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篇1
二、目标要求
通过自查自纠，搅动同志们的思想，使其积极投入到“八查八促”活动之中去，客观、全面、准确地查找自身的不足和问题，善意地帮助他人查找不足和问题，以便制定整改措施，为后两个阶段的工作打好基础。
三、组织领导
为加强“八查八促”活动的组织领导，分局决定成立领导小组。
组长：
副组长:
成员：
四、自查内容
以《“八查八促”活动》的主要内容为自查内容，并结合赤山分局的实际，按照各自的岗位职责进行自查。
五、步骤和方法
自查阶段分以下四个步骤进行：
一、学习动员（8月16日——8月22日）。分局将先后次组织对《县工商局关于开展“重规范、强基础‘八查八促’活动”的实施方案》进行学习讨论，深入搅动思想，并把“八查八促”的主要内容制作成卡片，人手一张，使“八查八促”入脑入心，务求每位在职工作人员都能认识到此项活动的重要性和必要性，把思想和行动统一到县局党组的要求上来。
二、个人自查（8月22日——8月26日）。各工作人员要坚持实事求是的原则，认真对照县局活动方案，深入进行自查，要敢于正视自己的不足，找准问题存在的根源，不能有意掩盖，不能避重就轻，同时做到边查边纠。
三、领导帮查（8月27日——8月28日）。分局“八查八促”活动领导小组负责人员将对各工作人员的自查材料进行认真审阅，对于查摆问题不认真或未能正确认识到自身问题的同志，领导小组负责人将找其进行单独谈话，就其平常工作表现进行深入分析，帮助其再次深入剖析自己，清醒认识到自身不足，并责令其进行重新自查。
四、大家互查（8月29日——8月31日）。经过自查和帮查之后，分局将组织召开“八查八促”专题民主生活会，组织大家认真做好自我批评，大胆进行相互批评，切实把每个工作人员的问题找准、查透，并制定具有针对性的整改措施，促使个人改进，推动整体提升。
六、工作要求
自查自纠阶段是开展“重规范、强基础‘八查八促’活动”的关键阶段，是搞好落实任务和总结提高这两阶段工作，实现活动目标的基础。分局要求各工作人员紧密结合各自的思想、工作实际，认真对待，深刻自查，确保自查自纠工作不流于形式，取得实效。
一、加强组织领导。分局“八查八促”活动领导小组要认真履行好职责，严格遵照县局的部署和要求搞好主题活动，不走过场，不搞花架子，真抓实干，务求实效。
篇2
由于学生平时复习已做了大量的题，高考中难免有类似题，就按照平时的要求和经验去做，没有去扣字眼，殊不知题目已稍有变动。
对策：高考是选拔人才的途径，同样会考查人的态度和细心情况，要认真对待每一个题，一定要仔细，越是简单的题目越要认真、仔细，争取不丢分。
例如：2010年贵州高考适应性考试理综4题
在伊红—美蓝培养基上培养大肠杆菌时污染了青霉菌，发现在一个青霉菌菌落附近还残存一个带金属光泽的深紫色的菌落，其余区域内都没有。下列相关叙述正确的是
A.青霉菌产生的次级代谢产物青霉素使大肠杆菌不能生存
B.这个残存的菌落是大肠杆菌菌落，因为大肠杆菌能与伊红—美蓝结合，使菌落呈深紫色，并带金属光泽。
C.这个残存的菌落，其拟核DNA很可能发生了抗青霉素的基因突变
D.培养基中青霉菌与大肠杆菌数量的增加都是二分裂来完成的
分析：本题是一个极简单的题目，抗青霉素的抗性基因不在拟核，而在质粒。青霉菌是真核生物，不进行二分裂增殖，C和D均不对；许多同学选B答案，因为书上有这个例子，殊不知少了四个字“代谢产物”，应为大肠杆菌的“代谢产物”能与伊红—美蓝结合，使菌落呈深紫色，并带金属光泽。故选A.
二、对实验设计题目，答题不规范
实验题是考查学生探究能力的，题目上以及材料和用具会暗示答题的方向和要求，如不按要求答题会被扣分。
对策：首先看清楚该实验的类型是验证类还是探究类，找到变量，然后根据提供的材料和用具设计题目，材料和用具中会提供实验结果的检测方法，别添油加醋，答题时尽量模仿出题者的方式答，能用原话的尽量用，对于实验原理、结论（结果）、名称等，尽量从原题找。
比如：2009年高考全国理综卷（二）32题
请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。要求完成试验设计、补充实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。
实验材料和用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液，斐林试剂、试管、37度恒温水浴锅、沸水浴锅。
…………
（2）实验步骤
1．按照上表中的设计，取试管、加溶液
2-------------------------------------------
3-----------------------------------------
4-------------------------------------------
（3）结果预测-------------------------------
（4）结论----------------------------------分析：这是一个验证类实验，变量是不同的酶，根据材料可知结果用斐林试剂检测，结果预测应只有一种：反应底物与酶相对应的2支是砖红色，其他2支则没有。这就是实验结果。结论则是实验的目的：酶的催化具有专一性。另外材料中的两个水浴锅，37度的是酶催化反应的用的，沸水的则是加入斐林试剂后用的，这样实验步骤中的2和3就应该知道了，4是观察试管中的现象。
三、看曲线图时，不认真、仔细
曲线图是高考的必考题，这是对学生理解分析能力的综合考查，这不仅丰富了卷面，也增加了难度。
对策：首先看清楚曲线横坐标和纵坐标的关系，其次是看清楚曲线变化的大致状况、起点、拐点、交叉点，再分析拐点、交叉点出现的原因。
例如：2009年高考全国卷理综（二）31题
（1）右图表示A、B两种植物的光照等其他条件适宜的情况下，光合作用强度对环境中CO2浓度变化的响应特性。据图判断在CO2浓度为 ? (接近大气CO2浓度)时，光合作用强度较高的植物是_______________。
（2）若将上述两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中，在光照等其他条件适宜的情况下，一段时间内，生长首先受影响的植物是____________，原因是___________________________________。
分析：横坐标是CO2浓度，纵坐标是CO2净固定量，在400ul/l时曲线交叉，说明此时两者的净光合速率相等，400ul/l以前，植物A的净光合速率曲线显示大于植物B，所以（1）选A植物，（2）题中密闭的玻璃罩内CO2浓度低，而在低浓度CO2 条件下，400ul/l前植物A的净光合速率曲线显示大于植物B，所以，首先受影响的是B植物，原因的回答也顺理成章了。
四、题目复杂，因紧张看不懂题意
现在高考为了增加难度，题目故意设置过长，转弯较多。这不但需要理解归纳能力，还要耐心，
对策：要静下心来，相信题目并没有超纲，只是增加难度而已，多读几遍题目，还可以在草稿纸上简要画出题意的转变过程。
例如：2009年高考全国卷理综（一）5题
已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2,假定所有的F2植珠都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为
A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16
分析：设抗病基因为A，感病为a，无芒为B ，则有芒为b。只要根据题意转变过程写出流程图，此题就迎刃而解了。
五、时间分配不合理
对策：平时多做题目，训练自己的解题速度，先做自己平时有把握的或者见过的类似题，不要先在自己本来就掌握不好的知识的题上纠缠不清。这既浪费时间，又使自己大脑变得不清醒，收效甚微还会使自己变得紧张。力争把自己能拿的分数先拿下，避免后悔。最后再做你认为难的题，能攻下就是突破，若失败也没什么后悔的。尽量先做同学科的题，减少思维转移。
比如：有的同学本来生物学得不错，但由于时间安排不恰当，导致位于试卷最后的生物填空题没有时间做或者随便做。
六、缺乏抓分意识
对自己不会做或者认为难的题目，完全放弃，一字不写。若改卷宽松，你会失去得分的机会。
对策：争取卷面不留空白，即使不会做，根据自己的理解能扯多远就多远，说不清楚、具体的可把范围说大一点，简要一点；能套步骤的题可说步骤；开放性试题更是不能留空白。
比如：实验设计题中的实验步骤是有规律的
1.分组编号。
2.实验组和对照组的处理。
3.相同适宜条件下培养（反应）一段时间。
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二、明确试卷讲评课的目的
试卷讲评课是一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，具体分解为如下几个具体目的：
1、分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。
2、总结解题的思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。
3、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析解题错误的主要原因，制定防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。
4、帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。
5、通过讲评加强师生之间的交流与相互理解，有利于老师改进教学方法，促进教学成绩的提高。讲评课不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展、深化。
三、准备工作
试卷讲评之前，要指导学生事先做好试卷分析，为实现讲评目的做好准备。教师要认真批改试卷。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答的比较好，哪些知识点掌握得不牢固。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，而要把学生的错误逐一记录下来并加以归类统计。另外，对于主观题，我认为应该在每个人的试卷上都写下批语，比如“材料没有读懂”、“材料有效信息未提取完”、‘不认真审题‘、“没有突出文章中心”等。这样，他们拿到试卷之后，就能有针对性地改错，同时反思自己在思维方法上的问题，认识到对哪些问题解答存在缺陷。这样，讲评试卷才有针对性。
教师在课前还要做好试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量和占分比例的统计；做题结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计。以利于课堂上双向多向交流。这样，在讲评时，哪些内容该精讲，哪些内容该少谈，哪些该重点讲，就能做到心中有数。通过分析出错原因，教师能够从中了解分析学生知识和能力的缺陷及自己教学中存在的问题，以便及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。
讲评试卷前，还要写讲评课的详案，以免对试题随意处置，而达不到预期的效果。
四、把握试卷讲评课的注意事项
