引论：我们为您整理了13篇九年级册语文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
2、目标出示言简意赅
教学目标是一节 课的灵魂，它是设计教学过程的依据，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。课堂教学目标的设计对有效性地教学起着很重要的作用。辜老师把本节课的目标定位为
1．学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
2．认识孔乙己这一人物形象。
3．分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。三个目标环环相扣，由浅入深，使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动 中做到方向明确，有的放矢，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
3、自主学习精彩纷呈
方法 比知识更重要，最有价值的知识是关于方法的知识。未来学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是对问题的探究。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在自主学习这一环节，辜教师引导学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学 生自学的效率。
4、精讲点拨恰到好处
点拨的时机是在学生进行了深度探究后，陷入思维困境的时候产生的。“点拨”是教师敏感地洞悉学生思维、情绪的态势，迅速作出反应，及时采取恰当措施的教学艺术。在讲解《孔乙己》时，辜老师叫学生品析一个“半”字，让学生在文中找出含“半”字的语句，一石激起千层浪，学生就有事可做了就有话可说了，通过探讨，教师点拨、总结：孔乙己半瓶醋的学问才导致他连半个秀才都没有捞到，半文半白的说话方式才叫人半懂不懂引人发笑，半途而废的工作态度导致半夜三更的下作行为，半身不遂导致他半人半鬼的生存状态及半文不值的社会地位。最后，我用一副数字联 概括孔乙己的一生：十年寒窗，九载熬油，八进科场，七品难觅，六亲不认，五谷不 分，四体不勤，三餐无着，两袖清风，一文不值。精要的概括所以学生对孔乙己至今还记忆犹新。从而达到了精讲点拨的效果。再如讲解杜甫诗时，在介绍作者时，为了让学生较深刻的认识杜诗现实主义即“诗史”，我用杜诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” “臭”的读音来点拨。
5、训练反馈相得益彰
篇2
1.以《中学语文课程标准》和《2017年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。
3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《2017中考说明》是前提。
三、教学目标
1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;
掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。
四、学情分析
本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。
用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。
12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。
9.认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。10.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在2017年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。七、教研课题本期力争使自己主持研究的2016年度重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
八、教学内容及课时、进度安排具体见备课组统一安排表。
周次教学内容
1-9周下册单元课文教学
10周左右期中考试
11周语文基础知识复习训练
12周记叙文阅读训练
13周说明文阅读训练
13周议论文阅读训练
14周文言文阅读训练
15-16周中考总复习综合训练
九年级下册语文教学计划2一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。
初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。
语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。
文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。
写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需;第二步是规范的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓励为宜。
二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，以科研促进教学。
学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪实验，建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效，以此提高语文的教学水平，形成所任教班级的特色与亮点。
三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校文化氛围的创设出力。
在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉;在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。
俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。
九年级下册语文教学计划3一、目的要求
1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。
2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。
二、教材分析
本期的教学内容包括两方面：
1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。
2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市__年年的《中考精典》为蓝本，今年的《中考精典?语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。
三、学生情况分析
本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。
四、办法与措施
1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。
3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。
4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。
五、进度安排
九年级下册语文教学计划4一、指导思想
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。
二、教材分析
九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：
1.诗的激情2.文学魅力3.关注自然和生命
4戏曲欣赏5.古文诗词6.古文诗词
三、学生分析
学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。
四、教学策略
1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。
3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。
5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。
6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。
五、主要教学工作
(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)
(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)
这是本期的重点,也是整个初中语文学习成果的最终体现,因而我制定了较为详细的计划。如下：
1、认真研究《湘教考苑·中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。
并指导学生能灵活、创新地掌握知识，
3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
5、分阶段进行
第一阶段：对知识点进行归类复习：
基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案。)
文言文阅读
背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。
作文训练
作文训练穿行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。
第二阶段综合强化复习
针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
(2)写作训练
在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化作文。
(3)精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。
(4)对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;
第三阶段全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试,查漏补缺
九年级下册语文教学计划5一、指导思想
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。
二、教材分析
九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：
1.诗的激情2.文学魅力3.关注自然和生命
4戏曲欣赏5.古文诗词6.古文诗词
三、学生分析
学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。
四、教学策略
1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。
3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。
5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。
6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。
五、主要教学工作
(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)
(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)
这是本期的重点,也是整个初中语文学习成果的最终体现,因而我制定了较为详细的计划。如下：
1、认真研究《湘教考苑?中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。
并指导学生能灵活、创新地掌握知识，
3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
