引论：我们为您整理了13篇地理月考总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
12．以下各项中均有“中国”二字，其中含义与其他三项明显不同的是
A．“悦周公仲尼之道，北学于中国”（《孟子·滕文公上》）
B．“桓公攘夷狄而救中国”（《公羊传·禧公四年》）
C．“若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝”（《三国志·蜀书·诸葛亮传》）
D．“凡岭南土地及流入黑龙江大小诸川，应归中国管辖；其岭北一带土地及川流，应归俄国管辖”中俄《尼
布楚条约》）
13．《史记》曰：“是以君臣朝廷尊卑贵贱之序，下黎庶车舆衣服宫室饮食嫁娶丧祭之分，事有宜适，物有节文。”
下列引语与其完全不符的是
A．孔子说：“为政先礼，礼，其政之本欤！”
B．《诗经·公刘》说：“食之饮之，君之宗之。”
C．王夫之说：“郡县之制，垂二千年，而弗能改”
D．《左传》载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟”
14．“吏多苛政，政教烦碎，大率咎在部刺史，或不循守条职，举措各以其意，多与郡县事，至开私门，听谗佞，
以求吏民过失。”这一材料反映了西汉中期以后刺史
A．开始设立 B．仅仅负责监察地方
C．逐渐干预地方行政 D．丧失作用，形同虚设
15．董仲舒在《春秋繁露》中认为：“天生民性有善质而未能善，于是为之立王以善之，此天意也。”以下对这一
思想理解最准确是
A．主张“罢黜百家，独尊儒术” B．感叹人性本恶，呼唤王道
C．建议以礼入法，以礼入俗 D．主张民性本善，君权神授
16．东晋社会政治黑暗，士大夫注重自我个性的追求，书法家王羲之曾为杜弘治的“国色天香”所倾倒：“此公
面如凝脂，眼如点漆，真神仙中人也”。为此他刻意仿效，自己也“飘如浮云，矫若惊龙”。造成这种追求个性，注重自我现象的主要原因是士大夫
A．对儒家礼教的不满 B．对社会现实的不满
C．对书法艺术的追求 D．对衣食享受的追求
篇2
以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。
于是我就采用了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说如果顾己失彼那他就不会成功。
我知道现在后悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，因为现在只是一次小考，人生中还有无数次大考在等着我们，所以只有努力了。
考试时，望着那些雪白的试卷，我心里非常的紧张，害怕自己会出错。可是再仔细的看下那些题目，心情平静了不少，因为那些题目我都做过，只要仔细一点就不会出错。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太认真罢了。
从这次考试中，我知道了宁愿上课认真点，也不要临时抱佛脚了，因为这样会失败。
走出考场，我释怀了，因为我不敢肯定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。
关于月考反思的作文二
在惶恐的心情中，月考的分数出来了。当老师报到：“陈子珺，第38名“我当时就像霜打的茄子——蔫了。我心中悔恨极了，不过我想了想自己前段时间的所作所为，这引起都是自作自受。
首先我觉得导致我失败的一大因素是：基础没打扎实，要领不清楚。为什么会有这个因素呢?我想是因为我上课不认真，课后不复习的缘故。世界上没有后悔药吃，我只有现在改正才为时不晚，“亡羊补牢，为时不晚。”
导致我失败的另一因素是粗心大意，每次我考完考试都不认真检查，每次都错了不应该错的题，丢了不该丢的分。我的作业也是这样：a看b，b看a，这类黑白颠倒的事也发生过很多次了。经过这次教训我一定痛改前非，下定决心改掉这个坏毛病，让成绩如雨后春笋般连连上升;如风筝般直入云霄;如小树般奋发向上。我坚信：我不比别人智力低，也不比别人差，只要我改掉陋习，痛改前非，我的成绩就真的会像雨后春笋的!
关于月考反思的作文三
3月25日，我们迎来了开学以来的第一次月考，我的心里很复杂，说不清是什么滋味。
月考的前天晚上，我坐在书桌前，一遍又一遍的复习老师讲过的内容，做各种复习卷，就盼着月考能考个好成绩。
回想以前，以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我逐渐对这种态度感到排斥。因为我长大了，知道了什么叫做“为自己活着才有意义。”可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我又像那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有许多的知识没掌握牢固。
··· ···
试卷就像一面镜子，反映出我平常的薄弱环节。通过这次考试，我发现了自己的地理有很大的空洞，许多环节没有掌握。
这次月考我不但感到了自己学习的退步，更感到由于以往不努力学习，以致根基不扎实。
知识是靠日积月累的，我们不可能在极短的时间内，把大量的知识灌输入到大脑里去。“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此，一定要做到定时定量学习。学习的时候，又不会的提就要去问老师，做到今天的功课今天除。
这次月考，给了我一个下马威，我反思了不足，也同时激发了努力拼搏下去的勇气和力量，明确了以后进步的方向，树立了信心。我相信，以后考试我一定会取得更好的成绩，不会辜负老师和家长对我的希望!、
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篇3
一、团结拼搏，专研奉献，分工明确
我们之所以能取得如此成绩最重要的原因是因为我们是一直都是一个团结拼搏，专研奉献的团队。本届高三地理备课组教师，是以富有高考备考经验的老教师为支柱，以有冲劲的年轻教师为有生力量的团体。
已经退休十年的何老师可是一名悍将和福将，上课改卷丝毫不亚于年轻人。吴老师是我们组的教学中坚，堪比诸葛，能掐会算，点子多，办法好。年轻老师只要在教学上遇到什么困难或疑问，经他点拨，会茅塞顿开。幽默风趣而又不失哲理的教学风格深受学生的喜爱，经常辅导学生到深夜。区老师教学功底扎实，琴棋书画样样精通，让文科班的同学们佩服得五体投地，爱上他的同时，也爱上了地理。在以上三位老师的帮助和引导下，备课组的两位年轻老师不断努力提高自己的业务水平，经常向他们请教和学习，成长得很快。李老师刚上高三就担任两个班的教学工作，跨高三高四。为了挤出更多的时间听课、辅导学生、钻研教材，把可爱的女儿送到了东北老家，自己忍着相思之苦一心扑在教学上，埋头苦干。备课组长宋老师积极主动、虚心好学、任劳任怨、勇挑重担，带领组员精心策划，细心研究，组织各项工作，有条不紊。
二、目标明确，计划周详，备考工作虽紧张而有序。
（1）第一轮复习在2012年3月上旬完成。本轮采用的是章节知识梳理法。即按照教材自身的章节顺序，依据考试说明中规定的考试内容要求，对主干知识进行全面梳理。在梳理过程中应注意对知识点的总结、提升、迁移，并结合实际例题，使学生掌握应用知识的方法，防止简单重复教学内容。在复习的过程中，我们注意了对各种地理概念的正确理解，特别注意对一些容易混淆的概念进行对比复习，找出其间的差异，并将与这些概念相关的内容联系在一起。在概念理解的基础上，通过记忆基本分类建立学生知识体系。章节知识梳理法方法熟悉，操作简单，对知识点覆盖面广，不易出现知识点的遗漏。经过第一轮复习，学生已经掌握了地理学科的基本知识，并初步形成了知识网络，具备一定的学科技能。
（2）第二轮复习在4月初完成。二轮复习为专题复习。即在全面复习的基础上，把握重要知识节点。所谓节点，是指在复习的全过程中，具有承上启下、牵左挂右、联系相关章节、体现学习能力的关键性知识点或知识体系。在第二轮地理复习中，把握和运用知识节点，可以突破章节的束缚，提高复习效率。同时，高考中的许多试题，都是运用知识节点原理，创设出有一定难度的试题情境和问题。我们专题内容主要有：等值线、坐标与曲线、地球地图，大气、陆地环境、海洋环境、区域定位、区域分析，区位分析、人口、农业等，并形成了专题课件，组内共享。在知识专题中，结合学生的实际情况，内容进行了取舍，主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固完善查漏补缺，加强针对性的强化训练，以弥补缺陷。
