引论：我们为您整理了13篇形容时间快的句子范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
3、一年之计在于春，一日之计在于晨。
4、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
5、百川东到海，何时复西归。
6、钉子是敲进去的，时间是挤出来的。
7、昨日复昨日，昨日何其好！今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过去了。水去日日流，花落日日少。成功立业在今日，莫待明天朝悔今朝。
8、节气不饶苗，岁月不饶人。
9、时间伟大的作者，她能写出未来的结局。
10、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。()
11、志士惜日短，愁人知夜长。
12、白驹过隙日光荏苒？
13、年难留，时易损。
14、少壮不努力，老大徒伤悲。
15、流水落花春去也，天上人间。
16、惊风飘白日，光景西驰流。
17、皇皇三十载，书剑两无成。
18、朝看水东流，暮看日西沉。
19、人寿几何？逝如朝霞。时无重至，华不在阳。
20、天波易谢，寸暑难留。
21、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
22、花儿还有重开日，人生没有再少年。
23、不饱食以终日，不弃功于寸阴。
24、人寿几何逝如朝霜。时无重至，华不再阳。
25、一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴。
26、时间是一条金河，莫让它轻轻地在你的指尖溜过。
29、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。
30、明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠，百年明日能几何？请君听我明日歌。
31、生事应须南亩田，世情付与东流水。
33、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
34、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。
35、生命如日出日落，岁月蹉跎，时光荏苒，时光一去不复返，往事只能回味，物是人非事事休，岁月不饶人，岁月无情，仿佛还在昨天。
36、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
37、三春花事好，为学须及早。花开有落时，人生容易老。
38、失之东隅，收之桑榆。
39、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
41、青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，尡黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。
42、用“分”来计算时间的人，比用“时来计算时间的人，时间多五十九倍。
43、莫等闲，白了少年头，空悲切。
篇2
1、欢娱不惜时光逝。
2、年难留，时易损。
3、白驹过隙，日光荏苒。
4、时光荏苒，岁月蹉跎。
5、天波易谢，寸暑难留。
6、时间乃是最大的革新家。
7、逝者如斯夫，不舍昼夜。
8、惊风飘白日，光景西驰流。
9、盛年不重来，一日难再晨。
10、人误地一时，地误人一年。
11、一日无二晨，时间不重临。
12、节气不饶苗，岁月不饶人。
13、流水落花春去也，天上人间。
14、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。
15、物事人非事事休，欲语泪先流。
16、光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。
17、花儿还有重开日，人生没有再少年。
18、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
19、指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走。
20、人寿几何?逝如朝霞。时无重至，华不在阳。
21、时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起。
22、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。
23、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
24、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。
25、我们看到的，都只是过去，只是这个过去，离我们很近很近而已。
26、平安夜的钟声又将转一轮，岁月的车轮又前进了一程。猛回头，潮涨潮落已经淹没了昨日的足迹。
27、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
28、我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。
29、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
30、岁月如梭，韶光易逝。重回首，去时年，揽尽风雨苦亦甜。夜阑珊，读无眠，听尽春言，每天都是新的一片，不再清闲，望着洒满月光的星星一路向前。
31.时间过得太快，让人不知所措，只好望着那曾经觉得美好的发呆，努力回忆着以前的日子，但记忆的容量是有限的，再怎么回忆，也想不起一丝痕迹。在这个时候，你又悄然离去，让我感到茫然，怎样才能把你留住?
32.在一个个成千上万的日子里，我到底能做到什么?恐怕只有匆匆地过日子罢了。过去的日子像薄薄的雾，被风吹散了，被雨淋潮了，那青春给我留下了什么痕迹呢?岁月的抹痕吧。
33.明知年华终将老去，而我站在青春的尾尖静静眺望，盼着风的微笑，盼着这颗心温暖到老。看那消逝的岁月在指尖滑过，依然明白，我与青春不止遇见。
34.岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香;齿月年轮，只剩下苍白的脸，无奈的守候;回忆流沙，谁都看不到他的身影，谁都听不到他的脚步，一切都在流逝中进行，在流逝中爆发。
35.青春流逝得如此之快，就算追也追不到。有的时候，从早晨起床到夜晚睡觉，你会觉得时间流的好快，到底是谁偷走了我们的青春，还是我们自己赶跑了?谁也不会知道。一个来无影去无踪的隐形人会被你那么容易就看见吗?
36.岁月，对人来说，是一样人捉摸不到的东西。然而，就是这样东西，使人更珍惜自己的时光。如果，岁月可以给每一个人愿望。我希望，岁月可以倒转。
37.朋友们，我们正在不断成长，不能再怀恋过去了。就如俄国诗人普希金说的：“而那过去了的就会成为亲切的怀恋!”朋友们啊!记住!岁月在流逝，我们在成长!
38.对于生命垂危的病人来说，时间就是宝贵的生命;对于做生意的人来说，时间就是财富，有的人说时间就像是从山坡上留下来的水从何处吹来的风，走了就不再回来了;而对于正在读书的学生们来说，时间就是力量，时间就是知识。珍惜时间就是掌握好知识的一半。
39.岁月的流逝，那些曾经的往事，是否还记得它呢，如今的伤感和走过的路，感情和事业的撞击下，会随着岁月而变淡，时光的书卷因年久而变得模糊不清，总经不起时间的考验。
40.时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，也许你等到了，但是，你又能做些什么?你还是要去考虑。所以我们要珍惜时间，爱惜时间。
41.时间流逝了，匆匆的流逝了。走得那么无影无踪，就像荷叶上的露珠，滑落到水里的瞬间，那么快捷那么干脆。日月如梭，青春，为何，抹去我的岁月，却只留下一条伤痕?
42.时间对于每个人来说都是一样的，都是很重要的。没有多也没有少，你浪费了它就等于浪费了自己的大好的年华，失去了现有的青春，失去了现在的容颜，失去了现在的才华，失去了现在想做而没有做的事情。人们常说，写作要有灵感。对，灵感的确很重要，但是，所谓的灵感又是什么呢?你还要逐步地去思考。
43.时光在不经意中流逝，翻开旧日的笔记，字里行间充满着情深意境的交错。仿佛回到了那曾经经历过的风风雨雨，坎坎坷坷中去，旧时的回忆依旧，只是少了几分忧郁，几分繁华，多了几分沧桑。
44.时光在流逝，从不停歇;万物在更新，而我们在成长。岁月是那么的公平，从不多给人一秒，相反也不会少给任何人一秒。每个人都会由时光的飞逝而经历着人生中最重要的过渡，如：从幼稚到成熟，从冲动到沉着，有纯真到心思慎密。
45.童年时代，天真的我，还是那么的莽莽撞撞，一点儿也不懂，就像一只无忧无虑的小鸟。现在，长大了，不像曾经，这时，我才恍然大悟，但是，时间已经流逝，像针尖上的一滴水珠流进大海，我的青春留在时间里，一晃什么也没有。我不禁泪潸潸了。
46.天生活在忙碌中想把你留住，却又不知道自己在做什么。你仍然走拉，没有一丝犹豫。秒针一点一点地走着，一周过去了，一个月过去了，一年过去了!我好像什么也没做!只好无奈的=地叹息着。望着窗外那霏霏的小雨，想得到一丝安慰。
47.无情的时光老人就像一阵寒风，吹走了万物的新气，但只要你赶紧地陪着它一起赶路，到老也就没有什么可遗憾的了。
48.流逝的岁月，流逝的神话，这些许是地是神的旨意，温柔的宇宙，我这颗小星球又能怎样?只有在流逝中等待新的奇迹。
篇3
4.岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香；齿月年轮，只剩下苍白的脸，无奈的守候；回忆流沙，谁都看不到他的身影，谁都听不到他的脚步，一切都在流逝中进行，在流逝中爆发。
5.青春流逝得如此之快，就算追也追不到。有的时候，从早晨起床到夜晚睡觉，你会觉得时间流的好快，到底是谁偷走了我们的青春，还是我们自己赶跑了？谁也不会知道。一个来无影去无踪的隐形人会被你那么容易就看见吗？
6.岁月，对人来说，是一样人捉摸不到的东西。然而，就是这样东西，使人更珍惜自己的时光。如果，岁月可以给每一个人愿望。我希望，岁月可以倒转。
7.朋友们，我们正在不断成长，不能再怀恋过去了。就如俄国诗人普希金说的：“而那过去了的就会成为亲切的怀恋！”朋友们啊！记住！岁月在流逝，我们在成长！
8.对于生命垂危的病人来说，时间就是宝贵的生命；对于做生意的人来说，时间就是财富，有的人说时间就像是从山坡上留下来的水从何处吹来的风，走了就不再回来了；而对于正在读书的学生们来说，时间就是力量，时间就是知识。珍惜时间就是掌握好知识的一半。
9.岁月的流逝，那些曾经的往事，是否还记得它呢，如今的伤感和走过的路，感情和事业的撞击下，会随着岁月而变淡，时光的书卷因年久而变得模糊不清，总经不起时间的考验。
10.时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，也许你等到了，但是，你又能做些什么？你还是要去考虑。所以我们要珍惜时间，爱惜时间。
11.时间流逝了，匆匆的流逝了。走得那么无影无踪，就像荷叶上的露珠，滑落到水里的瞬间，那么快捷那么干脆。日月如梭，青春，为何，抹去我的岁月，却只留下一条伤痕？
12.时间对于每个人来说都是一样的，都是很重要的。没有多也没有少，你浪费了它就等于浪费了自己的大好的年华，失去了现有的青春，失去了现在的容颜，失去了现在的才华，失去了现在想做而没有做的事情。人们常说，写作要有灵感。对，灵感的确很重要，但是，所谓的灵感又是什么呢？你还要逐步地去思考。
13.时光在不经意中流逝，翻开旧日的笔记，字里行间充满着情深意境的交错。仿佛回到了那曾经经历过的风风雨雨，坎坎坷坷中去，旧时的回忆依旧，只是少了几分忧郁，几分繁华，多了几分沧桑。
14.时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长。岁月是那么的公平，从不多给人一秒，相反也不会少给任何人一秒。每个人都会由时光的飞逝而经历着人生中最重要的过渡，如：从幼稚到成熟，从冲动到沉着，有纯真到心思慎密。
15.童年时代，天真的我，还是那么的莽莽撞撞，一点儿也不懂，就像一只无忧无虑的小鸟。现在，长大了，不像曾经，这时，我才恍然大悟，但是，时间已经流逝，像针尖上的一滴水珠流进大海，我的青春留在时间里，一晃什么也没有。我不禁泪潸潸了。
