引论：我们为您整理了13篇c语言论文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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感谢我的朋友Louis，Dick，Iris，Tracy，Sawyer，Joe，Jason，IceBear，以及更多我无法逐一列出名字的朋友，他们给了我无数的关心和鼓励，也让我的研究生生活充满了温暖和欢乐。我非常珍视和他们的友谊！
感觉计算机学院研028班的我的同学，感谢他们在学习和生活上给予我的帮助。
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2.1C语言的特有函数在计算机软件编程中，每一个函数都具有一定的功能，而在C语言编程过程中，需要应用一些特有函数。对于函数而言，函数名对函数功能进行反映，因此，在定义函数的过程中，程序员需要定义函数名字、参数名、返回值类型等。同时，由于在编程过程中，C编译系统提供库函数，且该系统首先定义好了这些函数，因此在调用程序时，程序员通过#include指令”，在所有文件中引入相关的头文件，从而便可实现程序调用。例如，在运用程序时，当应用到sqrt函数时，头文件中必须包含#include“string.h”，以此确保程序的正常运行。
2.2指针的灵活运用在软件编程中，指针的使用极为重要，赋值的实现需要指针的控制，从而建立变量关系，且编程的难度与指针运用的大小密切相关。因此，在复杂编程工作的完成中，程序员需要熟练运用指针，明确指针使用的作用，进行编程。指针是特殊类型变量的一种，可帮助程序员解决程序设计中遇到的问题，其具有指针名、值、指针类型3要素。在编程过程中，使用者需要对指针类型、指针名进行合理、科学定义，对其赋值，从而对指针、变量进行区分。同时，在指针调用过程中，利用C语言的特有函数科学、准确定义函数，并按照算法编程的方式，利用流程图表达算法内容。此外，在函数编程过程中，程序员具体设置函数的名字、参数名、返回值类型，设置好指令，且在C语言设置过程中，具体确定文件知识、位运算，确保其满足程序中的具体要求，明确二进制的对象。对于文件中包含的程序文件、数据文件，应将它们之间的步骤设置好，从而为数据查找提供方便。
2.3位运算及算法技巧在计算机高级语言的运算方法中，C语言的重要特点是位运算。位运算的对象是二进制，具有唯一性、独特性，是计算机软件编程、程序运行的基础，其根据相关程序要求的进行符合要求的运算。同时，运算、程序运行过程中，程序文件必不可少，在编程中，程序设计员需要在文件中存储程序，方便数据查找，提高运行效率。此外，在程序设计中，程序的灵魂是算法，算法技巧的掌握对程序设计极为关键。算法可用自然语言、流程图表述，而在用流程图表示算法时，要求程序员对流程图符号进行熟练掌握，并具备牢固的数学知识，提高编程效率。
3计算机软件编程中C语言、汇编语言的结合
3.1汇编语言的嵌入方法随着科学技术的快速发展，计算机软件不断更新，而C语言、汇编语言两种语言的混合编程是计算机软件开发中常使用的方式，以此提高计算机编程、程序开发效率，实现难度较高的编程任务。在具体编程中，在C语言程序中嵌入汇编语言，在寄存器的存储、转换作用下是实现汇编语言的运行。例如，如果在C语言源程序中嵌入一组汇编语句，就需要用大括号扩充嵌入程序，进而添加“asm”，且需要在asm前面放入指令代码，并用分隔符“：”区分正常的C语言、汇编语言。其中，嵌入语言以大括号来表示，通过该形式的编程对编程的过程进行简化。当汇编程序嵌入后，程序员定义程序，根据C语言指出函数，定义函数，并对不同的函数进行区分，根据不同模块的使用特点，对目标文件进行分析，提高编程的可靠性。
3.2链接C语言、汇编语言在C语言、汇编语言程序编写中，需要独立设置编译目标代码，然后实现链接。由于C语言、汇编语言程序能够相互调用，且多个功能模块共同组成一个任务，合适的语言独立编程功能模块。因此，在编程中，程序员应根据每个模块特点，设置编程，形成目标文件，使其成为可执行文件。同时，在C语言编程过程中，汇编程序需要调用函数、定义变量，这样，程序员就需要对寄存器的使用、参数传递、子程序的返回值、变量及函数调用、存储模式等问题进行考虑，特别需要注意参数传递问题。在编程中，根据堆栈汇编程序传递参数，并按照参数传递原则进行程序编程。例如，在Voidaa(char*p,inti)函数中，利用汇编语言编写该函数，在系统调用在小内存模式下进行，写为aa(&q,n)。而在系统运行中，在堆栈中压入n，并为了实现对存储数据的存取，传递参数。此外，由于C语言程序、调用的子程序的编程使用的是同一个堆栈，这样，就会产生pushbppopbp、sp两个执行指令，设置这两个指令，为执行过程的使用提供方便。
3.3C语言、汇编语言混合编程实验分析在混合软件具体编程中，一般情况下，在5个数中比较程序功能，从而对最小数值进行确定。由于汇编的子程序、主程序共同组成了所编程序，运用C语言编写主程序，利用汇编语言编写子程序，而最小数值通过主程序的调用得到确定。在编程中，用min.c*表示主程序，用qiumin.asm表示子程序，C语言、汇编语言结合，软件之间进行交流，从而使程序运行速度得以提高。在程序运行中，需要具体编程程序设计过程中的内存模式、寄存器分配等，确保程序设计语言的相互协同，使外部接口处于正常使用状况，为编程中的外部调用功能的实现提供保障。
4C语言多项式除法的程序设计
4.1设计流程在软件编程中利用C语言，对计算机软件的实用性进行探索。在C语言多项式除法的程序设计中，实验设计的建立依据循环冗余的结构进行，设置循环冗余验码编制软件程序。在此过程中，程序员需先对函数名称进行定义，了解函数，对函数的初始位置进行确定，进而建立数据库。此后，在C语言的基础上，程序员编程、计算函数，并在此过程中，一个冗余余数在系统中自动生成，在remainder文件中存储余数，确定程序的起始文件。最后，根据系统运行的结果，结合软件需求，程序员科学分析计算机软件实验，此时，如果计算结果能够满足软件运行需求，则说明软性运行正常。如果计算结果不能够满足软件运行需求，则需要程序员仔细检查软件编程过程，发现问题，解决问题。在C语言基础上，对软件编程实验流程进行设计，简化编程过程，提高实验结果的准确性。
4.2程序应用很多领域的发展过程都需要运用到C语言多项式除法程序的编程，该编程使软件应用的实际价值得到最大程度的发挥，并拓宽了混合语言在多项式除法的应用范围。在C语言、编程语言混合语言的使用中，程序员应及时定义函数，通过函数名对函数性质进行准确体现，获取准确的余数结果，确保计算机软性系统高效运行。
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计算机支持的协作学习(CSCL)虽只有二十多年的历史，但却已经发展成为教育技术学与学习科学重要的分支领域。在过去的二十多年里，国外CSCL研究领域理论演进的路径是什么?目前研究的前沿问题有哪些?研究的热点问题又有哪些?本文借助知识可视化理论与方法，试图对上述问题进行研究，以期为国内教育技术研究者更全面地把握CSCL提供参考。一研究方法与数据来源
在知识可视化研究领域，图书情报学科将信息可视化技术与科学计量学有机结合起来，成为当今知识可视化研究的重要分支。这方面国际上公认走在最前沿的是美国德雷克塞尔大学陈超美教授。本研究采用陈超美开发的知识可视化分析软件Citespace II，应用其绘制CSCL知识图谱，提取关键节点文献，并运用其“突现词”探测与“主题词”聚类功能分析国外CSCL研究前沿与热点问题。
