引论：我们为您整理了13篇高考培训总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
篇2
一、高考美术应试培训现状及弊端
高考美术应试培训针对高考美术试题，要求美术考生默写背诵高考美术题，几乎抛弃了美术教育的常规正常教学过程，培训老师根据近年高考美术题，总结梳理美术高考范围，对考生进行几个月的短期培训，学生通过对几张速写、色彩、素描美术作品的死记默写、反复仿画，只追求背得滚瓜烂熟，按部就班地填写背诵答案就可以。这样的高考美术应试培训模式，很可能会帮助一些没有美术功底的学生“圆大学梦”，但是这样的高考美术应试培训，带来的却是各培训机构争相效仿，对经济利益的追求，忽视了美术教育的本真。
高考美术应试培训带来的弊端主要表现在：第一，对美术教育造成严重冲击。美术教育以“育人”为教学目标，以培养学生美术素养为教学目标，但是高考美术应试培训则以“简单”的培训方式，让考生更关注美术考试成绩，以成绩为导向的培训，偏离了美术教育本质，考生不求对美术专业知识的学习，而是不求甚解，但是应试培训给学生带来高分的结果势必给美术教育带来严重冲击；第二，对学生的美术学习有负面影响。考生如果通过高考美术应试培训后，就可以取得理想的美术高考成绩，学生很可能认为仅仅需要临时培训就可以，不需要接受专业的美术教育。长此以往，学生就会在美术学习中学会偷懒，认为应试培训是“高明”学习方法，摒弃美术专业学习；第三，导致美术教育资源浪费。高考美术应试培训吸引了很多考生，是高成本的，很多考生认为高考前报名培训就可以增加考上大学的几率，而家长们也纷纷赞同这种选择，导致考生和家长重视高考美术应试培训，而忽视了学校美术教育，造成美术教育资源流失。
二、高考美术应试培训反思及美术教育的正确应对
针对当前我国高考美术应试培训和美术教育的错误对接问题，笔者认为当前“美术培训热”现象是应试教育的派生物，为解决应试培训问题，还是应该回归问题的本源，做好美术教育工作，才是高考美术应试培训走出误区的根本之法。笔者认为可以从以下方面做好美术教育工作，正确对接高考美术培训与美术教育。
1.正视学校美术教育工作
学校美术教育工作要进一步加强，在培养学生美术素养的基础上，循序渐进地开展美术教育，从学生对美术学习的初步认识开始，到美术系统知识与技能的学习，开展系统化美术教育，结合学生的不同阶段，开展不同内容的美术学习，循序渐进，环环相扣，让学生学习全面系统的美术基础。
2.完善高考美术培训制度
高考美术培训应构建健康培训环境，为学生创造良好的美术培训氛围，让考生能够扎实学习美术。学校美术教育是美术学习的基础，美术培训是美术学习的延伸，教师要做好美术培训和美术教育的衔接，学生在培训前接受系统美术教育基础训练，奠定过硬的美术专业基础，然后在美术培训延伸下，进一步拓展美术知识与能力。
3.端正美术考生的学习态度
在美术教育中，要端正学生学习美术的态度，了解并认识美术课程，理解美术精神，具有正确的美术学习态度和美术素养，为美术学习夯实基础。学生还需要正确看待“美术应试培训热”，让考生知道培训并非捷径，美术教育才是正道，美术教育的“育人”本质不变，考生应正确评估自己的学习情况，制订美术学习计划，选择正确的美术学习路径，综合客观考虑美术教育和美术培训，提高自己的美术素养。
高考美术应试培训并非美术教育的“自然产物”，而是一种非理性的衍生品，过度追求“高考美术培训”，导致美术教育失衡，出现高考美术应试培训与美术教育错误对接。笔者指出高考美术应试培训弊端对美术教育造成严重冲击，对学生的美术学习有负面影响，导致美术教育资源浪费，进而对高考美术应试培训进行反思，提出美术教育的正确应对策略，如正视学校美术教育工作，完善高考美术培训制度，端正美术考生学习态度。笔者通过本文研究，还原美术培训真善美，还美术考生一片“蓝天”。
篇3
三、联合检查，明确责任主体，积极营造良好的考试环境，确保考生安全。由公安、城建环保、教育等部门联合组成的安全检查小组昼夜巡察，特别是对考生住宿的各大小旅馆加强巡察，对发现的问题及时批评教育，督促相关单位及时整改。从检查情况看，各学校领导亲自带队，加强管理，与考生同吃同住，带队教师以身作则、关心考生、勤于检查，往返途中，统一安排，认真组织，高度负责，确保了考生的安全。
篇4
2. 梦之翼活动顺利开展，本期梦之翼活动主要以时政小论文为主，主题是“同心共筑中国梦”、“中国梦.我的梦”，让学生在写的过程中既对未来充满信心，又培养学生学以致用的能力，还能培养学生的爱国主义情怀、达到立德树人的目的。
3. 存在的不足及解决措施。
（1）高一年级对新教材的理解与把握有待提高。建议是下期集体备课是安排高一教师对新教材的每课进行说课，加深对新教材的理解；积极组织组内教师多参加区里的新教材与高考等相关培训
（2）对新高考新题型的训练有待加强。建议是下期公开课或平常课加大对新高考新题型的涉及与训练力度，提高学生的应试能力。
（3）学生对知识的理解还停留在机械记忆上，理解性记忆有待加强。建议是教师在讲课过程中的重点、难点的突破备课要多花功夫、上课要多用实例，比如哲学生活就是要多给学生举例子，加深学生对知识点的理解，引导血生在理解基础上进行记忆。
（4）命题是单纯的使用学科网上的试题，无修改。建议是试题命制过程中对选择题的选项顺序或答案顺序进行修改。
4. 下期工作计划。
