引论：我们为您整理了13篇幼教学习计划范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
2、使自己业务精良，指导帮助教师快速提高业务水平。
3、坚持多读书、读好书，养成爱学习的好习惯。
二、具体措施
1、坚持每天1小时的读书时间，以专业书籍为主，做好笔记，并将好的教育理念与老师们分享，写出读书体会。
2、将在骨干教师培训班所学到的新知识、新观点，及时进行反思，写出教育反思或学习体会，调整自己的教育行为。
3、在小组教研中积极发言，在与老师们切磋经验的过程中，使自己得到提高。
篇2
一、加强园的德育工作，提高师生素质。
1、认真学习党的十六大精神，学习江__同志的“5?31”讲话精神，不断提高教职员工的思想觉悟和理论水平。
2、组织教师学习有关教育的法规，做好依法治园和依法从教的工作，杜绝一切违法从教的行为。
3、进一步加强幼儿园的德育工作，促进幼儿园良好思想品德和日常的行为习惯的养成。
培养幼儿园尊师守纪，勤奋好学习惯。
二、加强教研力度，认真做好教学工作，提高教学质量。
1、完善和健全幼儿园的教学管理制度，_地完成教师自己所学科地教学任务，加强教师地业务学习。
2、认真做好教师地新教材培训工作。
3、加强教学常规工作的检查，教师要认真完成自己的叫做常规叫做任务。
4、本学期内进行一次家长开放日活动，密切家园联系。
5、多开展一些适合幼儿园的游戏活动。
三、完善各种规章制度，逐步走向科学化管理模式。
1、完善幼儿园各项管理机制，加强幼儿园的_管理。
2、不乱收费，执行物价局的各项收费标准。
3、实行园务公开，伙食费每月结算、公开一次做到专款专用，不许侵占儿童伙食。
4、加强食堂各方面的管理，严格饮食卫生、食(用)具洗涤消毒、保管制度，搞好营养，保证儿童的进食量，根据幼儿不同年龄季节进行调配花样，科学烹调。
幼儿园游戏教学计划范文2上午活动安排
一、晨间活动：
1、接待
幼儿能主动和老师问好与家长再见。
能清楚表达今天的身体情况
2、桌面游戏(玩玩具)
能安静的玩玩具。
三、早操活动：徒手操器械操
二、区域活动
重点指导美工区
美工区：折手表
目标：1、锻炼幼儿正反折的能力。
2、能清楚的折出一条线。
四、教学活动一
活动名称：我长大了
活动目标：
1、通过才艺展示，感知自己长大了。
2、讨论自己长大的原因及自己的生长过程。
3、激发幼儿爱父母、爱生活的情感。
活动准备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片活动过程：
1、复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到大
班自己的想法的变化，体验自己长大了。
教师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁?你最喜欢什么???中班的时候??现在我上大班了??教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化，是自己长大了吗?上了大班小朋友知道了好多事情，也学会了好多本领，那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因：是妈妈的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦??在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)
2、才能展示。
既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领，那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢?引导幼儿自由展示，培养幼儿的大胆勇敢，体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。
3谈理想，教师适时出示各种职业的图片。
师：我们现在是大班的小朋友了，你们想一下，当你继续长大，你上了小学、中学、大学之后，像老师这样你会有什么梦想呢?将来当你长得更大了，你会做什么呢?(引导幼儿想象，激发幼儿想象创造的积极性，为了更高的目标而努力)活动延伸：让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。
五、入厕、洗手、喝水
(1)入厕后能主动洗手。
(2)能双手拿水杯，不洒水
六、游戏活动
游戏前准备活动
游戏名称：《穿树林》
游戏目标:1、锻炼幼儿曲线跑的能力。
2、培养幼儿的合作能力
游戏准备：平坦的场地
游戏玩法：幼儿分为四队先让两队当小树，另外两队穿，穿过后快速拉好手，让先做小树的穿。比比哪对穿的又快做的又好。
自由活动：玩大型器械(指导个别幼儿拍球)
七、午餐：
1、值日生能清楚的介绍食谱，知道食物的营养价值。
2、幼儿能安静愉快就餐。
下午活动安排
一、午睡：
1、幼儿能自己能_服_，并整理好自己的衣物。
2、能自己安静入睡，不影响别人入睡。
二、起床、洗手、吃点心：
1、幼儿能自己穿衣服，安静起床，能够互相帮助。
2、能用正确的方法洗手，知道排队等候不拥挤。
3、能安静地吃点心，不浪费。
三、教学活动：
活动名称：长度守恒
活动目标：
1、通过操作让幼儿理解物体的形状、位置发生变化后物质的长度不变。
2、能够用语言表述操作过程和结果。
3、发展幼儿判断分析能力。
活动准备：
长度一样的两个彩棒，长度一样的两根铁丝，长度一样的两根毛线，每位幼儿两根纸条一张白纸，胶水。活动过程:
1、以圣诞节导入。
师：你们知道今天是多少号吗?是什么日子?(圣诞节)你们都收到礼物了吗?
看看老师收到了什么礼物?
(出示彩棒)
2、演示讨论。
(1)拿出两根彩棒，请幼儿比较是否一样长，为什么?(小朋友们你们看看我收到了什么礼物?这里面还有问题呢?你们想不想知道是什么问题?我们做做看看好不好啊?)
a、出示题目纸：将彩棒如图放“=”“||”
请小朋友们分别观察这两根彩棒是否一样长?你是怎么知道的?
b、教师变化摆放的位置让幼儿观察是否一样长。为什么?如图摆放请幼儿观察：“——”“”“/”“”“”
(2)观察讨论他们是不是一样长，为什么?如果回答不上来可以进一步提问“是刚才用的彩棒吗?一样长吗?”
(3)出示毛线。请幼儿观察讨论，是否一样长?毛线一样长一根做成蝴蝶结。
(4)出示铁丝。请幼儿观察讨论，是否一样长?
改变形状如图：“(—”“～—”“o—”)
小结：彩棒的位置变了但他的长度是不变的，铁丝、毛线的形状变了但它的长度也是不变的。
3、操作讨论。
(1)出示纸条
请幼儿观察他们一样长吗?
老师改变形状请幼儿观察现在他们还一样长吗?老师出示范例，请幼儿观察。
(2)请幼儿操作
幼儿每人两根纸条，幼儿自主操作。
请幼儿观察改变形状后的纸条还一样长吗?
将做好后的用胶粘在纸上。并将纸装饰漂亮!