学术期刊与国际会议论文可以视为研究领域主要的知识载体。本研究以Web of Science(WOS)数据库(包括：SCI-EXPANDED，SSCI，A&HCI，CPCI-S，CPCI-SSH)为数据源，以“Computer-Supported Collaborative Learning”OR“CSCL”为主题进行检索，学科范围限定在“EDUCATION&EDUCATIONAL RESEARCH”、“PSYCHOLOGY”、“COMPUTER SCIENCE”等相关学科，检索时间为“所有年份”，共命中以CSCL为主题的804条来源文献，18978条有效引文数据。来源文献包括：作者、标题、来源出版物、摘要、参考文献字段。
将上述数据导入Citespaee，并进行相关参数设置。在WOS数据库中检索到最早的CSCL论文为1991年，所以在Citespace分析中，我们设置“Time Slicing”为“1991-2010”，时间分区为“2”年一个分区。在语词来源“Term Source”选择“Title”、“Abstract”、“Descriptors”和“Identifiers”。在节点类型“Node Types”中选择“Cited Reference”，三个值引文数量(c)、共被引频次(CC)、共被引系数(CCV)分别设定为(2．3．15)、(3．3．20)、(513．20)。二 CSCL理论的演进
“共引网络图谱中的关键节点是图谱中连接两个以上不同聚类，且中心度和被引频次相对较高的节点。这些节点可能成为网络中由一个时段向另一个时段过渡的关键点。”在Citespace分析中，一般以“中心度”来作为节点在网络图谱中连接作用大小的度量。在文献共引网络谱图中，中心度大的节点文献往往被视为具有在领域知识发展过程中起到知识“拐点”作用的关键文献。通过梳理分析某知识领域的关键节点文献的演进，在某种程度上可以代表该知识领域核心理论的演进路线。
Citespace可以显示聚类视图(Cluster-View)和时区视图(Time-Zone View)两种不同的视图方式。时区视图可以显示出共引网络中节点随时间变化的结构关系。依照上述设置，运行Citespace，绘制出CSCL研究领域文献共引网络图谱的时区视图(图1)，提取出中心度大于0.1的7篇关键节点文献(表1)。
综合图1与表1，按时间顺序我们可以梳理CSCL理论进的路径，大致可以分为三阶段。
酝酿期(上世纪九十年代初)：情境学习、社会共享认知等理论的提出为CSCL的酝酿发展奠定了理论基础。
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C语言是一种通用性计算机程序设计语言。它兼有汇编语言和高级语言的双重优点，运用它既能编写操作系统软件，又能开发各个领域的应用软件。C语言的实用性使之成为编程的首选语言。学好了C语言，再进一步深造C++／VC++，JAVA等言语，就有了坚实的基础。但目前很多学生在学习《C语言程序设计》后，感觉读程序还凑合，编程则“难于上青天”部分学生甚至毫无编程想法，仅仅是为应付考试而死记硬背，完全背离了高职教育的初衷。因此，如何在C语言教学中启发并训练学生的编程思维，是每个教师应深思的问理。以下是笔者在C语言教学中的一些看法，愿和同行探讨。
二、上好第一堂课
如何上好第一堂《C语言程序设计》课是至关重要的。因为学生都是初次接触C语言，C语言对他们来说是神秘的，“兴趣永远是最好的老师”，有了兴趣他们才会积极主动地去学习，所以第一堂课的成功与否直接关系到学生能否对这门课产生兴趣，所以我觉得第一堂课应为“趣味C语言导学课”。
(一)程序结果展示，激发兴趣
要激发学生的兴趣。首先要让大家知道C语言的强大功能，利用它我们能编写各种软件，通过幻灯片向学生展示各种结果画面，例如从50年代玩的摇杆游戏到如今的电脑游戏。相信这时有些学生已经有些“蠢蠢欲动”了。恨不得立刻学好C语言。
(二)强调C语言的重要性
C语言是学生今后学好后继课程的基础，比如数据结构。C++，JAVA等。虽然程序设计语言更新很快，但如果真正掌握精了程序设计思想，具备了真正解决实际问题的能力。语言再更新可程序设计的本质不会变。
(三)传授C语言的学习方法
C语言是一门实践性课程，要理论结合实践，加强学生的动手能力，解决问题的能力，在学习方法上给以学生指导，告诉学生如何自学，如何听课，如何动手实践，明确一点：“C语言不是看会的，也不是听会的，而是亲自动手实践练会的”，强调实践的重要性。
(四)认识C语言的编译环境。
在visualstudio2005环境下，举出几个简单的小程序演示给他们看，并逐一讲解，引导学生自己去发现程序中存在的缺陷以及改进的方式。熟悉C语言源程序到可执行文件的整个操作流程。让他们仿照所列举的几个程序模仿着编一个小程序。
三、C语言教学方法
(一)抽象思维到形象思维的转化
让学习过程变得轻松有趣是激发学生兴趣的关键所在，C语言本身是一门极其抽象难懂的学科，把抽象的问题形象化，使本来枯燥无味的C语言变得魅力无限，符合学生的认知规律，可以收到良好的效果。
(二)采用问题启发式授课，激发自主学习
针对C语言概念多，语法繁的现状，采用问题启发式教学可以将难理解、难记忆的概念和规则变成一系列时而醒目、时而深奥的问题呈现在课堂教学中，这样就能把学生的注意力集中起来，学习积极性调动起来，达到师生互动的效果，教师自问自答为主，有问有答，互问互答，改变单调死板、照本宣科的牧师讲法。这种启发式、讨论式、交流式的教法，不仅改变原来的灌输式，而且增强了学生自主学习的能力。
(三)“引申法”“框架法”和“求异法”相结合
所谓“引申法”是指是结合已经解决的问题，因势利导，引导学生在此基础上解决相关联的问题。“引申法”可以培养学生在程序设计方面的发散思维。提高程序设计中的应变能力。问题是活的，但程序是有章可循的。最终使学生明白，语法是有限的，可解决的问题是无限的。只有在分析实际向题的基础上，以清晰的思路去设计算法，才能举一反三，以不变应万变。
“框架法”可培养学生的全局思维和算法的整体设计能力。具体体现在两方面：一是在学生有了一点编程基础后要利用伪代码或流程图，从算法设计的角度讲解编程思路，而不应拘泥于语法细节，不分主次、逐条语句的讲解代码。通过此框架，可使初学者对函数设计的关键问题有清晰的认识，利于从统筹全局的角度去考虑问题，体现了程序设计逐步求精的思路。这样可以层次分明，突出算法设计的关键，利于培养学生的编程思路。二是在学习重点章函数时，由于新的算法已很少，主要是学习用函数调用的方法来重新编制以前所熟悉的程序，那么我们可以把着眼点放在函数的设计框架上，体现参数设计、返回值设计等关键问题，而无需细讲函数体的实现细节。
“求异法”：一个固定的问题。解决的方法可能不唯一，如果能启发学生多角度、多侧面去寻求解决问题的办法，则可激发学生思考的积极性，提高其学习兴致。在C语言中一题多解的情况有很多，有意识地引导新思路，鼓励新方法，以培养学生在编程中的求异思维，而不是死记硬背，墨守成规。超级秘书网
(四)理论教学与学生实践相结合，提高程序调试能力
对程序设计课来说，理论学习和上机要两手抓，两手都要抓硬。实验课不能流于形式，让学生照抄照搬，甚至身在曹营心在汉。必须给学生思考、创新的启迪，训练其实践能力，实验课要生动活泼，使学生既掌握书中的重点算法，又有充分的思考空间，让学生充分体会到顿悟和创造的乐趣。在进行每一部分的学习的时候，都应该配有相应的学生上机实践的机会。这样学生既锻炼了动手能力，又巩固了所学的知识。还应该让学生养成上机前分析题目，决定算法与数据结构，并编出程序源代码的好习惯，这样在上机时，学生就有的放矢，主要精力放在调式程序上需。对于普遍存在的问题，进行集中提示、讲解、演示以增加学生的印象。井及时检查总结学生上机实验的完成情况。
(五)在整个教学环节中，巧妙地引人软件工程的基本思想
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C语言与汇编语言之间的连接还需要解决参数关系、确定调用关系和模块连接三个问题。参数关系是混合编程过程中必须解决的问题，多数程序员均采用堆栈方式解决参数传递问题，具体操作为：以汇编语言中的BP作为机制寄存器，以反序多为调用顺序，将C语言中的参数压入堆栈中，且BP根据参数加入相应的偏移量即可实现参数使用。而确定调用关系则需要说明要调用的函数或过程，并确定调用及其调用关系。外部模型可调用被调用的函数或被调用过程，调用程序需说明被引用的外部模块的名称。实现汇编程序与C程序模块连接需要保证不同语言模块的存储模式相同以及遵守C兼容的函数及变量命名约定。
