引论：我们为您整理了13篇小学中心校校长范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
校长是学校的灵魂，办学思想则是校长的灵魂。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长只有追求卓越，修炼了先进的办学思想，才会具备引领、指导的发言权，引领策划，指导纠错，支持协调才能思路清晰，方向明确，措施对路，创新有道，才能将自己的先进思想转化成师生的行为和动力，办出公平、优质教育。近几年来，我一直坚持规范办学和特色学校相结合、全面发展与发展学生个性相结合、常规工作与教育教学科研相结合、科学管理与思想工作相结合的办学思想，把办学思想落实到每一个管理环节中，内化为所有教师的内在动力。有了正确的办学思想作为指导，再加上全体干部教职工、学生的共同努力，学校各项工作效率、教育教学质量、社会各界的认可程度逐年提高。
二、校长要树立的牢固服务意识
校长是学校的领导，领导就是服务，这种服务不是通常意义上的后勤，而是工作中的引领和指导。在工作中要求中心学校班子成员及各学校校长树立“领导、管理就是服务”的意识，强化全镇教育干部“五个方面”的服务，服务于团队管理水平的提高，服务于教师教学教法的指导，服务于学生矛盾问题的处理，服务于教师实际困难的解决，服务于家长和学校之间的沟通。校长不仅要把自身定位成一个“服务者”，还要把学校打造成面向社会的“优质教育服务的提供者”。我主动争取社会有关部门的支持，对校园周边车辆交通、营业摊点等进行综合整治，确保学校有一个良好的办学环境学校。坚持以服务育人为宗旨，以师生、家长、社会满意为目标，处处关爱学生，为学生今天的愉悦学习、健康成长负责，为学生的将来学习负责，为学生的终身发展负责，如今走进该镇每个班的教室，黑板已被白板代替，每个班都安装了班班通设备。大的触屏液晶屏幕，崭新的投影设备，宽带网络让学生从课堂延伸到课外，就连最偏僻的八里岔小学，基础设施、设备配套也得到较大的改善，实现了“学校无危房，学生有餐厅、浴室，配备太阳能、洗衣机，学生有标准健康课桌椅”的目标。别具一格的校园布局，现代化的楼群设计，宽敞明亮的教室，设施先进的多媒体，富有特色的校园文化、宽阔的运动场地……为提高学校教育教学质量奠定了坚实的基础。在教师管理上，急教师之所急，想教师之所想，为教职工多办实事，多听取教师意见，公平、公正、公开地做好每件事，通过开展说课比赛、评课比赛、现场教学案编写、现场论文撰写、老中青教师课堂教学改革优质课评选等活动，为教师的发展提供便利条件，为教师的成长与成功铺设跑道，搭建平台，让想干事者有机会，让能干事者有舞台，干成事的人有荣誉、有前途，每年看望有困难教师200 多人次，近年来80%的学校为教师办公室安装了空调。管理变成服务，命令变成感召，威严变成亲和，尊重教师、关心教师、服务教师，通过看得见摸得着的实事激励全体教师无私奉献、敬业爱岗、敬业爱生、为人师表。
三、校长要深入基层第一线
农村校长是极度忙碌的，忙安全、忙会议、忙应付、忙创建……风吹雨打、来去匆匆是他们工作状态的真实写照。作为学校的第一责任人，校长的主要工作是提高教育质量，所以，校长不能坐而论道，而是应该从繁忙的事务中解脱出来，深入基层第一线，专心致志抓教学、抓管理，更好地了解教学、引领教学，努力提高学校的教育教学质量，提升学校的办学品位，办人民满意教育。校长要通过勤转、勤查、勤听、勤谈、勤记、勤思，发现每一位教师的优点、特长，对教师的工作成绩与进步，做到虽微必应，而不是置若罔闻；要多和教师交流、沟通，要多问问学生、多征求一下家长社会对学校发展和工作的意见。我们让全镇中小学校长亲临教学第一线，走进教室代课，既能做教师的榜样，也能使自己锻炼成教学的行家，进而成长为指导教学的专家；积极参与年级组、备课组的活动，切实帮助提升教师教学研究和教学设计的质量；坚持走进课堂，把握教师的教学状态，在此基础上思考采用什么举措激发并保持教师的教学热情；向教师宣讲现代教育理论和现代教育方法，转变教职工的教育思想和教育方法；帮助教师发现教学中的问题，指导教师修正自己的教学行为，提高教师教育教学水平。我经常带领中心学校的班子成员，深入学校、班级、学生、课堂、教师，了解师生的真实心声，改善学校办学的条件，解决师生学习、生活、工作中的困难和问题，真正急师生之所急，想师生之所想。
四、校长要创建良好的校园文化
篇2
在这美好的时刻，我最想告诫大家的是“关爱生命、安全第一”，因为全国每年小学生发生安全事故达万起，死亡人数在千人以上，数字可谓触目惊心。一个人发生了安全事故，对整个社会可能不算什么，但对一个家庭来说，那是多么惨痛的事情，因此我们大声疾呼：全体同学一定要树立安全意识,珍惜生命,关爱他人,真正把我们的学校构建成幸福、和谐的乐园。
为此，县教育体育局明确要求，本学期的第一周为全县各中小学安全教育周，我下面就这项工作做以下安排和要求：
1、加强宣传教育，提高安全意识。全体师生要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。各班要利用今天下午的班队课进行专门的安全教育；各班都要办一期以安全教育为主题的黑板报，制定一份班级安全公约；每位同学都要办一期以安全教育为主题的手抄报；围绕自身实际写一份安全保证书，请家长签字后交班主任保存。力争在全校形成时时想安全，事事讲安全的良好氛围。
2、加强安全监控、检查。各班同学要协助班主任对本班教室里的各种教学设施、用电设备进行一次安全隐患的排查，若发现问题，请及时向学校总务处汇报，防患于未然。
3、注意校园安全：同学们养成良好的日常行为习惯，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道走廊里奔跑追逐、跳皮筋，严禁爬在楼道栏杆上向下张望，严禁顺着楼梯扶手向下滑。严禁携带管制刀具、水果刀、打火机、火柴、烟花爆竹、危险性玩具进入校园，严禁在水池边、小桥上玩耍。上体育课和课外活动前准备活动要充分，运动时不能剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。
