引论：我们为您整理了13篇社团思想汇报范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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或许是自己的没有经验，亦或是自己没有做好充分准备（准备是做了的！），更或许是“ 天有不测风云”“世事难料”，一切顺利似乎都与今年的我擦肩而过。社团本学期工作开展地不是很好的一个原因很大程度上就是我以上提到的第三点，即干事大会的作用没有很好发挥。于我个人而言，我没有去做一个作为领导者所必须去做的一点：沟通！
沟通是与各个部门的部长沟通，沟通可以是与各个部门的干事沟通，沟通更可以是与某些会员的沟通。社团要运作，活动要顺利开展，一个人是远远不够的，一个部也是不够的，可以这样说，单凭一个人或一小部分人是不可能的！
虽然，在我看来，社团的成立的基础是一群有着相同梦想或爱好的朋友。可是这并是说大家的思想就都在一处，都一样。而沟通是作为领导着把他自己的思想传递给部下的直接方式，然后再由这第一批接受了领导者的思想的人把它传递给再下一层的人员，而这一层人员就是干事。干事就是直接干事情的人，如果连他们都不知道怎么干，干什么，那要把事情做好，活动办好又从何谈起？把所有人的思想都拧成一股，大家的劲都往一处使，只有这样才可以。这是我现在所缺乏的第一点——沟通。
至于第二点，我是从今年社团联盟的社团负责人培训大会上体会到的并深深了解到这一点的重要性的。那便是“团队合作”。联系我们社团的实际情况，我总结出这一点的最困难问题就是：如何团队合作？大家心里是有了这么一个隐约的意识，大家心里都想团队合作，可问题是如何合作？怎样合作？如何对待冲突？经过了几次实践，我深深地感到了自己在这方面的薄弱。我发觉他人无法很准确地理解我的意思，这一点就跟沟通这门艺术有关。我发觉我不能很有效地分配各人各自的任务，这就与我的全局观有一定联系。很多时候，特别是小的细节，由于我任务分配的不到位，老是在活动进行到一半的时候出现“搅局”。这是我现在所欠缺的第二点——团队合作
而第三点是关于社团本身的。现在社团的人员问题还处于危机状态。会产生或一直遗留这个人员危机问题的原因也和上述提到的两点密切相关。去年出现的大量人员闲置现象依然存在，即使现在已经有了一定程度上的起色。干事数量这么多（虽然今年在招新是有控制人员的数量），就是在找人办事时会有没人可用的情况发生？这或许可以看成是以上两点工作没有到位的一个直接体现吧！原因已经找到，现在只差行动了……
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学校要时刻把安全放在首位，牢固树立安全第一的思想，利用班会、年级会、校会积极开展安全宣传教育工作，切实消除校园安全事故的发生。学校定期组织人员对学生宿舍、教室进行安全检查，收缴不安全物品并及时进行通报、处理，将安全隐患消灭在萌芽状态，有效地维护校园安全。周末回家和归校期间安排值周老师在学校门口疏导指挥，让每一位学生都能安全回家。为防止学生发生意外伤害事故，进行紧急撤离演练。并加强交通安全教育，号召学生遵守交通规则。积极开展法制教育。
二、养成教育坚持“反复抓，抓反复”
军训是规范学生养成的很好的途经。在平常的工作中，利用校会、年级师生会、班会对学生进行养成教育，特别是卫生行为习惯的教育。值周领导、值周教师、学生干部每天对学生的日常行为、班风、学风进行检查评比，做到每天检查公布，每周小结通报，每月汇总结账，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
三、推行教师全员德育管理制度
一是设置跟班班主任（所有任课教师都是跟班班主任），要求每一位科任教师用“不抛弃、不放弃”“不让一名学生掉队”的意识，都参与到班级的管理中，参与到学生的道德品行的教育中，参与到班级文化建设中。二是实行班级宿舍内务卫生跟班班主任负责制。班主任把本班宿舍分给跟班班主任管理，学校要求每位教师每周至少进责任宿舍指导检查学生内务卫生两次。并把此项工作纳入学年教师履职考核，此项制度的推行，定使学校内务卫生习惯得到极大的转变。
四、建立健全特殊学生档案和违纪学生跟踪记录
建立健全特殊学生档案。实践证明，学校教育的难点是特殊类学生，为使此项工作落到实处，可建立健全特殊学生档案，包括烈士子女、孤儿、单亲家庭子女、独生子女；残疾学生（智力残疾、肢体残疾）；家庭经济特别困难者；行为有劣迹者和学习困难者五大类。在健全和完善特殊学生档案的同时，进一步做好关注孤儿、单亲家庭、贫困家庭等弱势群体的家庭教育宣传工作，为他们提供有针对性的指导与服务。
在坚持正面教育的同时，加大对违纪学生的查处，并对受处分学生进行动态跟踪管理，学生在受处分期间要求这些后进生必须到政教处进行书面的思想汇报，书面思想汇报内容上包括“自我总结”“家长意见”“任课教师意见”“班主任意见”等，构建立体的“教与管”的网络结构，既能给予问题学生公正的评价，更能引导问题学生珍惜时光，改过自新，有效遏制了不良行为的蔓延。
五、深入开展文明班级、星级宿舍评比活动
为了推动学校精神文明建设，切实提高德育的实效性，增强广大学生的自觉、自主和文明意识，促进校风进一步好转，开展文明班级和文明宿舍评比活动，切实规范文明班级、文明宿舍评选程序，我们制定出《文明班级、文明宿舍评选办法》，制作了 “流动红旗”，在政教处的牵头下，团委、学生会齐抓共管，分工明确，每周对各班学生总体情况进行督促、检查和量化打分，一周一汇总，每月进行一次评比，在周一升旗仪式时举行文明班级表彰授旗仪式，达到了制度健全、评比公正、表扬先进、鞭策后进的目的。
六、实行值周人员一日常规六集中签到的值周制度
面对学校住校生多、校园周边环境复杂的问题，实行值周人员一日常规六集中签到制，要求值周教师思想到位、责任到位、管理到位、检查到位、教育到位。做到随时掌握学生的思想动态，发现问题，处理问题快速坚决、不拖拉。并能对违纪学生及其家长进行耐心细致的说服教育，切实达到了管理育人的目的。
七、对学生期末成绩评价制度进行改革
为避免在学生评价中出现“一次考试定一年”的现象，教师应重视学生学习的过程及学习过程的变化与发展，对学生期末成绩评价制度进行改革，并出台了《学生平时成绩管理办法》。从课堂表现和作业进行学生平时成绩管理。学年末评价学生成绩时平时成绩占30%，期末考试卷面成绩占70%。从只重结果向过程结果并重转变，以促进学风转变，提高课堂效率，提高教学质量。
八、制定《班主任绩效考核方案》，把班主任常规工作纳入考核
班主任是德育管理直接人，因此，学校制定《班主任绩效考核方案》，把班主任常规工作纳入考核，以考核评比促提高。做到干好干坏不一样，干多干少不一样，进一步调动广大班主任工作的热情。绝大多数班主任会工作早来晚走，兢兢业业，将班级管理得井井有条，且有的班级已经形成自己的特色，为学校的稳定和发展作出了较大的贡献。各班级坚持围绕量化考核方案抓落实、抓评比，效果相当显著，呈现出了一批优秀班级。
九、实行学困生分工负责转化制
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思想对于高职院校的思政教育具有重大的指导意义，能够帮助高职学生树立正确的人生观、世界观、价值观。本文首先分析高职院校教育推行大众化路径的必要性，分析在推行大众化路径中面临的问题，最后提出有效的推行策略，供有关人员参考。
1 高职院校思政教育中大众化路径实施的必要性
推行大众化过程中，思想教育是必要的途径与手段。通过思想，能够帮助学生建立正确的信仰，提高行为的规范性；同时，马克思思潮能够显示出学院的整体思想，也是我国现阶段素质教育推行中的一大保障。
第一，推行大众化能够巩固高职院校思想教育工作中马克思思想的地位。中国是社会主义国家，具有民主、法制、民权等特点，本身就是我国发展中必不可少的思想。高职院校作为我国培养社会人才的场所，每一个学生都可能成为我国未来建设中的栋梁之才，只有从思想层面上加强对其的引导，才能培养出社会主义发展型人才。第二，高职院校是高技术人才培养基地，而高技术人员需要接受思想的熏陶，每一个高职院校的学生都具有为社会主义建设而努力的责任。现阶段，我国社会主义建设正在如火如荼的进行中，我国的经济水平还有待提升，只有加强人才的培养，提升高素质人员的技术能力，提升高技术人员的素质，才能促进我国社会逐渐建设发展。因此，在高校思政教育工作中推行大众化路径显得十分必要。
2 高职院校思政教育推行大众化面临的挑战
目前，我国高职院校思政教育工作中，推行大众化路径还存在一定的问题，具体包括以下几个方面：
第一，大部分高职院校存在重技能、轻思想的问题，大众化思想缺少必要的“土壤”。在我国大力推行经济建设的背景下，高职院校技能教学取得了显著的成效，在高职院校学生评价或教学评价过程中，往往没有将思想素质作为评价的指标，导致学生对思想教育工作没有足够的重视。甚至一些高职院校中，没有开设理论相关课程，给大众化路径的实施造成极大的影响。
第二，高职院校学生自身素质偏低，学生个性化差异明显，来自于不同的教育环境中，同时年龄上的差异也比较显著。因此，学生的生活习惯、学习能力、心理特征等都不尽相同。然而，高职院校的管理、教学方式却是统一的，开展思政教育工作也没有注重学生的差异化表现，久而久之，学生就会对思政教育产生厌烦情趣，对大众化推行造成影响。
3 高职院校思政教育推行大众化路径的措施
针对现阶段窝沟高职院校思政教育中推行大众化思想中存在的问题，还需要根据高职院校教学的特点，寻找一条合适的推行渠道。思想政治是高职院校学生必修课程之一，也是高职院校推行的重要路径，同时高职院校中存在很多社团等，也是推行的阵地之一。相比较而言，思想相对枯燥，如果教师在教学过程中采用的教学方式过于陈旧、呆板，不仅不能起到良好的思想教育作用，反而让学生觉得没意思，甚至感到厌烦，继而对思想排斥。因此，必须创新马克思思政教育模式，采用创新型的教学方式，注重马克思思想与现实生活的联系，激发学生对思想的学习兴趣，引导学生主动的去思考。
