引论：我们为您整理了13篇家长给老师的回信范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
经过研讨，我们决定结合节日开展专题活动，让这些孩子在活动中感受快乐，丰富经验，学习表达。“暖暖端午节”“快乐儿童节”“激情中秋节”“我的新年愿望”等系列活动便由此产生了。“暖暖端午节”活动中，不善表达的瑞瑞小朋友画出了跟奶奶一起包粽子的过程，老师代为转述：“爸爸，我今天和奶奶一起包粽子，奶奶好害，包了8个，我只包了1个，还有米漏出来了，包粽子好难啊。我把我包的粽子留下来等你回来吃。”在“快乐儿童节”活动中，孩子们把自己学会的本领画了出来，向爸爸妈妈报告自己的进步：“我认识了路旁的花叫紫薇，可漂亮了！”“我折了个小钱包送给你。”稚嫩的画、可爱的手工作品、老师的话组成了一封封情深意重的信，飞向了远方，飞向了孩子日夜牵挂的地方。
二、石沉大海空期待，一片诚心终回信
虽然事先跟家长取得了联系，但寄出的信大多石沉大海，回信寥寥无几。看着孩子们失望的眼神，老师们拨通了家长的电话。“收到信的，蛮好的！忘记回信了。”“对不起，这阵子忙，没来得及回信。”怎么办？面对家长的不理解、不支持，亲情书信还要继续吗？
“老师，能不能再写一次信，我上次的画没画好！”一个孩子的嗫嚅让我们心酸。再写一次，不，再写很多次，总有一天，家长会有回应的。这次，信封里除了孩子精心准备的信，还悄悄藏着老师的信：“妞妞爸爸，您好！我是妞妞的老师，想跟您说说妞妞的情况，孩子不能生活在父母身边，对她的童年来说，是一个无法弥补的遗憾，希望能和您一起帮助她。”老师情深意切的话语和孩子锲而不舍的努力，终于让家长感动了，一封封回信陆续来到了孩子的手上。“宝宝，这是你长这么大，妈妈第一次给你写信。妈妈也想你，过两天就回去看你！”“宝贝，爸爸发工资了，给你买漂亮衣服。”关心的话语从老师的口中念出，思念父母的情绪在这一刻得到释放，开心的笑容在孩子脸上绽放。
篇2
在学雷锋、妇女节问候这些丰富多彩的班级活动中，学生不仅学会了感恩的实际行动，更体会到感恩他人的快乐，从而能更乐于奉献，乐于感恩。
在周末我当家开展的为父母做一件力所能及的事等环节，通过学生用实际行动、或者给父母写一封传递爱意的信件、或者给父母亲手制作的小礼物等活动。家长们体会到了孩子们对自己浓浓的爱，孩子长大了。从许多的家长再给老师或孩子的回信中可以看出他们的满意欣喜之情。
如：袁建耕的家长在给孩子的回信中写到：亲爱的孩子，你懂得为家人分担家庭的责任，懂得孝顺父母了，懂得改变自己身上不良行为习惯了。宋亚晨的家长再给老师的回信中这样写到：王老师，很感谢你，和你们学校，，自从进新营小学以来，爱干净了、爱学习了，觉得我的孩子懂事了长大了。谢谢你们学校的领导，谢谢你们的好的育人理念，谢谢你。而且许多家长纷纷用来电，对面交流等方式殷切的希望此类活动可以长期开展下去，也很愿意参加此类活动，希望通过这个平台与孩子交流。看到这些我们当老师的真的感到很欣慰。
篇3
二是学期中的“信息反馈信”。每学期中期，班主任将一段时间来学生在班级中的各方面表现反馈给学生家庭，让家长配合学校、班级工作，共同有的放矢对学生进行教育。
三是学期末的“假期生活调查信”。为引导和丰富学生假期生活，了解学生假期动态，本人通常采用表格式形式，设计好学生假期生活调查信，设置“课外阅读情况”、“外出旅游情况”、“参加社会实践情况”、“特长培训情况”、“纯休息时间”、“家务劳动”、“家长意见”等栏目，在每学期末将要放寒、暑假时寄发给学生家长，下学期开学时收集汇总。
我对学生家长回信中反馈的大量信息进行系列处理，在班级管理与学生教育中充分利用。
1、分类整理归纳。
将家长提出的意见和建议分为对学校、对班级、对学生几类，特别细化对班级、对学生的要求。比如：对学生的要求中，分“思想品德要求”、“作业书写要求”、“上课纪律要求”、“零钱花费要求”、“同学交往要求”等；对班级的要求分为“道德品质、学科成绩、特长爱好、文体活动、劳动卫生”等方面。分类疏理这些意见建议后，采用不同途径进行处理。对学校的建议，通过恰当方式转达给学校领导；对班级的建议，切实可行的，就落实在工作中；对学生的要求，采用个别谈话或集体教育方式引导督促学生遵守执行。
2、建立“家长回音壁”。
在教室内的墙壁上开辟一个“家长回音壁”专栏，轮流将几十位同学家长对班级、对学生的要求摘录张贴，让学生课余时间耳濡目染，使其感觉到家长的叮嘱教诲时时就在身边，在老师的督促提醒、同学的相互监督下，对帮助学生养成良好品行、提高学习积极性有一定促进作用。
3、开展主题班会活动。
每学期我根据学生假期生活调查信中反馈的内容，组织“课外新书推荐”、“假期见闻录”、“我爱大自然”、“家乡新貌”、“一次有意义的活动”等主题班会，接着让全班同学自己动手刊出相应内容的专刊，能促进同学交流，活跃班级气氛，激发学生学习兴趣，还能将学生假期中学到的知识补充、延伸到学校和班级中来，使学生的家庭生活与班级教育相得益彰。
班主任要写好这“三封信”还要注意几个问题：
篇4
