引论：我们为您整理了13篇生命的摇篮范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
篇2
好雨知时节，当春乃发生
春雨淅淅沥沥，如缕如丝般飘落大地，织起了一张无涯的绿茸茸的地毯，整个大地一片嫩绿。
雨雾弥漫，雨珠儿串成一个大珠帘，如烟如云地笼罩了一切。快乐的小燕子穿梭在其中，想用自己的尾巴剪断那个雨帘。
春雨绵绵，洒在嫩绿的叶子上“沙沙沙，沙沙沙”，好像在为春天的出场演奏着动人的曲子。
小水珠飘落在桃花那胭脂般的花瓣上，滚动着，聚集着，花瓣上便出现了千万颗闪烁着无限光彩的珍珠。
春雨是春的使者，带来了如诗如画的春。
春天——生命的摇篮
春天的孩子们可是最活跃的：
他们在那草地上打滚、踢球、赛跑……
他们在花丛中穿梭，在园子里游戏，在河边玩耍……
他们的笑容，感染着他们身边的每一个人。那笑容是那么的天真无邪，让每一个人都心情舒畅。
我们也加入了这个行列，在春天的山中游玩，在春天的河边漫步，在春意盎然的花丛中品位着春。
我曾被公园门口的樱花吸引。一阵微风吹来，樱花瓣便如雪一般漫天飞舞，扑鼻而来的花香更令人心旷神怡。风过了之后，花瓣便全飘落到了地面上，让我不禁想起了一句诗：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”但这之后，又是新花瓣在春这个摇篮中孕育着。
公园里百花争艳，姹紫嫣红。怪不得古人要说：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“红的像火，粉的像霞，白的像雪……”我仿佛听到朱自清在感叹。
在这美丽的风景中，我们一边品尝着美食，一边欣赏着这美景，一边悠闲地聊着天，这真是人生一大乐事。
篇3
篇4
原始海洋。原始生命是生命起源的化学进化过程的产物。有些多分子体系经过长期不断地演变，特别是由于核酸和蛋白质这两大主要成分的相互作用，终于形成了具有原始新陈代谢作用和能够进行繁殖的物质。
海洋是地球上最广阔的水体的总称，指地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域。海洋的中心部分称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。
（来源：文章屋网 ）
篇5
就像进入中学的第一次运动会后，身高仅有一米四、没有任何基础的索玉华同学被体育老师招进了学校田径队，后来又“跑”进北京体育师范学院，成为“”后第一批大学生，再后来又顺理成章地当上了中学体育教师。
就像首届北京市体育教学评优课，刚刚当了三年体育教师的索玉华老师获得一等奖；1988年恢复教师专业技术职称评审后，年轻的索玉华老师成为第一批中学体育一级教师，1991年又被破格评为中学高级教师；2005年，名至实归的索玉华老师获得特级教师荣誉称号，成为北京市海淀区第一位中学体育特级教师。
索老师说，她不愿做人们印象中那种“整天站在操场上哄孩子玩儿”的体育教师，她要把操场作为塑造生命的摇篮，用自己的言行让很多学生“认识到体育锻炼是多么好的一件事情”（学生毕业留言），从而让学生体验运动的过程，习得运动技能，养成终生锻炼的习惯。
索玉华老师，确实和人们印象中的很多体育老师不一样。
“学校体育的根本目的是让青少年身体健康。”
索老师说：“我的岗位，我的价值的全部，就是在学校体育工作上，而不是在竞技场。出体育尖子不是学校体育的根本目的，至少不是全部。学校体育的根本目的应当是青少年的健康，以及为他们终生健康打下基础。”
