矿方向，是本次顶岗实习的非专业指导老师，在实习过程中遇到的问题很多，但最主要的是专业方面的缺陷。尽管本身也教电子和计算机、农机维修及数控专业的实习生，而所授课程并非专业课程。因此，在实习过程中遇到的关于专业方面的问题主要表现为以下几个方面。
3.1专业理论缺失，无法为实习生进行适时的辅导。实习生在实习过程中经常因理论知识缺乏无法完成岗位上的工作，下班后就会急着找老师解惑。本次实习指导老师中有专业内的老师，但是有时实习生问题太多，老师无法及时给予解答，笔者又帮不上忙，就只能让没有得到解答的实习生继续带着问题工作，而无法完成所负责岗位的工作。
3.2专业技能缺位，无法在实习过程中与实习生交流、帮助实习生。一方面，实习生在上班实习时遇到技能方面的问题，可以直接向企业提供的技能指导者"师傅"学习，而下班后要找老师交流就无法得到满足，因为很多专业教师都不具备真正的实践技能能力，更别指望非专业的老师。另一方面，由于实习生自身原因或企业方面的原因，实习生的技能训练也会遇到许许多多的问题，如实习生性格羞怯不敢向企业师傅请教，实习生有惰性遇到问题怀着"多一事不如少一事"的心理不愿请教，或者企业不能给所有的实习生提供相应的"师傅"，或一个"师傅"要指导几十个实习生应接不暇，等等。这些因素的存在，导致实习生的技能能力不能得到提高。
4.非专业类实习指导教师的工作侧重点思考
笔者作为本次顶岗实习的非专业类实习指导老师，了解了顶岗实习过程中实习指导老师所扮演的角色，剖析非专业类教师在实习过程中必须面对和解决的主要问题，总结一些相关经验，为非专业类实习指导老师的工作侧重点提出以下几点建议。
4.1要紧抓实习生的思想道德教育，让实习生遵守学校和企业的规章制度，按质按量的完成顶岗实习的任务。实习生在实习过程中，扮演着"是实习生又非实习生"、"是员工又非员工"的角色（如特别是企业方面，他们希望实习生胜任正式员工的岗位，却又只把他们当作廉价劳动力使用，不重视实习生在各个岗位的技能培训，导致实习生长期在一个工作岗位上，不能轮岗锻炼），容易发生角色冲突，使个体心理产生各种不适应，甚至心理失衡而导致行为失范。非专业实习指导老师既然在专业方面不能给予实习生指导，就必须在思想道德教育方面给予实习生全方位的帮助，让实习生找到自我价值感。
4.2做好实习生日常生活的管理工作，管理实习生的纪律并解决日常生活中遇到的困难。中职实习生大多是未成年人，心理承受压力的能力较弱，甚至还处于青春期其叛逆心理较严重。如上文所述，实习生个体心理失衡，容易导致行为失范，非专业实习指导老师除了要进行德育教育内化实习生行为规范自律，还要加强对实习生的纪律管理的他律控制。除此，要关心实习生的日常生活，一方面因为作为他乡异客特别是年节日实习生的思归情绪较高，实习任务未完成不能返乡会使实习生心理受挫；另一方面是企业给予实习生的待遇要远远低于正式员工，大多实习生不懂得理财经济生活方面也会遇到问题。这时，非专业实习指导老师的重要任务就是在维持实习日常生活秩序的同时，多关心他们的心理，为他们排忧解难，在实习生活中给他们社会归属感。
4.3搭好沟通桥梁，为学校、实习生和企业三者之间的交流沟通提供便利。非专业实习指导老师要认真研读实习计划和实习协议，扮演好学校、实习生和企业利益平衡的剂。如切实地把学校的实习计划传达给实习生和企业，把校企之间实习协议和企业的要求等传达给实习生，把在企业实习过程中取得的成果和存在的问题反馈给学校，等等。参考文献：
[1]罗向福； 何绍兵，新时期农村中职教育大有可为--石屏县职业高级中学办学之路，农职业教育与经济社会发展--云南省农业教育研究会2010年学术年会论文汇编.