另外，高职院校应该充分借助社团以及校园文化建设的力量，通过内部社团等组织，对马克思思想大众化进行宣传与推广，积极开展有关的活动、讲座等。同时，在高职院校学生在外实习期间，应该重视学生的思想汇报，通过与社会的健康接触，规范学生的行为，帮助其树立健康的思想观念。
在高职院校校园文化建设过程中，应该充分考虑学生的思想发展，引领学生舆论导向，将思潮渗透到校园的各个角落中，同时也渗透到每一个学生的日常学习与生活中。学生在这样一种校园文化中，思想就会对其产生潜移默化的影响，渗透到学生的思想中，让学生自然而言的接受并了解，对大众化推广具有极其重要的意义。
4 结语
通过上述分析可知，大众化发展是时展的需要，是我国社会主义建设的必然选择。高职院校思想政治教育工作中，推行思想还存在一定的问题，包括学生素质、校园文化、院校重视程度等等。因此，高职院校必须加强对思想的重视，改革思想政治教育教学模式，充分借助课堂以及社团的力量，注重校园文化建设，促进大众化在高职院校思想政治教育中的推广。
参考文献：
[1]王建文.高职院校思想政治教育与大众化的路径[J].课程教育研究，2014，25（02）：125-126.
[2]金玉.高职院校思想政治教育与大众化的路径[J].才智，2013，32（02）：58-59.
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二、必须狠抓工作落实，做到管理严格、责任到人
在学生会成立之初，由于诸多原因，致使我们在开展工作的过程中经常出现工作不到位的现象。针对这些不足之处，我们制订了一系列管理细则，进一步完善了各项管理制度，并且狠抓各项工作的落实。在工作中坚持“三个无愧于”，即无愧于学校的信任和期望，协助学校做好学生工作，并努力为学校争得荣誉；无愧于学生会成员自己，作为全校学生的人，接受委托付诸行动，必须要付出时间、精力以及机会成本。无愧于成员自己，才能在职责范围内注重效率，努力实现自身价值，同时也锻炼、培养了自己的能力；无愧于所代表的全校学生，这也是学生会存在的根本所在。在开展工作过程中，我们还做到“分工明确、责任到人，人人有事做、事事有人管”，重点抓好日常工作，还特设了监督员和设立《学生会日常工作登记表》，检查各项工作的落实，并定期汇报工作，定期考核（每月一次），及时解决存在的问题；同时，积极发挥学生会信箱的监督作用，鼓励全体师生对我们的工作进行监督。
三、必须树立公仆意识，做到因材施教、齐抓共管
学生会干部作为“同学的模范、师生的公仆”，工作应该非常积极、主动，应该任劳任怨。学生会干部刚加入学生会时，工作热情都比较高，基本上能按照制度主动“办事”，但随着时间的推移，在学生会干部当中也出现了一些不良现象。如产生了惰性、违纪，有个别学生会干部有“高高在上”的思想，严重脱离同学，“干群关系不和谐”，甚至有个别学生会干部“”等。所有这些不良现象，都对学生会的形象产生了一定的负面影响。
针对以上情况，我们重点采取了以下措施：（1）用管理制度约束他们的行为，对屡教不改、严重违纪者给予开除处理；（2）重点抓好思想教育工作。在每次例会上除安排工作外，还进行思想教育。如学习管理制度，畅谈心得体会，开展批评与自我批评，对存在的问题展开讨论，每周上交思想汇报，教师及时批改。通过这些形式，让学生会干部时刻明确自身职责，牢记使命。此外，我们还建立了《学生会干部谈话制度》，定期与不定期谈话相结合，通过谈话，一方面对他们进行思想教育，另一方面也从他们那里了解情况，从而促进各项工作的顺利开展。
在进行思想教育的过程中，我们还贯彻了“因材施教、实事求是、具体问题具体分析”的原则和方法。对平时一直表现较好的学生会干部委以重任，重点培养，树立“楷模”，适时表扬。并且严格管理，定期培训，强化公仆意识，使他们真正成为学生会的骨干和代表，真正起到模范带头作用；对于表现一般的学生会干部，同样严格要求，委以一般性工作，加强对他们工作的监督；而对于学生会当中的“后进生”，则重点抓好个别指导和教育，奖罚结合，激励为主，并适当委以任务，加强对他们工作的监督和指导。同时还加强与各班主任及科任教师的联系，形成“齐抓共管”的氛围。
四、必须密切结合实际，做到耐心细致、务求实效
初中学生正处于长身体、学知识的关键时期，学生的主要任务是学习，班主任都希望他们能把主要精力用于学习上，反对学生花太多时间在其他方面。因此，我们在招收新学生会干部时总会遇到一些班主任的反对，他们觉得参加学生会是浪费时间，会影响学习。针对这种情况，我们耐心细致地做好班主任的思想工作，努力争取他们的支持，力争招收一批好的“生源”，然后认真加以培养。在开展工作的过程中，我们密切结合学校当前及今后的工作重点和实际，细心布置各项工作，并务求取得实效。如家长会时做好各班及全校的导迎工作，校运会时做好秩序维持和卫生保洁工作，每天的出勤检查，定期开展的出操评比，宿舍内务评比，课室卫生评比，黑板报评比等，这些工作的有效开展，大大减轻了学校负担，促进了各班的良性竞争，也对学校各项工作的顺利开展起到了积极的促进作用。
五、必须搞好宣传工作，做到工作积极、荣誉感强
学生会的各项工作归根到底还是要依靠学生会干部来执行和开展，而要使这些工作都能落到实处，除了依靠制度来约束之外，更重要的一点是要靠自觉和主动。我认为要做到这点就必须努力提高学生会干部的荣誉感、归属感，努力提高他们的工作积极性。
我们通过开展以下工作来达到这一目的：在招收新一届学生会干部时，我们通过全方位、多角度的方法来宣传学生会。如广播站每天定时广播宣传，出版宣传专栏，每班派发宣传资料，张贴“招干”海报等。通过这些措施，我们每年在招收新一届学生会干部时，初一级新生均有70%以上的学生踊跃报名参加学生会；筛选之后，我们会举行隆重的挂牌宣誓仪式，由校长亲自给学生会干部挂牌；加入学生会之后，我们不定期邀请校长等学校领导给学生会干部上培训课。在校内，我们定期组织学生干部举行篮球友谊赛、拔河比赛；对于学生会办公室，我们定期进行美化设计，让学生会干部一走进办公室就有一种“家”的温馨感；每学期，我们至少组织学生会干部外出参观学习一次；每学期末均举行优秀学生会干部评选活动，还成立了学生会篮球队、舞蹈队等。
六、必须抓好特色工作，做到亮点突出、影响面广
任何一个学生社团，要想更好地发展和壮大自己，除了要抓好制度和作风建设之外，还必须做出自己的特色。只有有特色、有品牌，该组织才有可能发展得更快、更好、更强。我校学生会工作经过十多年时间的实践与积累，在一代又一代学生会干部的共同努力下，已凸显出了以下特色：
1.学生会干部特别自觉；
2.学生会干部特别热情；
3.学生会干部特别大胆；
4.学生会干部特别有礼貌；
5.学生会干部特别能吃苦；
6.学生会干部形象特别好；
7.学生会干部成绩特别好；
8.学生会干部组织能力特别强。
正是由于有了以上基础，学生会在开展工作的过程中基本上都能得到广大师生的支持与理解，各项工作都能高质量地完成，效果也较为理想。
总之，要使初级中学学生会发挥出应有的作用，使其成为学校的一面旗帜、一大亮点工程，成为学校工作的得力助手和“后备军”，就必须不断完善制度，狠抓工作落实，让学生会干部牢固树立一种“公仆”意识、“责任”意识以及“模范”意识。在开展工作过程中注意联系学校实际，做到与时俱进，注重工作实效，不断增强学生会干部的荣誉感和归属感，抓好自身特色建设。
篇6
一、社会主义荣辱观及其对大学生成长成才的意义
荣辱是一对基本的道德范畴，“荣”即荣誉、光荣，“辱”即耻辱、羞耻，两者相比较而存在，相斗争而发展。荣辱观即人们对荣辱问题的根本看法和态度，是一定社会思想道德原则和规范的体现和表达。随着社会的不断进步，文明水平的不断提高，荣辱观的内容也在不断变化和发展。在新的历史条件下，2006年3月4日，提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这其中，“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”起着主导和核心的作用，是其它内容的前提和基础 。
围绕大学生成才目标，结合社会主义荣辱观的科学内涵，社会主义荣辱观对于大学生成长成才的意义可以概括为以下几点：首先，社会主义荣辱观符合大学生成长成才的需要。 社会主义荣辱观承接着中华民族传统的美德，通过帮助大学生深入领会社会主义荣辱观的基本要求，可以使他们能做到坚持知与行的统一、自律与他律的统一、使社会主义荣辱观转化为自己内在的道德品质和行为习惯，成为自己生存发展的内在需要。其次，社会主义荣辱观为大学生成长成才提供了基本的价值准则和行为规范。大学生正处于知识积累和个性培养的关键时期,要帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，就必须要对大学生进行社会主义荣辱观教育，因为社会主义荣辱观对于大学生成长成才提供了基本的价值准则和行为规范。最后，社会主义荣辱观为大学生的成长成才提供了有力保障。社会主义荣辱观的提出,进一步促进了学校的德育教育发展，同时提升了对教育者的道德素质要求，有助于促进教育者对自身观念和行为的反思，进一步发挥言传身教、以身作则的作用，为大学生的成长成才提供了有力保障。
二、践行社会主义荣辱观，实现大学生成长成才的路径思考
（一）坚持在意识形态领域的指导地位。要帮助大学生树立社会主义荣辱观，首先就必须在教育过程加强意识形态领域的指导地位。当代大学生只有确立的科学信仰，才能深刻认识人类社会发展的规律，认识中国走社会主义道路的历史必然性，将个人理想与社会理想统一起来，形成对西方资产阶级意识形态的抵抗力和免疫力，自觉同有害的意识形态作斗争，为国家和社会的发展做贡献。
