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篇1
伴随着我国社会经济体制的不断发展，这样高校毕业生就实施了双向选择和自主择业的政策，从而就促使市场人才呈现出了激烈的竞争趋势，也就对大学生的素质提出了高层次的要求。因此，一定要做好大学生的就业与创业教育。
二、大学生就业难的现状
根据我国教育部的统计数据显示，近些年，大学毕业生的人数在不断的上升，这样就业的概率就在不断的下降，尤其是最近几年，大学生就业形势更为严峻，呈现出供过于求的局面。其中出现这一现象的原因主要是因为：一、选择的专业比较冷门，这样使得就业难；二、不是重要院校毕业的学生就业比较困难；三、学历比较低的毕业生就业难；四、没有任何关系的学生就业难等。面对这么严峻的形势，就一定要进行创业教育，只有这样才能更好的符合当今时代的要求和大学生的需要。
三、大学生创业与就业机遇与风险
在新的时代背景下看，我国大学毕业生的人数在不断的增加，这样就使得人才的竞争在不断的加剧，从而就促使大学毕业生的压力越来越大，创业也是一样的。同时还要一部分大学生在创业的时候，没有得到家长和社会的认可，这样就面临的很大的资金压力。
同时大学生就业与创业也有很大的好处和优势，例如：他们可以很快的接受新鲜的事物，能够很好的引领潮流、思维比较活跃、精力比较旺盛，认准一件事情就一定要做好。与此同时也存在着很多方面的不足，例如：没有社会经验和职业经历、没有很强的社会人际关系和商业网络、很多创业的思路经不起市场的考验等，这样就造成融资和借贷存在很大的问题。除此之外，现在的大学生心理承受能力都比较差，这样就遇到挫折的时候就容易轻易的放弃，所以很多人都不相信青年人，这样对大学生创业具有非常大的阻碍作用。
四、大学生就业创业教育的引导措施
1、强化就业观、创业观就业引导
在进行大学生创业的时候了，高校必须要对大学生进行准确的引导，让他们认清现实，一定要改变浮躁的就业观念，这样就能够很好的树立正确的就业观念。同时要对目前的形势、政策进行深入和全面的研究和分析，并且还要对国家和社会的情况进行充分的掌握、以及树立劳动最光荣的就业理念。再次，要引导学生对自己的优点和缺点进行科学有效的评价，这样就能够帮助他们准确的找到自己的定位，也能够与社会的需求相适应。最后要科学合理的融入个人和社会的价值，从而就能够大大的增强自身的责任感和使命感。
对于大学生的创业，各大高校要不断的鼓励学生大胆创新、求新取义。现阶段，由于我国的经济呈现出了多样化的发展趋势，所以大学生在创业的时候一定要与当地的实际情况相结合，并且对资源进行整合，从而就能够科学有效的进行创新。同时还要积极主动的加入到新兴行业和领域中，不要知识停留在个人岗位的需求满足上，还认真理性的对待创业机会，准确的定位创业的目标。此外，由于刚毕业的大学生没有很多资金，并且能力和人际关系也有限，这样在开始创业的时候，就会遇到各种问题，尽管投资的精力比较多，收获却比较少，并且风险还比较大，这样就要对存在的问题和遇到的挫折进行综合的考虑，还要采取相应的补救和防范对策。
2、强化职业道德的教育引导
我国是社会主义国家，大学生是主要的接班人，所以要对加强他们职业道德教育，这样不仅可以增强他们的社会责任，还能够用自己学到的知识来为人们提供服务。从目前的现状来看，大学生都具有灵活的思维和比较强的意识，并且对个人奋斗非常重视，希望通过自身的努力来实现自我价值和发展的需求。但是他们对很多方面都很迷茫，所以就要及时对他们进行教育和引导，从而就能够很好的开展职业道德教育。
3、强化社会实践活动的教育引导
对于就业创业教育，在开展实践活动的过程中，应该让学生到基层进行学习，将就业创业与社会实践相结合。同时作为大学生一定要不断的改变自身的学习方式，并且还要积极主动的参加各种社会实践，这样就能够很好的丰富知识，也能够从根本上提高自身的能力。以非典的大爆发为例进行分析，它严重阻碍了教学的顺利进行，我国某大学的师生开展了社会的非典问题进行了详细的调查，并且对研究的方案进行了科学合理的设计，以及对调查的数据进行了统计和分析，从而学出了很多优秀的论文，这样的很大程度的提高了大学生的社会实践能力。
4、强化心理疏导
现阶段，就业和创业的市场竞争力在不断的加剧，这样就促使理想和现实之间存在很大的冲突，从而就促使大学生承受很大的心理压力，就使得他们对现在的工作不满意。但是创业的难度更大，尤其是对于刚刚踏出校园的大学生而言，是一个非常大的挑战和困扰，从而就使得他们的心态特别敏感，或者产生了很多不良的情绪。针对这样的现状就要做好心理疏导工作。首先要帮助学生养成一个相对健康的人生态度，对于存在的苦难还积极主动的应对和解决。同时好对大学生进行准确的引导，这样就能够构建一个相对和谐稳定的环境，从而就能够很好的应对竞争和挫折，也能够处理好人际关系。最后要对一些心理疏导方法进行充分的把握，这样既可以很好的调节不良的情绪，还能够进行自我疏导，从而保证健康的心理状况。
五、关于大学生创业的思考
对于就业问题，大学生创业难度更大，并且受到很多因素的限制，所以大学生要想创业就一定要进行就业创业教育，并且还要清楚以下几个方面的内容：其一，要不断的积累创业资源，对于大学生第一次创业，很多人都没有很多资源，倘若没有比较丰富的资源，这样就减少了成功的机会，所以一定要对创业的方向进行科学合理的选择。但是很多创业者都是先创建公司；后考虑项目，这样就具有很大的盲目性，从而就非常容易失败。因此，在创业之前，一定要明确创业方向，只有这样就能为创业的成功提供前提条件。其二，还具有一定的经营能力，这样就能够进行投资。其三，要对创业的风险进行控制，不管是何种性质的创业，都会具备一定的风险，所谓的投资越大，风险就越大，但是风险的存在有两面性，好处就是它既可以帮助创业者更好的看待事物，也能够使他们在挫折中成长。因此，大学生在创业的时候，要对市场的需情况进行详细的分析和考虑，并且不能盲目的选择项目，倘若遇到不明白的问题，要想前辈请教和咨询，之后再对市场进行充分了解，就能够开展创业。此外，还要尽可能的降低创业的期望值。
六、结束语
篇2
一、河北省高校大学生就业现状
2013年，河北省高校毕业生有35.5万，2014年有36.78万人,再加上离校未就业毕业生，高校求职人数创历史新高。虽然整体就业率不低，但大学生就业的供求矛盾一直存在。一方面是高校毕业生人数持续增加，就业总量压力大，另一方面却是结构矛盾性突出，面临产业转型升级、 新型产业的兴起等经济结构调整的影响，就业岗位减少，而大学生的就业价值观未改变，不愿意从事一线工作，不愿意去经济较为不发达的城市工作，就业期望值与就业能力不匹配，导致劳动力市场供求关系紧张，就业难度增大。就业是民生之本，要改变就业难的问题，最主要的是提高学生自身的就业能力。十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。” 提升学生创新能力和创业能力，对于提升学生的就业能力，及其在就业岗位中自身的价值以及可持续发展的能力有着重要的作用。“大众创业、万众创新”的大环境下，如何抢抓机遇，改善创业环境，促进经济的发展成为当务之急。
二、创业教育内涵与发展现状
1989年，联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出“创业教育”( Enterprise education)这一概念，认为未来的人应有三本“教育护照”：即为学术性的，职业性的和创业的能力。广义上讲，创业教育是培养学生创业意识、创业素质和创业技能的教育活动；也是培养学生适应社会环境，提高职业技能，以及自我创业的方法与途径。创业教育在美国、英国等发达国家得到相当重视与蓬勃发展。在我国，大学生创业活动起于1997年清华大学举办的首届创业大赛，2002，教育部启动了创业教育的试点工作。十七大报告提出要促进以创业带动就业，总理在2015年《政府工作报告》中提出“大众创业、万众创新”，在政府的大力支持下，在政策的推动下，高校创业教育得到了空前的重视与快速发展。
三、创业教育对提升就业能力的现实意义
（一）创业教育有利于转变大学生的就业观念
创业教育的核心在于培育所有学生的创业意识、创业精神与创新思维能力。培养大学生的创业意识，就应该是培养他们积极探索、开拓创新的改革意识，同时培养其拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神和品质，能拥有适应社会生活环境、调节控制情绪、人际交往等能力。创业教育的开展能改变当前一些大学生们眼高手低，不愿意去偏远城市，基层等局面，更多的激励大学生们合理调整就业期望，实现从依赖到自力更生，自我就业。
（二）创业教育有利于促进大学生的实践能力发展
创业教育注重专业教育和文化素质教育，更注重实践能力的培养。注重案例中学习以及真实生活中学习。高等教育需要真正把“课堂学的”变成“工作用的”；同时要根据社会的需求变化和发展趋势，主动设置工程型、应用型专业，提高实践课程的比例与机会，强化专业实践环节，培养学生的实践能力和综合能力。
（三）创业教育有利于拓宽就业途径，缓解就业压力
