引论：我们为您整理了13篇英语学习技巧范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、高中英语学习存在的主要问题
1.一些学生的基础比较薄弱。从近几年高中的招生情况来看，高中学生的数量不断壮大。相应地在生源质量的问题上，出现了下坡的趋势。针对高中的英语学习情况，学生的英语基础普遍比较薄弱，特别是在语法知识上，学生掌握得往往不够全面。因此建议教师在充分分析学情之后才能进行接下来的教学。学生在感到学习难度较大之后，难免产生了厌学的小情绪，在这样的情况下，学生的学习情况会越来越差，在课堂上，这种学生往往不专心听讲，干一些小动作，比如出现玩手机和看闲书的情况。
2.教学方式过于陈旧。目前，许多高中学校都在师资队伍上进行了一定的强化，从这样一个角度上壮大了学校的师资力量，而且极大了丰富了教学的内容。然而很多高中在这方面做得并不够，在讲课的模式上，仍然是以前的传统模式，教师在讲台上讲授，学生在下面听，几乎没有互动的机会，长此以往，教师与学生就会脱节，有的学生可能还会产生厌烦的情绪，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的。目前的学校几乎都配置了多媒体，然而教师在多媒体的运用上也存在着一定的缺陷，教师应该让多媒体发挥一个辅的作用，不能不用，也不能完全依赖多媒体。
二、高中英语学习方法技巧
1.增强英语学习意识和实践意识。当今的社会中英语已经遍及了生产生活的各个领域，作为一个人口众多的大国，在一定程度上推动了英语的进步和普及，越来越多的人将英语视为是自己的第二语言，这种说法也渐渐被人们所认可和接受。但是人们只能在口头上说一些简单的英语，和自己的母语相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我们可以说yes or no，但仔细想想还会什么？结果还是no。造成这种结果出现的原因就是人们长期定性的思维模式的存在，对于英语的学习不够的重视，只是用来表达自己追求潮流的一种方式，当然不可否定越来越多的人在深入的学习这门语言，尽管比例很小。当碰到外国的朋友时，仅仅是在自己的潜意识中激动不已，却无法和他们达成有效的沟通。所以增强英语学习的意识是当务之急，国家政策的大力支持，同时也需要学校的努力宣传和改造，让人们认识到学习英语的重要性。除此之外，就是要增强实践的意识，教师教给学生的东西不仅仅只是反映到试卷上的，它更是为我们的实际生活所服务的。
2.利用不同的方式加深学生对语法知识点的记忆。语法知识点的讲解本来是一个比较枯燥的过程，如果教师在讲解的过程中，只是一味的让学生进行机械的记忆，会使学生对对语法知识的学习产生厌倦的心理。对此，利用不同的方式可以加深学生对语法知识点的记忆。首先，可以将一些经典的语法概念以顺口溜的方式呈现出来。如，在基数词变序数词中，可以将其总结为以下顺口溜：“变基数，有规律，一二三特殊记，f来把ve替，八减t，九减e，ty结尾，去掉y变为i，再加eth。若是遇到几十几，只变个位就可以。”这样就能够加深学生的记忆。此外，还可以利用套公式的方法来记忆语法知识点。在英语语法知识的学习中，被动语态是比较常用的语法知识点，而熟练的掌握被动语态，也能够为下一阶段语法知识点的学习打下坚实的基础。在动词―ing形式中、不定式结构等中，都有被动形式。所以在学习的过程中，我们可以采用套公式的方法来进行记忆。
3.主动探索多种适合自己的学习方法。新课程改革之下对于教师的教学方法和能力有了很大的提高和要求，学生在学习方法上呈现出多样性的特征，这样的学习形式是非常符合学生的要求的，可以推动学生各方面能力发展。比如说学生在学习英语的时候，不仅要去掌握英语词汇的积累，更要在教师的辅助下去探讨有效记忆词汇的方法，比如说联想记忆法，构词记忆的方法等等，见到a book的时候可以自觉的联想到to book the ticket；当学习中遇见to walk时可以想到to have a walk；由like进一步联想到dislike；通过usual可以记起unusual的意思。类似这样的方法，不仅可以加深学生对于英语词汇的理解，更可以扩大自己对于词汇的积累量。所以学生要重视学习方法的探索和积累，不仅在英语学习中，在其他科目的学习中也是十分重要的。
4.加课外阅读训练，提高阅读能力。从命题的分值上来看，阅读理解所占的比例较大，这就要求我们在阅读上多下功夫，然而阅读能力不是一天两天就能培养起来的，它有一个提高的过程，需要我们掌握好基础，在基础学好的前提下，可以相应地做一些课外阅读训练，在课外阅读的选材上，教师要其辅助作用，为学生精选一些可读性较高的材料，与学生的实际生活紧密联系，材料具有教育意义，有趣味性和可读性。在课外阅读的同时，可能会遇到一些生词，要让学生对生词即使摘录，通过查字典了解相应的词汇，在语境中加深印象，词汇量的提高有助于阅读能力的提高，遇到好的句子，也可以摘录出来进行背诵，不仅可以增强语感，还可以将其应用于写作之中，在学有余力的情况下，可以提倡大段的背诵，这样有助于学习速度的提高，大段的背诵是有一定难度的，教师要进行引导，使学生掌握相应的方法策略，学生可以先背汉语的意思，因为优美的片段在逻辑层面上也是非常完美的，学生可以体会文章的逻辑安排，汉语是学生的母语，通过母语来记忆英语是一种事半功倍的手段。
三、小结
本文结合个人的学习经验，就高中英语学习方法技巧展开了探讨，具体的分析了两大点，分别是高中英语学习存在的主要问题和高中英语学习方法技巧。在高中英语学习存在的主要问题上，谈到了两点，有一些学生的基础较差，同时存在厌学情绪，还有就是教师教学方式过于陈旧，方法有待改进。在高中英语学习方法技巧上，谈到了四点，分别是增强英语学习意识和实践意识，利用不同的方式加深学生对语法知识点的记忆，主动探索多种适合自己的学习方法和加强课外阅读训练，提高阅读能力。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
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注意英语学习的积累。英语的学习，是一个慢慢积累的过程。不是一朝一夕就能学好的。因此我要求我的学生坚持每天写两句自己想说的话。每天早自习读二十分钟英语，每周一次小作文，每单元一次大作文。并把写得好的，作为范文在班上阅读。以供相互借鉴。
坚持预习和阶段性复习的好习惯。每天我都要求学生预习，第二天课前检查。考试我也不会事先说，而是随时考。时间久了，学生会自觉形成预习和复习的好习惯。
当然，听、说、读、写要相互结合，才能真正提高英语水平。
在我平时的教学中，注意培养学生听的能力。在听教材录音时，我先让学生整体听一遍，（即粗听），能听出大概的意思，然后才细听两遍，能说出每一句的意思，最后完成相关作业。要有耐心，慢慢培养学生听的自信心，最终提高听的能力。
说在英语学习中也很重要，要鼓励学生敢说，多说，多练。在课堂上，让学生抓住说，进行锻炼的机会。能大胆与别人交流，能听懂别人讲的，自己讲的别人也能听懂，就成功了。我也要求学生在寝室里，课余，尽量用英语交流。
对于英语的阅读，我要求学生略读和精度都要会。读，主要把握文章的大意。要善于抓住文章首尾句（即中心句的意思）要善于推敲，猜测上下文的意思，也要注意一些词、语法的搭配，构词方法、时态等。通过细读，复述文章。我平时在阅读教学中也要求学生复述文章。这样强化学生理解阅读的能力。
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随着经济社会的不断发展，商务英语已经成为了国际贸易中的一种重要的信息交流工具。由于商务英语在应用过程中会涉及到一些专业的系统知识和语言文化背景，这就使得商务英语的翻译工作成为了我国商务英语应用系统中的重要组成部分。从高校教学现状来看，商务英语翻译课程已经成为了大学英语专业的一门重要的专业课程，由于商务英语与普通英语的应用领域存在着一定的差异，这就使得学生在进行商务英语翻译的过程中经常会遇到些翻译难点。因此，我们有必要对高校英语学习中的商务英语翻译技巧问题进行探究。