三、资料的选取和使用科学合理
我们的资料分为两类，一类是应用现成的出版社出版的资料，有《五年高考·三年模拟》、《天利38套》、《押题卷》、《猜题卷》；另一类是自己备课组编撰的资料，即所有的限测试卷和各类试卷（除统测外的所有月考、周测、周末等试卷）。
《五年高考·三年模拟》是一轮复习中我们使用的练习资料。该练习集近五年的高考精华，题目非常规范，能让学生从开始复习就能养成规范答题，具有很好的导向作用。《天利38套》是一轮复习后做能力提升用的，是全国各省市高考模拟试题汇编，选题科学，校对准确，很好的检验了一轮复习之后的效果。《押题卷》、《猜题卷》是根据最新高考大纲编写的题目，题型较新，与时事地理结合较密切。高考前一个月左右可以给学生练习以提高做题速度。
四、试题及时批改，及时反馈，及时反思，规范要求
我们每周的限时测试采取人性化的批改方式——机改答题卡，改完后每位老师对照自己手中的题目的正确率，及时暴露学生的问题所在，以便能在课堂讲评上精讲精练；月考和周练要求统一机改，集中登分，撰写质量分析报告。考试评价数据化，每次拿到年级组做的详细的月考数据分析时，我们备课组老师从数据的对比分析中，看出成绩，找出问题，自加压力，并就存在的问题提出解决问题的可行性意见，真正达到以考促教的目的。而且还要进行“五查四归纳”。 “五查”即查引起错误的原因、查学生审题偏差、查知识掌握漏洞、查应用能力缺陷、查思维能力障碍。“四归纳”即归纳试题考查目标、归纳涉及知识范围、归纳试题突出特点、归纳解题方法与技巧。
篇4
2. 试题不够规范。由于周考频次高，教师往往没有足够的时间对试卷进行校对，总会犯一些小错误，最常见的是答题卡题号不连续，漏题，分值有误，答题区预留距离不合理等。
3. 教师不阅卷、不打分。地理教师往往课时多，教学工作量本来就大，加上班额大、学生多、阅卷量大，有的教师往往不能亲自全批，有的干脆就不批改，直接将答案发给学生。其实，学生最关注的是分数，他们希望通过教师的评阅，知道自己的水平及与其他同学的差距。正因为有了对成绩的关注、对分数的计较、对差距的认识，学生才有学习的压力和动力，才能在失败和成功中不断总结，追求进步。所以，即使是简单的周考，也会因为教师不同的态度，引发学生不同程度的关注，教师评分与否将直接影响考试的效果。
4. 考试安排不合理，过于频繁。有时一周内恰好有月考、期中考试或者某些竞赛，这时就没必要再安排周考。或者一天内安排多个学科考试，这样频繁的考试也会导致学生无所适从，变成考试的机器。所以，年级要统筹安排好各科考试的时间和次数，确保考试的质量，协调好考试和授课时间的比重，力争达到最好的教学效果。
5. 学生答题时间安排不合理。文综考试时，总有学生在匆忙和草率中结束考试。有的学生用最后35分钟解答地理试题，有的甚至更少。由于没有足够的时间思考，当然没法取得满意的成绩。究其原因，有的学生是做题速度慢，有的学生则是对地理学科信心不足，有畏难情绪，将大量时间花在历史、政治上，导致地理没法完成。
二、建议
1. 试卷格式规范化。结合四川省高考的试题特点，地理单科试卷满分100分，其中选择题12道，共48分，非选择题2-3道，共52分；文综三科合卷考，制定标准的答题卡。这样有助于学生合理分配时间，养成适合自己的答题习惯。
2. 加强集体备课，统一规划，提高命题质量。每学期，制定好学期计划后，就要大致规划本学期的周考内容，便于教师提前准备，做到心中有数。鉴于每周都考试，教师命题、阅卷等工作量大，可利用年级教师的集体力量，分工合作，轮流出题、审阅。这样既可以分担教师的工作量，又可以提高试题的整体水平。
3. 试题范围以近一两周学习的内容为主，再加上部分以前的内容。这样，滚动性地出现过去的知识点，新旧知识交替出现，便于强化学生的记忆，帮助学生巩固易错点或者主干知识。根据人的记忆规律，记得快，忘得也快。所以，及时的复习是有必要的，阶段性的巩固也是避免遗忘的最好方法。适当地涉及过去的主干知识，将鼓励学生循序渐进地学习知识。
4. 教师做好考后辅导。考后辅导包括知识辅导和心理辅导。及时了解学生的成绩后，教师针对本次的成绩，进行整体分析，找到部分学生了解其错误情况、考前的复习状况等，帮助学生找到问题所在，指导学习地理的方法和良好的答题习惯，鼓励学生保持积极乐观的学习态度。同时，通过个别的交流，也有利于明确后期的教学重点，增进对学生的了解，更好地服务于教学。
篇5
围绕尤溪五中工作计划，结合本年段实际情况来落实我们的日常工作，以强化教学常规管理，以深化教学改革，不断提高教育教学质量，推进教育质量。
三、工作方法与措施
1、 抓德育教育
主要培养学生爱国主义精神，集体主义思想，良好的社会公德心，及文明习惯；着力培养学生创新精神和实践能力。
2、 帮助学生树立正确的人生观，价值观和社会主义理想信念，增强他们的道德评价能力和自我实践能力。
3、 结合政教处，开展以《中学生守则》，〈〈中学生日常行为规范〉〉为主要内容，把学校规章制度落到实处。
4、 严格执行学生考勤制度。学生无故旷课两节，及时家访，旷课两节以上及时向政教处汇报，做好家访记录。
5、 抓常规教育
配合教务处做好日常常规检查工作，教学工作是学校工作的重中之重。
6、 加强集体备课，由备课组长定时间，定地点，定出每周备课内容及各时间段，对学生存在的共同问题进行探讨。语文组每周一第三节，数学每周二第二节，英语每周三第三节，政治组每周四第三节，历史组每周四第四节，地理组每周五第三节，生物每周五第四节，由正负片段长点名检查。
具体工作安排：
九月份1、整顿班风，召开〈〈中学生日常行为规范〉〉、〈〈中学生仪容仪表规范〉〉等主
题班会。
2、动员未注册学生返校
3、教师节
4、规范月活动
5、考风考纪教育
十月份1、国庆晚会
2、月考
3、开展爱国主义教育
4、家访
5、观看片，写好观后感
6、做好差生转化工作
十一月份1、半期考试
2、开展勤俭节约活动
3、学生座谈会
4、半期家访工作
5、开展“一帮一”活动
十二月份1、召开全段学生大会
2、交通安全知识讲座
3、第二月考
4、元旦晚会
一、 二月份1、 月考质量分析会
2、加强特殊生辅导工作
3、仪容仪表检查
篇6
其实在考试中，我很早就做完了，但并没有认真的检查，这只能怪自己。
语文我并没有考A，让语文老师在一次的对我失望，我不敢面对老师。主要是基础和课外的扣得太多了，作文还可以。
数学也并不理想，差2.5分就A，老师看了也只摇摇头。不该错的错得太多了。
英语一般般啊，老师这次原谅了我。我也有因为生病没去耽误了一点点，但期末考要好好努力，让老师在看好我。
政治还可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然会让人家追上的。
生物就差仅仅的一分就A了，都怪自己不背，别人都是100、99的。
地理一点也不好，才B，也是自己没背诵。
历史这次是闭卷考，连及格线都没达到，真是不应该看副班长他们玩啊!应该好好背自己的书。
虽然这次考不好，但是不要气馁、自卑，好好读、背，不要临时报佛脚，那么一定会考的很好的，努力，让老师重新认识自己。
相信“世上无难事，只要肯攀登!”谨记着。
老师的话也要记着，用老师教的学习方法那么肯定没错，争气考好一点，好让自己有个满意的交代。
九年级月考成绩总结范文2一、基本情况：
本次总分100分，期中优秀分数为85分，及格分数为60分。三班45人参加考试，达到优秀的有11人，优秀率为24.44%，达到及格的有25人，及格率为55.56%。四班45人参加考试，达到优秀的有9人，优秀率为20.00%，达到及格的有20人，及格率为44.44%。比较来看，三班优秀、及格都比四班稍高，四班成绩不是很理想。与其它两个兄弟班级比较，优秀略高而及格略低。
二、存在问题：
学生方面：
1、对基础知识掌握不牢，基本题型没有掌握。
尤其是后半部分的学生，基础太差。
2、学生粗心毛病严重，因计算丢分的很多，像童宽、原绍华、刘昊东、张笑燕，张丽虹，闫怡文，臧亚楠，赵立君等。
