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篇1
其一，美术技能展示形式单一化。美术毕业设计内容与形式的呈现较为单一化，没有多维度展示本专业学生的能力。因为美术毕业设计的评价标准偏向于学生对视觉审美规律的掌握程度，所以学生较少进行美术知识如何在幼儿教学层面转化的实践探索，忽略了对教育学和心理学等知识的跨学科应用，未能体现学前教育专业的特点。其二，活动组织能力不足。毕业设计展示仅呈现学生的美术学识远远不够，也应注重彰显学生的组织能力。幼儿园教学不仅包含课堂教育部分，还涉及室内外环境创设、游戏、文艺表演、校内外展览等组织活动。这就要求学前教育专业学生具备对色彩、造型与空间关系的协调能力、人员工作的分配能力和活动现场的驾驭能力。其三，学业任务与毕业创作衔接不充分。学前教育专业学业任务中安排了半年的幼儿教学实习，通常未考虑其与毕业设计实践充分衔接。这导致一方面学生没有将毕业设计中的创作方法和思路进行幼儿教学转换，理论与实践未能及时得到相互修正；另一方面，学生因工作压力而无暇顾及创作探索，被迫中断相应研究。其四，交流氛围不浓。毕业设计作品是学生在校期间学习的美术技能和知识的结果，而最终验收者只有少数几位评委教师，验收场地也仅限于答辩教室等封闭性室内空间，交流氛围偏弱，不能促进全校师生的交流、学生就业或展开现代幼儿美育的学术讨论。其五，就业应用延续性弱。因幼儿的身心结构特点，有些美术创作形式在幼儿园中无法有效开展。而学前教育专业学生没有经过将复杂的美术创作方式进行创新改变以适合幼儿年龄结构特征方面的实践，所以难以将学校所学知识予以应用。
三、改革方案
学前教育专业美术毕业设计方案的重心应围绕如何整合四年所学知识，平衡美术与其他学科教学内容，综合制订成套的毕业设计方案。学前教育专业美术毕业设计指导不能完全照搬专业美术院系的毕业设计培养模式，也不能完全脱离实践技能而撰写美术教育研究方面的论文。因此，学生的美术教育理念和方法与美术基本功一样举足轻重，在毕业设计中均应得到体现。学前教育专业毕业设计应结合“套餐”与“自助餐”设置，自主选择个性化创作方式。毕业设计“套餐”，即毕业设计创作+幼儿教学实践+展览组织策划+毕业设计答辩。美术毕业设计创作“自助餐”，即学生在毕业设计创作中可选择平时最擅长的创作门类，如绘画创作（手绘本、油画、水彩、国画、景泰蓝、综合材料或彩铅画等）或设计创作（定格动画和手工装置等）；幼儿教学实践要求运用与所选毕业设计门类相对应的创作材料和方法实施于幼儿美术实习教学课堂中，并拍摄现场教学录像，整体展示幼儿美术教学情况；展览组织策划促使学生积极进行视觉展示效果的思考和操作；毕业设计答辩邀请在校专业教师和实习单位的教师一起对该学生的毕业设计与幼儿教学进行提问，进行理论与实践的综合讨论。此套毕业设计改革方案系统地实现了以绘画与手工并置为主体、教学实践为载体、多样化展示为体现、理论总结为补充。学生可在硬性规定下和自主选择范围中，以最适合自己的创作方式进行毕业设计，将四年所学的美术教育知识和创作技能发挥得淋漓尽致。毕业设计增设多层面的考核内容，实现立体化展览效应，使美术类毕业设计形式和内容更具开放性与多元化。
篇2
随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的家长将大量资金投入到孩子的前期教育，在周边生活随时可以看到，家长为了让孩子在早期接受更好的教育而参加音乐培训，美术培训，书法培训等，这些原因都导致了更多的学生选择美术专业作为未来的学习方向。从某种程度来讲，这种行为具有很多有利的影响。首先扩宽了学生的视野，能够使学生更好的接受不同专业的培训。其次也增加了学生的知识，陶冶了情操。但是这些行为也存在很多盲目的性质，比如很多学生为了取得文凭，只是单纯为此目的，而被家长送去中职学校读取文凭，更有甚者，很多人并不想读书，学习美术知识。
2.我国高等教育的美术教育现状和中职美术教育的发展状况
2.1 我国高等教育的美术教育现状
很多学生在高考期间完全是突击学习，很匆忙的参加美术班，忽视美术学习的理论基础。很多人认为中职美术教育忽略了美术学习的根本目的，完全是为了应付高考，考取一个理想的学校而学习。其目的只是为了高考，取得高分，全然忽视美术学习的理论培养和欣赏能力培养。
纵观这些现状，可以总结出以下原因：造成这种局面的原因有很多，大致有以下几点：第一，学校因素。高考竞争日益激烈，越来越多的学生面临学习和考试的压力，对于中职学校也是如此，在这种激烈的竞争环境下，中职学校为了学校的声誉和升学率等因素，被迫与其他的学校展开竞争，最终造成了观念和目标的扭曲。第二，中职学校由于与其他的知名高中相比，缺少强大的师资力量作为支持，也缺少先进的设备，所以只能面向高考提高学生的升学率这个单一的目标。第二，生源因素。进入中职学校学习的学生基本没有较强的学习能力，很多学习出色的学生已经选择其他优质学校，更多学生在中职学校学习是处于实现大学学习的愿望，而不是学习专业的知识理论。另外，很多家长宠惯孩子，不希望孩子过早的进入社会，希望在中职学校里学习一段时间。一方面能够将孩子“托付”在学校里生活。另一方面，还可以取得相关的专业文凭。
