引论：我们为您整理了13篇第二课堂活动范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
由学校指定有专长负责的教师组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。
2、本学期的第二课活动内容主要包括：语文、数学、英语三个学科小组。
二、定活动时间与地点：
1、每周
二、
2活动地点由学校统一安排在专门的教室进行。
遇教师时间、地点有冲突，由教导处同意另作调整。
三、师生明确活动目的与要求：
1．第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。
2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。
3、辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。
4、教师能按时认真组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。
5、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。
四、加强活动监督与总结：
1、各小组都能认真制定活动计划，扎扎实实的抓好落实，备好每一节课，作好活动记录。
2、各活动小组每次活动都能清点人数，确保学生校内校外的安全。
3、学校不定期的对活动情况进行检查，行政值日领导对当天的活动进行巡查，学期末进行总结评价
五、存在问题及今后努力方向：
1．参加活动的学生人数不多，未能全面开花。下一学期计划每级开设两个班。
篇2
在以前的英语教学中，学生只在每周的英语课堂上学习英语，而在课外没有接触英语的机会，课堂学习与日常生活没有一点关联，学习的内容没有练习难以巩固，学生是上课学下课就忘。此外，由于学生的年龄、学生学习的兴趣、学生自身的努力等方面的差异，往往导致学生学习兴趣和自信心的丧失。而利用英语第二课堂，教师可以设计简单明了的活动来激发这些学生的学习兴趣，为成绩好的学生设计较难的内容以满足他们的求知欲望，给学生不同的任务，对他们更好地、更均衡地发展是十分有利的。因此，第二课堂有利于营造英语学习氛围、提高学生的学习兴趣，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法，提高听说读写的技能，也有助于提高学生的自主学习能力、合作能力、使用语言的能力等，并开拓学生的视野，拓展学生的思维方式，发展智力和塑造性格。
我所在的学校小，班级少，人数也少，各种设施也不完备，不适合举办大型的活动，通常是在本班组织一些活动来丰富第二课堂。
一、组织英语书写比赛
七八年级时定期举办书写比赛，按照书写规范要求学生书写26个英语字母、单词、句型、对话或短文，评选出优胜者。使学生意识到英语书写的重要性，使学生的书写规范得以巩固，这对以后学习习惯的培养起到了很好的促进作用。
二、英文小报编写比赛
组织学生编写英文小报，指定编写要求，从纸张的大小、小报内容、版面设计到评分标准。此活动既巩固了学生课堂上的所学知识，又锻炼了学生的创新与设计能力，学生为了编写出自己独特的小报，必定会查阅各种相关信息，增长了见识。
三、坚持进行多种形式的听说训练
为了使学生更多地接触英语，我要求学生每天在家最少听15分钟的英语课文录音，周末则不少于45分钟，需要家长签字确认。以此方式来训练学生的听力。
课堂上每天坚持让学生做Daily report，有些教师认为这是一个很老套的活动，不适用于现在的学生，但是这项活动却很好地训练了学生的听说及写的能力。为了完成这项活动，学生必须在课前认真地准备，有利于对所学知识的复习及融会贯通。
在各种节日或有纪念意义的日子里，在课堂上告诉学生这方面的知识，然后利用自习时间举行小型的英语联会、朗诵、讲故事、猜谜语、唱歌、演讲及小品等。
四、每人一本及每日一句
要求每个学生准备一个笔记本，写上自己记不住的单词，后面再写上一个例句，无事便打开，读上几个词或几个句子。“书读百遍其义自见”，用时即可信手拈来。
每天在教室的黑板上写上一句英语格言或谚语之类的英文句子，要求学生摘抄并背诵。这样做不仅使学生增长了知识，增强了语感，同时也给他们的英语写作提供了素材和例句。
篇3
我们首先利用班会制定了详实的活动方案，让学生充分认识开展这次第二课堂活动的意义，成立了四个主题活动小组，即采风组、绘画组、才艺组和美食组，并制定了详细的活动方案，明确了各相关人员的职责。
二、注重宣传，营造氛围
为了第二课堂活动的深入开展，我多渠道的加强了宣传。一是利用班会对第二课堂活动的意义进行宣传；二是利用视频《丹青石泉》来宣传家乡的美，三是教师课堂向学生宣传。通过宣传，营造了活动氛围，学生们积极的融入了活动中。
三、活动开展，有条不紊
1、学校德育处高度重视、有周密部署和计划，学生甚至家长都踊跃参与，使活动得以如期进行和圆满结束。
2、第二课堂活动内容开展有计划，结束有总结。
3、各小组学生配合积极准备，采风组，制作了精美的ppt，并模拟导游，推荐家乡旅游景点；绘画组，用手中画笔描绘家乡的美景，才艺小组，排练了快板、唱原生态花鼓戏，情景剧；美食组，则向大家介绍了家乡的美食。
4、各班小组利用课余时间积极排练。
5、班级形成了活动内容丰富，人人参与第二课堂活动的良好局面。
四、成绩的取得
1、开展的“家乡美”实践第二课堂活动使学生受到了深刻的思想洗礼和教育。
2、活动的开展丰富了学校的文化生活、开拓了学生的视野、陶冶了师生的情操，使全班学生增强社会责任感和使命感。
3、们进一步了解了，家乡的自然风光，名胜古迹、风俗人情。增长了见识，开阔了视野。
4、充分挖掘了学生潜力，发现了一批有特长的学生，提升了学生的自信心。
5、班级凝聚力进一步增强，团队精神师生关系更加融洽。
6、学生的交际能力，实践能力，与人合作的能力都得到锻炼。
7、请家长参与到活动中来，加强家校联系，取得家长信任，得到家长认可。
五、活动不足：
1、在美食组展示环节中场面有些混乱。在介绍美食的时候，参与人员将美食分给部分观众，同学们只顾吃，而没注意活动的进行。
2、在这次活动中一些平时不太积极的同学，没能参与活动。这是个遗憾，希望以后可以改进和完善。
3、某些方面的准备不足。特别是快板和课本剧，快板没能脱稿，课本剧的表演还有很大的提升空间。
六、改进措施
1、人员安排应该更合理。要根据同学的时间以及各自的特长进行安排，让更多同学参与到活动中来。
2、进一步创新活动形式，让活动内容更丰富，更贴近学生生活实际。
篇4
趣味讲座中的分层开展，可以从不同类型的班级出发，采取讲授不一样内容的方法，使得各类学生都能在听课中找到更合适的学习方法，也能拓展自己的知识范围。例如，对于学习能力比较差的学生，可以讲述一些比较励志的数学家刻苦研究的过程，鼓励其好学好问、勤于钻研，获得对数学的求知欲。像著名的数学家祖冲之为了研究出圆周率的规律，用割圆法将其精确到了小数点后七位，这一计算结果在当时无疑是振奋人心的。
二、游戏互动，提高应用意识
课堂中的知识理论性都比较强，单一的课堂教学势必会引起学生的反感，学生的知识量虽能增加，但是并不明显，可能会造成反效果。开辟第二课堂的意义在于给学生以知识的新鲜感，让学生看到数学知识的学习并不是枯燥乏味的，其中也有许多有趣而且能够在实际生活中得到应用推广的部分。对于第二课堂中的游戏可以采用契合生活的经营投资管理类的数学题目，结合课堂上的知识，进行分组解答和阐释，在辩论中得到对知识的应用的理解。
对于第二课堂的游戏互动形式，可以采用应用型的实践讨论大赛，一个班分成几个大组，每个组设置自己的发言人和讨论模式，然后就题目进行实践中的探讨。例如可以就一次聚会中的开销如何在满足大家不同口味的喜好的情况下，同时还能花费最小，设置一次聚餐总人数中喝酒的占三分之二（其中喝白酒和啤酒的人数分别占到三分之一和三分之二），喝饮料的占三分之一，指定某张菜谱及相关价格，让大家进行商讨解决。
题目之中，可以用到二元一次方程组的解决办法，还考虑了多种方案下的择优线性解决办法，锻炼了学生比较全面地思考问题的能力。而且各组的解决方案不同，通过辩论和演算以及辅助条件的限制，渐渐地就可以得到最优的解答。通过这种游戏互动，学生分析问题的能力得到了提升，交流解决问题的能力也得到了改善，培养了学生灵巧的思维能力。