5、分阶段进行
第一阶段：对知识点进行归类复习：
基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案。)
文言文阅读
背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。
作文训练
作文训练穿行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。
第二阶段综合强化复习
针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
(2)写作训练
在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化作文。
篇3
伟人故里，名城中山。近几年来，中山发生了翻天覆地的变化。眼看自己的故乡变得美丽而富饶的中山人，当然都会感到自豪。我的家乡变得——开发区变得更美了，人也变得更容易相处了，我的爸爸也变得可亲了。
在我们的家庭里，每个人都是忙碌的，特别是爸爸，一天差不多见不到两次面。因缺乏沟通，往往造成关系越来越冷淡。
在一个下午，我模模糊糊看见一个魁梧的身影，像在找什么东西似的。我心惊胆战，怕那是贼。走过去一看，原来是父亲，他急急忙忙地找着东西。我的脚不小心踢了一下木箱，爸爸听见了声音，转身一看，发觉了我在他身后。他并没有感到惊奇，而是问：“见到了我的工程表了吗?那是很重要的!”听了父亲的话，我的希望破灭了，我本以为父亲会坐下好好跟我聊聊，问我近来学习的情况，但我却估计错误了。我心灰意冷地说：“没有见到。”爸爸疑惑了，说：“没有见到，不是吧，我明明 放在这儿的，是不是你这个‘捣蛋鬼’干的好事呀?”听了父亲的话，我的心彻底地碎了，像掉下了深谷，我泪流满面地跑出了屋外。
就这样，我开始埋怨父亲了。
几个星期过去了，我的气也就抛到了九霄云外，几乎忘记了这件事。
一天，父亲竟说回来吃饭，我和母亲准备了许多好菜让父亲品尝品尝。正当大家吃得津津有味的时候，父亲放下了碗筷，脸变得严肃起来，说：“从今天起，我要每天回来吃饭!”大家心里都产生了疑问。父亲接着说：“工厂说要推进工程施工改革，手动的都换成了机器，我们只在一旁监工。照样是福利高，月薪厚，但做少了很多工作。”父亲停了停，对我说：“敏旋，对不起，那天是我冤枉了你，我在办公室里找到了设计图，我知道这个不关你的事，对不起。”“对不起”那是多么宝贵的一句话呀!它在我心里是起了多么大的作用。平时严肃的爸爸是从没向我多说几句话的，更不会说“对不起”这类话语。我突然间觉得父亲变了，变得慈祥了。我热泪盈眶地说：“算了，爸爸，您这句话‘对不起’已经补救了一切，我非常感谢您。”父亲说：“之前的误会是因为我们缺少沟通而造成的，以后，我会抽时间来陪你们。”我听后，激动万分，我想：爸爸回到我们身边了，我们多相处，关系一定会更融洽的。
走进中山社区，你会感到有一鼓暖流涌过来，那是属于每个的温暖。中山近几年来日新月异，使人民的生活水平逐渐提高，工作在也不用那样辛苦了。我想高声对全世界说：“感谢建设中山的建设者们，为我们带来优厚的环境!”
社区的作文(2)
放暑假了，我所在社区为了使青少年过上一个有意义的暑假，特意开办了一个青少年夏令营。准备在夏令营开展一系列活动。因为我是首次参加，感到很新鲜，就踊跃报名参加了。
7月10日是夏令营第一次活动。这次活动是听讲座，由专家给我们讲授暑期青少年健康知识。
我一走进会场，就见黑板上方贴着《月河社区青少年健康知识讲座》几个醒目大字。再环顾四周一看，嘿!人还真不少，有四十多人。其中还有许多同学和熟人。大家兴奋地在一起纷纷交流着暑假里的趣事。
不一会儿，讲座开始了。会场一片寂静。和蔼的社区主任先把这期夏令营的活动目的、内容和活动形式系统性地讲了一下，并对我们提了几点要求。接下去是赠书仪式。社区赠给我们每人一套书。总标题是“知荣明耻”。这套书共有六本，分别是：《脊梁1.2.3》，《寻人1.2》，《危险一刻》，《家庭情感互动百分百》，《心灵的冒险1.2》和《师生感情互动百分百》。这六本书的扉页上都印着八荣八耻。每本书都是由许多小故事组成的，很适合我们阅读。一拿到书，许多同学都情不自禁地翻书想看了。
赠完书，专家开始给我们讲述健康知识。他针对夏季我们青少年易患的各种疾病进行剖析。他以深入浅出的讲述方法娓娓道来，大家听得津津有味。我平时就喜欢看医学书，听得更是如痴如醉。专家讲述过程中还和我们互动，讲座气氛非常活跃。不觉讲座结束了。这些通俗易懂的医学知识让我回味无穷。有机会，我还想多听听这种知识性的讲座。
看来这次暑假夏令营社区准备得很充分，我们将度过一个丰富多彩的暑假生活。
社区的作文(3)
今年暑假，老师像往常一样布置完了作业，还给我们每个人发了一张暑假社区活动联系卡，让我们走进社区做实践活动。
8月10日上午9点20分，我来到了顺隆社区服务大厅，里面已经有好几个同学在等候了，我们班的有费博雯、叶晗，还有几个长得挺高，看上去是中学生，等我们都到齐了，社区里的姐姐把我们来自不同小区的同学分成三组，每组还有一个领队，是社区的工作人员。我被分配到了繁景小区，我们这组有六个人，三个中学生，三个小学生，一切安排妥当，我们出发了。
篇4
《曹刿论战》
古今异义字：
1. 牺牲玉帛，弗敢加也。 古义：祭祀用的猪、牛、羊等祭品；今义：为了正义事业献身或放弃损害一方的利益。
2. 小大之狱，虽不能察，必以情。 狱，古义：案件； 今义：指监牢。
情，古义： 实情；今义： 感情。
3. 肉食者鄙，未能远谋。 鄙，古义：见识短浅；今义：品性恶劣。
4. 衣食所安，弗敢专也。 专，古义：独自专有、独占；今义：专心、专一。
5. 一鼓作气，再而衰，三而竭。 再，古义：两次或第二次；今义：表示行为的重复。
6. 可以一战。 可以，古义：可以凭借，可以用；今义：表示可能或能够。
通假字
小惠未徧，民弗从也 徧，通“遍”，遍及，普遍。
一词多义
间
1. 肉食者谋之，又何间焉。 参与。
2. 中间力拉崩倒之声。 夹杂。
属
1. 忠之属也。 种类，类。
2. 属予作文以记之。 通“嘱“，嘱托。
加
1. 弗敢加也。虚夸。
2. 而山不加增。增加。
词类活用
1. 小信未孚，神弗福也。福：神气，名词用作动词，赐福。
2. 公将鼓之。鼓：一种打击乐器，名词用作动词，击鼓。
《邹忌忌讽齐王纳谏》
古今异义字：
1. 窥镜自视 窥，古义：照；今义：从小孔或缝隙里偷偷看。