老师巡回指导。
4、将作品进行展示。
幼儿园游戏教学计划范文3各领域的目标和要求
(一)语言目标：
1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。
2、能集中注意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。
3、能清楚地说出自己想说的事。
4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
(二)科学目标：
1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。
2、能主动运用各种感官探究答案。
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。
(三)数学目标：
1、引导幼儿等分(二等分、四等分)或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。
2、用不同的方法分解(或组成)一组物体(6-10)，发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
3、学习6-10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。
4、正确书写阿拉伯数字6-10，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。
5、在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。
6、认识人民币。
7、运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。
8、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
9、学习20以内的加减法。
(三)健康目标
1、身心保健
1)进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食
2)进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。
3)遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。
4)合群、开朗，积极参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。
5)正确认识自己，能较客观地评价自我。
2、体育锻炼
1)排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走步方法，进行长距离远足活动培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。
2)能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力。
3)能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走。
4)熟练掌握侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作。有序地过障碍物。
5)能手_替协调地攀登攀行，锻炼幼儿四肢力量。养成幼儿勇敢、坚持到底的毅力及合作精神。
6)按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。
7)能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。
8)进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。
幼儿园游戏教学计划范文4一、班况分析
本学期我班共有小朋友37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子们升入了大一班，成为了大哥哥、大姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强，经过了中班一年的学习，大部分小朋友已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，小朋友对音乐的感受力较弱、小朋友的行为常规还需加强，小朋友对上小学的意识还比较薄弱。针对以上不足的地方，我们将在小朋友的一日活动各环节和各科教育教学中有效渗透了相关教育，希望通过新学期的努力，让小朋友各方面的能力都有一定的进步。特别是让每一位小朋友在学习习惯和生活习惯的养成得到发展，培养小朋友的动手操作能力和提高综合素质是这学期的工作重点。认真规范小朋友的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养小朋友的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。
二、保教工作：
根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范小朋友的一日活动常规，增强小朋友体质，做好品德教育工作，发展小朋友智力，培养正确的美感。促进小朋友身心和谐发展。
1、保育工作
做好晨检记录和保健工作，完整填写《晨检及日观察情况表》。根据天气变化及时提醒小朋友增减衣服，定期洗被子、枕套，保持内务整齐。充分利用户内外体育活动时间，开展各种体育活动，加强体育锻炼，增强体质，做好各项安全、保健工作;
不让小朋友带不安全物品入园;管理好病儿药品，避免小朋友吃错药。教给小朋友一些安全知识，强化了小朋友的安全意识和自我保护能力。不吞食异物，不从高处往下跳，不乱爬高处，不追逐打闹等等。通过讲解等多种方式，鼓励、督促小朋友养成良好的生活常规。培养良好的生活卫生习惯。教育小朋友注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强小朋友自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，让小朋友学习整理自己的床铺、书包、摆放鞋子。
杜绝一切不安全的隐患(如洗洁精、消毒水、刀和别的尖锐物品一定放在小朋友够不着的地方)。严格执行班级卫生消毒工作。每天、每周必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强对小朋友毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各卫生死角的清洁;每周对小朋友被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。为小朋友创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
细心呵护小朋友成长。在日常生活中精心关爱小朋友，特别是能力稍弱的孩子。还有个别小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意小朋友良好睡姿的培养，使小朋友能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
根据大班小朋友的兴趣和发展目标结合我们五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥小朋友的主动性。留心每个小朋友身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的小朋友多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。
继续加强小朋友的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向小朋友讲清常规、要求，并采用多种形式对小朋友进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养小朋友能自觉遵守各项规则。
