引论：我们为您整理了13篇小学班主任德育工作范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、以身作则是班主任管理的前提
众所周知，班级是学校教育教学活动开展的基层组织单位，而班主任作为基层组织单位的领导者、组织者，其管理能力对整个班级活动的开展有着重要的作用。因此，班主任在对学生进行管理的时候，首先要发挥好自身的榜样作用，以身作则，对自己的言行举止作出明确的要求与规范，在班级管理中以自身良好的道德素养感染学生，以此有利于规范学生的行为。为了实现这一点，我要求学生讲礼貌的时候，一般会以礼貌“武装”自己，如学生或其他老师对我给予帮助的时候，我会对他们说一声“谢谢”……这样，教师的一言一行成为日常班级管理中一种无声的典范，以此为学生思想道德的养成打下坚实的基础。
二、强化日常行为规范
作为养成教育的小学教育，对学生各项能力、思想道德培养不是短时间内就能完成的，需要将学生教育落实到日常活动的一点一滴上，使学生能在长期的熏陶中养成习惯。对学生进行德育也不例外，需要将德育落到实处，从教学点点滴滴做起。
1.树立良好的班风
班风是一种集体道德，对每个同学都起着约束和促进作用。我在班级管理上主张“和”管理，“和”的境界有三层含义：一是环境的和谐。班级活动与班级环境应该是和谐的。二是人际的和谐。师生之间、生生之间、家校之间皆和谐。这是在学校内人与人交往行为方面反映出来的和谐。三是内心的和谐。班级内的每一个人都要努力培养良好的道德修养、良好的心理调节能力，追求一种平和美好又不失争先创优的内心世界。这是每个人在行为的背后表现出的内涵的和谐。班风作为一种舆论，它有着制度、行政命令等无法替代的优越性，可以为学生营造一种认可心理，使学生在舆论的导向下自主规范自己的言行举止。比如，我常常跟学生说放学要记得关好门窗、人走灯灭等，但是在进行日常班级管理的时候，我发现很多学生将我的这些要求当作耳旁风。针对这一情况，我利用组织“好人好事人人夸，不良现象有人抓”的主题班会，在班会中让学生畅所欲言，其中关门、关灯成为学生讨论的重点，学生在讨论的过程中还谈及了不及时关灯、关门的危害，通过这种自由讨论，学生真正明白了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的含义，我们将此作为自己的班风，这样就无形地支配了集体成员的行为，有利于学生道德素养的养成。
2.落实日常行为规范教育
在对学生日常行为进行规范的时候，除了班风的作用之外，教师还需要用规则约束学生的行为，小学阶段的学生自制力比较差，如果单靠班风，没有教师的督促、制度的约束，学生很难树立良好的行为习惯。正所谓：“无规矩，不成方圆。”为了实现这一点，我在对学生进行管理的时候，会对学生进行深入的分析，从学生的实际情况出发，制定班级一日常规。该常规中明确要求学生每天按时睡觉、起床，早起刷牙、洗脸，对人讲礼貌等，并将常规表发放到学生手中，让学生根据自己的一日行为选取相应的项目，看自己在日常活动中做到了几项要求，这样可以使学生通过制度要求自己的行为，久而久之，学生会养成习惯不再需要制度，以此真正践行道德行为。“一分耕耘，一分收获。”班主任在对学生进行管理的时候，需要将道德教育落到实处，从自身的言行举止出发，为学生树立榜样作用；从学生的日常学习、生活入手，在日常活动参与中通过班风、制度等规范学生的行为，并引导学生践行自己的行为，以此为道德行为实践活动的开展打下坚实的基础。
参考文献：
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二、抓班主任建设，促师德师风建设
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学做人是做学问的前提，德育工作是一切教学活动的根本。小学是每一个人成长过程中的第一步，这一步打下良好的基础将为小学生们对人生和世界的认知的奠定良好的基础。在小学生心目中，班主任是个无所不知的人，班主任在小学生心目中有崇高的地位，这决定了小学班主任的言行对小学生有巨大影响。小学班主任应该重视德育工作，认真对小学生进行德育教育，帮助小学生健康成长。班主任的工作是一个长期的、系统性的工作。在提倡素质教育的今天，小学班主任要时时刻刻地牢记住这一点。目前，中国进入了各种矛盾突发期，为了适应社会发展的新变化，为了迎合小学生的心理状态，小学班主任必须在了解学生状况的前提下，勇于尝试新的方法和途径，扩展德育工作的内涵、创新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小学班主任德育教学中存在的问题
（一）教书与育人工作相互脱节
目前，部分地区的学校不重视学生的德育工作，将小学思想品德课程看作可有可无的课程。部分学校将德育工作的教学任务分给了其他任课老师。这样，学生很难获得专业的思想品德知识，很难讲德育方面的知识转换为自己的实际行动。这样学校的做法缺乏必要的监督，势必将影响学生整体思想品德素质的提高，势必将影响每位学生的健康成长。
（二）没有选择合适的德育方法和途径
部分学校和老师对学生进行德育工作，没有弄清楚每个学生在思想观念、家庭教育、生活环境、身心发展等方面存在的不同。没有针对不同学生的具体情况，采用不同的德育方法。由于没有选择合适的德育方法和途径，使得每位学生难以发挥他们的积极性和主动性，使得每位学生没有学会收集与德育相关的资料的能力，也没有积极性参与相关的活动。
（三）部分班主任德育教学工作的能力有限
