引论：我们为您整理了13篇师德表现总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
时光匆匆,转眼间一年已过,回望过去的岁月,有成绩、有失败、有欢乐、也有忧愁......
教育行业是一个不断发展、更新的职业，也是一个竞争激烈，催人奋进的职业。随着时代的进步、科技的发展、教育水平和学生素质的不断提高,对我们的要求也在不断地提高。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化和经济全球化深入发展，这就要求我们在工作中落实科学发展观，必须要跟上时代的步伐，与时俱进。有句名言这样说道：“要给学生一杯水,教师得有一桶水。”所以惟有不断学习，才能胜任教师的职责，惟有活到老学到老，不断充实自己，才能教好学生。面对如此严峻的形势,作为刚成长起来的青年教师,我们一刻也不敢怠慢,从传统教学模式到课程改革,从一支粉笔,一个小黑板的教学到多媒体辅助教学……一路走来,都撒下了我们辛勤的汗水,留下了我们深深的脚印。
今天，我们有了一些来自心灵深处的思想、感悟：为我们是一名教师而自豪！
我们是一名平凡的教育工作者，从事的是根的工作，我们不羡慕红花的光彩夺目，也不忌妒绿叶的欣欣向荣，要知道，没有根的默默奉献，怎能有丰收的秋天。我们不求功名富贵，不求扬名史册，只求在三尺讲台默默奉献自己的一生。回首走过的路，虽没留下可歌可泣的动人事迹，却留下了“全身心投入”几个大字，这就够了，我们可以自豪地说：“我是一名光荣的教师！”
不管是职业选择了我们，还是我们选择了职业，对于这份“太阳底下最光辉的职业”，我们只有不断努力，辛勤耕耘，才能在教学实践中不断进取。
我们知道，**大学**学院自筹建至今始终坚持特色发展，坚持两个面向，即面向能源资源、矿业工程行业，面向**及西部经济和社会发展。我们深信，随着国家西部大开发的不断深入，特别是西部能源、矿产资源的开发，一定会给**学院提供更广阔的发展空间，实现后来居上、跨越式发展。我们坚信，学院的发展定会给我们提供施展才华的平台，我们将以学院的发展为己任，不断贡献自己的力量，实现自我价值。在成功与喜悦中，奏响一曲《教师畅想曲》！我们会继续努力，以更优异的成绩回报学院，构建和谐社会！
篇2
主持群现象
在现有对主持群的定义中，大多引用陈昌辉和王梅在《综艺节目主持群的分工与配合》一文中的观点，“所谓主持群，即由三个或三个以上特点鲜明的主持人按照特定规律组合在一起的一种主持形式”。①定义中由三方面界定是否为主持群，第一是人数，第二是特点鲜明，第三要按照一定规律组合。湖南卫视《快乐大本营》节目较早启用了主持群模式，1999年李维嘉以外景主持的身份出现，后期又加入演播室与何炅、李湘共同主持。2006年通过改版确立了“快乐家族”主持团体，由何炅、谢娜、李维嘉、吴昕、杜海涛5人组成。2008年湖南卫视原创新节目《天天向上》推出国内首支男子主持天团――“天天兄弟”，主持人由最初的8人渐渐稳定为5人。除湖南卫视以外，国内多家卫视也纷纷推出采用主持群模式的综艺节目，像安徽卫视的《剧风行动》、北京卫视的《欢乐英雄》等。由此可见，主持群模式在综艺节目中得到广泛运用。
主持群的语言模式及其表现
个性、即兴、幽默、互动是综艺节目主持人语言的基本特点，业界也不乏一人能兼之的主持人，但对于主持群而言则可以通过“相互作用、整体呈现”的语言模式，将这四个基本特点展现出来并成倍放大，使传播效果大大增强。
合理搭配形成鲜明的“个性”碰撞。个性对于主持人来说至关重要，拥有个性才能在观众心中留下深刻的印象。个性需要通过语言来展现。中国传媒大学播音主持艺术学院教授吴郁曾强调节目主持人的本质特征是“个性化”和“人格化”，进一步提出个性应当体现在语言上：“个性是主持魅力的核心，语言又是主持人个性展露最重要的窗口。” 对于主持群节目来说，主持群模式不仅可以展现多位主持人的个性语言，同时还能让他们彼此碰撞出火花，造成更强烈的个性色彩。因此，主持群中的每位主持人不仅需要个性鲜明，在组合时还需要对他们进行合理搭配。