1 高校英语学习中商务英语的翻译特征
在对高校英语中的商务用途与翻译技巧问题进行探究的过程中，我们首先要对高校英语学习中的商务英语翻译特征进行了解。通过对高校英语学习中商务英语的翻译特征进行分析，我们可以发现，专业性强、文体风格独特和翻译方法的多元化，是高校英语学习中商务英语的翻译特征[1]。从商务英语翻译的专业性来看，一些日常生活中常用的英文单词通常会用缩略词的形式在商务英语中进行应用，这就在一定程度上提升了商务英语的翻译难度。在商务英语的翻译过程中，一些在普通英语体系中不存在的新兴词汇也是商务英语翻译者在完成翻译任务的过程中需要解决的问题，例如TPL这一英文缩略词在商务英语中通常指的是第三方物流这一经济术语，cyber-payment通常指的是商务贸易中的电子支付。从商务英语翻译的专业性来看，商务英语涉及到的问题涵盖了商务信函、商业广告、政府文件、企业介绍和产品说明等多个方面的内容，翻译者在翻译过程中，要对商务英语中所蕴含的的语言独特性进行充分的考虑。从翻译形式的多元化来看，在对商务英语进行翻译的过程中，对于一些翻译难度较低的商务英语词汇，翻译者可以依照常规的英语翻译方法进行翻译，对于一些具有一定翻译难度的词汇，翻译者要通过音译的方式进行翻译。音译法也是商务英语翻译过程中经常用到的一种翻译方法，这种方法在对英文商标进行翻译的过程中较为常用，例如在商务英语语境中，Er2dos一词可以翻译为中国的鄂尔多斯这一商标品牌，Toby一词可以可翻译成中国的沱牌酒这一商标品牌。
2 高校英语学习中商务英语的翻译技巧
2.1 在翻译过程中对单词的含义进行了解
通过对商务英语的应用情况进行分析，我们可以发现，在商务英语的应用过程中，一些单词在不同的语言环境中会表现出不同的含义[2]。例如，bond这一英文单词在一般的英语语言运用环境下有着“束缚”和“监禁”这两种含义，但是在商务英语体系之中，人们通常会用这一单词来表示“债务”。这些现象的出现就对商务英语翻译的准确性和规范性提出了严格的要求，通过对上述例子进行分析，我们可以发现，在商务英语的翻译过程中，翻译的准确性规范性和翻译用词的专业性是学生完成商务英语翻译的过程中需要解决的问题。针对商务英语应用过程中表现出来的一词多义的特点，学习者需要从特殊单词在特殊语境下表现出的特殊语义入手，对英文单词的含义进行充分把握。除此以外，在完成商务英语翻译的过程中，翻译者还需要对原文的大体内容进行了解，可以说只有把所要翻译的商务英语词汇放在单词所在的语言环境之中，才能让翻译者对单词的意思进行较为准确的了解。在一些较为特殊的环境下，翻译者也可以在不改变原文整体意思的情况下，对一些词汇进行适当的引申，以便对文章行文的流畅性进行保障。
2.2 对商务英语中应用的文体进行了解
通过前文的论述，我们可以发现，在不同的英语语境下，商务英语的翻译要求也存在着一定的差异性[3]。例如在对英文广告进行翻译的过程中，针对英文广告对修辞方式运用较为频繁的特点，翻译者要从广告的内容、广告的构思、以及广告创作的社会背景和文化习俗进行统筹考虑的方式进行翻译。这就要求翻译者在进行英语翻译的过程中，要对商务英语中涉及到的多种文体进行了解，通过对各种文本的翻译技巧进行熟悉的认识，让自己对不同文体所涉及到的专业知识和文化背景进行了解，这样通过这样的方式，才能让翻译出来的译文的专业性和正确性得到强化，例如，在对商务英语环境中的合同、信件和法律文件进行翻译的过程中，翻译者要对翻译内容的严谨性和礼貌性进行关注，以避免一些由于翻译不准确而造成的误会，这就要求翻译者在翻译过程中要遵循词语精炼、术语规范和格式正确这几方面的原则。
2.3 在商务英语翻译过程中要注重语句的简洁性
在商务英语的应用过程中，效率性和目的性是商务应用的两种应用原则，因此在商务英语的应用领域，商务英语所运用的语言往往具有语言简洁的特点。这样，在对商务英语文件进行翻译的过程中，翻译者将英文语句翻译成一些较为简洁的语句。针对商务英语文件中经常会出现的一些由多种翻译术语组成的长句，翻译者在对这样的句子进行翻译的过程中，也要通过对句子的中心思想进行把握的方式，将英文语句拆分成多个语义相关的简单句式进行翻译，以便让英文语句所要表达的内容更为清晰。
3 结语
商务英语翻译技巧的运用对学生翻译能力的提升具有一定的促进作用。针对商务英语综合性强的特点，在高校英语学习中，只有从商务英语翻译的实践应用入手，在实践中探寻商务英语的翻译技巧，才能真正促进商业英语翻译水平的提升。
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3.翻译方法多元化。商务英语翻译的方法比较多，可以用常规法进行英语翻译，也可用意译法或音译法来翻译。不管是使用任何形式的商务英语翻译方法都要遵循一定的规则。商务英语的翻译方法多种多样，不仅可以按照常规英语翻译方法进行反映，还可以通过意译或音译的方法进行翻译，但在翻译的过程中，仍需要遵循一些规则。例如，在商务英语翻译中使用意译法时，通常都是翻译人员受到中西文化差异影响，单一地通过字面意思翻译难以满足翻译的实际需要。这就需要使用意译的方法结合原文将所要表达的意思翻译出来。音译法是一种保留原文发音，突出原文语言功能的翻译方式。该种翻译方式通常应用在商标中。比如沱牌，可音译为Toby。
二、高校英语学习中商务英语的翻译难点
1.一词多义。商务英语翻译过程中，相同的单词在不同的语言环境下所表达出来的意思是不相同，这无疑增加了商务英语翻译的难度。长期以来，在高校英语学习中，商务英语翻译都是英语学习的难点问题。这是因为在商务英语翻译过程中不仅要求翻译要做到规范和准确，而且也要确保用词的专业性。不过，在商务英语翻译过程中多数的翻译者还是会因为一词多义问题很难达到翻译的专业性。无法准确表达出所要表达的意思。
2.专业术语多。在商务英语中，专业术语多是其基本特点，同时也是众多商务英语学习者认为学习起来难度大的问题之一。一般而言，商务英语翻译主要应用到商业合同、信件和商品说明方面，翻译过程中不会使用太多的修饰和修辞，内容比较简洁、语言朴实无华，但在翻译过程中会用到专业性很强和术语。3.专业性强。基于商务英语翻译具有文体风格独特、翻译方法多样，专业术语多、一词多义等特点，同时在不同的商务环境下，对翻译的要求也不同，这就决定了商务英语翻译的专业强度。要求商务英语翻译人员必须要牢固掌握商务英语翻译专业知识。
三、高校英语学习中商务英语的翻译技巧
1.透彻掌握单词的含义。对于商务英语翻译过程中的一词多义这一难点问题题，高校学生应在牢固掌握每个所学单词含义的基础上，认清不同的单词在不同的商务语境下所要表达的不同意思。并且高校学生还需对商务原文内容有个大致的了解，将各个单词放在语境中有个整体的轮廓，这样才能在商务英语翻译中能够结合语境，准确地将单词所要表达的意思翻译出来。
2.句子表述清晰。一般而言，商务英语的语言相对比较简洁，强调的是信息传递的效率。所以，在商务英语翻译学习时，学习者应尽量做到语言简洁，对所翻译的文件或说明所要表达的意思要做到表述清晰。尽可能地不使用过长句子的应用。不过在商务英语翻译中，经常会遇到有许多个专业术语组成的长句子，为了能够清晰准确地将文意表达出来，翻译时可将长句分为几个部分，突出句子中心思想，逐次翻译，清晰地将句子所表达内容得以呈现。
3.熟悉各种文体。商务英语中的文体较多，且各种文体的结构、功能等不尽相同，为了能够提升商务英语翻译水平，这就需要高校学生要熟悉和了解不同的商务英语文体所涉及到的专业知识和文化背景。为提高商务英语翻译的准确性打好基础。对于商务英语翻译中的信件、合同及文件等，更应注意翻译的准确性，同时要做到用于的礼貌性和严谨性，避免用词不当或者翻译错误引起不必要的误会。
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2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.
