引论：我们为您整理了13篇快速学习范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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1、多看韩剧，多学习韩国人说话的口气。要是有条件的可以到韩国旅游，来体验一下真正的韩国，真正的韩语。可以组建一个讨论组，里面都是以韩语交流，不懂的可以请教。也可以报韩语兴趣班，把基础打牢。这样才能更好更快的学会韩语最好的方法。
2、学习韩语的最佳路径是【元音/辅音/收音】【口语+语法】【阅读+写作】。当然，背单词也是重要的环节，但是背单词要结合实际应用，所以每个阶段的单词难度和单词量也是不同的。
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1、报读课程。英语课程帮助你学习最重要的单词和语法，并确保你学习的一切均正确无误。你可通过两个主要方法报读英语课程：报读在线课程。你可在网上报读课程。有些在线课程需要付费，而有些则是免费的。付费课程可能比免费课程更好（但有时候也未必如此）。报读学校课程。你可以在本地学院或英语学校报读课程。这些课程需付费，但比起自学，老师的协助非常重要，能让你学得更快。
2、写日记。写日记将迫使你练习写作和词汇，同时强逼你练习造新的句子，而非只是重复早就懂的句子。你可以写日记记录自己的一天。你也应准备一个小本子，写下自己听到或看到的新单词。
3、到说英语的国家旅行。到每个人都说英语的国家旅行，能大大提高你学习英语的进度。在说英语国家做临时工，或出国留学。你也可进行比较短期的旅行，但让自己沉浸在英语环境中至少3个月，才能最有效帮助学习。
4、自学。你当然可以自学英语。快速自学英语的关键就是把它当作你最重要的事。把所有空闲时间都用来学习，并尽量多使用英语。
（来源：文章屋网 ）
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4、买几本易学又实用的韩语书，最好是有配音的那种，静下心来慢慢学，从零开始。
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在教学中，教师要面向大多数学生，不让学生有过重的学习负担，以免遏制学习数学的兴趣。举例难度要适当，作业量要合理，不引进超纲内容和偏题、怪题。不让学生产生畏惧心理；教学语言要生动、形象，对枯燥乏味的内容进行丰富的语言加工，寓趣味性于科学性之中；采用灵活多样的教学方法，结合现代化教学手段，使学生在学习过程中有新鲜感和轻松感；还可以开展一些有意义的课外活动，如组织数学兴趣小组，开展数学知识竞赛等，扩大学生的知识面。
二、调节学生情绪，使学生乐于学习
有时候，数学确实有其枯燥的一面，学生容易产生消极厌学的情绪，这将不利于数学教学的顺利开展。因此，调动学生积极的学习情绪，是教师创设严肃活泼的课堂教学环境不可忽视的重要因素。
教学实践表明，调节学生的情绪或保持学生已有的情绪。，是稳定动机，激发兴趣的一种必要手段。而这一过程又离不开教师的表情、语言和组织能力的现场发挥。所以，作为教师，应加强自身语言、表情和课堂应变组织能力等方面的素质训练，才能有效实施情感教学。
三、注重情感交流，妙用情感艺术
日常教学活动中，师生间的交往更多地发生在极平凡、细琐的接触之中。上课时，教师尽量将目光放在学困生身上，让他们感觉到我对他们的关注；当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生在问答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持。批评教育是常见的事，在批评时我尽量让学生感受到教师的一片拳拳之心，真挚之情。批评学生时，根据各人的特点，把握时机，选择不同的形式，注意语气、语调，对自尊心强的学生，尽量不公开点名批评；对学困生，不讽刺打击，晓之以理，动之以清，使其心服口服
