引论：我们为您整理了13篇高二文科学习方法范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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篇2
① 对上课害怕回答问题的，上课走神的学生遇到阅读教材尽量让他们阅读，提些简单的问题让其回答，带着问题去读书，以增强他们的自信心。
②对演示实验预先培训学生后让学生做演示实验，学生做，教师讲，随时提问，引导学生积极思考，变被动为主动，让学生从成功中认识到自己的能力。
③笑脸进课堂，以减少学生的心理压力，课堂上加强与学生互动，提问、练习多请差生上来，答好者给予表扬，答错了善言鼓励，以提高学习化学自觉性，利用学生争强好胜的心理特点，促使其非学好化学不可。
二、注重教法，让文科生在化学课堂上尽可能获得更多的化学知识
对文科学生而言，要注意在学习目标、学习态度、改掉不良行为和不好的学习习惯及学习方法上的引导问题。我认为文科化学教学可以从以下几个方面加以注意：
第一，给文科生信心，让他们重新燃起对学习化学的兴趣。教学中一定要切记用鼓励的语言来激励学生学习，让他们有信心来学习化学。充分发挥化学学科的特点，使学生能理解日常生产生活中的众多方面化学扮演着重要的“角色”，“从生活走进化学，从化学走向社会”的重要性。教师在教学的同时应多阅读报刊、杂志，搜索网上即时资料，及时联系化学教学内容，增强新鲜感，让学生能够学以致用――能用所学化学知识解释一些简单的生产生活中的化学问题，鼓励学生自觉学习。
第三，注意与文科生的思想情感交流。教师都有这样的体会，学生与教师感情融洽，学生就会全身心地投入学习，从而轻松愉快地获取知识，应用知识，解决问题；通过经常性的个别谈话，帮助学生树立自信，战胜自我；对一些缺乏自信的学生，应帮助他们仔细分析，找出自己的优点与长处，认识自己的潜力；对存在的问题提出解决的办法，对于提高化学的自觉性起着积极的重要的作用。
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背诵要求的诗词以及文言文段落，掌握文言文诗词虚词。诗词的背诵直接关系到默写，练习的时候不仅要求顺着能够背诵出来，而且还要求能够由下句知上句。而文言文实词和虚词关系到文言文选择题。文言文实词和虚词是需要下功夫的，同样的将常用诗词和虚词收集，然后有计划地记忆。
掌握答题技巧。高考的语文由于改卷的公平就需要将得分点列出来，所以答题是有套路可寻的，特别是现代文阅读和诗歌鉴赏，该怎么答，该从什么角度来答，该以什么样的语言来答，这些都是有套路可寻的。对于不同的问法，采取不同的对策，这些套路容易发现，同时需要自己有计划地记住全部常用答题词语，在对号入座。
掌握作文技巧。作文要得高分不易，但是能够得到中等偏上的分数是容易的。作文一在于思，二在于练。思就是能够对事情有自己的看法，练就是要能够用自己的语言，恰到好处地表达自己的意思。能够做到这一点就已经跳出了常用的套子，上了一个等级。当然这必须是在有一定素材积累的条件下，素材的积累不宜太过“大众”。在复习的过程中，养成每个星期写一道两篇作文的习惯并且养成修改自己作文的习惯，自然而然一个不喜欢语文的学生都能写出好作文来。
扩宽见识。从近年的高考语文试卷来看，“活”字的体现越来越明显，近年的文字演化就是如此从象形文字到金文篆书到现代文字，这些都是有关语文却有不曾接触的东西，所以以不变应万变的办法就是提升自身见识。办法就是读书，不带“利益”地去读书，仅仅是为了调节状态而已，在闲暇时候读书看似没有效果，其实那才是提升自己内在能力的关键，但是不能强求。
高二语文考试高分的方法基础知识方面
语文学习最重要的是积累。现代文、文言文、古诗词等需要多读、多记;只有量的积累，才能产生质的飞跃。这首先就需要同学们除了学高三的课本外，还要腾出时间多翻翻高一高二的教材。孔子曰：温故而知新，可以为师矣。在不断地学习、整理、反思中，我们可以更牢固地掌握所学知识。其次，要注意课内与课外相结合。课内书必须读好，因为它是掌握方法的“起点”，形成能力的“原点”;同时，要博览群书，没有广泛的涉猎，，就没有开阔的视野，更没有深刻的认识。可以说学习课内书的过程是对知识的积累和总结;课外阅读是知识的延伸和应用，是对所学知识的检验。另外，还要注意精读与泛读相融合。精读是基础，一些名段名篇必须读懂读透，最好是熟读成诵，烂熟于心，才能化为己有，信手拈来，灵活运用。泛读是拓展，面越宽，见识就越广。精读是求“深度”，泛读是讲“广度”。“深”“广”结合，语文的功底才扎实，语文能力才能形成。
应用写作方面
注重材料的积累。杜甫曾经留下“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，陆游也指出“汝果欲学诗，工夫在诗外。”这是他们二人告诉后人的写作真谛。也就是朱熹在《观书有感二首》中所讲的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。这些“大家”在告诉我们，只有广泛地阅读，拥有取之不尽的源头活水，才能文思泉涌，提笔成文。所以建议同学们可以通过中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人际交谈的聆听、影视欣赏的采撷、新闻信息的收集、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法，去广泛积累储存，从而使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文学等各门类的艺术中得到升华，提高个人观察社会、感悟人生、阐发理念的能力。
提高口语表达能力。作文其实就是说话，只不过它是把想说的内容用文字的形式记录了下来。因此，我们完全可以通过平时口语的练习来提高写作水平，这样就可以化难为易，事半功倍。因此，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外的一切场合，主动积极、想方设法地创建与他人交流的平台，让自己在探究、辩论、演讲、对话、交流等过程中，都能寻找到表达自己观点、情感的时机，力求使自己的表达言之有物、物中有情、情中有理，这将为转化为精彩的文字表述打下坚实的基础!
多写多练。常言道：三天不说口生，三天不练手生。写作也是一样，只做“嘴把式”是不行的，还需从不断地写作过程中去润色自己的语言，掌握写作的技巧。同学们可以从日记、周记做起，养成日日写、周周练的好习惯，并随时注意捕捉自己心灵的感悟与震颤，记录身边的人事。相信持之以恒定能练就“生花妙笔”。
各科学习方法推荐：语文和英语，由于都是语言学科，因此在学习的过程中不仅需要比较多的积累和记忆，而且还要求比较强的理解能力和表达能力。高中的语文要求知识面广，勤翻书，勤查字典是非常重要的。比如一般的拼音、成语、错别字辨析，如果只凭直觉胡乱猜测，答案就束之高阁，那么练习的效果就几乎等于零，但如果每次练习都能认真地翻查字典，形成了习惯，积累的知识就很丰富了。而英语，在特别注意词汇积累此外，还要善于收集零碎的知识点，进行整理和记忆。
数学对思维能力的要求最高。我的学习经验就是善思、好问、勤练。在这个过程中，从不会到会，从不懂到懂，从粗心到细致，是一个缓慢的过程，因此对待比较有思考性的数学题，应坚持思考，不应浏览一遍题目就断定自己不会，或者是索性不看，空白下来。另外我平时不仅是跟班上的同学也跟老师和理科班的同学一起交流数学的学习方法，使我从中获益匪浅。
地理学习必须重视地图、识图、用图。不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。
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文科班学生往往自我感觉数学学不好，有相当一部分是因为数学差而选择读文科的，学习数学的积极性不高，对自己的学习能力缺乏信心，在心理认知和学习活动中均有不同程度的偏差，导致学习成绩不理想。主要有以下几个方面的原因：数学感知能力差，数学概括能力、抽象能力、空间想象能力不强，数学推理能力、联想能力、思维转换能力薄弱，数学记忆力差。智力因素表现在：感知表面化，思维形象化，识记方式机械化。学习方法单一化，模仿式、机械性的做题。非智力因素表现在：缺乏学习兴趣，偏科思想严重；独立意识不够强，容易产生消极心理；课后整理、归纳、反思不到位；依赖性强，有惰性。
当然，除了学生自身的因素外，还有教师、家长、社会方面的因素。具体有：第一，学生都忙于应付堆积如山的课外资料和试题，很少有时间自己整理；第二，教学容量大，基础不好的学生对节奏快、容量大的课不适应，过分强调升学率又使许多教师不敢在教学方法上作大胆的尝试，教法死板单调，缺乏针对性、趣味性、灵活性；第三，忽视学习方法的教学，不重视引导和培养学生去归纳概括所学的数学知识；第四，忽略学生的学习心理，教师上完课就走，不与学生沟通。文科生数学落后的形成是由于多方面原因造成的，因此，对他们的转化就应采取综合性的教育，从多方面抓起，想要打破这个局面，我们高二文科组的四位数学老师前半学期的工作主要从以下几个方面入手：
一、耐心细致地疏导，增强学生的信心
1. 增强信心：要善于捕捉闪光点，哪怕是微小的、瞬间的进步，也要给予及时的鼓励与表扬；要把数学学习的落后归因于努力不够，而不要认为是他们能力低。很多学生认为自己脑子笨，对数学产生恐惧心理。这是不可取的。
2. 提高兴趣：文科生的感情较丰富，对他们要多加关心，热情帮助，对作业、试卷多面批面改，多批激励性评语，多与他们交流，消除师生间的隔阂，使之乐于跟老师相处。对教师产生亲近感、信任感，这有利于克服学习中的障碍，提高他们的学习兴趣。
3. 培养坚强意志：要从课前预习、课堂听讲、作业书写、课后整理等方面正确引导，严格要求，严格训练，以培养学生的科学态度和严谨作风，同时，要经常鼓励他们知难而进，努力钻研，独立思考，勤学好问，做到持之以恒，以培养学生坚强意志和进取精神。
4. 奖励机制：学生对教师给予的肯定是十分在意的，所以对他们的奖励要不吝啬，以精神奖励为主，给予物质奖励时要当着全班同学的面进行，行动要显得庄重一些，对平时很难拿到物质奖励的学生来说是很大的鼓励。
