引论：我们为您整理了13篇二年级秋天的图画范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、看
看图是写话的基础,但是二年级学生还缺乏观察能力,特别是刚学写话的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求教师要在指导看图上下工夫,让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。我在引导学生观察图时是这样做的:(1)整体感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么?或谁在干什么?这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。(2)细致观察,合理想象,叙述图意。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样。观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的整体,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
以二年级上册练习2里的写话《秋天来了》为例。教师先让小朋友仔细观察图,说说看到了什么样的景物(、稻子、苹果、大雁),再让学生按照一定的顺序说一说(从左到右、从上到下、从远到近)。图画上的景物学生基本认识,他们会产生亲切感,说起来也争先恐后。
二、想
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象的作用,只是就物写物、就事论事,为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节。
“想想”,一是指想一想老师提出的问题该怎样回答;二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪、开拓思维。根据学生的年龄特点,我主要从以下两方面进行想象力的培养。
1.看图想象,即用贴近儿童生活的形象、直观的图画,启发学生开展合理的想象。
2.看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,要力避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同、说得不同。
以《秋天来了》为例:教师可指导学生第二次看图,说一说看到这些景物想起了哪些词语?学生便可以想到:金黄、红彤彤、五颜六色、成群结队等有关秋天景物的词语。这个时候,教师可以让儿童充分发挥想象力,不要局限于单一的词语,让孩子畅所欲言。
三、说
低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复啰嗦,有时还带有语病。在教学过程中,我注意了以下三点:(1)要求说得有头有尾,要遵循一定顺序。(2)要有基本内容,不要丢掉重点。(3)鼓励在语言表达上有独到之处的学生,表扬他们说得细、说得好。在说写训练中,要求学生准确、有中心、有条理地看图,启发学生大胆思维、想象、发言(表达),还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维,使他们兴趣盎然,劲头越来越高。在说话课上,我经常这样对他们说:“谁能和大家说得不一样?”“哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”以此激发学生说话的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了说话的兴趣,他们就会积极地表达,心情愉快。有时看单幅图说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见。在说的基础上再指导写,就容易多了。
二年级学生主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序、分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”、看“全”、看“深”。在观察中除了训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说。
总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习,图意清楚的先让班里语文成绩、表达能力较强的学生说,随后大面积展开。这时,还要重点指导和帮助中、差等生,最后安排同桌对说,促使每个学生都能写出好语句来表达图意。
以《秋天来了》为例:教师指导学生第三次看图,说一说,把句子变长。
秋天,树上挂满了(什么)。
秋天,树上挂满了(什么样的)苹果。
秋天,(什么样的)树上挂满了( )。
秋天,(什么地方)(什么样的)树上挂满了( )。
然后请学生选择自己感兴趣的景物,同桌之间像这样也来玩一玩一句话的游戏。这样,学生就把各种景物描述得很生动了。
四、写
1.写具体
低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住事情发生的时间、地点,事情的起因、经过、结果,把握景物的特点和景物之间的联系,把话写具体。
2.写生动
学生到了二年级,已经具备了写完整话的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在写具体如下工夫指导学生重点写景物的特点和事情的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的景物和人物活起来。
3.提醒写话格式与坐姿
篇2
秋天来了，天气渐渐凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。真漂亮！
走进果园，我看见了苹果穿上了火红的外衣，柚子换上了漂亮的黄色外套。一阵阵秋风吹过，哇！真是瓜果飘香呀！
秋天的颜色更是漂亮，有黄的，还有白的，有红的三角梅，有……
篇3
苹果熟了，高兴地脸都红了。
秋天在哪里？
秋天在花园里：
秋风轻轻吹过，
花儿快乐地跳起舞来。
秋天在哪里？
秋天在田野里：
麦浪看见秋天来了，
开心地迎上去。
秋天在哪里？
秋天在我的眼前：
篇4
秋天来了，秋天的景色真美啊！我很爱秋天的果实。
看，苹果像害羞的女孩，香蕉像弯弯的月亮，桔子穿着橙色的外套，甘蔗换上了紫色的旗袍，啊！真美啊!