制定英语学习计划太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划.并且我们一定要严格执行这些计划.请注意:千万不要干没有计划的傻事,那等于在浪费生命.
3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don''''treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.
无论学习什么,我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知,笔记是我们对所学课本的总结,中心内容,我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音,这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.
4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.
看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆.
5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.
请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深.
6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.
如果时间允许,通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识.
7.ExcellentpersonalityisoneofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.
优秀的性格也是英语学习的关键因素之一,坚持,忍耐,自信和坚定都是很重要的.当然如果兴趣培养得好,可适当削弱这方面的要求.
Part2Detailedmethods(第2部分具体方法)
1.OralEnglish口语学习)
A.WestudyspokenEnglishsoastomakeoralcommunications,sothisorderofimportanceoforalEnglishstudyshouldbefollowed:Fluency,Accuracy,andAppropriateness.Thatistosay,wehavetopaymoreattentiontopracticalcommunicatingabilityinsteadofonlylayingemphasisonthegrammaticalcorrectness.
我们学习口语目的是为了与别人进行交流,所以英语口语中的几个要素的重要次序应为:流利-准确-恰当.
B.TrytofindsomepartnerspracticingoralEnglishtogetherandEnglishcornerisagoodplaceaswherewemayexchangeEnglishstudyexperience,widenoursightandimproveinterestinEnglish.
努力寻找学伴一起练习口语.英语角是个不错的地方,在那我们不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣.
C.IfEnglishpartnersarenoteasytoget,thenwehavetocreateanEnglishenvironmentourselvesbyspeakingEnglishtoourselves.
如果找不到学伴或参加英语角的机会很少,那么就需要通过自己对自己将英语来创造英语环境.比如对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在作的事情.
D.Thismethodisveryeffectiveandeasytoinsiston--interpretingChinese-Englishnovelsorbooks.FirstwereadtheChinesepartsandthentrytointerpretthemintoEnglishandthencompareourinterpretationwiththeoriginalversionsinthenovelsorbookssothatwecanfindoutthemistakes,shortcomingsandprogressesinourinterpretation.
这种方法非常有效且很容易坚持---口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物.首先我们先读汉语部分,然后逐句直接口译成英文,完成一小段后,去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较,我们马上可以发现我们口译的错误,缺点和进步.
请注意:开始要选择较简单的读物.
这样作的好处:
1.自己就可以练习口语,想练多久,就练多久.
2.始终有一位高级教师指出您的不足和错误---英文原文.
3.题材范围极广,可以突破我们自己的思维禁锢,比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题,所以我们总是在练习相同的语言,进步当然就缓慢了.
4.选择小说,幽默故事或好的短文阅读,使我们有足够的兴趣坚持下去.
5.有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来.
6.对所学知识和所犯错误印象深刻.这等于我们一直在作汉译英练习,很多英文译文是我们费尽心思憋出来的,所以印象相当深刻.比直接学习英文课文印象要深的多.
E.Interpretingwhatyouhear---ChangingRoles:Threepeoplemakeagroup:onespeaksChinese,onespeaksEnglishactingastheforeigner,oneactsasinterpreter.Thenchangeroles.Thisisagoodinterpretingtrainingmethodandisgoodforstudyingfromoneanother.Inaddition,itmayimprovetherespondingabilityandspeedofstudents.Theadvancedstageofthismethodissimultaneousinterpretation.
听译法-角色互换:三人一组,模拟翻译实战.一人将汉语,一人将英语,扮演老外,一人作翻译.练习一段时间后互换角色.这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习,取长补短的方法.而且可大大提高反应速度和能力.此法的高级阶段为同声传译,我们可以在听广播或看电视或开会时,把所听内容口译英文.
F.Oralcompositionand3-minutetrainingmethod:Thismethodissuitableforintensetraining.Makinganoralcompositionaboutacertaintopicforoneminutethefirsttimeandrecordthecompositionontapeatthesametime.Thenlistentothecompositionandfindouttheroomforimprovement.Thenmakethesamecompositionfortwominutesforthesecondtimeandalsorecordit.Andatlastrepeattheabove-mentionedforthreeminutes.
口语作文和3分钟训练法:此法适用于强化训练.找好一个题目作一分钟的口语作文,同时将其录音.听录音,找出不足和错误,就此题目再作两分钟的的口语作文,同样录音,再听并找出不足与进步,继续作三分钟口语作文.这是高级口语训练,效果不俗.
G.Retellingexercise:RetellsomearticlesorEnglishstoriesinourownwords.
复述练习:用自己的话口语复述我们所听的英语故事或文章.
H.Ifpossible,wemayreadsomeEnglishtonguetwistersloudlyandquicklywithoneortwocakesofcandyinourmouth(justastheChinesecross-talkactorsdo.)totrainouroralcavitymuscleandtonguessuitableforEnglishpronunciation.
如果可能我们也可以大声且快速朗读英文绕口令(就象相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度.这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英文发音,使我们的口语相当流利,清晰,而且还有自信.例如:
Abigblackbugbitthebackofabigblackbear.Thebigblackbearbitbackthebigblackbug.
Thisfishhasathinfin;Thatfishhasafatfin;
Thisfishisafishthathasathinnerfinthanthatfish.
