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篇1
成 员：
领导小组具体负责“导学案教学”课堂改革的组织、管理、指导与推进；要充分发挥学校教导处和教研组的作用，形成以教研组、备课组为核心、教师人人参与的研究网络。各教研组、备课组要科学制定方案，积极组织活动，扎实开展工作；建立相应的制度，做到目标明确，任务具体，责任到人；进一步完善常规管理，特别是备课与授课的管理，业务检查的管理，研究制定相应措施，狠抓落实，确保“导学案教学”课堂教学改革工作健康、持续、快速发展。
导学案是在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。导学案教学是以“导学案”为载体，学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动------探究”提供课堂时空。
（一）“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代性,“导学案教学”的落脚点是以学生为本，关注学生全面发展，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
（二）“导学案教学”，促使教师教学观念的根本性转变
“导学案教学”主要从学生的角度和学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。解决的是“学什么”、“怎么学”的问题。注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号进课堂，通过独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），形成“！”号，然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成“。”号。
“导学案教学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。教师由“演员”变为“导演”，学生由“观众”变为“演员”成为主角，昔日的“教案”变为“导学案”教师由先前课堂上给学生滔滔不绝满堂灌的“演员”角色逐渐演变为策划组织引导学生自主学习的“导演”编制“导学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教学设计的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
（三）“导学案教学”，促使学生学习方式的转变
“导学案教学”有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。
“导学案教学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。
（一）培训
1.理念的转变
（1）教师的教育理念和课程理念的转变存在着不同程度的差距，转变课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子，改变上课就是教书，教学目标就是传授知识的现象，树立从学生实际出发，培养知识应用能力的思想。
（2）转变教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观念，改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式，树立相信学生的自学能力、认知能力，充分调动学生学习积极性，发挥主观能动性。
（3）转变教学无轻重、无深浅、经验出成绩的观念，改变工作浮躁、自以为是的工作态度，树立吃苦耐劳、无私奉献、孜孜以求、潜心研究、诲人不倦的思想。
2.导学案培训，学校的培训抓好以下四点：
第一，加强理论学习。组织教师学习课标、教材、导学案相关理论等，通过学习，熟悉课标、教材，掌握导学案相关内容。
第二，抓好二次备课。通过集体备课，进一步明确课标要求和教学内容，准确解读导学案，研究导学案内容、修订教学环节；在集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到胸有成竹。
第三，抓好对学生的培训。让学生了解导学案，熟悉“导学案教学”的一般过程，重点掌握导学案的预习、自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯。
第四，抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评，上好公开课、研究课，研讨交流“导学案教学”操作的方法步骤，推进“导学案教学”的优化。
（二）使用
导学案的使用范围是一——六年级语、数、英、综合、五心等学科。一、二年级和艺体科可适当放宽政策和降低标准，但必须与学校的整体
规划同步推进。（三）“导学案教学”模式构建
“导学案教学”课堂教学中常采用的具体教学模式：一般用于新授课的诱导式教学模式，基本程序是：情境创设—获取信息—提出问题—交流研讨—归纳总结—练习应用；一般用于单元复习课的开放式教学模式，基本程序是：质疑—探究—小结—应用；一般用于程序性知识学习和教学的技能式教学模式，基本程序是：示范—尝试—评价—作业。“导学案教学”的主要过程是：制定导学案，指导自学；自学检测，讨论交流；精讲释疑，当堂训练。学校通过安排教师参加培训、研讨、示范课等多种形式，完善“导学案教学”教学模式。学校要通过校本教研研究“导学案教学”，通过研究导学案来指导教师进行二次备课，做好导学案与本校实际结合的文章，指导教师提出修改意见。学校主要领导及业务主管领导紧盯课堂，通过听、看、评、查等来监督、指导“导学案教学”的推行。教师通过集体学习和个人自学等形式，弄清“导学案教学”的概念、内涵、意义及方法步骤等，抓好“导学案教学”的落实，发挥自己的聪明才智，创新教学方法，形成有本校或本人特色的“导学案教学”模式，推进“导学案教学”向纵深发展，提高课堂教学效益。
（四）“导学案”的编写程序及格式要求
1.导学案的编写程序
（1）每学期开学前两天内，由各年级各学科负责人制定学案编写计划，上报教研组或教导处，并组织专题会议，布置学案编写任务。计划书要明确模块的教学内容与任务，明确教学时段、周数、总课时数，确定各章节的教学时数;平均、合理地将教学内容及相应的课时数分配给组内教师，确定备课进度和时间。
（2）鼓励教师要建立各自的教师博客，加入学校工作QQ群和网站会员，在上课前一周将备好的学案及将实施的备课内容个人预设等（电子版）发到博客或QQ群中，以备其它备课成员登陆、查看、评论、建议、实施互备。
（3）提前一周进行集体备课，主备教师应将学案稿提交备课组，即教研组，组织讨论，修改后定稿，此为“组备”。
（4）主备教师原则上将修改后定稿提交教导处主任或分管教务副校长、审查，方可使用。
（5）导学案在使用过程中教师可做相应的调整，并做好调整与反思记录。使用后的导学案教师应根据自我反馈和学生的自我反馈都要落实在导学案上，形成教师的教学反思。
2.导学案的格式要求
（1）学校统一制定学案的制作模板或纸张，学案模板由教导处统一制定，教师下载或拷贝到自己的电脑中即可使用。
（2）导学案页面为 A4纸张，双面打印，留出足够的空间便于教师二次备课，便于学生做答案、修改和记笔记。
（五）导学案的管理
导学案使用过程中，学校教导处、教研组要发挥调研、指导、监督、评价作用。利用常规检查、学科教研、备课活动等，搞好调研，发现问题，及时解决；利用课堂教学随机观课、公开课、研讨课，研讨交流等活动，加强过程性指导，优化“导学案教学”课堂教学。要在管理、落实上下功夫，做好过程性评价和终结性评价，促进“导学案教学”课堂教学改革的健康发展。
一是导学案的撰写。各年级、各学科任教师要认真开展集体备课活动，认真研讨导学案中问题的设置，以保证教师的二次备课及学生的课前预习。
二是导学案的使用。课前要加强检查，学校要定期、不定期安排相关处、室、组检查教师的二次备课；教师要坚持课前检查学生的预习情况。课堂要保证四到位，教师引导点拨到位、学生研讨交流到位、师生互动到位、巩固训练到位。课后要保证两反馈，教师的自我反馈和学生的自我反馈都要落实在导学案上，形成教师的教学反思。
三是导学案的检查。学校要定期组织业务领导检查教师的导学案，重点检查教师的二次备课，检查要细，记录要全，建议要准。
四是导学案整理归档，教研组、教务处要定期收集、整理教师优秀导学案，以备下一学年度教师借鉴和各项专项检查调研之用；教师指导学生定期收集、整理相关导学案，供复习、备考使用。
（六）“导学案教学”的评价
学校在“导学案教学”的评价过程中，要坚持一个原则，即过程性评价与终结性评价相统一的原则，尤其将评价的重点放在过程中。做到一个前移，即评价重心前移，由花费很多精力检查备课笔记、作业批改前移到指导导学案的优化，变途中的督查为事前的指导、服务，加大对事前的控制力度，优化事前的策划和准备。力求三个及时，一是评价时间必须及时。评价的间隔和周期不宜过长，特别是对集体备课，个人备课、课堂教学的评价应以周为单位；二是反馈必须及时。评价结束必须及时反馈，必须提出指导整改的意见建议；三是措施必须及时。必须跟上落实性的督查措施，将监测、评估结果纳入对教师的评估体系，作为学校评价教师开展课堂教学改革的主要依据。
（一）制订方案，拟订计划
学校结合实际，制订“导学案教学”课堂教学改革方案，拟订实施计划。各年级组、备课组要制定相应的实施计划和细则，保证“导学案教学”课堂教学改革工作规范有序地进行。
（二）强化研究，求实创新