以此为目的，索老师的体育教学从两大方面下功夫。
其一是发自内心的爱。索老师的爱不仅体现在生活上的关心，还体现在训练上的严而有道，严而有术。
学校每天的课间操和一小时锻炼，全校那么多人，操场上少两三个学生一般没有人真当回事。但是到索老师这儿就不行了。她的信条是“一个都不能少”。不出勤得说出为什么。如果是因为身体原因，她要追到医务室；如果因班里的其他事情，她要追到教室，追到班主任哪里。所以很多人给索老师提意见，建议她顾及一下影响，不要在点评课间操时连班主任带学生一起批评，甚至还要把人家留下来。可是索老师根本不领情：“我这是恪守职责，不关面子的事，要想不被批评，那就改吧！”说起这件事，索老师还有点得意：“有了这么几次，谁还敢在课间操上糊弄？”
索老师的严是因为爱，索老师的爱有方法，让学生能接受，愿意接受。要跑步了，有个学生的运动鞋不舒服，索老师把自己的鞋脱下来给孩子换上；有的孩子体弱，索老师就准备一些巧克力给他们；有个孩子跑完腿抽筋了，索老师就背着她，给她擦眼泪，逗她笑——这个待遇并不只有娇弱的女孩能享受，赶上个五大三粗的跑完喊这疼那疼，索老师也会把他背起来，只是背着真费劲儿！还有那些上器械的项目，如跳箱、双杠、单杠等，她除了要保护，还得一个一个去扛，一扛就是三四节课。这样的课比较集中的时候，索老师的右胳膊就会累到不能动了，医生说是抬重物造成的肌肉拉伤，劳损啦！
其二是不歧视不放弃。她的座右铭是“把对教育事业的追求转化为对学生的一片爱心”。有的孩子身体素质差，或者缺乏意志力，索老师就给他们鼓励，或者陪着他们跑，并鼓励他们参加各项体育竞赛。2011年度感动中国十大人物之“无臂钢琴师刘伟”曾经是索老师的学生。索老师不仅不放弃不歧视他，还对他有些专门的照顾，比如校运动会，她永远安排刘伟跑最后一棒，第三棒的同学跑到刘伟身后拍一下刘伟的后背，刘伟就开始跑。班级组建足球队，刘伟也是主力球员，踢中场。这不是特殊照顾，索老师说，这样安排是因为刘伟脑子好。在索老师心里，刘伟和肢体健全的同学是一样的。
“教师的本事，就是想方设法把不快乐的变成快乐的，让学生感到‘累，并快乐着’。”
索老师认为现在的“自主式学习”“松散组织式学习”等名目繁多的方式是变相的“放羊”。在这样的课上，欢声笑语不绝，老师如娱乐节目的主持人，想方设法让学生玩得开心，看上去是其乐融融一派祥和，可是教学目标呢？学生需要达到的心律指标等运动量参数呢？“看这样的课，感觉不到教学和教育，只感觉到对学生的迁就，是为快乐而快乐的盲目设计，是对快乐教育认识上的误导。”她的批评一针见血。
不要误解索老师的意思，索老师说，她也是“欢乐”的积极倡导者，但对于快乐式教育的概念，她持保留意见。1500米中那段缺氧极限，俯卧撑、仰卧起坐中的最后几个，没完没了地抛实心球，酷暑寒冬下的队列训练等等，其中的苦是必定存在的。与其千方百计调剂快乐的气氛，不如严肃认真地告诉学生：好的身体，好的身材，甚至好的人生，更多时候是依赖吃苦、排斥快乐而实现的。学校体育无法剔除训练中的苦，教师能做的只是像烹调大师那样，把不好吃的弄得好吃。比如，可以做一些含有一定运动量的游戏去激发学生的兴趣；在教学内容的搭配上安排相对轻松的项目，去平衡、削减学生的负重感；对“困难户”多鼓励，多表扬，让他们看到希望；把自己的身段放低点，与学生的距离拉近点，话说得风趣点，等等。“说到底，就是你得挖空心思地让学生觉得你的课有意思，哪怕是让他觉着上你这儿来就是撒了欢儿地玩。但是你心里要有数，该干的一样不少地干了，1500米还是得跑，一圈也不能少；俯卧撑、仰卧起坐还得做，而且要做够数；实心球还得抛，而且要抛到规定线……这就是作为一个体育教师的本事，就是快乐式教育。”