（二）注重 “第一课堂” 及“第二课堂”的荣辱观渗透。所谓“第一课堂”教学通常指常规课程教学，对于社会主义荣辱观的教育，常规的课程是思政类课，思政课是社会主义荣辱观教育的主阵地、主渠道。要实现思政课教学的针对性、实效性，需要进行多方面的努力，第一项努力就是提升教师的思想觉悟和教学水平，第二项努力就是要转变教学模式，必须将社会主义荣辱观的内容全面的贯穿到教学的过程中，个人提倡开展体验式教学，第三项努力是将社会主义荣辱观渗透到各类学科的教学过程中，从而充分发挥每一门课程的育人功能，使大学生通过科学文化知识的学习，树立崇尚科学的精神，养成良好的道德品质，从而形成正确的荣辱观念。所谓“第二课堂”教学，通常指的是课堂教学之外的各种教育活动，包括各类校园文化活动、社会实践活动等等。“第二课堂”教学是帮助大学生树立社会主义荣辱观的重要渠道。这就要求“第二课堂”教学必须健康向上、丰富多彩，最好是能以校团委、学生处牵头、各院系为单位进行组织相较于社团自行组织将更能能促进广泛学生的参与，让学生在参与实践过程中不断的践行社会主义荣辱观。
（三）加强大学生社会主义荣辱观教育激励机制的建设。加强大学生社会主义荣辱观教育激励机制的建设主要是指加强学生管理规章制度的建设，这其中包括奖励制度及惩处制度。从奖励制度方面讲，对于学生中思想上积极上进、践行社会主义荣辱观，学习上勤奋刻苦，德、智、体全面发展的学生，除了颁发奖状、奖学金等奖励外，可以考虑将这种针对个人的奖励进行一个广泛的延伸，比如举行优秀学生汇报会等树立典型、宣传优秀的方式进一步由激励个人延伸到激励全体，促进后进生的进步；从惩处上而言，对于那些违纪旷课、打架斗殴等行为上不符合社会主义荣辱观行为的学生，除了实行学生管理规章制度范围内的警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等不同处分标准的处分外，还可以考虑添加诸如受警告和严重警告处分的学生写检讨书、必须找优秀学生进行一对一帮扶；对于受记过处分的学生要求每月定期上交思想汇报、定期主动与辅导员聊天并写心得体会等附加性惩处要求来进一步规范学生的行为，帮助学生改掉缺点，逐步树立正确的社会主义荣辱观。
参考文献：
【1】马克思恩格斯选集.第1卷.北京：人民出版社.1972：56.
【2】本书编写组.八荣八耻党员干部读本[M] .北京:红旗出版社, 2006.
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学校有很多父母离异、单亲或成绩差、行为习慣差的“问题学生”，对此，我语文教研组开展“一助一”活动，每位教师至少帮助一名学生，以谈心、家访、资助等方式给予他们关爱，帮助他们树立学习生活的信心。
在学校开展的“扶贫帮困、关爱工程”活动中，全体语文组教师踊跃参加，为王奇、薛倩霞、诸国成同学捐款近三千元。我校语文教研组青年集体还被评为**度武进区级“青年文明号”。
二、立足于常规贯彻
《**市中学学科教学常规》对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，努力提高教师的业务素质。
1、学习教学常规，领会精神实质。在每学期开展的“学常规、领精神”活动中，教研组都提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟悉常规的具体内容，基本观点及目标要求;其次，在教研组集体讨论的基础上，制定《中学语文教学常规实施细则》，初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项一级指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。教研组在期中、期末配合教导处对教师的各项常规工作进行检查，评出优秀教案等，作为年终考核的依据。
2.积极“充电”，提高业务素质。
要提高教育教学水平，正确的教育理念是先导。当前，初、高中语文教学在努力探究新课程改革模式，因此，我们组织教师认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《语文课程新标准》、《课堂教学论》等理论及有关教学经验文章，做到以科学的理论武装头脑，转变教育教学思想。组织教师参加区级新课程培训，配合教科室对初一、初二年级进行新课程实施情况调研。新教师利用暑假、双休日进行岗位培训，走出去“取经学艺”，并及时总结学习心得，增强全体教师课程改革的使命感和责任感。
三、立足于团结协作
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此，语文组狠抓课堂教学这一中心环节的“实”。
教研组把具体工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共同做到：①备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。②同一备课组统一进度，同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法，提倡百家争鸣，百花齐放。③作业全收全批，提倡面批，尤其对成绩较差的学生。④备课组一周定时活动一次，共同备课，集体研究教材。同年级老师一周至少互相听一堂课，听后认真评议，共同探讨适宜的教法。
课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特别注重公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学，其中包括老教师示范课、青年教师汇报课。开课后及时组织评议，大家本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。
近几年，语文组老师相继退休，教师队伍迅速年轻化。现在语文组四十岁以上的老师只有三人，能否顺利完成新老交替，能否培养好一代新教师，这是一个组织成败的关键。在教学实践中，我们还采取具体措施来培养锻炼青年教师。
组织好“青蓝工程、师徒结对”活动。举行拜师仪式，签订协议书，规定师徒之间每周互相听课1-2节，师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并听课、评课指导，徒弟要主动虚心请教，经常进行思想汇报，总结教学心得，上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中，张同江、袁莉娜、边慧等几位新教师很快胜任高中教学，而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师，各备课组长大多由年轻教师担任。
另外，支持青年教师外出业务进修。现在我组有2位老师在读南师大教育硕士研究生，4位老师曾参加研究生课程进修班学习，大部分老师本科函授结束。
四、“内强素质，外树形象”，竞赛活动中展风采。
通过学习，“内强素质，外树形象”，我组青年教师在竞赛中脱颖而出。在“省前中杯”中学教师专业技能竞赛中(作文)潘少波、王桂香老师分获高中组一等奖、二等奖。在“校级青年教师优质课评比活动”中，张同江、华岩、陈洁等五位老师的课都被评为优秀级，受到区教研室庄焕方主任的好评。
同时，我教研组还组织开展了丰富多彩的学生竞赛活动。
高二(5)班的钱华同学在“**市中小学生传统诗词比赛”中获三等奖。在校内03年9月-12月，围绕课题“生活化、创造性高中作文“开展征文活动，收到稿件70多篇，有的被《**晚报》录用;初一、初二年级举行”名言警句默写比赛;全校举行“钢笔字比赛”;04年4月配合政教处开展了“祖国明天更美好”读书征文和演讲比赛。高一年级结合教材，开展诗歌朗诵比赛和以“自信”为主题的演讲比赛。潘少波、王桂香等老师指导学生开展研究性学习，《李清照与辛弃疾的词风小较》、《口才在实际生活中的运用》等研究成文。一系列活动，既丰富了学生的学习生活，陶冶了情操，又提高了综合素质，受到了师生的欢迎。
五、专注于教学研究
优秀的语文教师不仅要有渊博的知识，高超的教学艺术，还要具有较强的教学研究能力。因此，我们语文组重视引导教师开展专题研究，努力探索教育教学规律，构建科学而实用的课堂教学模式，总结和积累教学经验，撰写教育教学论文。
在课题研究方面，全组成员参与省级课题《由“维持学习”走向“发现学习”的研究》。全组成员参与武进市级课题《课堂目标教学的实验和研究》，积极探索适合我校特点的课堂目标教学的具体模式，强调教学目标的导向、反馈和调节作用，明确教学目标有助于改进优化教学过程，大面积提高教学质量。同时，我们还尽量做到目标要能够体现发展差异性，让学生的个性在全面发展的基础上有差异的发展，鼓励学生多参与，建议老师少讲解一直是课题组成员的努力方向。我们根据“创设问题情境”原则，尽量设计富有启发性的问题，多让学生发表见解，然后加以适当点拨，从而取得较好的课堂教学效果。
初中组成员还积极参与武进区级课题《初中语文开设课外活动课的研究》，这项课题已结题，获武进区评估二等奖，另外，高中组课题《高中作文“生活化创造性”课堂教学模式的实验和研究》2002年12月份向区教研室申报，并按计划分步实施。一方面组织课题组成员认真学习先进的作文教学理论，钱国雷、施孝丹、潘少波等老师开设作文公开课，探究新型作文课堂教学改革模式;另一方面，充分利用学校图书馆、阅览室的学习资源，加强对学生课外阅读和积累的指导，丰富学生的写作素材和思想底蕴。认真指导学生创作，在多篇学生习作在《**教育》上发表。