16.天生活在忙碌中想把你留住，却又不知道自己在做什么。你仍然走拉，没有一丝犹豫。秒针一点一点地走着，一周过去了，一个月过去了，一年过去了！我好像什么也没做！只好无奈的=地叹息着。望着窗外那霏霏的小雨，想得到一丝安慰。
17.无情的时光老人就像一阵寒风，吹走了万物的新气，但只要你赶紧地陪着它一起赶路，到老也就没有什么可遗憾的了。
篇4
在笔译中，译员可看完全文后再翻。但是在视译中，译员的“译”与“看”几乎是同时进行的，没有留给译者太多的分析整理时间。同时，英汉两种语言在表达顺序和句式结构方面存在着很大的差异，很容易让译者跟着原语走，从而使译文很不地道，甚至成不了句。此两项是造成汉英视译不能流畅进行的主要原因。因此我们需总结对比英汉语句中句子形成机制，将异同了然于心，形成一套惯用的英语句子模式，反复训练，缩短译语输出时间，以期达到理想的视译速度、准确度及流畅度。
二、从句子各个成分角度分析英文句子的形成机制
口译中，一般都以句子为单位，甚或是以更小的意群为单位进行翻译，笔者从各个句子成分如何确定，形成并转换的角度分析探讨汉英视译中英文句子的形成机制。
（一）主语的形成。
英汉两种语言在表达顺序和句式结构方面的差异非常明显。雷天放，陈菁（2006：252）指出：“英语的句子有严密的主谓结构，主语不可或缺，句子主次分明，层次清楚，而汉语的主谓结构较为松散、灵活，主语可有可无，整个句子不受形态的约束，没有主谓形式协调一致的关系。”因此在汉英口译过程中，寻找到适合的主谓宾形成英文语句很重要，首要的便是主语。在汉语中，杨自检（2006：208）认为：“主语对谓语讲，有时候是‘施事’，有时候是‘受事’，有时候既不是‘施事’，又不是‘受事’，只是谓语陈述的对象。”因此要从未必有主语或有很多主语的中文句式中提炼出简练适合的英语主语尤为重要且不易。主语的不同选择直接影响到英译句子的繁简程度及译文输出的速度。因此笔者将主语的选择分为以下几种情况进行分析讨论。
1.与原句主语相同。
（1）在过去的十年里，中国经济持续快速地增长。
In the past ten years，China’s economy has been continuing to grow at a rapid pace.
（2）我们必须严格按照总公司的指示办事。
We must act on the instructions from our head office.
2.重新确定主语，将其他成分转成名词形式做主语。
（1）你这么说让我很感动。
I felt flattered if you could say so.
（2）我因为信心不足而丢掉了那份工作。
Lack of confidence made me lose the job.
（3）看到我们的喷气式飞机，听见隆隆的机声，令我特别神往。
The sight and sound of our jet planes fills me with special longing.
3.原句没有主语，增补主语。
（1）不到长城非好汉。
He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.
（2）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
Silence，silence！Unless we burst out，we shall perish in this silence！（鲁迅《纪念刘和珍君》，杨宪益、戴乃迭译）
4.原句有多个主谓结构，选择中心主语，将其他主谓词组转成静态的形容词，形容词+名词的名词词组，或形容词+介词短语的形式。
（1）南翔小笼是猪肉馅，个小味美，皮薄汁醇。
Nanxiang steamed meat dumplings are small in size，with thin and translucent wrappers，filled inside with ground pork and rich tasty soup.
从中文思维看，“个小”、“味美”、“皮薄”、“汁醇”四个主谓结构，以及“南翔小笼”这个中心主语可以抽出五个主语，可以翻译成五句话，但是若是掌握汉英结构差别，则可选定最中心主语名词是“南翔小笼”，之后的几个主谓成分可转换成small in size这样的形容词+介词短语形式，以及thin and translucent wrappers这样的形容词+名词的名词词组。再如，
（2）松鼠鲑鱼色泽黄亮，形如松鼠，外皮脆而内肉嫩，汤汁酸甜适合。
The squirrel-shaped mandarin fish is yellow-colored and squirrel-shaped，with a crispy skin and tender meat，all covered with a sweet and sour sauce.梅德明（2010：60）
同样此句中应将“松鼠鲑鱼”这个中心名词选为主语，“色泽黄亮”，“形如松鼠”，“外皮脆”，“内肉嫩”，“汤汁酸甜适合”等主谓结构分别译成形容词和形容词+名词的名词词组等结构。
（3）发展中国家的贫困，在北方发达国家看来，是因为生产率低，国内政策不当，自身努力不够。
Poverty in the developing countries has been ascribed by the North to low productivity，inappropriate domestic policies and inadequate national effort.low productivity，inappropriate domestic policies and inadequate national effort.刘重德（2006：136）
5.利用形式主语
（1）我用了两个晚上准备面试。
It took me two nights to prepare for the interview.
（2）光说不干没用。
It is no use speaking without doing.
（3）很显然，他的弟弟是无辜的。
It is evident that his brother is innocent.
6.利用There be句型
（1）山脚下有一个美丽的湖。
There lies a beautiful lake at the foot of the mountain.
（2）目前，中国市场对奢侈品的需求呈明显的增长趋势。
Currently，there is a sharp increase in demand for luxury in Chinese market.
（二）谓语的形成。
谓语的选择是由主语的选择而定的，口译主旨要释意，而非笔译所谓的信达雅标准，所以在主语选择上只要在符合行文规范，不损伤句意的情况下，首要的标准就是要保证速度，主语选择的快慢便是视译启动的快慢，这是衡量译者的一项非常重要的指标。但主语选择的不同意味着需要不同的词来充当谓语。快速定位一个名词做主语并不难，关键是选定主语后句子要顺接下去，这取决于谓语。因此我们要有快速转变不同谓语的能力。例如：
（1）目前，中国市场对奢侈品的需求呈明显的增长趋势。
Currently，there is a sharp increase in demand for luxury in Chinese market.
Currently，the demand for luxury in Chinese market shows an apparent trend of sharp increase.
（2）中国社会主义建设的航船将乘风破浪地驶向现代化的光辉彼岸。
The ship of China’s socialist construction will brave the wind and waves and sail to the glorious destination of modernization.
Chinese socialist construction is like a ship，braving the wind and the waves，towards the glorious destination of modernization.
China will stride forward in building socialism，like a ship braving the wind and the waves，towards the glorious destination of modernization.
（3）他心直口快，总是愿意和任何人交朋友，所以很快就赢得了大家的信任。
He was very outspoken and always ready to make friends with anyone，so he won their trust.
His outspokenness and readiness to make friends with anyone soon won their trust.
（4）轻纺工业产品的花色品种增多，质量继续有所提高。
The designs and variety of light industrial and textile products have increased and their quality has continued to improve.
Light industry and textile products are now available in better design and quality and richer variety.
从以上四例我们可以看出，主语谓语的确定便是定位句子结构的过程，如例（2）中，第一句译句是将整个句子由brave这个词来挑起主语和谓语，第二句译句is来挑起Chinese socialist construction和like a ship，第三句例句则是stride挑起China和in building socialism，因此主语一旦选定，则要求我们快速寻找其后面的动词或类动词成分，将其转化为谓语。
除了谓语需快速跟着主语的变化而变化外，在汉英口译中，还需掌握足够多的消除动词的方法。连淑能（1993：104）指出：“英语倾向于多用名词，因而叙述呈静态；汉语倾向于多用动词，因而叙述呈动态。”例如：
He is a good eater and a good sleeper.
他能吃能睡。
I used to be a bit of fancier myself.
过去我也常常有点喜欢胡思乱想。
英语中如果没有连词出现，则一般一个英文句子只允许有一个动词，因此在汉英视译中动词偏多，我们要寻找各种途径，转化动词，使其快速形成符合英文行文规范的句式。消动的方式：
1.将谓语之外的多余动词转为名词
（1）他们已经认识到越来越需要使某些经济部分工业化。
They also realized the growing need and necessity to industrialize certain sectors of the economy.
（2）我们要通过加强我们之间的经济、文化、科学、技术交流和人员往来加深理解。
We seek a deep-rooted understanding through the multiplication of our economic，cultural，scientific，technical and human ties.梅德明（2009：172）
（3）不知道各位对哪方面比较感兴趣？
May I Know your major interests？
（4）你们的积极参与充分体现了中国民众对体育运动的无比热爱。
Your active involvement showcases the great enthusiasm for sports among the general public in China.
2.将动词转为介词
（1）今晚有招待晚宴，你需要休息一下。
You’ll need a rest for tonight’s reception party.
（2）我们大家坐在桌子边等待吃饭
We are at the table for dinner.
（3）明天早上我到你家来叫你和我一起出去。
Tomorrow morning I will come for you.
3.将动词转为形容词
（1）一般来说，金子和石头都不能溶解于水。
Generally speaking，neither gold nor stone are soluble in water.