1、讲评要有针对性，突出重点，抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。发下试卷后，让学生先改错，。让组长了解一下或者教师亲自看看。切忌泛泛讲解。学生会很无聊。
2、引导学生积极参与讲评课课堂，教师切忌包办代替，不要满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，共同总结学习经验。特别不要挖苦讽刺考得不好的学生，不要对这些学生指桑骂槐，而是要真诚地帮助他们认真分析出错原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心，争取下次做好。
3、分析试卷时老师不要回避自己教学中存在的问题。
五、怎样讲评试卷
1、讨论交流，释疑解难
讲评课应体现“教师为主导，学生为主体”的启发式原则，讲评的起点能使大多数同学受益，充分利用教师的主导地位对学生施加影响，以调动学生的学习积极性来保证教学目标的实现。引导学生参与问题的发现、错因的分析、矫正措施的制定，以增强学生的亲身体验和感受，促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高。
如果别人错的题目，你做对了，那么你就可以当小老师，把这道题正确的做法与思路讲给同学听，直至他们听懂为止，四个人轮流着来。这样，小组成员合作学习，能达到优劣互补，取长补短的目的。
当然。还可以调节上课的形式，如让考得较好的学生来讲部分试题，这样也能很好地发挥以学生为主体的教学思想。
2、全体与个体都要兼顾
因为讲评课教学面对的是全体学生，主要是解决了一些共性问题，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。课后老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，给他们传授学习方法，授之以渔，全面提高成绩。多给予后进生一些关照和帮助。
3、鼓励与表扬为主调，切忌只批评不鼓励的做法
我们在讲评中要坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性。对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。我们可以有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题的讲解。考得差的同学，不用老师批评，自己也会难受，所以要尽可能地挖掘其闪光点，加以赞赏。予以鼓励。总之，要做到及时肯定表扬那些解题思路清晰和有创新意识的学生，帮助学生分析失误的具体原因。
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二、抓读书学习，这是搞好“三讲”教育的思想基础
为保证学习质量，我们指导检查组要求公司领导班子成员发扬理论联系实际的学风，以“三个代表”重要思想思想为指导，联系落实十五届四中、五中全会精神和首都发展战略目标的实际；联系京仪公司改革、发展和开展“学习、创新、发展”活动的实际；联系自己的工作和思想实际，围绕如何在国有企业实践“三个代表”，认真思考，专题讨论，提高认识。同时，我们向党委建议做到“五有”，即：学习有计划、读书有笔记、讨论有题目、发言有提纲、出勤有制度，并定期检查讲评。为把学习贯彻始终，结合各个环节提出必读篇目，并印发学习了《紧紧抓住“三个代表”重要思想的贯彻落实》和《“三讲”好比“一杯酒一包药一壶茶”》等文章，保证了“三讲”教育的顺利进行。
三、抓发动群众，这是搞好“三讲”教育的重要保证
“三讲”教育以自我教育为主，但也必须依靠群众，创造条件让群众参与“三讲”教育全过程，这是“三讲”教育不走过场的重要保证，也是改善党群关系、干群关系的重要保证。我们指导帮助公司党委充分调动干部职工参与“三讲”教育的积极性。一是召开动员大会，组织学习有关文件，用党的政策发动群众；二是用深入细致的思想工作发动群众；三是用领导干部诚恳的态度发动群众；四是用边学、边查、边改的实际行动发动群众。
第一，广泛征求群众意见，帮助查找问题。我们采取发征求意见表、个别谈话、召开座谈会、接待来电、来信、来访，查阅有关原始资料等多种形式听取意见，先后谈话69人；召开座谈会四个，有25人参加。共收集意见607条。
第二，请群众民主评议班子及成员的总结材料。发动群众围绕总结标准高不高、问题找得准不准、表现写得实不实、危害讲得透不透、原因挖得深不深、决心下得大不大等方面提出具体意见。
第三，请党员代表列席班子民主生活会，了解和监督班子成员开展批评与自我批评的情况。
第四，整改方案交给群众征求意见，帮助完善，使方案更加全面和具体。
第五，邀请群众代表参加班子成员“三讲”教育收获座谈会，使他们了解领导干部思想上的变化和提高。
四、抓意见反馈，这是帮助班子成员找准问题的重要途径
指导检查组与“三讲”办将收集的意见进行汇总、归纳，同第一责任人交换意见后，如实地分别向班子及成员进行反馈。针对有的同志爱面子、放不下架子、心胸狭窄、听不进群众意见的问题，在班子会上组织大家重温有关批评与自我批评的论述，要求做到“三心”、“六不计较”和“四个正确对待”即听群众意见要真心、虚心、诚心；不计较意见是否百分之百的正确、不计较用词是否恰当、不计较提意见人的态度、不计较方式方法、不计较谁提的意见、不计较提意见者有没有这个毛病；要正确对待群众、正确对待组织、正确对待同志、正确对待自己。形成知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒，有则改之，无则加勉的氛围。班子成员听了群众的意见，都认为意见提的中恳、准确、实事求是，是对领导的关心、爱护和严格要求，是对京仪公司更大发展的期盼。
五、抓总结材料，这是搞好“三讲”教育的关键环节
我们认为，做好“三讲”总结，写好总结材料，在一定程度上也反映着“三讲”教育的质量和水平。写好材料首先要突出问题。我们发现有的班子成员讲成绩多、讲问题少；讲抽象概念多、讲具体表现少；讲小事多、讲大事少。存在着怕丢面子、怕影响威信、怕否定成绩、怕失去信任、怕影响关系的思想，我们抓住这些思想及时教育，要求查找问题不怕丑、不怕疼、不怕严、不护短，同时要求大家围绕“三个代表”的思想和改革发展的大局，从中央、市委和工业工委文件提出的问题中查找；从群众反映最集中和最强烈的问题中查找；从主管工作的薄弱环节和重大事件中查找；从廉洁自律规定中查找；从班子存在的突出问题中查找个人的问题。其次要认真分析问题。针对有的总结材料强调客观，不检查主观；就事论事，不触及思想；空洞议论，不从“三观”和党性上找原因等问题，我们同第一责任人对每份材料都进行了深入研究，分别与班子成员交换意见，让他们认真修改并要求他们自我把关，做到问题找的不准不放过；表现摆的不具体不放过；问题认识不深刻不放过；原因分析不透彻不放过；改正决心不大不放过。第三要坚持原则，严格把关。我们针对有的材料不符合标准，加强了个别人的工作，启发觉悟，有的谈话达6、7次，做到了严格把关。班子及成员的总结材料，经过群众评议都比较满意。
六、抓民主生活会，这是搞好三讲教育的重要步骤
能否开好民主生活会是检验班子解决自身问题能力的重要标志。为保证生活会质量，我们明确提出“五不开”，即：学习不认真，批评与自我批评的认识没提高不开；对自己的问题找得不准，认识不深刻不开；自我批评与批评别人的态度不端正，思想不见面不开；谈心不深入，隔阂没消除不开；发言提纲没准备好不开。要求做到：
一是广泛谈心。领导干部之间的谈心必须真心、诚心、以心换心，推心置腹，坦诚相见，交换意见，提高认识。有的领导干部之间，长期思想不见面，产生了隔阂，我们就牵线搭桥，促使他们交流思想，达到互相了解、谅解、理解、消除误解的目的。
二是写好发言提纲。自我批评的发言提纲，不是照抄总结材料，而是在原有材料的基础上，根据群众评议和谈心情况进行修改，对存在问题进一步补充、剖析和认识。对群众的意见要有个交待。相互批评的发言提纲，不是别人自我批评的重复，重点是围绕突出问题摆表现、论危害、就事论理、分析原因、提出方向，帮助别人提高认识。
三是正确开展批评。开展批评要出于公心、开门见山，要做到“五要五不要”，即：要坚持原则，不要自由主义；要抓大事，不要纠缠小事；要实事求是，不要捕风捉影；要注意方式方法掌握分寸，不要乱扣帽子；要贯彻“团结—批评—团结”，不要泄私愤。大家普遍反映生活会开出了团结，开出了信心，开出了觉悟，开出了感情，开出了干劲，开出了希望。
七、抓整改方案，这是“三讲”教育的着眼点和落脚点
“三讲”教育成果如何，归根到底在整改。首先要解决思想认识问题。民主生活会后，有的班子成员认为紧张阶段过去了，该歇歇脚了；有的觉得“三讲”快结束了，该松口气了；有的认为整改方案是少数领导的事，可以不操心了。我们抓住这些问题，在班子会上反复强调整改工作的重要性，要求绝不能虎头蛇尾。
第二狠抓“三讲”教育个人总结。根据中央文件精神，我们建议每个班子成员都要认真总结“三讲”教育中的收获，把自己的思想变化、认识提高，心得体会写成提纲在班子内部交流，从思想上巩固“三讲”教育成果。大家反映这是民主生活会的继续，是一次集体谈心，也是一次思想上的整改。
第三狠抓整改方案的制定。在民主生活会召开之前，我们就建议党委抽调有关人员，组成整改方案起草小组，整改方案要认真落实“三个代表”重要思想、达到“高、准、细、实、新”五个字的要求，与此同时，还根据“三讲”教育中暴露出的问题，从制度上查原因，有制度没有认真执行的要制定措施保证执行；制度不完善的要加以完善；没有制度的要抓紧限期制定。整改方案具有很强的针对性、可操作性，得到了群众的认可。为保证整改方案和制度的落实，我们还建议由办公室组成督查小组，加强督促检查，巩固“三讲”教育成果。
八、抓“两不误、两促进”，这是企业“三讲”教育中的重要方针
一是思想上统一了“三讲”教育与当前工作的一致性的认识。“三讲”教育解决领导班子存在的突出问题，也是现实工作中存在的突出问题，不能把两者对立起来，割裂开来。
二是统筹兼顾，合理安排。充分发挥“三讲”办的作用，领导班子成员主动改进作风，提高工作效率，真正做到了“两不误”。
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College Students' Honesty Analysis in New Times
SHI Lei
( College of Eastern Liaoning, Dandong, Liaoning 118003)
AbstractHonesty is an important content of the Chinese traditional virtue,it is one of the excellent tradition which the new times college students should still inherit and carry forward.However,it has been caused society much concern of the college students' honest crisis in these years.The essay points out the phenomenon and the cause of the college students'honest crisis,and also put forward the solution to the problem by analysis in detail.