[2]梅丽英，如何从"传统学徒制"走向"现代学徒制"--宁波市北仑职业高级中学请专家把脉，职业 [J] ,2012年18期.
[3]杨连柱，浅谈技工学校实习指导教师的素质要求，山西科技[J]，2005年第3期.
[4]潘莹,中职实习指导教师专业发展调查研究--上海市大众工业学校的案例,硕士论文.
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电子商务专业实习生的自我鉴定；我叫李春庭，来自02e1班，也就是电子商务专业的学生。下面是我的简单自我介绍：
本人就读于广东省对外贸易学校，将于XX年6月毕业。我非常珍惜在校期间的学习机会，认真学习文化课程，较熟悉地掌握专业知识，与此同时，我还学会了许多做人做事的道理。三年来的学习生话磨练出一个自信和上进心强的我。
面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的中专生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以中专期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务，图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。鉴于此，我希望能在毕业后谋一职位，热切期望能用自己所学之技为社会做出自己的微薄之力。对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在生活方面我乐观，热情，诚恳，宽容。我自信能胜任自己的工作，本着迎难而上的精神，我将凭自己的能力克服各种困难，更好地胜任将来的工作。
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刚从学校走入社会的我有一颗不安静的心，而从事工作后，我个人发展和能力的进步不仅需要高超的技能，更需要对工作的忠诚和以工作为中心的职业精神，即做事能沉得下心。这主要体现在日常工作的许多小事上，从细节处入手。在金融市场激烈竞争的今天，除了加强自己的理论素质和专业水平外，更加强自己的业务技实习报告网提供 shixi.exam8/能水平，这样我以后才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。
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中国现代师范教育滥觞于1897年南洋公学设立的师范院，到1996年已有百年历史，其时仅在大陆就已有高等师范院校232所，在校生60.3万人，此外还有中等师范院校、教育学院、教师进修学院3221所，在校生168万人。为了改革师范教育存在着一系列问题，诸如“课程设置不合理，教学方法传统，教学内容脱离实际，教学效果差，教学评价方式单一”等等，1996年教育部专门召开了全国师范教育工作会议，并出台了《关于师范教育改革和发展的若干意见》。由此拉开了声势浩大的新世纪师范教育改革的大幕。
在此背景下，为了满足中小学本科师资的需求，适应三级师范（师范本科、专科、中师）向两级师范（师范本科、专科）过渡的需要，教育部以师范专科学校为基础新组建了一批本科师范院校。曲靖师范学院正是在这样的历史条件下乘势而上，升格为本科师范院校。升本后曲靖师范学院得到了加速发展，仅仅十年就从单一专科发展到综合本科，从省内招生扩展到全国招生，从千人大学扩大到万人大学，从博士学位教师为零突破到41人，从国家级科研项目为零冲刺到14项，从学生考研录取为零提高到351人。种种数据显示，作为新升本科师范院校，曲靖师范学院的办学成效极为显著，但是就课程设置而言，曲靖师范学院的课程设置是否满足了中小学教育的需要？是否需要进一步改进呢？
1 课程设置状况调查问卷的设计
为了在用人单位和毕业班学生中调查曲靖师范学院的课程设置状况，从“市场”和“产品”两个角度来反观曲靖师范学院的课程设置，2012年4月利用本科毕业班学生到中小学进行教育实习之际，对部分实习生以及他们在中小学的实习指导教师进行了一次课程设置方面的问卷调查。
