引论：我们为您整理了13篇华中科技大学专业范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
根据教育部《关于做好2012年普通高等学校艺术类专业招生工作的通知》的精神，我校2012年艺术类（播音与主持艺术）专业招生复试已全部结束，参加复试的考生可登录华中科技大学在线报名系统（点击登录）查询本人复试成绩。
我校按照招生计划的4倍确定合格人数，根据考生复试成绩，划定分数线为118.4分。对于专业考试合格的考生，我们将会随后寄发《艺术类（播音与主持艺术）专业考试合格通知单》。
成绩查询网址：ms315.com/html/20120229/201202291743081.htm
篇2
本专业旨在培养具备新闻传播理论知识和深厚的文化功底，熟知广播电视媒体的传播特性，能从事播音与主持、节目编导与广播电视新闻采编工作的专业人才。
毕业生可胜任广播电视媒体、影视制作机构和企事业单位的播音、节目主持、配音及新闻采编、出镜报道、节目编导、礼仪传播等工作，亦可进一步深造，从事播音与主持专业的研究和教学工作。
招生计划
面向全国招收艺术类本科生25名，文理兼招，学制4年。
招生对象和报名条件
符合2014年全国普通高等学校统一招生报名条件并满足以下条件者均可报名：
1、身体健康，五官端正，形象气质佳；
篇3
中英校际交流班：为华中科技大学与英国伯明翰大学之间的校际交流项目。
招生专业为电子科学与技术专业：主要涉及电子材料、电子器件、电子系统的研究。以材料为基础，以电子器件的设计与制造为核心，以系统应用为方向。培养在信息的获取、传输、处理、存贮以及显示等领域的一个或两个方向具有特色，能在相关领域从事研究、设计、开发和管理的高级人才。
课程设置：以伯明翰大学和华中科技大学各专业的培养目标为基础。项目进行期间，华中科技大学邀请伯明翰大学或者其他名校教授到华中科技大学为项目内学生短期全英
（来源：文章屋网 ）
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为了加快教育信息化建设，提高学校的教学效率和学生的实际动手能力，华中科技大学决定筹划建设一个网络实验室。规划中的实验室主要针对学校计算机、电子等涉及网络专业课程的学生，旨在提高学生在网络方面的知识、技能、管理和实际操作能力等，进而把他们培养成具有专业的网络技能，能够直接进行网络设计、安装、调试的技术型人才。
对于该项目具体方案的制定，华中科技大学方面非常严谨，提出的需求几近“苛刻”。他们要求，建成后的网络实验室既能在本地实验室进行网络实验，同时还能通过远程登录认证进入实验室进行网络实验；要使用现有PC机作为网络终端，同时PC机也要接入Internet，网络实验室内部能完成所有实验的验证工作；实验平台必须能满足80人同时进行实验；必须达到10组配置，其中要求包括5组基础实验台、2组安全实验台、1组VOIP实验台、2组无线实验台；实验室具有对设备的一键恢复功能，可以对一台或一组实验设备进行出厂设置初始化和恢复到一个指定的配置环境；整个实验平台要具有预约实验时间、计费、账号密码等管理功能。
通过细致的规划和多次论证，华中科技大学最终确定采用锐捷网络提供的网络实验室解决方案及设备。具体网络实验室结构如上图所示。
此次华中科技大学网络实验室建设采用的网络设备，由实验组这一网络实验基本单元组成。锐捷网络根据华中科技大学的实际需求，为其配备了基本实验台5组、安全实验台2组、无线实验台2组、语音实验台1组，每个实验台既可单独进行相关的实验，也可以配合实验，从而完成更为复杂的网络环境下的实验。同时，锐捷网络还为华中科技大学网络实验室在实验室出口配置了一台RG-LIMP实验室综合管理平台，可实现远程实验和预约、提交实验结果等功能。
专注实验教学
锐捷网络在高校网络教学方面拥有多年的经验积累，以供华中科技大学全面地吸收和消化。在教学形式上，锐捷网络倡导不仅要有一定的理论教学，使学生掌握基本理论与基本知识，而且还要有大量的实验、实习、设计、实训等实践教学，培养学生的综合职业能力；在教学过程中，锐捷网络主张实施双向化策略，即教师是学习的指导者、促进者、组织者和管理者，为学生学习提供资料、咨询等方面的支持；学生不再是被动的接受者，而是主动的探求者，教和学形成双向式教学过程；在教学手段上，要求实现现代化。锐捷网络始终认为，计算机和多媒体技术的广泛应用，将会迅速、高效地为高等院校教育教学提供各种所需信息，极大地提高教学效率和教学质量。
为了对高校的日常网络教学有个更具体、更细致的指导，锐捷网络还专门为网络实验室配套了内容丰富的专业实验手册，以供教学参考。实验手册对每个实验的教学目的、实验的真实环境描述、实验的设备、实验设备间相连的网络拓扑、实验操作步骤、实验结果及验证等内容，描述详尽、图文并茂，学校可以直接用作教材。
另外，锐捷网络为了满足学生以就业为导向的学习需求，决定向校方提供来自实际案例的综合性实验。例如在综合性实验中告诉学生某一个大型企业的相关情况――共有多少人、有哪些部门、地理分布如何、管理水平如何等，让学生根据这些背景，运用所学的知识，去设计这个大型企业的拓扑；同时，锐捷网络还要求学生使用实验室里的设备，按照自己设计的拓扑来把这个企业的拓扑搭建起来；之后，再要求学生把搭建的企业网调通；最后，还需要他们以综合掌握的技能去优化这个网络，比如要配ACL、QOS等。这样，学生才算完成这个综合性实验。这种“案例型”综合性实验对学生来说，不仅能极大地锻炼实战技能，对他们将来的就业及在工作岗位上的成长都是极有帮助的。