①有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四十岁的中年人怜悯父亲。然而，对我来说，这个世界上父亲是唯一值得一辈子崇拜的人。
②父亲是建筑师，工地上所有的工人都怕他，沙子与水泥的比例有一点儿差错也会招来父亲的痛斥。然而，父亲在家里永远是慈爱的，他的好脾气甚至超过了母亲。在县城里，父亲的自行车众人皆知，每天早晚，他风雨无阻地骑着吱吱嘎嘎的破车接送我和弟弟上下学。那时，我和弟弟总手拉着手跑出校门，一眼就看见站在破自行车旁、穿着旧蓝色中山服焦急地张望着的父亲。一路上，两个小家伙叽叽喳喳地说个不停，而父亲一直能一心两用，一边乐滋滋地听着，一边小心翼翼地避过路上数不清的坑坑洼洼。等到我上了初中，父亲的车上便少了一个孩子；等到弟弟也上了初中，父亲便省去了一天两趟的奔波。可父亲似乎有些怅然若失，儿子毕竟一天天长大了。
③收到大学录取通知书的那天，我兴奋得睡不着觉。半夜里听见客厅里有动静，起床看，原来是父亲，他正在台灯下翻看一本发黄的相片簿。看见我，父亲微微一笑，指着一张打篮球的照片说：“这是我刚上大学时照的！”照片上，父亲生龙活虎，眼睛炯炯有神，好一个英俊的小伙子！此刻，站在父亲身后的我却蓦然发现，父亲的脑后已有好些白发了。父亲一出世便失去了自己的父亲，惨痛的经历使他深刻地意识到父亲对儿子的重要性。因此，在父亲的生活里，除了工作便是妻儿，他不吸烟不喝酒，不钓鱼不养花，在办公室与家的两点一线间，生活得有滋有味。辅导儿子的学习是他最大的乐趣，每天的家庭作业父亲都要一道道地检查，认认真真地签上家长意见，每次家长会上他都被老师称赞为“最称职的家长”。母亲还告诉我一件往事：我刚一岁的时候，一次急病差点儿夺去了我的小命。远在千里之外矿区工作的父亲把已经转危为安的我抱在怀里，几滴泪水落到我的脸上，我哇哇地哭了。“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。”许多年后，父亲这样淡淡地提了一句。
④父亲是个不善于表达感情的人，与父亲在一起，沉默的时候居多，我却能感觉出自己那与父亲息息相通的心跳。离家后收到父亲的第一封信，信里有一句似乎很伤感的话：“还记得那辆破自行车吗？你走了以后，我到后院杂物堆里去找，却锈成一堆废铁了。”我想了许久，在一个阳光灿烂的早晨给父亲回信：“爸，别担心，那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把车轮蹬得飞快……”（选自《语林》2005年8月）
【问题】
文章结尾处写到“我”收到父亲的来信后，“想了许久”才回信，“我”此时想了些什么？请续写出“我”回信的一部分内容（50字左右）。
爸，别担心，那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把车轮蹬得飞快……
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篇5
科技师大育贤人，千秋功德量值山。
喜逢盛世栽桃李，骀荡春风护花红。
万里碧空展长翅，鲲鹏扶摇作远航。
今看桃李满天下，明愿春花更斑斓。
这是江西科技师范大学数学与计算机科学学院一位家长给学校回信中的一首诗。信中，这位家长对江西科技师范大学充满感激之情，“在这次贵校举办的‘三封信’活动中，很欣喜地收到了孩子写给我们的第一封信。作为一个父亲，我无法形容看完信后心中的那种感动与欣慰。在这个人们习惯了在线即时交流的信息化时代，策划了这样的活动，让我对贵校德育有了新的认识，对你们的良苦用心心生感动和敬意。”此外，这位家长还为学校德育工作提出建议，并将“三封信”作为“女儿成长日记”突破1000天大关纪念。
2013年，为进一步拓展德育工作内涵，构建立体德育模式，引导广大青年学生努力践行“中国梦”，江西科技师范大学以大学新生入学教育为契机，开展“感恩・梦想”书信教育活动。
2013年9月18日，江西科技师范大学校长郭杰忠在2013级新生开学典礼上发表了热情洋溢的讲话，希望全体新生通过“三封信”联络亲情、铭记恩情、增长才情。“活动开展以来，各学院积极引导新生开展‘感恩・梦想’主题活动，一方面用书信方式向父母、恩师表达自己的感恩之情，汇报学习、生活中所思所想，抒发对父母、恩师的真情实感，以‘恩情’为导向，教育引导新生树立正确的人生观、价值观。另一方面让新生结合大学生涯规划，写给‘未来的自己’，可以是1年、2年、4年，甚至10年后的自己，表达对未来自我的期望，让新生正确认识、评价自我，扬长避短，激励自我，实现青想。”郭杰忠校长说。
在活动中，该校积极挖掘新生自我成长的积极力量，促进新生自我教育、自我完善。历史文化学院新生罗孝海说：“习惯了与家里打电话，习惯了在老师的指导下学习，没想到‘三封信’让我打破习惯思维，让我有独自面对内心的时候，来思考亲情恩情。”数学与计算机学院祁小鹏说：“通过‘三封信’，让我们在繁忙的学习生活中，放慢脚步思考亲情，正视内心增加才情，反思成长铭记恩情，表达内心最深处、最真挚的感情，激励自我不断成长。”