二、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的教学方式
1. 设置台阶：文科生推理能力弱，把例题都作适当的分割，减少每一步的推理难度，并设置多步，让他们“跳一跳就能够摘到桃子”，尝到甜头，体会数学成功的满足感。
2. 循序渐进，多次反复：由于基础知识薄弱，没有形成知识网络，因而知识的巩固性较差，所以。对一些基础知识、基本技能必须循序渐进，多次反复。这样，学生才能对所学的知识内容逐渐加深理解，直至完全掌握。
3. 数形结合：因为文科生擅长形象思维，空间想象能力不强，数形脱节，所以要利用必要的教具、模型、教学画图软件，如运用几何画板，多媒体教学，充分利用图表对数学内容进行分析和总结，将形象思维渗透抽象思维，培养他们的观察能力，提高思维能力和记忆能力，使他们能善于利用图形解决数学问题。
4. 巩固记忆：每天上课内容可出两道使用基本概念、基本公式、基本定理的题，以巩固他们对基础知识的理解、记忆。
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一、在高中文理分科后生物学科的教学中，教师要充分挖掘学生的学习动力
高中阶段是基础教育向高等教育的过渡阶段，高中文理分科恰好又是学生职业生涯的重要拐点，这对学生的人生生涯是有着极其重要的影响。在文理分科后，一方面有利于学生发挥特长、爱好，加强丰富了学科知识，更利于高校择优录取新生；另一方面可以使学生能选择自己感兴趣的科目，学习积极性和效率都因此而得到提高。但是学生之间的竞争就更为激烈，学习的压力也就愈来愈大，因此，这也就需要怎样来提升学生的学习动力，并持之以恒，强化其学习动力，而这个动力则是要健康的、积极向上的，是一种能让学生具有恒学的精神力量，当然这也与学生的兴趣、情绪、意志和习惯等非智力因素是息息相关。所认，教师在教学的整个过程中，不能只重视目标动力（诸如帮助学生制订什么成绩超过某人、排名第几、考多少分之类的目标），而更多的是要注重着力挖掘学生学习的深层次动力。动力的缺乏就会使学生在整个学习过程中变得被动、沮丧，逐渐丧失最初的学习热情与信心而自暴自弃。与此同时，在现代教育创新教学方式的新理念下，尤其重要的是教师要完全充分地挖掘学生的学习动力，点燃学生学习的热情与兴趣，关注学生发展的特长与特征，分清学生面临的不足和潜力，磨练学生的意志和耐力，引导学生树立正确的学习观念，让学生将枯燥的高中生物学科的学习变得多姿多彩，使学生的身心愉悦地投入到学习中去而兴趣盎然。以此就能培养学生产生一种心理自我期待的无穷兴趣力，从挖掘中催生激发学生对高中生物学科学习的浓厚兴趣。
篇6
1、以高效课堂、有效作业为目标来指导我们的常规教学和教学改革，在教学六认真的各个环节下，加强研究，完善过程。
2、以夯实学生基础知识、提升学生生物素养为目标，切实采取有效的教学策略、手段让学生掌握最基本的知识点和基本要求。特别是文科班要紧扣书本，很抓重点，突破难点，力争人人达标;理科班更要夯实基础，不断提升学习能力，提高分析解决问题的能力。
3.加强对学生学习过程的跟踪、管理，时时对学生的学习情况进行反馈，针对每个学生的学习实际情况，给予个别辅导、或者是促优、或者是补差，作到心中有数。
二、教学内容
本期只有四个月的时间，文科班周课时三节，理科班周课时两节，为了保证教学质量，同时兼顾教学进度，本期教学任务计划下文科班完高中必修1、2、3、共三册复习，进行会考，理科班完成高中选修3《现代生物科技专题》的教学任务。
三、具体措施
目前高二生物教学面临的最主要的问题是：课时少、任务重，如何在两或三课时下保质保量的完成高二生物教学，成了我们高二生物目前的一大问题，根据我们学校的的实际情况，结合教研室的要求在下学期中注意如下问题：
1、领会两纲(大纲和考纲)，深钻教材，精心备好每节课。
2、认真组织课堂教学，精心下好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练;突出难点，突破重点，澄清疑点;结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。
3、注重基础知识的学习。我们这一级高二教学速度比较快，事实下学生学着后面的，前面的又遗忘了。所以对这部分学生，我们尤其要放低起点，不能对他们期望值过高，注重基础知识的学习，尤其是我们的学生。平时要加强课堂提问的力度。认真做好对学生的学习方法的指导，激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。
4、培养学生的答题规范性。通过考试阅卷老师们也可以看出，学生根本没养成规范答题的习惯，习惯的养成又不是一蹴而就的，所以我们在平日教学中要培养学生答题、做作业规范性。自编课堂练习和章节过关检测卷，做到有的放矢。
5、注意对专业名词描述的准确性。生物学术语要求学生记忆清楚。定期进行规范表达训练，解决答而不全、答而不准的现象，遗传图解的书写、绘图不规范的现象
6、加强图表教学和实验教学的落实力度，平日复习时，对图表教学和实验教学要时常落实，防止题海战术，注重方法培养。
7、加强审题能力的培养，摸准考查意图，找准题眼，看清题目要求后作答，避免答非所问或答而不准。
8、积极开展、参加教研活动。积极开展相互听课活动，以老带新，共同提高。研究课堂教学，努力提高教学质量。
9、教学中，时间分配要合理，要对课堂下通过什么方式、什么途径实现目标作精心设计。要有当堂达标的意识，当堂训练必须当堂完成。坚持四讲四不讲的原则。
四、工作目标
1、提高教师的自身素质。高质量的教育需要高质量的教师，教师首先要有爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人的良好的道德素质;其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。本学期除了完成下级主管部门、学校的学习任务之外，还要通过报刊、网络学习专业知识，提高自己的能力。另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真进行教学反思，提高自己的教研能力。
2、认真落实三精心教学。做到精心备好每节课，精心下好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，把握每个知识点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。
3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性。根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。
4、做好章节过关和段考、期考考试工作。根据高考生物试题的特点，精选章节过关练习题。在注重基础的前提下，加强学生语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高考的需要。
5、根据教研室下发的教学进度灵活处理尽量不给学生拉下一节课。
【高二下期生物教学计划范文二】 学生通过高二生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。
高二年级生物的教学工作在高中阶段显得特别的重要，为了更好的搞好生物学科的教育、教学工作，为学生掌握好生物这门学科，更好的高级的结业考试以及今后的升学考试打下基础，特制定了高二生物教学工作计划，希望能取得更好的结果。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。
二、工作目标
1、进一步搞好常规教学和教学改革，认真作好备课、下课等各个环节的工作，特别是在备课环节下，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。2、继续做好学生的学习档案，针对每个学生的学习实际情况，给予个别辅导：或者是促优、或者是补差，作到心中有数。
3、以教学信息化为指导，深度开发信息技术，进一步强化网络教学
4、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力5、边学习、边实践、边探索、边提高，积极参与实验课题研究，并积极撰写论文。
6、积极参加教改、科研活动，结合提高课堂教学质量这一中心工作，积极听课、评课、研讨、总结，努力提高自己的教学水平。
三、具体措施
(一)、常规教学方面
1、积极转变教育观念;学习新教程标准，重视教育科研，树立以科研促教育意识;积极实行启发式和讨论式教学，尊重学生的人格，关注个体差异，注重培养学生收集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生感受、理解知识产生和发展的过程等。
2、运用各种现代化教学手段，充分现代教育技术，优化课堂结构，完善课堂教学过程，实现信息技术教育与学科教学的有效整合.在课堂中教学方法由灌输式转变为启发式、诱导式和研究式教学，使学生成为学习的主体，知识的主人，让学生动口、动脑、动手，主动学习。
3、在课堂中，加强师生情感交流、沟通，积极引发兴趣，引导学生积极主动参与学习过程;教师还要有公平教育的意识，对学生应因材施教，各有所得，无论是课堂提问、解答习题，还是学科活动，都要关心不同层次的学生，特别是要照顾学困生，使他们能够学进去，激发兴趣，有所提高。
4、坚决贯彻以教师为主导、学生为主体这一原则为指针，提高学生的学习兴趣。针对不同层次的学生采取多种方法与多种手段相结合，培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，使学生由学会变为会学。
5、指导学生学习方法，使学生学会如何学习，并注意贯彻德育教育。
6、注重深层次的备课过程，重视教案的内容和教学程序的设计，教学过程的设计要体现出层次性、连贯性，做到精心设计各个教学环节的启发和设问。复习课要体现出知识的联系性和实用性.