教学管理便捷安全，网络实验高枕无忧
网络实验室建成了，那么应用了锐捷网络实验室解决方案的华中科技大学在教学管理方面又有怎样的优势呢？
高效管理的实验室
在锐捷网络提供的设计方案中，实验室不用插拔配置线，最大限度地保护设备console口，同时也把学生的精力集中到如何配置设备的关键内容上。学生无需交换位置，便可在不同功能的实验台之间轻松切换。教师在教师机上即可登录到学生实验的设备上，指导、检查学生实验的过程和结果，这样就能轻松地管理多组实验。该方案采用了目前实际工作环境中最常用的网络配置方法，学生更容易贴近实际。在RCMS提供“一键清”的功能，可以方便地把实验设备的配置配成缺省状态。
安全管理的实验室
由于网络实验被局限在实验台（RACK）内，任何两组实验设备之间没有网络连接，实验过程互不干扰、实验结果也更加清晰可信。另外，无论操作怎样的实验，均不会因协议震荡而冲击校园网。每个学生实验的设备由教师指定，这就确保了整个实验室都在教师的可控范围之内。还有重要的一点就是，该方案可以通过防火墙防范病毒，确保实验室网络安全。
开放的实验室
一方面是指实验内容的开放性。教师和学生可以根据自己的需要来设计实验内容，并在该实验室内完成。另一方面，是指实验方式的开放性。教师和学生通过远程登录的方式，可在异地进行预约和做网络实验。
篇5
改革开放以来，我国专业技术人才队伍建设虽然取得了长足进步，但从整体来看，专业技术人才队伍的整体规模、素质能力、结构分布、体制机制以及发展环境与经济社会发展和建设创新型国家的要求还有一定差距，如专业技术人员自主创新能力不强、基层专业技术人员专业技术水平亟待提高、专业技术人员队伍结构分布不尽合理等。华中科技大学作为国内高水平知名大学，发挥高水平综合性大学的专业和学科优势，以专业技术人员继续教育为切入点，构建专业技术人员继续教育平台，打造专业技术人员系列培训，服务地方经济发展。经过近两年的研究和实践，初步构建了国家级、省级、校级专业技术人员培训体系，打造了集中面授与平台学习相结合的培训模式，开展了30余项4000余人次的专业技术人员培训，取得了良好的社会声誉。
一、重视顶层设计，打造培训、学历提升和继续教育网站三位一体的专业技术人员继续教育平台
（一）专业技术人员知识更新工程系列培训项目
为进一步提高湖北省专业技术人员专业技能和综合素质，为湖北省中部崛起提供有效的人力资源保障，华中科技大学与湖北省人社厅联合打造专业技术人员知识更新工程继续教育项目。项目充分整合了人社厅主管部门行业优势、高校优质教育资源和教学经验以及现代远程教育技术优势，依托学校优势专业学科，结合地方经济发展对专业技术人才发展的需要，采取远程学堂与集中面授相结合的培训模式，打造专业技术人员知识更新工程系列培训，努力实现培训的高质量、低成本、大规模、可持续和有实效。系列培训项目按层次分为国家级专业技术人员高研班、省级专业技术人员研修班和校级专业技术人员研修班。
（二）专业技术人员学历提升项目
为满足专业技术人员学历提升需要，依托学校优质的教育资源和丰富的继续教育资源，远程与继续教育学院负责提供包括成人教育、网络教育和自学考试教育在内的专科起点本科学历继续教育，学校相关专业院系提供相关专业在职研究生教育。
（三）建设湖北省专业技术人员继续教育网
正在建设之中的“湖北省专业技术人员继续教育网”是一所能够为全体社会成员提升学历、更新知识、提高素养、陶冶情操、训练技术、提高能力提供无所不在支持服务的网上虚拟大学；是面向全省的大型学习资源超市；是各种类型学习型网站的集群；是为各级各类教育实现纵向衔接和横向沟通的云服务平台。平台以优质资源库共建共享为中心，规划建设一大门户，即“湖北省专业技术人员继续教育网”；两大管理系统，即针对非学历教育培训的管理系统、针对社区教育的管理系统；三大支撑平台，即面向政府和企业的学习型组织平台、面向社区教育的支撑平台和面向全民的社会化网络支撑平台；四大库，即底层支撑应用系统运行的学习者库、资源库、教师库和项目库等。整个大平台的运行以“学分银行”为纽带，将全民学习以及非学历培训与学历教育、职业教育和继续教育结合起来，从一定意义上真正实现全民学习，打造湖北省最大的终身学习公共服务体系。
二、整合资源，初步构建国家级、省级、校级专业技术人员培训项目体系
（一）整合学校优质教育资源，打造国家级专业技术人员高级研修班项目体系
充分调动专业院系积极性，整合学校优质教育资源，与机械科学与技术学院等专业院系联合打造了超大规模集成电路设计及制造技术高级研修班等19个一流水准的国家级专业技术人员高级研修班项目，初步建立高研班项目体系。
（二）挖掘资源，打造省级和校级专业技术人员研修班项目体系
针对湖北省经济发展对专业技术人员素质提升的需要，基地整合院系培训资源建设了湖北省咸宁市企业高管研修班、湖北银行系列研修班、湖北能源集团投资管理人员研修班等一系列省级和校级专业技术人员研修班，涉及机械制造、能源、经济等10多个行业领域，为湖北地方经济发展提供有效的人力资源保障。
三、精心组织，精细管理，专业服务，积极开展各类专业技术人员培训，服务地方经济发展
（一）积极申报，精心组织，国家级专业技术人员高研班受到广泛好评