课题组就是这样生机勃勃又扎扎实实地开展科研活动的，在学校教研活动中真正起到了“龙头”作用。
总结教育教学经验，撰写教育教学论文，在语文教研组也蔚然成风。03-04学年各级论文评比中，有5人获一等奖，7人获二等奖，4人获三等奖，另有多篇发表于报刊。
六、着眼于素质教育
国务院副总理李岚清说：“加强学生素质教育，就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。”强调素质教育，是教育指导思想和教育观念的变革，在学科教学中实施素质教育，使学生由“应试型”人才转变的“素质型”人才的现代化教育观，已普遍为人们所接受，语文学科实施素质教育，是深化语文教学改革的重点课题。语文教研组积极倡导“以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力”的思想，具体做法是：
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在学校开展的“扶贫帮困、关爱工程”活动中，全体语文组教师踊跃参加，为王奇、薛倩霞、诸国成同学捐款近三千元。我校语文教研组青年集体还被评为XX年度武进区级“青年文明号”。
二、立足于常规贯彻
《常州市中学学科教学常规》对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，努力提高教师的业务素质。
1、学习教学常规，领会精神实质。在每学期开展的“学常规、领精神”活动中，教研组都提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟悉常规的具体内容，基本观点及目标要求；其次，在教研组集体讨论的基础上，制定《中学语文教学常规实施细则》，初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项一级指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。教研组在期中、期末配合教导处对教师的各项常规工作进行检查，评出优秀教案等，作为年终考核的依据。
2．积极“充电”，提高业务素质。
要提高教育教学水平，正确的教育理念是先导。当前，初、高中语文教学在努力探究新课程改革模式，因此，我们组织教师认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《语文课程新标准》、《课堂教学论》等理论及有关教学经验文章，做到以科学的理论武装头脑，转变教育教学思想。组织教师参加区级新课程培训，配合教科室对初一、初二年级进行新课程实施情况调研。新教师利用暑假、双休日进行岗位培训，走出去“取经学艺”，并及时总结学习心得，增强全体教师课程改革的使命感和责任感。
三、 于团结协作
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此，语文组狠抓课堂教学这一中心环节的“实”。
教研组把具体工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共同做到：①备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。②同一备课组统一进度，同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法，提倡百家争鸣，百花齐放。③作业全收全批，提倡面批，尤其对成绩较差的学生。④备课组一周定时活动一次，共同备课，集体研究教材。同年级老师一周至少互相听一堂课，听后认真评议，共同探讨适宜的教法。
课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特别注重公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学，其中包括老教师示范课、青年教师汇报课。开课后及时组织评议，大家本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。
近几年，语文组老师相继退休，教师队伍迅速年轻化。现在语文组四十岁以上的老师只有三人，能否顺利完成新老交替，能否培养好一代新教师，这是一个组织成败的关键。在教学实践中，我们还采取具体措施来培养锻炼青年教师。
组织好“青蓝工程、师徒结对”活动。举行拜师仪式，签订协议书，规定师徒之间每周互相听课1－2节，师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并听课、评课指导，徒弟要主动虚心请教，经常进行思想汇报，总结教学心得，上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中，张同江、袁莉娜、边慧等几位新教师很快胜任高中教学，而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师，各备课组长大多由年轻教师担任。
另外，支持青年教师外出业务进修。现在我组有2位老师在读南师大教育硕士研究生，4位老师曾参加研究生课程进修班学习，大部分老师本科函授结束。
四、“内强素质，外树形象”，竞赛活动中展风采。
通过学习，“内强素质，外树形象”，我组青年教师在竞赛中脱颖而出。在“省前中杯”中学教师专业技能竞赛中（作文）潘少波、王桂香老师分获高中组一等奖、二等奖。在“校级青年教师优质课评比活动”中，张同江、华岩、陈洁等五位老师的课都被评为优秀级，受到区教研室庄焕方主任的好评。[1]
同时，我教研组还组织开展了丰富多彩的学生竞赛活动。
高二（5）班的钱华同学在“常州市中小学生传统诗词比赛”中获三等奖。在校内XX年9月－12月，围绕课题“生活化、创造性高中作文“开展征文活动，收到稿件70多篇，有的被《常州晚报》录用；初一、初二年级举行”名言警句默写比赛；全校举行“钢笔字比赛”；XX年4月配合政教处开展了“祖国明天更美好”读书征文和演讲比赛。高一年级结合教材，开展诗歌朗诵比赛和以“自信”为主题的演讲比赛。潘少波、王桂香等老师指导学生开展研究性学习，《李清照与辛弃疾的词风小较》、《口才在实际生活中的运用》等研究成文。一系列活动，既丰富了学生的学习生活，陶冶了情操，又提高了综合素质，受到了师生的欢迎。
五、专注于教学研究
优秀的语文教师不仅要有渊博的知识，高超的教学艺术，还要具有较强的教学研究能力。因此，我们语文组重视引导教师开展专题研究，努力探索教育教学规律，构建科学而实用的课堂教学模式，总结和积累教学经验，撰写教育教学论文。
在课题研究方面，全组成员参与省级课题《由“维持学习”走向“发现学习”的研究》。全组成员参与武进
市级课题《课堂目标教学的实验和研究》，积极探索适合我校特点的课堂目标教学的具体模式，强调教学目标的导向、反馈和调节作用，明确教学目标有助于改进优化教学过程，大面积提高教学质量。同时，我们还尽量做到目标要能够体现发展差异性，让学生的个性在全面发展的基础上有差异的发展，鼓励学生多参与，建议老师少讲解一直是课题组成员的努力方向。我们根据“创设问题情境”原则，尽量设计富有启发性的问题，多让学生发表见解，然后加以适当点拨，从而取得较好的课堂教学效果。
初中组成员还积极参与武进区级课题《初中语文开设课外活动课的研究》，这项课题已结题，获武进区评估二等奖，另外，高中组课题《高中作文“生活化创造性”课堂教学模式的实验和研究》XX年12月份向区教研室申报，并按计划分步实施。一方面组织课题组成员认真学习先进的作文教学理论，钱国雷、施孝丹、潘少波等老师开设作文公开课，探究新型作文课堂教学改革模式；另一方面，充分利用学校图书馆、阅览室的学习资源，加强对学生课外阅读和积累的指导，丰富学生的写作素材和思想底蕴。认真指导学生创作，在多篇学生习作在《常州教育》上发表。
课题组就是这样生机勃勃又扎扎实实地开展科研活动的，在学校教研活动中真正起到了“龙头”作用。
总结教育教学经验，撰写教育教学论文，在语文教研组也蔚然成风。03－04学年各级论文评比中，有5人获一等奖，7人获二等奖，4人获三等奖，另有多篇发表于报刊。
七、 着眼于素质教育
国务院副总理李岚清说：“加强学生素质教育，就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。”强调素质教育，是教育指导思想和教育观念的变革，在学科教学中实施素质教育，使学生由“应试型”人才转变的“素质型”人才的现代化教育观，已普遍为人们所接受，语文学科实施素质教育，是深化语文教学改革的重点课题。语文教研组积极倡导“以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力”的思想，具体做法是：
1．以课堂教学为主阵地，大胆利用投影、录音、录像等现代教学媒体，创设丰富多彩的教学情景，拓展学生的知识视野和思维空间，让学生在活动中思维，在活动中创造，在活动中培养能力。
2、我校第二课堂文学社团活动开展得红红火火，指导推荐学生习作发表获奖的质和量一年更上一个新台阶。目前，加入《常州日报·小记者苑》的学生近百人，共发表文字稿件60多篇，图片新闻20幅。主要开展了法制教育采风、江阴远望二号等采风活动，特别是在11月16日－23日赴北京首都采风活动中，礼嘉中学“首都采风”采访组荣获“新世纪、新体验”征文一等奖，礼中小记者苑荣获“优秀组织奖”，余粮校长荣获“优秀辅导员”称号。
加强教研组和备课组建设，充分发挥集体的智慧和才干，努力拓展语文素质教育的空间，把素质教育落实到实处，我们还在摸索阶段。我们定将以取得成绩为动力，以先进教研组的评选为新的起点，全力以赴，作出比别人更多的努力。追求着是美丽的。也许我们不能创造奇迹，但我们定能自信地说，我们曾经不懈地追求过，我们也将实实在在地创造属于自己的历史。