重点培养小朋友的阅读能力、提高小朋友的讲述能力。帮助小朋友掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练小朋友讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
继续培养小朋友绘画能力，建立本班特色。通过一年的学习培养，小朋友对绘画已经非常感兴趣。本学期我们还将在绘画的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。
结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、重阳节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极邀请家长参与我们的活动。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视小朋友一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证小朋友一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强小朋友的安全意识、帮助小朋友掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。我们要让小朋友在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、认真制订好月、周、日计划。
严格按计划开展各项活动。小朋友一日活动科学合理、动静交替地安排好。谈论家访中出现的问题点，总结上一周中的不足之处，并对上周教育内容进行反思，同时做好详细地记录，并预设下一周的教育内容，对问题点进行及时改正，保证教学质量。
2、管理好班级财物，每天检查_是否锁好;
不让班级财物丢失;坚持教室的通风及室内外环境的清洁，每天一小扫每周一大扫定时消毒，保持教室整洁干净。平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
3、对于做错事情的小朋友，用鼓励代替责罚，不对小朋友进行体罚，真正做到关心每一个孩子。
五、家长工作
1、根据本班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解小朋友在园情况。
通过网络，及时与家长沟通小朋友在园表现及小朋友在家情况。开展手机联系，让园内信息第一时间让家长了解，保证信息通畅。
2、利用早晚接送小朋友的环节，及时与家长沟通。
每个月通过上门家访并及时填写《家访记录表》。了解小朋友在家的情况，以便于更好的对小朋友进行了解。再次我们以小作业的形式，让家长跟老师之间搭起沟通的桥梁，一起探讨教学上的问题，一发现问题及时开展园务会讨论。
篇3
（一）有机化学教学方法过于单一，学生兴趣不足
有机化学又称为碳化合物的化学，是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学，化学实验课程显得尤为重要。教学方法在有机化学中的展现主要表现在两个方面，化学实验的教学以及课本理论知识的教学。在化学实验教学中，依然采用传统的、单一的、以教师讲解为主、学生聆听课堂内容为辅的教学方式为主，由老师将实验的要求、步骤、目的、试验器具的用法、化学材料的用量一一进行说明，有的甚至让学生进行比较，以防止学生在实验的过程中因忘记实验步骤而停止实验的现象发生，然后让学生“照猫画虎”，对有机化学的实验步骤进行生搬硬套。化学实验本应是活跃的，充满课堂氛围的，是对理论知识实践的过程，学生在这一过程中能感受到化学知识的乐趣，进而对有机化学的学习产生一定的兴趣，然而陈旧的教学方法的运用不但抹杀了化学实验的活跃性特征，还加重了化学课程的枯燥性，让学生感到乏味，进而影响了学生对化学课程的兴趣。在化学理论教学中，传统单一的教学方式更为严重，教师一味地对化学课本上索然无味的化学理论进行讲解，没有任何趣味性可谈，也就出现了学生上课打瞌睡、交头接耳、聚众聊天等课堂问题的出现，更有甚者逃课的现象时有发生。这样的教学方式显然过于单一，过于传统，不能吸引学生的兴趣，也不能激发学生在课堂中能动性的发挥。
（二）课堂内容安排不够合理，缺乏科学性
规划一堂优秀的化学课程的有效进行，离不开课堂内容的合理化安排，合理化教学内容对于教学质量是强有力的保障，然而，在目前的有机化学课程内容安排中，缺乏合理性和科学性规划，主要体现在三个方面。一是对于化学课本中绪论的讲解。绪论，一般在学术著作开篇，概括作品内容、研学要点以及方法，绪论介绍了课本内容的价值与意义、逻辑性思维以及资料和方法、各章节的主要内容及安排等，绪论的学习能让学生对于化学课本的整体内容作一了解，并且全面理解课本内容的编排思路，以让学生更好地把握全文，并激起阅读的兴趣。然而在现实的有机化学教学中，多数老师往往不讲或者略讲绪论内容，认为绪论不是正式的课堂内容，没有讲解的必要性，对化学课本中绪论内容的认识不够全面，也不能深刻理解，从而忽视了绪论内容的重要性，不利于学生对于化学课本内容的了解，也不利于教师对课本内容的渲染，从而阻止了学生思维能力科研能力的培养。二是只注重课本重难点的讲解，不与学科发展趋势相结合。课本重难点的讲解是课程的安排，也是高校教育的要求，教师及时、有效地将课程重难点进行讲解是非常有必要的，但部分教师在有机化学教学中，往往只注重课本知识的讲解，而不与学科的发展趋势相结合，不利于学生拓宽学习思路以及学习视野的开阔，反之一味地注重学科发展趋势的讲解，会让学生没有任何理论做基础，像房子没有了地基，因此，只有有效地将化学课本中的重难点知识和学科发展趋势在课堂内容讲解中有效地结合，才能促进学生的学习能力。三是不同专业化学内容的讲解。化学内容涵盖的领域非常广，医学、工程、建筑、食品等，因此，在不同专业学生的有机化学内容讲解中，要针对专业内学生的专业领域选择内容，例如在医学类专业的有机化学中，就要讲解与医学相关的化学内容，有机磷的分析等；在建筑专业的有机化学中，可以讲水泥的制成等内容。总而言之，课堂内容的合理化、科学化规划对与课堂效果十分重要，反之，则会使教学效果大打折扣，影响学生科研能力的培养以及未来的发展。
（三）没有强有力的教学评价体系
目前，教学评价体系是检验学生学习能力以及教师教学结果的唯一标准，这也就说明完善的教学体系的重要性。在现阶段有机化学的评价体系中，学校根据学生期末考试的考试成绩以及实验的完整性进行学习能力以及教师教学结果的评估，表面上来看，还是比较完善的，既涉及有机化学的理论考核，又涵盖有机化学的实验考核，然而，在实验考核过程中，并没有强有力的考核标准作指导，只是根据教师的观察给予评分，这在一定程度缺乏科学性以及公平性，不利于学生的发展。
三、有机化学教学改革的有效措施
（一）引进新的教学方法，激发学生的学习兴趣
子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生兴趣的培养是学好有机化学最有利的途径之一。因此，在高校有机化学教学中，一定要注重学生学习兴趣的培养。主要表现在两方面，一是理论课程的教学中。互联网是现代社会发展的代名词，教师可以利用一系列互联网平台加强与学生的交流，充分了解学生的兴趣爱好以及心理特征，在教学内容的讲解中运用情景再现将化学内容与学生的兴趣爱好有机结合，融为一体，将学生有效地引入课堂，激发学生的学生能力，让学生充分认识化学理论的趣味性所在，从而加强学生的自我学习能力；二是化学实验课程的教学。相比于有机化学的理论课程而言，实验课程本身的能动性和实践性较强，化学教师只要将实验课程本身的特点进行落实就可以了，在实验性教学中，教师应将学生的能动性发挥到极致，对实验内容进行引导性讲解，而不是将步骤一条不差地抄给学生，在实验中，教师以引导者的身份出现，让学生自己去摸索实验的步骤，并进行实验过程的总结，不但有利于学生学习能力的培养，还能提高学生的罗辑思维能力，为科研能力的培养打下良好基础。
（二）丰富教学内容，并进行合理化安排