两年来，继续教育示范基地先后申报承办了4期国家级专业技术人员高级研修班，凭借系统的课程设置、一流的专业师资和专业化的管理服务获得了参训学员的一致好评。以《传媒管理高层次人才能力建设高级研修班》项目为例，来自河南、山西、山东、青海、广东、内蒙古、广西、北京、浙江、湖北等12个省市的60余名传媒管理人员参加培训，大多数参训学员是总编、社长或者责编。高研班按照传媒管理高层次人才能力建设培训需求，通过媒介发展与政治文明、媒体经营的品牌化战略、省级卫视竞争态势和二线卫视崛起路径、风险社会的新媒体与社会管理创新等课程的学习，采取课堂授课、分组讨论、实地参观等形式，全面提升传媒管理高层次人才综合能力，挖掘传媒管理人员的潜能，更新专业技术知识和理念，逐渐提升传媒行业企业在国内、国际竞争中的实力和核心竞争力。培训课堂的管理采取专业化服务的模式，针对学员、授课教师分别实施专业化服务，在餐饮、住宿、报到接待环境设计、报到接待车辆调遣、报到接待语言问答、报到接待住房安排等细节方面，均采取统一标准化模式，并结合学员个人特点灵活处理。在教学组织和管理环节，严格按照企业模式操作，实行精细化管理，在管理制度化、制度流程化、流程规范化上下足功夫，受到参训学员的一致好评。湖北省十堰市电视台的某位学员是第一次参加专业技术人员培训，他感触颇深，下课后专程找项目组人员主动并交流学习心得及体会，由衷地感谢学校提供的专业化服务和系统化培训，提出回到十堰后，要向更多的同行推荐传媒管理高层次人才培训班，这对于华中科技大学来说是一种鼓励，更是一种鞭策。
（二）主动联系，积极开展省级专业技术人员研修班
在承担国家级的培训任务之余，基地还充分发挥自身资源优势，为地方经济建设出力，先后举办了由湖北省人社厅、咸宁市委市政府和华中科技大学共同举办的咸宁市首期企业高管人才研修班等20余项省级专业技术人员研修班，取得良好的社会声誉。
湖北银行专业技术人员系列培训是省级培训项目和校企合作培训的典范。湖北银行作为一家2011年2月27日正式成立的地方性商业银行，把组建一支懂经营、会管理、具有开拓创新精神的专业化管理队伍，作为湖北银行打开新局面的突破口。华中科技大学继续教育示范基地把满足企业需求作为人才培养的出发点和落脚点，整合优势培训资源，科学构建培训课程体系，通过系统学习知识，丰富学员业务知识，同时结合实际工作，提升参训学员综合素质，开拓视野，更新思维，搭建拓展相互交流平台。短短的2年内，华中科技大学远程与继续教育学院携手湖北银行人力资源部使支行行长、支行副行长、客户经理等6个班次共计300多名参训学员走进华中森林式校园，几十名培训授课专家通过培训建立了长效沟通平台，便于学员沟通交流，项目带班班主任通过专业化服务成为了各位参训学员的好朋友，更成为了湖北银行的一部分。系列培训获得湖北银行领导和参训学员一致好评，称赞华中科技大学组织的培训是：“一流的高校、一流的老师、一流的课程、一流的管理、一流的服务。”同时校企合作的2年中，湖北银行发展成为一家资产过千亿、利润过10亿，分支机构布满全省，资本充足、治理优良、内控严密、运营安全、服务和效益良好、具有区域竞争力的现代股份制商业银行，在湖北省同业地方法人金融机构中，湖北银行存款增幅排在第一位。
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报考学科门类（专业） 总分 基本要求 单科基本要求 政治 外国语 业务一 业务二 哲学[01]
300 50 50 90 90 经济学[02]
360 55 55 90 90 法学[03]
360 50 50 90 90 教育学[04] （含体育学）
330 50 50 180
文学[05] （不含050404、0501）
360 55 55 90 90 历史学[06]
300 50 50 170
理学[07]
300 50 50 80 80 工学[08]（不含0801、0807、0815、0824）
330 50 50 80 80 力学[0801]、动力工程[0807]、
水利工程[0815]、船舶与海洋工程[0824]
300 45 45 80 80 医学[10]（不含1001）
330 50 50 180
管理学[12]
360 60 60 90 90 设计艺术学[050404]
335 45 45 90 90 中文[0501]
330 50 50 90 90 基础医学[1001]
295 50 50 180
强军计划
245 40 40 40 40 少数民族高层次骨干计划
250 35 35 35 35
二、专业学位： 报考学科门类（专业） 总分 基本要求 单科基本要求 政治 外国语 业务一 业务二 金融硕士[025100]
310 50 50 90 90 应用统计硕士[025200]
300 50 50 80 80 国际商务硕士[025400]
310 50 50 90 90 资产评估硕士[025600]
310 50 50 90 90 法律硕士（非法学）[035101]
300 50 50 80 80 法律硕士（法学）[035102]
300 50 50 80 80 社会工作硕士[035200]
310 50 50 80 80 学科教学英语教育硕士[045108]
310 50 50 90 90 汉语国际教育硕士[045300]
310 45 45 90 90 艺术硕士[055100]
335 45 45 90 90 翻译硕士[055200]
355 55 55 90 90 新闻与传播硕士[055300]
355 55 55 90 90 出版硕士[055400]
355 55 55 90 90 建筑学硕士[085100]
335 45 45 90 90 工程硕士[0852]（不含085206、085214、085223、085212）
300 50 50 80 80 动力工程[085206]、 水利工程[085214]、 船舶与海洋工程[085223]