7、进行业务素质提高训练活动。利用教研时间，对所从事的课题进行研讨，对所存在的问题进行集体讨论;利用信息技术手段，深度开发网络教学课件，同时进行自身的学习提高;力争开发深层次网络课件两个以下。
教研教改方面
(1)、深入挖掘教材，在提高教学质量的同时，注重提高业务素质。
篇7
本文将着眼于以下三点：一是研究对象是英语专业学生，其中包含高中时期的文科生和理科生，以及金华某中学高三文科理科平行班学生；二是研究重点在于调查文理科学生对于英语学习习惯上的不同，以探究理科思维对英语学习的借鉴；三是研究的方法是问卷调查与实验测试相结合。归纳出理科思维的优势，对大学新生和高中文理科学生在自学英语的方面提出了相应的建议。
2.国内外研究成果简述
2.1理科思维的界定
理科思维的狭义定义由我国田建伟提出，他认为个人的理科思维指的是“看、记、思、展”。
（1）看：看字母顺序、看句子逻辑、看句子成分。
（2）记：记标准发音、记句型。
（3）思：思句子构成，想象空间模型，思时态的细微差别。
（4）展：以点带线扩展思维，同类记忆、合并记忆，把单词放到句子中记忆。
2.2思维和语言之间关系的界定
思维方式、思维特征和思维风格是语言生成的哲学机制。思维支配语言，这是人类语言行为的主要特征。但同时语言对思维也有积极作用。因此思维和语言是处在一种相辅相成的辩证关系中，二者是密不可分的。一般来说，语言的发展水平标志着思维的发展水平。
2.3研究方法
本次调查主要采用问卷法，实验测试法。
2.4被试
我们将浙江师范大学等6所高校的大一英语专业学生发放230问卷，在金华某中学文理科平行班中随机抽取各一个班，其中我们选择了文理科各16名成绩相近的同学参加实验测试。
（1）问卷被试
本次调查主要采用问卷法，本次调查选定的被调查者性别不限，来自不同地区，年级相仿文理科背景学生数目大致相当。
（2）实验被试
在争得老师和学生同意的前提下，为保证实验具有更高的科学性和有效性，我们对样本经行严格的控制变量处理，使得两组学生在成绩等方面处于相同或者接近水平，为此我们麻烦老师就同学们自从高二以来各次月考和期中期末考的英语成绩做了取平均分的处理，再结合平时表现，选择了成绩接近的学生，在实验组安排了8名文科学生和8名理科学生，在对照组中同样安排8名文科学生和8名理科学生。其中男女生比例为1：1。
2.5研究程序
鉴于我们的问卷对象和测试对象并不是同一的，我们的目的是先掌握文理科学生在学习习惯上的差异，做出推测：理科思维中“看、记、思、展”的流程和归纳比较的思维是对任何学生都具有借鉴意义。然后开展实验验证推测，得出结论，提出建议。
（1）发放和回收问卷以及整理数据
我们先发放并且收集了问卷共220份，有效210份。
（2）实验测试
对实验组的学生采用《理科思维化单词记忆》测试卷一，对对照组的学生采用测试卷二，在测试过程前和测试过程中进行相关的学习方法的疏导，测试以学生能按给定的中文顺序默写出相应的英文单词为终止记时，然后回收答卷，进行批改，统计正确率。在测试过程结束后对一些学生进行个别的访谈，深入了解其心理的变化和对这种学习习惯养成的认可程度，最后我们收集数据并且比较了学生在单词记忆速度和准确度上的差异。
3.结果及结论
在收集整理问卷数据和实验测试数据后，进行分析
3.1问卷数据结果
51.5%的学生是理科生，48.5%的学生是文科生，理科生中回答上课“你会认真做笔记吗”的百分数低于文科19.4%，对于“你觉得文科生学习英语会有优势吗”的回答，50.2%理科学生和47.9%的文科学生都认为“差不多”。
3.2实验组与控制组测试结果的差异比较
在完成测试后，我们统计发现
1.实验组文理科学生不论在记忆用时还是在记忆正确率上都要略好于对照组文理科学生。
2.对于实验组文科学生在接受我们的方法疏导后，实测记忆用时平均数最小，说明最快完成我们的任务，与对照组文科生相比，记忆用时缩短了1.36分，正确率提升度为3.34%，这说明这种归纳分类的记忆方法对于对文科生提高记忆速度有较大的帮助，这很容易解释我们在文卷调查中发现文科生有每天阅读英文小说的习惯强化其语感，加以整理可以加速记忆。
3.对于实验组理科学生在接受我们的方法疏导后，记忆正确率百分数最高，说明在记忆时间不逊于对照组的前提下，最好地完成我们的任务，与对照组理科生相比，记忆用时缩短了0.05分，正确率提高6.66%，说明这种归纳分类的记忆方法对理科生提高记忆正确率有较大的帮助，这很大程度上可以解释很多理科学生在记忆时多看几遍，没有用特定的方法，只是在整理后发现了单词之间微小的差距，这里我们提到“eject”由“e”和”jece”构成，而”expel“由”ex”和”pel”构成，这里的差异是我们发现好多文科生犯了错，将“eject”错以为”exject”，而实验组理科生很多发现了这个差异，并且避免了它。
4.结语
结合本次问卷调查和实验测试的结果，我们为广大的高中文理科学生和大学新生提出如下建议：
4.1探索适合自身思维的学习模式
对文理科学生而言，分科的确导致方法习惯，思维模式的差异，大家在学习过程中，思维模式的影响是潜移默化的。
4.2文科学生特别需要重视整理归纳的作用
在测试结果中可以看出，文科学生在接受理科思维下整理归纳的方法后，对于英语学习的提升幅度相对更大，建议学习一段时间后经行整理，巩固学习成果。
4.3学校、教师加强关于英语学习的方法指导
学习习惯的培养一方面靠学生自身，另一方面也离不开学校和老师的指导和监督，可以通过不定时开展活动、举办专门讲座等形式强化方法指导。
4.4文理科学生之间多交流英语学习的方法和心得
做一个英语学习的有心人，可能不同的人有不通风的习惯，比如课前预习听磁带，访问外国诸如BBC、New York Times等网站，在聊天时里用英语和外国人交流，参加一些英语爱好者的夏令营，思想的碰撞是在交流中产生的。
参考文献：
[1] 陈芳.浅析如何提高理科生英语课堂教学效率[J].时代教育，2012（11）：12～13
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（1）对数学概念需重点分析其内涵与外延，让学生能区分容易混淆的概念。
例如，有关“角”的概念，在课本中出现了很多种。比如直线的倾斜角，两条异面直线所成的角，直线与平面所成的角，两条直线的夹角等等，它们从各自的定义出发，都有一个确定的取值范围，需要交代清楚，如两条异面直线所成的角是锐角或直角，而不是钝角，这样就保证了它的唯一性。只有对此真正地理解并掌握了才不会出现概念性的错误。
（2）对定理、公式的复习，要重视它们的运用条件和范围。
如：求函数y=x+■（x＜0）的最大值。
此题是用均值定理求最值的问题，它必须满足三个条件：一正、二定、三相等，缺一不可。有的同学之所以出错误，不是对均值定理的结构不熟悉，就是忽视其应满足的条件。
（3）重点分析与总结课本中典型例题所体现的数学思想方法。
如：已知数列｛an｝的前n项和为Sn=n2+2n。（高二第一学期书本第18页的例题9）
（1）求数列｛an｝的通项公式；（2）求证：数列｛an｝是等差数列。
通过这个例题的讲解，应该从中总结得出以下两个解题思路与方法：
①由Sn=f（n）或Sn=f（an）求an可利用an=S1 n=1Sn-Sn-1 n≥2解决。
②证明数列是等差数列的常用方法是：定义法。
（4）注重记忆规律，掌握科学方法。
根据知识记忆的遗忘规律，知识点复习应多次重复出现，掌握一个知识点，一般需要从不同角度，变式训练四五次，才能基本掌握。在课堂教学中，经常以提问和课堂测试的形式帮助学生及时回顾复习过的知识。对重要基本技能或学生掌握不好的知识点，不断改编反复进行再练习，再考试，再讲评，直到学生掌握为止。
二、勤指导 养习惯