2013年9月底，学校统一印制了信封，10月初，统一收集、邮寄新生1.2万余封信件，架起了新生与家长、新生与师长之间沟通的桥梁，让收信人（家长、老师）感受到新生的成长，促进社会、家庭、学校三方教育有机结合。
“很高兴你在学校提倡的这次‘写信给恩师’活动中，能想到三年前初中的老师！三天来，反复阅读你质朴的‘实话实说’，让‘我们’（与爱人张老师）心生无限感动、感慨。”这是来自江苏南通的一封教师回信。这名教师在信中还把“感恩教育是否需要这样的‘仪式’、学科教学能否带给学生‘幸福思维’、基础教育能否给学生带来更多自信”作为教育心得、人生感慨与学生、学校作了探讨互动，并为学校开展“三封信”教育活动而感慨：“我对这次倡导的给恩师写信活动非常感激，这种‘形式’是恰当的，值得提倡。因为一个不懂感恩的人是无法‘行之久远’的。饮水思源，当前基础教育也需要开展这样的活动。”
“收到来信，心中忐忑，以为又要去学校办什么事，打开信才知道，女儿长大了，心中无比欣喜……感谢学校对女儿的培养，让她在这个温暖的集体接受教育长大成人。”这是一位家长的温情回信，字里行间透着对孩子成长的欣慰和对学校的感激。
家长的信还在传递中，恩师的反馈还在延续中，一封封回信让我们重温往昔那份情感的古朴与纯真，犹如一股股清泉，浸润了每一个人的心田……
千篇佳作话感恩
2013年10月初，学校在全校学生范围内开展“感恩・梦想”精品书信大赛，短时间之内就有了众多同学踊跃参与，通过学院推荐和自由投稿，学校共收到参赛文章1576篇。通过一封封普通的书信，一句句直达心底的肺腑之言，传达最美好的真情，教育引导新生们在书写中升华情操，在倾诉中净化心灵，在探索中明确方向，在行动中自我评估，促进自我激励。
E时代，家书一封封，亲情抵万金――面对不计回报的父母，新生们的一封信可能让父母想到一个个难忘的瞬间，温情涌入心脉……
“您的爱如蜻蜓点水一般，小心翼翼地让我察觉不到您丝毫爱意。可是，在关键时刻，您的爱却给了我希望，这种爱，让我永生难忘！记得那一晚，您特意为了我召开了一次仅有的家庭会议。”
“那年离家，只带了很少的行李，初次接触外面的世界，不安和思念都被兴奋填满。飞驰的动车，陌生的城市，期待的大学生活……一切都是新鲜的，一切都等待着我去探索。可是当你们踏上回家的火车，伴随着快要溢出的眼泪，成为大学新生的兴奋也开始消退。望着你们的背影，这时的我恍然明白，游客和游子其实是不一样的。”
千里传真情，佳作话感恩――面对寒窗十年的恩师，新生们细细回味恩师的关怀细节，化为前进的动力……
“恩师，还记得那段既紧张又难忘的美好岁月吗？您那一声声温暖的问候，一份份真挚的感情，一幅幅精彩的画面至今在我脑海盘旋，如此的甜蜜。恩师，是您教会我拥有积极心态，让心飞翔；是您教会我卸下心中的枷锁，让心摆渡。谢谢您为我带来如此多的美好。”
“当我以插班生身份，胆怯地踏进教室时，是谁，满怀笑容地把我引到教室，介绍给同学？是谁，在我孤独无助时给我温暖和信心？是您！我亲爱的徐老师。”
“老师，在我心中，您就是寒冷冬天里的太阳，永远那么温暖。现在的我，每一天都带着感恩的心坐在教室里，每次脑海中都会浮现您的面容，时刻提醒自己：我将来，也一定要做像您一样敬业的老师！现在，我的一只手已经碰到了梦想，我会继续努力，让梦想早日成真。”
穿越时空探自我，追梦同行谱新篇――新生们通过“写给未来的自己”，用书信记录青想，内化为个人前进动力，自我激励，自我成长……
“亲爱的，听说你最近对于学习很迷茫。难道你忘记了走进大学的那一刻，自己立下的宏伟大志吗？现在你必须拿出你的不甘心，拿出你不服输的劲，努力学习，好好生活。亲爱的，挺直腰板，大步向前，给爱你的人以希望，给你爱的人以未来！加油！”
“哥们，你有许多缺点：性格易冲动，脾气有点火爆，有时说话不经过大脑。你也清楚，在你走入社会时，这些缺点会被无限扩大，每一个都可能成为你失败的充分原因。所以，你要努力争取每一个锻炼的机会，勇敢磨砺自己身上的棱角。”
“在满心欢喜中步入大学的校园，成为现在这个我，难以名状的心情。亲爱的，我要感谢你，感谢你在遇见我之前就有了一颗感恩的心脏、一个担负责任的肩膀、一双没被诱惑蒙蔽的双眼。现在，我将用生命延续这份心情。”
百堂班会筑梦想
篇6
我打开短信，是小菊的，“老师，我还想读书，能不能找个半工半读的学校。”我回信告之，我试试看。通过关系人，我找到了几所学校，但都被告之须向国家申请助学贷款，学校再想办法，让她勤工俭学挣生活费。我把这消息告诉了小菊，小菊高兴地话语哽咽。
谁知第二天，小菊又来信了，“老师，父母不让我贷款，你说我该怎么办？”我把电话打过去，告诉她，“国家助学贷款，是国家对贫困家庭的资助，免息的，怎么不贷！这么好的政策，怎么不好好利用。接着，我告诉她，让你父母接电话。”须臾，她又说：“我爸妈说，反正不读书了，不麻烦您老师了，不肯接电话。”我说：“容我再想想办法。”
晚上，我辗转反侧，半夜睡不着，这事该怎么办？小菊的短信、电话来过不断。那是渴盼知识的短信和电话，是向老师求救，我心又何忍。本想与同事们商量，无奈他们也囊中羞涩，我难以启齿。也试着问过政府部门的领导，他们的口径几乎是一致的，你叫她过来贷款。如果我能叫她贷款，我还找你们干嘛！