（2）那个家伙老师滔滔不绝讲个不停。
That fellow is very talkative.邵志洪（2005：29）
（3）这无疑将进一步激发深植于中国人民内心的那份对体育的热情。
It will reinforce，without doubt，the deep-rooted enthusiasm of Chinese people for sports.
4.将动词转成现在分词、过去分词及不定式
（1）知识产权是至关重要的一部分，/能够确保企业取得成功，/尤其是那些希望能保持其领先地位的企业，/领先于开发创新型产品，寻求现代化和经济可行的方式来生产已有的产品，扩大市场份额，赢得客户信任。
Intellectual property is a vital ingredient in securing the commercial success of any company wishing to stay ahead of the field in creating innovative new products，finding modern and cost- effective ways to manufacture old ones，expanding market share and generating customer loyalty.
（2）园区于2000年全面运营，5家国内银行和两家国外银行提供了充足的贷款。
The park went into its full operation in 2000，supported by the generous loans from 5 Chinese banks and 2 overseas banks.
（3）他们已经认识到越来越需要使某些经济部分工业化
They also realized the growing need and necessity to industrialize certain sectors of the economy.
5.可以是上述几种方式的综合应用
（1）京河高科技园区地理位置十分优越，背靠着首都北京，面向辽阔的渤海，东依京津塘高速公路。
Jinghe High-Tech Park enjoys a superior location，with the Capital Beijing as the backdrop，facing the vast expanse of the Bo Sea，bordered by the Jingjintang Expressway to the east.
（三）定语的形成。
1.介词的运用
（1）这次活动将使全国各地不同年龄的各界人士欢聚一堂。
This event will bring together people of all ages and from all walks of life throughout the country.
2.分词的运用
（1）这无疑将进一步激发深植于中国人民内心的那份对体育的热情。
It will reinforce，without doubt，the enthusiasm for sports deeply rooted in the heart of Chinese people.
（2）同时，我们也在此庆祝联合国宣布的“国际体育运动年
Together，we celebrate here this“International Year of Physical Education and Sports”proclaimed by the United Nations.
3.定语从句的应用
（四）各成分之间的连接。
主谓宾之间无需任何连接成分，只需放于对应句子的位置中即可。剩余成分基本上都可用介词、分词、不定式、介词+逻辑主谓、连词等进行连接。前四项为句内成分连接手段，而连词则为语句间的连接手段。
（1）园区建设分两期进行。一期工程占地588公顷，由28个工业地块，以及研发、行政和辅助设施构成。二期工程占地525公顷，包括22个工业地块。
The construction of the Park was undertaken in two phases with the first covering 588 acres comprising 28 industrial lots as well R&D，administrative and support facilities.And the second phase covers an area of 525 acres with 22 industrial lots.
以上例句中，with the first covering（介词+逻辑主谓），comprising（分词）和with（介词）为主谓宾与其他成分的连接手段。
（2）上海菜系是中国最年轻的地方菜系，通常被称为“本帮菜”，有着400多年的历史。
Shanghai cuisine，usually called Benbang cuisine，is the youngest among the major regional cuisines in China，with a history of more than 400 years.
（五）归纳上述策略，总结英文句子形成机制的具体思路。
从以上讨论可知，汉英视译中英文的句子形成机制主要原则是按顺序进行翻译，切成几个小意群，意群中有时是句子套短语，有时是短语套句子，但是不管如何，只遵守一项，意群里的短语部分动用介词，分词，不定式，介词+名词，介词+主谓结构等策略，类似句子的成分，则动用定位主谓宾策略，对于翻译不同的句子只是这两个策略运用的先后问题。此外，句子若为主句，则短语与句子之间不用连词，若句子为从句，则短语与句子之间需要连词。例如，（1）除了中国是世界上经济增长最快的国家之一这个原因外，中国政府和地方政府很重视全面对外开放，不仅开放沿海城市，而且开放内地，尽可能吸引外资。
视译允许的时间是可以让译者看完“除了中国是世界上经济增长最快的国家之一这个原因外”，首先马上定位出中心名词“这个原因”，第一层为“除了这个原因”，是短语，动用介词+名词策略，译出apart from the reason，在口译这几个字的过程中，要发觉出“中国是世界上经济增长最快的国家之一”有动词“是”，因此是一个句子，继而定位此句的主谓宾，即中国，是最快的国家之一，剩余成分为名词，则可用介词with连接，这整个是短语，并不是主句，因此刚才的短语与句子之间须加入连词，即成apart from the reason that China is one of the countries with fastest economic growth。随后定位“中国政府和地方政府”为主语，“重视”为谓语，“全面对外开放”为宾语，将动态的“吸引”翻译成to attract，用不定式完成后面部分的连接，至此便完成了从中文句式到英文句式的整体转变。笔者将译文整理如下，
Apart from the reason that China is one of the countries with fastest economic growth，the Chinese central government and local governments focus a lot of their attention on opening the whole country up to the outside world，both the costal cities and country’s interior areas，so as to attract foreign investment.
六、结语
上文分析了汉译英中各个成分的形成机制，如何转化，虽然每种情况都已涉及，但是由于口译有极强的时间性要求，因此这些形成机制，转化方式须通过反复训练才能将其运用自如，最终能在极短的时间内发挥其效用。
参考文献：
[1]雷天放，陈菁.口译教程[M].上海：上海外语教育出版社，2006：252.
[2]刘重德.英汉语比较与翻译[M].上海：上海外语教育出版社，2006：136.
[3]邵志洪.汉英对比翻译导论[M].上海：华东理工大学出版社，2006：29.
[4]梅德明.英语口译实务[M].北京：外文出版社，2009：172.
篇5
（一）例句：
例1.[昨天]，（我们）的班长[在家里][一连]写了（语文）作业。
状语定语主语状语状语谓语补语定语宾语
例2.[慢慢地]，他[从地上]爬。
状语主语状语谓语补语
例3.（秋日）的天空[格外]晴朗
定语主语状语谓语
例4.（你说）的这件事我知道
定语主语谓语
（二）句子成分特征强调
1.现代汉语句子成分位置
[状语]（定语）主语[状语]谓语（定语）宾语
2.主语特征：动词、形容词一般不能作主语。
3.宾语特征：动词、形容词一般不能作宾语。
4.谓语特征：不及物动词、形容词不能带宾语。
5.现代汉语有补语，而文言文没有补语。
6.除时间名词可直接作状语外，一般名词不直接作状语
二、如何运用现代汉语句子成分的位置特点判断文言文倒装句式
基本要求：将文言文翻译成符合现代汉语语言习惯的现代文，与现代汉语句子成分位置比较：
1.如果主语与谓语的位置发生颠倒，即为主谓倒装。如：
甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）
对译：严重啊，你不聪明！
主语谓语（主谓结构充当）
符合现代汉语的习惯译句：你太不聪明了！（即“你不聪明很严重啊！”的转译）
主语谓语
2.如果谓语动词与宾语（或介词与宾语）位置发生颠倒，即为宾语前置。如：
（1）夫晋， 何厌之有？（《烛之武退秦师》）
对译：什么满足有？
宾语谓语
符合现代汉语的习惯译句：有什么满足？
谓语宾语
（2）一言以蔽之（《论语·为政》）
宾语介词
对译：一句话用概括它
宾语介词
符合现代汉语的习惯译句：用一句话概括它
介词宾语
3.如果定语与中心词位置发生颠倒，即为定语后置。如：
（1）求人（可使报秦者），未得（《廉颇蔺相如传》）
对译： 寻找人（可以出使回报秦国的），没有找到
谓语宾语定语
符合现代汉语的习惯译句：寻找（可以出使回报秦国）的人，没有找到。
谓语定语宾语
（2）人马（烧溺死者）甚众（《赤壁之战》）
主语定语谓语
对译：人马（烧死淹死的），很多
主语定语谓语
符合现代汉语的习惯译句：（烧死淹死的）人马，很多
定语主语谓语
4.文言文没有补语，处于谓语动词后的介宾短语本应是谓语前的状语，翻译时需还原到状语位置（谓语动词前），句式即为状语后置（或介词结构后置）如：
青，取 之，而青（《劝学》）
对译：靛青，提取它，却青
谓语宾语状语谓语状语
符合现代汉语的习惯译句：靛青，提取它，却青
状语谓语宾语状语谓语
三、如何运用现代汉语句子成分的词性特征来判断词类活用
1.根据主语、宾语一般不由形容词、动词充当的特点，如果文言语句中主语、宾语位置上的词语是形容词或动词，基本可判断为形容词活用为名词，或动词活用为名词。如：