本次调查所用问卷是在定性研究的基础上编制的，编制过程经历了三个阶段。首先是通过文献阅读筛选出了若干问题，然后经过咨询专家确定了这些问题的主次，最后通过与一些中小学实习指导教师和实习生进行个别访谈之后筛选出了45个问题。这些问题被分为三大类，一类是实习生和实习指导教师共同回答的问题，第二类是实习生回答的问题，第三类是实习指导教师回答的问题。问卷分为实习生问卷和实习指导教师问卷两套。两套问卷都包含20个单项选择题（其中师生问卷共同的问题有10个），10个多项选择题（其中师生问卷共同的问题有5个）。调查的主要内容是师范教育的课程设置。问卷包括导语、个人信息和选择题三部分。单项选择采用的是里克特量表（Likert Scale），每个题目设计了5个不同等值的选择答案。多项选择题一般有4～5个选项，允许补充选项。
问卷调查采用匿名方式进行，发放的对象分为两类，一类是曲靖师范学院2012级师范专业本科实习生，一类是他们实习所在中小学的实习指导教师，涉及中文、数学、英语、体育、历史、地理、信息技术、生物等八个专业。本次调查的目的是从教育实习这一特殊角度，通过对师范专业本科实习生和实习指导教师的问卷调查，了解用人单位和毕业学生对曲靖师范学院（以下简称师院）课程设置的需求，为师院教学改革中的课程设置提供建议和决策依据。
2 课程设置业已取得的成就
曲靖师范学院升本后在课程设置方面根据本科建设评估的要求进行了改革，课程开设齐全，门类众多，基本上满足了学生的需求，通过对本次调查问卷的统计分析发现，在课程设置方面有以下值得肯定的地方。
2.1 专业课程齐全，学科教学上手
在被问到“您觉得，师院实习生在专业教学方面表现如何”时，一半以上接受调查的实习指导教师和实习生都选择了B（会把握好教材的重点和难点），D（能根据内容采用不同的教学方法），和C（能把握教材教法上传统与现代的分寸）。从这三个选项来看，师院实习生们在专业教学方面的能力是让人满意的，说明专业教学方面的课程设置是让人满意的，不存在大的空缺。可以说传承了师院前身师专和教育学院的专长，无论是实习生们自己还是中小学教师们对师院毕业生的专业教学能力以及师院的专业课程设置都是满意的。
2.2 教育课程丰富，教学效果显著
师范院校改革前存在的最大问题之一就是教育类课程开设得过少，缺乏师范特色。为此曾有人主张增设教育类必修课和选修课，使教育理论课占总教学课时的比例从以前的约6%上升到20%左右，接近或达到先进国家的比例水平。
那么曲靖师范学院开设的教育类课程是否适量呢？调查发现，86.66%的实习指导教师对“师院实习生具有比较全面的教育学、心理学方面的知识”表示认同，说明实习指导教师们对师院实习生教育学、心理学方面的知识感到满意。这一数据说明师院刻意关注了教改前这方面的不足，在教育学、心理学方面加大了改革力度和课程投入，收到了令人满意的效果。
2.3 重视工具课程，提高应用能力
一般认为，师范生应该注重工具课如中文、外语、计算机等课的开设。这类工具课程的开设，能够提升学生的人文素养，提高学生的交际能力，实现教育国际化的目标，帮助学生适应时代，培养他们自主学习的意识和探究学习的能力。那么师院在这方面的情况如何呢？调查发现，77.17%的实习生同意“师院比较重视中文、外语、计算机等工具类课程的教学”这一说法，说明师院比较重视工具类课程的开设，而且得到了学生们的广泛认可。
2.4 突出师德教育，热爱教师职业
在“学高为师，身正为范”的师德方面师院课程设置的效果如何呢？问卷中专门设置了这方面的问题“如果让我重新选择一次专业，我还会选择师范类专业”。对于该题，只有1/3的同学选择否，也就是说大多数实习生对于教育事业是非常热爱的，即使再给他们一次选择机会，他们也会再一次选择教育事业。这说明师院在思想教育尤其是师德师风方面的教育是比较成功的，也说明师院这方面的课程设置及其教学效果是令人满意的。要知道，这个数据在某个师范院校持否定态度的超过70%。
2.5 校园文化丰富，隐性教育有效
素质教育特别强调隐性教育，反对过多说教。为了了解师院隐性教育的成效，在实习生问卷别设计了一道单选题“师院校园环境布置方面较好地体现了师范院校的特点”。对于该题，绝大多数人选择了同意和非常同意。这说明师院在校园文化建设方面较好地体现了师范院校的特色，能够从校园文化中给予学生们美好情操方面的陶冶。
2.6 体育活动丰富，青春健康活泼
