引论:我们为您整理了13篇人教版五年级上册范文,供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源,期望它们能够激发您的创作灵感,让您的文章更具深度。
篇1
但悲不见九州同。
王师北定中原日,
家祭无忘告乃翁。
1.“王师”
是指_______________________。
2.临终前诗人的遗憾是
________________________;诗人的遗愿是____________________________(用原句回答)
3.通过这首诗,我们可以知道作者是一个怎样的人?
________________________________________
参考答案:
1.朝廷的军队
篇2
美丽的
韩宇舟
这不,我家里的正式开放了。
瞧!早晨的,凉风吹过的时候,一颗颗小小的露珠从叶片上滚下来,像是在跳舞,花瓣一片挨着一片,好像在说悄悄话,给人清爽的感觉。
当一缕阳光照耀在上,它绽开了笑脸,慢慢地舒展开,好像伸了一个大懒腰。
晚上,又慢慢地小了,原来它是去“睡觉”了,在冷风中的它,不畏严寒。
满园的,红的像火,黄的像金,白的像雪,粉的像霞……在绿叶的衬托下,显得更加娇媚。整体看来,就像一块花地毯。那朵粉红色的昂首挺胸,豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起,既像一个小绒球,又像一个大家族围坐在一起商议什么事情。再瞧那儿,一簇簇堆在一起,在听秋风老师为她们讲故事呢!看她们一个个扬着脑袋,挺着胸脯,坐得端端正正的,大概都想得到秋风老师的表扬吧!美丽的散发出诱人的香味,每一个来我们家玩的人,都要弯下腰来闻一闻,仿佛吸足了氧气,站起来就觉得心旷神怡,走起路来显得那么精神。
爷爷曾这样写诗赞美秋菊: 秋菊能傲霜, 风霜重重恶。 本性能耐寒, 风霜其奈何。我们做人,就要像那样,不怕困难,知难而进,生命才会绽放出美丽的花朵。
彩笔头点睛: 小作者文笔流畅,通过三个段落(第二、三、四自然段),写出在不同时间里的不同形态,让的各种特点一一展现在我们眼前。结构上显得完整,条理清晰。
习作巧妙地运用了比喻、排比、拟人等多种修辞方法,细写的颜色、外形,使的形象更加诱人。
同时,在具体地描绘了的美丽后,加入自己的感悟,让景中有我,我心有景,使景情融为一体。所以,这是让写景类文章吸引人的点睛之笔。
篇3
“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”,一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、 用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上,通过丰富的数学实践活动,使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征,图形之间的关系及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
“统计与概率”部分,教材安排了第六单元“统计与可能性”,让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验,让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性,会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
“实践与综合应用”部分,教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题,然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利,感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、对教材的理解
1.本册教材的知识结构。
2.本册教材的编写体例。
本册教材每个单元都由“主题图―例题―做一做―课后练习”四部分组成,其中“主题图”突出数学与生活实际的联系,充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开,增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识,有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计,既注意教材的普遍适应性,又为学生提供了有差异发展的可能性。
3.本册教材的编写特点。
本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外,教材还突出了以下两个明显的特点。
(1)改进小数乘、除法计算的编排,体现计算教学改革的理念,培养学生的数学素养。
本册教材安排了小数乘、除法,这两部分的计算教学,知识容量大,具体的计算过程比较复杂,所以它们既是本册的教学重点内容,也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合,生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。
第一个问题:计算教学需要情景吗。
计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥,学生学习起来也比较抽象,不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合,这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象,但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题,学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景,很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的,而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景,很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景,计算式题才会焕发新的生命力,才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中,才会引发学生积极地思考,提出数学问题。
然而,计算教学的情景不是随便乱用,只有创设相当合适的教学情景,才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远,或者情景的数学价值不大,学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的,是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性,要符合学生的年龄特点。
第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。
