引论：我们为您整理了13篇社交礼仪常识范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
请柬一般由标题、称谓、正文、结语、祝颂语、署名落款六部分组成。请柬(邀请信)的正文中有三个基本要素不可缺少：事由，时间，地点。邀请对方参加自己举办什么活动的原由，这部分必须书写清楚，给被邀者决定是否参加提供依据。
举办活动的准确时间，不但要书写年、月、日、时，甚至要注明上下午。如果活动地点比较偏僻，或者对于部分人来讲不熟悉，就要在请柬上注明行走路线、乘车班次等。在正文后可根据不同的情况采用"敬请光临"、"恭请光临"、"请光临指导"等结语。
在一些请柬上我们时常可以看到"请届时光临"的字样，"届时"是到时候的意思，表示出邀请者的诚意，不应用"准时"两字，那样就成了命令式，体现了邀请者的高高在上，对被邀请者的不尊敬。在当代的请柬中一般用"此致、敬礼"的祝颂语作最后致意。在文面的右下角签署邀请人的姓名。
如果是单位发出的请柬，要签署主要负责人的职务和姓名，以主邀请人的身份告知对方。发文日期最好用汉字大写，以示庄重正式。有些舞会、音乐会、大型招待会的请柬还写有各种附启语，如"每柬一人"、"凭柬入场"、"请着正装"等，通常写于请柬正文的左下方处。
能否赴约都应以书面形式告知。应邀信是被邀人接到主人的邀请信后，同意赴约而给主人的复函。古时也称"谢帖"。应邀信的发出，体现了被邀人对活动的重视和对主人的尊重。应邀信一般由称谓、正文、祝颂语、署名落款四部分组成，表明接受邀请的态度。
最后以"我将准时出席"做结语。最后的祝颂语可用"祝活动圆满成功"等词语。谢绝信是被邀请人收到邀请信后，因为某种原因不能应邀赴约而写给邀请人婉言谢绝的礼仪文书。从礼仪上讲，不管何种原因不能应邀赴约，一定要以书面形式及时告知邀请人，以体现尊重他人。从信中文字讲，更要字字讲究，句句谨慎，避免产生误解。
(二)敬茶礼仪
装茶时，用茶匙向空壶内装入茶叶，通常按照茶叶的品种决定投放量。切忌用手抓茶叶，以免手气或杂味混淆影响茶叶的品质。请客人喝茶，要将茶杯放在托盘上端出，并用双手奉上，茶杯应放在客人右手的前方。当宾主边谈边饮时，要及时添加热水，体现对宾客的敬重。客人则需善"品"，小口啜饮，满口生香，而不能作"牛饮"姿态。要记得 续茶，往杯中续茶水时，左手的小指和无名指夹住高杯盖上的小圆球，用大拇指、食指和中指握住杯把，从桌上端下茶杯，腿一前一后，侧身把茶水倒入客人杯中，以体现举止的文雅。
(三)舞会礼仪
参加舞会时仪表、仪容要整洁大方，尽量不吃葱、蒜、醋等带强烈刺激气味的食品，不喝烈性酒，不大汗淋漓或疲惫不堪地进入舞场。患有感冒者不宜进人舞场。尚不会跳舞者最好不在舞场现学现跳，待学会后再进舞池。一般情况下，男士应主动有礼貌地邀请女士;如果是上下级的关系，不论男女，下级都应主动邀请上级跳舞。
跳舞时舞姿要端庄，身体保持平、直、正、稳，切忌轻浮鲁莽;男士动作要轻柔文雅，不宜将女士拢得过紧、过近;万一触碰了舞伴的脚部或冲撞了别人，要有礼貌地向对方额首致歉。一曲终了，方可停舞。男舞伴应送女舞伴至席位，并致谢意，女舞伴则应点头还礼。除此之外，还应讲究文明礼貌，维护舞场秩序，不吸烟，不乱扔果皮，不高声谈笑，不随意喧哗，杜绝一切粗野行为。
(四)拜访礼仪
1、拜访前的相邀。不论因公还是因私而访，都要事前与被访者电话联系。联系的内容主要有四点：⑴自报家门(姓名、单位、职务)。⑵询问被访者是否在单位(家)，是否有时间或何时有时间。⑶提出访问的内容(有事相访或礼节性拜访)使对方有所准备。⑷在对方同意的情况下定下具体拜访的时间、地点。注意要避开吃饭和休息、特别是午睡的时间。最后，对对方表示感谢。
2、拜访中的举止礼仪：
⑴要守时守约。
⑵讲究敲门的艺术。要用食指敲门，力度适中，间隔有序敲三下，等待回音。如无应声，可再稍加力度，再敲三下，如有应声，再侧身隐立于右门框一侧，待门开时再向前迈半步，与主人相对。
⑶主人不让座不能随便坐下。如果主人是年长者或上级，主人不坐，自己不能先坐。主人让座之后，要口称谢谢，然后采用规矩的礼仪坐姿坐下。主人递上烟茶要双手接过并表示谢意。如果主人没有吸烟的习惯，要克制自己的烟瘾，尽量不吸，以示对主人习惯的尊重。主人献上果品，要等年长者或其他客人动手后，自己再取用。
⑷跟主人谈话，语言要客气。
⑸谈话时间不宜过长。起身告辞时，要向主人表示打扰之歉意。出门后，回身主动伸手与主人握别。待主人留步后，走几步，再回首挥手致意再见。
(五)上岗礼仪
1、上班服饰：上班宜穿工作服或其它合适的服装,穿着要适合职业特点，端庄、整洁，不宜穿运动服、拖鞋。男士不穿背心上班;女士不穿薄、露、透服装上班。
2、工作场合行为规范：不迟到早退。上班时集中精力办公，不要心猿意马，也不要东跑西窜。在办公室里交谈要轻声细语，不要大声喧哗，更不要说一些低级庸俗的话。上班期间不做私事，不用公家电话长谈私事。
(六)上下级关系及同事关系礼仪
1、上级对下级的关系
(1)任人唯贤(善于用人，关心部下，不要学漫画中的武大郎开店，小家子气。北京大学东方语言文学系)
(2)言而有信(不放空炮、哑炮。不要随便许愿，应该说到做到。)
(3)宽宏大量(水清无鱼，人察无徒。)
(4)不摆架子，不以势压人。
2、下级对上级的关系
(1)尊敬上级：在口头上、行动上努力维护好领导的形象和声誉，服从命令听指挥。在工作中不越权，不添乱。
(2)讲究方式：开会或讨论问题时，不要夸夸其谈，喧宾夺主。
(3)注意小节：向上级汇报工作，进门前先敲门，汇报工作应条理清楚，简明扼要;在上级办公室里未经允许，不可随意翻阅文件。
(4)领导视察时，应起身迎、送。
3、同事关系
(1)彼此尊重：俗话说："同船共渡，八百年修行"。同事来自五湖四海，彼此之间要相互信任，以诚相待。
(2)互相帮助：同事之间应互相支持，友好共事。
(3)一视同仁："十个手指不一般长。"大家是老乡，平时走得近一些，是人之常情，但在工作中应不分亲疏，不搞小圈子。
（七）集会礼仪
(一)会议组织
1、成立会务组;
2、拟发会议通知(会议主题、时间、地点、举办单位，会务费)，盖章发出;
3、布置会场(横幅;标语，音响);
4、接待工作(接车、接船、接机)。
(二)会议程序
1、报告会：
(1)主持人宣布报告会开始，并向听众介绍报告人的简历及主要成果;
(2) 报告人作报告;
(3) 主持人简评报告内容，并宣布提问开始;
(4) 报告人回答听众书面提问及口头提问;
(5) 主持人宣布提问结束，总结报告会，宣布报告会结束。
(6)举办单位礼仪：
篇2
医学认为，发怒时容易伤及自己的肝脾，易发怒的人平均寿命明显低于正常的人，更容易衰老，而且还会伤了彼此的和气。所以，遇事要冷静思考，学会换位 思想，冷静地站在对方的角度考虑考虑。5.不要流言蜚语。在背后流言蜚语的做法，不仅会伤害朋友或同事间的情谊，甚至会造成反目成仇的后果。同时也反映出低下的品格。所以要做到：不干涉别人的隐私，不传播小道消息，对别人的过失不要幸灾乐祸。6.不要开过分的玩笑。开玩笑是常有的事，但要适度。我们可以从几个方面来把握：性格开朗、大度的人，稍多一点玩笑，可以使气氛更加活跃。拘谨的人，少开甚至是不开玩笑。异性，特别是对于女性，开玩笑一定要适当。不要拿别人的姓名开玩笑或是乱起纠号、乱叫绰号。尊长、领导，开玩笑一定要在保持住对方的尊严的基础上。在一些悲哀、不幸的气氛中或是别人正专心致志的场合或庄重的集会、重大的社会活动中，不开玩笑。既使开玩笑，也要注意内容健康、幽默、高雅。不要拿别人的缺陷玩笑，不要开庸俗、下流的玩笑。
二.拜访礼仪
拜访是一件经常性的工作，那么怎样让拜访做得更得体、更具效果，是必须考虑的事情。1.拜访前要事先和对方约定，以免扑空或扰乱主人的计划。拜访时要准时赴约，时间长短应根据拜访目的和主人意愿而定，通常宜短不宜长。2.如果接待者因故不能马上接待，可以在接待人员的安排下在会客厅、会议室或在前台，安静地等候。如果接待人员没有说请随便参观参观之类的话，而随便地东张西望，甚至伸着脖子好奇地往房间里窥探，都是非常失礼的。3.有抽烟习惯的人，要注意观察周围有没有禁止吸烟的警示。即使没有，也要问问工作人员是否介意抽烟。如果等待时间过久，可以向有关人员说明，并另定时间，不要显现出不耐烦的样子。4.既使和接待者的意见不一致，也不要争论不休。对接待者提供的帮助要适当地致以谢意。要注意观察接待者的举止表情，适可而止。当接待者有不耐烦或有为难的表现时，应转换话题或口气;当接待者有结束会见的表示时，应识趣地立即起身告辞。5.到达被访人所在地时，一定要用手轻轻敲门，进屋后等主人安排后坐下。后来的客人到达时，先到的客人可以站起来，等待介绍或点头示意。6.拜访时应彬彬有礼，注意一般交往细节。告辞时要同主人和其他客人一一告别，说再见、 谢谢主人相送时，应说请回、留步、再见。
三.称呼礼仪
1.正确、适当的称呼。它不仅反映着自身的教养、对对方尊重的程度，甚至还体现着双方关系达到的程度和社会风尚。务必注意：一是要合乎常规，二是要入乡随俗这两点。另外，还应对生活中的称呼、工作中的称呼、外交中的称呼、称呼的禁忌细心掌握，认真区别。生活中的称呼应当亲切、自然、准确、合理。在工作岗位上，人们彼此之间的称呼是有特殊性的，要求庄重、正式、规范。以交往对象的职务、职称相称，这是一种最常见的称呼方法。比如张经理、李局长。国际交往中，因为国情、民族、宗教、文化背景的不同，称呼就显得千差万别。一是要掌握一般性规律，二是要注意国别差异。在政务交往中，常见的称呼除先生、小姐、女士外，还有两种方法，一是称呼职务(对军界人士，可以以军衔相称)，二是对地位较高的称呼阁下。教授、法官、律师、医生、博士，因为他们在社会中很受尊重，可以直接作为称呼。在英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等讲英语的国家里，姓名一般有两个部分构成，通常名字在前，姓氏在后。对于关系密切的，不论辈份可以直呼其名而不称姓。比如：俄罗斯人的姓名有本名，父名和姓氏三个部分。妇女的姓名婚前使用父姓，婚后用夫姓，本名和父名通常不变。日本人的姓名排列和我们一样，不同的是姓名字数较多。日本妇女婚前使用父姓，婚后使用夫姓，本名不变。
2.称呼的五个禁忌