总而言之，美术专业高考繁荣的背景，直接影响着中职学校的美术教育。并且在一定程度也提高了中职学校美术教育的声誉。
2.2 中职美术教育的发展状况
现阶段的中职美术教育主要存在以下问题。
第一，金钱至上的心理使得人们急功近利，过于追求结果，而忽视过程的发展。美术教育本质就是提高人们的欣赏水平，注重的艺术感知能力和创作能力，在很多情况下，并不能单独利用金钱等因素衡量。所以在美术教育繁荣的背后，忽视了美术教育的本身目的。
第二，由于各个学校的连年扩张，很多专业都面临着供过于求的趋势。不单单对于热门专业如此，美术专业也不例外，越来越多的艺术生面临的失业的境地，很多美术专业的毕业生不得不转换至其他行业，以寻求工作。根据最新的数据可以发现，2010年，近三分之一的美术毕业生从事与美术无关的行业。所以在未来一段时期，美术教育面临着很多的不确定因素。
第三，美术教师的水平。随着时间的推移，很多学校重视学校的升学率，对于美术专业也是如此，美术教师与学生的升学率之间挂钩，如果升学率较高，那么意味着美术教师会获得更多的奖赏，如果升学率较差，美术教师也不会获得较好的薪酬，那么美术教师不得不将目标集中在升学率这一个目标上，从而忽视了学生素质能力，创造性的培养。所以在某种程度上，对美术教师造成了很大的压力。
3.针对现有状况中职美术教育的发展方向分析
对于日益激烈的学校之间竞争，对学校的要求也越来越高。为了更好的适应时代的变化，和国家政策的导向要求，只有做到与时俱进，才能更好的有利于学生的健康发展，培养出高水平的人才。这样的原则对于中职美术教育亦是如此。因此以下对策可以用于提高中职美术教育水平。
3.1 中职美术教育需要明确和清晰的定位
对于中职美术教育有一个清晰的定位。中职教育的目的是为了培养实用性人才，与一般的研究所，研究院校有很大的区别，后者是为了学术研究，实验等目的。这就要求中职教育应该明确目标，培养具有综合素质能够适应一线员工的专业性较强的人才。总之，在中职美术教育中，更应该结合市场的现实状况，仔细分析未来的发展走向。不仅为了高考而开设学习班，更应该抓住市场机遇开始一些应对就业的培训课程。比如，随着科学技术的进步，越来越多的新型工具在社会中广泛使用，很多学校开设了游戏制作等，这些新型行业要求员工具有较高的美术功底，学校可以以此为契机，寻求未来的发展机遇。所以中职美术教育不仅仅应将眼光局限于高考升学这一个方面，更应该拓宽视野，加强就业方面的技能培训。
3.2 设置良好的课程以培养学生良好的学校能力
设置良好的课程，以培养学生良好的学校能力，并且为学生以后的就业打下坚实的基础，这就对课程设置提出了较为严格的要求，中职学校的美术设置一方面减少应对考试所需要的知识，另一方面加强学生对美术理论和美术功底的学习。例如，除了在开设素描，国画的基础上，还应该开设手工制作，美术软件学习，和书画鉴赏等科目，从而增加课程的多样性。除此之外中职学校的美术教育还应该加强对学生的职业道德，职业知识的培养，提高学生的学习兴趣，激发学生的潜力，最大限度的提升学生的创造力。通过课程的设置和改革，可以发现学生的兴趣所在，从而可以使老师更理解学生的需求，让课堂成为学生和美术教师互动的平台。近年来，很多学校可以发现，美术课程的设置引不起学校对其重视，究其原因，一方面是人们潜意识的误解，认为美术课程耽误时间，没有什么实际用途。另一方面，认为美术教育与人们的现实生活脱节，没有实际价值，总而言之，必须端正正确的学习态度和学习观念，才能设置更有利的美术课程。
最后，努力开辟就业途径。职业美术教育具有旺盛的生命力，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛。中职学校必须对本地区工艺美术行业进行深入的调查，不同地区有不同的特产，可以靠山吃山，靠水吃水，如山区可以开设竹雕、木雕、根雕、各类模具专业和编织专业；湖区可以开设首饰、各种工艺画专业；城区或工业区可以开设装潢、广告、室内设计、卡通、摄影等专业。如常德的珠宝、首饰工业，湘西的蜡人、根雕工艺，邵阳的竹艺工业等各具地方特色。中职学校可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。同时，中职学校还需要加强与行业、企业的合作，推行订单式、模块式培养模式，走学校与企业、教学与生产、学生与工人紧密融合的工学结合的道路。只要师生脚踏实地，认清中职教育特色，努力开辟就业途径，中职美术专业毕业生的就业途径与就业范围就会越来越广。
4.结语
随着社会竞争的日益激烈，中职美术教育也面临着快速的变化，只有在快速的时代变化中抓住机遇，才能够实现未来的 长远发展，总而言之，中职美术教育的健康发展离不开国家正确的政策导向，也离不开学校有利的学习环境，但是学习的主题是学生，只有激发学生的兴趣，才能够实现美术教育的基本目标，所以美术教师制定有趣的课程和良好的培养氛围是不可获缺的，最终为我国的美术教育人才贡献自己的一份力量。
参考文献
