引论：我们为您整理了13篇乐高教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
2．学习生字新词，理解重点词语。
教学过程：
一、导入。
当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！
二、学习生字新词。
1．合作中自学。通过查字典掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
2．教师教学、检查、重点指导。
（1）读准字音：誊写：（téng）皱眉：（zhòu）分歧：（qí）谨慎：（jǐn）
（2）记住字形：誊、歧、版。
（3）理解词义
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。
糟糕：指事物、情况坏得很。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。
引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。
极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。
三、自由读文，理清脉络。
按照不同内容的分段依据把课文分成三段。
第一段（1—14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。
第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
第二课时
教学目的：
1．正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、读课文，体会深意。
1．指名读课文最后一段。联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。）
2．这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，我们来解决这个问题。
二、学习课文第一段。
1．选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。
2．在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。
3．汇报学习成果。教师随机进行点拨和指导。
（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”
“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。
（2）“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”和“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来……还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。”
“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，想马上把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。）
（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。”
这里将“诗只有十行”与感觉“读诗读了很长时间”做了对比，一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，他并没有马上下结论，而是通过认真读诗再下定论，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体现了“我”此时复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。
（4）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，……扑到床上痛器起来。”
爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。
4．试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？（有可能会很骄傲，意识不到自己的不足，无法加以改正，长大后更不可能成为一名作家。）
三、母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段。
1．“不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，我学着进行修改。”
2．“一个作家，应该说生活中的每一个人……小心、注意、总结、提高。”
母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。
四、再读课文最后一段，把你喜欢的句子读给你的同桌听。说说从中你体会到了什么？
1．“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒。”
一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。
2．作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”。
赞扬声，批评声都代表着两种表现形式的爱。一种是严厉的爱，一种是宽容的爱。这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心。
3．再次朗读这段，读出对父母的感激之情。
附：板书设计
教案点评：
本课在能力和德育方面的目标是：1、培养学生预习习惯，提高自学能力。2、课堂上培养学生动笔墨读书，培养积极思维的能力。阅读理解的能力和书面表达的能力。3、使学生明白批评也是一种爱，“良药苦口利于病”。批评的言词和鼓励的话语一样是促人进取的。培养学生虚心听取他人意见的美德。学生上课要当学习的主人，要认真思考每一个疑难问题。教师要调动学生学习的积极性，使题目能够大胆发言，参与课堂活动。教学的重点是在读懂每段的情况下理解课文内容。教学的难点是理解为什么面对同一首诗，父母的评价是完全相反的。还要解决一个疑问：作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？通过问题悬念导学，引起学生兴趣，然后针对重点段落，教师进行“学路指法”，最后“引导自学”，有意识地引导学生评议。在学生的总结评议过程中，理清思路，解决重点、难点、疑点。
探究活动
哑巴救人
篇2
主持人甲：本节课我们的内容正如大屏幕所示，"了解我们身边的\历史\"。
主持人乙：首先由我来介绍一下分组情况：
第一组：我与我家
第二组：绿茵之梦
第三组：服装服饰
主持人甲：本节课我们将对每小组的汇报进行评比。
主持人乙：我们的评分标准是：
1．主题明确，报告完整。
2．体现历史变迁。
3．资料内容详实、丰富。
4．编辑制作，图文并茂，精心安排。
5．反应敏捷，应答自如。
主持人甲：
1．每组推荐2名同学做评委。
2．评委不参与本组的评比。
3．评委评比时只需按照评分标准评出一二名，并给与2分或1分。
老师：大家还有什么不明白的吗？
同学齐：没有！
主持人乙：下面请每组推荐的两名评委到前面来（同学讨论推荐，评委纷纷走到前面）。主持人甲：下面请跟我们走进第一版块--《我与我家》，请第一组的组长主持本组的
汇报（同学们：掌声强烈）"
小组主持人：经过我们小组同学的积极讨论，我们认为既然是研究我们身边的历史，就要从我与我家开始，下面请听我们小组的孙白同学介绍我的成长的历史。
孙白：同学们老师大家好，今天我给大家介绍一下我成长的历史。
1988年8月16日，我顺利的降生在妇产医院，大家看这张照片（实物展示照片在大屏幕上），我当时11个月的照片，看上去还有几分稚气。记得1990年我升入了十三幼儿园，在那里我度过了我的童年时代。1995年，我升入了桃园小学，在那里我有很多欢乐，也有很多成就。记得1996年时我光荣的加入了少先队。从此，胸前多了一条鲜艳的红领巾，那时我觉得是一件很光荣的事情，也对我的人生有一种很大的震撼，激励我以后不断走上成功。上四年级的时候，我被评为"校升旗手"和"区学雷锋积极分子"。这更可谓是人生中的一件大事。上六年级时，经过老师的帮助，我顺利的考入了现学校--西岗中学。来到了一年级五班。在这几年的业余时间，我学习了书法，经过教师的培养，也取得了不小的成就。（展示证书）这个是我1998年艺苑杯书法三等奖。还有，这是1999年艺苑杯书法金奖，这是2001年的，也是金奖。我觉得这次比赛比较重大一些，这次是全国性的，参赛作品比以前两次多了，我觉得这次比赛对我的人生更重要了，也更是对我书法的肯定。以上我介绍的就是我13年的历史，在这13年中，我所取得的成就中都渗透了老师对我辛勤的汗水和父母无私的爱，我深深地知道我人生的道路还很长，也有许多坎坷，但我相信今后我的努力会减少一些坎坷，顺利地到达成功的彼岸，谢谢！
