引论：我们为您整理了13篇科协经验交流材料范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
按照“广泛发动、分层指导、阶段推进”的原则，到2010年，全国科普示范县（市、区）要达到800个左右，约占全国县级行政区划总数的30%左右。第三批创建工作计划总名额200个左右，各省、自治区、直辖市科协依据总体计划安排本地第三批创建名额。
二、创建周期
第三批创建工作从2005年8月开始到2007年8月结束。
三、创建依据
开展创建工作的主要依据是中国科协下发的《第二批全国科普示范县（市、区）创建标准》和《全国科普示范城区工作标准》（科协办发普字〔2004〕16号）。各地根据实际情况指导各县、市、区参加创建工作。以农业和农村人口为主的县、市、区参照示范县创建标准执行；农业和农村人口比例较小的县、市、区参照示范城区工作标准执行。同时，各地可结合当地经济与社会发展的实际，积极探索符合统筹城乡发展要求的创建工作内容和标准。
四、中国科协的指导和服务
1．培训与经验交流。对创建单位科协骨干进行培训，并定期组织经验交流活动。中国科协将在科协公务网（）上设立《全国科普示范县（市、区）》专栏，搭建全国科普示范县（市、区）工作交流的平台。各创建单位可通过该网站反馈和交流创建过程中的工作信息。
2．提供科普宣传资料。根据中国科协年度科普宣传重点内容，定期为全国科普示范县（市、区）及创建单位免费提供科普挂图；为开办《科普大篷车》电视科普栏目的县电视台免费提供科普声像节目。
3．组织实施科普项目。近期，中国科协将通过项目管理的方式，在有关全国科普示范县（市、区）以及参与创建单位中组织实施“会会协作”项目（涉农学会与农村专业技术协会结对子）、农村科普示范基地科技培训项目、《科普大篷车》电视科普栏目推广项目等，以此引导和推动各地的科普工作。
4．定期组织开展科普示范县（市、区）效果评估和检查监督工作。
五、创建期间重点工作
1．根据本地科普工作的现状和发展趋势，组织编制《创建全国科普示范县（市、区）工作方案》，并将科普工作纳入本县（市、区）国民经济和社会发展总体规划和精神文明建设规划当中，纳入党政部门目标管理责任考核范围，推动科普工作制度化。
2．按照上级科协工作部署，积极开展有关科普活动，实施相关科普项目。要重点围绕宣传科学发展观，组织科技工作者和科普志愿者开展各类科普宣传活动；推进全民科学素质行动计划在当地的贯彻实施；积极组织开展全国科普日、全国科技活动周、“科教进社区”等重要科普活动；努力争取在县（市、区）电视台开播《科普大篷车》电视科普栏目；实施“会会协作”项目，积极扶持农村专业技术协会的发展，加强农村专业技术协会相互之间的交流与合作，增强农村专业技术协会的辐射和带动能力。
六、创建申报
为了鼓励更多的县（市、区）参与创建活动，创建活动将采取“广泛发动，自愿参与，制定标准，总结检查，动态管理”的方式。在申请创建阶段，不分配参加创建单位的名额。
（一）申报条件
创建单位应具备以下基本条件：
1．创建单位应为县级行政单位（包括县、县级市、市辖区）。
2．当地党政主要领导重视科普工作，能够按照《科普法》的要求积极开展经常性的科普工作。
3．科普工作具有区域代表性和特色，对周边地区的经济、社会、生态发展具有明显的示范和辐射作用。
4．有专门的科普机构和科普队伍。
（二）申报程序
1．符合申报条件的县（市、区）由当地党委或政府提出创建申请，组织制定创建全国科普示范县（市、区）工作方案，报所在省、自治区、直辖市科协。
2．各省、自治区、直辖市科协代表中国科协对创建单位的资格进行审查后，提出推荐意见，报中国科协备案。
3．中国科协对各地的创建申请进行正式批复。申报截止日期为2005年7月30日。
（三）申报材料和接受申报
1．申报材料应包括：省、自治区、直辖市科协的审查推荐意见，县（市、区）党委政府的申请创建报告，县（市、区）创建全国科普示范县（市、区）的工作方案（编制指南见附件）。
2．接收申报材料的单位是中国科普研究所。
篇2
三、活动形式。
篇3
处在新课程改革大背景下的科学教育，注定在某些方面有其独特性和创新性。具体说来，主要表现在学科价值取向上更加关注学生的科学素养，更加关注学生动手能力和科学兴趣的培养，所以在教材内容的选择上增加了更多前伸后延的拓展类科学活动。对此，一方面，科学教师都称赞这些活动是“真枪实弹”；另一方面，教师们又为此类活动发愁：科学活动的材料从哪里来？科学活动的时间怎样能得到保证？科学活动中学生的兴趣怎样能得到保持？家长对这些活动是否支持？……面对这些问题，我们没有退缩，而是变“被动”为“主动”、由“校内”向”校外”、从“课堂”到“基地”，不断寻求解决办法。
《养蚕》是苏教版小学科学四年级下册第二单元，包括《我们来养蚕》《给蚕宝宝记日记》《我们来抽丝》《养蚕经验交流会》几课，教材紧扣养蚕过程的几个关键期（即“动员与饲养”“观察与测量”“收获与抽丝”“经验与交流”）展开教学活动，使学生乐意养蚕，在养蚕活动中锻炼成长、增长知识、关爱生命。
但是，本单元的教学对于城区学校来说，实施起来有一定的难度：蚕卵、桑叶不易找到；教师、家长不懂养蚕，没有经验；养蚕活动时间跨度大，前后需要一个月的时间……每次教到这一单元，教师都十分着急。我们尝试过养毛毛虫、通过网上购买蚕卵、用莴苣叶代替桑叶养蚕，最终都没有取得理想的效果。怎么办？难道就只能与学生“在黑板上养蚕”吗？我们必须想方设法创造条件，让更多的学生参与到养蚕的活动中来。开学初的备课研讨会上，我们召开了《养蚕》专题研讨分析会，通过商定，我们决定采取“争取外力、形成合力”的方式开展教学活动。
一、借调资源，争取当地科协部门的支持
科学课程标准提出，为了使学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。据了解，距我校约5公里之处有一个“田园圣树”基地，那里栽有20亩桑树，桑叶主要用于喂鸡，使鸡产下营养价值较高的鸡蛋。得知这一消息后，我们通过家长资源联系上了市科学技术协会（简称“市科协”），市科协的领导听了我们的用意之后，表示大力支持。首先，市科协领导带我们到“田园圣树”与那里的负责人进行了面对面的沟通，“田园圣树”负责人听了我们的想法也为现在的学生有养蚕的机会感到高兴，表示不仅可以免费为我们提供学生养蚕的桑叶，还可以天天派专人把桑叶送到学校，更让我们感动的是，“田园圣树”的负责人为了促进学生提高养蚕活动的积极性，还提出了用茧子换桑鸡蛋的奖励措施。随后，市科协的领导带我们找到了蚕桑研究所，蚕桑研究所也表示大力支持，当即与苏州蚕桑研究所取得联系。为了便于比较，蚕桑研究所不仅提供了普通的蚕种，还提供了“彩茧”蚕种，让我们全体师生兴奋至极。最后，市科协的领导带我们找到了农技员。我们成功聘请了一位农技员担任养蚕活动的校外辅导专家，农技员从如何准备养蚕到如何科学养蚕为学生作了系列讲座。
二、成立社团，争取学校的支持
毋庸置疑，学校是学生学习的主阵地，校园里到处都可以播撒科学的种子。我们把与四年级年级组共同制定的“我与蚕宝宝共成长”活动方案提交到教务处时，学校领导一致赞成，并表示要克服一切困难支持这个活动。首先，学校给我们开辟了“养蚕室”，师生齐动手进行了布置：贴上了蚕的生长过程及养蚕的主要事项，挂上了绿色植物，摆上了养蚕工具；其次，聘请了学校有养蚕经验的生活老师（专门负责学生宿舍管理的阿姨）为我们进行技术指导，协助我们进行日常养蚕活动的管理，一方面大大提高了师生养蚕的成活率，减少不必要的损失，另一方面也避免了师生分散精力；最后，学校分管科技的领导还与我们一起提升活动质量，成立了“春蚕研究社团”，引导学生在养蚕、观察的基础上进行小专题研究，如有的学生对“彩蚕与家蚕结茧的比较”进行了研究、有的学生对“不同温度对蚕结茧的影响”进行了研究、有的学生对“蚕喂养不同品种桑叶结茧的比较”的研究……“春蚕研究社团”的成员个个像研究小专家，观察、测量、记录、拍照，忙得不亦乐乎！
三、向家庭延伸，争取家长的支持
科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。要想让每个学生都参与到养蚕活动中，经历一个完整的体验过程，仅靠学校的力量是远远不够的，而且学生在学校的时间有限，所以必须充分利用家庭的资源。据调查，很多家长不支持、不愿意孩子参与这样的活动，主要原因是家长对活动的过程、活动的目标、活动的意义不清楚。对此，我们采取了多种方式争取家长的支持。
1.发放一份活动告家长书。在活动前，我们给四年级的每一位学生发放了一份告家长书，内容包括活动的名称、活动的目标、活动的意义、活动的做法、活动的奖励等方面，让家长对活动有个整体的了解。
2.签订一份领养协议。为了避免学生、家长一时冲动，提高学生、家长的责任心，凡是参与养蚕的家庭都要签订一份领养协议，领养协议中明确规定领养活动的考核。如：一位学生领养了5条蚕，活动结束后至少要上交3个蚕茧才算合格，上交了5个蚕茧的家庭可以参加活动优秀家庭评比。
3.举行一系列竞赛。如果说制定各种规则是活动的保证，那么举行一系列竞赛就是活动的调味剂。在家庭领养蚕的活动中，我们策划了一系列竞赛，如：家庭养蚕摄影展、学生养蚕观察日记评比、最佳结茧创意奖（提供蚕结茧的装置）、领养优秀家庭评比……从学生的照片、文章和上交的蚕茧中，我们深深感受到了家长的热情和认真。
四、活动反思
1.科学教育要善于利用身边的资源，形成合力。小学科学课程标准中明确指出：科学课程的校外资源包括社会其他部门的资源、自然环境资源以及社会人士、学生家长等人才资源。在课程的实施过程中，教师应善于发掘和利用各种社会资源，促进学生的学习。本次活动，我们充分利用市科协、市农委、“田园圣树”基地、家长等资源，解决了蚕种、桑叶、养蚕技术等问题，在活动中收获了更多的精彩、更多的惊喜。
2.科学教育要让学生在体验中成长、在活动中收获。养蚕活动如果仅仅停留在“黑板上养蚕”“课堂上养蚕”，那么学生收获到的仅仅是一种浅显的科学知识，这与科学教育的最终目标是相违背的；而学生通过自己养蚕，收获到的是一种情感体验和能力的提升。有的学生为一条蚕的死哭了好久，有的学生为了能让蚕宝宝吃上新鲜的桑叶主动与父母商量办法，有的学生在整个养蚕过程中用相机记录了蚕宝宝生长的每一天……
篇4
经验交流会的主旨在于总结经验、探索规律、指导工作。归纳以上大家所写、所谈，我认为，我市政协界别工作的主要特色是坚持和体现了“三个贴近”的原则。
一是贴近中心，把准大势。围绕中心，服务大局，推动发展，是政协履职的第一要务。近年来，市政协各界别紧贴市委、市政府的中心工作，从全市发展的决策需求出发，准确选题，精心组织，深入调研，积极建言，取得了明显成效。如，民盟界别开展的“推进农业特色产业发展”与“打造蓝色经济区，发展海洋渔业产业”等调查，致公党界别提出的“推广和规范订单农业生产”与“促进土地合理流转”的建议，九三学社界别提出的“大力发展现代服务业”，民革提出的“加强社会治安管理”等提案，都得到了市委、市政府及有关部门的高度重视，有的被市委王书记亲自阅批，很多建议都进入了决策，见诸于工作之中。事实证明，立足大势才能登高望远，胸怀全局才能立论高深。界别工作只有贴近中心、把准大势，才能有效发挥职能，体现应有价值。
二是贴近民生，顺应时势。近年来，市委、市政府对民生问题越来越关注、越来越重视、越来越强化投入、加大力度，出台了一系列优惠政策，实施了一系列民心工程。各界别组顺应时势，顺应民意，把改善民生、发展民生作为重点课题，积极为改善民生献计出力，推动了有关问题及时得到解决。如工商联界别积极开展“民企帮村”、“民企助学”活动，为我市新农村建设和教育事业发展增添了活力和动力；民革界别提出的“解决外来务工人员子女上学问题”的建议，表达了全市外来务工人员的心声；教育界别提出的“改造大水泊环岛”、“简化下放车辆牌照审批职能”等建议，得到了有关部门的采纳和办理，极大地方便了群众生产和生活。这些界别活动，彰显了“人民政协为人民”的宗旨，赢得了人民群众的赞誉，也进一步扩大了政协的社会影响力。
三是贴近委员，整合优势。界别组由委员所组成，委员是界别的活力之所在。我们各个界别的委员，代表的阶层不同，擅长的专业不同，看问题的角度不同，提建议的侧重点也不相同。通过界别活动的联系，能够使各方面的优势很好地整合起来，相互促进，相得益彰，从而有效提升政协的整体工作水平。近年来，不少界别组围绕发挥委员的专业特长，开展了很多具有特色的课题研究和履职活动。如科协界提出的“加大无公害水果的生产力度”等建议，农业界提出的“旧村改造后的配套设施建设”等建议，专业性和可操作性很强，为改进工作提供了有益参考。再如，妇女界开展的“巾帼建功”活动，工商联界开展的“青年创业”活动，宗教界开展的“共建幸福家园”活动，侨联界开展的“对谊”活动，既激发了委员的参政热情，又影响和带动了所联系界别的广大群众，起到了汇集各方智慧、凝聚各方力量的积极作用。