创业教育对大学生从意识、情感、心态以及能力等方面的综合培养，夯实了大学生的就业基础，有利于大学生们找到符合自身能力的工作；同时也激发了大学生们自我就业的激情，增加创业的概率，实现自我创业同时，也能创造更多的就业岗位，减轻社会的整体压力。
四、以创业教育提升大学生就业能力的对策
（一）改革高校教学模式
将创业教育有效融入人才培养体系，是培养学生创新能力和实践能力的必要途径。首先，树立适应时展的新的教学管理理念，摒除传统的以学术知识传授为主的理念，以创新人才培养为目标，实行“理论课堂”和“实践课堂”相结合，发展与工作相关学习的实现途径；鼓励全体教师树立创新创业教育理念，推动科研成果进课堂。其次，优化课程体系，创新教学方法，注重学生的个体发展，提高学生的学习主动性；同时将就业能力培养引入到教学课程中，建立范围宽广的以通识教育与专业教育结合的课程体系，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，并促进从学习到工作的转变，从学校的各个阶段注重对学生就业能力的培养，将创业教育的学习全程化、多样化，强调学生实践能力和综合能力的提高。最后，构建基于国际先进标准的评价体系，完善对学生进行全面、综合评价的办法，注重对学生创新能力的考核，促进评价的总体性、灵活性、有效性。
（二）加强师资队伍建设
师资队伍关系到教育的成效。创业教育的开展需要有一支拥有与时俱进的教学理念、正确的教师观与学生观的教师队伍。目前，我国创业教育师资队伍薄弱，理论与实践兼备的“双师型”教师少，因此加强教师队伍建设成为亟待解决的问题之一。教师作为教学的组织者和引导者，首先需要加强自我建设，利用一切机会自我学习，成长。突破传统教育观念的影响，改革传统灌输式教学，重视学生的差异性和多样性。高校需要给教师创造可学习的条件，对教师要有相应的培训制度，把提高教师综合素质作为培训工作的重中之重。鼓励教师自我进修、参与教改科研。同时针对大部分教师缺乏创业实战经验，也少有企业工作经历的现象，与企业开展联合培训，加强教师实践锻炼的能力，同时打造以专职教师为主导、兼职教师为主体的模式，拓宽师资来源渠道。
（三）开展校企合作，加强创业实践活动
创业教育是一门实践性非常强的学科，一方面需要加大学校的实践教学投入，为学生创造实践条件，以提高学生解决实际问题的能力，另一方面需要加强与相关企业、行业的联系，构建产学研综合创新平台，建立创业教育实践基地，推进理论知识与社会实践的有机结合，着力提升学生的社会适应能力。既要积极邀请企业参与教育教学改革，聘请企业人员担任兼职教师、校外导师，让他们参与学校的人才培养方案制定、参与授课，推进专业和行业结合，从而提高学生的专业素质与解决实际问题的能力。也要定期组织教师、学生到基地参加见习、实习、调研等实践活动，使学生学到的理论知识和具体工作实践结合起来，促使学生掌握进入社会所需的知识与能力，增强社会适应力。学生就业能力的提升、创业教育的发展是一个系统工程，需要政府政策的支持、高校以及企业等全体社会的共同努力，更需要在终身教育、终身学习的框架下，构建长期发展的体系。
参考文献：
[1]栗蔚菁.课程设计:高校创业教育的有效载体[J].中国高教研究,2010.5.
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[3]贾利军.大学生就业能力结构的研究[D].南京:南京师范大学,2007(50).
[4]施莉.从就业能力的视角看研究生就业难的问题[J].教育探索,2009(1).
[5]闫广芬.大学生就业、创业教育研究的逻辑起点[J].南开学报:哲学社会科学版,2013(3).
篇3
1 大学生就业难原因何在
1.1 认识有误区
（1）扩招惹的祸。2003年是高校扩招后的第一个毕业生高峰年，全国高校毕业生从2002年的145万猛增至212万人，2004年再增68万，达280万人，到2005年，进入就业市场的高校毕业生可能将突破340万，毕业生就业形势的一年紧过一年。于是，许多家长和学生抱怨：都是扩招惹的祸！
我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家高等教育毛入学率40%~50％以及从业人口中高学历比例1/3相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度，我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的。教育部对部分高校6 000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对过剩，相对人才集中的大城市、大企业和大公司而已，在广大农村地区和西部地区，则是绝对不足。
（2）大学毕业必然是精英。随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现几十来的精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英”，一定得有一个体面的工作。因此，毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模）、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。
（3）高学历等于高就业能力。这是目前我们社会的普遍误区。用人单位人才高消费，学生和家长盲目追求高学历，误以为高学历等于高的工作能力。事实上，知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统。二者的发展并不一致，知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号。
高等教育是学术性、专业性教育，既可以是学术性的专业教育，也可以是职业性的专业教育。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。就业需要的是相关的职业素质和能力。将所学知识转化为职业能力，这些显然是相当一部分一心只读圣贤书的毕业生所缺乏的。
1.2 整个社会就业现状差强人意
失业是一个社会问题，主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约1 400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1 000万城镇年度新增劳力的巨大压力。政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测，中国未来3～5年，每年城镇需安排2 200~2 300万人就业，即使经济保持7%～8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业，一年多于一年。因此，毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。
1.3 高等教育本身存在问题
我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节。
2 大学生就业与创业对策思考
2.1 政府：创造良好的就业创业环境
首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。
2.2 社会：观念与时俱进，服务实在周到
我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。
毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者，“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。
同时建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。
2.3 高校：教育教学改革刻不容缓
（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。
（2）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填？目前情况下高校得担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。
（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。
（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。
篇4