全面提高学生的思想品德和对德育的认识水平是学校开展德育工作的主要目的。培养学生爱国、勤劳、诚信的道德品质，促进学生在德、智、体、美方面的全面发展。由于小学生的思想比较幼稚，需要班主任以身作则，积极引导。但是目前，部分小学班主任还没有认识到德育教学工作的重要性，在德育教学中采取机械讲授的教学形式，这样势必影响了德育教学工作的效果。
三、小学班主任德育工作的探索
（一）学高为师，身正为范
班主任是一个班级活动的组织者、管理者和领导者。班主任工作对建设良好的班集体，形成良好的班风班貌，提高学生的综合素质有着至关重要的作用。在学校中，班主任与学生之间接触的时间最长，交往最多，对学生的影响最大。班主任的形象具有示范作用，他们的举动都会对学生产生重要影响。因此，班主任要全面提高学生的素质，就必须先提高自身的素质，要规范学生的行为，就必须先规范自己的行为，真正做到学高为师，身正为范。在学校这样的环境中，班主任是学生最直接的榜样，是学生最值得信赖的老师。在全面加强素质教育的今天，班主任更应提高自身的素质，树立高尚的职业道德，以自己高尚的道德风范去影响和教育学生，使自己的言行潜移默化学生。
（二）对学生进行思想政治教育
对学生进行思想政治教育，要求班主任要培养学生的集体荣誉感和责任感。班主任通过学校的合唱比赛、运动会和日常活动来增强学生的集体荣誉感和责任感，强化学生的集体意识，使学生的荣誉感和责任感，统一到班集体的建设上来。各种类型的主题班会对提高学生的思想道德素质有巨大的推动作用。小学班主任要精心策划主题班会，通过班会，引导学生做一个热爱生活、热爱集体的人。小学班主任要培养学生与自然和谐相处的意识，培养学生与他人和谐相处的意识，塑造他们的集体荣誉感和责任感。作为小学班主任，面临新的形势和新的挑战，要不断加强对小学生进行思想政治教育的能力。小学班主任要做好小学生的德育工作，使小学生走好人生的第一步，真正成为学生健康成长的领航人。
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一、掌握所有学生的基本情况
班主任作为班级的领导者，必须要认识班内每一位学生，了解每一位学生的性格特点和爱好等，通过学生之间的个体差异对学生进行有针对性的德育工作。当然，家庭也是学生成长的主要阵地，所以经常与家长进行沟通交流也是非常重要的，只有实现了学校和家庭的结合，在进行德育工作时才能取得更好的效果。
1.以身作则
班主任教师作为小学班级的第一标杆，必须时刻注意自己的言行举止，一定要从行为上起到良好的表率和示范作用。不但要严格要求学生，更要严于律己，真正发挥榜样的模范带头作用。
2.关爱学生
班主任要给予学生充分的关爱、尊重与信任，将每一个孩子都视为己出，从感情上贴近学生，消除师生之间的陌生感。在精神上给予学生鼓励和支持，让学生深切的感受到来自班主任的温暖和呵护，使他们明白教师偶尔的严厉也是为了他们着想。
3.正面教育
班主任在对学生进行德育教育时，要从正面给出正确的引导和帮助，小学生的心理和生理尚处于发育阶段，因此对于很多事物无法做出正确的判断，这时班主任老师就要从旁协助，增加与学生的交流，引导学生向正确的方向发展。同时，在师生交流的过程中，既加深了班主任对学生的理解，学生也会更加喜欢班主任，促进了师生之间的感情联系。
二、改进德育的教育模式，拓宽德育新途径
在以往的教育模式中，大部分的家长和教师都认为小学生的年龄小，不是处于青春期的青少年，所以比较容易接受家长和教师灌输的思想概念，造成了在德育方面的一些方式和方法都比较陈旧。很多的教师在进行德育时，都是采用说教的方式，学生被动的接受，因而所达到的效果不是很理想，甚至有时会引起学生的逆反心理，以至于影响学生的健康成长。因此，随着社会的快速发展，我们在德育方面的教育模式和教育途径都应该有所改进和拓宽，除了运用说教方式以外，还应该利用多种多样的艺术形式，将品德教育在潜移默化中渗透进学生的思想，如利用有关德育的影视资料、开展演讲、组织辩论、表演小品等形式，将德育的问题穿插其中，让学生在娱乐的同时得到了很好的德育教育，并且根深蒂固，很好地提高了德育教学的功效。还要注意利用课外时间展开自我教育、心理咨询、社会实践等活动，使学生在大环境中加强自身修养，自觉遵纪守法，提高思想道德水平。
三、教育学生面对困难，永不退缩
任何一个人的生活都不是一帆风顺的，当然在学生的学习道路上同样也充满了坎坷和荆棘。当学生全力以赴换来的却是令人失望的结果时，往往会产生失望、自卑、焦躁等心理，此时，班主任对学生的正确引导就显得尤为重要了，帮助学生积极调整心态，教会他们乐观向上的生活态度，告知学生在遇到困难和挫折时，一定要记住“失败是成功之母”，要用无惧无畏的态度勇敢面对、敢于挑战。比如，我所管理班级中有一个学生，由于学期初生病所以请了一段时间的假，但是当他重返课堂时，前面落下的功课让他感到了恐慌和焦躁，这时候我及时发现了学生心理上的这一变化，及时地从思想上疏导他，让他明白人生要面临这样或那样的很多困难，但自己首先要正视困难，在困难面前要敢于挑战，而不能退缩，而且还专门为他安排了帮扶小组，很快这个学生的脸上又露出了灿烂的笑容，回到了以前的学习状态中去。再如，一次全校广播体操比赛，赛前全班学生做了精心的准备和排练，本来都信心满满的学生由于紧张在比赛期间出现了一点小小的失误，结果造成了非常不理想的比赛结果，可以说全班学生的心情都跌到了低谷，个个都像霜打的茄子一般提不起精神，严重影响了课堂学习效率。这时班主任就必须对学生进行必要的心理教育，让他们明白这些只不过是成长道路上一点小小的坎坷，不能因为这点小失误就从此一蹶不振，要树立不退缩不回避的坚强信念，总结失败的经验教训，从哪里跌倒再从哪里爬起来，这对于小学生来说，是一种很好的成长历练。