我们在使用称呼时，一定要避免下面几种失敬的做法。1)错误的称呼。常见的错误称呼无非就是误读或是误会。误读也就是念错姓名。为了避免这种情况的发生，对于不认识的字，事先要有所准备;如果是临时遇到，就要谦虚请教。误会，主要是对被称呼的年纪、辈份、婚否以及与其他人的关系作出了错误判断。比如，将未婚妇女称为夫人，就属于误会。相对年轻的女性，都可以称为小姐，这样对方也乐意听。2)使用不通行的称呼。有些称呼，具有一定的地域性，比如山东人喜欢称呼伙计，但南方人听来伙计肯定是打工仔。中国人把配偶经常称为爱人，在外国人的意识里，爱人是第三者的意思。3)使用不当的称呼。工人可以称呼为师傅，道士、和尚、尼姑可以称为出家人。但如果用这些来称呼其他人，没准还会让对方产生自己被贬低的感觉。4)使用庸俗的称呼。有些称呼在正式场合不适合使用。例如，兄弟、哥们儿等一类的称呼，虽然听起来亲切，但显得档次不高。5)称呼外号。对于关系一般的，不要自作主张给对方起外号，更不能用道听途说来的外号去称呼对方。也不能随便拿别人的姓名乱开玩笑。
四.介绍礼仪
第一印象是黄金。介绍礼仪是礼仪中的基本、也是很重要的内容。介绍是人与人进行相互沟通的出发点，最突出的作用，就是缩短人与人之间的距离。在社交或商务场合，如能正确地利用介绍，不仅可以扩大自己的交际圈，广交朋友，而且有助于进行必要的自我展示、自我宣传，并且替自己在人际交往中消除误会，减少麻烦。
介绍有多种方式。1.介绍自己。在社交活动中，如果想结识某个人或某些人，而又没有人引见，可以自己充当自己的介绍人，把自己介绍给对方。确定自我介绍的具体内容，要兼顾实际需要、所处场景，要具有鲜明的针对性，不要千人一面。有时可以把自己的姓名同名人的姓氏或是常用名词相结合，以增强别人的记忆。比如，姓名是周英的，就可以介绍为：的周，英雄的英。但如果介绍人在场，自我介绍会被认为是不礼貌的。2.介绍别人。在为他人做介绍时，可以遵循这样的顺序：把年轻的介绍给年长的;把职务低的介绍给职务高的。如果介绍对象双方的年龄、职务相当，异性就要遵从女士优先的原则，即把男士介绍给女士;对于同性，可以根据实际情况灵活掌握，比如把和你熟悉的介绍给和你不熟悉的;介绍双方职务有高有低的时候，就把职务低的介绍给职务高的;也可以从左到右或从右到左的介绍等。为别人介绍之前不仅要征求一下被介绍双方的意见，在开始介绍时再打一下招呼，不要上去开口即讲，让被介绍者措手不及。当介绍者询问是不是要有意认识某人时，不要拒绝或扭扭捏捏，而应欣然表示接受。实在不愿意时，要委婉说明原因。当介绍者走上前来，开始为你进行介绍时，被介绍者双方都应该起身站立，面含微笑，大大方方地目视介绍者或对方。当介绍者介绍完毕后，被介绍者双方应依照合乎礼仪的顺序进行握手，彼此问候一下对方，也可以互递名片，作为联络方式。不论是给别人做介绍还是自我介绍，被介绍双方态度都应谦和、友好、不卑不亢，切忌傲慢无礼或畏畏缩缩。
五.握手礼仪
握手，是交际的一个部分。握手的力量、姿势和时间的长短往往能够表达出对握手对象的不同礼遇和态度，显露自己的个性，给人留下不同印象，也可通过握手了解对方的个性，从而赢得交际的主动。美国著名盲聋女作家海伦凯勒说：我接触的手有能拒人千里之外;也有些人的手充满阳光，你会感到很温暖
1.握手的要求。通常，和人初次见面，熟人久别重逢，告辞或送行都可以握手表示自己的善意也是最常见的。有些特殊场合，比如向人表示祝贺，感谢或慰问时;双方交谈中出现了令人满意的共同点时;或双方原先的矛盾出现了某种良好的转机或彻底和解时习惯上也以握手为礼。握手时，距对方约一步远，上身稍向前倾，两足立正，伸出右手，四指并拢，虎口相交，拇指张开下滑，向受礼者握手。掌心向下握住对方的手，显示着一个人强烈的支配欲，无声地告诉别人，他处于高人一等的地位。应尽量避免这种傲慢无礼的握手方式。相反，掌心向里握手显示一个人的谦卑与毕恭毕敬，如果伸出双手，更是谦恭备至了。平等而自然的握手姿态是两手的手掌都处于垂直状态。这是一种最普通也最稳妥的握手方式。戴着手套握手是失礼行为，女士可以例外。当然在严寒的室外也可以不脱。比如双方都戴着手套，帽子，这时一般也应先说声：对不起。握手时双方互相注视，微笑，问候，致意，不要看第三者或显得心不在焉。除了关系亲近的人可以长久地把手握在一起外，一般握两三下就行。不要太用力，但漫不经心地用手指尖蜻蜓点水式去点一下也是无礼的。一般要将时间控制在三五秒钟以内。如果要表示自己的真诚和热烈，也可较长时间握手，并上下摇晃几下。握手时两手一碰就分开，时间过短，好像在走过场，又像是对对方怀有戒意。而时间过久，特别是拉住异性或初次见面者的手长久不放，显得有些虚情假义，甚至会被怀疑为想占便宜。长辈和晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握，上下级之间，上级伸手后，下级才能接握;男女之间，女方伸手后，男方才能伸手相握;当然，如果男方为长者，遵照前面说的方法。如果需要和多人握手，握手时要讲究先后次序，由尊而卑，即先年长者后年幼者，先长辈再晚辈，先老师后学生，先女士后男士，先已婚者后未婚者，先上级后下级。交际时如果人数较多，可以只跟相近的几个人握手，向其他人点头示意，或微微鞠躬就行。为了避免尴尬场面发生，在主动和人握手之前，应想一想自己是否受对方欢迎，如果已察觉对方没有要握手的意思，点头致意就行了。在公务场合，握手时伸手的先后次序主要取决于职位、身份。而在社交、休闲场合，它主要取决于年龄、性别、婚否。在接待来访者时，这一问题变得特殊一些：当客人抵达时，应由主人首先伸出手来与客人相握。而在客人告辞时，就应由客人首先伸出手来与主人相握。前者是表示欢迎，后者就表示再见。这一次序颠倒，很容易让人发生误解。应当强调的是，上述握手时的先后次序不必处处苛求于人。如果自己是尊者或长者、上级。而位卑者、年轻者或下级抢先伸手时，最得体的就是立即伸出自己的手，进行配合。而不要置之不理，使对方当场出丑。当你在握手时，不妨说一些问候的话，可以握紧对方的手，语气应直接而且肯定，并在加强重要字眼时，紧握着对方的手，来加强对方对你的印象。
2.应当握手的场合：遇到较长时间没见面的熟人;在比较正式的场合和认识的人道别; 在以本人作为东道主的社交场合，迎接或送别来访者时;拜访他人后，在辞行的时候;被介绍给不认识的人时;在社交场合，偶然遇上亲朋故旧或上司的时候;别人给予你一定的支持、鼓励或帮助时;表示感谢、恭喜、祝贺时;对别人表示理解、支持、肯定时;得知别人患病、失恋、失业、降职或遭受其他挫折时;向别人赠送礼品或颁发奖品时。
3.握手的八禁忌。我们在行握手礼时应努力做到合乎规范，避免违犯下述失礼的禁忌。
1)不要用左手相握，尤其是和阿拉伯人、印度人打交道时要牢记，因为在他们看来左手是不干净的。2)在和基督教信徒交往时，要避免两人握手时与另外两人相握的手形成交叉状，这种形状类似十字架，在他们眼里这是很不吉利的。3)不要在握手时戴着手套或墨镜，只有女士在社交场合戴着薄纱手套握手，才是被允许的。4)不要在握手时另外一只手插在衣袋里或拿着东西。5)不要在握手时面无表情、不置一词或长篇大论、点头哈腰，过分客套。6)不要在握手时仅仅握住对方的手指尖，好像有意与对方保持距离。正确的做法，是握住整个手掌。即使对异性也应这样。7)不要在握手时把对方的手拉过来、推过去，或者上下左右抖个没完。8)不要拒绝握手，即使有手疾或汗湿、弄脏了，也要和对方说一下对不起，我的手现在不方便。以免造成不必要的误会。
六.其他会面礼
在国内外交往中，除握手之外，以下会面礼也常见。1.点头礼，又叫颔首礼，它所适用的情况主要有：遇到熟人，在会场、剧院、歌厅、舞厅等不宜交谈之处，在同一场合碰上已多次见面者，遇上多人而又无法一一问候的。行点头礼时，应该不戴帽子。具体做法是头部向下轻轻一点，同时面带笑容，不要反复点头不止，也不必点头的幅度过大。2.举手礼。行举手礼的场合，和行点头礼的场合大致相似，它最适合向距离较远的熟人打招呼。行举手礼的做法是：右臂向前方伸直，右手掌心向着对方，其他四指并齐、拇指叉开，轻轻向左右摆动一两下。手不要上下摆动，也不要在手部摆动时用手背朝向对方。3.脱帽礼。戴着帽子的人，在进入他人居所，路遇熟人，与人交谈、握手或行其他会面礼，进入娱乐场所，升挂国旗，演奏国歌等情况下，要主动地摘下自己的帽子。女士在社交场合可以不脱帽子。 4.注目礼。注目礼的具体做法，是起身立正，抬头挺胸，双手自然下垂或贴放于身体两侧，笑容庄重严肃，双目正视于被行礼对象，或随之缓缓移动。在升国旗、游行检阅、剪彩揭幕、开业挂牌等情况下，适用注目礼。5.拱手礼。拱手礼，是我国民间传统的会面礼。现在它所适用的情况，主要是过年时举行团拜活动，向长辈祝寿，向友人恭喜结婚、生子、晋升、乔迁，向亲朋好友表示无比感谢，以及与海外华人初次见面时表示久仰大名。拱手礼的行礼方式：起身站立，上身挺直，两臂前伸，双手在胸前高举抱拳，自上而下，或者自内而外，有节奏地晃动两下。6.鞠躬礼。鞠躬礼目前在国内主要适用于向他人表示感谢、领奖或讲演之后、演员谢幕、举行婚礼或参加追悼活动等。行鞠躬礼时，应脱帽立正，双目凝视受礼者，然后上身弯腰前倾。男士双手应贴放在身体两侧裤线处，女士的双手下垂搭放在腹前。下弯的幅度越大，所表示的敬重程度就越大。鞠躬的次数，喜庆的场合下，不要鞠躬三次。一般追悼活动时才用三鞠躬的礼仪。在日本、韩国、朝鲜，鞠躬礼应用十分广泛。7.合十礼。合十礼，就是双手十指相合为礼。具体做法，是双掌十指在腑前相对合，五指手指并拢向上，掌尖与鼻尖基本持平，手掌向外侧倾斜，双腿立直站立，上身微欠低头。行礼时，合十的双手举得越高，越体现出对对方的尊重，但原则上不可高于额头。行合十礼时，可以口颂祝词或问候对方。也可以面含微笑，但不应该手舞足蹈，反复点头。 在东南亚、南亚信奉佛教的地区以及我国傣族聚居区，合十礼普遍使用。8.拥抱礼。在西方，特别是在欧美国家，拥抱礼是十分常见的见面礼和道别礼。在人们表示慰问、祝贺、欣喜时，拥抱礼也十分常用。正规的拥抱礼，讲究两人正面面对站立，各自举起右臂，将右手搭在对方左肩后面;左臂下垂，左手扶住对方右腰后侧。首先各向对方左侧拥抱。然后各向对方右侧拥抱，最后再一次各向对方左侧拥抱，一共拥抱3次。普通场合不必这么讲究，拥抱次数一下、二下、三次都行。在我国，除某些少数民族外，拥抱礼不常采用。9.吻礼。1)亲吻礼，是一种西方国家常用的会面礼。它会和拥抱礼同时采用，即双方会面时既拥抱、又亲吻。行亲吻礼时，通常忌讳发出亲吻的声音，而且不应将唾液弄到对方脸上。在行礼时，双方关系不同，亲吻的部位也会有所不同。长辈吻晚辈，应当吻额头;晚辈吻长辈，应当吻下颌或吻面颊;同辈间，同性贴面颊，异性吻面颊。贴面颊的时候，先贴一次右边，再贴一次左边。2)吻手礼，主要流行欧洲国家。做法是：男士走到已婚妇女面前，首先垂首立正致意。然后以右手或双手捧起女士的右手，俯首以自己微闭的嘴唇，去象征性地轻吻一下其手背或是手指。吻手礼的受礼者，只能是已婚妇女。手腕及其以上部位，是行礼时的禁区。
篇3
礼仪是由(1)礼仪的主体;(2)礼仪的客体;(3)礼仪的媒体;(4)礼仪的环境等四项基本要素所构成的。
3、 什么是礼貌?