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一、中职学生人文素养现状
1.文化水平偏低，人文知识缺乏。
大多数中职学生入学成绩较差，文化底子相对薄弱。入学后，由于思想认识偏差，导致文化素质低下。再加上大多数学生重技能、轻文化基础课的思想，使得相当部分学生对我国的传统文化了解甚少，美学知识缺乏。
2.文字功底薄弱，表达能力不强。
不少学生因以前语文没学好，所以听说读写能力不强，因而，字写不好，话不会说，句不会断，文章不会写，经常发现学生写的请假条、思想汇报、申请书等应用文，多是格式不对，条理不清，词不达意，错字连篇。面试时，学生不知如何表达。
3.自卑心理严重，承受挫折能力弱。
大部分学生因有失败的经历，心里有阴影。自信心不足，自卑心理严重，耐挫能力弱。在学习、实习过程中，稍有不顺，很容易就心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐子破摔。
4.理想信念缺乏，人文素养缺失。
很多学生认为读中职意味着理想的破灭，今后只求“学一套技术，找一碗饭吃”。因此出现了专业课认真对待，文化课敷衍了事的现象。由于忽视了人文学科的学习和自身人文素养的提高，导致学生缺乏理想信念，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态。
二、提高中职生人文素养的意义
1.符合时代的要求。
我国现已逐渐走上新型工业化道路，建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求不断提高，时代要求现代劳动者有高超的技能，以及科学思维方式、创新能力、人际交往能力、承受挫折能力等综合能力。只有不断提高中职学生的人文素养，才能培养满足时代需求的高素质劳动者。
2.符合中职学校办学的目的。
中等职业学校办学不仅要培养“工具人”，更应该培养“社会人”。因此，中等职业学校应加强中职学生人文素养的培养，重视学生的职业道德教育、法制教育、诚信教育、创业教育，提高学生的社会适应能力，让学生树立终身学习的理念，提高学习能力，使学生“学会做事，学会学习，学会相处，学会做人”，满足社会和企业的需求。
3.符合学生个人职业发展的需要。
大多中职学生毕业后，会直接进入社会开始职业生涯。职业发展在个人生活中是一个连续的、长期的、终身的过程，这不仅要求中职毕业生具有必需的专业知识和技能，还需有远大的理想、高尚的情操及审美能力，积极进取的心态；竞争与合作的意识；自我教育，自我约束的能力；健全的心理素质；健康的身心，等等。提高学生的人文素养，使学生知道如何发展职业技能，如何融入社会，如何发掘自己的潜能，如何为社会作贡献，最终实现自己的人生价值、社会价值。
三、提高中职学生人文素养的策略
1.转变重专业、轻人文的理念。
中等职业教育强调专业质量教育，专业教育质量直接影响办学质量和就业情况，能起到立竿见影的作用，因而备受青睐。人文教育因作用缓慢，不易显现，评价标准难以统一而显得“无用”，所以备受冷落。中职学校要切实转变教育思想，不能局限于狭窄的专业技能训练，必须重视对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，即提高中职学生人文素养。爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的人，但是不可能成为一个和谐的人，要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的。他必须获得对美和道德上具有鲜明的辨别力，否则不像一个和谐发展的人。
2.增设人文选修课程。
随着社会的发展变化，传统的课程设置越来越不适应综合人才培养目标的要求，中职学校在制订课程计划时，要加强人文选修课开设并规定中职生每学期修满一定学分。人文选修课包括哲学、文学、艺术、法律等。例如“社交礼仪”、“心理健康”、“诗词赏析”、“论语心得”、“美学艺术鉴赏”、“创造与创业”等。这样有利于开阔人文视野，陶冶情操，开启学生思想的闸门，实现学生个性化发展。
3.加强校园文化建设，营造良好的人文氛围。
人文精神的塑造，既要靠系统的教育，又要依靠导向正确的校园文化潜移默化的影响。校园文化能丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养，提高学生的综合素质。学生可以利用图书馆、宣传栏、校园网、广播站、黑板报、校刊等阵地参与学校校园文化建设。学校充分发挥共青团、学生会和学生社团的作用，充分挖掘和发挥学生的才能，培养学生管理和自我管理的能力。学校还可以组织形式多样的比赛，如：校园文化艺术节、技能大赛、校运会、美化教室宿舍比赛、征文比赛、演讲比赛、广播操比赛等等，努力营造浓郁的校园文化氛围，让学生体验到美，提高学生的人文素养，促进学生良好的行为习惯的养成，有利于校风、学风、校园精神的形成。
4.丰富教师人文知识，提高教师人文素养。
中等职业学校加强人文素养教育，关键在于提高教师的人文素养。教师不仅是知识的传授者，还是人文素养的培育者和引导者；教师不仅要业务过硬，还要有较高的人文素养。因此，应不断提高教师的业务能力和人文素养。加强教师的人文素养，首先要端正教师的教育教学观念，充分认识到人文素养教育的重要性和紧迫性。其次，要求教师通过各种形式的培训学习，丰富教师的人文知识。再次，通过有效的管理监督，强化教师学习的效果。最后，要求教师结合本职工作进行人文素养教育。
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研究生扩招后，随着研究生人数逐年增加，研究生思想政治教育面临更加严峻的新挑战，主要存在几个方面的问题，研究生思想政治教育专职干部管理队伍不健全；研究生培养单位和管理工作人员对研究生思想政治教育工作重要性的认识不够；研究生思想政治教育原来的模式不适应新培养机制下研究生管理需要；导师在研究生思想政治教育工作中的重要作用没有很好地发挥；研究生弱势群体关注和心理健康教育平台有待建立。教育管理工作者需要不断加强研究生思想政治教育工作的理论研究与实践探索，有助于顺利推进学校研究生教育事业的进一步向前发展和研究生培养质量的提高。基于研究生教育管理工作开展的迫切需要，在我校理科研究生中作了研究生思想政治教育的问卷调查，以更清楚地发现和了解研究生思想教育中存在的问题，探索解决问题的对策，为研究生培养提供理论和实践指导依据，从而推动研究生思想政治教育的健康发展。
一、研究生思想政治教育现状
为了更好了解理科研究生的思想政治教育情况，以不断地改进和加强研究生的思想政治教育工作，特向理科研究生发放调查问卷310份，收回有效问卷303份。在被调查人员中，正式党员161人，预备党员63人，非党员79人。接受调查人员较好涵盖了党员和非党员、博士和硕士以及各个年级。从调查结果可以基本了解研究生思想政治教育情况现状。
1.研究生接受思想政治教育力度和途径
超过半数接受调查的研究生认为在校期间接受思想政治教育的力度一般，认为接受思想政治教育的力度很高的研究生人数仅占四分之一。
研究生认为接受思想政治教育的途径依主要性递减排列包括以下几项：政治课程、通过网络和媒体等自学、集体学习、各类讲座、导师言传身教、院学生工作者（副书记、辅导员等）。在这些主要途径中，对研究生思想政治教育情况影响最大的依次是：党团组织、导师、任课教师、研究生秘书和学生社团。
2.研究生思想政治教育与学习和就业的关系
在调查中，有53%的研究生认为目前研究生思想政治教育和专业学习有关系，22%的研究生认为没关系，15%的研究生认为非常有关系。
78%的研究生认为思想政治教育对就业和职业生涯有关系，仅有12%的研究生认为二者毫无关系。
3.目前研究生思想政治方面存在最突出和最主要的问题
28%的研究生认为当前研究生思想政治方面存在最突出的问题是过分追逐个人名利，集体意识淡化；20%的研究生认为是道德评价双重标准；17%的研究生认为是组织纪律观念淡薄；16%的研究生认为是理想信念动摇；13%的研究生认为是思想作风涣散。
26%的研究生认为我院研究生的思想政治教育工作中存在的主要问题是教育手段单一；24%的研究生认为是教育内容不适合当今社会发展要求；22%的研究生认为是未形成完善的教育体系；16%的研究生认为是缺少相关的教育材料教材；8%的研究生认为是无针对性；5%的研究生认为是教师队伍不健全。
4.研究生自身压力来源和道德规范学习途径
研究生认为在生活中感到最苦恼的依次是就业压力大；实验压力大；经济压力大；对学习专业不满意，找不到学习动力；集体中缺少温暖和对教学质量不满意。
研究生所知道的科学研究道德规范依次来自于导师言传身教；正规的教育；自学；其他老师；同学和其他途径。
5.研究生思想政治教育工作的重点、内容和方式
接受调查的研究生认为针对研究生思想政治教育工作的重点应依次为：解决学生人生观、价值观问题；解决学生基础道德修养问题；解决学生心理素质问题和解决学生的政治方向问题。
研究生认为思想政治教育内容应依次着重于：社会责任；学习和科研素质；压力与心理调适；人际交往与公共关系；合作与竞争关系的处理；礼仪、形象与魅力；各实验室的和谐发展。
42%的研究生认为目前进行研究生思想政治教育应采取的主要方式是主题活动；34%的研究生认为是专题讲座；34%的研究生认为是社会调查；11%的研究生认为是课堂教学。
41%的研究生认为对于时事政治及社会热点问题的讨论学习，更为合理的方式是组织观看教育宣传片；24%的研究生认为是会议讨论；21%的研究生认为是自学提交思想汇报.