“体育是需要形象的，体育教师应当是体育形象的化身。”
索老师很在意自己的形象。因为工作关系，索老师最常穿的是运动服，多数时候，索老师的运动裤都是白色的，上衣或玫红，或亮黄，或纯白。她往操场一站，总是那么靓丽光鲜，英姿飒爽。索老师的运动服可不是随便穿的。合体就不用说了，样式要适合她的身材，色调要适合她的肤色。索老师的发型也是有讲究的，一般是挽在脑后，或扎一马尾，干净利落；刘海是有的，但是很短，宁肯露着大大的脑门，也不会让头发遮挡视线。她说：“我得让学生觉得干练，有美感。”所以，即使累得一进家门就把自己摔到沙发上，在学生面前，她也会保持着精神抖擞的形象。每节课，每个示范动作，每一声口令，她都不允许任何一点纰漏，每个环节都做到完美。她用自己的言行举止树立起一种形象和模式：“体育老师就应该是这样的。”
她经常说起自己小学时的体育老师。因为兼着别的课，每次轮到体育课，老师就得匆匆忙忙地换上那身褪了色的运动服，他的话索老师至今还记得：“他不想松松垮垮地站在那儿，因为那是操场，不是菜市场，我不能让你们一看见我就想着累，想着偷懒。”“一年四季，不管什么内容的课，他给我们的印象都是倍儿精神。”
外在的体育形象不只体现在服饰上，还体现在身体的素质。工作30年来，索老师每天坚持长跑3000米、俯卧撑50个，还有每天拉韧带。
如今，1959年出生的索玉华老师已经快满54岁了，作为一位女教师，即使在其他教研组，也算是“高龄”教师了。不可避免地，她的身体开始有点“发福”，各项运动能力也不如以前自如了，但她不用任何理由给自己减少运动量，跑步、拉韧带、练习上肢力量，一样都不能少。体操课上照常示范，孩子们跑不动了，她照常陪在身边，用手推着他们跑，有时候连续跑三四节课，每节课跑近3000米的路程。运动会或其他大型集会上，她还是那个号令三军的风云人物，她强大的气场让在场的所有人见证着体育人的形象。
“应当说当特级教师之前我已经有了某种感觉，要把自己热爱的事业干好。”
中学体育特级教师可谓凤毛麟角，可见评选难度之大，标准之高。那么，不妨归纳一下索老师的特点，看看中学体育特级教师需要什么样的基本条件吧。
要有演员在舞台上那种精气神儿。年轻、火力壮，好体格、好肌肉，这是生命本身的特征，是物质方面塑造精气神儿的重要内容，但不是绝对的前提。而精气神儿说到底是内功，是态度，不属于技能、智慧、知识、素质的范畴，所以精神层面的追求与对精气神儿的塑造才是价值的根本，是当好体育教师必修的要务。
要喊出口令的权威。刚刚工作的时候，索老师也感觉到在空旷的操场上喊不出声，明明铆足了劲儿，声音却像蒸发了一样，传不出去，导致课前的很多预想都因为学生得不到清晰、准确的信号而漏洞百出。通过老教师的传授和自己的揣摩，索老师渐渐懂得了“丹田气”是怎么回事，唇齿、口型跟咬字是什么关系，嗓门渐渐变大了。有了大嗓门，就再进一步琢磨口令的节奏、声调、力度。如此，就操场上的威风八面近了一步。
要一专多能。除了有自己的专长，其他方面也不能弱。索老师最强的项目是体操，但是其他项目也很强，老师们向她请教哪方面的问题，她都能给出令人满意的答案。其他项目基本功要扎实，关键时刻能进行完美的示范。教师的完美示范是无声的诱导，可以让学生在赞美、惊叹声中形成学习和体验的冲动，是对体育、对生命、对人体最美、最鲜活的诠释与展示；更是积累和确立教师权威，打造教师自身形象的响亮品牌。