Key wordsnew times; college students; honesty; analysis
诚信是新时期大学生不可缺少的基本素质，针对当前大学生的诚信缺失现象，研究大学生诚信教育的问题也就成了高校思想政治工作者义不容辞的责任。
1 大学生诚信问题表现
（1）学业方面。大学生在学习上出现的诚信问题主要体现在：一是旷课、早退、迟到现象严重。有些学生学习态度不端正，认为大学不用学习，因而出现迟到早退或逃课。二是伪造试验数据。有些理工类大学生敷衍了事，将实验数据调到理想的状态蒙混过关。三是考试作弊。大学生作弊行为比较普遍，作弊的手段越来越高明，作弊的现象不但存在于平时学习不认真的学生中间，还存在于较好的学生之中。
（2）经济方面。一是助学贷款还款率低。助学贷款资助贫困家庭学生上大学，这是一件利国利民的好事，然而部分学生不讲信用，使得这项政策难以为继。二是在申请助学金、困难补助时，蓄意夸大困难程度，甚至家庭富裕的学生谎称家庭困难，有的学生找人托关系，增加了补助发放的难度。三是恶意欠缴学费。一些学生的学费不按时交纳，大吃大喝，挥霍殆尽，既给家庭造成经济负担，又给学院解决贫困生问题带来困难。
（3）社交方面。部分大学生在社交中以自我为中心，与人交往时，希望自己当红花，他人作陪衬，缺乏社会责任感和同情心。凡事有利才行，在评奖评优等活动中，找关系拉选票等时有发生。许多大学生在网络中互相谩骂攻击，在论坛中发表不负责的言论，大肆传播虚假信息等。
（4）就业方面。主要表现为大学生在就业等材料上造假，或在签订就业协议时，同时与多家单位签订合同。他们通常把所签的单位当作跳板，当找到更好的单位时，就单方面撕毁合同。以至于企业和用人单位失去对大学生的信任。
2 大学生诚信问题原因
（1）历史原因。历史告诉我们，每当社会转型时期，就会产生一定的思想混乱，导致行为秩序混乱。当前的社会信用缺失是我国由计划经济向市场经济转轨时的伴生物。社会主义市场经济体制下的新生道德体系还没有马上建立起来，社会的变化发展与道德规范之间产生了巨大的历史反差，形成道德真空，造成人们的社会行为失范，从而产生了诚信危机。所以说，诚信危机问题具有深厚的历史原因。随着改革开放的深入，资本主义的糟粕也乘机进入中国，而校园是接受新知识的先锋，但是我们相应的抵御措施却缺少变化。道德建设的滞后，让众多国人坚定的信念轻易输于拜金主义与享乐主义，拥护金钱至上的人越来越多，诚信的地位越来越低，这种状况不可避免对校园产生冲击。
（2）教育原因。学生成长于家庭中，良好的家庭教育对学生素质的培养有重大影响。当代大学生大都是独生子女，在家长的百般呵护中成长，且做事往往以自我为中心，较少顾及别人感受，做事不守信。这些问题是当今独生子女的通病，进而导致大学生诚信意识不强。纵观当今高校教育，德育培养不够完善，在教学过程中只管教不管育，教只是传授学生知识，育则是帮助其培养健全的人格。教育里只有知识教育，而无情感教育，那又如何培养诚信？
（3）现实原因。目前，我国市场经济飞速发展，市场经济发展越快，诚信要求也就越高。社会主义市场经济在不断成熟的发展过程中，其运行机制也存在不够完善之处，由于经济利益驱使、社会制度不健全等因素影响，现实社会中存在许多不法分子或企业趁机钻空子牟取利益，进而导致一些假冒伪劣、坑蒙拐骗等不诚信现象的存在。而大学已经成为社会的一部分，社会中此种现象猖獗，学校也难不受其影响。
3 大学生诚信问题对策
（1）社会、学校和家庭形成合力。首先，完善市场信用制度，促进人与人之间诚信交往，增强人们遵守诚信的信心和积极性。其次学校要做到全员育人，牢固树立德育为先的观念，把教书育人、管理育人、服务育人落到实处。三是打造信用政府，确保各级干部诚实履行自己的职责，为全民树立诚信的榜样。在全社会倡导言行一致、有信无欺的道德情操，把诚信作为社会发展的基本要求，从而引导社会成员共同遵守诚信原则。最后，做到学校家庭和社会的齐抓共管，共同承担起培养四有新人的责任。家庭和社会不诚信助长了大学生的失信行为，所以家庭、学校和社会要紧密配合，共同形成诚信的良好氛围。
篇6
管理必须“依理行事”,来控制成本,减少浪费,否则,就将受到惩罚。管理是要有理可依,但前提是“理”是正确的。目标指标要合理,如果“理”本身出现问题,或者我们理解错了,那么结果就可想而知了。
1.计划编制无依据,公司下达了目标,确不知道怎么分解,靠“拍脑袋”和想当然去制定预算和计划,缺乏可执行性,对于非量化的工作不进行细化、不具备可操作性,短期计划没有围绕中长期计划进行编制,两者之间出现脱节和背离,没有考虑连续性,计划拖拖拉拉、事态紧急才下发,忽视及时性,对于这种计划,如果不进行修改和调整,甚至推倒重来,都将带来极大的危害。
2.计划执行不严肃,上级没通知我不知道计划的内容,所以无法执行,实际情况变化过快,使计划无法执行,由于前道环节工作没有及时完成,致使计划无法完成,公司制订的目标、指标由于执行有难度而不予落实,或按自己想象的内容去执行,接到计划后根本不看,计划的内容是什么都不知道,根本谈不到执行。
3.计划指标不合理,使计划不具备可实施性、在执行、检查和考核过程中,大家都心中有数,走个过场而已,大家都无法完成计划指标,将对企业发展危害巨大。
4.计划检查不认真,反正计划考核由公司统一进行,日常就不用再进行自检自查了,计划出现了偏差,要么是计划报高了、要么计划编漏了,或完成得差不多就行了。工作缺乏主动,让做什么事,只是应付了事,而不是自己严格要求、要做得更好,这些都对工作产生极大危害。
5.计划考核不到位,由于无法了解和掌握计划的进度和完成情况,以及存在的问题,而难以实施考核,即使发现了问题,也不检讨反省,客观地分析存在差异原因,而是一味强调理由、推卸责任、逃避考核。发现问题后,措施不到位,致使下期的计划中有没有体现或纠正,导致问题长期存在。
6.投入产出不匹配,目标指标虽然完成了,但是成本是否过高?投资回报率是多少?已经知道要得不偿失,但因
为已经向总公司提交了计划硬着头皮干到底,不愿意承认失败,使企业继续遭受损失和形成新的浪费。
二、管理方法要到位
管理者的低素质,管理方法不当,业务协调不利,会导致低效率,计划安排不合理,工作难以按期完成,顺序安排有问题会造成主次不分,重点工作无人做。只有不断学习新知识,接受新思想,不断提高自己,才能有解决问题的新方法,一个有效的管理者应该是一个规范高手,能把复杂无序的工作标准化、规范化、简单化,从而提高整体工作效率和质量,发挥出每位员工的最大工作效率。
管理者要着重抓好以下四个方面的工作:
1.突出一个“效”字,从产品开始生产到在市场上被承认能接受的 价格开始,一个工序一个工序剖析其潜在效益,从后向前核定直至原材料采购,反复进行测算,确定合理先进、效益最大化的单位产品目标成本。
2.落实一个“责”字,建立企业内部的岗位责任制、经济责任制体系,解决好企业与员工在责、权、利上的相互关系,层层分解各种指标,实现事事有人管、人人有专责、事事有标准、人人有考核形成责任共同体。
3.把握一个“严”字,严格奖惩考核机制,考核要做到严字当头,严格标准,严格要求、一切从实际出发,事实求是,做到数据准确,根据考核结果,严格兑现奖惩条例。
4.立足一个“优”字,优化企业机构设置,促进新机制的高效运转,只有这样,才能达到最优计划、最优设计、最优控制、最优管理的目标,成为最优的企业。
三、人员配置要得当
企业要实现目标管理,不仅仅是将目标层层分解,然后分级实现这个简单的过程,而是除了要看直接结果―经营额和利润,我们还要看客户的满意程度,除了看我们员工的工作质量,还要看员工的满意程度。人员安排不得当,会导致效率低下,在每个企业中,人员的素质肯定参差不齐,抱怨是没有用的,更不能把责任推到普通员工身上,只有低素质的管理者,没有绝对低素质的员工,管理者要能够通过岗位技能培训,坚持用人所长、人尽其才的原则,一定能够有效地带领员工完成工作任务。
1.首先应从人力资源规划入手,对工作岗位进行分析,根据不同的岗位要求,列出具体的工作标准和操作标准,落实到每个人、每个工种、每个岗位,每个工序。在招聘员工后,要进行新员工的岗位培训,然后根据培训结果将他们配置到合适的工作岗位上,并进行跟踪管理。
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有人曾为教师的反思提出了这样的公式：已有的知识和经验+实践+反思=老师的成长。可见教学反思在个人成长中有着重要的意义。下面以2010年高考政治主观题为例，反思自己在教学中的得与失，以供教学工作者共同探讨课堂的实效问题。
细看浙江卷2010年高考政治主观题第41题第（2）小题，这是一道关于经济常识与社会再生产的题目，此题的分值为14分。本想这题的得分情况应该不会太差，但是等高考成绩出来时，发现全省的平均得分只有3.88分，再想想自己所处的学校又是属于区内三流学校，据此推断自己学生的得分情况也是可想而知的。事后我又去其他老师处打听高考试卷批改的情况，得知如果学生能够把书中29页其中关于社会再生产的最后一段整段抄下来可得5分，直接抄材料得3分，写上意义作用得4分，然而学生的得分却少得可怜。此题学生得分不高，这不得不让我们再一次去审视、去研究学生失分、教学失策的原因。
一、学生失分的原因
1.对经济学整个知识框架没有很好地把握。
2.把社会再生产等同于生产与消费关系。
3.原理理解不到位，原理与材料没有对应。
4.主观题题型不熟练。
二、反思教学
1.课堂教学淡化理论提炼，弱化理论体系。
本题从考查的知识点讲主要考查书中第29页最后一段社会再生产过程中包括的四个环节及相互关系，按学科指导意见的要求可知这个知识点属于“了解”要求，看着好像对能力的要求不高，但是如果从这一知识本身在全书的地位来讲则是非常重要的，这一内容实际上贯穿了经济学的整本书，是经济学整本书存在的一条暗线，整本书的各个章节的内容都渗透在这四个内容中，它们分别是生产、分配、交接、消费，而且《经济生活必修1》这本书到底在讲什么，从经济本身的内涵来讲就是包括这四个环节，所以考查这个知识点理论上也是非常重要的。但是教师在课本的最后往往没有提炼教材的理论体系，这就导致学生对所学的知识印象不够深刻，也不能按逻辑体系去记住重点知识。实在没办法了学生就把生产与消费的辩证关系写在此题中，当然这也说明教师对生产与消费作为重点知识强调得较多，但对于书中的隐性的重点知识则被淡化了。
2.没有处理好教教材与用教材教的关系。
答题中学生对社会再生产的观点很少答完整，主要的原因是因为学生没有很好地理解这一概念。这与教学中有些教师照本宣科，没有创造性地开发教材有关。新的教材观强调要按学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，对教材要科学地使用或再度开发，要用好、用活、用实教材。深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，要能做到深入浅出，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。我们要带着“用教材”，而不是“教教材”的思想去结合实际创造性地处理和使用教材，即合理组合、整体优化、强调体验，不是为了形式而形式。
3.没有处理好“学知识”与“用知识”的关系。