3、学生答卷不科学，时间分配不合理，通过观察、调查，有些学生前面的题用的时间过多，后面的一些大题来不及做，再者很少有学生检查的。
4、学生畏难心理严重，不愿动脑，从平常的教学中发现，学生遇到稍难一点的题目就不做，缺乏自主探究的能力，只等教师讲，且只满足于记答案，要结果，而不是从教师的讲解中总结思路、方法、思想等，导致再遇到此类问题仍然不会。
作为教师，主要存在以下几点：
1、教师忽视了基础知识的学习。
2、由于只忙着赶课，教师复习巩固的不及时，造成遗忘。
3、知识和经验没有很好的结合，一些教学思想、方法、思路教师虽然在讲课时渗透了，但缺少练习巩固，因此在学生的头脑中不能形成思想方法，遇到问题就无从下手。
4、在讲解一些习题时，速度有些快，学生无思考的余地，应该稳扎稳拿，不能急于求成。
三、改进措施：
1、针对这次出现的问题，下一阶段应重点抓好基础知识的教学，不能过高的估计学生。
2、认真备好课，选好练习题，不讲求形式，要注重实效。
3、加大检查力度。
对每一个知识点复习后，及时的进行检查，以便发现问题及时补救，不能只求速度不求质量。抓好落实，做好辅导，按时检查，对优秀边际生和及格边际生进行特别关注。
4、对学生进行一些规律性的教学，重点教给学生思考的方法、解题的技巧，加强学生应变能力、分析问题能力的培养。
5、教给学生答卷技巧，科学的答卷。
在平时的考试中注意培养学生的答卷技巧和应试心理。
九年级月考成绩总结范文3着时间的流逝，不知不觉间，距离中考只有30天的时间了。和一模、二模相比较，在刚刚过去的三模考试中，很多同学凭借自己的努力，取得了可喜的成绩。回忆当初，一模考试在总分800分的前提下，全年级700分以上人数只有58人，600分以上只有836人;二模考试总分760分(未考体育)，660分以上只有125人，560分以上1088人;三模考试总分790分(除理化试验)，700分以上就有180人，690分以上竟有281人，600分以上1091人，590分以上1158人。虽然这个成绩与学校董事会给我们提出的20__年中考目标还有一些差距，但我们可以清楚的看到，在老师的精诚合作与同学们的奋力拼搏下，我们取得了明显的进步。我们还有时间，我们相信，在剩下的一个月内，在全体老师和同学们的共同努力下，我们一定能够完成学校给我们定的目标，创造辉煌!同学们有没有信心?古人说过，“行百里者半于九十”。王校长前不久也在毕业班领导组会议上指出：“后期30天是黄金时间，应该当黄金来用。”可见，后期的复习安排尤为重要!根据前几届的后期复习来看，最后一个月的冲刺，总分普遍可增加20分以上，希望同学们在后期备考阶段，每位同学都要有精细的规划，合理安排好时间复习应考。下面就如何合理安排后期的复习，给同学们提出建议。
一、要清醒的认识到自己的优势和不足，这段时间在跟上老师复习节奏的同时，可从本人的实际情况出发，主动征求老师意见，制定恰当的复习计划。为了保证同学们后期复习的有效性，各备课组老师都给同学们提出合理的复习建议。
语文读懂文章再动笔
阅读在语文试卷中所占分值较多，又相对难以把握。复习现代文阅读时，同学们要把握议论、记叙、说明三种不同文体的阅读规律，将老师平时讲的这三种文体的阅读技巧运用起来。要有意识地按不同文体阅读文章，不要完全凭语感。同学们在阅读中出现的问题就是没有读懂文章，就草草答题，这是不可取的，要完全读懂文章后再开始答题。
文言文阅读考查的文章都是老师讲过的，大家要抽出几天时间，把课本中所有文言文都看一遍，对一些重点课文里的关键词句，要做到明其意、能运用。考生在复习时要做到从基础入手，注重字词句的翻译，掌握文章和作者的背景资料，这对考生答题有帮助。数学回归基础细审题
目前已进入冲刺阶段，这一阶段的重点不是提高解题能力，而要把时间和精力用在避免失误上。首先，查找知识漏洞。冲刺阶段剩下的复习时间很短，同学们每做一道题都要把它吃透弄懂，不要留下疑点和漏洞。其次，学会认真审题。很多考生对试卷后面的大题都会认真审题分析。事实上，考试中最容易丢分的是前面分值相对较小的题目。考生不要用惯性的思维定式想当然地解题。这样有可能忽略“埋伏的陷井”。
另外，大家在这个复习阶段要回归基础，不要再钻难题、偏题。要把有限的时间用在基础知识的复习上。因为中考考查的知识点还是以基础知识为主。
英语典型错题多分析
后期同学们要把主要精力用在认真整理每次考试和练习中摘录出来的错题上，对错题一定要知道正确答案，并再次分析以前错误的原因，反复记忆，保证做过的题目不再丢分;同学们在现阶段要以复习基础知识为主，包括理清时态、记忆典型句式结构和固定词组的用法等;临考前，对不同体裁的文章，还要有针对性地背诵几篇典型、优秀的英语作文，并着重记忆范文的结构和文中引用的典型事例等，进而积累素材，保证写作文时有事可写。物理模考试卷要用好
考生物理总复习不要搞题海战术，可充分利用试卷复习。
每次考试试卷都由老师们精心命题制出的，质量较高，用来冲刺复习非常合适。大家可
将物理学科分为电、光、力、热四部分，再由四部分分为若干小的知识点，针对自己薄弱的知识点，找出与该知识点对应的试题来看，查出自己存在的问题，并在老师的指导下弥补。后期要以梳理知识为主，还要注意联系生活实际复习，用自己学过的知识解决生活中的一些问题，这是物理考试常涉及的内容。
化学化学实验别小瞧
化学复习时要重视实验。实验对考生理解巩固知识点、提高解决实际问题的能力都非常重要。大家要在实验中理解、记忆、应用知识点。临近中考，大家要有意识地训练自己的解题速度，合理分配考试答题时间，掌握一些答题技巧。在答题时，还要注意语言表达的准确性，学会用简明扼要的文字答题。
政治思考查阅处理好
后期政治复习同学们要合理利用开卷资料，处理好独立思考与查阅课本资料的关系;注重审题和答题规范的训练，特别是要避免一些非智力因素失分，如审题不严，答题条理不清、不完整等。要养成良好的答题习惯，先易后难，不求难题都会做，但求会做的题目一定不错。历史利用目录找不足
历史复习后期要回归课本，是利用目录去回忆相关内容，既节约时间，又能查找自己的不足之处。答题时，认真审题，把握细节，不要一味相信和依赖考场用书。
二、后期要充分安排好可安排的时间，制定合理的计划。
要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。每位同学都要认识到“疲劳战”是决不会提高复习效益的;同时，还要正确处理好教师课堂教学与他同学们自主复习间的时间比例关系。越临近中考，更宜同学们自己安排复习，查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。因此，要合理安排每一天复习内容。越具体越有事干。
三、复习资料不要滥用，回归教材
中考命题总体上仍重视基础。因此越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容做些研讨。现在的复习资料很多，质量也是参差不齐，建议复习资料严格筛选，决不能滥用。建议以中考考纲为基础，再辅以其他精选的资料，坚持举一反三，“以一当十”，即懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，这种现象非常不可取。
四、重视每次考试以及考过的试卷，查漏补缺
考试是升华知识能力的手段，同学们需要对试卷认真分析，或让老师帮助分析。通过细分析、细查漏，可使每个学生每科至少多得5分。考试时，要坚持“会做的题都做对”的原则。要根据中考考纲，排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行分析，分析自己掌握知识的薄弱环节，有重点地进行弥补、强化。
五、信心是走向成功的必备因素
中考比我们三次模拟考试中的任何一次都简单，只要我们树立信心，定能成功。往届我校有一位学生，三模考了500分左右，但是他信心满满，后来凭借考前一个月的冲刺，结果中考比三模多了100多分，让所有人都大为吃惊。可见，每位同学都要要树立信心，勇敢冲刺，因为结果是任何人都无法预知的。
总之，方法、动力、信心这三样是战胜中考的缺一不可的制胜法宝，希望每位同学都能凭借后期的努力，化合理利用剩余时间，在中考中考出佳绩，创造辉煌!