王博文：老师同学们大家好，我们小组研究的主题是我与我家，下面就由我介绍一下我的家庭。（展示照片）这是我的爷爷，他在23中做一名教师；这是我的奶奶，她从事过许多工作，比如在卫生所当过护士。在那时，人们吃不饱，穿不暖，大家住的是平房，睡的是土坑，更提不什么家用电器了。下面请看这幅照片（展示图片），这是我的父亲，他叫王哲伦，他现在负责管理城市绿化；这是我的母亲，她叫韩景燕，她现在是一名会计。那个时候，人们生活环境比爷爷奶奶的生活有了些起色，但是起色并不是非常大，人们买什么东西都是凭"票"购买。没有哪样东西离得开"票"，比如说什么饭票、粮票，我想大家一定听说过。随着改革开放的迅猛发展，我诞生了。我叫王博文，是大连市西岗中学的一名学生。我们现在的生活水平大大提高了，这是大家都有目共睹的。我们住的高楼大厦，家里的家用电器也都先进了，一些家庭还配备了电脑，与以前有了天壤之别。在这样好的环境下，我们应该刻苦学习，为祖国的繁荣富强做出贡献。
高晓：同学们老师大家下午好！我研究的主题是《我与我的家庭》，我叫高晓，是大连市西岗中学的一年级五班的一名普通同学，虽然我不是什么班级干部，但我对自己的要求却很严格。"做人蹋蹋实实，做事认认真真，尽善尽美"。在学习上我有刻苦钻研的精神，我之所以把这些做为我人生的座佑铭，自然我的家庭对我的教育是分不开的，翻开我的家庭史你会发现，我们家庭世世代代都是些平凡的人，他们并没有做出过什么伟大的壮举，可是他们却在自己少年求学的道路上勤学苦读，在工作中，尽责尽职，兢兢业业，在成为父母后，又将做人的道理传授给下一代。他们要的就是要将我们家族的美德发扬光大。说到这里，我要把自己的家庭成员介绍给大家。我的爷爷原是原子弹基地青海进行建筑工作，1952年由于工作原因举家迁入沈阳。由于我父亲那一代的人都在沈阳，所以我无法找到他们的照片。不过我很荣幸的将我母亲这一代的亲人介绍给大家。（展示照片）这是我的姥爷，这是我的姥姥，姥爷原在二汽工作，姥姥在儿童食品场工作。这是我的大姨，这是我的小姨，还有很多家庭成员，由于时间关系我们就不一一列举了。
也许，在以前，不光是我的家庭，很多家庭都认为考大学并不重要，而且如果家里有大学生，就是很了不起的。我的父母都是大学生，他们也因此成为我们家庭最博学的人，在我的人生中也有着重要影响。父亲和母亲在1980年同时考入了辽宁中医学院医疗系，从此开始了五年的大学生活。父母的那张毕业照我无法找到，我这里有两张父母重返校园和夕日校友的合影留念（大屏幕展示照片）。这是我的父亲，他一直从事外科工作，现在是中医医院副主任医师。这是我的母亲，她一直从事儿科临床工作，父亲母亲在医学方面没有做过什么伟大的创举，可是我的父亲却在死神的手里夺回了很多人的生命，母亲也为许多天真活泼的儿童年解除病痛，他们之所以做出这些，不仅仅是因为对医学事业的爱好，而且他们具有我们家族那种世代相传的精神。1988年3月27日，一个新的生命诞生了，那就是我。从我出生的那天起，父母对我的教育就十分严格，我也是伴着他们那种严格的教育一步步走向今天，我也曾有过辉煌的历史，可是那已成为过去，我并不想谈些什么，我更不想去展望什么未来，我也不知道将来会做些什么，我还是那句话，做人踏踏实实，做事认认真真，兢兢业业，在学习上有刻苦的精神，我相信只要我把这些事情做好，我会用我的双手，建设自己的祖国，我愿把家族的美德发扬光大。
主持人甲：同学们，你们认为第一组的发言精不精彩？
同学齐答：精彩。
主持人乙：那么第二组的同学能不能超过他们！
同学齐答：有！
主持甲：那么现在就让我们跟随第二组同学一起去了解一下大连足球的辉煌历史。
小组主持人：我们小组研究的题目是《绿茵之梦》，做为一个大连人每个人都对足球有一定的了解。从儿童到老人都能说出一些足球队员的名字。足球是大连人的骄傲，了解大连首先应了解一下足球。足球向全国、全世界展示了大连，足球给大连人带来了快乐。下面就让我们认识、了解，接近一下足球吧！翻开大连的足球历史，我们不难发现，大连已从一个活泼的儿童变成了一个成熟的年轻人，下面请看大屏幕。（插入图片）
1．请看中间的这一位，他就是我们大连队的主教练，科萨诺维奇。
2．这些足球队员大家都认识吗？他们都是大连队的现役球员。（张恩华、安迪尔森、刘玉健、徐弘、李明、王鹏、郝海东……）
3．这个便是大连队的队标。（屏幕展示）
4．这个便是位于大连的大连人民体育场，是大连队的主场。（屏幕展示）
5．这个便是位于开发区的大连队训练场。（屏幕展示）了解了这个年轻人，在让我们了解一下他的儿童时的事吧！请张召同学为我们介绍一下。（大屏幕：孕育萌发）
张召：老师同学们大家好，下面由我向大家介绍一下大连足球的童年。让我们翻开历史长卷，对大连的足球作一番简单的了解。大约在1905年的时候，日本取代沙俄，占领了辽东半岛，港口陆续开放，西方的商船进出大连港口日趋频繁，许多红头发、黄头发的船员为了消除一天在船上的紧张和疲劳，常常会在岸上举行了一些非正式的足球比赛，大连的许多青年逐渐对这项陌生的运动产生了兴趣，并开始试脚。从二十年代中叶起，大连足球就开始与外国人叫阵，英格兰、日本和朝鲜的球队来连进行比赛。
下面让我们通过表格来简单了解一下大连足球队的历史。这张表是大连足球职业化之前的情况（用鼠标指大屏幕表格）：
1945年，政府拨专款修大连体育馆，使群众性足球活动发展起来。
1952年，大连人为主的东北足球队，在全国比赛中获得冠军。
1983年11月，大连市政府召开首届足球会议，达成共识，成立大连足球队。
1984年初，新成立的大连足球队在大同举行的乙级联赛中获冠军，取得参加甲级联赛的资格。
1984年10月，大连足球队先后在第一届足协杯获得第10名，甲级联赛第3名，全国优秀杯获得冠军的好成绩。
篇3
Period 1 Vocabulary Learning
Emphasis：To master the pronunciation and spelling of the new words and expressions.
Difficulty：To summarize the points of some key words and expressions.
一、课前新知初探自主完成后，再查阅教材或资料。（答案写在答题纸上，每空一分。）
（1）构词联想
1.___________（adj.）平等的___________（adv.）平等地___________（n.）平等
2.___________（n.）重要；重要性___________（adj.）重要的___________（adj.）不重要的
3.___________（vt.）发明___________（n.）发明___________ （n.）发明家
（2）核心词汇
1.The car has been well maintained and is in excellent c____________.
2.Li Ming made great c____________to China’s gymnastics.
3.Don’t be late.The meeting is of great i_____________.
4.People respect the judge for his j___________in the work.
5.I’m not sure what I would do if I were in your p___________.
6.The report____________（强调）that students need to improve math skills.
7.The government was accused of using the law to restrict individual____________（自由）.
8.In the supermarket I had an____________（争论）with the saleswoman.
二、要点思悟探究
1.阅读下列句子，注意order的意思及用法。
（1）He sat at a table beside the window and ordered a glass of wine.
（2）Her doctor had ordered that she （should）rest for at least one more week.
（3）The couple ordered a new set of silver rings from this shop.
（4）Some eachers find it difficult to keep order in class.
（5）The captain had to give the order to abandon the ship.
（6）The teacher usually calls out our names in order in class and we answer yes or no.
（7）The city is going to place an order for 100 buses.