在计算教学中,如何做到既体现算法多样化,又实现算法的优化,一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明,算法多样化不是教学追求的目的,它的实质是通过算法多样化这一教学策略,让学生充分利用已有的知识、经验和方法,在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流,寻求最简捷、最容易、最适合的算法,提高学生的数学思维水平,做到“多中选优,择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的,聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见,算法多样化和算法优化是一对矛盾,只有二者和谐统一,才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下,计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中,教师要注重引导学生去比较、评价,让学生掌握最基本的算法。
(2)改进简易方程的教学安排,加强了探索性和开放性,发展学生的数学思维能力。
本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化,但在具体内容的编排上有较大的变化,主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据,生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程,方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识,因而更易于理解,但是却不易于中学的教学衔接,到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故,教材引入了等式的基本性质,并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程,使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接,而且有利于学生逻辑思维能力的发展。
(3)调整简易方程单元的教学内容,突现利用等式基本性质解方程的优势。
本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程,因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。
三、对教学过程的实施建议
1.教学建议。
(1)学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结,并最好以文字的形式让学生加以记忆。
(2)充分利用好教材中“小精灵”等提示语。
(3)对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性,不要只顾及表面活动等而忽略了本质。
(4)重视与以往教材变化的地方,多用心思及时改变我们的教学。同时,对前几册本套教材的已学知识,学生掌握的情况要做到心中有数。
2.评价建议。
(1)注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时,要关注学生的参与程度,合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时,也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价,教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性,考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。
(2)恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能,给“学困生”二次答卷的机会,让他们充分感受成功的喜悦。
(3)重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程,并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。
(4)评价主体和方式要多样化。如:书面考试、口试、课堂观察、作业分析。
(5)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现,以定性描述为主。
3.课程资源的开发与利用。
(1)实践活动材料。如教学观察物体这一单元,教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计。
篇4
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
1.解释下列字词的意思。
几时休:_________________________
熏:_________________
醉:____________________
2.对画线诗句理解正确的一项是(
)
A这两句诗描写了杭州的美景和繁华,体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
B景物描写,体现出杭州的美丽。
C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘,表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。
3.用自己的话说一说整首诗的意思。
【参考答案】
1.几时才能停下。
吹。
篇5
《那达慕之歌》选自人教版五年级上册第三单元《快乐的节日》,这是一首描绘蒙古族节日的歌曲。
首先我以《美丽的草原我的家》为背景音乐进行导入,在优美的歌声中,带领同学们走进美丽的内蒙古草原,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
随后在教学中,我利用那达慕盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点,通过对“那达慕”节日里 “****”“射箭”“摔跤”“万人齐声欢呼”的场面的介绍,启发学生来理解、体会乐曲的情绪节奏,并从中发现美感与乐趣,调动学生兴趣,使课堂气氛逐渐活跃起来。
最后是本曲教学设置的音乐创编活动“为歌曲的结束句设置不同的力度”,请学生以小组为单位进行分组讨论。在活动中,让他们自由讨论,亲自尝试和感受,充分发挥他们的主体性。在音乐实践活动中,使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面,享受学的愉悦,受到情感的陶冶。
不足之处,歌曲教学画面感不强,教学准备单一,应该在教具和教学手段上加以补充。
篇6
),如果掷120次,大约有(
)次点数为1的面朝上。
2、盒子里有形状、大小完全相同的8个球,其中3个是红色,5个是黄色。从中任意摸一次,摸红球的可能性是(
),摸到黄球的可能性是(
)。
3、一组数据8,12,6,24,13的中位数是(
),如果再增加一个数据20,这组数据的中位数是(
)。
二、判断。(6分)
1、在装有3个红球和8个蓝球的盒子里,摸出黄球的可能性是0
。(
)
2、比较两个小组的语文成绩时,应该用中位数。(
)
3、用转盘来决定游戏的规则是公平的。(
)
三、观察下面的3个正方体,选择正确的答案填在括号里。(9分)
6
1
3
红色
3
5
绿色
3
2
蓝色
3
3
六个面分别写上
两个面写1,两个
一个面写1,两个面写2,
1、2、3、4、5、6
面写2,两个面写3
.
三个面写3.