礼貌是指人们在相互交往过程中应具有的相互表示敬意、友好、得体的气度和风范。
4、 什么是礼节?
礼节是指人们在社会交往过程中表示出的尊重、祝颂、致意、问候、哀悼等惯用的形式和规范。
5、 什么是仪表?
仪表是指人的外表。如容貌、服饰、姿态等。
6、 什么是仪式?
仪式是指在特定场合举行的、具有专门程序、规范化的活动。如发奖仪式、签字仪式、开幕式等。
7、 礼仪的六个基本特征是什么?
共同性、继承性、统一性、差异性、阶级影响性、时展性。
8、 礼仪的四个原则是什么?
(1)尊重的原则;(2)遵守的原则;(3)适度的原则;(4)自律的原则。
9、 礼仪的功能有哪些?
(1)它有助于提高人们的自身修养;(2)它有助于人们美化自身，美化生活;(3)它有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系;(4)它有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明的建设。
10、 为什么要讲究礼仪?
讲究礼仪并非是个人生活小节或小事，而是一个国家社会风气现实反映，是一个民族精神文明和进步的重要标志。
11、 礼仪对社会的作用是什么?
对社会来说，礼仪能够改善人们的道德观念，净化社会风气，提高社会文化素质。
12、 礼仪对个人的作用是什么?
对于个人来说，礼仪可以建立自尊、增强自重、自信、自爱、为社会的人际交往铺平道路，处理好各种关系。
13、 什么是习俗?
习俗和礼貌很相似，习俗也包括服装的规矩、问候、告别以及就餐的礼貌等，不过它集中地体现了在某一特定国家或地区受欢迎的举止，而不具有更广泛的普遍性。
14、 应当如何对待中外礼仪与习俗的差异性?
(1)对于中外礼仪与习俗的差异性，是应当予以承认的;(2)在涉外交往中，对于类似的差异性，尤其是我国与交往对象所在国之间的礼仪与习俗的差异性，重要的是要了解，而不是要评判是非，鉴定优劣。
15、 什么是礼宾序列?它有哪几种主要的排列方法?
它又叫礼宾次序或礼宾排列。它是指在外交活动中，依照国际惯例与本国的习惯做法，对于应邀而至的众多国家、团体或个人的尊卑顺序，所进行的合乎礼仪的排列。
当前，在各国的外交实践中，礼宾序列共有以下五种具体排列方法。
(1)按照来宾的职务高低的顺序进行排列;(2)按照外交活动的参加国国名的拉丁字母的先后顺序进行排列;(3)按照来访国告知东道主该国组成代表团，或是决定派遣代表团的日期的先后顺序进行排列;(4)按照有关各方正式抵达活动地点的具体时间的先后顺序进行排列;(5)不进行明显的尊卑顺序的排列。
16、 《礼记》中说："夫礼者，自卑而尊人"。请问你怎样理解?
(1)这体现了礼仪的原则中敬人原则;(2)人们在交际活动中，与交往对象既要互谦互让，互尊互敬，友好相待，和睦共处。而且更要将对交往对象的重视、恭敬、友好放在第一位;(3)在礼仪中，对待他人的要求比对待个人的要求更为重要。要做到敬人之心常存，处处不可失敬于人，不可伤害他人的个人尊严，更不能侮辱对方的人格。
17、 什么是合十礼?
信奉佛教的国家，如印度、斯里兰卡等国，盛行合十礼，合十礼就是两个手掌在胸前对合并微微上举，同时头微向下俯下，合十礼以跪拜为最尊敬，蹲着行礼次之，平常是站着行礼。
18、 个人形象六要素是什么?
(1)仪容，指一个人个人形体的基本外观;(2)表情，通常主要是一个人的面部表情;(3)举止，指的是人们的肢体动作;(4)服饰，是对人们穿着的服装和佩戴的首饰的统称;(5)谈吐，即一个人的言谈话语;(6)待人接物，具体是指与他人相处时的表现，亦即为人处世的态度。
19、 个人的基本礼仪主要包括哪四个方面?
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要想成为人人称赞的优雅女性，首先要知道入座的礼仪，圆桌正对大门即离入口最远的座位是上座、主客位，而最靠近入口的座位是下座，右为上、左为下;其次要正确使用餐具，不要用筷子在菜汤中捞取食物，不可以舔筷子，说话交流时要放下，不用时不能竖插食物上。用勺喝汤不要洒落，不能用嘴吹，也不能把勺子塞进嘴里，或反复舔食，当众剔牙是大忌，可用一只手遮掩口部，另一只手剔除异物。要明白餐前餐巾用作擦手，餐后餐巾用作擦嘴，不可随意错用。
二、西餐的礼仪
西餐长桌的座次有别于中餐。在西餐礼仪里，女士处处备受尊重，女宾的座位要比男宾的座位稍高，在排列位次时，女主人坐主位，男主人坐第二主位，男主宾坐女主人右侧，女主宾坐男主人右侧，其他男女应遵循交叉排列的原则就坐。当女性单独与男士共进西餐时应坐男士右边或靠墙而坐，当与丈夫及另一位男士共同时应坐其中间。
入座和离座都应从左侧，坐姿端正，腹部和桌子保持约一个拳头的距离，两脚不要交叉，双手不要放桌子下面。在点完料理后打开餐巾，对折口朝外放于双膝上;用餐中需暂时离席，应将餐巾放在座位上，用餐完毕将餐巾折好放餐桌上表示宴会结束。 使用餐具是右手拿刀，左手拿叉;不要用餐刀直接进食;餐中如想休息，呈八字形刀于右侧、叉于左侧并叉背朝上放于盘中;用餐完毕时，刀外叉内并列放于盘中表示用餐结束。
女性酒桌社交礼仪常识约会餐桌礼仪
第一关：接受约会至到达餐厅
答应对方的邀请后如果临时有事要迟到甚至取消约会，必须事先通知对方。赴会时稍迟是可以接受的，但若超过十五分钟便会给对方留下不重视约会的坏印象。
来到座位后勿须第一时间拉椅就座，因为对方可能已准备好为你位开椅子，就给他一个表现绅士风度的机会吧。
坐在椅子上时应坐直，要紧靠在椅背上，双眼正视前方，别只顾垂头避对方的视线。手腕(不是手肘)可自然地放在桌子边沿上。椅子与桌旁的距离不宜太远。否则进餐时会增加身体移动的机会。
待对方拿起餐巾后，你便可把它放在大腿上。如果餐巾很大可对摺成长方形成或三角形，较小的则可直接把餐巾放在大腿上，以防用餐时汁液弄污衣服。
第二关：点菜时
自己应选定想吃的食物,如果看遍菜牌也没有头绪的话,可请侍应为你推介餐厅的招牌菜,但要给予明确的指示,如果想吃海鲜、不吃红肉等，切记事事拿不定主意，只懂说随便的人只会为同桌客人添麻烦。
通常侍应会站在主人家(在这情况下是男方)身旁，记下你点选取的菜式。如果想表达你对对方的尊重，可告诉男方你想点的菜，再由他向侍应落单。这样强调了他主人家的角色，并暗示你对他的信赖。
第三关：用餐时
用餐要注意的细节甚多，但其实大部分也是日常的礼仪，只要保持冷静，不做大动作，发出声响或阻碍别人用餐的事已算合格。以下列出部分常犯和错误：
用餐前以餐巾角轻印嘴唇，可减淡唇膏留在杯上的痕迹。
若需要调味料但伸手又取不到，可要求对方递给你千万不可站起来俯前去取。
喝汤时身要坐直，头不能低下去就汤匙，而要把汤匙送到嘴边。所以汤不要太热，每匙也不要太满，更重要是喝时不可发出声响。喝到最后，可把碗子稍向外倾出，方便舀出剩下的汤。
口中有食物时不要说话，也不要含着食物喝水，因为用水将食物冲下是不礼貌的。
嘴角或手指上沾有污渍，可用餐巾的角落轻印几下，但不要大力擦拭。如中途要离席，可将餐巾对摺两下，整齐地放在椅子上，紧记弄污了一方应摺向内，以免别人看?quot;战绩斑斑的餐巾。
第四关：晚餐完结至离场
如有需要补妆，可选一道菜与另一道菜中间的空档，向对方小声说明便可。拨头发、弄衣服和涂唇膏等动作只可在洗手间进行。
离席时，可将餐巾放在椅子或桌子上，同样要将干净的一面向外。到这里，晚餐考验已告一段落。回想这一两、三小时吃过的一顿饭，便明白只要保持心情轻松、谈吐举目自然，即使是元首级的晚宴，你也可从容应付。
女性酒桌社交礼仪常识禁忌
1、不宜涂过浓的香水，以免香水味盖过菜肴味道。
2、女士出席隆重晚宴时避免戴帽子及穿高筒靴。
3、刀叉、餐巾掉在地上时别随便趴到桌下捡回，应请服务员另外补给。
4、食物屑塞进牙缝时，别一股脑儿用牙签把它弄出，应喝点水，试试情况能否改善。若不行，便该到洗手间处理一下。
5、菜肴中有异物时，切勿花容失色地告知邻座的人，以免影响别人的食欲。应保持镇定，赶紧用餐巾把它挑出来并弃之。
6、切忌在妙语连珠的时候不自觉地挥舞刀叉。
7、不应在用餐时吐东西，如遇太辣或太烫之食物，可赶快喝下冰水作调适，实在吃不下时便到洗手间处理。
8、女士用餐前应先将口红擦掉，以免在杯或餐具上留下唇印，予人不洁之感。
女性酒桌社交礼仪常识注意事项
酒桌文化一直是咱们中国饮食文化中不可缺少的一部分，几千年来一直流传至今，酒桌不仅是一个交际的地方，也是一个体现礼仪的地方，现在的社会，女人能顶半边天，女性酒桌上的文化礼仪，也显得特别的重要，下面，咱们就着重介绍一下吧!