4、注意交通安全，现在的交通发展比较快，马路上车辆来来往往非常多，所以大家在上学、放学途中要特别注意交通安全。过马路一定要注意车辆，不准横穿马路、更不准在交通要道追撵打玩。禁止骑车上学，放学后按时回家，不要在路上逗留。平时外出车停稳后再上下车，不乘坐无牌、无营运执照、超载的车辆，乘车时抓紧扶手，不向窗外招手探头。
5、注意食品卫生安全：现在正逢春季，是传染病高发期，各位同学要注意身体，做到：讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲。加强体育锻炼，按时集队、跑步或做操，增强身体免疫能力。不提倡吃零食，更不要吃不卫生的食品,购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。
篇3
睿智的目光、谦和的智者；务实的工作、执着的追求；超前的理念、创新的思想；卓越的才干、过人的胆识。
__，1970年出生于山光积翠、水色含青的南__， 1989年师范毕业后在下庄乡任教，1992年调入__区教育局政工科工作，他以满腔的热情和扎实的工作，赢得了广泛赞誉 。20__年被任命为__区教育局普教科科长，成为当时最年轻的科长，这位刚过而立之年的科长以其出色的业务能力、务实的工作作风及对教育事业执着的追求换来了__区基础教育的快速、全面地发展。20__年__同志被任命为__区特教中心学校校长，上岗伊始他就确立了自己“敢想、敢干、敢负责”的管理理念和“从来被模仿，从未被超越”的办学理念。
短短的两年，他凭借超前的理念、过人的胆识使__特教中心以前所未有的速度，取得了跨越式的发展，使__特教事业在全省乃至全国崭露头角。
更新理念 多元办学
挖掘特殊教育的内涵，拓展特殊教育的外延。
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特殊教育需要激情，激情来自于为了实现目标而付出的努力——殚精竭虑、卧薪尝胆、一往无前。
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从教育局基教科科长到特教中心学校校长，杜校长对特殊教育有着自己的认识，他发现特教学校与普通学校几乎是“老死不相往来”，特殊教育“躲进小楼成一统”的狭窄封闭的办学方式束缚了学校的发展。特教学校的办学思想没有真正考虑残疾孩子的实际需求，没有足够的吸引力。单调、枯燥、乏味的教学生活逐渐抹杀了教师们的工作热情。有鉴如此，他的办学思路逐渐清晰，“一年树品牌，二年创特色，三年争地位”发展的脉络也基本勾画出来。
杜校长给特殊教育带来的是一种崭新的、开放的办学理念。他对特殊教育有着自己独到的见解，他认为特殊教育应理解为“对有特殊需求人群的教育”，以此定位特殊教育的外延，普通教育中正常孩子的心理健康问题、上网成瘾等问题也应纳入特殊教育的范畴。杜校长正是在这一办学理念的指导下，凭借自己干事创业的工作激情，他北上首都、南下上海考察学习，策划成立了“美国‘小海龟’__儿童感统训练中心” ；充分利用自己的人力资源优势力邀同窗挚友翟召博来校作“心理学报告会”，并在特教中心学校成立“翟召博心理咨询工作室” ；诚邀特色教师加盟建立了“‘小海龟’陶艺工作室” 、“DIY手工坊” ；与社会知名品牌合作成立了“立聪堂听力康复中心” ；发挥资源优势建立了“新触觉健康屋” 、“家教资源室” 等面向社会的特色教育模块。在特色模块逐个建立的基础之上，特教中心学校依据科学、放眼未来，举办了一所民办培训机构——__“小海龟”儿童能力发展培训中心学校，走出了一条“资源共享，多方共赢”的新路子。
开拓创新 打造特色学校
人是要有理想的，不怕你不做，就怕你不想做，只要你想做，就一定能做好。
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一、改革教学管理模式，抓大不放小。
给杜校长做下属，你可以享受到更多的权力，只要是你分管的工作，你可以得到充分的授权，只要你有想法，你可以得到他最大的支持。然而，在管理上“抓大”的杜校长，却又是一个不“放小”的校长。他常常会直接给任课教师提一些改进的意见，有时候具体到黑板上的一个字。
杜校长来到学校后首先改革教学管理模式，实行权力下放，实行“三部管理”（即培优部、启音部、启智部）体制，提高了管理效益。在他的积极倡导下，启音部试用普校教材，将普校教材与聋校教材适当整合，使之更加符合聋生特点，丰富学生的知识面，提高教学质量；启智部根据学生的差异特点，推行三级教育模式：学前康复训练、康复班教育训练和分类教育训练班。三类教育训练班授课又打破原来的班级界限，实行走班教学，把学科能力水平相当的学生编在同一个班内上课，这样教师能照顾到每一个学生，使每一位学生每一天都学有所得。其次改革师生评价，搭建竞争向上的平台。对学生评价，语数以书面评价为主，其他科目以展示为主，对学生评价的过程，也就体现了对教师的评价。杜校长更是鼓励教师们敢于探索、勇于创新。在他的鼓励下，康复班教师在康复实践中努力探索，进行个案研究，以单元主题形式，对每个学生分别制定出行之有效的康复策略，通过游戏教学、口语教学、体能训练、自理能力训练，实现教育引导与行为矫治，在具体实践中记录每一个学生的训练资料和康复历程，形成了《康复班教学方案》、《康复班个案手册》、《教育康复发展评价手册》等教学成果。
二、建设学校文化，打造特色学校
杜校长始终认为学校文化是学校内涵发展的灵魂，并把建设“人本化的校园”作为特教中心学校全体教职工的共同目标。杜校长在学校管理工作中一切都以人为本，以学生的发展为出发点和归宿，以学生的需要为需要，以学生的满足为满足。在这里，孩子们拥有家一般的舒展和安逸，父母般的呵护和关爱，杜校长要求教师做到“对待工作有爱心，备课上课要精心，教育教学要耐心，监护学生要细心”；在环境建设中杜校长坚持以“文化品位、人文精神”为理念，着眼于学校总体布局的和谐统一，着眼于环境文化氛围对学生的感染，让学生真切感到“每堵墙壁都会说话，每个角落都在传情，每个景点都在启智。”在学校文化建设中杜校长具有强烈的品牌意识，他用“小海龟”命名了一些功能室，以此为依托打造学校特色，了解杜校长的都知道，这并不是一种形式的东西，其内在管理的规范、细致和最 大的管理效能才是他的追求。在杜校长的理念中，一个好老师就是一个品牌，实行特色教师带特色模块，打造特色办学的亮点。具有校本特色的课程体系更是学校文化建设的关键，只有走自己的路，不断调整适合于不同学生的课程目标，建立特色鲜明、系统的校本体系，我们才永远立于不败之地。
