引论：我们为您整理了13篇青海湖梦幻般的湖范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进了一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白人小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。正当我折服这蓝色的魅力，而又苦于找不到恰当比喻的时候，突然记起少数民族对青海湖的称呼。在蒙语里，它被叫做“库库淖尔”；在藏语里，它被叫做“错温布”，都是“青颜色的大海”之意。为什么要叫做“青色的海”，而不叫做“蓝色的海”呢？莫不是出于“青出于蓝而胜于蓝”的俗语？其实，青海湖水之所以如此湛蓝，因为湖面高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而湖水就显得更晶莹明澈。我明白了，难怪青海湖水要比其他的蓝色显得美，更醉人呵！
篇2
兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。在导入新课时，我首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关青海湖的录像，让学生欣赏青海湖梦幻般的景色。在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发了学生畅游青海湖的欲望，从而调动了学生的积极性。接着，就及时激发学生的情感，设计问题:你喜欢青海湖吗？想不想看看课文是从哪几个方面描写青海湖的？这样，就激发了学生学习课文的热情。
新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，但我觉得能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。
二、自主学习，鼓励质疑
阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践活动，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《青海湖，梦幻般的湖》一文时，我创设了愉快的教学情境，让学生选择自己喜欢的学习方式（个人读、双人读、小组读、品读重点等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。同时，找出自己喜欢的部分，认真地读一读。这样，学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养了学生的创新学习能力。
三、师生互动，合作交流
在教学过程中，可以采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式，鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题，进行合作交流，共同解决问题。在小组交流的过程中，已解决的问题可以进行汇报，别的小组可以提出同一问题的不同答案，达到交流的目的，小组筛选后，提出本组的疑难问题，简单的立即解决，重要的、难点的地方，经过学习认真筛选，提出重点，让全班同学讨论。由于《青海湖，梦幻般的湖》一文阅读课文，学生对课文内容的理解比较容易，如:课文从哪几个方面描写青海湖的？青海湖的景色有什么特点？这些问题学生通过自主读书，合作讨论，马上就能理解。但对课文中的重点句子，如:“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”“可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所了。”等句子的意思理解还不够到位，就应该由老师再引导学生认真地读书，让学生在读中感悟，老师则起到点拨导思的作用。
四、归纳释疑，提出见解
作为教师不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探求新知。在教学中，教师要为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序地发现，自觉地获取新知，体验成功的乐趣。著名教育家赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”因而，创新教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，使学生自己主动学习，掌握学习方法。同时，要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解。除此之外，还应该对学习方法进行归纳，改进学习方法，以便下一课的学习更上一层楼。在教学《青海湖，梦幻般的湖》一文时，我就通过让学生交流朗读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因，以及谈谈你看到这梦幻般的青海湖时的感受和体会等创新学习方法，鼓励学生说出不同的见解、感受和体验，从而培养了学生的创新思维和创新能力。