九年级月考成绩总结范文4随着国庆大幕的落下，初三的第一个月也已经向我们挥手告别，在这每天两点一线的紧张生活中一个月的时光已经悄悄流逝。作为一名即将中考的学生，初三的课业繁重是我所始料未及的。经过暑假比较艰苦的翻花训练，对于新的学期的开始有了很好的铺垫。
在新学期开学时也为分班的事情着急，就更加坚定了初三这一年提高成绩的决心。对于新的环境，新的老师，新的课程安排等等，经过这一个月的学习也已经逐渐适应。本次月考成绩相对于前两年也有了提高。更重要的是在老师们的指导下学会了知识更好的应用而且进一步养成了较好的学习习惯。
在这次月考中，取得了班级13名，年级18名，还算比较让自己满意的成绩(历史第二高)。语文，化学名次分别是8名，16名。数学，外语，物理分别是27名，57名，19名。对比之后发现，英语和数学是本次月考中主要给自己拉分的科目。我的英语水平在年级里也属于一般，就是学的不扎实，这次也是历史最低的78分，在英语方面首先要保证基础不扣分，同时提升阅读和完形，要背的东西多了，就更要在平时下功夫，基础才能不丢分。在数学方面，92分的成绩确实不能让自己满意。
究其原因，我觉得细节与知识的`结合还有漏洞，在以前没有养成良好的学习习惯，对概念的模糊，都在这份数学试卷中暴露了。还有就是思维没有充分发散，一道题半个小时也没想出来。压轴题上不去，细节还扣分，这样高不成低不就的学习是必须要摒弃的。
物理与数学相同，学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性，把知识点学透不能摸棱两个。只有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。并且要养成良好的学习习惯，细节绝不放松。语文和化学在这一个月要背的很多，虽然成绩都还不错，但都有可惜的分数。所以更要在学习完知识之后加紧复习和及时的总结相信都会有所提高。
在今后的学习生活中，仍然有一段很长的路要走，良好的学习习惯是成功的保障。我的目标就是在所有考试中不丢让自己觉得遗憾的分。学习而不思考，等于吃饭不消化，我相信对于学习中的问题，有了好的学习态度，在经过自己的思考和总结一定会提升自己的学习质量。
九年级月考成绩总结范文5这次考试我退了20名，年级164名，班级25名。上次总成绩是年级144名，我发现自己身上存在着许多问题，使成绩退步了。
1，是没有充分的把握时间，这是我退步的一个很大的原因，因为科目多，学习也紧张，各学科都会在自习课上留一些作业，当把作业写完的时候，自习课都快要下课了，所以自习课没有抓好时间去复习，到了考试前我有些科目还不熟。
2，在上课时没有认真地听，结果到复习的时候记起来很吃力，很费时间，是本来就少得的复习时间变的少之又少，卷上有很多老师讲过的题，因为上课没认真听，失去了很多不应该失掉的分，影响了总成绩。
所以，要充分的利用好复习时间，不要盲目的去看，要用心去记，上课认真听讲更重要，因为老师讲的都比较全面，比书上的知识要全面，复习起来也不会太吃力。
语文：93分，年级65名，是第一次考这么好的成绩，卷子上发现有许多得零分的题，是把这些题看的太浅了，没有更深的去理解。要多写一些语文题，多一些有价值的书，让自己积累更多知识。
数学：47分，年级187名，卷上的题太难了，还有自己做的题太少，要多做一些题。
英语：55分，年级189名，还是基础不好，背的语法也少，英语是最重要的学科。
我要把星期天的时间要来复习英语，从七年级，一点一点的复习。
物理：57分，年级142名，已达到了自己的目标，希望继续保持。
化学：37.5分，年级108名，书上的一些知识没有背熟，做的题也比较少，卷上的题有的都没有见过，要多做题，多背，不会的去问。
政治：43分，年级205名，应为复习时间少，政治都没有好好复习，老师也没有说什么知识重要，在哪盲目的复习，也不习惯新老师的教课方法，和八年级的政治老师教的方法截然不同。我想：我会慢慢地习惯的。
篇7
思路分析：
答案：距海近，降水较多（气候湿润）；沿海地区交通便利；地处东部沿海经济发达地区，市场广阔。
［抽取四位学生答案］
第一位：（1）位于沿海地区，降雨多。（2）海陆空交通便利。（3）位于京津地区，市场广阔。（4）技术水平高。（5）地势平坦，土壤肥沃。
第二位：（1）渤海湾地区光照充足，气候温和降水充足，多山地丘陵，利于苹果生长。（2）渤海湾的苹果临近东部沿海地区，有广阔的市场。（3）临近东部沿海地区交通便利，利于苹果的运输和销售。
第三位：（1）临海，有利于技术交流和出口。（2）灌溉水源充足，土壤肥沃。（3）无霜期短，气温较高，光热充足。（4）技术发达，有利于培育新品种。
第四位：（1）沿海地区地势低平，土壤肥沃（黄土高原土质疏松，肥力差）。（2）温带季风气候雨热同期，适合苹果生长。（3）靠近海港和交通线，便于商品贸易（黄土高原相对封闭）。
［学生答题存在的问题］
第一，地理位置定位不准。如渤海湾苹果优势区的地形，大部分学生认为是华北平原，地形平坦，土壤肥沃。
第二，不是写优势条件，而是自然因素和社会经济因素全写，学生认为写上总比不写强。
第三，没有对两区进一步深入比较分析。把共有因素作为优势条件。如温带季风气候等。
第四，用语嗦，不准确，废话较多，如写渤海湾地区，渤海湾的苹果。
第五，要点重复或漏答要点。如临海，有利于技术交流和出口，技术发达，有利于培育新品种。
第六，思维没有条理，想一点，写一点，如第一位⑤地势平坦，土壤肥沃。属于自然因素。
第七，不按采分点答题。如第一位有五点，第三位有四点。
［针对学生存在问题的解决措施］
第一，专题训练――图。通过地形图、气候图、城市图、交通图、等值线图等专项训练，培养学生读图定位的能力，让学生知道读图要细，定位要准，否则，一旦地理位置搞错，所有分析可能全错。如果学生将渤海湾苹果优势区的地形定位在山东丘陵和辽东丘陵就不会写出地形平坦、土壤肥沃的错误分析。
篇8
一、教学指导思想
高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。
二、教学要求
1.教师必备的教材和相关材料
全日制普通高级中学教科书地理必修一、二、三;全日制普通高级中学教科书地理选修;初中地理1~4册(人教版);《全日制普通高级中学地理教学大纲》;高中地理新课程标准;2020年、2020年、2020年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。
2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。
3.教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，同时为本校和全区的高三地理教学创出佳绩。
三、各阶段复习要求
全年度的高三复习分为四个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。
第一阶段：
时间安排：开学--第一学期期中
指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调基础知识的复习
教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理必修三相结合)、世界地理进行全面系统的复习。注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。
目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，用对比的方法复习世界区域地理的内容，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。
第二阶段：
时间安排：第一学期期中--第一学期期末
指导思想：在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。各校自命题的阶段检测以检测基础知识的落实为本阶段的目标。