俯首甘为孺子牛
管理就是服务，作为一名校长我在思考对自己的角色定位。
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我的博客名是“BUS”，愿我这辆“BUS”能带领大家去寻找心中的那片绿洲或是清澈的泉水。
篇4
确立学校愿景，既要基于学校的历史，知晓学校的传统优势和不足；又要立足当下，认清当前学校的现状和基础；更要面向未来，清楚教育发展的方向、学校发展的目标、培养人才的需要。要经过合理设计和科学规划论证，这样确定出的愿景才符合实际，切实可行，才能起到凝聚人心、鼓舞士气、引领发展的作用。
2004年2月12日，我就任林州市第二实验小学校长后，认真调查研究，分析该校历史：建校时间不长，但已经成为一所林州市人民群众信得过的优质学校；现状是：教师工作状态好，但进步成长的欲望不强烈；未来的走向是：国家正在全面深化课程改革，二实小必将顺应时代潮流。这样，我们根据历史、现状和课程改革的要求，确定学校愿景为：从优秀走向卓越。具体来说，就是在优秀的基础上持续优秀，并抓住课改的机遇，开发校本课程，形成具有地方特色的教育品牌。经过5年的努力，我们基本实现了这一愿景。2010年8月，我就任安阳市铁西路小学校长后，也是经过调研，认为该校历史悠久，有着60多年的历史，有过辉煌，但也有过挫折，目前在全市、全区处于中游，甚至下游；现状是教师工作松懈，士气不振；面对的处境是全区主体多元教育思想改革正在推进。我们经过认真分析，确定了学校的愿景：建设一所新学校，不仅要改、扩建学校的教学楼等硬件设施，而且要全面提升教师的精神状态和教育理念，让学校呈现出生机勃勃的新面貌，建成主体多元教育思想的标志性学校。
二、学校愿景，要有清晰的办学思路和具体的行动路径
确定学校愿景后，还要明确清晰的办学思路和具体的行动路径，让广大教职工知道该怎么努力、怎么样工作，才能一步一步走向愿景，实现目标。
我在林州市第二实验小学确定了学校发展愿景后，又和大家一起确定了“兴学习之风，扬德育之帆，挥科学之桨，求务实之效”的办学思路，抓住课程改革的机遇，确立了通过开设校本课程打造学校品牌的路径来实现这个愿景，目的是要培养新一代的红旗渠精神传人。我们把学校的少先大队正式命名为红旗渠少先大队，开展了“唱红旗渠歌曲，讲红旗渠故事，演红旗渠节目，写有关红旗渠的文章，读有关红旗渠的书籍，办红旗渠手抄报”等系列活动。特别是开发了一至六年级系列校本课程《走近红旗渠》，被评为全国青少年公民道德建设成果二等奖，形成了学校红旗渠精神教育的品牌，受到中央电视台、河南电视台的关注，安阳市关工委还在学校召开了“红旗渠精神进校园”现场会。在安阳市铁西路小学，我们在确定了“建设一所新学校”的愿景后，又根据国家中长期教育发展规划纲要精神和主体多元教育思想，确定了新学校标准、新教师标准、新学生标准、新家长标准。确定了依靠学生参与，开创自主学风；依靠教师参与，开创民主教风；依靠家长参与，开创和谐校风的工作思路和改革路径。以学生自学为主的高效课堂建设、学生自主管理的社团、丰富多彩的大课间活动，以及自主实践的校外活动，这些举措让学校呈现出勃勃生机，成为河南省名片学校。
三、学校愿景，要成为学校所有成员共同的梦想
学校愿景，是学校所有人共同的愿景和前进的方向，只有学校所有人都了解、认同、悦纳并为之努力，才会变成现实。很多校长，把学校愿景变成了个人的东西，只是自说自话，广大教师都不了解，只是写在纸上、挂在墙上、说在嘴上，没有变成全校师生的共同理想和行动纲领，这样就成了空中楼阁。
篇5
二、竞职岗位及优势
我所要竞聘的岗位是里木店中心校校长。之所以要竞聘这一职位，自认为具备胜任这一工作的优势条件。
其一，我有过硬的教学资历优势。从参加工作到现在，我有27年的工作经历，其中有年的班主任经历，相继教授过语文、数学、等各种课程，对于小学教学内容和流程成竹在胸，如数家珍。不仅如此，在教学过程中，我还自学了课程，更进一步提高了自身素质和教学水平。同时，在这二十几年里，总是密切地关注国家的教育工作发展和变化，全面了解和掌握了教育教学工作的要求和未来发展趋势。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其二、我有较强的领导能力优势。从1992年到教委办起，我有过15年的做领导工作经验，其中，13年的副主任和2年的主任经验。在这15年中，有5年是专抓小教工作的。可以说，正是凭着这些年的工作经历，我熟悉了每一所学校情况，掌握了每一名教师情况，大到学校的房舍状况，小到教师的脾气秉性，全都了然于胸。再加上有二年的从事正职的工作经历，更增强了我驾驭全局的工作能力。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其三、我有优越的外部环境优势。参加工作多年，尤其是任领导职务这些年以来，与上级部门领导、地方党委政府以及各单位、各学校领导、教师之间有着极为融洽的工作关系和个人关系，这对于教改后的中心校的发展是极为有利的。虽说教育是垂直管理了，但仍离不开地方党委政府及各部门的关心和支持，凭借多年建立和培育起来的老感情，可以为教育事业的发展营造良好氛围。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其四、我有厚重的群众基础优势。本人从教以来，交人无数，但无论与谁，一切皆以“待人以诚、处事以正、自律以严”为原则，赢得了各界的广泛好评和厚爱，为好这些年的工作铺垫了厚重的群众基础。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
在此，也借机会向多年来一贯支持本人工作的各级领导、各界朋友、全体教师一并表示真诚的感谢！
三、工作目标及打算
各位评委、全体教师，如果我能竞聘成功，我将从以下几个方面着手开展工作。