推进“导学案教学”课堂教学改革工作，要重点加强五项研究。一要研究“导学案教学”的思想内涵及实施策略，教师尽快转变观念，从思想上、行动上确保“导学案教学”课堂教学改革的顺利开展；二要结合学校实际，正确处理“导学案教学”与新课程改革的关系，整合创新，构建具有各自特色的“导学案教学”课堂教学模式，实现教学方式的变革；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关；四要研究集体备课的形式，课堂教学模式的改变促使集体备课的内容、重点及形式发生变化，要积极开展对集体备课的研究，提高集体备课的效益；五要研究课堂教学评价，课堂教学模式的改变必然导致评价内容、标准、形式的改革，学校将进一步完善考核办法，通过科学的评价促进“导学案教学”课堂教学改革深入开展。
（三）强化管理，抓实过程
一是要强化管理。学校主要领导和业务领导对“导学案教学”工作进行督促和检查，及时进行工作总结；每学期要分学科将“导学案教学”课堂教学的各项资料整理归档。二要抓实过程。备课组要认真开展研究，研讨教学模式；每周要开展一次集体研讨交流，每月要进行一次归纳反思，找出不足，改进实施计划；要对实施过程中出现的问题及时纠正，使“导学案教学”课堂教学改革不断完善。
（四）培植典型，示范带动
按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，为其他教师提供便捷有效的学习途径，推动“导学案教学”课堂教学改革向纵深发展。一是分学科
组织导学案教学，教学设计和课堂教学评比活动，提高教师的课堂教学水平；二是组织教师结合实际总结“导学案教学”课堂教学的经验与做法，提升教师的教学理论水平；三是组织教师从自已的“导学案”中选出优秀“导学案”，从成功案例中选出优秀案例，参与各级评比，帮助教师研究好教导学案例，促进教师专业成长。第一阶段：组织发动阶段（__年2月—__年3月）
1.召开全体教师会、教研会、专题培训会大力宣讲进行教学改革的必要性和重要性，把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解推行“导学案教学”课堂教学改革是关乎我校进一步落实课程改革，推行素质教育，构建“生态课堂”的头等大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习并推行“导学案教学”课堂教学改革是全校工作的中心，一切围绕课堂教学改革，一切服从和服务于课堂教学改革。
2.争取上级部门支持和帮助，组织广大教师赴外省外县及相关学校认真学习课堂教学改革成功经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。
（1）学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织教师培训学习。
（2）各年级组长、备课组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨和培训。搜集有关知识经验，力求全面了解和掌握其理论方法，作为我们进行“导学案教学”课堂教学改革的指导和借鉴。
（3）各班主任要在本班中做好各种准备工作，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。
（4）教务处对各年级课程的设置、“导学案教学”课堂教学改革的步骤及操作方法进行研究，拿出一个可行的方案，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。
3.要做好“导学案教学”课堂教学改革的物质准备及宣传工作。
第二阶段：尝试实施阶段（__年4月—6月）
一是探索使用“导学案教学”中，课堂教学成功经验中的学生观、教学观、学习观和人才观。
二是探索“导学案教学”课堂教学中学生自主学习模式。
三是不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质。
第三阶段：总结深化阶段（__年7月）
篇2
一、专业人才培养改革的背景
(一)专业人才培养改革的社会背景
高等职业教育实际上是一种高等专业技术教育,其目的是教育与培训高级职业人才,它是社会经济发展、科学技术进步、管理方式现代化的产物。随着我国经济结构的进一步调整,以及加入世贸组织后对人才资源新的需求,高等职业教育应对现行的高职专业人才培养模式进行改革。只有通过改革,才能顺应时展及形势的需要,培养和造就一批高质量、高素质的专业人才,更好地为社会主义经济建设服务。
(二)数控技术专业教学改革的行业背景
随着我国综合国力的不断提高,机械制造行业越来越显出其重要性,其中数控技术专业的先进性决定了工业化进程的快速度。数控技术是自动化技术与机械设备紧密结合的产物,也是机械设备向自动化方向发展的必然趋势,它的应用范围涉及工业、农业、交通、能源、国防等众多领域,具有广阔的发展前景。因此在短时期内,加快数控技术一线技术人才的培养成为目前机械行业的重要问题。
二、数控专业人才社会需求预测分析
随着现代化工业的快速发展,数控技术专业显得尤为重要,企业中原始的、简单的生产设备逐步淘汰,取而代之的是现代化加工企业购置的技术先进的新型数控机床。为适应现代化工业发展的需要,企业就需要培养和造就一大批既有专业理论知识,又有专业操作技能的复合型数控技术加工人才。通过对地方行业经济发展和社会发展需要的了解,对用工信息的收集整理,我们发现数控技术专业仍为目前急需的热门专业,人才需求量很大,且呈逐年增长的趋势。
三、专业人才培养模式的主要改革措施
(一)调整专业培养目标和培养方案
专业培养目标的确定应充分考虑区域经济人才培养的需要。通过定期召开专业教学指导委员会议,听取有关企事业专家的意见和建议,明确社会用人需求与技术的发展,提出本专业人才培养目标、培养规格,毕业生应具备的知识、能力、素质结构。在培养目标上,强调专业教育与人文素质教育相结合,促进学生的综合发展,培养复合型应用型人才。
(二)积极推进教学改革
1.加强学生基本素质教育。
在基础课程教学过程中教师应注重培养学生良好的学习习惯,注重学生英语、计算机能力的锻炼,注重提高学生的自我学习能力,从而使学生的可持续发展能力得到加强。只有高职学生拥有较高的基本素质,才能根据需要调整自己的就业岗位,适应市场的需要。
2.采用灵活的教学方法,提高学生的专业素质。
高职学生必须掌握职业岗位近期和长期所必需的理论知识(基础理论课按专业设置,强调针对性和实用性,以“必需、够用”为度),弄清基本概念,掌握分析问题的思路和方法。教师在教学过程中,要本着有利于培养和训练学生的专业素质,有利于知识的理解和掌握,运用启发、引导等灵活多变的教学方法,如问题解答式、讨论式等,再辅以多媒体等现代化教学手段,加强直观性、实践性教学,充分调动学生的积极性,使学生的专业素质得到提高。
3.实行学分制,改革学绩评价模式。
改革用单一期末考试来评价学生学业的传统评价方式,采用灵活多样的考核形式。职业教育强调学生必须获得“双证”即毕业证和职业资格证,有的课程或项目的成绩可直接与社会考证或考级成绩挂钩,社会认可学校也认可。
(三)加强实践教学环节
1.强化实践环节,注重技能培养。
高职教育要注重实训、实习环节,强化技能训练,建立起基本技能、专业技能及特长技能的实践教学体系,培养和训练学生的职业能力和综合素质。教师不仅要重视理论教学,而且要重视实践教学,加大实践教学在教学计划中所占的比例。鼓励学生自己动手,从简单做起,循序渐进,由浅入深,逐步掌握实训、实习内容,从而达到实训、实习的要求。要善于发现有特长的学生,教师可以让这部分学生参加实验室管理,帮助辅导其他学生,或让他们到社会上兼职。
2.加强校企合作,形成“订单式”人才培养模式。
职业教育走校企合作的道路,有利于提高数控人才培养的针对性,实现学校和企业的“双赢”。企业的需求是职业学校确定数控人才培养目标的根本依据。职业教育面向市场,以就业为导向,才会有出路。具体来说,学生在企业所完成的学习任务主要是实践教学,企业根据自己的需求组织培训、岗位实习,实施专业综合技能训练,等等。学生所完成的“专业综合技能训练”题目都是企业生产现场的实际生产任务,并由企业技术人员进行指导和考核,学生经过这样的训练,毕业后直接上岗,形成“订单式”数控人才培养模式,能很快适应岗位需求。
(四)加强师资队伍建设
现代高职教育要求教师不仅熟练掌握本专业领域的知识及发展动态,而且必须掌握本专业的专项技能,学习与本专业相关的、交叉的,以及其它领域的科学知识和技能。因此教师必须朝“双师型”方向发展,在专业跨度上要“一专多能”。
学校加强师资队伍建设,可从两个方面进行:一是选派教师去高等院校进修或者选派教师到生产第一线去锻炼,同时也鼓励教师通过自学等途径来提高自己的学识和技能水平,拓展知识结构;二是从生产管理第一线聘请具有丰富实践经验的高级技术人员或社会各界专家学者来校兼职授课。
通过以上从人才培养目标与方案、理论教学体系与内容、实践教学体系与内容到教学模式和手段、师资队伍建设等整个教学体系的改革,我院数控专业较好地体现了高职教学特色,培养的毕业生已逐渐得到社会认可,为其他专业的建设起到了示范作用。
篇3
针灸治疗学是针灸推拿本科专业的核心课程，是研究如何运用中医基础理论、中医诊断技术、经络腧穴理论、针灸操作技能等一系列知识治疗疾病的一门学科，也是针灸推拿专业的必修课。如何在有限的学时内让学生掌握涉及内、外、妇、儿、骨伤、皮肤、五官、急症等科近50种病症的针灸治疗确实是教师需要反复琢磨的问题，本文就作者多年来针灸教学的体会写出来与大家探讨一下。
1 在针灸教学中教师的主导作用