例1.舆薪之不见，为不用明焉。（《齐桓晋文之事》）
“明”本为形容词，这里做“用”的宾语，应该临时活用为名词，结合语境，理解为“视力”。
例2.为甘肥不足于口与？轻暖不足于体与？（《齐桓晋文之事》）
句中形容词“肥甘”“轻暖”都是主语，此时应活用为名词，分别译为“甘美的食物”、“轻快的衣服”。
2.根据谓语一般不由名词数词充当的特点，如果文言语句中谓语位置上的词语是名词或数词：
（1）动词与宾语之间有支配关系，基本可判断为名（数）词活用为动词。如：
例1.范增数目项王（《鸿门宴》）
句中，“范增”是主语，“项王”是宾语，处于二者之间的“目”此时是谓语，因此，该名词应活用为动词，译为“使眼色”“看”。
例2.方其破荆州，下江陵，顺流而东也（《前赤壁赋》）
句中，“下““东”必须充当谓语，否则该句缺谓语，此时，“下”“东”分别活用为动词“攻下”“向东进军”。
例3.六王毕，四海一。（《阿房宫赋》）
句中数词“一”充当四海的谓语，应活用为动词“统一”。
（2）当充当谓语的名词与其后边的宾语不具备直接支配关系，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物时，即为名词的意动用法。一般译为“以……为”“把……当做”，如：
侣鱼虾而友麋鹿。（《前赤壁赋》）
句中“侣”译为“以……为伴侣”，“友”译为“以……为朋友”。
（3）当充当谓语的名词与其后边的宾语不具备直接支配关系，而是使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物时，即为名词的使动动用法。一般译为“使……”，如：
人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（《滕王阁序》）
该句不能理解为“徐孺放下陈蕃的卧榻”，应理解为“徐孺使陈蕃放下卧榻”。
3.根据形容词不带宾语的特点，如果含有宾语的文言语句中谓语位置上的词语是形容词，
（1）作为谓语的形容词与宾语之间有支配关系，基本可判断为形容词活用为动词。如：
严大国之威以修敬也（《廉颇蔺相如传》）
句中“严大国之威”是动宾结构，“严”本是形容词，此时活用为动词“尊重”。
（2）当充当谓语的形容词与其后边的宾语不具备直接支配关系，是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态，即为形容词的意动用法。一般译为“认为……”“把……当做”，如：
吾妻之美我者，私我也《邹忌讽齐王纳柬》）
句中“美”译为“认为……美丽”。
（3）当充当谓语的形容词与其后边的宾语不具备直接支配关系，使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态”，即为形容词的使动用法。一般译为“使……”如：
今媪尊长安君之位。（《触龙说赵太后》）
该句应译为“现在，老妇人尊使长安君的地位尊贵”。
4.现代汉语中一般只有时间名词做状语，普通名词做状语的很少。但古代汉语中不但时间名词作状语，普通名词也可做状语。表示方位或处所，工具或依据，方式或状态，对人态度等。所以，当名词位于谓语动词前，该名词有不充当谓语动词的主语时，应考虑名词活用为状语。一般翻译时，需加上介词，构成介宾短语。如：
例1.四方之士来者，必庙礼之。（《勾践灭吴》）
句中“庙”并不是“礼之”的主语，而表示动作行为的处所，做状语，译为“在庙堂上”。
例2.市中游侠儿的佳者笼养之。（《促织》
句中“笼”不是“养”的主语，而是工具，译为“用笼子”
例3.常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）
句中“翼”不是“蔽沛公”的主语，而是比喻樊哙保护沛公的状态，译为“像翅膀一样”。
篇6
另外还有一种并列关系：“而”“以”前后内容是对照关系，表示前后内容肯定、否定两个方面的对照。如“实迷途其未远，觉今是而昨非”，“今是”“昨非”形成对照关系，“而”表示并列，理解时不可误认为是转折关系。
并列关系表示“而”“以”前后的内容在意思上是同一等级上的，没有谁先谁后，语序可以调换。递进关系表示“而”“以”后面的内容意思上要更进一步，意思更强烈，一般来说语序不可以调换。
二、承接关系。承接关系的“而”“以”表示前后两个动作或事件发生有先后关系，可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等，或不译。文言文句中的“而”“以”表示承接关系的连词最多，诸如“引壶觞以自酌”（取来酒壶举杯自饮），“园日涉以成趣”（天天到院子里走一走自有乐趣），“鸟倦飞而知还”（鸟儿飞倦了就知道回来），“景翳翳以将入”（日光暗淡太阳就要落山了），“而”“以”用在两个动作有先后之分的动词之间，表现一种顺序，相对来说比较好判断;“而”“以”互换使用，更是增加了声韵之美。
承接关系的“而”“以”，所连两项在时间、动作或事理上承接，并且往往是比较完整的句子形式，动作性较强;表示并列关系“而”“以”，所连两项在意思上不分主次、轻重，而是并列、并重的关系，往往连接名词、动词、形容词及各类短语。
三、修饰关系。“而”“以”表示修饰关系时，一般是前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译。状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、对象、时间、处所或程度等。如“舟遥遥以轻r，风飘飘而吹衣”，其中“遥遥”“飘飘”都是表示状态的;“倚南窗以寄傲”“策扶老以流憩”，其中“倚南窗”“策扶老”都是表示方式的状语;“世与我而相违”中，“与我”是表示对象的状语。确定了状语与中心语的关系，基本就可明确“而”“以”是表修饰关系。
“而”“以”的作用中最难区分的是表修饰关系还是表承接关系。如果中心词前是单纯的词语就比较明确是表修饰的，如果“而”“以”前跟的是句子形式，很多时候就很难判断，甚至形成争议，难以定论。这就需要我们弄清楚“而”“以”前后两个短语的意思，根据句间关系判断。比如“鸟倦飞而知还”，可以理解成“鸟儿飞倦了就知道回来”，先飞倦然后回来，当然理解成承接关系;“景翳翳以将入”是说日光黯淡了太阳快要落山了，先光线暗后太阳落山，还是承接关系。如“抚孤松而盘桓”，我抚摸着孤松流连忘返，前边的动作仅是中心词的状态，因而“而”表修饰。
篇7
一、本文同义词的界定
同义词是现代汉语词汇中一种非常特别也十分重要的词，无论在汉语本体研究或者教学中还是在对外汉语词汇教学过程中，同义词都有着重要的作用和意义，历来同义词的研究和教学也是一个富有争论的热点话题。本文采用《现代汉语》第五版黄伯荣、廖序东先生的定义作为标准和参照：意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义词场，同义义场中的各个词叫做同义词。根据这个定义，我们可以知道，只要有一个义项相同或者相近，我们都可以把它们称为同义词。如“高兴”、“快乐”、“开心”这三个词，在“一种兴奋的、愉快的感情”这个义项上可以处于同一同义义场，我们可以把这三个词归类为同义词。
二、“高兴、快乐和开心”句法、语义分析
“高兴、快乐和开心”这三个词都可以表示一种高兴、愉快的情感，在汉语中很多情况可以通用，但是对于留学生来说，要掌握好这三个词的用法十分困难。首先我们来看《现代汉语词典》（第5版）中对这三个词的定义：
【高兴】
①形：愉快而兴奋。听说你要来，我们全家都很高兴。
②动：带着愉快的情绪去做某件事；喜欢。他就是高兴看电影，对看戏不感兴趣。
【开心】
①形：心情快乐舒畅。大伙儿在一起，说说笑笑，十分开心。
②动：戏弄别人，使自己高兴。
【快乐】形：感到幸福或满意：快乐的微笑；祝您生日快乐。
（一）句法上区分
《现代汉语词典》（第五版）对“高兴”有两种词性标注，一种是用做形容词，一种用做是动词；对“开心”标注也是两种词性；而“快乐”只有一种词性。动词的语法功能是做谓语和状语为主。作为动词的“高兴”表示的是情感、意向的心理活动或心理状态，称为心理活动动词。“高兴”通常后面会有具体的事情或者一次经历。如：“他就是高兴看电影，对看戏不感兴趣。”
这个句子，“高兴”修饰后面的动词“看”，表示一种心理活动状态或者是一种情感的使然。从语法上来说，作为动词的“高兴”后加动词做状语，修饰后面的动词。如：小明高兴看书，对上网没有兴趣。
“开心”做动词的时候带有一种贬义色彩，带有一种不好的意味，蕴含一种调侃的语气。如： 不要拿他开心了， 他什么都不知道。
“开心”用做动词，也是做不及物动词，后面不能带宾语，一般加“了”或者“的”这样的语气词，表示一种语气，不像“高兴”后还有动词，动词后面还有宾语成分。而“快乐”就没有动词这一词性。
所以从动词的角度来看，就非常容易区分，“高兴”指的是一种好的事情或者经历，而“开心”做动词后面经常指的是一些不好的事情或者经历，通常带有一种调侃的语气，“快乐”不能用作动词。
再看三个词做形容词，形容词的功能就是充当定心结构的定语、谓语或者补语。这三个词都可以做定语，如：
他不抽烟，不喝酒，偶尔遇上高兴的事情，便喝几口啤酒。
每周两次与家人聚会，也是最开心的时刻。
幼儿期是各种能力发展的关键期，成人要为幼儿创设能充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件。
例句都是做定语的情况，似乎不能区分它们之间的不同，彼此之间都可以互换，也就是说从语法角度形容词词性上很难区分它们的不同，因为这三个后都可以接名词做定语，表示一种好的情况或者事情。所以区分这三个词，需要从语义角度进行细致分析。
这三个词除了可以用做动词、形容词，还有可以用做名词的情况。
生活处处有快乐，让我们一起寻找快乐、探索快乐、拥有快乐吧。
我不想让别人看见我的痛苦，只想让他们看到我的快乐。
上面这些句子中，一般不用“高兴”和“开心”，经常用“快乐”，这些句子中的“快乐”都是用做名词，这些句子“快乐”表示一种抽象的东西，有一种名物化的趋势。
（二）语义上分析
从语义上，这三个词都可以归为“高兴”类，表示一种兴奋喜悦的情感。根据心理学理论，高兴是“盼望的目的到达后继之而来的紧张解除的情绪体验”。留学生也会经常用到这三个词，也会经常出现错误，语法上很好区分，而真正在语义上的不同，是导致他们出现错误的原因。
在《（汉语水平） 词汇等级大纲》中“高兴”属甲级词，“快乐”属乙级词，“开心”属于丙级词汇。留学生最先学习的是“高兴和快乐”，而在汉语实际的运用中也是“高兴和快乐”比较常见。但是，在学习过程中，留学生经常会出现下面这样的偏误：
那时候，我一边快乐，一边担心。（高兴）
我对听流行歌曲的看法是赞同的，因为音乐可以给人带来高兴。（快乐）
见到你我很快乐。（高兴）
这三个句子，在句法上都是正确的，但是在语义上有同。第一句有“那时候”这个时间节点，表示一时的感情，应该用“高兴”，而第二句做“带来”的宾语成分，只能用“快乐”，而第三句表示见面时的问候语或者打招呼，只能用“高兴”。例如：
他认为经商是一种很好的职业，因为经商可以过正经而快乐的生活。
他们很逗，总是用活泼快乐的心情面对人生。