好的学习方法能让学习更加高效。首先要培养学生阅读教材的习惯，教材是学习之本，数学教材的语言较严密精炼，具有很高的阅读价值，是学生学习数学语言的典范，“读书百遍，其义自见”充分说明了阅读的作用和重要性。怎样指导阅读教材呢？阅读教材需要边阅读、边思考、边动手，通过阅读把重要的语句或符号划下来，并做必要的注释。抓住概念的关键点，否者容易混淆概念。
其次要指导学生提高课堂学习效率？学生的学习活动主要在课堂，如何提高课堂学习效率？主要从以下几个方面开展指导。
一是要学会听课，学会听课就是要动脑筋，积极主动思考。当老师提出问题后，要在老师分析前，思考怎么办？想一想解决这个问题可能的途径和方法，然后与教师讲解的进行比较。不要等老师一点一点告诉你，自己仅仅是听懂了就认为学会了，可自己一做就错，原因是自己没有真正去思考，内化为自己的知识。
二是要学会做笔记。上课不能只听不记，也不能一节课从头记到尾，应该记下老师讲解重要概念或性质的注意事项，各种问题解决的常规思想与方法，易错的问题，以及一些很适用的规律和技能等。
三是要学会分析。利用每一次讲题的机会，充分展示解题的过程，重点放在学会思考，怎么想？从哪个角度去思考？不断提问学生，有什么？做什么？怎么做？学生能做的，学生能想的，教师坚决不做，把学习的空间留给学生，从而达到培养学生分析问题的能力。板演时要规范做答，努力做到“会而对，对而全”，减少无谓失分等。
三、分层练 勤自纠
高三文科生的计算能力和解题能力相对较差，要解决这个问题只有通过适当而有效的练习才能实现。教师要精选练习题，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，采用题组训练，成效显著。
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一、学习策略概述
语言学专家在研究中对学习策略的定义有多种，我国文秋芳老师将学习策略定义为：为有效学习采取的措施［2］。美国语言研究学者Douglas Brown认为学习策略指学习者为有效地获取、储存、检索和使用信息所采取的各种计划、行为、步骤等［3］。美国应用语言学家Oxford则认为，学习策略指的是学习者在学习中所采取的具体行为［3］。不同的语言学者对于学习策略的分类也不同，Oxford把学习策略分为两大类［4］：直接策略和间接策略。直接策略又分为记忆策略、认知策略和补偿策略。其中，记忆策略是用来记忆、复习新信息的；认知策略是用来理解和产生语言的；补偿策略是学习者在新语言知识有限的情况下能够运用新语言。间接策略又分为元认知策略、情感策略和社交策略。其中，元认知策略是用来帮助学习者协调自身的学习活动和认知处理过程的；情感策略用来管理、规范情绪的，尤其有助于学习者积极参与语言学习所需的自信心和毅力的培养；社交策略提供了更多的交互作用和移情上的理解。我们以以上各位学者对学习策略的定义和观点为依托，对高中生英语学习策略的使用情况展开调查研究。
二、研究方法
1.调查对象
调查对象为保定市某重点中学高二学生，采取随机抽样的方法选取155名学生进行问卷调查，有效调查152份，其中男生67名，女生85名，文科生70名，理科生82名。高二学生没有新生入学的躁动和高三学生的高考压力，英语学习情况相对稳定［5］，这是选取高二学生作为测试对象的原因。
2.测量工具
本研究采用调查问卷的形式，测量工具是依据Oxford（1990）国际语言标准量表――语言学习策略量表（Strategy Inventory for Language Learning，简称SILL），该量表含6个分项因子，共50小项，分别为：①记忆策略（9项）；②认知策略（14项）；③补偿策略（6项）；④元认知策略（9项）；⑤情感策略（6项）；⑥社交策略（6项）。采用5分等级制评分，1分表示“我从来不这样”；2分表示“我通常不这样”；3分表示“我有时这样”；4分表示“我通常这样”，5分表示“我总是这样”。按照Oxford的描述，平均分4.5―5.0表示总是使用此策略，3.5―4.4表示经常使用，2.5―3.4表示使用情况一般，1.5―2.4表示基本不使用，1.0―1.4表示几乎从不使用［6］。
将每份问卷选项结果输入电脑，利用EXCEL计算［6］［7］出学习策略及其分项因子的平均分，按照直接策略和间接策略、不同性别、文理科分别计算平均分，结合对12名学生的深度访谈，对结果进行分析。
三、研究结果
1.学习策略使用总体情况
此次调查共发出问卷155份，有效问卷152份，得分最高的为补偿策略，依次递减为认知策略、社交策略、元认知策略、记忆策略、情感策略，得分最低的为情感策略。总体平均值为3.1571，按照Oxford标准属于使用情况一般。（见表1）
2.直接学习策略与间接学习策略使用情况
此次调查结果显示高中生使用直接学习策略情况优于间接策略（3.2513>3.0179），分别将男生、女生、文科生、理科生的直接学习策略和间接学习策略进行比较，结果均为直接学习策略使用情况优于间接学习策略。（见表2）
3.不同性别高中生使用学习策略情况
本次调查显示，男生67名，占44%，女生85名，占56%，统计结果男生使用学习策略的平均值为3.0956，女生使用学习策略的平均值为3.1875，女生使用学习策略情况高于男生，六个分项因子分别统计，女生使用情况均高于男生。（见表3）
4.文理科学生使用学习策略情况
本次调查文科生70名，占46%，理科生81名，占54%，统计结果文科生使用学习策略的平均值为3.1619，理科生为3.158，文科生略高于理科生。（见表4）
四、讨论分析
1.此次调查显示高中生在英语学习中使用学习策略情况一般，这与何仁毅［8］、祖林［9］、谢华［6］等所做的调查研究相一致，且六项分项因子平均值得分除补偿策略外也属一般使用水平，说明我国高中生在英语学习中使用学习策略的情况不容乐观，教师和学生对学习策略的概念及其使用意义不够重视，验证了新课标提出发展学习策略的方向是正确的。
2.直接学习策略的使用情况优于间接学习策略，表明学生在使用与英语学习有直接联系的方法和技巧时运用比较好，而与学习行为没有直接联系的计划性、自主性、兴趣与动机等方面比较欠缺，而这些恰恰是提高学习效率的重要因素，提示教师和学生要培养强化间接策略（元认知策略、情感策略和社交策略）。从几项分项因子得分情况进行分析，得分最高的为补偿策略，这与张彤［10］的研究结果一致，表明学生能够利用联想上下文、猜测词义、动作手势等补偿手段进行学习，这一结果的出现我认为有两方面，一方面，学生接触课本以外的英语环境多起来，在实际情境中积极运用补偿策略不失为一种实战演练的好方法。另一方面，说明学生不会或很少运用其他应该运用的策略，使得补偿策略得分较为突出，所以提醒我们应该多使用认知、元认知等其他五项学习策略。
3.此次调查显示女生使用学习策略情况优于男生，这与何仁毅［8］等的研究结果相一致，且女生6个分项因子得分情况普遍高于男生，这与汪宁［7］的研究结果一致，分析认为女生在语言学习中具有先天性优势，男女得分差距最大的为补偿策略，说明女生联想丰富，男女得分差距次之为情感策略，说明女生学习英语的主动性与能动性、兴趣与动机等方面较男生更为积极，提示男生更应该加强对学习策略的训练。
4.调查显示文科学生使用学习策略情况略优于理科，得分差距不大，分析认为高二学生文理分科时间不长，且文理科学生均重视英语学习，所以差别不大。
五、结论与启示
通过此次调查研究，我们更加验证了新课标把英语学习策略作为五大教学目标之一是英语教育中培养学生“学会学习”的具体体现，所以教师在英语教学中要做好对学生学习策略的培养，高中生要认识到学习策略的重要性，在日常学习中注意运用和强化学习策略，培养科学的学习方法和思维模式。女生要发挥优势，挖掘潜力，男生更要提高对学习策略的重视程度，全体高中生均要在直接策略（记忆、认知、补偿）和间接策略（元认知、情感、社交）策略方面强化训练，做到主动学习、自主学习，将学习策略内化为自身品质，不断提高学习效率。
参考文献：
［1］教育部基础教育司.英语课程标准研修［M］ 高等教育出版社，2004.