学生对中医的理解程度不同，学习的目标和要求也各有差异，教师作为教学的主导，当站在一个全局的角度，充分把握教学的各个环节，包括教学内容、教学进程、教学活动的开展形式等。在带教中应尽量多给他们提供临床治疗的机会，并详细分析讨论病例，阐述辨证施治，动态跟踪病人，观察治疗效果。在诊疗过程中指出其辨病取穴与处理操作中的不足和缺陷，从而提高他们的诊疗水平。
2 加强实践与引导，以有效激发兴趣
中医针灸学有着悠久的历史和广泛的理论与实践基础，涉及到中医学的生理、病理、诊断、治疗等多个方面，是一门动手能力很强的学科。有的人对中医针灸的疗效不甚了解，心存疑虑。所以在教学中要适当介绍中西医结合理论研究的技术与方法，以及新成果、新进展，并让学员了解中西医结合研究成果并非都出自中医专业人员，而很大一部分是西医专业从事中西医结合的研究者，使学员认识到中西医结合的发展前景、增强对中医理论的学习兴趣。在临床实践中，首先让学员在自己身上实践，体会得气的感觉，如让学员自己针刺合谷穴，强烈的酸胀感使他们亲身体验到了针刺的效应，正是这种得气效应，能够疏通经络、调理脏腑。再让他们观看针灸效果可立竿见影的典型病例，如急性腰扭伤的治疗，完全不能弯腰活动的患者，在针刺双侧腰痛穴，配合医生指导的腰部活动后，马上能弯腰自如；持续数日顽固性呃逆的患者，在针刺攒竹、翁风穴后，呃逆声立刻停止。这些神奇的疗效，往往使学生们惊愕不已，兴趣倍增。
3 突出教学重点，灵活教学方法
篇4
一、对证券投资学课程教学内容和方式改革的认识
在高等教育逐渐普及的今天，如何实现有效的教学，增强教学效果是所有高校教师共同面临并不断探索的一个问题。
在以往的教学实践中，大多时候对学生实行的是“填鸭式”的教学方法，只注重教师大量灌输知识，而没有过多地考虑学生的承受、消化能力，造成应试教育下的高分低能。高等教育培养的是国家高级人才，综合素质是培养的重点。要以科学的发展观衡量高校的教育，以实现学生的“全面、协调、可持续发展”。
要实现以上目标，在教学改革中最重要的是摒弃以往的“注入式”教学思想，而换之以“启发式”的教学思想，即教师“教”的本质在于引导，在于教师对学生的一种启发。
启发式教学以及对学生创新精神的培养应该成为一种教学理念贯穿到每门课程的教学实践中去。
证券投资是一个实践性极强的行业，投资理论和投资工具日新月异，始终处在一国经济的前沿，针对这样一学科的教学，必须以培养富有创新精神和实践能力的应用型投资人才为教学目标[1]。
二、证券投资学课程在人才培养中的定位
证券投资学课程的性质是金融保险专业的主干课程和财务管理、农林经济管理等相关专业的限定选修课。本课程是一门以众多学科为基础，专门研究证券投资活动的应用性学科。因此，其先行课程有西方经济学、投资经济学、财政学、金融学、会计学、统计学等；相关课程有宏观经济管理、金融市场、公司金融、计量经济学、投资银行学、经济法等；后续课程有金融工程学、金融衍生品投资、投资基金理论与实务、风险管理等。
三、证券投资学课程教学的主要任务
证券投资学课程的目标是体现“理论”与“操作”的特色、培育学生与时俱进的创新能力。针对本门课程极强的理论性和操作性特点，理论教学强调基础性与系统化，注重创新思维培育，拓宽专业视野，提高学生的综合素质；实验教学则突出学生应用能力和操作技能的培养，充分体现理论与实践的紧密结合。针对普通本科层次，本课程的教学目标定位在证券投资基本理论熏陶和操作技能训练上。
四、证券投资学教学内容和方式的经验与不足分析
近几年，笔者教学研究活动主要涉及证券投资学教学内容、教学方法、教学手段、教材建设等多方面，具体包括：积极从事和开展教学改革、教学研究和课程建设工作，积极申报教学改革项目和课程建设项目。课程教学文档齐全，课程建设规划、教学大纲、教学计划、教学日志、教学小结、考试试卷、试卷评分标准、试卷分析表等教学档案资料规范、完备、整洁。围绕本门课程，积极开展辅助教材与学习资料建设。选择高质量的教材与教学参考书。教师将目前国内外各种版本的金融学教材进行比较，筛选出几本高质量的作为参考书，培养学生的自学能力。但是，多媒体课件的建设有待进一步加强，本课程的教材还需要进一步结合国内外货币银行学的理论和实践进行修改与完善。随着金融市场的深化，需要通过实践教学的方式帮助学生真正理解教材中所涉及的实务性内容，本门课程的实践教学模式还需要进一步探究，教学实践环节有待进一步加强。
五、证券投资学教学内容和方式改革建议
证券投资学是经济类、管理类专业学生的必备知识，旨在培养学生的微观金融思维，使其精通现代金融投资理论，掌握金融投资分析与管理方法，从而使证券投资活动建立在科学和理性的基础上。该课程要求学生在掌握证券投资理论知识的基础上，具备进行独立实际投资分析的能力。本文就证券投资学课程建设中的教学内容、教学方法等问题作一探讨，通过在教学实践中的探索与实施，总结出教授这门课程的经验，以期达到提高教学效果的目的。
（一）教学内容的改革
1.构建金融学核心课程体系。构建宏观与微观金融相结合、与河北北方学院“平台+模块”相适应的金融学核心课程体系。证券投资学是其中的微观金融课程，属于投资学模块。
2.确定教学经典内容。国际金融、证券投资学和金融市场学三门课程中有关金融市场、金融交易等内容存在交叉，教研活动充分探讨每门课的设置目的、主要内容以及特点，并达成共识――将本门课程的重点放在现代证券投资理论、股票和债券的投资分析与管理上。
3.紧跟学科发展前沿。在原有教学内容的基础上，增加行为金融学在证券投资中的应用，体现本学科的最新发展。
4.针对不同课时和授课对象灵活调整：“基础模块+选择模块”。基础模块包括证券、证券市场、股票、债券、基金、金融衍生工具、证券发行与承销等；选择模块包括证券投资组合理论等。
（二）教学形式的改革
证券投资学教学形式改革主要体现在以下几点。
1.采用多媒体教学手段。在教学活动中，教师应充分引导学生善用多媒体技术，利用网络的信息优势，培养学生的主动获取知识能力以及创造性思维，为学生的学习和发展提供丰富多彩的资源和有力的学习工具。
2.利用实验室模拟教学。所有教师都采用多媒体教室，并对股票实时行情进行点评；课后为学生提供各类相关网站、思考与练习、课外阅读材料，以开拓学生的视野，培养学生的自主学习和创新能力；坚持课内学习与课外实践相结合。一方面在课内强化向学生传授基本知识；另一方面，通过学生虚拟炒股比赛、社会调查等第二课堂形式，培养学生的知识学习和运用能力[2]。
3.充分利用当地社会办学资源。与当地证券公司、企业等签订合同，建立固定的校外实践基地，加强学生学习货币金融学的直观意识[3]。
（三）证券投资学教学法的构思
根据课程特点和授课对象的不同，灵活运用课堂讲授、自主学习、小组讨论、案例教学、情景式教学、头脑风暴、实验教学和课程设计等多种教学方式，以激活课堂，优化教学过程，达到教与学的同步互动，使得教学与企业或组织的实际工作紧密接轨，使学生学有所用、能用所学。
1.证券投资学经典案例教学法的构思。证券投资原理是一门证券投资的入门课程，学生大多没有接触过证券和投资，传统的授课形式虽然便于基础知识的系统传授和学习，但也造成理论过于空洞等一系列问题，导致学生学不懂、学不透，甚至不会用学到的概念去解决实际问题。有些同学甚至在学习完课程以后，头脑中仅有几个名词，不能系统地掌握知识，分析问题更是找不到头绪。
案例教学可以很好地解决以上问题。案例教学可分为两类：一类是从理到例型，即给出基本概念，启发学生运用基本概念，发散思维，以例释理，以例证理，从而获得解决实际问题的能力；另一类是从例到理型，即引导学生运用案例，经过自由组合，群体思维撞击，寻找知识形成规律，发现基本概念并运用掌握的规律和概念去解决实际问题。而案例教学无论是“从理到例”，还是“从例到理”，都十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析、推导，从而发现概念，并从中发现前人研究总结的规律和方法，使学生较好地运用概念、原理来解决实际问题；重在激发学生不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，继而探索事物的内在联系，得出自己的结论和解决实际问题，促使学生的思维不断深化；要求学生去探寻这些问题预定的唯一的正确答案，而是重在解决问题过程中的思维策略以及多种可能的解释。
案例教学把学生置于一定的情境之中，要求学生换位思考，以自己学到的知识去解决实际问题，通过案例分析，把知识点穿成线，最终形成知识网。这一课堂教学模式以学生为主体，而教师则从宣讲者的角色转变为课堂教学的领路人、教练员和思维启发者，提高学生学习的主动性，激发学生的创新思维，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。例如，笔者为了向学生讲述证券投资学的风险性，结合身边炒股同志的切身案例来说明问题，引用股票界杨百万的实例来论证[4]。
2.证券投资学情景式教学法的构想。情景式教学就是在教学中充分利用多媒体工具，创设与教学内容相关的具体场景，由场景唤起学生的学习兴趣，引导学生置身于其中、用心学习和理解教学的知识点，从而达到教学目的的一种教学方法[5]。
将情景教学方法运用到《证券投资学》教学中，目的在于增强学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生运用证券理论联系实际、运用所学证券知识分析与解决问题的能力，提高学生的综合素质。例如，在介绍结构化融资、IPO路演、股指期货时，利用情景式教学方法。
情景教学方法要实现两个转变：由知识教学到过程教学转变；由单向灌输式教学到双边互动式教学的转变。
参考文献：
[1]周建波.把握教改关键促进校企合作[J].教育与职业，
2011，（16）.
[2]王冰.证券投资学软件模拟教学初探[J].山西科技，
2007，（6）.
[3]张靖霞.证券投资学课程实践性教学探讨[J].中国农业
银行武汉培训学院学报，2010，（4）.