在肯定成绩的同时，我们也应当清醒地看到，市政协界别工作刚刚破题，尚处于起步阶段，还存在着一些薄弱环节。主要表现在，有的界别组活动不够经常，形式比较单调；有的界别委员之间联系不够紧密，一些委员的能动性不强，参与热情不高；一些界别活动的内容不够丰富，针对性不强，作用有待进一步强化，等等。根据界别工作“委员组织化、活动规范化、作用功能化”的基本要求，结合市政协工作实际，我认为，界别工作要重点在“突出一个主体，聚焦两区建设，拓展三个功能，建设四型组织”上做文章，以更好地发挥界别优势，体现界别特色，搞好界别工作。
突出一个主体。就是要更好地发挥政协委员的主体作用，使委员的界别意识更加强化，活动的界别特点更加凸显，建议的界别特色更加鲜明。要通过界别组的引导，把本界别委员的积极性更充分地调动起来，更加广泛地参与到政协工作中来。从普遍意义上说，政协委员大多是人才尖子、社会精英、学术中坚、行业骨干，但如果只是“单兵作战”，其反映的意见和建议，表达的愿望和诉求，并不能完全反映本界别群众最具代表性的、整体性的愿望和要求。要通过界别组的纽带作用，把委员分散的意见和建议转化为界别的整体声音，把委员的个体优势转化为界别的群体优势。
聚焦两区建设。就是要紧扣我市“两区建设”的战略任务来开展界别工作。我们即将进入经济社会发展“十二五”时期，这是全面建设小康社会的关键时期，也是加快转方式调结构的攻坚时期，既是黄金发展期，也是矛盾凸显期。我市当前正处在转变发展方式、促进社会转型的紧要关头，既面临着难得的机遇，也面临着重大的挑战。为此，我们要进一步畅通界别工作渠道，紧紧围绕市委、市政府的工作重心，抓住蓝色经济区和高端产业聚集区建设中带有关键性的重点问题、带有普遍性的热点问题、带有专业性的难点问题，集中力量，深入研究，建言献策，切实肩负起“协调关系，汇聚力量，建言献策，服务大局”的重要职责，把界别工作真正融入到创业富民、创新强市的实践中去。
篇5
文章编号：1671-489X（2017）01-0012-02
1 前言
当前，以云计算、物联网、大数据等为代表的新技术日新月异，全面深入推进智慧教育建设，构建“网络化、数字化、个性化、终身化”的教育体系已经成为“十三五”期间各地全面深入推进教育信息化工作的重要目标。教师是教育信息化的关键因素，教师教育是提升教师信息素养的必要途径，只有教师具备了“互联网+”时代所需的信息素养，才能把信息技术应用融合于日常的教育教学之中。“互联网+”时代的到来，教师教育信息化更应当超越技术本位而立足教师本位。
2014年底，宁波市镇海区与英特尔中国有限公司签订“一对一数字化学习骨干教师培养”协议，借助英特尔一对一数字化学习项目的全球资源整合优势，正式启动了“中小学一对一数字化学习骨干教师培养计划”。培训项目以创建一对一数字化学习环境下的优秀课例，树立教育变革和教育创新的理念为目标，通过“教师工作坊”“学习共同体”的形式，深入开展学员间、学员与专家间的交流、分享与研讨。通过骨干教师的教学变革与创新实践，推动、引领镇海区中小学数字化学习发展，促进镇海教育的信息化、国际化发展[1]。
如图1所示，经过三期“镇海区中小学教学创新与数字化学习骨干教师高级研修班”学习，镇海区的教师教育信息化区域推进策略，逐渐形成了“学习―作业―实践―反思―提升”的五环循环法。
2 学习
学习环节主要由“在线预习、理论培训、课堂观摩”三部分组成。在学习内容的选择上，结合数字化学习实践，目前以“基于项目的学习”“设计混合式学习”“数字化学习课堂的评价与分析”三门课为主。
在线预习，指大概在培训班开班前2周，学员们在线预习“基于项目的学习”“设计混合式学习”等网络课程或者讲师提供的其他相关学习材料，在线预习以初步完成一份学员所任教学科的数字化教学设计为目标。
理论培训，是指在面对面的集中培训时，学员系统地学习项目学习的概述、设计、评价与管理，基本掌握引导学生进行项目学习的方法。理解混合式学习的基本内涵，了解设计混合式学习的基本策略，并思考和体验如何利用恰当的技术工具支持混合式学习实践，以促进和发展学生的个性化学习，并在提升课堂教学有效性的同时进行教学创新。
课堂观摩，主要是指学习观摩培训所在地的数字化学习项目学校的课堂教学，并与有一定数字化学习实践经验的教师进行研讨与交流。
3 作业
作业环节主要由“预习作业、培训修改、讨论交流”三部分组成，主要目标是完成一份数字化学习教学设计。
预习作业，是指学员们完成在线预习后，结合所任教的学科完成一份“项目学习课题设计预选”，并在相应的教师专题论坛上递交预习作业。培训专家通过在线论坛等方式，反馈学员们的预习作业情况。
培训修改，是指在线下的集中培训过程中，在培训专家的指导下，通过各个小组组内与组外的合作与交流，学员们各自修改并完善了一份数字化教与学的学科教学设计。在第一期培训中，学员们的作业通过笔记本电脑“漂流”的方式，进行学员间作业的批注、修订，受到学员们的好评。
讨论交流，是指学员们围绕各自的数字化教学设计，经过学员之间的多次讨论与修改，每个小组选择一份有代表性的作业，进行全班的展示与交流，并由专家给予点评。
4 实践
实践环节主要由“检验作业、常态教学、常态教研”三部分组成，通过数字化课堂的教学实践，提升教师的信息素养，促进教师专业发展。
检验作业，是指教师在完成培训学员的角色，回到现实的课堂教学，在实践数字化课堂之前，自行检验作业的质量。
常态教学，就是指数字化学习的常态课。这也是数字化学习实验项目追求的目标之一。
常态教研，是指数字化教与学教研活动的常态化。宁波市镇海区自2013年以来，每年都举办一届“数字化教与学展示周”活动，但是能在数字化教与学展示周活动中执教的教师毕竟有限，教师的专业成长需要更多地通过常态教学、常态教研加以提升。2016年，镇海区新成立了“中小学数字化教与学骨干教师学科协作组”，首批成员由45位中小学学科教师组成，其主要目的也是促进区域数字化教与学教研活动常态化。
5 反思
反思环节主要由“反思学生、反思教法、专家点评”三部分组成。反思能力是现代教师能力结构中的一个基本要素[2]。数字化学习方式提倡个性化的学习方式，更能体现出以生为本的思想。
反思学生，就是要以学生学得怎样，来评价教师教得如何。反思学生，要从学生的课堂参与度、知识的掌握情况、高阶思维水平的激发等方面加以反思。
反思教法，从学生的学习掌握情况，根据教学目标的达成度，来反思教学方法的具体应用。反思学生、反思教法都是教师自我反思重要的组成部分。
专家点评，一般是邀请有一定影响力的教育教学专家给学科教师的数字化课堂予以点评。专家引领是教师专业成长必不可少的一环。当然，在数字化课堂的反思点评中，也要注重有一定数字化学习实践经验的本土“专家”的意见与建议。教师的信息化协作教学实现教师间的相互交流、相互促进、相互提高，有助于教学经验交流、教学资源共享，取长补短，以促进教师信息化教学能力的发展[3]。
6 提升
提升环节，主要是通过“展示课、u比课、论文与课题”等方面来提升自身的专业发展。
展示n，有了展示课活动，数字化学习实验项目就有了活力与生气。区域性的研讨交流活动，是参与一对一数字化学习实验项目的教师与学生展示成果的舞台，经常性地研讨交流活动，可及时交流经验，发现不足，不断将项目研究引向深入，有利于激发师生的使命感，有利于项目区域整体推进[4]。尤其是始于2013年的“宁波镇海・数字化教与学展示周”活动，每年举办一届，目前已经成为宁波市镇海区重要的展示课堂教学变革的区域性活动，成为引领教师专业成长的重要舞台。
评比课，就是积极组织数字化学习实验教师参加各级各类的教学信息化课例、现场教学评比等活动。
论文与课题，每一所参与数字化教与学实验的项目学校基本上都带着数字化学习课题研究任务。对于区域层面来说，这些课题研究的是不同的学科、不同的对象、不同的内容等，但共同关注着数字化学习环境下的生本课堂教学创新模式的构建，共同关注着学生的个性化学习与协作学习[5]，共同关注着教师的专业发展与学生的21世纪学习技能的提升。参与数字化学习实验的教师则主要通过教学设计的实践与反思，完成教学论文的撰写，并积极参与各类投稿、评比活动。
在其中一次“镇海区中小学教学创新与数字化学习骨干教师高级研修班”培训项目结束后，有学员写下感言：“这是我从教以来第一次参加如此非同一般的一项培训，课前要预习、提交作业，课中要修改，课后要实践，非常有意义。在这样的培训中，我的教育理念得到极大的颠覆和提升。”[1]
7 结语
信息技术正在驱动教育变革。“学习―作业―实践―反思―提升”的五环循环法，这是宁波市镇海区在教师教育信息化区域推进工作过程中逐渐形成的策略，还在不断的完善过程中。每一位教师经过一轮以上的“学习―作业―实践―反思―提升”，那么其数字化教与学的设计能力一定能得到有效提升。
信息化教学能力的养成是一个系统的、复杂的、多因素多变量共同影响的动态过程，它的形成不仅需要知识、技能的习得，需要实践的参与，还需要教师个体的反思与领悟；不仅需要培训中的学习与反思，需要培训后的实践与体验，还需要相应的政策、环境与文化的支持[6]。教师教育信息化的区域性探索与实践，可以进一步推动区域性数字化学习的全面发展，促进信息技术与学科教学的深度融合，促进教师专业发展、推动教育教学改革、促进学生个性化发展。
参考文献
[1]尹恩德.改进专题培训方法 促进中小学教师专业发展：以宁波市镇海区数字化学习骨干教师高级研修班为例[J].中国教育技术装备，2015（17）：23-24.
[2]喻平.论教师的反思能力结构[J].教育探索，2004（12）：
116-117.
[3]王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J].电化教育研究，2012（5）：103-109.
篇6
1.编写教材。马立华和王岭两位老师利用自己的业余时间，到图书馆、互联网查找资料，结合学校20多年来集邮教育总结的经验及不同年级学生的特点，编写了《集邮伴我成长》校本教材，作为有效开展集邮教育的辅助材料。教材共分“走进集邮”、“邮票的历史”、“邮票的家族”、“邮票上的学问”等八个单元，并按年级段的高低分别编写了不同层次的习题，图文并茂，通俗易懂。
2.营造氛围。操场上12个醒目的标语采用了邮票的形式，周围齿孔，画面上中国邮政、面值与艳丽的色彩和谐自然；集邮柱上16幅邮票画面浓缩了师生参加活动的剪影，一张张笑脸中透着成功与幸福，小小方寸达到了怡情益智的教育效果；以《方寸纳世界、邮花绽校园》为主题的集邮长廊、集邮活动展室让学生感到邮票知识的广博，集邮就在身边，人人都可以争当集邮小明星，增强了学生的信心。
3.培养兴趣。针对小学三年级到六年级这个年龄层次，我们采用组织观看邮展，讲邮票中的寓言和成语故事，用优美的舞姿、动听的歌声，让学生猜猜是哪张邮票，让他们动手画画，设计美丽的邮票、集邮智力竞赛等丰富多彩的活动，引发学生对邮票的热爱，调动学生对邮票知识的好奇心，让学生在愉快的活动中参与集邮，在集邮中提高科学兴趣。
二、集邮对提高学生科学知识水平和文化素养具有独特作用
多姿多彩的邮票蕴含着丰富的科学文化知识，方寸之地，包容着大千世界，如自然科学范畴的动物学、植物学、建筑学、宇航学、地理学、环境保护学等。学生们参加集邮，不仅开阔眼界，而且增长知识，可以了解许多科学知识，特别是制作邮集时，既要掌握集邮的基本知识，又要进一步学习了解相关的科学知识。因此集邮的过程，既是增长见识的过程，也是提高文化素养的过程。在集邮活动中，我们抓住这一切入点，做好几个结合，组织开展活动，受到学生的欢迎。
1.集邮与科普相结合。我们除开展邮展、讲座、讲故事等活动外，还利用微机教室，多功能厅，结合相关邮票的内容，以形象易懂的方式，把邮票中包含的宇宙、天文、环保等方面的科学知识及原因介绍给学生，让他们对科普知识留下深刻的印象。例如学生喜欢航天知识，我们就搜集了大量的航天知识的邮票。讲品德与社会课《五十六个民族》时，我搜集了各民族的邮票；让学生欣赏，大胆发言，使他们既提高了集邮乐趣，又丰富了科技知识，也更加热爱生活、热爱科学。
2.集邮与活动相结合。通过一系列丰富多彩的活动，培养学生的创造力、想象力。
（1）心系灾区，方寸寄情。汶川、玉树发生大地震后，我们采用邮票设计展览的形式表达了自己心系灾区、与灾区人民共同抗震救灾的感情。
（2）生肖邮票，喜迎新年。在每年新年到来之际，生肖邮票设计比赛吸引了众多同学的参与。同学们用自己的画笔设计了一枚枚形式新颖，内容丰富的生肖邮票图稿，表达出自己对新年的期盼之情。
