引论：我们为您整理了13篇活动课总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
教师指导学生确定活动主题，项目或课题；指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；指导学生准备必要的工具。
2活动实施阶段
教师指导学生进行资料的搜集；指导学生展开活动过程；争取家长和社会有关方面的关心。理解和参与；开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源；指导学生注意中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。
3总结交流阶段
篇2
综合实践活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，注重多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，PPT制作等……我们注意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的能力。在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。
二、研究反思，开启活动课程的钥匙
在研究过程中，我们对存在的问题进行了调查、分析，发现制约综合实践活动向前推进的主要原因是教师的素质问题。
1、加强对综合实践活动课的管理。
首先，学校成立一个综合实践活动业务指导小组，定期对学校综合实践活动总结、研讨、对上课老师进行指导。
其次，对综合实践活动课程排课作调整。对教师进行调整：以班主任为主，任教一个班级的综合实践活动课，便于对学生的活动进行及时的监控与指导。学校领导，其他学科教师乃至学校职工、学生家长都是综合实践活动的指导老师，有义务有责任配合班主任老师指导好学生开展综合实践活动。对课时进行调整：综合实践活动课程实行弹性课时，全校每周安排一节书法课、班队活动课，周四下午集中安排两节兴趣互动课，三至六年级每周另安排一节综合实践活动课、数学活动课和信息技术课。
2、调整对教师的培训方式，提高清晰度。
我们采用以一个课例推进到底的培训方式，分步进行操作。
第一步推出一个主题活动，共同关注。学校课题指导小组确定一个班级，围绕一个大主题，重点指导该班任教老师开展综合实践活动，指导组人员和所有担任综合实践活动课的老师从开题、分组活动到成果展示，全过程参与，并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在教师亲自经历了一个课题研究的全过程后，再让大家一起来研讨找出经验或不足，再完善，在此基础上，再让教师们谈自己的收获与体会。
第二步继续模仿、实践。围绕同一主题，在自己所任班级的综合实践活动课上进行实践。学校课题指导小组对同一主题活动进行总结，形成同一主题不同层面学生的活动案例集。
第三步围绕不同的主题独立尝试。教师积累一定经验后，组织学生围绕他们感兴趣的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一方面发现问题，及时指导，另一方面总结经验，收集优秀案例。
三、实践总结，坚定活动课程的信念
通过研讨和培训，我校的综合实践活动有了实质性的推进，研究的氛围推向了。我们清楚地看到了综合实践活动为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景，它是实施素质教育的重要途径。
1、我们的教师在实践中由惧怕、回避综合实践活动课程到逐渐接纳、认可、喜欢它。这一转变来自教师对综合实践活动的亲身实践与体验。对于新课程，教师从“要我做”转变为“我要做”，这是难能可贵的，这也是综合实践活动课程的一个功能。
2、我们全体老师在积极参与综合实践活动的过程中，认识到教师不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，对于自已角色的定位有了新的认识。学校的综合实践活动课程要向纵深推进，就必须营造学生、教师、家长全员参与的氛围，指导教师必须具有较强的组织与协调能力，能协调好各种关系，形成指导合力，使学生活动顺利开展得到有力的保障。在综合实践活动课题的研究中，我们的班主任的组织与协调能力得到了锻炼和提高。
3、综合实践课程其意义在于教与学方式的深刻变革，为学生构建一种开放式的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识综合运用到实践的机会。虽说，我校推出的综合实践主题活动是作为教师培训的课例，活动时间不长，但活动中学生有了明显的变化。相信，长期开展综合实践活动，学生一定会有质的飞跃。
4、学校领导始终参与了课题研究的全过程，对综合实践活动课程的实施有了新的认识和理解。综合实践活动的开展，造就了学生，造就了教师，更激活了学校。
四、落实深入，夯实活动课程的基础
为了使综合实践活动课程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的课程实施组织体系。主管教学的校长负责课程实施的领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。
1、开足开齐课时
我校综合实践活课时严格按照计划执行的，三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合实践活动课都安排到各班课表中，还利用课外活动时间做到集中使用与分散使用相结合。每周四下午还专门有两节活动课时间，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，每周一和周五下午还有一节课外活动时间，为个人实践活动课，由学生个人以小组为单位，进行自由活动。还可以根据需要将4节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、优化强化教师