从学生答题中可见，此题学生从根本上讲是不理解社会再生产四环节的含义的，对于时政背景的内容也不理解，当然材料就更看不懂了。学生不理解理论，材料无法与理论进行联系，不会分析材料，就不能应用材料，这与平时的训练肯定是有关系的。如果教师在讲解此内容时能够运用归纳或演绎的方法结合材料，分析材料，提练材料的有效信息，并能够与书中的理论结合，这样学生的能力就能逐步提高。
三、在反思中提高教学的实效
1.注重梳理基础知识，重构学科知识体系。
注重对基础知识和主干知识的考查是高考命题一贯的原则。《考试说明》中获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探究问题等四方面能力要求不是空中楼阁。试题再新，能力要求再高，离不开基本知识和基本技能的承载作用。在一份集合了政治、历史、地理三门学科知识的试卷中，在考试时间有限制的条件下，不可能全面涵盖考生在中学阶段的所有学习内容，因而决定了对每一门学科知识的考查只能是考查主干或可再生性的重点、难点学科知识。对能力的要求则突出考查考生理性的、逻辑的思维过程和研究、解决问题的能力，从而达到检测考生对知识体系整体的认识、理解和把握。从2009年的高考题41题第（2）（3）两小题的答案可见，第（2）题的答案跨度在第一单元文化的反作用、第二单元继承与发展、第四单元加强两种修养，第（3）小题的答案人的价值如何实现这个知识点是本课的重点知识。研究2010年主观题40题和第（1）问考查的是我国的国家性质与政府的依法行政，第（2）问用对立经一的观点回答，这些知识不仅是书中主干知识，而且是书中的重点知识。再如主观题41题第（2）问运用社会再生产的知识……此题答案实际上涉及经济学的一条暗线贯穿了经济学的整本书，是经济学中非常重要的知识。如果教师能在最后的复习过程中把整本书的相关内容进行整合，把哪些内容归类到生产，哪些内容归类到分配或交换、消费讲清楚，这样学生就对这些知识能够加深理解与记忆，但实际上学生对分配与交换这两个知识点理解得并不透彻。经过教材的研读可以发现书本不是按照先生产，后分配，交换、消费的理论联系来编写的，它是按照生活逻辑，从学生的生活最贴近的消费入手，再讲生产、分配。这就对教师的能力提出了一定的要求，在最后的复习阶段老师能够处理好教教材与用教材教的关系，要求教师跳出教材，对重点知识进行归纳、分类、重新组合，构建新的网络。基础知识的梳理要注重归纳分类，就要求把同一课本的同类型、同性质、同特征、相关联的内容予以纵横联系，形成一条条粗略的专题知识线。此时的分类归纳，要从宏观上把握，宜粗不宜细。比如把经济学知识分成以上四个内容，然后对每一部分重难点再进行方向性的整合与指导，这样使学生更好地了解主要的躯干和枝干，学生就对教材一目了然。如果学生不能对基础知识进行扎实的记忆，不知它的来龙去脉，则主观题的丢分是相当严重的。教师应当要求学生背诵或默写相关的重点知识和知识体系。
2.注重主观题的训练与学生应试能力提高相结合。
主观题是最能体现学生能力要求的，它要求学生不仅要有扎实的基础知识，而且要有应用知识、分析问题、解决问题的能力，而这种能力的培养不是一朝一夕所能完成的，需要教师在平时训练时做到以下几点。
（1）精选习题。复习中选题准确可以提高复习效率，选题时要避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题的简单重复再现。但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的，比如在政治常识中关于国家职能的重点知识，在步步高作业中有这样的设问：“结合材料二，从政治生活角度，说明浙江省政府在推动消费快速增长方面的角色定位”，此题考查学生对政府的性质、职能、责任的了解，但与以往的设问形式根本是不同的，在答案的组织与表现形式上也是不一样的，这样的题还是有必要让学生做一遍。在复习中，在有限的时间内学生不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据学生的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。当然教师在选题时有必要先自己做一下题目，看答案是否规范，要点是否齐全，能否有效运用材料，如答案与材料无关肯定就不是好题。另外，教师在选题时还可以让学生感受近2年的全国各地的高考原题，让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性、严谨性，并且让学生寻找差距。关于主观题资料的选择，考试说明中的样卷或全国各省市的高考模拟卷都是不错的选择。2009年的高考主观题“村官小杨”与当年的样卷“村落文化宫”这一主观题题型是一模一样的，都是体现类题型，只是材料稍稍变化一下而已，可见在高考复习中研究样卷是非常有必要的。
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近年来，随着大学毕业生人数的一路攀升，就业率连年持续下滑，高校毕业生成为继下岗职工之后最受关注的社会群体。这其中既有教育体制机制问题，也有社会经济和学生个人因素。要提高大学生就业率，需要学校、大学生个人和政府三管齐下：政府应改善中小企业生存环境，并出台促进就业政策；学校应以社会需求为导向，大力调整学科专业结构，优化培养方案；学生个人应明确自身的社会责任，强化素质能力训练。
一、大学生就业难的原因剖析
针对大学生就业难的原因，舆论界争论不休。其实应该看到，我国高等教育还处在世界发展水平的初级阶段，还不能够完全满足我国经济社会快速发展的需求，有着强大的发展空间。笔者认为，中国大学生就业难的原因主要归结为三个方面：一是整体社会就业环境不宽松，二是教育体制不适应社会需求，三是大学生的素质能力不能适应社会实践的需要。
（一）教育体制机制改革滞后，专业结构性矛盾突出
1.专业设置跟不上产业结构调整变化。当前我国产业结构正在不断地调整升级，产业结构调整的后面带来的是职业、职位、岗位的变化，而四年一个周期的高校专业设置跟不上市场需求变化的步伐，加之一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象严重，造成供给的结构性矛盾。企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业人才培养的2—4倍，形成了人才供需市场配置的时间差。
2.高校专业培养方案脱离市场需求。一些学校仍然沿袭传统的应试教育模式，多数学生应职后表现出所学过的知识转化不出来，不能变成自己在岗的实际能力，适应周期长，一般要经过1年至1年半才能独立完成工作，而发达国家的大学生到岗适应期仅2个月到3个月。
（二）学生个人素质观念落后导致就业难
1.大学生就业预期偏高，创业意识不浓。据2007年大学生就业调查报告显示，近八成的用人单位认为大学生仍存在期望过高的现象，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位、行业、假期和专业对口要求等方面。2004年至2007年，中华英才网对大学生择业观进行调查，了解到大学生就业预期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有创业意向的大学生比例呈下降趋势，从2004年14%下降到2006年的4.3%。
2.大学毕业生整体素质偏低。由于近几年高校扩招，招生规模不断扩大，招生分数不断降低，加上不少大学生大学学习不认真，动手能力差，缺乏实践经验，大学生整体素质有下降趋势。加之当前多数大学生家庭生活条件优越，学校缺乏艰苦环境锻炼，学生普遍不能吃苦耐劳。
（三）社会宏观就业环境不理想
1.企业用工制度不合理。研究结果表明，个人发展与晋升空间大是大学生择业的首要标准，个人长远发展是最主要的求职动机。但当前大多数私营企业用工缺乏长远规划，只使用不培训；部分私营企业不但不和员工签订劳动合同，而且社会保险养老金、公积金等一系列社会福利也没有，并且起薪较低，升幅不大，并伴有苛刻的罚款制度。不少企业拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，招聘中普遍要求有“数年工作经验”。
2.信息不对称。对大多数求职者来说，网站和招聘会是最主要的获取就业信息的渠道。但当前多数企业的招聘信息不能在网上公布，加之一些假信息的干扰（如传销组织的虚假招聘信息），求职者能获取的有效信息非常有限。因此也就出现了招聘难和就业难并存的现象。有些企业为了寻到合适的职员焦头烂额。
二、提高大学生就业率的方法
（一）树立以就业为导向的办学指导思想，大力推进产学结合
产学结合是高等教育更好地适应劳动力市场的要求，也是体现高等教育“以服务为宗旨，以就业为导向”精神的主要途径之一。
1.坚持以就业为导向，更新人才培养模式。培养下得去、留得住、用得上、实践技能强、具有良好职业道德的高技能型人才，是高等教育的重要任务。因此，高等院校的教育过程与教育目标要立足自身办学要求，以社会需要为目标，坚持面向生产、建设、管理、服务第一线，根据岗位和岗位群所需能力与素质来提炼、整合课程体系，构建实用人才培养模式。
2.校企合作，搭建学生实践教学和实训平台。提升学生实践能力是推动就业的重要保证。学校人才培养模式、实训基地建设、“双师型”队伍建设等方面与行业、企业紧密结合，通过实训基地的建设，把课堂传授的间接知识的教学环境与直接获取的实践经验、能力为主的生产现场环境有机的结合起来，学生在实践中发现问题、分析问题，提高了解决问题的能力，使学生得到了全面锻炼和提高。此外，校企合作不仅为学生参加实践提供了良好的锻炼场所，也为学生的就业创造了条件。
（二）创新大学生培养模式，变学历教育为能力教育
培养高素质人才需要形成与之相适应的培养模式。高校对大学生的培养必须以人为本，以知识为载体，以创新为灵魂，以全球为背景，服从时代对人才的需求，服从社会对人才的需求。国际21世纪教育委员会在《教育—财富蕴藏其中》的报告中对21世纪的人才提出了“四个学会”的要求：“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。这“四个学会”内容相当丰富，它不仅指知识，而且还涵盖了除知识以外的素质和能力。高校毕业生凭借“四学会”定能由专才变通才，由通才变专才，从容应对激烈的就业竞争，左右逢源，游刃有余。
（三）高度重视学生就业工作，加强就业指导，建立和完善就业网络
加强毕业生就业指导，采取授课、讲座、咨询等多种方式，对毕业生进行就业形势、政策、就业技巧等方面的指导服务，与此同时，高校还应适应市场化就业的需要，努力使毕业生就业工作转变传统方式，努力做到转变观念，实事求是，引导毕业生形成正确的就业观、择业观和创业观。
加强信息沟通，帮助学生做好毕业生就业的指导与管理工作，加强用人单位之间的密切联系，注意建立长期稳定而又不断发展的供需关系和就业基地，注重毕业生就业信息服务工作，动员各方面力量，广开就业信息渠道，充分利用现代通讯手段和网络设备，给毕业生提供充足而准确的就业信息。
参考文献：
[1]王盛.高等教育大众化背景下的大学生就业问题初探[J].湖北广播电视大学学报，2007，（7）.