［2］文秋芳，王立非. 英语学习策略理论研究［M］ 陕西师范大学出版社，2004.
［3］王宏俐.非英语专业硕士生语言学习策略的调查［J］.教育探索，2007，1:134-135.
［4］姚芬芳，潘衡跃等.直接学习策略与间接学习策略的性别差异相关性分析.外语教学，2010，31，（3）:50-54.
［5］金爱英.高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析［J］.基础教育外语教学研究，2003，7：44-45.
［6］谢华.高中生英语学习策略调查与研究［J］.上海教育科研，2007，8:89-90.
［7］汪宁.高中生英语学习策略调查研究及对策［J］.上海教育科研，2007，3:81-82.
［8］何仁毅.高中生英语学习策略使用情况调查［J］.基础英语教育，2007，9，（6）:44-48.
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老师也喜欢你踏实的学习工作的稳重。老师相信你在今后的学习道路上可以披荆斩棘勇往直前，创造属于你的辉煌明天！
4．你文静但不内向，活泼但不好动，该静则静，该动则动，让我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你对学习毫不马虎，专心研究，但是要善于改进学习方式方法，提高学习效率。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率和思维能力，一定能到达成功的彼岸！
5．认识你五年了，最初的印象就是踏实稳重，今天依然如故。朝夕相处的一年，更让我看到了你的认真负责，你的真诚质朴，虽然总是文文静静，却有着明确的是非观念，在你的监督下，迟到的同学越来越少，你对集体付出你的全部热情，得到老师和同学的喜爱。但应给记住付出与收获通常成正比，希望尽快看到成熟起来。
6．你是一个非常聪明的学生。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。
7．进入高二文科班的第一学期中，你始终以踏实稳重谦虚谨慎不骄不躁的脚步向前迈进。你工作负责一丝不苟，你团结同学互助友爱。取得成绩时你不自满，遇到挫折时你不气馁。你用努力来向大家诠释什么叫做优秀。老师相信只要怀着“一分耕耘一分收获”的信念，在菁园这片学习的沃土之中辛勤耕作定能收获丰硕的果实。
8．你是睿智的，对人对事，你总有自己独到的见解，你有自己的人生规划，并能为之付出；
你是勤奋的，我们时常能见到你钻研功课很晚离开教室；
你是精干的，我们班级在校元旦晚会精彩的汇演是你超强组织和领导才能的体现，高二（）班因你而更具活力。能文能武，张弛之间，气质凸显。老师坚信，你是现在，也是未来的强者！
9．过去的这一学期中你收获了丰硕的果实。你更好地掌握了科学的学习方法，善于自主学习，懂得调整；
待人处事，你有能力有方法有主见更有思想，能与同学们一起拼搏奋斗，感受集体力量；
看待人生，你有正确的人生观与价值观世界观。老师相信在未来道路上，尽管有苦有乐，你都会勇往直前！
10．性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改变过来。你要勇于参加各项各项集体活动，在集体活动中和大家融洽相处，不要把自己和大家隔离开了。只要你这样去做老师相信到时你会有很大的变化：和同学关系好了，学习成绩也会好的。
12. 在本学期中,你关心班级，有集体意识。为人厚道随和，与大家相处很融洽。你在品德上没有问题，你在智力方面也不差。只是，老师知道缺失母爱的生活已经让你心灰意懒了。你不爱学习，也不思学习。难道你不知道自己的命运要自己把握吗?你不知道通过学习会训练大脑，培养人的思维能力，才会使人有能力在未来的社会立足吗?老师多么希望你能尽快地从懵懂的幼童长成有目标有智慧的少年啊!加油吧，为了自己的幸福!
13. 你活泼、乐观、善良、健谈、聪明，老师和同学都很喜欢，这是你的优势。生活中，你总能随生活节奏而完成各项任务，老师交代你的学习任务都能很好的完成。在各种活动中，你都积极表现自己，都能认真对待，这就锻炼了你的胆识，也培养了你的能力。望学习上你多用心、耐住寂寞、精益求精、不断超越自己。
14. 你有让很多人羡慕的睿智头脑.你学习能力强,基础也很好.期末考试中你也有很出色的亮相.但是你知道吗?如果生命是树,那么理想就是根,毅力就是干,勤奋就是叶.如果你能树立起奋斗目标,勤奋执着的追求成功.你的生命之树一定会长成栋梁之材的.另外,老师希望你像真正的男子汉一样,开朗乐观的去迎接一个个困难和挑战,不畏惧也不逃避.不就是那点作业吗?怎会把你撂倒在人生的旅途中呢?振作点吧!相信自己,你是很优秀的!
15. 你是一个文静漂亮的女孩。性格很刚强，努力做好一切事情，你自尊，自爱，喜欢有尊严的人生。你在学习上，也是很有热情，很有进取精神。课堂上总是踊跃发言，认真思考。课代表工作也是尽心尽责的，但老师时常觉得你有些忧郁，很难看到你开心地笑。小小年纪可不要心事太重呀!老师希望你每天更加开朗乐观，轻松地面对生活。摆摆头，将不愉快的事情丢在脑后。这样才可以取得你梦想的好成绩啊。漂亮女孩，相信自己吧，你是最棒的!
16. 你是个聪明、漂亮而又躁动的女孩，你对待师长总是很尊敬，对待他人总是很坦率，对待工作总是很认真，对待班级活动总是很投入，对待自己的缺点总是很谦虚，你有自己的理想，你为班级争得了很多很多的荣誉，我在此感谢你，你是我的骄傲。愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，做一个能主宰自己的人!