五、实践练习，拓展创新
篇3
“这位美女啊，大名叫大美，小名叫小美。”
（哄堂大笑。）
“她幼年的时候，家里请了一位女大学生帮她辅导。那女大学生教了一天就走了，原因是她在这位美女面前太自卑。从那以后，女大学生再也不照镜子了，一照镜子就哭。”
（孩子们轻轻一笑。个别抿着小嘴，似乎在笑这位女大学生。）
“一次，小美上街，路上的司机、行人都盯着她看，导致八辆车被撞，七人受伤，六人骑自行车掉进阴沟，五人撞着电线杆。幸好没有造成死亡。”
（哇噻！孩子们的嘴巴吓成了“O”形。）
“小美进了一次公园，第二天，公园里的花全部枯萎。”
“真的吗？”
“不可能！”
（有个别精灵鬼小声地说。）
“大学里有位校花，自尊心特强。有一天不小心看到小美的容颜，向来活泼的她一下子变得郁郁寡欢了，几天后不见其踪影，听同学说，她去韩国整容了。校花整容回来，又偷偷看了小美的面容，什么也不说就默默地离开，第二天又去韩国了。”
（“嘿嘿！”男生们幸灾乐祸，“看你们以后还臭美。”他们瞅着那些长得俊俏的女生说。）
“大美不小心被记者拍照了，第二天她的相片上了报纸；第三天，全城所有有家室的男人都要求离婚。”
（个别男生轻轻地悄悄地瞟了一下女生，笑了！“不怀好意”。害羞的小姑娘假装趴在桌子上，我断定她们也在偷偷地笑。）
“谁敢跟大美相媲美？”
“没有！”很多学生在摇头。
“不敢！”声音软软的。
“断定没有？”我笑着问。
（学生有点儿犹豫了。）
“哎呀，还真有这么个人敢，她是……”我故作惊讶。
“青海湖！”
（孩子们恍然大悟。）
我借机板书课题――青海湖，梦幻般的湖。
“‘梦幻般’你们是怎样解读的？”我趁机抛出问题。
“梦里才有的。”
“与梦一样美。”孩子们抢着回答。
“老师，你刚才说的那位大美，真的太美了！现实中不一定有， 我觉得只有梦中才有这样的佳人。青海湖的美跟她可以相比，那青海湖肯定也非常漂亮，所以称青海湖为‘梦幻般的湖’。”
“你能联系实际读书，真是个有思想的孩子！”
“是啊！青海湖的美不亚于大美，那你们还不赶快去看一看。”
孩子们纷纷打开书本，迫不及待地读着。此刻，他们是那样认真、专注。学生们投入的表情配以摇头晃脑的动作，使课堂仿佛成了学生们情感停泊的港湾。他们就像一只只徜徉在书香港湾里的小船，读书成了一种享受，一种莫名的舒展。我听到了生命拔节的声音。
篇4
从学了《青海湖，梦幻般的湖》一课，我就向往青海湖。今天，我的愿望终于实现了。
一大早，我们一行六人在导游的带领下，乘坐旅行车，开始了青海湖一日游。汽车在银白色的公路上奔驰，青海湖到底有没有课本上说的那么蓝呢？妈妈说：“到了青海湖，不就一目了然了。”我真想马上看到青海湖，看他个明明白白，可老天爷存心与我作对，让时间放慢了脚步，我等着、等着，便睡着了。
“青海湖到了！”导游轻轻地说了声。我张开双眼一看，果然是我梦寐以求的青海湖。一下车，却令我大失所望：近处的湖水银光闪闪，只有海天相接的那一边是深蓝的。“这是怎么回事，并不像看课本上说的那么蓝？”导游告诉我们：“青海湖有一个最大的特点，那就是海天一色，天是什么颜色，湖水就是什么颜色。你们看，近处的天白云朵朵，湖水就变得银光闪闪；那边的天乌云翻滚，湖水又变得黑里透亮；远处的天深蓝深蓝，那湖水也就深蓝深蓝。”大约过了半小时，天变蓝了，湖水也变蓝了，蓝得像一块透明的宝石，像一段蓝色的锦缎，像一盒蓝色的颜料，让人很难分辨出那里是水，那里是天。更刺激的是，我们坐上了快艇，行驶在万里碧波的湖面上，使我找到了“艇行湖面上，人在画中游”的感觉。更有趣的是，在甲乙寺看青海湖，青海湖的尾部贴有一只小耳朵，人们把它称为耳朵湖，耳朵湖是淡水湖，而与它仅有一墙之隔的青海湖
却是咸水湖，这不愧为大自然的杰作啊！
篇5
3.了解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。
4.挖掘文本的内涵，把握作者对美的认识。
【教学重点】
1.理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。
2.品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。
【教学难点】
对文章的深入参透，引导学生对美的内涵的认识。
【教学过程】
一、导入
有一个地方，它被称为“地球母亲的最后一滴眼泪”，它的湖水颜色是七色的，在不同季节，甚至在同一天，颜色七彩纷呈，变幻莫测，被人称为“梦之湖”，这就是青海湖。今天我们就一起来学习冯君莉的《青海湖，梦幻般的湖》。
二、研习课文
1.检查预习，呈现容易读错的字词。
2.好，接下来我们看文章的四个小标题，大家能找出什么规律吗？
学生：都有梦境。
3.对，也就是说，梦境是这篇文章的线索，那么，梦境具体落实在哪儿呢？请同学们用最快的速度找出文章中描写梦境的语段，或者有梦这个词的语句。
学生：每一部分的开头或结尾。
4.这是真的梦还是假的梦？抑或有真有假？
学生：第一部分，是真的梦。
第二部分，是假的梦，因为作者在怀疑，是梦境。
第三部分，是假的梦，作者通过反问，表达难以置信的感情，通过感叹来强化。
第四部分，作者回到了现实，不是在做梦。
5.作者通过真的假的梦境想要表达什么？
学生：以梦境来烘托青海湖的美。