三、数学竞赛，培养自主能力
数学竞赛作为第二课堂的一种形式，是比正规考试更加富于变化的一种考试类型，它不局限于只为优等生创设条件的考试，也可以照顾不同层次的学习者，让学生在考试中发现自己的独特的学习能力，并将之发扬光大。考虑分层教学和考核的因素，在课堂设计中，设计出的考试应当具有不同的作用，不遮盖学生的优点，也不歧视学生的缺点，采用公正的考试形式，以及考核标准多样化的评价体系，培养学生对数学知识独立进行分析思考的能力。
在竞赛的设计中，可以进行多种类的数学考试，依据对学生各自不同的数学学习能力，设计能够区分学生自身数学学习特质的数学考试，并在这种模式熟练进行应用之后，对其加以不断的改进和变化，以便适应学生不断成长的数学学习能力。例如，采用基本功比如概念、公式、定理、结论等的比拼作为考试的出发点，设计相应的试卷，对学生的这方面的能力进行摸底考试，在得到结果后，对结论进行记录和分析，从而让学生了解自己的记忆能力。
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近年来，高等教育改革不断深入，对大学英语课堂教学提出了新的要求。教育部在颁布的《大学英语课程教学要求》中提出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此，大学英语教学既要兼顾语言知识的教授，又要注重培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，引导学生运用所学的语言知识进行广泛的语言交际活动。然而，光靠课堂教学，并不能为学生提供实践英语的时间、空间和机会。因此，有必要营造一个理想的英语实践环境，补充课堂教学，给学生创造更多进行语言交际的机会，调动其英语学习的积极性和主动性。由此可见，第二课堂是当今大学英语课程教学不断发展的必然产物。针对如今民办高校中英语第二课堂活动的开展情况，如何优化第二课堂是发人深省、亟待解决的问题。
2.第二课堂在大学英语教学中的作用
高校英语第二课堂是指学校在课堂教学外为学生营造体验英语、学习英语和实践英语的环境及活动，是整个英语教学体系中的重要组成部分，而且第二课堂具有内容广泛、形式多样、实践性强等特点，能弥补英语课堂教学的不足。具体来说，开展第二课堂活动有以下作用：
2.1激发英语学习兴趣。
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”第二课堂活动是学习者自愿参加的，没有考试的压力，他们可以轻松愉快地，有时甚至以一些新奇的方式来学习英语，有助于激发和保持其英语学习兴趣，继而更有效地学习英语。另外，对于那些英语成绩不好的学生，他们可以弥补英语语言知识上的欠缺，发挥其语言交际能力，用英语进行交际活动，这样其自信心在活动中得到增强，会激发其英语学习兴趣，进而促进英语学习。
2.2弥补课堂教学在时间和内容上的不足。
大学英语课堂教学时间有限，且其教学内容大多拘泥于课本教材，有时甚至与整个社会的发展脱节，远远不能满足学习者实际语言交际活动的需求。而第二课堂恰恰能在时间和内容上弥补课堂教学的不足，特别是有针对性地安排第二课堂活动能使学生得到更多自主学习、锻炼其语言能力的机会，使其学习内容更具适应性和针对性。
2.3促进学生的个性化发展。
学生可以根据个人兴趣、爱好和特长来自由选择第二课堂活动方式，这意味着，在活动中他们会更积极，更主动，语言实践过程中将更清楚地认识自己，发挥自己的长处。同时，开展第二课堂活动能增加教师与学生、学生与学生之间的交流，有利于师生间互相了解，也有利于教师在教学活动中因材施教，促进学生个性化发展，拓宽学生全方位发展的空间。
3.大学英语第二课堂活动存在的问题及其原因
调查发现，民办高校英语第二课堂活动现状并不令人满意，存在不少问题，如：活动策划管理混乱，缺乏系统性、连续性；学生参与面小；教师课堂教学任务繁重，无力参与和指导第二课堂活动；经费不足，活动效果不明显等。究其原因，有以下几个方面：
3.1对第二课堂活动的重视程度不够。
在中国的大多数高校，大学英语四六级考试通过率仍是衡量大学英语教学成绩的重要指标。即使四六级考试也在不断改革，高校逐渐取消了其考试成绩与学位挂钩的规定，但各招聘用人单位仍然将其作为考查应聘者英语水平能力的凭证。学校和用人单位对考试成绩的看重也造成学生对考试的重视。以上这些都无形地阻碍了大学英语第二课堂的开展。
学校看重大学英语四六级考试通过的成绩而轻视大学英语第二课堂，相应地，对第二课堂活动的管理并没有投入太多的精力和时间，致使其管理混乱。对教师来说，其课堂教学的工作量大，第二课堂活动都是义务参与，使得教师们既没有精力时间参与第二课堂，又没有较高的积极性，也就甚少有老师指导第二课堂活动。就学生而言，他们英语学习兴趣不浓厚，自主学习能力不强，并没有认识到英语第二课堂活动对其课堂学习的促进意义，即使参与活动，也没有很明显的效果，而且活动的趣味性不强，无法吸引学生，致使学生参与面小。
3.2第二课堂缺乏系统规划、管理和指导。
调查表明，学校曾举办过各种各样的第二课堂活动，比如口语演讲比赛、英语角、英语播音大赛等。这些活动主要由学校里的社团组织，并没有系统地进行规划。而且有时没有英语教师指导，很难将第二课堂与课堂教学结合起来，没有系统的英语教学目标和计划，随意性很大，管理不规范。正因为有些是学生团体组织的活动，没有系统规划，很可能出现的情况是今年举办了的活动，明年是否还继续举办也不确定，这造成第二课堂活动的不连续性和无序状态。
3.3第二课堂活动经费短缺。
经费短缺是第二课堂存在多方面问题的一个重要原因。开辟英语第二课堂需要一定的经费购置设备、开展活动等。但对于完全无国家教育补贴的民办高校，学校为节约成本不愿将经费投入第二课堂活动中去，即使有投入，也是相当少的，这就制约了第二课堂的进行和开展。另外，经费投入少也影响了教师参与的积极性，而在没有教师长期指导的情况下，仅靠学生，第二课堂活动是很难持续下去的。
4.加强大学英语第二课堂的建设
鉴于民办高校自身的情况，可以从以下方面优化大学英语第二课堂建设。
4.1精心策划适合本校学生的第二课堂活动。
第二课堂活动的目标之一是不断激发和保持学生英语学习兴趣，因此第二课堂活动必须有系统性、连续性。这就要求活动开展之前，活动的内容形式等各方面要认真细致地策划。最好的方式是由学校管理层充分考虑学生与教师的意见，总体负责策划管理建设真正适合学生的第二英语课堂活动。
4.2建设高质量、高水平的指导教师团队。
20世纪30年代美国现代西方教育哲学重要流派之一永恒主义的倡导者艾德勒认为，教和学是合作的艺术（陆有铨，1997）。教师是指导者，学生具有天然的自主性，教师的感召力、创新精神直接影响被指导者——学生。因此，英语第二课堂活动需要一支分工明确、精诚合作的指导教师团队对第二课堂活动实行高效。分级指导，才能确保该活动能真正发挥其与课堂教学互补的作用，才能保证活动开展的质量和水平。
4.3推行第二课堂活动课程化、学分化。
大学英语是必修课程，其受众是所有在校大学生，这为大学英语第二课堂提供了广泛的参与基础，但是第二课堂不同于课堂教学，学生对是否参加有自主选择权。一般情况下，有特长、能力强、性格外向的学生参与积极，性格内向、无特长的学生参与较少。这些因素造成了学生参与度不均衡，参与面不广，将第二课堂活动课程化、学分化会在一定程度上扩大参与面，使得大多数的学生都有机会通过第二课堂来学习英语，实践英语。
4.4建立配套专项资金，支持第二课堂活动开展。
为保证第二课堂活动的开展，必须建立配套专项资金，支撑第二课堂活动的开展，包括设备购置、场地租赁、评审费用、宣传海报制作及学生奖金奖品的购置等，至少从硬件上保证大学英语第二课堂教学的有序性和持久性。
5.结语
总之，大学英语第二课堂活动是英语课堂教学的一个重要补充，也是达到目前中国高校英语教育目标的重要途径。然而目前民办高校中所开展的第二课堂活动情况并不令人满意，还需要学校管理层、大学英语教师和学生三方共同努力，以期建立、健全及优化英语第二课堂活动体系制度。
参考文献：
[1]黄立鹤.大学外语文化建设与思政教育新途径[J].湖北广播电视大学学报，2009，（8）：62-63.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2007.