四、积极参与活动，体验成功喜悦
在教学过程中，对学生在学习过程中偶然产生的暂时性积极情感，要给予肯定和鼓励，使它转变为稳定的、持久的积极情感，进而对知识始终产生强烈的欲望和追求。学生成功的体验，更多的是在课堂教学活动中，教师不应包办代替，而要创设思维情境引导学生去发现知识和解题的思路、方法，独立解决问题。要把课堂当作科学家当初发现定理的场所，启发学生联系有关知识，通过一番思考归纳总结，猜出规律。不管是定理的结论，还是其证明方法，都要尽可能地引导学生自己发现出来。在教《三角形内角和定理》时，引导学生从特殊到一般，先从一副三角板和正三角形的三个角，引导学生发现具有共同的结论：90°+60°+30°=90°+2×45°=3×60°=180°后。提出：任意一个三角形的三个角都有这种关系吗？让学生任画一个三角形，用量角器量一量，他们就会发现三个角之和都等于或接近180°。从而获得定理的结论。证明定理时，又从结论入手。提出一系列有针对性和启发性的问题引导学生进行联想：180°与什么知识有关？怎样证明三个角之和等于平角？怎样相加？在哪里制造平角？又怎样制造同旁内角互补？并让学生动手尝试，得出多种证法。教师创设情境，引导学生积极参与。通过不断的成功建立起稳定的、持久的自信心，同时教师要扣“紧最近发展区”来创设问题情境，并提供丰富直观教材，以保证学生获得成功。要因材施教，对基础不同的学生提出不同要求，让层次不同的学生都尝试到成功的滋味，或将一个较远“的大目标”通过一步一步设置较近的具体目标来达到，为学生设置成功阶梯。
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一、高效备考的主体是学生，小组合作学习更能突出学生的主体地位
经过高一和高二两个学年的磨合，学生对高中化学知识体系已经有了清晰的轮廓。由于化学知识较为凌乱，学生的易错点较多，这时需要的是将知识重新整合，让知识网络化。采用小组合作学习更利于学生独立思考，形成备考合力。
【案例1】学生在思考化学问题时喜欢忽略过程而“重视结果”。例如，在下列装置中进行有关的实验，试剂瓶中是含Ba2+的Y溶液，通入X气体后产生沉淀的情况有：
通过练习发现部分学生将很多知识点简单化了。如认为X是CO2，Y是BaCl2，在实验过程中产生了BaCO3沉淀。这种备考中开放式的知识整合是不可能对每位学生提出的实验方案再一次进行实验探究的。将实验原理化是学习化学知识，掌握化学规律的重要途径，也是清除化学知识的易混点的有力武器。
小组成员首先是不断地提出方案，然后是研究方案的合理性，用化学反应原理各个击破。对X是CO2，Y是BaCl2 的方案，部分学生写出了相应的化学反应方程式为“CO2+H2O+BaCl2== BaCO3 +2HCl”。于是发现了“新大陆”，弱酸不可能制备强酸，方案出现了问题。
二、高效备考的策略是拔高，小组合作学习为“它山之石可以攻玉”
在传统的化学课堂上，教师填鸭式的灌输，学生在沉闷氛围中被动的接受知识，而化学最基本的东西――实验是“照本宣科”的搬到黑板上，搬到试卷里，学生没有也不可能亲身经历探究知识的过程中，使高效备考成为空谈。在合作性的化学课堂上，学习任务前置，教师可以进行“围观”、点拨、纠正，将学生的质疑在小组展示时作为知识的易混点进行清理，让备考的学习气氛轻松起来、活泼起来。
【案例2】在学氧化硫的性质时学生总是将它与二氧化碳的性质进行类比，很容易混淆二者的性质。例如：由CO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液不会有沉淀，推理SO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液中也有沉淀，原理是“弱酸不能制取强酸”。
学生只是考虑到二氧化硫和二氧化碳都是酸性氧化物，都属于弱酸的酸酐，所以有以上的推理过程。忽视了二氧化硫的还原性是造成知识易混的重要原因。有了团队在就很容易对这类知识的易混点进行清理。