二十一世纪人才是最宝贵的资源，也是一个国家竞争力的标志，近年来，随着高校的扩招和国家对综合型创新人才的不断需求，很多高校都为培养创新人才、加强大学生的创新意识而不断努力，虽然取得了一定的进展，但是还有待于进一步探索。随着社会经济结构的调整和社会生产方式的转变，很多大学生的就业状况并不如人意，为此，高校应该结合自身的实际，为提升大学生的就业与创业夯实基础，从而为大学生提供更多的就业与创业机会。当前，我国高校大学生就业与创业存在两个方面的问题：第一，当前大学生的就业观念不正确，对自己的就业缺乏客观的认识。很多大学生在择业的过程中存在眼高手低的现象，对自己的能力认识不足，无法客观地评价自己的价值，比如，一些大学生对就业单位的地理位置、薪酬福利、带薪假期以及工作的发展空间等都有着很高的要求，但是往往脱离自身的实际，一味盲目地追求高薪职业和经济发达的地区，造成很多学生涌向同一种单位过独木桥，导致一些单位之间人才的分布不均，就业压力增大。第二，一些大学生缺乏创业的意识。面临毕业的有些大学生对自身的专业技能与工作能力缺乏客观的认识，同时也不了解市场对该专业的需求状态，使得很多大学生毕业之后就考了找工作，而很少思考如何根据市场的发展趋势进行创业。通过对大学生创业意向的调查显示，当前我国大学生创业率非常低，而创业成功的几率更低，这一方面反映出当前的大学生缺乏创业的意识，另一方面体现出高校对大学生在创业教育与创业指导方面的效果不尽人意。
二、加强大学生就业创业指导与服务的必要性
首先，通过就业与创业教育可以转变大学生的就业态度。由于很多大学生在择业的过程中存在眼高手低的状况，不切实际的就业思想无法在就业过程中获得适合自己的职位，因此，通过就业与创业指导服务就可以缓解这一状况，转变大学生的就业观念。比如，很多大学生非常向往去东南沿海经济发达环境优美、待遇高的地方就业，而忽视了去中西部等经济发展相对落后地区发展的现状，从而造成人才的分布不均衡，形成恶性循环。各个高校应该意识到这种就业意识给大学生的就业以及给国家人才需求方面造成的不良影响，因此，高校应该加强对大学生进行就业与创业的教育，帮助大学生树立新的就业观，在缓解大学生就业压力的同时还可以为中西部引进更多的高级人才，使全国人才分布能够得到均衡的发展。其次，通过加强对大学生就业与创业的教育可以提升大学生的创业意识。目前大学生的创业意识淡薄，高校应该通过对大学生的就业创业指导教育来培养大学生的创业意识，通过开展创新创业教育以及举行创业方面的比赛来激发大学生的创业兴趣，并且为准备创业和正在创业的大学生提供帮助与服务，在全校毕业班级发动创业教育，唤起大学生的创业意识，使大学生的创新能力与创业技能得到良好的培养与锻炼。最后，通过加强对大学生就业创业指导教育，可以帮助大学生科学合理地规划自己的职业发展方向。一部分大学生在即将毕业找工作的过程中对感到迷茫，找不到自己的工作方向，更是对自己的职业生涯没有明确的规划。然而对职业生涯的规划对大学生的择业与创业能力的培养有着重要的影响，高校通过加强对大学生进行就业创业方面的指导与服务工作，可以帮助迷茫的大学生找到适合自己的工作方向，得到及时专业的指导和相应的服务，从而能够顺利地根据自己的实际情况找到合适的工作，并且制定出合理的职业发展计划。
三、加强大学生就业创业指导与服务的主要措施
第一，加强和推进大学生就业创业的教育与指导工作，帮助大学生合理规划职业生涯。高校作为人才培养的主要这地，应该将职业发展规划作为高校教育的重要内容，通过职业生涯规划的教育可以有效提升大学生的就业率和就业质量。而科学和合理的职业生涯规划必须是建立在学生能够对自我能力的充分、客观认识的基础上的，高校应该引导学生充分客观地评价自我，分析自己的优势及不足，自己的兴趣爱好和特长等，帮助大学生制定出符合自己特点的职业发展策略。高校可以通过开展大学生创业创新大赛或者举行模拟现场招聘等第二课堂的形式来为学生的发展构建平台，增强大学生创业的实践性，培养大学生的创业实践意识及能力，提高学生的择业竞争力。第二，高校应该引导大学生转变就业创业的观念、方向与心态。很多大学生存在眼高手低的现象，将就业的方向投向了东南沿海经济发达的地区，致使东南地区人才济济，造成就业竞争大，而中西部地区的很多就业岗位却无人问津，造成这一现状的主要原因是大学生在就业是存在观念上的误区，高校首先应该引导大学生转变就业的观念，调整就业的心态，鼓励大学生将目光投向中西部地区，深入到基层工作岗位和农村第一线的工作岗位中，这样既可以弥补中西部地区职位的空缺，还可以降低就业的竞争压力，为推动中西部的经济发展做出干贡献，只有经过一线岗位的实践锻炼，青年大学生才有可能在今后的职业发展中有更多的机会。针对很多大学生过于看重单位的福利待遇和单位的性质等问题，这与当前的就业形势是相脱离的，在就业形势严峻的当下，先就业再择业才是最佳的选择。再者，针对一些拔高就业条件的大学生，高校应该有针对性地指导，让学生从自身、就业单位等从整体上把握是否可以实现自己的就业理想，高校应该将就业创业教育与社会市场对人才的需求相结合，让学生时刻了解社会对人才的需求形势，让学生可以在就业与创业道路上少走弯路。第三，为大学生提供创业教育的实训基地。为了加快大学生就业创业的步伐、提高大学生就业创业教育的效果，高校应该为大学生建立有关就业创业的实训基地，建设和完善创业基地，或者是借助企业的帮助实现良好的校企合作，为大学生的创业提供实训与指导。可以通过与高校专业结合度高的企业建立合作关系，甚至挂牌大学生创业实训基地，可以让大学生在毕业之前熟悉就业环境，了解创业的环节，开拓眼界增长见识，提高适应社会的能力。因此，高校应该切实加强对大学生进行创业模拟训练与指导，增强大学生的创业技能与社会应变能力，以此来达到提升大学生就业创业的最终目的。第四，积极探索和开发有助于大学生就业创业的教育模式。一个高校的就业率代表着这个高校的教育质量，在当前的就业创业教育背景下，只有通过不断的完善和健全就业创业教育体系，探索出一条适合高校自身发展的道路，才对高校、学生和社会三者都有意义。比如，转变传统的就业教育为创新型的就业教育，主要体现在高校要以转变人才培养观念和培养符合型的人才为主，尤其是培养出具有综合型技能的应用型人才；再者，对就业创业课程的建设要组建一支专业的、具有丰富教学经验和实训经验的师资队伍，可以将专职教师与兼职教师相结合。除此之外，高校应该重视对学生进行情商教育而非智商教育，高校在加强大学生专业基础知识的学习等智商教育的同时，更加应该重视对大学生进行思想道德与人文素质等情商教育的培养，引导大学生树立积极的人生观和世界观、价值观与就业观等，这也是当代社会对大学生的要求。现代社会不仅要求大学生要具备高于普通人的智商，能够掌握现代科技，很多单位更加看重大学生是否具备高于普通人的情商，可以轻松适应当代社会激烈的竞争和各种压力，情商的高低已经成为很多单位招聘人才的主要标准之一。
参考文献：
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[2]王瑜希.新形势下大学生创业的目的和意义探析[J].中外企业家.2016(11)．
篇5
一、大学生就业难主要原因
1．就业认识有误区
我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度。教育部对部分高校6 000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对的。
2．大学毕业必然是精英
随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现精英教育向大众教育的转变。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在精英教育观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英”，一定得有一个体面的工作。所以，观念不能及时更新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。
3．高学历等于高就业能力
这是目前我们社会的普遍误区。事实上，知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统，二者的发展并不一致。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。
4．整个社会就业现状严峻
我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，劳动力市场目前面临来自约1400万个下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1 000万城镇年度新增劳力的巨大压力。
5．高等教育本身存在问题
我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先，高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。再次，重学术教育轻职业教育。
二、政府——创造良好的就业创业环境
首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次，政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时，提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务。