I.PayingmoreattentiontophrasesandsmallwordsasonemajorshortcomingofChineseEnglish(especiallyChineseoralEnglish)isthatChinesestudentstendtousebigwordsintheirorallanguage,buttheidiomaticoralEnglishisabundantwithshort,activeandvividphrases.Andmostofsuchphrasesaremadeofsmallwords.
特别注意短语(词组)和小词的运用,中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词,而真正地道的英语口语确是充满着短小,活泼,生动的短语,富有生气.而这些短语大部分有小词构成.
J.OralEnglishhasitsownfeatures,butitiscloselycombinedwithotheraspectsofEnglish,forexample,writingmaymakeoralEnglishpreciseandaccurate.
口语随自有特色,但与英语的其它方面紧密相连.比如,经常练习写作,可是口语精密,准确.
2.Listeningcomprehension听力
A.WemayimproveourauralabilitybyspeakingEnglishinthenativeandidiomaticway.Thepronunciation,intonationandsentencestructureshouldnotbeinChinesestyle.
可以通过讲地道的口语来提高听力.发音,语调和句子结构请不要中国化.既然能说出来,当然能听懂.当然这样作有点难.
B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.Namely,toestablishself-confidenceandtodevelopexcellentpsychologicalqualityareessentialintheimprovementofauralability.
在作听力练习时,力求保持放松,自然和稳定的心态.即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要.
C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.
在作听力练习时,我们可以作些简单的笔记,例如人名,地名,时间,年龄,职业,数字等以便更好地理解材料.当然还要以听为主.
D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.
作听力练习要重材料大意,而不要力求听懂每个词,不要在单个词上浪费太多时间.
E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度.特别关注这些词:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.
在背记生词时,如果能听词汇磁带,那么对听力提高也很有好处.
3.Readingskills阅读)
a.IntensiveReading:Whenwereadtheintensivearticles,weshouldmakenotesofthenewwordsandphrasesandgoodsentences.Afterreadingthem,wemayaskourselvessomequestionsaboutthembyusingsuchwords:Who,What,Why,WhenandWhere.Thentrytoanswertheminourownwords.
精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
b.Extensivereading:Wemusttrainourabilitytoscan,skipandreadfast.Namely,theabilitytocatchthekeywords,thetopicsentencesandthedriftofthearticles.
泛读:要培养浏览,跳读和快读的能力.即抓住关键词,主题句和中心大意的能力.
c.Readingspeed:Threewaystoimproveourreadingspeed:1)Readingthearticlesfromthebeginningtotheendwithoutintervalssotocatchtheroughideaofthearticlesonthewhole.Neverwastetoomuchtimeonsomenewwordsandsinglesentences.2）Wemaykeeptimewhenreadingarticles.3)Whenreadingarticles,wecanpointatthewordswithourfingerorpenpointandoureyesmovewiththefingerquicklysothatweareabletoreadveryfast.
阅读速度:三种方法提高我们的阅读速度:1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上浪费太多时间.2.阅读时计时.3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度.
d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.
多读报,多受益:开阔视野,丰富知识,学习流行词语和英语最新发展.
4.Writingskills.(写作)
a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.
写作需要有很多素材,积累素材很重要.要多背课文.
b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.
努力用多种方式表达一种意思.
c.KeepingEnglishdiaryifpossible.
写英语日记.
a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.
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资深英语教育专家何兆熊教授指出，目前很多学生在学英语过程中存在急于求成的误区，对英语学习没有兴趣，只知道多背点单词、多做点语法题目，导致高分低能。教师通常把考试作为教学目的，把考试通过率作为衡量教学的尺度，教学中常常把如何答题，如何考高分，如何通过英语等级考试作为教学重点。这样的错误观念，十分不利于激发学生学习英语的兴趣。要激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，教师首先要在思想上转变这种观念。要让学生认识到英语不只是一门为了毕业找工作而必须通过的课程，而更是现代社会生活一种实用的必需技能，从而增强学生学习动机。具体地讲，教师在教学思想和观念上应做到以下几个转变：即教学内容必须从语言知识的讲授为主转变为以培养学生交际能力为中心；教师应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心；由单纯重视语言运用的准确性转变为既重视准确性，又重视流利性。同时，还要着重处理好知识，能力与素质三者之间的关系，以及教与学的关系。树立起学习知识是基础，培养能力是关键，提高学生综合素质是目的的思想，后者则要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言知识学习转变到培养学生综合语言运用能力上来。
要实现由传统教学模式到以学生为中心的教学模式的转变，必须先了解大学生心理、认知和思维发展特点。当代大学生心理发展逐步趋向成熟的阶段，这一阶段的学生精力旺盛，抽象思维能力迅速发展，想象力丰富，思维活跃，求知欲强，表现力和自我意识强烈，独立思考能力也不断增强。而传统的教学模式是教师说学生听，教师基本上在唱“独角戏”。这种“填鸭式”英语教学模式，忽略了作为主体的学生的心理状态。学生在这种模式下是消极、被动地学习。从生理学讲，单一的容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。因此，用传统的教学方法进行教学，即使学生有学习英语的愿望，但单调的教学模式也会抑制他们的兴趣，从而降低学习效率。所以打破固有的教学模式，变讲堂为学堂，建立以学生为中心的课堂教学模式，从学生的实际学习需求出发，不再是教为考的单一目标，而是以教学应用为目标。以学生为中心的教学模式充分兼顾大学生的心理发展，既满足学生的学习需求，又满足教学的客观需要，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的英语学习兴趣，提高教学效果