1、改善办学条件，优化教师工作和学生学习环境。就我镇中小学而言基础建设情况来讲，危房已全部消除，改善办学条件的当务之急是更新教具和师生用具，尤其是具有高科技含量的教具，我们是少之又少。而这又是推进素质教育、提高教学水平的必然选择。如果我就任后，将积极向上级争取，向地方党委政府和其它一贯支持我们的各单位、各部门寻求大力支持，力争早日实现这一目标。
2、改革福利体制，关心教师生活。客观地讲，虽然教师工资与其它行业相比较高，但从我镇实际看，与一些部门比，在福利待遇上基本处于空白状态。为此，我计划从学校的每年收入中节省一部分，专门用于提高教师的福利待遇。按实际出勤、工作业绩予以相应待遇。改变大锅饭、大帮哄、干多干少一个样、干好干坏没区别的旧有陋习，借此微薄之举，慰借辛勤园丁的甘于清苦的奉献之心。
3、唯才是举，全面调动教师工作积极性。按照我的想法，今后教师工作安排要彻底打破原有模式，论才使用，唯才是举，不论长幼，不论职级，竞聘上岗，能者上，平者让，庸者下，每个学校实行末二位淘汰制。淘汰者重新学习，竞聘再上，再次被淘汰出局者，交教育局人才中心统一安排。同时，教师岗位要与奖金、福利待遇挂钩，以此激发教师工作积极性。
4、加强管理，提高教学质量
篇6
一、基本情况
二、竞职岗位及优势
我所要竞聘的岗位是里木店中心校校长。之所以要竞聘这一职位，自认为具备胜任这一工作的优势条件。
其一，我有过硬的教学资历优势。从参加工作到现在，我有27年的工作经历，其中有年的班主任经历，相继教授过语文、数学、等各种课程，对于小学教学内容和流程成竹在胸，如数家珍。不仅如此，在教学过程中，我还自学了课程，更进一步提高了自身素质和教学水平。同时，在这二十几年里，总是密切地关注国家的教育工作发展和变化，全面了解和掌握了教育教学工作的要求和未来发展趋势。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其二、我有较强的领导能力优势。从1992年到教委办起，我有过15年的做领导工作经验，其中，13年的副主任和2年的主任经验。在这15年中，有5年是专抓小教工作的。可以说，正是凭着这些年的工作经历，我熟悉了每一所学校情况，掌握了每一名教师情况，大到学校的房舍状况，小到教师的脾气秉性，全都了然于胸。再加上有二年的从事正职的工作经历，更增强了我驾驭全局的工作能力。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其三、我有优越的外部环[“文秘港”还有更多精彩文章等着您！]境优势。参加工作多年，尤其是任领导职务这些年以来，与上级部门领导、地方党委政府以及各单位、各学校领导、教师之间有着极为融洽的工作关系和个人关系，这对于教改后的中心校的发展是极为有利的。虽说教育是垂直管理了，但仍离不开地方党委政府及各部门的关心和支持，凭借多年建立和培育起来的老感情，可以为教育事业的发展营造良好氛围。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
其四、我有厚重的群众基础优势。本人从教以来，交人无数，但无论与谁，一切皆以“待人以诚、处事以正、自律以严”为原则，赢得了各界的广泛好评和厚爱，为好这些年的工作铺垫了厚重的群众基础。从这方面讲，本人能够胜任此项工作。
在此，也借机会向多年来一贯支持本人工作的各级领导、各界朋友、全体教师一并表示真诚的感谢！
三、工作目标及打算
各位评委、全体教师，如果我能竞聘成功，我将从以下几个方面着手开展工作。
1、改善办学条件，优化教师工作和学生学习环境。就我镇中小学而言基础建设情况来讲，危房已全部消除，改善办学条件的当务之急是更新教具和师生用具，尤其是具有高科技含量的教具，我们是少之又少。而这又是推进素质教育、提高教学水平的必然选择。如果我就任后，将积极向上级争取，向地方党委政府和其它一贯支持我们的各单位、各部门寻求大力支持，力争早日实现这一目标。
2、改革福利体制，关心教师生活。客观地讲，虽然教师工资与其它行业相比较高，但从我镇实际看，与一些部门比，在福利待遇上基本处于空白状态。为此，我计划从学校的每年收入中节省一部分，专门用于提高教师的福利待遇。按实际出勤、工作业绩予以相应待遇。改变大锅饭、大帮哄、干多干少一个样、干好干坏没区别的旧有陋习，借此微薄之举，慰借辛勤园丁的甘于清苦的奉献之心。
3、唯才是举，全面调动教师工作积极性。按照我的想法，今后教师工作安排要彻底打破原有模式，论才使用，唯才是举，不论长幼，不论职级，竞聘上岗，能者上，平者让，庸者下，每个学校实行末二位淘汰制。淘汰者重新学习，竞聘再上，再次被淘汰出局者，交教育局人才中心统一安排。同时，教师岗位要与奖金、福利待遇挂钩，以此激发教师工作积极性。
4、加强管理，提高教学质量
篇7
岁月不居,天道酬勤。刚刚过去的2011年，我们全校上下团结进步，开拓创新，真正落实统一新思想，建设新学校，展现新面貌，创造新业绩，取得新成就，彰显新魅力。我们以新校园的搬迁为契机，我校全体师生员工用自己的忠诚与智慧，勤劳与汗水谱写着平鲁三中快速发展的光辉华章，用自己的平凡塑造着一个个不平凡：学校顺利启用了新校园；办学规模稳中有增； 初一招生圆满完成；师资队伍建设再上台阶；教育教学设施日益现代化；教学科研取得了新成绩；学生教育管理机制不断完善；行政管理和后勤保障更加规范……
篇8
我就思考着把学校管理的着力点放到了“文化”二字上，通过先进理念，通过行为传递，改变师生员工的观念，改变师生员工言行网止，建设一种新的学校行为规范、人际关系、公共关系等学校文化，并在这种文化重建中树立学校品牌、赢得社会声誉、获得学校发展。
我提出了“学校行为文化建设”的理念，策略是用先进的理念指导领导的行为，用领导的行为改变教师的理念，让教师的理念改变自己的行为，用教师的行为改变学生的理念，让学生的理念改变自己的行为。
在这里，寻找先进的理念，进而给中学的行为文化确定基调，引导师生员工言行举止转变与臻善，已是整个文化建设的关键。这就是我请那么多专家学者来中学的一个初衷。
学校发展理念有了指针，文化重建找到了旗帜。
谈到学校邀请的专家，就不能不提及一个人，那就是“生命化教育”的倡导者与践行者张文质先生。
正是他的四次到来，正是他和我们的管理者、师生、家长对话交流，正是他与我们探讨文化发展学校的策略和战略、生命化课堂建设的思路、家校协作的途径等方面的内容，学校由此发展理念有了指针，文化重建找到了旗帜，那就是“生命化教育”理念。