6.那么，青海湖美在哪儿呢？请同学们在文中找出你认为描写青海湖的美丽的句子，并分析它美在哪儿，用什么手法表现，同学之间可以讨论。
根据学生的发言进行讨论，比较多的会集中在第二部分，比如：
①那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
分析：它采用了比喻的修辞手法，以蓝锦缎做喻体，写出了湖面的丝滑，以玻璃浆液做喻体，写出了涟漪的纯净、柔滑，以眸子做喻体写出了涟漪的生动、亮丽。
以前人们经常把有神的眼睛比作秋波，能引起人们无限的想象，而此处把湖水比作眸子同样给我们无限想象的空间。
②那草滩的绿，绿得娇嫩，那菜花的黄，黄得蓬勃，而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。
分析：它运用色彩来描绘出青海湖的美，又运用和海洋、天空的对比来写出蓝的浓，没有杂质。
③再顺眼望去，在青海湖所能目极的尽头，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
分析：采用比喻的修辞手法，把平时我们不喜欢的乌云写得形象又富有动感。
（有学生提出这句的时候，我灵光一现，这恰恰为后面的讲解做了很好的铺垫。）
7.请学生齐读第8段，再次感受文字所表达的美。
8.呈现图片，以直观的形象让学生体会青海湖的美。
9.从青海湖的美中，作者得到了怎样的人生感悟？
学生：让它自然地生存。应该留一席原始的纯自然的位置。
10.从司机身上，作者得到了怎样的人生感悟？
学生：真正的美就在人间，就在地上，即便你至今尚未发现，然而它却实实在在地存在着。
要珍惜、要觅寻，不要错过，更不要在梦中追求。
11.这是作者从湖水和司机身上得到的感悟，也是作者想告诉我们的，那么我们学了这篇文章，得到了怎样的感悟呢？我们应该从哪些角度去感悟呢？
提示：我们读文章，一定要读人，从人的角度去感悟。
12.文章出现的人物只有两个，一个是司机，一个是我，司机是怎样的人，我又是怎样的人？请同学们找出并朗读描写司机的语段，同时思考：我对司机的态度发生了怎样的变化？
学生：由“不解”到“没有交流情感的意思”到“心灵相通”。
13.心灵相通指什么？
学生：我们都爱这纯真的美。
14.独特的方式又指什么？
学生：没有很多的语言，只有默默的关怀。
15.从此处可发现，司机的内心如何？
学生：这是一个内心平和从容之人。
16.是啊，只有内心平和之人，才能发现自然界中的质朴纯真的美，这是一种由内而外的释放。反之，如果一个人热衷于名利，我想，任何美的事物在他身边，在他眼前，他都会熟视无睹的。
（呈现：美在我们心里）
17.我的内心又如何，对自然美是抱着怎样的感情的？
学生：非常渴望。
三、小结
是啊，正因为内心渴望，她才会真正地认识到，这就是所谓的境由心生吧，当我们心里有什么的时候，眼里就有什么。司机因为内心从容，他懂得这世界上真正的美是自然质朴的美；我因为内心渴望才能被青海湖自然之美所震撼。所以，在她眼里，哪怕乌云也是很美的。正如罗丹所说，这世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我认为是缺少发现美的心灵。其实，美在我们心里，美更是一种态度，需要我们去积极地寻找。
（呈现：美更是一种态度）
最后，我希望大家带着一颗平和从容的心，去发现实实在在存在于我们生活中的那最自然、最朴素、最本真的美，我想，你的内心肯定会非常富足。
篇6
我们既然以摄影为主，所以，就没有安排更多的旅游景点，在行程设计上，环游青海湖，见到好的风光，随叫随停。景点主要就是鸟岛、金银滩与原子城。
出发前，查阅了气象资料，游程一周内以阴天加雨为主，游兴顿减。
果然，到达兰州的当天，天公不作美，到塔尔寺时还有些阳光，一会儿便阴沉下来。
面积有4583平方公里，它既是中国最大的内陆湖泊，也是中国最大的咸水湖。由祁连山的大通山、日月山与青海南山之间的断层陷落形成，它是一个国家AAAAA级的国家自然景区。
途中有一日月山景点，导游介绍，景点内全是人造景点，对我们摄友团来讲没啥大的兴趣，可以顺着省道开到制高点俯瞰，效果会更好。一天中的第一个景点就要到了，摄友们操起家伙，蠢蠢欲动，然到了日月山景点旁，一道栏杆将省道栏死，导游下车问询，说明我们不进景区，只是借道上行去青海湖。下面人说，进不进景区都得买票，按人头80元一个，司机导游可免。天哪，这不是“此山是我开，此路是我修，要从此路过，留下买路钱”的山寨王逻辑吗?这是省道，与景区有何相干，他凭啥可以栏道收钱。“不管，不付钱，就是不能过，你们要去青海湖可以绕道高速好了”，管理员脸朝一边说着。
真是强龙斗不过地头蛇，现在，各地对待景区是涨价风一浪高过一浪，国家的自然资源被当地垄断，是视空见惯，然而像这种占道为王收取“买路钱”的还是第一次见到。
无奈中，只得掉头返回。时晴时阴中的绵绵细雨断断续续，远处的一个公路S弯道在雾中显现出来非常壮观，将刚才不快的阴霾一扫而去，提振了团友们的拍摄信心，在相距500米处下车过过摄瘾。此真乃阴差阳错，如果没有那一道栏杆，我们可能就沿山而上，也不会走回头路上高速，也就不会看见这一条漂亮的S段公路。
阴雨时飘时停，游走在塔尔寺内，也无大碍，天空中没有半点云彩，如果没有那筒经上的红蓝布饰点缀，那图案就会肃然无味。