17. 你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，本学期也能积极参加体育锻炼，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，
篇11
笔者认为高中语文素质教育有如下特征：
第一、高中语文素质教育从性质上看是以学生为主体以教师为主导的教育。高中语文素质教育要突出学生的个性舒展，以学生为中心，依据学生的认识特点，生活经验来选择教学方法。教师起引导作用，重在激发学习兴趣，点拨学习方法。高中语文素质教育中教师可以帮助学生学习，但不能代替学生的独立思考和学习。
第二、高中语文素质教育从对象上看是面向全体学生培养多种人才的教育。人的素质包含多方面内容且有优劣之别。传统应试教育把重心放在少数升学有望的学生身上，这是违背素质教育的要求的，高中语文素质教育必须面向全体学生，必须将重心落在全体学生身上，促进全体学生的全面发展。
第三、高中语文素质教育从实施途径上看是全方位多途径的教育。高中学生接触社会的广度和深度较初中生有较大差别，初步形成了世界观。高中语文素质教育要考虑学生的特点，超越课堂超越学校，多途径的实施，将素质教育的因素渗透到义务教育、学前教育、职业教育中。
第四、高中语文素质教从过程看是重方法讲效率的启发式教育。素质教育具有创造性，高中生已经具备了一定的自学能力，教师要依据不同的教学内容选择不同的教法，提高单位课时教学效果。高中语文的教学方法应该有启发性，不能满堂灌，要按照教学大纲的要求，把重点放在指导学法上。
二、如何进行高中语文教学的素质教育
1、教师要树立素质教育的观念，努力提高自身素质
素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育。实施语文素质教育要求有高素质的语文教师。语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教学原则指导语文教学实践。语文教师还要努力提高自身素质和教学水平，以适应素质教育的要求。在师德修养方面，应具有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟，忠诚事业，献身教育，热爱学生，以自身的形象和人格影响教育学生；在业务能力方面，要有广博的知识，严谨的治学态度，较高的教育理论素养，较强的教学能力以及较强的审美能力、语言表达和书写能力，能恰当运用现代化教学手段；在教育科研方面，能向科研要教学质量，乐于学习，勤于思考，勇于探索，善于总结。
2、改革教材体系，优化课程结构
1）、阅读教材与写作、说话教材分编。长期以来，写作、说话训练没有专门的教材，后来有一点训练材料，也只是附着在阅读教材的每个单元之后。这种编排的好处是便于读写结合，但应当看到，阅读、写作和听说各有不同的训练内容、要求和规律，各具相对的独立性，把三者机械地捏合在一起，难免顾此失彼，相互干扰。从系统论的观点看，分开编排，读写听说系列分明，易于体现各自训练的规律性，交相为用，互促互进，共同完成语文训练任务。
2）、阅读教材的编排，可以按互相衔接、逐步递进的原则进行。高一学习现代文和浅易文言文，主要培养理解分析现代文和阅读浅易文言文的能力；高二学习我国当代文学作品、外国文学作品和我国古代文学作品，主要培养欣赏文学作品的能力；高三学习文化气息浓厚的议论文、科技说明文以及名家名作，主要培养研读文化论著和评价文学作品的能力。这样，形成由浅入深、由易到难的训练序列。这比现行教材单以文体为侧重点的编排更具层次感和渐进性。
3）、写作训练，以提高学生写作实用能力和培养学生良好的写作行为、习惯为主体，辅以思维训练和语言训练。可分为三个阶段：高一上期，在写作全过程中培养学生自能作文的能力，辅以思维训练和语言训练；高一下期和高二，训练写作记叙文、议论文、说明文的能力，辅以思维训练和语言训练；高三，在继续训练实用文写作能力的基础上，培养文科生、理科生和预备就业生各具特点的写作能力。
篇12
2.严抓班主任和教研组长团队建设，坚持周一例会制度，打造德育和教研管理队伍，提高了年级德育和教研管理质量。通过班主任值班的落实以及教研工作落实，年级已形成了稳定良好的班风、学风和教风。目前学生违纪少，迟到少，形成了良好的教学秩序。同时各教研组按时进行教研，认真备课、听课、教研、编拟学案作业资料，各科学案作业质量提高到相当高的水平。
3.本着提高年级管理水平的目标和提高年级管理的质量，我们增加了年级的检查次数和项目，例如：老师作业批改情况统计、老师上课状况检查、常规工作布置落实情况检查等，同时做到及时在年级下周工作简报和工作布置中实名通报。通过检查和通报，年级运转效率比以前有所提高。通过增加年级检查次数和项目，教师和班主任自我约束比以前有明显提高，年级教师的精神面貌和工作热情比以往有更大的提高。比如，年级要求老师上课、监考和开会不得迟到、早退和缺岗，并进行严格的检查，检查结果直接与考评挂钩；实行候课制度；严格执行请假制度；倡导任课教师与学生谈心，沟通交流等等。本学期，共编制年级工作要点简报22期，效果显著。
4.加强了考务管理规范工作。针对平时考务中出现的问题，年级组制定了《有关监考工作的十条意见》，进一步规范平时的监考和考务工作。通过规范考务和监考工作，教师的监考质量和学生考风明显好转，减少了监考期间的不规范行为，经检查、考勤，考务工作有了明显好转，学生违纪也明显减少。
5.年级和教务处共同组织了4月份的月考工作以及期中考试工作。每次考后，从上到下都做了考试分析工作。并召开大会分析，先后分析了年级一本、二本、三本分数线，清北生、清北希望之星、班级一本二本三本积分、班级单科一本二本三本积分、优秀备课组、优秀班主任、优秀率、进步率，这为科任教师提供了详尽的分析数据，从而更好地分析出自身存在的问题，也为班级教研会的高质量开展提供了更为详实的参考数据。
6.清北生（尖子生）培养工作注重实效，有章有法。为了提高教学质量和学生的应试能力，更主要是培养尖子生，本学期周考，每个小礼拜周日全天考试，平行班在班内考，考试内容主要是纠错，奥赛班单独命题，试题难度加大，主要任务是培优。同时奥赛班抽出30名同学进行对抗赛活动，对每次取得优异成绩的同学进行奖励。
7.为了打造激情校园，高二年级各学科教研组积极行动，大力组织和开展社团活动。例如语文组的“硬笔书法小组”开展了硬笔书法比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛，英语组开展“五.四”英语小话剧展演。数学、物理、化学、生物各科进行了尖子生辅导和学科竞赛活动等等。政治备课组组织学生开展“传统文化与外来文化孰优劣”的辩论赛。
8.配合政教处组织开展了相关的学生集体活动。积极组织做好升旗、大型集会和两操的组织活动。培养了学生的集体主义观念、遵守纪律，养成良好习惯。本学期高二年级的两操在体育教师和班主任的严格要求下取得了长足的进步，受到了领导的肯定和好评。
9.及时协调各科教学进度，使各科适当提前进入高三复习。为了使学生从思想上进入高三，年级动员各班张贴标语、誓言，营造氛围，创设情境，激励斗志，把学生的学习状态激发引领到高三的亢奋状态。
二、德育工作和学生管理工作
1.常规的纪律教育、养成教育常抓不懈
年级每周例会进行上周工作总结并安排下周工作要点。实名通报检查情况，对各班工作进行督导、分析、批评、表扬。根据学校中心工作和实际情况，各班通过主题班会加强学生常规教育，强调学生卫生保洁、文明礼貌等养成教育问题，提高学生文明素质。号召班主任“紧跟班，跟紧班”，不断提高纪律教育的质量和力度，使本学期各班的班风正、学风浓。
2.加强体育锻炼，丰富课余生活
⑴上好两操和课外活动。为了落实党的教育方针，增强学生体质，坚持在规定时间上早操、课间操和课外活动。体育老师和班主任密切配合，加强管理，严格考勤，使早操质量和课外活动不断提高。两操队伍步伐整齐、口号响亮、学生精神面貌饱满。同时年级加强了对体育课和两操的监控，不定时对体育课进行检查考勤，并适时通报。
⑵组织徒步拉练，锤炼学生意志。高二学生的野营拉练活动是我校传统的德育项目。拉练之前，年级组召开班主任会议，对整个拉链活动进行详尽布置和制定预案，同时对师生进行动员，提高认识，周密部署。拉练中，学生斗志昂扬，激情满怀，汗流满面，最后阶段，尽管脚上打泡，跛脚拐腿，仍然不上收容车，班主任紧跟队伍，鼓舞士气。最终没有一人掉队，安全返回，万无一失。通过拉练，使学生亲近了大自然，陶冶了情操，锻炼了毅力，提高了战胜任何困难的勇气和自信心，为高三的攻坚战打下心理基础。通过拉练，检验了高二年级工作团队的责任心、战斗力和协作精神，事实证明高二年级班主任队伍是一支特别能战斗的德育教育团队。
3.班主任积极认真做好家校联系工作