高等院校应该培养具有强健体魄的人才，就曾经提出培养国民的强健体魄和尚武精神，那么师院培养的学生是不是“弱不禁风”的文弱书生，能否经受中小学高强度的工作呢？问卷中专门设计了一道单选题“师院实习生具有比较强健的体魄，能够胜任中小学的教学工作”。对于这个问题的回答，实习指导教师们普遍持赞成态度，也就是说实习生们呈现在实习指导教师们眼前的是生龙活虎般健康的样子，这说明师院在人才培养方面比较注重学生的身体素质，或者说师院的体育活动以及体育教学是比较让人满意的。
3 课程设置中新的需求
3.1 外语课时虽多，效果亟待加强
作为临近毕业的大学生，师院的学生们风华正茂，到了中小学都被看成是学校的新鲜血液，那么这些实习生们在教育方面真的有什么优势吗？为此专门设计了一道实习生多项选择题“您觉得师院学生在教育方面的优势有哪些？”统计结果显示，选择选项D（精通专业），F（教法新颖），和C（精通电脑）的实习生都占到1/3以上，但是最不可思议的是只有极个别人选择选项B（精通外语），也就是说师院外语教学的满意度太低，几乎没有人觉得自己的外语水平过关，看来外语教学虽然近年来经历了巨大改革，加大了课时量，但是积重难返，要提高外语教学的效果，需要制定相关的一些规定，再在外语教学中进行大幅度的改革。
3.2 专业课程过多，交叉课程太少
课程综合化是现代教育的一大趋势，那么师院在开设文理交叉性的综合课程方面情况如何呢？从实习生问卷中单项选择题“课程设置中，师院开设的文理交叉性综合课程太少”的统计结果来看，对于这一问题持反对意见的人只有6.06%，也就是说基本上都认为师院综合性课程开得不够，应该大大增加。实质上，文理交叉性综合课程的开设不光是师院存在的问题，在许多大学，乃至于一些名校，都是一个大问题。加上中小学阶段应试教育的影响，很多学生不是偏文就是偏理，真正文理兼通的学生少之又少。
3.3 必修课程过多，选修课程不足
不单单是综合性课程太少，实习生们还认为师院开设的必修课过多，选修课太少。实习生们在被问到“师院开设的必修课太多，选修课太少”时，大多数人不满师院选修课的开设，75.76%的人认为师院开设的必修课充足但是选修课过少。作为新升本科师范院校，由于办学规模的迅速扩大，加上师资力量所限，很多院系只着眼于把课开齐，在选修课上能不开就不开。作为新升本科师范院校，在下一步从规模发展到效益提高的过程中，要适时加大选修课的开设，尤其是一些具有文理综合性质的选修课更是要大力扶持。
3.4 人文素质不高，美学管理尤缺
至于师院学生人文素质方面的表现，针对实习指导教师的问卷中设计了一道多选题“您觉得，师院实习生的人文素质如何？”该题的选项B（了解中国传统文化）和C（具有人文精神）都得到了实习指导教师们的认可，但是普遍不认可选项A（实习生们具有较深的人文功底）。
那么在培养学生的人文素质方面，师院究竟应该开设什么样的课程呢？实习生们在回答“师院学生在人文素养方面，比较缺乏的方面有哪些”时，排在前列且超过半数以上实习生表示比较缺乏的有I（美学），E（管理学），F（运筹学），认为他们不是很缺乏的前三位是H（文学），J（音乐），K（美术）。这说明文学、音乐、美术方面师院学生的满意度较高，或者可能是这方面课程很有成效。但是他们普遍希望能开设美学、管理学、运筹学方面的选修课。
3.5 板书普遍较差，期盼书法课程
在教师职业技能方面实习生们的表现如何呢，师生问卷中有一道共同的多选题“您觉得，师院实习生在教师职业技能方面较好的有哪些？”对该题的回答中，位居第一且超过半数的只有选项C（电化教育），其他方面实习生和中小学教师们均不满意，尤其是选项B（硬笔书法）方面。在与实习指导教师们的访谈中也发现，师院学生的板书整体水平很差，在键盘替代了手写的今天，实习生在黑板上的书写犹如“蚯蚓滚沙”，看着像小学生的字，和师范专业本科生的身份格格不入。因此建议师院开设硬笔书法方面的选修课程，全面提高学生的板书能力，要求人人有一手拿得出手的好字。
3.6 不会班级管理，急需相关课程