自我归纳：order用作动词时，意为“命令（句_____）；_______（句1）；订购（句_____）”；用作名词时，意为“______（句4）；命令（句5）；顺序（句______），订购（句7）”。
当order为动词，意为“命令”时，后接从句谓语要用“（________）+动词原形”的结构，如句_____。
2.no er than和not er than有什么区别，请举例说明
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.查字典并结合例句总结condition的三个主要含义和用法
（1）Manypeoplestillliveinpoorconditions. ___________________________
（2）Though in his eighties，the old man is still in good condition. ___________________________
（3）He can use the bike on condition that he returns it tomorrow. ___________________________
注意on no condition的含义及放在句首的用法，请举例说
_______________________________________________________________________________
4. 写出下列句子中bring up的含义
①Tom wasbroughtup by his grandparents._____________
②In the course of their study they brought up many questions.___________________
③He drank too much and brought up all that he had drunk at midnight.___________________
篇4
1.1 一般资料：采用安洁乐消毒冻胶治疗褥疮的8例患者均为我科住院患者，男1例，女7例，年龄52～91岁，平均79岁，褥疮范围最小1 cm×1 cm，最大2 cm×2 cm。其中3例是入院时带入，2例有褥疮病史，3例有大、小便失禁。症状表现：表面水泡扩大，破溃，真皮层疮面有黄色渗出液，感染后表面有脓液覆盖，致使浅层组织坏死，形成溃疡， 患者感觉疼痛。发生部位：腰部、骶部、臀部。
1.1.1 用药方法：清洁创面，用生理盐水冲洗溃疡面，创面涂安洁乐消毒冻胶，并用无菌敷料覆盖创面，每日换药1次，要保持创面湿润。用药期间不宜照TDP神灯等，否则会降低疗效。但周围皮肤要保持干燥，若敷料被污染要及时更换。
1.1.2 疗效观察:使用安洁乐消毒冻胶2～3天，褥疮范围缩小，分泌物减少，程度轻者4～5天可痊愈，程度较甚者10～15天可治愈。
1.1.3 结果:8例患者中效果显著3例，有效5例，总有效率100%。
1.2 采用烧伤湿润膏治疗褥疮的患者108例，来源于中心门诊8例，住院前带入者50例，住院期间发生2例，社区家庭病床48例。男65例，女43例。其中并发糖尿病70例。
1.2.1 用药方法:直接涂药法：将烧伤湿润膏涂于创面，用无菌棉签轻轻抹匀，用药面积应大于创面1～2 cm，根据创面吸收情况2～3小时涂药1次，保持创面始终被药物覆盖，再用无菌敷料包扎。
1.2.2 结果：以10天为1疗程统计。Ⅰ期褥疮患者78例，治愈72例，有效率92%。Ⅱ期褥疮30例，治愈27例，有效率90%。总有效率92%。
2 讨论
褥疮本身不是原发病，大多是随着其他的原发病未经很好的护理而造成的损伤。在骨科临床患者中较易发生褥疮的有：下肢骨折行骨牵引者、脊柱骨折者、下肢骨折手术后者、腰椎手术后者、腰椎间盘突出症行大推拿术后者等，如果护理不当或患者由于骨折早期怕痛而不配合护理，都有发生褥疮的可能。一旦发生褥疮，不仅给患者带来痛苦，而且会加重病情，延长康复时间。如不及时治疗，严重时可因继发性感染引起败血症而危及生命。安洁乐消毒冻胶为咖啡色胶状外用药，具有消毒杀菌、抗感染作用，无明显的不良作用，使用简便、安全。经8例临床观察，总有效率达100%，疗效较好，安全性好，是治疗浅度溃疡期褥疮的较理想药物，值得临床推广应用。
篇5
一、认真备课
备课要有创造性。在备课前做到“一学、二听、三看、四访、五保证”，即认真学习教材，教学大纲，辅导刊物和参考资料，听教学音像，看主讲教师视听课，进行家访、村访，保证辅导时数。并集主讲教师讲课，学员反馈和当地生产实际三位于一体，写出构思新颖，设计精巧，知识系统，重点突出，层次分明，生动活泼的教案。对辅导课选用什么教学场所，应用哪些教学媒体，采取何种教学方法等应有自己的创造和特色。具体要做到以下几点：
1.努力钻研教材。
钻研教材是备课的中心环节，是编写教案的基础性工作。一般可分为三步。第一、要反复阅读教材，逐步熟悉教材，体会教材，找出疑难问题；第二、解决疑难问题。教材是辅导教师进行教学的依据，讲的课程要求学员懂，必须自己先懂，要求学员会，必须自己先会，还要比学员知道的更多更广，认识的更深刻。知其然，不知其所以然，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。因此，必须借助工具书和有关参考资料，把阅读中发现的疑难问题一一查明，彻底搞懂弄清楚；第三、掌握课文的内容要点是什么，哪些是重点，哪些是难点，等等。一定要反复思考，反复揣摩，记得滚瓜烂熟，这样，在课堂上才能应用自如。
2.切实了解学员情况。
备课前了解学员的情况，是教学取得良好效果的一条宝贵经验。教学活动是师生的双向活动，学员是教学的主体。教学活动的最终目的是使学员在原有知识的基础上再提高一步。因此，在教学过程中，教师教学员什么，怎样教，都要以学员的实际情况出发。如果教师教的是学员经过努力可以接受，并乐于接受的，那么整个教学过程就会取得好的效果。如果对自己的教学对象毫无所知或知之甚少，甚至从自己的兴趣出发，根本不考虑学员的情况，这样的教学效果定会事倍功半，收效甚微。
另外，成人教育和普通教育显著的区别之一是它的职业性，它的教学对象是从事社会劳动的成年人。因此，课堂要有社会性。成人教育要直接有效地为社会经济建设和改革开放服务。这就要求在教学上做到理论联系实际，与生产劳动相结合。这样，课堂可以在室内，也可以到田间，工厂、实验或实习基地，让学员在各项科技服务活动中开展学用结合，做到学用共长。因而，教师一方面要了解学员的水平，理解能力和思想状况，另一方面要了解学员的生产和工作情况，以便在教学过程中密切联系实际，不断提高教学质量，为经济建设这个中心服务。
3.选择科学的教学方法。
教学方法对于实现教学目的，完成教学任务，具有十分重要的意义。要完成教学任务，必须采用有效的方法和手段。如果没有符合成人教育特点的教学方法和手段，则不可能达到教学目的，完成教学任务的。成人教学常用的方法有：讲授法、讲解法、讲读法、讲演法、辅导法、谈话法、演示法、实验法、实习法、参观法、讨论法、作业法、复习法、练习法、自学指导法等等。教学方法没有刻板的模式。一般说来，各教学方法是综合使用的，相互渗透的。选择哪些方法和手段最为合适恰当，主要根据教学目的、教学内容、教学对象、课程性质以及教师的特点等情况来确定。另外，在教学形式上也可以灵活多样，有的可以用挂图、标本、模型、实物、有的可以听录音、看录像、幻灯或现场参观等等。
选择科学的教学方法，还应注意两点：一要符合学员的认识规律；二要符合所教课程的基本原则。备课既要备教材，又要备学员，还要备教学方法。备课好了，也就具备了写好教案的条件。
二、精心编写教案
教案的基本内容一般包括：教学目的和要求、教学重点和难点、教学过程和步骤。
1.教学目的是教师根据教材特点和学员的实际情况而确定的，它是确定教学重点的依据。而教学过程则是实现教学目的的具体步骤。教学目的一般要考虑三个方面内容：一是思想教育；二是基础知识教育；三是培养提高学员的能力。
2.教学重点是为了达到确定教学目的而必着重讲解和分析的内容。如学习遗传学的目的是为了掌握生物遗传，变异的规律，并利用这些规律创造出人类所需要的生物新类型，为人类生产生活服务。根据此目的，必须重点讲解和分析遗传学的三大基本规律（分离、独立分配、连锁遗传规律），数量性状遗传规律，变异规律及遗传的细胞学基础和遗传工程等内容。