2. 而复问其妾。 复，古义：再、又；今义，往复、重复。
3. 今齐地方千里。 地方，古义：土地方圆；今义：指某一地区、区域。
4. 能面刺寡人之过者。 寡人，古义：国君的自称；今义：妇女死了丈夫。
通假字
1. 邹忌修八尺有余。 有，通“又”，连接整数和零数。
2. 徐公来，孰视之。 孰，通“熟”，仔细。
一词多义
上
1. 受上赏。 名词，上等
2. 上书谏寡人者。 动词，送上，进献
下
1. 乃下令。 动词，颁布、下达
2. 受下赏。 名词，下等
若
1. 干徐公不若君之美也。动词，及、比得上
2. 门庭若市。 动词，如、像
有
1. 邹忌修八尺有余。 通“又”
2. 欲有求于我也。动词，与“无”相对
朝
1. 朝服衣冠。 名词，早晨
2. 于是入朝见威王。 名词，朝廷
3. 能谤讥于市朝。 名词，官府的大堂
4. 皆朝于齐。 动词，朝拜
孰
1. 我孰与城北徐公美。 谁，哪一个，疑问代词
2. 徐公来，孰视之。 通“熟”，仔细，形容词
词类活用
1. 朝服衣冠。2名词不达意“服”带宾语“衣冠”，用作动词，穿戴。
2.吾妻之美我者。 美，形容词的意动用法，以——为美，即“认为——美”。
3. 吾妻之美我者，私我也。私：形容词“私”带宾语“我”，用作动词，偏爱。
4. 能面刺寡人之过者。面：名词用状语，表示动作行为“刺”的方式，当面。
《鱼我所欲也》
古今异义字：
1. 万钟则不辩礼义而受之。钟，古义：古代的一种量器；今义：计时的器具。
2. 非独贤者有是心也。 是：古义：代词，这种；今义：判断动词。
通假字
1. 故患有所不辟也。 辟，通“避”，躲避。
2. 万钟则不辩礼义而受之。 辩通“辨，辨别。
3. 所识穷乏者得我与？ 与，通“欤”，语气词
4.今为所识穷乏者得我而为之。 得，通“德”，感激。
一词多义
而
1. 由是则生而有不用也。转折连词，却，可是
2. 呼尔而与之。修饰连词
于
1. 是所欲有甚于生者。 比，动词
2. 万钟于我何加焉。 对，介词
为
1. 凡可以辟患者何不为也。 读二声，做，动词
2. 乡为身死而不受。 是，动词
3. 今为宫室之美为之 前一个读四声，炒了，介词；后一个读二声，做，接受，动词
得
1. 两者不可得兼。能够，动词
2. 得之则生。得到获得，动词
3. 所识穷乏者得我与。与“德”，感恩。
词类活用
《生于忧患，死于安乐》
主题
《生于忧患，死于安乐》阐明了人才要在困境中造就和人处困境中能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。
古今异义字：
1. 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。 发，古义：被任用；今义：发现。 举，古义：被举用；今义：举起。
2. 管夷吾举于士。 士，古义：狱官；今义：军人。
3. 征于色，发于声，而后喻。 喻，古义：明白、了解；今义：比喻。征，古义：征验、表现；今义：出征。
通假字
1. 曾益其所不能。 曾，通“增”，增加。
2. 衡与虑。 衡，通“横”，梗塞，不通顺。
3. 入则无法家拂士。 拂，通“弼”，辅弼。
一词多义
亡
1. 国恒亡。 灭亡，动词
2. 今亡亦死，举大计亦死。 逃跑，动词。
举
1. 胶鬲举于鱼盐之中。 被举用，被选拔，动词
2. 发于声。发出，动词。
之
1. 寡助之至。 助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。
2. 三里之城。 助词，的
3. 夫环而攻之。代词，代上文的城郭，它
4. 威天下不以兵革之利。助词，用在后置定语与中心语之间，不译
于
1. 傅说举于版筑之间。介词，从
2. 故天将降大任于是人也。 介词，给
词类活用
1. 所以动心忍性。动：惊动，这里是使动用法，“使---惊动”；忍：坚韧，使动用法，“使——坚韧”。
2. 苦其心志。 苦：困苦，使动用法，“使——感到痛苦”。
3. 劳其筋骨。劳：劳累，使动用法，“使——劳累”。
4. 饿其体肤，空乏其身。饿：饥饿，使动用法，“使——忍受饥饿”；空乏：资财缺乏，使动用法，“使——受到贫困之苦”。
5. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者。入，动词，活用为名词，在国内；出：动词用作名词，在国外。
《愚公移山》
古今异义字：
1. 太行、王屋二山，方七百里。 方，古义：纵横、面积；今义：方向或或形状。
2. 河阳之北。 河，古义：黄河；今义：泛指所有河流。
3. 曾不能损魁父之丘。 曾，古义：竟然，连……都；今义：曾经。
4. 投诸渤海之尾。 诸，古义：兼词；今义：众，许多。
5. 无陇断焉。 陇断，古义：山冈高地；今义：把持、独占。
通假字
1. 指通豫南，达于汉阴。 指，通“直”，直接。
2. 寒暑易节，始一反焉。 反，通“返”，往返。
3. 甚矣，汝之不惠。 惠，通“慧”，聪明，有智慧。
4. 河曲智叟亡以应。 亡，通“无”，没有。
5. 一厝朔东，一厝雍南。 厝，通“措”，放置。
6. 无陇断焉。 陇，通“垄”，高而不相连的山冈。
一词多义
曾
1. 曾不若孀妻弱子。 副词，竟然，连…都
2. 曾益其所不能。动词，通“增”，增加
亡
1. 河曲智叟亡以应。副词，通“无”，没有
2. 今亡亦死，举大计亦死。动词，逃跑，逃亡
焉
1. 且焉置土石。疑问代词，哪里
2. 始一反焉。语气助词，不翻译
3. 片无陇断焉。 兼词，于此，在那里
其
1. 中其妻献疑曰。 代词，他的
2. 其如土石何。助词，怎么，如何。
且
1. 看且九十。副词，将要，快要
2. 且焉置土石。连词，况且，另外
诸
1. 投诸渤海之尾。兼词，之于
2. 诸将皆失色。众，各位
之
1. 以君之力。 助词，的
2. 曾涌损魁父之丘。凑足音节，不译
3. 汝之不惠。助词，主谓之间，取消句子的独立性
4. 操蛇之神闻之。 助词，的；代词，指愚公移山这件事。
词类活用
1. 惩山北之塞。惩：形容词用作动词，以——为苦。
2. 吾与汝毕力平险。毕：形容词用作动词，用尽；险：形容词用作名词，险峻的大山。
3. 箕畚运于渤海之尾。箕畚：名词作状语，用箕畚。
4. 跳往助之。跳：动词作状语，跳着。
5. 何苦而不平。苦：形容词用作动词，担心，忧虑。
《出师表》
古今异义字：
1. 此诚危急存亡之秋也。？摇秋，古义：时；今义：一年四季中的一个季节。