第二天，行程安排是主打青海湖环游，据当地的气象信息，有雨，且是大雨，由此我们打消了早拍的念想，舒舒服服的吃完早餐后九点从西宁出发。一路上，老天阴沉着脸，厚厚的云层把整个天空遮住，团友们随着车子的晃动昏昏睡去。
返身远远看见有当地牧民牵着牦牛过来，长枪短炮一下子被其吸引过去，掉转枪头一阵嚓嚓后，那些牧民见状快步走来，团友们还在兴致中，只听得导游司机叫喊着：“快上车，再不走他们要来讨钱了”。惊慌中，团友们匆匆逃上车去，司机见人到齐，不待车门关上就开动车子上路，甚是狼狈，一车人在明白了原委后，哈哈大笑，车厢内充满了快乐。
天气渐渐转晴，经过这一折腾，一车人睡意顿去，由此拉开了青海湖之旅。
青海湖亦作Ch''ing Hai、Tsing Hai或Qing Hai Hu，英语作Blue Lake。据有关资料显示，青海湖入选世界纪录协会中国最大的咸水湖，也是中国最大的内陆湖。青海湖每年12月封冻，冰期6个月，冰厚半公尺以上。我们去时正是六月初，据天气预报，说是当地温度在5—20°，一天中的温差很大，现时下流行的冲锋衣是必不可少的，早晨雨中，还有阵阵寒意。
当进入青海湖时，意外的发现，天气转好，乌云拨开，太阳露出笑脸，车上是响起一片欢呼声，“天好，是我们团队的人品好”。这就是西北青藏高原的特色，天气变化多端，说天好，马上就会晴空万里。
骚动过后，只见人人手上已端好了长枪短炮，挤到了车门前，急切的招呼司机靠边停车。
茫茫草原上青黄色相间，远处青山雪顶和谐相容，天上蓝天下白云成群相拥，多么富有诗意的画面。平日里在大都市里见惯了钢筋水泥高楼大厦的我们，激动的端起相机狂按一阵，快门声在耳边不停的响起。
篇7
青海，不愧有“时尚都市”、“浪漫都市”、“夏都”之美誉。时尚在于一幢幢高大的楼房、琳琅满目的商品；浪漫在于都市的山水及梦幻般的青海湖，湖水蓝而晶莹剔透，那里是鸟儿的天堂、鱼儿的乐园。此外，神秘而令人神往的佛教圣地塔尔寺更为这座城市蒙上了一层薄薄的面纱。春天，春回大地，各色花儿竞相含苞待放，春风仿佛在唤醒大地沉睡的生物，青海的春天有一片浓郁的春气。夏天，绿树成荫，花开了、草绿了、小树长高了，气温不冷不热，是最适宜人类度夏的避暑胜地。而四面八方的人们也如潮水般涌来，争相观赏夏天这美丽姑娘的花容月貌。秋天，秋高气爽，果实压弯了树枝，树叶如同雨一般往下落，草枯了，树叶黄了，但这不是再为自己的枯死而感到悲痛，那是在启示我们：人生自古谁无死，留取丹心照汗青“呀！天高云淡，果实累累，这是青海的秋天。冬天，万物在沉睡，一切都静了，都静了，酝酿着，为了明年……。
篇8
高原之上，蓝天之下，象是一颗璀璨的明珠，在我们雪域高原熠熠生辉，登上峰顶，才知道，诺大的草原，古老的传说，沉重的记忆，都在你的肩头耸立，你的光芒吸引着人们一路追随的脚步。因山的表层被红土层所覆盖，唐朝时被称为赤岭，因为文成公主进藏和亲时，途经赤岭作过短期停留的历史，日月山便给汉藏人民留下了许多美好的记忆和传说。
漫漫数千年过去了，很多流传在民间的故事和传说，，给日月山增加了诸多神秘的色彩，分立在山的垭口两侧，古朴典雅的日月双亭，在风中站成了路碑，站成了文字，站成了日月。
虽然我们眼中的日月山，没有昆仑山的磅礴气势，也没有唐古拉山的高大雄伟，但因为美丽的史事，让这座曾架起过汉藏人民的深情厚谊的普通山峰，永久的载入了史册。
经幡上面密密麻麻排列的经文中，也许写着日月轮回的故事，也许写着高原俊朗的容颜，也许写着心中虔诚的祈盼，也许写着日月山挺拔的豪情。虽然我看不懂上面的密密麻麻排列着的经文，但是对于日月山，我也是怀着同样的敬畏。
篇9
篇10
2 运用信息技术，为学生创设自主探索的空间
21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源，通过信息技术课的学习，学生能自觉地，有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。
3 运用信息技术解疑化难
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突破难点、突出重点上有着别的手段无法实现的优势。
篇11
1.精心设疑。好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师。创设问题情境可以唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐于学，善于学。教师要想尽办法集中学生的注意力，巧妙设疑，激起学生的学习欲望。教师可以在题目上设疑，把学生的思维带进课堂。如《遨游太空的五星红旗》一课，在学生读完课题之后，我设疑：五星红旗是怎样遨游太空的？遨游过太空的五星红旗现在在哪？五星红旗能遨游太空说明了什么？这样设疑大大激发了学生探究的兴趣。
2.创设问题情境。对状物绘景或抒感的课文，教师应引领学生进入文章所描绘的情境，激起学生自学的兴趣。如教学《秋天的雨》《燕子》《镜泊湖奇观》等文章时，我充分利用PPT，再现书中所描绘的情感意境，演播与课文相匹配的音乐，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