二.创造轻松、愉快的课堂学习气氛，调动兴趣。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。教师要在课堂上创造一种轻松愉快的气氛，将学生呆板的、被动的学习状态转变为活跃的、主动的学习状态。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。
教师通过塑造优秀的讲台形象吸引学生的注意力，建立融洽的师生关系。教师可亲可敬的形象和合情合理的诱导都能激发学生的自信心和学习兴趣。教师在课堂上应该是精神饱满、充满自信、和蔼可亲。如果课堂上教师过于严肃，会令学生感到紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感，从而直接关系到教学效果。受学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢不信任，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为学生学习活动的积极参与者。教师应经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，做他们的知心朋友，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事。要做到这一点，教师应注意以下几个方面:1、及时反馈信息，适当进行奖惩。外语教师应对学习结果及时做出评价，善于抓住学生的“闪光点”，多表扬少批评，让学生不断地体会到成功的喜悦。2、对待学生要民主平等，不断地向学生证明，他们是有价值的人。3、在任何情况下都应对学生的表现有足够的耐心。4、充分了解学生，对不同水平的学生应有不同的任务要求，以使不同程度的学生都能享受到成功的快乐，增强他们的自信。5、课堂教学应以学生为中心，鼓励学生积极参与到课堂活动中。这种轻松、愉快的课堂气氛,能使学生保持积极的情感和强烈的求知欲望，激发学习兴趣。
三、采用灵活多样的教学方式、方法
英语教学大纲强调“开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性。”因此，在教学当中，教师应该根据学生的特点，灵活地采用多种教学形式和方法，将培养学生的外语兴趣贯穿于整个教学过程中。大学课堂不同于中学课堂，大学生思维活跃、善于独立思考，发现问题和解决问题的能力增强。要取得较好的课堂教学效果，就要充分利用这个特点，让大学生在课堂中更多地思考、实践和创新，从而掌握语言技能。同时，为满足大学生的表现欲和求知欲，可以利用他们想象力丰富，自我意识增强的特点，我们可以根据教学内容，进行如下活动：1．演讲及角色扮演。由于大学生课余自由支配时间较多，这项活动可以为大学生自主学习创造条件，同时也满足大学生表现欲，增强学生学习自信心。2．讨论和辩论。培养学生独立思考能力和学生的协作精神。3．让学生经过准备代替教师讲解某个部分，以训练学生将发散性思维与集中思维有效结合。当学生们在讲课结束后得到教师和其他同学的肯定时，他们会有一种成功的体验，这就形成了教与学的良性循环。还可以给学生讲幽默故事、教唱英语歌曲等，有时甚至可以让学生上讲台试讲，课下让学生成立兴趣小组或组织英语晚会，运用比赛等活动引进竞争意识，利用学习成果的反馈作用，让学生看到自己的进步，激发他们进一步学习的欲望。教师应有意识地提出一些开放性的问题，启发学生从不同的途径探讨问题，鼓励学生发表自己的意见。以设问法贯穿课堂始终，以课堂讨论鼓励创新思维。以此来配合外语教学，使学生始终保持学习外语的浓厚兴趣。
四、充分利用现代教育技术，创设丰富多彩的活动课激发兴趣。
计算机网络使教师和学生之间，学生与学生之间，可以随时随地讨论学习中出现的问题，并及时解决问题，优化课堂教学结构，提高教学效果。学生对新生事物总是具有极强的接受力和领会能力，以“学生为中心”的课堂教学，采用这些先进的技术手段，形成丰富生动、活泼多变的课堂环境，提高学生获取知识的主动性和积极性，提高教学效果。现代教育技术能把抽象的文字符号具体化、形象化，激发学习兴趣和求知欲，调动学习积极性，强化动机，增强记忆。这无疑将促进教学质量，提高教学效率。尝试将计算机及先进的语言设备与英语教学相结合，创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，激发学生的学习兴趣。不但提高了课堂实效，同时也把学生领进了一个新的科技领域，使他们早日适应现代化社会对他们的要求，早日成为跨世纪高素质人才。
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互联网将世界联通，英语是国际性的语言。英语口语的学习在大众的生活中越来越重要，2008年奥运会掀起了全民学英语的热潮，2022年冬奥会的举办，对国民英语口语水平又是一个新的挑战。学习英语口语有利于学习者在社会生活中运用口语来解决实际问题，有利于学习者更好对英文电影作品进行赏析。此外，相关研究结果表明学习一种语言，有利于记忆力的提高。总之，学习英语口语对个人的日常生活和终身学习以及精神文化生活的丰富都有重要作用。
二、学习英语口语的技巧分析
英语口语的学习需要良好的语言环境，这样有利于学习者熟悉英语口语，并且知道在什么场合中使用什么词语来表达。在《杨澜访谈录》中，关于华裔美人黄西这位美国单口相声演员的采访中发现，环境对于口语的学习非常重要。黄西在特克萨斯州的商店购买物品，结账后服务员对他说“Comeback!”然后黄西就回到了收银台，收银员一脸诧异地看着他，黄西也非常茫然，让我回来干什么。后来知道，德克萨斯的服务员在结账后不习惯用Goodbye，习惯用Comeback，相当于中国的“谢谢惠顾，欢迎下次光临”。所以，在英语口语的学习中，需要营造一个良好的英语口语环境。营造良好的英语口语环境，可以从以下三个方面着手。第一，到英美国家进行游学或者旅居。在国外旅游或者生活，由于外国人都不会说中文，所以只能用英语来进行交谈，这就激发了学习者的学习潜能。第二，参与各种形式的EnglishCafe。在英语角中，参与者的英语水平各不相同，大众喜欢的话题也不一样，这就增加了英语知识面。模仿英语角中的外国嘉宾的发音能够矫正自己的发音，与外教的对话也能检验自己的英语水平。此外，在英语角的互动交流中，可以交流英语口语的学习技巧。第三，多看英语原声电影。在客观环境条件不允许的情况下，可以自己营造一个主观性的英语口语环境。追剧就是很好的一个选择，例如《吸血鬼日记》，从2009年到2016年，每年一季。剧中的场景都是日常生活，从中学到大学，随着时代的改变，其英语口语也在发生变化。例如，2015年剧中，邦妮阻止杰米用“DearElena.”作为短信开头词，建议他用“Elena，what'sup?”在口语学习中追剧的最大好处是能够让你的口语与时俱进，不会一开口就给人古代人的感觉。
三、利用无意注意来增强语感
在人类咿呀学语的时候，是母亲一句一句的教，孩子一句一句的学，慢慢孩子就会下意识地模仿家人说话，这些没有教的话孩子自己却会了，常常给家人“语出惊人”的感觉。这就是无意注意学习的结果，利用无意注意来增强英语口语的语感具有很强的可行性。利用无意注意来增强语感，可以从以下三个方面着手。第一，坚持听英文原声节目。BBC和VOA是良好的听力训练材料，其发音非常标准。学习者可以根据自己的偏好进行选择，习惯英音多听前者，反之多听后者。半个月后开口说英语，发音会大有提高。在南方生长的孩子说不出东北话，这就是语言环境的强大力量。第二，学习唱英文歌曲。一方面唱歌可以增强人的肺活量，丹田运气与英语的用腹部用力发音有异曲同工之妙。第三，多看英美动画片。《猫和老鼠》中很多故事情节看似无厘头，但是反映了美国人的思维方式。抽象而直接是美国语言的特点，这一点在动画片中表现的非常明显。
四、了解英美文化让口语更地道