在2014年2月15日那期《快乐大本营》节目中，何炅谈到岁月时说，“有一次我在主持节目中为什么哭，就是很感动，就是因为我突然看到汪涵头上的白头发”，谢娜马上接话说“那，那根没染好啊”，“好”字发音不正确，这时维嘉说“请说标准的普通话”，谢娜马上表情动作夸张地又字正腔圆地说了一次“那根没染好吗”。这段对话中，何炅是温情扮演的“何老师”，谢娜个性直率全然不顾何炅的温情路线，一下子把话题转到染发上，而维嘉在节目中总是以正义、对抗的个性出现，在谢娜发音错误时直接指出，这种假装的严肃使搞笑程度升级。由此可见，正是通过不同个性的搭配，让主持人在“群”的环境中能够相互碰撞制造冲突和笑点。
主持群节目中，语言“个性”特点的放大是通过不同个性的碰撞产生，由此让节目看点不断，笑点频出。个性本身很抽象，但落实到语言上就变得生动具体了，主持群的语言个性和其在生活中的个性不完全相同，它在创立之初就经过了合理的搭配，在之后需要通过与节目中的人和不同层次的观众以及与主持群成员间的不断磨合，最终达到整体呈现的效果后才最终确立，因此很多主持群成员的语言个性是在节目进程中逐渐形成的。
有序配合创作“即兴”精彩。电视综艺节目主持人的即兴语言发挥是一项基本要求，在节目制作前期，编导或主持人会制作一个主持方案，但在节目中常常会出现无法预料的情况，这时就需要主持人随机应变，迅速调整方案，即兴组织语言。而对于综艺节目主持群而言，主持人即兴发挥更是一项任务，他们要主动求变，根据现场情况主动发掘一些预先准备中没有的细节，迅速组织语言，即兴生发表达，用于契合现场气氛，提升节目质量，获得更好的传播效果。
在2010年9月24日那期《天天向上》节目中，来了一位小女孩，是周杰伦的粉丝。孩子的父亲说，女儿得知第二天会见到周杰伦时当场就哭了。汪涵接话说“喜极而泣，第一次在电视里面看到周杰伦，爸爸！（模仿女孩的声音哭着叫爸爸）”。周围的天天兄弟马上说“涵哥，不能乱讲”。汪涵又接着模仿孩子说“爸爸！我喜欢他！”，马上把话圆了回来。这一段是汪涵的即兴发挥，当得知小女孩这么喜欢周杰伦时，汪涵用模仿的方式开了一个玩笑，然后又把它圆回来。这个过程中周围主持人配合汪涵制造冲突，最后反转出笑点，这就是根据现场情况挖掘细节，即兴生发表达。
主持群模式中，主持人没有手稿，只有前方的一个提词器，提词器上只显示节目的主要进程和一些非口语化、介绍性的内容，其他部分的语言都是主持群共同即兴完成。因此，要达到即兴创作精彩不仅考验主持人的个人能力，也考验着主持群成员之间的默契程度。
首先，即兴不是离题万里的任意发挥。主持群应该内部协作形成整体，每一位成员都要有团体意识，主持人始终要有一个共同点相制约，这个共同点就是节目的主题。主持人一旦进入录制现场，就必须沿着节目内容这条主线进行思维，克服以“我”为中心的随意性。
其次，主持群的即兴语言不是无秩序的七嘴八舌，而是有配合的整体表演。主持群的组合中通常都有明确的主次之分，有一个主控者负责把握节目进程，其他主持人作为他的辅助，积极与之配合以保证节目的有序运转。因此处于辅助地位的主持人既要甘于做配角，也要善于做配角。
固定语言埋藏“幽默”暗号。综艺节目主持人机智幽默风趣的语言表达是观众喜爱的重要原因之一。主持群是一种配合默契、整体呈现的语言艺术，是一种集体创作。同样，在幽默上也体现出相互独立又彼此配合的特点。主持群的每位成员随着风格的形成会固定化一些标志性语言，观众通常把它叫做“梗”，出现时就会形成笑点。以《天天向上》为例，“天天兄弟”每人都有自己的固定语言笑点，汪涵作为老大哥，年龄一直是被大家戏说的，还有他的一句广告词“这酸爽”也常常巧妙地被拿来形容各种事情。欧弟的固定语言幽默很多，首先他能娴熟地模仿很多明星的声音，在一期节目中，嘉宾提到张学友，欧弟马上能用张学友的声音跟嘉宾对话。其次他的身高也是一大“梗”，在2014年3月21日那期节目，当说到走私话题时，嘉宾说“欧弟的鞋底比较厚，有鞋底的嫌疑”，欧弟马上接话，“不，鞋底没有，藏的是我的身高”。