（3）欢度国庆，知识竞赛。每年国庆都组织集邮知识竞赛，学生们通过活动体会到成功的快乐，激发了学生对祖国母亲的崇敬和热爱之情。他们决心把这种爱国热情化成自己的实际行动，认真学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强作出自己的贡献。
3.集邮在与学科教学的整合中互动共赢。
集邮活动在与其他学科学习活动的整合中，比较恰当地实现了教学资源的共享，达到共赢效果。如与语文整合的“邮票上的故事”演讲、集邮征文、书信比赛等，陈老师在讲解《桂林山水》这篇课文时，巧妙地利用了邮票，收到了很好的教学效果；体育老师利用邮票向学生讲解奥运历史；自然老师借助动物、植物等邮票向学生讲解自然科学知识……就这样，学生们从邮票上学历史、学知识，逐渐树立正确的世界观、人生观，从而使邮票成为了他们陶冶情操的载体。学生徜徉其中，必然受到潜移默化的熏陶。从形式上看，集邮活动突破了学科教学的模式，以多样化、趣味化的活动为主要学习形式，学生普遍乐于参加，自然大大张扬了学生学习的个性，更有利于学生创造思维最大限度地发展。
三、集邮对学习科学方法、培养科学行为有独特的作用
邮票图案包含着许多科学知识，集邮者收集、观看邮票，尤其是制作邮集时，可以学习和了解相关的科学知识，集邮必须要踏踏实实一点一滴地积累，一丝不苟地进行，还要分门别类、井井有条地整理，不断深入和锲而不舍地研究，因此集邮的过程是学习科学知识的过程，锻炼科学思维，学习科学方法，培养科学行为的过程。在实际工作中，我们主要从两个方面对此加以体现。
1.老少结合，以老带新，不断提升集邮的科学性。我们利用社会资源为集邮服务，聘请市集邮协会的李丽老师担任校外辅导员，退休教师王岭老师担任学校集邮活动顾问，成立了学校、年级、班级集邮小组，形成集邮网络。举办以《地球、环境》、《我爱科学、爱家乡》等为主题的邮票设计展，举行老少同组参赛的智力竞赛等。
2.采用新方法，探索新方式，不断增强学生集邮的创新意识。自2009年第一届全国少年邮局联谊会在杭州圆满落幕后，双新小学集邮协会与各兄弟省市少年邮局建立了良好的关系，加强了青少年集邮方面的交流与探讨。每年的“六一”儿童节来临之际，我们与上海凤城新村小学、杨浦区教师进修学校实验小学联合举办了“书信传递友情”活动。同学们积极踊跃地参与，撰写了一封封感情真挚、内容丰富的书信。通过这些书信的传递，不仅使同学们了解了上海这座大城市的发展现状，同时也宣传了建设中的唐山新貌，为不同省市的少年儿童搭建了一个交流展示的平台，起到了开阔眼界、增长知识、传递友情、共同成长的作用。
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二、目标任务
在全县广大农村实施“111”培训计划，到2014年底，依托省内现代农业培训基地，培训100名技术指导员；依托技术指导员，培训1000名农业科技示范户；依托科技示范户，培训10000名骨干专业农民。通过实施此项工程，培养一批具有现代意识的村干部带头人，培育一批种养加科技大户，发展一批有较强市场意识的农村经纪人，锻造一批农产品加工企业小老板，提高我县农民组织化程度，提升农业产业化经营水平。
三、开发对象
1、全县现有的农村新型经济合作组织带头人和再生的新型经济合作组织带头人；
2、从事农副产品、农业生产资料经销活动，年交易额超过5000元的人员；
3、每年累计从事经营和中介活动时间超过三个月的人员（包括：从事餐饮、娱乐，医药等各行业）；
4、促进我县某一农副产品销售市场发展，并形成气候和产生一定影响力的人员；
5、农村从事种植、养殖及加工业且年纯收入超过3万元的人员；
6、在农村从事农业生产和经营创业活动的大中专及高中毕业生。
四、培训方式
在积极配合市里组织的各类农村实用人才培训的同时，紧密结合我县农村发展实际，采取集中培训和分散培训相结合、“走出去”和“请进来”相结合的方式进行。具体如下：
1、全县每年举办10期培训班。聘请经验丰富的企业负责人或科技人员对农村新型经济合作组织带头人及科技型农村实用人才进行专题培训，每年培训5000人次。
2、每年聘请省内外专家教授为农村新型经济合作组织带头人搞2次专题讲座。
3、每年组织新型经济合作组织带头人到新型组织发展较好的区域参观考察学习1次。
4、每年组织召开一次全县农村新型经济合作组织暨科技型农村实用人才经验交流会或总结表彰会，对优秀典型给予特殊政策扶持和表彰奖励。
5、利用远程教育系统，每年对农村种养大户、能手进行3-5次技术技能专题培训。
五、实施步骤
（一）调查摸底阶段（4月—6月）
1、县委农村工作办公室组织相关人员深入各乡镇（场）对全县各类新型经济组织及符合开发条件的人员进行广泛调查，建立农村实用人才档案库。
2、组织由相关部门和人员参加的研讨会，研究制定《县“三项工程”农村实用人才开发项目实施方案》。
（二）项目实施阶段（7月—2014年10月）
积极组织协调有关部门，落实培训基地、师资力量、培训经费、扶持政策等，组织相关人员按既定方式方法有计划、有步骤、分阶段进行实施。具体步骤如下：
活动安排：
7月：组织落实培训基地，聘请专家教师，建立教师档案。同时，各乡镇（场）建立相应组织机构，贯彻落实方案，建立和完善相关档案信息。
8月：举办农村实用技术人才培训班。并聘请省内专家教授对我县新型合作组织带头人进行专题讲座。
9月：组织新型合作组织带头人外出考察学习，学习人员要撰写学习体会。
11月：组织召开全县优秀农村实用人才总结表彰会。同时，协调组织“吉林省农业技术推广奖”项目的申报，实施。
12月：协调县人办资源和社会保障局等相关部门，做好对全县符合条件的农村实用人才进行职称评定工作，并举办农村实用人才培训班。
活动安排
1-2月：调整制定《县农村实用人才培训计划》。
3月：组织相关工作人员深入基层摸底调查，了解农村发展情况，调整完善实施方案。
4月：举办全县农村实用人才技术技能培训班。
7月：聘请省内专家教授对我县新型合作组织带头人进行专题讲座。
8月：组织新型合作组织带头人外出考察学习，学习人员要撰写学习体会。
11月：组织召开全县优秀农村实用人才总结表彰会。
12月：协调相关部门，做好对全县符合条件的农村实用人才进行职称评定工作，并举办农村实用人才培训班。
—2014年活动的实施，按照和的总体思路延续，结合新时期的具体情况，做相应调整。
（三）验收评估阶段（2014年10月—2014年12月）
1、每年年末，组织部门、相关人员，对项目实施情况进行全方位检查验收，表彰典型，形成详细的总结报告。
2、将五年来的活动情况，过程性材料及时归档备案，做好迎接市里检查等各项工作。
六、保障措施
（一）加强组织领导。成立由县委副书记、分管农业副县长为组长，县委农村工作办公室、县财政局、县人力资源和社会保障局、县农业局、县林业局、县畜牧业管理局、县教育局、县科技局、县科协负责人为成员的领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在县委农村工作办公室，具体负责项目统一调度和组织实施。各乡镇（场）要成立相应的组织机构，各乡镇（场）农经站作为本地管理农村实用人才的责任单位，要制定本乡镇农村实用人才发展规划，按照既定计划有条不紊地进行开展。
（二）落实项目经费。在用好用活农民绿色证书培训项目专项资金的同时，我县要将“三项工程”农村实用人才开发项目补充经费纳入政府财政预算。从开始，县财政每年至少安排10万元专项资金作为开发项目补充经费。补充项目资金由县委农村工作办公室统一管理使用，并报本级政府审批。项目补充专项资金实行专户储存，专款专用。
（三）加强人才管理。对参加培训的新型经济合作组织带头人及科技型农村实用人才，建立学习档案，纳入全县农村实用人才库管理。同时，协调有关部门做好新型经济合作组织带头人及科技型农村实用人才的职称申报和评定工作。
（四）整合培训资源。积极整合培训基地、教学设备等培训资源，创造良好的外部环境，使有限的资源发挥最大的效益。特别是各乡镇场要发挥好基层农民学校作用，对有关师资进行登记造册，档案管理，明确人员分工，落实工作任务。
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随着我国社会主义市场经济的不断完善，我国企业面临着很大的竞争压力。加上国外企业的涌入，使我国企业发展有了更大的挑战。对于企业来说，获取更多的利益是他们的根本目的，而想要达到这个目的就需要不断提高自身的生产效率，降低生产成本。精益生产理念以“消除浪费、持续改善”为核心思想，其可以为企业提供非常好的思想指导，对企业的发展有着重要的推动作用。
一、精益生产的内涵及其核心思想
（一）精益生产的内涵。
所谓精益生产，指的是通过对系统的结构、人员的组织以及运行方式和市场供求等方面进行变革，从而使生产系统可以非常快地适应不断变化的用户需求。在此过程中还可以将生产过程中的多余的东西精简，从而达到包括市场供销在内的生产的各方面最好结果的一种生产管理方式。
具体而言，精益生产中的“精”指的是精良、精确，“益”指的是利益、效益等等。也就是说，在生产过程中不投入多余的生产要素的前提下在适当的时间内生产出必要数量的市场急需产品，以此获取最大化的利益。
（二）精益生产的核心思想。
具体来说，精益生产理念提倡的是以最大限度地减少企业所占用的资源和降低企业管理和营运成本为主要目标的生产方式，其以“消除浪费、持续改善”为理念，通过对生产方式进行不断的改进，消除原材料的浪费，进一步完善操作程序、提高产品的质量，进而缩短产品生产时间等持续减少企业运营中的非增值活动。
精益生产提倡循序渐进的改进方式，不断进行量的积累，最终达到质变。它要求每一位管理人员及作业人员，要以相对较少的费用来连续不断地改进工作。这种改善方式虽然相对较慢，可是却几乎没有风险并且不必耗费巨大的成本。也正因为如此，精益生产理念备受企业追捧。
二、 当前企业作业现场中存在的问题
虽然我国的各种企业相比过去已经有了长远的发展，但是我们仍应该清醒地看到在企业生产活动中还存在着很多的问题。首先，企业在生产过程中原材料的浪费情况较为严重，这造成了企业生产成本的增加，进而降低了企业的利润。其次，企业的一些管理方法不科学，员工不能满足生产需要，这就造成了企业投入更多的资金去增加员工数量，造成了企业生产线臃肿的情况。除此之外，企业的生产设备更新换代的速度较慢，新技术的应用滞后，这造成了企业生产相对滞后，生产周期较长，给企业的发展带来了不利的因素，这些问题都极大地制约了企业的发展。
三、 精益生产在作业现场改善中的应用
基于企业作业现场存在的问题，通过精益生产理论的指导，企业可以做到以下几点提高企业生产效率及利润，如图1所示：
图1 提高企业生产效率及利润方法图
（一）树立消除浪费，持续改善的理念。
即使有精益生产理念的指导，但是往往很多企业仍然没有什么进步，甚至会出现退步的情况。主要原因在企业的员工中没有树立起精益生产的理念。在实际工作中仅仅是倾向于完善生产工具及技术。但是科技在不断进步，这种一时的更新完善是无法保证企业的长远发展的。因此，企业应该树立消除浪费的理念，不断进行完善，把眼光放得更加长远。而作为企业生产的前线，企业应高度重视对作业现场，不断对其进行完善。只有这样，才能够促进企业的发展。
（二）提高自身发现问题的能力。
精益生产的改善过程是一个非常长的过程，在此过程中要不断地去发现浪费，精益生产意味着不能增加产品价值的一切工作包括生产过剩、库存、等待、搬运、加工中的多余的动作，不良品的返工等都是浪费，与我们头脑中形成的浪费的观念有所不同，在众多的浪费现象中，有很多是我们并不认为是浪费的情况。因此，这就决定了企业要不断去学习，进一步加深对精益生产的概念的理解，只有这样，才能够提高自身发现问题的能力，进而促进企业发展。
（三）建立一个有效的激励机制。
在长时间的改善过程中，绝对不可以操之过急，而应该循序渐进，在不断的积累过程中挖出成果。为此，企业可以建立一个有效的激励机制，并将其持续下去，通过引导员工的参与积极性来提高生产效率，调动员工参与的热情，让员工在改善中不断提高自己的能力，也让员工在取得改善成果时也能得到相应的回报，在企业内形成一种氛围，这样才真正将精益生产在企业中推动起来。让作业现场拥有更为积极乐观的生产氛围，以此提高企业的生产效率，提高自身的市场竞争力。
四、结论
精益生产方式是一种强调彻底消除浪费、减低成本和持续改善的准时化生产方式，对企业的发展有着非常现实的意义。精益生产的核心思想是“消除浪费，持续改善”，将该理念运用到企业作业现场，通过流程整体优化与持续改进，达到消除浪费、节约成本，提高企业生产效率的目的。
（作者：西安建筑科技大学 2010MBA，生产营运管理方向）
参考文献：
[1]冯海明.关于实现“精益生产”管理模式的探讨.西部大开发 科教先行与可持续发展――中国科协2000年学术年会文集.2000年.