上面这些句子“生活、心情”，这些对象都是一些抽象的、表示一段持续时间比较长的一种状态或者感觉，只能用“快乐”而不能用其他的两个词。而“高兴”出现的语言环境如下：
他经常露出不高兴的表情、不理采别人、讽刺、挖苦别人。
他脸上流露出高兴的神色。
我们可以看出，上面这些句子，“高兴”后面所修饰的“表情和神色”都是一个短暂的时间里呈现出来的状态，没有持久性。“高兴”还有另外一种用法，一般用做交际礼貌用语、问候语、慰问和国际交流，或者初次见面，或者演讲讲话中，表示一种欣慰和内心深处由衷的发自内心的感情，当然这种感情也是短暂性的，同时，这也是一种比较正式的场合用语，表示一种友好和对彼此的尊重。如下面的例子：很高兴见到你，很高兴认识你。
“开心”这个词属于丙级词汇，对留学生来说，接触的比较晚，更多的出现一些口语交际中，大部分用于过去发生的一些事情，对过去的事情一种心理感受。
在公司发展中最开心的一件事情是什么？
每次因为父亲的工作调动而转学的时候就是我最开心的时候。
上面这些句子，“开心”表示是对过去的事情一种心理的感觉，现在回忆起来心情很好，当然这种感觉可以是短暂性的也可以是持续性的。
三、偏误的分析和教学策略设计
我们可以根据留学生的习得情况进行分析，然后进行教学方法策略的设计，更好地让学习者，尽快掌握学习好这三个词的用法，能够正确的运用到实际交流中去，真正学会它们。
学习者混淆这些词语的原因是多方面的，其中一个主要原因可能他们根本没有意识到这些词语存在语义差异，这个才是关键点。我们来看下面的例子：
我很寂寞的时候，常常想起我很高兴的家庭。
现在，他没有以前那严格了，一般都是高兴的父亲。
上面二句话中的“高兴”应该换成“快乐”。后面所修饰的“家庭”和“父亲”所呈现出来的状态应该是持续性的，而不是一时的，所以应该用“快乐”更加合理。而留学生刚学汉语，可能不明白时间长短所带来的一些变化和影响，他们只知道这两个词都是表示一种很好的心情或者事情。根据上面的分析，“高兴”表示是短时间内产生或者带来的结果。
根据“高兴”和“快乐”的句法分析和语义分析及出现的语言环境，我们可以在教学过程设计一些教学策略和方案。
首先上，在意义上认识这两个词最基本的意思，有一个感性的认识和理解。第一步我们可以给出这两个词在汉语中最常见的例句用法，在例句中去理解和体会：
快乐的生活 祝你生日快乐很高兴认识你 高兴的样子
根据上面的语义分析，“生活、人生”都是一种长期时间才能看到或者感受到的事物，属于持续时间段的感情，而“生日快乐”这种用法属于汉语语言特有的一种祝福语，这样的习惯表达和“高兴”的用法，“很高兴认识你”类似，表示一种初次见面打招呼的用法，而“高兴”的其他用法“样子、表情”都是说话人当时产生的一种感情或者呈现出来的状态。所以这两个词首先可以告诉学习者，从时间长短来分析，长时间就是“快乐”，短时间用“高兴”，这样比较容易接受。了解了一些最常见的用法和表达之后，我们可以通过更多的练习加以巩固。
从意义和常见的用法上分析了解了“高兴和快乐”的区分之后，我们来看“开心”，“开心”对第二语言学习者来说是一个很晚才学习的词，同样我们可以给出一些关于“开心”的常见搭配短语：
玩得开心 一件开心的事情 开心的时刻
“开心”一般用于一件比较具体事情或者经历上，大部分都是发生在过去的事情，也是立足于一个时间点。如：
那是她十余年来最开心的一次。
赛后她得意地说：“这是我打得最开心的一场球。”
这些句子都是表示发生在过去的事情，所以我们在教学过程中告诉学习者，一般表示发生在过去的一件事或者一种经历用“开心”。
基于上面从句法、语义和语用上对“高兴、快乐和开心”三个词进行了一些分析和对比，同时结合汉语同义词辨析的方法和角度，我们可以在教学中设计一种教学方法模式：
（一）意义上进行分别分析论述：“高兴”表示一种即刻产生的感情状态，“快乐”是一种长时间可以持续的感情状态，“开心”一般表示发生是过去的一个时间点上的感情状态。
（二）句法成分上：三者都可以做形容词，“开心和高兴”还可以做动词，“快乐和高兴”还可以做名词。
（三）时间节点上：高兴：现在（短时间）；快乐：过去、现在、将来（长时间）；开心：过去（短时间、长时间）
四、结论
本文对“高兴、快乐和开心”从基本的语法、语义和语用等方面进行了一些大致的分析和比较，得出了一些基本的教学和习得方法。要想更好的教好汉语词汇，让学习者更好更快的学会这些同义词的用法，掌握它们之间的区别，需要将本体研究和对外汉语教学实践结合起来，做到相互融合，本体研究给教学提供理论支撑，教学实践中发现一些新的问题，再运用本体的知识去解决，最后做到相得益彰，真正促进对外汉语词汇教学的发展和进步。
参考文献：
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]孙德金.对外汉语词汇及词汇教学研究[M].北京：商务印书馆，2006.
篇8
We all need a healthy environment, but we produce waster every day and it does harm to our environment. Though we are young, we can still do something to help. In fact, even the simplest everyday activities can make a real difference to the environment. Here are some ideas for you to live a green life.
Remember these three words; reduce, reuse and recycle.
Reduce means“use less”. Don’t waste things. This saves money and reduces pollution and waste going into the environment. Before we buy something new, think if it is really necessary or maybe the old one will be just as good! When we do buy thing, choose local products if possible, and try not to buy too many things from abroad.
Reuse mean “ use again”. Use things for as long as possible. When we buy things, make sure that they last a long time. We should take care of them so that they will last, and we should repair them if we can instead of throwing them away and buying new ones. Don’t use a paper cup or a paper bag. It’s better to use a china cup and a lunch box because you can use them again.
Recycle means“change things into something else”. Although it takes energy to change something into something else, it’s better than throwing things away or burning them. Find out what can be recycled in your neighbourhood and take part in recycling programmes. We should also buy products made from recycled materials, such as recycled paper, to help save trees.
Title: 46 to Live a Green Life
Keys：46. How 47. harmful 48. reduce
49. countries 50. again 51. repair 52. paper
53. else 54. products 55. throw
观察与归纳：这篇文章为我们讲述了如何有效地保护环境，建议大家学会过“3R”生活，即reduce, reuse and recycle （减量、再使用和再循环）。对于48、50、51、52、53、54几个横线题, 我们可以从原文中直接找到相关信息, 所填单词也无须词形变换；对于46、47和55题, 我们可以从原文中找到相关信息, 但是需要根据题目的要求, 在理解文章的基础上选用合适的单词完成表格中的句子。
二、 解题策略
1. 认真审题，明确题目具体要求。
题目要求：阅读下面短文，根据短文内容完成表格中所缺信息，每空一词。可以从原文中直接获取。也可以使用文章中出现的词汇。盐城近几年来中考任务型阅读题型对所填单词的来源没有特殊限制，只要是符合题意和上下文“最恰当”的单词。
2. 研读表格，尽量获取有效信息。
迅速阅读和研究表格，预测所缺单词。通过分析表格的项目内容和结构特征，从而揣测命题的目的和意图，准确把握信息范围及对文章的理解方向。要特别关注文章的标题栏及表格前的小标题，这样有助于理解短文的大意。比如Title: 46 to Live a Green Life是归纳文章标题，To 48可以和下面同一列的To reuse和To recycle进行比较。其他内容分别从“该做（Does ）”和“不该做（Don’ts）”两个方面来表示。
我们仔细分析提示句（空格所在句子），根据句式和语法结构来分析提示句能够使我们很容易地推导出所填词的性、形、数。如We produce waste every day and it is 47 to us.47应该题写形容词，48为动词，49、52、54是名词,55是动词。这样在原文中找到相关信息后，就可以精确填词，不容易出错了。
3. 快读文章，有目的地查找相关信息。
快速浏览的重点和目的应当是，带着审题时对文章大意和结构的了解以及所获得的问题，以最快的速度到文章相应的位置中搜寻有效信息。浏览文章时，不要过多考虑某些词句的意义，更不必进行细致的语法分析。和欣赏文章不同，我们阅读文章材料的最终目的是解决问题、完成答题任务。所以只要对答题没有太大影响，即使文章中有些词句看不明白也没多大关系。除非某些句子所包含的内容直接影响对文章主旨大意的理解或者对空格填词有重要作用，否则就不需要在这些方面花太多时间。
4. 掌握技巧，准确填写表格内容。