第一点：对于女性来说，酒量可能天生不如男性好，而且，女性过多饮酒，对于身体也是非常不好的，所以对很多不善于饮酒的女性来说，千万不要开口喝第一口酒，否则之后就无法婉拒了。
第二点：在酒桌上，很多人都将劝酒当做是一种规矩，一种流行，但是对于女性来说，劝酒却不那么适宜，过多的劝酒可能会让很多人不舒服。
第三点：有的女性可能拥有一定的酒量，但是在酒桌上，却切忌不要充大，这也是咱们酒桌文化的一种，一定要等到领导互相喝完酒，才轮到咱们一般职员。
第四点：女性比较在酒桌上遵守的礼仪，是关于敬酒的，可以多人敬一个人，但是却不能一个人去敬很多人。当然，如果你是领导的话，这样就是可以的。
最后一点，咱们要说的，就是作为女性，你可以不懂喝酒，你也可以不碰酒，但是你一定要记得在适宜的时候为领导添酒，这是一个很重要的礼仪哦。
女性酒桌社交礼仪常识喝酒的诀窍
诀窍一：
1、不要主动出击，实行以守为攻战略。
2、桌前放两个大杯，一杯放白酒，一杯放矿泉水，拿小酒盅干杯，勤喝水，到酒桌上主客基本都喝8分醉时，可以以水代酒，主动出击。(这条建议看情况而定)
3、干杯后，不要马上咽下去，找机会用餐巾抹嘴，把酒吐餐巾里。
4、上座后先吃一些肥肉类、淀粉类食品垫底，喝酒不容易醉。
诀窍二：
5、掌握节奏，不要一下子喝得太猛。
6、不要几种酒混着喝，特别容易醉。
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1、真心真意
赞美他人，必须发自内心的尊敬、欣赏，诚恳大方地去肯定别人。如果为了捞取好处违心地或并没有发现长处而去赞扬，那只能是讨好、谄媚。这就要做到嘴上说的与心里想的一致，当面说的与背后讲的一致。
2、明确具体
如果赞美不具体，空泛笼统，则话语乏力，会引起别人的反感。称赞别人要具体。如“你这件衣服很漂亮，颜色、款式都特别适合你的年龄和气质，你真有审美观。”“你的文章写得很好，材料新、角度新，论点鲜明，我看了很受启发。”这种真诚的称赞，对方是乐于接受的。
3、符合实际
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二、跳交谊舞应注意的事项
要想跳好交谊舞，首先掌握熟练的步伐、一定的音乐知识及正确的姿态。舞蹈的好坏，主要在男方，男方好比导演和指挥家——他担负着运步的方向、花样的变化以及指挥信号的发出。女方好比演员——她需要正确理解男方的意图，并将其恰当地表现出来。这样才能保证双方相互间的配合，使之和谐、完美。
步伐熟练是跳好交谊舞的最起码要求，无论动作怎样变化，舞者脚下步子不能出错，要稳和准。音乐知识很重要，跳什么舞，按怎样的速度跳由曲子决定。男方作为指挥者，应该学会鉴别曲子，随着音乐拍子去运步和指挥女方。花样动作要与音乐变化相一致，要体现出每一种舞步的特点和风格。
舞姿，对于女方来讲显得尤为突出。这是因为许多幅度较大的动作和花样造型是由女方来完成的。男方要注意姿式的规范、风度和指挥艺术。男方在运动的同时，耳朵要听着音乐节奏，眼睛要观察周围环境，手要指挥女方的动作，脑要考虑下一舞步的变化。女方要有适应性和快速地反应的能力。因为不同的男方总是按照自己形成的方法来指挥女方，每个指挥者运用的方法也不尽相同，差异较大。所以要求女方要有良好的适应能力，而不是按照固定的模式去跳。选择舞伴时水平要接近，这样便于相互间的合作。交谊舞的基本步伐是简单的，但其变化无穷，从简单到复杂，花样动作学多了，技术和技巧也就随之提高了。
舞会的礼节很重要，跳交谊舞时，男方要有礼貌地邀请舞伴。音乐声起，女方要左手轻松地搭在男方的右肩上，右手轻轻地搁在男方的左手掌上，要轻松自如，保持身体的平衡。过于紧张，就会把全身重量压在男方身上，使男方负荷过重，男方的右手轻放于女方的腰部，除了示意外，不能有多余的动作，不要将女方的衣服往上提，男女舞伴应保持一定的距离，搂得太紧，距离太近，紧握女方的手，口叼烟卷，对着女方的脸扑粗气，痴呆呆地瞪着女方，都是不允许的。如果无意中碰了对方或踩了对方的脚，应立即道歉。女方要听男方的指挥，善于领会其意图，随其进退，旋转或原地徘徊。切忌自作主张，强制男方随自己意愿行进。女方舞步过于主动，会使男方感到特别吃力、动作不协调，双方都不能得到音乐、舞蹈美的感受。音乐停止，舞步即停。这时男方应点头致谢，并陪伴女方步于座位，方能离开，那种把女方扔下不管只顾自己抢座的行为是失礼的。
在日常生活中穿什么样的衣服参加舞会呢？这得由你即将参加怎样的舞会来确定。如果是非正式的联欢活动，小规模的聚会，大家又都熟悉，既跳交喧舞，又跳自娱舞，那么服饰可以任意选择。
如果是较正规的场合，跳的又是传统的交谊舞，服饰方面需要特别注意。男方应西装革履或穿其它制式服装，女子也应穿制式服装和裙装。不论男女，要在仪表上做适当的修饰，如发型、面容等，对中青年女子来说，最适合舞会服装的是裙装，而且最好是连衣裙。筒裙、旗袍等服饰，只适用中、慢速舞步，大幅动作受限制，不宜用于交谊舞会。
欧洲传统的舞会服装是连衣裙，紧而合体，显示女性身体的曲线，裙长过膝。这样的裙于下摆宽大，便于腿部活动，在旋转时使人觉得飘飘欲仙，显得庄重、高雅，另外，袜子一定要选择长统的。内衣颜色要浅，要使裙子的颜色压住内衣。从颜色上讲，女装选择浅颜色，男装则应该选择深颜色。当然，在一般舞会上，人们无法穿拖地长裙，在盛夏，人们也不可能穿着全套西服跳舞，人们可以根据自己的爱好，对自己的服饰做适当的调整。得体的服饰会给人以美好的印象，什么场合，什么时间，选择什么样颜色的服饰，也代表了一个人的审美观和文化修养。
三、舞姿及有关知识
（1）舞姿和手势握法。舞姿：男女舞伴相对而立，女伴在男伴的右方稍偏，两眼由舞伴的右肩向前平视，两肩保持平行，胸部保持两拳左右的距离。手势握法：①男伴左臂向左，屈肘朝上，举至肩膀相平略高，左手轻握女伴的右手，掌心朝下斜对地面，两人大拇指交叉。右手五指并拢，自然伸直，或仅以腕部及大拇指与食指之间部分，轻轻贴放在女伴背部的左肩胛骨下或左边腰部中间略上。②女伴右臂向右屈肘朝上与男伴左启相平，右手掌心略朝上斜贴在男伴的左掌心上，四指并拢放在男伴大拇指和食指之间，将大拇指握在男伴的大姆指外面。左臂屈肘向上举起，轻放在男伴的右臂后半部或右肩上。右臂略抬起，切勿挂在男伴的右臂上。男女相对站立分：①闭位；②开位；③右侧位；④左侧位。身体相距两拳左右。
（2）双方的配合与暗示：女伴应注意力集中，跟随男伴的舞步快，慢、进，退、旋转并随时留意对方给自己的暗示。男伴前进的时候，把右手放松，以身稍往前倾，使女伴理解有后退的必要；后退时，右手稍用力按女伴的腰背或背部，上身稍往后仰，使女伴理解有前进的必要。在转弯时，身体应先倾斜，以便于转弯，遇到阻碍时，男伴可以用右手按一下女伴的左边腰部，女伴可以用左手按一下男伴的右肩，这样等于暗示对方舞步应用小步，踌躇步，进退并步，从容避让改换方向前进。
舞程向是舞者绕着长方形、方形或圆形的舞场按逆时针方向进行跳舞的路程和方向。这是舞者的基本规律，如果硬要按顺时针方向进行，那就很容易和别的舞伴相撞，造成舞场秩序混乱。在这同时，每对舞伴自身也经常转动，完成花样套路。这样就形成了公转和自转。自转可以是逆时针方向，也可以是顺时针方向。但是，总的方向是绕舞池按逆时针方向，也就是公转行进方向来进行。
怎样把舞会组织好：舞会组织者担负着舞会的筹划和组织准备工作，应该有一定的文化艺术修养，懂音乐，熟悉各种舞步，待人热情并善于处理人际关系，但要把舞会组织好，还要分清以下两类舞的差别。
布鲁斯（慢四步）、福克斯（中四步、快四步）、一步舞，平四步、华尔兹（慢三步、中三步）维也纳华尔兹（快三步）、探戈、吉特巴、伦巴等，已流传多年，而且社交性强，因此我们称为传统形式的交谊舞，步伐多样，动作高雅、美观。大方，在服饰上较讲究，要求柔和的灯光和稳定的音响，奏什么舞曲就跳什么舞。另一类舞，如迪斯科、街舞等，则完全脱离了传统，它可以一个人、两人或多人一起跳，随意性强，动作幅度大而且相当激烈，在穿着上也很随便，它要求灯光多变，爵士音响震耳欲聋，我们称为随意性的自娱舞。
篇7
在课堂教学中教师要利用多种教学手段和方法，多重设疑，为学生创造主体参与的教学环境。使学生通过动脑、动手、动口的活动，学习知识，发展能力以及体验成功，课堂教学才会体现出育人的本质和功能。
下面谈谈用设疑法教学，发挥学生的主体作用在初中物理课程的尝试。
1.坚持做好课前练习，精心设计预习题目
教师在认真钻研教材，明确教材重点、难点，掌握不同章节之间的内在联系的基础上，熟悉学生、了解学生的实际水平和生活经验，从他们的实际出发，提出预习题，有利于激发学生积极思维、产生自学兴趣。如刚学完牛顿定律，给学生布置牛顿第二定律和牛顿第一定律之间的内在联系是什么?再如讲动量定律之间，布置预习题，玻璃杯为什么落在硬地上会破，而落在棉被上却不破，在热学学习玻――马定律和查理定律之后布置，当一定质量气体P，V，T三个物理量同时发生变化时，所遵循规律又如何?这样的预习题有针对性、启发性、趣味性，还有探索性，学生上课时带着疑难和求知欲望听课、讨论、阐述自己的见解，学习积极性大大提高，学生尝到了经过自学获得知识的甜头，增加了自学的兴趣和自信心．也培养了能力。
2.创设情境，发现问题
从学生所经历的事物中产生的一些实际问题进行探究，这是物理教学中所要采取的主要做法，正如《标准》所述， “在《标准》中科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入《课程标准》，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”生活中时时处处有问题，每个学生都有与众不同的经历和感受。因此课堂伊始，教师在教学中可根据教学目的要求、教材内容、学生的年龄特点和个性差异，创设符合教学艺术特点的问题情境，刺激学生的探求欲望，集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性。使他们通过观察、体验、想象、思考，进而发现问题。
如教学“物质的密度”一节可通过举例和实物展示，发现需要解决的问题：水和酒精怎样鉴别？铜块和铝块怎样鉴别？盐水和水怎样鉴别？涂了白漆的铜块和铝块又怎样鉴别？
通过问题情境的渲染，学生会急切地想知道鉴别的方法，从而引入本堂课要研究的问题：物质的密度。
3.实验讨论，程序设疑
鉴于物理学科特点，观察和实验是学习物理的基本方法之一。创造机会，让学生参与新颖有趣的实验，观察美妙的现象，讨论新奇的问题，可以使他们通过观察、实验获得大量的感性知识，通过讨论澄清知识、发展思维。为此在引入新课后，学生带着“通电线圈而在磁场中为什么能转动起来”的问题，急于求知的情况下，我让学生参与与教师的演示实验，并且设计了一系列的问题，一个接一个由浅入深紧紧抓住学生的思维，使学生的学习过程成为知识的循序渐进，逐步积累的过程。
根据自然界中任何事物之间都不是独立存在的，而是互相联系的这一辩证唯物主义观点，我首先从理论设疑：既然丹麦的奥斯特发现电流的磁场对于放到其中的磁体产生力的作用，那么反过来磁体的磁场对于放入其中的电流会不会产生力的作用呢？经这么一问，学生根据物体间力的作用是相互的这一规律，猜想出磁体的磁场对电流也应该产生力的作用，也产生了通过实验验证自己猜想的欲望。
4.通过疑难解决，使学生理解物理学科的特点
有些同学课本看得不可谓不多，要是问他看懂了吗？他也认为看懂了，但实际应用的时候还是不断出现问题。他们是真的看懂课本了吗？回答是否定的。物理课本的内容是非常严谨的，有些谴词造句是不可替代的，而学生往往不能分辨出这个词和那个词在科学含义上的区别，从而造成理解上的错误；另外，教材有其中心和思路，知识总是围绕着某个中心联系在一起的，而这恰恰是学生不能理解清楚的，虽然看了几遍书，可其中的精义并没有深刻理解，知识不能很好地消化，自然也不能恰当地运用，出现错误就在所难免了。这种情况下，我会与有相应疑难的学生分析物理课本的特点，做到字斟句酌，同时举出相应类似的例子，提高学生的认识，使学生学会怎样去学习物理概念与原理。