[2]赵艳萍，陆缨.新型生产方式下企业设备管理的组织与模式探讨.第四届全国设备管理经验交流研讨会议论文集.2001年
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教育科研项目的申报,目前主要有三种形式:推荐申报,即先由教师申报课题,然后经初步筛选后向上推荐,经各级教育科学规划领导小组组织专家论证、审议和表决通过后,最后以议定书或计划表的形式正式立项。招标,由各级教育科研部门提出选题范围和选题原则,课题指南,然后由教育科研人员投标,经过专家论证,最后双方签订科研合同或协议书。指定专门单位申报,即把有关课题交给相关的单位或人员去实施。
无论采用什么样的方法,我们都应尽可能做到:所研究的课题范围不宜过大,应是学校能够承担的;研究项目的性质不宜是纯思想、纯理论的,应以应用研究为主;研究项目时间不宜过长,力争在两到三年内完成。时间一长,由于种种不确定因素,如,校领导班子的更换,教育形势的发展等,会对原来项目的实施产生不利影响。
另外,学校要对所申报的课题进行论证,保证课题的科学性、实用性,避免重复研究:科研室对申请立项的课题进行初审。校长对建议立项课题进行终审。少数需要多部门、多学科协同攻关的重大课题,采取指定或公开招标形式,由科研室确定立项。
建立教育科研计划管理机制
教育科研计划按时间划分,有长期计划,也有中、短期计划。一般来说,中小学教育科研计划采取中、短期计划形式,时间为1～3年。中、短期计划较具体地向教育科研人员提出了课题研究的任务、方法和要求,具有较强的操作性。
每学期初,学校应认真制定全校范围内的教育科研工作计划,对开展教育科研工作的目的、任务、重点、难点以及解决措施都要全面安排。而各年级组、教师个人又要在学校科研计划的指导下,制定出本学期具体的研究计划。这样,教师心中有数,能够避免教育科研工作中的随意性和盲目性,从而使教育科研走上规范化的轨道。
组建教育科研组织机构
为保证学校教育科研的展开,学校应建立完善的教育科研管理机构及组织系统。现在多数学校已经成立了教育科研室,有些民办学校称为教育科研部。就隶属关系来说,学校教育科研机构行政上受校长领导,业务上接受校行政以及区(县)、市教科所的指导。
学校教育科研机构的职能应该定位在以下方面:认真贯彻党和国家的教育方针、政策,运用科学的理论和方法探讨本校的教育改革,做好校长的参谋,为学校决策出谋划策。利用举办教育理论讲座等方式,组织教职工学习现代教育理论和教育思想,普及教育科研知识。编制本单位教育科研计划,组织学校课题申报工作。检查课题执行情况,及时解决实施过程中的问题。组织专家鉴定课题成果,并对科研成果给予奖励。定期编辑学校“教育科研信息”“教育科研论文集”等,及时反映国内外教育发展动态、校内外教育科研课题进展情况。加强科研资料室建设,做好课题研究数据资料的收集、整理和归档管理,订阅科研杂志,收集有关科研资料,为课题研究提供服务。监督检查科研经费的使用情况。
强化教育科研过程监督与管理
协调和检查教育科研实施情况,实施过程管理,是科研管理重要的环节。学校科研管理部门需要对教师的科研工作进行阶段性检查和随时随地的技术指导。对一些长期性研究项目,可采用“滚动式”,分步实施,逐年完成,逐步检查评审;大型课题项目,如“学校整体改革的实验与研究”,涉及研究范围较广,需要分解为若干子课题,组织多学科力量协作进行,故对其检查评估也宜分层次、分阶段进行。而技术指导的方式可以包括安排科研讲座、经验交流,以及聘请高校或教育研究机构的顾问“走进学校”,进行实地指导。
完善教育科研信息管理
教育科研信息管理主要包括教育科研的情报与档案管理。情报资料是开展教育科研不可缺少的条件,在课题研究中,研究者及时准确地掌握教育科研情报,可防止重复无效的劳动,也能增强科研信心。
科研档案是人们从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料,是反映本单位科研活动的真实历史记录。任何教育科研课题,不论是基础理论研究还是应用研究,从选题、调研、实验、出成果到科研文件的整理归档,是一个完整的过程。通过实施科研档案管理,可以全面反映科研活动的过程,同时也为后人检索资料提供方便。学校要根据科研工作的需要,建立科研信息资源库,聘任兼职教研员,让其负责信息的收集、整理工作,建立研究档案,最大限度地利用好信息资源,为科研工作服务。
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近年来，中国石油大学（华东）机电工程学院结合国家需要和社会需求，牢固树立“以学为先，以生为本，创新培育，立德树人”的学生工作理念，始终以培养“理论基础扎实，动手能力强，创新思维活跃”的大学生为育人目标。特别是在大学生创新能力培养方面进行系统的探索和实践，逐步形成了特色鲜明的“三三三”大学生创新能力培养体系。
一、大学生科技创新能力培养工作中亟待解决的主要问题
（一）没有形成良好的科技创新氛围，学生参与人数少
传统的应试教育使得大部分高校的管理者、教师和学生更注重第一课堂对书本知识的学习，而忽视了第二课堂对创新实践能力的培养。学生把大部分时间和精力放在专业知识的理论学习上，却不重视理论与实践的结合，不能学以致用。另外，管理者对培养创新能力的意义和科技创新活动的内涵进行宣传和教育力度不够。甚至有人认为创新活动是“精英活动”，是少数拔尖学生的事情。没有形成良好的科技创新氛围，就不可能培养出大批的创新人才。
（二）缺乏健全的培养和激励机制，学生主动性不够
创新实践活动不同于文艺、体育等其他学生社团活动，是一项难度较大、过程复杂的系统工程。从创新项目的选择、指导教师的确定、创新团队的组建到创新成果的转化等，整个过程中需要协调处理许多事情或问题，对学生综合素质和能力提出了很高的要求。即使有部分学生对创新有一定的感性认识，但也存在创新目标不够明确、欠缺投身实践的勇气等问题。据笔者了解，目前高校普遍缺乏对大学生创新实践活动科学有效的组织、引导与激励，没有建立完善的创新能力培养和激励机制，这也是学生在创新实践活动中主动性发挥不够、行动滞后于认识的一个重要原因。
（三）缺少必要的教师指导和物质保障，学生创新水平不高
尽管学生是创新活动的主体，但是智力支持和物质保障也是培养学生创新能力、提高学生创新水平过程中必不可少的要素。一方面，学生专业知识有限，缺少实际应用经验，在创新过程中需要专业教师的指导；另一方面，学生科技创新活动中需要有专门的场地、实验设备和资金支持。这两方面的资源匮乏成为许多高校提高大学生科技创新能力的瓶颈。
二、大学生创新能力培养“三三三”体系的构建与实现
（一）强化“三项工程”，营造创新氛围
通过加强专业教育、名家讲坛、创新交流“三项工程”建设，营造有利于激发学生潜能，培养创新意识和创新能力的文化氛围。
1.专业教育工程
以新生入学教育、专业学习教育、工程和科研实践教育、学科竞赛和科技创新教育以及学术道德教育等系统化专业教育为依托，对学生进行规范持续的专业教育引导，培养学生专业兴趣，提高学生实践热情，增强学生创新意识，使学生明确专业学习和科技发展目标，由“要我W”变为“我要学”，为综合能力培养打下坚实基础。
2.名家讲坛工程
广泛开展学术报告活动，邀请校内外知名专家、学者、企业家，举办层次较高、内容丰富、形式多样的学术报告和讲座活动，使学生接触最前沿的知识和技术，从而开阔创新思路、增强创新意识、提升科学素养。
3.创新交流工程
大力发展大学生科技社团活动，例如“自主创新论坛”“科创论坛”“科创沙龙”以及各类培训组织和专业创新俱乐部等为平台，积极开展科技创新经验交流活动，营造浓厚创新氛围。
（二）搭建“三大平台”，孕育创新人才
通过搭建激励平台、服务平台和竞争平台等“三大平台”，构建一套完整的大学生科技创新能力培养机制。
1.激励平台――激发学生创新动力
（1）政策鼓励，制度保障。出台了“本科生课外科技活动基金管理办法”“大学生创新创业训练计划项目管理办法”等系列文件，为各项学生科技创新活动的顺利开展提供制度保障。在本科生辅助学分认定、综合素质测评、奖学金评定、保送研究生资格认定中，对于参与科技创新活动并取得优异成绩的学生给予相应政策倾斜。
（2）环境支撑，硬件护航。将专业实验室和科技创新实验室相结合，不断实现在时间、空间、内容、方法和手段上全面开放，为科技创新活动提供创新平台和环境保障。
（3）名师指导，师资保证。建成了一支高水平的指导教师队伍，为科技创新活动提供智力支持。比如，聘任有积极性且具有丰富经验的教师担任学生科技导师；发挥班主任优势，建立学生和导师的双向选择机制；在年终考核工作中将“指导学生开展各类科技创新活动”作为一项重要指标，极大地调动了指导教师的积极性。
2.服务平台――指导学生创新发展
（1）专业教师为指导。将一些传统的科技创新活动根据其学科属性落实到专业系室举行，由各系配备专门教师进行指导，实现了科技指导专业对口、科技活动连续性强。
（2）科技宣传有力度。利用交流会、宣传海报、网络、优秀学生巡讲等多种形式宣传大学生科技活动。同时以科技协会为依托、年级学生会为桥梁、班级科技委员为基础，形成宣传交流体系，让更多的学生参与到科技活动中来。
（3）优势项目重传承。将挑战杯、大学生创新创业训练计划项目和机电杯参赛项目三者有机地结合起来，培育科技创新优势项目，做好以老带新，全面提升重点项目的影响力。
（4）梯队建设不断层。根据不同的科技活动特点建立科技活动小组和梯队，形成一年级培养兴趣打好基础、二年级集中培训提高能力、三年级重点组队参与赛事、四年级升华创新传帮带助的培养模式，做到了梯队建设不断层，创新活动全年不断线。
（5）服务平台全方位。以大学生科协为依托，通过编制“大学生科技手册”“大学生创新创业实践计划”“专利申请手册”等指导文件，成立“科技人才超市”，聘请“大学生科技活动咨询员”，创办“科技创新网络平台”，成立大学生科技创新小组等多种手段，为大学生科技创新活动提供全程高效的指导和服务。
3.竞争平台――提升学生创新水平
（1）以学科特色为依托，开展各类科技创新活动。结合学科特点，采取重点突破的做法，围绕专利申请、大学生创新创业计划、山东省机电杯和全国大学生工程训练竞赛等积极开展科技活动。目前，学院在校本科生专利达400余项，占本科生学生人数的四分之一。
（2）以学校大学生科技文化节为载体，开展品牌科技活动。在学校第二十一届科技节期间，在结构设计大赛、机械创新设计竞赛、CAD大赛和工业设计大赛等四大重要科技赛事中，收到学生课外学术科技作品500余项，参与人数达2000人。
（3）以“挑战杯”等高水平学术科技竞赛为龙头，国家级、省级比赛为跳板，形成“点面结合”的学术竞赛格局。平均每年获国家级奖项100余项。2015年，在第十四届“挑战杯”中航工业全国大学生课外学术科技作品竞赛中，学院两支参赛队伍入围国赛总决赛，分获二、三等奖。在2015中国机器人大赛暨RoboCup公开赛总决赛中，学院的“UBW”代表团队，在“机器人竞技工程项目竞技体操项目”比赛中以优异成绩夺得冠军。
（三）做好“三个结合”，完善育人机制
1.大学生创新能力培养与学风建设相结合
学习风气是大学生在学习和生活中所表现出来的学习作风和精神风貌，是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。优良学风是大学的灵魂，也是学生得以自由发展不可或缺的前提。通过实施“学生为主体、教师为主导、专业为基础、制度为保障、创新为主线、就业为导向”的学风建设质量工程，全面加强学风建设，营造宽松的文化氛围，让大学生学会做人做事，学会求知共处，培养他们的创新意识、实践精神和动手能力。同时，在大学生创新能力培养过程中，通过创新实践活动锤炼了学生严明的组织纪律、严谨的科学态度、严密的逻辑思维；通过创新队伍的建设，提高了学生的团队意识和集体荣誉感，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，第一课堂和第二课堂互融互促，也有效带动了学风建设。
2.大学生创新能力培养与社会实践相结合
社会实践以社会作为大课堂，一方面可以让学生接触社会、了解社会和服务社会，另一方面也促使学生在实践中增长知识、积累经验，培养创新思维，提高创新能力。近年来，我校结合文化娱乐、体育竞技、公益服务等社团活动，积极搭建平台，鼓励学生投入社会实践。例如，通过“爱在石大 格桑花开”西部助学活动，连续四年实现对凉山失学儿童的助学帮扶工作；自2009年以来的“奖助学金千百分之一计划”等，激发了学生勇于争先的创新热情，更潜移默化地培育了学生开拓进取、敢于拼搏、吃苦耐劳的精神和品质，极大地促进了大学生创新和实践能力的提升。
3.大学生创新能力培养与就业创业相结合
以就业创业为导向，秉承“职业教育全程化，生涯规划细致化”的理念，结合不同年级学生特点，分阶段、有计划、不断线地开展就业教育和指导，组织就业创业教育报告、职业生涯规划讲座，包括就业形势分析，简历制作与礼仪、面试培训等，指导学生把就业创业与自身掌握的专业知识和应用技能相结合，努力开阔思维，合理规划未来，提升就业创业能力。在大学生就业形势日益严峻的形势下，机电工程学院毕业生就业情况一直较好，就业率多年保持在95%以上，2015届毕业生初次就业率为98.67%。学院6个本科专业中，机械设计制造及其自动化、安全工程、工业设计、车辆工程、材料科学与工程等5个专业学生实现100%就I。
三、结语
随着社会现代化进程的不断加快，社会对于人才的需求与定位也在不断发生变化，但创新能力一直是社会衡量人才的重要标准。高等学校正是引导与培育创新的摇篮。高校学生工作者必须清醒地认识到培养高素质、创新型人才是自己的重要历史使命。我院在正确理解和科学分析当前大学生创新能力培养工作现状的前提下，针对创新人才培养面临的突出问题，探索并建立了完善的大学生创新能力培养体系，强化了创新文化氛围的建设，促进了创新能力培养工作制度的完善，提高了创新能力指导水平，以创新实践促进了学生全面发展。该创新能力培养体系实施两年来取得了显著成效，两年间本科生获批大学生创新创业训练计划立项128项，为全校最多；在校本科生新增发明专利、实用新型专利313项，占全校总数的四分之三；学科竞赛获国家级奖励400余人次。
参考文献：
[1]林健.卓越工程师创新能力的培养[J].高等工程教育研究，2012（5）：1-17.
[2]瞿浩，何家霖，宋之帅.大学生科技创新能力培养模式研究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011（1）：9-12.
[3]李永亮.高校大学生科技创新教育存在的问题与对策[J].中国石油大学学报（社会科学版），2013（6）：101-104.
[4]李辉.大学生创新能力培养中的创新实践教育平台建设[J].中国大学教学，2013（9）：83-85.