3.教学难点是学员经过自学而不能理解或理解有困难的地方。教学重点的确定要受教学目的的制约，只要重点抓准了，教学时就能精确地处理教材，从而更好地达到教学目的。
教学难点的确立，也应从以下三个方面不考虑：一是教师备课的难点往往也是学员的难点；二是安排有指导的课前预习，通过预习发现学员的难点；三是借鉴过去的经验，突破难点。在编写教案时抓准难点，在教学时又能用恰当的方法帮助学员解决难点，就能达到教学目的。
教学过程是实现教学目的，完成教学任务的具体步骤。教学难点的落实，难点的解决，都要反映在具体教学过程中。
三、教案的语言和形式
篇6
那么，集体备课怎样才能达到这种目的呢？
由于一所初中学校的音乐学科的教师人数少，每个年级常常只有1-2位老师上课，集体备课活动难以开展，常常收效甚微。经过不断的思考与探索，笔者认为可以采用以下形式来进行集体备课：
一、备课组教师提前独立完成同一课题的初备任务
集体备课就是通过对一个教学内容的集中讨论，寻求出最有效的教学方法，展现在学生面前。如果事先各位老师不认真钻研教材，弄清楚本课的教学目标以及重点、难点等，自己形成一个完整的教学思想，只是依靠中心发言人的说课，讨论往往是不成功的。由于准备不充分，对中心发言人的课提不出更有建设性的意见，也没有自己的观点，多半是附和一下别人的意见，使集体备课流于形式。因此，在集体讨论之前，备课组的教师每人都应该写出一份自己的教案，甚至做好一个课件，讨论时才可能各抒已见，相互取长补短。
二、由中心发言人进行说课，集体讨论
中心发言人将自己的教学设计和教学课件与全组老师分享，共同探讨这一堂课的教学目标、教学重点难点、教学方式和方法。每位教师都要发表自己的观点，可以是肯定他人的一些好的做法，也可以质疑他人，提出自己的观点。一节课应该怎样上，每个人都有自己不同的方法，年轻人思维敏捷，老教师经验丰富，各位老师之间的通过交流以及资源共享，增强同伴助力。
由于现代教育技术的运用，音乐课中有大量的音频和视频可以采用。如：在欣赏《欢乐颂》时，不同版本的演唱，给听者带来的感受是完全不同的。维也纳童声合唱团的演唱感觉很圣洁，柏林爱乐乐团的很宏大，教师们在一起进行讨论时，可以将自己听过的不同版本介绍给其他的老师，根据教学目标来讨论决定是否给学生进行欣赏。又如：日本民歌《四季歌》除了课本上的演唱以外，还有根据这一旋律编创的歌曲DJ，都可以相互交流共享。
三、再次个人备课，写出符合自身教学特点的教案
每位教师因为自己所学的音乐专业不同，所以个人教学特点也不尽相同。有的可能擅长唱歌，有的擅长舞蹈，有的擅长演奏乐器，也有的可能语言表达能力很强等等。教师们根据自身的条件，吸取别人好的经验，借鉴别人好的教学设计、课件等，扬长避短，写出不同风格的教案，同一课题上出不同风格的好课。避免集体备课之后，出现“千人一面”的情形。
四、重视学生情况，写出适合不同班级学生的教案
由于音乐课教师一般都要担任多个班级的授课，各班的学生情况不尽相同。有的班级比较开朗，乐于表现自己；有的班级比较内敛；有的班级有特长生，甚至于是特长班；有的班级擅长演唱等等。面对活生生的学生个体，要以学生为主体，教师为主导。在课堂教学中，随时可能出现学生不按照老师设想的过程进行的情况，在教学过程中，一定会遇到在这个班上效果很好，但是在另一个班上课时，效果又未必好的情形。所以教师一定要事先研究学生情况，因材施教。
五、由各位老师进行课堂教学，教师间相互听课、评课，进行教学反思
篇7
1、深入校本研究，促进教师专业化发展。
2、加强“轻松教学、快乐教学，提高教学质量”为主线的教研活动，推进课程改革的深入开展。
3、配合学校抓好教案等教学常规，提高教学水平。
4、开展富有意义、有趣的数学活动，提高学生的学习兴趣。
三、工作措施
⑴深入校本研究，促进教师专业化发展
1．加强理论学习，更新教学观念
教师作为新课程实施的重要主体，在实施中的表现将直接影响到整个新课程体系在社会中的影响和推进。因此，更新教师的教学理念，就成校本研究工作的首要任务。本学期我校数学学科组将会继续组织教师进行新课标理论的学习与探讨，同时组织教师多读书、多听课、多交流、多讨论、集体备课等等，营造一个和谐、有研究氛围的数学科组。
2．深入实践活动，推进校本研究
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有通过不断的“实践”，才可能获得我们需要的“真知”。
（1）通过上研究课、交流课，互相借鉴，共同成长。
（2）通过举行青年教师教学竞赛，组织有经验的教师上观摩课、公开示范课等教学活动，促进教师教学水平的提高，推进校本研究进程。
3．开展教学反思，深入校本研究
自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
（1）开展教学观念方面的反思。对照标准，反思自己的教学观念是否跟上形势需要。
（2）反思教学行为。自己的课，学生是否欢迎，每节课中，是否有亮点出现。
（3）反思教学效果。通过单元水平测试和其它检查手段及时调整自己的教学，在全面实施素质教育的过程中，向质量要效益。
⑵加强“轻松教学、快乐教学，提高教学质量”为主线的教研活动，推进课程改革的深入开展。
本学期将加强每周教研组活动的指导，通过专题研究，以集体备课、研讨交流、学习新课程标准等方式，发扬团队协作精神，紧紧围绕“轻松教学、快乐教学，提高教学质量”为主线的教研活动。
（1）教研组建设要注重课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教研活动与培养新教师相结合，努力做到教研活动经常化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个台阶
（2） 严肃教研组集中活动纪律，教科研活动加强计划的落实，做到“六有”：有地点、有记录、有中心发言人、有中心议题、有参与面、有效果。
⑶抓好教案等教学常规，培养学生学习数学的良好习惯。
本学期继续配合教务处抓好教案等教学常规工作：①抓备课——备好课是上好课的前提。强调个人备课的个性化，结合本人及本班学生的特点，突出与学生合作完成教学任务的过程，尤其重视课堂上的训练过程及训练效果。数学集体备课突出对每一个单元知识点、重难点的把握，开放题的设计。②抓教案——除了教案环节齐全外，还要看教案教学设计是否有创意，是否符合学生学习情况。③注意收集当前学生在学习数学中存在的不良习惯，及时科学地予以矫正，让学生既学数学又养行为，成为一名合格的学生。
四、活动安排：
九月份：1、 制定各年级数学工作计划、教学进度
2、制定数学观摩、研讨课
3、组织组内演讲
十月份：1、组织教师到华辰学校外出听星级课。
2、邀请我校领导、区教研员和名师专题讲座
十一月份：1、开展教学反思活动
2、各备课组开展期中检查备课活动
十二月份：1、开展读书交流活动
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一、 钻研教材备好课
作为教师，备好课是讲好课的根本前提和关键所在。首先，最重要的一个环节就是备好教材，认真钻研教材，并参考有关资料，科学的处理教材，有重点的写好教案，同时要结合学生的具体情况（如学生的知识掌握程度、年龄等等），有针对性的对教材内容教学分析、综合和适当的增删或改进。
其次，在认真钻研教材的基础上写好教案。教案是教师教学活动的提纲和指针，是教师对教材内容所进行的适合学生特点的技术处理和加工，是对相关知识融会贯通之后的创造性理解和阐释。教学特色源于教案特色，是特色的教案，要教学方法和实例，结合不同的年级学生的特点，教学重点和示例应有相应的突出和不同程度的侧重。
二、 抓好课堂教学的安排
课堂教学是实施教学过程的根本途径，是落实教学内容的主要渠道。因为无论你如何处理好教材、写好教案，终究处在纸上谈兵阶段，还有待于课堂教学这一实践活动的检验。信息技术是一门实践性极强的课程，其教学效果的好坏，较其它课程，更依赖于课堂教学的检验。
针对学生的特点，在课堂教学中应把握以下两点：