6.研究生思想政治教育工作队伍建设
34%的研究生认为目前从事研究生思想政治教育的队伍存在的主要问题是教育内容陈旧；27%的研究生认为是教育方式落后；26%的研究生认为是人员素质有待提高；13%的研究生认为是责任心不强。
研究生认为我院思想政治教育工作队伍的构成依次应包括：导师、党团组织、辅导员、学生干部、任课教师、学生社团和行政管理干部。
7.导师在研究生思想政治教育工作中的作用
关于研究生与导师间的沟通状况，40%的研究生认为彼此经常坦诚交换意见；27%的研究生认为导师很少与我们认真交换看法；17%的研究生认为与导师缺乏起码的沟通。
如何能更好地发挥导师在加强我院研究生思想政治教育工作中的作用，31%的研究生认为应定期组织系与系之间导师总结交流教书育人、管理育人、服务育人的经验；25%的研究生认为应给导师提供研究生思想政治教育的辅助材料；22%的研究生认为应建立“教书育人荣誉导师”奖励机制，对在研究生思想政治教育工作中有突出表现的导师进行奖励；其余的研究生认为开院研究生思想政治教育工作研讨会，向导师介绍有关的方针政策。
8.研究生本院思想政治教育工作有意见反映途径
在这次调查中，研究生认为如果对本院思想政治教育工作有意见需要反映，会依次选择以下途径：向研究生秘书反映、在BBS上发帖子、给学院领导信箱写信、向导师反映、与政治理论课老师交流。
二、加强研究生思想政治教育的工作思考
1.充分认识加强和改进研究生思想政治教育的重要性和紧迫性
近十年研究生招生规模的不断扩大，特别是研究型大学的研究生招生规模已经达到甚至超过了本科生。基于研究生这个群体的生源状况、年龄、独生子女的时代特性、生活学习方式等特点，他们面临情感压力、经济压力、工作和学习科研等压力，需要导师、专职的思想政治辅导老师关注这块工作，也是现实研究生教育必要和紧迫的工作内容。
2.加强研究生思想政治教育的专职管理干部队伍建设
很大一部分培养单位重视研究生的科研学术，导师层面上专业领域的科研学习，学院和研究生院只趋于事物性管理服务，没有研究生思想政治教育的专职管理干部管理。新时期研究生思想政治教育工作的现状不容乐观，急需积极构建在党委研究生工作部统一领导下，以二级学院、党支部、导师、研究生专职辅导员为主体的研究生思想政治教育体系。目前，大多数高校的研究生辅导员都是兼职辅导员。然而，研究生与本科生有很大的差异，研究生思想政治教育工作的开展必须与本科生区别开来，不能把对待本科生的一套理论照搬到研究生思想政治教育工作中来，为研究生配备专职辅导员是非常必要的。
3.发挥导师在研究生思想政治教育工作中的积极性
理科研究生学习生活中，在实验室度过大部分时间，和导师沟通学习的时间最长，导师在研究生思想政治教育的过程中也应起到主导作用，思想觉悟高的导师对研究生的一生都会有重要的影响，对学生的引导不应该仅仅停留在学术上，要贯穿于学生正确的世界观、人生观、价值观树立的整个过程中，而导师要对研究生的健康成长和全面发展承担主要责任，导师经常与研究生进行思想交流，及时了解研究生的思想动态。研究生管理部门把学校近期的思想政治教育工作任务传达给每位导师，及时进行经验交流，同时认真听取导师的建议和意见，导师与学院、学校的专职研究生管理人员一道关注研究生的思想政治教育工作。
4.充分调动研究生在思想政治教育中的主体作用
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现就完善职业教育集团运行管理体制与机制提出如下建议。/
一、确立职业教育集团组织的独立法人身份 作文 /zuowen/
目前除个别职业教育集团外，我国建立起来的大部分职业教育集团组织本身均不具有独立法人身份，是一个非法人组织。由于职业教育集团组织本身不具有独立法人身份，这就使职业教育集团组织本身还不是一个法律上认可的具有独立法律地位的组织，职业教育集团本身没有公章与帐号，其组织功能的发挥受到了很大的局限。这种局限突出表现在以下三个方面 ：一是从集团紧密度的程度来看，由于集团本身不具有法人身份，成员单位加入集团或开展某种合作，都是由成员单位与牵头组建方单位之间签定协议，构成一一对应的契约关系。这类协议的甲乙方关系不是成员和集团之间的关系，成员与集团之间的关系从法律的角度是难以界定的，导致集团成员之间的紧密度受到局限。二是从行使权利的角度来看，集团的一切操作规范的法律有效性都只能通过某个成员单位(大多是牵头单位)的法人地位来实现的，在集团对外开展各项活动例如联合招生与企业缔结校企合作协议时，只能以某个成员单位的身份而不是集团的身份来行使权力，导致权利的局限。三是从承担责任的角度来看，由于集团法人身份的缺失，作为一种组织形式在参与各种社会活动中就难于界定其承担的相应责任，导致了运作的随意性。因此，要加强职业教育集团的建设，强化其管理与运行，目前首先需要解决的问题是加快确立职业教育集团组织的独立法人身份。/
从职业教育集团的组织性质与功能上来看，职业教育集团实质上是一种以团体会员为主要成员的社团性组织，主要在集团成员之间发挥沟通、协调、中介的作用。因此，可以考虑通过在民政部门注册，授予职业教育集团社团法人身份，将职业教育集团纳入社团法人的管理框架之中。//sixianghuibao/
也可以将职业教育集团注册为民办非企业单位法人，使其成为能够独立承担民事法律责任和义务的独立法人单位。例如，河南省机电职业教育集团按照《民办非企业单位登记管理暂行条例》的规定，在民政部门成功地注册为民办非企业单位。该集团的性质是以河南机电学校为依托，由同类型职业学校(含职业教育中心)和相关企业联合，自筹资金、自愿举办，从事非营利性教育服务活动的社会组织。该集团的登记管理机关是河南省民政厅，业务主管单位是河南省教育厅。该集团的法定代表人为理事长。该集团按照《民办非企业单位登记管理暂行条例》的规定，自觉接受登记管理机关组织的年度检查。/
二、完善职业教育集团组织机构 简历大全 /html/jianli/
职业教育集团的各项工作需要通过集团下设的工作机构来具体组织与落实，因此，职业教育集团的有效运行依赖于职业教育集团组织机构的健全。目前，应重点加强以下一些组织机构的建设：
(一)设立相对独立的集团秘书处(办事处)
职业教育集团秘书处是负责集团日常工作组织与落实的重要行政机构。集团秘书处工作能力的强弱往往直接决定着集团工作的好坏与集团组织功能的有效发挥。目前，有相当多职业教育集团的秘书处设在集团牵头学校内，与牵头学校的相关机构合署办公，并没有设立相对独立的集团秘书处，集团秘书处的工作由牵头学校的相关人员兼职负责。由于牵头学校工作人员本身有大量本职工作要做，分不出太多的时间和精力从事集团秘书处的工作，导致集团秘书处形同虚设，从而直接影响了职业教育集团功能的发挥。建议各个职业教育集团设立相对独立的集团秘书处，派专人负责集团秘书处的工作，以便使集团秘书处能够有效发挥组织、联络、沟通的功能与作用。/
(二)健全各类专业性委员会
职业教育集团的建立为集团成员在专业建设、课程建设、教学改革、招生就业等方面开展密切合作创造了良好条件。然而，要使职业教育集团所提供的这些潜在的功能和好处转化为现实的合作行为和效益，有必要在职业教育集团理事会下设立一些专业性委员会组织，由这些专业性委员会组织具体负责集团内一些专业性工作的筹划、组织与管理工作。专业性委员会的建立也为集团成员单位广大专业技术人员(专业课教师、企业技术人员)更广泛、更深入地参与职业教育集团的运行与管理搭建起广阔的组织平台，有利于调动集团成员单位广大专业技术人员参与集团建设的积极性，使职业教育集团的建设与管理不仅仅是成员单位领导的事情，而是广大普通教师和技术人员都能够参与的事情。目前，我国部分职业教育集团内已建立起了若干专业性委员会。例如，河南省化工职业教育集团在内部成立了两个专业性委员会，一是教学指导委员会，主要负责职业教育集团内的专业设置、课程设置、产学结合、人才培养目标、产业发展等方面的工作。一是就业指导委员会，主要负责联合招生、订单培养，工学交替、企业用人，学生就业指导教育等方面的工作。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