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美国制定财务会计概念框架的历史最为悠久，从20世纪60年代初到70年代初，美国注册会计师协会(AICPA)及其所属准则制定机构就着手于概念框架的研究，以下就是由求学网为您提供的AICPA关于财务会计概念的研究。
经验与教训对于其继任机构美国会计准则委员会(FASB)以及包括中国在内其他国家的准则制定机构都有重要的参考价值。所以本文以回顾与评介为题，简要地对美国早期(FASB以前)制定财务会计概念框架(以下简称CF)的历史、经验及教训进行回顾与评介。
作为规范财务会计与财务报告的公认标准，企业会计准则起源于现代企业的两权分离和由此引起的企业内部管理当局(报告提供者)及企业外部投资人和其他利益关系集团(报告使用者)的信息不对称。当然，由会计准则规范的财务报告在一定程度上可以保证会计信息披露的真实公允性，降低使用者用于寻觅信息的交易成本。高质量的财务报告需要高质量会计准则的指引。会计准则总是以会计的基本概念为基础的，即需要连贯、协调、内在一致的理论体系来支撑。当1936年6月美国《会计评论》发表由美国会计学会组织撰写的《公司财务报表所依据的会计原则的暂行说明》(1)以后，引起了热烈的争论。争论主要表现在对涌现出的许多处理会计问题的建议和方法需要有评估，并寻找其中被普遍认可的方法的标准。因而基本概念、基本原则的研究就提到了议事日程。最早自觉研究用于评估会计准则理论的着作是Paton和Littleton的《公司会计准则导论》(An Introduction to Corporate Accounting Standards，AAA专题研究报告第3号)，其特点是：它不是直接阐述会计准则，而是以1936年的《暂行说明》为开端，对其中的基本概念展开详尽而严谨的研究。正如作者在序言中所说：我们尝试将会计的基本概念交织在一起，而不是像暂行说明那样表述准则。我们的意图是构建一个框架，随后在此框架中建立起对公司会计准则的说明。在这里，会计理论被视为一个凝固(连贯)、协调、内在一致的理论体系，而且如果愿意的话，可以用准则的形式予以紧凑地表达出来(Paton/Littleton，1940)。所以毫不夸大地说，两位作者提出的要有连贯(coherent)、协调(coordinated)、内在一致(consistent)的理论体系来指导会计准则也成为构成CF的基本要求。
现在，人们都把美国财务会计准则委会员的七份财务会计概念公告(目前生效的有6份)作为CF的范本。美国CF的形成是一个不断完善的过程。CF不同于一般的抽象会计理论，它是用来评估、发展会计准则的理论，而且在缺乏会计准则的情况下，根据CF的概念和原则，还能提出具有权威性的会计处理意见以解决新出现的会计问题。这样，我们在研究CF的历史发展时，会计理论界的意见，比如上述《公司会计准则导论》，毕竟只能作为参考，而准则制定机构有关会计准则的理论研究的态度、举措及其成果才值得人们更加重视。
编辑老师为大家整理了AICPA关于财务会计概念的研究，希望对大家有所帮助。
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（一）教学内容的重组首先，我们要选择一本适合大部分学生的基础的教材，该教材不是呆板木讷的传统教科书，我们应该选取生动形象的教学材料，结合多媒体教学手段，激发广大学生的学习热情，提高C语言课程教学的质量。老师要明确C语言与后续课程之间的关系，从而制定本课程的教学计划，另外，要根据社会需求对教学内容进行删除和增加，在课堂教学过程中还有在教学计划的基础上对内容进行微调。一个对教学内容重新确定，把知识的讲解和实际编程相结合，以及进行一些有趣的竞赛或者互动，这样可以加深学生对C语言的理解，提高教学质量，并且激发学生的学习积极性。
（二）教学过程的设计在本科教学中，C课程语言的教学大多开设在大一，学生基础普遍薄弱，没有系统的只是结构，所以教学过程的设计至关重要。首先要激发学生的学习热情，和对未知的好奇心，大部分学生在学习一门课程之前，大脑中都会闪现这样一个念头，学习这门课程对我有什么好处，老师在第一堂课时，应该直接明了的告诉学生学好C语言的好处，比如就业市场上对软件人才的需求缺口比较大，学好C语言可以增加就业的砝码，而且C语言是很多理工科专业的基础课程，在以后还会学习很多后续课程，在教学过程中，我们还有加强与学生的互动，及时的为学生答疑解惑。C语言的教学过程是一个由浅入深，循循渐进的过程，教学过程中应该从简单的语法学习入手，慢慢的积累知识，直到能自己独立的编写程序为止。
（三）C语言教学中学生和老师联系目前的C语言教学中，比较普遍的是课堂学习和上机操作相结合的教学方式，特别是在课堂教学中，呈现的是老师滔滔不绝的讲，学生麻木不仁的听的刻板画面，老师与学生之间的互动性差，缺乏有效的沟通和交流。而作为本科学生的第一门编写程序的基础课程，学生在学习中难免会遇到很多困难，有的学生上着上着就走神，或者就产生了放弃学习的心里。另外，在上机实验部分，老师要求学生进行的实践往往是老师课堂上讲过或者是指定的某些课后习题，学生往往很容易就能找到答案，导致学生遇到困难就放弃，寻找答案，无法培养学生刻苦钻研，独立解决问题的能力。首先可以通过案例带动教学，我们可以从简单的案例入手，再到一般的案例，最后到综合应用案例。其次，在课堂教学中，可以进行小组讨论加强团队合作，鼓励学生多提问题，这种教学方法提高了学生的团队合作精神，提高了学生协作解决问题的能力，在发现问题并和同学的讨论中，不但可以相互帮助解决问题，还增强了对概念的理解。还应该鼓励学生在课堂之余自学以扩展知识面，在未来的教学过程中应该采用多媒体投影和现在的板书模式相结合的教学手段。缺点是每页幻灯片包含的内容有限，不便于学生对前后两页幻灯片知识的联系，还有就是幻灯片变换速度快，基础差的同学跟不上老师的思路，而传统的黑板粉笔模式教学方法可以很好的弥补多媒体教学的这个缺点，所以把二种教学方法结合起来会达到意想不到的教学效果。在上机操作调试的过程中，尤其应该注意学生创新和思考能力，最终获得自己动手解决问题的能力。实践环节应该以巩固知识点为主线，结合趣味性和实用性，以循序渐进的任务驱动方式，达到提高自主编程能力的目的。
（四）新的成绩考核制度除了在期末考试进行理论的考核外，还应该注意实际编程能力的考核，建立并执行创新鼓励加分制度，对那些在课堂勇于探讨问题，在编写程序过程中创新做得比较好的学生加分。提高C语言教学效果还应该注意在教学过程中相互间的探讨，在教学过程中以提高学生的编程能力为中心，让学生明白C语言课程的重要作用。这些方法使学生编写程序的能力，上机调试程序的能力和编程习惯得到有效的改善，显著的提高了C语言的教学质量。
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一、CRSP各阶段的实践教育内容与方法