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二是实施过程。指对教学过程与策略方法的设计,即解决目标实现的途径问题。它包括:1设计问题的展开方式,即如何进入问题的情境。2设计问题的解决方式,即如何进入问题情境的,2设计问题的解决方式,如探究的、体验的。。。3预设教师和学生在实施过程中的行为活动,以利于调整。4设计和准备相关的材料和使用方式。5设计鼓励和引导学生的方式方法等。
三是课后反思。主要包括两个方面:一是针对教学设计方案和教学实施效果,及时作出自我评价;二是根据教学实际,对教学设计方案进行必要及时的修订等。
鉴于普通高中新课程的根本性追求是为学生的生命实现可持续性发展和不断超越而奠基,期望他们能够在选择中学会选择。因此,作为教学设计,就不能在仅仅是考虑如何实现教材知识的简单授受,而更应该强调的是教师对课程标准的全面理解和把握、对教材内容的有机整合与开发以及对教学实施策略的创造性、自主性的选择与设计。就教学实施层面来看,新课程的上述基本理念所带来的一个显而易见的实现要求,就是直接指向了对教学活动中教与学两个主体的真正解放。
从教师教学设计的角度而言,课程实施是一种创造性的活动,普通高中历史课程标准的新理念要求,都应当通过教师富于创造性的教学实践活动才能得到落实。同时,根据新课程标准编制的的各个版本的历史教科书,基本上都是以单元主题的形式呈现教学内容的,拥有比较广阔的延展空间,这也为教师教学创造性的发挥提供了可能。鉴于普通高中新课程设计的立足点已不再是仅仅着眼于学科知识本位价值,而是一切以促进学生生命整体素质的发展为本的宗旨上来。教师一切教的行为设计,都必须真正服务于学生的学这个立足点。概言之,即因学定教。其中,如何培养和提升学生的创新精神与实践能力的问题,应是我们在进行教学设计时必须要首先加以关注的。
从学生学习方式转变的角度而言,高中历史课程标准强调了其设计和实施有利于学生学习方式的转变,尝到学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性的新理念。在这个前提之下,我们的教学设计就必须要树立暂新的设计理念,即一定要真正以学习者为中心,切实遵循学生学习和发展的内在规律,突出他们在学习过程中的主体地位;要以学习者的学为教学设计的出发点,以学生的发展作为教学设计的落脚点。换言之,我们觉得以下两点至为重要:
一是要务必强调对学生状况进行细致的分析。学习者对实现某项学习目标已具备的知识和技能、了解和掌握程度等,是教学实施成败的关键。因此,要搞好教学设计,就必须首先重视分析学生的一般特征,注重学生认知结构的特点,了解学生的学习风格和准备情况等,是教学实施成败的关键。因此,要搞好教学设计,就必须首先重视分析学生的一般特征,注重学生认知结构的特点,了解学生的学习风格和准备情况等,以便为j教学内容的选择和组织、教学目标的确定、教学活动的安排和教学策略的采用等提供科学的依据。如果我们不能考虑学生的水平和能力,而只是单纯地根据教学内容进行教学设计,那是不可能指望获得很好的效果的。
二是要立足于学生的学习和发展需要。学生能否发展,学生能否主动发展,学生能否全面发展,是我们进行教学设计的终极追求。这就意味着,我们的教学设计必须是真正站在学生学习的立场上来确定教学目标,选择学习策略,应用教学技术和描绘教学过程的。学习目标不应该是我们强加给学生的,学习过程和学习方式不应该是我们主观上想当然来设定的,学习评价不应是由教师单方面来武断裁决的。这一切都应当是在充分研究和了解学生的基础上,从学生的实际发展需要出发而形成的。即,对学生学习过程的设计应该是指导性的,而不是指令性的;教学过程的操作应该是动态发展的,是预设与生成相统一的,而不应该是完全按照教师预定的流程而机械完成的。此外,在学生学习过程中,作为教师不仅要有学习方法和思路的引导,更应当要有对其学习情感的唤醒和调动以及对有助于促进和激励学生良性发展的学习环境的营造。
这里需要特别强调的是,普通高中新课程在结构上与以往相比,一个最大的变化就是采取了学习领域+科目+模块的方式,架构起了整个课程体系的框架。即,模块课程取代了过去的线性课程。其中,这里所说的模块,是为了实现明确的教育目标,围绕着某一特定主题,通过整合入学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。在新课程方案中,模块是构成科目的基本单位。与我国传统课程相比,模块课程具有以下鲜明特点:
1综合性。与传统课程中的单元结构相比,模块具有更强的综合性。即每一个模块都哟模块都以以一个特定的主题为核心,模块中样,学生在模块课程的学习中所获得就不再是一个个孤立的知识点和单一的技能,而是一种在主题统摄之下的结构化的知识。
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当前,不依据课程标准上课的现象非常普遍,相当严重,教师大多“照本宣科”,把课本讲完就了事,根本不看课标,有些教师甚至就没有或没见过《历史与社会课程标准》。然而课程标准何其重要,体现在如下三方面:
1.现在的学业考试是依据课程标准来命题的,不依标施教就应付不了考试,或者事倍功半。
2.当前优质课评比有一个明显的导向,即依标施教。也就是说评价一节课,主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。
3.教科书都是根据课标编写的,虽然往往体现了课标的精神和实质,但不能做到与课标丝丝入扣,有的章节甚至相去甚远,出现了课标上要求的教科书没讲或讲得很简单,而课标上没要求的教科书反而讲得很详细的现象。在这种情况下,课堂只能依标施教了。
那么,又该怎样依标施教呢?笔者以《垂直的牧场》一课的设计与实施为例,谈谈如何有效地实施“依标施教”,试图结合教学体会,对《历史与社会》学科如何依标施教作些理论探索。
二、依标施教的有效策略
(一)分解课标层次,确定学习目标。
学习目标在学习和教学过程中起着指导学生学习、教师教学、学习结果的测量与评价的重要作用。因而分解课标层次,确定学习目标是有效实施“依标施教”的基本前提。学习目标并不是课标要求的重复,而是对课标要求的创造。那么如何分解课标层次,确定学习目标呢?
其一应着重分析课程标准中的“内容标准”。“课标”中的“内容标准”主要分为“内容目标”及“教学活动”。“内容目标”是对教学内容的规范,是对有关内容的操作作出指令性的规定,具有“学什么”和“做什么”两种意义。“教学活动”中的有关建议,是对有关内容的把握,提供指导性的规定。在教学活动中,应依据“内容目标”确定课堂学习目标。
其二是要改变原来的目标的表述方式。在新课程形势下,原来的教学目标应改为学习目标或学教目标。原来的教学目标我们一般这样表述:“使学生……”“提高学生……”“培养学生……”,这样的陈述方式将行为主体定位于教师而不是学生,知识、能力、情感态度与价值观三方面分而述之,这与新课程理念是相违背的。而新课程学习目标的陈述应将行为主体定位于学生,将知识、能力、情感态度与价值观三方面统一起来表述,既要符合课标要求,更要符合学生的认知水平,并始终考虑:“学生学到了什么?学到了什么程度?”
教师应明确课标指向,根据课时进行课标分解,如:七上的《垂直的牧场》对应课程标准2―5:通过典型实例,比较我国不同地区在各自的自然环境条件下,人们社会生活和风土人情方面的特点,以及人地关系方面的主要问题。教师依据自己对课标的理解,结合教材的文本信息,将课标分解为:(1)利用地图和资料获取所需信息,了解天山地区自然环境方面的基本特点;(2)理解天山自然环境与哈萨克族人生产生活的关系,掌握四季放牧的合理性与科学性;(3)认识哈萨克族人与自然的协调发展,体会人与自然和谐之美。这样的处理非常到位。如此,宏观、抽象、高度浓缩的课标指向就具体化为可操作的教学目标。然后教师选择恰当素材,预设教学流程,进行教学实践。
(二)结合课标要求,选择学教素材。
在分解课标层次,确定学习目标的基础上,教师就应选择合适的学教素材开展学教活动,进而达成学习目标。这些学教素材可以是预设的,也可以是生成的。预设的学教素材最重要的是教材。教材具有普适性,应是最合适的学教素材,但由于教材不是对每一个地区、每一个学生的具体情况都适应,因而就存在着教学内容与课标要求不一致的情况,在具体的实施过程中也可能会遇到一些困难,使学习目标难以达成。在这样的情况下,教师就应依据课标理念和学习目标创造开发新的学教素材。
解决方法有二:一是创造性地处理教材。教师可在认真分析课标、教材和学生的基础上,找准三者之间的连接点,正确理解编者的思路、编写意图,依据课标,对教材进行取舍、整合,创造性地使用教材开展教学。教师要从学生的实际出发,研究学生的现有水平,挖掘其潜在水平,从学生原有知识基础和生活经验出发处理教材;教师要从激发学生主体参与的广度与深度出发,创造性地通过活动的方式处理和使用教材,使学生参与面更广,体验更深刻。根据课标理念和内容标准和学习目标,选择创造性地处理教材,这本身就是一种发现和创造。
二是根据课标理念和内容标准创造开发新的学教素材,即创造开发生成性的学教素材。教师是课程的创造者和开发者,教师应根据课标理念和内容标准有针对性地选择和积累一些素材,这些素材可以从书本、多媒体、网络等多种渠道得到,也可以通过教师自身的社会实践、调查研究等方式获得,还可以由学生提供感兴趣的学习素材。有了素材,教师还应对素材依据课标理念和学习目标进行加工创造,使学教素材更有利于教学活动的开展。
(三)依据课标理念,开展学教活动。
教学活动应是落实课标理念的重要环节,教师的“依标施教”能否产生实效主要落脚于教师能否依据课标理念,开展教学活动。《历史与社会》新课程的基础性、综合性、开放性和实践性的特点要求教学要面向学生的生活世界和社会实践,联系生活实际,解决现实问题;要求教学活动必须根据学生已有的知识和经验,引导学生主动建构,获取新知;要求我们在教学中要提倡自主合作探究的教学方式,让学生参与教学。在教学活动中教师是学习活动的组织者、引导者、参与者,要从注重学科间知识的融合与渗透来把握课程目标的实施,从有利于全体学生的发展来把握内容标准的实施,并把教学活动与执行一定项目的具体情景挂钩。以下笔者从三方面对《垂直的牧场》教学实践环节如何依标施教进行具体探讨:
1.导入展标――歌曲图片导入,感触展标。
“导入展标”指的是在一节课的起始阶段,教师根据课程标准(教学目标),创设情境,激发兴趣,让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。
美国心理学家阿希的研究:第一印象的作用最强,持续的时间也长,比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。正所谓“好的开端是成功的一半”,巧妙的导课展标,如同序幕,预示着后面的和结局;有利于点燃学生求知的火花,激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于建立融洽的师生关系。所以,教师依标施教的把握是否成功,要看是否有一个引人入胜的展标开头。
《垂直的牧场》对应课程标准:2―5通过典型实例,比较我国不同地区在各自的自然环境条件下,人们社会生活和风土人情方面的特点,以及人地关系方面的主要问题。
导入:播放天山民歌《可爱的一朵玫瑰花》,同时展示一组天山风光图片。
在优美的旋律中不着痕迹地把学生带进了风光绮丽的冰雪天山,使学生受到气氛的感染,获得“先声夺人”的效果。同时给学生以视觉(天山风土人情)的冲击力,从而激发学生的学习兴趣,起到良好的展标作用。
其实导之有法,导无定法。在教学过程中,再好的导入法如果反反复复,一而再再而三地使用,不但起不到展标的作用,反而会使学生感到厌烦。所以在实际的教学中,我们还可以结合课本内容采用漫画导入、游戏导入、谜语导入、诗歌导入、角色扮演导入等。总之,只要我们注意引入的内容紧扣课程标准,从学生的实际出发,具有科学性、简洁性、启发性,教学就会如鱼得水、一气呵成。