[4]焦方义，杨其滨.实践教学环节之案例教学在证券投资
学课程中的应用探析[J].黑龙江教育：高教研究与评
篇5
随着国家教育振兴计划的不断推进实施，教育经费投入不断加大，各高校在实践教学方面结合自身的条件进行了不同形式的改革。实践教学以综合性、实践性、开放性为特点，以培养学生的创新能力、训练学生的实践能力、提高学生的综合素质为目标。从满足社会对高素质、应用型人才需求出发，作为电子工程学科各专业的学生不仅要了解电子产品的设计过程和生产工艺，还必须树立大工程意识，具备电工电子基础理论、计算机信息技术综合应用的能力和工程设计能力。基于这种培养目标，我院电子工程系在《电子工艺》重点学科建设中对本课程在课时分配、教学内容、教学方式等方面全面实施教学改革，保证确实提高大学生的实际动手能力。
一、教学条件
师资条件：担任本课程教学双师型老师占比达到100%，副教授比例达到100%。
实验条件：校内有电装实训室；有新引进的一条SMT全自动贴片生产线；PCB电路板生产线；电子工艺实训室；校外共建实训实习基地25个；有国家劳动和社会保障部门批准设立的家用电子产品维修和用户通信终端维修等职业技能培训与鉴定工作站。
本课程改革的软硬件条件较好，能保证教学改革的顺利进行。
二、改革思路
深入开展实验教学理论研究，指导实验教学改革与发展，鼓励教师结合本门课程教学改革申报省、国家级教改项目；进一步加强实验教学队伍的建设，不断提高教师的实验教学能力；加大经费投入，进一步改进实验教学的设备设施条件；深入进行教学内容与教学方法改革；创新实验教学课程体系；充分利用校外共建实训实习基地的资源，大力开展学生课外科技生产活动，强化学生的实践能力培养；创新实验教学评价体系，加强学生的实践能力培养；广泛采用现代教育技术，建立信息化的实验教学平台，实现实验教学的现代化、信息化和网络化。
三、改革方案
1.课时分配改革。课程设置中课时分配，原来总课时42，其中理论30，实验12，由于本门课程实践性很强，应该修改理论和实践课时分配，理论弱化，实践增强。
2.师资队伍建设。组建实验教学团队，教学工作实行传帮带。年轻教师参与教师名师的实验教学工作；定期安排实验指导教师和实验技术人员参加实验教学培训，到知名企业挂职锻炼；安排实验技术人员参与教师的课题研究。老师的教学水平应适应新技术、新工艺的发展，从而培养出适应时展需求的学生。
3.加强实验内容改革。实训内容包括参观认知、工艺基础内容训练、产品生产工艺流程设计、SMT流水线操作、工厂上岗实训等。
参观认知阶段：组织学生到共建实训实习基地参观生产。在生产现场，工厂技术人员介绍产品生产和产品研况及产品市场的相关情况，介绍工厂文化。技术人员现场讲解相关生产环节、生产设备、技术规范等，增强学生对生产工艺的感性认识。
工艺基础内容训练阶段：利用电装实训室对基本元件识别和测量、元件装配、手工焊接技术、基本仪器设备的使用等进行训练。
产品生产工艺流程设计阶段：生产流程设计、工艺文件设计训练。
SMT流水线操作阶段：以SMT收音机生产为例，利用全自动的SMT流水线，从元件和焊膏上料、焊膏印刷、贴元件、元件贴片自动检查、全自动再流焊、焊点检查、产品调试、产品检测等工位操作进行产品的生产，最终获得符合要求的产品，培养学生的工程意识和实际生产能力。
工厂上岗实训阶段：利用实训实习基地的条件，学生上岗实训，提高实际生产能力，提高产品研发能力、创新素质。
4.大力开展实验教材建设，以保证基础、加强应用，适应发展为指导，编写、出版符合当前社会、经济发展规律的实验教材。
5.优化实验教学考评体系。采用书面考试、答辩式考试、实际操作考试和平时考核等多种方式，注重实验态度、实验过程和实验结果，突出实验教学的考评功能，鼓励学生自主学习，优化实验教学评价体系。
6.建立信息化的实验教学平台。以现代计算机和网络技术为基础，营造科学、高效的实验教学软环境，实现实验教学管理的人性化、信息化和网络化。建立开放的实验教学新体系。建立健全实验教学管理制度，改善实验实训条件，加强教学基地建设，整合实验教学资源，最终实现开放实验教学。
实验教学应以创新意识培养为先导，以学生能力培养为主线；以增强学生的工程训练能力和设计能力为核心，突破原有实训模式，跟踪现代先进制造技术，建立“基础训练与工业实际并举，传统工艺与现代技术结合”的全新实践教学体系和实训项目。在教学改革中，贯彻教育部实验室建设和实验教学改革的有关精神，根据教学计划和对学生实验能力培养的目的与要求，制定实验教学大纲，编写实验教材，整合实验教学资源，通过与中小企业实训基地合作，增强学生的创新和独立工作能力，促使学生尽早适应社会经济的发展，为将来的就业和创业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丁洪生，等.工程训练实践教学体系改革与创新.实验技术与管理，2005，6.
[2]汤元信，等.电子工艺及电子工程设计.机械工业出版社，2004，5.
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1.研究思路
由于传统的教学模式存在一定的缺点，本课题提出将《中医基础理论》应用案例式教学。通过设计方案、课堂实践、问卷调查、完善方案等措施，探讨出如何通过改进，设计出更加适合《中医基础理论》的案例式教学方法，使《中医基础理论》课程在教学过程中更加的生动易懂。
2.方法
（1）案例选择法。在医案书籍中进行选择，包括《续名医类案》《二续名医类案》等，或者选择教师在临床实践中的典型案例进行讲解，通过录像等形式。
（2）案例整理汇编法。将理论条目作为大纲，首先理论知识的解释分析至关重要，随后附上典型案例分析，案例需要具有典型性以及适当的优化处理。案例分析的过程，不是强调如何治疗，而是通过案例来更好的解释理论。
（3）问卷调查法。设计调查问卷，问卷内容包括三大部分，分别为教师自测、学生测评以及教学督导测评，其中学生测评分值最大。随后进行问卷调查分析，其中客观测评进行分值统计，主管测评则将意见进行汇总分析。
（4）教学实施法。在教学初期，以理论知识的讲解为主，同时进行有关案例分析；在教学中期，将问题作为重点代入案例进行分析；在教学后期，以案例本身为主进行小组讨论。
二、结果
案例式教学在《中医基础理论》中的应用，有效提高了学生的学习水平和兴趣，在教学过程中具有一定的重要性和必要性。
三、讨论
《中医基础理论》是中医专业课程的主干课程，是学习中医的入门学科。传统的教学方法多数采用填鸭式、灌输式教学，传统教学方法的沿用必定存在其合理性，当学生出现学时不足时，传统的教学方法使理论讲授保证了其完整以及连贯。但是，传统教学方法存在较多的弊端，由于平铺式的讲课使学生的上课热情减退，枯燥感十足，并且使学生处于被动，无法激发学生的兴趣。而案例式教学恰恰弥补了这一缺点。临床研究发现，《中医基础理论》应用案例式教学具有较大的成效。案例式教学也称为个案教学法或实例教学法，主要是指根据学时以及内容的需要，在教师的指导下，学生通过案例分析进行学习、研究以及有关能力的锻炼。目前，案例式教学盛行于国外，且逐渐成为无法替代的实效价值。案例式教学首先由20世纪美国哈佛大学的医学院运用于医学教学，现已成为较为常见以及广泛的教学模式。该教学方法完全颠覆了“灌输式”教学方法，将学生作为主体，对真实的场景进行典型化处理，慢慢引导学生进行案例分析和讨论，使课程更加丰富和灵活，也更加的有血有肉，提高了学生的问题分析能力以及问题解决能力，表明了案例式教学适用于实践教学，具有实用性以及探究性。其中需要注意的是，由于该课程是新生入学的第一门专业课程，之前学生并没有相关专业基础知识，因此在案例运用时不能仅仅局限于典型案例的分析讨论，而是选择适合于本课程的案例，根据其特殊性进行循序渐进的导入，在不同的教学时期使用不同的教学案例。通过案例的讲解增强了学生的学习兴趣，同时也使学生对于理论条文有了更深的理解。另外，在不失案例真实性的基础之上，对对应的所需讲解的理论知识的案例进行典型化处理，同时加以文字修饰，引起了学生的注意。这样既保留了案例的真实性，又起到了风趣幽默的作用，紧紧扣住教学主题，使案例式教学起到了更好的作用。
对于《中医基础理论》教学方法的改革，不仅促进了中国教育的改革，更为创新型优秀中医人才的培养奠定了良好的基础。中医需要人才来发展以及继承，而人才的培养倚靠的是教育。《中医基础理论》作为较为重要的中医教学基础课程，地位显得尤为重要。以传统的教学方法为基础，融合现代化的教学方法，培养了学生的学习兴趣，使其养成了中医的思维模式，增强了中医学的生命力。这样《中医基础理论》的教学价值得到了有效的体现，达成了教学改革的目标，从而使《中医基础理论》得到持续的创新与发扬。
综上所述，《中医基础理论》应用案例式教学显著提高了学生的学习水平，为日后其他科目的学习奠定了基础，值得重视并积极推广。
参考文献：
[1]徐朝军，宋岚，杨进.心胸科临床实习案例式立体教学法的应用[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（07）：102-103.