教学任务：完成高中地理必修一和必修二前三个单元的复习。
目标要求：强调对基本原理、基本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测以检测基础知识和综合分析、解决问题的能力为目标。
第三阶段：
时间安排：开学—广州一模考试(3月7日)
指导思想：以自然、人文、专题复习的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类发展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。
教学任务：分为两部分，一部分是高中地理必修二后三个单元，一部分是专题复习。运用知识结构，在知识块的基础上进行知识间的横向联系。(第一轮复习结束)
目标要求：达到掌握知识的内在联系，具备结合实际进行自然、人文、区域特征的分析及综合分析问题的能力。初步适应高考。
第四阶段：
时间安排：某一模考试以后
指导思想：提升能力(二轮专题复习)，查漏补缺(三轮复习)
教学任务：检查知识和能力方面的漏洞，查漏补缺，进行答题训练。回归基础、回归课本，不要盲目的让学生做过多、过难的试题，要根据学生的层次水平精选练习题。认真做好每次的试卷分析。
教学任务：通过做各区县的模拟试题发现问题，针对查出的问题进行重点的突破和练习，不要再做大量的、重复的、已会的试题，巩固基础知识，完善基本原理、基本规律、基本方法和技能的掌握和运用，进行答题的强化训练，培养良好的应试心理素质，以良好的心理状态和充分的知识准备迎接高考。
高三地理开学教学工作计划(二)
一、学校、学生基本情况
学校从高一直至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补课，今次开学以来有可能根据学生的要求，周六开辅导课。学生目前是从7：20-18：05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息。就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41分(满分50分)，普通班平均分39分。由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。高二学期，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑期布置学生自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人。学生对已学的必修123基本遗忘殆尽。一个侧面说明，学生对基础知识掌握的较差、学生自主学习能力差。
二、可实现的目标
针对学生基础及其理解、接受能力，应以基础、主干知识教学为主。文化课考生，部分文化课考生高考分数目标为75%-85%，大部分考生为65%--75%;艺体生而言，地理得分锁定在65%--75%，艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9-12月都在专业课集训，真正文化课的复习应从2月开始，加之放假15天多，主要复习时间应在3、4、5月，时间特别紧，其他门课得分又难，文综锁定200分，地理分数应在70分左右。本学期在1月份才涉及艺体生回校开课的问题，当提前做好预案。
三、本学期复习的主要内容与检测
1.内容：本学期主要复习内容为2020.9.1-10.31完成区域地理的复习，重在读图、填图以及与高考有关知识点的复习，通过检测卷和月考来检测复习情况，强调看图、读图和填图能力提升，强化对相关知识的读背;2020.11.1-2020.1.16复习必修1、2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，调整复习进度、方法和模式。一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习。(必修3大致2.15-3.12四个星期完成，进行二模考试)
2.检测：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模拟考试。
四、自我再成长模式
1.基础教学与实践
(1)独立做《五年高考 三年模拟》、《世纪金榜一轮复习》以及《新题策》，结合课标和考试说明整理纸质备课笔记和PPT;
(2)制作PPT、微课视频，通过安徽基础教育云平台、优酷、qq群等进行网络推送，解决重难点，利于学生自主学习，特别是艺体生学习;
(3)继续结合时政材料开展“拓展讲堂”7分钟微课堂及网络视频教学，将其打造为自己的品牌教学;
(4)通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学和付费教学模式，实现利于自己学生，又服务更大范围学生的学习。实现可持续发展。
2.学习与研究
(1)读书、学习：目前订阅有两种杂志，分别是《中学地理教学参考》和《地理教学》，需要认真阅读学习。除此外，有关教育教学的专著也应花时间研读。大学课本、《地理学报》等书籍、杂志也是提升自己的途径。
(2)实践研究：根据自己的教育教学实践，开展相应课题的实践与研究，并得出相应结论。值得探索，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文而写论文。(此项也为职称做准备)
(3)课堂教学：课堂教学对于一线教师来说，是一场修炼!教师的生命力在于课堂，学生因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，学生必然学好本课。通过观看网络视频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成为一流的教育者。
五、实现目标的措施
1.充分备课，合理掌控教学速度、难度、广度，使教学不偏离学生的实际情况，并能取得最佳效果;
2.课堂40分钟，必须追求效率，同时开动学生的大脑，促进学生动手、动脑;
3.布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至学生能实现自我管理、自我复习;
4.全体学生通过考试进行成绩跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，比如读背书;
5.通过提问、测试等方式，发现问题、解决问题，及时促进学生学习和成长;
6.学生的健康成长和做人始终是第一位，因注重对学生成长的指导。
六、可预见的成果
1.教育教学更上一个台阶，对高考的理解和把握也比过去好;
2.课堂教学更加有效、精彩，教学研究落地并富有成效;
3.学生学习积极、状态良好，朝自己的高考分数目标迈进;
4.培养出一批能够运用地理思维思考问题、解决问题的人。
高三地理开学教学工作计划(三)
一、学生基本情况
通过综合分析我校2020届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一致认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势非常严峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平，搞好第一轮复习，提高地理教学实效性，特制订本学期高三教学工作计划。
二、指导思想
本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。
三、一轮复习应做好以下几方面工作
1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题
每位老师要认真钻研教材和考试说明，研究2007--2009年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。