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1、水的数据采集和分析
6月初，第一期用水数据采集后，我们送扬州市节水办专家分析后，发现误差较大，管理区及时作了分析和调整，按照节水办专家的意见，重新进行用水的样本采集。6月下旬，又组织进行了为期10天的样本数据采集，依照统一每天抄表时间、统一每天抄表顺序，详细采集总水表和17只二级分水表的第一手数据，管理区平均每天用水137.81吨（最高用水151吨，最低用水115吨），平均每天总表与各分表的误差为109.5度（最高误差143度，最低误差90度），经数据对比分析，总表和分表的误差为10.42％，结合其他因素分析，误差值在正常范围，通过数据分析，使各经营区域能进行更好的用水控制。
1、电的数据采集和分析
按照京沪公司电平衡填表的要求，管理区明确专人进行数据统计，主任室要求参与数据填写部门和人员必须认真学习并且消化理解公司和管理处的每一个关于“节能降耗”的文件精神，综合部按照公司下发的表格，协调水电班进行认真填写，水电工为了确保《电平衡表》数据的填写准确，连续一周工作在各个电表之间，一小时填写一次，无一次间断，向公司节能降耗领导小组和科协专家提供了第一手的管理区电平衡数据。为了确保数据的翔实可靠，管理区主任在节假日和夜间也经常打电话询问数据采集填写情况，对于填写有疑问的表格和数据，及时做好沟通和协调工作，关键技术数据，主任召集相关部门进行会商。
此外，根据用水样本的采集经验，7月上旬，管理区又组织进行了为期10天的用电样本数据采集，依照统一每天抄表时间、统一每天抄表顺序，详细采集总电表和36只二级分电表的第一手数据，管理区平均每天用电2548.5度（最高用电2943度，最低用电2331度），平均每天总表与各分表的误差为109.5度（最高误差143度，最低误差90度），经数据对比分析，总表和分表的误差为4.29％，结合其他因素分析，误差值在正常范围，通过数据分析，使各经营区域能进行更好的用电控制。
3、油的数据采集和分析
油的数据采集分两个部分，一是车辆用油，二是配电房用油。
（1）车辆用油的采集重点是抓好车辆规范用油的管理，确保油耗采集的科学性和合理性。一是控制公务车的用车次数，同方向合并用车、不同部门合并用车、上下午协调合并用车，并实行用车预申报；二是加油控制，车辆一律在管理区加油；加油由驾驶班长、综合部门经理或节假日值班主任现场监油，要求一次性满箱加油；在外偶有加油，先请示后加油，要求限量加油，以够行使到管理区为原则，到管理区后油箱加满。
3－7月份，车辆用油主要受运行公里数影响，百公里油耗具体为金龙20.72、五十铃15.01、皮卡11.98、海马11.99，其中五十铃属于上路抢险用车，油耗受在高速路上的停留时间和夜间、高温出车时间影响。
（2）电房用油重点抓好发电时间和发电机功率的测算。3－7月份配电房共计用油500升，共发电时间26小时，平均每小时19.23升。理论估算该功率的发电机每小时耗油量20－25升，经对比分析，误差值在正常范围。
以“合理组织、科学分析”为基础，系统形成调查分析报告，努力为上级部门提供决策依据
按照7月10日公司传真电报关于节能降耗调查的通知要求，我管理区认真对照调查内容的三点指导意见，进行了调查分析，系统形成了管理区试点单位的节能降耗调查分析报告。
调查分析报告系统总结和梳理了管理区开展节能降耗活动以来的工作，通过对水、电、油的分析，反映出我管理区自从开展“节能降耗”试点工作以来，水、电、油的节能使用控制初见成效，总的数据指标在可控制范围以内，通过深入细致的第一手样本数据采集和分析，不仅切实摸清了各区域水电和车辆、配电房的使用情况，而且为管理区下一步生产经营的控制管理，积累了第一手资料。
作为节能降耗试点单位，我们对于定额体系的测算有如下建议：
1、关于水的定额制定。需要考虑冬夏用水量的变化，需要考虑冬夏蔬菜的不同，对于洗汰用水量的不同，在此基础上，方可把营收与用水量挂钩，进行吨/百元定额测算较为理想。
2、关于电的定额制定。受线路、用电器的影响较多，各用电区域、甚至各单位可能数据上差距较大，进行度/千元定额测算较为理想。
3、关于油的定额制定。需要综合考虑车辆完好率和利用率，主要是完好率和利用率的测算需请专家协助。配电房用油节能的空间不大，重点是加强用油和发电时间的管理。
4、为今后发展预留空间。要为管理区今后经营项目的增加，经营班次的调整等可预见的变化预留定额调整的空间。
作为公司节能降耗试点单位的几点体会：
1、领导重视，机制健全，节能工作初见成效。节能降耗活动开展以来，公司、管理处节能降耗领导小组领导数次到我们基层管理区听取汇报、指导推进、并和专家一道提出好的建议和
意见，上下互动，机制健全，使管理区试点工作取的了明显效果，积极引导企业走上担当社会责任的发展道路。
2、加大节能降耗的宣传力度，不断增强全员节能意识。我们采取多种措施，加强对节能降耗重要性的宣传，大力开展节能知识的宣传，积极引导员工转变观念，牢固树立和落实科学发展观，为节能降耗的顺利开展营造了浓厚的氛围。
3、要重视技术创新，加大节能改造项目的资金投入力度。正是有公司和管理处的支持，我们得以顺利进行设备改造和较快的数据采集、数据分析，真正实现了管理区自己了解自己，自己解剖自己，能够微观上分析自己，为三级单位管理区跟进公司战略发展打下了坚实的基础。
作为公司节能降耗试点单位的几点不足和认识：
一是对节能降耗工作的长期性认识要再提高，定额体系的建立和确定需要2－3年来调整和生产经营实践的验证，这期间需要扎实的工作，发扬不急不躁、务实科学的工作作风，进行深入细致的测算和反复的验证。
二是需要尽快建立与节能降耗配套的激励机制，通过激励机制的作用的发挥，推动节能降耗深入持久的开展，充分调动职工节能的主动性和创造性，鼓励节能降耗革新，从一滴水、一度电、一升油等小处抓起，确保节能降耗切实取得良好的效果。
三是对降耗工作要进行再深入细化，结合管理区餐饮、汽修、停车场的实际，找准降耗的切入点，配套好工作措施，在降耗工作上还大有文章可做。
我们下一步的工作重点：
一是继续做好设施改造，鼓励技术革新，通过技术改造和管理强化，使已经降下来的项目数据，绝不能反弹。
篇12
在科学技术迅猛发展的今天，竞争日趋激烈，在这场世纪竞争中，关键问题在于人的素质，未来人才竞争是一种全面素质的竞争，其核心将是科学素质的竞争，提高我国青少年科技素质，加强科技教育是保障我国“科教兴国”战略顺利实施和中华民族伟大复兴的长期战略性工程。目前，由于我校开展科学技术普及活动尚处于初级阶段，没有形成完整科学的科普体系，科普活动存在表面化、形式化。没有真正的从学生实际出发，走进学生当中切实有效的开展科普活动。在学生科普调查中，绝大多数学生反映在搞小发明、小制作过程中遇到困难太多，有的表现在制作材料难找，无法把想象变成现实。有的根本就不知道小发明怎么做，还有的是因为得不到别人的指导和家人的支持，往往半途而废，在科普调查中还反映出学生科普知识知道的较少，能够应用于实践的更少，因此学校每次科普活动往往都是雷声大，雨点小。大多数学生在活动中没有体验到乐趣，反而觉得是一种负担。为此我们认为有必要通过此项实验研究总结出学校开展科普活动的成形经验，正确引领学生在科普活动步入正确轨道，能够有效解决小学生参加科普活动中存在和各种困难，给学生创造出更为广阔的创新空间，最终使学生探究意识和创新潜能得到增强，以此来推动学校创新教育的开展。
二、模式的基本意义与基本特征
本科普活动模式的假设
从学生实际情况出发，引导和牵领学生通过参加科普活动，提高自身素养和实践能力。养成终身创造的习惯，减少学校、家庭、社会给学生带来的消极影响，探索出一条学生易于接受，乐于参加的科普活动新路，为适应新世纪科技时代的严峻挑战，为其今后的学习、生活和发展奠定坚实的基础。
本科普活动模式的理论依据
（1）《纲要》的内容和目标要求：以科研为依据在对原有经验总结和提高的基础上，完成中小学校实施《纲要》的基础性工作。提出在中小学开展青少年科普活动较为普遍适用的活动模式和行动方案。
（2）《教育学》《心理学》有关章节对学生非智力因素培养方面的内容。
（3）依据教学论关于发展儿童自主学习，研究能力和创造性实践能力培养等原理。
（4）吸收和平借鉴了和谐教育和主体性教育理论和情感教育理论。
“手拉手”科普活动模式主要是帮助学生解决在科普活动中所遇到的各种疑难问题，指导学生不断完善自己的设计方案及创作作品，通过学生喜闻乐见的形式学习科普知识。化难为易，变枯燥为有趣。使学生在学校、家庭和社会的大手牵引下，享受到科普快乐，树立起科普信心，走向成功的彼岸。
“手拉手”科普活动模式的基本特征是：
1、亲近性。通过调查问卷、谈话等方法了解掌握学生在科普活动中存在的各种情况，帮助解决实际困难，发扬优点，克服不足，从学生实际出发，把握住学生学习、年龄特点，科普活动走进学生，让学生感到“跳之有获”。让所有学生都参与到科普活动中，不让一个学生掉队，这是本模式最大的特点。
2、趣味性。采用丰富多彩的活动内容，风格迥异的活动形式。让学生感到科学的乐趣，从而激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
3、联合性。学校与家庭、社会联合开展科普活动。充分利用家庭资源和社会资源，利用网络和各种媒体中的多种资源，将学生的科普活动置于广阔的背景之中。
三、模式的基本架构
（一）模式研究的目标：
1、科研目标：即通过实验，构建普遍适用的科普活动模式。
2、育人目标：适应新世纪人才意识的需要，努力使学生具有较强的创造意识，激发他们的创新情感，养成良好的创新习惯，使其创造力不断增强。
一级目标
二级目标
三级目标
使学生具有较强的创造意识，激发他们创新感，养成终身创造习惯，促其创造力不断增强。
培养学生一定的科技素养
了解一些国内外科技发展的概况
懂得现代科学的一些浅显知识
知道一些古今中外科学家的故事
养成刻苦钻研，努力创新的精神
培养学生创造想象力
学会观察自然界的事物，自然现象，认识并进行分析。
扩大学生知识领域，丰富表原储备。
多参加创造活动，养成良好想象习惯。
积极思维，大胆幻想。
培养学生实践能力
能看懂一些简单的制作图（如展开图、立体图、线路图）
能掌握一些简单作品的制作方法
初步学会用刀、剪、尺、锯、电烙铁等工具。
初步掌握简单的实验操作，逐步形成学生能独立写出实验报告，并能初步综合分析实验中发生的一些简单现象。
3、工作目标：以科普活动模式研究为切入点，全面推进素质教育在我校的深入开展，力求在教育教学改革，师资队伍建设，学校内部管理等方面起到示范作用，把我校办成“科普活动”特点有较高办学质量和办学声誉的先进学校。
（二）模式研究的要素及关系
“手拉手”科普活动模式主要研究学生作为主体在活动中如何更好地发挥，教师 的主导性具体表现在哪些地方。而在科普活动中家庭和社会又发挥其怎样职能作用。学校、家庭、社会携起手来，这支大手来拉动学生们的小手。使其尽快成长。学生作为关键要素，牵一发而动全身，各要素在不断发展变化中促进科普活动的向前发展，提高科普活动质量。见下图：
学校
学生
社会
家庭
（三）模式研究的内容：
1、学校与家庭、社会联合开展科普活动的研究。
2、在新课程体系中，创造性教学与学科渗透的研究。
3、激发学生科学兴趣，提高科技水平方式方法的研究。
4、模式实施的主体
实施主体是学校学生，同时也探索与家庭及社会联合开展科普活动的途径和方法。
四、模式的组织管理与运行机制
（一）模式的组织管理
1、内部体制：（1）成立课题组：以区、校专职领导组成指导组，选拔有科技特长，热心于科普活动的校骨干教师组成课题组。全校教师密切配合。
（2）建立组织管理体系。有条不紊地开展科普活动。如图：
指导组
课题组
实验组
科任组
活动小组
活动小组
活动小组
活动小组
学生
（3）建立一支强有力的年青化的科技教师队伍，带动全校教师提高科技水平。
2、外部体制：
（1）建立建全各种规章制度，建立评估和奖励机制。
（2）发挥家长学校作用，建立家庭科普活动运行机制。
（3）发挥校少先队组织职能，搞好校内、校外科普活动的有效开展。
（二）模式的运行机制：
1、主要研究方法：
（1）调查法：设计各种调查表，通过召开座谈会，找学生个别谈话，进行问卷调查，家访及走访社区等形式按科普活动内容调查了解学生、家长的各种思想状况和实际表现，同时收集各种相关的资料，为有针对性，有重点地开展科普活动打下基础，为课题研究提供背景材料。
（2）实验法：主要是自然实验法。通过“科普”知识讲座和各种形式，多渠道的科普活动，提高学生及家长的科普认识，探索科普活动模式和运行机制。
（3）行动研究法：以解决实际问题为重点，基本以学校学生自然状况为研究对象和背景。在研究中可以随时根据研究情况的变化，不断修改研究假设与研究的方法，以适应不断变化的新情况。
（4）比较法：通过对实验前后学生在科普意识与科技水平等方面的横向、纵向比较，验收活动模式的可行性和实验效果。
2、基本策略
（1）激趣策略：小学生与一生俱有的好奇心是科普活动的源泉，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。因此科普活动要形象、直观、生动有趣，应当是学生熟悉的，能直接引起他们学习兴趣的典型活动。
（2）鼓励创造策略：如果学生们生活在鼓励之中，他就会了自信，尊重学生在科普活动中所表现出来的个别差异。教师要学会弯下腰来倾听儿童的心声，帮助他们实现个性化发展。
（3）充分发挥主体作用的实践策略。学生在开展科普活动中，应该是主动参与和能动的过程，教师是活动的组织者、文秘站:引领者、帮助者，帮助者和服务者，是学生们的亲密伙伴。
3、基本途径
（1）改革科普活动内容，富有兴趣，吸引学生乐于参加科普活动。