理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。教师条件：必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经验，积极参加新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面：要求能带领从日常生活中发现课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能掌握课题的基本知识，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教育理念，又有自己的观点和创新。在培训方面，我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。
3、深入督导课堂
一直以来我们都痕重视综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
由学校教导处组织全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
篇3
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如xxxx年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。
在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
活动成果：
1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱；学生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感；实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展，培养了学生创新精神和实践能力，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质，促进了学生个性健康和谐地发展。
2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。
3、研究任务基本能独立完成，运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在教师辅助下完成的。
4、以活动为载体，促进学生个性的张扬。
综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。我们将再接再厉，培养学生的能力。
【小学生综合实践活动课总结二】
综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲身体验进行学习，让学生亲身参与实验、考察、访谈、网上查找资料、讨论等活动，积累丰富的实践经验，使学生养成探索自然，亲近社会，发展自我的个性倾向和能力，让学生可以有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习有机结合起来，培养学生的创新精神，实践能力，从而养成学生良好的社会责任感和健康积极的个性品质。
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：
综合实践活动应充分关注学生的兴趣和直接经验，实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
综合实践活动应让学生从真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
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2、广大教师积极参与，表现在许多学校以综合实践活动课专任或兼任教师为主，其他各科教师能够积极配合，出谋划策，主动参与，这些教师在做好本学科工作的同时，又帮助学校顺利启动和开展了综合实践活动。15日的竞赛活动，参加的单位有91个，参加人数有132，可谓规模空前，从一个侧面说明了教师们参与的积极性。
3．参赛选手精神可嘉，成绩突出。他们勇于承担参赛任务，积极与人合作，查找资料，尽心竭力，设计指导，不厌其烦，制作课件，精益求精。
4、14位评委恪尽职守，任劳任怨，公正合理，慧眼识珍珠。
5、县民族中学为竞赛活动提供场地并做了大量工作，受到与会教师的肯定。
二、不足的地方
1、对综合实践活动课程的四大特性理解不够，领悟不深。电子演示报告不能很好的突出四大特性。
2、不能正确区别综合实践活动课程和学科课程内的活动。把综合实践活动课上成了学科活动课。
3、主题活动的基本步骤不全面，电子演示报告中的“活动过程”不充分，也即对活动过程展示不够。
4、个别电子演示报告制作仓促，主题活动走过场，不能生成学生能力，升华学生情感。
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综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。
2、回归生活世界。
综合实践活动课要回归学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，学生才是最感兴趣的。
3、立足实践。
综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。我们说，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。
综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、创新。
5、以研究性学习为主导学习方式。
综合实践活动课，以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。
二、综合实践活动课程的原则
我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获；
选择性——活动应因班而宜，根据班级学生特点，能对活动内容做出选择；