主持群中每个人都是一个语言信息中心，彼此之间除了互动沟通之外，主持的整体性、默契性、配合度就体现在能否制造集体语言。成员之间固定的幽默语言就像埋藏的一个个暗号，每次出现都会刺激其他成员积极有效的配合。固定的幽默方式能够让成员彼此的默契加深，有利于锻炼成员间的配合，当它们成为随时能引爆的集体语言时，就能为节目提供很好的调味剂，语言的趣味性也大大加强。
融合传播提供多方位“互动”。主持群的语言互动一般来说包括了主持人与电视机前观众的互动、现场观众的互动、嘉宾的互动以及主持人之间的互动。除了第一种属于大众传播之外，其他三种都属于人际传播。主持群通过融合大众传播和人际传播两种方式，让互动变得多方位、多样化。
例如，2010年9月24日那期周杰伦做客《天天向上》，节目一开始汪涵说，“现场难以抑制住内心喜悦的观众朋友们，您现在收看的依然是特步天天向上”，这句是对现场观众以及电视机前观众的一个问候，属于开场互动。接下来几位主持人开始了主持群间的互动，欧弟说“主持完天天向上我都喜欢喝奶茶，哎呦！不错哦”，田源接下说“你看喝奶茶可以看到他，吃薯片也可以看到他，就是到处都能看到他”，钱枫继续说“打个电话能看到他，骑个电动车也能看到他”。这里在一步步地增加悬念，提起气氛，观众都在猜他是谁，而且感觉离答案越来越近。这时田源转身对小五说“小五，你知不知道他是谁”，小五回答“我知道，就是不能说的秘密。”至此答案已经揭晓，通过成员间这样的互动式聊天问答，是一个很好的热场，让观众对嘉宾的期待逐渐升温，也让主持人的介绍生动活泼、自然流畅。观众感觉就在跟自己聊天一样，群体之间的人际传播通过电视媒介达到了大众传播的效果。这就是我们所说的取人际传播之长补大众传播之短，“主持人形式是大众传播的个人化、人格化、形象化，它使观众在接受传媒提供信息的同时，感觉不再是面对冷冰冰的媒体，而是活生生的，可亲、可近、可信赖的，与自己‘相同’的人。这样，大众传媒便仿佛具有人情味，观众也似乎能从中体味到交流与沟通的快乐了。”②
结语
主持群的模式除了更加迎合当今人们对于不同声音的要求之外，多人主持之间的人际传播也让人们倍感亲切，接受起来没有距离感，参与感大大增强。因此，对于综艺节目而言，主持群模式确实在语言创造方面拥有优势。值得注意的是，主持群语言在整体呈现上虽然达到了能量增强的效果，但在这个过程中表达不清和表达不到位的现象时常发生，主持群往往在即兴幽默和成员相互配合时而忘记了嘉宾的存在，或者偏离了嘉宾所说主题，造成表达混乱、嘉宾在旁尴尬等待的情形，这种情况虽然娱乐氛围加强但传播效果减弱。因此，对于主持群来说，每位主持人的语言必须围绕节目主题和嘉宾进行。此外，主要主持人必须适时作为话题的引导者和终结者，关键时刻拉回主题，只有在明确一个中心的配合下才能把主持群语言模式的优势发挥出来。
篇3
摘 要：失眠是临床常见疾病，严重影响患者生活质量及身心健康。毛丽军教授认为，失眠的根本病因病机是阳气常满，不得入于阴，故不眠。在临床工作中毛丽军教授多从临床症状论治，经验丰富，组方灵活，用药考究，见解独特，故将毛丽军教授治疗失眠的经验进行整理。关键词：失眠 临床表现 中医药治疗 名医经验失眠通常是指患者对睡眠时间和/或质量不满足并影响日间社会功能的一种主观体验。具体表现为睡眠起始及维持困难、早醒等，日间功能障碍则表现为注意力、注意维持能力或记忆能力减退，学习、工作和/或社交能力下降等[1]。失眠已经成为影响现代生活质量和工作效率的重要因素，甚至可能诱发交通事故等意外而危及个人及公共安全，对个体和社会均造成了严重的负担[2]。作为北京市海淀区第一批名老中医学术传承工作学员，跟随中国中医科学院西苑医院脑病科主任医师毛丽军老师学习，观察到毛丽军老师对失眠症有独到见解，对失眠症的疗效显著，故将其辨证思路、治疗经验进行分享。