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档案是事业单位整体记忆的一部分，是对单位在一段时期的真实管理活动的记录，是单位实现科学管理的基础，同时，档案又是一项社会资源，来源于社会实践，也服务于社会实践。狭义上讲，档案的社会化服务是档案管理界的“内部事务”，而且档案管理工作也是为事业单位提供服务的重要措施。事业单位是国家机构的重要组成部分，事业单位的持续健康发展，对维持国家正常运转有着举足轻重的作用，而事业单位对档案进行科学有序的管理是保证事业单位持续健康发展的重要保证之一；事业单位档案是记载行政事业单位各项业务的重要信息资料，也是记载行政事业单位内部人员的文档信息资料，可以说事业单位档案就是行政事业单位所有信息的汇聚地。因此，做好行政事业单位的档案管理十分重要。
一、事业单位档案管理职责
1．认真贯彻党和国家及上级主管部门关于档案工作的法律法规及有关政策。制定档案的工作计划，进行工作总结，指导，监督，检查。
2．按照《档案管理工作规范条例》，负责对各类档案的接收，分类，编目，编制，检索工具进行科学的系统管理。借出的档案要进行登记，并负责定期追还归档，确保档案齐全、完整。
3. 按照《档案库房管理制度》要求，做好“八防”工作，定期检查旧档案，确保档案材料安全。
4．积极开展档案知识宣传工作，增强全体干部职工的档案意识。对保管期限已满的档案进行鉴定并负责向主管领导汇报处理。
5．积极做好档案信息资源的开发工作，不断提高工作质量和工作效率。
6．树立和加强保密观念，做好文件、资料、档案的保密、保管工作。
事业单位档案管理职责图
二、事业单位档案实体管理的内容
档案系统工作的基础工作是档案实体管理，信息的开发和反馈是在档案实体管理的前提下进行的，档案实体管理就是对档案进行集中、安全、统一、高质量的管理，档案实体管理分收集、 整理 、鉴定和保管四个环节：
2.1 档案的收集工作
档案的收集是丰富档案资料的重要工作环节，是实现档案集中管理的前提。科学技术的发展，使档案的载体记录方式出现了多样化趋势，伴随着计算机网络技术的产生，以声像、图片等多媒体方式进行保存记录，完成档案收集工作，确保档案收集的完整性。
2.2 档案的整理工作
档案的整理是将各种各样的零散文件根据一定的规律进行系统的整理的过程。将文件的零散状态转变为系统状态，对档案原件实行有序管理，然后计算机利用 WPS、WORD 等软件参与整理编目工作。
2.3 档案的鉴定工作
档案的鉴定是鉴别档案的价值大小，确定档案的保管期限，决定档案保存和销毁的一个工作环节。将档案由庞杂状态转化为优质状态，使档案存贮优质化。
2.4 档案的保管工作
档案的保管工作是保护档案安全，延长档案寿命的一个工作环节。保护档案的完整与安全，保证档案存储井然有序，提高档案传递效率，及时提供利用科学技术的发展为档案的管理工作提供了新的手段。通过网络，档案人员可以直接进行信息采集与核对，有关部门可
随时将本部门形成的重要电子文件通过网络发送到档案室，或直接将数据信息向档案室数据库录入。
事业单位档案实体管理图
三、事业单位档案管理工作模式现状及不足
3.1对档案管理工作的重要性认识不够
从事业单位档案管理工作实际来看，很多单位由于思想上没有认识到档案管理的重要性，无论是单位领导还是普遍档案管理员，都缺乏对档案管理工作所能产生的经济效益的正确估量，在对管理职责和年度考核上，也没有将档案管理工作指标列入考核项目中。因此，由于在对档案管理工作缺乏应有的重视，对其监督管理工作缺乏必要的资金投入和软硬件配备，使得事业单位档案管理工作一直处于日常管理的窠臼。同时，从档案管理工作人员自身的工作来看，由于从心理上没有认识到档案管理的重要性，更是对工作的责任心和态度不够端正，对于档案文件，本着不丢失、不泄密的基本原则，仅仅从完成任务的角度来应付，最终导致事业单位档案整理与收集工作不齐全，归类分档不规范，将资料往档案柜里一堆就算完事，严重制约了档案管理工作效率和经济效益的提升。另外，一些干部职工从档案管理工作与自身的联系上存在消极情绪，对于日常管理工作中的文件材料和资料支差应付，不仅让档案管理工作陷入被动，还难以从规范化、标准化档案管理中获得有价值的档案信息。
3.2 事业单位档案管理基础设施相对落后
随着社会的不断进步与发展，尤其是随着信息化时代的到来，计算机技术已经开始作为一门基本的技术应用在各行各业的发展中，但很多事业单位并没有普及计算机技术，很多单位只是简单的将档案信息录入到计算机中，但并没有实现档案的信息化管理，很多事业单位依然存在基础社会老化的现象，严重影响了事业单位的持续发展。
3.3 事业单位档案管理人员队伍业务素质欠缺
从档案学来进行分析，档案管理作为一门专业性、技术性较强的工作，其对档案管理人员的综合素质要求较高，而当前在事业单位人事改革工作中，由于机构调整和重组，很多岗位与工作人员之间的变动，从而导致了有专业能力、素质高的档案管理人员被调走，而新上任的档案管理人员由于对档案管理工作不熟悉，或者没有经过专门的培训和指导，对档案管理工作中的管理意识和态度存在消极懈怠的情绪，从而影响到工作的积极性和责任心，如对档案进行收集、整理、归类、分档、装订等工作不认真，常常出现归类不合理、立卷归档不及时等问题。
3.4 对现代档案管理信息化技术的应用不够
现代信息技术的发展，特别是网络技术的应用，对现代档案管理工作提出了新的要求，如何将信息技术、计算机技术应用到现代档案管理实践中，以获得对档案信息资料的充分挖掘和整理，最大化的促进事业单位档案管理的效率和效益。为此，档案信息管理软件的开发与应用，将原本固化的档案资料实现了信息化和数字化，并结合网络技术能够从纷繁的档案资料中获得有益的信息决策和分析，促进事业单位档案管理信息化和现代化水平的提升。
3.5 对事业单位档案检索效率的提升不够
档案检索主要有计算机检索和手工检索，在传统手工检索过程中，由于档案信息资料繁杂，相对检索效率就低下，而计算机技术的应用，实现了对计算机检索的创新，各类档案信息的检索效率大大提升。而许多部门的档案管理人员由于对现代信息技术的了解不够，还难以实现对档案软硬件设施的灵活运用，同时对档案资料的检索软件和工具的开发，有些过于精细，不利于对相应档案信息的全面掌控，因此，检索效率的提升成为制约档案管理的重要指标而没有受到应有的重视。
四、事业单位档案管理工作模式创新研究
4.1 完善档案管理规章制度环境
制度的完善是提高事业单位档案管理的有效途径和方法，作为单位管理工作的重要环节，档案管理效率的提升与档案工作制度密切相关。必须从档案管理的实际工作中来建立相应的管理制度，从制度上来改进和促进档案管理的规范性与科学性，以实现对事业单位档案管理工作的需要。同时，从事业单位的整体人员上要加强对档案管理工作的重视程度，并从相应的约束机制中来加强对档案管理工作的重视，严格遵守档案管理的制度规范，并从规范性与灵活性上来实现对档案管理制度体系的探索欲实践，构建与完善。
4.2 充分提高档案管理工作人员自身对工作的认知程度
有效提高档案管理工作人员对档案管理工作的科学意识与认知状况，提高对事业单位档案管理工作的宣传力度，保证工作人员正确的认识到自身的工作范畴与工作责任，提高档案管理人员的基本档案管理意识，能够有效促进事业单位档案管理工作的发展。因此本文提出要推动对档案管理工作范畴、档案法律法规等内容的宣传，以充分提高档案管理工作人员对档案管理工作的认识程度。
4.3 不断完善档案管理工作环境
目前，很多事业单位并不十分重视档案管理工作，因此存在档案管理工作环境相对较差的状况，很难有效的开展档案管理，提示事业单位要突出强调档案管理工作的重要性，不断加大对档案管理工作的投入，改善档案管理工作环境， 加大档案管理基础设施建设， 以更充分的利用档案资源推动事业单位实现新的发展。
4.4有效提高档案管理人员的自身素质
档案管理工作的开展需要档案管理工作人员积极认真的完成自身的工作职责， 某种程度上讲， 档案管理工作人员自身的素质状况很大程度上决定了档案管理工作的状况，因此使用单位有必要积极开展多种形式的、针对档案管理工作人员的业务素质与技能培训，及时更新档案管理工作人员的专业知识，提高工作人员的工作技能与综合素质，以更好的事业档案管理工作的开展。
4.5 推动档案管理现代化水平的提升
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一、教学工作方面
今年是地理学科加入中考大军的第二个年头，去年由于各方面的原因导致中考成绩很不理想，在全旗三所中学里垫底，让我心里有很大的压力，因此本学年地理教学工作有所改变，初二上学期把所有课程讲完，本学期以复习为主。在复习中存在着以下几个方面的不足
1.教学复习计划欠妥
初二的学生6月29日进行地理科目中考，复习任务非常紧张，打破了常规教学顺序。由于复习时间较少，期间学校的很多活动打乱了复习计划，导致第三轮复习时间偏少，综合型题目训练不足。
2.脱离课本，基础不扎实
与去年的那届学生相比，缺书现象并没有很大改观，初二2班、初二3班有1/3的学生课本丢失，临到考试也没有借到书，针对这种情况，课堂上没有以课本为主，而是以复习资料为主，效果很不理想，学生大多时间是凭感觉做题，手里没有书，不会的题目就直接“拿来”不加以思想和分析，当时是会做了，也记住了，过后又都忘了。
3.教学准备不充分
学校要求初二年级使用导学案，而为了中考，教学容量较大，导学案并不太适用，在资料和导学案同时使用的情情况下，没有处理好二者的关系，刚开始阶段运用导学案，组织学生进行小组合作讨论，但是，由于是复习，有些学生对内容掌握的较好，而有些学生则几乎和没学过一样，讨论起来比较费劲，不能同步进行，使教学进程受阻，有好学生吃不饱，中等学生吃不好，差学生吃不到的困惑。同时，每周课时比较多，在选材料、选题方面不够仔细、认真，没有做到精选。最后，由于初二年级多媒体不能用，在利用课件展示地图方面受到了很大的限制，地理学科是离不开图的，而学生手里没有书，只靠教师手绘难度较大，时间上也不太允许。
4.培优补差工作不到位
地理加入中考对我们来说，即是机遇也是挑战。既要培养“苗子”，又要抓平均成绩。而班级理学生层次高低不齐，给教学带来困难。为了能提高学校整体教学成绩，本人几次制定潜能生辅导方案，但是在执行过程中都不幸“流产”，一方面是占用学生活动时间，学生不情愿，把老师的辅导看成一种惩罚一样，积极性不高，迟到、缺课现象严重。另一方面，学校今年教室紧张，只能在初二4个班轮流进行辅导，而有些班主任不配合，以占用学生打扫教室卫生为由，把我们的辅导地点一改再改，最后放在会议室，结果三天两头的会议致使辅导活动不得不停止。在优等生辅导方面的主要措施就是“吃小灶”除了课堂上同学们共同要完成的任务外，额外再发给他们一些难度较大的资料和试题，加以拔高，并且只要学生做了的，老师都给予批改，效果还不错，就是有些同学不太主动学习，可能是其它科目任务也很重，时间上不太允许。