我们在调查中发现，目前仍有相当部分职业教育集团还没有在集团理事会下建立一些专业性委员会组织，负责承担一些专业性工作的组织与管理，集团的大量专业性工作的组织与管理由集团秘书处来承担。这样做一方面不利于保障集团专业性工作的质量，另一方面也不利于调动集团广大专业技术人员(专业课教师、企业技术人员)参与职业教育集团建设的积极性。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
因此，我们建议，各个职业教育集团可以根据自身的条件和需要，成立若干专业性委员会。这些专业性委员会隶属于集团理事会，主要负责就集团内一些专业性的工作向集团理事会提供咨询建议，并在集团理事会的指导下，具体负责集团内一些专业性工作的组织与管理工作。/
(三)建立经营性实体 思想汇报 /sixianghuibao/
由于目前大多数职业教育集团本身还是非独立法人组织，集团组织自身既没有公章，也没有账户，更无稳定的经费来源，这就给职业教育集团运行与经营带来了一定的困难。为解决职业教育集团运行与经营上的这些困难，目前我国部分职业教育集团由集团成员单位共同出资，成立一个隶属于职业教育集团的经营性实体，职业教育集团的一些经营业务由这个实体具体承担。以这个经营实体经营利润所得作为职业教育集团日常经费的重要来源。例如，北京市西城区旅游职业教育集团成立了一个隶属于集团管理的经营性实体——北京市酒店旅游管理培训学校，该学校是民办非企业单位，其法人为北京市西城区旅游职业教育集团董事长。这所培训学校依托集团成员单位，面向集团成员单位以及社会组织开展酒店管理、旅游服务等方面的非学历培训，所得收入主要用于职业教育集团日常运行经费。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
职业教育集团成员单位共同出资成立经营实体，首先使集团成员在契约联系的基础上，加入资产联系，这有利于密切集团成员单位的关系，使职业教育集团由松散的联合体走向紧密的联合体。其次，也为职业教育集团成员间的经济往来和职业教育集团的对外经营提供了一个平台。其三，职业教育集团经营实体的有效运作，为职业教育集团的运行与管理提供了相对稳定的经费来源。因此，我们认为，在职业教育集团尚未获得独立法人资格的条件下，建立一个经营性实体对职业教育集团的有效运行与管理有着非常重要的现实意义。/
三、强化职业教育集团制度建设 毕业论文
职业教育集团是一个由多个法人机构联合建立起来的多法人办学联合体，集团成员在职业教育集团这个组织平台上开展多层次、多方面的办学合作需要完善的制度作为保障。//html/jianli/
集团章程是职业教育集团的根本制度，相当于职业教育集团这一多法人办学联合体的“宪法”。但是，集团章程的具体实施还需要一系列专门性的具体化的规章制度予以保证。目前，我国大部分职业教育集团都制定了集团章程，但是保障集团章程具体实施的专门性的规章制度的建设还比较薄弱，在职业教育集团内还尚未形成以集团章程为基础与核心的规章制度体系。目前迫切需要建立和完善集团理事会会议制度、集团信息沟通制度、集团财务公开制度、集团成员资源共享成本补偿制度、协调统一的教学标准与质量考评制度等等。/
四、建立多渠道筹措职业教育集团运行经费的投入体制
职业教育集团的有效运行需要稳定、充足的经费。目前，我国职业教育集团的运行缺乏稳定的经费来源，这在很大程度上制约了职业教育集团功能的发挥。为了促进职业教育集团的健康、稳定的发展，迫切需要建立起一个多渠道筹措职业教育集团运行经费的投入体制。/
(一)建立职教集团成员单位按年度缴纳一定管理费的制度。从职业教育集团的组织机构与功能上来看，职业教育集团实质上是一种以团体会员为主要成员的社团性组织。职业教育集团理事会及其下设办事机构所做的所有工作都是在为集团成员提供某种公共服务。作为享用这种公共服务的集团成员，理应为集团所提供的公共服务“买单”。因此，按年度缴纳一定的管理费应当成为集团成员应尽的义务。职教集团成员单位按年度缴纳的管理费应该成为职业教育集团相对稳定的经费来源。/
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学生工作前瞻性
我记得在带第一届学生时，我是刚从外地研究生毕业来到上海，学生则是刚从市郊南汇搬回本部的大二学生。开学后，许多学生给我发短信、打电话询问学校某幢楼在哪里、怎么走。我也是刚来学校工作，对学校环境不太熟悉，被问得束手无策。从这件事中可以反映出三个问题：第一，自己作为辅导员没有及时适应和熟悉新环境；第二，学生对辅导员依赖程度较高，学生有问题习惯找老师；第三，部分学生独立学习生活的能力有待进一步提高。其实他们只要走出宿舍，向高年级模样的同学打听学校某幢楼所在的位置或事先在校园逛一，这个问题都能得到很好的解决。为了避免同样的事情发生，我在带第二届学生时，就提前做好功课。在学生搬回本部后就安排时间带领他们进行校园“一日游”，详细介绍每幢楼的布局、功能、历史变迁，让学生在熟悉学校的同时又亲身体会到学校的悠久历史和发展历程，树立了爱校荣校的观念。
再如国家助学贷款是政府在社会主义市场经济条件下，利用金融手段完善我国普通高校资助政策体系，加大对普通高校家庭经济困难学生资助力度所采取的一项重大措施。目前，上海所有全日制普通高校都已落实国家助学贷款政策，并相应地做了大量的工作。国家助学贷款是一年一办理的，其工作流程是学校学生处每年六月份当年申请国家助学贷款的通知，贷款的学生收集好相关资料，在十月份递交到学院年级辅导员手中，然后学院汇总交到学生处，学生处仔细核对、整理每份贷款资料再交给贷款银行。在这个工作流程当中，最关键的是贷款资料要齐全、填写要规范，其中贫困证明章必须由家庭户口所属乡镇街道以上的民政部门出具，户口簿复印件涉及到家长。而贷款的学生绝大多数是非上海生源的，一旦他们没有认真对待，缺少某项贷款资料需要家里人补办时，将是一个费时又麻烦的过程。另外贷款学生的诚信教育也是值得关注的一个问题。我们的做法是：辅导员在学生第一次贷款时就将年级所有需要贷款的同学集中开会，详细讲解贷款资料的要求，展示做好的示范文本。并结合国家助学贷款政策、上海经济发展水平，分析家庭经济困难学生的心理现状，希望同学能够坦然面对贫困，正确处理各种关系，刻苦学习，心身健康，全面发展。
学生工作信息化、现代化
建立一套科学、规范、完善的学生信息体系是学生工作取得实效的重要保证。从学生大一入学开始，辅导员就要做个有心人，认真做好学生原始资料的收集、整理、分析工作。如学生基本情况包括学号、姓名、性别、生源、政治面貌、身份证号码、家庭地址和联系方式、宿舍安排、担任班干部职务等信息。学生奖勤助贷情况包括学习成绩（每学期课程成绩统计表、国家英语四六级成绩、计算机等级考试成绩、学业警告）、获奖情况（奖学金、校内外各种荣誉称号）、勤工助学名单及岗位、助学情况（助学贷款、学费减免、帮困助学金）等信息。学生党建情况包括学生党员基本情况、发展党员计划、校党校上课及结业情况、入党申请书及思想汇报递交情况统计表、毕业生党员去向统计表等信息。学生社团建设包括学生干部名单、社会实践、学生活动策划及经费使用情况等信息。利用电脑将上述资料详细、全面地收录起来，科学地设立列表，并定期更新。这样辅导员在学生管理工作中可以系统、动态地掌握学生信息，提高工作效率。
辅导员应主动利用互联网、手机等在学生中广泛使用的现代工具开展学生工作。目前，校园网络已延伸到学生宿舍，对学生来说，网络本身就是极具吸引力的知识空间，借助网络的共享性、互动性和全球化，辅导员可以在网络平台上对学生开展思想政治教育。
扎实做好部分问题学生的工作
所谓的问题学生是指在学业、情感、生活上遇到困难的学生，如非身体原因休学、留级、降级的学生，痴迷网络游戏无法自控的学生，失恋、单相思等情感失落的学生，生活自理能力弱、以自我为中心无法适应集体生活的学生等。有的学生则是将以上多种状况集于一身，情况很复杂。根据经济学上的80／20法则，这些问题学生约占总学生数的20%，但却需要花费辅导员80%的时间和精力来管理、服务这些学生。