首先，在教学活动中，应妥善地处理好教材与教案的关系，对待教材要持一种“若即若离”的态度，既不能脱离教材内容，又不能死抱教材不放。对待教材中已有的某些内容，例如：word中字体格式的设置，可以讲授的“粗”一些，学生即使一时掌握不好，也可以依靠教材自行解决；对教材中没涉及到或说明不详的知识，例如：excel中常用函数的应用，则要尽量讲授的“细”一些，以使学生掌握更多的知识和技能。同时，这也是教师的信任度，促进教师教学艺术的具体表现，也容易使学生增加对教师的信任度，促进师生之间的情感交流。学生也可以高效率的理解、吸收和掌握教师所讲授的内容，从而在极大程度上使得教师的“教”与学生的“学”均能收到事半功倍的效果。
其次，在教学活动中应注重以旧带新。每次授课都应力求做到由复习旧课而导入新知识的讲授。这样，既弥补了学生记忆不牢的缺欠，又能有效地体现出前后知识的贯通。在讲授课程内容的同时，即时演示示范，解决学生在学习练习过程中的重点、难点问题，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。培养学生举一反三的能力，力求做到当堂理解、当堂练习、当堂掌握。
三、 保护和引导学生的学习热情、兴趣
首先，要注重课堂导入的设计，力求使课堂教学有一个好的开头，好的开头是成功的一半，要先引起学生的兴趣，才能使学生积极地投入到课堂中去，充分调动学生的学习兴趣，还能突出教学的重点，让难点迎刃而解，让学生享受课堂学习的快乐。
其次，在授课中可以把一些知识点、重点或难点巧妙设计一下，引起学生的兴趣、重视。比如：在学习WaveCN软件的复制时，可以让学生以制作手机铃声的任务来引起他们的兴趣，通过练习，学生不仅享受到了其中的乐趣，获得了学习成功的快乐，增强了自信，还启发他们学会动脑、培养和发展了他们的求异思维，让他们感到学习是一种很快乐的事情。
再次，在练习上，由于学生在兴趣、认知能力等各个方面的影响，会存在差异性，所以在设计练习时要面向全体学生，让不同层次的学生都能有所发展，在满足了学生的需要后，学生才能有更饱满的热情来学习。
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（2）以学生为主体，以任务为主线，教师起到“设 计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
（3）在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略 调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（4）正视个体差异，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
一、学情分析
高中的学生已经具备一定的英语基础，他们已经能够用英语来表达自己的观点和看法。在英语学习上，他们不只是把英语当作一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性与趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面，孩子对西方的节日非常感兴趣。尤其是像圣诞节这样的类似于中国春节的传统节日更加有所了解。因此，结合孩子实际情况，因材施教，激发孩子兴趣，让他们主动学习，学有所获。
二、教学内容分析
1.教材分析
本课是北师大版英语教材第三单元第四课。话题是围绕Christmas展开。其内容主要让学生了解在西方国家圣诞节上如何熟悉节日庆祝，风俗习惯和社会礼节等。
2.教学重难点
第一，重点：（1）了解记叙文的文体特点并由此指导阅读；（2）训练skimming， scanning， careful reading等微阅读技能。对文章深层次理解及细节欣赏认识并了解更多的关于圣诞节的知识。
第二，难点：（1）阅读技能的训练。（2）促进学生对西方文化兴趣的培养。
重难点确立依据：阅读在整个高中英语教学体系和高考中都占有相当大的比例。阅读能力的培养并非一朝一夕之事。学生阅读能力的提高是在老师的指导下通过实践训练形成的。
三、三维目标
1.知识与能力
（1）帮助学生了解更多关于圣诞节的知识。
（2）构建一些列关于圣诞节的词汇和表达方式。
（3）体会作者是如何进行行文安排的。
2.过程与方法
（1）以圣诞名歌Jingle bell 导入，引起学生的兴趣。
（2）利用相关的阅读策略来对文章进行略读和精读。并完成相关任务。
3.情感态度价值观
（1）了解圣诞知识（2）鼓励学生保护并传扬传统节日
4.文化意识
了解西方圣诞节的知识，并能够将圣诞节跟传统的春节做比较。
教学目标确立依据：阅读是高中英语教学的重点也是难点。同时，根据新课标的对学生能力的要求，本课重点是阅读技能但同时也兼顾到听力，口语，写作技能的培养。另外，兼顾本课的特点还把德育教育渗透到阅读教材中去。
四、教法分析
教学方法：question and answer ， discussion， debate， task-based method
教学手段：Multimedia computer， tape recorder ， PPT
依据：以教材文本，传统教学手段和现代化多媒体相结合恰当合理呈现课文内容。
五、学法指导
培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能―Skimming（略读）和Scanning（查读），教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习.
六、Teaching Procedures
Step 1 Before-reading Lead in the topic by a Christmas song Jingle Bell and hold a competition to get students to know something about Christmas in advance.
（依据：通过歌曲以及竞赛调动孩子的阅读积极性，为下面阅读做铺垫）
Step 2 While-reading
（1）First reading： Read the text quickly and circle all the things that Western people have at Christmas. [Strategy 1 ： scanning]
（2）Second reading： Match the paragraphs with the topics， and then divide the whole passage into three parts according to the time order. [ Strategy 2： finding topic sentence of each paragraph]
（3）Third-reading： Read each part carefully， and then find out all the activities that children do based on the time order. [ Strategy 3： Reading for specific information]
（4）Listening and further understanding： Look through the multiple choice questions and predict the answers. [ Strategy 4： predicting before listening]
（依据：将各种阅读技能渗透到阅读教材中去，在实践中巩固各种技能）
Step 3 Post-reading
After reading the passage several times， ask students to talk about their memories of Christmas with the help of picture presented on the screen.
（依据：复述文章，巩固所学知识，强化口语训练）
Step 4 Homework： Write a passage about your memories of Spring Festival in time order.