有机化学的学习内容无非是化学理论和化学实验，在进行内容的合理化规划上，要将二者协调发展，在化学实验的教学中，教师可以利用多媒体平台将著名的或者与实验课程相关的视频内容进行播放，并作一讲解，让学生在实验视频中有所领悟，从而举一反三，更好地完成实验课程的教学。在化学理论的学习中，要求教师充分认识化学课本中的绪论内容，对其重要性作一分析，此外，在绪论的指导下，将学科的发展趋势与有机化学的课程重难点进行有效结合，既让学生学习了固有的有机化学知识，同时又充分了解时展下的学科现状，充分培养学生的创新能力，又不失基础理论知识做奠基。
（三）制定完善的教学评估体系
教学评估体系除了对学生学习效果的评估，还包括对教师教学水平的评估，在学生学生效果评估上，应制定统一的评估标准，并将评估重点从学生的理论知识水平转向学生的实践能力上，有利于教学中，教师加强对学生实践能力的培养；在对教师教学水平的评估上，不能只单单观察学生的学习成绩，应在日常教学的过程加强评估，有利于及时发现教学中的问题，并及时改正，对学生的教学质量做好保障。
（四）提高教师的教学素养
教师教学能力的高低直接关系着学生学习效果的好坏，随着教育模式的不断改变，教育部门以及学校对于高校有机化学课程教师的教学水平有了新的要求，在这一环境下，教师要不断加强自身的学习能力，提高自身的专业素养，以应教育大环境下所给予的教学要求。有机化学课程教师要站在时展的立场上，充分考虑有机化学对于学生科研能力的培养的重要性，并深刻了解有机化学教学方式的改革对教学效果的影响，此外，教师还应多参加一些有机化学教学方法改革的课程，以提高自身的教学水平。
四、结束语
综上所述，随着我国人才市场对于科研型人才需求的不断加大，高校有机化学教学改革势在必行，不但能满足市场的需求，还能培养学生的逻辑思维能力、实践能力以及创新能力，对学生的全面发展起到举足轻重的作用。教师应从加强自身教学素养出发，不断转变教学方式，丰富教学内容，让学生在有机化学的学习中培养科研能力，从而促进学生的全面发展。
作者:高伟 单位:吉林大学
参考文献
篇4
〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0083—01
人类社会已步入信息时代，信息技术课程在中职学校也已正式开设。它与语文等基础学科大有不同，其内容十分丰富而且实践性强。要想让学生学好信息技术，关键在于培养学生的学习兴趣，让信息技术教学充满活力。
一、创设问题情境
一个好的问题情境，往往能够触发学生强烈的问题意识与探究动机，有利于激发学生思考与探究问题的欲望，有利于学生思维能力、探究习惯与创新意识的培养。创设问题情境的方法有很多，如动画故事式、生活事例式、故设悬念式、拓展活动式等等。比如，在信息技术教学中有一课是关于Photoshop图像处理的，我就抓住学生喜欢追星的特点，创设了一个“我与明星近距离接触”的情境，让学生尝试用套索工具和基本操作把自己的生活照与明星照合为一张。同学们兴趣大增，主动去探索。这样不但激发了他们的学习兴趣，同时也把信息技术课程要求掌握的内容学会了。
二、开拓创新
鼓励学生动手创作可有效激发学生学习的兴趣，信息技术为创作提供了许多方便。职校学生能够很容易在信息技术学习中体会到创作的快乐，而由此所激发出的兴趣是不可估量的。在制作PowerPoint演示文稿的学习过程中，有一个内容是制作动态效果。课后，我鼓励学生发挥想象力，选择一个主题进行自由创作。于是学生通过自己或集体的努力创作出许多有趣的作品。下次上课时，我将学生的作品进行展示。同学们看着一幅幅优秀的创作，欣赏着、讨论着，还不时地进行评价。不少学生沉浸在一种难以言喻的兴奋中，他们对信息技术课的兴趣更加浓厚了。
三、随机提问
要提高学生的学习兴趣就不能总是让教师讲，学生被动地听。信息技术课教师在上课时可随机提问，不断引起学生的注意和兴趣。比如，我上课的时候，用VB软件编写了一个随机抽取学生学号和姓名的程序，备课时先把自己所任教的每个班级的学生的学号和姓名分别输入不同的VB程序内，然后再把每个班的VB程序生成不同的执行文件来使用，并且还可以发出声音。笔者发现，每次在随机抽取学生回答问题时，学生都非常兴奋，课堂气氛很好。随机抽到的学生同样会觉得自己很幸运，如果随机抽到的学生在课堂上答对了题目，他自己会感觉到很自豪；如果他当时不会做，他就会想到在下一次上课时要认真一点。这样，给学生带来了一种神秘感与刺激感，激发了学生的学习兴趣。
篇5
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0253-01
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授[1]提出的，就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变[2-3]，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。这种改革和变化是把教与学的互动作为教学过程最重要的特征之一，指出教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，指导学生质疑、调查、探究，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习[4]。笔者在生物统计学的教学过程中，通过构建新型的师生互动关系，提高学生的学习积极性和主动性，为培养出适应现代社会需求的素质高、能力强的人才做一份努力。
一、让学生拥有课堂自
传统的教学模式是一张黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴进行课堂教学，过分强调“师道尊严”，教师是课堂的主导者、知识的传输者，学生学习往往是被动的。而忽视教学活动是师生之间的双边互动，就限制了学生主观能动性及独立创造性的发挥。生物统计学是生物工程、生物技术等专业的专业课，是科学研究和实践的重要工具，为了提高生物统计学的教学效果，我们利用多媒体和学校的机房进行教学活动，通过调动学生的积极性、让学生参与教学活动、听课的同时可以随着老师的演示自行操作、给学生创造一个发挥主观能动性的学习环境，从教学的各个环节激发学生的求知欲和学习兴趣。通过师生的双边互动，传授知识，发展和培养学生解决实际问题的综合能力。既提高了学生学习的兴趣，培养了学生的能力，又有效地激发起学生学习的内驱力，课堂生动活泼，教学事半功倍。
二、构建双向通道，实现有效教学互动
“师生互动设计”变传统的单向教学信息传递为双向传递，教师重在引导、启发和点拨[3]。如“方差分析”教学中的“师生互动设计”为：①教师请学生先说明当样本数较多时t检验的繁琐；②教师进一步引出其在科学研究中的作用；③教师使用相关程序演示利用宏分析进行方差分析，结果的快速获得；④学生自行操作，熟练程序，此时学生会好奇结果如何得到的；⑤教师再分解方差分析的每一个求解过程，也就是总体方差的各个分解过程。显而易见，这样的师生互动设计中，教师没有将较枯燥的原理强加给学生，而是从学生的实验经验入手，提供自主宽松的学习环境和自由表达、质疑、探讨的机会，精心设计有梯度、有层次的师生活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、主动思考，培养学生的创新性思维能力。
三、效果及意义
近两年在教学中我们充分利用学校的机房，通过信息化教学技术，引入了Origin和EXCEL软件的实验环节，师生的反映效果都很好，大大提高了学生的学习兴趣。以课本例题提供的数据来进行实践教学，采用相同的统计分析方法所得结果与课本的结果进行比对，以加强学生对软件分析结果的接受度；而且课堂上当场进行练习，学生直接上机操作和课后学生在电脑上练习相结合，对课后习题进行统计分析，加深对统计方法应用条件的判断和认识。而且在学生平时参加的校级科研立项或大四毕业设计论文的数据统计处理中，学到的知识能够得以深刻理解和应用，使得论文数据更有说服力，论文质量水平也明显提高，更培养了学生对科学研究严谨性的认识。
参考文献：
[1]刘德亮. 黎加厚博士谈教育信息化，中国电化教育，2002， 1： 5-8.
[2]刘桦. 论高校青年教师信息化教学与传统教学的整合优化， 新西部， 2012， 18： 160-163.