三、“应试”是高效备考的目标，小组合作学习为学生的求异性思维提供了轻松、自主的学习环境
合作性的课堂教学中，师生、生生之间总是进行着多边互动交流。在小组中学生有更多的机会发表自己的看法，比简单的课堂提问更优越。同时，学生能够充分创造性的思维，形成“同题异构”，在不同的思维碰撞下激发出更大的潜能。
【案例3】学生对学习化学产生最大的错觉就是用化学理论来指导实验，他们将实验的能力理解为化学理论应用的翻版。如：如图是实验室利用由KMnO4和浓盐酸反应制取的Cl2，再将Cl2通过铝粉加热制取少量无水AlCl3（易升华、易水解）的装置（夹持略），请回答下列问题：
（1）A和B仪器的名称是什么;甲所盛何物？（2）乙、丙是否要加入何物。二者的作用是什么？（3）加热Al之前要进行怎样的实验操作？
在这个实验中学生很容易产生的易漏点是：
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在开始学习一门技术的时候，我首先让学生了解这门技术的整体结构，在学生的意识里烙下总体的烙印，然后再分类学习这门技术的各个细节，最终完成这门专业技术的学习。这种教学方法我称之为框架教学。
总体结构的学习让学生明白了学习的目的，要求达到的目标，以便在后来学习各个细节的时候，能更好地理解各个细节的作用，学生的学习效果更好。
二、介绍总体的电梯结构
在学习电梯技术的时候，我先教学生画出一张总体的电梯结构简图（如图1），目的是让学生了解整个电梯的空间结构，掌握电梯在各层空间里设置了什么机械机构以及这些机构的作用。
图1 总体的电梯结构简图
三、对各个结构分别讲述
（一）电梯机房
在机房里有曳引机系统，给电梯提供主动力；限速器系统，限速器系统的核心机构限速器是保障电梯安全运行的主要装置，一旦速度超出，限速器就会动作，强制让电梯运行停止；有控制柜，是电梯的核心控制部分，电梯信号从电梯的各个楼层和井道里送到控制柜上，然后进行集中处理，控制电梯运行。
（二）电梯井道
在电梯井道里安置了轿厢导轨和对重导轨，限制电梯的轿厢和对重只能在特定的轨道上运行。在电梯运行的末端（顶部和底坑）设置了四道开关：先是楼层换速，让电梯减速；如果不起作用，运行中就会遇到强迫减速装置，让电梯必须减速；如果强迫减速装置不起作用，继续运行就会遇到上下限位开关，让电梯不能再向末端运行；如果再不起作用，就会遇到最后一道防护开关――电梯极限开关，断电不能让电梯继续运行。
（三）电梯轿厢
电梯轿厢的作用是载人或者载货，所以首先是要有一个箱体。箱体上为了方便乘客的进出，设置了电梯门。在电梯的轿顶，有开关门的门机系统，它的作用就是能让电梯门自动开关。轿厢里有轿内操作面板，上面有电梯楼层显示和内召唤按钮。轿顶和轿底有导靴，作用是让电梯顺着电梯导轨运行。在电梯的轿顶和导靴的前段，设置了安全钳装置，通过钢丝绳和电梯机房里的限速器连接，一旦限速器检测到电梯超速运行，限速器内部装置通过限速器钢丝绳带动电梯的安全钳装置动作，把轿厢固定在轿厢导轨的某个位置，停止电梯运行。
（四）电梯对重
电梯对重有对重架，可以在对重架上安装对重铁。还有对重导靴，限制电梯对重只能在对重轨道上运行。在电梯每一层都设置了楼层感应开关和装在轿厢上的隔磁板配合动作，指示电梯到了某一层，让电梯运行减速停止。在电梯轿厢上设置了平层感应器和门区感应器，每一层楼道里都装了楼层隔磁板、和平层感应器以及门区感应器配合使用，让电梯平层和开关门。
（五）厅门系统
每一层楼层上都安装了厅门，方便乘客的进出，厅门上还安装了门锁，门锁上有锁滚轮和轿门上的门刀配合使用让电梯开关门。厅门旁边还有楼层外呼按钮和楼层显示，也叫外呼盒，作用是产生外召唤信号和显示电梯运行方向和电梯运行到的楼层。
底坑，在电梯底坑里安装了缓冲器装置，是电梯的最后一道安全装置，一旦电梯坠落，缓冲器起作用，让电梯轿厢下坠的力量减缓。补偿链装置，是为了固定补偿链不能左右晃动。补偿链安装在轿底和对重下面，一端连在轿底，一端连在对重底部，作用是为了楼层过高，补偿钢丝绳的重量。