2.优化过程施标。
教学过程是课堂的中心环节,因此,如何优化教学过程,从而施标是关乎依标施教成功的首要一环。
教师在教学过程中以《转场》的视频资料为载体,创设具体的情境,围绕学生的困惑和解答学生的困惑为主线开展自主讨论学习。各合作小组自主生成一个最具有探究价值的问题提交班集体,然后师生一起经过一定的梳理确立几个突出的问题在全班范围开展探讨。探讨与交流过程中教师适时地加以点拨与小结,将天山四季不同的植被景观和各个季节牧民放牧的场所利用直观形象的图例展示出来;逐步导出哈萨克牧民的生产与生活是因地制宜、发挥优势、保护环境的,体现其顺应自然、善待自然、感激自然;然后通过哈萨克牧民的生产、生活与天山环境三者之间关系的梳理,导出人与自然之间协调和谐的关系。
可见,利用自主讨论法,不仅能充分有效地调动学生参与讨论的积极性,施标的目的也得以达成。
3.结尾拓标。
结尾拓标,指的是一节课的结束阶段,教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题,从而拓展课标的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中,以求收到最佳效果的话,那么结尾艺术,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面,从而使学生步入人文精神的胜境,达到余音绕梁、回味无穷之境界。所以,一节依标施教的课不仅要有一个引人入胜的展标开头,而且要有一个回味无穷的拓标结尾。
结尾:通过一首描绘哈萨克族牧民转场的诗歌,以学生的领悟来提炼和升华教学,让学生在诗歌中进一步理解哈萨克族的生产、生活与天山环境之间的关系,体会哈萨克族与天山环境的协调发展,感悟人与自然的和谐之美,在诗情画意中拓展课标。
三、结语
只要我们明确课时相应的课程目标,注意把握好课标的分解,匠心独运地设计好教学流程,着力“导入展标,优化过程施标,结尾拓标”三个环节,只要环环紧扣不离标,就一定能在教学中依标施教。
参考文献:
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交通作为社会经济发展的基础设施和产业，是一个地区物质文明、精神文明和政治文明的重要标志。要全面建成小康社会，必须加快交通建设步伐，早日实现交通现代化。交通的发展跟不上时代的需要，就会制约社会经济的全面发展。长乐市位于中国东南沿海，是福建省会福州的门户，国内屈指可数的河海空“三港”城市，我国沿海开放市（县）之一。长乐经济社会的发展与长乐交通的发展水平密切相关。
一、长乐的交通的现状
近年来，长乐市通过大办交通，办大交通，大家办交通，成功实现了对全市政治、经济、文化的强力拉动作用。福州长乐国际机场以及松下港、洋屿港为长乐提供了得天独厚的空路和水路运输优势，对长乐的支柱产业（纺织和钢铁）起了很大的推进作用。着力打造的“半小时交通圈”一定程度上改变了长乐的时空和生活，市民和农民同城化程度越来越高。
在看到成绩的同时，应清醒地认识到长乐交通还存在着不少困难和问题：1.交通基础设施建设相对滞后。由于缺乏交通专项规划，公路建设、农村客运、场站建设、城乡公交一体化等基础交通设施无法满足经济社会加快发展的需求。2.公共交通服务水平有待于进一步提升。交通建设领域的路桥专业技术人员严重缺乏，运输管理人员依法行政能力和公共服务能力相对偏低，直接导致了长乐市的公共交通服务水平不高。3.交通行业安全管理仍存在薄弱环节。交通安全长效机制仍未建立，现场监管执法力量配置严重不足，源头管理无法落实到位，导致交通行业存在严重安全隐患。
二、交通与社会经济发展的关系
在促进经济社会发展的要素中，交通扮演着越来越最重要的角色。
1.交通的发展加快了产业结构的调整
公路的发展对于改善经济结构，促进城乡一体化发展，为城乡居民增加收入创造了有力的条件。公路的发展让优质的产品走出去，高效的科技引进来，进一步的加快了产业的发展壮大，加快了农村以及偏远地区的经济发展。交通建设的乘数效应使得大规模的交通建设不仅能有效地带动一大批相关产业的发展，而且其设施的改善和水平的提高又能刺激那些需要提品服务的企业及广大居民的消费，从而扩大了居民的整体需求。
2.交通的发展加快了旅游文化产业发展
交通运输业的发展也带动了当地旅游资源的开发，在吸引外来人员发展旅游的同时，也促进了当地的文化旅游产业发展。长乐近年来以闽江河口国家湿地公园、下沙海滨度假村等景区为脉络，打造以“郑和开洋地、海江长乐游”为主题的闽江口海洋之旅；以及整合冰心文学馆、琴江满族村、南阳红色旅游区等核心景区，打造的长乐文化之旅等优秀旅游资源，只能通过便利的交通，吸引外来游客，才能更好地树立海滨旅游城市的品牌。
3.交通的发展加快了第三产业发展
近年来，长乐以便利的交通优势吸引了长乐在外企业家和外来大公司的目光，2013年新引进的项目就有10项，总投资205亿，包括：总投资10亿美元的新能源聚合多模式发电项目、总投资40亿元的海峡影视文化创意项目和华讯亚太国际孵化基地项目、投资30亿元的国创超细旦差别化合纤项目等。在第一二产业的发展逐渐趋于稳定的时候，促进了第三产业经济迅猛发展。
4.交通建设有力促进了区域经济的发展
无论公路、铁路还是航空，交通干线的建设和运营通过提高沿线各地区、各城市的可达性，使其经济地理位置尤其交通地理位置发生变化，从而增加其区位优势促进区域发展。长乐借助良好的空路和水路的优势，通过扶持纺织和钢铁产业发展，积极打造空港工业区和两港工业区，大大加速了区域经济的发展。
总之，交通发展与当地的经济建设是密不可分的，是发展经济重要的纽带，只有路好了，道通了，才能更好的发挥交通的优势，以中心位置，带动周边地区，发挥区位优势，更好的体现区域经济发展关系，让交通业在经济发展中起到更大的作用。由此可见，交通运输体系是国民经济的重要组成部分，两者之间有着相互促进，相互制约的作用。在经济发展过程中，协调好两者的关系具有举足轻重的地位。
三、对长乐的交通建设的建议
按照《福州市城市总体规划（2009-2020）》提出的长乐作为福州中心城区“城市东扩发展轴”重要组成部分的规划定位，长乐市进一步形成了“三城三群、生态链接、城乡一体、以港兴市、科学发展”的城市发展规划，把全市18个镇乡（街道）整合为“三城三群”（即河港城、空港城、海港城和西部城镇群、闽江口南岸城镇群、东北部城镇群），构筑城市发展新格局。
长乐市的交通要紧紧围绕市委市城府的规划，拉开了城市建设的主骨架，构建多种运输方式相衔接、四通八达的交通网络，做好与福州、平潭和马尾对接，进而融入整个海西交通网，主动融入平潭综合实验区以及福州东部新城、马尾新城的建设，使长乐市更好地融入整个海西建设的大舞台。
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一、在教学中实施任务分层法、变通法
为了突破传统的教学模式，提高学生知识应用能力，结合该课程的特点，在教学中实施了任务分层法和变通法。任务分层法从广义上说，泛指将任务按照难度系数进行划分层次、等级，教师在布置任务之前，提及该任务所涉及的知识点，每一个任务都必须有明确的主题，这样给学生一个理性认识，学生可以针对自己的认知水平和知识掌握情况有选择性地进行任务的选取，对于难度系数较大的任务，学生可以自行寻找“合作人”，人数在两人最佳，通过学生的主动实践，发展综合运用知识的能力，加强团队协作意识，增强探索和创新的意识，任务分层法与学生的认知水平和技能水平有着紧密的联系，在个人完成任务中学生可以根据主题在作品中充分融入自己的思想，在合作完成任务中学生可以通过和其他学生的交流，解决疑惑，论证自己的观点，开拓了思路，在这个过程中学生能相互启发、相互弥补自己思维的欠缺之处，非常有利于发展学生的智力，有利于培养学生的创新意识，有利于激发学生的学习兴趣，教学过程同时也是学生学习的体验过程。
任务变通法从广义上说学生在完成任务的过程中要加入自己的思想之素，任务主题保持不变，让学生活学活用，创造出属于自己的作品。通过这种方式可以调动学生学习的积极性和主动性。
二、改革教学方法，引入项目教学法
在《Photoshop》课程教学中，将图像处理和图像制作的项目引入教学，其成功与否关键在于实践教学。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。在《Photoshop》的教学中，“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”设计、编排非常关键。在进行“项目设计”时，主要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，结合教学内容将项目进行调整和修改，适当降低项目的难度，这样学生在学习过程中不会因为项目本身的因素而失去学习的信心和动力。在教学过程中，首先以需要制作的项目为背景，设计相关的案例，以案例的讲解和练习引出项目，以问题形式提出，这样每个小项目的主题也就是教学重、难点的内容，项目的完成过程也就是教学重、难点的突破过程。在制作项目之前，首先引入新知识，以学生的认知规律为依据，让学生在原有知识的基础上渗透新知识，从而完成项目的制作，通过项目化的教学，使学生不仅学到了基本知识、基本技能而且这种项目化的实践又为学生今后的实习、就业打下了良好的基础。
三、项目的选取与自主开发
在完成课程目标设计之后，面临的主要问题是选择一个贯穿课程内容的项目。经过考虑，我们选择了如“婚纱、儿童、宣传手册”等作为综合贯穿项目，原因有三：第一，宣传手册的制作是平面设计类的应用案例之一；第二，婚纱影楼的业务能涉及到图像处理的大部分知识点；第三，婚纱摄影的后期制作是毕业生有可能从事的岗位之一。通过与学生的沟通交流，我们发现大部分学生也认可这样的项目。改革教学方法，引入项目教学法。如何引入项目？引入什么样的项目？这是在进行项目教学过程中最令人头疼的事情。项目如果选取得不恰当，则教学效果就会适得其反，在每一项目的设计中，我都会精心准备，引入跟学生生活最为紧密的项目主题。
四、采用多种考核方式
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一、前提假设：现代金融学理论的分歧
斯蒂格利茨（2010）指出：“经济学理论是一个逻辑推理过程，由一组假设以及由这些假设推演得出的结论共同构成，只有前提假设正确，结论才可能是正确的”。又如Mossin（1973）曾指出：通过检查前提假设，将能够更加准确地发现被忽略的部分，进而估计理想与现实差异的本质和影响。西方比较一致的观点认为，现代金融学理论始于Markowitz（1952）的组合投资理论和Modigliani and Miller（1958）的MM定理，上述研究开创了投资学和公司金融理论的先河，并界定了现代金融学理论研究的基本外延。20世纪80年代以前，现代金融学的最重要理论假设就是理想市场，主要包括理性投资者、同质预期、有效市场和无套利均衡等，并在此基础上建立起了现代金融学理论的传统研究范式。然而，基于现实金融市场中无法解释的大量“异象”的客观存在，金融学家们开始分析投资者行为对资产定价和公司金融决策的影响，他们认为现实金融市场的交易行为普遍存在非理性投资者、非同质预期、套利有限性以及并非有效的市场，而心理学的理论分析能够较好地解释一些传统金融学范式无法解释的市场交易行为和现象，并最终演化形成了行为金融学派。