二、业务学习方面
成为一名优秀的研究型教师是我一直的梦想和追求，因此工作之余不断的学习和研究是少不了的。本学期除了参加学校每周五的教研培训外，更加注重本人创建的“一线地理教师交流群”的组织和交流活动，由于我校地理教师少，不得不想办法与全国各地学校的地理老师进行专业交流。同时为了在今年的鄂尔多斯市初中教师业务考试中取得好成绩，本人认真学习《义务教育法》、《教师法》《课程标准》等，通过学习，对教学管理方面也有很大的帮助。同时本人继续阅读我校订购的《中学地理教学参考》期刊，从中获取地理教学的经验和方法。
本学期还参加了鄂尔多斯市教育学会地理专业委员会的成立仪式，并在康巴什新区一中和鄂尔多斯市一中参与了听评课活动。
三、努力的方向
1.加强师德修养，提高道德素质
2.研究中考，把握中考动向，抓住重点、难点。
3.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
4.多听同教研组老师的课，不断学习，不断提高，取长补短，
同进步。
5.继续教学方法研究，取长补短，形成本人的教学特点。
6.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。
7.加强对学习有困难的学生的辅导，提高整体教学水平
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
地理教师工作心得2一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、认真钻研业务。
我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题
二、创设良好的学习情境。
创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。
三、致力于地理教学的优化。
1。注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2。注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
3。注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法
今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，。
地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。
地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。
我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。
地理教师工作心得3本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
地理教师工作心得4光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾__年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：
一、提高教学质量，重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。
三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。
在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。
再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。
地理教师工作心得5本学年我担任八年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教导处计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并积极完成了本学年的教学任务。现将具体工作总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上注意力不集中，学习不认真，配套练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上尽力准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。
四 今后的工作思路
1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。
篇11
一、具体做法
1、课前准备。①认真阅读并详细分析学生的答卷。不仅要发现、分析学生答卷中存在的不足，而且要善于捕捉学生答案中的闪光点。②根据试题设问和教学需要，挑选出几份针对性强、有代表性的答卷，用A4纸复印，便于投影。要求用学生的原卷，事先必须征求学生本人的意见并获得同意。③利用投影机、电脑等教学工具把“平潭城关中学2011届高三政治总复习能力测试（三）”第38题投到屏幕上，让学生重新认真读题、审题。（注1：试题附在文后）
2、课堂活动。本节课要完成4个试题设问。针对每个设问，教师相应地出示事先准备好的学生答卷，引导学生用矛盾分析法去点评、分析。通过学生的积极思考、讨论，教师必要的指点、扶持，师生间广泛的交流、探讨，完成答案的生成，提高学生的解题能力。在保证答案科学性的前提下提倡答案的多样化。（注2：文中斜体部分为学生答卷）
二、教学实录（部分）与感悟
1、充分发挥激励功能，激发学生主动参与意识。
古希腊哲学家多塔戈说过：“人脑不是一个要被填满知识的容器，而是一个可以点燃的火把。”这启示我们，教师应成为一位“点火者”，而不是成为一名“灌水者”。下面是针对第二个设问的教学过程。
教师：（出示学生答卷）请同学们阅读这份答卷，围绕审题、答题，想说什么就说什么吧。
（2）（9分）答：①事物是普遍联系的，应用联系的观点看问题，中央政策正确处理好投资、消费、内需、外需的关系体现这一点；②主要矛盾：在事物发展过程中起决定作用，应抓住重点，集中力量解决主要矛盾，中央政策指出：当前工作的着力点，是合理控制投资增长，坚持以增加居民消费尤其是农民消费为重点，体现这一点；③事物的变化发展是量变和质变的统一，有时调整事物的结构也能引起质变，中央政策提出努力优化结构，加快调整国民收入格局体现这一点。
学生A：字写不好看，得扣一分。
学生B：读懂材料，所用原理正确，准确。没有废话，简单。
学生C：分析比较到位，做到点对点分析，原理扣紧材料，分析扣紧原理。
教师：你们发现了他人优点的同时也展示了自己的长处。我们是否请甲同学（这份答卷的主人）说说他的解题思路？
学生甲：读材料二，先抓关键词，比如“关系”、“着力点”、“结构”等，然后，归纳整个材料的中心意思，依据的是辩证法，去找课本原理。
教师：这道题得8分及以上的同学请举手。（90%学生举手）
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这道题学生得分率高，存在的问题较少。既然学生掌握了，在这里只需“轻描淡写”，进行“冷处理”。这一环节教学的真正意义在于通过学生对自己优点的肯定，使他们的自尊心得到满足，唤醒了主动、积极参与的意识，促进了智力因素与非智力因素协调发展，从而发挥了试卷分析课的激励功能。
2、充分发挥补遗功能，提高学生读表读图能力。
学生的发展既不来自于外在的客体，也不来自于主体先天的潜能，而是在交往和对话中的不断批判、生成和创新。试卷分析课要充分发挥补遗功能，通过相互讨论、沟通和相互启发、补充，学生学习别人答卷中的优点，检视自己的不足，从而不断完善自己，提高解题能力。下面是完成第一个设问的教学过程。
教师：（出示答卷一）你认为这份答卷能得几分？得分的理由是什么？
（1）（3分）答：2000～2006年，我国最终消费对经济增长贡献率逐渐下降，而投资对经济增长贡献率逐渐上升，消费需求降低，而投资需求过热，所以我国应扩大内需，抑制投资过热现象。
学生：2分，比较准确地读出“2000～2006年，我国投资与消费对GDP增长贡献率的变化趋势以及现状。”
教师：失分点呢？
学生：忘了读表“注“。
教师：怎么补充完整？
学生：与世界平均水平相比，我国投资率高，消费率低，投资和消费结构不合理。
教师：（出示答卷二）这份答卷有读“注”，可为什么只得2分，失分点在哪儿？
（1）（3分）从2000～2006，①我国最终消费对经济增长贡献逐年降低
②投资对经济增长贡献率正逐年上升
③我国居民平均消费水平较世界低，平均消费水平较世界高
学生：没有从数据的变化趋势剖析，没有回答材料所体现的主要问题。
教师：怎么解决这个问题？
学生：通过与世界平均水平相比（横比），可以得出我国消费贡献率低，投资贡献率高。通过观察我国投资和消费对GDP贡献率的变化趋势（纵比），可以得出我国消费贡献率不断下降，投资贡献率不断升高。两者结合起来分析，可以得出我国现阶段消费需求不足，投资需求过热，结构不协调。
教师：（出示答卷三）这份答卷哪些方面值得我们学习，有没有不足的地方？
（1）（3分）经济信息：1、从2000～2006我国最终消费对经济增长贡献率成下降趋势，投资对经济增长贡献率成增长趋势。
2、我国平均消费率低于世界水平，平均投资率高于世界水平。
3、我国存在消费少，但投资过热问题。应促进消费拉动内需，抑制投资过热。
学生A：字迹清楚；内容读全，读准。
学生B：应该把“消费少”改成“消费需求不足”，要使用学科术语。
学生C：从数据到数理，读懂了命题人的意图，就是要优化投资与消费结构，加强宏观调控，促进经济又好又快发展。为下一问的作答打下了基础。
教师：我们来简单总结一下读图读表题的解题方法（学生讨论总结）（教师归纳，投到屏幕上）（略）。回去完成一道读表读图题作业（投到屏幕上）（略）
读图读表题是高考的常见题，看似简单，其实得高分不容易。在这一环节引导、启发与思考、评价的轻松对话中，学生存在的不足不断地得到补充，提高了复习效果。