篇6
二、高中物理第二课堂活动内容的选择
1.针对物理概念的理解选择活动内容
一个物理概念就是一个物理知识点的精练概括，物理概念不能只是记下来，还需要真正的理解。如动摩擦力和静摩擦力方向的判断，速率和速度的区别，左右手定则的运用，楞次定律的理解和应用，如磁感线在磁体外由南指向北，而在磁体内部则由北指向南，以及动量，冲量……等等一大堆让人挠头的物理问题。可见物理概念的理解和应用是学生学习物理的一个难点。然而课堂教学受时间和空间等因素的制约，不能大量的再现这些物理概念以加深学生课堂所学物理概念的印象，因此，我们就可以通过物理第二课堂活动针对学生容易记反、记错的物理概念利用多媒体课件或师生共同探讨的方式，大量的重现和运用物理概念，使学生对于物理概念的理解达到举一反三和熟能生巧的地步。
2.针对实验教学的难点选择活动内容
首先物理实验是物理的基础，一切物理理论的真实性都需要靠实验来证实。但现阶段大多数的学生对实验结果的注重程度远远超过了对实验过程的注重程度，这对于学生未来深造是非常不利的。所以，针对实验课堂教学所遗留的问题，物理第二课堂可选取如制作模型、实验竞赛和实验知识问答等类型的活动内容，让学生从中体会到实验过程的重要性。
其次，利用物理第二课堂的开放性和灵活性，让学生亲历一些物理课堂教学的演示实验。如：在学习牛顿第三定律时，让学生到多媒体教室观看火箭发射的过程，组织学生课外制作水火箭，加深对作用力与反作用力的理解；在学习日光灯原理的时候，老师在课堂上将日光灯发光的过程进行演示，而在实验课上学生没有得到亲历，因此对于氖管和镇流器的工作原理还是处在一知半解的状态。于是我们就可以通过物理第二课堂，让学生亲自动手进行拆装，了解各原件的结构，再对比上课所学的知识，从而真正理解日光灯的发光原理。
3.针对物理知识的运用选择活动内容
物理教学强调的是学以致用，物理知识的运用是整个物理教学的重中之重。然而物理课堂以学为主，课堂上运用知识以考试为主要方式，这会让学生往往以应付考试为主，很难让学生把所学知识与实际生活相结合真正达到学以致用。如在运用安培定则（也叫右手螺旋定则）中，既可让拇指指向电流方向则四指弯曲的方向就为磁感线方向，也可让拇指指向磁感线方向则四指弯曲的方向就为电流方向，学生往往只是记得一个判定的方法而忘记另外一个判定方法，在学习了左手定则和右手定则之后，更会把它们混淆起来，导致判定错误。所以，物理第二课堂活动内容的选择就可以针对这一方面，开展一些深入课本的动手制作活动，让学生通过动手进行实践判断而最后得出结论。
三、高中物理第二课堂活动的组织
1.物理第二课堂活动开展的主要组织形式
物理第二课堂活动的内容要丰富多彩，形式要多种多样、生动有趣。学生可根据自己的实际情况选择参加。物理第二课堂活动形式主要有以下几种形式：
（1）开展科技制作活动
物理是一门以实验为基础的学科，动手做实验是学好物理、培养个人能力和团结协作精神的一种有效途径。在物理的第二课堂活动中，进行小实验、小制作，是一种很好的素质教育活动。
（2）开展社会调查
社会调查也是第二课堂活动的一项内容.作为学生，大部分的时间都是在学校度过的，他们所面对的主要是课本知识，所学到的主要是理论知识。要提高学生解决实际问题的能力，开展社会调查活动是一个好办法。
学校可以利用寒暑假时间，组织学生建立社会调查小组，以若干人为一组，挑选一个社会课题（课题可以由老师提供或由学生自己开发感兴趣的课题），比如可以针对一些社会现象，分发一些调查问卷，采访一些周边的人，收集一些信息，最后对所调查的课题做一个总结,提出一些可行的解决办法或建议，让学生融入社会,养成严谨的思维习惯。
2.高中物理第二课堂活动遵守的原则
为了保证物理第二课堂有序、有效的进行。应遵守以下原则。
（1）实践性强的原则
在物理第二课堂开展的过程中，要不断给学生提供实践的机会。有计划、有步骤的进行实践活动能很好地促进学生的理论知识向实际能力的转化。
（2）促进教学的原则
物理第二课堂它不能替代课堂教学；所以老师在开展物理第二课堂活动时，不应该太注重它传授知识的作用，而更应该注重它促进教学的作用。
（3）因地制宜的原则
如在开展几何光学的物理第二课堂活动时，常会需要一些比较精密的实验仪器，而在一些条件较差的学校是没有这些仪器的，我们就可以寻找不同的办法自己制作一些力所能及的实验仪器来开展物理第二课堂，既达到了完成实验的目的又培养了学生的创新能力。
（4）因材施教的原则
学生是学习的主体，一切教学的实施都会围绕着学生进行开展，物理第二课堂也应如此。对不同的学生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培养成绩好的学生或只注重提高成绩差的学生。
总之，高中物理第二课堂活动应该让学生真正参与、动手去感受课本中的知识，真正的做到以学生为本。只有这样，物理第二课堂才能谈发展，物理第二课堂才有研究意义。
【参考文献】
[1]郑伟华.《浅谈新课程改革背景下高中物理第二课堂活动设计及教育功能》[OL].2007.8.
篇7
其实,在强调素质教育的今天,在高考成绩的重压下,物理第二课堂仍是物理教学不可缺少的一部分,它既能解决一些物理课堂的教学问题,又能补充物理课堂的教学知识,还能增强学生的思维和动手能力,从而培养学生的情感、态度和价值观。激发学生学习物理的热情,让机械般的解题成为研究的过程,让重复的阐述成为探究的能量。物理第二课堂的开展已经显得越来越重要,它的作用甚至是常规的物理课堂教学所无法替代的。
一、充分认识高中物理第二课堂的地位与作用
第二课堂活动是开展素质教育的重要途径。第二课堂活动古已有之《学记》中:“时教必有正业,退息必有居学”就能说明中国古人既强调正课学习,又有课余活动。前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基认定第二课堂是学生个性发展的一个重要条件,他认为只有当孩子每天按自己的愿望随意支配5~7个小时的空余时间,才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。
我们常常遇到这样的情况:有些同学认为物理概念、物理公式、实验现象晦涩深奥,也有人反映在课堂上老师一讲就懂,可自己一做就错,应用起来很难。而物理第二课堂正好解决这一问题,假设我们用多媒体课件以动画的形式将物理概念表现出来,那么枯燥的物理概念会变得生动;如果给予学生一定的条件让他们去动手完成预期的目标,那么学生就会调用他们脑中现有的知识,使脑中烦乱的物理公式重新整理后进行实际应用,不但让学生的思路变得清晰,更巩固了他们的知识。这样,应用中逐步发现自身的不足,从而主动寻求知识,有效的提高了学习的积极性,也弥补了课堂知识的局限性。那么对于以后老师在课堂上所讲解的重点、难点,学生就会主动去了解和吸收。
二、高中物理第二课堂活动内容的选择
1.针对物理概念的理解选择活动内容
一个物理概念就是一个物理知识点的精练概括,物理概念不能只是记下来,还需要真正的理解。如动摩擦力和静摩擦力方向的判断,速率和速度的区别,左右手定则的运用,楞次定律的理解和应用,如磁感线在磁体外由南指向北,而在磁体内部则由北指向南,以及动量,冲量……等等一大堆让人挠头的物理问题。可见物理概念的理解和应用是学生学习物理的一个难点。然而课堂教学受时间和空间等因素的制约,不能大量的再现这些物理概念以加深学生课堂所学物理概念的印象,因此,我们就可以通过物理第二课堂活动针对学生容易记反、记错的物理概念利用多媒体课件或师生共同探讨的方式,大量的重现和运用物理概念,使学生对于物理概念的理解达到举一反三和熟能生巧的地步。
2.针对实验教学的难点选择活动内容
首先物理实验是物理的基础,一切物理理论的真实性都需要靠实验来证实。但现阶段大多数的学生对实验结果的注重程度远远超过了对实验过程的注重程度,这对于学生未来深造是非常不利的。所以,针对实验课堂教学所遗留的问题,物理第二课堂可选取如制作模型、实验竞赛和实验知识问答等类型的活动内容,让学生从中体会到实验过程的重要性。