Step 5 Blackboard Design
Para.1： The beginning of Christmas
Para.2： Decorations outside
Para.3： Activities on Christmas Eve
Para 4： Activities on Christmas morning
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文章编号：1671-489X（2015）16-0133-02
1 问题的提出
教案在教学活动中起着十分重要的作用，是对教学思路的显性化过程，有利于教师对课程设计的梳理。在阅读中学教案设计大赛的教案过程中发现，中学信息技术教师所编写的教案普遍存在有悖于教学设计理论的设计点，对这些错误点进行归纳分析后发现它们具有一定的普遍性，进一步对中学各个学科的教案集和网络中所出现的教案进行检索分析后发现，这种普遍性存在于中学各个学科的教案中。对这种现象所产生的原因进行探索，并相应地提出解决方案，对于提高整个中小学教师编写的教案质量具有一定的实践意义。
2 中学教案编写的现状及问题
在实际教学中，很少教师会坚持每次课前编写教案以此来使自己的教学设计思路显性化。教师会编教案的情况主要有三种：公开课、教师技能大赛和学期教案审核时。鉴于对教案本身对课堂教学的作用持有一定程度上的质疑和教案编写需要花费很长时间等种种原因，多数教师在平常的教学中不会将其视为备课的必须步骤。缺少教案引导的教学可能会使教学过程发生种种意外，教师偏离教学目标，同时不利于后期教师的自审，阻碍教师本身的专业发展。同时，由于平常缺少教案编写的锻炼，关键场合（公开课、技能大赛）下，所编写的教案存在很多的教学设计理论上的错误点。
中学教师的受教育水平比较统一，多为大学本科毕业，在大学期间接受过教学系统设计课程的教师比例较高。但从收集的具体教案上来看，中学教师对教学系统设计理论本身的掌握情况不是很乐观，具体体现在教案中的是设计的不合理和描述性的错误。
3 中学教案常见问题分析
教案中涉及的教学系统设计的概念较多，从分析的结果来看，当前教案里出现的概念性错误比较多，并且呈现出知识点上的聚集效应。教案在形式上并没有统一的规定，从收集的教案来看其形式呈现多样化，但教案所涉及的本质内容是固定的，主要是对教材、教学目标、学生特征、教学方法等进行分析。本文把常见的问题汇总为教学设计知识错误点和整体设计不合理两大方面，对一些常见问题进行举例和说明。
教学设计知识点错误
1）教材分析环节。在对教材的分析中，有些教案不指明所使用的教材名称和所要讲解的章节，只对所要讲解的具体内容进行分析，更多的是只说明教材名和课程的章节名，对课程的教学内容不做分析和解释。
2）教学目标分析环节。
片段一：教案《写秋抒情――制作模仿写字效果的动画》
教学目标：
①知识与技能：学生通过操作，学会对文字进行分离；学生能够对选定的帧进行翻转，并理解其原理；使学生认识“橡皮擦工具”，并能灵活地使用。
②过程与方法：能够通过与同学的交流体验协作学习的过程和方法；能够通过自主学习Flash的其他功能，体验和感悟探究的一般过程；采用任务驱动的方法，激发学生的学习兴趣，带着任务去探究学习。
③情感态度价值观：能够体会Flash的作用，用该软件来展示自己的想法，从而产生学习信息技术的兴趣和积极性。
上述片段一的教学目标阐述中出现几种常见的概念性错误。教学目标的主语是学习者[1]，“使学生认识‘橡皮擦工具’，并能灵活地使用”，此教学目标的主语却是教师。“过程与方法”阐述的应该是过程方法类的教学目标，但在很多教案中，编写中不能明确区分过程和结果，易将结果表述为过程。上述教学目标的“过程与方法”第三条教学目标“激发学生的学习兴趣”是结果而非过程。
此外，对各教学目标的排序混乱也是一个常见的问题，很多教案在对教学目标阐述过程中缺少层次性，没有遵循教学目标由简到难、层层递进的原则[1]。片段一“知识与技能”目标中“帧翻转”比“认识和使用橡皮擦工具”这一教学目标更具有难度，且对帧翻转的教学应该是建立在会用橡皮擦工具的前提上的，而片段一对这两个教学目标的表述违反了递进原则。
3）学情分析环节。
片段二：教案《我要做策划――数据的简单计算、统计和直观表达》
学情分析：本节课的教学对象为七年级的学生，七年级的学生具有很强的好奇心，具有学会和掌握Excel数据处理的能力。
在对学情的分析中，由于对学情分析的理解不够，常会出现着重阐述同一年龄或群体的共有特征，而忽视具体对象所具有的特殊性，并忽视对教学前学生所拥有的与当前教学内容相关的知识及环境的分析，即忽视入门技能和从属技能的分析。上述片段二对学情的分析看似是说出学习者的特征，但并不符合学情分析所要真正阐述的含义，只是对七年级学生进行了特征的概括，没有具体说明教学班级的学生特征，同时对该教学对象没有进行教学前的从属技能分析，即没有分析这些七年级学生对Excel这个软件在教学前是否接触和学习过，以及该学校学生所处的计算机环境如何。
4）教学方法分析环节。
片段三：教案《用数据来说话》
教学方法：任务驱动、示范模仿、小组合作。
混淆教学策略和教学方法也是教案中常见的错误点，在具体的教案编写中经常出现两者互相取代。如上述片段三所示，对教学方法的概括中所提到的示范模仿就是一个教学策略而非教学方法。
有些教案的教学设计中会脱离教学内容，对所使用的教学策略做术语解释。如下片段四所示，对情境―陶冶教学策略做了一个简明的解释。教学策略只是一个框架，具体的应用过程会依据教学内容的不同而不同，教案编写时应着重解释具体教学时对策略的采用和设计，而不是单纯地进行术语解释。
5）教学策略分析环节。
片段四：教案《故乡》
教学策略：采用情境―陶冶教学策略，实行创设情境―自主活动―总结转化三步曲，让学生在思想高度集中、精神放松的情境中学习。
教案中概括的教学策略和具体应用的教学策略不相同也是教案中常出现的问题。最易混淆的是任务驱动教学策略和抛锚式教学策略。教学策略和教学方法在教学设计中是一个重难点，很多教师在学习时没有真正理解其本质和区别，导致在教案中发生相互混淆，影响教案的科学性。
以上几种教案编写中常见的错误点的本质原因都是对教学设计中的相关理论知识缺乏本质的理解和认识，也从侧面反映了中学教师的教学设计理论知识掌握程度不够。提高中学教师教学设计理论知识水平是提高中学教案质量的一个核心问题，也是最基本的问题。
整体设计思想不合理
1）教学时间分配不合理。只提出课时所用时间，不对时间进行过程细分；对教学过程中的时间分配不合理，教学前准备和教学后总结所分配的时间过长；对教学重点和教学难点的时间不好分配，给不是教学重点的教学难点分配时间过多，给简单的教学重点分配时间过少，不易强调出教学重点；分配的时间没有结合实际情况，在实际操作中难以实现。
2）教学过程设置不合理。导入新课时，缺少引导学生将案例与所教新课内容进行联想的关键引导语，使得整个课前引导案例与课程脱离，从而没有实际性的引导用途；教学过程的各个环节中所使用的教学案例没有连贯性，各个环节所使用的案例单独存在、没有联系，使得整个教学过程不完整连贯，教学缺少层次感；对教学过程中可能会出现的常见情况没有做估计和提出解决的方案，对整个教学过程的阐述过于理想化，增加了实际教学时的难度；教学任务和教学的次序没有遵循由易到难的次序，使得教学过程不合理；教学过程中不同的教学阶段所教学的内容完全一样，没有相应地增加新知识，单纯性地巩固知识，造成教学资源的浪费；教学过程中，对教师引导学生所提出的问题没有设置解答的教学过程，不利于学生对知识的探索和构建。
3）教学总结缺少科学性。教师自己做总结，没有引导学生自己进行总结性思考，从而加深对知识的理解；只让学生做总结，教师没有进行总括性的归纳，使得知识的传授缺少聚焦点。
4 总结
教案中出现问题群聚的现象反映的是教师教学设计能力的不足，提高教案质量的关键在于提高教师分析教学任务、分析教学对象、设计教学目标、选择教学策略、选用教学媒体、进行课堂教学设计评价的能力[2]。学校在教师正式入职前应加强教学设计能力的统一培训，并在教学过程中设置评价和审核教案的相关机制。
参考文献
[1]何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2005.