我曾经也想过，也与妻商量过，我们去借钱供她读书，怎么样？妻说：“你的房贷都未还清，人家肯贷吗？再说，女儿在读大学，我们供不起两个。”我再一次陷入苦闷当中，身上像背着一个沉重的包袱，让我喘不过气来。过了两天，小菊又来短信，说：“老师，能不能给我找个半工半读的学校，不用家里出钱或贷款的学校，我要读书啊！”看到这条信息，我仿佛看到了小菊那双渴求知识的眼睛，汪汪的泪水。“该找谁解决问题呢？”我想。突然我的手机提示，有一条短信，是都市学院张老师温馨慰问短信。我回信把自己的苦恼跟她说了，她告诉我她去做思想工作，让我从心底里感激她。
谁知第五天，张老师打来电话，气呼呼地说：“她父母太蠢了，国家政策那么好，不让女儿读书……”我安慰她说：“张老师消消气，小菊虽说各方面都很不错，也许命该如此。”最后，她还是说，要与小菊交流，给她出主意，说服母亲；同时，并承诺来都市学院给她找一个工作，一边读书，一边工作，完成学业。
第六天上午，张老师高兴地告诉我“小菊母亲答应让她读书”。我立刻给小菊打电话，证实这是真的吗？小菊高兴地对我说：“是真的，明天就去读书。”我也为她能读书而由衷地高兴。
没想到第七天中午，小菊又来短信说：“老师，我不能读书了。谢谢老师！”看到这条短信，我仿佛掉进了冰窟窿，一个寒战，让我看到丁香一样的小菊，此时捂着被子已泣不成声。又是一条短信，把我从冰窟窿里救出，烤着熊熊的热火，内心暖烘烘的。是张老师的短信：“老师，小菊家长反复无常，又不让她读书了，买了广州的火车票打工去。我告诉她说，你带身份证和通知书出来，我出钱供你读书，不知她怎么安排。我看老师这样重视这位学生，她也十分想读书，是家长不支持，出面贷款都不干，太可惜了。我供她读书，今后一定会有出息。”我立刻拨通小菊的电话，告诉张老师愿意供她读书，你愿意吗？小菊此时很激动，说：“我想读书，那要谢谢你们。”我说：“小菊，该谢谢的是张老师！”谁知张老师又给我发了一条短信，说：“老师，没关系的，你打电话给小菊家长，我是真诚的。”我马上与家长取得联系，把张老师的话告诉他们，他们说：“那好是好，就是不好意思。”
第八天上午，小菊和母亲到学校，告诉我一个秘密：“我想有张老师这样的妈妈。”我说：“那好啊，我问问张老师的意思。”谁知张老师在电话那头听我把小菊的秘密这么一说，十分高兴，说：“我家就缺这么一个女儿，是好事啊！那她明天过来，我去车站接她们。”
篇7
结婚1年:我的媳妇还不错,算得上是贤内助,只不过有些小毛病,偶尔也耍耍小脾气。
结婚5年:她开始变得俗不可耐,越来越不讲理了。
结婚10年:她是世界上最不近人情,最不讲道理的女人,当初我怎么会娶了她?
结婚20年:不计较那些缺点,除去脾气太糟糕,还勉强可以容忍她。
结婚30年:有时候她也挺明白事理,挺懂感情,挺会料理生活的。
结婚40年:老伴真是不错,内可持家,外可以独当一面,来世一定还要娶她。
(仲秋)
迷你裙
孙女:“爷爷,穿迷你裙影响健康,是真的吗?”
爷爷:“可不是怎么着,穿迷你裙坐着的小姐一换姿势,我血压就升高。”
微型家长会
儿子:“爸,明天学校要开一个微型家长会,你有空吗?”
父亲:“什么是微型家长会?”
儿子:“就是只有班主任和你参加。”
留级
儿子:“爸爸,我留级了,您不要难过!”
父亲:“为什么?”
儿子:“我们老师也留级了,她又到这一班来教我们了。” (李兰)
脑筋急转弯
1. 最接近人类的动物是什么?
2. 什么人的手不能摸?
3. 两个人在海边玩,叫小明的人突然被海浪卷走了,另一个人叫什么?
4. 小白猫掉进了河里,小黑猫把它救了上来。小白猫上岸后的第一句话是什么?
5. 餐厅里,五成熟的牛排碰到八成熟的牛排,为什么不打招呼?
6. 白色的马叫白马,黑色的马叫黑马,黑白相间的马叫斑马,那么黑色白色红色相间的马叫什么马?
7. 一对健康的夫妇,为什么会生出一个没有眼睛的后代?
8. 一个驼背90度的人,晚上是如何睡觉的?
(阿珂)
别幻想了
儿子:“爸爸,我也能长成像您一般的大人吗?”
爸爸:“是的,过20年。”
儿子:“到那会儿,我就用不着什么事儿都得先问妈妈,可以想干什么就干什么了吧?”
爸爸:“别说了,儿子,连爸爸我还没长大到那份儿上呢!”
吃饭的时候去
“老板,您这儿厕所里的苍蝇太多了,简直叫人受不了。”
“您下次不要一大早就上厕所。”
“那该什么时候去?”
“吃饭的时候去,那时候苍蝇都到餐厅里去了。”
敲门
寝室一女生从外面回来,边敲门边喊:“同志们,我回来了。”没动静。
“心肝宝贝们,又闹什么花样了?”还是没动静。
“再不开门,雪糕可都化了!”门立即开了。
打人
法官:你为什么要用椅子打你丈夫?
妇人:因为我举不起来桌子。
输得精光
太太打麻将到凌晨回家,为了不惊醒丈夫,她先在客厅里脱了衣服才进卧室。恰巧丈夫醒来,见太太如此样子大怒道:“太过分了,你竟然输得这么精光。”
敲门
夜里,酒鬼猛拍路边的灯杆。
路人:“干吗呢?”
酒鬼:“敲门,太太不给开。”
路人:“慢慢敲吧,你太太一定在家,你看,上面还亮着灯呢!”