其次,利用物理第二课堂的开放性和灵活性,让学生亲历一些物理课堂教学的演示实验。如:在学习牛顿第三定律时,让学生到多媒体教室观看火箭发射的过程,组织学生课外制作水火箭,加深对作用力与反作用力的理解;在学习日光灯原理的时候,老师在课堂上将日光灯发光的过程进行演示,而在实验课上学生没有得到亲历,因此对于氖管和镇流器的工作原理还是处在一知半解的状态。于是我们就可以通过物理第二课堂,让学生亲自动手进行拆装,了解各原件的结构,再对比上课所学的知识,从而真正理解日光灯的发光原理。
3.针对物理知识的运用选择活动内容
物理教学强调的是学以致用,物理知识的运用是整个物理教学的重中之重。然而物理课堂以学为主,课堂上运用知识以考试为主要方式,这会让学生往往以应付考试为主,很难让学生把所学知识与实际生活相结合真正达到学以致用。如在运用安培定则(也叫右手螺旋定则)中,既可让拇指指向电流方向则四指弯曲的方向就为磁感线方向,也可让拇指指向磁感线方向则四指弯曲的方向就为电流方向,学生往往只是记得一个判定的方法而忘记另外一个判定方法,在学习了左手定则和右手定则之后,更会把它们混淆起来,导致判定错误。所以,物理第二课堂活动内容的选择就可以针对这一方面,开展一些深入课本的动手制作活动,让学生通过动手进行实践判断而最后得出结论。
三、高中物理第二课堂活动的组织
1.物理第二课堂活动开展的主要组织形式
物理第二课堂活动的内容要丰富多彩,形式要多种多样、生动有趣。学生可根据自己的实际情况选择参加。物理第二课堂活动形式主要有以下几种形式:
(1)开展科技制作活动
物理是一门以实验为基础的学科,动手做实验是学好物理、培养个人能力和团结协作精神的一种有效途径。在物理的第二课堂活动中,进行小实验、小制作,是一种很好的素质教育活动。
(2)开展社会调查
社会调查也是第二课堂活动的一项内容.作为学生,大部分的时间都是在学校度过的,他们所面对的主要是课本知识,所学到的主要是理论知识。要提高学生解决实际问题的能力,开展社会调查活动是一个好办法。
学校可以利用寒暑假时间,组织学生建立社会调查小组,以若干人为一组,挑选一个社会课题(课题可以由老师提供或由学生自己开发感兴趣的课题),比如可以针对一些社会现象,分发一些调查问卷,采访一些周边的人,收集一些信息,最后对所调查的课题做一个总结,提出一些可行的解决办法或建议,让学生融入社会,养成严谨的思维习惯。
2.高中物理第二课堂活动遵守的原则
为了保证物理第二课堂有序、有效的进行。应遵守以下原则。
(1)实践性强的原则
在物理第二课堂开展的过程中,要不断给学生提供实践的机会。有计划、有步骤的进行实践活动能很好地促进学生的理论知识向实际能力的转化。
(2)促进教学的原则
篇8
医学生在学好解剖课堂上要求的书本知识基础上，进一步通过自己查找文献或做相关实验对一些解剖局部和系统知识联系临床进行深入学习，是对书本知识的有益补充。通过第二课堂活动能使学生进一步认识到学好解剖对临床的重要性，同时在开展第二课堂活动时可大力培养学生的创新思维，因此在开展解剖学第二课堂活动时要有意识的引入创新教育理念。
2 解剖第二课堂活动开展形式
在解剖学开展课堂教学开始布置任务，在第一个学期结束前通过学生报名，层层筛选出参加第二课堂活动的同学，每3人1组分派给不同的指导老师，由老师指导学生选择课题，通过几个月准备，进行初赛，复赛选择出优胜者，同时所有参与同学最后要制作论文小册子，通过这个过程极大的提高了同学们参与的积极性，同时巩固了书本知识，同学们准备的报告联系临床和基础，给其他同学耳目一新，是很多优秀的科普作品。同时在此基础上组织部分同学开展创新课题研究，培养创新能力。
3 解剖第二课堂活动培养学生的创新思维
创新思维是整个创新活动的职能结构基础， 是创新力的核心。创新人才的教育和管理必须着力培养这种可贵的思维品质。第二课堂活动内容要来源于书本又要高于书本，既要有丰富的书本知识又要联系生活和临床。从学生创新素质培养的角度来看， 第二课堂活动的开展是课内创新素质培养的重要补充， 具有课内教育无法比拟的优越性。（1）课内教学内容基本固定，很难顾及每一位学生的思维特点和能力水平， 而第二课堂活动的选题和内容是可以完全自由的， 在条件允许的情况下， 学生个体的素质特点能够得到自由发挥。（2）课内教学在时间和空间上没有太多的余地， 不容易与学生个体的兴趣和智力周期合拍， 而第二课堂活动的时间和空间可以基本由学生自己掌握， 容易达到与学生兴趣与智力周期的同步发展。（3）课内教学的交流以教师为主， 不容易产生思维的碰撞， 而第二课堂活动多以几个人的团队为主要形式， 团队成员之间可以充分交流， 有利于创新过程中的相互启发和激励。因此， 第二课堂活动的开展， 为医学生发挥和实现他们的创新能力提供了机会和条件， 有利于提高学生的创新素质。如学生在选择药物致聋的第二课堂课题时来源于他隔壁邻居家小孩在一次输液时因输注庆大霉素时导致听力下降，他们学习了感官之后，就在想这个课题，这个药物是损伤了听力传导通路中的什么结构，最后导致的听力下降。他们注意到一个关键环节，听力产生时首先是机械震动最后是如何转变成电刺激的神经传导信息的呢，可以设想在这个转变过程中的关键结构作用肯定非常重要，药物致聋跟这个结构有没有关系呢，结果他们就去查文献发现这个结构是毛细胞，是听力产生的关键细胞。通过学习查找他们对整个听力的产生和传导过程非常熟悉，给大家讲时其他同学也觉得受益匪浅，因此这个主动学习过程极大的培养了学生的创新思维。
4 解剖第二课堂活动培养学生的创新能力
篇9
近些年，大学英语教学改革正如火如茶地进行着，尤其是大学英语的课堂教学改革在新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围中，大学英语第二课堂教学在许多高校都逐渐开展起来了。第二课堂的说法是相对于传统的课堂内教学活动而言的，它指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英语、学习英语和使用英语的环境和活动。第二课堂强调学生的自主学习，能满足学生的个性化发展需要，向学生提供比传统课堂教学丰富得多的学习手段和内容。它是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，学生可以根据自己的知识取向和兴趣爱好去选择参加不同的活动，而教师则可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。但在很多高校，英语第二课堂的活动形式还比较单一，教学效果也不够显著。这里，笔者将探讨英语第二课堂的几种活动形式。
大学英语第二课堂活动形式如下:
1．安排常规活动:
1.1英语角
英语角活动是由专人负责的常设项目，可在校园内固定地点，定期进行。英语角能提升全校的英语学习氛围;它所创造的良好语言环境，能激发学生强烈的交流愿望，从而提高学习英语的积极性和主动性。英语角可以采用下面两种方式进行:
1)自由交谈。邀请外籍教师和英语教师参加，师生或生生之间进行自由交流也可以提前公布一些讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性或是大家都比较熟悉和关心的话题。
2)访谈外教。将学生分成若干小组，分配不同的访谈任务。例如:了解某种风俗习惯，风景名胜，校园生活等。学生根据任务设计不同的问题，与外教进行交流。访谈结束后.各小组可以就访谈结果进行相互交流。在活动中，学生可以学会如何提问，如何与人沟通，而且也增长了知识，开阔了视野。
1.2英语情景棋拟室把现实生活中的某个场景搬进教室进行模拟，并定期开放。比如，商店购物银行交易、餐厅就餐、机场登机等等。在这种仿真的环境中，学生的兴趣和热情会大大提高，英语操练的效果也会十分显著当然，这种活动同时需要多个教师指导组织并配合。同时，也需要一定数量的必要道具才能进行。