1.认知性实践阶段。认知性实践一般安排在学生的第一学年的学期中或者暑假期间。实习的方式主要包括四部分：第一，实践类课程（如旅游服务礼仪、沟通技巧等）专门针对旅游管理专业学生的仪容仪表和行为举止的塑造，针对学生文明礼貌、微笑服务、善于沟通、精于陈述的表达能力的训练。第二，专业基础课程和必修课（如管理学、旅游学概论、旅游资源开发等）的理论教育中穿插的实践教育环节，由于每门课程的教育内容不同、授课教师风格不同，实践教育的形式是多样的，如案例分析、情景表演、网络资料查询、学习心得分享等。第三，为了加深学生对旅游业的感性认知，在学期中利用课程实践教育环节、班级活动、学校组织的活动等机会，组织相关景区、旅游饭店、旅行社、博物馆、旅游商品购物点等的参观，组织学生观摩市级、区级的饭店技能大赛和导游技能大赛，增加学生对旅游行业的感性认识。第四，利用节假日做旅游市场的观察，观察旅游者的流向、旅游者的消费等。2.调研性实践阶段。调研性实践是在认知性实践活动的基础上的升级。这个阶段主要有两种实践教育方式。一是课程依托型，以专业必修课和选修课（如旅游规划、旅行社管理、旅游饭店管理、旅游市场营销、旅游经济学等）等理论课程的实践环节为主，学生以分组的形式确定不同的调研主题前往相关企业、旅游地进行资料收集、调查问卷设计及调查、统计等工作，以增加对行业的理性认识。二是学校所在地或更大区域的旅游业的专门调研实习，在我校这个实践项目是被安排在了二年级下学期，学生将集体前往昆明、楚雄、大理、丽江、香格里拉、腾冲、瑞丽等地对云南省滇西北旅游资源、旅游线路组合设计、旅游市场状况、游客旅游体验等进行观察和调研，完成旅游资源问卷调查、旅游资源统计、旅行社座谈等项目。3.技能性实践阶段。技能性实践阶段一般开始于学生二年级下学期的技能型课程，并延伸到二年级暑期或者三年级寒假。主要有三种方式：第一，实践课程依托型学习，以部分技能性较强的专业必修课和选修课（如旅行社管理、导游业务、饭店管理、饭店服务技能）为实践课程，充分利用校内的实训室，如饭店实训室、导游讲解实训室等完成模拟状态下的操作技能的训练。第二，前往景区、旅行社、酒店等实习单位进行“蹲点式”实际训练，这要求实习学生将实训室中模拟情景下所学的知识和技能迁移到实习单位的实习工作当中。第三，利用会议展览、大型活动等机会，动员学生进行“零星式”实习，让学生参与会议服务、展览组织、宴会服务、外事接待等活动，主要锻炼学生应对大型活动和特殊活动的操作能力和协调能力。4.职业化实践阶段。我校旅游管理专业实行的是四年级下学期全员全时段实习制度，即四年级上学期期末完成毕业论文设计和答辩，四年级下学期不安排课程，由学生根据自己的职业规划选择毕业实习单位，深入到具体的业务部门全方位地熟悉相关领域的工作内容、规范和运作过程，促成知识向技能的初步转化，并逐步达到融入。在实习期内或实习期结束，学生即可与实习单位签订劳动合同，这大大缩短了学生的入职时间，为他们争取到更多的职业机会和晋升机会。
二、CRSP阶段渐进式实践教育体系的保障因素
1.实践教育的考核。按照CRSP阶段渐进式模式所设计的旅游管理专业本科实践教育的方法很多，总结起来说主要包括独立的实训课程、理论课程中的实践环节、旅游资源调研专门实习、旅游企业技能实习、毕业设计（论文）及答辩、毕业实习等。对于独立的实训课程和理论课程的实践环节的考核，我们采用的是教育过程的评价方式，从教育目的、教育结构、教育准备、教育过程、教师素质和教育效果六个方面对教育实训课程和理论课程中的实践环节进行考核。考核项目中比较重视教育效果的评价和教育过程的组织，同时对教育前的准备工作也做了详细的要求。对于调研性的专门实习、企业技能实习、毕业论文、毕业实习来说，我们不是评价实践教育过程本身，而是评价实践教育活动的指导教师，原因是以上的实习活动常常以小组为单位展开，并指定了专门的指导教师。通过多年的观察，指导教师的指导理念和指导行为对实习效果的影响非常深远。在这个评价标准当中，将教师的教书育人、教育准备、技能训练、指导方法、成绩考核等作为评价标准，同时加上了实践教育指导工作创新的评价项目，促进实习指导教师勤于思考，提高实习指导的成效。2.师资水平的提升。知识的形成离不开学习发生的具体环境，否则课堂上学习的东西难以应用和迁移于课堂之外的环境。课堂教育在实施理论讲授的同时为学生提供充分的专业操作流程模拟与案例、场景，引导学生参与模拟操作、案例讨论、情景创设，并在此基础上加深对相关理论的认识和理解，加强对相关技能的掌握。因此，在课堂教育过程中，教师必须有意识地创造与实际环境相似的真实情境。教师应充分利用自身的知识、经验积累与各种教育资源尤其是社会资源将本专业理论与实践有机地结合起来。这样一来，对旅游管理专业本科教育的专业教师的知识和能力就提出了要求：第一要求专业教师掌握旅游管理专业的学科特点，熟悉本专业的人才培养方案，对于不同阶段的课程安排及其关系做到心中有数，避免重复的实践教育环节的设计和实践教育活动的安排。第二要求专业教师不仅具有较强的理论知识的讲授和演示能力，而且具备实训项目的设计能力和实践活动的协调能力。第三要求专业教师是“双师型”教师，并具有在旅游饭店、旅行社、旅游景区、旅游行政管理单位、旅游规划设计单位等实践的经历，或具有相关培训认证机构的培训经历和认证证书。第四要求专业教师拥有丰富的校外兼职机会，具有广泛的人脉关系。3.实践基地的建设。为保证教育实践效果，应结合专业特点有针对性地建立校内和校外两类实习基地。校内实习基地包括“情景导游实训室”、“模拟前厅实训室”、“模拟客房实训室”、“模拟餐厅实训室”、“模拟酒吧实验室”、“旅游规划设计室”等，并配备相关教育资料。校外实习基地的建设则更多地以旅游企事业单位为阵地，通过密切与各旅游企事业单位的关系，按照优势互补、共同发展的原则共同建设。校内实训基地和校外实训基地其实是不同的两种情境，校内实训基地大多是模拟型的情境，学生的操作失误是被允许和被原谅的，也有一部分校内实训基地是处于真实情境的。而校外实习基地却不一样，学生的操作失误将会给实习基地造成一定的损失，所以如何从模拟情境到真实情境的迁移是老师和学生都应该重视的问题。4.职业导师的设立。如果把校内的专业教师称为指导教师，那么，我们认为还有必要在技能性实践阶段和职业化实践阶段设立职业导师。职业导师应具备丰富的实践操作能力、组织能力、管理能力，绝大多数为曾经在旅游相关企业任职多年并表现突出者或者为正在公司担任培训、管理等职位的专业人士。职业导师根据企业的发展需要、根据学生的个体情况，对学生实习进行恰当的计划、组合与管理，以确保学生学习到更多企业所需的经验、技能、能力，同时职业导师的个人技能、管理思想和处事态度都将对学生产生深远的影响。5.学生的参与。前面的设计再优秀，没有实践教育的参与主体———学生，一切都变成了徒劳。因此，我们激发学生对实践教育的兴趣，通过丰富多彩的实践教育设计让学生有所收获，引导学生主动参与到实践活动中，在活动中收获成就。努力与实习企业沟通，促使企业重视和爱护实习生，不简单地把实习生当作企业的“短期廉价劳动力”，让学生在实习单位有工作尊严、有生活保障。
作者:唐玲萍孟丽杨丽萍单位:玉溪师范学院
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A Contrast of Connectives with Spoken Feature
BetweenWECCL and LOCNESS
ZHANG Jianwu,LI Dunzhi
(Department of International Studies,Xi’an Technological University,Xi’an 710032,China)
Abstract:A contrastive study is made by using a corpusbased method of connectives in WECCL and LOCNESS to investigate the use of connectives with spoken feature.The study found that Chinese English majors use significantly more connectives with spoken features than native college students do,intuitive judgement,insufficient instruction and developmental factor account for the finding.The pedagogical implication of this study is to shed some light on the instruction of EFL writing in terms of register of connectives.