病因病机失眠，中医归属于“不寐”“不得卧”“目不瞑”等范畴，《灵枢·口问》曰：“卫气昼行于阳，夜半则行于阴。阴者主夜，夜主卧……阳气尽，阴气盛，则目暝；阴气尽而阳气盛，则寤矣。”阐述了睡眠的本质，阳尽阴盛，阳入阴出则眠；阴尽阳盛，阴入阳出则醒。《灵枢·大惑论》所云：“卫气不得入于阴，常留于阳。留于阳则阳气满，阳气满则阳跷盛；不得入于阴则阴气虚，故目不瞑矣。”各种原因造成的阳气常满，不得入于阴，故不眠，说明了失眠的本质所在。以症为本，分型论治失眠症临床表现多样，但根据临床描述的症状可分为：不易入寐、易寐易醒、寐而多梦、夜寐早寤、彻夜不寐五种[3]，毛丽军老师认为在治疗失眠应该以失眠的不同症状为根本，结合其伴随症状分辨证型，分型论治。这样切入点准确明了，理法方药统一明确，不会被临床上的杂乱症状所迷惑，从而达到一击中的。不易入寐：患者主诉以入睡困难为主，常见的证候为心阴不足和肝郁气滞，根据伴随症状不同可进行证候诊断。(1)心阴不足；症见不易入寐的同时常伴有心慌心悸，睡前易烦躁，或潮热盗汗，或手足心热，或怔忡恍惚，或头目眩晕，或咽干口燥舌红瘦小，苔薄少，乏津液，脉细数或弦数。在《景岳全书·不寐》中云：“无邪而不寐者，必营气不足也，营主血，血虚则无血养心，心虚则神不守舍。”心阴不足，心火独亢，阳不入阴，导致入睡困难，治则为滋阴清热，养心安神。方天王补心丹加减。毛丽军老师认为失眠多虑耗伤阴血，易化虚热，方中党参常换用太子参，因为太子参较党参体润性和，用之不易化热；(2)肝郁气滞；症见不易入寐同时可见两胁胀满不适，喜太息，口干口苦，心烦委屈，或焦虑不安，或急躁易怒，或心情低落，舌淡或红，苔薄白或黄，脉弦或弦数。《辨证录》中指出：“气郁日久，则肝气不舒，肝气不舒，日久肝血必耗，肝血既耗，则木中之血不能上润于心，则不寐。”说明肝郁气滞，气机不畅，气血运行失常，肝的生发疏泄功能的正常是阳入阴出的重要条件，肝的疏泄功能异常则会发生阳不入阴，出现入睡难；肝气郁结日久暗耗阴血，不能上养于心，故而不易入寐；肝郁日久进而化火，火扰心神，故烦躁不能眠。治则以疏肝解郁，清热除烦，方用柴胡疏肝散加减，毛丽军老师认为肝郁初起，未出现肝血暗耗、郁久化热之象时，用玫瑰花、川楝子、延胡索加强疏肝理气之功效；若日久暗耗阴血，加玄参、五味子、麦冬、北沙参、生地、当归用以滋阴养血；若肝郁化热，则加黄芩、栀子、夏枯草、龙胆草、用以清肝降火。在上述证型中出现入睡难的症状同时多伴有心烦不宁、情绪焦躁，故在方中加用合欢皮和合欢花，有镇静安神，解郁除烦之功。易寐易醒：患者临床主诉为入睡可，但睡眠较浅、时寐时醒、迷迷糊糊、是睡非睡的症状，常见的中医证候为痰热扰心和心脾两虚两种，根据不同的伴随症状进行证候分型。(1)痰热扰心：症见时寐时醒，眠浅易醒，同时见胸闷气短，脘痞胀满，急躁心烦，易怒，困倦乏力，头昏沉，口中黏腻不爽或口苦，舌质红，苔黄厚腻，脉弦滑有力。徐东皋曰：“痰火扰乱，心神不宁，思虑过伤，火炽痰郁而致不眠者多矣。”痰热蕴蒸，上扰心神，使心神不守，心阴失藏，致使心阳外越而心神难以潜藏，故而失眠，痰邪郁久化热，邪火扰动心神，神不安则不寐，故时寐时醒。治则为清热化痰，安神定志，方用温胆汤加减。毛丽军老师在临床上常加胆南星以加强化痰除湿之功，加木香、厚朴以燥湿理气宽胸，加用枳壳、紫苏梗以理气宽中，行气化痰；(2)心脾两虚：症见时寐时醒同时伴有困倦乏力，纳呆食少，面色萎黄，或头昏沉，头重如裹，或肌肉消瘦，或四肢困倦，情绪低落，或思虑较多，大便溏稀或黏腻，舌淡苔薄，边有齿痕，脉沉缓。《景岳全书·不寐》云：“劳倦、思虑太过者，必致血液耗亡，神魂无主，所以不眠。”《类证治裁·不寐》言：“思虑伤脾，脾血亏损，经年不寐。”心主血，脾统血，思虑伤脾，暗耗心血，导致心脾两虚，气血失调，心神失养脾虚则困倦乏力，但同时心神失养，故而时寐时醒、易寐易醒。治则为补心益脾，养血安神，方用归脾汤加减。老师临床常易人参为太子参，避其火燥之气，用炙黄芪以补而不燥，不喜用龙眼肉，认为其性温味甜，脾虚用之易使之滋腻。加入麦冬、五味子以加强养心神、滋心阴之功，加砂仁、厚朴以燥湿行气。失眠症见眠浅易醒、醒后易入睡、似睡非睡时加首乌藤以调和阴阳，加石菖蒲芳香豁痰、醒神益智，郁金行气清心、解郁安神，合用以宁心安神，加深睡眠深度。寐而多梦：临床证见入睡后梦纷纭而至，多责与肝胆，中医证候常分为肝血不足和心胆气虚两种，根据伴随症状可进行证候分型。(1)肝血不足；症见入睡可，但眠而多梦，兼见头晕或痛、眼干涩，或迎风流泪，烦躁易怒，或神情郁郁不乐，面白不华，或甲枯不润，舌淡或红而苔薄少或无，脉弦细沉或数。