1.3影视欣赏英语影视教学的优势是多面的。首先，它能提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它能让学生接触到原汁原味的语言材料，可以引导学生得体地使用语言进行交际。再者，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。因此，学校应定期向学生开放多媒体教室，利用现代化的电教设备为学生播放一些有价值、有利于练习口语的外语录像、电影等，创造出一种独特的语言文化环境，加上教师的适当讲解，师生之间观后感的交流，学生的英语水平一定会有所提高。
1.4英语专题讲座有计划地聘请一些专家、学者、外籍教师进行专题讲座，可以在潜移默化中提高学生的语言掌控能力，增强语感、启发思维、开拓视野、增长知识。而且学生可以在短时间内领略到某一知识领域的精华，看到成功的希望，找到通向成功的方向。
2创办各类英语机构:
2.1英语协会
英语协会是由学生组织的社团，定期开展英语活动。外语协会可下设形式多样、内容丰富的各类分支机构，供学生选择参与。如:英文演讲小组、英文剧社，英文合唱团，英语朗读小组，英语阅读小组，英语智囊团等。
2.2校园英语调频台
校园英语调频台是英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施。它可以在学生的闲暇时间，如早晨、午休、晚间广播，让学生时刻处于英语的氛围中;在这种潜移默化的语言环境中逐渐培养他们的语感。培养语感在语言学习中是很重要的。多听、多说、多模仿自然就能形成一种语言使用上的感觉。校园英语调频台，可以招募一些口语水平较高的学生担当主持人，分级分段播报各类英语节目。例如:转播经典英语广播节目、访谈外籍教师、介绍英美国家风俗习惯等，以增加学生对英美文化的了解，进而提高学生的跨文化交际能力。而且调频台的负责教师可以指导学生进行采、编、播，在制作精彩节目的同时也为学生提供了更多的锻炼机会。节目播出后，应对学生的收听情况进行走访、问卷调查、并反馈，以便不断提高节目的质量。
2.3学院英文网站
1)利用学院教学网络平台创办校园英文报刊，开辟各类英语学习专栏，招募英语水平较高、有专长的学生负责相应的栏目，让他们收集资料并进行整理;同时也鼓励其他学生踊跃投稿，由相关教师担任责任编辑进行审阅、定稿，上传到网上，定期出版。2)通过校园网络资源建立师生之间的交流平台，安排教师在网上为学生答疑解惑，探讨英语学习中的各种问题，交流学习经验。)3在校园网上为学生提供多媒体学习软件、教师教案、在线测试等教学工具供学生自主学习、操练使用，同时，为学生提供一些英文原版电影、英文歌曲、英文听力资料等有价值的视听学习资料。4)设立校园网上英语聊天室。聊天室的英语输出，形式上是文字性的，但实质结构是口语性的，甚至比口语还要简洁，还要有个性。这实际上是学生锻炼口语输出和新兴的网络语言输出的一种有效方式。教师在聊天室内，除监督和提醒学生用英语沟通外，也会主动提供一些话题组织大家讨论。由于大家都用网名，所以不用担心自己的英语水平太差而遭人嘲笑，都能大胆地发表见解。所以这里的聊天不再是一种语言活动，而是一种真正意义上的交际活动。在聊天室里，最关心语言形式的是教师，当他发现一个学生频繁发生某种严重错误时，应用巧妙的方式进行提醒，而不是打断他的谈话。
3开展各种形式的英语竞赛
篇10
近些年，大学英语教学改革正如火如茶地进行着，尤其是大学英语的课堂教学改革在新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围中，大学英语第二课堂教学在许多高校都逐渐开展起来了。第二课堂的说法是相对于传统的课堂内教学活动而言的，它指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英语、学习英语和使用英语的环境和活动。第二课堂强调学生的自主学习，能满足学生的个性化发展需要，向学生提供比传统课堂教学丰富得多的学习手段和内容。它是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，学生可以根据自己的知识取向和兴趣爱好去选择参加不同的活动，而教师则可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。但在很多高校，英语第二课堂的活动形式还比较单一，教学效果也不够显著。这里，笔者将探讨英语第二课堂的几种活动形式。
大学英语第二课堂活动形式如下:
1．安排常规活动:
1.1英语角
英语角活动是由专人负责的常设项目，可在校园内固定地点，定期进行。英语角能提升全校的英语学习氛围;它所创造的良好语言环境，能激发学生强烈的交流愿望，从而提高学习英语的积极性和主动性。英语角可以采用下面两种方式进行:
1)自由交谈。邀请外籍教师和英语教师参加，师生或生生之间进行自由交流也可以提前公布一些讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性或是大家都比较熟悉和关心的话题。
2)访谈外教。将学生分成若干小组，分配不同的访谈任务。例如:了解某种风俗习惯，风景名胜，校园生活等。学生根据任务设计不同的问题，与外教进行交流。访谈结束后.各小组可以就访谈结果进行相互交流。在活动中，学生可以学会如何提问，如何与人沟通，而且也增长了知识，开阔了视野。
1.2英语情景棋拟室把现实生活中的某个场景搬进教室进行模拟，并定期开放。比如，商店购物银行交易、餐厅就餐、机场登机等等。在这种仿真的环境中，学生的兴趣和热情会大大提高，英语操练的效果也会十分显著当然，这种活动同时需要多个教师指导组织并配合。同时，也需要一定数量的必要道具才能进行。
1.3影视欣赏英语影视教学的优势是多面的。首先，它能提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它能让学生接触到原汁原味的语言材料，可以引导学生得体地使用语言进行交际。再者，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。因此，学校应定期向学生开放多媒体教室，利用现代化的电教设备为学生播放一些有价值、有利于练习口语的外语录像、电影等，创造出一种独特的语言文化环境，加上教师的适当讲解，师生之间观后感的交流，学生的英语水平一定会有所提高。
1.4英语专题讲座有计划地聘请一些专家、学者、外籍教师进行专题讲座，可以在潜移默化中提高学生的语言掌控能力，增强语感、启发思维、开拓视野、增长知识。而且学生可以在短时间内领略到某一知识领域的精华，看到成功的希望，找到通向成功的方向。
2创办各类英语机构:
2.1英语协会
英语协会是由学生组织的社团，定期开展英语活动。外语协会可下设形式多样、内容丰富的各类分支机构，供学生选择参与。如:英文演讲小组、英文剧社，英文合唱团，英语朗读小组，英语阅读小组，英语智囊团等。
2.2校园英语调频台
校园英语调频台是英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施。它可以在学生的闲暇时间，如早晨、午休、晚间广播，让学生时刻处于英语的氛围中;在这种潜移默化的语言环境中逐渐培养他们的语感。培养语感在语言学习中是很重要的。多听、多说、多模仿自然就能形成一种语言使用上的感觉。校园英语调频台，可以招募一些口语水平较高的学生担当主持人，分级分段播报各类英语节目。例如:转播经典英语广播节目、访谈外籍教师、介绍英美国家风俗习惯等，以增加学生对英美文化的了解，进而提高学生的跨文化交际能力。而且调频台的负责教师可以指导学生进行采、编、播，在制作精彩节目的同时也为学生提供了更多的锻炼机会。节目播出后，应对学生的收听情况进行走访、问卷调查、并反馈，以便不断提高节目的质量。
2.3学院英文网站