四、给学生创造机会
从心理学角度来看，心理暗示的作用是非常巨大的，小学生在入学之前都是家里的宝贝，每个家长都认为自己的孩子是最好的，同样，孩子也因为家长的关系觉得自己是最优秀的，但是入学之后，因为智力因素、环境因素等原因，这些曾经的小皇帝、小公主慢慢呈现出了优劣之分，一部分能力较差的孩子就不再“自以为是”，甚至表现出了自卑和内向的心理趋势，在学习面前也会觉得厌倦和疲惫。这时班主任就要建立一种和谐民主的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上不再感觉到有压力，而是积极主动的投入学习活动，并创造让学生获得成功的机会。比如，这样一个学生，家庭生活比较困难，在物质条件上远远比不上其他的孩子，于是他觉得矮人一截，自卑心理比较严重，学习成绩也不理想。这时，作为班主任教师就必须与这个学生进行心与心的交流和沟通，让他从长远的角度上看到学习的重要性，重新树立他学习的自信心，在课堂上，多多给予这个学生回答问题的机会，在他回答完毕后，一定要及时给予表扬和鼓励，让他感受到成功的喜悦，打消消极的自卑情绪，结果，这位学生的进步大家就可想而知了。
五、努力探索与时俱进的德育新方法
班主任教师要不断探索与改进德育的教学方法，以满足社会发展的需要，需要改进的方面有：一是以身作则，为人师表；二是爱护学生，情感教学；三是建立合理的德育评价体系。通过一系列的改进逐步使德育工作制度化、规范化。当然，德育新方法远远不止这三个方面，但是，如果班主任能长期坚持注意这三个方面的改进，那么一定能养成学生良好的思想道德品质。
六、树立整体观念，强调整体意识
根据现如今社会发展的状况来看，仅仅依靠学校加强对学生的德育培养是远远不够的，甚至难以完成，不管是学校领导还是班主任都要着眼于整体性的教育改革，依靠家庭和社会的辅助作用共同塑造学生健康、完整的人格品质，为社会培养优秀的接班人和建设者。在加强道德教育的同时，注重道德研究的过程向成果的转化，真正实现贯彻党的教育方针，全面提高学生素质。我们要明确：小学教育是一个有机整体，学校中的诸多因素之间要相互配合，形成整体功能，树立整体观念，将德育与其他教育紧密结合起来，共同发展，共同进步。因此，学校内部要形成统一的整体，互相配合、互相补充；学校外部的大环境，即学校、家庭和社会也要协调一致、密切配合，才能有效促进小学生的德育发展。
总之，班主任作为班级的组织者和管理者，必须不断加强学习和研究，才能逐步改善和改进小学思想品德教学工作，培养适合社会发展的合格人才。
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二、提高小学班主任德育工作实效性的方法
1.不断创新德育工作形式，激发学生学习兴趣。众所周知，兴趣是学习最好的老师，班主任要想真正提高德育工作的实效性，就必须注重激发学生的学习兴趣。小学生拥有较强的直观感受能力，对于身边发生的事物都可以通过亲身体验不断加深自身的理解以及认知，为此，教师教学中必须结合小学生的这一心理特点，通过开展各种各样创新性的活动，不断的提升学生的参与热情，进而提升德育工作的实效性。比如，班主任可以通过德育主题班会进行德育工作。当然，德育班会主题必须避免出现枯燥、满堂灌以及一言堂等问题的出现，要有效的将德育的知识性、艺术性以及趣味性融于一体，让学生可以在轻松愉悦的环境中掌握德育知识。
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小学班主任首先要注重提高自身的思想道德素养，充分做到与时俱进，开拓创新，树立终身学习意识，进一步丰富和完善自身的教育理论知识，并根据教育的发展以及德育工作的实际需求更新教学和教育观念，采用科学准确的德育教育方法保护学生纯净的心灵，同时也将先进的德育知识传播给学生。小学班主任在对学生实施德育教育过程当中同样需要做到以身作则，将自己积极向上的正能量传递给学生，并在潜移默化中中对学生的思想和道德进行塑造和正向影响，及时纠正学生的不良心理动态和思想，从根源抓好德育工作。此外，小学生具有爱模仿的心理和行为特征，那么，教师可以以此作为德育工作的出发点，利用学生的心理和行为特征，为学生营造健康和谐的德育教育和发展环境，在良好的德育教育氛围当中，丰富学生的德育知识和实践，真正发挥小学班主任在德育工作中的推动作用。
增强师生情感交流
教育是以心换心，小学班主任的德育工作同样如此，班主任真心的关爱和照顾学生并增强与学生的情感交流，能够大大提高德育工作的成效，拉近师生之间的距离，让学生意识到班主任并不是高高在上的，可以将班主任作为亲切的朋友以及耐心的倾听者和开导者。每一位学生其实都是一块璞玉，而要让璞玉真正发挥其光芒就需要班主任能够用心雕琢，主动深层次的对学生的特征进行了解和分析，采用因材施教的方法，针对学生的个体差异，制定差异化的德育教育方案，有重点和有目的的开展德育引导。因此，班主任要加强与学生的情感和思想沟通，给予学生更多的关心爱护和鼓励，建立和谐的师生关系和深厚的师生情感，这样不仅能够更多地了解学生，还能够强化对学生的心理健康教育，保障学生正确人生观和价值观的形成。