篇6
在教学分数的初步认识“分一分”这一课时，笔者根据学生的年龄特点，运用多媒体课件创设了生动活泼的教学情境：从小学生熟悉的分苹果的情境入手，激发学生的学习兴趣。从分苹果的过程引发学生对分数二分之一的思考。当学生发现平均分苹果竟然与分数有这样的联系时，不禁兴趣盎然。这样，激发了学生对新知探究的渴望。
丰富内容，提高课堂效率
学生的学习，要通过具体形象感知形成表象，并通过具体场景的体验、鲜明生动的概念，获得知识，发展能力。因此，在教学过程中，教师充分利用信息技术，把凝结在教材中知识本身及知识背景的丰富材料，通过直观形象的手段显示出来，形象地展示在学生面前，化难为易，化繁为简，帮助学生形成表象，把思维的过程以显性的状态有序地暴露在学生面前，才能帮助学生正确理解概念，促进学生思维发展，建立新的知识结构。如在教学“什么是周长”一课时，为了让学生直观地感知树叶的周长，笔者用多媒体课件设计了一只小蚂蚁沿着一片树叶的边线转了一周，蚂蚁经过的路线用红色线条显示；接着，再播放蚂蚁的录音：“我爬过一周的长度就是树叶的周长”。这样的教学设计让原本抽象、枯燥的内容，变得直观、生动，在激发学生学习兴趣的同时，让学生进一步明白“周长”的概念。
突出重点难点，培养思维能力
数学教学要让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，还要知其所以然。传统的教学手段有一定的局限性，恰当地运用现代信息技术手段，可以变抽象为具体。画面的强烈刺激能调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容。从发展的求异思维入手，训练和培养学生敏锐的观察力和敏捷的判定力，鼓励学生敢于质疑，标新立异，具有发散的思维方式，从多向、多层次去思考，得到不同的解决问题的方式方法，从而培养学生的思维能力。
教学中，运用多媒体手段，把学生难以理解的抽象问题通过直观形象的图文形式加以强化，会收到事半功倍的效果。教学完“平移”这一内容时，笔者出示了如下一道习题：一艘船在大海上航行，红鸟站在船头，蓝鸟站在船尾，船行驶一段时间后，红鸟与蓝鸟谁经过得路程长一些？有的同学认为红鸟经过得路程长一些，有的同学认为蓝鸟经过得路程长。正当同学们争执不下时，笔者运用多媒体课件做了演示：格子图上画了一艘船的图形，用红点和蓝点代表两只鸟（这两个点正好在两条线的交点上，这样方便数格子），图形向右平移几格后，让学生数一数，红点和蓝点分别平移了几格。同学们通过数格子发现，红点与蓝点平移的格子数是一样的。接着，笔者让学生找出图形中的任意一个点数一数，看看它们移动了几格。经过数格子学生发现，无论哪个点，移动的格子数都与红点、蓝点一样。最后，笔者概括学生的观点总结得出：同一个物体移动了几格，这个物体上的任意一点都移动了相同的格数。
强化知识运用
练习是学生理解知识、掌握知识、应用知识的有效途径。灵活运用现代信息技术，精心设计课堂练习，有利于在时间有限的课堂上达到突出知识重点、突破知识难点的目的；而且有助于启发学生思维，使抽象内容具体化，复杂问题简单化，优化学生的认知过程。例如：在学了“乘法口诀”和“用乘法口诀求商”以后，笔者用闯关的形式设计了三组练习。第一关是基本练习，要求学生在熟记乘法口诀和掌握了求商方法后，直接在电脑上的指定位置打上得数，如果答案正确，电脑上就会出现“√”，并配有掌声。第二关是变式练习，可以设计成表格填空题，要求学生填出其中一个因数或积，也可以让学生填出被除数、除数或商，学生要通过思考才能完成。第三关是争当小博士游戏，设计成送信游戏，把算式用电脑鼠标拖放进相应的信箱即可。
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一、融入情趣，让学生乐学
兴趣是最好的老师，学生只有对信息技术的学习内容产生了兴趣，那么他们在信息课堂上才能全身心地投入到学习过程中来。而学生对学习内容产生了兴趣，那么他们才能快乐地学习。所以，我们在信息技术教学时，要采用多种方法来激发学生的学习兴趣。
1.贯穿乐学游戏。每一个学生都喜欢游戏，爱玩也是小学生的天性，所以，我们在教学时可以通过游戏来导入，把学习内容融入到游戏当中来，让学生在游戏中产生对学习内容的浓厚兴趣。
例如在教学小学信息技术上册《操作键盘》一课时，因为操作键盘是一个简单、重复、单调的任务，先把操作要领给学生讲解后，就是让学生反复练习，而如果仅仅是让学生机械地操作，几分钟过后学生也话就没有兴趣了，所以，在教学这一课时，我引入了游戏教学，从网上下载一些像《金山打字通》这样的学习游戏软件，让学生在游戏中练习指法，在练习过程中也可以通过比赛的方式来看谁打得快，打得准。在游戏中学生就没有枯燥感，就会乐于玩这个游戏，从而熟练地掌握操作技能。
2.创设乐学情景。在小学信息技术教学中，为了激发学生学习兴趣，我们可以创设一定的乐学情景，让学生在一定的情境中学习。这样，由于学生置身于情境当中，感觉自己就是当中的一员，就会产生学习动机，从而进入到最佳的学习状态。
例如在教学小学信息技术下册《插入图片》一课时，我把学生以前在电脑上制作的一些精美图片展示在屏幕前，以引起学生的兴趣共鸣，然后再选择以前学生在电脑上录入的一些文章，把这些精美的图片插入到这些文档中来，被我美化后的文档让学生发出了啧啧赞叹声，纷纷问我如何做成的。这时，学生的学习兴趣就被我调动起来了，从而很顺利地转入到下面的学习中来。而让学生学习的内容都是学生自己以前制作的一些图片与录入的文字，这样，学生就会倍感亲切，而且有一种一定要做好、做美的欲望。而整个学习过程都让学生沉浸在乐学的情境当中。
创设让学生乐学的手段还有很多，我们教师只有根据学生的实际情况，把学习内容融入到快乐的情趣当中来，学生才能对信息技术产生乐学的情趣。
二、放手探究，让学生会学
学生不想学习信息技术的一个重要原因就是往往在信息技术课堂上，我们的学生总是被我们教师牵着走，让操作什么就操作什么，没有一点自主性。而有时又是漫无目的地放，随便学生在课堂上玩什么，当学生对于自己熟悉的内容玩够之后又不想学习了。所以，在信息技术课堂上，我们既要放手让学生探究，又要让学生探究的内容新颖，不重复。这样，一来培养了学生动手、动脑的能力，同时又提高了学生处理信息能力与获取新知识的能力。设置一些学生经常碰到的问题让学生来探究，给学生留下自主探究的时间与空间。因为探究的内容是学生平时遇到过但是却没办法自己解决的问题，所以在课堂上就会有一种想学的欲望在里面。
比如在教学小学信息技术下册《充实自己的博客》一课时，学生因为在前面通过学习，已经为自己建立了一个博客，但是如何美化自己的博客，如何充实自己的博客却不太了解，而且看到别人的博客那么多内容，那么漂亮，心里又有一种不服气的感觉在里面。一心想把自己的博客也美化、充实。所以当有这种欲望的时候，我只是稍作讲解后就放手让学生自己探索，如何添加好友，如何输入内容，如何上传照片等等，学生在自己的自主探索过程中慢慢就摸清了博客的操作要领。而如果让我们通过讲解来让学生理解掌握充实自己博客内容方法时，学生由于是一种拿来主义，就不会很专注，形成的知识与技能也就不会牢固。