1)利用学院教学网络平台创办校园英文报刊，开辟各类英语学习专栏，招募英语水平较高、有专长的学生负责相应的栏目，让他们收集资料并进行整理;同时也鼓励其他学生踊跃投稿，由相关教师担任责任编辑进行审阅、定稿，上传到网上，定期出版。2)通过校园网络资源建立师生之间的交流平台，安排教师在网上为学生答疑解惑，探讨英语学习中的各种问题，交流学习经验。)3在校园网上为学生提供多媒体学习软件、教师教案、在线测试等教学工具供学生自主学习、操练使用，同时，为学生提供一些英文原版电影、英文歌曲、英文听力资料等有价值的视听学习资料。4)设立校园网上英语聊天室。聊天室的英语输出，形式上是文字性的，但实质结构是口语性的，甚至比口语还要简洁，还要有个性。这实际上是学生锻炼口语输出和新兴的网络语言输出的一种有效方式。教师在聊天室内，除监督和提醒学生用英语沟通外，也会主动提供一些话题组织大家讨论。由于大家都用网名，所以不用担心自己的英语水平太差而遭人嘲笑，都能大胆地发表见解。所以这里的聊天不再是一种语言活动，而是一种真正意义上的交际活动。在聊天室里，最关心语言形式的是教师，当他发现一个学生频繁发生某种严重错误时，应用巧妙的方式进行提醒，而不是打断他的谈话。
3开展各种形式的英语竞赛
篇11
一、中职学校开展第二课堂活动存在的主要问题
（一）开课数量不足，学生参与面较低
我校开设第二课堂活动多年，很多老师还没有真正接受第二课堂活动，他们都认为第二课堂活动是额外的工作。部分老师抱着多做不如少做，少做不如不做的心态对待第二课堂活动。
另一方面，个别第二课堂小组的招生人数太少，无法满足学生需求。我校原有第二课堂管理办法规定，各小组的学生需要有一定人数要求就可以正式开课。部分老师单纯为完成任务最多只愿意招收几个人，甚至有些小组只招收三四名学生就不再招生了。小组的招生人数太少，学校总体招生数也就少，这也远远不能满足学生的需求。
（二）课程质量不高，不能满足学生的兴趣需求
在对我校没参加第二课堂的学生进行问卷：对于学校第二课堂的安排是否满意。多数学生认为第二课堂的开课情况与平时上课没有区别。在这些学生的眼中，第二课堂就是第一课堂的补充。甚至有些人还认为是第一课堂没有讲完的，第二课堂来补。抱有这类想法的学生还不在少数。
为什么老师不开展兴趣爱好和文体方面的课程呢？最主要的原因就是老师们的兴趣爱好也不广泛，第二课堂知识不丰富，不能满足学生的时代需求。从现有的课程来看，大多数教师开设的是都是传统的第二课堂活动。这些“老掉牙”的内容，让学生们感受不到新意，也就不想参与到其中去了。
（三）学生课堂参与度不高，对第二课堂认识不足
学生反映之所以不愿意参与第二课堂是因为觉得第二课堂学不到什么东西，没有什么意思。有的学生认为来学校读书是家长要求来的，他来学校学习就是为了爸妈学习，没有意识到是自己要学。所以，在学校里什么事都抱着无所谓的态度。在问及为什么要参加第二课堂，他们大多的回答都是老师叫我来的，或者是学校安排之类的话，完全没有什么自主的意见。
二、中职学校第二课堂活动存在问题的原因
1、学校不重视第二课堂，对教育教学的管理和评价机制不完善
对于第二课堂的重视仅停留在口头上。这就造成了领导和老师对第二课堂的了解还处于一种朦胧的状态，认识不清。他们普遍认为每周的上课教学才是主要的，是主业。第二课堂属于附业，甚至是负担很重的“负业”。第二课堂可做可不做，最好不做。
2、教师知识陈旧，不能主动学习
为了搞活第二课堂，各职业学校就应加强师资培训。然而，现实情况是，我们的老师大都是不愿意或没有时间参加培训学习的。上了年纪的教师因为年长的原因，生理机能减退，精力有限，接受新知识的能力降低，他们不想学新知识；人到中年的教师上有老，下有小，是学校的中坚力量，家庭和学校的压力都很大。他们大多习惯了现有的生活，如果让他们参加拓宽知识面的学习，他们不愿意参加；刚刚走上教学岗位的年轻老师是学校的新生力量，学校给他们很多担子，他们不仅每天都有教学任务，而且还基本上担任了班主任，有管理学生的压力。如果让他们为了第二课堂而专门学习新的知识，他们就算是想学，也是没有时间去学习的。
3、学生基础太差，求知欲不强，学校宣传不到位
职业中学的学生还有一个特点就是缺少人生目标。2013年我校一份对新生的问卷调查结果显示，相当一部分学生没有上课专心听讲、按时完成作业的习惯，有一半学生处于“厌烦学习”状态。一部分学生读书是为了就业需要，另一部分学生读书是希望能够升人高一级学府继续深造，还有一部分学生读书是为了满足父母的要求，迫不得已在学校“混日子”。他们中的大多数人都对知识的获取欲望不强，影响了他们对第二课堂的学习。
三、提高第二课堂活动效果的对策和建议
1、完善学校绩效考评方案，提升第二课堂的地位
第二课堂是贯彻党的教育方针，培养和提高学生全面素质的重要场所，是学校培养人才计划的重要组成部分。第二课堂具有覆盖范围广泛、组织形式灵活、突出学生个性、育人成效明显等特点，发挥着与第一课堂同等重要的作用。要想体现第二课堂的地位，就必须修改现有的学校绩效考评方案，即我们不仅要要求学生全员参与第二课堂，而且也应要求学校行政及全体教师也应全员参与第二课堂。
为了能实现师生全员参与第二课堂，激励老师参与第二课堂活动，要对学校绩效考评方案和第二课堂管理办法细则进行修订。应要求行政与教师一样上第二课堂，同时要拉开学校绩效考评各等级的差距，提高第二课堂在学校绩效考评的比重，修改第二课堂学生人数要求。
2、提升教师开展第二课堂的积极性和能力
学校应帮助教师树立正确的教育理念，坚持因材施教的原则，注重学生的个性发展，不断改善教学方法。学校还应当建立激励制度，鼓励教师积极提高自身综合素质，将教师继续教育制度现以纳入教师考核的必需内容，实行定期实习制度。有计划的安排部分老师利用正常教学时间外出培训，动员有条件的老师利用休息时间参加各类培训，大力推广和发展“双师型”教师。
3、引入学分制，多渠道宣传第二课堂
首先，我们应当扩大招生数量。学生素质的高低，直接关系到学校整体水平的高低。如果能招收到更多更优质的生源，相信对于学校教学水平的提升，对于第二课堂活动的开展也是有一定帮助的。为此，学校应当“内强素质，外塑形象”。学校应积极响应国家的中职学生免费就读的好政策，通过各种渠道向全国各地多招生，招好生，以此来促进学校整体水平的提升。
其次，完善管理制度，引入学分制。要想做好第二课堂的学生管理工作，最重要的就是要形成一种管理制度。由于原第二课堂管理办法操作性不强，管理细则不严谨，对老师评分人为性因素较大，导致学生不愿意参加第二课堂活动，学生缺席无人管，课堂质量无法保障。
即整个中等职业学校三年实现教学的学分制管理，修满学分，学生可予以毕业。其中“第二课堂学分制”作为“教学学分制”的重要组成部分，第二课堂合格，学生整个中职学习才合格。在具体考核中，为督促学生积极参与第二课堂活动，可以将学生平时出勤表现与考核挂钩，如迟到或早退2次计1次旷课，旷课3次或平时表现被评为“差”则“总评”不合格，不能计入学分。这样，将学生在第二课堂中的表现和取得的成绩与学分有机结合起来，可以充分调动学生的积极性和主观能动性，不断提高第二课堂的教育教学质量。
最后，多渠道，多层次，加大第二课堂的宣传。加大宣传第二课堂学分制的概念，从思想上引导学生正确对待第二课堂，从根本上改变学生对第二课堂的错误认识。引导学生在重视第一课堂的基础上看待第二课堂，这有利于学生全面发展，有利于第二课堂的实施。
为了使师生更加了解和重视第二课堂工作，学校应利用多种场合，多种机会来宣传第二课堂工作。从学期初的学校工作计划开始，要将第二课堂相关内容写进计划当中的显著位置。一年级新生，在入学第一周就组织他们学习第二课堂学分制管理办法，进行考核。同时，在日常生活中，通过学校广播站，校园宣传栏，班级黑板报等形式加大宣传第二课堂活动的意义和相关内容等。相信通过这些措施，全校师生一定也能对第二课堂有更清醒的认识，更加重视第二课堂活动。这有助于提升第二课堂的教育教学质量。
[参考文献]
[1]《再论第二课堂与第一课堂的关系》.彭巧胤 谢相勋.《学校党建与思想教育》.2011年第5期.