加强家长与学校在教育问题上的沟通与合作，以取得家长对学校工作以及班主任工作的理解和支持。期中考试后，高二年级组认真组织召开了家长会，各班主任认真备课，准备材料，制出课件，积极动员，家长到会率高，普遍反应好。通过召开家长会与家长沟通动，共同建立一个教育培养学生的平台，使学校和家庭教育能紧密结合，发挥最大的教育功能。
4.加强班级教育教学团队教研会，发挥了其最大工作实效
各班班主任在每次考试后均能积极组织课任教师和班级部分学参加的班级研讨诊断会，任课教师听取不同层次学生提出的问题，逐个解答每个疑问，阐释自己的教学理念和教学策略，促进师生共同发展。大家集思广益为班级学生的进步和尖子生培养出谋划策，共同研讨班级发展方向，共同打造优良的班级教育教学团队，提高班级教育教学工作质量和有效度。在这里班主任是组织者、协调者，任课老师配合班主任完成班级教育教学的相关工作,取得了较好的成绩。
5.加强了班主任值班管理，作好值班情况反馈
为了减轻班主任工作负担，同时又加强年级管理，继续执行班主任值班制度。班主任实行定时到位，值班考勤，轮流巡查，如实记录值班检查出现的问题，及时用报表反馈给年级。年级在周末进行总结，以通报的形式反馈到下周例会上。同时年级还要对班主任值班情况进行抽查，抽查结果同样以通报的形式反馈到下周例会上，并与年级考核挂钩。
6.积极创建班级展示栏，营造班级文化氛围
让班级文化熏陶学生、规范学生。不同的班级有不同的特点，不同班级特点通过展示栏表现出各班的风采。本学期高二年级，根据不同的学习阶段，各班按年级规定的时间办理展示栏。各班主任工作积极主动，学生热情很高，思路新颖多样，形成了相互学习、比较、挑战的明显效果。年级及时进行检查评比，结果进行公布。班级展示栏的展示形成了常态化，形成了我校班级常规管理文化的一个亮点。
三、教学和教研工作
1.扎实开展常规教研活动
⑴集体备课。各教研组在教研会上，对本周的新课要研究课堂教学的三维目标：教学重点、教学难点、易混点即知识与技能；教学过程安排要重视知识与能力的形成过程；师生互动设计；板书设计；多媒体使用计划；学法指导等。听取说课老师其他老师的教学意见和建议。
⑵学案编制、作业题的编拟、自助餐试题的选题、周考命题、课件制作。按照教材内容和各科知识点的特点分配学案编制、作业题的编拟、自助餐试题的选题任务，都能按时把编制好的学案、作业题、自助餐试题交到备课组。老师所编选学案、作业题、自助餐试题中，既有基础知识链接，也有解题方法的指导。教研活动中听取大家对学案、作业题、自助餐试题的建议和意见。
⑶学进度和下周教学计划以及讨论教学中的特殊问题和疑难问题。
2.积极打造优质激情高效课堂
为了落实新课改精神，提高课堂教学的质量，培养和促进了教师的成长。我们年级继续积极打造优质激情高效课堂。使之成为年级教学工作的促进点，教学质量的增长点。年级规定每组每周必须有一人讲授优质激情高效课堂演示课，然后在教研会上开展观课议课活动，进行教师间的相互培训，形成教师成长共同体。本学期全体教师都超额完成听课任务。讲课质量逐渐提高，老师们的教学理念逐渐得到更新。
3．严格对老师作业批改、教辅资料检查进行监管
我校自从学习衡水中学经验以来，各科随堂印发有导学案、作业、自助餐，但对老师作业的批改、教辅的检查是一个空白，为了提高教学质量，必须踏踏实实完成课堂教学，学生作业是对老师课堂教学质量的反馈，是课堂教学的延伸，老师一定要认真批改作业。为了防止个别老师在批改作业方面弄虚作假，年级实行了一项作业批改签字制度，经过本学期的实施，起到了明显的监督作用。使老师批改作业的质量和数量都有了保障，为提高教学质量打下了基础。
4.根据针对性的学习和教学的要求，规定学生和任课教师建立教学纠错本。要求学生和教师把作业及考试在过程中出现的错题详细记录下来。并解析错误的原因和解题的方法。老师要建立电子版纠错本，并在周考组题中充分应用，对错题几率大的试题重新编拟，改变思维角度和方法进行训练。年级对学生和教师的纠错本进行收缴检查。经过检查发现大多数学生和教师都建立了纠错本，部分学生和老师非常认真细致，当然也有极少部分学生和老师有应付的现象。
5.继续建立教师成长交流平台------“特别团队的博客”
这个博客已建立了所有学科组教师的博客链接，年级已向博客界面上转了1000多篇文章，文章包含新课改高效课堂、教师成长、德育天地、学习方法、高考复习等专栏分类，又超链接了一系列的有利于教师专业化成长的网站，为高二教师提供了较为丰富的学习素材。
6.做细了考试分析工作。先后对月考和期中考试分析了年级考生一本二本三本分数线、清北生、清北希望之星、班级一本二本三本积分、班级单科一本二本三本积分、优秀备课组、优秀班主任、优秀率、进步率，科任教师根据这些详尽的分析数据，从教学当中找出自身存在的问题，从而改变和提高课堂教学效果。
7.严抓备课组长队伍。备课组长为学科教学第一责任人。年级大力维护备课组长在本学科内的领导和权威地位。备课组长是学科教学的决策者、组织者和落实者，负责学科教学的计划制定，学案编制的人员安排，教研会议的组织，高效课堂理念的贯彻执行等等。
8.加强文科补差培强工作有声有色。一是特别重视文科重点班的尖子生培养工作，年级下大工夫加强文科重点班的数学竞赛辅导，每周按时具体辅导。二是加强尖子生的弱科辅导，文科尖子大多不是全科优秀，个别学科有瘸腿现象，年级组织师资，对尖子生的弱科予以努力弥补，使得这一部分学生的总体成绩百尺竿头更进一步。三是对一部分成绩较差，学习有困难的学生予以关注，要求班主任和任课教师不歧视，不抛弃，多鼓励多表扬，激发他们的学习兴趣，改善他们的学习方法，帮助他们克服困难，树立理想，培养他们顽强拼搏的意志，增强他们成功的信心。
9.进一步规范周考周练工作，提高周考质量。年级从试题命制、试卷印刷、考号编制、监考安排、试卷评阅、成绩统计和分析、试卷讲评等方方面面抓的严，抓得紧。强化学生的考试纪律和教师的监考纪律，强化规范化答题以及考生心理的训练。创造性地提出一个思路，小班学生分组对抗竞赛，年级为优秀学生发放奖品。周练工作抓出亮点，深受学生的好评。
四、教师个人先进事迹
语文组：王民安作为老教师，兢兢业业，早到晚退。备课教学非常认真。刘霞、李迁孩子小，天天扑在学校，教学非常负责认真。段北星老师，爱人生小孩，不请一天假，坚持每天早上到校，每天晚上晚走，为不耽误学生上课，课余时间照顾妻子时，还拿着资料书。李楠老师，双胞胎小，为及时掌握班级情况，天天在校，以校为家，小孩无法照顾，把双方家人请到家中照顾小孩，有时实在脱不开身，抱着孩子也要到校看看学生学习状况。丁明利老师，带文科奥赛班班主任，兼任两个班语文课，压力大，脑子里天天在想如何提高尖生生成绩，如何培养清北生，以至于年纪轻轻，有些头发已开始慢慢变白。更为感人的在于，她让刚上幼儿园的女儿在幼儿园吃饭，她自已吃在学校，以便于腾出大量时间与学生谈心，给学生指点学习方法，了解学生学习状况。用她自已的话说，我对我们班每个学生的了解比对我闺女都多。
数学组：崔苗老师尽管孩子很小，从没有因为家事而耽误学生一节课。爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。在教学上他认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。他班上曾有这样一名学生，人挺聪明，但是不认真学习，底子薄，上课还经常东张西望，做一些小动作，不但自己不学习，而且还影响别的同学，崔老师采取重点监护，经常提问，不让该生思想溜号，经过多方面的努力，该生终于由后进变先进，成绩得到了很大的提高。同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常位于同年级前列。席娟同志丈夫在外地求学并且孩子比较小，从没有因家庭事务耽误工作，工作兢兢业业任劳任怨。刘宁乐同志工作踏实认真，在妻子怀孕及生产期间从没请一天假，没有耽误一节课，体现了平凡而伟大的精神，值得我们学习。
英语组：高二英语组全体老师都非常敬业，2011-2012学年度，我们组荣获“商丘市青年文明号”单位。赢得了学校领导、年级组、教务处、教研处等部门的高度赞扬。表现最突出的老师象王小妞老师，工作兢兢业业，脚踏实地，一丝不苟。她从不旷课迟到，有一次不满两岁的孩子得了手足口病，她硬是一节课没有耽误。没请一节假，这样的老师真是值得我们学习。王莹莹老师担任国际班班主任，她工作认真负责，早来晚走，把国际班带的井井有条，有时自己患重感冒也不请假！当然还有我们组的杜金环老师，婚礼举行过后，就立刻回学校上班。 刁洪涛老师，不顾家中有一对急需照顾和教育的年满不到三岁的双胞胎儿子，在学校缺英语老师上课的困难情况下，为了不影响学校的教学质量，他毅然决然地，毫不迟疑地，不计报酬地接受学校安排的一切任务，并把工作做得非常出色，收到了师生的好评。张玎洁在钻研业务的同时，如饥似渴的学习一切与英语教学有关的理论知识。虚心向老教师学习、对上级布置的任务力争做到亲力亲为，按时按质完成。针对社会上乱办班，乱补课这一反常情况，她能够无偿地给多名学习吃力的同学补课。每天晚上最后一个离开校园。