短信聊天
晚上睡不着,遂发短信给女友:“郁闷中,陪我聊会儿!”
篇8
尊敬的家长同志:
您好!我是初二、3班班主任——范如琳。在这里,我仅以我个人的名义向您及您的家人,在过去的一年多的时间里对我工作的支持表示衷心的感谢!
为了孩子能健康成长,您付出了许多努力,倾注了很多的心血。您期盼着孩子在学校能学有所长,学有所获,您期盼着孩子能不断的积累知识,为未来奠基,您期盼着孩子在他(她)的人生路上能走得正,走得直,走得稳……您这一切一切的期盼,也恰是我心中最诚挚的愿望,而这愿望又化作我努力工作的动力。我愿意用我的努力工作不断的实现您心中的期盼。
期中考试已结束,孩子们可以说又接受了一次检验:有的孩子看到检验的结果是喜笑颜开,我想您——他(她)的父母也定会和孩子一样脸上溢满了笑容;有的孩子这次的成绩远不如他(她)预计的理想,心中已是懊悔万分,难过万分,那您此时的鼓励(哪怕是一个手势、一句话儿、一个眼神……)也定会让他(她)认真的总结经验,找出不足,以便今后更稳、更好的前行。
曾有这样一句话:不以成败论英雄。在这里,我要说,不以一次的考试成绩论英雄。我做为您孩子的班主任,我看孩子的成长,不是看他(她)一次考试的分数,而是看这分数所传递出来的信息,是看他(她)平时所表现出来的正直、诚实、勤劳、朴实、文明、团结协作等一个现代人应具备的良好品质。所以,我在这里向您——家长同志提出一个请求:在看到孩子的分数以后,不要一味的斥责,而要帮孩子分析,在他(她)最需要帮助时,扶一把。
我让每一个孩子都要做认真的期中总结,并把分数及总结以“爸爸妈妈我想对您说”的方式告诉您。您不妨也以“孩子,爸爸妈妈也想对你讲”为题,给孩子写一封信,告诉孩子您心中的期盼。我想,这也许会比那单一的斥责更能让孩子接受,从而使他(她)心中涌起对您的敬,对您的爱。您愿意试试吗?
我渴盼着孩子能在您的鼓励相扶、我的指导帮助下,健康的成长!
我渴盼着为了孩子的一切,您的手、我的手能紧紧的相握!
我期盼着您给孩子的信!和孩子一起期盼着!
……
信在周末让每一位孩子带回家中,周一我就陆续收到家长的来信。也就是说,有的家长不仅给孩子写了信,还给我这个班主任写了回信,希望与老师、学校配合,抓好孩子的教育工作。有的家长提到:在最初看到孩子的成绩时,确实很恼火,但读了我的信后,火气慢慢消了,真的开始和孩子一起分析、交流、查问题、定目标、寻方法;有的家长希望这种书信沟通的方式能继续下去,一起探讨孩子教育中的问题,孩子成长中的良策。有的家长识字不多,字也写的歪七扭八,但仍给我写来回信,信虽很短,可与老师配合,共同抓好孩子的教育工作的愿望却很强烈。有的则给我打来电话,对老师能以这种方式和家长沟通表示感谢。
篇9
小小的舞台上坐着男主持人和前面我们见过的温奶奶。温奶奶今天显得格外精神，头发一丝不乱，衣服一尘不染。
主持人庄重地说：“今天来参加我们节目的是来自21所小学的部分老师和同学。我们今天的节目还特意邀请了我们市退休的特级教师温英奶奶。”
“啊，她就是著名的温英老师呀！”徐弯弯很惊讶。
主持人接着介绍说：“温奶奶从事小学教育工作40多年，曾经获得过全国五一劳动奖章和全国优秀少年儿童工作者奖章。温奶奶教过的学生很多很多，真可谓是桃李满天下。”
全场响起了热烈的掌声。
主持人伸伸手，请温奶奶讲话。
温奶奶从座位上站起来，她的声音显得特别活泼：“我们生活的这座城市，不大也不小，同学们猜一猜，我们这个城市一共有多少所小学？”
大家七嘴八舌地叫起来：“50所――”“100所――”“200所――”
温奶奶微笑着说：“我们这座城市一共有306所小学。”
一片惊叹的声音。
主持人指着场地中间的20多个小学生说：“我前面的21个同学就来自这306所小学当中的21所小学。这21个同学有一个共同的特点，请大家猜一猜，这个共同的特点是什么？”
会场上声音此起彼伏：
“都是好学生――”
“都上六年级――”
“都是特长生――”
“都是一个学校的――”
前面的21个同学也相互打量着，想找出他们共同的特点。徐弯弯也很奇怪，她真的看不出来他们有什么相似之处。对了，他们都没有戴帽子。不过这也算是共同点吗？她觉得自己很可笑。
主持人向温奶奶点点头：“现在我们请温老师来说一下他们共同的特点。”
会场一下子安静了。
温奶奶神秘地微笑着说：“他们不是一个班的，也不是一个学校的，但他们都有一个共同的名字――他们都叫徐弯弯――”
全场惊叫着：“哇――”接着就炸开了锅。
“哇！重名重姓的这么多呀！”
“‘徐弯弯’这个名字很怪，怎么会有这么多呀？”
前面的21个同学也惊异地互相看着，仿佛看到了另一个自己。
主持人大声说：“下面，我们请温老师讲一讲徐弯弯的故事。”
会场安静了。
温奶奶的声音很动听：“我认识一个男孩子，他是我的邻居，他的名字也叫徐弯弯。那是个非常好的孩子，但他不幸得了重病，躺在医院里。有一次我到医院去看他，发现他的床头有一封没有发出的信，收信人名字写着徐弯弯。我觉得有些奇怪，难道是他自己写给自己的吗？看了信我才明白，他虽然病了，可他还想和大家一样在教室里听讲，在操场上和同学一起玩……”