1．社会——观念与时俱进，服务实在周到
我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时，实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。
毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。
同时，建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。
2．高校——教育教学改革刻不容缓
（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。
（2）学校教育应与市场需求相对接。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。
（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，将职业素质培训与实习结合起来。
（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。
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在后金融危机时代,对大学生的就业创业教育仅仅依靠大四一年的“救火”是很难取得令人满意的效果的。“凡事预则立,不预则废”,就业教育应当和其他专业课的教育一样,列入教学计划进行持续性的教育,从大学一年级至大学四年级分阶段、分层次地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息分析、创业政策导读、求职技巧训练等各个方面的指导,为大学生步入社会,成功就业创业打下坚实的基础。
二、变零散式教育为系统性教育
应急式就业教育的最大弊端就在于教育活动的无序零散,“头痛医头,脚痛医脚”,缺乏系统性和规范性。时至今日,我国高校大学生的就业教育依然处在各自为战、各行其道的状态中,还没有形成相对科学、系统、权威的教程体系,这不能不说是一个较大的缺憾。针对这种情况,《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》特别强调:要“加强创新创业教育课程体系建设。把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系,建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系”[5]。
澳大利亚对学生的就业教育起点较早,体系完整。他们从初中阶段开始,就将职业教育作为学生的必修课,而教育培训的重点放在大学阶段。大学毕业生可以参加由政府机构、行业协会、学校教育机构与培训机构准备的丰富的预备教育课程和服务。大学毕业生通过参加技术和继续教育部门的STW(Schooltowork———从学校到工作过渡)课程培训,可以掌握具备进入职场的能力,有利于学生的顺利就业。其就业教育的最大特点就是系统性和长期性[6]。
系统科学认为,任何系统都是一个有机整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。据此,我们应把大学生就业教育作为一个系统,把从入学就开始的职业生涯规划与就业的素质和能力准备及创业政策、心理调适、就业面试技巧等作为一个整体,系统地教育和指导,以发挥整体教育的功能。在研究和实践就业教育的教学体系时,要特别关注整体的结构,注重教育的阶段性和层次性,构建大学阶段的全程化、系统化、规范化的就业教育理论和实践体系,并在实践中不断完善,使之更具科学性、合理性和系统性。
三、变传统型教育为创新型教育
当前,大学毕业生就业难的突出问题是就业市场出现了结构性矛盾。部分大学毕业生找不到合适的工作,不能完全适应社会的需求;而不少企业却招不到合适的人才,不少企业希望学校在培养人才方面应多考虑用人单位的需求。在一项对36家企业和289名大学生进行的问卷调查显示,企业所需的人才素质和大学生具备的素质有着较大的差异:(1)企业注重实践和客观化,而大学生注重概念和主观化;(2)企业注重明确职业发展价值观和自信心,而大学生这方面是模糊的且缺乏自信;(3)企业注重执行力和认知水平,而大学生的知识视野和意志力是软肋[7]。这份调查表明,传统教育已经不能适应现代经济社会对人才的需求,高校开展就业创业教育必须注重创新型教育,由此来提升大学毕业生的就业创业竞争力。
总书记在党的十七大报告中明确指出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”[8]高等学校是创新型人才培养的摇篮,是建设创新型国家的重要力量。高校的就业创业教育,其核心是提高大学生的创业能力、择业能力和适应能力,而教育的关键是培养学生的创新能力。通过教育使大学生掌握就业创业的方法和途径,造就自我发展的能力,变被动就业为主动创业。
就具体措施而言,高校应从以下几个方面入手:(1)转变人才培养模式,变单一人才观为复合通用人才观,培养具备宽泛专业基础、适应多变竞争趋势、敢于独立创新等素质潜能的人才;(2)高校不仅要设立就业创业课程,还要通过“走出去、请进来”的途径,建立一支具有实际创业经验的专职教师队伍;(3)高校可以发挥学校特色和学科优势,推进产学研合作,实现教育、科技、经济的互动发展,从本源上解决大学生就业问题;(4)高校要构建就业创业教育的平台,完善相关服务体系,如成立创业协会、模拟企业家协会等组织,建立校内开放式实验室、校外生产实习基地、共青团就业实习基地等,设立大学生创业基金,鼓励和支持学生在校期间进行自主创业的尝试,为大学生创业提供物质上的保障。
四、变注重智商教育为注重情商教育
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(一)大学生的就业现状近年来全国大学生规模扩大，就业形势严峻，造成大学毕业生就业难的现状主要可以从以下几个角度分析：
1.从培养院校角度。我国大多高校热衷于培养学术型人才，而当今社会需要的是全面综合发展的综合型人才。高校培养的人才缺乏实践经验，理论知识虽强但实际操作能力较弱，因此，难以适应满足市场的需要。而且由于高校的就业指导工作起步较晚，该工作的开展无法跟随就业的形式变化和制度改革的需要。
2.从用人单位的角度。随着经济发展和经济结构的调整，企业的发展进入了较稳定的阶段，对人才的需求量减弱，国家提倡发展的是高新型产业所需的是高精专人才，而大多毕业生属于应用型人才。由于经济危机的影响，大多中小型企业面临巨大市场压力与生存困境，为降低成本维持企业运转，大多数中小企业一般都会缩减人员，进一步加深了大学毕业生就业难问题。
3.从毕业生自身角度。目前许多大学生缺乏正确的择业观和就业观，认为到国有企业、政府机关、事业单位、外资企业、大公司企业工作才是最佳选择，而在私营机构、中小企业工作只能当做过渡。对于自身能力过于自信，宁可一直在家待业也不愿去中小企业工作，而且有些毕业生想获得高收入却不又不愿从事需要高付出的工作。
(二)大学生的创业现状虽然以高校为依托，我国大学生不断开展多种形式的创业实践活动，但是与西方发达国家相比，我国大学生的创业还是比较落后，创业现状同样不容乐观，影响大学生的创业发展因素主要有以下几个方面：
1.创业意识落后缺乏必要的教育引导。受历史和现实条件的制约，我国大学生的创业意识还较为落后，毕业后有创业意愿的大学生少，付诸实践的更少。造成这一状况的原因，主要还是高校的创业实践教育不到位，缺乏必要的创业教育引导。
2.创业能力不强。创业能力强弱的一个重要体现，就是创业者的综合素质，由于长期的应试教育，一味注重课本知识，使得大学生的综合素质不高。“高分低能”的现象较为普遍。
3.创业的社会环境不好。当前我国的还没有形成一个良好的社会环境，给大学生创业提供良好机会和平台。
三、对实践形式创新的建议
(一)创业计划竞赛实践的形式通过竞赛形式来培养学生的创业能力，在我国高校算是最为可行的一种就业创业实践活动形式。学生在参加竞赛的过程中，能够促进正确成才观的形成，让学生真正体会到实践在就业创业过程中的重要性。其次，通过开展创业竞赛活动，能够促进学生的科技队伍建设，有利于培养学生的团队协作能力和科技创新能力。若是创业计划竞赛能和一些社会企业联盟，让创业计划比赛项目能够真正实施，则更能增强学生参与创业的能力和信心，有些优秀项目还能够实现社会效益和经济效益双赢。因此，应该鼓励高校、地区和全国性创业计划赛事的发展。
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大学生就业创业的难点在于，没有经验，其实大家说去实践就好了，在实践中学习是最快，在创业中学习创业也是最快的，但问题是这种实践是需要成本的，时间大学生可能有，但是重要的是资金，也许你根本没有成本，也就有一两千块钱，拿去进货了，如果没有考察好，货出不去，钱回不来等等...