（1）认真组织好备课、提高备课效率。
篇5
由于每个人在先天条件和所受训练的不同，所以人自身的声音条件也出现巨大的差异。所以，男生基本声乐技能的训练，对于自身声乐水平的提高有着重要的作用。而对于中学男生来说，其声乐训练需要经历以下几个阶段：（1）没有声乐基础的男生对自己喜爱的歌曲进行模仿，在此阶段，缺乏相应的专业指导，男生往往基于自身理解，对歌曲进行演唱。（2）在教师的指导下进行声乐学习，教师在充分了解男生的先天条件和演唱情况后，对其问题进行指出。（3）在一段时间的声乐学习后，男生开始逐渐掌握科学的发声技巧和训练手段，并找到适合自己的训练方法。
2.声乐高考教学的特殊训练
一般来说，对于男生的声乐训练需要在了解其声音特色的前提下进行以下训练，如歌唱姿势、歌唱呼吸调节、歌唱的共鸣、歌曲的艺术处理手段、声音的位置等等。我们也需要注意到，高考声乐考生有一定的时间性，因此在教学当中，需要结合科学的教学方法，保证教学效率的提高，使学生用最短的时间，掌握最多的歌唱知识。
二、声乐高考男生的训练策略分析
从声乐高考男生的歌唱姿势、歌唱呼吸、歌唱发声等方面的训练情况进行了相应的总结和探讨：
1.歌唱仪态和歌唱姿势
良好的歌唱姿势是形成呼吸的基础，更是声乐表演的重要组成部分。有了良好的歌唱姿势和歌唱仪态，才能使发声器官达到协调的状态，而男生在歌唱状态当中，一般需要达到以下要求：（1）面部表情自然，身体达到舒展状态，两眼平视前方，下巴微收，双手自然下垂，双肩微微向后展开，小腹收缩，两脚微微分开，与肩同宽。（2）身体各个部分的状态要达到协调，既不能紧张，更不能松垮，注重声带、呼吸、肌肉等方面的调节。
2.男生歌唱过程中呼吸的调节
男生在初学阶段，往往未能掌握正确的呼吸方法，在歌唱过程当中，一般是运用胸腹联合式呼吸的方式。但是在训练当中，我们发现，许多男生在唱歌呼吸的调节时，仅仅重视呼吸的调节，却不重视唱歌的姿势等与呼吸有关的方面，因此在训练过程当中，需要将呼吸、发声、气息等方面紧密结合，在舒服、自然、轻松愉快的状态中进行演唱，才能达到良好的效果。
3.歌唱的发声
在对男生进行发声训练的过程当中，要让男生在训练过程当中，充分体会到喉咙打开、放下气息、运用身体的共鸣等手段，帮助男生达到最好的发声效果，而在一段时间的科学训练后，男生往往能够找到适合自己的正确的发声方法，并唱出美好的声音。
4.歌唱过程
篇6
1.总结上届经验。学校于2018年7月份学校及时召开2018届高考总结，就2018年在高考备考中的成功做法、遗憾与不足、及对下届备考的建议等方面在全校范围特别是18届备考人员中进行了总结和反思，为本届高考备考奠定了厚实经验基础。
2.制定备考方案。上学期初，学校制定了《东方红中学2019年高考备考方案》，方案确定了三轮复习的时间段:第一轮复习从2018年8月中旬到2019年2月底，注重知识技能和方法的基础性和精准性，考点知识覆盖的全面性，突出重点和突破难点的策略性。第二轮复习从2019年3月初到2019年4月中旬，注重专题与训练的实效性，知识与能力的整合性，主干和分支的综合性。第三轮复习从2019年4月中旬到2019高考，侧重模拟演练的实战性，考场应试的技巧性，课本知识的回归性。
3.明确奋斗目标。学校上学期开学初，就确定了2019年的高考指标，并将指标落实到各班级。为此学校制定了《东方红中学20高考奖励方案》。
（二）围绕“三个抓手”的备考方法
一抓周考月考。
一是周考。本届高三从上学期开始就继续坚持实行周六考试制度。高三级各备课组指定专人命题，就本周内出现的高考热点和高频考点及教学中出现的问题等具体情况，精心设计考题，突出针对性、目的性和时效性，前一周出现问题的考点，下一周周考重复考，直到学生掌握，要求做到重点知识一贯考，热点知识反复考，争取所复习知识周周清，所复习考点段段清。二是月考。本学期组织三月份诊断考试、四月模拟考试和五月份的适应性考试共三次。三、四两月的月考参加全省统一诊断考试，五月份的月考，由学校自主命题。三是“裸考”。考试安排时，打乱班级，每个考场30人，要求学生只带透明文具袋，其他物品一律不准带入考场，监考教师严格监考纪律，杜绝作弊现象发生，尽量全仿真模拟高考考场。
二抓早晚自习。本届高三从一开始就加强了早晚读和两个晚自习的实效性，确保学生能有充足的时间对当天所学的知识及时巩固，学校把提高早晚读和晚自习质量作为提高学生整体成绩的一个重要手段。
三抓“帮困扶优”。
本届高三“尖子生稀少，中等生量大，边缘生面宽”，为了帮助这些学生的提升薄弱学科成绩，同时促进他们的优势学科成绩，学校采取“盯人战术”，一人一册，精准帮困，努力提升这部分学生的成绩。 “边缘生”成绩的提升，从两方面着手：一方面，班主任给科任教师下清单，成立由 “边缘生”组成的“小班”，由科任教师精确指导。另一方面，班主任和学校从“边缘生”中再挑选出部分学生，由学校成立数学理、数学文、英语、地理、物理和化学6个辅导班，每班人数10人左右，共计160人，由学校和学科组指定专任教师进行辅导，下午自习上课辅导，每周不少于一节课，辅导内容以基础为重点，查漏补缺。对于成绩优异者，学校要求重点关照，冲击985和211院校。
（三）落实“多措并举”的精细管理。
1.签订责任书。根据学校和市、区主管局所签订的目标责任书，学校和级主任、级主任和班主任、班主任和科任教师分别签订目标责任书，层层靠实责任。