演播室安静极了，没有一点声音。
温奶奶接着说：“看着这封信，我很感动。我想，我能不能帮助他实现这个愿望呢？我查了我们城市所有小学的地址，把他的信抄了许多封，寄了出去。根据我的经验，在这么多学校中一定会有几个也叫徐弯弯的同学，他们当中一定会有人回信……让我感动的是，一个星期以后，我一共收到了16封回信。我还没有看信的内容，我的眼睛就湿了。因为有那么多善良而又热心的孩子在关心着别人。”
有人鼓掌，有人叫好，掌声连成一片。
“后来，我把这些信念给病中的徐弯弯听。听到同学们的话语，他是那么高兴，他的眼睛睁得那么大，一丝微笑出现在他那苍白的脸上……我看见他眼睛里的幸福和宁静，虽然我没有见过天使，但我觉得那就是天使的神情――当时他的病已经很重了，没有办法给大家写回信。我找了电视台，希望他们能帮我联系所有的徐弯弯，来表达我和徐弯弯的谢意……”
演播室里传来哽咽和抽动鼻子的声音。
“在这期间有个徐弯弯，在没有接到一封回信的情况下还接连写了三封信。在最后一封信里，她画了一只红嘴巴的小鸟，她说请告诉她地址，她要带着真的红嘴巴小鸟去看望得病的徐弯弯……”
徐弯弯脸红了，低下了头，看着自己的脚尖，估计温奶奶说的就是自己了。别再往下说了，她都觉得不好意思了。
“她就坐在你们当中。她是个普通的孩子，但她是个善良的孩子，是个好孩子。”
篇10
2.营造尊重后进生的校园氛围。《学习的革命》一书中写道:“如果孩子生活在鼓励中,他就学会了自信,如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态。但是由于教师的素质不同,歧视后进生、伤害后进生自尊心的现象也偶有发生。学生在课堂上不听讲、甚至搞恶作剧也属正常现象,但如果当众羞辱他,必然会伤害学生的自尊,使他背上沉重的思想包袱,转化工作也会难上加难。语文后进生的转化工作不能单靠语文教师,全体教师都应用爱心呵护那些更需要关爱的后进生,应用崇高的职业道德,博大的胸怀,共同营造尊重后进生的良好校园氛围。
二、发现闪光点,多加鼓励
从心理学角度上讲,每个人都喜欢被表扬和鼓励。更何况孩子呢?平时在语文教学中我正是抓住这一点,总是非常细心地挖掘后进生的闪光点,然后给予充分的肯定和表扬,让其沐浴在被肯定、被承认的温馨之中才成功地转化了很多后进生的。
三、通过多样化的教学方法持续地激发后进生的学习兴趣
在语文教学中我还十分注意知识性和趣味性相结合,除了创设情景教学法,还适时采用讲故事、演讲、小品、竞赛、课本剧表演等方法,激发学生学习语文的兴趣。在课堂上利用表演教学时,我注意兼顾各学力层次的学生,让他们人人都有机会参与,避免后进生只当陪衬的现象。
四、在“帮扶”中激发后进生的自信,促其进步
后进生一般心理压力较大,在他们的心目中,认为老师根本不喜欢他们。在这种情况下,作为教师就要从多方面去关心和帮助他们,消除他们的心理障碍。如后进生在发言中,语言表达难免出差错,这时作为老师必须鼓励他们大胆发言,并尽可能对他们讲“不用怕”。亲切的语调可使后进生不会感到望而生畏,气馁。而且还应该对症下药,面对他们的确想回答但回答不好或不会组织语言时,教师一定要注意方法上的指导,他们不会说,我们可以为他们做一遍示范,教师的耐心是对这些学生最好的鼓励;当他们不会自学时,我觉得教师也应该弯下身子再单独教一教他们,直到让他们像优等生一样掌握了良好的学习方法。因为后进生的厌学往往是由于他们在学习中遇到困难时没有得到老师的帮助,所以导致学习兴趣一点点降低。
五、教育后进生端正学习态度,树立自信心
就是要解决后进生想学与不想学的问题,这个问题的解决,关键在于教育学生要有目标。有了目标可以促使学生克服各种挫折和困难,并为之奋斗,能对自己起到良好的约束和督促作用。要让学生知道学习到底是为了什么?为自己、为父母、或是为其他需要感激和感恩的人?为了将来的发展,为了考哪所高中上哪类大学,为了证明自己的价值?这都是很不错的理由。只要他认为有道理,它就可以带来源源的动力,促使学生向着自己希望的方向去发展、去努力。充分利用主题班会、课余时间、家长会与学生及家长交流,沟通思想、建立自信。另外,根据语文学科的特点,可以循序渐进逐步提高,能够每日有所收获,学习语文的积极性显然就有所提高。
六、作文分类训练,培养习惯,精心批改指导
篇11
教学过程：
一、谈话引入：
1.你有没有向周围的人了解过他们在哪些情况下收到或发出过邀请函？学生作答。
师举例：邀请函不仅是人们在社交活动中经常要写的一种书信，而且一张小小的邀请函，还能影响世界呢！2006年世界休闲博览会举办前夕，杭州朝晖七区小学组织全校学生给30位国家元首写邀请函，希望他们来参加“2006年杭州世界休闲博览会”。出乎意料的是：寄出去30封邀请函，陆续收到了5个国家的回信！其中，加拿大总理的助理还表示，会考虑将参加杭州休博会排上总理的日程。
2.师引入：你看，邀请函写得好，能增加受邀人对你的好感，引起受邀人的重视，像元阳同学甚至收到了总理办公室的回复呢！你想不想跟老师学一学怎样写一封邀请函？