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优化备课结构，完善备课模式；发挥团队优势，提高教学效率。
二、创新背景
宁县和盛初中自2012年8月建成开学以来，以其硬件设施在全县一流，上级领导也多次亲临我校，作出了要把我校建成教学质量强校的指示，为此，我校领导，深感责任重大，发奋图强，深入教学第一线，把教研教改作为抓手和突破口，积极推进新课程改革，全面展开了听课评教活动。在过去的一年当中，人人讲课，人人评课，听课率和承担公开教学率达到了百分之百。此外，还派出老师，到外校，如齐家楼、西峰五中、早胜初中等地，利用他山之石，为我所用，教学水平得到了普遍提高，教学能手也脱颖而出。我校教学能手赴市上和省上参加赛课活动，均有老师获奖。全县西区初中赛课活动在我校多媒体教室进行，我校同科目的老师也全员参加听课，教研教改可谓如火如荼，波澜壮阔，取得了相当的实效：教学的形式潜移默化，学生在学习中的主体地位得到确立，课业负担减轻了，各科发展平衡，素质教育得到体现，如我校第一届校园文化艺术节成功举办、书画展如期举行、运动会胜利闭幕。教研教改必然地要体现在教案上，从数学、英语活页教案，到“‘导读式’语文教学案”的创新与实践，是我校教研教改的成果之一，从它可以看出我校的教研教改轨迹，供上级调研和指导。
三、创新过程：
1、表格式活页教案的出现。
活页教案，是在公开教学中出现的。优秀的公开课、示范课、表演课老师，总是在电脑上精心备写一分表格式活页教案，然后诊求备课组长、教研组长、教导主任等老师的意见，在电脑上可以随时修改完善，然后打印，在公开课上分发给各听课老师，因此，活页教案就可以最大限度地作到尽善尽美，高效率地复制许多份，也为其他老师的授课提供帮助。而电子版教案在多媒体教学设备中又大兴其道，得到了理想地展示，省时高效。由于骨干教师的引领作用，数学教研组、英语教研组先后确立了表格式活页教案，运行良好，便于操作。语文活页教案也在实践中，成为《“导读式”语文教学案》的雏形。
2、《“导读式”语文教学案》的创新
语文教研组在第二学期开始就尝试表格式活页教案，但和教导处设计的导学案是双轨制，就是每人在备写导学案的同时，另外承担一课表格式活页教案的备写，上课时以导学案为主授课，活页教案基本是为课改而课改，当时看来只是加重了老师们的负担，一个学期下来，老师们写了四本导学案，还写了许多活页教案。但俗话说，功不枉费，就在这样的劳动中，老师们对活页教案的备写积累了不少有益的经验，在新课改形势的推动下，《“导读式”语文教学案》终于脱颖而出了。它是一种完善了的表格式活页教案，可以说是经过了漫长的实践而产生的，所不同的是由原来的16楷纸变成了8楷纸（A4）打印，再由备课组成员备写而成。
（1）《“导读式”语文教学案》的命名。本教案的命名，源自教育家钱梦龙的“语文导读法”，而用这种教学案备写教案，从理念上也有“语文导读法”的性质。“导”是教师进行语文教学的基本方式。“读”是学生学习语文的基本方式，语文教学就是在教师的引导和学生诵读活动中进行，在教师引导和点拨下，学生读读议议，就会领悟文本的内涵。熟读成诵就会使语文知识和文化精神营养在学生生命中沉淀，从而塑造学生健康的生命价值观，奠定学生人生基础。
（2）《“导读式”语文导学案》样式。
如下所示，这是备写好的一份《“导读式”语文教学案》：
课题：紫藤萝瀑布 授课人：张世勤
授课时间：2013-11-5 教法 导读
学法 诵读，讨论 课时：第一课时
教学目标：
1了解作者及写作背景，识记字词。
2整体感知课文内容，划分课文层次，概括层意，勾画关键句。
3体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
教学重点：揣摩词语和重点语句的表现力。
教学难点：体会作者对人生的思考和感悟。
主备人：张世勤
教学内容及过程：
1创设情境，导入新课，展示目标
我们在学习《秋天的怀念》一文时，母亲为什么用身体挡住窗口不让“我”看落叶，却多次央求“我”去北海看？大家一定会说这不但体现了伟大的母爱，更能体现出母亲教育儿子正确对待生活的坎坷，积极乐观地生活，今天我们将再一次的感悟生活的真谛。请同学们学习《紫藤萝瀑布》一文。
2检查预习，校音释义。
3介绍作者及写作背景。
4朗读课文，整体感知，划分层次，概括层意。
一（1-6）看花 二（7-9）忆花 三（10-11）悟花
5精读课文，研讨、训练
A说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么，你又有怎样的感受和联想，与同学分享。
B紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，改变着“我”的心情。从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化。
6速读课文，想想本文运用了什么写作手法？
板书设计：
紫藤萝瀑布
宗璞
一（1-6）看花――繁花似锦（1花瀑；2花穗；3花苞。）
二（7-9）忆花――思绪万千（1赏花的感受；2忆花的动作；3颂花的生机。）
三（10-11）悟花――乐观向上
主题（关键句）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
课堂小结：
本文通过托物言志的手法，描写了生长茂盛的紫藤萝花瀑，回忆了它不幸的遭遇，感悟到遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要保持对生命的美好向往
训练提升：
1、 解释（口头解释）
伫立：长时间的站立。盘虬卧龙：盘曲的枝条，犹如躺卧的龙。
2、 赏析课文：
文章围绕紫藤萝来抒发感情，由看花，忆花，思花三部分层深入，看花部分是花瀑，花穗，花朵来写，忆花先写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生的喜悦”次写花所受的苦难，最后以花历经劫难又焕发生机作结，回应前文，思花感悟到生命的美好和永恒。
作业布置：抄写词语；完成练习册。
辅备人：梁兆恒
遭遇不幸的时候，不能被厄 运压倒，要保持对生命的美好向往 ，长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种事物的象征意义，表现作者的思想感情。
知识延展：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。――刘禹锡
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――陆游
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ――苏轼
前途是光明的，道路是曲折的。 ――
课后反思：讨论环节一直是费时费力的，每班要培养几名善于发言的带头人。
备课组成员审阅：杨洁、刘瑞娟、李涛 包组领导审阅：李虎峰 时间2013、11、1