《血证论》中云“肝藏魂，入寤则魂游于目，寐则魂返于肝。”《症因脉治·不得卧论》曰：“肝火不得卧之因，或因恼怒伤肝，肝气怫郁，或尽力谋虑，肝血有伤，肝主藏血，阳火扰动血室，则夜卧不宁矣。”肝藏血，血摄魂，肝血不足则不能摄魂，魂不守舍，则寐而多梦。治则为养血安神，清热除烦，方用酸枣仁汤加减。毛丽军老师常换茯苓为茯神，配以远志来宁心、定梦邪、安神，用生地、麦冬、五味子以滋阴润燥，白芍用以滋养肝血，当归以养血活血，诸药同奏滋阴养血，摄魂安神之功；(2)心胆气虚；症见惊悸，多梦并见焦虑紧张，易受惊吓，胆小，强迫，或疲乏困倦，头晕目眩，口干咽干，舌胖淡或红，苔薄白，脉弦细或弱。《太平圣惠方》云：“胆虚不得睡者，是五脏虚邪之气，干于心，心有忧恚，伏气在胆，所以睡卧不安，心多惊悸，精神怯弱。盖心气忧伤，肝胆虚冷，致不得睡也。”胆气亏虚，决断失司，忧心怵惕，神不归舍，心胆怯则神魂无所，睡眠时神魂惊扰，梦多且虚烦。治则为补益心胆，安神定志，方用《医学心悟》中安神定志丸加减。毛丽军老师加柴胡、香附、郁金用以疏肝理气，加麦冬、五味子以益气养阴，加鳖甲或龟板以滋阴养血，加强安神之力。失眠症见可入睡但梦多纷乱，毛丽军老师常加用生龙齿、紫石英以镇惊悸不安，珍珠母以安神定魂，共用以上金石重镇之品用以镇神魂，定神志，可安睡无梦。夜寐早寤：阴虚火旺，临床症见睡眠时间短，早醒，醒后不易入睡，同时可见头晕脑鸣，骨蒸潮热，汗出，或五心烦热，心烦意乱，腰腿酸软无力，小便短赤，大便秘结，舌瘦小质红或绛，苔少或剥脱，脉弦细数。《景岳全书·不寐》曰：“真血不足，阴阳不交，而神有不安其室耳。”阴血不足，阴不足以敛阳，则虚阳上浮，故睡眠时间短，早醒，醒后虚阳扰乱心神而致再寐不能。治则为滋阴清热，养血安神，方用知柏地黄汤加减。毛丽军老师常在应用时加上青蒿、鳖甲用以滋阴清热，以退虚热以安神，加浮小麦敛阴止汗，银柴胡、地骨皮清虚热，用二至丸滋补肝肾，并佐以香附、栀子、枳壳等疏肝解郁，清热理气之品以加强安神除烦之功。症见早醒，睡眠时间短，毛丽军老师则常加用酸枣仁、五味子、麦冬、夜交藤四药应用可滋阴清热，收敛心神，交通心肾，安魂定魄，延长睡眠时间。彻夜不寐：心肾不交，彻夜不眠，同时见心神不安，心悸心慌，头晕耳鸣，记忆力下降，五心烦热，口干咽干，腰膝酸软，舌红苔少或剥脱，脉弦细数。《灵枢·大惑论》云：“卫气不得入于阴，常留于阳，留于阳则阳气满，阳气满则阳蹻盛，不得入于阴则阴气虚，故目不瞑矣。”阴阳调节有度，化而为精，内藏于肾，肾精上承于心，心气下交于肾，则神志安定。心肾不交，水火不济，心神失养，肾水枯竭于下，心神无以化生，故彻夜不眠。治则为交通心肾，宁心安神，方用黄连阿胶汤加减。临床常加杜仲、牛膝、桑寄生、地黄滋阴补肾、以助肾水，用太子参、麦冬、五味子益气养阴、以补心阴，加夜交藤、黄连、肉桂用于交通心肾、引火归元。症见彻夜不眠，在临床多见于失眠日久，久病多有耗伤，易虚、易瘀，加当归、丹参、川芎以补血活血。加二至丸或五子衍宗丸用以补肾，肾水足则可上养心神。同用可调和阴阳，增强交通心肾之力。
小结失眠症状临床表现繁杂，历代医家对此病辨证因角度不同而异论颇多，每令后学莫衷一是，既不利于中医失眠病疗效的提高，也不利于中医失眠病证辨证论治规律的归纳和总结。毛丽军老师在多年临床过程中不断总结经验，结合西医症状诊断标准，根据失眠的不同表现进行中医辨证分型，对症治疗，形成对失眠症中医诊疗以症为本，五脏为纲，分型论治的诊疗特色。参考文献[1]中华医学会神经病学分会睡眠障碍学组.中国成人失眠诊断与治疗指南(2017年版)[J].中华神经科杂志,2018,51(5):324-325.[2] Janson C,Lindberg E,Gislason T,et al.Insomnia in men-a10-year prospective population based study[J].Sleep,2001,24(4):425-430.[3]李文超,张皞珺,刘艳莉.中老年失眠症中医证候及证候要素分布特点的文献研究[J].吉林中医药,2018(8).