物理组：高二物理组是一个特别能战斗的集体，全体老师团结协作，共同努力，在教学工作中取得了优异成绩，每次年级考评都是先进教研组，其中，老教师陈汝泉、倪辉工作兢兢业业，起到模范带点作用，孙文杰、轩勤忠老师孩子今年参加高考，没有因为孩子的事影响工作。宋久成书记工作繁忙，但教学工作同样非常出色，深受学生欢迎，李建设老师担任学科主任，其它事情较多，但自己的教学工作完成的非常好，年轻老师张文莉、王韧、楚晓峰、赵立超、吕晓佳孩子小，家庭事多，但他们克服困难，一心扑在工作上，教学效果好，取得了好成绩
化学组：年轻教师梁双霞，夫妻二人工作都比较忙，家中孩子小，无人照顾。但梁老师从没有耽误过学生一节课。在教学上她认真备课、开动脑筋、钻研业务，认真钻研新教材教法，积极参加学校的各项教育教研活动；对组内的工作热心参与，从不挑肥拣瘦，为团队的争先创优无私奉献、任劳任怨。用自己的精神和成绩赢得了学生的尊重与爱戴。张凤奇、谭思睿两位老师的父亲有病住院，但两位老师从没有耽误过学生一节课。积极参加学校的一切有意义的集体活动，出满勤，全身心投入教学中，做出了突出的成绩，得到学生和家长的一致好评。
生物组：高效课堂评比黄莉老师第一名，秦伟老师第三名。李娜、秦伟老师获省实验优质课评比一等奖。生物组教师普遍担任四个班的教学工作，每周16-20节课，段考前每周12节晚自习，段考后虽然减少了4节晚自习，但周日要监考改卷。作业、试卷批改每周至少3次，达到近800人次。所以，老师的身体状况普遍不好，咽炎、口腔溃疡是家常便饭，临近期末，大家都非常疲劳。李方超老师痔疮复发，做了手术，黄莉老师关节炎发作。另外，生物组年轻教师多，黄莉老师双胞胎女儿6岁，丈夫。父母不在身边，王景君
体音美组：张桂荣，首先作为一个女教师，她有自己的孩子要照顾，有父母、公婆要赡养，作为一名中学体育教师，还有一群孩子需要她的呵护！然而当忠孝不能两全时，她选择了学生。平时上课，她没耽误一节学生们的课程，没有耽误过一次操；在母亲病重期间，她同样坚守自己的岗位，只有在节假日里亲自侍奉在病床前，略尽女儿的孝心。于靖勇为人师表，以身作则，工作无怨无悔、无私奉献，有一次，于老师在上班途中骑摩托车，腿部烫伤，肿的非常厉害，但是他说：“没事，我还能上课”他这句话感动了在场的所有人。体育工作不比其他课，是在室外上课，有个别老师说：“看你们多好，不仅能上课、还能锻炼”，其实冬天冷夏天热，老师们特别辛苦！
篇13
笔者在近几年的教学过程中发现， 很多高一学生课堂效率低、学习主动性欠缺、化学学习的兴趣和信心不够。由于高考的分科选修政策，部分学生明确将来选择文科或者选择物理、生物组合，从而避开化学，而高二的学业水平测试（必修）内容简单，可突击学习，导致高中起始学段化学教学效果不佳。为此，在新高一化学学习半学期后，作者对高一学生化学学习现状进行深入调查，以期找到高一学生化学学习所存在的问题，为教学提供帮助。
二、调查过程
1．调查对象
本次调查选择笔者所在学校――南京XX中学（四星级，在南京市属于二类学校）高一年级3个不同层次的班级，精品班（生源质量较好）、实验班（生源质量一般）、普通班（生源质量较差）进行。
2．调查材料
调查主要以问卷形式进行， 问卷主要围绕化学学习中的情感体验、化学课程价值观、化学学习方法、化学学习主动性、化学课堂效率不高的原因、师生关系六个方面展开，设计客观性问题13个、开放性问题1个。
3．调查方法
高一学生入学半学期后，发放自编的调查问卷，结合个别访谈，并对调查、访谈结果进行统计分析。
三、调查结果分析
本次调查共发放问卷140份，回收有效问卷126份，有效率90％。其中精品班31人，实验班44人，普通班51人。有关统计结果与分析：
1．化学学习中的情感体验
在化学学习中不仅要获得为了发展所需要的最基本的化学知识和技能， 还要通过平等、愉快、主动的学习过程来逐步养成对化学学科的真挚感情， 形成持续的化学学习兴趣。调查发现， 学生对化学的学习兴趣都不是很高，对化学很有兴趣的只占1／4―1／5，普遍认为化学学习难度偏大，是阻碍学生化学兴趣培养的主要原因，这占被调查人数的一半以上。
2．化学课程价值观
大力落实素质教育的今天， 由于高考制度尚未发生根本性变革， 应试教育导向明显。通过调查发现，学生虽然觉得化学难学，但为了应对会考和高考仍然对化学学习有一定要求，而且生源越好要求越高，精品班比普通班高20％。对课程价值的分析，生源越好的学生更能发现化学的重要性，个人访谈了解到这部分学生认为化学是理科学科，而理科将来在高考录取、就业等各方面要好于文科，因而化学的学习比较重要。
3．化学学习方法
调查表明，初中化学大多是描述性的、定性介绍，需要记忆的东西较多，比较像文科。其实化学是个既要记忆又更需要理解的学科，由于受初中化学的影响，很多学生在学习化学时习惯于记忆、背诵，而不善于理解、归纳，采用记忆方法学化学的占五成以上。个别访谈中学生也提到高中第一章就是物质的量，既抽象又要定量计算，和初中相比跨度很大。
在课堂预习的调查中发现， 不管什么层次的学生都很少在课前进行预习， 其中“偶尔预习”的精品班接近3／4，普通班只有一半。“从未预习”的占20％， 这说明学生没有良好的预习习惯。而在对学习中产生问题的处理上，绝大多的同学采取自己想，占80％―90％，和同学交流的很少，更不会去问老师，说明学生普遍不愿意交流、质疑。
4．化学学习主动性
调查发现，平时就能做到及时复结的几乎没有，“临考前才查漏补缺”是普遍的做法， 在普通班“从不复结”的更有近20％。化学的学习做题是有效的也是必须的，可学生能主动练习的很少，访谈中发现多数学生只完成老师布置的作业，学生认为这就是“适量做”的含义，虽然在数据上三种班级差别不大，都为60％左右，但普通班学生提到他们作业“糊”的成分较大，真正落实的少，这与层次好的班级化学成绩相对更加优秀有密切关系。在听课效率上，各班课堂效率都有待提高。
5．化学课堂效率不高的原因
在影响课堂效率的因素中，“注意力不集中”和“听不懂”选择率最高，其实这两者是有联系的，“分心”会导致后续知识听不懂，而前面的知识听不懂会使学生失去学习新知识的必要条件而造成分心。所以改变课堂教学现状，积极创新，谋求变革，吸引更多的学生走进化学世界，融入化学课堂显得特别重要。
6．师生关系
教学是一个系统工程， 学生是主体， 老师是客体，主、客体相互协作， 才能更好地促进教学。在这次调查中， 学生对老师的授课方式都基本能适应，值得提出的是普通班学生的感觉要好于实验班和精品班，“比较适应”的比率高达90％以上，反应出层次越高的学生的自我意识越强，个体差异也更大。精品班超过1／3的学生期望多讲题目、信息量大的课堂，实验班和普通班倾向于多做实验、加强印象的教学，分别为47．7％和45．1％，体现化学实验在化学教学中的地位。而所有的班级都希望能增加师生互动，不要让课堂成为“一潭死水”。
主观题“你对目前的化学课有哪些建议？”绝大多同学提到两点：一是加强师生交流，改变教师“一言堂”的现状。二是多做实验，充分利用实验室，不要“讲”实验。
四、反思
1．新课程下教师需更新教学观念
就教师个体生存方式而言，现行的教育制度不仅对每个教师的职责和义务提出了明确要求，而且对学科的课程内容、教学目的、教学组织形式、教学方式和方法等都作了具体的规定。从某种意义上说，日益完善的现代教育制度，使教师在不知不觉中失去了自我，照本宣科变得“司空见惯”，影响了教师主观能动性的发挥。虽然新课改提供了教师自我解放的机会，但受习惯势力和考试指挥棒的影响，不少教师仍是穿新鞋走老路。
思想是行动的先导，有了正确的教育思想，才能产生正确的教育行为。化学老师只有转变教育思想，确立新的教育理念。掌握正确的方法，措施、途径，才有能力解决教学实践中的问题，提高化学教学实效、提升课堂管理的水平。自觉地钻研教育理论，运用理论去了解、分析、研究各种教学现象，并且勇于实践，再由实践丰富理论，这也是促进教师自身专业成长的必然途径。
2．课堂教学需融入新课程改革
2005年秋季，我省进入全国第二批新课程实验。在课堂教学中怎样贯彻新课标的精神，更加切实的在教学实践中体现新课标、新教材的理念和宗旨，是每一位在教学第一线的老师积极思考和探索的问题。其中怎样以课改为契机，在课程设置具有多样化和选择性的今天，使高中化学教学既满足知识传授的需要又体现科学教育的人文关怀，在当前化学教学中非常引人关注。
新课程要求把学生培养成为德、智、体全面发展的，具有创新精神和实践能力的建设者和接班人。新课标指出：“高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用”。江苏省规范高中办学行为的“五严令”贯彻实施也使原先高中化学课堂教学的“满堂灌”、“独角戏”成为过去式，把课堂还给学生成为大势所趋。以学生为主体，发挥学生的主体作用是时代的需要。
3．在考试压力中追求高效课堂