所以，因为这个时候你没有过多的经济实力去承受实践可能带来的失败，有一定的经验是比较重要的，那么给你的建议是，先去打工一段时间，利用工作或实习的经历来学习经验，打个比方，如果你想去做某一产品的经销，先去一个相关公司做业务员，把一些要素都学到了，再去自己做，会好的多。
（来源：文章屋网 ）
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近些年来，大学生就业问题成为高校的工作重点，通过调查显示造成大学生创业就业问题是多方面的，既有大学生自身存在的问题，也有外部环境的影响，就业市场对大学生的素质提出了更高的要求。大部分用人单位需要具有专业经验的人才，因此，高校要把人才培养和学生就业结合在一起，提高大学生的就业能力。高校毕业生对就业创业缺乏准确的定位，其就业和创业的主动性不强，有很多学生对工作要求较高，对工作选择较为挑剔，从而加剧了就业形势的严峻性和复杂性。为了改善大学生就业创业的难题，国家和高校都把工作重点放在对大学生就业创业的引导，积极推动学生就业，并鼓励大学生创业，以创业来带动就业，实现全面发展的就业创业模式。
2.大学生就业创业难的原因分析
2.1高校人才培养模式和社会需求脱轨
当前高校人才培养模式和社会需求有一定程度的脱轨，大学生的综合素质不适应就业和创业的需求，对就业而言，用人单位要求大学生具有扎实的理论知识和丰富的实践技能的高端人才，而对创业来说，社会发展瞬息万变，这就要求大学生能够充分掌握市场的信息变化，准确把握创业商机，同时大学生要具备资金筹备、项目开展、财务管理、人力资源管理的能力。但是高校人才培养计划没有及时进行调整，其培养模式跟不上市场需求变化，加剧了大学生供给的结构性相对过剩，从而造成大学生就业创业难的不利局面。
2.2大学生就业观念改变
大学生就业观念和创业观念直接影响其未来发展，很多学生缺乏创业的热情，喜欢寻求一份安稳的工作，对创业缺乏了解，同时很多大学生缺乏足够的创业勇气，难以承担创业带来的经济和精神压力。再者很多大学生的择业意识、择业观念发生着巨大的变化，对工作环境、工资福利、发展前途的要求较大，从而形成了高不成、低不就的就业局面。一份针对大学生就业意向的调查显示，有56%被调查大学生优先选择北上广大城市就业，几乎没有学生选择去落后地区或者边缘县区工作，设置过于严格的条件制约了大学生就业和创业，大学生往往把创业就业想象的过于理想化，首先考虑岗位对自己合不合适，忽视了对社会的贡献。
2.3高校创业和就业指导缺乏力度
高校在指导大学生创业和就业方面承担着重要作用，高校应当立足于对学生的综合素质培养，同时要重视对学生就业创业的指导，但是很多高校都忽视了对就业创业的指导，从而造成大学生对自身的职业生涯发展缺乏合理的规划，一些高校没有建立完善的咨询和引导机构，不能根据市场需求的变化来开展培训工作，在校大学生对社会发展状况了解较少，对就业和创业都茫然无措。
3.大学生就业创业工作策略
3.1加强学生职业生涯规划发展
大学生就业创业困难的原因是对自身职业生涯发展规划不科学，不知道自身优势所在，也不清楚就业需求。因此，学校要引导学生进行职业生涯规划，在学生刚入学后就进行就业引导，让学生树立良好的就业创业意识，在大学学习期间要逐步完善其职业规划，让学生认知自我，发现自己的优势和闪光点，根据自己的专业和兴趣爱好来确定职业方向，并引导学生制定有效工作计划，增强自己的综合能力。职业生涯规划可以让学生更加深入了解社会就业要求，发挥自己的优势，明确自我的奋斗目标，从而实现个体价值的最大化。
3.2形成良好的创业和就业服务机制
学校要完善创业和就业服务机制，把思政教育工作和就业指导相结合，培养学生择业认知和就业能力的培养，具体的措施有：①举办招聘现场模拟，设计招聘考试现场，培养学生的应聘能力，通过真实场景的模拟演练，让学生体会不同的形式、不同要求的面试场景，为今后的面试应聘打下心理基础；②增加就业心理调节，通过讲座的形式帮助学生克服就业压力，树立正确、积极、乐观的就业心理；③开设就业咨询处，指导学生公务员报考、出国留学等，帮助其了解相应的流程和申请资格，为学生提供答疑解惑的平台。
3.3掌握国家政策、推动就业创业
当前国家针对学生就业出台了相应的优惠扶植政策，推动大学生创业，大学生可以从多个渠道来获取启动资金来开展创业项目，并在后续的发展中得到资金支撑。高校要推动大学生创业，完善创业孵化机构的运行机制，为创业者提供政策和法律支持，尤其是利用学校的优势来调动学校资源，减少学生创业起步阶段的经济风险和精神风险。学校可以和企业进行联合，成立扶持创业基金会，扶持大学生自主创业，对创业大学生开设经营的商店，学校可以帮助大学生来申请创业补贴，推动校园创业的顺利开展。
3.4提高大学生的自身素质
大学生就业和创业都应当从提高自身素质入手，切实提高自身的实力，除了具备过硬的专业知识外，大学生还要培养自我的意志力，要树立正确的就业创业观念，在对大学生进行创业教育中，其基本理念应是“以社会需求为导向，以能力培养为核心，以学生发展为根本，力争提升学生的就业能力、创新能力和创业能力，学校要开展思想政治道德教育，在就业和创业中都保持良好的心态和道德品质。
4.结语
总而言之，近些年来，高校招生规模不断扩大，给予了青年人更多的受教育机会，但是随着毕业生人数的增多，也凸显了显著的就业问题，高校毕业生人数增加和社会提供岗位萎缩呈现了严重的矛盾关系，这就要求高校要未雨绸缪，做好大学生的就业创业工作，提高大学生的创业就业能力。（作者单位：吉林大学）
参考文献：
[1] 张炜.浅谈做好大学生就业创业工作的举措[J].社科纵横，2013（10）.
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二、我国大学生就业难的原因
大学生就业难已是不争的事实，我走访调查了我省几所不同层次的大学的部分学生，通过分析得出了以下部分原因：第一，高校扩招的影响。毕业生多，而且每年都在呈上升趋势。2012年的大学毕业人数将达到惊人的680万，加剧了大学生就业难这一社会问题。第二，大学生就业渠道不畅。目前的就业渠道主要是学校推荐、熟人介绍、校园和社会的招聘会、人才或就业网站、报考公务员、服务西部等。但是对大多数人来说，网站和招聘会是主要的就业渠道，这远不能满足大学生的需求。第三，高校专业设置错位，大学教育与市场脱节。很多专业设置不合理，而且在全国大环境下已成饱和状态。第四，大学生非理性的择业观加剧就业困难。很多大学生对就业现状缺乏清晰的认识，高不成、低不就，不肯吃苦，加之在大学期间努力不够，专业知识不过硬。第五，大学生没有做好未来职业发展规划，缺乏求职技巧。大部分学生在求职时对自己将来从事什么工作，以及自己未来三到五年的职业发展计划都不是很清楚，而且应试者表现得不够自信，过分紧张，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力。第六，大学生缺乏就业培训机会。
三、促进大学生就业创业的对策
促进大学生就业创业是一项系统工程。我们要充分整合各方资源，建立开放性、综合性的服务体系，形成部门联动、齐抓共管的工作机制，为大学生就业提供“全员、全过程、全方位”的服务。面对全球性的经济复苏的大好时机，政府、企业、学校要加强沟通与协作，积极稳妥地解决好大学生就业难问题，大学生自身也要清醒认识形势，端正就业观，积极做好各方面准备。下面从四个方面提出应对策略。
1.政府应对策略
首先，继续积极调整产业结构，引进高新技术，加快产业升级，发展现代生产型的服务型行业，提高自主创新能力，为切实解决劳动就业问题打下坚实的经济基础。其次，做好制度性安排。第一，为大学生在劳动力市场自由流动营造良好环境；第二，出台大学生创业贷款和税收等方面的优惠政策支持大学生创业，形成促进创业带动就业的政策体系；第三，完善公共就业服务，强化职业技能培训，规范人力资源市场；第四，大力宣传并倡导高等教育普及化、就业市场化，在加快城乡统筹的同时，从政策上鼓励和吸引大学生服务基层。
2.企业应对策略