小学班主任的德育工作并不是单纯意义上的思想建设，更为主要的是要正确引导和协调学生的心理和人际关系，使得学生掌握正确的为人处事方法，为学生获取更大的发展打下基础。需要注意的是小学班主任在与学生建立深厚情感之后对于学生的德育教育指导工作不能冒进或者急于求成，应该坚持循序渐进的原则，尤其是要照顾到存在特殊心理，如自卑、叛逆等的学生，让学生真正感受到来自班主任的爱和善意，并在积极配合当中形成正确的习惯。除此以外，小学班主任在开展德育工作的过程中要充分照顾到学生的自尊心，善于发现学生身上的闪光点，在激励中引导学生健康成长。小学生年龄小，天真活泼，教师的赞美能够激发其荣誉感。
改进德育教育模式
小学班主任的德育教育工作不能是单一的说教，这样会造成学生被动接受，不仅难以获得理想效果，还可能引起学生的逆反。在社会发展以及教育全面进步的今天，小学班主任的德育教育方法和模式也应该进行全面改进和拓宽，更多地采用师生双向互动的形式引导学生主动接受，从而强化班主任德育工作的效果。小学班主任在改建和拓宽德育教育模式的过程中，可以灵活地运用多样化的教育形式，根据学生的特点以及德育工作的发展动态，合理选择德育教育模式和途径，将德育教育渗透到小学教育的各个环节。
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学生犯了错误，班主任就要想办法帮助学生改正错误。，我班有个学生叫李兵，爱说好动，脾气暴躁，常惹事生非。在一次考完数学后，因成绩不理想，竞一气之下砸碎了窗玻璃。事后，这个学生主动找我认错，并按班规交了赔款。为了教育他改正错误，我让李兵亲自去量玻璃的尺寸，到玻璃店买回玻璃，叫他自己动手安装。有了如此的“体验”，他对班里的公物倍加爱惜，自己的怪脾气也改了许多。
三、培养学生良好的生活习惯，树立美好的班风
班里有一些同学平时爱吃零食，教室里瓜子皮满地，吃不完的馒头到处乱扔。针对这个情况，如果抓住狠批不放，不但没有效果，而且会适得其反。于是，我进行摸底调查，找出吃零食的原因后，给学生讲吃零食的危害，，我告诉同学们，随便吃零食，不符合《小学生日常行为规范》，既污染了班级环境，影响了班级卫生状况，又耽误了自己的学习时间，危害了自己***的身体健康，浪费了家里的钱粮。我又将班内不吃零食的同学树为榜样，号召同学们向他们学习，发扬艰苦朴素的精神，保持勤俭节约的行为，不做小馋鬼，争当文明学生。从此，班里再也没人吃零食了。个个打扫卫生很积极，甚至有的学生不是他的值周，他都争着去干活。
四、德育必须激发学生的道德情感
我非常重视情境教育，给学生提供一个良好的学习环境。例如：我在教室的墙壁上张贴了许多英雄人物的画像，以及条幅和标语，鼓励学生勤奋读书，努力学习。还把校园黑板勾画一新，让学生定期出板报，办手抄报，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生良好的道德品质。
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1提高小学班主任的自身素质从而提高德育工作的有效性
对于小学生这个教育对象来说，由于其生活经历与阅历的相对缺乏，从而使得其对于教师有着天生的依赖性与信任，这使得教师的一举一动都会对学生产生深远的影响。因而对小学生的德育工作来说，其德育能力的提高，首先便是自身素质的提高，提高自身的道德素质、坚持正确的世界观、人生观和价值观，从而使得这些自身素质能够正确地引导小学的德育工作开展，并且能够胜任小学德育教学的工作。对小学班主任来说，其自身素质的提高，除去本身专业素养的提高之外，还要丰富自己的知识视野，使得自己的爱好相对丰富，从而能够满足小学生对于各种知识的需求，对于其提出的各种问题都能得到满足于解答，对人生与世界的正确认识都有着一个很好的体现，从而能够给学生以正确的引导，形成小学生积极健康而且正确的社会观、人生观和道德观。
2注重教育内容的深化，学以致用
当今的小学德育教育，都有着形式主义和理论化传播的趋向，这使得小学生对德育教育有着一定的本能的抵触心理，因而必须要改变这种教育方式，将小学德育教育的内容深化，而不仅仅是理论的灌输，要践行在具体的日常学习生活之中，做到从生活中来，而且又到生活中去，将德育工作全面的融入到具体的生活之中，使得小学生能够在“润物细无声”的状态之下接受德育教育，做到德育实践活动的多样化，德育知识传输的生活化，德育教学课堂的扩大化，让小学生在于父母、同学、教师的交往之中来践行德育教学的理念，从而形成自己的优秀的思想品德，并且深化为自身的行为习惯。
3交流方式的灵活性，以提高其针对性
对于小学班主任与学生的交流来说，要注意去交流方式的灵活性，而不仅仅只是在班上进行交流，而且也要深入到课后，诸如个别交流的方式。但是在交流的过程之中，一定要做到热爱学生、尊重学生、欣赏学生，尤其是在家访的过程之中，一定要注意学生的特殊年龄段、家长的心理等因素，从而达到有效交流的成行。相对于课堂交流来说，个别交流的信息传播，有着更为明显的针对性，而使得小学生能够在这种交流之中，明确自身行为的得失，并且加以改正。同时在交流的过程中，一定要注重交流方式与沟通技巧，因而在交流之前，应该做到“三知”———知道学生的想法、知道学生的身心特点以及知道学生的日常生活，只有在这个基础之上进行交流，才能做到有目的性从而使得谈话的内容有针对性，使得谈话的结果有着更高的质量，而且能够使得小学生践行到日常生活之中。但是对小学生的德育教育来说，不能仅仅是在小学生的行为违反了班级管理的情况下进行，这样会使得小学生对班主任的谈话工作形成一种本能的反感，从而导致了班主任与学生之间的交流不能正常，也正是因为这样，所以必须要注意与学生谈话的时机和场合，只有这样，才能高质量地实现德育目标的完成。
4注重网络环境建设、建立德育教育环境