3.板书：邀请函 读读今天的作文题。设计理念：通过加拿大总理助理给元阳同学的回信来引入，一反传统应用文教学重格式规范，轻语言表达，忽视情境教学的做法，有一种邀请函非常实用的激情氛围，名人效应可以极大地调动学生学习的积极性，学生一下子就会产生想写邀请函的兴趣和冲动。
二、明确写作要求：
1、学习邀请函的写作格式
课件出示我校举办运动会时写给家长的邀请函：请学生朗读？
邀请函
尊敬的家长：
我校定于6月1日上午8：00在学校大操场举行“平安、和谐、健康、快乐”学生文娱汇演。我们诚邀你一同参加，共同分享孩子们的快乐。
敬请光临！
万州区高梁中心小学
二00九年五月三十日
2、观察一下，邀请函由哪几部分组成？
板书： 标题 称呼 正文 结尾 落款
3、我们发现邀请函运用的是书信体格式，请你说说每一部分的格式要求。
设计理念：让学生自已观察邀请函每一部分格式要求，自主探究，一反过去
应用文小学应用文教学中教师主导讲解，学生被动记忆的办法，在应用文格式规范教学中，变教师直接传授为学生自主分析。
板书：标题：首行中间 字略大 称呼：顶格写 后面有冒号 正文：空两格 结尾：空两格 用感叹号 落款：分两行写 上行写发函者的姓名 下行写发函日期 注意右顶格、右对齐
4、再观察一下，尊敬的 敬请光临 写邀请函还要注意什么？
注重：礼仪色彩 用上敬语 在称呼中，除了“尊敬的”，我们还可以根据对象不同，用上“亲爱的、敬爱的”等词。在结尾部分，除了用“敬请光临”，还可以用：“期待您的光临”等敬语。
5、再读读正文部分 问：正文部分必须写清什么？
贴板书：写清活动时间、地点、内容。
6、小组合作写邀请函：
师：一封活动邀请函怎样写，你清楚了吗？ 我们三（4）班准备在本周日举行“我的梦想”主题班会，想一想，该邀请哪些人？根据老师给出的信息，小组合作写这封邀请函。
注意：如果你是写给老师的，这里的称呼就要改成：亲爱的×老师。组长上台交流展示，学生自评自改，教师点评。
设计理念：让学生自主实践，自然就会明确邀请函的格式规范要求，同时又加强了阅读、理解能力的训练和提高。而教师应该在此过程中担任指导员的角色，对学生的写作做出相应的评价并引领学生作出正确的分析和判断。
7、了解邀请函的类型：
邀请函的类型很多，除了我们刚才学习的活动邀请函，还有生日聚会邀请函（课件展示），这也是我们小朋友经常要用到的。你可以读一读。
另外，还有（课件展示）会议邀请函，商务邀请函，婚礼邀请函以及英文邀请函等。不管哪种类型的邀请函，都可以按照我们刚才学习的最正规的格式来写。
三、学生独立完成一封邀请函：
1.下面我们每个同学都要试试自己写一封邀请函。先说说你想因什么事情给谁写邀请函。
2.学生独立写一封邀请函。
3.教师讲评。奖励写得好的同学。
篇12
以前的我，从不相信“光阴”的速度，现在却不得不叹服。墙上的日历还来不及撕掉5月6月的那面，8月就毫不留情的走开了。作业的字迹似乎还未干，夏天就过去了。两个季节的交替如此的迅速，如此的无情，无情到只能让人叹息。
我偶尔翻翻以前的作业，却发现了一封信。那是去年开家长会老师让写信送给家长。我抽出那张有些褶皱的纸，静静地看着：
亲爱的爸爸：
您好！
处在这个夏与秋的交替的时令，我有很多话想说却说不出口……
……
一年后的我，面对这封信，不自觉的笑了。
苦笑着，任由最后的骄阳照着。
不知从何时开始，我变得多愁善感，或许那不是真的我，又或许，是春秋改变了我。
回忆的刺伤，岁月的无情，时令的变迁，这一切都改变着我，让我面对时间，只有无奈。
我不想去干抓住时间的蠢事，时间本就是一支箭，抓住它只会伤着自己。况且，无论怎样阻止，该走的从就不会留下，正如生命。
我曾试图给一个朋友写信，但从此便石沉大海，直到今天，才收到了他的回信：
谢谢你的信，夏天到了……
……
篇13
新学期的事情总是比较繁琐，入学教育、发各种材料，填写各种表格，竞选班委等等。转眼一个多月过去了，想起了江，我找来了班长，班长压低声音，有点神秘地告诉我：“吕老师，我们现在都叫江‘沉默哥’，他除了接电话时说话，基本没有和任何人说过话。”
“他学习、生活怎样？”我一下子警觉起来，又一个需要重点关注的学生吧？ “都很正常。从来不迟到，不旷课。回宿舍就听英语或者上网，各种活动他偶尔也会参加，但参加了也不说话。不过，从他用的东西上看，他家境可能不错。”班长有点无奈的样子。
我翻开了江的学生卡片，家长这一栏，他只写了：姑姑。可姑姑的姓名、工作单位一律空白。一如他给我的印象，孤零零，简洁而又沉默！
难道他的父母去世了？江是个孤儿？没有父母的关爱绝对是人生中最大的不幸。想着江只有姑姑一个亲人，我的同情心油然而生。也难怪江如此沉默不语啊！缺少爱的生活，怎么会有暖暖的阳光呢？我得想办法接近江，帮助他走出沉默的世界，让他快乐地融于大学生活！
沟通
先给江发条飞信试试：“江，我是辅导员吕老师，想找你谈谈，了解大学新生的入学适应情况。你抽时间来一趟学生工作办公室吧。”我特意把学生工作办公室的地点用稍大的字体强调了一下。我不确定江是否会来。