2.抓好“双基”把握好教学导向
在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。
3、强化地理图表的学习
空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。
4、注重地理能力的培养
知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。
5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧
从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。
6、关注社会、关注时政热点和焦点
引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。
7、训练学生用学科术语规范答题
从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。
8.落实好每周的有效训练
篇9
2.学生的基础不扎实。一轮复习后，多数学生都存在着眼高手低的问题，听听老师的讲述，好像都已知道；看看课本内容，差不多似曾相识。加之学习的科目多，根本不去认真看书，基础知识还很薄弱：一些基本概念不清、基本规律和原理不明、基本区域地理特征和差异不熟等。
二、二轮复习的时间安排
大致安排如下：
1.3月份——进一步梳理知识结构并对学生进行应用指导，形成基本的地理素养。回归课本，提高归纳、由厚变薄；联系拓展，由薄变厚。
2.4月—5月上旬——专题讲座与能力提升。重组知识结构，专题深入、训练解题。
3.5月中旬——解题能力训练（分析学生的问题所在；解题思路的归纳与分析；新题的编写与训练）。进行解题方法的分类、归纳及分析；从审题到解题、从思路到语言表达进行全面的总结。
4.5月下旬——检测学生问题所在，针对性辅导。查漏补缺，结合纠错，消灭残留隐患。
三、二轮复习的方法。
1.知识的深化和提高
第二轮复习时除了要做适量的题目外，仍要重视对课本知识的复习。没有扎实的基本功，能力的建构只能是“空中楼阁”。但此时我们对课本的复习又不同于第一轮复习，如果说第一轮复习是“地毯式搜索”，第二轮复习重点应该是“重点突破”。第一轮复习是要面面俱到，不放过任何一个知识点；而第二轮复习中则是要抓主干知识，进行集中的能力训练。要做到这一点，首先要对课本知识进行条理化、系统化。
2.知识体系的重组和建构
在细化深化知识的基础之上还要将零散的知识编织成网，建构学生自己的知识体系。对于知识网络的建构可以从两个方面进行思考：一是对于高中系统地理知识。重点是注重知识之间的逻辑关系，并能将系统地理知识与区域地理知识有机融合。二是区域知识结构。区域是高考命题的载体，区域知识结构重点是抓住区域特征，应注重从区域的位置、地形、气候、资源、农业、工业、交通、人口等方面进行综合分析，特别是理清各地理要素间的内在逻辑关系，各要素是如何相互联系、相互制约、相互影响的。
3.答题方法的训练
在复习工作中要注重常见题型答题结构的归纳。如回答地理事物的形成原因，一般要从自然原因和人为原因两方面去思考，如荒漠化的形成原因；回答解决某种资源的措施一般从开源和节流两方面去思考，如解决华北缺水的问题；分析气候成因则从位置、大气环流、地形、洋流等方面去思考；分析某河流水力资源丰富的原因要从流量和落差两方面去思考。
篇10
2.课堂知识的学习
课前要预习。可采取跳读、重点阅读黑色加粗字体，整体掌握课堂将要学习的内容。
课堂紧跟教师思维。可积极回答相关问题，既提高思维应变能力，又驱赶睡意。此外，还需认真对待课堂习题。
遇到不会的知识点一定要认真听讲。如果听完后仍然不会，千万不要停滞于此，做上标记，然后继续听课，课后找老师解决。
重视课堂最后几分钟。根据经验，一般老师在一节课的尾声都是讲重点中的重点，一定要耐心听老师讲完。
3.学习笔记的记录
笔记主要记录以下内容：课堂上讲的例题；老师补充的知识点；自己不会的知识点；老师多次讲到但自己仍不能记住的知识点。
另外，对于笔记的记录，许多同学存在误区，把整节课的时间都用于抄板书，还有的胡子眉毛一把抓，以至于顾此失彼。最好的办法就是课堂上跳记、略记，课后完善补充。笔记的一大作用就是为考试服务，在考前一定要复习记录重难点，为考试做好准备。
4.地图的识记
地图在地理学习中有着举足轻重的地位，因此必须熟练掌握每一个可能成为考题的地图，对于地图的识记，只有多看多画，建议买大幅中国地图和世界地图贴于室内经常观看，反复记忆，最好对着自己看到的某个地方能联想到可能会出的题并作出解答。对个别地图可采取联想记忆、对比记忆的方法。另外，板块构造学说，地震、火山带的分布以及自然灾害带的分布等几幅图比较重要，需重点记忆。最好能经常用笔画一下，不求完整，具置正确即可。
5.纠错本的使用
纠错本中的错题要有价值。纠错本记录的应该是自己在平时的限时训练、周测、月考以及练习中不会做和做错的题，正确的纠错是将题目剪贴或摘抄到纠错本，然后重做此题，如果再次出现错误，应将错误原因写在旁边。纠错本并不是普通的错题集，而应使其变成一份经典的习题册，这就需要在排版上多下功夫，将同类型的习题归总到一起，比较分析，总结出规范的答题步骤和答题模式。切记，纠错本要多翻看、多重做、多总结！
6.重难点的理解
高中地理中地球运动是一大难点，对于地球运动知识，可能有些同学会很难理解，但是并不代表有关题目都很难。首先要有较强的积极心理暗示，不要看到题目就畏惧，在做这部分题的时候一定不能着急，理清思路（当然也要熟练掌握所有的计算公式和地理现象），如果实在不会，可以找几个有代表性的题找老师讲解，然后整理作为例题使用，多看即可。
篇11
一、反思教学
反思教学是教师从自己的实际教学活动出发，对自己的教学过程和教学效果进行反省式深入思考，发现、分析自己存在的问题并通过自我学习及教师之间的合作讨论，探求改进自己教学行为的途径和方法。
（一）发现问题
发现教学中的问题是反思研究的第一步。教师只有意识到自己教学中存在的问题，明白问题与新的教育思想观念的差距，才会不安于目前的教学状况，从而改进自己的实践。我们对地理课堂教学过程与教学效果进行反思时，发现有以下问题：
⑴学生活动表面化、思维虚假活泼
由于教师要求不明，随意性很大，其结果是学生不知如何学习，讨论不能深入，以简单的集体应答取代深入的个性思考。
⑵师生思维不同步
教师抢时间赶进度，教学设计时没有或很少考虑学生思维的时间和空间。因此教师讲解时，学生要么忙于作笔记而没有积极思维，要么参与了思维而没有作好笔记，思维明显不同步。
⑶教师包揽、满堂灌
教师忽视学生思维活动的周密设计与组织，缺乏对学生特别是基础薄弱学生的学法指导，使学生思维的目标与方法不明，导致学生参与的广度和深度极大的削弱，课堂上死气沉沉；另一方面，教师又担心学生不懂，不愿放手，最终由教师包揽。
⑷教师讲解不透彻
对有些问题，由于备课不充分，参考资料看得少，挖掘不够到位，讲解不全面、不透彻，概念模糊，学生似懂非懂，做题错误率较高。
⑸应对文科综合高考的能力不强
如何从地理、政治、历史三个角度去审视、综合分析某些问题的能力弱，因而缺乏指导学生进行综合的思路和体系，更谈不上能力的培养。
（二）反思学习
针对自己教学中的问题，经常性地进行反思、学习。主要形式有；备课组内集体商讨，吸收别人的经验，学习他人的先进成果，查阅参考资料，借鉴科研成果等。
（三）制定改进计划
在反思教学、研究的基础上，制定改进教学的工作计划。仍以地理课堂教学过程与教学效果的反思为例，可以制定以下改进计划：
针对问题⑴学生活动低效：注重问题情境的创设，以问题为中心设计教学，问题设计依据学生的最近发展区，富有层次性、启发性；小组活动时分组明确、任务明确、要求明确，提高分组活动的实效性；提倡个别或小组代表回答问题，减少集体作答。