企业在调整用人计划的同时，要以长远的眼光，吸引德才兼备的大学生，为企业今后发展建立人才库。如顺德美的公司在企业经营受到金融危机影响下，还拿出165个岗位“虚位以待”，其中就有65个“储备干部”职位。这些人员先下到生产一线进行锻炼，经过系统培训后，再提拔到相应的管理岗位，目的是为公司培养一批具有较强实践能力的管理干部，以防管理人才断层。由于待遇较好，也有晋升管理干部的机会，前来应聘的大学生络绎不绝，为企业提供了大量的可挑选人才。从企业角度讲，采取这样的方式，可以挑出真正适合企业发展的人才；对于刚刚毕业的学生来说，这样可以使其更快地融入企业。
3.学校应对策略
第一，进一步加强就业教育。举办系列关于就业形势、职业生涯规划、面试技巧的讲座，端正学生的就业观念，提高其求职技能。第二，多渠道拓展就业市场。跟人才市场、民营企业加强沟通，通过这种方式拓宽就业市场。第三，跟踪毕业生和用人单位，通过对毕业生用人单位的跟踪，了解到用人单位的需求和学生能力的优劣势，然后反馈给学院，使人才培养计划和课程设计更加贴近市场。第四，在专业设置和人才培养模式方面，要以社会需求为导向。第五，加强创业教育，将创业教育贯穿大学生培养全程，借助举办校级创业项目设计大赛，允许学生在上学期间创业等措施，激发学生创业欲望，使以往只有少数人参与的大赛成为吸引更多拥有创业梦想的人的表演舞台。
4.大学生应对策略
（1）树立正确的择业观。第一，培养良好的就业心态。大学生要树立自信心，勇敢地面对竞争，关键是对待挫折要有充分的心理准备，坚信“天生我材必有用”，摆正自己的位置，调整好自己的心态，变就业压力为动力。第二，树立“先就业，再择业，后创业”的观念，打破一步到位、从一而终的旧的就业观。第三，树立到基层、到农村去的观念。农村和基层能为大学生提供广阔的天地，为其施展才华、实现理想创造很多的条件和机会。第四，树立发挥专业所长，但也注重综合素质的观念。第五，转变“精英”意识，树立普通劳动者的就业观念，大学生也是社会阶层的普通成员，要以普通劳动者的心态和定位选择工作。
（2）做好求职前准备。毕业生求职前要做好四大准备：做好有科学的职业规划；树立自信调整心态；知己知彼收集信息；简历要“简”而有“力”。
（3）要把握时机，尤其珍惜校园专场招聘会的机会。
四、大学生就业创业展望
面对大学生就业创业难这一社会问题，政府、企业和高校应多管齐下，从各方面努力做好大学生就业创业工作，大学生也要看到高校毕业生就业面临的历史机遇和挑战，降低求职要求、勇于自主创业、提高就业竞争能力，解决自身就业创业问题。
参考文献：
［1］教育部.国家促进普通高校毕业生就业创业政策百题问答.2009.
［2］辜胜阻，肖鼎光，洪群联.完善中国创业政策体系的对策研究［J］.中国人口科学，2008，（1）.
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关键词 ：大学生；就业创业；方法
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）03-0262-02
21世纪是一个以创造、创新、创业为特征的世纪.培养具有创新意识、创业精神和创造能力的高素质人才成为高等教育的重要内容.本文从大学生创业教育的含义和内涵、大学生创业教育的必要性等方面探讨了大学生创业教育与创业精神、创业能力的培养.大学生创业教育是指充分挖掘大学生潜能，以开发大学生创业基本素质，培养大学生创业综合能力为目标的教育，使受教育者形成完整的创业基本素质，具有较高的创业意识和良好的个性心理品质，形成经营管理和综合性的创业能力和知识结构，培养较强的社会适应性和独立生存、发展的本领.大学生创业教育应以提高大学生自我就业能力为目的，尤其注重培养大学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者.
随着1999年我国高校开始扩招，全国范围内的大学每一年的招生人数都在增长，致使几年来我国高校的毕业人数出现井喷式增长，由原来的几十万一下子增长到现如今的八百万左右.学生毕业人数增多，社会中所能够提供的就业岗位非常有限，则出现了很多大学生毕业后无法正常找到工作这一现象，很多大学生毕业就意味着失业，这给国家和社会带来很大压力.大学生自身也会承担较大压力，不利于学生的身心健康成长.
大学毕业生的就业与创业问题，不仅仅是学生个人的事情，也与学校的长远发展具有一定关系，并且对于国家和社会的安定团结也具有现实意义.新形势下由于市场竞争相对激烈，所能提供给大学生的就业岗位非常有限，在面对这样的客观环境下，如何开展大学的就业与创业自救问题，则是摆在大学面前最重要的课堂.
1 加强高校大学生就业与创业教育的紧迫性分析
时下由于我国高考制度的改革，使得很多学生不用留级便直接进入高校进行学生，笔者发现近年来高校的在校大学生的年龄普遍比没有扩招前学生的年龄要小，再就是当前的在校大学生，由于其多出生于改革开放后，很多相对富裕的家庭，相对的生活条件都很优越，在其成长的过程中学习是其最重要的事情，涉世程度非常有限，心理承受能力非常差，对于学习的认知能力也很有限，因此，在时下的高校学习过程中，很多大学生的学习动机不强，学习目的不够明确，在对就业等人生问题相对思考较少，因此，对其进行必要的就业与创业教育则显得非常迫切.
笔者在近几年高校就业不理想的现实工作过程中总结到，除时下高校毕业生环境相对较差的客观因素外，还有一大因素制约学生就业的有序进行，便是学生对于社会的了解以及自身的就业心理.由于大学生多深处学校，对于社会的很多事情不是很了解，因此，在现实的就业过程中，很少有学生能够摆正自己的就业心理，很多基层人才需求量较大的地方，学生怕吃苦，怕薪酬低等具有这样心理，不愿意去基层就业，满脑子想的都是外企、央企等等，当学生具有这样的心理时，则对其进行就业与创业教育已到了非常紧迫的地步.
2 加强大学生就业创业指导的方法分析
2.1 建立大学生就业创业的相关机构，配备专门负责就业创业的教师
为了更好地的保障大学生的就业与创业工作的有序开展，学校必须建立相应负责毕业生就业与创业指导的职能部门，将大学生的就业与创业工作作为学校的一项重要课题来抓.设立相应的职能部门，让一部分高校教师专门负责学校大学生的就业与创业工作，整理更多的创业与就业经验，开拓更多的就业渠道，定期组织人才招聘会等等.除此以外，还需要学校委派专门教师对大学生进行以就业和创业为主体的培训与学习，设立专门的就业与创业指导课程，让学生了解和掌握更多的创业与就业技巧，让学生了解更多的社会就业现实，以增强学生就业与创业意识，提高学校基本的就业率.
2.2 将就业与创业教育，贯穿于基本的教学过程中，全面提升就业与创业指导
当前高校大学生的就业与创业教育是学校的头等难题，为更好地的培养学生的就业与创业意识，在现实的高校专业课教学过程中，需要普通的高校教师也要融入到大学生的毕业与就业的指导过程中，在课堂教学过程中，尽可能的将所教知识与社会现实接触，让学生多了解现实社会的就业情况，并且尽可能的让所教知识与现实的就业与创业所需要的知识进行衔接，并学科知识与就业知识的有效渗透和有效互补，让学生无时不刻的都在增强就业与创业知识，无时不刻的都在考虑就业与创业问题，来实现创业与就业的全方位教育，以更好的服务与现实的大学生就业与创业.
2.3 在对大学生进行就业与创业教育中应注意理论与就业创业实践的有效结合
大学生的就业与创业教育，不仅仅是理论层面的空谈，更应是实践性较强的学科，在现实对大学生进行就业与创业的指导过程中，要注意理论与实践相互统一，不可进行脱离社会实际情况的空谈.在现实的高校教育教学过程中，创业与就业教师，应结合大学生专业特点以及社会需求，来有目的有针对性的进行指导、教育.应注意不同学科之间差异，使学生在学习有关职业、择业、创业、心理、社会等知识的同时，积极参加课堂外的各种教学活动，把个人的职业兴趣、职业理想、职业心理、职业能力和求职技巧等的培训变成在理论指学下的自觉行动.在现实的工作过程中，要多组织学生座谈、看录像、模拟进行就业面试等问题，增强学生的就业与创业的知识，丰富学生的就业与创新的经验，从而培养学生的就业与创业的能力.