2.制定备考细则。高三级各学科备课组根椐《东方红中学2019年高考备考方案》，制定了第一轮、第二轮、第三轮学科备考实施细则，细则具体规定了什么时间做什么，怎么做，由谁负责做，应达到什么目的和程度。
3.实行分级管理。高三级分为两个年级部，杨勇东副校长担任年级主任，其它3位中层领导担任副级主任。学校将责任落实到年级，年级向学校负责，年级将责任落实到科任教师，科任教师向年级负责，层层落实责任。
4.研读考试大纲。学校组织教师研究近三年与2019年《考试大纲》的区别，进一步明确高考备考的方向。学校要求各学科组在教师自学的基础上，组织集体研讨，积极地参加省、市、区等各级各类的高考培训及校本培训。
5.组织专题讲座。高考各科的答题技巧，如时间怎么分配？做题的顺序如何？在涂卡时出现忘涂、漏涂、误涂、偏涂、圈涂、浅涂、勾涂、多涂、少涂等现象，这些都是所有学生面临的难题。学校组织经验丰富的教师，对学生的答题方法进行专题辅导，并通过周考、月考训练学生涂卡。
5.设立基础加强班
本届学生在高二学期末对各班的成绩最差的学生进行了整合，组建的了3个基础加强班，提出了“零指标、低起点、慢节奏。严要求、强训练”的要求，配备了骨干教师，优化了师生配置，有力地促进高考队伍。
（四）贯彻以“严格规范” 的教学要求。
一是严抓教师队伍建设。鉴于第一次上高三的青年教师较多，2018年12月就近三年高考试题，进行了考试。各备课组长要对本组教师进行新高考《考纲》的培训工作，组织教师解读新高考《考纲》，使各位教师明确高考备考方向。
二是严抓课堂教学质量。高三级所有科任教师都要做到精心备课、精讲精练、突出重点、突破难点、结合热点、落实考点、确保课堂教学堂堂有效，从而达到高效。
（五）实现“高能效率”的备考目标。
1.合理处理教学资料，提高复习效果。学校在上学期暑假安排20高三级备课组长对本届资料进行了初备，紧扣考纲和近几年的高考真题对资料进行大胆删减和适当添加，并按章节提出了备考建议，使资料更好地为高考备考服务，提高复习效率。资料仅仅是参考书，学校杜绝把资料当教材的行为，杜决一本资料从头到尾上到底的现象。
2. 大力倡导集体备课，提高教学效果。学校大力推行集体备课，开学初学校安排同学科教师一起办公，使教师可随时教研，为集体备课创造了条件。备课组活动中，广泛深刻的讨论交流和阶段性的反思调整是共同提高、互相促进的智慧源泉。集体备课时教师要团结协作，做到资源共享，任务共担，互帮共进，发挥了集体智慧，提高了备课组的整体作战实力。
3. 积极参加各类培训，提高考纲认识。2018年9月份学校派高三级80多名教师到兰州参加了省教科所组织的全省高考研讨会，获取了专家对高考《考纲》的解读及其它高考最新动态和信息。2019年，派年级主任、高三级备课组长和年级组长于3月2日参加了兰州市教科所组织的高考备考研讨会，听取专家对新考纲的解读，以便指导后一阶段的高考备考工作。
4.召开高考誓师大会，提高备考热情。高考备考漫长而艰难，学生的紧张心理不可避免，部分同学迷茫、懈怠。为了激励他们努力学习、全面提升综合素质，以高昂的斗志全力备战，上学期高三级组织了“成人礼”活动，本学期第二周学校举行了高三级全体师生的高考誓师大会。
篇7
(一)2020年高考工作
1.2019年11月底开始宣传发动、认真组织2020年高考报名工作。
2. 2020年年初全面完成高考报名工作。
3. 为参加艺术、体育专业考试和参加高校自主招生考试的学生，提供准确信息和有效服务。
4. 三、四月份完成高考考生体检工作。
5. 四月份完成2020年英语口语考试工作及高考有关优录的各项工作。
6. 五月份完成考生填报高考志愿演练工作，并完成高考各项考务等一切考试准备工作。
7. 六月份实施2020年高考。月底协助完成高考志愿填报工作。
8. 七月份组织好高一、高二年级学业水平考试，同时高考录取阶段，为考生提供咨询、信息和组织补填志愿等服务工作，七月底组织考生填报高职专科志愿。
10. 八月份协助高校做好招生录取工作。
11. 九、十月份收集各类数据并做好总结工作。
12. 十一、十二月份组织高考报名、现场确认工作。
(二)2020年中考工作
1. 一、二月份开始中考预报名及网上报名培训工作。
2. 三月份开始考生网上报名工作，采集考生基本信息，完成本市在校应届生的报名确认工作及个别报名工作。
4. 四月份组织实施体育中考、优录资格审核、特长生报名工作。
5. 五月份完成考生的综合素质评价工作。
6. 六月份完成中考考场的编排和考点的布置等一切考试准备工作并实施中考考试。
7. 七、八月份完成中等学校高中阶段的招生录取工作。
8. 九、十月份收集各类数据并做好总结工作。
(四)2020年高中学业水平考试工作
1. 上半年组织完成全省统考科目的合格考（六科）；完成市州组织的统考科目的合格考（艺术<音乐、美术>）。
2. 下半年完成市州组织的统考科目的合格考（信息技术、通用技术、体育与健康）。
(三)其他考试工作
1. 需完成市教育局布置的各类统一考试的考务工作。
2. 需完成四月和十月的全国统一高等教育自学报名审核、现场确认工作。
3. 需完成市委组织部安排的一村多名大学生现场确认报名工作。
4. 需完成英语口语考试工作。
(四)其他内务工作
篇8
〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0053—01