当今已经成为知识经济时代，而且进入到了大数据时代，因而信息技术对小学的影响是免不了的，但是这网络环境建设来说，事实上应该成为小学班级管理的一个部分，也成为德育教育的一个重要场所。对于小学的班级管理来说，应该在相应的范围之内，让学生讨论班级管理制度，从而对其进行管理意识的培养，这样便能使得他们自觉的遵守班规。而且咋班干部的选择之中，也应该根据学生的推举与班主任的观察来确定，这样一方面学生能够自行的发挥其管理的优势，而另一方面，也能够提高小学生的管理能力，成为班主任工作的最有用的小帮手，协助班主任管理各种班级活动。而在这个基础之上，进行相关的网络管理，便能水到渠成了，因为他们有了一定的自我管理能力与班级管理能力，因而使得其信息化背景之下，也能够进行相应的管理，从而建立其一个较为良好的网络学习环境。对小学网络管理来说，可以建立一个聊天专区和网上交流平台，在这个平台之中，不仅要注意学习交流，而且也要进行学生爱好的培养，诸如网络动画、图书专区等等，从而能够准确地掌握学生的真实思想状态以及兴趣爱好，从而进行正确的思想指导与价值观和世界观的引导，从而实现德育教学。
5结语
德育教育，是教育的重中之重，而小学德育教育是小学教育的一个重要方面，这也是小学班主任的主要教育教学内容之一，对小学德育教育来说，班主任是其中最为关键的角色，因而应该从自身素质、教育内容、交流方式和网络环境这几个方面来进行思考，从而提升小学班主任德育功能的能力。
作者:马娟娟 单位:甘肃省西峰区回民小学
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一、对小学生进行德育的重要性
小学是每个人必经的阶段，在这个特殊的阶段，我们会形成一定的世界观、人生观和价值观，并且会比较被动地接受思想道德方面的教育。正因为如此，小学生的德育就成为其他教学活动围绕的中心。而且随着社会的进步，在我国对素质教育大力倡导的今天，德育则显得更为突出和重要。因此，小学班主任作为我们人生中的第一任导师，在加强德育方面应该更加努力，为小学生跨出人生第一步做好充分准备。
二、小学生班主任在现阶段德育中存在的问题
一方面，班主任由于对教学业绩太过关注，从而对德育造成了一定的忽视。随着社会竞争力越来越大，家长也加大了对孩子成绩的要求。正因如此，在无形当中就加大了班主任的压力，从而导致在教学方面比较花心思，使学生努力学习刻板的知识，考取更为满意的成绩，类似的注重教学的错误思想，造成班主任有意无意地忽略德育。
另一方面，学生和教师之间的相互沟通较为缺乏，无法对德育的开展提供良好的平台。随着如今社会的快速发展，人与人之间的交流变得生疏，再加上小学生接纳他人及行为的能力相对较低，自控力差，但自尊心强，并且对教师的天生排斥，从而对班主任会有意地疏远和逃避，造成对德育的开展产生了阻碍。
三、小学班主任怎样做好德育
针对上述存在的问题，小学班主任在德育方面应该怎么做和怎么做好，根据笔者较为丰富的工作经验，可以归纳为以下几点：
1.小学班主任应提升自身的修养
我们通常都说“学高为师，身正为范”，小学生接触最多及时间最久的人就是小学班主任，因为小孩天生模仿能力强，所以相对来说会比较容易模仿小学班主任的一言一行。所以，要做好对小学生的德育，首先应让小学班主任加强自己的道德修养，建立良好的思想观和价值观，培养积极的兴趣爱好和高尚情操，潜移默化地对小学生的一举一动产生良好的影响，并且做好对小学生的德育工作。
2.尝试建立健全德育规范
每个时期都有相对应的德育教育体制。小学班主任应该严格要求自己，在生活中努力探寻新方法，建立相对健全的德育规章制度，并且更加完善相对应的量化考核制度。在保留严格管理的旧理念的同时，加入人性化的思想引导，使学生能够调动积极性来自觉提高自身修养。
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一、以尊重学生为基础，多付诸关爱
人与人之间的相互尊重与理解，是沟通和相处的前提。班主任要充分尊重学生的人格和个性，多付出一些耐心去理解和关爱学生，结合学生的思想活动与心理特点，换位思考，多站在学生的角度看待问题，以合理的方式去与学生交流、沟通。如果采用训斥或是挖苦、讽刺的方法来纠正学生的错误，就会导致学生的畏惧心理和自卑心理，对学生的自尊心、自信心都会造成很大的影响和伤害。教师还要善于聆听学生的心声和想法，为学生解决一些生活中遇到的困难等等，在学生遇到挫折的时候，要积极鼓励，耐心引导，这样才能促进小学生的健康成长。
二、以爱心为出发点，营造良好的学习环境
以爱心为出发点，才能营造温暖的集体氛围，让学生在这个大家庭里，能够自由发挥自己，尽情展示自己，这对学生的学习和德育发展起着关键性作用，如果整个班级终日死气沉沉，学生之间的沟通和交流很少，整个班级就没有生机和活力。教师还可以在教室里布置盆栽和绿植，优化教室环境，让学生感到神清气爽，这在无形中也会对他们形成一些心理暗示，不仅使教室充盈着生机，也给学生带来一种家的感觉，也可以有效地调节学生的情绪，使他们保持良好的心情、学习精神、学习态度。在课堂上或是课下，多对学生付出一些关心和爱护，使学生真正感受到教师带给他们的关切与温暖，这样可以拉近教师与学生之间的距离，使师生关系更加融洽。
班主任想要做好小学生德育工作，必须以尊重学生为前提，以爱心和关怀为出发点，平等地对待学生，培养与学生之间的友好感情，积极与学生交流、沟通，多聆听学生的心声和想法。课堂上也要尝试创新的教学方法，将德育融入课堂与教学中，使学生在潜移默化中养成高尚的品德，这对学生自身的成长以及综合素质的提升都起着至关重要的作用。