2. 诚宜开张圣听。？摇开张，古义：扩大；今义：商店开始营业。
3. 未尝不叹息痛恨于桓灵也。痛恨，古义：痛心遗憾；今义：深切的憎恨。
4. 先帝不以臣卑鄙。 卑鄙，古义：出身卑贱，见识鄙陋。
通假字
1. 是以先帝简拔以遗陛下。 简，通“拣”，挑选。
2. 必能裨补阙漏。 阙，通“缺”，缺点。
3. 尔来二十有一年矣。 有，通“又”，连接整数和零数。
一词多义
遗
1. 是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。遗：给予
2. 深追先帝遗（yí）诏 遗：遗留
效
1. 恐托付不效。 效：奏效
2. 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪 效：任务 ；效：成功完成
词类活用
1. 以光先帝遗德，恢弘志士之气。光：名词作动词，发扬光大；恢弘：形容词作动词，发扬扩大。
2. 若有作奸犯科及为忠善者。忠善：形容词作名词，忠善之事。
3. 先帝称之曰能。能：名词作动词，有才能。
4. 亲贤臣，远小人。亲、远：形容词作动词，亲近、远离。
5. 攘除奸凶。奸凶：形容词作名词，奸诈凶恶的敌人。
6. 此皆良实。良实：形容词作名词，善良诚实的人。
《茅屋为秋风所破歌》
古今异义字：
秋天漠漠向昏黑 秋天 古义：秋季的天空 今义：秋季
通假字
篇5
奶奶是我最依赖的人，小时候，我总是依靠在奶奶的怀里，听着奶奶给我讲我年幼时丫丫学语时的情形：大人说什么，我就像复读机一样不断地重复，一遍又一遍，跟着电视上的声音一起”唔啦……唔啦“的乱讲一气，然后哈哈大笑，尽管自己也不知道自己在说什么。虽然这些事我已然忘却，但我能想象得出，这，是岁月之歌的前奏。
岁月之歌——启奏
上学了，面对着陌生的校园、早就期盼着的校园，心里满满的全是期待。坐在自己的座位上，左看看右望望、和同桌说着乱七八糟的东西、互相拍打着玩闹，上课和老师一起做着无聊但又开心的游戏、一遍又一遍的朗读课文。我听到了岁月之歌已然响起。
岁月之歌——
一次，老师说要开家长会，并且要让我们领悟感恩，所以让我们为父母写一封感恩信，还要送给父母一件小礼物。我用稚小的手、感恩的心、和歪歪斜斜的字以及稀里哗啦的语言写了一封超长的信。然后，我又用不知在哪捡来的贝壳和在破箱子里扒出来的小铃铛用线穿起来，做成了一个……就连我自己都不知道是什么的“精美小礼品”。
家长会时，我把信和“小礼物”拿出来给妈妈看时，妈妈先是吃了一惊，然后，开始读信，起初，妈妈眼里含着欣慰，嘴上挂着抹不去的微笑。不知何时，那苍老的眸子里闪出了泪花，眼泪调皮的从那嵌着皱纹的眼眶中跳出，顺着脸颊，一串串的滑落，但，那嘴角的微笑迟迟未落。在后来的互动中，妈妈抱着我一边哭一边说着什么……我记得也不太确切了。但是我清楚的记得，妈妈一直把我送的“精美小礼品”当宝贝一样珍藏着。我感受到，这，是岁月之歌的升调，岁月之歌的。
岁月之歌——低谷
一次考试，心里很是没把握。成绩出来后，果然--考砸了。我脑海中时不时的浮现出考试的成绩，心里有说不出的失望，说不出的伤心。我开始厌学、弃学。以致我的成绩一败涂地。我看得到，这，是岁月之歌的低谷。
岁月之歌——回升
自那之后，同学和老师看出了我的变化，都纷纷鼓励我、帮助我，老师也找我谈了话，给我了极大的鼓励，我豁然开朗，不但找回了丧失殆尽的信心，并且用信心把心房填得满满的，从老师同学们鼓励的话语中，我听得出，这，是岁月之歌的回升。
岁月如歌，有，有低谷，它沉浮不定。岁月如歌，歌唱者我们的人生，在这如歌的岁月里，我要把我的岁月之歌唱的最动听，最嘹亮，不留一丝遗憾。
【范例2】
转眼间，初中三年的学习生活将要结束了。回首往日岁月，我们经历了太多的艰难与险阻，付出了太多的艰辛和努力，拥有过太多的快乐和忧愁……面对这一切，我们不禁感叹：岁月如歌!
岁月如歌。在这三年里，我们编织出了一道道绚丽的彩虹，让自己在梦想的天空中自由自在地行走。在三年的学习生活中，我们学会了谦让，学会了珍惜，学会了感激;在这三年的学习生活中，我们拥有了友谊、亲情、师生情，我们滋生了几分“莫等闲，白了少年头，空悲切”的焦虑。于是，我们更加努力，为了美丽的人生而努力。我们不禁感叹：岁月如歌!
岁月如歌。在这三年里，我们像一条条小河，让自己流入江河，汇入班集体这个海洋。在这三年的生活中，我们学会了坚强，学会了面对，学会了奋斗;我们懂得了，我们所要面对的困难还有很多，我们这条小河，在流淌的过程中，会有石头的阻碍，会有水草的拦截。但是，任何的困难都不能阻挡我们热情追求的心，我们拥有“咬住青山不放松”的坚忍不拔意志。于是，我们时刻都准备接受挑战，为了到达成功的彼岸而努力。我们不禁感叹：岁月如歌!
篇6
在音乐中我感到了语文的美，那意境优美的诗句，那催人泪下的情怀，在悠扬的旋律中得到最完全的诠释。
听音乐，感觉自己就像一只温顺小绵羊，躲在草地上享受着阳光的抚摩，是那么的轻松;听民族音乐，感觉自己好像置身于黄土高坡，迎着呼吸的西北风，是那般的豪放;听摇滚音乐，感觉自己像一匹脱缰的野马，在大草原上驰骋，是那般狭意;听着耳机里传来《流星雨》，我的心也随之荡漾开来，就像花儿在瞬间开放。天上下着流星雨，从郁紫的璀璨星空中忽忽划过，在紫蓝色的夜空中留下一道道明晰清亮的笑容。每一道痕迹，都是我的心，在与天空做着零距离的接触，一发神奇的幻想在此刻实现。
NO.1周杰伦
鸭舌帽，牛仔裤，篮球鞋是他给人家的第一眼感觉，喜欢R￡B曲风的音乐，现年27岁的他来自单亲家庭，并且是家独子的一人世界，使得他从小与孤独为邻，他很多想法与体会只有音乐能了解。直到现在面对陌生人的人事与环境他还在努力的适应。他的音乐成熟有重量并且耐听，他对音乐品质要求纯粹的干净。
NO.2吉祥三宝
它像一缕春风，一扫歌坛俗气，以民歌新唱的原生态，给广大观众奉献一道温馨美味的文化小吃，悦耳的天籁，着实让听众耳目一新，心旷神怡。
“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。西方摇滚滚振得人心烦，西洋美声吼得人意乱，霏霏之音哼得人乏力的当儿，一曲清新的蒙语“吉祥”，真让人“如闻仙乐耳暂明”。
NO.3韩红
国内流行乐坛不可多得的创作型唱将，她凭借宛若天籁的声线和独具风格的词曲创作赢得了众多歌迷的请眯。进入2003年之后，韩红无疑是中国最红火的女歌手。在若干大型音乐颁奖典礼中，韩红都获得“年度最受欢迎女歌手奖”和“最佳女歌手奖”这两个含金量极高的奖项，从1988年进入歌坛到1998年推出第一张专辑，再到2003年，韩红终于确定了内地歌坛天后地位。