改变传统的科普讲座中较深难懂、学生感到枯燥的科学原理简单灌输组学生的做法，将深奥的科学知识融入到生动的游戏当中，有趣的实验当中、故事当中，通过奇妙有趣的“动脑筋”练习，加以巩固。例如：选编辽宁少年儿童出版社出版的《创造性思维训练系列》丛书中的内容，使学生在听到生动有趣的故事的同时，学到一些科学的思维方法和蕴含的科学知识。同时利用校园网、多媒体教学手段及大量的影像资料，将科学知识直观形象介绍给同学们。让学生们感到学科学原来是这么简单，增强了学生学习科学的信心和兴趣。为方便学生记住这些科学常识，学校引用或创编了科普诗歌，儿童歌谣、谜语等易学易记的形式帮助学生学习。例如：《地震前兆歌谣》等，同时在开展科普活动过程中也常常开展自己创作科普童话，诗歌、儿歌、小故事、科幻画、科普知识竞赛等富有创造性的深受学生喜爱的活动来提高学生科学知识应用能力和创造能力。并通过参加有趣的科学游戏、参观、浏览等活动潜移默化地学到科学知识，提高实践能力。在此基础上全面开展小发明、小制作活动。科学小论文征集创新方案设计等。
（2）整体上提高效率，减轻负担，使学生有时间和精力参加科普活动。
学校不断加强素质教育，明确提出向四十分钟要质量，不允许教师课内损失课外补，严格把好作业关，减轻学生的课业负担，使学生有充分的时间和精力进行科技活动，保障科普活动质量。
（3）学科渗透，发挥科技教育的主渠道作用
课堂教学是科技教育的主渠道。国家新一轮课程改革，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，因此在开展科普活动中进行学科渗透是十分必要的。
①我校进行了省创造性教学实验研究，（现已结题）在各个学科的课堂教学过程中，注重教材创新和教学方法的创新，重视学生个性发展，学生的创新能力不断增强。例如：在制订学科计划时，适时向学生传输本学科的新理论、新方法、最新科技发明等前沿内容。弥补了教材因时间因素一些知识点滞后的缺点。
②把握学科特点，发挥学科优势，渗透科学技术教育。
小学自然科的教学内容丰富多彩，涉及面十分广泛。应该成为科普活动的重要窗口，科普学习的主要阵地。我校又承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《小学科学新课程的开发与实验研究》科研项目中的《新教材典型课例研究》的研究课题。有助于学生科学素养的形成。综合实践活动课是科普活动有机的组成部分，对学生实践能力主动获取科学知识和生活经验都起到积极作用，其它学科在教学内容中都有涉及一些科普活动，有的内容看起来没有，但仔细琢磨，善于挖掘，就会成科普教育的切入口，产生发散作用，来引发学生的创新意识，激发学生的创新思维。总之，利用小学各科教材中蕴含的丰富的“科普”教育内容，把科普活动有机地渗透到各学科教学当中。渗透的形式有直接渗透、间接渗透和相机渗透等。
③科普活动与德育教育、少先队活动相结合。
科普活动同德育教育、少先队活动相结合，充分发挥少先队组织先锋模范作用，让科普活动走进三会（队会、班会、晨会），在科技周以及重要的科学纪念日，举行社会宣传实践活动，开展访问科学工作者活动，办好科技节，头脑运动会和科普之冬等活动。组织学生参加社会实践活动。营造科普活动氛围，创设科普活动环境。办好科技走廊，宣传橱 窗，订阅科普报刊，利用校园电视台，校园教学网，播放科普知识宣传片，校广播站定时播放讲“科普”故事和科普新闻。建立校园“科普活动”基地，开展班级，校际间的科普活动比赛，自编科技小报比赛，科普知识智力竞赛，举行科普内容的文艺汇演等等，以丰富形象的教育内容，浓厚的科普氛围，促进学生科技水平的提高。
（4）科普活动与家长学校相结合
家长是孩子的第一任教师，家庭环境对孩子的成长起着非常重要的作用。因此，很有必要在抓好学校科普活动的同时，对家长进行科普教育，让家长做好孩子的表率，创设良好的家庭科普环境与学校一道共同抓好学生的科普教育。①办好家长学校。我校是省家长学校实验校，通过家长学校，采用专题讲座，播放学校科普活动录像片等方法向家长进行“科普”教育，提高家长科普意识及科技素质，在此基础上，协助学校做好学生的科普教育工作。②举行“家长开放日”、“家长接待日”活动，请家长到校听科普知识讲座，参加科普活动，参观科技展室等等。增强家长参与学校科普活动的自觉性。③建立评选表彰优秀家长制度。举办家庭科技作品比赛等形式，评选“合格家长”和评选“优秀家长”，召开“教育有方经验交流会”“科普活动优秀家长表彰会”等，让优秀家长传授经验，为优秀家长颁奖，通过活动提高了家长对科普教育的认识，从而对孩子参加科普活动给予有力的支持，使学生在科普活动中经常遇到制作材料找不到，制作过程中没有得到帮助和支持的难题得以解决，使学生放开手脚，发挥创造潜能，使家庭与学校科普教育融为一体，优势互补形成合力。
学校每次组织学生参加省、市科技作品大赛时，家长听到消息后都非常高兴，利用星期日带领孩子到图书馆查阅资料，有的家长带孩子到旧货市场购买所需的零件，不仅如此，家长还非常重视培养孩子的动手能力的培养，购买组装飞机、汽车模型、书籍等，有的家长还为孩子配备了电脑，给孩子上网查询资料，使科普活动产生了巨大的推动效应。
（5）利用社会资源开展科技活动
充分利用校外科普活动基地——青少年宫开展活动。聘请环保局、科协、教委、博物馆、青少年宫等单位的专家和教育工作者为我校的校外科技教育辅导员，有了这样一支辅导员队伍，使得我校的科技教育指导工作提高了一个新的水平。在他们的支持和帮助下，我校组织十多个科学体验小组，在校内，在社区和公园开展环境科学考查活动，还利用寒暑假在市区考查辽河水资源与生存环境的关系。学校少先队与科协图书馆、环保局联合举办系列科普讲座，从“趣味小发明”到环境保护重要性。通过科普活动与现代社会热点问题的密切联系，不断加深少年儿童对科学技术的理解，多方位、多角度的培养科技素养。
学校用网络和各种媒体中的多种资源有效地开展科普活动。学校鼓励学生在家长的陪同下上网浏览科普网站，获得最新最多的科普知识，开拓视野，增长见识。学校还从电视报上记下有关科普节目时间，制定时间表号召学生定时收看，写出体会。号召学生从报刊杂志中收集科普资料，装订成科普知识手册，不断提高自身科技素养。
五、模式的实施与评价
（一）实施原则
1、主体性原则：学生是驾驭科技的主体，要鼓励全体学生都参与科普活动，注重个性差异，放手让学生自己决定自己的探究方向，选择自己的方法，独立地进行探索，鼓励学生独特思维。
2、趣味性原则：必须充分调动学生创造兴趣，使学生有明确的目的，积极主动地始终具有高涨的创造热情和强烈的求知欲，才能激发出创造性思维的火花。
3、基础性原则：奠定全面发展的基础，不仅是科学文化知识基础，更主要的是各种思维的基础。要让学生以自己的知识经验为基础来理解知识，赋予知识以个人意义的过程。
4、实践性原则：适合青少年特点，关注学生自学的生活经验，切实可行，让学生在实践中大胆尝试。在实践中探索学习，把科普活动搞活，使全体学生真正动起来，在实践中积累经验，发展能力。
5、创造性原则：要十分关注学生创新意识和创造思维的培养，激励和发扬学生乐于并善于发现问题，质疑问题；激发和保护学生参与活动的好奇心和自信心；重视学生所提的意见，并增强各种与众不同的构想；鼓励学生有尝试经验的勇气；重视学生对问题、权威观点提出挑战的意向；让学生充分表达自己的想法，激励和尊重学生的新颖思维方式和丰富的想象。
6、合作性原则。学生在科普活动中既要充分表现自主性，又要体现合作性。让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，互相合作与讨论，在交流中反思，使自己的见解更加丰富与全面。
7、开放性原则：以开放的观念，引领学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。不仅要重视学生活动内宾的开放，还要注重活动时间、空间、资源结论等多方面的开放。
（二）实施过程
1、请教育专家进行课题的论证，设计实验方案，制定实验计划。
2、实验研究的准备：组建课题组。通过印发有关科技教育理论和科普活动材料，对实验教师进行培训，举办培训班，讲座等方式，使实验研究人员明确研究的指导思想、目标、原则、内容和方式方法，做好实验研究准备。建立校内外科普活动基地，做好实验前测工作（学生自然状况调查，学生科普知识问卷和实际操作）实验原始资料的测查建档，进行规范化管理，完成实验研究准备工作总结。
3、开展实验研究
按照制定的实验方案和实验计划进行科普活动模式实验研究。实验小组全体成员在实验进行阶段，针对反馈信息，定期研讨，不断完善，改进活动模式，对取得的阶段成果进行检验评估，做好实验过程中的测试工作，同时深入研究实验课题的理论与实践，建成学校科普活动模式库，案例集。构建了“手拉手”科普活动模式。
4、总结结题。收集整理所有实验研究资料总结实验研究成果，分析讨论存在问题，探索今后研究方向，形成终结性报告，接受结题验收。
（三）效果及评价
1、实验研究的效果
（1）在科研目标方面：通过实验研究，构建了符合小学生特点的“手拉手”科普活动模式，建立了班级开展科普活动子模式库，汇集了内容丰富的科普活动案例。有家庭科普教育也有社会科普教育等。比较详实地记录了研究对象参加科普活动的过程，并且进行了反思与评点。初步获得了小学生参与科普活动的规律性认识，通过有效的途径和方法，较好地解决了学生在科普活动中遇到的各种困难，为学生大胆创想，勇于实践扫清障碍，为进一步研究小学生科普活动提供可贵的资料。探索出利用校园多媒体教学网络开展科普活动新路，在实验研究过程中，通过开展多种形式的培训和研讨活动，不断更新教师观念，转变角色，走近了学生，“走进”了学生。有效地提高了教师科技素养及理论研究水平，涌现出一批高素质的年青化科技骨干教师队伍，在整个实验研究过程中，实验教师自我发展，学校100的教师已完成大专学历，部分教师正在攻读大学本科。学校教师获省、市、区级创新课40余节，论文70余篇，教学录像媒体课件80余件，多次在市级现场会做观摩。
（2）在育人目标方面：通过科技教育实践，使学生学会了很多的科普知识，提高了创造想象力和实践能力，基本养成良好的创造习惯， 目前我校参加科技活动的学生参与意识明显加强，动手能力得到提高，还有一大批学生参加各级各类的竞赛，获得优异成绩，体现了一定的创造能力。在科普活动中学生逐渐形成了学科学、爱科学的浓厚兴趣，提高了克服困难和与人合作的能力，形成良好的素质，教学相长，在对学生进行科普教育的同时，家长和教师的科普水平也相对提高。
前测后测有关问题综合表（）
项目
人等级
时间员
科普知识
创新能力
动手实践能力
较多和多
较强和强
较强和强
实
验
前
学生
25.4
50.7
11.3
家长
38.2
47.5
68.5
教师
53.6
56.8
55.7
实
验
后
学生
65.2
96.5
88.4
家长
57.6
51.3
69.7
教师
82.6
89.4
87.6
(3)在工作目标方面：科普活动的有效开展，推进了学校素质教育的实施。促进了教育教学改革，提高了教师了队伍素质，完善了学校管理体制，学校被区评为科技发明先进单位，是市科技特色学校，科技作品受到过市长孟凡利、李文科等领导的好评。近两年来学校还先后被评为市区目标管理先进单位、省市精神文明建设先进单位、省市窗口学校、省体育工作先进集体、市实验教学普及工作先进单位、区综合治理先进单位、区教师基本功大赛优胜单位、区先进学校等称号。学校已经达到具有较高办学质量和办学声誉的市一流学校。
2、实验研究评价
评价：
1、评价的一般原则：
（1）多元化原则：学生、家长，教育管理部门，科技管理部门以社区有关组织参与活动模式实验研究的评价，教师对学生在科普活动中的评价仍将发挥重要作用，但不充当裁判员，而是学生参加科普活动的伙伴和激励者，同时又是自己的实验的调控者。
（2）全体性原则：本活动模式实验研究也是素质教育的部分，应使每一位学生都能得到锻炼和发展，不让一个孩子掉队。因此评价也必须面向每一个学生，发挥评价对学生参与科普活动的导向诊断，激励和考评的作用。
（3）全面性原则：评价应注意科技素养各方面的内容，既要考察学生对科普知识的理解，又要评价学生创造意识与情感态度，动手实践能力等方面的变化与进步。
（4）全程性原则：用科普活动模式实验研究的评价主要是不断总结经验教训，促进学生各项能力的发展，因此评价不能仅在本科普活动实验研究结束后再进行，而必须伴随整个实验研究过程之中。这就需要教师随时关注学生在参与科普活动中的表现与反应，及时给予必要的适当的鼓励性，指导性的评价。
2、评价的主要内容
（1）对本科普活动模式实验研究过程中各阶段进行情况的评价。
（2）对学生科普活动中应具有的科技素养应达到的水平进行评价。
①科技探索与实践方面。应重点评价学生的动手动脑“做”科学的兴趣，技能、思维水平和实践能力，具体可以评价他们参与科普活动是否积极主动是否持之以恒，是否实事求是，观察是否全面，提问是否恰当，整理科普信息，进行合理解释能力怎么样，动手能力怎么样，合作能力怎么样，在评价中既要注意鼓励小学生在科普活动中探究，理解探究过程，获得探究乐趣，逐步提高学生的科技素养，也要强调小学生参与科普活动的结果与水平。
②创造意识与情感态度方面
重点评价小学在科普活动中的参与态度，具体可以评价他们对科普活动兴趣是否强烈，能否大胆想象勇于创新，是不是乐于合作交流，能不能关心科技发展。
③科普知识方面
重点评价小学生对科普知识最基本的知识与技能的理解和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少知识。
3、评价的具体方法
（1）教师观察：科技教师应注意观察学生的科普活动表现，经此来安排科普内容，调整科普活动进度，改善实施方法，必要时开展个别指导，长期、更系统地观察，做好记录。
（2）与学生谈话：科技教师和家长以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解有的知识经验进行模底；二是在实验研究时对学生的活动结果进行总结。采用口试、笔试、现场制作、智力竞赛等方法，着重检测学生分析，解决实际问题的能力。
（3）必要的检测：一是在实验研究前对学生已有的知识经验进行模底；二上在实验研究告一段落时，对学生的活动结果进行总结。采用口试、笔试、现场制作，智力竞赛等方法，着重检测学生分析，解决实际问题的能力。
（4）作品分析：对学生科普活动的一切结果都可以用来评价。如科普诗文、小论文、体会、科幻画、手抄报、活动记录等。