高中新课程改革在我省实施已近两年，一年后我们将迎来课改后的第一次高考。这就急需教育工作者对新课改实施以来的教育教学状况作出反思和调整；对课改理念、课标在实践的基础上作深入理性的研讨；对实施新课改的过程中遇到的问题作出分析并努力解决。我认为高中学校推进新课改应把握以下几点：
一、深化课改，必须在课堂教学上下工夫
深化课改，需要学校组织教师对课改、课标再度进行深入学习和理性把握，深入研究如何引导教师有效地开发利用教学资源和对教材进行二次开发利用，使这些工作的落实都汇集于课堂，体现在课堂教学理念和方式的改变上。要深化课改，我们必须把课改的基本理念贯穿到教学的基本规律和方法中，探索根据不同课型与内容培养不同能力与特质的符合实际的教学方法与模式，并以多元化的教学模式构建起把控课堂的框架，以规范的教学过程在最大限度体现课改精神的同时确保完成教学任务和提高教学质量，最终实现教学目标、过程与结果的统一。
二、做实课改，必须在教学管理上下工夫
教学管理能力是课改对高中学校教学领导能力的检验，也是学校课改实施水平的重要标志。因此，要把课改做实就必须在教学的组织管理上下工夫。课改后的教学管理，其关键是总结反思、论证调整、加强完善。总结反思则是对课程建设与管理中的各个环节、要点从开设时段、课时量、教学过程、考核评价等方面进行认定和评估，分析其得失成败。论证调整即是对分析反思的结果从课程要求、规定的相关政策等角度研讨其正确性、可行性，在此基础上进行调整和改进。加强完善包含以下几点：一是必须严格执行国家及省上对课程设置中必修、选修模块的设定和校本课程的规定要求，不削减、不改变、不应付。二是保证综合实践活动、研究性学习、通用技术等课程的开设和落实，更有效地发挥其作用。三是学分认定、综合成绩评定、各类考试等管理中的评价与等级认定的程序操作及过程结果的规范性、客观性要不断提高。
三、做稳课改，必须在把握高考上下工夫
对学校而言，课改落实得如何，其重要评价标准之一就是高考成绩。因此，要使课改稳步推进，就必须在把握高考上下工夫。在课改中，我们若以不改、不变、不动、不贯穿课改的要求、理念、方法的态度来应对高考，那是注定要失败的。但背离了基本规律，忽略了教育的本质，使课改玩了花架子，做了表面工作，也是要失败的。因此，在课改中应对高考的关键是要在对教育教学的变与不变中把握质和度的分寸。做稳课改包含以下几点：一是准确掌握课改的精神实质，把握基本规律，夯实学科基础。二是全力研读高考方案，准确把握大纲内容，及时调整教学结构与策略。三是深入细致地对比分析，研究课改区近三年的高考特点、规律与趋势，对自己的教学进行调整改进和补充完善。
四、推进课改，必须在有效解决问题上下工夫
篇9
今天，我们在这里召开XX年高考工作总结大会，目的是认真总结XX年高考工作，表彰奖励在今年高考中取得优异成绩的同学及老师们，进一步动员全县上下坚定信心，乘势而上，推动教育事业发展再上新台阶。
今年的高考，我县又取得优异成绩，再创历史新高！ 一本上线XX人，上线率为XX%，本科上线率XX%，均高于去年，专科以上上线XX% ，各项成绩均位居XX辖XX县第一。考取全国十大名校有XX人：其中北京大学XX人、清华大学XX人。。。。。。在此，我代表县四家班子，向高考取得优秀成绩的XX中学表示热烈的祝贺！向经过艰难拼搏，胜利步入大学之门的各位同学表示美好的祝愿！向奋战在一线的广大教师致以崇高的敬意！
百年大计，教育为本。县委、县政府历来对教育高度重视，每年都要召开教育工作专题会议，研究教育改革和发展的重大问题。始终坚持教育优先发展战略，在经费保障、人才引进、人事管理、项目投入等方面给予的大力支持。今年XX高中投入XX万元，用于更新现代教学设备、建设学生新公寓楼；各种优惠政策也向教育倾斜，促使学校的办学条件不断改善，教育教学质量不断提高，实现了以高考成绩为重要标志的我县的教育事业的长足发展。
国运兴衰，系于教育，三尺讲台，关系未来。教育的历史使命就是传播文化知识，传承人类文明，是涉及千家万户，与人民群众切身利益紧密相关的大事。借此机会，我讲三点意见，希望XX高中再接再厉，再创佳绩。
一、切实办好人民群众满意的教育。
XX高中作为我县最高学府，是作为XX示范性普通高中，要按照创办教育名校的思路来发展，很好地总结学校管理、教学研究、育人路径、改革创新等方面经验成果，并反思学校的教育工作，我们还有哪些需要提高的地方，哪里还存在很大继续提升的空间，从学校的管理及制度，从教师和学生的成长进步，都要认真研究，找准症结，分析判断，突破瓶颈，实现教育教学质量的更高飞跃，从而提升XX高中在XX市、XX甚至省外的影响力。让全县人民在家门口就能享受到更加优质的教育资源，实现家长、学生上大学，进名校的愿望。
二、努力建设一支专业化高素质的教师队伍。
教师是教育事业的第一资源，是教育竞争力的核心要素。建设师德高尚、业务精湛、甘于奉献、充满活力的教师队伍，是教育工作永恒的重点，是建设教育强县的重要保障。