学校将张文质先生所有的讲座、对话整理并学习，提出用生命化教育理念统领行为文化建设。学校并且开始重新审视原有的教育理念，确立了新的校训，调整了办学理念、育人理念、学校定位。从理念入手，对学校发展进行价值取向。
专家、学者、特级教师，那种感染力、号召力，不是校长的行政命令就能达到的。每一次讲座，都会在教师中获得一份共鸣、引发一场讨论。每一次讲座，都会给予教师观念的撞击、思想的洗礼。
其中，教师观念最大的变化就是对应试文化抛弃，对师生生命成长的回归。比如管教学的蔡华军校长在培养学校青年教师方面，更多的是在思考如何进一步拓展他们的学术视野、增加他们的生命厚度。管后勤的葛坚副校长聆听了张文质先生的报告，提出后勤管理，更需要我们“生命在场”，提倡生命化的服务。朱建主任内心感悟到教育是“栽培”，而不是“选择”。丁汉荣老师更认为教育是一种气度。曹火强老师受到了丛晓、葛淑芬老师讲座的启发，对于学生违纪问题，不再是严苛的惩罚，实行的是通过开展“我承诺，我践行”活动，实现学生内在的转变。
专家学者来中学，实实在在的转变教师的观念，“生命化教育”观念逐步成为教职员工的共识与行动。
有些时候，号召和硬性规定会引起师生的反感的，失去效果。专家引领春雨润物般改变了教师的行走方式。比如：南通大学创新教育专家的王灿明、心理学专家姜永杰教授等都请进了学校对班主任进行培训，很多教育方法使老师们茅塞顿开。张文质先生在与学校班主任对话时，给学校班主任出谋划策，教师们学到了很多符合学生生命需求的教育方式。
南通中学教科室主任陈杰、原市教科室副主任陈有明、中学陈颖等都以他们的其言传身教开阔了教师的眼界，引领了他们生活方式，学会“过一种幸福完整的教育生活”。特别师是陈有明先生讲怎样读书的报告后，教职员工获益颇深，在校园内掀起了一股郁郁读书之风。
同时，在全国著名学者张文质先生的影响下，5月9日，学校成立了本区域第一支教师读书队伍——“中学张文质之友读书会”，以此提升了学校教师文化行为。
学生在与专家的交流、对话中，丰厚了生命厚度。如张文质先生与学生交流，在应试教育的桎梏之中，给学生生命以慰冀、以温情、以信念！更为重要的是，专家的诊断、建议，学校的许多举措更是浸润学生的生命。学校在从师生的周边环境入手，食堂添设了绿色植物，改善校园内的照明设施，解除大门外危及师生安全的“停车场”，润泽师生生命。从触摸屏电脑、开放式实验室、开放式篮球架开始营造开放的学习和生活环境。以“心智家园”心理咨询室，教育行者博客圈，班旗设计、每天一个励志故事等活动为突破，激扬师生生命。
特别是在对学生行为管理上，杜绝了严苛的惩罚，提出了一个教育理念：教育有时就是一种提醒。比如提醒学生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品质”，养成文明的行为规范；提醒学生“仁义礼智信，温良恭俭让”，养成为人处世的仪准；提醒学生“注意烦躁的秋季”，呵护学生健康的心灵。许锡良在南通中学印象记说：这句话说得多好啊。人的一生，其生命内在的规律与生命的密码已经蕴藏了许多东西，这些东西都是生命中与生俱来的，我们的教育并不是全能的，无论学校还是教师都不能够代替学生的成长。但是，我们却可以创设条件帮助他们成长。
篇9
一、心理障碍的形成原因
（一）身体素质、运动能力差、动作结构复杂、器械难度大等客观因素是形成心理障碍的重要原因
内因是事物的决定因素，外因通过内因而起作用。具备一定的身体素质和运动能力是完成运动练习的基本条件。当自身条件不能满足或无法达到自己对安全的心理需要时，如身材弱小，运动能力差的学生在进行对抗性项目时;身体笨重、高大的学生进行协调、技巧性项目时;心肺功能较差的学生进行耐久性项目时，他们普遍感到焦虑或恐惧。这些现象在体育课中十分常见。另外技术动作结构本身比较复杂，器械难度大也容易使学生丧失自信心，产生畏难、胆怯的情绪。因此，以上客观因素是构成学生对当前学习内容产生心理障碍的重要原因。
（二）教师的单一要求和不自觉的偏爱
在体育课中，不论学生的情况如何，个别体育教师都一味的、不分层次地用同一标准要求，这样就使部分学习困难的学生长期遭受失败的困扰，而对新的学习内容产生畏惧情绪。其次教师又不能对学生平等对待，往往冷落差生，有的甚至让他们当反面教材，使他们自尊心受到打击，进而失去了学习的兴趣和积极性，对学习的厌倦和恐惧也随之产生。
（三）学生个性特点及气质类型的差异
一般地说，神经系统弱性的人，及心理承受能力较差的人，一遇到稍有难度或带有竞赛性的练习方式，就容易引起极度紧张;反之，神经系统强型的人，则不容易引起极度紧张。因此，紧张情绪的容忍度可以通过神经类型或气质类型测查表来加以预测。研究表明，特质焦虑水平高的学生比特质焦虑水平低的学生更容易体验到极度紧张。在个性特质中，忧郁性大，情绪不稳定，自卑感强，神经过敏性强，或者“完美主义者”，更容易引起极度紧张;反之，则不容易引起极度紧张。
二、体育教学中心理障碍的分类
教学中的心理障碍是指学生在学习的认识与适应心理活动中产生的心理疾病的一种症状或轻微的心理异常，在体育教学中出现的心理障碍最常见的有以下几种。
(一)动机障碍
动机障碍是指体育教学中，学生的情感对体育活动的认识过低或过高。过低的动机会由于个人的主动性、积极性难于调动，导致机能潜力发挥不足，心理能量得不到充分释放，造成对体育活动不感兴趣;而过高的动机会引起肌体兴奋性过高，注意力分散，情绪不稳定而难以控制动作，造成技术动作质量下降或伤害事故发生。
(二)注意障碍
注意障碍是指心理活动对特定的对象难以指向，注意力不能从某一对象转移到其他对象上，不能正确地分配注意力。从动作技能形成规律来看，动作泛化阶段，由于大脑皮层兴奋处于泛化期，内抑制过程尚未精确建立，也难于把注意转移到主要动作环节以外的其他动作细节上，而产生注意力分配不协调的障碍。另一类是由于学生在学习某些动作过程中发生恐惧所造成的。具有一定难度可能造成伤害的动作会造成学生的害怕心理，这时的注意障碍多表现在学生不能将注意力集中在动作技术方面。如果不能及时消除畏惧心理，则会使学生长期将注意力排斥在学习动作技术技能以外，从而影响动作技能的提高，使学生丧失学习信心。
（三)疲劳障碍