3.读书百遍，其义自见。著名学者朱光潜先生说：“熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切含义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的筋脉里。”教师要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要让学生读通、读熟和读出感情；不要单纯从朗读技巧上指导，应重在引导学生入境入情，用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，教师要指导学生一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
如《月光曲》一文，其中有一个段落用语言描绘了《月光曲》的具体内容，教师应指导学生先用平缓、柔和的语调去读，最后用激越、快速、高昂的语调去读，以表现出贝多芬那颗滚烫的心，以及他希望盲姑娘能享受到光明和快乐的愿望。
二、体现主体地位，学会自我探究
语文教学不仅要使学生学会知识，更重要的是要使学生会学知识。让学生会学知识，教师就要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动获取知识，使教和学和谐发展。具体操作如下：
1.自读自悟，心中有数。给予学生充分的自读时间，鼓励学生采用自己喜欢的读书方式自悟，默读思考，质疑问难；轻声试读，画出自己喜欢的或印象深刻的、最使自己感动的场景；边读边查阅工具书或上网查阅相关资料；练习朗读，有感情地朗读自己喜欢的段落；边读边写学习心得――我读懂了什么；提出自己学习这篇文章的目标；边读边展开合理的想象；联系上下文和生活实际进行琢磨；细细品味自己喜欢的词、句、段。这样，学生通过自读、自思、自解、自练、自悟，做到了心中有数，阅读能力得到了提高。
2.合作释疑，生生互动。利用大量的时间初读课文后，教师可以组织学生进行小组合作学习，汇报自己的自学收获，组内各抒己见，尽情交流，相互解决自学中遇到的难题。教师还要引导学生落实“读什么”和“写的是什么”的训练，既理解语言文字，又要深入挖掘思想内容。
3.细读课文，指导感悟，重点探究。首先，全班交流自读和合作学习的情况，梳理问题，抓训练点，引导学生感悟语言文字的魅力。其次，引导学生进行扎扎实实的语言文字训练，品味语言文字的精妙。第三，让学生领悟到怎么朗读文章，在读中体会作者所表达的情感与思想。
教师应提供条件，给学生均等的学习机会，让各种程度的学生都有成功的可能。对学习上有进步的学生，教师要及时肯定、称赞，让学生把成功的喜悦转变为自主学习的动力，树立自学的信心。
三、因材施教，有的放矢，教给方法
“授人以鱼，不如授之以渔”，若想提高学生的自主学习能力，教师必须教给学生自学的方法，使学生能够自己发现问题，提出问题，解决问题，激起学习的主动性。
如教学《青海湖，梦幻般的湖》时，我和学生查阅了青藏高原、青海湖与文中提到的其他湖的资料以及“世外桃源”的来历。我板书课题，注意从“梦幻”两个字入手，引导学生体会梦幻的感觉，体会作者对青海湖的喜爱之情。我还设计了多种练习，提出一些问题打开学生的思路，让学生从文题中了解青海湖以及文中所涉及的内容。最后，我让学生在自主阅读中感受青海湖质朴、粗犷、自然的美。文章清新、柔美的词句深深地感染了学生，激起了他们自主学习的欲望。
除了让学生学会对不同的文章采取不同的阅读方法外，教师还要让学生通过对重点词语、语句和段落的理解来通篇理解文章的内涵，从而使学生学会给文章划分段落，概括段意，总结出中心思想。
篇12
网络资源 初中 作文 应用 研究
网络资源能够很好的和初中语文作文教学实现有机融合，并且能够促进作文教学质量的不断提升。网络资源的合理利用首先能够给作文课堂提供更为丰富的教学资源，并且能够让课堂教学的形式更加多样化。教师要善于合理利用网络化资源，要让学生们更好的体验到作文课堂的教学乐趣。这样才能够让学生更愿意进行表达，进而提升自己的作文水平与写作能力。
一、丰富作文教学的内容与形式
网络资源能够从很多不同的方面为作文教学带来积极的辅助，首先，网络化资源的灵活应用能够丰富作文教学的内容与形式，这对于提升课堂教学效率将会很有帮助。网络资源能够给学生提供很多好的写作素材与写作范本，在很多问题的呈现与分析上也能够提供一些不一样的方向与视角，这些都是网络资源灵活应用的模式所在。无论是在作文主题的剖析上还是对于一些问题的理解与阐述上，教师都可以灵活引入一些有针对性的网络资源。这不仅能够给作文教学提供丰富的教学题材，这也会让作文课堂的教学形式更为多样。
在一堂题为《广告中的学问》的写作课中，我充分利用了网络资源的教学优越性。课堂上我首先用多媒体给学生展示了出现在北宋末年的酒肆招牌“三碗不过岗”的广告语，进而导出广告话题，使学生眼前一亮，充分关注教学内容。接着我会通过“广告欣赏”让学生对身边优秀富有创意的广告有一个了解，并得到写作启迪。在学生们都惊叹于广告的深刻内涵时，随之进入“创意无限”环节，我在多媒体上显示布置的写作任务：请大家为学校的一系列场所设计广告语，取材身边，题材与写作视角都不受限制。这一作文训练题目立刻激发了学生的创作兴趣。最后为了让学生意识到广告的良莠不齐，并且让学生具备一定的辨别、修正能力，在“广告诊所”这一环节中，我又结合网络资源给学生们列举了一组失败广告。这样，整体课的教学中不仅内容十分丰富多样，课堂教学的形式也十分多样化。在这样的教学过程中才能够促进学生从课堂上有更多的吸收与获取，进而推动学生写作水平的不断进步。