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一、为人师表，率先垂范
从小学生步入校门的第一天起，班主任就成为他们心中的偶像，他们信任班主任，尊重班主任，班主任在他们心中有着十分重要的地位，儿童的心灵就像一泓清水，就像一轮明月纯洁无瑕，班主任的行为和周围环境的熏陶，直接影响着他们成长。这个年龄段的孩子模仿能力极强，班主任的言谈举止，形象仪表都无不影响着小学生，因此，我们班主任不仅仅要传授给学生文化知识，最重要的是要培养学生优良的品德。班主任要率先垂范，处处严以律己，作出好的榜样，通过自身的行动，来潜移默化地引导学生，影响学生，建立良好的品德。如果我们班主任都能做到以德为本，力行道德，就会产生强大的感染力和影响力，带动起全部学生，使整个校园形成追求道德，崇尚道德的良好风尚，如此，学生素质教育的目标才能实现，德、智、体、美、劳才能得到全面的发展。
二、工作中善于倾听和关注每一位学生
善于倾听和关注学生的一言一行，是一个优秀教师的必备素质，是教师与学生进行心理沟通、心灵对话的基础。然而，心理学家调查显示，有许多教师与学生之间缺少交流，存在隔阂，其原因就是教师不善于倾听、关注学生。许多教师在教育学生时，过多地从主观角度看问题，按照自己的想法实施教育，把绝大部分的时间花在讲话上，而不是认真倾听学生的心声，关注学生的反映。所以说，倾听和关注才是教育的艺术和最好的手段。教育是一种双向交流，德育更不能由教师唱独角戏。我们学校学生大都来自农村，有大部分留守儿童，大部分时间都在学校度过，为了让学生有良好的思想道德，我经常私下找学生谈心，了解他们的内心世界。通过倾听并关注班上每一位学生的行为，使班级的德育工事半功倍。
三、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微；如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。记得班里一位学生表现非常好，准备发展成少先队员，可我意想不到的是，就在我公布名单的班会课上，他竟然已经带来了红领巾。在我的问询下，该生讲了自带红领巾的事，我给他讲了红领巾的来历，他才理解了自带红领巾是不正确的做法。通过这件事，我觉得我的工作还要更细致，更有耐心，认真分析学生犯错的原因了，并督促改正。对错误改正及时的同学当着全班的同学表扬，使他们从小形成正确的荣辱观。
四、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
篇12
孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，德育教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定，而一个人的德行则是整个社会进步的基石。因此，做好德育工作，是为孩子的一生树立良好的榜样。一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、培养良好的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀。
春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。班里有一个学生被烫伤，一个起水痘，都在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他们及时补上课程。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题。
小学班主任德育工作总结二
xx-xx学年度第二学期德育工作，按照年初校长年度工作目标逐步开展，并随着时间的推移，逐步进行拓展和深化。先将本学期工作情况汇报如：
一、秉承学校年度目标，认真实践学校办学理念。
按照校长年度工作目标中：以德治校的方针，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，学生学有特长的指导思想。结合我校：“托举希望、铸造未来”的办学理念、“尚德育才，全面发展”的学风和“积淀人生，丰富自我，展示才艺，放飞梦想”的育人目标，积极做好学校的德育工作。
二、贯彻活动育人的学校德育要求，积极探索学生德育工作的方法和途径。
学期初，根据学生发展状况和上学期学生养成教育主题实践活动开展的情况，制定了本学期“我的成长我做主”主题教育活动，通过讲诚信、践诺言、树信心、懂感恩的四个主题教育活动为主线开展教育活动，通过主题班会、举办班级学生目标宣传栏、承诺墙报、主题板报等形式，使学生在参与中受到了教育。
通过学生的主体参与、展示对学生进行了一次深刻的教育，充分体现了校长目标中“坚持走彰显人文色彩的教育教学及培养特色人才的道路，用现代化的课程体系促进学生的全面发展，使学校真正成为提升学生素质、促进学生快乐成长的摇篮。”的教育理念，另外本学期以主题活动为载体，利用节假日进行节日文化调查、举办成人仪式，配合艺体部举办文化体育艺术节等活动有力的促进了学生彰显自我的发展，也更好的体现了促进学生快乐成长，促进全面发展的校长目标。认真落实了校长目标中“积极开展各类艺体活动”的指导性要求。上学期，向上级输送班主任论文、主题班会影像资料、建党90周年演讲光盘20余份，其中已经有评选结果的班主任获奖有13人次，占学校班主任总数的近50%。