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二、初高中语文知识的衔接定位
虽然说初高中语文整体是系统性的，但两者之间依然存在着对接的问题，需要在两者之间架设一座桥梁，实现初高中知识的无缝对接。
1. 初高中语文知识是一个系统，这是实现两者衔接的基础。初中知识主要是识记层次，而高中知识是在初中知识的基础上上升到理解和欣赏的层面。例如对病句的认识上，初中学生对病句只是简单的认识，高中对病句进行了归类，可以将所有的句子归纳为四类，即“什么是什么”“什么怎么样”“谁是什么”和“谁怎么样”。 四种句子结构中，前面两种的主语由事或物充当，后面两种结构的主语由人充当。大部分的句子都是在这四种句子结构的基础上发生变化。而初中的知识是不会对这些病句进行归类和整理的。
2. 思维能力的衔接是初高中衔接的关键。初中学生年龄相对来说比较小，思想还不够成熟，想问题比较简单；进入高中后，随着年龄的增长，发散性思维能力增强，思考问题也比较全面，由简单思维向复杂思维转变，也有能力理解现代汉语语法当中的重点和难点，增强现代汉语语法知识。
三、学习方法指导
从初中升到高中，语法的学习要遵循一定的方法，下面提供一些方法，可供参考。
1. 识记是现代汉语语法学习的基础。初中时候学习的语法知识十分有限，只是满足中考，语法知识底子薄弱。进入高中学习后，仅有的这点语法知识肯定是不够的，要在将初中语法知识掌握的基础上，进一步学习高中语法知识，这些知识必须牢牢地记在脑中，以备应用。
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一、声母的迁移
在汉语拼音中的声母表的基础上，我编写了常用英语声母表如下：b p m f(ph) d t n(kn) l g k(c ck ch2) h (wh在字母“o”后) j(g2 dge) ch sh（ch3） r(wr) z(s2 ds) ts s(c2在字母e、i、或y的前面) y w(wh) v ng tr dr th th2 x qu。
表中的声母大部分都按汉语拼音声母表顺序排列，如前20个，但它们的读音有的与汉语拼音相似，有的差别很大，如j(g2 dge)，后面的v ng tr dr th th2是汉语拼音声母表中没有的，因“z(s 2)”和“ds”发音很相似，所以把它们看作一个音。
二、韵母的迁移
众所周知，汉语拼音中韵母以单韵母a o e i u ü为基础，同样英语中的韵母以“韵母祖音”为基础。运用汉语拼音的迁移，让学生知道英语中的韵母也有单韵母和复韵母之分。
1.单韵母的迁移
我给学生们所讲的单韵母是在汉语拼音单韵母“a o e i u”读音的基础上，学习英语中的单韵母。英语中的单韵母有长短音之分。把汉语拼音中没有而英语语音中常用的a、e放在英语单韵母之后。如下：
a3 ar/u o4 ou4 a4 al au aw or/o a5 au2 er ir ur ear/er ur（在非重读音节中） e2 ea ee ey2 ie/i y u2 o3 oo ui ew/u3 oo2 a e ea2。
从上表不难看出，每个单韵母中第一个大都是“韵母祖音”，而除了“韵母祖音”之外读这个音的字母组合大都依附于组合中的一个音，不会脱离“韵母祖音”无中生有出一个组合来。
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2.复韵母的迁移
同样，我把英语中的复韵母按照汉语拼音复韵母表的顺序编成韵母表如下：
i2 y2 igh a2 ai ay ea3 ey oi oy ou ow o2 oa ow2 u2 ew2 ui ear2 ere2 eer ure are ear3 ere。
另外，因为“tion”和“ture” 常在单词中整体出现并自成音节，所以称它们为整体认读音节。
3.音节的迁移