Jensen（1984）认为，有效市场、组合投资、资产定价、期权定价和委托成本共同构成了现代金融理论的主流研究范式。显然，这样的界定与Ross（2002）所阐述的现代金融学理论传统研究范式的差异仅仅在于其中是否包含MM定理。事实上，MM定理与成本理论一同构成了现代金融学的公司金融理论，而公司金融理论其实也是以金融市场理论作为研究的基本范式，并且也沿用了金融市场理论的基本假设。因此，本文主要参照Ross界定的现代金融学理论的传统研究范式，进行理论假设演进的梳理。由表1可知，虽然现代金融学传统研究范式的理论假设存在差异，例如MM定理的推导基于更多的限定性条件，但这些理论还是存在相对一致的基本假设，即一般性理论假设，具体包括理性投资者、同质预期、有效市场和无套利均衡等。而诸如无风险利率、无税收、无成本等特殊性假设则仅是针对具体的理论推理过程产生影响。不管怎样，这些一般性假设构成了现代金融学理论传统研究范式的基石，同时也成为了现代金融学理论的关键分歧。考虑到同质预期归属于理性投资者假设，而关于市场有效性的相关文献已经非常丰富。因此，本文从一般性假设的理性投资者和无套利均衡假设出发，讨论现代金融学理论研究范式的分歧与演进。
二、理性投资者：现代金融学理论的基石
理性投资者假设实际上是对投资主体给定了偏好和预期两个层面的限定性约束。关于偏好假设，最早由Von Neumann和Morgenstem（VNM，i944）提出，他们认为人们的偏好满足完备性（completeness）、可转换性（transitivity）、连续性（continuity）和独立性（independence）等公理，基于偏好的选择结果可以通过预期效用最大化方程来表示，人们的选择符合理l生人的基本特质。VNM假定实际上是在已知客观概率分布前提下的选择准则，忽略了不确定性问题。因此，Savage（1964）提出了主观预期效用理论（subjective Expected Utility，SEU），即基于个体主观概率分布预期建立的效用理论。预期假设强调当新信息出现时，人们会基于Bayes法则更新他们对概率分布的预期，在相同信息条件下所有个体对未来概率分布具有相同的预期，即同质预期假设。在这些假设的基础上，传统金融学理论的支持者们提出了三个逐渐放松的基本命题：一是投资者都是理性效用最大化者，能够对证券进行理性估值；二是即使存在部分无法正确估值的非理性投资者，但由于这部分投资者的随机交易行为相互对冲，从而并不会影响市场价格；三是即使大部分非理性投资者按照相近方式进行决策和交易，但理性投资者的套利行为也会消除他们对市场价格的影响。事实上，在上述三个命题被总结出来以前，Samuelson（1965）和Fama（1965）就已经给出了现代金融学理论最为重要的结论之一，即有效市场假说（EMH）。
关于理性投资者假设，行为金融学理论指出，实验经济学的结果已经表明个体对不确定性具有明显的厌恶特征，相对于一种不确定性状态，人们更愿意选择确定性的结果。由于SEU假设并不允许个体对概率分布产生主观认定，从而不能够捕捉到个体这种不确定性厌恶的特质。另外，人们的决策往往并不服从Bayes准则，具体表现为：当投资者面临不确定性时，即使他们有能力对所有信息进行处理和分析，投资决策仍会受到个人理念、经验、感受的影响；投资者往往只是基于公共信息进行决策，而不是所有信息；投资者有时表现出风险厌恶，有时又是风险偏好者。行为金融学实际上是尝试通过了解投资者在交易过程中的认知状况和情绪因素，进而解释个体决策的过程与方式。到目前为止，行为金融学仍未形成统一的理论体系，其中最为重要的原因就在于人类行为的复杂性很难被某一个确定的模型所刻画。而现代金融学理论的传统范式则是对复杂人性的简化和抽象，但也正是因为过度地简化和抽象，从而使其难以解释现实市场上出现的所有现象，才会遗留下众多的市场“异象”，并因此受到行为金融学的诟病。
传统金融学理论范式的另外一个核心假设是个体能够做出合理且一致的金融决策，即同质预期。同质预期的基础是信息同质，所谓信息同质是指所有投资者具有相同数量和相同质量的信息，信息无成本保证了所有投资者能够获得同质信息。在价格充分反映了所有信息的有效市场假定和理性投资者假定的基础上，同质信息决定了投资者会基于信息对未来概率分布产生同质预期。而行为金融学则认为，人们时常表现出非理性或近似理性的状态。Simon（1956）就指出，理性人假设忽略了环境限制和个体约束，如时间和认知能力等问题，而个体在多数情况下常常表现为有限理性，即个人价值观、无意识反射、经验以及习惯等都会影响人们的理性程度，尤其是当人们面临实质性风险和不确定性的时候。由于有限理性的存在，人们在更多时间内只是满足自身效用需求而非需求效用最大化。即使能够假定个体完全理性，然而由于缺少必要的信息进行Bayes更新，人们同样难以形成对未来概率分布的同质预期，因此，现代金融学理论传统范式的相关结论还是难以保证其正确性。
表2列示了行为金融学关于投资者非理的一些具体表象。不难发现，投资者这些非理性特质的存在，必然无法保证其在金融决策过程中表现出传统金融学所强调的理性预期，因此，基于理性投资者假设的有效市场并不会真实存在。如果不存在真正的理性投资者，那么这些非理性投资者的交易是否会随机发生并相互对冲，进而消除对市场价格的影响呢？现实金融市场的交易行为表明，投资者之间交易具有高度的相关性，在大多数的时间里，投资者会买入或卖出相同的证券。Shiller（1987）指出，由于非理性投资者（即噪音交易者）会受到社会其它个体信息的影响，跟随或者模仿其他投资者的投资决策行为，因此，交易的结果很难被彼此抵消。虽然有效市场理论的支持者认为投资者可以通过学习和借鉴过去的错误，进而改变未来的投资决策，并最终变得更为理性。但是，学习过程的机会成本很高，并且真正学习的机会事实上非常有限。因此，噪音交易者之间的相互对冲和抵消并不足以保证市场有效性的真实出现。
三、无套利均衡：现代金融学理论的核心
传统金融学理论的支持者们基于三个基本命题以支持市场有效性的成立，包括理性投资者的存在、非理性投资者的分散交易相互抵消影响，以及理性投资者能够通过套利消除市场中的错误定价。在前两个核心命题受到理论界和实务界严厉质疑的情况下，关于无套利均衡问题的讨论也成为传统金融学与行为金融学争论最为激烈的焦点。套利是指投资者可以无成本且无风险地获取收益的投资机会，例如按照较低利率借入资金再以较高利率贷出获得差价就是套利的最典型例证。传统金融学理论针对卖空无限制和套利无约束的假设，实际上已经暗含了市场中可能存在非理性的投资者，并且他们将会导致市场的错误定价。另外，这样的错误市场定价从本质上源自投资者之间存在非同质预期。也就是说，如果投资者具有非同质信息，或者即使存在同质信息，由于个人偏好和认知偏差，投资者也会对未来收益概率分布产生差异化的预期，从而形成了市场中的错误定价。通过对卖空和套利的设定，传统金融学理论虚构了投资者在套利行为中的能动性，使得投资者可以通过套利消除市场的错误定价，最终保证市场中并不存在套利，进而实现均衡并达到有效状态。
行为金融学理论指出套利存在有限性，现代金融学理论所追求的无套利市场并不会真实存在，且无套利并不等于市场中不存在套利机会。因此，传统金融学关于卖空无限制和不存在任何限制性规则约束套利行为的前提假设并不现实。Friedman（1966）指出，当市场中出现错误定价时，适当且诱人的投资机会就会产生，理性的投资者会迅速地进入市场，通过套利实现收益，进而修正市场中的错误定价。行为金融理论并不怀疑这一命题的前半部分，即市场中存在错误定价，而且错误定价从一定意义上确实有利可图，但理性投资者是否能够迅速地进入市场，通过套利修正错误定价并获取收益却值得怀疑。首先，套利行为本身并非无成本，包括手续费和买卖差价等通常意义上的交易成本时常使得修正错误定价变得无利可图。作为影响套利行为的关键步骤——卖空则常常涉及到为借入证券而支付的保证金以及手续费等直接成本。而且发现和识别错误定价的成本虽然难于计算，但一定会直接影响到理性投资者的套利行为。因此，在多数情况下，错误定价的持续性往往与套利实施成本紧密相关。其次，套利过程中所产生的潜在风险也致使市场中的错误定价持续存在。Lehner（2004）指出，基本面风险和噪音交易者风险是套利者所面临的两类主要风险。当市场中不存在完全可替代的风险资产时，套利行为就无法通过完美替代而消除基本面风险。即使存在完全可替代的风险资产，该替代风险资产也同样可能被错误定价，从而使得投资者面临双重基本面风险。噪音交易者风险则是指噪音交易者会使短期内的错误定价加剧，迫使套利者基于防止损失继续扩大而不得不进行止损交易，或者是流动性原因导致的过早对冲行为，进而会产生相应损失的现象。De Long等（1990）又进一步指出，套利者很可能同噪音交易者采用相同的投资方向，从而加剧了市场中的错误定价。除了基本面风险和噪音交易者风险外，Abreu and Brunnermeier（2002）还指出，由于错误定价何时能够被彻底消除具有不确定性，因此套利者不得不承担为进行套利而产生的初始投资成本，这种成本往往随着时间的增加而增加，进而降低了套利的可能性。如果市场中存在多个套利者，套利的不确定性则会更加复杂。
事实上，现代金融学理论对无套利均衡假设的依赖，弱化了其对完全均衡金融市场的初始要求。然而，正如行为金融学理论所指出的那样，套利的有限性使得这一假设尴尬且无用。必须承认的是，也正是无套利均衡假设使得现代金融学能够置于供给与需求的经济学框架中进行推理和分析，并提供了针对金融市场均衡分析的基础。即使人们指责无套利均衡假设并不符合经济学逻辑，并且由于套利行为的限制性还使得市场中的错误定价得以持续存在，但是除非能够寻找到一种更为合理的理论假设解释市场中资产定价的基础，进而确定市场中存在何种程度的错误定价，否则无套利均衡仍然将继续保持其在现代金融学理论研究范式中的主导地位。
四、结语：基于不同视角的现代金融学逻辑
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Keywords: ecological civilization approach Yangtze River Delta leisure industry base
作者简介:金秀光(1970 ― ),男,浙田人,讲师,研究方向:政治与公共管理。
十七大报告明确提出,要“建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”,使“生态文明观念在全社会牢固树立”。生态文明作为全面建设小康社会的奋斗目标首次写入党的政治报告,这是我们党对社会主义现代化建设规律认识的新发展。
一、生态文明的实质是要人与自然的和谐共生
生态文明是人类文明的一种新形态。它以尊重和维护自然为前提,以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨,以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵,引导人们走上持续和谐的发展道路。生态文明强调人的自觉与自律,强调人与自然环境的相互依存、相互促进。建设生态文明、追求人与自然和谐的过程是人类不断认识自然、适应自然的过程,也是人类不断修正自己的错误、改善与自然的关系和完善自然的过程。
人与自然的关系反映着人类文明与自然演化的相互作用及其结果。人类的生存与发展依赖于自然,同时,文明的进步也影响着自然的结构、功能与演化。人与自然的关系:在原始社会表现为敬畏和被动服从;到了农业文明时期表现为试图改造和改变自然;工业文明时表现为由“利用”变为了“征服”。 最终造成自然资源迅速枯竭和生态环境日趋恶化,能源危机、环境污染、水资源短缺、气候变暖、荒漠化、动植物物种大量灭绝……灾难性恶果直接威胁到人类的生存与发展,人与自然和谐也面临着有史以来最严峻的挑战。因此,反思人类文明的进程,人们终于明白人与自然本是一个须臾不可分离的有机整体,与自然和谐相处、和谐发展是人类发展的题中应有之义。整体是基,共处是形,和谐是本。基于这样的认识人类不仅要严格地保护自然,尽快地恢复自然,更重要、更急迫的是要在尊重自然规律的前提下,充分发挥人的主观能动性,运用自然规律科学地修复自然,在更高的层次上实现人与自然的和谐。从这个意义上讲,在建设生态文明、促进人与自然和谐发展的进程中,保护自然是基础,恢复自然是目标,改善自然是关键。