300 45 45 80 80 软件工程[085212]
国家线【适用于工学、理学、经济学（考数学）、管理学（考数学）各专业】 风景园林硕士[095300]
335 45 45 80 80 临床医学硕士[1051]
320 50 50 180
口腔医学硕士[105200]
320 50 50 180
公共卫生硕士[105300]
320 50 50 180
护理硕士[105400]
320 50 50 180
中药学硕士[105600]
320 50 50 180
工商管理硕士[125100]
170
47 110
公共管理硕士[125200]
165
47 100
会计硕士[125300]
360 50 47 110 70 工程管理硕士[125600]
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1.研究方法
为了解选课制在高校实施现状，本研究采用问卷调查和访谈调查相结合的方法，选取湖北省武汉市三所“211工程”大学为调查对象。这三所大学分别为华中师范大学，文中用“I”表示；华中科技大学，文中用“II”表示；中南财经政法大学，文中用“III”表示。三所大学中华中科技大学既是“211工程”大学也是“985工程”大学。调查问卷采用里克特量表，围绕选课制实施现状，总共设计38个问题。，本次问卷调查总共发放问卷1000份，回收问卷905份，回收率为90.50%，其中有效问卷为829份，有效率为89.39%。
这三所学校的有效问卷分别是：华中师范大学302份，华中科技大学320份，中南财经政法大学207份。本研究通过SPSS等软件对调查数据进行处理和统计，通过分析得出选课制在高校实施的现状与问题。
2.研究结果
2.1课程结构设置不合理
课程结构设置是指学校开设的必修课与选修课的数量及其比例。合理的课程结构既能满足学生兴趣爱好和智力等各方面的差异又有利于学生的全面发展和复合型人才的培养。本研究从“必修课与选修课比例合理程度”对课程结构设置加以分析。
笔者对这三所高校必修课与选修课比例合理程度进行调查。总共有33.2%认为目前学校的必修课与选修课比例合理。其中，华中科技大学比例最高，有36.2%认为目前学校的必修课与选修课比例合理；其次，华中师范大学有31.4%认为目前学校的必修课与选修课比例合理；中南财经政法大学比例最低，仅有21.2%认为目前学校的必修课与选修课比例合理。认为目前必修课与选修课比例不合理的人数总共有33.2%。其中华中师范大学比例最高，共有33.4%认为目前学校的必修课与选修课比例不合理；其次是华中科技大学，有33.7%认为目前学校的必修课与选修课比例不合理；中南财经政法大学比例最低，有66人认为目前学校的必修课与选修课比例不合理。总的来说，本科生对于必修课与选修课比例合理程度看法并不一致，三所学校之间也存在差异，这与每个学校每个专业对学分的要求不同有关，但认为必修课与选修课比例合理的人数仅占到总人数的33.2%，这说明高校必修课与选修课的比例还有待进一步完善。
2.2选课方式不完善
选课方式是选课制中的一个重要组成部分。选课方式有手工选课与网上选课两种形式。网上选课是利用网上选课系统，计算机自行处理的新型选课方式。目前，我国高校普遍使用网上选课方式，因此本研究从“高校网上选课系统”这一方面对选课方式加以分析。
笔者对这三所高校网上选课系统方便程度进行问卷调查。调查得出，学生对网上选课系统总体满意度高，但各校系统优劣不齐。共有占43.5%认为网上选课系统方便，其中华中科技大学比例最高，有1占50.9%；其次是华中师范大学有占46.7%；中南财经政法大学最低，只有占27.5%。认为网上选课系统不方便的占23.6%，其中中南财经政法大学比例最高，有占31.4%；华中科技大学比例最低，仅有占16.6%。总的来看，接近43.5%人认为网上选课系统方便，说明网上选课这一方式基本上得到了本科生的肯定。然而，三所学校之间存在差异，中南财经大学仅有27.5%的学生认为该校的网上选课系统方便，而华中科技大学网上选课系统有超过半数的学生认可，华中师范大学网上选课系统也有接近半数的学生认可，这与各学校网上选课系统设计是否合理、方便有关。
2.3选课指导体系不健全
“选课指南”，又叫选课需知，主要包括如何操作网上选课系统和网上选课的各种注意事项等内容。旨在减轻学生选课时遇到的困难与阻碍，是提高网上选课效率的必要前提，是选课指导的纲领性文件。
笔者对三所高校本科生对选课指南的满意程度进行调查。总共占33.9%满意学校《选课指南》。其中，华中师范大学人数最多，占37.7%。不满意学校《选课指南》的共有占24.3%。其中，中南财经政法大学人数最多，占48.5%；其次是华中科技大学，占18.2%；华中师范大学人数最少，占其总人数的14.5%。其余41.9%的人认为《选课指南》一般。其中，华中科技大学有47.5%；华中师范大学有46.7%；中南财经政法大学有26.8%。总的来说，学校的《选课指南》还不能令学生完全满意，总共只有33.9%的本科生满意《选课指南》。其中中南财经政法大学的满意度与其它两所高校相比最低，只有26.0%表示满意，这与学校《选课指南》的设计是否清晰、明确有关。
3.改善选课制的对策建议
3.1合理设置课程体系