疲劳障碍是指在技能动作的教学和训练中，由教学方法不当或练习过度而引起的生理和心理两方面的不良变化。生理上表现为肌肉功能失调、痉挛、感觉迟钝、乏力等，心理上表现为倦怠、精神涣散、厌恶、反应迟钝、紧张、情绪不安等，主要是因为练习过量，使脑细胞在长时期、高强度的工作中产生神经性疲劳。其次是教学内容单调，教学方法乏味造成心理疲劳。再次是不良的体育教学环境，如气温、气压、缺氧、噪声、场地器材不规范等引起心情紧张烦躁、压抑、不安而产生疲劳。
三、体育教学中消除心理障碍的方法
(一)加强体育教师自身素质
敬业、爱业、为事业献身的精神是每一位教师必须具备的基本素质。要成为一名称职的人民教师，必须有牢固的专业知识和职业道德，要勤奋热情、积极进取，要有组织能力、管理能力和社交能力;必须精通体育知识及相关学科的基本知识，还要不断更新知识，做到不断完善自我。体育教师应具有开拓进取精神，有独到的教学与训练风格，充分发挥自己的专业特长，通过优美的动作示范和丰富的形体语言以及恰到好处的帮助、提示、保护，让学生感到体育的美与吸引力，帮助学生克服既有心理障碍，调动学习体育和从事运动实践的积极性。
（二）加强思想教育，优化教学环境
在日常的体育教学中，教师要注意对学生大胆泼辣、勇敢顽强的思想品质培养，激发培养学生正确的间接的学习动机。在新动作学习前讲授练习的实际意义，让学生用动机的驱动力、用顽强的意志品质去对待学习、战胜困难、克服恐惧。其次，教师应通过对学生的关怀和鼓励，使学生处在一种轻松愉快的环境之中，营造一种学生间相互尊重、相互关心，团结友爱的和谐气氛，以缓解少数学生的紧张情绪，调动积极因素，激发练习兴趣，增强克服困难的勇气。
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1.重基础。就是教师要认真钻研大纲和教材，严格按照大纲提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作用。
2.重实际。一是指教师要深入调查研究，了解学生实际，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣爱好，特长优势，学习策略和水平等等；二是指数学教学内容要尽量联系生产生活实际；三是要加强实践，使学生在理论学习过程中初步体验到数学的实用价值。
3.重过程。揭示数学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。一是要揭示数学问题的提出或产生过程；二是要揭示新旧知识的衔接、联系和区别；三是要揭示解决问题的思维过程和思维方法；四是要对解题思路、解题方法、解题规律进行概括和总结。总之，要“以启发诱导为基幢，”通过学生自己的活动来揭示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
4.重方法。“数学方法是在数学活动中解决数学问题的具体途径、手段和方式的总称。”所谓重方法，一是要重视教法研究，既要有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法；二是要重视学法指导，即重视数学方法教学。数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思，等等。
“三到”，即教师要做到心到、情到、人到。“能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，从而以高度娴熟的教育技巧和机智，灵活自如、出神入化地带领学生在知识的海洋遨游，用自己的思路引导学生的思路，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，使师生心心相印，肝胆相照。课堂步入一个相容而微妙的世界，教学成为一种赏心悦目、最富有创造性、最激动人心的‘精神解放’运动”。
“八引导”，即学科价值引导、爱心引导、兴趣引导、目标引导、竞赛引导、环境引导、榜样引导、方法引导。
1.学科价值引导。就是要让学生明白数学的学科价值，懂得为什么要学习数学知识。一是要让学生明白数学的悠久历史；二是要让学生明白数学与各门学科的关系，特别是它在自然科学中的地位和作用；三是要让学生明白数学在工农业生产、现代化建设和现代科学技术中的地位和作用；四是要让学生明白当前的数学学习与自己以后的进一步学习和能力增长的关系，使其增强克服数学学习心理障碍的自觉性，主动积极地投入学习。
2.爱心引导。关心学生、爱护学生、理解学生、尊重学生，帮助学生克服学习上的困难。特别是对于数学成绩较差的学生，教师更应主动关心他们，征询他们的意见，想方设法让他们体验到学数学的乐趣，向他们奉献一片挚诚的爱心。
3.兴趣引导。一是问题激趣。“问题具有相当难度，但并非高不可攀，经努力可以克服困难，但并非轻而易举；可以创造条件寻得解决问题的途径，但并非一蹴而就”；二是情景激趣，把教学内容和学生实际结合起来、创设生动形象、直观典型的情景，激起学生的学习兴趣。此外，还有语言激趣、变式激趣、新异激趣、迁移激趣、活动激趣等等。
4、目标引导。数学教师要有一个教学目标体系，包括班级目标、小组目标、优等生目标和后进生目标，面向全体学生，使优等生、中等生和后进生都有前进的目标和努力的方向。其目标要既有长期性的又有短期性的，既有总体性的又有阶段性的，既有现实性的又有超前性的。对于学生个体，特别是后进生和尖子生，要努力通过“暗示”和“个别交谈”使他们明确目标，给他们加油鼓劲。
5.环境引导。加强校风、班风和学风建设，优化学习环境；开展“一帮一”、“互助互学”活动；加强家访，和家长经常保持联系，征求家长的意见和要求，使学生有一个“关心互助、理解、鼓励”的良好学习环境。
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首先,教师必须转变教学观念,从“应试教育”真正转到素质教育的轨道上来,把握学生的心理状态,调动学生学习数学的积极性和创造性,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学好。教师以往课前不布置学生预习教材,上课不要求学生阅读教材,课后也不布置学生复习教材,习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题,并且习惯自己归纳概括数学中的重点难点和关键问题,将考点填鸭似地塞给学生,而学生也习惯性地接受,不管能否消化,这极大地挫伤了学生的学习积极性。教师应以学生为主体,大胆地让学生为同学讲解各种题型做题思路、方法、规律,让学生自己摸索、自己寻找,教师仅适时作点拨。这样让讲课的学生体验到做教师的感受,让听课的学生产生竞争意识,争取下次自己也当当小老师。参与是产生兴趣最好的催化剂,而若放手给学生一片自由的天空,则他们会飞得更高。