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随着时代的发展，国家对中国教育提出了新的要求。2005年10月，国务院颁布了《大力发展职业教育的决定》，并在决定中指出：“发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”，“‘十一五’期间，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上”。这一决策，体现了国家和政府部门对职业教育发展的充分重视和肯定，这不仅给高等院校、职业学院的进一步发展提供了机遇，同时也带来了崭新的挑战。
在音乐教育中，音乐师范生有着重要的承上启下作用。他们不仅吸收前辈们的经验和研究成果，而且承担着传递知识、文化和音乐素养的任务。正因如此，对音乐师范生的教育才显得格外的重要。那么音乐师范生音乐教育过程中有什么弊端？社会对音乐系人才的需求是什么？如何改变这些弊端，发展新的模式和形式对音乐师范生进行教育？下面就将针对这些问题进行探讨和分析，并提出切实可行的方案。
一、现阶段的师范类音乐教育的弊端和所面临的问题
（一）生源质量不断下降
生源就是生产过程中最重要的原料，生源直接影响着音乐教育的成果，影响了师范类音乐学院的教学质量。同时，学校的教学质量也影响着音乐学院大学生对学校的选择。这样循环往复，学校的教学质量也将会向着消极的方向发展。影响生源的原因大约有如下几项：
1.由于近年来的扩招，很多名校有更多的名额给前来求学的大学生，其硬件设施、就业前景成了优秀大学生的首选，名校吸收了大部分专业素质较好的学生。
2.各省会是各省的经济、文化、政治中心，优秀大学生在选择学校的时候往往选择这些人口较多、机会较多、教学质量相对较高、大学数量较多的省会城市的学校，这些因素吸引了一部分的优秀学生。
3.除省会以外，很多城市由于靠海等原因，走在经济发展的前端，一些大学生更喜欢这些城市的发达经济、独特的文化。
4.一些原本未设有音乐专业的学校也成立了音乐系，无形中分散了一些音乐系优秀人才，使优秀生源更加分散。
（二）教学质量有所下滑
1.由于各高校每年都在进行扩招，一些高校往往只增加学生的数量，并未为这些增加的学生增加相对应的教学器材和教学资金，尤其音乐学院是个需要大量音乐器材和场所的专业基地，这些器材的缺乏确实严重影响了教学过程中教师的演示，也影响了音乐系大学生的专业素质训练，进而限制了他们音乐专业素质的发展。
2.大学校园的教学风气与以往有所不同，教师把工作重心偏向于科研等学术成果的研究上面，这或多或少地影响了一部分教师在教学中的教学质量。
学生还不完全具备自主思考能力，在学习和生活上有着一定的迷茫，这时候就需要教师给学生以帮助，在专业素质和音乐兴趣等方面进行培养，引导学生走出对专业的迷雾，指导学生产生对音乐教育的兴趣，帮助学生提高音乐专业方面的素养。
（三）社会对音乐教育的误解
随着高考制度恢复，人们陷入一个误区，即通过正常高考才是人生的正确道路，只有在成绩不理想、考大学无望的情况下，才会让自己的孩子进行音乐方面的考试，他们竭尽全力地让自己的孩子走进各种名校学府，而忽略了孩子的自身兴趣。很多对音乐有天赋的学生在家长的逼迫下放弃了自己的兴趣爱好，而是专心学习基础知识。这样就将一些真正喜爱音乐、具有音乐天赋的学生推出了音乐学院的大门之外，而真正进入音乐系的大学生也许是被迫学习音乐的学生。这就影响了音乐教育与音乐人才的完美对接。
二、新时期音乐师范生的教学改革方案
在分析了音乐师范生教育的弊端与问题之后，进行音乐教育的改革已经是极其重要的必经之路。如何在新时期引导大学生走向成功的音乐教育之路呢？
（一）加强教师的素质培训
教师是影响学生学习主动性与学习兴趣的重要因素之一。音乐系的教师应从自身出发，提高个人音乐素质和个人修养，多到国外和国内音乐教育成功的学校去学习和交流，多阅读与音乐教育有关的书籍，多练习与学生沟通的技巧，为正确引导学生走上音乐教育之路奠定坚实的基础。音乐系的教师还应端正自己的教育奉献心态，一切以学生的未来和教育事业的未来为中心，努力使自己发展成为音乐师范生人生导师，并让学生以教师为榜样，努力成为一样优秀的音乐教育者。
（二）注重对学生音乐兴趣的培养
正如上文所说，在当今高考制度的影响下，一部分考取音乐专业的学生只是为了找到通往高等教育的捷径，往往没有真正喜爱音乐、热爱音乐教育。这造成了教学资源的极大浪费，也影响着未来的音乐教育。作为高等教育音乐专业的教育者，应该在教学方法和教育手法上进行改进，尝试一些新的教学场景或教学模式，在各种场景下给学生以音乐的启发，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。多给学生提供一些与音乐有关的机会，比如一些音乐会、演唱会、音乐沙龙、音乐剧、音乐电影等，让学生在娱乐中感受音乐的魅力，产生对音乐的热情。在教学手段上，应多思考一些能快速帮助学生进入音乐世界的方式，摆脱传统的呆板的教学方式，要注意对不同个性的学生的培养，有针对性地引导，这样才能更好地发挥音乐教育的效果。
（三）增强教学的实践性
作为教师，不应只进行书面的理论讲解，应带领学生在更广阔的领域进行实践，以培养学生的教学能力和音乐素养。教师应该多组织一些音乐宣讲会、音乐沙龙、音乐交流会等促进教师与学生进行音乐方面话题讨论的聚会或讨论活动，让学生在自由发言的氛围中感悟音乐、品味音乐，教师不时地穿插在学生中间，给学生话题的指引与音乐理论的指导，使学生自由地表达自己对音乐的看法，或者倾诉在学习中遇到的问题，或从别人的讲述中吸收对音乐的认识。经常进行这种实践性讨论有助于学生建立自己的音乐教育观念，也产生了与人分享音乐知识的习惯，有助于音乐素养的形成。教师还应经常带领学生们参加一些实践性活动，为学生创造一些与音乐专业著名学者、教育家沟通的机会，使学生近距离感受到音乐教育的魅力，坚定进行音乐教育的决心；同时要带领学生多参加一些与音乐有关的试讲活动，如去幼儿园或者孤儿院为孩子们进行音乐试讲，或者定期带学生参加一些音乐教师实习的活动，在理论教育的同时进行实践性教育，帮助师范类音乐系大学生更快更好地找准自己在社会中的位置，进而为音乐教育事业而努力。
综上所述，对音乐师范生的音乐教育研究是件有利于国家教育发展、有利于音乐教育发展的重要事件，音乐专业的教育者要以发展音乐教育事业为己任，为国家和音乐教育界培养更多更好的人才而努力。
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一、明确课程理念和课堂教学目标
课堂教学是数学教学灵魂所在，数学课堂应秉承“面向全体学生，提升综合素质”核心课程改革理念。把课程理念作为课堂教学基本灵魂主线，由此明确“以学生为主体，发展全体教学”基本教学目标。小学阶段课程具有生动性，易读性特点，教师应在教学前期做好课堂课程理念和本节教学目标策划，具体实际表现形式体现在：学生情感价值观培养，学生数学思维方式培养，原理教学。
1. 面向全体
“面向全体”作为课程教学基本理念，在进行小学课程教学设计时，应秉承“以学生为中心，以课程为方向，以素质教育为重心”基本原则和价值观判断，注重学生综合素质和应用型能力培养；提倡“返璞归真”，根据不同学生，制定不同知识内容要求，强调数学推理过程教学，面向全体学生演绎数学理论，并针对重难点对基础知识偏弱同学重复解释，注重全体同学数学理论和数学本质培养。
案例：在进行图形知识课堂讲解中，教师把全班同学分为4组，每组由优秀，良好，不理想学生按比例组成，组内讨论，结合生活运用（课堂房屋结构）写出房屋，气球两种图形的特点和各自应用范围；并最后由不理想学生做组内成果展示，充分调动差生参与积极性，体现课堂课程利用生活实践面向全体思想。