Key Words:corpus;register;intuitive judgment;insufficient instruction;developmental factor
作为一种衔接手段,连接词对于文章的连贯起着重要作用,是构建语篇不可缺少的要素。相比较而言,连接词是中国学生使用比较频繁的一种衔接手段。
与其他词类一样,语域的概念也同样适用于连接词。作为在英语写作中必须考虑的一个因素,连接词的语域会在一定程度上影响文章的整体写作风格。如果连接词的风格与文章的其余部分不相匹配的话,那么整个文章的语体风格必将受到影响。英语议论文属于正式的书面文体,也是大学阶段使用较多的一种文体。在一定程度上,频繁使用的连接词,对于文章的风格肯定有所影响。
对于中国英语专业大学生而言,英语是他们的外语,其二语写作在很大程度上是对目标语的模仿,包括连接词使用。而模仿的前提是对本族语大学生作文中的连接词语域有一个清楚的认识。基于这种认识,对中国英语专业大学生的英语作文和本族语大学生的作文就所使用的连接词的语体风格做一个比较,找出二者之间的差别,并给今后的英语教学以启示就显得非常必要。
一、研究方法和程序
人们普遍接受的一个观点就是不正式的词语通常用于口头英语,而正式的词语则多用于书面语体中。连接词也不例外。依据这个原则,可以通过对比出现于口头英语和书面英语中连接词的频率的方法来判断一个连接词的正式与否。由于议论文属正式语体,本文将采用语料库的方法来调查具有口语特征连接词的总量,以揭示出中外大学生英语作文中连接词总的语域倾向。
(一)WECCL和LOCNESS语料库简介
本文所采用的语料库为WECCL(Written English Corpus of Chinese Learners)和LOCNESS(Louvain Corpus of Native English Essays)。有关两个语料库的详情见表1。
西 安 工 业 大 学 学 报 第3卷
成和王立非等人于2005年建成的一个学习者语料库,总容量约200万词。WECCL语料库是它的一个书面语子语料库,本文采用其中所有的议论文,共约100万词。
LOCNESS 语料库是由比利时Louvain大学的Sylviane Granger教授主持建立的一个英美本族语大学生作文的语料库,其总容量约32万。本文采用其中所有的议论文,共约24万词。
(二)第三方语料库简介
语料库有许多功能。一个连接词正式与否可以借助第三方语料库来判断。在众多的语料库中,BYUBNC (British National Corpus)语料库因其巨大的容量和独特的设计而被本文采用来判断连接词的语域。BYUBNC 是由Brigham Young University大学的MarkDavis 建立的在线语料库,其网址是:corpus.byu.edu/bnc/。BYUBNC的总规模约1亿词,其中包括1000万词的口语语料和1530万的学术英语语料。当出现BYUBNC不能判断某些连接词语域的情况时,则另一个语料库COCA(Corpus of Contemporary American English) 将被使用。COCA也是一个由Mark Davis 建立的在线语料库,其网址是:省略/。该语料库的总容量约3.85亿词,其中口语语料和学术英语语料分别为7880万和7620万词。在这两个容量如此巨大的语料库的帮助下,每一个被选用的连接词的总的语域趋势将会被揭示出来。
之所以采用BYUBNC和COCA这两个语料库的另一个原因是它们的特殊设计。在这两个语料库的界面上有许多区域划分,如口语、小说、新闻和学术等,它们清楚的表明每一个检索请求在这些区域中的分布情况。
(三)连接词检索及处理
经调查,在WECCL和LOCNESS中大约有70个经检验已经在原始频率上达到显著性差异的连接词。这70个连接词将被在BYUBNC或者COCA中使用检索软件AntConc 3.2进行检索。由于这两个语料库的特殊设计,很容易获得每一个连接词在口语和学术英语两个部分的分布情况,并计算这两部分之间的显著性差异,从而判断出他们的语域。学术英语是典型的正式书面语,可以作为议论文的代表。所有具有口语特征的连接词被集中以作进一步的研究(见表2)。
为了更加清楚地阐述这一研究方法,现以连接词first of all为例来加以说明(见图1)。图1 展示了first of all 在BYUBNC语料库中检索以后在不同区域的分布情况。从柱状图的形状上来看,first of all显然多用于口语之中,有着很强的口语特征。但是为了避免主观臆断,保证研究可靠性,
本文使用对数似然性函数(Loglikelihood)以便从数据上进一步对连接词的语域加以确认。对数似然性函数可以替代卡方检验,且比卡方检验更加可靠。在本文中P值设置为P
二、结 果
表3表明在WECCL中有25个连接词具有口语特征,其总频率是5448,占70个连接词总频率的45.98%;而在LOCNESS中有21个是具有这种特征的连接词,其总频率是360,占59个连接词总频率的32.72%。经对数似然性函数检验,对数似然性函数值为+61.89(P
研究结果表明,与本族语大学生相比,中国英语专业大学生的连接词具有更强的口语特征,这表明中国英语专业大学生的作文从连接词方面讲属于口语和书面语的混合文体。尽管本族语大学生作文中也存在口语化连接词,但相比之下,无论从类型还是数量上讲,都少于中国英语专业大学生所使用的程度。
三、讨 论
为了能使本研究结果对今后的英语写作教学有所启示,本文对两类作文中连接词语体风格所表现出的差异的原因进行了调查。
(一)直觉判断
一般来说,中国英语专业的大学生具有较强的语体意识,但是对他们而言有时很难决定一个连接词的语域,除非他们被明确告知或者有可以使用的语料库或具有查阅语体功能的词典可供使用。中国英语专业的大学生判断语域的主要方法是凭从实践中得来的直觉感受,因为他们通常无法直接接触到连接词的语域。对于中国学生而言,一个看起来长而复杂的连接词通常被视为正式的,但这种方法并不总是正确,基于这种原因,不同语体连接词的混用在所难免。从这个角度上讲,如何判断一个连接词的语域是中国英语专业大学生所面对的问题之一。
(二)不充分教学
在传统的语言教学中,与语体的适当性相比,语法的精确性被认为更重要。这个问题也体现在连接词的教学上。常见的事实是:许多连接词被罗列在教科书中,很少或者没有任何评论,给学习者的印象是这些连接词可以相互替换。这种情况对中国英语专业的大学生同样适用。连接词的简单罗列忽略了连接词之间具有的任何可能的差别。比如,so和therefore常被同时罗列出来,但却没有告知therefore比so更常用于学术文体,这可能就是so在WECCL中被过度使用的原因之一。缺乏语域的教学最终导致了口语连接词和书面连接词的混用,从而影响了议论文体的正式性特征。然而,这个问题依然被忽视。今后的连接词教学应该重视发展学生的语体意识。
(三)发展因素
本族语大学生作文中也存在口语化连接词的事实为作者提供了从语言发展角度来解释中国英语专业大学生连接词语域混用问题的线索。
对比中介语分析(Contrast Interlanguage Analysis CIA)是研究中介语的一种方法,它不是建立不同语种之间的比较,而是建立同一种语言学习者变体之间的对比(见图2)。 对比中介语分析的目的是通过对比同一种语言之间的变体以发现某种相同或不同的东西。考虑到中国英语专业大学生是英语学习者的一种变体,因此可以使用对比中介语分析理论来探索其口语化连接词多用的原因。
本文已经发现:在包含379篇母语为英语的本族语大学生作文的LOCNESS中,口语化连接词占32.72%,尽管这与WECCL相比要相对少(48.98%),但这个事实清楚地表明本族语大学生也有使用口语连接词的趋势。因此可以大胆假设:连接词语域的混用是语言习得过程中的一个必然现象,是语言学习者由中介语迈向目标语过程中的一个必经的阶段。这对本族语大学生如此,对于中国英语专业大学生更是如此。基于这种分析,中国英语专业大学生使用了多于本族语大学生所使用的口语化连接词是一种正常现象。
四、教育意义
篇10
1 引言
汉语谚语是人们对客观现实进行观察、思考而形成的，它内容丰富、深刻，能以简单通俗的语言反映出深
刻的道理。从交际角度看，谚语是流传在人民群众中的固定语句，意义大多已经固化(entrenched)，我们在交际
中使用谚语可以委婉巧妙的表意以避免直接，从而达到维护面子的目的；而从认知角度看，人们喜欢使用谚语
是因为谚语是人们在实践中所获得的基本的经验图式，是属于人们能够把和理解的尺度。