2.4 提高大学生的自身综合素质，更新就业和创业的观念
大学生的就业问题是事关高校存亡的重要问题，一直备受各高校的重视，在现实的大学就业过程中，除应学校要做出自身的努力外，大学生自身应该认清现实的就业途径，更新创业与就业的观念，提升自身的基本素质，以更好地实现就业目标.大学生的就业问题是大学生日后生活的重要问题，在没有扩招之前大学生被誉为天之骄子，由于每年所毕业的大学生的数量非常有限，因此在现实的就业过程中，多数都是大学生自主去选择就业单位，并且由于大学生的数量较少，很多用人单位为了能够招募到最优秀的毕业生，往往会为部分学生开出优厚的待遇，所以，在很多人眼里大学生是佼佼者具有就业选择性，能找到好工作.随着我国扩招的开始，大学教育也发生的翻天腹地的变化，有原来的精英教育逐渐转变为大众教育，大学毕业生的数量激增，使得原本紧缺的人才市场，出现大学生就业困难的现实局面.为了能够更好的促进大学生的就业，大学生需要认清现实情况，认清现实的就业问题，改变原有对于大学生的认识，改变就业观念，在高校学习期间，便需要不断丰富自身的知识和阅历，让自己进入社会更能够有更多的选择机会.
2.5 为更好的社会竞争，高校应适当做出改革以更好地的培养出社会所需的人才
大学毕业生从某种角度看，应该是高校的优秀作品，在现实的大学生就业过程中，如果就业率较低，或者说学生的创业能力非常有限的话，则从侧面反映出这所高校在培养优质人才，创造优秀作品方面的能力非常有限.学生的就业问题是高校存亡的关键，也是高校在社会得以存在的基石.在现实的高校办学过程中，为了做好学生的就业创业工作，作为人才的培养机构——高校也需要对学生负责，为了提高学生在社会竞争中的认可度，提高学生在就业创业以及社会竞争的能力，则需要高校放下自身的身段，进行必要的内部改革，对一些不适应市场发展，对学生就业不利的专业就行重新修订，增设一些社会急需且符合社会发展的新专业，并且为了保证教学质量，保证学生自身素质的提升，需要高校聘请最为优秀的教师进行讲授，严抓学生的培养质量，让所培养出的大学生更好的满足社会需求，更好的满足于社会竞争.
3 结束语
大学生的就业与创业问题，不仅是关系到学生日后的成长问题，也是关系到所在学校的长远发展的问题.重视与大力发展学校的就业与创业教育，对于学校和学生均具有现实意义，在现实的高校就业与创业教育工作中，需要改进工作方法，以先进的方法来做好学生的就业与创业工作，具体可以采用：建立大学生就业创业的相关机构，配备专门负责就业创业的教师；将就业与创业教育，贯穿于基本的教学过程中，全面提升就业与创业指导；在对大学生进行就业与创业教育中应注意理论与就业创业实践的有效结合；提高大学生的自身综合素质，更新就业和创业的观念；为更好的社会竞争，高校应适当做出改革以更好地的培养出社会所需的人才，以为国家和社会负责，为学生自身的长远发展负责.
参考文献：
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中图分类号：G64 文献标识码：A
目前，大学生就业难已成为社会关注的热点问题。一方面很多大学生因找不到理想的工作而烦恼；另一方面却有相当多的用人单位因找不到理想的人才而倍感无奈。根据我们2010年对参加我校2011届毕业生双向选择洽谈会的400多家用人单位的调查显示，用人单位用人时更加理性务实，不仅仅看重学生的学历、计算机与英语等级证书、各类职业资格认证、专业知识及技能等各类专业技术证书，而更看重的是团队合作精神、创新能力、实践能力、组织管理能力等“软实力”。
一、创业教育的内涵与现状
（一）创业教育的内涵。创业教育概念最早是在1989年12月联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。会议在阐述“21世纪的教育哲学”问题时，认为未来的人应有三本“教育护照”：一是学术性的；二是职业性的；第三本是证明一个人事业心和开拓能力的。因此，有人把创业教育称为“第三本教育护照”。其含义可以理解为：进行从事各项事业策划、开办、拓展的教育，探索、冒险、创造精神与技能的教育等。按照联合国教科文组织的解释，创业教育，从广义上来说是培养具有开创精神的人才，这种人应具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。对于大学生创业来说，内涵如下：第一，在物质层面，通过创业教育，培养学生创业技能和知识，降低学生创业风险，提高创业成功率；第二，在精神层面，通过创业教育，培养学生的创业精神，提升学生综合素质和在动态复杂环境下创造性开展工作的能力。
（二）创业教育现状。创业教育的研究和实践最早起始于欧美等发达国家，目前国外已经取得了不少研究成果。主要表现为创业教育相关专业建设的加强、相关课程的开设、实践活动的开展以及政府鼓励创业所颁布的法律和政策等。例如，美国高校创业教育课程体系已经趋于完善，并且大学生创业活动在政府和高校的重视下，创业教育的形式呈现出多样化发展。我国创业教育的研究起步较晚，始于八十年代末、九十年代初期。1990年国家教育委员会基础教育司劳技处牵头进行了两个阶段的创业教育实验和研究，并取得了一批成果，主要有《创业课程的目标、课程与评价》（毛家瑞等）、《素质教育与创业教育》（彭钢等）等。目前，创业教育逐渐成为我国高等教育的一个组成部分，大部分高校相继成立了创业研究中心、开设了创业相关专业及课程。
二、以创业教育提升大学生就业软实力
（一）大学生就业软实力的内涵。大学生就业软实力是软实力概念引入人才领域的探索研究，其实，“软”与“硬”是一种比喻意义，是对实力的一种比喻性描述，大学生的实力是一种综合实力，反映了一个大学生的整体水平和能力。就一个人从事或谋求某种岗位来讲，其就业实力应当包括两个方面的内容：硬实力和软实力。就业“硬实力”是相对于具体专业岗位而言的，指从业人员所必须具有的专业技术的知识和能力，它是显性的，是一种相对固定、静态的存在形式，比如学历、计算机与英语等级证书、各类职业资格认证、专业知识及技能甚至包括机动车驾驶证等各类专业技能证书等。而就业“软实力”则是一种吸引力、影响力，主要是指除了硬实力以外的个人素质，它主要包括团队合作精神、创新能力、实践能力、组织管理能力等，它是隐性的，是一种持续的作用力。硬实力在求职和任职的过程中无疑是非常重要的，甚至被许多人形象地称为就业的“敲门砖”，但硬实力是要以软实力作支撑的，要将自己所掌握的专业知识尽可能地转化为专业能力，很大程度上需要“软实力”来铺路搭桥，软实力可以保证硬实力的充分发挥。
（二）以创业教育提升大学生就业软实力
1、以创业教育培养大学生的团队合作精神。在当前社会竞争中，人的非智力因素对人的竞争实力尤其是软实力的影响越来越大。具备团队精神的人具有更大的竞争力，大学生团队精神的养成有利于提高大学生就业软实力。作为创业教育的重要组成部分之一的社团活动，大学生开展的相关活动主要有：社团招生与宣传、整合校内外各方资源、策划节目、进行沟通与协调等。学生通过加入社团，并通过参与社团组织的这些活动来强化学生与人沟通、交流、协调、合作的能力，全面提升大学生的团队意识。另外，学生社团通常都有一定的规定和纪律，这也利于约束其成员的行为、强化成员的群体意识，使其达到自觉、自愿为团队奋斗和奉献的精神境界。
2、以创业教育提高大学生创新能力。创新是人类社会永远关注的热点，是一个国家和民族发展的源泉。因此，大学生创新能力的培养对社会的发展有着重大的现实意义。以“挑战杯”大学生创业计划竞赛为代表的创业赛事是创业教育开展的重要途径，以“挑战杯”为代表的各种赛事的开展为主线，突出了创新意识、创新实践和创新成果之间的良性循环。在“挑战杯”项目的选取、优化过程中，创新能力主要体现在创新思维的开启，团队成员根据自身的认知情况对项目做出相应的分析判断，此过程锻炼成员的创新思维，然后再将权衡利弊后的最终决策付诸实践，此过程将提高团队成员的创造力和沟通力，如果采取的对策使成员顺利完成项目的论证工作，还要及时总结经验，整个过程会使成员的创新能力得到锻炼和提升。
3、以创业教育提高大学生实践动手能力。以培养学生实践动手能力的实践教育是提高大学生就业软实力的重要途径。实践教育又作为创业教育的其中一部分，除每年组织暑期社会实践活动以外，还要安排必要的教学实习活动，适当增加实践教学在课程体系中的比重。通过建立一批校外实习、实训基地，为学生提供创业实践平台，让学生更多地接触社会，了解社会，缩短与社会的差距，让学生能将理论知识与实践进行有效结合，积极促进大学生实践能力的培养，使其真正成为“学得实、用得上”的实用型人才。
4、以创业教育提升大学生组织管理能力。创业教育除了以理论教学的形式授课外，还要聘请一些有实践经验的企业负责人或是创业成功的同学通过举办一些讲座，激发学生的创业热情。高校还可以利用自身的人力资源优势，有针对性地选择一些适合大学生创业的项目让学生去实践，帮助他们了解并掌握创业的过程和规律，提高他们的创业激情。通过让学生参与创业项目，可以逐步培养和完善学生的职业意识，进一步锻炼其组织管理能力、人际交往能力等就业软实力为代表的职业能力。
（作者单位：石家庄经济学院）
主要参考文献：
[1]黄胜，黄新敏，施祺方.以创业教育提升大学生就业能力[J].消费导刊，2010.3.