要具备教研能力。索老师认识到现代教育要求体育教师不能是凭经验教学的教书匠，而应是一个科研型教师。她先后发表过《海淀区高中示范校体育教师专业发展现状的调查研究》、《合作学习法在高一女生仰卧起坐练习中的应用研究》等多篇有科研价值的论文；编写了义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》；自制了双杠保护带、跳箱移动带等教具，有效地在保护学生的同时消除了学生的恐惧心理。
语言要精炼、准确、丰富。索老师认为，体育课的45分钟，教师要让学生动起来，要出汗，要过瘾。教师多占半分钟，对学生来说都是侵占和掠夺。所以体育教师的语言要精炼准确，要把一大套必须要说的技术动作、理论依据、保护措施、注意事项等压缩到“多一个字没用，少一个字不行”的极致，还要让学生听着不费劲，清楚，好懂，听完就知道怎么做。体育教师的语言还应当是生动、精彩、形象的。要能够给学生的行动提供最具鼓动性和冲击性的信号，使他们更科学、更主动地从事学习活动。比如，讲投掷时她说：“‘胳膊拧不过大腿’，说明腿的力量大；‘腰比腿粗’说明腰的力量大，为什么放着这两个大力士不去用呢？”讲前滚翻时她说：“‘滚动’是球状物的运动特征，你要把你的身体由‘问号’（抬头）变成‘句号’（低头）。”
对坏环境要零容忍。任何一项工作，她都要先考察环境，做足准备。如果是田径课，她关注场地是否平整，有没有碎石等杂物，起跑线、终点线是否画得漂亮，横杆、栏架、平沙器、铁锨等用时从哪儿取，用过放在哪儿。如果是体操课，她关注垫子是否干净，摆放是否整齐，单杠、双杠、跳箱等器械是否完好……刚工作时的那所郊区中学，操场坑洼不平，遍地石子，索老师一没课就和其他老师一起整理器材室、修理器材、平整场地。跑道沿是自己捡砖头修的，沙坑是自己挖的，双杠、单杠是自己安装的……
及时写课后小结。每次课后，索老师都要琢磨：备课时准备的都用上了吗？几个部分的时间分配、组织教学的运用，跟教案上写的对上了吗？密度、运动量、目标达成情况跟教案设想一样吗？如果哪里对不上，问题是出在教案上，还是出在课上？有时候课上还遇到了有意思的东西，每到这时，索老师就在下课后第一时间，迫不及待地在教案本上“划拉”几笔。“担心那种稍纵即逝的感觉跑了，担心时过境迁，那种美妙的感觉和激情再也唤不回来了。”说这样的话时，索老师的神态像一个充满幻想的小姑娘。
要用好学生中的骨干。这个“用”，不是仅仅停留在使用上，而是给他们加码，让他们在成长中领悟做人的道理。比如，一个“行进间单手高手投篮”特棒的学生，索老师就有意识地让他在双杠上“现眼”，让他懂得“尺有所长，寸有所短”的道理。
篇6
篇7
篇8
我双手合十，两眼垂泪，我知道风华不再的母亲就凄然地坐在故乡的屋檐下，母亲的暮年就像渐渐枯萎的花朵。垂垂老矣、白发苍苍的母亲，是否记得远去的摇篮和溅出摇篮的缕缕童真的哭闹与欢笑？当我从摇篮出发，沐浴母爱的阳光，最终抵达异地的苍凉和旷远，抵达漂泊的旅程时，在我蓦然回首的刹那，我怀着深切的感恩之心，面对母亲佝偻的身影和盼子归乡的焦灼而失望的眼神。
篇9
谁告诉我该怎么弹？
谁又能说得清楚，
世上该有多少种乐曲？
我不想淹没在别人的掌声中清醒，
只愿在曼妙的境地里沉醉地听着，
我只想在快乐时，
弹一支圆舞曲。
在悲伤时，
奏一曲摇篮歌。
生命的乐章！生命的童话！
不像圆舞曲，
篇10
1.正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
2.运用角色替换，引导学生在表达中理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。