二、让作文教学生动化与形象化
网络化资源不仅能够丰富课堂教学的内容与形式，它也可以让作文教学更为生动化与形象化，这极大的弥补了传统作文课堂上的教学劣势。很多学生之所以觉得作文教学十分枯燥乏味，这很大程度在于教师选取的教学方法十分单一。在这样的前提下不仅难以提升作文教学的效率，这也很难让大家感受到作文课堂的学习乐趣。有了网络资源后这些现状都可以得到改善，教师可以灵活的利用网络资源来丰富作文教学，可以透过各种优质的影音画面以及相关的资料来让作文教学生动化与形象化。这不仅给学生们营造了良好的课堂教学氛围，这也会让大家对于教学过程更为投入，这些都会促进学生写作水平的不断提升。
在以《青海湖，梦幻般的湖》为载体，写作青海湖的环境保护一课中，我准备了精美的视频和图片，展示了一年四季青海湖的美景，学生看到这些美丽的画面后都深深被触动。由此，学生对青海湖的景色不仅有了全面的了解，更是利用视觉效果让学生对青海湖从内心深处产生了敬仰之情。然后我会让学生观看青海湖被污染后的图片，前后的美景与严重污染形成鲜明对比，使学生内心情感更加强烈，真实地感受到青海湖环境保护的重要性。这些都是非常好的教学铺垫，不仅是对于学生思维的一种激发，也给学生们提供了大量可以挖掘的写作素材。这才是灵活的利用网络资源来进行作文教学时可以有的方式，在这个过程中才能够推进学生写作水平的不断进步。
三、促进师生间的良好交互
网络资源不仅能够极大的丰富作文教学的形式与范畴，网络化平台也是一个很好的师生交互与沟通的平台，这些都会为作文教学带来很多积极辅助。教师可以灵活的利用网络化平台来促进师生间的交流与沟通，可以让学生透过互联网来相互阅览大家的文章，进而能够更好的实现学生间的有效交流。同时，也可以在网络平台上增强师生间的教学互动，并且让作文评改的形式更加多样。这些都是网络资源在实际教学中可以发挥的具体优势，对于网络资源的深入挖掘将会推进作文教学效率的不断优化。
教师可以将作文教学搬到多媒体教室中，这是一种很好的教学尝试。一次作文课堂上我做了一个简单的程序，大家来到多媒体教室后每个学生一台电脑，电脑随机抽取编号，并有相对应的有关作文写作的问题，如果学生不能在规定时间内给出答案，还有相应的惩罚，例如：讲一个笑话、唱一首歌、表演兔子跳等。同时，有些惩罚是需要教师和学生合作才能完成的，这些互动在平时的课堂上很难实现，但是应用网络资源，随机抽取，便有了一个互动的大前提，融洽了师生关系。这充分体现了网络资源在作文教学中可以发挥的教学优越性，这也是活跃学生思维，提升学生对于课堂参与积极性的一种方式所在。
【结 语】
网络资源能够极大的为初中语文作文课程的教学带来有效辅助。合理的利用网络化资源首先能够极大的丰富作文课程教学的内容与形式，能够让课堂教学更为生动化与形象化。这将会让大家对于教学过程更为投入，并且能够极大的促进学生写作水平的不断提升。网络化平台也是一个很好的师生交互与沟通的平台，教师可以利用网络资源创设各种有意思的课堂教学活动，这将会推进作文教学效率不断优化。
【参考文献】
【1】代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究【D】.重庆师范大学 ，2012
篇13
最佳旅行季节：每年6月份至8月份。到了9月份各地的气温逐渐下降，国庆节的时候除了东部还是万山红遍的金秋气象外，其它地区已经万木萧条，进入冬季。
气候方面：全年夏季只有1个月，平均气温超过30°，青南高原雷雹日超过60天，每年除了7、8月份以外，都有可能遇到降雪天气。
交通工具：西宁市区公交车1元全程售票，出租车一般是夏利、富康，6元钱3公里，超过部分每公里1.3元。如包车前往青海湖，从西宁出发租赁价格约为600元/天或选择1000元/车，环青海湖一圈，停留住宿一晚。
饮食方面：饮食口味有浓郁的高原特色和民族风情，以面食为主。著名特色包含：尕面片、酿皮儿、羊杂碎、烤羊肉、酸奶、狗浇尿油饼、拉条、手抓羊肉。
住宿方面：
塔顶阳光旅友驿站：西宁市城中区文化街文庙街；电话：0971－8215571
青海银龙酒店：西宁市市中心黄金地段,黄河路38号；电话：0971-6166666-5008，可以刷卡，提前预定八折优惠，标准间318元/天（含免费早餐、宽带服务）
西宁大厦：青海老字号的饭店，位于西宁市建国路、八一路的交汇处，距火车站半公里，可以接受MasterCard、VISA及银联卡，标准间380元/天（含双人早餐，无宽带提供）；电话：0971-8164799
桑珠青年旅舍：一个具有藏式风格体现藏文化的旅舍，位于西宁市互助中路94号；电话：0971-7134077（暂不提供刷卡服务，双人房间会员价80元，有偿提供电话、网络及早餐）
网络通讯：网络覆盖西宁市、青海湖鸟岛、151景区等景点，网吧2~4元/小时；在青海多备些IC卡，多数地区买不到IC卡，邮局购买时注意看清是否全国通用，看好使用期限。IP电话普及，每分钟3毛钱。