表格中的最上栏或最左栏常用的概括性词语有：原因（reason/cause）、方法（way/means）、优缺点（advantange/disadvantage）、观点（opinion/view）、建议（advice/tip/suggestions）、目的（aim/purpose）、问题（problem）、影响和结果（effect/result）、个人信息（name/age/occupation/personality）等。掌握这些概括性词语，可以帮助学生迅速准确地完成答题任务。
填写表格时，有些所填单词可以在原文中直接找出；有些需要在分析原文句子的基础上，结合题目特殊要求，填写出相关的不同词性的派生词、同义词或近义词等等（如47.harmharmful，49. abroad＝foreign county）；有些则需要推理；还有些需要进行归纳总结或转述句子，在不失原意的基础上把答案正确表述出来（如:55. throwing thingsDon’t throw things）。
5. 复查答案，完善答题细节。
完成所有空格后，应该再次快速读完文章和表格，校对各题答案是否前后对应，所填单词拼写是否正确，是否符合文章内容。注意首字母的大小写（如46. How）、名词的单复数（如49. countries, 54. products）、主谓一致及非谓语动词的使用等。一定要趁热打铁，及时复查，发现错误、遗漏及时补充，填到答题卡上要书写正确、规范，容易辨认。
三、 备考小贴士
1. 有的中考任务型阅读要求一空一词，那么就不能多写单词或词组；
2. 审清表格，注意其横向纵向的类别规律和表达方式；
篇9
（1）记忆型默写题：给出诗、词、文的上句或下句并注明篇名，要求考生默写出与之相对应的诗、词或文中名句;给出诗题和诗人，要求考生默写出全诗。（2）理解型默写题：提供具体的情境、要求等并注明篇名，要求默写出与之相一致的诗、词或文中名句;按照提示填写古诗文名句;根据具体语境补写古诗文名句。（3）开放型默写题（归类型）：要求考生写出某一方面内容或某一主题的一个或几个诗句。
考查的内容是课标规定的古诗文名句、名段、名篇，一般为《初中语文新课程标准》中指定要求必背的50个篇目以及现代诗文经典篇目。
【应对技巧】
针对中考中默写名句的试题，考生应做到以下几点：
一、扎实落实，篇篇过关
考生要能背诵、默写初中7～9年级必背的50个篇目。但考生千万要记得，光会背还不够，还要能正确书写，这就要求考生真正做到“篇篇落实，篇篇过关”。落实的方法是灵活多样的，检测是最直接的方法，如考生可以自我检测，先背后写，认真批改，及时订正;可以互相检测，同桌之间互相监督，互背互改：可以小组统领，小组长给每个小组成员制订背诵进度表，表中包括组员的名单、背诵的篇目或范围，安排小组成员在一定的时段内背诵、默写等。
二、总结规律，形成系统
针对记忆、理解、开放型默写题，考生要对知识进行梳理，做好归纳总结，使之形成一个系统，既便于理解，又便于记忆。
1.按文学常识、文体知识归类，理清中国诗歌发展的脉络。
2.按作者归类，把同一作者的作品放在一起比较异同。通过归纳比较同一作者的作品，考生能更好地理解诗词意境，领会作者的思想感情。
3.按主题归类，把最重要的名句按其所表现的主题归类，如按“塞外风景”归类，按“友情”归类，按“忧国忧民”归类，按“政治抱负”归类。这样进行归类后，便有利于解答“写出某一方面内容、或某一主题的几个诗句”这种开放性的题型。
【真题讲解】
1.（2014・北京卷）默写。
（1） ，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）
（2）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》）
（3）毕业在即，请你用王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”的诗句，向你的同学表达即使将来相距遥远，长久难见，也会保持深厚友谊的心意。
解析：这份试卷的名句默写以记忆型题型为主，其中（1）（2）题都是给出上句或下句，要求考生填出与之相应的句子。而第（3）题是理解型考题，考生首先要能准确背出整首诗，领会题目的意思，这样才能写出相应的句子。解答这类考题应在理解的基础上做，难度稍大。
答案：（1）采菊东篱下（2）直挂云帆济沧海（3）海内存知己 天涯若比邻
2.（2014・浙江舟山卷）古诗文名句填空。[要求（1）～（3）必答，（4）（5）选做一题]
（1）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2） ，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》）
（3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中
“ ， ”，借明月寄托对好友的思念;苏轼《水调歌头・明月几时有》中“ ， ”，借明月表达美好祝愿。
（4）静默的山会说话，只要我们用心聆听，细心品味，就会领悟到许多生活的道理，如古诗文中“ ， ”。（写出连续两句）
（5）“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了”，马年春晚，一首《时间都去哪儿了》的歌，催发了人们对珍惜时间的思考，让人不禁联想起古诗文中“ ， ”的名句。
解析：（1）（2）是纯记忆型的考题，而第（3）是理解型的考题，（4）（5）则为开放型默写题（归类型）。考题以选做题的形式出现，降低了考试难度。
答案：（1）天涯若比邻 （2）受任于败军之际（3）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 但愿人长久 千里共婵娟（4）正入万山圈子里 一山放过一山拦 山不在高 有仙则名 或（会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层） （5）少壮不努力 老大徒伤悲 或（谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡）
【综合训练】
一、记忆型默写
1.__________，不亦乐乎？（《论语》）
2.学而不思则罔，_____________。（《论语》）
3.____________，其不善者而改之（《论语》）
4.生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。
_____， 。（孟子《鱼我所欲也》）
5.故天将降大任于是人也， ，
， ，
， ， ，
。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
6.夫战，勇气也。__________，___________，三而竭。（《左传・曹刿论战》）
7.苟全性命于乱世，________________。（诸葛亮《出师表》）
8. ， ，此先汉所以兴隆也; ， ，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》）
9.芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》）
10.______________，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《三峡》）
11.______________，然后有千里马。
___________，而伯乐不常有。（韩愈《马说》）
12. ， 。
， 。（王安石《登飞来峰》）
13.______________，零丁洋里叹零丁。（文天祥《过零丁洋》）
14.相见时难别亦难， 。（李商隐《无题》）
15. ， 。
， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
16.登斯楼也，则有 ，
，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）
二、理解型默写
1.苏轼在《江城子・密州出猎》中借“
， ， ”来抒发自己的雄心壮志。
2.《岳阳楼记》为我们留下了一些至今仍在使用的成语，其中形容国泰民安的词句是：“
”，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象的词句是：“ ”，形容水势浩大的词句是：“ ”，形容景色或事物多种多样、非常壮观的词句是：“ ”，表示心胸开阔、精神愉快的词句是：“ ”。
3.我国古人对待生死的价值观，今人仍为推崇。请写出下列两位古人在这方面的相关名句。
（1）孟子《鱼我所欲也》：生，亦我所欲也，
， 。 ，
。
（2）文天祥《过零丁洋》： ，
。
4.刘禹锡在《陋室铭》中紧扣“ ”这一主旨，写“陋室”环境恬静、雅致的句子是“_____________，_____________”;从正反、虚实两方面写主人高雅情趣的句子是“
， 。 ，
”;与古贤名室类比的句子是“ ，
。”
5.苏轼在《记承天寺夜游》中描写月光清澈透明，竹柏倒影清丽淡雅，点染美妙意境的句子是“ ， ， ”。
6.曹操在《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发壮志豪情的诗句是“
， ; ， 。”
7.周敦颐在《爱莲说》中形神兼备地描写了莲的形象，其中用莲的高洁、质朴比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，又不孤高自诩的句子是“_____________，_____________。”
8.《饮酒》中表达诗人悠然自得、超然物外的思想情趣的名句是“ ， 。”
9.李白《把酒问月》中有“青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》从这句中脱胎而来的诗句是“ ，
。”
10.在《宣州谢I楼饯别校书叔云》中最能抒发诗人李白豪放情怀的诗句是“ ， ”。
11.李商隐《无题》“____________________，_____________”是奉献精神的真实写照。
12.龚自珍在《己亥杂诗》中以落花自比，表达自己虽被迫辞官却不忘报国的名句是“
， 。”
13.孔子教育弟子要勤学好问的句子是“
__________，_____________”;现实生活中，我们常常引用《论语》中的“ ， ”表示要随时向周围有长处的人学习。
三、归类型默写
1.古诗文中有很多描写山、水、花、鸟的句子，请任选其中两项，各写一句。
山： ， 。
水： ， 。
花： ， 。
鸟： ， 。
2.古诗文中描写夏季景物的名句有很多，请写出一句：__________，__________。
3.古诗文中有许多表达诗人雄心壮志的名句，请写出三句。
（1） ， 。
（2） ， 。
（3） ， 。
4.古诗文中抒写忧国思乡的名句有很多，请你任意写出两位诗人（或词人）的诗句。
（1） （作者）“ ，
篇10
板书：《七色花》
谁见过七色花?(没见过)，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢?