一要加大教师培训力度，要以先进的教育理念、多元的知识结构、精湛的教学技能和较强的科研能力为重点，通过校本培训、外出学习培训、挂靠名校培训等方式，不断加强教师专业化建设，下大力培养一批高级教师、一批名师、一批专家校长，提高教学能力。二要改革创新教师管理机制，建立人员能进能出、待遇能高能低、职务能上能下的激励机制，优化激活教师队伍。三要加强教师职业道德建设，让教书育人、敬业奉献成为教师的立身干事之本。全体教师要不断增强教师的职业自豪感、道德责任感和崇高使命感，不断加强师德修养，要具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品格；具有脚踏实地、乐于奉献的敬业精神；具有淡泊名利、甘为人梯的职业操守；具有宽容真诚、善待学生的博爱之心。以德治教，以德育人，使自己真正成为学生成长的引领者、崇高精神的塑造者、社会文明的倡导者。
篇10
这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的英语教学工作。文科班的英语基础很差，为此，我主要是要求他们过关基本的词汇，多读课文中的实用句子，同时，坚持进行听力;理科班学生基础层次不齐，但他们有学好英语的上进心，我把握好他们的这一心理，抓好教学的基本环节，他们的成绩略有进步并逐步提升。
二、研究课标、高考，认真制定教学计划
1、认真学习课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。
2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究 年的考纲和考试说明，了解 年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
4、备课组认真制定教学复习计划，学进度、教学要求，资源共享，切实提高复习效率。
三、有的放矢开展复习工作
依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复习。认真抓好如下工作：
1、对语法进行系统复习，为学生分析句子打下基础。
新课结束后，对高中阶段的语法进行了系统复习，在复习中，制作了相应课件，精选了练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。
2、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是以陕西人民出版社的《创新设计》为主，在对词汇和句型进行复习后，再培训学生的阅读能力。
3、坚持不懈抓好听力训练
本期我校征订了一套《高考英语听力训练》，坚持每周三和周五通过早读放给学生听，同时，要求学生记下训练时间和得分并标出做错题的题号，这样，可以促使学生记下自己的训练档案，看到自己的进步。
4、强化词汇记忆和运用。
每天为学生准备有单词训练的课件，每两天对所复习的单元进行单词听写，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练习。
5、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次周考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的优秀作文，进行赏识和评点，这种作法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性，学生在考试中不写作文的现象减少了。
篇11
为此，笔者先后两次，利用实习学校以及首届免费师范生回校读研的机会，对中学的学生以及在全国各地的从事信息技术教学的老师们进行了问卷调查，就如何增加参加培训的人数、如何提高教学效果以及家长和班主任的态度等问题，进行了解，希望通过调查研究，为信息学竞赛的教练员们，找到良好的出路，促进信息学竞赛，更好的发展。通过本次调查，分析得出信息学奥赛辅导中所存在的一些问题及大家正在一起努力解决这些问题的方案。
中学信息学奥赛在学生、教师、学校方面存在着这样几个问题：
1.兴趣为主，高考加分取消，学生生源难保障
从2012年12月最后一次高考加分与保送政策的取消开始，奥赛的功利性就此消失，回归真正的兴趣和爱好。一方面，许多家长和同学并不重视该项赛事，信息学奥赛成为最寂寥的竞赛；另一方面，高考指挥棒的作用，让许多有兴趣参加信息学竞赛的学生，也回到了基础课程的主战场上。尤其一些在数学等逻辑思维方面占优势的学生，也会因为高考的原因，转投数学奥赛或者物理奥赛这样在高考中存在的科目，以求竞赛的同时，提升相应科目的成绩。这使得本来就没有学科优势的信息学竞赛，生源更加没有保障。在培训参赛方面，无论从家长、班主任还是学生本身，都会遇到很多不理解和阻碍，在这些阻碍面前，学生逐渐放弃，最终导致学生生源难以得到保障。
2.教师的能力不足，难以胜任辅导工作
信息学奥赛的难度，非一般计算机程序设计类课程可以达到。仅以NOIP复赛为例，难度上超过了现行的大学程序设计教材中的所有例题和习题的难度，而且其中有相当一部分题目是新编的，是在任何参考书上找不到的，它还包括了大量《组合数学》《离散数学》中的思想，并且对语文、物理等学科有很高的要求。吴文虎先生曾在一次座谈会上指出：“国际计算机奥赛（IOI）的题目非常难，不经过正规训练，这些题目研究生也未必做得出来。”可以看出信息学奥赛培训的内容非常广泛，并且难度是相当的大。因此，对于多数本科出身的信息老师而言，能够胜任信息学教练的工作，成为一项艰巨的考验。
3.学校重视不足，师生分身乏术