第一天：甘肃临夏――西宁――青海省博物馆――青海新宁广场――夜宿桑珠国际青年旅社
第二天：塔尔寺――藏饰一条街――西宁夜市――夜宿桑珠国际青年旅社
第三天：包车前往青海湖――日月山――倒倘河――黑马河――橡皮山――151基地――夜宿青海湖大本营（青海湖边）
第四天：茶卡盐湖――沙陀寺――金银滩吃午饭――沙岛――原子城――下午返回西宁――夜宿西凉驿青年旅舍
day1
从甘肃临夏6点10分登上长途汽车（票价是43元，每天仅此一班），翻山越岭，几经周折，途经6个小时，终于在临近下午1点时候到达西宁汽车站。汽车站与火车站毗邻，出了车站步行5分钟，恍然看到“西宁”火车站背后与山峦相呼应，顿时注入了青海旖旎的自然风光特色，不愧享有青藏高原东方门户之称。在火车站乘坐32路公交车冷库站下车，票价1元，对面即“桑珠国际青年旅社”――具有藏式风格体现藏文化的旅舍。快速办理入住手续便开房搁下行李，准备去繁华市区转悠。
新到某个省市，最先快速了解当地文化的地方便是博物馆，青海博物馆新馆位于新宁广场东侧，内设9个展厅，讲了出土文物、江河源头、民族文物、还有藏传佛教艺术展等。出博物馆时，天空中飘着毛毛雨，阴霾里透着陌生，我钻进了新宁广场南面的青海省图书馆，一方面避雨另外去找些参考资料书翻阅（无需办理临时借阅证、存包免费，食品饮料可以带入阅览室，二层电子网络室，2元/小时上网服务，18：00闭馆）从图书馆出来，坐公交车返回桑珠青年旅社，无须担心到底坐哪趟车，西宁市区很小，弯道很多，只要是往火车站方向的，多换几次车，观览一下城市面貌，也是很值得的。（在火车站，乘坐32路汽车，直达冷库站对面即桑珠客栈）晚饭可以选择客栈旁边的超市、当地餐馆或御点客栈张厨师；推荐早餐套，15元包含煎炸双鸡蛋、大西北馒头、酸奶（放葡萄干、枸杞）榨菜、炸花生米。我释然地坐在沙发区，在台灯下翻阅着过往客人留下的寄言、心情。
day2
第二天，起了个大早，准备前往位于西宁市南偏西方向的塔尔寺。塔尔寺的开放时间为早8：00～17:00，从西宁体育馆有很多开往塔尔寺的班车，每30分钟一趟，票价5元；也可以4人拼车前往，在昆仑桥西侧附近有不少TAXI，往返来回，60元。（含3小时等待时间）塔尔寺门票为80元，学生、老年人、残疾人半价优惠，进大金瓦殿另需5元。
塔尔寺与的甘丹、哲蚌、色拉、扎什伦布寺和甘南的拉卜楞寺并称为我国藏传佛教格鲁派六大寺庙，也是格鲁派创始人宗喀巴诞生的地方。全寺四面环山，殿宇宏伟，佛像庄严，梵塔棋布，镏金筒瓦。游览塔尔寺最佳时间是赶上寺中各种法会活动期，特别是“跳神”、“晒大佛”、“大型酥油花展”等，不仅能欣赏塔尔寺宏伟的建筑艺术，还能了解藏传佛教知识。整体大致浏览3个小时，可以把殿堂庙宇全部浏览完毕，其中始建于清朝康熙年间的“大金瓦殿”还是值得一去的。一般没必要在此住宿，对于“色友”来说，若要度过一个晚上，是可以独自享受没有大批游客的宁静寺院，拍到独特的夜景的。参观完塔尔寺会到市区准备下一个景点――水井巷藏饰一条街。
位于西宁市中心市场，近邻西宁火车站，这里是一条不足百米的巷道，专门出售具有藏族特色装饰品市场，大概30家店铺，饰品也琳琅满目，琥珀、玛瑙、藏银、牦牛骨等原料制成的各类藏饰，风情各异的羊皮画、做工细腻的唐卡和堆绣，蕴涵着浓浓民族风情的项链、手链、戒指、耳环、挂坠等饰物，做工精良，让你爱不释手；这里不仅有本地产的首饰，更多的是从、尼泊尔和云南等地批发过来的，价格从十几元到上千元不等，货真价实的东西，就会贵一些，但比起旅游景点或者其它城市，却要便宜30%左右。由于西宁地区相对落后，店铺绝大多数还不能持卡消费，但市场入口位置安装了农业银行ATM，取款很方便；有些只做批发不接受零售业务的商户是安装移动POS的，银联的卡都可以使用。
附近还有一个西宁批发市场，经营除首饰以外的物品，比如像衣服、鞋帽、玩具、日用百货、水果蔬菜等项目，都很具有当地特色，值得闲逛一圈。如果想逛品牌专卖店，就去新宁广场。那边是最大的休闲购物场所，可以刷信用卡、银联储蓄卡支付账单业务，相当于北京的王府井大街。
眼看六点半了，跟同屋室友约好去最有特色的西宁夜市吃晚饭。（夜市位于西宁大新街，可乘1路公车至大十字站下后，沿饮马街向北100米即到）羊肉是最有穿透力的，比内地城市的羊肉串腥膻味更浓郁些，飘满整个夜市。一共四个人，我们先后要了鲜嫩美味的羊蹄、清爽的水果糖葫芦、忒香的炒羊肠、琳琅满目的菜蔬沙锅、羊肠面、荤素锅贴、麻辣土豆片和青稞醪糟、西宁正宗酸奶。便宜又实惠，关键是当地那种风味，让我难忘怀念。
day3
8点整，我们饱餐完羊肉拉面，从西宁包了一辆富康出租车，便开始我们的环青海湖两天之旅。时间很短，大概以110公里/时的速度2~3个小时就可以看到瓦蓝梦幻般、波澜壮阔的青海湖――我国第一大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖。从西宁起点到拉萨终点，就是青藏公路全程，乃世界上海拔最高的公路之一，也是国道109线（北京至拉萨）的一部分，路基宽10米有余，前方是雪山宝鼎，两边是开阔的青海牧区，雪牦牛遍地都是，偶尔能遇到环湖的骑自行车朋友，磕长头的虔诚藏民祈祷者，车里放着韩红的“天路”，后车反光镜挂着挂饰牌。并且由于过了旅游旺季，无论同方向还是对面，行驶车辆都很稀松，听着师傅讲解着有关青海的美丽传说，车里坐着分别来自北京、深圳、成都、乌鲁木齐的结伴旅友嬉哈调侃，加上美味零食、红牛罐装饮料的刺激，深切感受到人与自然的融合。