了解英美文化，可以让英语更地道。中英文化之间有较大的差异，这种思维上的差异会直接从语言表达上反馈出来。这种CultureShock需要通过加强对英美文化的学习来克服，表面上是丰富英美文化常识，实质上是为地道的英语表达奠定基础。了解英美文化，可以从以下三个方面着手。第一，通过阅读来了解。英美文化文学著作是很好的养料。第二，通过美剧来了解。电视剧是对现实生活的反映，在看美剧时可以了解美国的日常生活，从而熟悉其语言表达特点。第三，通过访谈节目来了解。很多留学生和亚裔移民在刚进入美国社会时都经历了语言上的考验，他山之石可以攻玉。熟悉英美文化，可以在交流中避免跨文化交际中的思维冲突，可以让口语更地道。
五、结语
综上所述，英语口语学习技巧能够提升英语学习者的实际英语运用能力，可以充分发挥英语语言工具性的作用。营造良好的英语口语环境，能够让英语学习者对口语常用词的使用语境有深入的了解，利用无意注意可以让学生在轻松的心态下提高英语发音，了解英美文化可以让学生的口语表达更加地道。总之，学习英语口语的过程中忌机械化的进行训练，学习中要将学习方法与学习口语的目的结合起来，要以文化欣赏角度进行口语学习，这样可以提高学习者的实际英语运用能力。
作者:张思懿 单位：望城区一中
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二、增强英语学习信心
对于老师根??英语教材设计的一些简单、易于回答的问题，中小学生在英语课堂学习过程中，应积极踊跃对这些问题进行回答，让自己体会到成功回答问题的喜悦心情，从而极大地提高学习英语的兴趣。中小学生在进行英语课堂学习的过程中，可以申请自己到讲台上，在讲台上展示自己，增强学习英语的信心。例如，在对《talk about it》这节课进行课堂学习的过程中，应进行学生大胆的模仿，富有感情的说出教材中的句子，并给与自己充足的鼓励。说i’m thirsty时模仿口渴的情形，说i’m hungry时模仿饥饿的情形。又如，学生到讲台上当“老师”，带着其他学生朗读教材中的句子，在讲台上模仿老师平时说的sit down、very good、stand等常用语，设置一些简单的课堂问题让其他学生回答，从而拥有一个展示自己的舞台，让自己在表演中加深对英语单词和句子的印象，增强自己学习英语的自信心，最大限度地调动自己学习英语的积极性[1]。中小学生应善于发现自己身上的优点和长处，从而把自己擅长的部分结合到英语的课堂学习中，或是从学习英语的某一点切入，对知识进行深入透彻的学习，努力突破学习英语过程中的重难点。这些都会为自己提供极大的正能量，并且自己的未来可能因此改变。
三、进行英语课堂游戏
中小学生都是好奇、好动的，需要采用直观、形象的英语学习方法，尽可能多的在自由讨论时间开展的小组英语活动、彼此进行多种类型的英语课堂游戏，让英语课堂学习的过程其乐融融、丰富多彩。通过英语课堂活动与游戏，中小学生不但更加喜欢英语课程，还会增加参与相关英语课余活动、与其他人的互动交流的兴趣。例如，学生可以向老师申请走到讲台上，闭上眼睛转过身去，让其他同学离开自己的座位，站在其他位置，根据所学的教材内容用英语与自己进行对话，猜测与自己对话的学生名字。由于英语发音与汉语发音有所区别，同一个学生说出英语和汉语的声音会有一定差别，因此自己很有可能会猜错和自己对话的学生名字，其他学生便会十分着急，告诉自己guess again，等自己猜对后再换其他学生来到讲台上进行游戏，学生争先恐后的进行游戏让学习英语知识变得更为轻松。因此，中小学生应根据自己喜欢游戏、好奇好动的特点，运用便于进行的游戏方式，与其他学生在课堂游戏中学习英语知识，从而在教师的允许范围内用英语课堂游戏加强对英语知识的学习。
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1.学习成绩差，记忆时间短。
一些同学对于词汇知识的记忆性、理解性差，学习英语词汇仅仅凭借死记硬背和反复循环实现简单的记忆，一段时间后几乎忘得一干二净，复习难度加大；对单词的汉译掌握不够清楚，在做英语阅读理解时，对单词的理解不透彻，不认识词义，就无法通顺地朗读全文。一些关键性词汇，理解错误就可能造成含义的千差万别，导致全文理解偏差，造成丢分现象。一些学生成绩下滑较快，就会打击学习的信心，甚至形成恶性循环。
2.学生成绩差距较大，教学质量较低。
班级间学生学习成绩差距较大，英语成绩较好的学生能够迅速掌握英语知识，实现对文章内容的快速理解；一些学习成绩较差的学生面对烦琐的、陌生的单词缺乏兴趣。这一现象在英语听力练习上表现得尤为严重，不认识音标，单词发音不标准，听力阅读上无法跟随广播播放的语速，听不懂甚至听不清的现象时有发生。这些都是高中英语课堂学习中存在的问题。
二、高中生英语学习存在的问题分析
1.课堂教学方式落后，过分彰显教师的主导地位。
高中英语与语文、数学等传统知识体系不同，语文知识的生活化特征较强，可以自主学习；对于英语学习，即使是基础知识，如果没有教师的讲解，也会造成学习的极大困难。新单词和陌生语法都需要教师的初次讲解，学生才能逐渐理解，这就容易导致教师过分重视在课堂上的主导地位。学习新单词时教师领读、学生跟读，新语法教师分析、学生模仿练习等，这样的学习方式造成学生对教师的依赖性过高，一旦脱离了教师的引导，就不会读、不会写、不会分析。还有的教师推崇“好记性不如烂笔头”的学习方法，让学生几十、甚至几百遍地抄写、背诵单词，这样只能实现对词汇的短期记忆，见效不高。
2.学习体系混乱，英语知识的学习缺少层次感。
英语学习应该是一个由难入简、由基础逐渐复杂的过程，但是一些学生的英语学习知识体系混乱，对英语学习缺少整体全面的认识，往往是缺哪里学哪里、不会哪里就临时补习哪里，没有制订全面化、科学化、系统化的学习方案，造成学习的混乱，英语成绩的不稳定。词汇积累还没有达到一定水平，就尝试写一些难度较高的英语作文；单词的音标和正确发音还未确定，就练段落的听力，学习缺少层次感，造成英语学习效果不好。
3.缺乏学习技巧，对英语学习规律总结的重要性缺乏认识。
英语学习需要从小培养良好的学习习惯，及早认识到英语学习中规律总结的重要性。一些学生在小学、初中阶段学习英语，仅凭借刻苦学习和死记硬背就能获得高分，便忽视这些。实际上，高中英语词汇量复杂，需要掌握语法、单词、句式、翻译、写作等多方面的综合知识，需要刻苦性和技巧性同时进行。一些同学缺乏英语学习技巧，或者使用传统的学习技巧，或者学习技巧不得法，造成高中英语学习成绩较差。
三、促进高中英语学习有效性的具体建议
1.发挥教师的引导作用，促进课堂教学模式的改革。
教师应该转变自身观念，明确自身定位，用课堂的引导者和组织者身份代替领导者地位，充分发挥学生在课堂教学中的积极作用，充分重视学生的主体地位，避免喧宾夺主。在高中英语教学中，初次的语言学习，教师只发挥示范和引导作用，对生僻单词进行示范性阅读和基本词义解释，对语法的分解和理解进行方向性引导。对于重要的词汇，避免一次性重复、大量阅读，这样会造成学生的厌倦感，可以让学生在段落中发现单词，结合语境和记忆进行分析，实现二次记忆。在不同的题目中重复出现，让学生认识到该词汇的重要性，加深学习记忆，自主激发学生学习积极性，主动地学习，效果更好。
2.构建英语学习体系，促进学习的系统化、整体化。
高中英语的特殊性再也不是通过短期学习、快速阅读就能够实现英语水平的提高，而需要长期的知识积累，学习体系的构建、学习模式的选择，制订明确的学习计划和目标方针，督促实行。首先应该注重英语知识学习的整体化，对高中整个英语知识学习体系有着全面的认识。由于学历所限，这点可以向教师寻求帮助，对高中英语进行分类，如可以按照试卷结构的不同分为听力、单词积累、阅读、写作三部分，听力较差就专攻听力，平时加强练习；语法知识不清，就加强对语法课的学习。其次注重层次化，英语学习，词汇是基础，有足够的词汇量才能做好阅读；标准的发音是听力准确的前提；正确的句式应用才能写出完整的作文，注意这些层次递进关系，实现由基础到高级、由简单向复杂的突破。
3.巧用学习技巧，提高英语学习规律总结。
任何知识学习中，学习技巧的学习和学习规律的总结都是十分重要的，只有在勤劳刻苦的基础上合理运用技巧，才能达到事半功倍的效果，实现质的飞跃。学习技巧可以通过平时学习经验的总结和积累，还可以利用网络、学习工具、同学间交流获取。如学习单词可以联想记忆法，如business商业，就可理解为bus+in+e+ss，即公共汽车+里面+有鹅和蛇；提前猜想法，听习练习时，根据选项提前分析和猜想题干内容，便于及时反应和理解；细节积累法，准备一个口袋记事本，看到重要且容易忘记的单词，及时积累反复背诵，就能长久记忆。
四、结语
高中阶段是学生智力、精神力量、意志力等学习辅助力量发展的黄金阶段，应该充分发挥这一时期的特性，认真、科学地学习。以上笔者对如何促进高中英语教学的有效性提出了解决建议，希望对高中生英语水平的提高带来积极作用。
参考文献：
[1]任佳.高职生英语学习态度调查及分析[J].湖南大学，2011.