借开展“我的成长我做主”主题教育活动，按照本年度校长目标：营造“绿化、美化、净化、香化”的绿色校园环境的要求穿行“我爱我家”主题实践活动，开展美化教室、宿舍，热爱公物教育，学生在班主任的带动下，粉刷教室、宿舍，让每一个学生得到了锻炼，为学校节约了资金。借此又对宿舍文化、教室文化进行了进一步的拓展，同时学校教室、宿舍的面貌焕然一新。
三、按照本年度校长目标、加强班主任培训。
“重视教师培训工作……提升教师职业道德水平，提高教师把握课程价值的能力、课程开设能力、三维教学目标设计能力、实践教学能力、德育能力 ……”的要求，结合教体局组织的寒假班主任培训，精心组织，周密安排，通过观看视频、撰写心得、主题班会设计、案例论文评选、经验交流、师德论坛、实践活动设计评选等形式，强化了班主任的职业意识、责任意识、学习意识、实践意识。班主任工作在学校整体政策的指导下，一是愿意从事班主任工作的人多了、年轻人多了、认真负责的多了、水平高的多了;二是班主任工作进入了一种常态化发展进程，优秀班主任作品、优秀班级管理模式、优秀论文不断涌现。其中贾立杰的班主任论文、主题班会均获奖。
四、安全教育常抓不懈。
按照校长目标要求：“采取有效形式，加大守法和安全教育宣传力度，特别是交通安全和“消防四个能力”教育，提高学生的安全防范意识和自救自护能力。”一是针对季节进行安全教育，如春季防流感、夏季防溺水雷击、假期交通安全等，同时与派出所紧密联系，针对特殊时期进行配合防范：学生放假、学生毕业、学生大型考试等，做到每一次活动都有预案，都有负责人，学校值班组，认真履行规范，执行规则，确保24小时学校安全保障有效。二是按照上级要求，结合学校实际进行应急疏散演练、召开相关主题班会、举办专题宣传栏等形式，保证了学校安全教育的良好氛围。
五、加强家校沟通，充分发挥家长的教育和宣传作用。
按照校长目标中“强化家庭教育，积极开展家长委员会活动和各种形式的家访活动，落实师生“帮扶结对”制度，进一步巩固“行风建设活动月”成果”的要求，借助行风活动月、创先争优活动、以人为本，执政为民主题教育活动和廉政风险反防范教育活动的要求，把学校教育工作与上述活动紧密相连。首先，突显建立家校联系畅通渠道，落实师生结对帮扶活动，优化师生、教师家长、家长学校之间的教育和谐发展，成效显著，收获很大，受到了家长和社会的好评。期间通过课堂开放、家长会、成立第三届家长委员会、召开奖学金学生家长座谈会、校讯通的短信发送等形式、广泛受到了社会的关注和好评。
其次充分落实上级各项惠民政策，认真执行、积极争取学生的到更多的实惠，上本学期共发放特困学生爱心一日捐救助金8500元，奖学金7600元。
再是按照有关政策积极落实学生困难自助申请、意外伤害赔偿工作。
四是加强学生心理健康教育，通过校本课程进课堂，鼓励教师进修心理咨询师的渠道，心理健康教育资源日渐丰富，并且针对学生选课、高中考提供了必要的支持工作。
五是牢牢把握学生正面教育主阵地，积极开拓教育渠道，通过评选文明宿舍、优秀学生、各种征文、适时举办演讲、开设宣传栏、强化校园广播、团体活动等途径，大力营造正气、创造学生正面教育和引导的氛围。
一个学期以来，学校德育工作在上级政策指导下，在学校领导直接领导下，通过全体教职工的努力，逐步理清和明确了学校德育工作的思路。总结过去，下学期还应该在以下方面进行加强和落实：一是，师生帮扶结对工作还没有完全落实，需要政策支持和监督强化。二是学生学分认定工作还有待进一步协调和完善监控机制。三是贯彻活动育人的教育思想还要进一步挖掘学校的现有教育资源，从行动上进行强化落实检查。四是要进一步加强班主任的培训工作。
小学班主任德育工作总结三
对于刚刚接触小学学习生活的一年级学生来说，思想首先教育的重要程度远大于知识教育。因为德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对孩子们的身心健康发展和学校的整体工作起着导向性的作用。学校也为这一工作能完整做好，特将小学一年级德育工作计划分成以下几个部分：
一、小学一年级德育工作计划中指导思想：
从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。
二、全期德育工作目标：
1、培养学生形成良好的行为习惯和道德品质。
2、加强学生自主管理，提高学生自我管理的能力。
3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
三、本学期班级德育工作基本要点：
1、确立班级奋斗目标
在实现班集体的奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
2、行规方面：
充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。
(1)通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的方法和良好的习惯。
(2)指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。
(3)充分利用课堂教学中向学生渗透德育进行教育，经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情做好协调工作。
4.督促学生养成良好的卫生习惯，做到不乱扔、乱吐、乱画。学会清理书包、抽屉，学会打扫教室卫生。培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。
4.积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