针对问题⑵师生思维不同步：教学设计以有利于学生的学习为出发点，不忙于赶进度，疑点、难点讲深讲透，尽量多引导学生前后联系、整理知识，帮助学生建构知识；对学生不能兼顾作笔记和思考的现象，教师多给学生介绍学习地理的方法和作笔记的方法，加强学法指导，从而教会学生学习，培养、提高学生的地理学习能力。
针对问题⑶教师包揽：教师要转变观念、转换角色，用新课程的理念指导地理教学实践。相信学生、鼓励学生，给学生应有的时间和空间。指导学生分析、理解地理概念、地理原理，总结、归纳地理事象的时间和空间分布规律，学会判读各种类型的地图，学会综合分析问题的方法。因此，教师在教学模式上加以改进，由教师提出问题为主逐渐转为学生质疑、学生设计问题，学生由上课被动听讲转为自己动脑思考、动手作图和笔记、动口说自己的认识或想法。把学习的任务交还给学生，教师则加强个别或小组辅导，使全体学生都能积极、主动地参与课堂教学。
针对问题⑷讲解不透彻：教师多参阅相关复习资料，多角度考虑问题，做到备课充分。
针对问题⑸综合能力弱：认真学习、研究高考的考试说明。根据近两年的文科小综合考试情况和趋势看，首先应抓好地理学科内的综合复习和训练，其次再考虑学科间的综合复习。因此，教师应根据地理学科的特点重点进行科内知识综合复习，在与历史、政治学科有交叉时，可给学生提出复习建议或要求，让学生自己去思考、去综合；此外，教师多看看历史、政治资料，向有经验的教师或学校学习，增强自身的综合能力；还可以同政治、历史教师一起就某些材料设计综合问题，或给材料让学生从不同的角度去思考，以达到提高学生的综合能力的目的。
（三）进行反思调节
审视教学改进措施所产生的教学效果，可以通过课堂的气氛、学生的反应以及学生的作业等来分析自己教学行为的利弊得失，作再度反思，并在此基础上进一步完善改进措施。在平常的地理教学实践中，写教学后记就是比较可行的有效方法。可以记教学过程的某一环节，记改进的方法，或是对某一知识处理的不足或灵感…… 长期坚持按备课要求写教学后记非常有利于提高教师对知识、对教材的驾驭能力，提高教师的教学水平。
其实，在我们的地理课堂教学中存在着许多问题，有知识层面上的不足，有课堂教学效益低下的问题，有学生能力的内化问题，有学生主体的发展问题等等。知识层面的问题较容易解决，而新课程的理念和要求则需制定详细的计划，并通过不懈的努力才能达到目的。
二、访谈调查与听课观察
（一）访谈调查
学校往往通过对学生的问卷调查和座谈来了解教师平时教学行为的优点和不足，并反馈给教师，但这不是教师的主动行为。其实，教师在教学中存在的一些问题往往是长期形成的习惯性做法，很难自主发现，因此教师主动调查访谈很有必要。这也是建立民主、平等、和谐的师生关系，发展学生主体性的基础和前提。
2001年11月，我们对高三文科班学生进行问卷调查，并召集学生代表座谈，学生反映了以下意见：
①满堂灌，给他们思考的时间少；
②板书不清晰、板图不规范；
③讲课的语速、上课的节奏太快，来不及作笔记；
④对老师有畏惧感，害怕问问题。
⑤教师讲课面面俱到，重点不突出，针对性不强；
⑥教师重视知识讲解，但方法指导较少 … …
仔细想想，有些问题自己确实没有意识到，必须制定逐渐改进的计划，并经常有意识地提醒自己、有意识地克服（尤其是习惯性问题）。
（二）听课观察
他山之石，可以攻玉。通过听课，尤其是观摩优秀教师的公开课，可以学习他人的教学经验；可以反观自己，从而寻找教学中的差距，有时得到的是灵感与顿悟。 比如：教学语言组织中的停顿、轻重、缓急的把握技巧；宏观驾驭课堂的能力；如何解决疑难问题；课堂教学的灵活性处理……
三、案例研究
我们学校根据班级集体授课中学生较多、教师很难细致深入地了解学生在学习过程中的困惑与不解这一实际情况实施导师制：在班级授课基础上，地理教师是地理科学习困难的学生的导师。这为我们的行动研究提供了更好的条件，有利于从这些同学那里分析教学中普遍存在的问题，从而促进教师对自己的教学行为进行反思，继而改进教学。
案例：化解张力同学（高2002级1班）对地理学科学习的恐惧
（一）发现问题
高三年级每次学月考试后都要进行成绩统计和分析。高三一班学生张力总成绩连续两次第三名、一次第二名，数学学科优势突出，但地理学科常在中下水平。他的高考目标是重点大学，地理成绩低对他十分不利。他上课时非常认真，课间也问问题，这是为什么呢？
（二）分析问题
第三次月考后，他的地理单科成绩仍然低于全班平均水平，于是，在认真分析其三次成绩和各科表现的基础上，找他谈话。
师：你的其它学科成绩都不错，为何地理成绩总不理想？
生：我也不知道，你上课我能能听懂，就是考试考不好。
师：你是不是不太喜欢地理？
生：有点，我原来的地理就学得不好，本来想读理科，老师动员说英语和数学好，以后在文科的竞争力更大，地理只要你重视就可以学好。
师：的确，你只有重视才能学好。你这次的月考试卷我们作了分析，你的主观题得分低，而客观题部分还可以，是怎么回事？
生：做选择题时，基本上能排除两个选项，但剩下的两个选项就分不清了。做题时找不到感觉。
师：是否对地理有些恐惧呢？
生：过去不觉得，会考前努力几天就过了，但现在就不同了，每次成绩拿出来，大家都为我地理太差觉得可惜。高考越来越近了，我也很担心。
师：地理科成绩已经成了你是否能考得更好的瓶颈，你在课后花了多少时间？
生：除了上课外，花得很少。
师：为什么？
生：第二学月我每天都花一小时的时间去学地理，学得很辛苦，考试成绩却没有多大进步，加上比较喜欢数学和英语，因此，第三学月就把地理挤掉了。
通过谈话了解到，张力地理不好的原因主要有两点：一方面他存在恐惧感，认为地理不好学；另一方面，对地理学科不重视、不感兴趣，用的时间少，加之没有过成功的体验，找不到感觉，形成恶性循环。
（三）解决问题
1、制定对策与方案
针对张力在地理学习中的问题，制定以下的对策与方案：
第一步 让他主观上真正认识到要考上重点大学绝对不能严重偏科，要有危机感，改变学习的态度，努力学习。
第二步 帮助他找感觉，对地理有兴趣。
第三步 课堂上有意识地让他有较好的发挥，帮他考出一次好成绩，让他体验成功的喜悦，在地理学习中获得成就感，树立学习地理的自信。
第四步 作业当面批改，定时指导或答疑，进行实质性辅导。
2、实施方案
首先，进行辅导性对话。带着这样的目的和设想，教师更多地留意张力，设法接近并寻找与他闲聊的时机。
师：想过学好地理吗？
生：很想学好，但不知道怎么学习。
师：只要你主动积极，很快就会提高的。建立你先制定一个操作性强的学习计划和时间安排。力争每天上课把知识性问题解决，课后用10分钟左右时间整理笔记和思路，做20分钟的针对性练习，晚上睡觉前再回忆一遍，做到“天天清”；平常遇到问题就记在小本上，每周一、三、五晚自习第三节定时到办公室解答；完成作业后直接拿来当面批改；每周日用一小时时间对本周学习内容进行复习、小结，做到“周周清”；每月月考前再进行复习、考试后小结，做到“月月清”。这样你就能取得明显的进步。
生：我按老师的建议去做。
其次，帮助他增强学习地理的自信。给他提供一些难易适度的练习，让他体验地理练习的成功；上课多提他的问题，答对及时表扬、鼓励，答不上时多引导。
第三，加强辅导。每次批改作业时，对他的作业进行分析：哪些错误是过失性的，其原因是审题不清还是粗心大意？哪些是难免的？是知识问题还是解题技巧或方法问题？是知识不落实还是没理解？在定时辅导时就有针对性和目的性。
3、经常收集反馈信息。
多次辅导后，每次碰面时张力都主动打招呼问好，脸上也有了笑容，逐渐解决了恐惧和缺乏自信的问题。以后的每次考试中他都有不同程度的进步。在2002年参加全国文科综合考试中取得了240分的成绩，他被湖南大学经贸专业录取。
（四）反思与总结
篇12
古人云：故天降大任于是人也，必先若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行排乱所为。即将失败并不代表失败，即将成功并不代表成功，但这样的奋斗经历对我而言，是一生的财富