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社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，高职高专的英语教学也需要与时俱进。
2.高职高专英语教学的现状及存在的问题。
2.1学习基础：高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少部分的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的 影响 ，英语口语，写作能力都比较差，高职高专学校学生英语的情况是非常严峻的。
2.2 学习习惯和学习动机：学生由于多年的应试教育的影响，习惯了被动学习，习惯了被动接受，习惯了老师填鸭式的英语教学，缺乏主动性；进入高职院校后，没有了高考的压力和方向，他们更是失去了自主学习，积极学习英语的动力。
2.3 学习目标：多数学生学习目标不明确，表现在他们对未来的迷茫，没有远期目标和近期目标，而且对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。这种状况使得教师的教学活动开展有一定的困难。
2.4 教材方面也存在一些问题，有待改善，很多学院所订教材都侧重于单词，语法的学习，加强学生对单词，与语法的背诵，造成很多学生学英语都是哑巴英语，很少开口说英语，也不敢开口说英语。
基于以上四方面原因，对于高职高专的学生，教师需要采用针对性的教学方法与策略。
3.提高高职高专的英语教学的方法与策略
3.1 英语水平摸底
入学后，及对各个班级学生的口语能力进行摸底测试，了解各班各人的英语口语能力，然后根据半个班级的特点，各人的情况，制定教学计划，尽量使每个学生都有学习的动力与进步的空间，对于基础差的班级，就教学任务的难度降低，尽量侧重基础教学，而对于基础较好的班级，则加大学习的难度
3.2 提高学生学习英语的兴趣
兴趣是第一位老师，由于长期以来学生们学习英语只是简单的单词，短语以及句子的学习，只是简单枯燥的记忆学习，树立学生对英语学习的兴趣，是达到英语教学目标的最有效途径。
3.2.1 介绍异国风情
通过讲解英美国家的发展历史，文化，政治制度，民风民俗，增进学生对英美国家的了解。
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nbsp; 3.2.2 努力创设英语环境
教师要努力创建英语环境，通过创造现实的或者虚拟的英语语言环境，需要教师利用好多媒体，网络技术等现代化的教学工具，结合本校学生的专业特征，以及学生的英语水平与习惯，利用课本中的知识与内容，穿插一些英语故事，英语典故，英语电影等等，使课堂气氛变得生动活泼，努力形成浓厚的英语学习氛围。
3.2.3 充分利用好课外时间
教师需要鼓励学生积极开展多种英语交际活动，增加学生运用英语的机会，提升学生英语交际的能力，从而达到增加学生学习英语兴趣，例如：开办英语角，英语论坛，各种英语口语比赛，英语辩论赛，通过活动让学生自觉，主动进入英语学习的状态，自觉树立英语学习的兴趣。
3.3 多媒体辅助教学
随着现代科技的进步，多媒体教学也走进了高职高专的英语课堂，多媒体的使用，优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，节约了老师的板书时间，替代了静止呆板的教学，使得教学更加直观，能使学生的视觉感受和听觉感受有机结合起来，构成一副视听立体英语画面。借助多媒体教学，可以讲抽象的单词具体化，形象化，帮助学生记忆，从而使得英语教学变得生动，活泼，感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语在实际中的运用。多方面促进学生学习的积极性与主动性。
3.4 着重培养学生的英语思维能力
教师在教学过程中应该尽量培养学生的英语思维能力，摆脱汉语语言表达与语言习惯的束缚，这要求教师在教学过程中应坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的原则，以减少学生对母语的依赖，同时也有利于学生理解异国文化，将口语教学提升到学习英美国家人们的语言习惯，语言思维的高度上来，不在局限于学单个的单词与短语，从而才能从根本上避免学成“中式英语”。
3.5 加强英语发音基础知识的教学
由于学生很多在初高中学英语时，侧重学校单词，短语，以及语法的学习，而忽视口语的学习，导致很多高职高专的大一新生都不能很好的开口说英语，因此教师非常有必要加强英语发音基础知识的教学。
3.6 以学生为中心的互动教学法
英语是一门语言，所以学生学习英语应该从最基本的人与人之间的开流开始，我们是非英语国家，语言机会与氛围本来很少，学生的英语交流机会主要依靠英语课堂，因此我们如何最大效率地利用英语课堂，是提高学生英语口语与英语学习的最好方法。
3.7 增强英语教学中的交际功能与应用能力
增加英语教学过程中英语的交际功能与应用能力，将英语教学与学生的专业结合一起，让他们体会到英语的学习是很实用的，不在是空洞的，不实用的知识，比如日常的英语交流，如何用英语表达感谢，如何用英语表达请求，如何表达建议，如何表达问路，如何描述实物，如何表达歉意等等。
3.8 激励教学法
由于高职高专大部分学生英语基础一直以来就比较薄弱，从心理上他们比较畏惧英语的学习，害怕背单词，恐惧做练习，更不敢开口说英语。教师需要根据他们的这种心理，采纳激励教学法，个人激励办法，与团体激励方法。个人激励法，是当单个的学生完成了学习任务，我们对他个人进行激励，通过精神鼓励或小礼物形式的物质奖励。团队激励法，是两个团队或三个团队进行比赛，胜出的一个团队，我们对其进行激
励，通过精神或者物质的形式。
总之，高职高专的大学英语教学遇到的问题是多样的，方法与技巧是多种多样的，作为英语教师，我们应该根据各个班级的具体情况，根据学生英语学习的具体情况，结合以上几点方法，进行改善英语教学的现状，提高学生学习英语的兴趣，以及学习英语的积极性与主动性。
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一、抓住学生的注意力，提高英语教学效率
要激发中学生对英语学习的爱好就必须首先对学生在这一年龄段的性格心理特征进行充分的了解。当前阶段的中学生好奇心强，专注力不够持久，活力充沛，注意力易受外界的干扰。如果不重视学生的心理特征，而按照毫无创新的照本宣科式的教学方法，学生肯定会丧失学习的兴趣，课堂沉默毫无生机，学生自然记不住学习内容。英语老师要想避免出现这种状况，就必须在教学中注意：要善于运用生动的语言在教学过程中提高学生对学习内容的兴趣。课堂教学语言是现代教师必须掌握的教学技巧，对课堂语言的使用情况直接影响到课堂的气氛和学生的学习效果。在课堂教学中，假如老师的语言非常幽默诙谐，善于举例，学生的词汇记忆也必将得到很大的提高。所以，在讲解英语词汇时，要善于把要讲解的词汇与一些有关的故事、起源、流行语、俗语等结合，这样既改善了学习的气氛，又增加了学生对词汇学习的掌握和记忆，开阔了其视野。
二、单词构词法对于英语教学至关重要