（5）个案分析：科技教师对学生在科普活动中有特殊意义或有价值的信息（如学生的超常表现，独特见解，科学创意等）及时记录在案，供终结性评价时参考，同时收集一些学生在科普活动中取得的成果，如观察日记、科技制作等等，由以可以把握学生学习和发展的轨迹。
（6）评定理表：即教师根据学生在某一活动的表现，直接对其结果作出评价。这种评价可以是描述的，也可以是程度、等级或数值，分别称为定性量表，程度是表和等值量表。
（7）自评与互评：主要针对学生科普意识及情感态度等方面的指标，先学生自评，然后组成小组让学生互评，最后教师可根据自评与互评结果的结论，参照观察记录，检测与作品情况，作出综合评定。
结论讨论。（1）本课题实验研究的选择与确立具有一定的理论与实践价值。所提出的目标、内容、原则、途径及方法等具有时代性、针对性，又具有可行性，本课题的研究不仅为科普活动相对薄弱的中小城市及乡镇学校提供了一套切实可行的理论基础和行为方式，而且对有一定科普经验的大城市学校起到可借鉴的作用。
（2）实验研究证明，只要深入走进学生之中，帮助他们解决掉在科普活动中遇到的不必要困难，从学生实际情况出发，善于引导，一定会使学生的创造潜能尽情发挥，全面提高科普质量。
（3）通过“手拉手”科普活动模式研究，推进了学校素质教育的实施。同时促进了家庭与社会科普教育的有效开展。师生和家长的科技水平有了较大提高，使学校、家庭、社会的科普活动发生明显变化。
（4）实验研究中探索总结出的活动模式研究的途径和方法具有一定的研究和应用价值。
问题讨论
（1）实验过程中教师和家长自身素质有所提高，就当前教师现状而言，作为对学生进行科普教育的关键所在，如果没有专家的指导，很难胜任科普教育的重任，学校发挥家长学校作用，仍是单方面的，很难承担起教育家长的重任。
（2）作为模式一定有它的适用范围，“手拉手”科普活动模式必须根据当地，当时的实际情况进行操作和实施，才能收到比较好的效果，本模式还有待于在实践中修改，发展和完善。
（3）科技教育的标准还需要进一步明确；基础设施建设有待加强完善，我们必须注意到这样一个事实，在学校中某个具体的学生年龄在逐渐增长，而整体学生的年龄（年级）没有增长，呈见固定状态，这就是我们今后思考问题和教育工作出发点。
六、模式的支持系统
（一）资源。学校设有图书馆、实验室、劳技室、微机室、语音室、多功能会议室、专用电子琴室、舞蹈室，建成了多媒体教学网络系统。成立了校园电视台、广播站，为本活动模式提供活动场所和技术保障，通过有线宽带网获取科技信息。学校组建了一支知识型、钻研型的年青化科技教师辅导员队伍，在大队部和教导处大力配合下，确保本活动模式的实验研究工作的 顺利开展。
（二）教师。全校教师业务水平较高，多次在区基本功大赛上摘金夺银。教师队伍年青化，全部大专以上学历，达到二级微机专业水平，教师敬业精神强，学风浓，具有较强的创新意识。具有承担教科研任务的能力。
篇13
全市规模以上单位工业增加值能耗比20*年确保降低4.1%，力争降低4.7%；
16家省重点监控企业节能量达到126440吨标准煤；
全市建筑节能实现节约4万吨标准煤；
全市新建建筑节能强制标准执行率达到80%以上；
全市高新技术产业增加值比20*年增长30%左右；
全市交通运输业(公路、水路运输)单位增加值能耗比20*年降低3.43%；
全市商业（批发零售、餐饮、住宿）单位增加值能耗比20*年降低3.43%；
全市服务业增加值比20*年增长15%；
全市城市公共照明系统能耗比20*年降低5%；
全市星级旅游饭店单位增加值能耗比20*年降低3.43%；
全市旅游总收入比20*年增长20%；
全市建设农村沼气池17600口。
二、控制增量，调整和优化结构
（一）控制高耗能行业过快增长。
1、建立新开工项目管理联动机制，强化对新开工项目的监督检查。按照《贵州省固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》（黔发改投资[20*]509号）规定，严格执行固定资产投资项目节能评估审查制度和项目核准程序，建立相应的项目审查问责制，确保新建固定资产投资项目的能耗水平符合当期国家的产业政策和相关准入标准，达到同行业先进水平。充分利用我市丰富的资源优势，在符合国家产业政策的前提下，通过科学规划、合理布局、延长产业链，提升高载能产业层次和产品附加值，实现产业升级和产品高端化。
责任单位：发改委，配合单位：经贸委
2、做好企业注册登记和服务指导工作，大力支持发展低能耗、低污染、高附加值的先进制造业、高新技术产业和现代服务业，支持外地企业在我市设立具有先进技术水平、高增值含量的加工制造业和研发机构。凡未取得前置许可审批手续或前置许可手续不齐的煤矿，一律不予登记。
责任单位：工商局
（二）加快淘汰落后生产能力。
1、根据产业政策及产业结构，对全市规模以上工业企业按照鼓励类、限制类、淘汰类进行分类，并在资金、能源供应及相关政策等方面进行区别扶持，大力发展鼓励类，关停并转淘汰类。加大淘汰电力、钢铁、建材、铁合金、电石、焦炭、煤炭、造纸等行业落后产能的力度。20*年完成16户企业的淘汰落后产能工作。
责任单位：经贸委
2、严格执行等量替代和区域限批，对应予淘汰的落后产能而未实施淘汰的区（市、县），对申报新建项目一律不得审批、核准和备案。
责任单位：发改委
3、依法做好产能过剩、技术落后、破坏资源等企业的变更登记或注销登记工作。
责任单位：工商局
4、对不具备安全生产条件的小煤矿依法停止供电，对不按期淘汰落后生产力的企业依法停止供电。
责任单位：供电局
（三）加强现有生产能力的调整和改造。根据国家产业政策和我省、我市产业布局调整总体安排，以钢铁、化工、建材、火力发电等行业为重点，对现有生产能力进行调整和改造。找准行业节能的关键点，用高新技术、清洁生产技术改造和提升传统生产工艺，提高现有生产能力的能源利用水平。
责任单位：经贸委
（四）积极推进能源结构调整。
1、抓好合成氨尾气利用项目前期工作，争取尽快开工建设；协助省有关部门抓好小油桐生物柴油产业化生产。
责任单位：发改委
2、加大煤炭资源整合工作力度，淘汰生产能力低下、破坏资源的小煤矿。按照国家有关规定，限制开采高硫煤，对现有煤矿开采高硫煤的，在产煤区（市、县）统一规划，建设煤炭洗选厂，降低煤炭硫份、灰份后进入市场。配合市煤矿关闭领导小组及安全生产管理部门加大对不符合国家产业政策的小煤矿的关闭力度。
责任单位：煤炭局
3、积极推进农村以户用沼气池建设为主的农村生态能源建设工作，建设沼气池17600口，配套改厕、改圈、改灶17600户，新建进户路500公里。推行“多位一体”的农村多能互补能源建设模式，大力推广太阳能热水器、沼气饭煲、沼气热水器等农村能源利用模式。
责任单位：农业局
（五）调整市外贸资金重点支持方向。重点支持出口产品向低能耗、精加工、高附加值发展。逐步取消对企业出口“高能耗、高污染、资源性”产品奖励。加大企业出口转型的扶持力度，鼓励高新技术产品自主知识品牌和节能环保型产品出口。
责任单位：商务局
（六）促进高新技术产业发展。推进电子信息、新型能源、新型材料等产业化基地和项目建设，建立专业化、网络化、市场化的制造业技术服务体系，尽快形成一批高新技术骨干企业和出口创汇企业。
1、实施科技孵化器与共享平台科技计划。建设中国·西部（*）高新技术产业研发生产基地，争取20*年上半年动工；积极整合国内外科技资源，共建“*—以色列外包企业孵化器”。
2、实施高新技术产业提速发展计划。重点攻关“年产300吨低成本太阳能级多晶硅”、“基于CAN/LIN网络的汽车车身控制系统”、“20-30吨级级液压挖掘机配套件攻关”、“发动机叶片产业化”、“军民两用高精度微型电机生产”、“手机网络和硬盘产业化”等一批高新技术项目。
3、实施以企业为主体的节能创新科技计划。一是对高新技术企业研发机构建设进行扶持，二是选择5家企业开展创新型企业试点工作，三是继续深化与高等院校、科研院所的全面合作，四是引导节能科技中介服务机构向专业化规模化和规范化方向发展。
责任单位：科技局
（七）建立节能高效的现代流通体系。推动流通企业做好照明、空调、电梯及其他耗能设备的节能工作。开展抑制过度包装专项行动，倡导零售企业销售“适度包装商品”，引导生产实行“绿色包装”在我市树立一批具有示范作用的节约型零售企业。
责任单位：商务局
（八）大力发展节约型服务业。引导住宿、餐饮、洗染和沐浴等传统服务业树立节约意识，创新经营模式，推广使用节能技术和产品。推进餐饮企业标准化建设。鼓励超市、商场减少一次性用品的使用，引导节能型产品的消费。
责任单位：商务局
（九）加快发展绿色旅游业。
1、在贵州丽豪酒店建设绿色饭店示范取得成功的基础上，在全市推行绿色饭店建设工作。鼓励发展经济型酒店。在星级酒店评定、旅游景区年检复核等工作中，对使用节能、节水、资源综合利用和环保设备的旅游企业予以政策倾斜。
责任单位：旅游局
2、鼓励、扶持旅游商品生产企业挖掘、开发、生产绿色旅游商品和特色旅游商品。
责任单位：中小企业局、旅游局、乡企局
三、加大投入，全面实施重点工程
（一）做好节能降耗项目推进工作。抓好开阳县新建年产120万吨新型干法磷渣水泥生产线项目、贵州中水能源发展有限公司日产4000吨新型干法水泥项目、*金华水泥有限公司年产120万吨熟料新型干法水泥生产线建设项目；抓好贵州熙霖新型材料有限公司综合利用磷渣开发生产胶凝材料外加剂项目、*市再生资源回收加工利用体系建设项目等循环经济国债项目的前期工作。积极争取国家和省有关部门节能专项和奖励资金支持。
责任单位：发改委，配合单位：经贸委
（二）完善节能技术成果转化体系，搭建节能技术服务平台，加快节能科技成果向生产力转化。以《中国节能技术政策大纲》为指导，重点推广高效节电控制技术、液化天然气（LNG）汽车示范工程、中央空调运行管理系统、城市照明综合自动化系统、电机节能控制系统等先进适用技术，组织实施一批重大节能产业化示范项目。制订并实施重点行业、企业的节能技术改造计划，着重实施“十一五”十大重点节能工程，加大对企业节能技术改造项目的资金支持力度，逐年提高节能技术改造项目的资金占全市工业企业技术改造资金比重。
责任单位：经贸委
（三）加快实施城市公共照明系统节能改造。
1、实施*市城市公共照明节能示范工程，通过更新使用新型节能照明光源和电器、改造优化供电线路、安装节能监控设备等措施降低公共照明系统电力消耗。
责任单位：城管局
2、实施市级行政中心节能改造。对广场照明灯、景观灯系统实施改造，实现自动分组、分时控制。对行政中心东西库地面车道高杆路灯进行节能降耗改造。
责任单位：机关事务局
（四）市级财政在20*年度预算中安排1000万元节能专项资金，并足额到位。整合各类专项资金，用于支持节能技术和产品推广应用、节能技术示范项目、节能监察与监测、节能宣传培训和表彰奖励等。财政部门要会同节能主管部门加强对各项节能项目的申报、组织、实施和资金使用情况的监管，努力提高资金使用效率。
责任单位：财政局
四、创新模式，加快发展循环经济
（一）深化循环经济试点。按照《*市循环经济试点工作实施方案》，协调各区、市、县和有关部门推进循环经济试点工作，建设10个循环经济试点项目。制订并出台《金阳新区建设系统开展循环经济建设试点实施细则》（试行）。
责任单位：循环办
（二）实施水资源节约利用。
1、积极支持重点行业节水改造项目及矿井水利用重点项目的建设，并根据项目性质履行审批（核准或备案）职责。
责任单位：发改委
2、加强计划用水管理，认真落实“节水四到位”（用水单位用水计划到位、节水目标到位、节水措施到位、管水制度到位）。对全市用水器具进行全面普查，并根据普查结果制定节水器具推广方案。积极开展节水型小区创建工作。继续从抓好水量平衡测试、创建节水型企业（单位）活动等节水基础工作入手，提高工业用水重复利用率，20*年达到72%。
责任单位：城管局
3、实施城区供水管网改造工程。对中心区小街小巷的供水管网进行改造，进一步规范园林、环卫、消防用水，实施装表计量。通过引进新的测漏技术，加强对管网的监测和维护。
责任单位：城管局
4、从市政、河道入手，选择1-2个试点，在下水道疏浚、市政设施清洗以及河道沿岸绿地浇灌方面试行使用河水。
责任单位：城管局
5、在城市园林绿化建设和管理中，严格控制使用生活用水，大量推广使用河道水、广泛收集雨水和中水。20*年实现城市绿化用水中河道水、雨水和中水的利用量达20%以上。
责任单位：林绿局
6、力争20*年内开工建设乌当中型灌区核心子项目改造工程，包括千坎箐水库灌溉工程、巴山丘水库灌溉工程和三江大沟引水灌溉工程，建成后年节约灌溉用水209万立方米。
责任单位：水利局
7、对新建项目进行水资源论证工作时，通过用水定额、节水要求等核定许可水量。
责任单位：水利局
（三）积极发展节水型农业。
1、建设花卉滴灌等设施。20*年在建和已建的花卉大棚新增滴灌设施22.14万平方米，喷灌设施2.7万平方米，提高花卉种植中水资源的综合利用系数。其中乌当区建滴灌设施2.16万平方米，喷灌设施2.7万平方米，白云区建滴灌设施16.2万平方米，小河区建滴灌设施3.78万平方米。在有机茶园开展喷灌与滴灌的应用研究工作，以后逐步加大实施面积。
2、推广实施水稻旱育稀植35万亩，旱育直插20万亩。
3、进一步加大对需水量较小、经济效益高的花卉、果树、中药材等产业和蚕桑、茶叶等特色经济作物的发展规模，新建鲜切花种植面积1万亩、果树1.8万亩、中药材2万亩、蚕桑1.8万亩、茶叶2.5万亩（20*年冬至2009年春完成茶叶种植）。
责任单位：农业局
（四）推进资源综合利用。
1、继续开展资源综合利用认定工作，落实国家对资源综合利用的税收优惠政策，不断扩大工业“三废”利用种类和数量，提高全市资源综合利用率。重点做好磷渣、磷石膏、脱硫石膏、粉煤灰、赤泥、煤矸石等工业固体废弃物的综合利用。
责任单位：经贸委，配合单位：循环办
2、建立健全再生资源回收利用体系。做好市场调研和分析，制定再生资源回收利用管理办法，使之规范运作。新增绿色回收站、亭100个，有序开展社会回收，同时探索再生资源绿色回收站进小区、进校园、到农村的工作，扩大回收范围。继续完善“*收废网”，扩大宣传面，更好地为市民服务。完善报废汽车回收拆解中心功能。做好市级旧货市场建设前期调研工作。