(七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?……)
过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。
二、自由读文，了解大意。
请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。
(课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)
三、快速默读，自学生字词。
1.要求读准字音。
“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。
“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。
2.理解词义。
陌生：生疏，不熟悉。
合拢：合在一起。
孤零零：形容孤单，无依无靠。
眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
跛子：跛脚的人;瘸子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
四、引导探究性学习
1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“”画下来;有疑惑的句子用“—”画下来。
2.小组合作学习，交流感受，解决问题。
以下句子要重点理解：
(1)她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。)
(2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
(这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助……)
五、指导朗读
课文中有一句话“飞吧，飞吧!我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
篇11
就整个词类来说，主要是名词、动词、形容词有修饰语，但是也不能否定的是还有一些词类能够用到比较简单的修饰词，如代词、能愿动词、趋向动词、量词、副词等，从作用上来讲，它们都能够表达清晰而又复杂的意思，而且修饰语的应用更为广一些，修饰语的后面常常加“的”字，同时，动词和形容词的修饰语后面的“的”字，现在习惯性的称为“地”。
我主要从名词、动词和形容词的角度来分析修饰语的应用。首先，名词的修饰语，按它跟名词的关系来说，可以分为以下三种――领属性的、同一性的、附加性的，其中在表示领属关系的时候，一般用“的”，如“群众的智慧”、“党的领导”等，其中一般性的最为普遍，带有各种意义的修饰语，有数量词，表示事物的数量，如九个人、五个苹果等，但是我们要注意的是数量词和名词之间不能加“的”字，如果有的词之间出现“的”字，前面大都是借用名词作量词，例如“一屋子的人”，一桌子的“菜”等，有指示代词（后面常跟着量词），分别代表不同的事物，这、那、那些、这些等等典型的指示代词，可以举出下面的几个例子，例如“这些事情”、“这些人”、“那些事情”等等都是，这类修饰词通常也不加“的”，但是也有一个例外，“别”字总是说成是“别的”（“别人”、“别家”等等都是复合词）。
除了以上两个例子之外，还有很多，如表示处所的，例如“外面的世界”、“小说里面的人物情节”、“马路旁边的小屋”等等都是，我们要注意的是这类修饰词后面常常要跟着“的”。在这种名词的修饰语中，更为引人关注的是表示事物属性的修饰词，不但这种“属性”可以包括很广，并且这种属性本身的结构也可以从很简单到复杂，可以举出很多例子，如孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的一个人、我是眼观六路，耳听八方的人啊……
现在从名词的领属关系方面来分析修饰语，名词的领属性的修饰语只能是名词或代词，例如“谁的衣服？我的衣服”、“书的名字是什么”、“作者的名字是什么”等等，其中的谁、我都是代词，书和作者都是名词，表示领属关系，当然，领属关系也可以各种各样，领属性修饰语后面一般都是加“的”字的，可有时候也有特例，如鲁迅写的――他们向他头上一看，就都缩了颈子，笑着将舌头很快的一伸。领属性关系的修饰语之后的“的”字，有的人也写作“底”。最后名词的同一性的修饰语，也是在日常生活中经常遇到的，如谁领导谁，大人物孔乙己等，以上的这三种情况可以说是简单的概括了在修饰语运用的过程中。名词可能出现的全部情况，我们在分析句子结构时可以从这些方面来分析。
动词的修饰语，严格的按照意义来说，可以分成好几类，有一类是说明动作发生的地方的，比如说――这里来、这里头、到处找、到处丢，这都是单用的例子，也有在处所词前面加上一个动词的，形成一种动宾结构，例如――有人往这里来，你在这里面等一会；第二类是指说明动作发生或经历的时间的，例如说――今天来、明天走、天天来、三号晚上到达，一号早晨出发等等，前面加上一个动词的例子也有很多，比如说――这项工作必须在年底之前竣工，就从这个月开始算起。第三类是说明数量的，例如说“他多次要来，一次也没有来成”、“二诸葛还没有看清楚是谁，这女人就一把把他拉住”，等等都是。第四类是说明描写方式或状态的，大多运用叠字，也大都带“的”字，如“和和气气的过日子”、“翻来覆去的告诉自己”、“异口同声的说”，也有不带“的”字的，如“规规矩矩走回屋子”，“渐渐减少”等等；最后一类可以说成是比喻性的修饰语，后面一半都带有“是”、“或”、“一样的”，可以从以下几个例子中看出来――于是战争开幕，甘蔗梢头雨点似的飞上来、放低声音，极秘密的怯怯的说，等等，这些修饰词的运用除了更加清晰明确的表示含义之外，也同时进一步补充了动词表示的范围和意义，对于理解句子文章的语法结构具有十分重要的意义。
最后就只有形容词的修饰语了，总的来说主要是表示程度的，可以具体分为以下几种：①很好、更好、最好、极好、还好等等，这些用程度副词的表示程度，非常明显；②一丈高、五尺长、三斤重等表示数量的一类，修饰形容词的数量词，实际上是表示具体程度的；③“这棵树比那棵树还高”等表示比较的，这里的比较也仅仅是与程度有关的，这都是通过比较的修饰语得来的。但是，我们不能忽视的是有少数的情况是具有限制性的，比如说“这个问题看起来很简单，可是解决起来就非常困难了”，“看着”和“解决起来”分别限制“简单”和“困难”，我们在分析形容词的修饰语时，必须从具体的语境出发仔细分析，才能充分体会到修饰语的妙处。
谈到修饰语，不能回避的一个问题是，“的”、“地”、“得”之间的区别，才能尽可能地用得更好，“底”表示领属关系的，如“我底书”等，但是非常少用，很多人都渐渐忘记它们了，现在都用“的”替代了；“的”主要用在名词的修饰语即定语的后面，如“正确的意见”、“新买的钢笔”，除了这些之外，“的”字还可以表示肯定语气，用在词、词组级句子形式的后面，形成的字结构，等等；“地”用在动词和形容词的修饰语的后面，或者说用在状语的后面，比如“顽强地战斗”、“认真地学习”，都用在动词的前面，这一种最为普遍：也用在形容词的前面，但比较少“他的态度依然非常地温和率真”等，我们一般都不习惯用。
篇12
模糊词汇主要指在语言运用过程当中学生对拼写、意义或用法模棱两可的词汇。
（1）拼写模糊词汇
我们发现，学生在写作中常把单词lucky和luckily混淆，health和healthy混用；错把believe写成belive；receive写成recive；modern误拼为 morden；unforgettable没双写t加able；politely拼成politly 等，以及一些动词的现在分词、过去式或过去分词形式错用混用；某些形容词副词比较等级形式错用。
（2）用法模糊词汇
在英语书信首尾常有这样两个句子：I'm glad to hear from you. I'm looking forward to hearing from you.但是有些同学由于不清楚hear from sb和look forward to doing的用法，常常出现后面接hear from your letter和look forward to hear from you的情况。
解决这类词汇主要应该教会学生建立模糊词汇记录本，形成模糊词汇库。凡遇到平时拼写易错误、意义不清楚的单词有意识地将其储存到模糊词汇记录本里面，随时翻看，加深印象。教师经常督促检查，如此日积月累，学生必然会有大的进步。高三学生复习词汇重点应解决自己模糊词汇这一块。另外坚持写日记、周记和书面表达的训练也是发现和解决自己模糊词汇的有效途径。
第二，高考考点词汇
考点词汇复习应以教材为纲，以高考词汇表为依据，以单词用法为重点进行单元式梳理。
（1）解决拼写问题
我们通常在复习时多采用听写或默写，但高中复习最好听写句子更实用一些；教师可选用课文里含有考点词汇的句子进行听写。这样可更好地把握考点词汇的用法。这种形式的优点在于减轻了学生的负担，较为直观、形象地帮助学生解决了考点词汇的拼写及意义，而且紧密联系了考点词汇的用法，使枯燥的词汇变得生动，大大激发了学生的记忆兴趣，让复习更轻松有效。
（2） 加强用法复习
要紧密联系高考，结合考点，就其词性、用法进行归纳拓展。要注意把握词汇用法的延展度，不能过宽过深。可以配以高考题进行练习，以练促学。
第三，高考阅读词汇（高频生活难词）
拓展阅读词汇是高中学生学习英语的一个重要环节，是提高阅读能力的一个重要方面。
对于所有阅读材料中碰到的重点生词，要求学生摘录下来，老师采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
我们还可以把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6―8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合二中基础较弱的学生。
同时在英语学习中还总结了几种记忆单词的方法， 用在教学中，颇有收益，学生也反映良好，现总结如下：
一、拼读规则记忆法
拼读规则记忆法就是利用英语中元音字母及元音字母组合和辅音字母及辅音字母组合的拼读规则来记忆单词。英语中的单词大部分是规则单词，根据他们的读音规则可以很方便记住他们的拼写。切不可孤立的去记忆字母的排列顺序。 拼读规则记忆尤其更适用于较长的单词，如telephone, congratulation, journalist, traditional, document, important, interesting, difficult, pronunciation, contribution, especially,这是单词的基本记忆方法。
二、同音异形词记忆法
英语中有很多读音相同但拼写、意义不同的单词，可以把他们放在一起记忆，既省却了不少时间，又弄清了单词的区别。如week-weak, weather-whether ,blue-blew, threw－through, father-farther, road- rode, wood- would, pear-pair等等。
三、 构词法记忆法
英语中大量的单词是根据构词法来构成的，英语中构词法主要有三种：合成法、派生法和转化法。
1） 合成法 ，就是把两个或以上的单词放在一起构成新词的方法。如，blackboard, classroom, keyboard, playground, chopsticks, pencil-box, railway, eight-year-old等等。
2） 派生法，就是在单词词根上添加前缀或后缀而构成新词的方法。英语中的前缀和后缀很多，在初中英语中出现的主要有：
名词后缀：-er , -or , -tion , -ment , -ness ,-ist , -ian, - nce;
形容词后缀有：-ful, -less , - ous , -able, -ed, -nt,;
副词后缀有：-ly ,
数词后缀有：-teen , -ty , -th,
前缀有：否定前缀；un- , im- , dis- ,
其他前缀有：re- bi- mis-