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讨 论
高嗜酸性粒细胞综合征为临床罕见病，以外周血嗜酸性粒细胞增高及广泛组织器官损害为特点，根据受累器官的不同，临床症状各异。心、脑、肾、肺、皮肤及胃肠道易受累［1］，但以淋巴结肿大为首发症状者国内外尚未见报道，本例患儿双侧颈部淋巴结均肿大，活组织检查淋巴结内可见大量嗜酸细胞浸润，同时电子肠镜发现回肠部溃疡病变伴较多嗜酸细胞浸润，结合外周血嗜酸细胞增高，并排除其他原因所致的嗜酸细胞增多之后，最终诊断为“高嗜酸细胞综合征”，口服皮质激素有效亦支持该诊断。该病为排他性诊断，需要与之鉴别的疾病包括肠道寄生虫病、一些变态反应性疾病、感染性疾病、皮肤病、原发的胃肠道疾病(如炎症性肠病、胃肠道肿瘤等)、嗜酸粒细胞白血病等，此外，本例患儿以淋巴结肿大、发热就诊，尚需排除淋巴瘤、结核等症。本病预后不一，对泼尼松治疗敏感、无心力衰竭表现者多预后良好，而白细胞计数＞9.0×109/L，白细胞碱性磷酸酶升高，染色体异常(如费城染色体)者预后不良。此外，本病病情可有波动，需长期动态观察［2］。
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（1）是否有乱收费行为；
（2）是否有不规范的师德言行，如：浓抹艳妆、染浓黄、红发、修八字胡和留长须怪发、染指甲、穿奇装异服，上课接打手机、参与赌博、旷课旷工，不尊重学生人格、体罚和歧视学生，家庭不和睦、邻里关系僵化，不守社会公德等；
（3）是否有工作不敬业表现。如，备课不精心、辅导不耐心、教学方法陈旧、教育质量低下，不创业绩而追逐名利、或职称到顶而不思进取等。
2、严把自查、整改关。各地要根据学校师德存在的突出问题，集中时间，统一安排，加强领导，认真组织，切实抓好个人和学校自查、个人和单位整改工作。要通过自查环节，深刻反省自己的师德言行，对照职业道德要求修正规范自己的言行，写好自查反思笔记。在整改中，要针对本校存在的突出问题，制定整改方案，集中力量抓整改。对个别师德师风问题突出而又不予以整改的教职工，要采取领导结对帮教、停教停薪、办班整改等强力措施，督促整改到位。小陈老师工作室
第三阶段：总结评估（6至9月）。
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二、围绕活动重点，开展工作
1、以总书记的讲话精神，引导教师树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。牢记人民教师教书育人的神圣职责，努力在平静之中洒热情，平凡之中求不凡，平常之中树责任。
2、引导广大教师切实增强政治意识、大局意识、廉洁意识和责任意识，倡导教师具有高度的社会责任感、高尚的道德情操、无私的奉献精神、强烈的敬业精神，在学校中掀起人人争当人民满意的教师，个个勇创教育佳绩的热潮。
3、注重培育、树立教师身边的先进典型，实事求是地挖掘整理师德模范的感人故事和先进事迹，使师德模范贴近教师、感染教师、引导教师。加强自我修养，不断强化为人师表意识。
4、写心得体会。教师通过学习后，每位教师都结合实际认真撰写了师德教育体育和班主任格言。，在不断的感悟中提升师德修养。
5、师德建设学习以自学为主，重在自修。
学校组织学习师德建设文件、领导讲话和师德先进事迹材料。认真学习《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展纲要》和《中国师德手册》和总书记在全国教育工作会议上的讲话精神。提高思想认识，增强自觉参加师德教育活动的积极性。
6、开展师德教育讨论、交流活动
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（一）学习讨论阶段（2009年12月—**年1月）
1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。
2.学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。
3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。
（二）反思评议阶段（**年2月—3月上旬）
1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。
2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。
3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。
4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。
（三）总结提高阶段（**年3月下旬—4月）
1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。
?2.健全规章制度。通过师德主题教育活动，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。
3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育活动情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。
三、有关要求
（一）加强领导，精心组织
为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育活动领导组。
组长：Xx
副组长：XxXx
成员：XxXxXxXx
领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育活动。
办公室主任：Xx（兼）
办公室副主任：Xx
办公室成员：XxXx
各校要把师德主题教育活动作为一件大事来抓，成立相应的组织及办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育活动的第一责任人。
（二）制定方案，认真实施
篇8
（一）学习讨论阶段（2009年12月—2010年1月）
1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。