NO.4外婆的澎湖湾
篇7
对于九年级的学生来说，时间是十分宝贵的，因为九年级学生即将面临中考，且九年级的每个课程学习任务都十分繁重，对于教授九年级学生的教师来说，九年级的教学任务也是最为繁重和艰难的，因为教师不仅要压缩课程将九年级上下两册的内容在一学期内完成，更要利用半学期的时间让学生复习和掌握初中三年的语文知识。由此可见，九年级的复习时间是十分可贵的，但由于教师无法正确分配九年级语文复习时间，使学生的复习变得异常缓慢，最终给学生带来了更大的学习压力。
2.基础知识
九年级的学生普遍都有很大的学习压力，这跟中考升高中是分不开的，但在九年级实际教学过程中，由于九年级学生普遍认为语文基础知识自己都已经掌握了，因此，就将大量的时间用在其他学科的复习上，自然而然就使整个九年级语文课堂教学质量逐渐下降。
二、九年级语文课堂教学问题的对策
1.拓展知识
在九年级语文课堂教学过程中，教师需要采取一定的措施为学生拓展知识，尤其是文言文和阅读知识，这些知识对于学生今后的学习和发展都是至关重要的。在对文言文进行复习时，教师可以为学生拓展文言文背景故事或者与文言文内容相关的其他文章知识，对阅读文章进行复习时，教师可以根据文章类型的不同，为学生拓展刊物、杂志等书籍内容，这样就能有效地帮助学生进行语文复习。
篇8
2）梳理记叙文、说明文、议论文等文体特点和明确阅读方法。
3）朗读背诵古诗文，归纳整理学过的文言实词、虚词和句式，理解课文的内容。
4）了解材料作文的写作特点。
2.难点
1）语基的开放性试题。
2）记叙文、说明文、议论文等文体的阅读方法。
3）文言文的翻译。
4）材料作文的写作。
一.简介：
（一）基础知识复习目的
1.熟练掌握汉语拼音方案（做到会读、会写，灵活运用）
2.扩大识字量，识记学过的常用字的音、义、形。（课文中以及书后字词表中的字词）
3.理解词义，熟练运用学过的生词。（书下注解及课文中的生词）
4.理解句义，掌握句子中词语的搭配，修改常见的病句。（不用错关联词语。会模仿句式造句。）
5.复习学过的常见文学常识。
（二）文体的阅读方法的复习目的
1.理解记叙文、说明文、议论文的文体特点。
2.掌握小说、散文以及文言文的阅读方法。
（三）材料作文复习目的
学会材料作文的写作。
二.思考学习
（一）基础知识复习要点
1.注意生字注音与“语境变调现象”。
什么是变调？由于临近的音节声调的影响，有些音节的声调往往要发生变化。这种声调变化现象叫变调。
例如“一”字。“一”字在单念或者在词尾末尾时念原调（阴平）。如“不管三七二十一”的时候就念“yī”；而在阴平、阳平、上声前面时，读去声“yì”如“一瞥”“一直”“一手”；在去声前面读为阳平“yí”如“一定”“一致”一贯”……这种变调现象有时影响同学们的现场判断。例如“玛瑙”一词就是如此mǎnǎo，两字的注音都是上声，而在我们连读的时候，经常读成了mánǎo，“玛”的注音变成了第二声了。这样注出音来当然就会发生错误。
2.九册（上）课文中出现的生字生词，要做到会读，会写，会用。一定要注意不写错别字。
改正常见的错别字，主要方法有：
1）辨识同音字，不写别字。
同学们经常不注意用同音字代替要写的字，叫做别字。如“我们必须刻服困难”。“刻”应改为“克”。这是因同音字而误用。对于常用的同音字，必须辨别它们的字形和字义，它们经常与什么字组词，避免误用别字。例如课文《环球城市，风行绿墙》中的短语“绿色成阴”，就有人错写成“绿树成荫”，其实“阴”和“荫”，完全是两个意思，不可通用。
2）辨别形似字，不加减笔画。汉字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔划构成的，一个字一个样子，有些字，形体相近，差别很细微。如“折”“拆”“析”形体十分相似，不注意辨别，很容易出错。
3）辨别形声字，不写错字。通过形声字的声旁来辨认字形。如“琴”的声旁是“今”，不要写成“令”。还可以通过形声字的形旁来辨认字形。如“干燥”易着火，所以用“火”做形旁；“急躁”用脚跺地，所以用“足”做形旁。
篇9
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累
，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》四、教学目标（一）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。9.诵读古代诗词，
有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。11.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。12.阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。 （二）写作1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。2.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。（三）口语交际1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。4.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。（四）综合性学习1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。五、教学措施1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。要做好阶段性检测，严格按照中考标准出题阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。在教学过程中，除了自己要做好备课、上课以外，更要突出学生的实践活动，指导学生生动地获取知识科学