自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成；
研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识；
综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质；
创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力；
系列性——围绕1～2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。
三、综合实践活动课程内容与具体做法
上半年，各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动，不仅培养了学生的动手能力、合作精神以及爱心、责任心的教育，还使学生深深懂得：只有用勤劳的双手才能创造美好的生活的道理。
1、举行以“我与奥运”为主题的纪念奥运会300天倒计牌的挂牌仪式，悬挂奥运倒计时牌，每天由一位老师、学生去换牌，并把自己的心愿写在心愿帆船上。（300位名额可表彰学生）
2、举行奥运知识大奖赛。（先各班举行，再全校进行比赛。）
3、“我与奥运”绘画签名活动。（校内）
4、“迎奥运、练本领”英语ABC比赛——邀请英语教师做评委，以学生为参赛主体，围绕“我是奥运小志愿者”这一主题进行二分钟英语演讲比赛。获得前六名的选手将走进校园进行巡回演讲，让奥运精神走进校园、让英语口语走进孩子中间。
5、开展“迷你奥运会”（结合校运动会）。
6、成果义卖会，将各班创作的作品义卖，所得款项捐助希望工程。
以下是各班必选：
1、学唱北京奥运会主题歌，对2008年奥运会的会徽、主题歌进行研究性活动。并为自己的班级设计主题歌、班级口号、班徽。
以下是各班自由选择：
1、挑选一个或多个福娃开展2008年奥运吉祥物的名称、含义、由来的研究性活动，并对所研究的福娃所代表的体育项目，再进行该项目的全面研究。（表现形式：征文、绘画、小报等）各班为龙虎塘中学设计吉祥物（可绘画、泥人等），学校评比。
2、对奥运会的奖章进行研究性活动。并为运动会设计奖章，提供于运动会使用。
3、奥运与健身：
查找奥运知识与健身材料
与健身俱乐部联系，获得友情赞助，派健身教练在活动中进行健身知识的咨询。
准备奥运知识的调查问卷、健身知识宣传单（向社区）及奥运小礼物。
“我与奥运”签名活动。（校外）
4、绿色奥运与水
了解水的性质，水的作用，水资源的缺乏。
在校园内进行一次校园水资源调查活动，自己设计并完成“调查表”(先进行调查方法的指导，再开展调查)
考察活动：外出考察龙虎塘的河水情况。（先对学生进行相机使用的方法指导，利用数码相机拍摄相片，师生各备一架相机，拍后相片作对比。）
了解净化水的几种方法，运用网络进一步了解水污染的严重性及其危害，意识到治理污水的重要性。（先进行上网查资料方法的指导后，再进行资料的收集。）
参观常州市自来水厂。（参观后写参观日记，将外出考察的情况和自己的感受用日记的形式表现出来。）
争当智多星：征集节水小窍门，发倡议：向全校同学发出惜水、节水倡议。并在班级交流，全校推广。
手抄报展评：围绕“生命之源—水”制作手抄报，进行评比。
5、奥运人物访谈
自由选择奥运人物，了解他们的故事。（小报、绘画等各种形式展示）
进行“我谈奥运人物”演讲比赛，语文老师作为评委，前三名校园巡回演讲。
进行“我给你写封信”活动，（可以寄出）
6、奥运与建筑
了解“鸟巢”、“水立方”的情况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。
了解“常州体育馆”情况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。
“我为龙虎塘设计体育馆”活动。
7、奥运与服装
查找北京奥运会相关服饰的情况，对奥运服装进行研究性学习。为我们设计校服（夏装、冬装）
四、综合实践活动课程的组织与实施
综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。
同时，调动各方面力量，对综合实践活动进行全方位的管理和监控：
1、组织管理
综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅需要学校领导的重视，各学科教师的关心、支持、和参与，还需要学生家长的理解
2、常规管理
篇6
立足课堂教学，致力于课程的常态实施
本学期，我校按照广州市教育局教研室的要求，课程实施将采用五个环节的实施模式：主题确立—方案设计—活动实施—交流展示—活动评价。在各环节的实施中落实相应的课型，力推各课程的内容，结构和操作程序，从而保证综合实践活动课程实施在“课内”的质量，保证课程实施的常态化，提升课程实施的有效性。我校曾有多位教师在广州市现场会上分别执教了方法指导课、开题课、资源加工课、中期汇报课、成果汇报课等不同课型的研讨课。老师们在课型的实践中有了很多优秀和宝贵的经验，为了进一步提高教师指导综合实践活动的能力，不断总结经验提升理论的水平，从而推动我校综合实践活动课程常态有效实施，我们在科组内进行了一次综合实践活动课型的实践和理论探索学习。根据老师们的特长与实际的情况自愿形成探究小组。以小组为单位对综合实践课程的某一课型进行深入学习和探讨，并在科组内交流。通过对系列课型的学习和研讨，进一步的深化了老
师们对课程的认识，大大提高了课程的实施效率和水平。
综合实践活动课程要实现常态化，像语文、数学、英语一样有生命力，必须立足课堂，建立不同的教学规范，本学期，我校通过落实课型教学，确立常态的教学组织形式，以序列化、系统化的做法来保证课程的有效和常态实施，收到了很好的效果。
（二）加强培训与学习，不断提高专业水平
为了加强综合实践活动指导教师的专业素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用“请进来，走出去”方针，多次邀请省、市、区专家到校指导综合实践工作，组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加市区教学研讨活动。