1、抛(
)的正方体,落下后每个数朝上的可能性都是。
A、红色
B、绿色
C、蓝色
2、抛(
)的正方体,落下后每个数朝上的可能是都是。
A、红色
B、绿色
C、蓝色
3、抛蓝色正方体,落下后数字“3”朝上的可能性是(
)。
A、
B、
C、
四、从口袋里摸球,摸到白球的可能性是多少?连一连。(9分)(
为红球,
为白球)
五、解决问题。(64分)
1、小明有一串钥匙,其中只有一把钥匙能打开房门。任选一把能打开房门的可能性是多少?(12分)
2、两名同学玩乒乓球,用下面哪种方法决定谁先发球是公平的?(12分)
①抛硬币,正面朝上甲先发球,反面朝上乙先发球。
②在装有2个红球、3个黄球的袋子里摸球,摸到红球甲先发球,摸到黄球乙先发球。
③掷骰子,点数大于3甲先发球,小于3乙先发球。
公平的方法是:(
)
3、小芳和晓东两人玩跳棋,他们用摸球来决定谁先走。(12分)(
为红球,
为白球)
(1)在每个口袋里摸到红球的可能性各是多少?摸到白球呢?
(2)用哪个口袋摸球公平?为什么?
篇7
成绩:________
小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
一、选择题
(共7题;共16分)
1.
(2分)
(2019五上·龙华期末)
淘气和笑笑做摸球游戏,每次从袋子里任意摸出一个球,然后放回摇匀。每人摸了30次,记录如下:
红球
蓝球
黄球
淘气
19
10
1
笑笑
18
20
袋子里各种颜色球的数量,下面不可能的情况是(
)。
A
.
红球19个,蓝球10个,黄球1个
B
.
红球18个,蓝球12个,黄球0个
C
.
红球18个,蓝球10个,黄球2个
D
.
红球20个,蓝球10个,黄球2个
2.
(2分)
我能选得准.
下列事件发生的可能性是0的是(
)
A
.
郑叔叔买一张彩票中奖了
B
.
明天早上太阳从东方升起
C
.
2009年2月有29天
D
.
下次小红考试得100分
3.
(2分)
(2019三上·宜昌期末)
盒子里有18个红球,12个白球,摸到(
)的可能性大。
A
.
白球
B
.
红球
C
.
一样大
4.
(2分)
(2019五上·卢龙期末)
欢欢和乐乐用1、2、3、4、5这五张数字卡片玩游戏,他们商定如果抽到单数乐乐赢,抽到双数欢欢赢,你认为这个游戏公平吗?(
)
A
.
公平
B
.
不公平
C
.
不能确定
5.
(2分)
(2018五上·蕲春期中)
如果同学们不假思索的就判断一道四个选项的选择题,则(
)
A
.
选错的可能性大
B
.
选对的可能性大
C
.
选对,选错的可能性一样大
6.
(2分)
(2019五上·通榆期中)
明天气温(
)下降。
A
.
一定
B
.
不可能
C
.
可能
7.
(4分)
从布袋里摸球,每次摸出一个后又放回,然后摇均匀继续摸,一共摸了30次,其中摸出黄球18次,摸出红球10次,摸出蓝球2次。再摸出一个球,是(
)球的可能性大。
A
.
红
B
.
黄
C
.
蓝
二、判断题
(共5题;共10分)
8.
(2分)
抛瓶盖时,盖面朝上和盖面朝下出现的可能性各为
。(
)
9.
(2分)
抛一元硬币,可能正面向上。
10.
(2分)
(2019五上·商丘期中)
转动下面的转盘,指针停在数字“1”区域的可能性大。(
)
11.
(2分)
(2018五上·东莞期中)
在盒子中放8个红球和2个白球,任意摸1个,摸到白球的可能性小。
12.
(2分)
两个小朋友玩游戏,掷骰子决定输赢。小芳说:“朝上的一面是2的倍数我赢。”小雨说:“是3的倍数我赢。”这个游戏规则是公平的。(
)
三、填空题
(共4题;共10分)
13.
(2分)
掷一枚骰子,单数朝上的可能性是
________,双数朝上的可能性是
________。
14.
(2分)
盒子里有除颜色外完全相同的1个白球,2个黑球,任意摸一个球,摸到________的可能性大。如果再放入3个黄球和5个红球,摸到________的可能性大。
A、白球
B、黑球 C、黄球 D、红球
15.
(5分)
从下面箱中任意摸出1个球,可能出现的结果是________;任意摸出2个球,可能出现的结果是________。
16.