一方面，教师没有时间专心信息学奥赛的辅导工作。由于受应试教育的影响，信息技术学科本身在很多学校并未引起足够的重视，多数信息技术教师课时量大。另外，信息技术教师还普遍身兼数职，主要包括以下几个方面的工作：学校举办活动的摄录像任务，学校办公自动化系统的管理，这其中，又包括了学生学籍管理、机读卡的阅卷、中高考报名，教学资源管理，网站维护，学校的电教设备维修，有时甚至是其他教师的课件制作等工作。而做这些事情被划归为他们的本职工作。信息技术教师在学校属于“半教半工”的一种尴尬位置。课时量大，工作繁杂，使教师根本没有时间深入研究信息学奥赛的研究与辅导。
另一方面，学生参加信息学奥赛，多数情况下，会受到阻碍。信息学奥赛加分政策的取消，使得无论是家长，老师，还是班主任，都认为，学生不应该花费过多时间参加该项竞赛。高考指挥棒下，学校的重视程度逐渐弱化，竞赛辅导的课时一再缩水，教学效果难保障。
针对以上所出现的问题，笔者认为，在以后的信息技术教学中，应该注重以下几点：
1.学生类型发生偏移，素质教育引领全面发展
前文，我们已经谈到部分在数学等逻辑思维方面占优势的学生退出了信息学奥赛的培训课堂，但是更多的同学愿意参加课外兴趣小组式的普及类课程。同时，学分制教育，也可以保障信息学奥赛培训的基础课程部分，生源充足。这是因为凭借着兴趣，很多学生还是愿意在获得学分的同时，多学些有意思的计算机知识的。我们可喜的发现，无论信息学奥赛，还是其他竞赛辅导，变得平易近人起来，竞赛辅导的初级阶段，报名踊跃，参与人数有保障。在此基础之上，教师可以通过分层教学的方式，多培养拔尖学生，努力留住他们，进而保障参加更高级别竞赛的生源。
2.教师锻炼编程能力，提升编程思想
现今，信息技术教师多数专业都是教育技术学，或者计算机科学与技术。这些老师本科阶段，会学习编程语言类课程及数据结构等基本算法设计类课程。教师的编程基础可以得到有效保障。在此基础之上，教师应该在工作之余，自主研究竞赛试题。要想真正成为一名合格的竞赛辅导员，首先要成为一名合格的参赛者。通过一段时间的积累，教师才能够总结分类，对竞赛试题有一个深入的了解，在此基础之上进一步提升编程思想。对学生的教学，也应该立足经典题目，并且能够举一反三，为学生剖析其解题思路，进一步提升学生的编程思想。
3.教师指引，培养锻炼学生的自学能力
集中辅导不可能占据学生的很多时间，课时的不足，使得教师指导学生的效果大打折扣。为了实现更好的培训效果，学生自学能力显得尤为重要起来。自学能力的强弱决定了其是否能进一步深入发展，这是信息学奥赛的性质决定的。很多知识和能力都需要学生自我消化，辅导老师主要是起到引导、点拨和释疑的作用。在辅导过程中的每个阶段，让学生自主的发现问题，思考问题，分析问题，解决问题。在学生具有了自学能力之后，奥赛培训的时间，无形中变得更长，学习效果才能得以保障。
总之，信息学奥赛的发展需要依靠校方、教师和学生的共同努力，才能使这项赛事的培训工作尽快趋于完善、成熟。
参考文献：
篇12
另外，我校还注重打造团队精神，变“个人创优”为“集体创优”。改革教师工作评价机制，推行“捆绑式”考核奖惩制度。具体做法是：推行两个责任制，即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制。班级责任体实行导师制，每月召开一次学情分析会，分类会诊，因材施教，让任课教师参与到班级管理中来，由原先的一人独管变为现在的多人齐管；有效分解班级协作组整体目标，使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体，增强了责任体成员的责任感，密切了成员之间的关系，进一步优化了班风、学风、教风。
二、创新教学管理，向课堂要质量
（一）从严治教，精耕细作，优化教学常规管理。我们推行教学常规的精细化管理。在管理过程中，注重抓薄弱、抓具体、抓细微，做到细致入微的研究，精益求精地雕琢，实实在在地改进，力求教学过程整体优化；注重抓反复，反复抓，对一些解决之后容易复发的问题，增强工作的韧劲，揪住不放，狠抓不松，直到问题得到彻底解决，取得成效。比如，我们针对老师们课堂教学中的低效劳动，专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度，坚定不移地进行教与学方式的变革和创新，坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，把学习的主动权还给学生。形成了以学生发展为目标，以学生主动学习为特征的课堂教学模式，课堂效益明显提高。
（二）把握年级特点，明确教学目标思路，努力实现课堂“有效教学”最大化。我们确定“先学后教，以学定教，学、做、教互动“为课堂教学原则，把课堂“有效教学”最大化，作为课堂教学管理的目标。高一年级，依据起始年级的特点，提出“小台阶、稳步走”教学原则，做好初高中知识衔接自然、平稳过度；研究学情，调整教法，使教学适应新生；重基础、降难度，提高学生求知信心。高二年级，依据该年级教学任务重、进度快的特点，提出以精练、精讲为突破口，实现课堂教学效率和学生练习效率最大化。高三年级，以知识单元为单位，整体设计单元复习方案，单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式。这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分参与课堂教学，追求复习课教学最大效率。