课程体系既是学校人才培养方案的重要内容也是选课方案的指导性文件。科学合理的课程体系是保证选课制顺利实施的前提条件。然而，根据调查可知，大部分本科生都认为学校目前开设的选修课数量太少，且必修课与选修课的比例不合理。高校的课程设置受各专业人才培养方案的制约。因此，合理设置课程体系的首要前提是制定科学合理的人才培养方案。高校应根据各专业特点，充分考虑学生全面发展，增强学生综合能力，规定必选和选修课程，使人才培养方案具有弹性。具体来看，必须减少必修课的数量，扩大选修课的比例。公共基础课、专业基础课、专业课的比例一般为 5：3：2，必修课、限定性选修课、任意选修课的比一般为6：2：2[2]。
3.2完善网上选课方式
目前，我国各高校普遍使用网上选课方式。然而网上选课系统瘫痪的现象严重，这不仅降低选课效率而且影响学生的选课情绪。因此，加大硬件设施建设，完善网上选课系统是学生顺利选课的基本保证。首先，学校在设计选课系统时应结合学校实际情况，考虑到系统最大同一时间可以容纳的人数，使设计更为合理和人性化。其次，学校应配备专业技术人员在系统出现故障后及时有效地解决问题，并不断完善和改进网上选课系统。
3.3健全选课指导体系
选课指导是保证学生选课质量的基石。然而，根据调查结果可知，大部分学生都不满意学校的《选课指南》且认为导师指导选课有效程度低。健全选课指导体系应从完善《选课指南》和加强导师指导出发。《选课指南》的设计要以学生的需求为根据，尽可能明晰、完善。除了对选课流程的介绍外还应包括对各门课程的详细介绍，包括需要用到哪些知识，具体将会涉及到哪门课程，以便让学生更能全方位的了解课程内容，根据自己的兴趣和需求进行选择。
【参考文献】
篇8
主办单位：华中科技大学同济医学院
出版周期：半月
出版地址：湖北省武汉市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1001-4152
国内刊号：42-1154/R
邮发代号：38-342
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1986
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
《护理学杂志》（半月刊）创刊于1986年，是由中华人民共和国教育部主管，华中科技大学同济医学院主办，国内外公开发行的护理学术期刊，为中国科技论文统计源期刊、中国科技核心期刊、《CAJ-CD规范》执行优秀期刊、全国高校优秀科技期刊、湖北省优秀科技期刊、华中科技大学权威期刊。
办刊宗旨
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独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完全的民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行。
榜单显示，在中国校友会网最新公布的中国独立学院排名中，华中科技大学武昌分校问鼎2013中国独立学院排行榜榜首，这是该校连续第八年蝉联中国独立学院排行榜榜首；华中科技大学文华学院列第二；吉林大学珠海学院上升至第三；浙江大学城市学院列第四；四川大学锦江学院位居第五；云南师范大学商学院上升至第六；燕山大学里仁学院位居第七；武汉科技大学城市学院名列第八；北京师范大学珠海分校居第九；河南理工大学万方科技学院列第十。
名列中国校友会网2013中国独立学院排行榜前二十的其他大学是浙江大学宁波理工学院、西南财经大学天府学院、南京大学金陵学院、电子科技大学成都学院、厦门大学嘉庚学院、四川大学锦城学院、河北大学工商学院、电子科技大学中山学院、华南理工大学广州学院和中山大学南方学院等。中国校友会网大学研究团队首席专家、中南大学蔡言厚教授指出，今年对独立学院的评价指标及权重进行了调整，新增加应届毕业生考研上线率及人数、获国家授权专利和科研经费投入等反映高校人才培养和学术研究的质量指标，在社会声誉指标中新增大学的网络影响、网络建设等指标；评价指标的调整主要引导独立学院提高人才培养质量、加大对学术研究的投入和提升社会影响力和知名度。
大学一览
华中科技大学武昌分校
校情概况：学校位于武汉市，始建于2000年8月，系教育部批准设立的全日制本科层次高校。学校按照独立学院的新模式、新机制，由华中科技大学和武汉军威文化传播集团合作举办。
特色专业：国际经济与贸易、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、给水排水工程
北京师范大学珠海分校
校情概况：学校坐落在美丽的海滨城市珠海，依山傍海，校园环境优美，被誉为“亚洲最美丽的大学校园”。是教育部批准设立、由北京师范大学和珠海市人民政府合作举办、进行本科层次教育的全日制普通高等学校。
特色专业：文化产业管理、家政学、国际经济与贸易、信息与计算科学、电气工程及其自动化
浙江大学城市学院
校情概况：1999年由浙江大学、杭州市人民政府合作办学，并与浙江省电信实业集团共同发起创办的全日制本科普通高校。学院依托浙江大学的综合办学优势，根据现代科学技术发展趋势和地方经济社会发展需求设置专业。被誉为中国独立学院的办学典范。
特色专业：信息与计算科学、信息工程、新闻学、土木工程、药学、法学、工商管理
篇10
主办单位：中华医学会武汉分会;华中科技大学同济医学院附属同济医院;中华口腔医学会口腔黏膜病专业委员会
出版周期：月刊
出版地址：湖北省武汉市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1003-1634
国内刊号：42-1182/R
邮发代号：38-117