(1分)
小林和小东同时各掷一个骰子.
(1)
朝上的两个数的和是2的可能性是________.
(2)
朝上的两个数的和是12的可能性是________.
(3)
朝上的两个数的和是4的可能性是________.
(4)
朝上的两个数的和不是7的可能性是________.
(5)
朝上的两个数的和是2的整数倍的可能性是________.
(6)
朝上的两个数的和是5小林赢,朝上的两个数的和是8小东赢,谁赢的可能性大?________
四、解答题
(共2题;共25分)
17.
(10分)
(2019六上·宁津期中)
涂一涂。
18.
(15分)
(1)
口袋里有2个红球和2个乒乓球。从中拿出2个球,可能的结果有几种?请你列出来。
(2)
上述各种结果发生的可能性一样吗?如果不一样,哪种结果的可能性较大?
参考答案
一、选择题
(共7题;共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、判断题
(共5题;共10分)
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
三、填空题
(共4题;共10分)
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
16-2、
16-3、
16-4、
16-5、
16-6、
四、解答题
(共2题;共25分)
篇8
(二)在空间与图形方面,安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上,探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
(三)在统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。
(四)在用数学解决问题方面, 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,通过观察、猜测、实验、推理等活动,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探索活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养数学意识和实践能力。
二、教学重点
小数乘法、除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
三、教学难点
理解小数乘、除法的算理,理解用字母表示数的意义,理解用字母表示数的公式,理解方程的意义及等式的基本性质,根据题意分析数量间的相等关系,理解多边行面积公式的推导过程。
四、教学目标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数,表示常见的数量关系,初步理解方程的含义,会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,会计算它们的面积。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、理解中位数的意义,会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平,会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测,进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识,争做环保小卫士,向周边的居民宣传有关禁毒知识,做禁毒宣传的小能手。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
篇9
每当我读书看报时,看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象,每个字都具有独特的意义。
大家看“柜”字:左边有一个“木”,表示柜子是木料做的;右边是个“巨”,中间有个“口”,大家看像不像抽屉?“柜”字是会意字,还有许多类似的会意字,如:闻。“闻”是听到消息或听到事情的意思,闻中间的“耳”是听的意思,所以“闻”字是会意字。“落”是形声字:上面是草字头,下面是“洛”字,“洛”与“落”读音相同,“落”就是形声字。和“落”一个类型是“草”字:“草”字上面是草字头,表示草属于植物,而下面的“早”字跟“草”字读音相似,表明“草”字属于形声字。
汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口“品”,两人“从”,三人“众”,三石“磊”……这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现,形成了另外一个字。还有其他有窍门的字,如:弓长“张”,干勾“于”,言吾“语”等等。汉字不光神奇有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!汉字在4000多年的历史中,字体发生了很大变化,每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前,人们只是画图表达自己的意思,现在人们使用了正规的汉字——楷书。表达意思更加方便了,而且,写汉字比画图要简单得多。
中华汉字,生动形象,我爱汉字!
篇10
学期第14周,我们班举行了一次综合性学习,活动的主题是:遨游汉字王国。活动分成两个阶段,一是有趣的汉字,二是我爱你,汉字。
经过这次活动,我对汉字的见识有了很大的增长,比如:我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间,是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外,我对汉字的内容也有了很大的爱好,例如:谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。
在我眼里,汉字不是僵硬的符号。我认为,每一个汉字都有一段故事,都是一幅画,并且都存在着一段历史。学习汉字,就是在走近中华民族源远流长的历史,在触摸两千多年前那跳动的脉搏。
并且,我觉得汉字不可被世人抛弃,因为有些人觉得:现在的社会已经进入科技化,只要用电脑,无论要什么字,都能打出来,不须用到汉字,所以也不必花大力气去学习汉字,汉字已经落后了。而我认为:汉字是人类从古代流传至今的无价之宝,是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字,就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。
通过汉字,我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云,明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里,我要对大家说:“我们要热爱汉字,让汉字继续流传下去,而不能让汉字失传。所以,我们要好好学习,让汉字创下更好的记录!”