（3）《“导读式”语文教学案》设计特点
“‘导读式’语文教学案”采用表格式活页教案，用A4纸打印，其项目有“课题”，“授课人”，“授课时间”，“教法”，“学法”“课时”“教学三维目标”“教学重点”，“教学难点”，“教学内容和过程”分为“主备人”和“辅备人”栏目。还有“板书设计”，“知识延展”，“课堂小结”，“训练提升”，“作业布置”，“课后反思”。最后还有备课成员审阅，包组领导审阅。尤其是设有主备人和辅备人栏目，使备课过程更能体现集体备课的理念和优点。
（4）“‘导读式’语文教学案”的备课流程。
我们以年级组为单位，同学科的老师们围成一个备课小组，先是组员说课，交流意见，如确定教法和学法，确定重难点等，再由主备人主备该课，然后由组员们审阅，提出意见，由一人作为辅备人执笔完善。有时主备人提出问题，在课堂上由学生讨论生成答案，但辅备人可以预设答案，使教学过程更加便于控制。知识延展更能发挥众长。辅备人可以用名言印证，也可讲一个故事，这样不但教师之间可以互相启发，更能使课堂充满智慧和乐趣，提升教学层次。如，我们在七年级上册《蝉》的教学延展中，讲了一个故事：一个方丈在弥留之际，众弟子跪在床前，希望聆听师傅最后的教诲，得到人生真谛。这时，房上正有老鼠在打架，方丈说：你们听，它们多么快乐！说完，就闭上了眼。
（5）“‘导读式’语文教学案”的教学过程。
一般有（一）展示目标。（二）创设情境，导入新课。（三）轮读课文，掌握新词语。（四）朗读课文整体感知课文内容，画出重点语句。（五）默读、赏析课文，研习课文内容。这一个环节一般情况下，可以围绕课后思考题让学生合作探究，自主学习。具体作法是让六人小组展开讨论，老师组织引导，在学生讨论的基础上归纳出答案，如果太难，是第一次接触，则不需要太多的讨论，可以以介绍为主。（六）知识延展，可以使学生举一反三，产生联想，使知识得到融会贯通。（七）课堂小结。可以使重点得到明确和强调，难点得到突破。（ 八）训练提升。是对本节课所学内容的检验和巩固。通常可检查学生对文本的知识能力和情感态度价值观的掌握和领会情况。（九）作业布置。通常可以让学生抄写词语，作一至三个练习题，背诵，默写古诗或课文名篇。（十）课后反思。通过反思，可以不断矫正教学过程中的不足，提高教学水平。因此，“‘导读式’语文教学案”亦包含着“‘导读式’语文教学法”。
（6）《“导读式”语文教学案》的实践效果。
总之，从“‘导读式’语文教学案”的形式和内容不难发现其以下优点：①、是真正的集体备课，使流于形式的集体备课落到了实处。②、有主备人和辅备人，可以集思广益，博采众长。共有四次完善过程，就是备课前的交流，主备人备课，辅备人完善，其他组员审阅签字。③、目标明确。④、重难点突出。⑤、教学过程真正确立了学生在学习中的主体地位和教师的主导地位。⑥、省时高效，把教师从机械的书写活动中解放出来，使教师可以有时间研究学生，一对一地帮助后进生。⑦、可以使老师有时间读书看报，自我完善，进行国培和网上学习，使教师和学生一同成长，体会到学习的乐趣，从而在教学活动中以一个学习首席发言者的身份出现在课堂上，才会达到学习的民主，上升到科学化。
教学成绩：我们备课小组语文成绩在全县联考及毕业会考中名列前茅，均受到县局奖励。
篇13
一、构建一个快乐的课堂氛围
有了好的课堂氛围，学生才能够好好学习，天天向上，老师们在教学中要注意给学生构建一个快乐的学习氛围，让学生明白语文学习并不枯燥。经过调查我们发现，课堂的活跃度程度和教学效率是成正比的，课堂活跃，说明学生的思维活跃，学生的思维活跃说明学生在认真认真思考问题，学生认真思考才能够对知识有自己的理解，老师们在教学的过程一定要注意构建一个活跃的、欢快的课堂。
老师们可以带领学生做一些小游戏，通过游戏来让课堂变得活跃起来，比如说，老师可以让学生做“成语接龙”的游戏，这是一个很简单的游戏，一个人说一个成语，后一个人说的成语的第一个字就必须要是前一个人所说成语的最后一个字，假设学生说“力不从心”，下一个同学就可以说“心心相印”，当某个学生接不下去的时候，就算输了就要接受惩罚，这样的一个小游戏就可以让整个课堂欢快起来。
老师可以给学生提出一些问题让学生来思考，鼓励学生畅所欲言，老师们在提出一些问题之后还要给学生提供一些思路，帮助学生打开思维，比如说，老师在教学《嫦娥奔月》的时候，可以给学生提出一个问题，你喜欢嫦娥吗，为什么？在这个问题提出后，老师可以提升学生从嫦娥的性格、品质等各方面来进行回答。
二、老师们要准备教案
老师们在进行教学之前要准备教案，很多老师都会准备教案，教案是对一节课的课程规划和设计，有了教案，老师们在教学的时候能够更有计划性，学生的学习也会更有规律，会让学生清醒有序地学习知识。我们会看到有些老师在教学的时候一会儿讲句子，一会儿讲作者，没有一点计划性，学生也听的迷迷糊糊的，这样的教学是不对的，老师们在教学之前一定要准备教案。教案中需要包括课程目标，就是老师们这节课的教学要达到的一个效果，也需要包括教学的重难点，还需要包括课前的准备和教学的过程，老师们设计教案的过程就是对课堂教学进行构想的过程，老师们在设计教案的时候也要标注清楚老师需要在黑板上板书的内容，这样能够让学生更清楚的了解课堂内容。
比如说，老师在教学《精彩极了和糟糕透了》这篇课文的时候，老师要设计教案，老师需要弄清楚自己这节课的教学目标是让学生理解文章，了解父母这两种评价背后蕴含的情感，还要能够流利地朗读课文，并且能够背诵一些段落。老师们也需要弄清楚这节课的教学重点是明白父母这两种截然不同的情感，老师还需要对教学过程进行详细地设计，要具有吸引力。
三、帮助学生养成好的学习习惯
老师们想要提高课堂教学效率还需要老师们帮助学生养成好的学习习惯，学生们在上课的时候要按照老师的要求来，老师怎么要求，学生就要怎么做，老师说让读书，学生不能看书。我们经常发现，很多学生在学习的时候，对于老师的要求总是阳奉阴违，这样的做法是不对的，老师们在教学前都进行了教学设计，老师对学生提出的每一个要求都是有目的的，学生按照老师的要求来做，积极地配合老师的教学，可以提高教学效率。比如说，老师在教学《精彩极了和糟糕透了》这篇课文的时候，老师让学生朗读课文，学生就去认真地读课文，读完就停下来，之后老师就可以进入到下一个环节，但是如果每一个学生对于老师的要求都不以为然，有的学生在读书，有的学生在看书，有的学生在走神，老师就很难分辨学生是否读完书了，从而拉低教学效率。
结束语
小学语文教学是非常必要的，可以帮助学生提高文化水平，也可以提升学生的各种能力，老师们在教学的过程中要注意提高教学效率，老师们要给学生创设一个好的课堂氛围，让学生能够在轻松的环境下学习，老师们要准备教案，有计划地讲课，老师们也要注意帮助学生养成好的学习习惯。同时，老师们还要不断探索新的有效的教学方式，促使学生更好的学习语文知识，发展其自身的综合素养。
【参考文献】
[1]王玉秀.谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊b版，2015（1）：33-33