篇12
一、“第二课堂”的德育价值性分析
新课程下教学目标的核心是思想道德素质，是“人”的培养。所以学校德育承载着更多的责任。新课程重视学生的情感、态度和价值观的形成，关注学生的体验，学习过程，强调对学生的人性关怀，课程向学生的日常生活回归，所有这些都难以仅靠课堂教学或课堂教学改革就能实现的，况且新的学习方式如探究性、研究性学习及活动课程，都不单纯是在课堂上能完成的，因此必须有个整体的教学过程观念。第二课堂也应被纳入课程教学的衔接，才能真正实现理论联系实际，使知识与觉悟、能力、行为得到统一，不断贯彻实现新课程理念和要求。还有，新课程中的校本课程和地方课程，对于德育意义尤大，不仅理论联系着实际，学以致用，在对学生培养热爱家乡、社会责任感等方面具有不可替代的作用。在第二课堂开展这些校本和乡土为内容的教学，发挥了地方特色资源，使德育内容更具现实性和针对性。
“第二课堂”，是全社会关心下一代的良好载体。当今青少年思想活跃，求知欲高，喜爱形象、动感的教育形式。社会上的各种公益性场馆，有图片的记录，又有文字的解说，也有多媒体的展示，有的地方还有互动的平台，这些正适合青少年求知的特点。许多离退休的老干部、老战士、老专家、老教师和老模范等，也可以在“第二课堂”里，充分发挥知识和阅历丰富的优势，进行革命传统和中国传统文化等教育，引导青少年不断求知，学习做人。一个人的成长，家庭、学校、社会教育缺一不可。家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障。这三者要相互配合，才能让青少年健康成长。
二、第二课堂的开展形式分析
对于“第二课堂”活动的开展来说，需要依据相关教育部门的需求，作为学校也应该将第二课堂的活动纳入学校教育工作的规划之中，如钱塘外语学校在开展“第二课堂”活动中就专门成立了第二课堂的领导小组，并且需要制定了《杭州市钱塘外语学校2012年第二课堂活动方案》。开展“第二课堂”活动过程中，应该善于利用相关的社会资源，如带领学生去社会图书馆进行阅读，培养学生的阅读意识，并且能够让青少年学生从阅读中获得滋养、得到成长。当然。第二课堂的开展形式不能够过于拘泥于一些传统性的活动，活动中应该具有创新的意味，以丰富、风趣的活动吸引更多的青少年学生能够参与进来。以下为钱塘外语学校“第二课堂”活动开展形式的概况：
在2013年，钱塘外语学校组织的第二课堂活动中，就充分利用好了学校周边的一些第二课堂活动的德育资源，优质资源，引导青少年学生了解社会生活，提高青少年的学习能力、研究能力和创新能力。同时，钱塘外语学校也利用学校自身的影响力，与一些社会德育载体进行了相关的合作，开展了丰富多彩的第二课堂活动，学生参与率达100%，确保活动落到实处。
（一）加强与社会德育载体进行合作力度
为了能够发挥出“第二课堂”活动中的德育价值，钱塘外语学校与部分社会载体进行了合作，并且开辟了馆校共建新模式，采用请进来的方法创新第二课堂活动。利用社会中的馆藏资源不仅能够有效地开拓青少年学生的文化视野，也能够让青少年学生学习到老一代革命者身上所凝聚的民族精神，有助于青少年思想道德建设。如钱塘外语学校尝试与杭州杭州雷锋纪念馆、杭州花港公园管委会、杭州名人纪念馆、南宋官窑博物馆、杭州市科技馆签订了协议，实现可校馆共建的模式，为其他同类学校“第二课堂”活动的开展提供了借鉴的依据。同时，加强校馆合作也能够有效地利用节假日和学校活动，开展了场馆进校园活动。
此外，为了提升学生的参与兴趣，并且能够在活动中得到成长，学校应该针对相关具有价值的德育活动进行定期开展，如钱塘外语学校所开展的“浪花读书节”，在活动中不仅能够锻炼学生的自主能力、沟通能力，也能够开拓青少年学生的视野。同时，为了让青少年缅怀孔孟精神以及儒家的教育精髓，在一些“第二课堂”活动开始时，可以让学生穿古代的汉服，并且诵读儒家经典，如在开学典礼暨我校浪花读书节开幕式上，同学们穿上了从杭州孔庙借来的汉服，为全体师生诵读《弟子规》中的《余力学文》篇，让经典告诉我们读书的要求和规范。
为了强化思想道德建设，可以选取一些具有特殊意义的纪念日开展相关的文化学习活动，如可以结合雷锋日，邀请雷锋纪念馆的工作人员做关于学习雷锋精神的报告，为学生细致地讲述雷锋述在学习、工作及生活方面艰苦而奋斗不息的短暂一生。雷锋是在党和人民的怀抱中成长，他始终坚持心怀祖国和人民，全心全意为人民服务。
同时，钱塘外语学校在科技节上也邀请了杭州市科技馆进入校园布展，让学生不出校门就能动手操作，真实体验科技魅力。另外，钱塘外语学校还邀请到南宋官窑博物馆来校进行展览，丰富了学生的课余生活，扩展了学生视野。
事实上，各种节日的开幕是“第二课堂”活动开展的重要依托，如为了能够让学生感受到艺术的魅力，可以对老一代艺术家的经典作品进行回放，在钱塘外语学校艺术节开幕式上，杭州市园文局钱江管理处下属的李叔同纪念馆的叔叔阿姨们给全体师生带来了别开生面的《走进李叔同》音乐剧，为我校全体师生创造了“亲近音乐剧，走进李叔同”的机会。
场馆进校园活动，通过讲座、宣传展板、知识竞赛等多种形式，使校外知识深入每个孩子的心里，丰富了同学们的校园生活。
（二）充分利用业余时间，展现出“第二课堂”的魅力
1.走出校园，对社会德育载体进行游览
为了丰富学生的视野，开发社会德育载体的价值，钱塘外语学校分别组织了小学部和初中部春游活动：参观马一浮纪念馆――游玩花港观鱼公园。通过参观马一浮纪念馆，学生了解了爱国诗人、国学大师马一浮生平与成就，学习了马一浮先生孜孜不倦的求学精神，在活动中接受人文历史熏陶；通过游玩花港观鱼公园，学生感受到家乡春天的美景，激发了他们更加热爱家乡杭州之情。同时，由于春游后获得了良好的德育效果，钱塘外语校也与杭州花港公园管委会签订了共建场馆的协议以方便后期的活动举行。
除了春游活动以外，学校也组织了秋游活动：七年级学生参观了杭州革命烈士纪念馆见义勇为事迹陈列厅，对学生进行了传统革命教育；八年级学生游西溪湿地，观湿地博物馆，让学生亲近大自然，了解大自然，体验、敬仰她的神奇而伟大。在“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中感悟其中的真意，给人以博大的胸怀、谦卑的心性、敬畏自然和生命、淡泊明志、宁静致远；九年级学生参观了中国丝绸博物馆，让学生能够对中国的丝绸文化具有更深层次的了解。
2.亲近自然，走进场馆，发挥出春秋假的价值
为了进一步拓展“第二课堂”的价值，使这些活动能够真正地进入青少年学生的生活。在春秋假期间，钱塘外语校布置了第二课堂活动作业：要求每位同学在长假期间选择一个场馆进行第二课堂活动，回校以后及时反馈，并且写出感言文章。大部分杭州本地的学生利用长假期间参观了中国京杭大运河博物馆、杭州西湖博物馆、杭州西溪湿地公园、杭州植物园等场馆。此外，有些家长为了培养孩子们坚强的性格，锤炼青少年学生的国格与人格，专门带着孩子一起参加瞻仰浙江革命烈士纪念馆，爬山拉练等活动，旨在通过丰富多彩的活动，对孩子们进行革命传统教育。
3.加强活动团队建设
在钱塘外语学校教师的引导下，学校内的小学部分别组建了各假日小队，各小队积极利用周末时间参与第二课堂活动。蜜蜂假日小队去参观了位于京杭大运河旁边的中国刀剪剑、伞扇博物馆。李加文同学在活动后写道：我恋恋不舍地走出了博物馆，想来想去还真是佩服我们的祖先，这次不仅让我见识到了千奇百怪的剪刀和刀剑，还让我深深体会到了人类的智慧之美！
除了假日小队的建设，学校也积极倡导学生组织类别不同的社团，以环保社团、小记者团、科学兴趣小组等学生社团为载体，鼓励学生依托场馆资源，开展形式多样的社团活动，并通过活动对学生进行科学、人文等相关知识的传授，把知识传授和社会实践结合起来，提高学生的各方面能力。
4.重视对外宣传力度，使活动最优化。
通过校报、校广播台、学校网站、校讯通、告家长书等渠道和方式向学生家长宣传第二课堂活动，扩大场馆的社会影响力，提升家长对开展“第二课堂”活动的认同，积极引导家长和学生一起走进第二课堂。
5.馆校联姻，共建第二课堂。