鉴于8月下旬，全线海拔在4000米以上，受印度洋水汽入侵的影响，青藏高原正赶上雨季，所以一路上赶上哪片云彩不高兴，就下一场小雨，开过那段又天空放晴，日照强烈，车行驶到日月山景区，竟下起了雪。日月山是青海农牧区的分界岭，山的东西两侧自然人文景观差异极为明显。西边是广袤苍茫，牧草丰茂，牛羊成群的大草原；东边是村落点点，梯田阡陌，麦浪滚滚的农区。日月山口的南北各有1个乳峰，其形状似太阳和月亮。藏语叫日月山为“尼玛达哇”，蒙古语称“纳喇萨喇”，都是太阳和月亮的意思。一路上道路两旁偶尔有比划的牧民，司机师傅说，他们是兜售青海湖裸鲤，又叫湟鱼。湟鱼生长缓慢，250克体重的鱼，需要8~9年，500克体重的鱼需要11~12年，青海湖裸鲤主要集中于每年3~7月由湖进入河中产卵繁殖，由于是国家禁捕鱼种，所以卖价昂贵，据说味道超级鲜美。
距日月山40公里的西山脚下，便是闻名遐迩的倒淌河了。一条发源于日月山西麓的察汗草原的河，海拔约3300米，全长约40多公里，由于自东向西流入青海湖，故名倒淌河。它是青海湖水系中最小的一支，河流蜿蜒曲折，可如今倒淌河水清澈见底，但几乎都要干涸了，我们在碑那合影留念，便驱车继续上路。
从倒淌河至黑马河，青海湖南岸，风光鲜丽。司机说这就是黑马河畔，我们盼头张望，既未见黑马，也未见河黑，不知为何叫此名。其实只是个名字而已，位于日月山与橡皮山之间的一个小镇，河畔的清晨最为美丽、消魂，黑马河是流入青海湖50余条淡水河之一。
出黑马河不久，就可以看见连绵起伏的橡皮山麓高高地耸立在前方，像一座巨大的屏障。橡皮山的坡路较陡，大多是30～40度，土地肥沃，牛羊遍地走，属于青海南山山系的一部分，海拔4451米，比日月山要高出许多。在路上看到了用油菜花搭建的环青海湖自行车赛的图案和建造中的佛塔，嘛尼石堆砌在旁。
美景总是看不够的，司机总是提醒我们继续前行吧，可我们一旦下车就希望更多的体验两旁的高原草场以及高原日照，到达151基地时候已然都快三点了！
赶紧去找饭馆吃点东西，司机一般是跟着蹭的，尕面片每人一碗（10元），然后又点5个菜，物价超级贵。西红柿炒鸡蛋就28元，当地蘑菇炒肉36块每盘，鱼香肉丝25元几乎没看见肉，回锅肉还不错，韭菜鸡蛋，一共每人平摊40多块钱，只能结现金，还没有发票。151基地，原先是国家研究鱼雷的基地，实验室就在湖中，门票50元，真是旅游业“宰”客成风的圈钱运动。
下午四点半，我们赶往提前在桑珠预定好的“青年旅社青海湖大本营”，4人间每晚会员价60/人，每床配备电热毯（可以免费洗衣服、做饭、看电影、聊天打牌，由于海拔高无法洗澡）。安排好住宿，我们便徒步走向对面的青海湖，省了100 元的门票。正赶上最晚一茬儿油菜花，近处金黄，远处深蓝，另人心驰神往。青海湖东西最长为106公里，南北最宽为63公里，周长约360公里，面积4583平方公里，最大深度为32.8米，湖面海拔3195米，湖水温度很低，冰冻期有4个月之久。青海湖就像是天空的一面镜子，走近了你才会发现，青海湖绝非是单色的，在不同的地方，不同的角度，不同的时间，不同的季节里，青海湖的颜色或青或蓝，或绿或灰，甚至天空的颜色，都会改变湖水的颜色。邻近青海湖边，由于寒冷因素牧草已经一片枯黄，虽然远离城市喧嚣，但同样面临着生态恶化的问题。由于蒸发和降水的不匹配造成土壤水分逐渐减少，还有近年来的全球气温变暖，带来湖水影响的就是水位下降，盐度上升，湖面逐渐缩小。祭海的经文小纸片、藏囊包、经幡旗帜都已经退到了湖边缘部分处。
晚上四个人相安无事，既没有打呼噜的，也没有辗转反侧的，一个个把被子裹得很严实，很踏实地呼呼，可能高原容易嗜睡。虽然是8月份可没有日照的青海湖畔异常冰冷，气温早晚变化大，雨天气温就更低，凌晨时分，藏獒犬吠，成都室友，迷糊的从厕所归来，惊奇发现了湖畔的金色日出，大声呼唤要求我们立马穿衣服去瞧，新的一天开始了，很美。
day4
7:30，大家把身上的、书包里的能充饥的食品全都翻出来，摊放在桌子上，然后平均分配，解决早饭问题。大本营紧邻109国道，距离饭馆、小卖部差不多要40公里以外，也就是151景区。在大本营的墙面上欣赏完曾经住过这家客栈的驴友，然后也用荧光笔涂鸦完，签名留念，告别大本营的藏族姑娘后（离别前找她退押金），准时9点富康车已经由师傅检查完油缸、汽门、仪表、大灯、雨刷器、机油、轮胎各基本指标后，冲刷干净后，朝我们充沛驶来。
从青海湖大本营到茶卡盐湖大概需要2个小时，盐湖位于柴达木盆地最东部茶卡盆地内，面积105平方公里，是典型的氯化物型盐湖。初步测算，氯化钠储量4.5亿吨，盐矿厚度8米，最厚可达15米以上，据说够全国13亿人口食用80年左右。由于这两天下雨缘故，盐湖没有呈现结晶状，最好的时候师傅说能产生盐花，我们看到的盐湖是浅浅的绿色，上面飘着很薄一层颗粒结晶体。
从茶卡盐湖离开后，经过了环湖最大的宁玛派账房寺院――沙陀寺，路途中再次下雨。浓密的云黑压压的一大陀，我们的车奔驰在国道上，像是跟云移动的速度赛跑，冲出那片阴霾就拨云见日。青海的天真是变化无常，在金银滩商业景点吃了午餐出来的时候，看到了有生以来的完整彩虹！