4月，广东省教研室黄x主任和广州市教研室的邹立波科长到校指导广东省综合实践活动样本学校的创建工作，并且提出了很多宝贵的指导意见，为我校的创建工作指明了方向；5月，广州市教研室李伟成主任对老师们进行了论文写作的校本培训，提高了老师们对实践中成果的表达能力；我们还多次邀请邹立波科长对综合实践的老师们进行专题讲座，例如：综合实践活动论文、案例的撰写指导、学生小论文、小报告的撰写、学生成果的收集等培训讲座让老师们茅塞顿开，豁然开朗，收获不少。另外，天河区教研室卢秉珍书记也多次来学校指导，为学校综合实践活动的发展建言献策。
同时，我们还坚持走出去学习，吸长补短，不断提高指导教师的实践指导能力。学校组织老师们参加了在白云区太和一小、白云区竹料一小、天河区员村小学举行的广州市综合实践现场研讨活动；参加了在龙口西小学、汇景试验学校、长湴小学举行的区内实地教学研讨活动，还组织老师们到白云区江高中心小学取经学习省综合实践活动样本学校的创建工作。
本学期，在专家的指导和引领下，在实地教学研讨的听课、评课中，老师们指导学生开展综合实践活动有了更好的理论基础和具备更强的实践指导能力，使老师们的专业水平不断得到提升。
（三）重视阶段性总结，完善成果管理
为了不断促进老师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。本学期，加强了科组管理，重视活动阶段性的总结，不仅要求老师们对主题活动结束后进行案例的撰写，还对活动过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理，并在学期末进行各班学生成果展示活动；同时，教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广；不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高。并把近两年来，教师在开展课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。
（四）下一阶段努力的方向
在下一阶段的研究中，综合实践科组将继续严格执行“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育工作方案”的计划，致力于课程的深度开发和课程的常态实施。
1、编写校本特色读本
篇7
(二)5月10日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远大理想,勤奋学习,我校以母亲节为契机,开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动,通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,大家都乐了……这些都让我感到欣慰。
二、点滴经验
在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中,我不断地成长着,下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法:
1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标,没有再细化到每节课的目标,这样导致老师上课时目标不够明确,上课内容较零散,没有突破重难点。发现这个问题后,这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课,对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑,并书写在笔记本上,也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了,课堂教学效果更好了,学生也能在每节课都能有所获。
2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况,这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等,在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况,那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。
三、我的困惑
学生的作业经常要催怎么办?
虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去收作业都让我大失所望,孩子们不能自觉地完成作业,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他老师常会说:“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。
四、今后思路
篇8
二、点滴经验
在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法：
1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。
2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改，从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。
三、我的困惑
学生的作业经常要催怎么办？
虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了！”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。
四、今后思路
篇9
紧紧围绕“创新科技”的主题，让大多数学生参与进来，内容与教学紧密联系，又贴近生活，营造科技活动周浓郁的校园氛围。
2、 认真组织，安排好活动周各项工作。
二、 形式多样
1、利用橱窗宣传，把作品展示给同学们。（见图片）
2、我们举办了科技论文、科幻画画展、模型制作等一系列比赛。各班选出优秀作品上交学校，然后学校评出一、二、三等奖（见图片）