3.体会说明文的语言特点及说明方法。
【教学重点】
通过语言训练，了解水和我们生命的密切关系。
【教学难点】
掌握介绍水与生命关系的说明方法及表达效果。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.谈话导入。水，你了解多少？交流关于水的知识。2.板书课题：读课题，质疑。看到课题，你有什么问题？3.创设情境：这堂课我们要举行以“生命与水”为主题的记者招待会，你们可以以小记者的身份，也可以以水专家的身份参加记者招待会。
【设计意图】原本枯燥乏味的说明文教学，因课堂上举行“生命与水”主题记者招待会而变得新颖独特、富有吸引力，学生的学习兴趣自然会被调动起来。
二、自主探究，充分准备
要参加记者招待会，当好小记者，当好水专家，就得了解关于生命与水的知识，让我们从课文中了解生命与水的关系吧。
（一）通读全文，感知内容。
1.读准字音，读通、读顺课文，用一句话概括生命与水的关系。（人体与水有非常密切的关系。）2.课文从哪些方面写出了生命与水的密切关系？（水是生命的摇篮，水是人体新陈代谢的大功臣，水是尽职尽责的防护兵。）3.列出课文的思路提纲。
（二）抓住要点，理解内容，了解写法。
1.导学“水是生命的摇篮”
（1）朗读课文第二段。（2）为什么说水是生命的摇篮？画出相关语句，尝试用简洁的语言概括。（3）在这些语句中，哪些信息最有说服力？（一般的细胞中至少含有70%的水。血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。）（4）课文怎样说明“水是生命的摇篮”的？这样写有什么好处？（列数字、举例子、打比方说明法。）
2.自学“水是人体新陈代谢的大功臣”“水是尽职尽责的防护兵”
（1）学法迁移。用刚才的学习方法自学“水是人体新陈代谢的大功臣”“水是尽职尽责的防护兵”两部分。（2）自主阅读。学生独立自学，然后小组合作交流，教师深入组内指导，提示学生抓住最能说明特点的关键语句，了解是怎样具体说明的。在文中找出能解释“溶解、新陈代谢、吐故纳新”意思的句子。相机理解词意。
3.了解“科学饮水的知识”
（1）朗读课文8～10自然段。（2）交流：怎样喝水有益于身体健康？
（三）会前准备，明确要求。
1.小组合作讨论：怎样把生命与水的关系清楚、准确地介绍给大家？（提示：讲清生命与水的关系要点，用相关的说明方法使说明的事物更清楚、准确，更有说服力。辅以肢体语言。）2.组内讲解：学生从“水是生命的摇篮，水是人体新陈代谢的大功臣，水是尽职尽责的防护兵”三部分中任选一方面内容讲解。
【设计意图】讲解的前提是对课文内容的充分理解。这一环节旨在引导学生捕捉关键信息、了解说明方法。让学生参与理解、体验、感悟，真正成为学习和发展的主体，既了解了生命与水的关系，又体会作者介绍的方法以及使用这种说明方法的好处。
三、模拟记者招待会，训练表达
1.创设情境，明确角色：下面我们举行记者招待会，两个人一组，一名学生扮演小记者，一名学生扮演水专家。2.师生模拟，示范引领：教师扮演水专家，一名学生扮演小记者，师生模拟表达。给学生做出示范。3.学生模拟，大显身手：在师生示范引领下，学生自由结对进行表演，在表演过程中运用文中的关键语句和说明方法，也可以运用课前搜集的资料充实内容。4.评价：学生互相评价，评选出“最佳小记者”“最佳水专家”。