师院学生在班主任方面的表现如何呢？在回答“您觉得，师院实习生在班主任工作的基本技能技巧方面比较缺乏的有哪些？”时，将近90%的实习生选择了选项A（班级组织管理能力）和B（了解学生的能力）。说明对于如何担任班主任，实习生们大多缺乏理论和实践经验。从与实习指导教师和实习生们的访谈中也得知，他们觉得到中小学实地教育实习，最怕的也是他们最没底的就是班主任实习。虽然考试的时候背诵过一点关于班主任工作方面的文字，但是没有这方面的课程，更没有这方面的实践。因此建议师院开设班主任方面的选修课程，以弥补学生该方面能力的不足，毕竟大多数学生毕业后到中小学都会面临班主任这样的角色。
参考文献：
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[3]金长泽.师范教育史[M].海南出版社，2002：300
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一、职业中专会计专业的现状及其原因
时常会碰到自己已毕业的学生在商场里当导购员或其他无关本专业的工作，其中不乏在校时学习成绩优异的学生，这令作为会计老师的我非常困惑和不解。
1、职业中专会计专业的现状
一方面，学校教学结构和开设的科目不合理，“重理论，轻操作”。教学重点放在理论的学习和报考会计从业资格证方面，认为学生在毕业前只要考出会计证就万事大吉了，导致学生只有书本上的理论，而缺乏实践训练。校内的模拟实习和顶岗实习只是走走过场，不能让学生了解到今后从事的工作的业务流程和实战性。
另一方面，作为一名会计工作者，不仅要具有会计的基本知识和理论，还要对管理、审计和法律知识具备一定的了解。而我们的学生毕业后动手能力弱，独立处理业务能力差，遇到问题无法主动出色地解决。用人单位对职校出来的会计专业的学生不放心，也不称心。
2、造成职业中专会计专业现状的原因
（1）教师队伍不专业。
很多教师自己的实际业务操作能力就是镜里看花，水中望月，没有真正到企业或公司去体验过实际的会计工作，在教学生时也只是纸上谈兵。有的即使毕业实习时参与了企业会计工作，但也只是做做出纳，简单地记记账，没有涉及到整个会计流程，造成理论与实践严重脱节，在会计实习过程中，往往按照自己的理解和想象来指导实习，有可能会和会计制度、会计规范发生冲突。
（2）学校会计模拟实验室的资源落后。
模拟实习这一实验教学手段模式单一、内容简单、方法落后，有的就是给学生几张凭证、账页，几套模拟业务，让学生机械地做分录、填凭证、登账簿。这些枯燥的工作激发不起学生的学习积极性，对于一些教科书中没有涉及的工作，比如如何与银行打交道、如何到税务局缴税和买发票、如何开具各种票据等，更是云里雾里。
二、职业中专会计专业的应对措施
1、建立一支高素质的“双师型”教师队伍。
专业教师不仅要具备深厚的会计理论知识，还要具备扎实的会计实务操作能力。可引进一批实践经验丰富的专家和会计领域的学术带头人来为校内的老师充电，更新他们的知识库，扩展他们的专业视野。可聘请有经验、理论知识过硬的会计人员担任辅导老师，教授学生一些会计技巧，培养学生解决复杂问题的能力，强化学生的技能训练，增强学生迅速适应社会的能力。
2、整合和改进学校的会计资源，建立全新的会计模拟实验室和实习体系。
应健全会计档案资料，购置各种凭证、账簿、报表等，同时创建软硬件齐全的会计实验室，使会计实验室和计算机机房一体化并配备多媒体教学。在实习的组织形式上，可创建公司制的模拟实验室：一般以四到五人为一组，分别扮演出纳、会计、制单、审核及主管等角色，有序协同完成相应的业务处理，并定期进行轮换，通过财会角色的扮演，让学生亲身经历财务工作全过程。除了教授学生基本的会计模拟流程外，可开设各种兴趣小组，比如会计电算化、点钞小组等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力。
三、职校会计专业的发展趋势
为了给学生提供更多更好的校外实习机会，可以尝试建立校企合作机制，学习我校和鲁泰纺织在服装和纺织方面的合作。比如和新星、银座等企业建立长期的人才培养和培训机制，使实习与就业结合起来，走见习与就业一体化道路，这样既可以解决毕业生就业时与实际脱节的现象，又能消除私企老板对实习生不放心的顾虑，从而达到双赢。
总之，面对竞争越来越激烈的就业市场，想办法提高学生的就业率是当务之急。这离不开学校、学生和企业三方面的共同努力。希望学校和企业能携起手来，共建一个和谐的就业新体系，达到校企共商、校企共建、校企共享、校企共赢的全新局面。
参考文献