下面就我校高三复习课的教学模式进行一下重点介绍。
我校单元复习教学由“自主复习―讨论解疑―针对练习―拓展（综合）练习―习题讲评”五个基本环节构成。
第一个环节是自主复习。要求学生在做到“三清楚”的基础上，各学科做到“一要、一导、一保”，以确保学生学习效率。学生“三清楚”是：一是已熟练掌握的知识点要清楚；二是掌握不准确的知识点要清楚；三是未掌握的知识点要清楚。一要：要为学生设计一个具体的各单元知识点掌握情况统计表，使其做到心中有数，提高复习效率；一导：对学生自主学习给于恰当的指导是提高学习质量的关键。方法是用“学案”导学、问题情境导学等。一保：自主复习必须给学生充足时间作保证，时间应在课上，学科正课或自习课均可。
第二个环节是讨论解疑。在学生自主复习的基础上，就学生发现的自己又不能解决的共性、重点问题在课堂上提出，通过生生互动讨论、师生互动讨论，教师精讲等方式为学生解疑。
第三个环节是针对性练习。要求练习要针对学生、针对高考。根据学生易错、易混的知识点和高考的考纲要求去精选练习题，在课堂上进行针对性训练，通过练习发现问题。
第四个环节是拓展（综合）练习。主要目的是训练学生的知识综合运用能力。定时训练与不定时训练相结合，选题质量是关键。
第五个环节是习题讲评。采用的方法主要是“展示典型错题---学生讨论评价---教师点评总结---学生反思整理。”在此基础上，强化规范书写、细心计算等。关注点是让学生反思、总结规律，形成经验和能力。
我校单元复习课的基本课型设计为“四课型”，即自主复习课、讨论解疑课、习题课、讲评课。“一检测”即单元检测（单元过关考试）。
三、创新过程管理，关注学生发展
（一）面向全体学生。我们立足生源实际，坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念，提出了“从最后一名学生抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生，争取使每名学生都能上本科大学”的教学质量管理理念，“把后进生当作资源去开发”，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，狠抓薄弱学科，注意做到“六个一点”：即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”，保证课堂人人“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”，在此基础上通过以考代练，分层辅导等形式确保全体学生都能进步。
（二）搞好各年级质量监控。高一高二年级抓好每一次月考，考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救，始终将中下层面学生作为关注的重点，做到讲、练、考一体化。高三主要是在一模与二模之间进行5次强化训练。首先是组题。五次强化训练的试题均由学科组长牵头，力争在五次考试中覆盖所有高考考点，抓好重点，同时做好巩固训练。其次是考后分析。考后分析主要开好四个会:年级分析会、班会、对子班会、学科教研会。第三是试卷讲评。我们不断摸索，探讨试卷讲评的有效方法，形成一定的讲评模式。讲评时通过扫描展示学生答案，讲清得分点，明确存在的问题，告诉学生解决问题的方法，从而使学生的知识能力、答题技巧在一次次考试中得以提升。第四是考前热身与考前指导。二模之后至高考，有三次热身练习，督促各个学科进行知识的查漏补缺和薄弱知识点、重点知识的强化掌握、运用；关注学生心理状态的变化并适时调整。这三次考试只有一次老师讲评，其他印发答案，学生自己解决。最后一次热身，组织一次各学科指导，由教研组长通过广播在重点题型、答题技巧、书写顺序等方面进行考前培训。
（三）强化全程备考。针对以前学校管理的重心过于偏重毕业年级，关注基础年级不够，往往导致高三教育教学“事倍功半”，学生的综合素质与应试能力得不到有序有效的提高的弊端，我们“变一年备考为三年备考”。高一重点搞好养成教育，新生一进班就想着高考，就要有适度的高考压力；老师从高一开始就要关注高考，研究高考，立足高考抓教学，瞄准高考抓质量，夯实基础提能力。高二随课程难度增大，学习任务的加重，学生易产生两极分化，年级工作的重点转向对学生的防差补差工作，谨防学生掉队。同时，还突出一个“活”字，课堂教学适当联系高考，把近几年高考题和命题思路渗透到教学中去，增强迎考复习的针对性，使学生了解高考，适应高考，解除对高考的神秘感和恐惧感。高三是高中的冲刺阶段，我们一方面加强对学生的思想教育，狠抓班风、学风、纪律及生活管理等各项工作，重点做好尖子生培养以及推拉生工作；另一方面加强对高三学生的心理疏导，全面启动学生心理咨询系统，要求班主任必须下足功夫，耐心细致地关注学生的心理变化并适时加以调整，通过各种形式帮助学生减压，善待学生，关心学生，为每一个学生的健康发展保驾护航。
四、创新教科研管理，促进教师专业水平提升