【设计意图】模拟记者招待会，扮演记者和水专家进行问答，这是一项综合性语言实践活动，对学生的综合素质要求很高。因此，教师的示范是十分重要的。学生转换角色模拟表达，既加深了对课文内容的理解，又训练了语言表达能力。模拟记者招待会，形式新颖，学生兴趣浓厚，达到了预期的训练效果。
篇11
4.保护海洋，防止赤潮。
5.保护海洋就是保护我们自己。
6.保护海洋环境，造福子孙后代。
7.改善海洋环境，共建美好未来。
8.污染环境，害人害已。
9.破坏海洋环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
10.保护环境，持续发展。
11.海洋犹如母亲的乳汁，哺育着我们，我们应该保护她。
12.人与自然需要和-谐共存。
13.保护海洋，人人有责！
14.保护海洋环境就是保护自己的生命。
15.就是破坏我们赖以生存的家园。
16.污染环境千夫指保护环境万人颂。
17.为了人类自己请拯救我们的海洋。
18.让我们共同行动，还家园碧水蓝天。
19.海洋是万物生灵共同的摇篮。
20.不要让海洋变成世界上最大的臭水沟。
21.沙化风尘赤潮是环境对人类的惩罚。
22.海洋存亡，匹夫有责。
23.没有了海洋，人类就无法生存，所以，我们要团结一致，携手保护海洋，我们不能没有他。
24.我们每个人都在蓝色的海洋旁边，犹如睡在生命的摇篮里面，珍惜生命就要保护海洋呀。
25.保护碧水蓝天，共建绿色家园。
26.保护海洋就是保护人类！
27.保护海洋环境就是保护我们自己。
28.地球上大部分都是海洋，地球是我们的家园，为了我们赖以生存的家园，我们要保护海洋。
29.年月日世界环境日主题是：“为了地坏上的生命—拯救我们的海洋”。
30.保护赖以生存的海陆环境需要我们人类的节制和努力！
31.愿大海永远清澈与辽阔，愿人类更美好！
32.保护赖以生存的海陆环境需要我们共同的努力！
33.动员起来，为拯救我们的地球掀起一场环境革命。
34.让鱼儿有个美好的家园！
35.海洋是万物生灵共同的摇篮，共生共荣来自万物的和-谐。
36.保护海洋是人类应尽的责任！
37.早一天保护环境，多一份生命保证。
38.家园只有一个地球不能克隆。
39.蓝色的海洋，生命的摇篮，善待它就是珍重自己。
40.水孕育和维持着地球上的生命,谁来关爱水的生命！
41.保障饮水安全，维护生命健康
42.坚持团结治水，构建和-谐流域
43.坚持人水和-谐，建设生态文明
44.全面规划，统筹兼顾，推进水利协调发展
45.节约为本，治污优先
46.珍惜水，保护水，让水造福人类。
47.今天节约一滴水，留给后人一滴血
48.改善民生，共享水利发展成果
49.珍惜水资源，保护水环境，防治水污染
50.全面规划，统筹兼顾，推进水利协调发展
51.节约为本，治污优先
52.珍惜水，保护水，让水造福人类。
53.节约用水就是珍惜生命。水资源是有限的，生命之河是无限的。
54.珍惜海洋资源，造福子孙后代 。
55.珍惜海洋资源，爱护绿地资源。
56.水孕育和维持着地球上的生命,谁来关爱水的生命！
57.保障饮水安全，维护生命健康
58.坚持团结治水，构建和-谐流域
篇12
给孩子看看他小时候用过的东西 有时，我们一起回老家，我就让儿子看看他小时候睡过的摇篮，然后跟他说，就是他奶奶用这摇篮把他摇大的。儿子看着摇篮会问起他小时候在摇篮里的故事。儿子的奶奶这时就会如数家珍般地跟儿子讲起过去的事情。比如，我和妻子因工作繁忙顾及不到儿子，儿子的奶奶为了贴补家用，一边做领带一边摇着摇篮哄儿子进入梦乡。在这样的故事中，儿子了解到了大人为了自己的成长付出了很多艰辛。看着自己小时候用过的东西，他的心中自然产生了自己在大人的关爱下幸福成长的活生生的场景。而这样的场景能深深地烙印在孩子的心底，从而产生珍惜生命的想法。