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传统的教学模式与传统的应试教育紧密相联。传统教育模式忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生认知能力的培养，滞后于社会的发展，与素质教育不相适应，更不适应科学技术和社会发展的需要。在未来的教育教学活动中，实施素质教育和创新教育，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。
目前，寿光市的现代化教育设备已经相当完备，多媒体教室、计算机实验教室、局域教育网络已开始普及，但是如何使这些硬件设施的应用落到实处，其中一个重要环节便是从思想观念上实现教育现代化的转变。
2 现代教育技术为素质教育提供了重要手段、资源和环境
在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。
应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。
多媒体教学对教师提出更高层次的要求。除了设施、应用技术方面的要求以外，教师应该能够善于从教育资源中提取有用的信息，联系实际，应用于课堂。应用多媒体授课的过程中，教师能够实现对丰富多彩的课堂的多方面的调控和驾驭，在合适的契机展示恰当的内容，使课堂效果最优化。
信息技术使学生的主体地位得到发挥，充分调动了学生学习的主动性；教师的角色出现了重大转变，由“台前”走到“幕后”，是整个学习过程中的辅导者。在这一转变过程中，教师应积极通过参与学生的学习以及评价过程引领学生，探索现代教育技术条件下的教育、教学规律，不断学习新理论、新知识，跟踪现代教育技术的最新动态。教师还可以利用校园网、专题学习网站和教师个人博客实现资源共享。
3 应用技术优化教学
实施素质教育和创新教育的目标，就是要培养学生的创新精神，培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。陶行知说：“我们要打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育……所以我们主张行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。”提出要培养能够“向着创造之路”迈进的“创造之人”。而创新教育可以说是“创造教育”在新的历史条件下的发展和升华。
信息化教学有很大的灵活性和可选择性，有利于开展教学设计的个别化教学，也有利于学生展开小组教学，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因材施教。在具体教学过程中，教师可以更加科学地展开教学目标设计，学习者可以根据自己的不同实验开展个性十足的学习，而且能方便地查阅与正在学习的内容相关的知识，因此可以极大地提高学习效率和学习质量。
基于多媒体网络教学包含的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，能面向全体学生，使媒体资料能得到充分共享，从而使教学程序优化，扩展了原有的传统教学空间，使教学摆脱了以课本为中心和以教师为中心的束缚，通过有效的教学设计，促进现代教育的发展。
参考文献
[1]李克东.应用现代教育技术 建构新型教学模式[M]//学校教育现代化建设.北京：中央广播电视大学出版社，1998.
[2]张剑平.现代教育技术：理论与应用[M].北京：高等教育出版社，2006.
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二、注重学生学习信息技术的方法
1.注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯，学会学习。对于信息技术这门学科更应该如此。我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来.才能成为他自己真正掌握的东西。但是对于大多数农村学校的学生来说他们都是怕动怕说，所以作为老师的我应该激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直截了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。除了人们平常知道的玩游戏、上网聊天，还可以学会搜索一些对自己有帮助的文章，学会制作简单的网页、Flash动画和贺卡，了解到更多的新知识，利用电脑解决学习上的一些问题等等。
2.开展小组学习，培养学生合作与探究学习能力。在信息技术教学中，信息技术课是一门应用性特别强的一门课，实际操作的机会也很多，但是由于各方面的原因，总有一些学生不能掌握操作程序和要领，造成一步错就步步错的困境。而信息技术老师不可能及时解答所有学生的问题，很多学生得不到老师的帮助而影响学习。但是小组合作学习能弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。在小组的合作学习中，通过旁观、请教、探讨等形式，学困生能及时跟上教学进度，从而对信息技术学习不再产生畏难情绪。
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Xu Zhi’e
【Abstract】The elementary school information technology class teaching’s basic task is the popular computer civilization, improves the young people quality. The content two major part is composed of computer’s elementary knowledge and operation ability. Is mainly lets the student understand that computer’s elementary knowledge, raises student’s elementary operation eo ability. How to stimulate the student to study computer’s interest, develops the student to begin the operation ability and thought creation ability?
【Key words】Game; Attraction attention; Stimulation interest; Stimulation desire to do better
小学信息技术课教学的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。主要是让学生了解电脑的基础知识，培养学生的基本操作能力。如何激发学生学习电脑的兴趣，发展学生的动手操作能力和思维创造能力呢？几年的信息技术教学实践中，我发现，生硬地讲道理，枯燥地练键盘和命令，会使学生对电脑产生畏惧、厌烦心理，从而对它敬而远之。而如果改换成学生喜闻乐见的游戏方式教学，则学生很容易被电脑深深地吸引住，进而在轻松愉快的环境中轻而易举地掌握电脑知识。