地训练技能，全面提高语文能力。把课堂还给学生。并且鼓励运用探究性的学习方式，激发学生的学习兴趣。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.阅读是考试的“半壁河山”，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。要重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。尝试采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力。7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。9.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
11.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。13.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
篇10
2.词中实写大雪茫茫的景观，以显示作者的博怀、雄伟气魄的句子是：_________，
_________；_________。
_________，__________。
3.以虚写赞美雪后美景的句子是：________________
_______，_________，_________。
4.在结构上起过渡作用的句子是：________
______________，_________。
5.作者点数历史人物，惋惜中有批判的句子是：_________，_________；
_________，_________。评论中含有嘲讽的句子是：_______________，_________________。
6.曹操在《观沧海》中以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了他建功立业、统一中国的伟襟和抱负。一代伟人在《沁园春・雪》中，以“_________，_____”，表达了他超越历史人物、创造空前业绩的伟大抱负。
7.痛往昔，东亚病夫，百年屈辱；喜盛世，08奥运，举世瞩目。炎黄子孙，扬眉吐气；中华健儿，为国争光，真可谓“__________________________”。（《沁园春・雪》）
8.《沁园春・雪》意境开阔，气势雄伟，具有很强的艺术感染力。请你展开想象的翅膀，把“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的虚景变成生动形象的画面描述出来。
_______________________
_______________________
《出师表》
1.《出师表》中，分析天下大势，暗示刘禅如不发愤图强，国家必然败亡的句子是：____________，__________
。
2.《出师表》中，侍卫之臣和忠志之士“不懈于内”、“忘身于外”，忠心耿耿地为国效力，这样做的原因是：__________，__________。
3.作者向后主提出的三条建议是：（1）__________；（2）_________，不宜异同；（3）_________，________。其中最重要的一条是：______________，_________。
4.《出师表》中，诸葛亮自叙本志，表现“宠辱不惊”的性格的句子是：_________，________________
_______。
5.《出师表》中诸葛亮叙述自己临危受命，与先帝患难与共，从而写尽了作者一生的千古名句是：_________，____________________________。
6.“三顾草庐”一事中，“_________，__________”和“__________”称颂了先帝的宽宏气度和不耻下问的品德。
7.作者夙夜忧叹的原因是：__________，_________。
8.北伐的有利条件是：__________，_________。
9.出师的最终政治愿望是：__________，_________。
10.上级任命李华为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，用诸葛亮在《出师表》中的话说，这就是“__________，__________”。
篇11
1、桃花源记意思。桃花源记借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
2、白话翻译。东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃土地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
3、各段赏析。陶渊明作诗，擅长白描，文体省净，语出自然。《桃花源记》也具有这种艺术风格。它虽是虚构的世外仙境，但由于采用写实手法，虚景实写，给人以真实感，仿佛实有其人，真有其事。全文以武陵渔人行踪为线索，像小说一样描述了溪行捕鱼、桃源仙境、重寻迷路三段故事。
（来源：文章屋网 ）
篇12
一、运用多种兴趣教学方法，提高学生学习兴趣
兴趣是引导学生学习的最好动力。教师在进行识字教学时，应激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的积极性，让他们在不断的探索中发现疑问，并积极主动地去进行探究，从而获取汉字更深更广的含义。
1.采用字形教学，增加学生对汉字的兴趣
爱玩是孩子的天性，尤其对于低年级学生来说，活泼好动是他们的一大特性。因此，我们应针对他们这个年级的性格特点来组织一定的活动教学，激发他们学习的积极性。
（1）猜字谜
绝大多数小孩子都喜欢游戏，因此，在进行小学语文识字教学时，教师可以适当地进行一些猜字谜活动，引导学生去探索字谜。像“一月一日非今天。”“一人一张口，口下长只手。”“一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一条狗。”等等。这样的活动既能调动学生学习的积极性，使他们的注意力都集中到汉字上来，同时，也加强了他们对汉字的掌握程度，提高了语文识字教学效果。
（2）运用形象的身体语言教学
在进行低年级语文识字教学的过程中，适当地运用一些肢体动作进行教学，会有意想不到的效果，像教学生“才”这个字时，教师可以安排学生到讲台上表演，让他双手平直，侧伸出一条腿，让其他的学生观察。这种方法不仅能够有效地活跃课堂氛围，同时也加深了他们对所学的汉字的印象。
2.充分地将多媒体运用到教学中，提高学生课堂学习兴趣