其次,教师要深入调查研究,了解学生的实际,想方设法地让他们体验到学数学的乐趣,向他们奉献一片挚诚的爱心。教师应建立民主、平等、和谐的师生关系,让学生生动活泼、主动地发展。
“教育不是居高临下的教训,而应是平等的交流,什么时候,学生与教师的眼光平视了,我们的教育也就成功了一半”。教师只有热爱、尊重、理解和信任学生,才能发挥学生的主动性,缩小师生心灵的差距,唤起学生的情感共鸣,激活学生思维的波涛。在教学活动中,教师亲切的眼神,会心的微笑,生动的语言,对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬,以及轻轻地在他的头上摸一摸,都会让学生感受到快慰,感受到学习的愉快。在课间活动中,与学生一块游戏、谈心,与学生成为朋友,让他们充分感受到老师的爱。教师要力求转变角色,变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指导者、参与者,让学生积极思考,大胆发言,还要当好“小学生”,认真倾听学生的发言,随时插问“不明白”的问题。例如,“为什么?根据是什么?你能说出理由吗?”等,这样既能增强“小老师”解决问题的能力,又能锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力。只有在这种民主、平等、自由的课堂氛围中,学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信,才能敢于发表自己的见解,提出自己的观点,才能争辩质疑,标新立异,才能主动活泼,大胆探索。
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研修活动就是上级主管部门或教师自发组织的，通过多种形式，帮助教师解决工作中的问题或困惑，进而促进教师专业发展的教研进修活动。负责组织研修活动的人员为研修员。
（一）开展符合教师需要的研修活动
“开展符合参与教师需要的研修活动是提升研修质量的根本”，这句话特别适合正处于“朝阳”阶段发展的事物，比如学校心理健康教育工作、心理教师的发展、中小学心理教师研修活动的开展等。这些工作正处于在摸索中前行的状态，毫无前人经验可以借鉴。那么开展工作的原则之一就是符合需要。这样，工作开展起来才会有生命力，才会被他人接受，被外界认可。同样，要想提升研修活动的质量，使面向中小学心理教师的研修工作得到参与教师的认可，得到学校的认可，得到相关人员的认可，原则之一就是符合参与教师的需要。要想做到这一点，可以尝试着从以下几个方面做起。
1.前期调查
所谓有调查才有发言权。要想满足教师的需要，就要先了解教师的需要。可以通过问卷、访谈等多种形式了解教师们的需要，倾听他们的心声。调查的内容应广泛一些，如教师们在学校的工作情况，所在学校心理健康教育的开展状况，教师们已做出的成绩及现有的困惑，希望得到哪些方面的帮助，对研修活动的一些建议，等等。研修员只有在广泛了解教师们的整体情况的基础上，才能够更恰当地给研修活动定位。
2.分层研修
在调查的基础上，根据需要的不同，可以将所有参与活动的教师分成几个层次，并尽可能地同质。根据每个组教师不同的需要，开展不同内容的研修活动。比如，对刚刚上心理课的教师要加强上好心理课的基础研修；对个体辅导工作有困难的教师，要加强个体辅导能力的研修；对进入“平台期”的教师，研讨如何创新，等等。分层研修是提高研修活动质量的非常好的形式。
3.优势互补
由于每学期的研修活动时间非常有限，一周仅有半天，再加上分层时对各组带领者的要求比较高，一时难以找到较多适合做组长的带领者。因此，每次都进行分层不太可行。要想改变这一局面，可以采取“优势互补”的原则。比如，把水平相对比较高的教师作为“专家资源”调动起来，他们不是被动地参与研修活动，而要为研修活动的进行起到推动的作用，如让他们作为“专家”，对研修活动的某个环节进行点评，让他们作为“骨干”进行经验介绍，让他们作为“组长”组织某一个小组的讨论、展示等。总之，可以让水平相对较高的教师充分发挥他们的优势，调动他们参与研修活动的积极性。
（二）提高教师参与研修活动的程度，激发教师自我成长的动力
虽然教师的发展主要靠教师自身的主观愿望，但是作为肩负提高教师业务水平任务的研修部门也需要对教师的发展起推动作用。那么，研修活动怎样做到这一点呢？我们发现，在“教师的参与”因素的评价中，“新教师成长式”明显高于“专题研讨式”“观摩评论研究课”。原因之一是参与“新教师成长式”的教师相对比较少，参与研修活动的程度更深。在“教师收获”因素的评价中，“新教师成长式”也明显高于“专题研讨式”。
实行“多种角色，多种参与”，激发教师自我成长的动力。根据研修活动进行的情况，多设计一些角色，如主持人、主讲人、专家、观察者、研讨组（下设组长、记录员、发言者、代言者）等。让每个教师都有自己的角色及任务，都能够积极参与活动。在教师全员积极参与的过程中，每位教师会更加深入地了解对方，了解自己的优势及不足，在同伴相互比较的过程中激发自我成长的动力，找到自己的发展方向。
（三）营造研修活动的良好氛围，促进教师的互助成长
对于所在学校只有自己一名心理教师的学员来说，他们有着强烈的归属意识。无论在工作上还是生活上，他们都非常需要关爱和帮助。那么，研修活动氛围温馨，成员之间很开放，又很友好，是心理教师非常需要的。在这里，他们能够找到与自己志同道合的伙伴，能够畅所欲言，能够得到无私的帮助，能够满足自己助人的愿望。
二、给心理教师的建议
（一）要注重自身职业生涯的规划