英语单词数量巨大，涉及面很广，记忆起来表面看很难，本质上却有一定的方法和规律在里面。掌握了单词的构词原则和技巧，原本困难的词汇记忆就会很容易被攻破。英语词汇的构成主要分为词根、前缀和后缀，基于构词法进行划分则主要分为主要元素（词根）和次要元素（前后缀）。掌握构词法的应用规律是学习单词的一个重要突破口。英语词汇的前后缀，在词根前面的叫前缀，在词根后面的叫后缀，学习前后缀的方法叫词缀法，属于词汇派生法。通常来讲，前缀一般不会改变词汇的词性，但是会改变单词的意思。学习单词时，使用这种单词记忆方法，更有利于对词汇的理解和记忆。单词的后缀则不但会改变单词的意思，还会改变单词的词类。老师在教授英语单词时，通过对这些特征的总结梳理，对学生进行英语单词的学习有很大的帮助。单词的词根是一个词的重要部分，决定了一个单词的形式和含义，每个词汇都要有词根，有的单词甚至包含了多个词根。通过词根的教学，让学生了解词汇原本的含义，有利于同学对词汇的了解，并且培养学生在生词中归纳出词根的能力，有助于学生对生词词义的深刻了解。学习构词法是帮助学生有效学习英语单词的科学方法之一。只要学生彻底理解了这种学习方法，英语词汇的学习将会得心应手。
三、通过系统性回顾，增强记忆强度
1.在语境中训练
让学生记忆更多的词汇，最终目的就是达到灵活地运用这些词语，通过口头或书面的形式，借助这些词汇进行语意的表达。英语教师要尽可能地为学生创造足够的机会，参加设定的语言环境，以达到充分熟练使用这些词汇的目的，不仅进行了系统复习，也增加了学生对单词学习的喜爱。
2.归纳性复习
有效复习的方法很多，比如根据词汇的词义及正反义进行复习，通过对比复习，实现举一反三的目的，还可以借此增加学生的单词记忆量。也可以根据同音不同义、同义不同音的方法，系统总结单词，来进行对比记忆。或者根据单词的使用范围和属性来进行系统复习。另外，还有很多可以用来进行词汇复习的方法，比如默写、词汇拼接、比赛、英文绕口令等等。丰富的形式既可以激发学生的潜力，又可以增强记忆强度。中学生英语学习中单词记忆难是一个大问题，这就要求英语教师一定要熟练运用科学高效的教学方法，积极鼓励学生提高学习兴趣和自主能动性，减少死板教学、填鸭式教学，最终助力学生英语学习的成功。
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兴趣是最好的老师，只要对英语有浓厚的兴趣，就等于成功了一半。一开始可以起点低一点，进度慢一点，巩固多一点，这样就可以收获多一点，兴趣浓一点。现在随着家庭生活水平的提高，不少高中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是想走捷径，甚至迷信一些商业广告。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。要点滴积累，不要急于求成。记住：Romeis not made in oneday，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做会给自己很大压力，进而对自己失去信心，失去学英语的兴趣。
2，自主学习，善借他力。
学习的最高境界就是自主学习。初中时，总是靠老师、家长督促才不得不学。到了高中以后，很多同学都有了自己的人生目标，学习目的也更加明确。知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。
3，听力模仿，敢于表达。
加强语音训练。要借助录音机、复读机，模仿语音语调，利用早读时间大声朗读甚至背诵。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。坚持每天听英语半小时，可以适当做些听力练习。经过一段时间训练后，调整听力材料的难度。尽量多渠道、多方位地练习听，目的是练“耳感”。既要精听，更要泛听，两者相结合。说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，实在没办法的时候和自己讲甚至对着桌子讲。
4，常规学习、层层落实。
认真对待学习中的五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和习题纠错。课前预习要自觉，要力争自己读懂、学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明白的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。最后一环是习题纠错，最好是备一个纠错本，建立错题集，定期回顾，各个击破。
5，大量练习、及时总结。
英语与其说是学会的，不如说是练会的。做练习不能只局限于课后作业，课后作业往往过于简单，不能满足应试的需要。平时每学完一个单元，就要做配套巩固练习，每学一个语法项目，就要做专项训练，在练习中使学到的知识不断得到巩固。另外，练习中要揣摩规律，要学会总结，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。
6，积累词汇、抓好阅读。
学英语的一大难题就是记单词，关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离篇的原则。结合句子记单词易懂，易记，还易应用。要尊重记忆规律，反复是关键。最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友，遇有词汇方面的疑问，不要等待教师的解答，自己找词典求得答案。经常使用词典，就会越用越熟练，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。
高一英语学习三大技巧1.增加词汇量。
我们同学学不好英语，其实都是因为掌握的英语词汇量太少了，特别是在做阅读理解题中，往往会见过这个单词，但是却不知道这个意思，因此就会造成阅读障碍，理解不了文章的意思。
2.加强练习。
如果想要提高自己的英语水平和英语成绩的话，那么平时就要多做一些英语练习题，特别是针对自己不熟练的地方，多做练习，比如同学们在做完形填空时经常出错，这是因为完形填空这道题是考察同学们的综合能力，所以难度就会比其他的题要大一点。因此，每次做完题目的时候，我们必须认认真真的再次阅读完形填空的文章，认认真真的再检查一次试题。之后，我们还可以对照正确答案，体会正确选项的合理性，出题者的意图和其考察的知识点。
3.坚持英语听力，加强听力练习。
同学们学不好英语都有一个共通题，那就是英语听力不好，每一次进行听力测试，总是弄不懂测试中所要表达的意思。因此，同学们加强语音训练是必不可少的。想要提高听力水平，平时我们可以借助复读机，充分利用早读的时间去大声朗读英语，练习听力，平时我们还可以加强听力练习，每天坚持听英语听力半小时，也可以一边听英语一边做英语听力练习。
高一英语学习方法与技巧总结词汇
词汇是语言的基本要素之一,在信息传递中必不可少,在语言学习中有着举足轻重的作用。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对词汇学习的广度和深度提出了较高的要求,一方面要求学生掌握的词汇量显著增加,另一方面强调从运用的角度学习词汇。可是,很多高中学生学习词汇的渠道不多,记忆的方法不科学,也没有依据循序渐进的原则,不能形成对词汇的长久记忆和灵活运用。所以,我们有必要研究英语词汇学习策略,帮助高中学生扩大词汇量、提高英语词汇的运用能力。
听力
英语被很多学生视为“最熟悉的陌生人”。熟悉，因为英语几乎贯穿了同学们小、初、高整个过程;陌生，是因为学习数年，但仍未找到其真正突破口和高质、高效的学习方法。即便有些许方法，但一般都仅限于笔头上的;然而对于听力这部分，一直是大多数同学在考试中的软肋。今天，赵莹老师就和大家分享一下如何能够有效地提高听力水平。
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很多人认为，读豆腐干一样的文章不如做超大量的练习。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
