引论：我们为您整理了13篇穷人教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
1.学习作者采用多种形式描写人物的心理活动，刻画人物形象、抒发真情的写法，并尝试运用这种写法进行心理描写。
2.通过品读文中关于桑娜心理活动的语句，发现心理描写的表现形式，透过渔夫的神态揣摩人物的内心，感受写法，再次体会作者要表达的主题思想。
教学重点
1、采用多种形式描写人物的心理活动，刻画人物形象、抒发真情，
2、尝试进行心理描写。
教学难点
1.
通过文中心理活动的语句，发现心理描写的表现形式，
2.
透过渔夫的神态揣摩人物的内心，感受写法，体会作者要表达的主题思想。
教学过程
（一）回顾内容，明确任务
同学们，这节课我们继续走进《穷人》这部短篇小说。作家托尔斯泰在小说中为我们塑造了哪些主要人物？（桑娜、渔夫）运用了哪些描写来刻画人物？（心理、语言）
（二）细读课文，习得方法
课件出示文章中关于桑娜的心理描写。（或呈现文中不同形式的桑娜的心理描写）
过渡：当桑娜自作主张把西蒙的两个孩子抱回来的时候，托尔斯泰写下了此时此刻桑娜的心理活动。下面就请大家再认真的品读每一句话，能从中读出桑娜的哪些心情？
学生自学。
全班交流：
1.你读出了桑娜当时什么样的心情，是从哪一句读出来的？
出示句子：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
生自由发言。
（1）引导学生发现心理活动描写中标点符号的妙处。
省略号、问号、感叹号，这么多的标点符号交织在一起，让我们体会到了桑娜怎样的心情？（指名回答）
（课件呈现去掉标点符号后的句子）如果去掉这些标点，你再读一读，还能否体会到桑娜的紧张与不安？（生尝试读一读）
是啊，标点符号同样能表情达意。就让我们关注这些标点，再来读一读这段心理描写。
出示句子：
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
（1）学生阅读，思考心理活动描写的方法。
（2）集体交流，相机小结心理活动描写的方法（巧用标点，叩问自己）
（三）实践感悟，尝试方法
引导学生从渔夫一家的情况和西蒙的两个孩子的角度尝试着说一说。
过渡：渔夫不忍心看着两个孩子就这样失去母亲，无人照顾，可他又想到自己的一家人才只能勉强填饱肚子，再加上两个孩子，负担会更重，生活会更困难，矛盾、担心、忧虑交织在一起，让他的脸上显现出了严肃、忧虑的神情。在认真考虑之后，渔夫终于做出了一个决定，那就是收养两个孩子。
在做出决定的那一刻，渔夫想到的又是什么呢？
学生自由发言，集体评议。
（四）点拨提升，迁移使用
这节课，我们重点感受了托尔斯泰的心理描写的妙趣，相信大家对于心理描写一定有了新的收获，谁与我们一起分享一下。
学生交流学习收获。
拓展阅读《穷苦人》：
1.划出文中描写心理活动的句子，集体交流；
2.根据课堂所学，写好燕妮的心理活动：
（1）面对汹涌的大海，她牵挂起自己的丈夫……
（2）看着眼前这些凄惨的景象，她心烦意乱起来……
（3）看着眼前的儿子，想着远方的丈夫，她的内心矛盾了……
3.学生写作，集体交流。
板书设计
小说不“小”
人物
心理活动
标点符号
情节
篇2
2德育的概念理解
德育有狭义和广义之分，显然，我们这里所说的德育是指狭义的德育，即学校德育。学校的德育是指教育者按照一定的教学要求，有目的、有计划地对学生产生思想道德等方面的影响，使学生取得正确的认知，并有实际行动来践行好的德行。德育的目的就是培养符合社会需求价值观的新一代力量。
3德育渗透到英语学科的方法
3.1英语课前充足的准备
要做好德育工作，老师必须利用自身多年的教学经验结合教学内容把德育融合其中。在课前，老师要仔细分析授课内容，找到教学内容和德育的结合点将教案中所蕴含的德育因素发掘出来，有组织有计划地将其作为除知识外的又一教学内容。积极将学生的思维向品德教育的方向引导，启发式教学。
就以人教版必修二上第四单元的“Wildlife Protection”为例。这篇文章主要讲述了一个小女孩学习如何去帮助濒危动物的故事。教师可以从中挖掘助人为乐的良好品德，准备好课前提问，问学生对频危动物的看法以及我们日常对待它们的做法等问题，以此打开学生思路。
3.2以身作则并创造和谐的教学氛围
既然要在单纯传授知识中渗入德育，就要改变死板的教学模式，不能再继续使用师讲生听的方式，而应该充分调动课堂气氛，多些学生与老师、学生与学生的互动与交流。在交流中升华自己的思想，将自身和对方的思想提升到另一个境界。除了思想得到提升外，对知识的理解和记忆也会更加深刻。结合上文中的课题，可以在课堂中由教师带头讲述几个保护濒危动物的方式，然后由学生自主发言，表达对此问题的看法。
3.3开展以德育为主题的活动
基于英语已经成为一门世界性语言，世上越来越多的人开始投入对英语的学习中。而且在英语学习的过程中，他们总是希望通过一些活动或比赛来检验一下自己的学习成果。我们正好可以借此契机来宣传德育。通过开展以德育为主题的演讲比赛、办相关的英语板报或校刊，采用校内校外活动相结合的形式来扩大德育的影响力。
4德育渗透到英语中的意义
4.1德育的渗透有利于和谐学校氛围的建设
在课堂渗透对学生的品德教育可以使学生在潜移默化中接受良好品德的熏陶，甚至在理解的基础上形成自己的独特的人生观和价值观，而且这种做法改变的不是一两个人的想法和行为，而是每个学生的想法和行为。美德和爱一样也具有传递性，在校园中不断传递它，整个校园的氛围也会变得更加和谐，校园文化也将建设得更完善。
4.2德育的渗透是促进素质教育进步的推动力
要促进应试教育向素质教育的成功转型，需要思想品德教育的支持。素质教育强调的是学生的全面发展，而不只是让学生一味片面地掌握知识，品德的教育也是其必不可少的组成部分。只有在作为主要科目的英语课堂中融入德育，才能有效扩展教育的层面，促进学生向全面发展，进而推动素质教育的发展。
4.3德育渗透能带动整个社会风气的好转