目前，对汉语谚语的研究主要集中在对其性质、特点、形成、修辞、历史文化等方面，都侧重于对谚语本
身的静态分析，代表人物有郭绍虞（1985），王德春（1983，1990）论文服务，崔希亮（1997），安德明（2000），武占坤
（2000）等，而从认知层面对动态的谚语意义构建过程的研究尚未引起足够的重视，也缺乏系统的理论分析。
基于现状，本文试图从认知角度运用Fauconnier(1997)提出的概念整合理论（Conceptual Blending Theory）对汉
语谚语的意义构建过程进行初步探讨。
2 概念整合网络
2.1基本概念
概念合成理论（Conceptual Blending Theory,简称CBT）是一个包含区分、映射、结构投射以及动态的思维模拟的后台认知系统，而概念整合网络（Conceptual Integration Network, 简称CIN）作为该理论的核心及其结构和动力原则的理论模型，充分解释了促使概念合成的一系列心理空间的运行过程（Coulson & Oakley, 2000）。心理空间是潜在于语言表达式之下的动态实体，它们不是语言形式本身，而是人们在思考、交谈时为了达到局部理解而构建的概念包（conceptual packets）。CIN通过多种方式建立心理空间网络，使其相互发生映射并形成新的空间。在我们的日常思维和交谈中，我们都在有系统地、无意识地运用CIN机制构建在线意义，因为它普遍存在于我们的语言生活中（Fauconnier&Turner, 1998）。
最基本的CIN模式是由四个空间构成的网络：两个输入空间（input mental spaces），一个类属空间(generic space)，一个合成空间(blended space)，两个输入空间的共有结构及其共有信息被投射到第三个空间即类属空间，同时，两个输入空间中的对应成分(counterparts)通过跨空间映现连接(cross-space mapping)被选择地投射到第四个空间即合成空间，合成空间产生出输入空间所不具备的层创结构（emergent structure），即新意义的诞生。整个过程形成一个网络，概念整合正是在这样一个网络中，通过发生空间映射、激活背景知识以及利用思维模拟和想象得以进行的。如图1所示：
（图1：概念整合网络模型）
2.2 四种整合网络类型
Fauconnier&Turner(1998, 2002)根据概念整合网络中组织性框架（organizing frame）在整合过程中的作用，认为四种整合网络类型最为突出，即单型网络(simplex network)，照映网络(mirror network)，单畴网络(single-scopenetwork)和双畴网络(double-scope network)。组织性框架为其组织的心理空间提供一种结构(topology)，它包含该结构中最基本的抽象信息以及各信息之间的组织性关系。当两个心理空间共享同一组织性框架时，它们便共享相应的结构论文服务，空间中成分的对应连接也较容易产生。单型网络是整合网络中最简单的一种。在该网络中，框架在一个输入空间中，而具体成分在另一个输入空间。框架中的抽象角色信息与具体成分发生跨空间映射并映现到合成空间中实现抽象―具体（或角色―成分）的连接和压缩。
照映网络是网络中的四大空间共享一个组织性框架，两个输入空间中的具体成分不同但可以相互连接照映，最后投射到合成空间形成层创结构。
单畴网络由两个具有不同组织性框架的输入空间组成，但只有一个空间中的框架能被映现到合成空间中并组织合成空间。该类网络是典型的来源域到目标域的隐喻映现，来源域为合成空间提供组织性框架，而目标域才是理解的对象。
双畴网络的两个输入空间具有不同的组织性框架，但这两个框架及其空间成分都同时部分地映现到合成空间并得到整合产生层创结构。
3概念整合与汉语谚语理解
3.1汉语谚语的认知分类与意义构建
一般说来，汉语谚语常为单句型如“真理战无不胜”和对仗型如“金无足赤，人无完人”。根据每条谚语中所
含组织性框架的异同，我们将汉语谚语分为与四种网络类型相符合的四类，这种分类不仅能使我们更好的认识概
念整合网络在汉语谚语意义构建中的体现和运用，而且在一定程度上突破了传统上从谚语形式（如单句型、对仗型、
排比型）和内容（如农业、气候、事理、生活）等方面进行的分类。
单句型谚语一般属于单型网络，因为它们是框架与成分的连接和压缩，如“千年古道变成河”；照映网络型谚语如“种瓜得瓜，种豆得豆”，该谚语只含有一个组织性框架，但具体成分却不同；单畴网络为隐喻映现，“好茶不怕细品，好事不怕细论”就属该类，两个分句具有不同的框架和成分，但后句的完整理解依赖于前句，前句是来源域，后句是目的域；双畴网络是最复杂的，谚语“小溪喧哗，大海无声”就属此类，它含有不同的框架和成分论文服务，但谚语的涵义要综合前后两句推断而出，它们各自的框架和成分都对该谚语的意义构建有贡献。
3.2意义构建的认知过程
3.2.1 单型网络谚语的意义构建
“千年古道变成河”，组织性框架为甲变化为乙，古道和河流作为具体成分填充角色甲和乙，从而与框架进行
连接和压缩，具体认知过程如下图：
此类谚语如“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，“清官难断家务事”, “牵牛要牵牛鼻子”, “虎毒不食子”, “帮理不帮亲”, “百闻不如一见”, “药要敷在痛处”, “单桨摇船难过江”, “有赚就有赔”, “金钩下耳钓鲤鱼”, “死知府不如活老鼠”, “冰冻三尺非一日之寒”, “贪食的鱼易上钩”等等，它们的理解过程都如上所示，都是进行框架―成分的连接和压缩，从而得出谚语涵义。
3.2.2 照映网络谚语的意义构建
“种瓜得瓜，种豆得豆”共享一个组织性框架（种植框架），该框架投射到类空间，而框架中的不
同成分则发生相互映射，在整合空间中进行完善、合成，其过程如下图：
该类谚语还有：“打鱼靠网，打狼靠棒”，“物有生死，理有存亡”，“爱上的猴子觉标志，看中的狗熊觉漂亮”，
“大海不讥笑水滴，高山不嘲讽小石”，“挨金似金，挨玉似玉”，“前怕狼，后怕虎”，“快织无好布，快纺无好纱”
“看自己一多花论文服务，看别人豆腐渣”，“成群的喜鹊能都鹿，齐心的蚂蚁能食虎”等等。
3.2.3 单畴网络谚语的意义构建
单畴网络为隐喻映现，“做事没计划，盲人骑瞎马”就属该类，两个分句具有不同的框架和成分，但其中一句
的完整理解依赖于另一句，一句是来源域，一句是目的域，如下图：
该类谚语还有如“花在春天，人在青年”，“金无足赤，人无完人”，“泉水挑不干，知识学不完”，“刀在石上
磨，人在世上练”，“人不可貌像，海水不可斗量”，“物以类聚，人以群分”，“马好不在鞍，人美不在衣”,“衡量轻
重用秤杆，检验真理靠实践”, “黄金从矿石中练得，幸福从艰苦中取得”等等。
3.2.4 双畴网络谚语的意义构建
双畴网络是最复杂的，谚语“要学老牛勤耕地，莫学鹦哥尽练嘴”就属此类，它含有不同的框架和成分论文服务，但谚语的涵义要综合前后两句推断而出，它们各自的框架和成分都对该谚语的意义构建有贡献。
该类谚语还有如“糖多不甜，胶多不粘”, “蔗无两头甜，针无两头尖”, “射箭看靶子，弹琴看观众”, “海阔任鱼
跃，天高任鸟飞”, “船无水难行，鸟无翅难飞”, “姑娘讲绣花，秀才讲文章”, “马到悬崖收缰晚，船在江心补漏迟”,
“万丈高楼平地起，千年古树靠根撑”, “鼻子虽灵闻不着头，钢刀虽快砍不断水”，“高飞之鸟死于美食，深泉之鱼死
于芳饵”等等。
4. 结语
尽管汉语谚语的意义大多已经固化在我们的头脑之中，但其意义构建的认知过程是不可忽视的，这一认知过程
不仅可以充分展示谚语理解过程中动态的概念整合现象以揭示我们在日常生活中理解话语意义的幕后认知活动本质，
还可以使我们进一步认识语言与思维之间的认知关系。同时，从认知角度把汉语谚语进行分类也突破了传统上从形
式、内容等方面进行的分类，为我们认识汉语谚语提供了新的视角。
参考文献：
Coulson, S. 2000. Semantic Leaps: Frame-Shifting and ConceptualBlending in Meaning Construction. Cambridge and New York: Cambridge University Press.
Coulson, S. & T. Oakley. 2000. Blending basics. CognitiveLinguistics 11/3-4: 175-196.