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1985
期刊收录：
核心期刊：
临床口腔医学杂志
期刊荣誉：
篇11
给水排水工程专业毕业生能力被评为A等级的学校有：
武汉大学 四川大学 华中科技大学 华南理工大学 福州大学 贵州大学
太原理工大学 南昌大学 武汉理工大学 合肥工业大学 郑州大学 河海大学
北京工业大学 华侨大学 石河子大学 西安理工大学 西安建筑科技大学 沈阳建筑大学
华东交通大学 兰州交通大学 山东建筑大学 吉林建筑工程学院 天津城市建设学院
长安大学 青岛理工大学
给水排水工程专业毕业生能力被评为B+等级的学校有：
新疆大学 浙江工业大学 昆明理工大学 内蒙古科技大学 扬州大学 南京工业大学
南京林业大学 长沙理工大学 辽宁工程技术大学 兰州理工大学 湖南科技大学
大庆石油学院 东华理工大学 青海大学 广东工业大学 南昌航空大学 西华大学
河北工业大学 四川理工学院 华北水利水电学院 长江大学 广州大学 武汉科技大学
西安工程大学 西安科技大学 湖南工业大学 西安工业大学 内蒙古工业大学 桂林理工大学
江西理工大学 河北工程大学 重庆交通大学 北京建筑工程学院 安徽工程科技学院 苏州科技学院
长春工程学院 河北建筑工程学院
给水排水工程专业毕业生能力被评为B专业等级的学校有：
济南大学 河北农业大学 河北科技大学 内蒙古农业大学 浙江工商大学 东北电力大学
河北理工大学 山东农业大学 福建工程学院 中原工学院 平顶山工学院 辽宁工业大学
南华大学 安徽工业大学 浙江科技学院 辽宁石油化工大学 大连水产学院 仲恺农业工程学院
宝鸡文理学院 江苏工业学院 武汉科技学院 徐州工程学院 皖西学院 盐城工学院
南昌工程学院 武汉工业学院 吉林化工学院 黄石理工学院 湖南城市学院 北京城市学院
茂名学院
给水排水工程专业毕业生能力被评为C+等级的学校有：
南阳理工学院 榆林学院 孝感学院 台州学院 武汉科技大学中南分校 华中科技大学武昌分校
沈阳建筑大学城市建设学院 武汉科技大学城市学院 吉林建筑工程学院建筑装饰学院
吉林建筑工程学院城建学院 西安建筑科技大学华清学院 黑龙江东方学院 华中科技大学文华学院
河北理工大学轻工学院 河北工程大学科信学院 河北工业大学城市学院 南京工业大学浦江学院
安徽工业大学工商学院 南昌大学科学技术学院 华东交通大学理工学院
给水排水工程专业毕业生能力被评为C等级的学校有：
华北电力大学科技学院 河北科技大学理工学院 苏州科技学院天平学院 江苏工业学院怀德学院
武汉科技学院外经贸学院 重庆大学城市科技学院 延安大学西安创新学院 兰州交通大学博文学院
篇12
独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完全的民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行。
在中国校友会网《2012中国大学评价研究报告》最新公布的2012中国独立学院排名中，华中科技大学武昌分校问鼎2012中国独立学院排行榜榜首，这是该校连续第七年蝉联中国独立学院排行榜榜首；华中科技大学文华学院列第二；海南大学三亚学院上升至第三；吉林大学珠海学院列第四；北京师范大学珠海分校降至第五；四川大学锦江学院列第六；燕山大学里仁学院位居第七；浙江大学城市学院名列第八；云南师范大学商学院居第九；武汉科技大学城市学院列第十。
各地的独立学院在数量虽上有所变化，总体趋势却是稳中有升。因此，同学们可根据自身的实际情况和独立学院的实力，谨慎作出报考选择。
华中科技大学武昌分校
特色专业：国际经济与贸易、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、给水排水工程等。
地址：（430064）湖北武汉市洪山汽校三村一号
电话：（027）88426013
北京师范大学珠海分校
特色专业：文化产业管理、家政学、国际经济与贸易、信息与计算科学、电气工程及其自动化等。
地址：（519087）广东珠海市唐家湾金凤路
电话：（0756）6126787
浙江大学城市学院
特色专业：信息与计算科学、信息工程、新闻学、土木工程、药学、法学、工商管理。
地址：（310015）浙江杭州市湖州街51号
电话：（0571）88018557
海南大学三亚学院
特色专业：旅游管理、酒店管理、财务管理、国际经济与贸易、会展管理、工商管理等。
地址：（572022）海南省三亚市迎宾大道学院路
电话：（0898）88386666
武汉科技大学中南分校
篇13
⑴“地名+大学”，如“武汉大学、湖北大学、江汉大学”等。
⑵“地名+专业名+大学”，如“华中科技大学、华中师范大学、华中农业大学、中国地质大学、武汉理工大学、武汉科技大学、武汉工程大学”等。
⑶“地名+专业名+学院”，如“武汉音乐学院、湖北美术学院、武汉体育学院、湖北经济学院、湖北警官学院、武汉生物工程学院、湖北第二师范学院”等。
⑷“大学名+地名+学院”，如“武汉大学珞珈学院、华中科技大学文华学院、中国地质大学江城学院”等。
⑸“大学名+地名+分校”，如“华中科技大学武昌分校、华中师范大学汉口分校、 武汉大学东湖分校、武汉科技大学中南分校”等。
⑹“大学名+专业名+学院”，如“中南民族大学工商学院、武汉科技学院外经贸学院、江汉大学文理学院、湖北经济学院法商学院”等。
⑺“大学名+特殊词语+学院”，如“武汉理工大学华夏学院、湖北大学知行学院、华中农业大学楚天学院”等。