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为了科学地进行湖北省教育科学“十二五”规划课题《中职机电技术应用专业课程设置与教学内容改革研究》研究，进一步理清课题的研究思路，保证达到预期的效果，课题组7名成员，分二组对学生比较集中的深圳和江浙两地进行了机电技术应用中职毕业生及实习生的跟踪调查。该次调查采取实地考查、问卷与访谈相结合的方式进行，深入企业一线进行调查，调查对象主要是企业中的我院中职毕业生（含实习生）及企业生产主管。
1 企业调查表调查的基本信息
被调查企业全部为独资民营企业，走访了深圳中信公司、深圳富士康集团、温州高能电气有限公司、温州长江汽车电器有限公司、旺天凯精密机器（昆山）有限公司、昆山多得力机电科技工程有限公司、富瑞精密组件（昆山）有限公司、强胜精密机械（苏州）有限公司、昆山扬皓光电有限公司、浙江联强数控机床公司、禧玛诺（昆山）自行车零件有限公司等企业。
调查显示：该院学生自我意识太强，都想当领导，但是没有社会经验及与人交往沟通的能力，企业建议在教育学生过程中要加强引导他们去了解父母在做什么，如何去感恩父母老师，训练学生的思维方式、分析问题的态度与社会接轨；工科专业、计算机专业学生要加强实际操作训练、多实践多加强操作；另外要加强学生的个人形象修养，如，穿衣要整齐，染头发的一个不要。调查的学生的工作岗位有包装、装配、模具、线切割、质检、仓储等。学生建议要加强机械制图和机械设计基础的学习，其毕业生需持中级及以上岗位证书。计算机应用能力应达到一级及以上。外语能力方面企业建议学生能够通过查字典来翻译设备说明书资料。对中职机电类工科毕业生课程教学建议加强：思想道德修养与法律基础、求职与创业、英语、计算机应用基础、UG[1]、机械制图与CAD、金属工艺学、公差配合与技术测量、机械设计基础、液压与气压传动、金工实习、电工电子技术、电气控制与PLC、检测技术、工厂供电、机械制造工艺学、数控加工与编程技术、金属切削机床、现代企业管理。企业认为：计算机应用、UG、数控加工与编程技术、金属切削、电气控制与PLC必须得到加强[2]。
企业认为，金工实习、制图测绘、机械课程设计、电工电子技能实训、数控技术实训、机电设备检修实训必须得到加强。对进口数控设备能够熟练操作、PLC编程实践要加强[3]。被调查企业对我院拟开设的课程分析认为专业培养目标明确，符合社会需要。
企业认为，中专毕业生在工作中踏实认真，非常有责任感。业务水平较强，适应岗位的时间一般为半年到1年。中职毕业生专业知识为一般，动手能力较强，人际交往与合作精神较好，与其他学历相比中职学生在操作技能、职业道德方面有优势，而在人际交往能力、外语、计算机应用方面欠缺。
企业认为，中职毕业生急需掌握质量管理方面的知识。专业课程设置及教学工作可能存在的主要问题是课程内容更新太慢及实践操作条件不足。
在被调查的企业中，企业所需中专毕业学生数占新计划招聘员工的80%以上。苏州工业园区有1000多家企业，90%的企业属于机械制造企业，预计近3年各专业中职毕业生社会需求量在10万人以上，昆山市社会需求量也在10万人以上。
2 通过访谈得到的基本信息
该次对中职社会人才需求调查，还与企业主管进行了访谈，总体信息如下。
（1）毕业生出国学习、业务洽谈机会多，提供了许多前沿制造技术信息[4]。该次访谈中，2002年毕业的机电类专业学生有80%分别到日本、韩国、新加坡、瑞典等国参加业务培训及业务洽谈，他们接触到了最先进的机械制造技术，如，日本的发动机曲轴冷模精密锻造技术，机体的压力铸造和震动结晶技术等先进制造技术。学生向学院反映要求课程内容要跟上先进技术步伐，当然基础理论作为先导，要求有一定的功底。毕业生在座谈中基本上谈论的是一些专业术语，反映了学生在工作岗位上与所学专业十分靠近，如，金属材料、热处理、电气控制PLC、UG、PROE、机械制造工艺、品质（质量）检测管理等。反映出了以上开设的专业基础课程在工作应用中的重要地位。当然也反映出了有些课程内容陈旧，如电控元件部分，他们在工作过程中从来未见到过普通电气控制元件，如接触器等，代之以插脚集成块[5]。希望学院在课程内容上要紧跟先进技术的发展。