二、丽水建设生态文明是跨越发展的必然选择
从理论上讲, 丽水要发挥后发优势,实现“跨越发展”可从三个层面上深入谋划,使之成为浙江整体区域发展的新增长点:一是要使丽水的发展速度明显高于浙江整个区域,其增量在浙江区域全部增量中占有较大的份额。二是指丽水的主体产业或经济形态代表着未来经济发展的方向或趋势。三是指这个地区有某种特殊资源,这种资源本身就是一种财富,一种功能性财富,是经济发展进入某一阶段后国民财富存在的主要形式之一,并必然会在经济发展的下一阶段充分体现出来,并有效提升整个区域的发展水平。第一层面来看,现在浙江经济的份额很大,丽水在经济增量上要努力突破,但要在浙江区域全部增量中占有较大的份额可能性不是很大。第二层面代表未来主体产业或经济形态的发展方向目前丽水仍然在探索之中,这取决于该区域的经济基础及创新动力,且与发达地区比依然有很大差距。唯有生态资源是丽水的优势,一种功能性财富,随着经济发展某一阶段性的到来,必然会充分体现出来。全面推进丽水市生态文明建设的发展战略是我们坚持又好又快发展,是把科学发展观同加快发展有机结合起来的必然要求,是调动各方面积极性和发挥各类生产要素潜力的有效途径,是紧紧抓住发展机遇和实施综合实力整体跃升的必由之路。
可以这样去总结:一是建设生态文明,是基于丽水拥有“中国生态第一市”、“华东天然氧吧”、“浙江绿谷”、“浙南林海”等美誉,生态优势明显,欠发达的市情所决定的。二是建设生态文明,是提高丽水区域竟争力的重要措施。三是建设生态文明将为浙江乃至周边省市的环境保护作出积极贡献。这里我们要清楚建设生态文明,不同于传统意义上的污染控制和生态恢复,而是修正工业文明弊端,探索资源节约型、环境友好型的发展道路。也要明白生态文明建设不同于生态环境保护。生态文明建设内涵了:生态型经济的建设;生态安全保障体系建设;环境质量保障体系建设;资源可持续利用体系建设;人居生态体系建设;人口生态体系建设;生态文化体系建设;能力保障体系建设。生态文明建设是一个理论问题,更是一个实践问题。丽水的生态文明建设并没有现成的模式和经验可循,只能在摸索中前进。
三、丽水生态文明建设必须通过相应载体来实现
在上述的前提下,我们用什么的途径去实现很明确的理论问题和实践问题是值得思考的。“绿水青山”和“金山银山”的统一必须建立在一些“载体”上才能达到;才能做好“保护”、做好“恢复”、做好优化、做好“建设”、的文章;才能实现欠发达地区的跨越发展,才能实现丽水社会经济的“又好又快”发展。“载体”既实现的路径,或者说通过什么平台来达到建设生态文明的目的。当然,建设生态文明有很多载体。建设长三角地区重要的绿色农产品基地来发展生态农业是其一;建设成长三角地区特色制造业基地来发展生态工业是其二;建设长三角地区生态文化休闲度假旅游目的地来发展生态旅游是其三等等。就当前丽水的实际看以生态文化休闲度假旅游目的地来发展生态旅游是建设生态文明的突破口,大有可为之处。
市委提出为全面推进我市生态文明建设而努力奋斗最终要实现“五个在丽水”:一是居住在丽水;二是饮食在丽水;三是休闲在丽水;四是旅游在丽水;五是创业在丽水;这“五个在丽水”实际是把休闲产业作为丽水经济发展的新增长点。我们实现了“五个在丽水”就意味着生态这一功能性财富在新的发展阶段得到了体现,也就基本实现了现代化,基本实现生态文明。实现人与自然、人与人、人与社会的和谐共生,展现富强、民主、文明、和谐的丽水新风貌。因此,围绕生态文化休闲度假旅游目的地来发展生态旅游作为一个载体来推动休闲产业成为丽水新的经济增长点是我们需要深度谋划的。
四、休闲产业的概念界定及其作用
休闲产业是指与人们休闲行为密切相关的产业领域,特别是指以旅游、度假、健身娱乐、文化传播、社区服务等产业为主形成的产业群。其产业蕴涵了无限的潜力,美国休闲产业的规模是汽车制造业的5―20倍。休闲产业大致可以分成三大类:一是主体休闲产业。是指那些直接提供休闲环境和娱乐、健身、文化交流等场所的企业群体,如度假区、野营地、主题公园、体育健身中心、购物中心、博物馆、各类休闲吧等;二是辅助休闲产业。为主体产业提供各类休闲物品、器械和组织旅游休闲活动的企业群体,如旅行社、音响制品公司、各类健身娱乐器械和服装制造公司,休闲食品等;三是休闲相关产业。为上述两类产业提供食宿、交通、资金和各类支持的企业,如饭店、金融机构、各类租赁机构、广告策划公司等。可以这样说休闲产业是建立在蓝天、洁净的空气、纯净的水的良好生态前提上的。我们丽水这样的前提是完全具备的,需要做的是如何导入休闲产业的理念进行发展,使之成为持续、长久带动丽水经济发展的产业集群。
十七大报告提出加快转变经济发展方式是实现国民经济“又好又快”发展的根本途径,具体地:一是促进经济增长由主要依靠投资,出口推动向依靠消费、投资、出口协调推动转变。二是由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协调带动转变。三是由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。为此,休闲产业在我国会迎来大发展的时期。之所以这样认为是休闲产业在转变经济发展方式进程中所起作用决定的。其作用:一是扩大内需,促进消费,刺激经济增长;二是加快了城市化进程,提供更多就业机会;三是改善了投资环境,促进地区经济增长;四是减轻生活压力,提高工作效率。丽水生态文明建设要以此为重要的载体,促进其大发展、大繁荣。
五、丽水在建设生态文明的背景下发展休闲产业的可行性分析
丽水属长三角经济圈的西南翼,浙江发达地区及上海、苏南等地人均 GDP已超过6000美元,达到中等发达国家水平。其中城镇居民的恩格尔系数为33.8%,正进入休闲消费时代。居民消费观念的升级是休闲产业发展的重要因素,以浙江居民为例:城镇居民的消费热点主要表现在住房、汽车、旅游上,旅游、休闲成为居民重要消费渠道之一。
长三角发达地区由于工业文明进程早,人们开始厌倦钢筋、水泥构筑的城堡,在寻求心情得以放松的环境。因此,一旦有闲暇时间自然会形成一种向外的推力,到自然与文化交融,绚丽多彩的自然风光与内涵丰富的人文景观交相辉映的地方。闲暇时间增多,休闲观念渐入人心,人们把更多时间和充沛的精力去享受休闲生活,旅游市场潜力巨大。丽水正是这么的地方,我们的空气、水、山野、民俗就是潜在的“金钱”,我们面临的是怎么去卖的问题,既如何组织,如何包装、如何进入市场的问题。
着眼于把生态优势转化为竞争优势,强调要发展大旅游、开拓大市场、形成大市场、形成大产业促进了丽水与休闲产业密切相关的旅游业进入了很好的发展时期。2007年丽水市旅游接待总人数达到837万人、同比增长29%,实现旅游总收入45.6亿元、同比增长29%。事实上,旅游产业体系中已涵盖了相当一部分休闲性质的企业,如吃、游、娱、购等,并且都有了一定的规模,这就为发展休闲产业提供了良好的条件。因此,我们发展休闲产业的立足点在于旅游业,只有促进生态旅游业由第三产业的先导产业向国民经济支柱产业转变,才能建成长三角生态文化休闲度假旅游目的地的目标。
知识经济时代推动经济发展的引擎是高科技,但由客观和主观的因素造成经济的非均衡发展,使得象丽水这样的欠发达地区并不具备发展高科技的条件。幸运的是,丽水有生态资源这一功能性财富,又有一定产业基础,选择休闲产业是较佳的途径。对赶上发达地区的经济发展意义重大。
随着浙江四小时交通圈打造接近完成,杭州湾跨海大桥通车。一方面丽水打造的休闲产业基地与目标市场长三角发达地区的交通通达性会越来越好,另一方面我们要实现“五个在丽水”的基础:城市集聚模式将会进一步的呈现,时空距离将会进一步缩短,工作场所与生活场所及休闲场所将分开,“钟摆式”的空间移动会来临,这会为丽水休闲产业发展提供契机。
六、建设生态文明推进休闲产业发展的思路
从上述的论述可以看出,丽水发展休闲产业正逢其时,我们应顺势而为把丽水建设成为长三角地区生态文化休闲度假旅游的目的地。
丽水休闲产业发展的切入点是生态旅游,所以打响“山水古文明、丽水好风光”的旅游品牌,力争旅游总收入突破100亿元、旅游总人数突破1800万人次,建设国家4A级以上旅游景区或省级以上旅游度假区18个的目标,是今后努力方向。丽水的旅游资源优势在生态,但在开上发恰恰忽视了我们的空气、水、山野、舒缓的生活,而比较注重景观的建设。由于丽水旅游资源存在地域组合雷同,资源开发的浅层性,导致游人在此滞留时间不长,相应的对当地经济贡献不大。因此,我们要以旅游为切入点,强化产业集群概念,打造休闲产业。按照“五个在丽水”的要求向广度和深度做文章,以原始、古朴、真实、契合了现代旅游者回归自然、返璞归真的需求和愿望,而且在当今城市国际化、信息化和飞速发展的激流中,融生态为背景的休闲产业愈发显示出地域文化的特色和归宿。丽水的休闲产业应向:空间是生态的、活动是生态的、规模是生态的、社会结构和文化是生态的方向谋划。其特点是观关光型为基础、休闲型为重点、文化型为特色。休闲产业的集群模式是绿色度假,核心为生态观光、生态旅游、文化体验、乡村休闲的综合。所以,在产品主题的突出化方面要努力突破。比如:针对知识青年市场推出“重温之旅”重在感怀;针对老年市场推出“回味之旅”或养生之旅重在怀旧,缅怀岁月,健体养生;针对城市中年和自驾车市场推出“回归之旅”或“放心之旅”重在体验和放松。
加强宏观调控,优化资源配置。休闲产业同属于第三产业,国外的第三产业发展很大程度上缘于休闲产业的高度发达。丽水的第三产业还不发达,其产值占生产总值的40%左右,与发达国家还有一定的差距。由于休闲产业不仅仅是传统意义上的服务业,也不是一般的第三产业,而是关联度、带动力强的综和性产业。如:自驾游、青年旅馆、观光农业、动漫设计、网络设计等具有很强的发展势头,政府在推动生态文明建设进程中,怎样构筑为生态文明建设服务的公共财政体系是需要思考的。要转变以往对企业奖励性扶持做法,进而把公共财政转向生态旅游产品、休闲产品的营销平台建立和推动休闲产业发展的相应规则制定。
我们有蓝天、洁净空气、恬静山水、相对舒缓的生活节奏可以满足城市中人“怀旧”和“回归”的追求,这也是最重要的卖点。丽水在推动休闲产业的进程要围绕这些优势资源做文章,景观开发是一方面,产品的个性鲜明刻划又是一方面,用生态文明的理念和产业经营的理念对现有资源进行创新性组合开发更是一方面。要努力改变单向的就旅游论旅游,要下决心改变当前资源开发依然处于分散的、浅层次的、粗放的局面,要千方百计利用各种要素,如:江浙第一高峰龙泉山、两湖(云和湖、滩坑湖)、丽水的三宝、古堰画乡、开发设计新的休闲项目、塑造休闲产业品牌,只有叫的响品牌才使该地域整体形象容易让人接受,那么我们的蓝天、洁净空气、恬静山水就变成金钱。
1970年,著名未来学家托夫勒曾预言“服务经济的下一步是走向体验经济,商家将靠提供这种体验服务而取胜”。休闲产业为体验经济找到了具体的实现形式,我们要看到这一点。旅游经济进而到休闲经济在起步阶段均是很“烧钱”的,这就需要政府在此有作为,要在政策的制定和相关的立法上进行支持,不能是投资者“一桶金”投入,很长时间不会有回响的,最终严挫投资人的信心。
将休闲和文化联系在一起,是休闲经济深入发展的必然趋势。要使丽水的休闲产品具有特点和品牌的竞争力,最好的办法是给休闲产品注入文化品位和人文含量。运用文化内涵的深化来提高品牌号召力,形成品牌个性。中国文化乃至东方文化最典型的现象在丽水都有表现,如:丽水三宝―器物型文化;物产文化―茶叶、香菇;艺术文化―古堰画乡、摄影;民族文化―景宁畲族;山水文化―龙泉山、南尖岩、云和湖等;侨乡文化―青田的华侨等等。“山水古文明,丽水好风光”高度概括了丽水文化和生态资源的相得益彰,同时也是挖掘、开发,进而形成丽水休闲旅游品牌的方向标。
参考文献:
[1]潘岳 生态文明建设:环境保护工作的基础和灵魂 [J] 求是 2008(4):1
[2]于迅 坚持生态立省、实现科学发展[J] 海南日报 2008(4):3