2. 学生数学逻辑思维方式培养
逻辑思维方式又称数学应用意识和能力的提升，学会用数学方法在日常生活中思考问题，这是数学教育根本所在。古人云：“学之道在于悟，教之道在于度”，笔者建议通过实践-理论-再实践基本规律，通过数学概念和数学原理培养学生思维准确性。因此，在进行课堂教学中教师应该利用生活背景开展数学建模，培养学生如：归纳对比，直观判断，抽象运算等。通过数学变式和问题步步深入，培养学生思维深刻性。把生活实际与自然学科紧密联系，促使形成用数学逻辑思维方式解决实际问题，重视生活与小学数学的统一，把数学逻辑思维方式作为课程教学目标之一。
案例：甲、乙、丙、丁四人进行跳绳比赛赛前名次各说不一A说：甲第二名丁第三名。B说：甲第一名丁第二名。C说：丙第二名丁第四名。实际上面三种说法各说对了一半。甲、乙、丙、丁各是第几名？
利用假设法：
假设A前句对，后句错。
B前句错，后句对。
C前句错，后句对。
由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假设错误。
因此A前句错，后句对。
B前句对，后句错。
C前句对，后句错。
所以：甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名
二、教学内容研究
淡化理论要求，注重教学内容和教学课程变动，培养良好数学思想意识是进行教学内容研究基本目标。教材为教师提供数学理论传授途径，为学生提供充足思维空间同时亦为教师提供丰富教学资源。鉴于新教材每年不同程度调整和变动，做好小学数学课程改革中的教学内容改革应做到：明确新老教材前后关联，揣测教材编排意向，结合教学内容研究教法。
1. 揣测教材编排意向
编排意向指教材内容侧重点，编排意向对教材内容研究具有指导性作用。可通过查看教学大纲和数学教学重难点意识本学期或本章节教学内容及学生需掌握知识点，再根据基本教学任务制定适合小学生思维理论发展的教学方案。
例如在小学数学教学内容上提示含有重难点标识的正方形图形特性和基本概念，此作为课堂课堂基础，用情景教学方式生动体现正方形应用，加深图形记忆。
案例：老教材将图形章节内容置于六年级，而新教材调整到五年级。是否显示小学阶段更注重图形章节教学和学生掌握，在进行课堂教育中要更多根据三角形，平行四边形，正方形等图形性质和图形应用领域做描述。
2. 综合教学内容研究
小学阶段重在引导学生数学思想和数学建模方式的养成，小学数学教育阶段，在不影响教育质量前提下，针对教学内容可做相应程度删改，只有按照课程改革标准，完善自身教学方法，数学课堂方能得到升华。
数学课堂教育方式是讲师与学生围绕“教学课堂文本”进行“对话”过程，因此我们在数学概念和教学实际中要深入开展知识理论剖析，重视数学基本概念和结论原理；让学生更深刻，更彻底理解从具体到抽象，从一般到特殊过程。
在课程内容方面注重课程与实际结合，把学数学与用数学，研数学相结合，使学生感受到数学用于生活中的快乐，才能达到课堂改革真正目的和教学目标。
案例：在进行追赶问题教学时：公路两旁每隔120米竖立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50秒现在两人都从第一根电线处为起点骑车当小王骑到第八课电杆处时小李开始追赶几分钟小李追上小王。
此问题涉及减乘除综合运算，小王速度：120×（6-1）=600米/分
小李速度：120×（6-1）÷50×60=720米/分
120×（8-1）÷（720-600）=7分
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一、“客户关系管理”教学内容设计
1.理论模块
理论模块在介绍客户关系管理理论知识的基础之上，围绕IDIC（Identify Differentiate Interact Customize）模型展开，即识别客户―区分客户―客户互动―客户个性化，通过客户关系管理来维护客户满意与客户忠诚。
2.技术模块
（1）CRM基础设置与客户管理。在这一模块可以设计出系统管理和基础设置实验、部门与员工管理实验、客户信息管理与分配实验、自定义设置实验、产品管理实验等。
（2）市场管理。在这一模块可以设计出竞争对手管理实验、合作伙伴管理实验、市场活动管理实验等。
（3）销售管理。在这一模块可以设计出商机管理实验、报价与订单管理实验、库存管理实验、回款管理实验等。
（4）服务管理。在这一模块可以设计出服务请求管理实验、服务知识库管理实验等。
3.实施模块
实施模块具体围绕企业展开客户关系管理项目实施的实践展开。然而，由于各行业性质不同以及各企业实际情况的差异，企业在CRM系统实施与否、软件的选择、资本的投入、实践的展开等各方面均存在差异。通过对企业的调研来了解客户关系管理实施现状。
二、“客户关系管理”教学方法改革
1.理论模块――课堂讲授与互动教学
课堂授课主要讲授基本概念、理论和方法，介绍客户关系管理在市场营销专业中所处的位置，帮助学生从全局的视角理解客户关系管理的理念。互动教学是一种动态的开放式的教学方式，通过奖励机制的制定，鼓励学生在课堂上充分发言，表达自己的观点和想法，避免教师单方面的理论灌输，形成双方互动讨论的互动教学机制，有利于提高学生思考问题和将理论与实际结合的能力。
2.技术模块――软件演示与实验设计
在软件演示与实验环节，一方面以自行设计的实验数据为教学资料，通过课堂展示讲解与学生操作软件相结合来完成CRM软件基础设置、销售管理、市场管理和服务管理等软件功能的学习;另一方面，在所有的演示操作与实际练习结束后进行综合的实验考核，作为学生期末考核的一部分成绩。
3.实施模块――企业调研与团队合作
关于企业实施客户关系管理的实际状况，要求学生以团队为单位通过深入各行业代表性企业内部调研的方式展开学习。学生要提交相应的调研报告并且在课堂进行展示。通过答辩，讨论与分享的方式共同学习企业实施CRM软件以及展开客户关系管理实务的情况，更好地将理论与实际相结合。
三、“客户关系管理”教学改革实施注意事项
1.理论模块教学改革实施注意事项
教师的教学环节应当围绕教学目标和教学任务来设计，把握学生知识、技能、学习技巧的进展，要做好学习方法支持和研究范式的指导，真正成为学生的启发者、指导者。
2.技术模块教学改革实施注意事项
（1）规划好实验的时间
该课程总课时为36节，根据教学内容实验课时安排了8节。不同学校、不同专业，总课时数以及实验课时数有所差别。任课教师可以根据教学计划适当调整。在时间的安排上，一般是先理论教学，在学生对该课程有了初步的认识以后，才安排实践教学。
（2）保障实验基本条件
首先，要保障计算机的正常使用与CRM软件的成功安装;其次，要根据教学目的和教学内容准备好实验材料和实验数据。
（3）做好综合实验考核
为了有效保证实验教学的效果，实验课程要安排相应的考核。首先，针对软件演示与操作部分，可以进行随堂考核，监督学生完成实验内容的情况;另外，在所有内容结束后，要单独安排包括所有实验内容的综合实验考核，检验学生实验课程学习成果。
3.模块教学改革实施注意事项
首先，学生进行企业调研前，老师要围绕调研企业要求、调研内容做好详细的调研辅导;其次，调研企业应该覆盖电信业、金融业、旅游业、零售业、制造业、房地产等各个行业，有利于学生对CRM实施情况的全面了解和避免团队展示过程中出现雷同。最后，团队展示结束后，老师要做好各行业客户关系管理实施特点的对比以及CRM解决方案的总结。
参考文献：
[1]蒋侃.客户关系管理课程教学改革实践探索[J].高师理科学刊，2012（32）：98-100.
[2]李辉.“客户关系管理”实践教学改革探讨[J].中国电力教育，2012（19）：94-96.