“电子游戏是通往电脑世界的捷径”之说已成为许多人的共识。这正是由于它具有极好的交互性，趣味性和挑战性。小学阶段，儿童的特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。针对小学生的这一特点，在信息技术教学中合理地利用游戏恰恰能吸引学生的注意力，消除学生对电脑的神秘感，使学生对电脑产生浓厚的兴趣，从而使学生从枯燥乏味的学习中解脱出来，在“玩乐”中掌握所学知识。我的做法是:
1 用游戏吸引注意力，使学生在游戏中学习基础知识
如：在教学DOS命令内容时,我没有直接教学生那些陌生的字母,而是先发给学生一张游戏磁盘，那么怎样才能玩游戏呢?带着这个疑问再向学生介绍DIR、CD命令，如何用DIR命令列出磁盘上的文件目录，如何用CD命令进入某个游戏的子目录，再介绍有关文件的取名方法和种类。使学生知道哪种文件是可执行文件，哪种文件夹是不可执行文件。接下来让学生自己去实践去探索。这种带着问题去学习DOS知识，寓教于玩，寓教于实践的学习方式，学生非常欢迎。课堂上，他们能积极主动而又愉快地学习，而不再感受学习是沉重的负担。电脑游戏在满足小学生天性的同时，潜移默化地帮助他们学会了相关知识，而且识记深刻。
2 利用游戏激发学生的上进心，挖掘学生的潜力，提高学生的操作技能
在利用教学软件帮学生掌握了键盘的基本操作之后，怎样让学生乐此不疲的苦练，达到一种更高的境界呢？在教学实践中我发现，利用游戏来达到上述目的不失为一种良策。如在TT、英打高手等一类文件的内容里，我设置了一系列从简单到复杂，从单一到综合的指法练习题。在让学生练习之后，再按排几个指法游戏，如“小孩和魔鬼赛跑”、“击毁炸弹”、“保卫城堡”等内容。这些游戏能够激发学生练习指法的兴趣，调动学生的积极性，培养他们顽强的毅力。学生学得快记得牢。
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2.合理性。设计的问题必须与教学目标关系密切，同时要考虑学生的实际疑问，而不是凭空设计出来的。我们知道，提问的目的在于让学生复习，巩固已学的知识，领会新知识，你提出的问题一定是学生可以接受的。教师对教材、学生实际事先要认真研究问题的答案范围避免过广太宽，让学生无从下笔，因为初中学生思维的宽度和广度还有待于提高；也不能过深太难，让学生苦思冥想难觅其解。
3.典型性。设计的问题应该抓住学生可能产生的众多问题中的关键问题，面向大多数学生，能引起学生足够的思考，问题的答案应该是在学生近期的知识能力发展区中，学生经过努力能够解决。如果问题抽象、笼统、模棱两可，学生则无从回答。
二、问题设计在课堂上的实施艺术
有教师认为初中学生认知能力较弱，缺乏思辩研究的心理素质。稍难略活的问题答不好，讨论也不激烈，会影响课程教学效果，学生自主学习能力得不到提高。这实际上是教师没有在初中生的思辩能力、方法、思维品质方面进行切实的探索。或者过去一直采用满堂灌或让学生仅作简单回答，使学生在短时间内不能适应新的教学模式。事实上由于当前社会的不断进步，尤其是信息传播技术的迅速发展，学生搜集资料的能力大大提高，心理成熟速度已大大加快，已具有一定的抽象概括能力。刚开始时，教师应循序渐进，教学模式应该为出题DD思考DD讨论DD小结与整理知识。随着教学的不断深入，到最后，随着学生自学能力的不断提高，应调整为自主DD质疑DD讨论DD点拨DD小结作业。下面谈谈在课堂教学上的具体运用：
（一）老师提出问题
问题设计的前提是教师必须花大量的时间在课前准备上，除了钻研教材和辅助资料外，还应在课前根据学情，精心设计问题，胸有成竹进课堂，这是上好一堂课的关键。
1.递进式的提问，设计的问题必须从学生实际出发，紧紧围绕教学目标DD知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。遵循学生的认知规律，设计出一组切实可行的问题，让学生通过对这些问题的逐一分析讨论，能顺利的完成由浅入深、由感性至理性的学习过程。
2.通过实物、图片、模型展示等直观手段创设问题情境。如讲埃及金字塔时，教师可引导学生观察《建造金字塔》插图，并适时提问从这幅图你想到 什么？学生从图上具体形象，如230万块磨光的石块、金字塔的精密度、监工手中的鞭子、 奴隶的暴死等，就 能认识到金字塔不仅是古埃及人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的奇迹，而且是奴隶和农民被残酷奴役 的历史见证。
通过这些问题的设计，让学生在实物，问题情境等引导下激发兴趣，自己去主动寻找答案。
（二）学生发现问题
就教学的关系而言，教师教育理念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。因此教师对问题的精心设计，主要是对学生自主学习起示范作用，最终使学生自己能够发现问题，进而能解决问题，完成自主学习、合作探究学习、建构知识的过程。
比如在上《》时，当我设计了一个问题：以慈禧太后为首的封建顽固派策动为什么易如反掌”。并且还补充了倒向顽固派的材料。结果学生听过后提出这么一个问题：假如不告密，在天津阅兵时维新派对慈禧太后兵谏成功，那变法能否成功？我马上觉得这是一个有深度的问题，学生创造性思维火花在课堂上展现出来。这时对这一点火花的保护，并且使之熊熊燃烧起来，作为学生学习促进者的教师应马上把握机会。学生们对这个问题进行了激烈的争辩，但都未能深入问题的本质，我适当的提醒他们说：“一个全国性的影响很大的运动的成败，是否取决于一两个人物的行为，大家能否从主要人物所代表的阶级特点、派别实力和社会影响力等方面去思考，提几个有利于深入探讨的相关问题来。”学生思维因为方向明确马上活跃起来。“变法能否成功，必须看维新派代表哪个阶级、这个阶级力量和特点怎样”、“维新派能否有广大人民群众的支持”、“维新派与顽固派的力量谁强大”， 围绕这些问题的讨论，大家逐渐取得了共识，学生思维极大的调动了起来，取得良好的教学效果。
三、全体参与研讨
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。当教师设计好问题或者学生们自己发现问题，但是却引不起大多数同学们的兴趣，或者他们讨论积极性不高，最后还是功亏一篑。1.要建立和谐的师生关系。当问题提出时，教师不能旁若无事，漫不经心，；要认真倾听，用信任的眼光扫视全体学生，让学生受到激励，感到振奋，真正做到“善学，师逸而功倍。”
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一、幼儿园数学教学游戏化的重要价值
（一）采用游戏化的教学，能够充分调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力
由于数学知识的学习具有很强的逻辑性，幼儿园大班的小朋友因为认知能力有限，思维发展不健全，就需要借助游戏活动将数学知识的学习巧妙地融入其中，保证幼儿在玩耍中学到知识。
（二）可充分发挥幼儿主体性