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2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如张亮的《草原》通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“蒙汉情深，民族团结”的中心。王雪娜老师的《惊弓之》，设计了几个典型问题，让学生展开讨论，促进了对文章的理解。张杰老师的数学课注重了知识的归纳和类比。
3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。在这次蚯课活动中，有些教师对发展学生个性给予了充分重视。一是创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的情况下自由发展，学生可以按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。张杰老师的课教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。
4、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。在数学教学中，习题题材来源于学生身边，让学生利用所学知识解决日常生活的实际问题。田玉茹老师从课文内容延伸到现实生活使学生明白环保和遵守自然规律的重要性。
5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如王秀英老师通过让学生在日历上找出自己父母的生日渗透了感恩教育。
二、发现的问题
1、有的教师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。多数老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答。
2、老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。
3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的语文课教师只提出很简单的学习要求就让学生自学，而且自学时间过长。有的教师为了体现合作学习，拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的问题让学生讨论，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。
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大学生活动课程是以培养和发展大学生综合素质为目标，以实践项目和特定活动方式组成的一种课程形态。大学活动课程实施既是知识与社会准则的内化过程，也是实施创新教育的有效途径，它有利于促进个体社会化。那么，如何制定大学生活动课程，活动课程包括哪些要素，如何保证活动课程的质量，本文从以下三个方面进行尝试，探讨了大学生活动课程的综观结构。
一、“活动课程”的指导性计划
1．指导性计划编制的原则
大学生活动尽管丰富多彩，很有新意，但是每年随着灵感、形势的变化，大学生活动一直在变，这样导致活动缺乏持续性，缺少品牌活动。因此我们在开设大学生活动课程时，首先对大学生活动进行挑选，安排一些教学目的明确，能激发学生主动性和创造性的活动供学生选择，让学生在参与活动的过程中，真正有所收获，从而促进学生综合素质的提升。在编制大学生“活动课程”指导性计划中，我们采取了如下做法：
（1）制定大学生“活动课程”学分管理办法。将大学生活动纳入教育管理的范围，规定在校期间大学生必须参加相关活动，取得一定学分，才能毕业，凸显活动的育人作用。
（2）根据活动的性质，对活动进行分类，有必修活动和选修活动。例如军训、毕业实习和大学生职业规划是大学生的必修活动。而文体活动、专业实践活动、素质拓展活动、学会活动等，学生可以选修。
（3）根据不同年级的学生特点，确立活动的主题。我们在做大学生活动计划的时候，有意识地根据不同年级的学生特点，设置不同的活动主题。例如低年级的学生，需要的是加强树立团队合作意识，我们通过一些素质拓展活动来实现。对于高年级的学生，基础学习基本结束，急需提高专业素养，我们通过一些专业大赛、专业模拟活动或者是学术论坛等活动来实现。
（4）树立品牌活动，凸显活动的延续性。大学生活动在精不在多，所以要树立品牌意识。经过多年的实践，对于一些在学生当中反馈比较好的活动，做到制度上有保障、组织上有规范、效果上有标准、活动开展有指导、活动经费有来源，使得活动有长期存在的理由，具有延续性，扩大影响力。
2．指导性计划的构成部分及说明
指导性计划主要由7个部分组成，分别是：必修实践活动、专业实践活动、学会活动、社会实践及服务、心理素质拓展、文艺创作、体育竞赛。
说明：①必修实践活动，每个学生必须参加。②专业实践、学会活动、社会实践、文艺创作、体育竞赛学生可自愿参加，但必须达到专业教学实践计划中规定的实践学分。③专业实践、学会活动、社会实践、文艺创作、体育竞赛中的具体内容可以根据情况的发展变化进行调整和修改。④本指导性计划适用于管理系各专业及各年级。⑤由于活动具体情况不同，实践学分的记载除了专业教学有明确规定的之外，其他活动一般在一个月以上的计1学分，以下的计0.5学分，获奖者计1学分，入围者计0.5学分，参加者可在综合素质测评中适当加分。
二、“活动课程”的要素
“活动课程”的要素，实际上是指“活动课程”教育大纲的内容构成，以广外南国商学院管理系模拟商品贸易会为例，它主要有如下几方面：
1．活动的名称及教育目标
每个活动，都有明确的主题及组织该活动应达成的教育目标。
活动名称：国际工商管理系第四届模拟商品贸易会。
活动目的：模拟商品贸易会的举办，旨在为我系学生搭建课外学习实践活动平台，促进同学们深入学习管理、营销、财会等理论知识并付诸实践，检验同学们的英语水平，锻炼同学们的口语交际能力，了解真实的国际市场交易规则。同时让不同年级、专业的同学有更好的沟通与交流、学习和进步，凸显国际工商管理系学生落实素质教育目标，重视教学实践和教学反馈。
2．活动课程的内容和方式