⑻“大学名+职业技术学院”，如“武汉科技学院职业技术学院、湖北大学职业技术学院、武汉工程大学职业技术学院、湖北中医学院职业技术学院”等。
⑼“地名+职业学院/职业技术学院”，如“武汉职业技术学院、长江职业学院”等。
⑽“地名+专业名+职业学院/职业技术学院”，如“武汉外语外事职业学院、湖北科技职业学院、湖北艺术职业学院、武汉软件工程职业学院、武汉警官职业学院、武汉商贸职业学院、武汉语言文化职业学院、武汉民政职业学院”等。
⑾“地名+特殊词语+职业学院/职业技术学院”，如“湖北青年职业学院、湖北开放职业学院”等。
⑿“其他”，如“中南民族大学、湖北财经高等专科学院、华中科技大学高等技术学院”等。
二.结构特点及规律
通过归纳出武汉91所高校的格式类型，可知武汉高校命名时结构上有一定的特点和规律。
（一）由通名和专名两部分组成
高校名称可以分为“通名”和“专名”两部分。通名是指高校的机构类别，专名指区别元素，可以切分为“地名”、“专业名”、“特殊词语”等几类。
⑴通名用词情况
武汉高校名称的通名包括“大学”、“学院”、“分校”、“职业技术学院”、“职业学院”、“高等专科学院”和“高等技术学院”等七种类型。
⑵专名用词情况
⒈地名。
①所在街名路名：华中科技大学文华学院（武汉市光谷创业街文华路一号）
②所在区名：华中科技大学武昌分校、华中师范大学汉口分校
③所在省市名：湖北大学、武汉大学
④所在地邻近的山水名：江汉大学（长江和汉水）、武汉大学东湖分校、长江职业学院、武汉大学珞珈学院
⑤所在地的大区域名：中国地质大学、华中师范大学、中南民族大学
⑥别称性地名：中国地质大学江城学院（江城是武汉的别称）
⒉专业名。
专业名称是高校办学特色的主要体现，武汉70%高校名称中包含专业名。武汉高校名称中的专业名有“科技”、“师范”、“农业”、“地质”、“财经”、“工程”、“电力”、“航海”、“交通”、“生态工程”、“铁路”、“工商”等51种。其中，5所高校名称中包含有“科技”、4所高校名称中包含有“工程”、2所高校名称中包含有“工业”、“财经”、“工商”、“交通”等专业，可见这些专业的热门度。
⒊特殊词语。
有些高校为突出办学的综合性以及高校名称的文化内涵，往往不采用专业名称入名，而是采用一些特殊词语入名。武汉高校名称中的特殊词语包括“华夏”、“知行”、“楚天”、“青年”、“开放”、“民族”等6种，这些词语多含有浓厚的文化涵义。
（二）组合特点
⑴高校名称不可缺少“地名”和“通名”，最简洁的高校名称是由“地名+通名”构成，如“武汉大学”、“长江职业学院”等。
⑵高校名称不能同时出现“地名”、“专业名”、“特殊词语”、“通名”4个部分，最多出现3个部分。“专业名”和“特殊词语”不能同时使用，只能选择其一。如“华中科技大学”已出现“专业名”，故不能再出现“特殊词语”；“湖北开放职业学院”已出现“特殊词语”，故不能再出现“专业名”。
⑶独立学院名称前必须加上母体高校名称，命名格式较为固定，一般采用“母体高校名+地名/专业名/特殊词语+学院/分校”的格式。
（三）音节分布
武汉高校名称的音节都较多。其中四音节的有3个，六音节的有16个，七音节的有2个，八音节的有21个，十音节的有31个，十一音节的有1个，十二音节的有15个，十三音节的有1个，十五音节的有1个。十音节的高校名称个数最多，其中四音节、六音节、八音节、十音节、十二音节占总数的95%左右，说明双音节在高校名称中占主要地位。
（四）指称性
⑴通名的指称性
通名中的“大学”、“学院”、“分校”、“职业技术学院”、“职业学院”、“高等专科学院”和“高等技术学院”，是依据高校的学生规模、师资力量、办学条件等而定的，均具有一定的指称性。如“大学”一般指称一本院校，“学院”一般指称二本院校或独立学院，“分校”一般指称独立学院，“职业技术学院”、“职业学院”、“高等专科学院”、“高等技术学院”一般都指称专科院校。
⑵专名的指称性
地名指称高校所在的大致区域，专业名指称高校的办学特色、培养目标或主要的学科领域，特殊词语一般指称高校的办学理念和文化观念。
（五）能产性
⑴“地名+通名”的格式演化出“地名+大学”、“地名+职业学院/职业技术学院”等格式；“地名+专业名+通名”的格式演化出“地名+专业名+大学”、“地名+专业名+学院”、“地名+专业名+职业学院/职业技术学院”等格式。
⑵12种格式类型包含了91所高校的名称，其中很多结构格式的能产性高。如“地名+专业名+大学”格式包含了12所高校，“大学名+专业名+学院”格式包含了13所高校，“地名+专业名+职业学院/职业技术学院”格式包含了27所高校。这些高校名称相似度大，差别细微，充分说明了这12种结构类型的高能产性。
二.高校命名时存在的问题及不足
通过全面分析武汉91所高校名称的格式类型，总结其结构特点和规律，我们看到武汉高校命名时存在着若干问题及不足。
（一）指别功能不清
⑴异地同名问题
武汉高校名称中，存在着与别地校名相同的情况，如“中国地质大学”有武汉、北京两地，两地使用相同的校标、校训和校歌，相同的英文校名，但两地校名的汉字书法不同。实际上两地均具有独立的法人资格，分为两个独立的办学实体。两个不同的高校取相同的名字，指别功能模糊。
⑵名地不符问题
地名起着指称高校所在地的作用，但是武汉高校名称中，存在着名地不符的情况。如“华中师范大学汉口分校”校址不在汉口，却在江夏区，名地不符大大削弱了地名作为一个专名的指别功能。
⑶简称相同问题