没有想到的是，江很快出现在办公室门口，还是很淡然的样子，一言不发。我有点吃惊，“现在没有课吗？”江没有表情地摇摇头。我亲切地招呼他坐下，我想让他感受到我的关心。
“开学一个多月了，适应大学生活吗？”看着江安静的样子，我开始小心翼翼地问他。
一个点头，就是他的回答。
“和同学相处得怎样?”得让他说话啊，于是我改变问话的策略。
⋯⋯
沉默的等待后，我只好接着问他。
“有什么需要老师帮助的吗？”
摇头，是他对我的第二次回应。
“今天，是不是不想和老师说话啊？”我试探性地看着他。
他抬头看了我一眼，眼神冷冷的。我有点紧张，好挫败！学生在无声地拒绝我呢！
“我在看你的学生卡片，我们改天再聊，等你有心情想说话的时候，怎么样？”我不是逃避，江既然是“沉默哥”，又怎么会和一个刚认识不久，没有多少联系的辅导员交谈呢？让他先回去吧。江默默地走了，没有片言只语。
会不会有心理障碍呢？在所有重点关注的学生中，心理问题是最大也是最难以解决的问题。但从班长对他学习、生活的评价看，好像不是。到底怎么了？是性格吗？是没有亲人造成的吗？我对着江的卡片发呆。
我又给江发了一条短信：“江，我不知道你为什么不说话。我只想告诉你，老师很关心你，希望你开心地融于大学生活。”江很快地回信：“谢谢！”还好，他回信了，这样沟通也行，只要能够帮助他：“江，爱是可以传递的，即便父母在遥远的天国。”我想安慰江，一个没有父母的孩子确实挺可怜的。“老师，我有父母，您多想了。”江的回信让我尴尬而又意外。一个有父母的孩子竟然在亲属栏中不写父母的任何信息，这好像从来没有过。
“沉默哥”的沉默好像一颗种子在我的脑海中疯长着，我担心他沉默的背后是怪异的性格，是扭曲的心理，是一颗定时的炸弹。他会在沉默中“爆发”吗？他会在沉默中选择不理智的出路吗？
我试着给江打电话沟通，班长不是说他只在电话中和人说话吗？但是，江一听是我的声音，就客气地说：“吕老师，我没有什么事。您放心吧。”然后就礼貌地挂了。我很失落，还是给他发短信吧，让班长当我的“眼线”，多关注他吧。
第一学期很快过去了，江的成绩中等偏上，英语还考了班级第一名。但“沉默哥”的沉默依然，同学们也好像习惯了，不在因江的沉默而唏嘘不已，也不在因江的沉默而窃窃私语，江好像无处不在，但又悄无声息。
新学期的第一天，江没有来。班长匆匆忙忙地跑来告诉说：“吕老师，江从来不缺任何课的。打电话没有人接。发短信没有人回。他是不是出事了？”我的惊慌一览无余。直到现在我还是惧怕那些沉默的离开和突然的消失。那些故事就像一场噩梦！
怎么办，只能先给江发短信试试：“江，你今天没有来上学，是不是家里有事啊？收到信息请你一定给我回。老师很不放心。”我盯着手机，江会回信息吗？班长也期待地看着我。如果江不回信息就给他姑姑打电话，实在不行就按照江写的家庭地址去找，无论如何今天一定联系上他！
手机响了，是江的短信：“老师我很好，有点事。这两天都不能去学校。谢谢！”是江的风格，简洁而又冷漠，不过谢天谢地，知道江有消息就好，下面的事情再慢慢处理吧。
第三天，班长说江来学校上课了。好像什么事情都没有发生过，江还是以前的样子。
“江，你的沉默让我心里不安，我特别希望你能正常地和学生沟通、交往。我们能谈谈吗？”我给江发信息。
“老师，我姑姑移居国外了，我早知道，只是无法接受一下子的离开。谢谢老师。”江第一次向我解释了具体的原因。很欣慰，也许他有点相信我了吧？
“我相信姑姑对你的关心不会因为距离而改变！”在他的心目中好像只有姑姑一个亲人。我担心我的回信有点苍白无力!
“谢谢老师！”还是客客气气的，还是冷冰冰的!我熟悉的江的短信风格！
失望
新学期继续，江的学习、生活依然，不知不觉中发现江的头发长长了很多，但还是清爽、干净的样子。我发信息告诉他，新发型不错！我想让江知道老师在关注他，无论他是否接受。但江还是不接我的电话，见面了也不招呼，即便我去宿舍找他，他还是会悄悄地离开。他的沉默依旧。
对我而言，每次见到江，我就感觉自己还有一项工作没有完成：让沉默的江说话，让他和学生融在一起！可是我一次次失败了，我怀疑自己是不是错了，是我的经验不足？是我的见识少吗？是我没有见过这样的学生吗？就让他这样下去？这样的学生难道真的不需要我的关注吗？看来只有揭开江背后的故事，“沉默哥”也许就不会再如此沉默了。
我依旧给江发信息，表扬他英语学习很不错，提醒他早点应对考试等等，他的回信总是简短的“谢谢”。我有点失望，看来我的工作没有效，我无法改变我的学生了。看着那无声的“谢谢”，我仿佛看到了江的冷漠与沉默，还有他落寞的背影。多奇怪的学生啊！我的关心真的是多余的吗？好吧，只要他没有什么特殊的事情，只要他自己过得满意，只要他不出现什么意外就好。
祝福
转眼到了大二下学期，班长很少给我汇报江的情况，班长说没有必要那么关注他了。他猜测江就是那样的人，喜欢沉默，喜欢孤零零的。
“老师，我想找您谈谈。”接到江的电话时，拿着话筒的我，一下子愣住了，惊喜！惊喜！他说话了，他要和我谈话。“你现在就可以来。”我简短地回答他。他会说什么呢？是不是有什么重要的事情要发生呢？