活动课程的内容包括活动在举办过程中的每一阶段的活动内容和活动形式。
第一阶段：模商宣讲会。
为提高同学们对模拟商品贸易会的认识和了解，同时为有意参加模商会的同学提供指导和经验帮助，我们在模商会报名前举行模商宣讲会，以PPT、视频以及往届优秀参赛选手经验交流的形式向同学们讲解模商各个环节的大致内容和操作流程。
第二阶段：竞投书的撰写与评比。
竞投书是参赛过程中唯一从写作层面反映参赛队专业知识灵活应用情况的方式。竞投书的内容设计以现场交易部分为导向，可操作性为主要评定指标，考查参赛队对所学专业知识应用的灵活性，主要内容包括“企业简介、产品介绍、促销环节”三大部分。竞投书设有中英文两个版本，分别由专业老师、英语老师从不同侧面进行评选。中文版占总分的60%，主要是从书面表达的层面反映同学们对专业知识的运用；英文版占40%，主要是考查同学们的英语写作能力。
第三阶段：舞台展示。
竞投书撰写从写作层面考查各参赛队对营销、管理等专业知识的掌握水平，舞台展示则对其进行了补充和延伸，它以舞台展示及现场问答的形式，重点考查参赛队员的表达能力、团队精神、沟通技巧，以及运用现代展示工具PowerPoint等能力。同时，它也为参赛队提供了一个与评委、观众以及自己的竞争对手面对面接触交流的机会。
第四阶段：摊位竞投。
为确保模商会的顺利进行，使模商会真正做到知识性与实践性相结合，摊位竞投真实模拟拍卖会现场，让参展商队伍根据自己产品的销售需求，以及现场地理优势对现场交易摊位进行竞拍。
第五阶段：产品广告宣传。
产品广告宣传是通过海报制作考察各参展商队伍的宣传能力、创新能力以及主题表达能力。每支队伍根据其商品特点以及销售卖点，自行制作具有其队伍特色的宣传海报，统一交由主办方代为印刷及展示，通过专业老师评分，以及大众评分评定宣传海报分数。
第六阶段：现场交易。
由于模商会是广交会的化身，现场交易成为模商会中最为重要的部分。其中，现场交易又分为现场促销、虚拟交易、真实交易三个环节。现场促销是让各参展商队伍以表演的形式，对自己的商品进行促销。虚拟交易则是让同学们通过模拟扮演参展商、流动客商的角色，自由参与商品交易，最终通过模拟企业的营业成本与利润的计算，评选出优胜模拟公司，使同学们把自己所学的专业知识运用于实践中。
3．活动的进程表
它是学科课程中的教学日历，包括每一个阶段举办活动的内容、形式、时间等。见表2。
三、“活动课程”的质量保障
1．教研室与活动课程对接
为了提高活动课程的专业性和学术性，我们加强了专业教研室对活动的指导。例如，在开展模拟商品贸易会和广告视频大赛这两个活动时，我们就邀请了管理教研室和市营教研室及计算机
专业的老师，作为活动的评委和指导老师，在开展专业英语演讲大赛时，我们邀请了大学英语系和双语教研室的老师给予指导。通过教研室或者是专业教师与这些活动课程的对接，使活动质量得到了很大的保障。
2．活动课程与学科课程对接
为了实现活动课程与学科课程的对接，我们在2006年之后，陆续确定了“模拟商品贸易会”、“导游形象大赛”、“广告视频制作大赛”、“专业英语演讲比赛”、“经管论文竞赛”等系列活动，作为我系的活动课程。这些活动与管理系相关专业的相关学科课程有直接联系，例如模拟商品贸易会与市场营销专业的创业管理、营销学等学科对接，广告视频大赛与市场营销专业的广告学对接，导游形象大赛与旅游管理专业的导游业务对接等，这些活动课程是学科课程的有益补充，十分有助于提高活动的水平。
3．活动质量成效的评估
为了避免在活动课程实施的过程中出现“重结果，轻过程”的问题，我们在活动课程的管理上，制定了较为完善的活动质量成效的评价体系。主要从三个方面进行评价：第一，活动课程的组织者，看他们活动的策划方案是否符合要求；第二，活动课程的参与者，看他们是否从该活动中有所收获；第三，活动课程的指导者，也就是我们的专业教师，看他们在活动中的工作态度和专业水准。因此，对于一些延续性比较强的活动，我们对活动提高要求，重视学生反馈，不断总结，不断创新，把活动做成品牌。
参考文献
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本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注重抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们，让他们喜欢数学并乐意参加课后的数学辅导。
不管是本校的公开课还是其他学校的公开课，本人都积极参与听课，学习他人的教学经验。为了提高自我素养，本人经常到网上查阅相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。平时经常和身边的同事以及其他学校的同行交流，请教教学问题。有时候主动要求去听别的教师的课以学习人家的经验不断提高自己的教学能力。
虽然本人不是班主任，但是我觉得每一位教师都有义务去教育好每一位学生，教育好学生并不仅仅是班主任一个人的工作。所以，除了引导学生学习书本的知识的同时我也很注意学生的思想变化，及时对学生进行思想教育。有些问题班主任可能没发现但是我发现了我也会找班主任商量一起及时解决问题。小学生的思想容易受环境影响，辨别是非的能力比较薄弱，做教师的有义务随时关注学生的思想动态及时进行适当的教育。发现了问题我会对他们进行思想教育，同时会告诉班主任，班主任也会适当进行思想教育。在这方面我个人认为课任老师和班主任的合作很重要。
在这一学期的教学中，本人每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。经常和平行班的教师讨论好的教法。互相交换意见从中受益非浅。
另外对后进生的辅导工作，本人也一如既出的从不耽误一次。从最基础的开始，抓口算和计算，但可能是我的方法不当有部分同学进步了，有些基础太差进步不大。但我不灰心还在坚持，我相信他们一定也会爱上数学，学好
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，做个合格称职真正能帮到学生的好教师。
与本篇 代课教师教学总结 内容有关的：
值得借鉴的教学工作总结
2009——2012学年第二学期英语教学工作总结
小学语文教学总结
经典教学工作总结
高中信息技术教学总结
新课程改革教学工作总结