高校名称是高校的标志，它具有很高的文化价值和潜在的商业价值，是高校重要的无形资产。高校简称也是高校名称的重要组成部分，武汉高校简称与其他地区高校简称也有重合的情况。如“华中师范大学”的简称是“华师大”，与广州的“华南师范大学”和上海的“华东师范大学”的简称相同。又如“华中科技大学”（原“华中理工大学”）的简称是“华工”，与广州的“华南理工大学”的简称相同。简称相同，容易造成高校名称的混淆。
⑷通名不统一问题
“大学”一般指称一本院校，但是在武汉高校名称中，有的二本院校也包含有“大学”，如“江汉大学”、“武汉纺织大学”等。“学院”一般指称独立学院，但有的二本院校和专科学校名称中也包含有“学院”，如“武汉音乐学院”“湖北美术学院”、“武汉商业服务学院”、“武汉电子信息专修学院”等。通名的不统一使得无法通过高校名称，直接辨别出高校的性质。一本院校可使用“大学”或“学院”，二本院校也可使用“大学”或“学院”，三本院校可使用“学院”或“分校”，专科院校可使用“学院”、“职业技术学院”、“职业学院”、“高等专科学院”、“高等技术学院”等。
（二）文化功能不足
近年来，许多高校想通过更换校名来吸引更多的考生。在全国1000多所公办高校中，近一半高校改了校名，包括一部分院校并入知名院校而丢掉原名。更名者大多分为几个趋向，一是学院改大学；二是纷纷去掉纺织、冶金、船舶等原有专业名称的字眼，以显示其综合性；三是冠以大地域或名称概念，从省份到华中、华东再到中国，应有尽有；四是科技、理工、工业、工程等横行。武汉许多高校也是如此，如“湖北中医学院”2010年改名为“湖北中医药大学”；“武汉纺织工学院”1998年改名为“武汉科技学院”，2010年又更名为“武汉纺织大学”。高校改名出于利益需要，以冠以名城或大地域为时尚，以热门专业和行业为时尚，却不考虑高校名称蕴含的文化功能。
（三）音节过于复杂
语音是由人类器官发出来的用来负载信息的声音。它是语言符号的第一物质外壳，是能够用耳朵感知的语言的听觉形式。语音也是高校名称的重要组成部分，它既是形式又是手段。只有音节数量恰当、韵律和谐的高校名称才符合人们在视觉上、听觉上的修辞心理、审美要求及记忆规律。武汉高校名称四音节到十五音节不等，超过八音节的占总数的54%左右。音节过于复杂不仅不利于记忆，而且会影响到高校名称自身的运用。如普通的校徽，本来应该出现全称，但上面又很难同时容纳过多的字，只好运用简称。尽管简称与全称所指相同，但在色彩等方面存在着明显的差别，简称没有全称那么庄重。
四.对武汉高校命名的建议
（一）增强统一性
为加强高校名称的指别功能，应对高校命名实施统一性管理。首先，应避免异地同名问题，实行一校一名制；其次，名地要相符，名地不符的高校在审批时不予通过；再次，要保护高校名称的简称和缩写，尽量避免简称的重复问题；最后，统一“通名”的指称性，同一层次的学校最好使用同样的通名，如专科院校的通名有“学院”、“职业技术学院”、“职业学院”、“高等专科学院”、“高等技术学院”等5种，应加强其统一性。
（二）增强文化品位
一些高校校名中含有古诗文所用词语，如“暨南大学”的“暨南”出自《尚书·夏书·禹贡》篇：“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。”意即面向南洋，将中华文化远播到五洲四海。又如“复旦大学”的“复旦”出自《尚书大传·虞夏传》中的名句“日月光华，旦复旦兮”，意在自强不息。武汉高校可以借鉴这些高校的名称，不要急功近利地改名来扩大招生，而应该加强校名的文化品位。
（三）限制校名字数
最早的高校校名，曾用“大学堂”、“公学”等名称，改称“大学”后，多为四个字，如“北京大学”、“清华大学”、“南开大学”、“同济大学”、“中山大学”等。这种组合节奏分明，齐整对称，只有一个结构层次，易于形成简称，便于记忆，因此是高校名称的最佳选择。武汉高校名称四音节的只有三个，大部分校名都过于冗长，结构层次复杂，应适当限制其字数。一些校名中，有可以不出现的词语，可以进行删减。
⑴“高等”
与高校层次有关的“高等”，有时是多余的。如“湖北财经高等专科学院”，“专科”已经明确了高校的性质，可以区分于本科院校，故没有必要加上“高等”一词。
⑵“文理”
一些校名为强调其综合性而加“文理”二字，“文”指代文科，“理”指科，如“江汉大学文理学院”。如果所有综合性大学都需要“文理”二字来标明的话，那么“北京大学”就为“北京文理大学”，“文理”显然是赘余的。
⑶多个专业出现在高校名称中
有的高校为了在专业方面追求准确，在高校名称中采取多个专业并列的方式。如“中南财经政法大学”、“湖北水利水电职业技术学院”、“武汉工程大学邮电与信息工程学院”，这种校名带有明显的拼接痕迹，且有的专业之间存在着包含关系。如“水利”指“利用水力资源和防治水灾的事业”，“水电”指“水力发电产生的电能”，“水利”包含了“水电”，故没有必要在校名中出现“水电”。
武汉高校名称类型众多，格式特点及规律突出，代表了全国各地区高校命名的共性特征。同时，武汉高校名称中出现的弊病也很有典型性，代表了全国各地区高校命名时存在的问题和不足。因此对武汉高校名称的探究不仅具有社会语言学的意义，而且对全国高校名称的探究都具有一定的启发性。
参考文献：
[1]麻昌贵.浅析我国高校名称的结构及用词特点[J].云南农业大学学报，2008.
[2]麻昌贵.我国高校命名存在的问题及规范[J].怀化学院学报，2008.
[3]马颖章，苗正达.高校名称法律保护的现状和对策[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2011.
[4]周虎城.高校为何兴起改名风[N].南方日报，2007.