在中国学生学习汉语拼音之初，老师采用了“三拼连读”的方法（即把声母、介母、韵母一气相连，直接拼出音节的拼音方法），教会每个学生从拼音到拼音节乃至读生字。教师可以用同样的方法教学生拼读英语单词。学生学习的音素都是一个个的单音，而单词是许多单音的组合，学生虽然能读单个的音，但却不能正确地拼读音素的组合。为了解决这一问题，可以利用汉语拼音的拼读方法拼读英语单词，这也符合学习心理学中有关正迁移理论。
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二、持之以恒
不管做什么事情，只要是选择了、正确的就要坚持下去，不能三分钟热度。体育需要天天训练，学习同样如此。有的同学在学习上总感觉时间不够用，实际上由于我们不合理利用，时间就会在不知不觉中浪费掉了。我们在认真学习或者无所事事时，时间感觉过得会很快。因为你在学习时注意力集中，也因为你不知该干什么，所以时间感觉很快就过去了。只有当你不会或者不愿做却又必须做的时候，时间才会感觉特别慢。良好的心态是决定同学们成功的保证，我们的想法不要太多，只要和我们自己制定的目标一致即可。
三、良好的生活、作息习惯
人的精力是有限的，学习则是无限的。早睡早起精力充足，晚睡晚起，精力不足。因此，养成良好的生活作息习惯是很有必要的。对于生活习惯，遵循学校里正常的作息时间即可。对于学习习惯的要求是：不会可以，不做不行。不耻下问，积少成多。不会的问题多请教别人，学会了就是自己的了，时间长了就会积少成多，成绩自然也会相应提高。
四、对学习要有积极认真的态度
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高中数学是研究现实世界空间形式和数量关系的学科，往往具有高度的抽象性、推理的严谨性、结论的确定性和应用的广泛性等特点。并且，随着新课改的推进，为了培养同学们运用数学解决实际问题的能力，在新教材中大量增加了数学知识的应用和研究性学习。初高中数学知识内容篇幅和难度的跨越导致大部分同学进入高中以后久久不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。这种转变给高中数学课堂教学带来了极大的挑战。为了快速地、更好地让学生适应高中数学学习，高中数学教师要从自身做起，全面提高自身职业素养，做好初高中数学知识的衔接，帮助学生改进学习方法、培养良好的学习习惯和数学兴趣，与学生建立良好的情感交流，最终使学生取得一定的突破。下面，就如何更好地让学生快速适应高中阶段的数学学习，笔者结合高中数学教学实践总结出以下几点体会：
一、全面提高高中数学教师的职业素质
教育质量的高低首先取决于教师的综合素养。高中数学教师的水平会直接影响数学课堂的教学效果。因此，在帮助学生快速适应高中数学学习的过程中，数学教师要热爱自己的职业，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明利的精神，以自己的高尚人格教育和影响学生。高中数学教师还必须具有深厚的专业知识和广博的知识背景，要能灵活运用普通教育学、普通心理学和教育心理学等方面的知识，和物理学科教育学、物理学科心理学、物理课程与教学论、教育测量与评价以及物理教育科研方法等领域的知识。此外，还要通过教师培训活动、与同业人员共同探讨等方式提高各种专业技能。比如敏锐的观察力、严谨的科学分析推理能力和驾驭动态的课堂教学、深入理解学生的能力与智慧。高中数学教师在具备一定的理论知识后，要积极地对这些知识进行实践，从而在实践中验证理论的正确与否，并积累一定的教学经验；教师要积极地对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力。另外，学校还要建立正确的教育观，规范教师在校的教学行为，使其教育活动的随意性降低，提高高中数学教学的教育质量。
二、做好初中数学到高中数学的过渡