随着科技的快速发展，我们进入了一个全新的信息化时代，而多媒体作为信息化的产物，逐渐地被应用、推广到社会各个领域，其中自然包括小学教学。在小学语文识字教学过程中，教师应充分地将多媒体融入进去，使学生能够更加形象生动地认识、学习汉字，并充分地利用学生爱玩的天性，通过多媒体向学生展示各种奇特的汉字艺术和背后的小故事，引发学生门对汉字的兴趣。像在识字教学过程中，教师可以运用多媒体展示出一条在水里自由游动的鱼，并在旁边写出鱼这个字的演变过程，从而有效地强化学生对鱼这个字的认识，培养他们的思考能力，激发学生对汉字的探究欲望。
3.积极开展各项识字实践活动，增加学生对汉字的兴趣
生活源于实践。教师在进行语文识字教学时，应积极去开展一系列实践活动，指导学生在实际过程中获取各种信息知识，了解生活中的汉字。比如，教师在教会学生一些最基本的汉字之后，可以带学生去超市，带着他们去认识超市里各种商品的标签，让他们在实际的生活环境中去认识、学习汉字，提高他们对汉字的实际运用能力，同时，也在一种轻松愉快的环境中培养了他们对汉字学习的兴趣。在运用这种教学方法时，教师应努力去引导学生与社会生活相沟通，让学生在一种真实的实践活动中掌握识字的方法技巧，提高他们的识字能力。
二、运用插画教学方式，提高学生识字能力
在进行小学低年级识字教学时，教师应充分运用插画提问方法，来引导学生扩展对汉字认识，即教师运用一系列汉字插画，提问并引导学生进行思考，找到一些汉字之间的关联性，便于他们对汉字的识记。像学习“牛”和“生”这两个字时，教师可以先出示一组图片，让学生观察图片上所画的牛和花生，并指出下面所写的字，然后让学生在下面练习这两个字，思考并回答这两个字之间的关系，让他们观察发现牛与生之间只相差一横，并且“牛”的第一横短，第二横长，而“生”则是第二横最短。通过这种教学方式，能够让学生逐渐地形成一种观察思考的能力，激发他们探索的欲望，引导他们在不断的探索中掌握识字的技巧，加深对汉字的认识。
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三、联系实际，对学生进行感性识字教学
汉字是一种言语工具，是一种注重实践操作的知识。因此，在进行汉字教学时，教师应充分调动学生实际生活中的知识和经验，从各方面来引导学生进行识字认识。像在教“小麦”和“土地”两个词时，教师在引导学生对这两个字具有一定的认识之后，可以问他们小麦一般什么时候播种？什么时候成熟？小麦一般可以用来做什么？它与土地之间的关系如何？通过这一系列的问题来使学生了解，小麦分春小麦和冬小麦，春小麦一般在三月或四月播种，到七、八月份成熟，而冬小麦则是在第一年的八月到十二月之间播种，第二年的五月到七月之间成熟。小麦磨成面粉后可用来制作面包、馒头、饼干、面条等食物，发酵后可以制作啤酒等，很有营养价值，而小麦生长在土里，土为小麦提供生长的营养。通过这种教学方法，能够将识字与学生的生活联系起来，增加学生对小麦的认识，引发学生去主动思考周围与小麦有关的事例，触发他们对这个词的感性认识，拓宽教师语文教学的信息量，增加语文识字学习的广度和深度，让教师与学生处于一种相互交流的过程，提升学生的思维运用能力。学习源于生活，学习离不开生活。教师只有不断地去探索汉字与生活之间的关系，寻求有效的教学方法，才能使学生在一种潜移默化的环境中增加汉字的学习运用能力。
当前，汉字教学方式、方法种类繁多，如何从这些方法中找寻最为合适的是每个教师积极探索的目标。在实际的教学过程中，教师应努力调查了解学生具体的学习能力和兴趣，安排合适的教学方法，从实际出发激发学生对汉字学习的兴趣，提高学生的识字能力，同时，教师也需要在教学的过程中，逐渐培养学生对汉字学习的良好习惯，让他们在一种轻松愉快的氛围中掌握汉字学习的技巧，提高汉字的运用能力。
篇13
歌牵钢息
二、看拼音写词语：（12分）
bō làng huā tán qí zhì
( ) ( ) ( )
zhuàng lì mín zú yóu qí
( ) ( ) ( )
三、辨字组词：（16分）
纷（ ） 娃（ ） 区（ ） 欢（ ）
经（ ） 洼（ ） 巨（ ） 次（ ）
四、照样子，组词，写句子：（9分，词1分，句子2分）
例：灯 台灯 我很喜欢我们家的台灯。
教 ________ ______________________________________。
劳 ________ ______________________________________。
如 ________ ______________________________________。
五、给下面的句子换一种说法，意思不能变呀！（4分）
例：小红是我们班的班长。
我们班的班长是小红。
1、小青是我的好朋友。
_______________________________________。
2、北京是我们的首都。
_______________________________________。
六、补充句子并加上标点：（9分）
1、 ______________________________都是三好学生
2、 ______________________________真美呀
3、 _________________快活地__________________________
七、把古诗填写完整：（10分）
山 行 --杜牧
（ ）（ ）寒（ ）（ ）径斜，
（ ）（ ）（ ）（ ）有（ ）家。
停（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）晚，
霜（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
八、阅读短文，回答问题。（16分）
祖国山水多么美
轰(hōng)隆(lōng)隆，轰隆隆。火车像骏(jùn)马，在原野上跑得欢。车窗像照相机，拍下了一张张活动的照片。
一张是田野。田野好大好大，大得望不到边。一条条大道，把绿色的田野分成一块一块的。
一张照片是高山。山好高好高，高得望不到顶。一座座高山，手牵着手，肩(jiān)挨(āi)着肩。
一张照片是绿水。水面好宽好宽，宽得望不到岸。渔船星星点点，渔民撒(sā)网捕鱼。
轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢。山山水水看不完，祖国山水多美丽。
1、我能读短文填空。
一张张（ ） （ ）好大好大
一座座（ ） （ ）好高好高