2.学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。
3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。
（二）反思评议阶段（2010年2月—3月上旬）
1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。
2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。
3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。
4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。
（三）总结提高阶段（2010年3月下旬—4月）
1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。
2.健全规章制度。通过师德主题教育活动，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。
3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育活动情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。
三、有关要求
（一）加强领导，精心组织
为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育活动领导组。
组长：Xx
副组长：XxXx
成员：XxXxXxXx
领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育活动。
办公室主任：Xx（兼）
办公室副主任：Xx
办公室成员：XxXx
各校要把师德主题教育活动作为一件大事来抓，成立相应的组织及办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育活动的第一责任人。
（二）制定方案，认真实施
篇9
一、活动主题
本次师德师风教育活动主题是 "忠诚人民教育事业，争做‘有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的"四有"教师。
二、统一思想，充分认识开展抓好师德师风建设的重要性
近年来，在上级教育主管部门的正确领导下，我校长期开展师德师风建设，广大教职工的思想道德素质普遍提高，绝大多数教师政治信念坚定，忠诚党和人民的教育事业，有高度的事业心、责任感和无私奉献精神，热爱本质工作，爱岗敬业，教书育人，使学校的教育教学质亘一直稳居全区前列。但是，我们也要清醒地看到，有些教师在师德师风上还存在一些不容忽视的问题：
1、有些教师思想觉悟不高，不热爱本质工作，甚至有厌恶的情绪；有的放松学习，没有树立起终身学习的观念并转为自觉的行动，上课只是啃老本，凭教参上课，知识陈旧，方法老化，自己不花功夫，学生负担重，教学效果差。
2、存在庸懒散现象，进取心不强。有的集体活动不热心，本职工作不操心，做一天和尚撞一天钟，得过且过；有的对学生缺乏关爱，态度简单粗暴。
3、个别教师纪律观念淡薄，自由主义思想严重。有的无故经常不参加教师例会，有的连起码的上班纪律都不能遵守，有缺早晚读、迟到、早退、串岗离岗等现象。
上述不良现象虽然发生在极少数的教职工身上，但负面影响较大，对学校声誉和教师队伍的形象造成很大损害，直接影响到学校持续、健康发展。这种不良倾向，不仅与当前日效力加剧的职业竞争态势格格不入，更与社会、家长和各级领导对我们学校的关心和希望相距甚远。因此，我们必须从对人民负责、对事业负责和对自己负责的高度，深刻理解开展这次师德师风教育活动的重大意义。
三、明确要求，务求师德师风专题教育活动取得实效
（一）加强领导，明确责任。建立领导责任机制，成立以校长为组长，以副校长为副组长，以各处室领导为组员的伉导小组，切实把师德师风建设摆在突出位置。领导小组下设办公室，由吴树巧书记担任办公室主任，负责学校师德师风活动的日常工作，并结合学校实际，制定出切实可行的细化方案，进一步分解细化、量化各项工作任务，层层抓落实，确保师德师风建设不搞形式，扎扎实实地开展。
（二）积极宣传，营造氛围。积极利用学校网站、校讯通、广播、标语、电子屏幕等各种载体，努力为主题教育活动营造良好的社会环境和舆论氛围，随时通报教育活动进展情况，大力宣传师德高尚教师的先进事迹，及时总结推广活动中好的做法和经验，真正使大家的观念得到更新，精神风貌焕然一新。
（三）精心组织，注重实效
这次师德师风教育活动，从4月开始到9月结束，主要有学习宣传（4月）、查摆整改（5—6月）和总结推广（7—9月）三个阶段。
在这次师德师风教育活动中，我们既要做好"规定动作"（学、议、查、评、谈、改、写、讲、立），又要做好"自选动作",精心组织开展好师德师风建设主题教育活动，确保教育活动取得实效。
1、抓集中学习，提高对师德的认识
学习教育要贯彻于师德师风教育活动的始终，广大教师要学习文件法规、教师职业道德规范、教育教学专著，每人都要有专门的读书笔记本，要撰写1000字以上的学习心得体会，开展师德师风建设大讨论。坚持把正面教育与警示教育结合起来，把集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自学结合起来，增强学习的针对性和实效性。
2、抓问题查摆，找准查实存在的问题
在学习提高的基础上，紧密联系思想和工作实际，采取自我检查、自我纠正、自我教育、自我提高的办法，认真组织排查。每一位教师都要诚心诚意的接受来自方方面面的监督和帮助，正确对待学生、家长和同事提出的意见和建议，真正发现和认识到本人工作中存在的问题，特别是师德师风上存在的问题。对存在问题的具体表现、危害和产生的原因，进行剖析，努力从主观上找原因，把问题找准、找全、查实。
3、抓整改提高，推进师德水平上新台阶
针对查找出的问题，要对照师德规范，认真分析问题产生的根源，认清问题严重性和危害性，澄清是非，总结教训，列出整改期限，在教师分组大会上对照检查和交流，并进行民主评议，征求意见。对一般问题进行自查自纠，批评教育；对师德表现不佳的教师，学校及时诫勉；对问题较为严重的师德考评定为不合格等次，实行"一票否决".