高中数学比起初中数学的学习难度明显增加，这导致学生畏难和厌学情绪伴随着整个学习过程。可见，要学好数学，必须帮助学生克服怕学心理。我们在上课时应适当地放慢教学，适当增加课时，降低难度，注意教学内容和方法的衔接，加强基本概念、基础知识的学习和掌握。通过上述方法，提高学生可接受性，增强学习信心，让学生逐步适应高中数学学习。在高中数学课堂教学中，要注意和初中知识的新旧对比、前后联系和查漏补缺。在学习新的高中数学知识时，尽可能用初中数学知识“同化”新知识，降低初高中数学知识的跨度；给学生讲解的例题或布置的作业不宜太难，以免学生丧失信心；教师还要引导学生对自己想的错误经验找出原因，并及时纠正；要引导学生从生活实际中积累正确的分析数学的方法，这样循序渐进地使知识得以扩展和加深，学生克服了畏难情绪，降低了学习难度，对高中数学学习产生了信心。另外，更重要的是，要尽量提高学生上课的听课效率。要指导学生进行课前预习，发现重难点，在听课时可有针对性地听讲，进行查漏补缺，以减少听课过程中的困难。还要引导学生专心致志地听讲，深化知识在脑海中的印象。
三、帮助学生改进学习方法，培养良好的学习习惯
每个人的学习方法都不同，教师在教会学生学会学习数学的过程中，重要的是引导学生选择适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。尤其是对于刚刚升入高中的学生，由于初高中数学知识的跨度很大，学生还不能适应，贪多求快，囫囵吞枣，取得一点成绩便沾沾自喜，而遇到挫折却只会一蹶不振，教师要注意纠正学生的急躁心理，引导学生调整学习方法，培养良好的学习习惯。同时，随着新课改的推进，对学生把所学数学知识用以解决实际问题的能力提出更为严峻的挑战，这也要求我们应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练。
四、激发学生学习高中数学的动机和兴趣
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据不少学生反映，集合、函数等概念太抽象难以理解，离现实生活比较远。确实，初中与高中的数学语言在表达上有着显著的不同，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达；而进入高中，高一数学一开始就是集合、逻辑运算等比较抽象的语言，以及以后还要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2.思维方法向理性层次提升
数学学习障碍产生的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。学生初中学习中习惯于这种机械的，所以，高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还要初步形成辩证形思维。
3.知识内容的整体数量剧增
高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应的减少了。这就要求：（1）要做好课后的复习工作，记牢大量的知识。（2）要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。（3）因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法。（4）要多做总结、归类，建立知识结构网络。
二、要掌握学习方法――“探究式”的学习
1.过硬的计算能力
高中涉及更多的内容，而计算是一项基本技能，对于初中的时候有理数的运算、二次根式的运算、实数的运算、整式和分式运算、代数式的变形等方面如果还存在问题，应该把部分再好好复习巩固一下。
2.学会反思总结
很多学生进入高中后都会在学法上遇到很大的困扰，因为高中知识多，授课时间短，难度大，所以初中时候的一些学习方法在高中就不太适用了。对于高中的知识，不能有“做题多了自然就会了”的想法，因为到了高中就没有那么多时间来做题，因此一定要找到一种更有效的学习方法，那就是要在每次学习过后进行总结和反思。
3.要提前预习高一的知识