[2]梁杰，阎研，蒋亚朋，刘英男.以“挑战杯”为契机提高会计专业大学生的专业化水平和创新能力[J].中国乡镇企业会计.
[3]李会娟.浅析大学生团队精神的培养.中国电力教育，2000.1.
篇13
1.1、大学生就业形势严峻
大学生就业形势随着社会生产力的发展，在近些年越发严峻，毕业人数逐年增长，市场需求却不断下降，导致大学生就业率多年来持续走低，尽管政府相应政策出台，依然对于扭转形势没有显著效果。高校近年来不断扩招，大学生数量激增，同时，高校的教学内容、专业设置等存在的不合理也使大学生的专业能力远远滞后于社会需求，这也是大学生就业所面临的主要问题。
除了客观现实对于大学生就业的影响之外，就业率的持续走低也与大学生自身因素有关。当前的大学生群体，在就业观念方面，存在着一定偏差。在择业价值取向方面，目前的大学毕业生多趋向于功利主义，并以此为导向进行就业选择，导致就业失败。还有一部分人，在就业选择时过于脱离实际，好高骛远，不切实际，最严重的个人问题就是个人能力不足，以至于没有足够的能力和素质去进行就业，这样不仅会导致就业失败，也会大大打击大学生就业信心，更有甚者由于对人生失去信心而做出疯狂举动，成为终身的遗憾。大学生的种种自身问题，成为当前就业的重要阻碍，使就业形势越来越恶化，从而形成了一种恶性循环。
1.2、传统就业教育的突出问题
传统就业教育存在的一些问题，是导致就业形势严峻的一个重要原因。目前的大多数大学的就业教育都存在范围过小、时间短的问题，就业教育所涉及的面很窄，没有涉及毕业生之外的大学生，所以导致完整、全程的就业教育体系无法建立。而教育时间短也会对就业教育的效果产生一定的影响，学生无法接受长时间的教育，这会使学生无法获得足够的就业经验。
2 创业教育对大学生就业的重要影响
2.1、促进大学生就业观念的转变
创业教育的开展是转变大学生就业观念的需要，创业教育是一种新的教育模式，也是从新的就业观念出发所进行的大学生教育。大学生创业教育，能够使学生正确认识到创业的重要性，转变大学生固有的就业观念，为大学生就业提供新的思路和方式。
2.2、提高大学生就业综合素质，增强就业竞争力
大学生自主创业是对大学生创业能力的培养，作为就业素质中的重要一种，创业素质的培养对于提高大学生综合素质有着重要作用。创业过程中，学生的各方面综合素质都会得到锻炼，在此过程中，大学生的能力得到提高，学生在就业过程中会有更强的竞争力。
2.3、拓宽大学生就业渠道
开展创业教育不仅能够转变大学生教育方式，还能够有效拓宽就业渠道。严峻的就业形势下，传统单一的就业方式已经无法满足大学生就业需求，所以，创业不乏为一种很好的就业方式。大学生在毕业后自主创业，能够积累工作经验，也是通向成功的重要途径。
3 如何有效实现创业教育对大学生就业的引领作用
3.1、改变传统就业观念，树立创业理念
创业理念的确立是实施创业教育的第一步，也是其基础。首先，要激发学生的创业意识。学生有了创业意识，才能够有欲望、有激情去开展创业活动。激发创业意识，不仅要从对学生的引导和鼓励方面入手，更要认识到学生缺乏创业意识的根源。其根源在于应试教育下，学生自主学习和实践的意识和能力都比较弱，家长过于呵护的教育，使孩子失去了自己努力的意识，只是一味地靠别人，所以导致在就业时所面临的矛盾局面。因此，在进行创业理念的树立时，也应该注意对传统教育模式的改革，在基础教育阶段，注意培养学生自主学习、动手实践的能力，在大学教育模式中，要注意培养方式的创新与变革，鼓励学生积极寻找人生道路并敢于为之奋斗，鼓励学生创造，鼓励学生积极面对失败，这些教育方式下，学生的综合素质会得到一定的提高，有利于学生自主创业的展开。
3.2、创造良好的环境
创业教育的开展，需要一个良好的环境予以支持。首先，我们需要营造良好的校园环境以促进和保证创业教育的开展。校园环境的建设，可以从发挥榜样力量方面做起。社会上有很多成功的大学生和其他行业人士创业者，我们可以邀请他们在学校内进行演讲或举行座谈、讲座，将他们的创业经验和认识分享给学生。这不仅能够激发学生的创业欲望，还为学生的创业提供了经验。
3.3、构建合理科学的创业教育课程体系
创业教育离不开科学合理的课程体系。在课程的内容设置上，不紧要体现理论的深度、广度，更要体现实践在课程中的重要地位。创业教育要涉及社会各行业，让学生能够足够了解各行业的创业情况。其次，课程的设置要为学生提供足够广阔的实践空间，让学生在可操作的课程中掌握到更多创业的经验和知识。
3.4、加强师资队伍建设
教师作为创业教育的主要推动力，对整个创业教育的成效有着重要的影响作用。要保证创业教育的质量，就必须先保证师资队伍的质量。教师要有足够的专业知识，同时，也要有充足的社会实践经验，这样能够为教学提供更多的素材。师资队伍的建设。首先需要学校方面对师资队伍的投资，学校要多位教师提供外出学习进修的机会，不断提高教师素质。同时，教师个人也要在教学过程中与学生一同成长，补充自己，不断提高教学水平。
结语：创业教育不仅是对大学生自身的就业帮助，更对整个社会的就业发展有着重要的影响作用。创业教育的开展，需要社会各方力量的共同努力，我们期待创业教育在新的时展中，能够得到更好的发展，促进我国大学生就业的发展。
参考文献：