我的成绩在及格与不及格间挣扎，徘徊。眼看许多同学的成绩已经到达了接近满分的状态，一丝焦虑与恐惧为油然而生。担心同学们的嘲笑还有家长、老师对自己的态度。在这万难时刻，心中突然鼓声四起，血液加速升温，一种奋起直追，不当老大不罢休的念头蹦了出来。于是，便决定从现在开始的每一堂课尽自己最大努力去记住任何老师说过的话。当时正值三月初，气温只有几度，为了中考我放弃了在被窝里的美好时光，而用读书声与背书声取代了它。这样坚持了一星期后，发现成效不大，经过总结后，发现读的东西没有记住，
以后的三个星期中，每天早上一天背生物，一天背地理。月考时，我已经把所学的内容背得滚瓜烂熟，我怀着必胜信心走进考场，但出来的我，却是“躺”着的，生物29，地理32(50分满分)，我想破头顶也不明白，为什么会这样，差点崩溃。但无意间在老师办公室里，我意外听到了一位老师在对他的学生说要理解性记忆。这使我貌似顿开。
这时，离小中考的时间不多了，为了能更好的复习，我特意向老师和上一届的同学请教，他们的建议大致相同“保持温度”。我按照他们的建议，把我之前所用过的所有招术全都用上了，结果不言而喻。
篇13
1. 夯实并细化教学常规管理——备、教、批、考等教学工作的环节，尤其是集体备课环节，设立学科单周备课日，提高教学管理的质量、效益和档次。
2. 夯实并细化教、科研工作，尤其要改变教与学的方式，设立双周教研日，从而拉动科研的方向。
3.全面深入课堂，加强九年级平行推进的监控与管理。
4.改进八年级两级分化现象。
5.加强七年级学科的衔接和各班级均衡发展的管理。
6. 加强学籍和档案的规范、科学管理。
7. 科研工作和师资培训工作要加强计划性和有效性。
8. 加强新、老三室的利用率与规范管理。
三、重点工作及措施：
（一）、夯实并细化教学常规管理——备、教、批、考等教学工作的环节，尤其是集体备课环节，设立学科单周备课日，提高教学管理的质量、效益和档次。
1、加大上学期修订的有关《备、教、批、考等常规教学制度》的执行力度，将这些制度的执行落到实处。
2、夯实并加强集体备课的细化管理。
为了更好地发挥教师集体的智慧，促进教师业务水平提高，提高学校教学质量的整体水平。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。
本学期设立单周集体备课日，并对集体备课制定出相应的《集体备课制度》加以具体的约束和奖惩要求。集体备课日的具体设置为：
每月单周周二至周五为集体备课日，备课的时间为两节课。
周二下午是语文组，负责人为陈平、赵光荣。
周三下午是数学组，负责人为王永发主任。
周四下午是英语组，负责人是单丽华主任。
周五下午是理化生?，负责人是王霞主任。
周二上午政史地?，负责人是杨福荣主任。
周三上午是体音美?，负责人是姜秀敏主任。
上午的备课时间是三四节课，下午的备课时间是七八节课。
（二）、加强学科教学的阶段性和终结性的质量监控与分析。
1、各级教学管理人员本学期仍然要不断加强对课堂教学环节的监控与调研，与教师一道深入课堂，研究教学过程设计、实施、反思、效率的“分子”的提高策略，使课堂教学向着集约、创新、高效的轨道不断运转。
教学校长每学期听课不少于60节，教导主任听课不少于80节（含上课节数）。
2、为确保学生基础知识的掌握和学习能力等的提高。各年级主任要调动教研组长、年级组长参与教学管理的微观管理，把单元过关、章节检测工作落到实处。组织好月考工作。
七、八年级本学期搞好两次月考一次期末教学质量检测工作，九年级搞好3次月考工作。具体为：
七、八年级：第一次 9月26、27日；第二次11月14、15日。
九年级三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。
七八年级思品、历史、地理、生物同时纳入月考检测，为学生的进一步学习奠定可持续发展的基础。
教务处要组织好每次的检测工作，并做好相应的质量分析，总结经验，改善不足，促进提高。
（三）、突出抓好九年级毕业班的平行推进工作，加强课堂教学的监控力度，确保在11年的基础上有所提高，从而提升我校在河口片的办学声誉。具体措施如下：
1.加强课堂授课质量的监控。
主管教学领导和主管九年级领导在现今上级部门对延长课时时间来达到提高教学效果的严控情况下，我校应挖掘课堂教学潜力，加大深入九年级课堂教学的监控力度，与教师一道研究九年级课堂教学效率的提高问题。教学校长本学期九年级听、评课不少于30节；负责年部教学的主任听、评课不少于40节；教导主任听、评课不少于40节。
2.加强边缘生的潜力挖掘。
①树立边缘生的信心；②加强对边缘生的学法指导；③挖掘边缘生的非智力因素；④加强边缘生的个别辅导；⑤抓家校结合。总之挖掘各种潜力提高边缘生的成绩。
3.加练习题的精选控制。练习要有目的性、针对性、实效性。教师对习题要精心筛选或设计，力争同学科的练习题是学科教师共同协商的成果。
4.九年级本学期进行三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。
每次月考要及时进行质量分析与总结，为下段的教学提供经验和改进措施。
（四）、深入开展校本教研活动，不断深化片区联研活动。
本着“全面促进教师的专业成长，促进教学方法的改进，促进课堂教学效果的提升，促进教学质量的提高。”“四个促进”的原则，开展各级各类的的教研活动。在活动中，转变教与学的角色理念，深化我校“问题教学”的教学研究的进程，力图在各学科教学研究中，①做小做细学科教研主题；②做活做新教研模式。从而推进科研进程。 [1]
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本学期继续开展“追求过程体验，提高课堂效率”的主题教活动，活动的具体安排：
1.每月的双周周二为教研日，是各教研组通过课例研讨讲评交流和提升的时间，具体科目每月顺序排出来。
9月份是语文?和数学?的展示课，10月份是英语组和体音美组的展示课，11月份是理化生?的展示课，12月份是政史地?的展示课。
2.抓好各学科确立的课堂教学模式的实施工作。
本学期各教研组的老师要在教研组长的带领下积极实践本教研组确立的课堂教学模式，在实际的教学中实验、探讨、修正、完善。
3.为促进七年级新生在思维习惯、学习习惯等方面的迅速过度，9月初将召开一次小学与初中教育教学衔接专题研讨活动。在可能的情况下邀请河口小学参与研讨活动。
4.开展好片区教研活动。
拟在11月份中旬开展一次片区教研活动，初步拟定活动形式为“同上一节课”。
（五）加强科研阵地建设。
1.每月出一期《教学反思》和《精华日志》，将教师的教育教学经验、论文、教育故事等收集整理，作为我校宣传教改、科研的窗口。
2.组织各级各类的论文征集、评比活动，认真筛选，择优选送。希望老师们投身教科研实践，争取使论文等科研成果再上一个台阶，逐渐使教科研工作成为我校的一个特色。
3.以教师博客为平台，积极开展网络研修，走教师专业化道路，实现自我教育自我提升。
（六）、加强校本培训和上级培训的二级培训。
1.加强校本培训，制定学习日制度。
①两周一次对全体教师进行有关科研和教学知识的理论培训，提升全体教师的科研意识，认识到科研对实际教学所起的巨大作用，从而激发老师们积极投入到教育科研的研究当中，聘请专家或充分利用本校资源------有丰富经验的骨干老师进行专题讲座，开阔教师视野，丰富教师教科研思路。
②重视现代教育技术的应用，拓宽途径、优化教研手段。组织教师学习学科教学和信息技术与课程整合知识，积极开展网络教学研究活动，拓宽校本教研时空，为教师搭建释疑解惑、交流互动的平台，提高广大教师的信息素养，改变教师的学习、工作状态，提升学校的教研文化。
③观看国家和省级课堂教学光碟，从中领悟、学习、把握教学前沿教师的教学理念与教学方式。
2.加强上级培训的二级培训的力度。
外出学习的教师：①要写出外出培训的学习心得等；②要在外出培训的基础上进行二次培训，与大家一起共享学习成果。
其它工作是具体情况和上级主管部门通知另行安排。
(2) 第四册小学语文教学计划
学校体育卫生学年工作计划
2011年小学教学工作计划
2011年小学教研工作计划
中学部教学工作计划
五年级上册数学教学计划