篇11
建立CDIO模式下煤矿地质学授课体系
建立CDIO模式下《煤矿地质学》的授课体系，关键是改变教师的传统的教学理念，把CDIO的教学模式、教学理念运用于教学的各个环节。在教学中以学生为中心，教师介绍煤矿生产中有关地质的基本知识和工作方法，通过实验和实习提高学生的动手能力，通过参与科研提高学生的创新能力[2]。把地质工作的新的理论和新方法引入到教学中，同时也要把一些传统的内容压缩或删除，例如删除课程中科普性的传统内容，增加矿物岩石、构造地质、地层等相关方面的新理论、新知识；以新的国家固体矿产资源储量分类及编码标准替代传统A级、B级、C级、D级储量分级标准等；随着煤炭资源的开发，煤矿环境污染日益加重，保护矿区环境越来越受到重视，增加煤矿环境地质的新内容；随着近年来地质信息技术的应用，在煤矿地质研究中，丰富了手段，提高了精度和可靠性，增加矿井地质信息技术及应用的教学环节，如运用计算机技术编制和管理各种地质图件、介绍物探新知识和新仪器的应用原理和方法；更新传统生产设计规范等[3]。本课程采用课堂讲授教学为主，同时结合有关电视录像片和野外、室内实习、实验课等形式综合进行。尽可能应用现代教育技术和手段、改革传统板书的教学方法。
在讲授过程中，将多媒体讲授与板书讲授有机结合，通过二者的优势互补，实现有关知识的融合与最佳传授。如利用地形地质图编制地质剖面、编制煤层底板等高线图等方面，均通过多种教学手段的结合进行，取得了良好的效果。采用实例式、启发式、设疑式等教学方法，尽可能调动学生的学习积极性和参与性，促进学生的积极思维、激发学生潜能，达到师生互动共同参与的目的。这种形式可促进理论与实践的结合，可提高学生的学习兴趣。《煤矿地质学》是一门理论性和实践性很强的应用型课程，在完成理论学习的基础上，努力作到理论与实践相结合，安排与设计各类实验和实践教学内容。为满足精品课程的教学设计和内容，依据《煤矿地质学》课程教学大纲的要求，从四个方面来设计实践教学环节，一是实验教学环节，这是一个认知性、验证性的实验教学环节，在完成理论课程讲解后，对矿物、岩石等各类标本进行反复的观察和描述，通过这样的实验使学生能掌握各类标本的鉴定特征，在实验教师的指导下，完成实验报告；二是野外地质认识实习教学环节，在完成课堂教学内容后，进行野外地质现象的认识和观察，把课堂讲解的内容和实际联系在一起，要求学生依据野外实习的内容编写实习报告；三是课堂及课下作业实践教学环节，这是提高学生动手能力和加强学生基本功训练的一个重要实践环节，此环节要求学生能够读懂各种地质图件并运用计算机软件编制各种地质图件、能够从图件中提取各种数据；四是科研实践环节，这是一个提高创新能力的实践环节，部分同学可参加教师的科研课题，在教师的指导下，把学到的知识与实际科研工作相结合，达到提高学生的创新能力。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力，网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。把一些教学资源放到网上，为学生建立自学平台。在网上和同学开辟网上留言、教师电子信箱、QQ等方式为学生提供一个互动的学习平台。建立网络教学平台，提供网络学习课件，供学生课后学习。
CDIO模式下的课程教学质量监控
篇12
0 引言
近年由于互联网的普及，电子商务得到迅速发展。根据艾瑞咨询公司2010年7月的统计报告数据显示，2009 年中国网络购物市场交易规模达到2630.0亿元，预计2013年中国网购市场交易规模将超过1万亿元[1]。其中，B2C成为网络购物市场的新宠，跨文化B2C的发展更是使电子商务市场呈强势增长之势。
本文提出的跨文化B2C是指建立在互联网技术上向别的国家或区域进行贸易的新的电子商务模式，它实现的基础是网路信息技术、国际化物流和网上在线支付平台的发展，是电子商务发展至今的产物。跨文化B2C区别以往的出口贸易和网络交易平台，它实现了中国制造利润的最大化。在《产业链阴谋》中，郎咸平提出的“6+1”产业理论，整个产业链可分成产品设计、原料采购、产品制造、仓储运输、订单处理、批发经营和零售终端七个部分，而中国落在价值链的最低端——产品制造环节。跨文化B2C的发展，中国产品可以直接面对世界消费者，借此还能规避目前中国制造所遭遇的诸如反倾销调查之类不公正待遇，中国制也就可以从低利润的代工链中解脱。
早年就有学者意识到文化差异对交易活动的作用和影响，如洪登永（2000）论述了跨文化管理中文化差异在企业国际商务活动中的重要作用和影响[2]。在《原始文化》一书中，爱德华·泰勒认为文化是一个复合整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗，以及人类社会在社会中所获得的一切能力与习惯。在进行跨文化电子商务时，企业在消费者信任、销售品类选择及推广策略、物流、售后服务等环节存在着一些跨文化误区。4R营销理论是基于关系营销理论提出的最新理论，该理论着眼点是顾客，企业更加关注与顾客之间的持久关系。本文以最新的4R营销思路为指导，研究差异性文化背景下跨文化B2C发展的问题，并提出针对性的营销策略。
1 跨文化B2C的发展现状
电子商务在国内发展迅速，根据易观咨询2010年7月最新的数据显示，我国电子商务行业2010年的融资总额已高达10亿美元，融资规模仍有增长趋势，快节奏的竞争，电子商务发展不得不另辟蹊径，而发展跨文化B2C尚属那片蓝海。
我国跨文化电子商务发展经历了三次转变，第一代跨文化电子商务平台主要是整合信息流与资金流的B2B跨国交易平台；第二代的跨文化电子商务平台是在第一类B2B的基础上整合物流和支付服务；而第三代的跨文化电子商务提出了整合信息流、资金流、物流、客户关系等全球在线零售的跨文化B2C。跨文化B2C行业面对的是全球消费者，对商品质量、仓储、物流等都有较高要求，互联网技术的应用、先进的运营理念和丰富的操作经验是跨文化B2C业务实现的关键。随着全球营销的发展，电子商务的不断升级，我国跨文化B2C企业也开始崛起。
2 跨文化B2C发展中的问题
刘魏（2010）认为，跨文化管理就是企业要在不同形态的文化氛围中，寻找超越文化冲突的发展目标，设计出切实可行的管理机制，促进异质文化之间的兼容，从而创造出独特的企业文化的管理过程。这一过程是从企业外部包括供应者、顾客、竞争者、相关利益群体等和企业内部针对不同员工两方面来研究跨文化管理[3] 。通过对文献的梳理发现，已有研究关注的问题包括电子商务渠道、模式、物流、影响因素等。鉴于前人的研究，本文将基于跨文化B2C交易建立的过程，从多方利益相关者角度探索消费者信任、产品选择及推广、物流、以及售后服务四个方面存在的问题。
篇13
电子商务，指的是在世界各地商业贸易中，借助互联网这种不受国界限制的环境，依靠客户终端或者服务器应用的形式，将不同地区的买家和商业联系起来，让他们开展各类商业贸易活动。同时，商家之间也会利用这一渠道完成网上支付并提供与之相关的服务，这是一种全新的、依托信息化方式建立起来的商业运营模式。伴随网络线路的延伸，使用网络的人群逐渐壮大，电子商业的成交额在市场中所占的额度快速上升，在网上进行购物并用电子方式进行支付的消费模式已经成为大势所趋。
（二）电子商务的特征
在网络面积进一步扩展在背景下，电子商务顺势发展起来。网络自身具备开放性、在全球范围内应用、成本消耗较低、效率比较理想的特点。鉴于这些特征的存在，电子商务的发展占据了极大的优势，它不仅让生产方式和运营模式有了巨大变动，而且管理途径也有了明显不同，而且这些改变所造成的影响极为深远。在网络的基础上构建起来的电子技术平台不仅创造了更多的机遇，而且因为其相对开放也超越了传统商务模式的局限性。有了电子商务之后，各种商贸活动可以不受空间和时间的约束，人们可以更为灵活地进行信息沟通和贸易交流，贸易的范围更广，内容更为丰富。