新课程标准的高一第一学期一般是讲必修1和必修4两本。目前高中采取模块教学，每个学期2个模块。
4.养成积极思考、认真训练的习惯
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字根图如下：
学五笔字型首先背字根。口诀如下：
G 王旁青头戋（兼）五一（“兼”与“戋”同）
F 土士二干十寸雨（还有一个革字底）
D 大犬三羊古石厂（羊底龙头套上套下）
S 木丁西
A 工戈草头右框七（右框是匚）
H 目具上止卜虎皮（“具上”指具字的上部）
J 日早两竖与虫依
K 口与川，字根稀
L 田甲方框四车力（“方框”即“口”）
M 山由贝，下框几
T 禾竹一撇双人立，反文条头共三一
R 白手看头三二斤（R的键盘布局编号为32）
E 月彡（衫）乃用家衣底
W 人和八，登祭头
Q 金勺缺点无尾鱼，犬旁留叉儿一点夕，氏无七
Y 言文方广在四一，高头一捺谁人去（Y的键盘布局编号为41）
U 立辛两点六门疒
I 水旁兴头小倒立
O 火业头，四点米
P 之字军，摘礻（示）衤（衣）（之字军盖建道底）
N 已半巳满不出己，左框折尸心和羽
B 子耳了也框向上。（“框向上”即“凵”）
V 女刀九臼山朝西。（“山朝西”即“彐”）
C 又巴马，丢矢矣，（“矣”去“矢”为“厶”）
X 慈母无心弓和匕，幼无力（“幼无力”即“幺”）
一、单字的输入法
1.一简码汉字，一级简码是指汉字使用频率较高的汉字。输入方法是对应键加空格键。需要记住这些汉字及它们的对应键。它们分别是一地在要工，上是中国同，和的有人我，主产不为这，民了发以经。对应的键是：GFDSA，HJKLM，TREWQ，YUIOP，NBVCX。
2.键名字：键名字是字根口决的第一个汉字。它的输入方法是敲对应键四下。它们是G（王）F（土）D（大）S（木）A（工），H（目）
J（日）K（口）L（田）M（山），T（禾）R（白）E（月）W（人）Q（金），Y（言）U（立）I（水）O（火）P（之），N（已）B（子）V（女）C（又）。
3.成字字根（除键面字以外的其他字根）的输入规则：报户口+第一单笔画+第二单笔画+最末单笔画。例如“雨”字，先打“F”键（打“雨”字所在的键，俗称“报户口”），然后再打“一”“|”“丶”三个单笔画所在的键，所以“雨”字的编码就是FGHY。
4.除以上三种情况以外的汉字。如果只能拆分为两个字根，就输入第一字根+第二字根+空格。例：“分”字，拆分为“八”和“刀”两个字根打WV+空格；如果只能拆分为三个字根，就输入第一字根+第二字根+第三字根+空格。例：“简”字，拆分为“竹”和“门”“日”三个字根输入TUJ+空格；如果只能拆分为四个字根，则输入第一字根+第二字根+第三字根+第四字根。例“规”字，拆分为“二”“人”“冂”“儿”四个字根输入FWMQ；如果拆分超过四个字根，则输入第一字根+第二字根+第三字根+最末字根；例“输”字，拆分为“车”“人”“一”“刂”四个字根输入LWGJ。
5.识别码：一个汉字不足四码时，输完字根对应键后还不能输出的汉字，则加识别码。首先确定该汉字的末笔，对应键盘上相应的笔画区。横区是GFDSA，竖区是HJKLM，撇区是TREWQ，捺区是YUIOP。折区是：NBVCX。然后确定该字的结构是左右型还是上下型和杂合型。杂合型是指独体字和除了左右型和上下型以外的汉字。末笔是横的，左右型的识别码是G、上下型的是F，杂合型的是D；末笔是竖的，左右型的识别码是H、上下型的是J，杂合型的是K；末笔是撇的，左右型的识别码是T、上下型的是R，杂合型的是E；末笔是捺的，左右型的识别码是Y、上下型的是U，杂合型的是I；末笔是折的，左右型的识别码是N、上下型的是B，杂合型的是V。
二、词组输入的方法
两字词组：每个字的第一、二字根。例：词组则输入YNXE；三字词组：第一二字的首字根+最后一个字的第一、二字根。例：办公室则输入LWPG；四字词组：每个字的首字根。例：大江南北则输入DIFU。超出四个字的词组：第一二三字的首字根+最后一字的首字根。例：中华人民共和国则输入KWWL。
三、少数特殊字的输入方法需要硬记