（2）加强质量检测实验室建设。在考察中发现，企业中绝大多数质量检测还是采用了传统的测量手段，如，通规止规测量法，但是对于精密机械零件，每个公司都有“三坐标测量仪”，即通过高精度接触式测头，对产品基本几何元素、形位误差、复杂轮廓曲面进行测量与评定，而会操作该设备的人员较少，该岗位工资比普通质检员高出1 500元，这种测量手段以后还有逐渐扩大的趋势。并且出现了“反求工程”，即用“三坐标扫描机”通过激光测头，可迅速实现对产品外形、结构缓变曲面扫描，重塑产品数字化模型，可得到误差仅为3～5丝的零件，它代表了一种非常高效的产品设计思路和方法。浙江大学现代制造技术研究所对以上技术研究处于前沿，并有设备仪器供应。座谈反映，在现代企业中质量管理采用了6σ管理理念，建议学院要将质量管理和现代企业管理课程提升到重要地位。
（3）加强计算机及专业应用软件的学习。建议学院将CAD作为重点课程，UG、PROE要求机电类学生人人掌握。部分学生在离校后花了1年的时间自学机械应用软件。数控加工与编程技术也要作为一门公共课程开设，目前广泛应用的数控系统为FANUC、三菱、西门子，而华中数控、广州数控等国家数控系统在企业占有很少，而我院所用系统全部为华中数控，学生就业需要一段适应过程，所调查的企业机床设备全部为数控设备，未见普通设备。对计算机应用的学习要加强DOS操作。
（4）加强学生实际动手能力的培养。中职学生在企业已经占有相当高的比例，企业招聘员工普遍看好中职学生，说中职学生勤于动手，经过短期培训后动手能力强，有吃苦精神，企业乐于接受。对于理论课，专业基础课要扎实，机电类行业的学生要能够看懂机械图纸和电气图纸，课程内容要追求实用。
（5）企业用人机制。现代企业用人机制追求能力提拔，企业主管明确表明对于少数在2年内未得到提拔的员工基本上定为无能员工，一般每3个月调整一次职位和工资。中职学生在企业1年后的基本工资可达2 400元左右，02届学生目前的工资水平普遍在3 400元左右，有部分学生已经独立开设机电设备公司。
参考文献
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篇12
现在一些外企都用如下事例作为拒招案例：某应聘者的信封是第一家工作单位的，信纸是第二家的，而每页纸张打印都有第三家公司的标记。这位应聘者本想以此显示其丰富的工作经历，但这恰恰是注重公德与诚信的外企所摒弃的行为。
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本人是斗门第三中等职业学校xx届计算机及应用专业的学生。在高三的第二学期正式外出实习。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基 础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟。
通过四个月的实习 ，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
在新艺的实习 中，我深深地体会到我们的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听别人心声的人。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为一名电脑维修员，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待每台电脑，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
这四个月来，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，实习中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。这四个月的实习，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕 。
实习 完毕了，这个实习 是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，从艰今的实习生活中，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。