3、发挥纠错功能，提高学生理论联系实际能力。
黑格尔说过：“错误本身是达到真理的一个环节，由于错误，真理才会被发现。”学生在答卷中存在的错误或问题，是一种不可轻易放弃的宝贵的“课程”资源。通过对这一资源的开发利用，使试卷分析课的纠错功能得到充分发挥，提高学生的解题能力。下面是针对第二个设问的教学实录。
教师：（出示答卷一）怎么给答卷打分？得分点在哪里？
（4）（8分）①文化作为一种精神力量，能够在认识世界、改造世界的过程中转换为物质力量。
②居民文化消费水平提高对社会发展和个人成长会产生深刻影响。有利于促进科技、文化产业的发展，提高劳动者素质，提高生产力水平。
③文化与政治相互交融，提高农民的“两修养”，有利于促进我国农村的民主法制建设。
学生A：得2分，有说到文化的总体作用，却又不扣题分析，感觉有点乱，看了很烦。
教师：为什么会觉得烦呢？
学生B：东一句、西一句，设问的主体是“农民”。
学生C：因为没能正确运用课本原理做支撑，后面的分析不到位。
教师：针对这份答卷存在的问题，要想提高它的主人的得分率，应该给她哪些建议？
学生D：要熟练掌握并灵活运用课本知识，这是挺关键的。他把“两修养”当“万金油”了。
学生E：我觉得最重要的是要审准设问，这是发散型的题型，要弄清不同题型的答题要求。（学生鼓掌）。
学生F：感觉他更像答“提高居民文化水平的意义” ，设问要求答“提高农民科技文化素质对现代农业的作用，关键词是“农民”“科技文化素质”。
教师：好，请同学们打开必修3目录，运用“扫描法”扫描原理并进行扣题分析。（略）
教师：（出示答卷二——回答第三个设问的）现在请看这份答卷，能得几分？
（3）（12分）①我国政府要建立和完善养老、医疗保障制度，使农民老无所忧，转变观念，扩大消费。
②我国政府要大力发展农村生产力，提高农民收入水平，使农民扩大消费，推动消费增长。
③我国政府要加大执法力度，打击农村不规范消费市场、假冒伪劣商品，推动企业搞好售后服务，使农民大胆消费，放心消费，促进消费水平提高。
④我国政府要充分利用宏观调控，鼓励科学消费，调节消费结构，使物质消费同精神消费相协调，确保农民消费水平持续合理的提高。
学生：0分。
教师：为什么？
学生：没有运用“政府职能”的原理，没有按设问要求作答。
教师：我们用掌声请这份答卷的主人——乙同学来说说他当时的解题情况。
学生乙：由于担心答题时间不够，心理紧张，只看到“政府”，没有看到“职能”，匆匆作答。
教师：专家说过，在审题上节省时间是最大的错误。审题不认真的现象在我们班普遍存在，希望同学们能从中吸取教训，掌握解题的“慢”（认真审题）、“快”（下笔作答）节奏，提高有效答题能力。这道题难度不大，只要正确运用“政府职能”进行点对点作答即可。那么，能否创造条件，使这份0分的答卷得到满分？（运用矛盾双方在一定条件下相互转化原理解决这一问题）。
学生：可以。
教师：我们同样用热烈的掌声请乙同学自己来纠正。
学生乙：在①②③④点前分别加上“政府要履行社会公共服务职能”、“政府要履行经济职能”、“政府要履行政治职能”、“政府要履行文化职能”。
教师：太好了。我相信同学们以后不会再犯同样的错误了。
来自于学生本身的错误或问题，更能引发学生的学习兴趣。在层层引导他们积极、主动地发现问题、解决问题的过程中，不但使他们意识到能力的缺陷根源于知识的缺陷，真正理解“以本为本”的内涵，养成读书习惯，更重要的是通过平等对话，交流激励，使学生明确了解题思路，领会了解题要求，懂得运用所学知识（理论）去分析解决实际问题，这样日积月累就能达到提高解题能力的目的。
4、充分发挥拓展功能，提高学生应变能力。
其实，高考试题并不神秘，不少题型都是常见的，只是命题人在题设条件、设问方式上不断地推阵出新，体现“以能力立意”。因此，在试卷分析过程中，有必要对原题进行不同角度的转换训练，发挥其拓展功能，提高学生的分析和应变能力。下面是一段教学实录：
教师：把第四个设问要求的“运用国家职能的有关知识”改为“运用经济常识”，该如何回答这道题？
（学生在进行充分的思考、讨论的基础上，完成作答。）
教师：下面请一位同学回答，其他同学可以进行补充。
学生：①要发展现代农业，促进农村经济发展，培育新型农民，增加农民收入。（收入是消费的前提）
②政府要加强宏观调控，运用财政、税收等经济手段，减轻农民负担，加大对农村的财政支出。运用行政、法律手段，打击假冒伪劣商品，规范农村消费市场。（财政是改善人民生活的物质保障）
③要以经济建设为中心，大力发展生产力，提供丰富的适合农民需要的消费产品，提高农民消费质量。（生产决定消费）
④要加强社会主义精神文明建设，引导农民树立正确的消费观念，形成科学合理的消费方式。（影响消费的主观因素）
教师：如果把原题的“政府职能”改为“运用经济常识”，再把“政府”改成“农民”又应该怎么答？（略）还可以怎么改？（略）
在这一教学环节，通过对原题的改造、转换，使学生感到别开生面，引导学生进行合理发散，增强了他们的求知欲，使他们的思维拓展开阔起来，唤醒引领学生思维的张扬。
三、教学反思
1、本试卷分析法最大的亮点在于注意开发学生答卷——这种现有的“课程”资源，紧密联系学生实际，呈现在学生面前的是来自学生自身的教学素材，学生乐学，体现了“用‘教材’教而不是教‘教材’”的新课程理念。同时，学生广泛地积极参与，学生知识是在教师的引导下自己主动获得的，体验感悟。课堂上，学生的生命在涌动，教师的激情在飞扬，氛围宽松、民主、平等、和谐。
2、由于受教学时间的限制，有的重点内容重锤敲打、精雕细琢还不够。如读表读图题既然作为教学重点，就必须精选难度大一点的习题，进行课堂训练，一能检查复习效果，二能进一步提高学生解题能力。另外，一节课只能解决一些问题，不可能解决所有问题。要真正提高学生的解题能力，还需要一个从量变到质变不断反复地实践过程。
3、教无定法，是教学的真谛。贵在得法，最有价值的知识是关于方法的知识，学生学习成绩的优劣，不在于对教师组织的标准答案掌握了多少，而在于是否掌握了各种题型的解题要领与应对策略。因此，一切有实效的同时又能让教师和学生在课堂上感受到快乐的教学方法都是好方法，因为实效才是课堂教学的目的和要求，还因为能让教师和学生都能感受到快乐的课堂是大家生命的乐园。（作者单位：平潭县城关中学）
参考文献
[1]蒋国和，善待学生课堂上的回答，中学政治教学参考，2006（7）P16-18，陕西师范大学 ISSN：1002-214
[2]陈初生，用探究法讲解探究性练习题，中学政治教学参考，2007（3）P13-14，陕西师范大学 ISSN：1002-214
附：平潭城关中学2011届高三政治总复习能力测试（三）
38、（32分）结合材料回答问题。
材料一 2000-2006年我国投资与最终消费对GDP增长的贡献率比较图
注：1990至2005年，我国平均消费率为58%，比世界平均水平低22个百分点左右；我国平均投资率为391%，比世界水平高19个百分点左右。
（1）概括材料一所蕴含的主要经济信息。（3分）
材料二 中央经济工作会议指出，要正确处理好投资和消费、内需和外需的关系，最根本的是扩大国内消费需求。当前工作的着力点，就是要合理控制投资增长，努力优化投资结构。坚持以增加居民消费尤其是农民消费为重点，加快调整国民收入分配格局，努力提高农民和城镇低收入者收入水平和消费能力。
（2）试分析材料二中中央决策的辩证法依据。（9分）
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2.是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与。
3.是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。
因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，一种行动。具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。
1.有效教学关注学生的进步或发展 首先，要求教师有"对象"意识。教学不是唱独脚戏，离开"学"，就无所谓"教"，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立"一切为了学生的发展"的思想。其次，要求教师有"全人"的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。
2.有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念 教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把"效益"理解为"花最少的时间教最多的内容"。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
3.有效教学更多地关注可测性或量化 如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益。但是，并不能简单地说量化就是好的、科学的。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。
4.有效教学需要教师具备一种反思的意识 要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问"什么样的教学才是有效的？""我的教学有效吗？""有没有比我更有效的教学？
5.有效教学也是一套策略 所谓”策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。具体地说，按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不要求教师掌握每一项技能。
按照目标管理的教学流程，有效的教学过程划分为三个阶段：
一、教学的准备、教学的实施和教学的评价，并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的问题解决行为方式。