5.健全班委会，明确分工，提高小干部的管理能力。发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。
6、加强安全教育，利用晨会、集会、升旗、黑板报等形式开展安全知识教育，平时多深入了解，及时发现问题，及时处理，确保学生安全。通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯。7、抓好两操的教育，合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
8、继续作好行为规范示范员、行规之星、行为规范示范班的申报、结合少先队优秀队员的评比，开展“群星闪耀”评比活动，以评比树榜样，促发展提高。
9、家庭教育指导方面：
召开20xx学年度第一学期三级家委会会议，鼓励家长积极参与学校管理，为学校发展献计献策。
加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。
篇13
笔者作为一个班的班主任，在工作中展现出爱心、细心、耐心的工作原则，总结出在德育工作上的一些方法及经验。
一、为学生树立起榜样，努力提高自身的道德涵养
（一）班主任要具有高品质的道德情操
作为教师，本身就要以身作则，为人师表，而作为班主任就更应该要用自己的人格魅力来感染学生的各种行为。要求学生做到的，自己一定要先做到。在工作的时候教师不单要用各种师德的规范来约束自己的行为，同时也要将学生日常所要遵守的行为规范融入自己的条例当中。
（二）班主任需要提高自己的心理方面的素质
如果班主任存在着不健康的心理状态则必将会导致一些不适当的教育行为，后果会对学生产生一些不好的影响。所以，作为班主任一定要科学、合理地的把控并调整自己的心态，让自己一直保持在一种乐观、积极且健康的状态下，以这种情绪进行教育的工作才会带给学生良好的影响。
（三）以身作则
举例说明，比如一些低年龄段的小学生，因为年龄较小的缘故，如果只是一味地靠“言教”可能效果不明显。例如一些学生的课堂内课桌总是摆放的不整齐，说教多了效果也不明显，最好的办法就是班主任在一进入教室的时候就自己帮学生们排放课桌，久而久之自然会有学生看见教师在整理课桌的时候主动加入，再过一段时间后就会发现之后教室里的课桌都是很整齐的摆放。
二、班级管理工作上大胆创新工作上，注重“以人为本、注重细节”的原则
（一）为学生打造出良好的学习环境
环境可以对学生的心理产生不一样的影响。假若一个学生一直是处于在一个被批评的状态下，那这个学生可能只会学习到了谴责；反之，如果一个学生处于的是在一个被表扬的环境中则他会学会感激。还有其他类似的例子，比如一个学生只是生活在恐惧的环境中那么这位学生就只学会了忧虑，一个学生若要是生活在被别人所认可的环境下那这位学生就学会自重、自爱。由此可见，班主任在日常的教育工作当中，一定要进行赏识方面的教育，并要教会学生宽容做人，学会发现别人的优点及可取之处，学会和他人友好的交流、沟通，创造出一个和谐的班级氛围。
（二）包容学生的缺点，用心理解学生
对于班主任而言，一定要从每个方面去理解学生、关心学生，帮助学生在成长过程中所遇到的种种困难。这样就是要求班主任要去关心爱护每一位学生，去包容学生们在成长过程中所做的任何一件事。无论这件事是好或是坏。而这种包容和这种爱并不代表就是溺爱，更加不能只是去纵容学生。这仅仅是一种宽容，这种宽容不单要体现在好学生身上，更要体现在所谓的坏学生身上。任何一位学生，在教师的眼里应该是没有好与坏之分的，因为每个不同的学生身上都有优点，都有别人的可学之处。虽然一个班级组一定会有不同的差异，但是无论是在个体还是整体上，学生的发展一定会因人而异，作为班主任就要用一颗博大的心去包容每一位学生，包容他们身上的所有优点和缺点。
（三）创建整体优秀的班级
学校教育和管理的基本单位就是班级，一个良好的班级对每一位学生的健康发展起着十分重要的作用。
1.让学生明白自己班级的奋斗目标
良好的班级是应该有一个共同奋斗的目标，这个目标应该是近、中、远三期目标的集合，只有让全体的学生参与制定才是真正的班级目标，才可以将班级的建设与个人紧密结合，也只有这样才能正直地带动起学生的积极性，让个人目标与班级建设有机结合。也只达到这一目的才可能形成强大的团结能力，形成良好的班风。
2.充分发挥班里干部的核心力量
对于一个良好的班级而言，需要拥有一个强大的核心。学生的团结能力是否可以形成一般都是取决于是否可以形成一个班级所认可并信服的班级干部。只要有了这个中心才有可能带领全体的班级成员去努力地实现班级的目标。
3.细致化及民主化的班级管理
只有细致的管理才可以看见班级所管理的效果。但是，这一种细致指的并不是专行和独断，还要在其中充分发挥民主化的管理。班主任要有意识地让学生参与到班级的管理当中，创造出各种各样的表现机会，最大限度地调动起整个班级的积极性，形成一个班级的民主管理氛围，让学生可以在自己的表现中得到心理及生理上的满足，培养其民主意识。只有这样管理才能真正的形成良好的班组，让学生全面健康的成长。
4.听取学生的意见
作为教师，尤其是班主任，一定要做好爱护、关心学生，让自己的行为及道德保价值去管理并感化学生，在学生心中慢慢建立起威信，最终获得学生的尊敬及信赖。因为只有这样，当一个学生在生活或学习上遇到了不好的事情无法解决的时候就会主动来找教师，寻求帮助。每一个学生都有自己的生活或学习的圈子，有情绪上的表现，所以，班主任要在学生学习以及生活中的小事去关心并理解学生，真诚的与学生沟通。
结束语