（一）扎实开展校本培训。我们以“面向全体教师，按需施教，着眼提高、注重实效”为原则，在学校领导先学一步的基础上，结合学校实际和外地先进经验，自己编写学习材料，组织全校教师开展学习。比如，开展了以更新教学观念为目的的新理念学习培训、以提高业务能力为目的的专题培训、以“爱与责任是师德之魂”为主题的师德培训、以“学习、借鉴、提高”为主题的学习培训、以促进校本教研为目的的专题培训、以提高教学能力为目的的岗位培训。此外，我们还邀请省市教科所专家到我校讲学；鼓励奖励教师积极参加研究生课程班进修学习；支持教师外出参加由教育部门组织的各级各类业务提高培训学习等。
（二）有效开展校本教研。一是搞好教学研究与常规教学的结合。我校坚持每周“三个一”活动，即每周每学科进行一次集体听评课活动，每周进行一次集体备课活动，每周进行一次学科教研活动。二是搞好小课题研究。我们以提高教学质量、解决教学改革实践层面上的具体问题为目标，以研究过程与教学过程相结合为主要形式，以对自己的教学实践进行持续反思为基本手段进行教学研究。围绕“以问题促教研，以教研促教改，以教改促教学”的思路，坚持从“教学中来，到教学中去”的原则，提出“学校的一切都可以成为研究对象”的校本教科研理念，让教学充满研究，让研究解决问题。。
篇13
二、原因分析
李某天生内向，不愿意表达情感；对自己的认识不够清楚，很不自信而且悲观；严于律己，对自己相当苛刻，不容许自己犯错误，追求完美。曾经在初中学习的“痛苦”经历让她至今难忘，而且在中考失利后也没有对自己、对失败的考试有一个正确的认识，这个考试问题一直积压着，没有得到很好的处理，形成了考试“情结”。一旦遇到考试成绩不理想，尤其是对高考有预示作用的模拟考试不理想，直接触动了这个“情结”，引发了考试的焦虑情绪，而且在李某的心目中又没有一套好的应对“考试焦虑”的行为方式，于是选择回避。她担心高考失败会影响她的前途和一生，也是引起她焦虑的原因之一。
三、辅导过程
1.第一阶段
诊断阶段（第1次辅导）主要任务是建立良好的辅导关系，收集李某的症状及其原因的有关信息和资料，在此基础上进行心理诊断，确立适当的辅导目标，制定可行的辅导方案。在传达尊重、热情、真诚、共情和无条件积极关注等辅导态度的基础上，主要运用了倾听、提问、鼓励、释义、情感反应、具体化、参与性概述等技术，使她倾诉了目前紧张的原因。
2.第二阶段
辅导阶段（第2～4次辅导）主要任务是帮助李某分析和解决问题，领悟情结、过去考试失败和目前行为方式之间的关系，改变错误认知、不良情绪反应和不适应的行为。几个关键点的处理：
（1）重新理解考试失利的原因，能够正确认识自己。辅导师运用认知疗法，帮助李某回顾中考的失败经历，让她分析并理解中考失利的原因。一次模拟也不能绝对的说明问题，存在它的偶然性。看问题更应该看稳定的、长期的现象。如，她在班级里以往的排名。接下来辅导师让李某回忆高中阶段有没有比较成功的经历，以帮助她重新建立自信。
（2）改变错误的信念。李某的错误信念，就是：“我高考一定考不好，高考考不好，我的未来就是一片昏暗，这辈子就不会有大发展了。”“高考一定考不好”的情节已经运用认知疗法改善了一些。这里着重校正她“高考考不好，未来就是一片昏暗，这辈子就不会有大发展了”的错误信念，运用面质和辨析等方法来校正其不合理信念。辅导师与小李某对话片断摘录：
李某：要是考不上大学真是让我无法想象，那太可怕了……
师：但你能想象！请告诉我，最坏会发生什么事？
李某：我会没脸见人，我会找不到工作，我将来不会有好前途。
师：你真的会找不到工作吗？
李某：（思考）可能不会，但是……不会有好工作。
师：你听过360行，行行出状元吗？
李某：听过……（沉默）
师：李嘉诚你一定听说过。他的最终文凭只是在夜校补习过，你看他自己创业不也很有成就。
李某：（沉默）……嗯，这样想想也没那么糟糕了。
（3）学会如何处理好考试中的焦虑情绪，使其能够以很好的状态参加高考。完成不合理信念的辩论，通过理性――情绪想象改善李某考试中可能遇到的心烦意乱的情景时体验到的不良情绪；以适宜的情绪状态替代不良情绪，可能遇到困难，不过坚持要李某做到，鼓励他用各种方法，直至完成；停止想象让李某报告是如何改善情绪的。让李某继续练习，实践一段时间。
（4）学会积极的行为方式可以减少焦虑情绪。以分享和讨论的形式建议她采取积极的方式应对压力事件，并根据经验给李某以复习上的指导。
3.第三阶段
巩固阶段（第5-6次辅导）总结、提高阶段。在李某高考后进行。在前几次辅导中，每次结束时都作小结，有时布置认知性、行为性或回忆性作业，商定下次的辅导时间和主题。在最后两次辅导中，咨访双方共同回顾了辅导的整个过程，总结在观念上、情绪上、行为上都有了哪些好的转变，给李某以鼓励和支持，增强自知、自信、自强，不断提高心理健康水平。
四、辅导效果
李某自述在辅导进行两次的时候，她已经决定参加高考了，虽然还有点担心，但已经是正常的紧张程度了，高考前两个月心态较好，不怎么紧张了。高考当天以较轻松的心态进行了考试。考试结束后，成绩不错，考上一所重点大学，并认为能够很好地应对未来的压力事件。
在辅导过程中，李某焦虑情绪得到明显的控制。能够正确地看待曾经的失败，能够对自己有比较客观的评价。生理的不良反应逐渐缓解。能够以较好的身心状态面对高考，辅导效果较好。
老师反应，上课注意听讲，主动发言，积极参加活动并主动与老师交流，成绩明显提升。
五、个案反思
总结本次的辅导过程，虽然通过辅导师的努力，李某的不良情绪得到了较好的控制，并且及时参加了高考，取得了较好的成绩，但反思李某心理问题的症结，性格上存在的缺陷是其中极其重要的原因。