现综合举例如下：inventor, cleaner, invention, improvement, illness, scientist, musician, confidence ; thankful , careless , dangerous, enjoyable , interested , silent ,different ,happily ,seventeen, seventy, seventh, unlike , disappear,impossible, retell , bicycle , mistake,等等。
3） 转化法 即不给单词添加任何前后缀，由一种词性变为另一种词性的方法。由于词类转化的结果，英语中就形成了大量的外形相同而词类不同的词，即同形异类词。在现代英语中词类转化应用的非常普遍，要提醒同学们在以后的学习阅读中一定要多加留心注意。
如：lift（名词，电梯）-lift（动词，举起，抬起）
quiet（形容词，安静的，平静的）-quiet（动词，使安静，平静）
篇13
过去,我们常常只是着重研究如何上好英语课,几乎把所有的重点都放在了新授课的组织与研究上,大大忽略了复习课在整个教学过程中的重要地位。有些老师甚至认为只要新授课上得好,就能够有效地提高学生的学习效率,复习课就是多此一举。但是很多方面的论证都证明了学习困难的学生,即班级中的所谓后进生或是“差生”大部分都是产生于课堂,英语学科更甚。原因很简单,学习语言的最有效途径莫过于在该语言环境中学习。但大多数中国学生在英语课堂上才能有这样的英语学习的语言环境。在小学四年的英语学习中肯定有很多学生因为种种原因遗忘了不少内容,因此小学毕业班的英语复习课就显得更加重要。这就要求英语教师在熟悉教材和了解英语教学现状的情况下,利用好第一课堂的新授课,组织好英语复习课,让大部分学生有一次再回顾、再学习、再补充、再提升的机会。下面就从小学英语毕业班的复习策略方面进行一些探究。
一、吃透教材,全面回顾
新授课与复习课的最大区别是,前者是新的内容,而后者是“旧”的内容。而教师就要把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括,这是上好复习课的前提条件。这样教师在上课时才能有的放矢,层次分明。
(一)全面回顾课文内容。
我们所采用的是PEP人教版的教材,从三到六年级一共有八册,因此我就利用各册书的目录表,让学生根据目录表所提供的线索对所学的知识进行一次全面的回顾,一课一课地对自己所学过的单词、句型和语法问题进行复习。如,第四册Unit 6 “At a Farm”,学生一看见题目就马上说出了一大堆动物的名词cow,sheep,goat,lamb等;还有这一个单元的句型:Are they sheep?Yes,they are/No,they aren’t.这一课主要的语法是一般疑问句的复数形式及回答。这样一来,学生的积极性一下子就被调动起来了,大家都争先恐后地要回答自己记得的内容。就这样用四五个课时对已学的知识进行一次粗略而又全面的回顾。
(二)单词复习,分类记忆。
我们都知道,单词是学生学好英语的基础,因此,我从不同的角度、用不同的方法帮助学生复习单词(当然,单词复习分散在每节复习课中,而不是单项复习)。
1.加强单词的朗读与默写。
2.按词性归类复习,其中包括:
①我们平时考试类型中的单词归类,如:食物、天气、学习用品等。
②各种词性:如形容词、介词等复习。
③名词的单复数及不可数名词的复习。
④动词现在分词、动词第三人称单数和动词过去式的变化。
(在复习三种时态时归类复习)
基础内容搞清楚了,基本的词汇掌握好了,接下来就是分主题进行专题综合复习。
二、主题复习,整合运用
复习课的内容是旧知识,这就要求教师仔细研究不同内容之间的内在联系,对学生已经学过的内容进行重新编排,划分主题。
(一)以内容划分主题,归类掌握。
教师要把教材作认真梳理,整理归纳出几大主题,围绕这几个主题,每节课突出某一任务来复习。分析八册书中的各模块间的关系,将相关的内容放在一起,作为一大主题进行复习,建立起纵向的联系,而不是把孤立的模块逐一处理。每个主题的复习应包括相关词汇、常用句型、典型对话(段落)及语法等几个方面,包括听、说、读、写的练习。划分出的每个板块应从相关课文模块、重点涉及语法、重点涉及功能等方面进行复习。如:在复习天气与季节这一主题的时候,教师就可以确定以下复习内容:①词汇:四季的单词,天气的形容词,衣服的名词,活动的动词短语。②常用句型:What’s your favourite season?/What’s the weather like in spring?/What do you wear in summer?/What do you do in winter?/Why do you like spring?③语法:描述天气的一般陈述句,询问天气、活动还有原因的特殊疑问句,以及这些基本句型的不同时态变化。④写作指导:写一写自己喜欢的季节、其间的天气、你会进行的活动等。
这个部分在复习时要注意对学生能力的培养。这就意味着教师不能简单重复教材中的句型,或简单地对教材中的对话部分进行词汇的替换,而要将小学阶段学过的同某一个主题相关的内容综合起来,灵活地加以运用,使学生加深对已学内容的理解。
(二)以句型划分主题,归类掌握。
在小学阶段要求学生掌握的都是比较简单的句子,分别有:陈述句、一般疑问句、特殊疑问句。句子虽然简单,但是教师要根据它们不同的特点进行复习。
如:特殊疑问句的掌握关键是特殊疑问词的掌握。具体有:
What colour...?(颜色)
What class...?(班)
What grade...?(年级)
What time...?(时间)
What day...?(星期几)
What date...?(日期)
How are you?你好吗?
How old...?你有多大?
How怎么样
How many...?多少?
How much...?多少钱?
How long/big/heavy/tall...?有多长\大\重\高...?
How do/does/did+...?
Which+n.+(be动词/助动词)+...?表示哪一个
Whose+n.+(be动词/助动词)+...?表示谁的
Where+v.(be动词/助动词)+sb.+...?表示地点
When+v.(be动词/助动词)+sb.+...?表示时间
Who+v.(be动词/助动词/行为动词)+sb.+...?表示谁
Why+v.(be动词/助动词)+sb.+...?表示原因
这样一来,学生对所学的特殊疑问句子有了一个清晰的了解,他们在做题的时候就能够更容易、更准确地掌握题意。
三、精讲多练,提升技能
在确定了复习的主题后,教师要引领学生对所学过的知识进行科学的整理、归纳、概括、总结,使知识系统化,使学生能够重新从一个新的角度认识自己的知识系统,要做到精讲多练,不搞那种只做题、不看书的“题海战术”。
首先,训练是复习课的主要教学活动形式。那些“题海战术”、“炒冷饭”、机械性重复训练等,是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢?这时,教师在复习课中的引导作用就更为突出了,除了要安排好每一节课的复习内容外,还要根据复习的进度、学生的情况为学生设计一些适当的同步练习或单项练习,使学生学有所练,学练结合,使复习课扎扎实实,一步一个脚印。例如:在复习的中后期,我采取以“词”串讲的方式进行综合的运用练习。在这八册书中学生主要学习的是名词、形容词,还有变化形式比较多的动词及相关的动词短语。我就在其中选定几个比较有代表性的词进行串讲,如:动词do,它有不同的形式和时态(do,does,doing,did),除了助动词外还有实意动词的意思。针对这种动词的运用,我特意设计了以下练习:
用do,does,doing,did填空:
I?摇?摇?摇my homework every day.
I?摇?摇?摇the dishes last night.
Look,the boys are?摇?摇?摇morning exercises.
John?摇?摇?摇housework every Sunday.
What?摇?摇your father?摇?摇?He’s a doctor.
What are you?摇?摇?摇?I am reading.
小学阶段动词的灵活运用关键是要抓住时间状语,在对话中则要注意上下文的时态一致。与此相似的词还有than(复习形容词的原级和比较级),be(复习动词的时态和形式的变化),like(复习描述外貌和兴趣爱好)等。
其次,在练习的设计过程中,教师应尽量考虑在一节课当中包含听、说、读、写的练习。题目的设计很重要,要精选,要紧扣课本,力求有较高的知识覆盖面,要经常变换题型,选用一些综合性较强、有利于提高运用语言能力的题型,如:
1.听的练习可包括:听句子并选出句子中含有的信息、听句子写出单词完成句子、看图听句子并选出符合图意的句子、听小对话选出问题的最佳答案、听短文判断句子是否与短文意思一致等;教师要在听的过程中指导学生听句子中的重点词,如特殊疑问句就重点听特殊疑问词,一般疑问句就要听问的人称等。
2.读的练习有:看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符、阅读短文并判断句子是否与短文意思一致、阅读短文并选择问题的正确答案、阅读短文并回答问题、完形填空(即选出适当的词完成短文)等;在阅读理解这一部分,教师要帮助学生学会区分不同的时态和词型。
3.写的练习有:看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题、按要求写一段话等。在写作中,要求学生要审好题,注意题目的要求应该用什么时态。
4.说的练习在课堂中无所不在,教师应该选择一些适当的话题作为一个任务让学生去完成。如:以小组为单位做一份零食调查表、家庭成员工作调查表等。让学生在完成任务的过程中不断地重复需要掌握的句型。
最后,多运用多媒体的教学软件,提高学生的学习效率。现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景,改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音,给学生创造一个轻松、愉快的语言环境,不仅能帮助学生快速记忆,而且能培养学生的语感、英语思维和交际能力。同时,录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点,不仅能极大地提高时间的利用率,增加课堂密度和知识容量,使原来需要几节课复习的知识在一节课中得到系统复习,而且能多方面地培养学生的读、写、听、说能力,是上好英语复习课的好形式。
适时适量的练习,有利于开发学生综合运用语言的能力,都师要讲练结合,精讲多练。当然,精讲不是少讲,而是指要讲得恰如其分,适时而止。多练也不是盲目地练,想练什么就练什么,而是指要抓重点,苦练不放。同时要注重练习的讲评,通过练习,提高学生活用英语的能力。
四、注意观察学生,及时处理学生的情感变化
在复习阶段,学生很容易出现厌烦的情绪。在这个时候教师就要注意处理好班上学生的不同心理情况,进行适当的辅导,对于自感压力太大的学生要耐心地疏导,从思想上为他“减负”,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习,较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力、还没进入复习状态的学生要给予一定的压力,使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的学生更要给予特别的关爱,一方面要想方设法抽时间为其“开小灶”,另一方面还要不断地鼓励赏识他们,同时要给他们适当地减压,使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中,并能尽最大努力取得最好效果。
总之,复习就是学习的延续。我们就是要在复习的过程中引导学生自己灵活地运用所学的知识,在运用原有知识的过程中掌握技巧,真正把知识内化成自己的能力,以达到复习的理想效果。
参考文献:
[1]赵淑红.广州市小学英语总复习指导专翅讲座材料.2006.