通过游戏活动，能够积极发挥幼儿的主体性，强化其实践感受，使得幼儿的智力和非智力都得到有效发展。运用游戏化教学，能够营造出轻松愉悦的环境和氛围，可以帮助幼儿提高积极的情绪，不断加深幼儿对数学知识的感受和体验，体会到玩耍中学习的乐趣。
（三）利用游戏化的方式，可以帮助幼儿树立良好的情感态度
在具体的游戏活动中，幼儿需要调动自身的各个器官，参与交流和互动，能够培养幼儿良好的情感认识。比如，在组织学习“5以内包含的序数”一节中，教师就可以把不同的几个动物放在五棵树上，设置“捉迷藏”的游戏，组织幼儿一个个找出小动物，同时仔细观察，然后回答什么动物在第几棵树上。以便使幼儿形成对序数的正确认识，强化幼儿的观察力，培养幼儿的逻辑思维能力。
二、实现幼儿园数学教学游戏化的具体策略
（一）创设生动有趣的游戏教学环境
数学知识的学习，是数字和图形的有效结合，这种图形在日常生活中很常见，教师就需要利用这些物体，激发幼儿参与游戏的兴趣。例如，大班幼儿活动的教室，其周围就有各种各样的数学图形。在具体组织游戏的过程中，教师就要借助这些材料，设置一群“小兔”被“兔妈妈”带着在草丛中玩耍的游戏，培养幼儿对数学总和、大小概念的认知。或者是设置小鸟在空中飞，小猫在地上跑的游戏，培养幼儿的数学空间思维，使其对方位形成一定的认知。
（二）根据教学目标，设计不同生动形象的数学游戏
幼儿园大班的数学游戏化教学中，教师需要始终围绕教学目标，结合幼儿的兴趣，设计多种多样、形象生动的数学游戏，激发幼儿的参与度，引导学生形成数学概念的初步认知。例如，在《掷骰子列算式》的数学游戏活动中，教师可以确定教学目标，就是引导幼儿认识骰子的数量，在此基础上，进行加减计算。具体操作时，教师可以结合讲解和演示的方法，通过“认一认，摸一摸，算一算”的方式，把不同的知识点结合起来，使幼儿能够自己动手操作，积极主动参与其中，算出骰子的数量。
（三）将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来
教师可以根据幼儿不同的兴趣和认知规律，将数学游戏活动有效融入在幼儿的日常生活中。例如，可以设计《值日生》游戏活动，教师组织幼儿回想，在每天吃饭时，值日生是怎样为大家分发餐具的，使幼儿结合以往的生活经验，融入在问题情境中，回想“值日生都是怎样分发餐具的”“每个人都有几个勺子和小碗”，这样不仅能够帮助幼儿将数学知识融入到日常生活运用中，还可以培养幼儿运用数学知识解决日常问题的能力，帮助幼儿实现形象思维逐渐向抽象思维的过渡。
（四）结合不同的数学游戏特点和形式，教师要进行针对性和灵活性的指导
在幼儿数学教学中，由于年龄和认知能力的限制，幼儿的自我控制和调节水平比较低，就需要教师灵活地、针对性地对数学游戏活动进行指导，保证游戏过程的有序性和时效性。另外，在不同的数学游戏活动中，教师所起的作用是不一样的。比如，在进行大班幼儿个体游戏时，教师更多的是要在旁边观察幼儿的表现，不过多干涉游戏活动的过程。在集体游戏过程中，教师就需要参与其中，指导和带领幼儿做游戏。在一些小组练习的活动中，教师经常要扮演的角色就是评判者，分析和评价几个小组的不同表现，引导幼儿参与到讨论中，加深在游戏过程中，学到的数学知识。
三、结束语
幼儿教育中，实现游戏化数学，需要教师重视幼儿之间的差异，为不同的游戏提供丰富的材料，有效引导幼儿在游戏化教学中达到一种愉悦、自主的学习状态。正所谓：“游戏是幼儿的朋友，玩具是幼儿的知己”。在具体的数学游戏化教学过程中，教师要将重点放在如何引导幼儿去学方面，而不是一味钻研怎样去教，创设生动有趣的游戏教学环境，根据教学目标，设计不同的、生动形象的数学游戏，将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来，结合不同的数学游戏特点和形式，教师要进行针对性和灵活性的指导，不断丰富幼儿的学习生活，开拓幼儿的思维，使幼儿在玩中感受到学习的快乐。
参考文献：
[1]张亚平.浅议幼儿园数学活动游戏化的实践策略[J].教育界，2015（9）.
[2]夏琳音.幼儿园数学教学实现游戏化的作用与方法[J].考试周刊，2014（89）.
篇13
一、教学游戏在幼儿园课程游戏化中的运用
从传统意义上的教学活动中我们可以看出，其在具体的教学形式和类型上有很多种，我们经常看到的有音乐游戏、语言游戏以及体育游戏等。从一般情况来讲，整个教学活动在具体的组织形式上主要有两种：第一，把整个教学活动看做是一个完整的游戏过程，而游戏可以在相应的时间内重复进行。第二，相关的游戏活动旨在教学活动中的某个特定的环节当中或者是某个规定好的时间段内来进行和完成，游戏只是整个教学活动的一个环节。比如，在幼儿园绘画教学活动中，我经常和孩子们玩一个游戏，这个游戏的名字叫做“猜猜这是什么”。在这个游戏的有效驱动下，孩子们能够根据猜想和实际观察画出物体的局部，通过让孩子对我所画的东西进行猜想，然后逐渐明朗地展示出我所要画的东西，这时孩子们的注意力也会随着我画画的不断明朗而高度集中，从而达到对孩子注意力充分调动的效果和目的。与此同时，可以在整个教学活动快要结束的时候进行相应的游戏内容，从而达到对某些知识和技能不断巩固的目的。在具体的教学活动中，教师要根据实际有针对性地编制相应的教学游戏，从而达到巩固教学和活跃课堂教学氛围的目的，这样做最主要的目的就是有效提高教学活动的游戏化进程。
二、创造性游戏在幼儿园课程游戏化中的运用
在幼儿园教学中，创造性游戏主要有表演性游戏、建构游戏和角色游戏三部分组成。在相关的表演游戏当中，孩子会运用自己比较喜欢的方式对自己在游戏中的角色和情节进行描绘，通过现实生活当中人们对活动的认识和理解的基础上演变出全新的游戏形式。这种游戏主要有两种表现形式：第一，带有一定模仿韵味的相关角色的演绎。比如，当孩子对教学知识《三只小猪》学习以后，在具体的游戏环节上经常会对里面的情节和内容进行模仿，对里面的对话方式和语气也会进行效仿，这时要对整个故事情境进行真实化的模拟，从而使孩子的表演更加生动。第二，具有丰富的内容形式、角色多样以及情节性较强的主题游戏，比如在学习文学作品《月亮姑娘做衣裳》后，孩子们对其产生了浓厚的兴趣，而其内心也在围绕着一些故事情节适时地改变着，孩子内心就会生成具有创意性的主题游戏。在具体的社会认知活动当中，孩子经常会在教师或者相关家长的带领下观察生活环境，对社区周围的设施和设备进行了解，比如去菜市场买菜、去医院看病以及去银行取钱等，通过这些经历的完美呈现，孩子不仅会增加相应的生活经验，而且还会把自己所看到的和听到的以及自身对某些事物的理解和感受，在具体的建构游戏当中通过扮演相关角色充分展现出来。创造性游戏对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，因此，在幼儿园课程教学中必须要有创造性游戏的活动时间。由于创造性游戏其所存在的目的性不是直接的，会被所设计的语言、音乐乃至相关的学习活动所取代。在具体的幼儿园课程设置过程中，教师要给予学生充足的创造性游戏的时间、空间以及对其进行相关的指导，从而为幼儿开展创造性游戏提供积极引导和条件支持。
幼儿园课程设置是一个具有一定动态性的教学建构过程，它需要将教学内容和游戏精神有效地结合起来，在原有课程的基础上融入相应的游戏环节，从而达到活跃课堂气氛以及提升教学效率的目的。在教学过程中游戏化的有效运用，能推动幼儿园课程游戏化教学水平的不断提升。