篇10
[中图分类号] G424 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01
1 改革目的――加强财务报表的实际分析能力
财务分析是财会类学生非常重要的一门专业课。从内容上看，它是一门应用性非常强的课程，主要培养学生分析企业财务问题的能力。因此，这门课程的教学效果应以学生分析能力的提高为评价标准。相应地，专业教师对这门课整个授课过程的设计也应以培养学生的分析能力为目标。目前很多高校都有财会类学生，其中多数已开设财务分析课程，但效果并不理想。大部分授课教师仍然沿用传统的备课―讲课―期末考试的课程教学模式，学生的学习效果仅通过期末的试卷来反映，无法反映整个课程学习中学生的学习效果，而且，期末试卷并不能很好地反映学生的分析能力，仅能说明学生对老师传授的那部分知识的掌握程度，并不能反映学生分析能力的差异。因此，传统的讲授式教学模式对于学生分析能力的培养还需要改进，要将学生分析能力的培养贯穿于财务分析的整个课程教学过程中，整个课程考核都需要以分析能力作为标准。
2 改革过程――体现学生真正的分析能力
为实现上述目标，根据实际情况，我们设计了教学环节，具体包括以下内容。
2.1 教学内容设计
对于教师而言，根据大纲设计详细的理论教案。理论课教案设计的中心就是在大纲中列明的每节课授课主题的指导下，详细阐述如何讲授这个主题。以短期偿债能力为例。教师将安排2个课时讲授该主题，重点培养学生对各类企业短期偿债能力的分析能力，为此在内容安排上，除了介绍短期偿债指标与分析方法外，尽可能地安排各种各样的企业与行业分析案例，选择的企业范围广且具有一定代表性，比如上市公司与中小企业、高新技术企业与劳动密集企业、商品流通企业与工业制造企业对比。学生通过对比分析这些不同类型、不同行业的短期偿债能力，能够深刻体会到企业的企业短期偿债与企业组织结构、管理制度、规模、发展阶段、经营特点、业务范围、行业特点、政策等各种因素都有关系。因此，学习短期偿债能力时，不能片面介绍指标与方法，对每一个问题的介绍都要通过具体的案例，且最好选择短期偿债存在不同程度问题的企业案例，最大程度给学生提供分析的空间。
对于学生而言，在理论课教案的基础上，学生选择合适的案例，对某一个方面进行具体的分析。例如，要求对比分析机械类上市公司近3年盈利能力差异并给出解释，学生据此搜集有关信息，利用分析工具Excel，采用所学分析方法，结合专业知识得出不同机械类上市公司盈利差异的原因，提出一定的改进方法。由于机械类上市公司很多，考虑到地区、规模等因素，可要求学生尽可能选取可比性强的两三家对比，不同学生选择不同的公司，即使选取相同公司，考虑问题也存在差异，最后学生的实验结论基本不会出现雷同。
2.2 课堂设计
对于老师而言，首先必须用多媒体授课，在授课过程中，时间安排要合理，以一次课中的2小节共90分钟来计算，首先拿出40分钟时间用于财务分析理论、财务指标、分析方法讲授（简单介绍，下面再结合案例），剩下的50分钟时间分别就不同企业进行案例分析。
对于学生而言，为了便于分析与讨论，将学生划分为几个小组，每组6～8个成员，每个小组由小组长进行合理分工，一人负责搜集资料，一人负责数据整理，其他学生负责财务数据分析和撰写分析报告以及辅助他人工作，并由组长（可以轮流担任）代表本组发言。在这个过程中，老师和其他小组的学生可以针对发言学生的内容进行提问和讨论。最后由老师对学生的发言提纲作出适当点评，并进行归纳总结。
2.3 课外作业设计
财务分析的课外作业包括：①理论课堂布置的课后案例。在布置课外作业时，授课教师要充分考虑到授课的重点与难度，最重要且难度较大的案例尽量课堂上分析完成，拓宽知识面的案例留到课后。由于学生自觉性存在差异，在下次课前交上来。为了避免小组间互相抄袭，有雷同者成员作业分为0分。②课后思考题，由于课堂时间有限没有讲到的相关理论知识，一般是对课堂理论知识的拓展，主要是为学习能力强，兴趣浓，或欲进一步深造的学生准备的，完全靠学生的自觉性完成，这对学生以后撰写专业论文有很大帮助。
3 考核方式
3.1 关于成绩结构
（1）期末总评=期末考试（50%）+平时成绩（20%）+专业实训（30%）。
（2）平时成绩=考勤（30%）+课堂笔记、课堂练习、作业（40%）+课堂提问、课堂状态（30%）。
（3）专业实训=PPT质量（50%）+小组成员表现（20%）+阐述能力（20%）+提问能力（10%）。
3.2 关于专业实训
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二、一体化教学模式改革势在必行
为了从根本上改变当前中职学校电子商务教学中的突出问题，电子商务教学的改革势在必行。要从市场入手，从实际出发，从当前出现的问题着手，进行教学模式的改革。1.一体化教学模式的内涵一体化教学模式，就是整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制订教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标的方法模式体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。在电子商务专业一体化教学模式中，就是以培养学生职业能力为核心，理论教学以适用够用为原则，打破传统的理论与实训的界限，在课堂教学过程中综合运用多媒体工具、互联网以及模拟电子商务系统等技术，让教师边讲边演示，使学生边听边练习，将理论课程与实际应用有机结合，实现“教、学、练”一体的教学方式。2.一体化教学模式的定位一体化教学是从学生技能技巧形成的认知规律出发，多种专业理论知识与实践课程有机结合，从教师教学（教）、学生学习（学）、课后练习（练）、企业实践（做）等四方面进行，让学生从专业知识和专业技能两者能够深度融合，真正做到学有所得。3.一体化教学模式的必要性将在以后工作中可能会遇到的问题当做学习的目标，以“教、学、练、做”四位一体的教学模式，让学生能够独立解决企业所遇到的问题，紧跟市场需求。所以，“一体化”教学模式改革势在必行。
三、一体化教学模式实施的具体措施
1.实施前期（1）外部环境创造。在具体实施一体化教学过程之前，需要一定的环境配置。第一，多媒体演示设备，老师用以讲解相关知识点、难点。第二，学生实训计算机，计算机配置及其电子商务实训软件等都要到位。第三，需要外网接入，电子商务实训过程中，需要充分利用丰富的网络资源。（2）内部条件创造。在外部环境创建后，更为重要的是内部因素需要更多创造，内部条件主要包括以下两点。一是课程体系的改革。这是电子商务“一体化”教学的灵魂，只有在课程体系设置方面能够与时俱进，提高学生学习兴趣，符合用人企业的要求，经受市场的检验才能实现真正意义上的与时俱进。如今电子商务发展迅猛，技术要求改革快，课程体系的建设和改革也应该跟上时代要求，灵活多变。一方面要适应当地自身条件状况，更多的是要考虑到学生的技能提升和企业技能需求。二是师资力量的培训。随着电子商务技术的发展，各方面的需求也在相应改变，所以要实现“一体化”教学的与时俱进，就必须加强教师电子商务交流和学习。主要方式有以下几种：其一，引进有电子商务经验的人才；其二，加强与企业之间的交流，安排教师进驻优秀电子商务企业学习培训；其三，请相关专家到校分享经验。2.实施过程（1）教师课堂所教。调查江西4所中职院校225名电子商务专业学生发现，有75%以上的学生觉得理论课程多于实训课程，而且有60%以上的学生对实训课程基本不满意或者不满意。所以教师在平常的教学过程中应注意以下两点。第一，在理论教学中，因中职学校学生大多缺乏学习动机，理论学习能力比不上普通教育的学生，所以，中职学校教师上课中，应该通过富有生命力的课程以及新颖、更富有趣味的教学方式来激发学生学习的兴趣和热情，吸引学生的注意，增强学习的动机。第二，在实训教学中，教师应该更多地让学生自己动手，以“任务驱动型教学”来促使学生学习。在课前将学生分成小组，形成一个团队，再布置任务，让学生自主完成，中途出现问题时可以利用网络资源、团队商讨等方式解决。让学生成为课堂的主体，教师只是起引导作用。（2）学生课堂所学。学生在学习的过程当中，应避免传统的单一课程进行学习，应该将学生学习的某一种技能进行横向模块化学习，可以将电子商务专业在实训学习过程中分为技术模块和商务模块两种。技术模块可以从网络技术、计算机技术等方面进行交叉学习。学生实训进度不是根据学生学习时间来分配，而是根据学生是否真正完成某项任务来衡量。商务模块可以从商务管理和网络营销两方面进行。学生学习过程中是以团队为单位，从整个学习团队是否能够合理分工、团结协作等方面进行衡量。（3）学生课后所练。学生在课后所练的过程中，应该从多个方面入手模拟公司组建。学生自己讨论确定公司的类型、名称、经营的商品种类、部门（人员）设置、业务范围及每组成员在模拟公司充当的角色等。可以在真实的电子商务网站比如淘宝、易趣等网站开设网店，进行真正的电子商务实战，将平常所学全都应用于公司管理和经营。在店面装修、网络推广、后台管理、供应商管理、物流管理、售后服务等各个环节遇到问题后，主动制订解决方案，真正做到课中所学、课后实践。（4）学生工作所做。可以根据实际情况，与当地电子商务企业进行深度合作，让学生在企业中真正体会到电子商务实战。在企业中的某个岗位，可能不是对所学的所有电子商务知识和技能的展现，但一定会对某一方面进行磨炼和学习，这样让学生能认清自身的优势和不足，在工作中实践，在实践中学习，在学习中进步。以此，让学生的技能能够真正和企业需求无缝接轨，毕业后工作就不会和企业需求相差一大截。3.实施后期一体化教学模式的实施后期，也是一体化教学的一部分，主要是对实施过程中的不足进行评价和反思。这样建立一套完整的教学管理与教学评价机制，通过管理与评价，找出不足，改善不足，形成真正的反馈评价制度，更好地反映出教师在教学过程中学生是否能够吸收并灵活应用，学生在学习过程中技能是否达到企业要求，同时也能够与市场接轨。
篇12