责任单位：供销社、循环办
3、进一步制定我市再生资源回收利用经营规范和标准，建设企业和个人从业标准。通过培育和扶持*市物资回收公司等一批龙头企业，整合我市再生资源回收利用行业现有资源，发挥龙头企业示范作用，鼓励龙头企业采取连锁经营等方式，建立社区再生资源回收站点。
责任单位：商务局，配合单位：供销社
（五）促进垃圾资源化利用。
1、启动生活垃圾填埋气体综合利用及CDM项目。将“*市垃圾分类收集体系建设研究”、“垃圾场垃圾分类回收”纳入课题研究计划。
责任单位：城管局，配合单位：循环办
2、编制“*市城市生活垃圾和有机废弃物综合利用”可行性研究报告和《*市餐厨垃圾管理暂行办法》。
责任单位：循环办
（六）全面推行清洁生产。
1、开展工业清洁生产。在全市重点行业、重点企业全面推行清洁生产，引导企业从生产的各个环节入手改造传统工艺，优化用能结构，降低单位产品能源消耗和污染物排放强度。加大清洁生产审核工作力度，鼓励企业自愿开展清洁生产审核，确定第三批6户清洁生产审核试点企业。对通过清洁生产审核评估的企业，授予“清洁生产企业”等称号。
责任单位：经贸委
2、开展农业清洁生产。一是规范化、标准化、集约化、专业化建设养殖小区；二是完成在开阳、小河实施的贵州省乡村清洁工程示范村建设项目，及4个畜禽养殖场大中型沼气工程；三是推广应用太阳能杀虫灯、性诱剂等非化学措施防治病虫害，20*年推广8万亩。
责任单位：农业局
五、依靠科技，加快节能技术开发和推广
（一）组织实施15项重大科技攻关，加大对节能减排、清洁生产、可再生能源开发利用的自主研发投入，推进电子信息、新型能源和相关新型材料等产业化项目建设。
责任单位：科技局
（二）组织实施一批节能降耗产业化示范项目和循环经济高技术产业化项目。支持贵州开磷集团在矿山全面推广磷石膏和磷渣用于充填井下采空技术，以提高矿产资源的回收利用率；支持以矿山开采的井下废石页岩为原料，开发建设页岩标砖项目。
责任单位：发改委，配合单位：经贸委
（三）加强节能技术开发。把技术创新作为推进工业节能降耗的重要手段，建立以企业为主体、产学研相结合的节能技术创新体系。组织实施节能科技开发专项，争取一批节能重点项目，鼓励企业和科研机构围绕燃煤工业炉窑改造、余热余压利用、电机系统节能、能量系统优化、建筑节能、绿色照明、政府机构节能、节能监测和技术服务体系建设等节能工程开发一批节能降耗关键和共性技术，研究开发具有自主知识产权和广阔市场前景的工业节能新技术、新工艺、新产品、新设备和新材料。
责任单位：经贸委
（四）加强节能农业机械和农产品加工设备节能技术的推广。20*年引进推广2400台（套）节能农机具，推广水稻机械化插秧技术3万亩。
责任单位：农业局
（五）充分利用各种对外交流渠道，广泛开展节能减排国际、国内科技合作。根据《*市生态经济市建设总体规划》，从生态工业、生态农业、生态旅游业等方面挑选出好项目寻求国际国内合作与支持，充分利用好国家相关政策及资金支持，促进形成低消耗、低排放、高效率的节约型增长方式；充分利用我市和联合国人居署合作的可持续城市计划项目平台，广泛开展同国际金融机构及各种国际组织的合作，积极争取进入亚洲开发银行，德国瑞典国际开发署等国际组织共同开展的“亚洲城市发展计划”，学习先进的节能环保技术和管理经验。
责任单位：发改委
六、强化责任，加强节能管理
（一）建立健全政府节能目标考核制度。
1、对全市节能工作目标和任务，由市经贸委、统计局、市政府目标办牵头，相关部门参加，对各责任单位节能目标进行分解，经市长办公会、市委常委会审定后纳入各区（市、县）和市直部门年度综合目标绩效管理。由市政府目标办、市节能办等单位组成评价考核工作组，定期对各区（市、县）和市直部门节能工作执行情况进行检查，按年度进行考核，并按考核结果进行奖惩。市直各责任部门要对本系统承担的节能工作目标和任务进行纵向分解落实并考核。
责任单位：经贸委、统计局、市政府目标办
2、将节能降耗考核内容纳入我市国有及国有控股企业负责人经营业绩考核中，对贵州轮胎股份有限公司等17户企业负责人进行考核。同时，指导和督促其他国有企业开展节能降耗工作。
责任单位：国资委
（二）开展全社会综合节能降耗统计监测工作。按《*市全社会综合节能降耗统计监测方案（修改稿）》要求，对本年度全社会各行各业、各类单位的能源消费情况进行调查、汇兑和评估，并在省级评估的基础上，由市统计局会同市发改委、市经贸委联合对社会公布各区（市、县）单位GDP能耗、单位GDP电耗、单位工业增加值综合能耗等指标。
责任单位：统计局
（三）强化重点企业节能管理
1、突出抓好化工、钢铁、建材、电力、有色等重点耗能行业的节能降耗。瞄准国内外先进水平开展行业能耗水平对标活动，不定期举办节能技术产品推介会和行业节能技术交流会，研究解决影响行业节能降耗的共性问题，提高行业总体节能水平。重点抓好年综合能耗3000吨标准煤以上工业企业的节能降耗。按属地管理原则，市政府分别与这部分企业所在区（市、县）政府签订节能目标责任书，区（市、县）政府要确保企业完成单位产品能耗指标、实现当年节能量。督促重点企业开展能源审计、编制节能规划、建立节能责任制、完善节能管理制度，不断提高企业能源管理水平和利用效率。完善对重点企业的“节约能源、原材料考核奖励”制度，以重点企业节能降耗带动全市工业节能降耗工作全面、深入开展。
责任单位：经贸委
2、对我市列入省重点监控的16家（含列入全国千家节能活动的4家）工业企业开展能源计量监督检查，指导和帮助企业完善计量检测体系，规范检测工作。督促企业必须达到《用能单位能源计量器具配备与管理通则》（GB17167-2006）的要求，配齐能源计量器具，建立健全能源计量管理档案，指导企业合理配备能源计量器具并督促企业按规定送检。为企业能源计量管理人员提供技术培训，举办专家讲座，组织相关企业开展能源计量工作经验交流活动。
责任单位：质监局
（四）强化交通运输节能管理。
1、充分利用现有手段，在道路运输管理的各环节增加对企业节能降耗的扶持措施；在交通运输各项开业审批中增加对节能的要求并作为刚性指标；建立并实施重点耗能设备准入与退出制度，在制定能耗限额标准基础上加大对在用运输装备的抽查检测力度，达不到安全和超能耗指标的坚决退出。结合交通运输业发展战略、行业规划、政策法规、标准规范、科技支撑、政府管理等，提出*市道路旅客运输节能降耗的目标。
责任单位：交通局
2、鼓励发展农村客运经济适用车型；实施营运客车类型划分及等级评定标准；合理调整客运运力分布；通过规费征收政策鼓励发展节能环保新型运力，加速淘汰能耗高、排放超标的老旧车型；实施货运汽车及汽车列车推荐车型制度；完善道路运力审批制度；建立完善交通信息服务平台。
责任单位：交通局
3、鼓励大型运输企业开展道路运输新能源生物柴油应用技术研究和道路运输行业应对燃油市场价格波动对策研究。
责任单位：交通局
4、开展交通行业节能培训和教育工作，尤其对驾驶员进行节能技术培训，并在营业性车辆驾驶员从业资格考核中增加节能驾驶考核内容。
责任单位：交通局
5、实施“公交优先”发展战略，通过优化线路、增设站点、优质服务等措施。提高城市公共交通的出行比重。加快中心城区出租汽车GPS智能调系统的建设，有效减少出租车空驶率。继续实施国有公交车“油改气”工程。20*年新增使用清洁燃料公交车430辆。积极探索发动机余热综合利用技术开发。
责任单位：城管局
6、严格执行国家有关法规、标准和政策，依法严厉打击报废机动车违法交易活动。一是加强对报废汽车拆解企业的监管，严禁报废汽车整车流入市场；二是加强对二手车交易市场监管，对*市凤凰村和金阳两个二手车交易市场进行专项检查，对经查实属报废汽车的，严格按规定依法进行查处。
责任单位：商务局，配合单位：工商局、公安局、供销社
（五）加强建筑节能管理。
严格建筑节能审查，凡按规定应实施建筑节能的项目而未实施的，不予办理相关手续。积极主动协调建设单位申报1-2个低能耗、绿色建筑示范项目，组织省、市专家对示范项目进行技术指导，加强对示范项目的监督和服务。根据国家有关建筑节能法规，争取20*年内制定并出台适合我市既有建筑节能改造的相关优惠政策。从政府机关办公楼节能改造入手，逐步对全市各行业办公用房和大型公共建设进行建筑节能改造，进而推广到其他建筑。
责任单位：建设局
（六）加大实施能效标识和节能节水产品认证管理力度。
1、依据《能源效率标识管理办法》，加强对强制性能效标识产品的监督检查，严厉打击伪造、冒用能效标识、节能质量认证标志、认证证书的行为，杜绝虚假认证。
2、加大扶持力度，积极推动我市节能产品争创中国名牌、贵州省、*市（推荐）名牌。根据国家公布的免检产品目录，鼓励节能产品生产企业争取国家免检资格。
责任单位：质监局
七、健全法制，加大监督检查执法力度
（一）完善节能标准。开展对相关企业节能降耗标准执行情况的调研，根据我市重点产业或重点产品编制标准体系表，将国家标准、行业标准和地方标准分析整理后纳入节能降耗标准体系，确定需补充制定的地方标准及企业标准。
责任单位：质监局
（二）对获得工业产品生产许可证企业加大证后监管力度，发现企业获证后私自违规新上限制类项目或使用限制类、淘汰类生产设备和工艺的，依法责令其改正；情节严重的，报请省质监局依法吊销其生产许可证。切实加大无证查处工作力度，对违反国家产业政策或难以达到取证条件的，及时报请市政府有关部门依法取缔。
责任单位：质监局
（三）组织有关价格专项检查，及时纠正和清理对高耗能、高污染行业在电价、地价等违规的优惠政策。实施我市高耗能、高污染行业用水、用电、用气价格公示制度。对差别电价、煤炭电价、脱硫电价执行情况进行经常性监督检查，对擅自执行优惠价格政策的行为依法从重处理。
责任单位：物价局
（四）依据《统计法》和国家、省、市节能降耗统计监测方案的要求，驻筑各单位和个体经营户及家庭住户有义务依法向当地统计部门如实填报统计表，对于拒报、迟报、虚报、瞒报、伪造篡改统计资料等违法行为，将依法予以查处。
责任单位：统计局
八、完善政策，形成激励和约束机制
（一）按照产业政策实施差别化能源价格政策。落实省政府实施用水、用电、用气相关价格政策，完成我市生活和生产用水、用气阶梯式价格政策的前期调研和方案起草工作。实行超计划超定额用水加价制度，严格再生水、矿井水、雨水开发利用的价格政策。按照国家产业政策探索对限制类、淘汰类高耗水企业实施惩罚性水价。积极推进农业供水价格改革工作，逐步建立完善的农业用水计量收费制度。
责任单位：物价局
（二）认真贯彻实施国家有关节能、节水、资源综合利用和环保产品（设备、技术）目录的税收优惠政策。对从事符合条件的环境保护、节能节水项目（包括公共污水处理、公共垃圾处理、沼气综合开发利用、节能减排技术改造、海水淡化等）的所得，自项目取得第一笔生产经营收入所属纳税年度起，第一年至第三年免征企业所得税，第四年至第六年减半征收企业所得税；对企业购置并实际使用《环境保护专用设备企业所得税优惠目录》、《节能节水专用设备企业所得税优惠目录》和《安全生产专用设备企业所得税优惠目录》规定的专用设备的，该专用设备的投资额的10%可以从企业当年的应纳税额中抵免；当年不足抵免的，可以在以后5个纳税年度结转抵免。对企业以《资源综合利用企业所得税优惠目录》规定的资源作为主要原料，生产国家非限制和禁止并符合国家行业相关标准的产品取得的收入，减按90%计入收入总额。落实对废旧物资、资源综合利用产品增值税优惠政策。实施鼓励节能环保型车船、节能省地环保型建筑和既有建筑节能改造的税收优惠政策。实行鼓励先进节能环保技术设备进口的税收优惠政策。加大税收优惠政策宣传力度，保证国家鼓励节能的一系列税收优惠政策准确及时落实到位。
责任单位：国税局、地税局
九、加强宣传教育，提高全民节约意识
（一）在各级各类中小学内开展节能环保社会实践与科技创新活动，帮助青少年深化节能意识，学习和寻找节能的窍门和方法。通过宣传栏、黑板报、校园网站、校园广播等，采取生动活泼、学生喜闻乐见的教育和宣传形式，引导中小学生树立节能观念，养成节能好习惯。
责任单位：教育局
（二）充分利用我市广播电视媒体，加强节能宣传，提高全民节能意识。制作和播放节能公益广告，适时在节目中推出节能知识和窍门的宣传短片。开设节能新闻专栏，采取多种形式作好动态报道，对典型内容安排系列报道。开通热线电话、短信平台等，增强节能宣传的参与性和互动性。大力宣传节能标兵、节能企业，对达不到节能要求的企业和单位进行曝光。
责任单位：广电局
（三）加大家庭社区节能宣传，利用各类宣传载体，张贴节能标语、口号、条幅，发放宣传资料、科普读物，向广大居民介绍和宣传节能常识。大力倡导“使用节水器具，使用节能电器，使用无磷洗衣粉，使用菜篮子、布袋子，拒绝过度包装，注意一水多用”等“家庭节能六件事”，重塑家庭生活消费新模式。
责任单位：妇联
（四）通过开展“全国科普日”、科普大蓬车、科普巡回展、科普知识有奖征文等方式，向广大群众宣传节能科技成果、先进实用技术和生活节能小窍门，促进节能新技术、新设备、新产品的推广应用。
责任单位：科协
（五）按照《*市表彰奖励暂行办法》，对在节能降耗工作中做出突出贡献的企事业单位、机关和个人进行表彰奖励。
责任单位：经贸委，配合单位：人事局
十、政府带头，发挥节能表率作用
（一）抓好行政中心用水、用电、用煤气管理，力争20*年市级机关（单位）人均能耗在20*年基础上降低3%。
1、节约用电。办公楼公共区域的照明采用节能灯具。在满足基本照明的情况下，适当减少一些灯具。行政中心广场景观灯、大楼景观灯、东西地下停车场照明灯实行专人管理。广场灯开启时间根据自然光照度和季节变化进行适时调节，杜绝常年一贯制的状况。大楼景观灯和装饰灯具无重大活动和重要节日，一律不开启。在按办公大楼、非办公区分户能耗实施计量的基础上，逐步适时缩小计量区域，细化各区域相关部门（单位）的节能责任和节能指标。实施电梯节能运行方案。
2、节约用水。调整各区域污洗间、卫生间供水阀门开度，加强用水设备日常维护管理，及时检修排故障。在绿植养护中采用喷灌、微灌等节水灌溉方式。专人对行政中心广场音乐喷泉进行管理，制定音乐喷泉运行管理方案，缩短非工作需要的喷泉开放。