与孩子一起翻看相册 有时，一家人饭后茶余闲着的时候，我还会翻出过去的相册，和儿子一起看他各个时期的相片。如果家长是个有心人，把孩子成长过程中各个时期的相片按序排放好。孩子在笑着看照片的同时，也就感受到了自己成长的经历。在这样的感受中，他会进一步认识到成长的不易，更加热爱自己的生命。
家长成为孩子珍爱生命的榜样
我在一个电视栏目中看到了这样一个故事。一个年轻健康的小伙子来到市红十字会签署自愿捐献遗体的申请。经过了解，原来在小伙子很小的时候，他妈妈不小心从阳台上掉落一块砧板，一个老人不幸被砸中身亡。小伙子的妈妈经受不住这样的打击，跳河自尽了。后来小伙子的爸爸认识了一个女人，就对小伙子不闻不问。因为不幸家庭对小伙子的冷落，更因为妈妈跳河成了他心中永远也抹不去的阴影，所以他也就产生了结束生命的念头。
在我们的日常生活中也有很多这样的例子。比如，在我生活的小镇就有这样的现象：如果家庭中有一个成员是自杀或自残的，这个家庭在若干年以后往往还会发生同样的悲剧。
可见，家长对生命的态度决定了孩子对生命的态度。在珍爱生命方面，家长一定要成为孩子的榜样。在这方面，我和妻子是这样做的：
保持科学的生活习惯 比如，在饮食方面，我和妻子经常当着孩子的面商量我们该怎样合理饮食，并且跟儿子说，合理饮食是为了保持身体的健康。比如，工作繁忙缺少锻炼以后，我就当着儿子的面告诉儿子我将养成早上锻炼的习惯，并付诸行动，坚持锻炼。我告诉儿子，这样做是为了有健康的体魄，能够更好地工作，能够为儿子和他妈妈更好地服务。
为自己对生命的不负责任而道歉 由于种种原因，有时我会醉酒，有时会抽很多的烟。每次醉酒，特别是呕吐以后，我会很真诚地向儿子和他妈妈道歉，告诉他们这不仅是对自己的身体不负责任，更是对家庭的不负责任。我尽量不当着孩子的面抽烟，偶一为之，便会真诚道歉。
家长对生命的珍爱，能成为教育孩子珍爱生命的最好教材。
引导孩子享受丰富多彩的生活
中央电视台“百家讲坛”节目中，有个教授讲到美国哈佛大学中国大学生自杀的原因，其中有一个原因就是这些学生的生活除了学习就再没有别的东西了，生活单调诱发着他们自杀的念头。
篇13
蝶产下生命的结晶便离去了，只留下叶片上密密麻麻的幼卵。
我在母亲的腹中的成长。由胚胎逐渐变成人形，慢慢分化出手脚，分化出五官，在母亲腹中慢慢的发生着变化，但我却能感受到妈妈即将做母亲的那份喜悦。
化卵为虫
经历了时光，叶片上的幼卵开始蠕动。一个个鲜活的生命奔向丰盛的食物，在众多的姐妹中求生。在这残酷的世界里。求取属于自己的生命。
产房的一声啼哭松开了父亲焦急的眉头，在襁褓中小小的我被护士从产房中抱出。父亲脸上展现了幸福的笑容。在病房里的母亲躺在床上，摇着摇篮，摇篮里是沉睡的我。在小小的空间里洋溢着满满的幸福。
成虫为茧
幼虫经过一段时间的成长，浑身布满了彩色的绒毛。终于长成成虫了。却还是要经受自然条件的考验，经受天敌的威胁，到最后，却没有几只能在残酷的生存竞争中活下来。这是痛苦的考验。考验能否在残酷又美丽的世界中生存下来。成虫在树丛之间结茧。
我的个子慢慢长高，我会叫“爸爸妈妈”了，我会自己穿衣服了，我会用筷子了，我上学了，我我的小红花了，我受表扬了。我“长大”了。开始学会和父母吵架，让父母为我担心，为我流泪。
破茧成蝶
一只蛹裂开了一条缝，斑斓的翅膀从蛹中展开，蝴蝶展开双翼，在湛蓝的天幕下舒展着翅膀。回头望望那只已破的茧，盘旋了几圈，向美丽的花丛飞去，去迎接崭新的生命。