通过对省内外数据库课程教学改革的相关研究发现，目前的数据库教学仍然以理论教学为主，虽然教学过程中穿插了部分的实例教学，但是这个教学模式仍然存在不足之处：
（1）针对独立学院学生来源差别较大的问题，学生对数据库的认识和态度不一，枯燥的理论教学很难在大部分学生中引起共鸣，从而影响了教学效果。
（2）数据库知识在课本中的设置往往比较零散、孤立，没有形成一个完成的实践体系。学生可以掌握各章知识点，但对数据库系统的全局建立不起完整的概念，以至于学生往往学完了数据库，仍然不知道数据库是什么，如何在具体的项目中使用数据库。
针对上述存在的问题，本文借鉴近年来国际上流行的CDIO(Conceive 构思、Design 设计、Implement 实现、Operate 运作)工程教育模式，对现有的数据库课程教学改革方案进行了研究，将与我们生活息息相关的软件项目引入到课程教学中，使学生能够参考具体项目的数据库设计过程学习相关数据库理论知识，在实践中提高计算机专业学生学习数据库的兴趣和效果。
1、课题改革研究的内容
CDIO工程教育模式是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达，以产品从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，培养学生的工程能力、职业道德、学术知识和运用知识解决问题能力、终生学习能力、团队协作能力、交流能力和系统掌控能力[2-4]。
通过借鉴CDIO工程教育模式，我们将生活案例引入到实际教学的每个环节中，具体从以下几方面对数据库课程进行教学改革。
（1）基于案例的理论教学内容改革
将案例渗透到课堂教学的每个环节，以本学院正在使用的学生学籍管理系统为基础讲解数据库设计的基本知识点，主要包括：概念模型设计、逻辑模型设计、标准SQL、规范化理论、数据库设计、数据库软件操作等相关内容。这样做不仅可以将枯燥的理论知识与实际生活结合，让数据库教学内容变得更加立体化，学生也更容易理解和接受。
当然，为了帮助学生更好的巩固所学知识，提高教学的效果，在本课程的教学互动中，我们还将采用分组教学模式，为每个组分配大家熟悉的典型案例，从用户对象、功能需求、数据管理三个方面描述每个案例的内容，设置案例对应的思考题，使每个小组通过案例描述就能明确案例考核的知识点和自己应该完成的工作。
（2）基于案例的实验教学内容改革
数据库课程是一门理论与实践紧密结合的课程，理论教学是实验教学的基础，而实验教学则是巩固理论教学的必要过程。因此，实验教学内容的设计主要包括两个部分：SQL命令实验和案例设计实验。SQL命令实验要求学生掌握课程的基本知识点，如使用SQL命令完成数据库、数据表的创建与查询管理。其中，数据库和数据表的内容是实验已经给出的，直接完成SQL命令编写即可。因此，这一部分要求每个学生独立完成；而案例设计实验是将各章节所学知识点融入到实际案例中，以项目组为单位，组内成员要在组长的协调下共同完成，主要设计的任务包括：确定项目，完成功能模块划分，完成概念结构设计和逻辑结构设计，创建数据表，然后进行数据库管理和查询。
实验教学主要是采用SQL Server 2005系统软件，结合典型的教学案例，在软件管理平台上完成案例数据库、数据表的创建及相关数据的查询操作，培养学生的实际动手能力和解决问题能力。
（3）教学案例库的建设
教学案例库的建设是本课程改革的核心部分。案例库中案例主要来自于学生的毕业实训项目、业余科研项目或者教师自己做的项目等。案例的内容是针对数据库设计的步骤来制定的，主要包括：案例背景、案例需求、案例概念结构设计、案例逻辑结构设计、案例实现代码和案例测试用例。作为任课教师，我们必须对每个案例的具体实施情况非常了解，并且根据案例的具体情况设计好教学实验的内容，突出教学知识的重难点。实际上，对于教学案例库的设计并不是一下子就能完成的，它需要一个不断积累的过程，当然案例设计的内容可能一开始不是很规范，我们会在实际操作中，特别是该课程所在学期结束后将不规范的案例进行调整，将积累的新案例充实到案例库中。
（4）教学方法的改革
本课程的教学方法主要采用启发式教学、分组教学和情景式教学相结合的方法。
在教学过程中首先采用启发式教学方法，即“分析案例系统需求——提出问题——寻求解决方法——引出课本知识点”这四个步骤，帮助学生理清学习的思路。如关系数据库理论中模式分解知识，首先给出具体学生管理系统的关系表案例，分析案例在实际信息描述和查询中存在数据冗余、插入和删除异常等现象，寻求解决的方法，从而引出课本的知识点“模式分解”。
在掌握了课程基本知识后，对学生采用分组教学和情景式教学模式，即将学生按照一定的比例进行分组，并为每组分配不同的数据库项目案例，让学生进入项目组，以开发人员的身份思考数据库的设计和优化，吸引学生参与课程案例的讨论和实践。当然，为了让学生充分理解案例，并将案例与课程知识点产生联系，我们将选择学生比较熟悉的典型案例（如图书管理数据库、学生管理数据库和教务管理数据库等）。在案例的分析描述上，我们坚持采取简单明了的描述方式，尽量缩短学生在完成案例需求分析上所花费的时间，突出了数据库课程的教学重点，提供学生实践的机会。
2、课题改革拟达到的目标
本课题对数据库理论教学内容和实验教学内容进行改革，希望达到以下三个目标：
（1）针对独立学院的学生特点，改变传统的理论教学模式，引入“基于项目教育和学习”的理念，对现有的数据库课程教学的每个环节进行了改革，丰富课程教学的形式，提高学生学习兴趣。
（2）引入案例，对数据库系统的全局建立完整的概念，在实践中帮助学生掌握数据库是什么，如何在具体的项目中创建数据库，提高学生的实际动手能力。
（3）模拟工作中的项目组模式，培养学生的团队协作精神和能力，在实际案例中巩固课本的理论知识，建立数据库完整模型，为后续课程和实训内容的学习打基础。
参考文献：
[1] 王向辉,崔巍,徐俊丽.基于CDIO的数据库课程教学改革方案研究[J].计算机教育,2011(2):38-41.
[2] 查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究,2008(5):35-37.
篇13
一、计算机基础课程教学内容的改革
计算机基础理论是学生必须掌握的基本知识之一，作为技工院校的学生，一定要通过不断的学习，对于计算机的基本工作原理、组成知识、网络知识、多媒体基础知识以及计算机病毒等深入地了解和掌握。在操作方面，也就是实践部分，是学生必须对其进行掌握的基本技能。这些技能恰恰是学生学习其他技能的基础，如基本的Windows XP系统使用方法、Word文字处理技术、Excel表格处理技术、中英文录入技术、图像处理技术以及互联网技术等，这些内容都应该是技工院校学生应该掌握的基本技术。
二、计算机基础教学改革的措施
1.按专业进行分层教学
根据不同专业对于学生计算机运用能力的不同要求，教师在进行不同教学内容的讲授时，要加以严格的区分。也就是说，对于不同专业的学生应该对其区别对待，进行有区别的专项教学，根据每个专业的要求和特点来对相应的计算机课程进行安排。这种区别于专业的教学方式，并不是一味地对特性加以强调从而忽略共性，各专业在第一学期仍然需要对基础知识以及基础操作的学习，其中包括办公软件、网络应用以及操作系统等；第二学期的教学可以根据实际情况进行安排，分别是计算机控制、计算机辅助设计以及多媒体课件制作等教学内容模块，对学生的自主选择权要充分给予，学生也可根据自己专业的要求和特点以及自己的兴趣和爱好，从里面选择模块来进行学习。
2.促进理论课与实验课的有机结合
在现代社会信息化程度日益发展的时代背景下，各行业的发展都离不开计算机技术的支持和保障，否则将只有面临发展滞后，甚至被时代所淘汰的命运。随着现代教育理念的不断创新以及整个社会对人才素质要求的不断提高，计算机基础教学在国内各层次教育中的地位和作用愈来愈突出。作为培养人才的教师，必须具备过硬的操作能力才能更好地胜任教学工作。计算机教师应坚持以过硬的理论知识作为基础，将实践作为手段，应用作为目的。另外，在计算机基础教学中，教学对于实验课和理论课之间内在联系的研究也是必不可少的，并且同步强化学生的理论知识掌握和实践应用能力。为了有效地解决理论和实践脱节的现象，教师对于一周两个实验课时以及一周两个理论课时这种理论与实验分家的古老教学模式必须进行改革。
3.强化多媒体技术与计算机基础教学的结合
多媒体技术是通过计算机来实现和应用的，也就是说多媒体技术应用的基础是计算机的支持，而计算机基础教学活动也是围绕计算机理论知识和操作技巧来展开和进行的。因此，在计算机基础教学活动中，教师一定要注意强化多媒体技术与计算机基础教学的结合。在课堂教学活动中，教师可以联系教学内容适当地穿插和添加一些多媒体技术的理论和应用知识，使学生在学习课程内容的同时，也间接地掌握和熟悉部分多媒体技术的相关知识，这样不但可以强化学生的知识储备，也客观促进了教学活动的深化进行。在现代教学活动中，相关学科知识的灌输与讲解是对于教师的基本工作要求之一，也是素质教育重点强调的教学理念与方针。
4.提升计算机教师的业务素质
在我国现阶段的计算机基础教学工作中，教学效果是否能够达到理想的目标，其关键在于教师。在计算机基础教学中，为了有效提升教学效率和质量，适时强化教师的业务素质是十分必要的，因此，在教学活动中逐步培养教师能操作、懂设计、会维修等基础计算机教学能力已刻不容缓。另外，随着计算机基础教学的重要性日渐凸显，革除传统教育的弊端、探索适合素质教育的创新教学模式已成为时展的必然趋势。广大计算机教师只有跟上时代的步伐，提高自身计算机技术的应用水平，才能更好地完成教学任务。
三、结束语
本文针对目前计算机及其应用技术的发展对技工学校学生的计算机应用能力提出了越来越高的标准和要求这一问题，对计算机基础课程的教学内容加以分析与阐述，同时提出了计算机基础教学改革的几项措施。
参考文献：
［1］张红.新形势下改革计算机基础教育的思考［J］.教育论坛，2005（8）.
［2］周兴社.我国计算机教育的回顾和启迪［J］，2005（3）.