4、抓制度建设，建立健全师德管理长效机制
一要优化师德学习培训机制。进一步突出师德教育在教师继续教育中的重要位置，在校本培训中坚持把师德教育作为必选科目，开展经常性的师德教育活动，坚持每月至少安排1个小时的学习时间，做到学习培训经常化、制度化。
篇10
1、领导带头，党员带头。师德教育不仅仅是一线教师的事，而是全院教职工的事。所以，我院的师德教育工作首先从领导班子自身和党员干部开始。成立了我院师德教育活动领导小组，由学院院长兼党总支书记孙智同志担任组长。活动过程中，全体院领导和党员都认真写出了个人师德学习体会和整改方案。孙智院长和邵小慧副院长还共同带头撰写了高质量的师德建设论文。
2、根除教职工“打工者”心态。针对民办高校不少教职工把自己当成“打工者”来看待的情况，在活动开展之初，我院就加强了这方面的教育，在师德教育动员会上，院领导强调：全体教职工应当以教学和培养人才为中心做好本职工作，担负起育人的职责，要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，把本职工作、个人理想与祖国繁荣紧密联系在一起，把教师职业当成事业来做，根除“打工者”心态。在教职工上交的体会中，纷纷表示：学高为师，身正为范，教育是人民的教育，只有热爱教育事业，才能关爱学生；只有干一行、受一行、专一行、精一行，才能担负起教书育人的神圣职责。
二、抓学习，强意识
学习是保持进步的法宝。活动中，我们主要抓了以下四项学习活动，强化全体教职工师德意识。
1、切实开好师德集中教育动员会。10月13日，我院召开了师德教育动员大会。会上，孙院长对我院的师德教育活动作了动员讲话，他肯定了我院所取得的成绩，同时强调在教职工中开展师德师风教育活动的意义，提出了加强师德师风建设四个不足，九条表现，两大任务和三点希望。邵小慧副院长就我院的师德教育工作进行了详细布置。大会由罗永全副书记主持。
2、搞好集中学习活动。组织全院教职工参加了学校的两次师德教育辅导报告。以学校编写的师德教育读本——《师德如光》为主要学习内容，以科、室为单位，组织全体教职工进行了系统学习。在全院营造了浓厚的师德教育学习活动氛围。学院还要求做到两结合，即一是与落实本学期学校整体工作相结合；二是与办好应用型本科，建立平等和谐师生关系相结合。
3、抓好自学的检查落实。我们要求教职工充分利用课余时间加强自我学习。明确学习要求：在学习期间，每位教师撰写学习记录和心得体会，院领导分到各科室，参与和指导学习活动。每位教职工都已经上交了个人XX字以上的学习心得，周义龙、李丽、孙玲玲、郑坤丹四位老师还撰写了高质量的师德论文，辅导员刘骞老师在全校师德讨论大会上作典型发言。
4、向先进典型学习。我们组织教师对《师德如光》读本上当代名师的师德故事进行了重点学习。并以学校“最受学生欢迎教师”评选活动为契机，对我院周义龙、雷石标、许鸿等12位老师的典型事迹在师生中进行了广泛宣传，身边的这些“典型”述说平凡的故事，全院师生获得了心灵的感动，反响强烈。
篇11
2019年3月13日
一、学习培训范围：
全校教职工
三、学习培训主要内容：
1.全体教师宣誓；
篇12
时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下，在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结：
一、师德修养方面：
德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。
二、教育教学方面：
我20xx年毕业于湛江市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。
篇13
一、 加强领导 健全机构 开成合力
我校由校长亲自挂帅，多次召开学习研讨会议，学习传达上级精神，讨论研究有关师德师风建设工作，及时反馈分析情况，探讨解决有关方面反映的一些热点、难点问题，促进工作的顺利开展。正因为有强有力的领导和健全的机构，为我校师德建设工作的有序开展奠定良好的基础。
二、组织学习做到计划落实，内容落实，决不搞形式主义
我校一向重视对教师们进行师德师风的理论教育，注重在教师中宣传高尚师德师风方面典型的人和事，以提高教师们的师德师风。每学期的开学之初，学校都要组织全校教师学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《教师违反职业道德行为处理规定》以及《未成年人保护法》等教育法律法规条文，提高老师们对师德师风建设的认识。一批师德高尚，教学效果好，深受学生欢迎，同行认可的教师被评选出来。许多教师为学生献爱心，为教育而忘我工作的动人事迹，使教师们深受教育，对我校师德师风建设起到了积极的促进作用。
三、建立师德师风的建设制度、加强全员管理、科学管理，形成教职员良好的师德行为。
为了提高教职员的师德水平，真正做到防微杜渐，向教师提出：在教书育人的过程中，应该忌哪些言和哪些行？根据学校实际和教师工作的特点指定行之有效的管理条例，有助于养成良好的师德行为和养成良好的工作习惯，为学校的发展奠定了坚实的基础。
四、强化师德师风教育，以丰富多采的活动为依托
活动育人是更好的育人途径。通过活动前的宣传发动，活动中的启发引导，能起到潜移默化的作用，达到事半功倍的效果。系列活动的开展净化教师的心灵，促进教育内涵式的发展，感悟到从事教育事业决不应是一种牺牲和付出，更重要的是教育者在从教育过程中感受到幸福和欢乐，感受到人生价值的实现。
实践证明，只有坚持不懈的组织学习、活动，师德师风建设才会有保障。