从整体角度看，电子商务具备下面几个方面的特征：和传统商务流程相比，电子商务实现了贸易的电子化和数字化，交易成本明显减少；电子商务具备开放性，交易范围涉及全球；对于中小企业而言，电子商务的存在能够提升其竞争优势；电子商务的存在改变了传统的商品流通方式；电子商务的出现扰乱了原本的商业格局；电子商务能够更为便利地进行互动等。
二、电子商务B2C市场的发展现状
（一）综合B2C网上零售占据行业主导位置
无论是从用户数目，还是从商品类型，甚至是商贸交易的成交量和成交比率角度看，综合B2C网上零售都占据行业主导位置，而且在市场上所占据的份额还有继续增长的趋势。大型的综合零售商有雄厚的财力支持，能够建立相对稳定的网上市场，更为容易争取客户。而且其商品种类比较丰富，能够为客户提供一条龙式的商务服务，管理质量得以优化。它们可以和传统零售商展开直接竞争。
（二）垂直B2C网上零售企业发展迅速
在B2C电子商务企业中，垂直B2C零售企业发展尤其迅速。在3C、母婴用品方面，更是超越各种综合B2C零售商家，快速占领市场。有不少的垂直B2C零售企业已占据行业首位。
（三）传统行业开始向B2C模式进军
伴随B2C规模的扩张，很多传统行业也开始向这一行业进军。比如，国美、家乐福等，它们在传统行业中都占据举足轻重的位置，如今也先后在网上发展第二市场。随着B2C发展的提速，今后還会有更多的传统行业涉足B2C行业。如今，图书、音像等行业业已在这一市场上占据稳定的地位。而保险、金融等行业则还刚开始进入这一市场，将来传统行业和B2C行业的联系将会更为紧密。
三、B2C 发展模式存在的问题
（一）物流体系的发展受到诸多限制
尽管国内物流系统在近几年得到了快速扩展，但是和国内B2C企业的发展速度相比，依然有着很大的差距。尤其是民营物流企业，它们的发展被很多政策要素所限制。在物流体系内，基本上没有外资融入，这直接导致国内电子商务市场的拓展受到掣肘。另外，国内物流市场竞争日渐剧烈，在电子商务发展过程中很多机密内容不能被外界知晓，这些内容一旦被别的企业窃取，将会给企业带来巨大的损失。所以，在电子商务发展过程中，还有一个极为关键的问题，那就是信息的安全问题。想要为B2C企业的发展奠定坚实的基础，这一点必需引起相关部门的注意。
（二）技术平台的保障问题
目前，客户对电子商务B2C企业的信任度普遍不高，大多数企业无法让消费者对之忠诚。鉴于和传统经济活动之间存在差异，网上购物一般都是一些价值不高，规模较小的商品，自建物流体系的投入过大，其收入无法满足开支。因此，大多B2C企业的物流体系均是采用外包的方式进行。如此一来，货物损坏、丢失，送货不及时的现象时有发生，消费者对企业的信心大受打击。此外，网上购物和消费者实体购物的体验也是不同的，很多消费者更加青睐进店购物的感受。
从市场的角度看，B2C企业的消费群体比较分散，他们在消费的过程中更加倾向于货比三家。这样，稳定的消费群体就极难形成。
（三）库存和服务问题
对于B2C企业而言，没有一定的库存，其发展将会受到极大的限制。从当前的情形看，想要零库存还能顺利发展的B2C企业基本上不存在。此外，站在企业的角度，借助网络来开展销售，很多客户都是不稳定的，而且消费规模较小。换句话说，客户和企业之间的贸易也许仅有一次而已。所以，企业的库存比较难以把握。同时，在此背景下，企业想要针对客户开展个性化服务难度也比较大，整体服务品质比较不理想。
四、电子商务B2C企业的发展经营策略
（一）组建高效的电子商务平台
对于电子商务企业而言，电子商务平台是保证企业正常运转的根基，它不仅能够为企业和消费者建立交易的桥梁，而且还是企业在网上进行展示的窗口。因此，电子商务平台的构建是极为重要的。而组建一个高效的电子商务平台，需要从下面几个方面付出努力：其一，将之智能化处理。建立电子商务平台，应该将多媒体技术、数据库技术以及更多的B2C技术联系起来，组建集图片、文字和影像为一体的信息化商业网站。加之三维景象的辅助，组建网络多媒体数据运用体系，以B2C为基础，具备产品定制和导购功能；其二，打造个性化平台。构建电子商务平台，需要能够为消费者提供尽可能的方便：即便是通过网络，消费者也可以依据自己的需求组合各类产品，减小企业和消费者中间的隔膜，让客户享受个性化服务；其三，构建集成化平台。对于电子商务B2C企业而言，其构建的平台必须是集成化；其四，必须有安全保障。构建高效电子商务平台，需要将体系的安全放在整个平台构建工作中的首位。只有系统足够安全，系统能够稳定、准确传输，其才能更大限度地提升消费者的信心，为电子商务B2C企业的发展提供更为更强的保障。
从B2C电子商务平台自身而言，其应该包含两个部分，一是对外销售系统。消费者在这些系统能够查询产品的相关资料，对产品有一个大致的了解，决定是不是购买此产品。而这一系统的特征是：流畅的沟通界面、优美的内容设计、便捷的网络操作。同时，这一系统还需要包含下面板块：递交申请、产品查询、订单状态查询、购物车管理、收银台、服务中心等。而另一部分是对内信息管理系统。企业的电子商务管理人员对此部分实施管理，及时更新企业资料和产品相关信息，负责网上产品的登记和修正等。
（二）提升消费者的忠诚度
电子商务B2C模式营造的是网络环境，此种环境导致企业在竞争过程中陷入全面透明的状态。如何争取足够忠诚的消费者成为企业发展的核心环节。企业想要在这一环节获胜，必需实施更为优质的服务来提升消费者的忠诚度，吸引更多的客户完成更多的交易。在此过程中，需要从以下几个方面开展工作：
1.将客户放在核心位置。消费者登录网站浏览时，他们想要获得的信息是企业能够提供的产品和服务，产品和服务品质的好坏以及性价比的高低决定了他们的购买欲望是否能够转变为现实。所以，网站需要给消费者提供更为完善的产品资料，便于操作的程序以及具备感染力的设计，能够尽可能地贴近消费者的心理需求，激发消费者的购买欲望，将进入网站浏览的潜在消费者转变为真实消费者，推动销售的完成，增加获利的机会。
2.创造自属品牌。电子商务B2C是一个消费模式，假如想让其长久存在并确定更好的发展，必须激发企业的品牌意识，打造属于自己的品牌，提高企业的信誉度。对于电子商务B2C企业而言，其信誉包含品牌诚信度、知名度以及性价比和类型等多项内容。其中，诚信度和性价比的影响力最为深远，这是决定消费者购买率的核心要素。而其知名度和种类则决定了企业的市场规模以及品牌的影响范围。当前，大多数品牌的知名度均源自于各媒体的广告，而其诚信度则是通过实际运营获得的。假如B2C企业有实体企业作为支撑，其信誉将会有极强的保障。而对于那些没有实体的中小B2C企业，它没有自主品牌而想获得极高的信誉，其难度是非常大的。对于这部分企业而言，它们应该尽量争取和实体知名品牌的合作。借助他们的信誉来提升自身企业在电子商务贸易中的信誉，逐渐打造属于自己的品牌。而且，产品的性价比和其成本投入密切关联。借助电子商务的销售途径能够大大增加产品交易额，如此其交易的成本将会明显降低。从运营的商品类型看，企业可以自身有优势的产品入手，将之集合于某一类别，如此可以降低企业提升产品信誉度的难度，从某个角度而言，也能提升企业的信誉。
3.弥补诚信缺陷。通常情况下，B2C企业都只是一个网上店铺，它们大多没有实体店作为根基，没有品牌作为保障，甚至发展资金也不太充足，其诚信问题一直都是限制它们自身发展的主要元素。从源头上看，中国的电子商务B2C企业的发展比较混乱，网上企业所贩卖的产品品质参差不齐，很多时候消费者的网上消费都无法获得好的体验。这对企业而言并不是好的现象。而借助第三方支付平台，能够在一定程度上弥补电子商务B2C企业的诚信缺失。
（三）提升电子商务B2C企业的服务品质
当前，电子商务交易的过程中，消费者最为关注的并不是产品价格如何低廉，而是产品的性价比或者是产品的服务品质。事实上，对于消费者而言，并不是价格越低越好。假如电子商务B2C企业一味贯彻低价原则而不关注自身的服务品质的提升，其将会给企业带来巨大的损失。因此，企业需要提升对服务品质的关注，提高产品质量，优化服务程序，让客戶得到更为舒心的购物体验。
（四）打造企业文化