在2012年，钱塘校共与5个场馆签订了馆校共建协议。3月4日我校在雷锋纪念馆进行了授牌仪式，雷锋纪念馆成为我校的课外活动实践基地。在春游和秋游活动后，我校分别与杭州花港公园管委会、杭州市名人馆签订了共建场馆的协议。12月份我校在开展科技节和艺术节之际，又与杭州市科技馆和南宋官窑博物馆签订了馆校共建协议书。签订协议的目的是为进一步落实中央关于加强未成年人思想道德教育的战略部署，打造课外教育的“杭州模式”，确保杭州青少年学生第二课堂行动计划切实得到施行，切实发挥教育基地的作用。
三、针对“第二课堂”德育价值拓展的思考
新的教育目标的核心内容就是加强学生素质教育，有助于青少年学生健全人格的培养，要培养的学生是社会人，那就要具备社会人该有的能力，如交往能力、思考能力、文化传承能力等，“第二课堂”活动是培养孩子具备正确的人生观、价值观世界观的最佳途径。如今钱塘外语学校的“第二课堂”活动已经开展了近两年，虽然获得了较好的德育效果，并且吸引了更多同类学校进行模仿学习，但是任何教育活动的开展都不是绝对完美的，我们需要沉下心来思考，并进一步对“第二课堂”活动提出积极性的建议，以发挥出“第二课堂”活动更为丰富的培育价值。
（一）活动数量较多但未发挥出实效作用
现在很多学校围绕二课堂开展了活动类别较为繁杂，但普遍存在形式化的现象，带着全校学生一拥而入场馆，20分钟后又一拥而出。如此走马观花，没有讲解没有观察没有体验，更没有一些丰富的团体活动，多数学生抱着完成任务的目的对场馆进行了简单的游览后就把体验用掉，实在浪费了学校以及相关组织部门的良苦用心，促使场馆价值的大打折扣。
（二）活动面广而触动性不够
很多学校参观后没有交流没有后续，每个场馆的活动都是蜻蜓点水式的，活动效果和教育意义大打折扣。虽然表面上看上去去过很多场馆，但到底在孩子心里留下了多少呢？
针对这些问题，各个学校在“第二课堂”活动方面需要努力在深度上下些功夫，如在结对场馆开展全年有计划的系列活动，多形式拓展活动广度和深度，对于上交的二课堂征文进行评比和年级组交流；将社团活动、假日小队活动等与二课堂更紧密结合，变硬式要求为主动参与，挖掘孩子的自我需求和自主参与，真正用好这个平台。
德育工作是一项系统工程，它需要各个要素各种条件综合发挥作用。它孕育于德育的创造性活动之中，中学生是正在成长中的孩子，对他们的德育影响，是我们教育工作的重要内容之一，也体现在我们工作的角落，除了课堂内的直接德育以外，我们也应该采取更多样的德育方式。而第二课堂活动的开展，既是作为丰富校园生活的内容之一，也是锻炼学生多方面的能力的途径之一，更应该是德育的直接体验，应该让活动使德育目标内化在学生的实践中这才是我们校园活动最重要的方向。
总之，我们应充分发挥第二课堂教学的重要教育功用，更好地实现以学生为本的人性化教育，让每个同学真真切切的心路历程、点点滴滴的人生体验成为中学德育的活教材，并在工作中得到不断升华，带来中学德育工作绚丽多姿的全新局面。
篇13
通过对七年级新生的调查发现，坚持天天看报、浏览新闻的学生并不多。学生整天过着“家里――学校”两点一线的生活，不接触社会，不看报，不了解时事，甚至沉湎于虚拟世界而不能自拔。长此以往，对他们的健康成长是极为不利的。《历史与社会》学科要求学生自觉主动地联系国内外不断变化的现实，运用历史唯物主义的立场、观点、方法，辩证地分析社会问题，因此，教师有责任培养学生天天看报、关心时事的习惯。学生看报、关心时事，就是在主动了解社会现实，间接参与社会活动。长期坚持，会使学生逐渐摆脱不切实际的幻想，正确看待网络虚拟的世界，逐渐从幼稚走向成熟，并为走向社会打好基础、做好准备。
学生也许不可能像父母那样准时准点坐在电视机前长时间看新闻，却可以随时随处看报纸快速浏览新闻。许多初中生对时事新闻并不感兴趣，这就需要教师的积极引导，可以提倡学生把报纸带到学校来，让学生利用课余时间相互传阅、相互交流；可以利用课前的几分钟或者上完课后余留的时间让学生演讲新闻、评论时事；也可以针对热点问题或学生有兴趣的事件组织讨论、深入探究、拓展思维、启迪心智。对那些能够自觉联系新闻事件，印证、解析或深化课堂知识的学生，教师应及时给予表扬和鼓励。
行为习惯的养成教育，绝非一朝一夕的事，需要长期坚持、一以贯之。从七年级开始培养习惯，三年如一日，天天检查落实，积极引导学生自主学习、合作探究，把课外知识与课内知识有机结合起来，到了九年级，就不需要让学生突击学习时事政治了。
二、开展小报编排展示、评比活动
当学生学会从报刊中收集资料，善于对热点问题、重要事件进行分析评判时，教师可以经常组织学生开展小报编排活动。小报的编排不同于报纸，而是要求围绕同一主题搜集材料，要有新闻事件，要有相关图片，还要有学生自己的感想或评论。小报的主题可以是即时的重大事件，也可以是经由学生讨论、探究过的有意味的新闻事件。材料既可以在报刊上找，也可以在网上搜寻。制作的方式可以是自己手抄，也可以是剪剪贴贴，更提倡电脑打印。要讲究排版和美工，要符合小报制作的规范，总之不仅要内容好，而且要形式美。小报编排好之后，教师要安排展示、评比的时间。在展示成果的同时，要让学生讲解小报制作的过程，通过展示，开展横向交流，促进学生相互学习。通过评比，肯定成绩，指出不足，以利于学生不断进步。在评比过程中，教师要肯定每一个学生课外的辛勤劳动，要善于发现每一个学生的长处，使之在以后的活动中做得更好。
三、开展研究性学习活动
当学生能够比较熟练地运用电脑搜集资料后，教师应不失时机地开展研究性学习活动。研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习和社会生活中选择研究课题，用类似科学研究的方式，让学生自己主动地获取知识、应用知识、解决问题。一般需要经过“确定课题――小组分工――拟定计划――实施计划――结题报告――总结评价”的过程。开展研究性学习活动有助于培养学生自主学习、合作探究、勇于创新的精神，为他们的终身学习和终身发展奠定良好的基础。七年级第一学期《历史与社会》的教学内容以人文地理为主，教材侧重于中国的人文地理知识与技能，对其他国家人文地理的介绍则比较简略。而学生对外国――尤其是自己感兴趣的国家的人文地理知识有一种强烈的渴求。为了满足学生的这种求知欲，让学生在学习了中国的人文地理的基础上，运用知识迁移的方法去了解别国的人文地理，我组织了专门的研究性学习活动。我要求学生以小组为单位，开展分工合作、自主探究活动，运用多种方式方法搜集某国的相关资料，在精选、整理后，制作成PPT，以课件展示的方式汇报小组研究成果。
学生以小组为单位开展讨论，拟定研究主题，分配组员任务，填写《研究活动计划书》，在教师审核、通过了计划书之后，开始研究活动。为了方便学生查找资料，我让图书室老师为学生打开绿色通道，让计算机老师指导学生，并允许学生在信息课上查找资料、制作课件。每周一，组长汇报活动进展情况，对学生遇到的困难和阻力教师及时提供必要的帮助。
学生完成课件制作后，教师要仔细审阅课件中所选的材料是否恰当、主题是否突出、结构是否合理、文字说明是否精练、PPT的制作是否精美，并对存在的问题提出修改意见。在展示课上，同组的成员一起上讲台，教师则坐在学生席位上观摩、评审。展示结束后，师生共同评价，在充分肯定成绩和优点的同时，指出不足之处，提出改进意见。
要求七年级的学生撰写研究性学习结题报告，本来是一件相当困难的事，但由于学生一个多月来亲身经历了搜集资料、整理资料、制作课件、修改课件、展示课件的实践活动，在自己探索、小组合作、比较评价中有许多深刻的感受，所以学生撰写结题报告并没有遇到太大的困难。有的报告洋洋数千言，内容详实、感受真切，给人颇多启示，在交流中得到师生的好评。
四、调查访问，走向社会
书本知识、报刊新闻、网络信息，对别人而言，也许是直接经验，但对学生而言，却是间接经验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要让学生通过社会实践，获取第一手资料，不断积累直接经验，还需要经常组织学生走出校门，调查访问、参观考察，使他们更加深刻地了解真实的社会。这种课外活动的亲身实践，应该由近及远、由浅入深。可以有计划、有目的、有准备地去调查访问身边的亲戚朋友、学校的教师学生、周边的街坊社区。在积累了一些方法和经验之后，再组织学生走向大自然、走向大社会，开展更广泛、更深入的调查访问。通过亲身体验，让学生积累和丰富直接经验，培养创新、批判的精神，不断提高实践能力。