二、教学准备策略 教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案(如教案)时所要做的工作。一般说来，它主要涉及形成教学方案所要解决的问题。具体说来，一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。课堂教学叙写的是目标，而不是目的。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据，然而我们的教师对此研究得不够，往往误把"目的"当作"目标"，导致一堂课的任务也要写上"培养学生成为德智体全面发展的人"、"提高学生写作技巧"或"拓宽学生的知识面"等这些对得不明、错得不白的语言，或者说是"正确的废话"，对实际的课堂教学没有管理或评价的价值，也就没有具体的指导意义。
规范的教学目标应该包含四个要素：
1. 行为主体必须是学生而不是教师。因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。如"拓宽学生的知识面"、"通过教学活动，培养学生的概括能力与争辩能力"等，这些写法都是不规范的，因为目标行为的主体是教师，而不是学生。
2.行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价
3.行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。
4.表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
三.教学准备的结果是教学方案，也就是通常所说的教案。
对教案的管理其实只是一种手段，而不是目的。管理教案的目的是为了后续教学实施行为即45分钟的课堂效益。
四、教学实施策略。
目前的课堂教学普遍存在教师＂一言堂＂、＂满堂问＂、＂满堂灌＂的现象，这种课堂表面看来热闹非凡，但实际上绝大多数学生没有机会参与教学，只是少数学生能够呼应教师的教学。这种教学状况是绝对不能培养学生的创新素质的，因为学生的创新能力并不是教师教出来的，而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。
篇13
一、虚假票据的手段及表现形式
（一）虚假票据的含义
虚假票据是指通常情况下，没有经国家财政机关、税务机关等单位监制的票据或虽是以上单位监制但所填内容与实际发生的经济活动项目、金额不相符的票据，包括发票和收据。
（二）常见的虚假票据的手段
1.真票假内容。当前国家使用的发票有传统手写的，也有机打的。手写的大致有以下几种：（1）有“大头小尾”票据，这种票据主要是购物者与商家合谋，通过不写物品名、大写位不封顶、小写位不写“￥”字样，且自行在“百、千、万”上填写数据。针对这类虚假票据，票据的正面往往可以以假乱真，所以，可以从发票背面看笔迹，看笔画轻重，看数字排列来鉴别真伪。（2）有直接撕下后自填票据，字体不自然，笔画细腻却不流畅，品名、单位、数量及大小金额错漏较多，另外，票据背后没有复写痕迹。即使复写票据自带，其颜色也不一致，一般情况下，撕下同一张票据左边的小条再复写，这种票据要比起正常票据来，总体上比较短且左边齐整，但有时出现字体笔画脱节，附有有间隔线的情况。（3）有直接向所需票据供给单位或个人购买，本来没有发生该项经济业务的，有的为了增加成本费用，减少利润，达到少纳企业所得税，有的纯属想贪占这笔资金，他们就会给对方一定的钱来买这发票。
2.假票假金额。这类票据往往单位是有这笔经济业务，但为了多报费用，就将金额开大。如现在市面上的机票，机票折扣很低，但购买者却要求开全价票，因为民航系统开具的真票是实打实的，想开大只能用假机票打印，这些假机票比较难识别，只有通过机票验真网查看，用这些假票往往是行政事业单位或查得不严的单位使用。
（三）虚假票据的表现形式
1.一般商品购销中，因大多以现今结算的方式进行，故单位或个人利用直接多开、发票报销联单独多开的形式，通过增加单价或数量的方法，最终达到虚增发票金额的目的。
2.进行设备、物资购销的采购人员，利用银行汇票或支票结算方式，虚假增加销售额度及运杂费以多收货款，实现现金返还的最终目的。
3.购销双方协商一致，合伙作弊，以蓝字开具发票，以红字发票冲减退货，购货人可以报销蓝票，隐匿红字发票。
4.故意少填或不填票据的的收入记账联，使单位的账面收入减少，最终实现偷税漏税逃税的不法目的。
5.部分单位在处理一些“合理”不合法的纪念品和礼金时，开具无中生有的各种内容的虚假发票。
二、虚假票据产生的原因
（一）现行税收及发票管理制度不完善
增值税发票和普通发票并用于商业企业和工业企业，同时，普通发票适用于一般消费者和不需增值税发票作为进项抵扣的企事业单位，但是普通发票的监管力度和技术防范都比较薄弱。另外，部分单位和个人利用服务行业以营业额计算应纳税额及部分消费者不索要开具发票情况虚开发票。
（二）单位内部监管不力
在报账过程中，财务人员在审核时不认真、不细致或者睁一眼闭一只眼的工作态度，客观讲，相当于放纵了使用虚假票据的风气。另外，有些财务人员怕得罪人，特别是怕得罪领导，审核票据时只看数字是否加对，别的一概不顾，这也导致虚假票据的频繁出现。
（三）外部审计监督也很乏力
按规定，企业每年都必须通过社会监督的中介机构即会计师事务所对财务报告进行审计监督，按理会计师事务所对每一笔经济业务都会严格审查，这样就会查得出哪些是虚假票据，但是，由于这些中介机构本身也是以营利为目的的，如果审核太严，查出什么问题，就会引起被审单位的不满，那么，这些会计师事务所将失去这些客户，更有甚者，有时还得帮被审单位做假。还有政府的审计单位，他们对行政事业单位或国有企业每年都进行“体检”，但也是走过场，搞形式主义，没有起到监督作用，这些也是导致虚假票据泛滥成灾的原因。
（四）恶性竞争普遍
各行业内部在市场经济条件下，为招揽更多的顾客，不思产品质量和服务水平，而把时间和精力投入到虚假发
票中。
（五）社会风气腐化
时下送礼成风，有的是为了在检查评比中获胜，有的是为了保全或提高本单位的经济效益，有的是领导中饱私囊，这些开支的费用都只能通过虚假票据才能报销。
（六）监管部门对一些提供虚假票据的单位和个人漠视
提供虚假票据的渠道很多，有单位，有个人，有暗地里的，也有明目张胆的。象现在，在大街上，到处都贴有提供各式各样的发票的广告；在马路上，很多不良分子将写有提供各种发票的名片塞到停在路边的车上，甚至，连暂停在等红绿灯小车也不放过。这些名片上有他们的联系号码，为什么我们这些监管部门视而不见呢，如果对他们这些行为进行严厉打击，虚假票据有这么泛滥吗？
三、虚假票据的危害
（一）为贪污腐化提供了便利
虚假票据的出现，使有一定权力的少数人，不顾大局，利用人民赋予的权利贪污腐化，侵吞国家财产，给国家、社会及个人带来巨大危害。
（二）加剧了偷税漏税逃税行为
一些企业，为了增加成本费用，减少利润少纳企业所得税，一些企业或个体户不办理纳税登记，在劳务结算时，采用提供虚假票据的方法提高其效益，最终造成营业税、城市建造税就、教育附加费等的流失，这些都会造成国家经济损失。
（三）造成企事业单位成本控制失当
从总体上来看，虚假票据进一步加剧了企事业单位成本费用的支出，经济效益流失。非正常渠道购买的机器设备使用寿命短；劣质工程材料造成企业不能按时按量完成进度，影响企业形象和信誉；非正规方式获得的办公用品也可能加大故障维修率，妨碍单位办公效率。
（四）造成会计信息失真
会计准则中的会计核算明确提出真实性原则。虚假票据则严重违反了这一原则，割断了财务数据与现实购销的联系，以致会计信息失真，企事业内部管理和国家宏观经济调控未能带来预期效果，并且投资人也有可能因此造成投资亏损。
5.容易形成法律纠纷
商品购销过程中出现的质量问题，容易造成财产损失和人身伤害，给购销双方带来诸多不良影响，但由于票据信息不真实，往往会造成不必要的法律纠纷。
四、消除虚假票据的有效途径
（一）强化票据管理和监督机制
传统的票据管理模式存在诸多安全隐患，已经不能满足票据市场的发展了。目前，已经有部分城市率先启动电话查询发票真伪的机制，对举报虚假发票实行奖励机制，这在相当大程度上完善了票据管理的民主化进程。科学技术的不断革新，网络化办公的普及将进一步完善全国票据联网查检，从而提高监管效率，减轻财务部门的压力。
（二）建立健全票据法律规范
《中华人民共和国发票管理办法》明确规定，未开具发票和未按规定取得发票的单位和个人，税务部门将处以一万元以下的罚款。同时相关法律还进一步规定票据接收人应该按照法律程序依法进行审核，防止虚假票据的出现。另外，财务人员在进行具体的审核业务时，也应该按照《会计法》的有关规定，严格按照会计制度办事，对原始凭证进行审核，有权不受理不真实、不合法的原始凭证，退回不准确、不完善的票据。财务人员应该从票据的种类、制票人、数量、联次、适用范围、单价、内容、发票专用章、金额大小写、防伪标志等方面鉴别票据真伪。
（三）严格内部监督
具有监督功能的不仅仅是财务部门，审计部门监督更应突出，每个单位应根据需要设置内部审计部门，这些审计部门应有很强的独立性，不应受其他干扰。财务人员不仅具有高素质的专业技能，同时必须坚守职业道德。
（四）加大社会监督力度
对政府的审计部门，要强化他们的职能，提高他们的独立性，对不作为要采取处罚措施，这样就可避免搞形式主义，实现真正的监督职能；对于会计师事务所之类的中介机构要求必须客观公正的审计，如有舞弊行为就严厉的罚款直至取消营业资格；鼓励网络监督，对有功者进行重奖。通过这些社会监督，虚假票据就无处藏身。
（五）合理调整普通发票和增值税发票
严格控制普通发票的适用范围，扩大增值税发票的使用群体，降低企事业单位成本，提高经济效益，彻底扭转结构性失衡的票据现状，提高投资者规避风险的能力。随着市场的深化发展，票据结构正在不断创新和丰富，为各项工作顺利进行奠定基础，开拓未来票据横向纵向发展的思路。具体来说，普通发票应该针对非企事业单位，同时防止企事业单位利用普通发票虚报谎报票据金额；增值税发票则应按照营业额进行实时查询和验收，防止偷税漏税逃税现象。
（六）制定合理的财务开支管理办法
财务管理办法不仅要包括经常性的大宗经济行为，同时也应该包括小额的经济行为。如对办公费、出差旅游费等实行有效的定额包干；对通信费、接待费等采用指标控制的方式；对物品维修费、加油费等则可以纳入年终绩效考核。另外，财务开支管理应该符合企事业单位的成本控制、成本预算、上一年度的成本决算，防止浅层次的流于形式的管理办法。同时，应考虑到新型票据形式的管理办法，增强企事业单位或个人抵御虚假票据的能力。
综上所述，虚假票据的产生给国家和社会经济造成了巨大的经济损失，扰乱了票据市场的正常有序发展。通过对虚假票据的手段、表现形式、原因、危害的一系列认识与分析，我们可以更好地甄别出虚假票据，拒绝虚假票据，这样才能有序的促进经济不断向前良性发展。