篇11
我喜欢在空余时间翻阅《新华字典》、《汉语词典》,学到了以前从未在课堂上学过的词汇,同时也发现了一些有趣的汉字。
一次,我拿字典检字时,偶然发现“呵”字竟然有着6种读音,分别是ā、á、ǎ、à、a、he,“呵”在不同的语言环境下有着不同的读法。以前我遇到的多音字大多是双胞胎,而“呵”却有6种读音,真是太奇妙了!我又寻根问底,找到了它们的意思:ā是叹词,表示赞叹、惊奇;á表示追问,也是叹词;ǎ表示疑惑;à表示应诺、醒悟;a(轻声)是副词,在句末,表示吩咐、催促;he表示怒斥,也有惊讶的意思。
另一次,我在预习课文时,用部首检字法查“成”字,发现下面还有“戊”、“戌”、“戍”字与它十分相似,只有一笔之差,仿佛孪生兄弟一般。为了更好地分辨这几个字,我又查阅了每个字的意思:“戊”发音wù,是地支的第五位,生活中也常表示第五个或第五件;“戌”发音xū,是天干的十一位;“戍”发音shù,意思是军队防卫,如:卫戍、戍边等。
汉字真是太奇妙,太有趣了。我希望我能更多地发现这些有趣的汉字。
篇12
今天,我们开展了一个汉字活动,使我们知道了汉字的起源、汉字的有趣。
首先,是猜字迷活动,组长是刘琛,说了一段开头语后,组员开始给我们猜了。江彦说:“两个人是地主。”我们沉思了半天,我突然想:两个人,不就是双人旁吗?再一个地主的主,就是“往”了。我猜了出来。刘许薇给我们猜了两个字谜,一个是“阎罗王”,同学们想了半天,汤铭华说是“闰”,可不是那个字,刘许薇提示了一下:“阎罗王是干什么的?”张聪猜是“鬼”字,可也不是。最终,我们败了下来,老师叫刘许薇把答案说出来,是“瑰”字,因为阎罗王吗,就是“王”,又因为是鬼,再加一“鬼”就是了。这个猜字谜活动让我们感受到了猜汉字的乐趣。
下面一个是猜歇后语,组长安美晨,上来的人有十几个,阵容最强大,让我们羡慕不已。王雅青说了一个“郑家的姑娘给何家,”让我们说下面的,同学们互相望,不知如何猜,最后,还是王雅青把答案告诉了我们,是郑家姑娘给何家---正合适(郑何氏)。”龙腾宇写了一个“龙门石窟”,不知哪个同学猜了出来,原来是“老实(石)人。”陈嘉诚写了一个“唐僧的书”,我一下子猜了出来:是一本真(正)经。”知道我怎么猜出来的吗?我是在老师网站里找到的,那里的“书香文摘”里,有很多歇后语,我抄了几个,其中就有那句。
“哈哈哈!”听了我的讲述,你一定觉得很有趣吧,你们也开展一个猜汉活动吧!
篇13
时间如流水。一眨眼,20年过去了。我已27岁了,在一家电影院拍电影,做了个明星。
我已经20年没有回故乡了,所以我在今天——7月7日回乡探亲。
在当天晚上,我踏上了回家的路程。列车员一个一个地报着每个地方的名字。我知道离故乡不远了。在7月8日凌晨我终于到达家乡了。
一早,我特地去故乡的一座小山,去的路上我简直不敢相信自己的眼睛:坑坑洼洼的小路已经变成了石油马路,一直伸向了远方。路边的杂草不知什么时候被拔光了,种上了鲜艳的花朵,蔷薇,月季……不断地吐露着芬芳。向远处看,油油的稻田上飞着白鹭,真可谓是“漠漠水田飞白鹭”啊!走着走着,终于抵达了山底下抬头往上看,在山腰上长着一种小花,花朵很小,呈白色,中间有7根淡紫色的花芯。因为它是兰花的形壮,所以我把它命名为白兰花。山下的小湖已经从浑浊变得清澈见底了。我又向房子望去,只见以前矮矮的小房子已经拆掉了,代之而起的是一懂懂红瓦房,显得那么富丽堂皇……
20年后的故乡犹如插上了一双翅膀,飞黄腾达……