心理教师在中小学是一支新生力量，心理教师队伍在最近几年蓬勃地发展着。尽管目前心理教师在学校“边缘化”现象还很严重，但心理健康教育是“朝阳事业”，前景一定会越来越好。但是，正是因为如此，心理教师的职业之路才会显得有些崎岖不平，很多工作都在探索之中，很难有前人的经验可以借鉴。在这种情况下，心理教师对自己的职业生涯规划就显得尤为重要。我想成为一个什么样的教师？我的发展方向是什么？我想成为哪方面的专家？这些都需要每一位心理教师认真思考。它将指引着心理教师走得更远，走得更宽。有了规划有了目标，工作起来自然就有了热情。教师职业生涯中的“平台期”就会远离我们。
1.借鉴其他学科优秀教师的经历，树立自己身边的榜样
作为心理教师虽然没有成型的经验可以借鉴，但其他学科优秀者大有人在。虽说工作内容不一样，但教师的经历是有相似之处的。我们应借鉴可以借鉴的地方，为自己所用。如他们对自己专业的热爱、敬业精神等。
2.多与同行交流
利用难得的每周一次的研修活动时间与本区同行交流。当然，有机会要走出去，与其他区、其他省市的同行交流。学习同行中那些做得不错的方面，学以致用；对做得不好的方面加以注意，不要在自己身上重复。
3.进行自己的职业生涯规划
在前期学习、借鉴、思考的基础上，要逐步形成适合自己的生涯规划。如，我的职业生涯有几个阶段？每一个阶段的目标是什么？这一点至关重要，只有思考清楚了，才会不怕挫折，坚定地走下去。但是每个人的生涯规划并不是一成不变的，需要根据情况进行适当的调整。
（二）要有不断成长的意识
心理学是研究人的科学，随着社会的发展，心理教师面对的工作对象是在不断变化的。而且，心理学在我国正处于蓬勃发展的阶段，其研究内容不断扩展，研究成果不断推出。心理教师因为其工作的特殊性，经常接触“问题”学生的困惑，需要消耗大量的心理能量。若不注重个人的成长，很容易心理能量枯竭，使自己受到伤害。
作为心理教师要想能够更胜任工作，工作的效果更好，得到更多的人的认可，就要有不断成长的意识，要通过多种途径，不断地学习，补充自己的心理能量，提升自己的职业价值感。这是实施自己职业生涯规划的一个很重要的方面。
三、给学校主管心理健康教育工作的领导的建议
（一）要科学管理心理教师
心理教师是学校的一支新生力量，在学校担任着特殊的角色和任务。他们是学校德育队伍中不可替代、作用独特的一支力量，是学校德育工作的信息提供者、沟通协调者和决策参与者，是学生家长实施家庭教育的指导者，是教师成长的支持者。因此，学校对于心理教师的管理要科学，要尊重学校心理健康教育工作者的专业性。
1.尊重心理教师工作的专业性
心理学是一个独特的学科领域，有其独特的专业特点。若在工作中违反这些专业要求，就会产生一定的不良后果，不利于学校心理健康教育工作的开展。
最突出的一点就是“保密原则”。心理教师的很多工作都需要他们遵守保密原则。如为服务对象建立的心理档案的内容，对服务对象进行个体辅导的记录等，这些资料都是需要保密的。为了学校相关工作的更好开展，可以“适度公开”。如，心理教师可以将学生心理档案的部分内容写成一个整体的报告，向相关教师汇报，但不可公开每个人的信息。对于需要个别关注的学生，可以在适度范围内交流，但不能大范围公开。对于个体辅导的内容，心理教师可以进行阶段性整体状况总结。但不能泄露服务对象的个人信息。
因此，主管心理健康教育的领导应在遵守心理学专业要求的前提下，充分发挥心理教师的独特作用，为学校工作服务。
2.合理安排心理教师的工作，减少他们的“角色冲突”
心理健康教育工作是有着严格的伦理规范的。心理工作者最忌讳以多种角色身份出现在服务对象面前，这样做违反了专业伦理要求。心理教师应该是“学生心灵港湾的营建者”，要对学生“无条件地接纳”。可在实际工作中，心理教师在学校中往往承担着教育教学任务或德育工作，他们首先是“教师”，然后才是“心理教师”。这样的“角色冲突”让他们很难开展工作。
要想让心理教师更好地发挥其独特的作用，就要尽量减少心理教师的“角色冲突”。比如尽量不要让心理教师在学生面前从事检查、评比等管理者的工作。这样，学生才能够接受其“心理教师”的角色。心理教师从事一些其他工作在一定程度上是对他们的锻炼，对他们更好地开展心理工作有很大的帮助，但不宜长时间参与其中。这样将不利于心理教师的成长，不利于学校心理健康教育工作的开展。
3.让心理教师的工作与学校整体工作相融合
学校心理健康教育工作是新兴的工作，但它并不是孤立的。要想让心理健康教育在学校中更有生命力，取得更好的效果，心理教师的工作必须与学校整体工作融合在一起，为学校整体工作服务。
（二）形成一支专兼职心理教师队伍
心理教师非常渴望同行之间的交流。但现实情况是一些学校往往只有一位心理教师，在工作中无人交流。心理健康教育工作领域是非常广阔的，工作量非常大，一个心理教师是无法完成的。这将阻碍学校心理健康教育工作的进一步提升。为此，校领导不妨吸纳一些与此工作相关，又感兴趣，且进行过相应培训的教师作为兼职教师，辅助心理教师开展工作。任务多了，大家分担；有疑难问题了，大家相互研讨。这样，专职心理教师的工作状态会很阳光，学校心理健康教育工作也会越来越好。
四、给相关教育行政部门的建议
（一）使研修部门正规化
以北京市为例，北京市各区心理健康教育工作发展很不平衡，并不是所有的区都有心理教师的研修部门。市一层面也没有区级心理研修员的直属管理部门。这样，就在一定程度上限制了心理教师及区级心理研修员的工作与发展。要想让学校心理健康教育更加蓬勃发展，规范各级研修部门是必要的。
篇13
1.开学前学校会再次严格排查师生及家长的假期外出情况，请如实告知假期期间您和家人及孩子的外出情况，并及时向孩子班主任详细登记，如有离县外出，必须满隔离期且没有异常才能入校学习（非重点疫区隔离7天，重点疫区隔离14天）；如有隐瞒，造成疫情传播后果的，应承担一切纪律和法律责任。
2.疫情期间按照规定将全面关停校外辅导机构，如果您的孩子寄托在校外辅导机构，可由户籍所在地中心校就近安排入学，否则您的孩子将暂不能入校学习，学校可以为孩子提供网上教学资源，待疫情结束后方可再返回原校上课。
3.每天坚持为孩子测体温，并准确记录，如实填写学生健康登记卡，开学时验卡进校。请提前为孩子准备好口罩、体温计等防控物品，开学后校园将实行全封闭管理，非必须请不要进入校园。
4.孩子休息在家时要严格管理，在没有解除疫情一级响应前按照要求做到“非必要不外出”，养成良好卫生习惯，出门戴口罩、勤洗手、多通风。