首先，密切关注问题学生的动态，用真心、爱心、耐心感化他们。问题学生在发生状况前总归会表现出一些头，如果辅导员凭着丰富的工作经验，能从一些表象中看到问题所在，并及时进行引导和处理，将能够避免危机事件的发生。如通过与任课教师沟通、定期到班级听课、与学生干部交流等方式了解学生的旷课情况，再深入掌握旷课学生的旷课原因、去向、在做什么。有的学生说高考志愿没填好，没有进入理想的大学，现在没有学习的兴趣和动力。有的学生说以前旷过课，经过教师的教育重新走进课堂，但同学热情的问候、任课老师对平时成绩的要求，让自己不敢面对，只好选择逃避。有的学生说家庭经济较困难常常在外勤工助学，以前又没好好学，有许多课要重修，重修的课与现在的课时间上有冲突。针对学生旷课的不同原因，有的放矢地做思想工作，并制定相应的措施来解决问题。再如有的学生虚荣心强，不能正视家乡与上海经济的地域差距，将第三只手伸向自习教室，销赃时被公安部门发现。对于这样学生的后续教育是需要非常用心的，既要严格要求，以防再犯，又要给予鼓励和必要的帮助。
其次，充分发挥学生党员、干部在问题学生工作中的作用。相对而言，学生党员、干部思想素质过硬、责任心强，能站在问题学生的角度想问题，能获得他们的信赖，了解他们的所思所想，能起到老师与问题学生的桥梁和纽带作用。特别是在一些危机事件的干预中，学生党员、干部都发挥着重要的作用。
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近年来发生的一些事件，如北京演艺职业学校的辱师事件，四川地震中“张雅辱骂灾区”事件，观看《南京！南京！》两名90后学生电影院被逐事件，杭州胡斌飙车撞死人事件，不禁让我们发问：“我们的青少年怎么了？”从这些事件可以看出，这些青少年对生命的漠视，对尊严的践踏，缺少人性的良知，缺少人文素养。我国中职生大多是15~20岁的青少年，由于许多中职学校急功近利，忽视对学生人文方面的教育，使得有些学生的人文素养较差，这是值得每个中等职业教育工作者应注意和思考的问题。以下我结合自己的工作实践，谈谈自己的看法。
1 中职学生人文素养的现状
1.1 文化水平偏低，人文知识缺乏
大多数中职学生入学成绩较差，文化底子相对薄弱。入学后，由于思想认识偏差，这就导致文化素质低下。再加上大多数学生重技能，轻文化基础课的思想，使得相当部分学生对我国的传统文化了解甚少，美学知识缺乏。
1.2 文字功底薄弱，表达能力不强
不少学生因以前语文没学好，所以听说读写能力不强，这就造成了字写不好，话不会说，句不会断，文章不会写，经常发现学生写的请假条，思想汇报，工作总结等应用文，多是格式不对，条理不清，词不达意，错字连篇。面试时，学生不知如何表达。
1.3 自卑心理严重，承挫能力脆弱
大部分学生因有失败的经历，心里有阴影。自信心不足，自卑心理严重，承挫能力脆弱。在学习、实习过程中，稍有不顺，很容易就会心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐子破碎。有的则长期抑郁，导致患上抑郁症，甚至发展到精神分裂症，造成个人、家庭的悲剧。
1.4 理想信念缺乏，人文素养缺失
很多学生认为读中职意味着理想的破灭，今后只求“学一套技术，找一碗饭吃”。因此出现了专业课认真对待，文化课敷衍了事的现象。由于忽视了人文学科的学习和自身人文素养的提高，导致学生缺乏理想信念，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态。
2 提高中职生人文素养的意义
2.1 符合时代的要求
随着我国走新型工业化道路，建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，要求劳动者是“宽基础、高技能、复合型的人才”。技术含量低，简单重复的职业越来越被技术含量高、综合创新的职业所替代。时代要求现代劳动者不仅要有高超的技能，还要有科学思维方式、创新能力、人际交往能力、心理承挫能力等综合能力。培养出的学生要会选择，会创造，会合作，会抗挫，具有现代人格的人。只有不断提高中职学生的人文素养，才能培养符合时代需要的高素质的劳动者。
2.2 符合中职学校办学的目的
中等职业学校办学的主要目的是以培养技术型、应用型的人才。通过职业教育使学生获得进入劳动力市场的技能，解决自己的生计问题，满足国家经济发展的需要。但学生不应该只是个“工具人”，还应该是个“社会人”。因此，中等职业学校应加强中职学生人文素养的培养，重视学生的职业道德教育、法制教育、诚信教育、创业教育，培养学生的社会适应性，让学生树立终身学习的理念，提高学习能力，使学生“学会做事、学会学习、学会相处、学会做人”，满足社会和企业的需要。
2.3 符合学生个人职业发展的需要
大多中职学生毕业后，会直接进入社会开始职业生涯。职业发展在个人生活中是一个连续的、长期的、终身的过程，这不仅要求中职毕业生具有必需的专业知识和技能，还需要具有远大的理想、高尚的情操及审美能力，积极进取的心态；竞争与合作的意识意识；自我教育，自我约束的能力；健全的心理素质；健康的身心等。提高学生的人文素养，使学生知道如何发展职业技能，如何融入社会，如何开发自己的潜能，如何为社会做贡献，最终实现自己的人生价值、社会价值。
3 提高中职学生人文素质的途径
3.1 转变师生观念，重新认识文化基础课
中等职业教育不能仅局限于狭窄的专业技能训练，必须重视对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，即提高中职学生的人文素养。文化基础课能提高学生的科学文化素质，开拓学生的视野，挖掘学生的潜能，培养学生良好的思想品德、健康的审美情趣，为学生专业知识学习和技能形成服务，为学生接受继续教育，转换职业、适应社会发展做好准备。正如爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的人，但是不可能成为一个和谐的人，要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的。他必须获得对美和道德上具有鲜明的辨别力，否则不像一个和谐发展的人。”
3.2 进行课程设置改革，开设人文选修课程
随着社会的发展变化，传统的课程设置越来越不适应综合人才培养目标的要求，因此要进行课程改革。中职学校在制定课程计划时，应在遵循教学循序渐进规律，同时要尊重学生的兴趣爱好，开设必修课和选修课。选修课包括专业选修课和人文选修课，人文选修课可以包括哲学、文学、艺术、法律等。例如“社交礼仪”、“心理健康”、“诗词赏析”、“论语心得”、“美学艺术鉴赏”、“创造与创业”等，全校学生可以根据自己的喜好，每学期选择1~2门，实行走班上课。课程的教材由任课教师自定，也可以自编。这样有利于拓宽人文视野，陶冶情操，开启学生思想的闸门，激励学生个性化的发展。
3.3 加强校园文化建设，营造良好的人文氛围
校园文化能丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养，提升学生的综合素质。学生可以利用图书馆、宣传栏、校园网、广播站、黑板报、校刊等阵地参与学校校园文化。学校充分发挥共青团、学生会、学生社团和业余党团校的作用，充分挖掘和施展学生的才能，培养学生管理和自我管理的能力。学校还可以组织形式多样的比赛，如：校园文化艺术节，技能大赛，校运会，美化教室宿舍比赛，征文比赛等等，努力营造浓郁的校园文化氛围，让学生体验到美，产生美的升华，提高学生的人文素养，促进学生良好的行为习惯的养成，有利于校风，学风，校园精神的形成。
3.4 丰富教师人文知识，提高教师人文素养
中等职业学校加强人文素养教育，关键在于提高教师的人文素养。教师不仅是知识的传授者，还是人文素养的培育者和引导者；教师不仅要业务过硬，还要有较高的人文素养。因此，要不断提高教师的业务能力和人文素养。加强教师的人文素养，首先要端正教师的教育教学观念，充分认识到人文素养教育的重要性和紧迫性。其次，要求教师通过各种形式的培训学习，丰富教师的人文知识。再次，通过有效的管理监督，强化教师学习的效果。最后，要求教师结合本职工作进行人文素养教育。