篇5
一、引导学生布置课堂，展示具体情境
在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还不高，学生之间的学习差异比较大，所以教师在课堂教学中，需要发挥自己的想象力，给学生创设具体的可观的教学情境，使学生在具体的情境中感受语文学习的魅力，不断激发学生的学习兴趣，从而促进教师的有效教学。
例如，在讲小学语文二年级上册（人教版）第一课《秋天的图画》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握本课中的基本生字词，并且引导学生分析、体会课文，描述自己眼中的秋天并且学会珍惜农民伯伯的劳动成果。在本课教学过程中，教师让学生提前准备好各种颜色的彩纸、胶带、木板、彩笔还有小刀，在课堂上自己动手画出或者制作出自己眼中的秋画。同学们在教师的指导下，做出各种各样的秋天的图画，其中有“高粱图、小麦图、黄色的树林、丰收图、秋风图”等，同学们都发挥自己的想象力和创造力，在课堂上展现了一幅幅栩栩如生的秋天图画，接下来教师带着学生的秋画进行本课的学习。这个时候学习本课的生字词“灯笼、高粱、挂、露、翻、举”等就变得轻而易举。同时引导学生找出自己的学习伙伴，创编出一个秋天的童话，升华了本课的内容。这样的情境教学法提升了学生的整体兴趣，同时增加了课堂的感染力。
二、结合具体课程，引导手工制作
在小学二年级阶段，由于学生整体上比较好动，所以教师在语文课堂教学中可以积极引导学生结合具体的课程目标进行相应的手工制作。这种制作手工的方式一方面可以使学生对课文内容有更深的理解，另一方面可以让学生体会一切来之不易。
例如，在讲小学语文二年级上册（人教版）第七课《一分钟》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握“钟、零、欠、元”等生字，分析理解文章，体会元元后悔的心情，并且了解时间的宝贵性，学会珍惜时间，严格要求自己。由于本课的课文内容和时间有关，所以教师在课堂进行之前，先组织学生自己准备好小木板、钉子、画笔和胶带，在课堂上先自己制作一个自己心目中的钟表，并且同伴之间相互比较一下。在这个过程中，认真体会整个制作过程，用心体会一分一秒来之不易。在教师的指导下，开启课文的学习。教师先在黑板上写出一个“1=20？”并且询问学生这个等式是否成立。学生自己阅读课文之后，都会明白“由于元元同学在早晨本应该起床的时候多睡了1分钟，结果上学迟到了20分钟”的道理。整个教学过程就是要教会学生认真把握生命中的每一分钟，珍惜时间就是珍惜生命。这样的手工制作并结合具体情境，使学生对课文理解得更透彻。
三、结合“感恩”情境教学，完善学生人格
篇6
一、插图激趣，拉近文本。
受心理特征和年龄特征的影响，小学生喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣，一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣，在阅读课文时很想从图中知道课文的内容，把图作为依托，帮助阅读课文。
我在教二年级《狐狸和乌鸦》一课时，首先让学生看图，了解课文主要讲的是狐狸和乌鸦之间发生的故事，由这一幅图提出质疑，乌鸦嘴里叼着一块肉，站在一棵大树上干什么，为什么不回窝里去？一只狐狸站在大树下，嘴里口水直流，它会打什么主意，能把肉骗到手吗？有了问题也就产生了浓厚的阅读期待，学生就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了，为更进一步阅读理解作好准备。
二、插图激情，走进文本。
在平时的课堂教学中，我们应该适时地利用插图，结合插图帮助学生理解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易，化抽象为具体，帮助他们直观形象地理解课文中字、词、句的意义。
1、借图学字，理解字义。
图画是儿童联系字词和客观事物的桥梁，是最直观的教具。针对这个特点，在指导学生理解字词时，必须把字词与具体的事物联系起来。如《看图读拼音识字3》中的四个生字“日、月、水、火”都是象形文字，教学时，借助彩图运用观察、比较、想象的方法来帮助学生识记，使学习生字与认识事物结合起来。在边读句子边看图的过程中，引导学生认识图中太阳的颜色是红的，形状是圆的；月亮有时圆，有时弯，弯弯的月亮叫月牙；河里的水是很清很清的；燃烧的火苗是红色的。通过图画理解字义，好记易懂；如果用术语来解释字义，对于学生来说，真好比鸭子听雷。
2、借图学词，理解词义。
小学生形象思维能力强，有的词语单靠下定义或词解词，不但使讲述枯燥乏味，而且违背了小学生认识规律。新课程标准明确指出：“要把识字、学词同认识事物紧密结合起来。基于这种观点，在讲解某些词的过程中适当引导学生看图，把无形的讲述融于有形的图画中，就可以使学生形象、直观地理解词语了。”
3、借图学句，理解句义。
理解句子是理解课文的基础有些课文中的句子意思比较深奥，尽管教师翻来覆去地讲，但学生总是理解得比较含混，这时，如果教师适时借助文中的插图，让学生通过图示理解句子的内容，效果相当明显。如第一册《雪地里的小画家》一课里不有这样一句话：“小鸡画竹子、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”一年级孩子年龄小，这个拟人化的句子他们理解起来比较困难。学习这句话，我让学生在图中分别找出小鸡、小狗、小鸭、小马画的分别是什么，学生很快在图中找到了。然后我又提问：“为什么说小鸡画竹子、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙？”学生通过回答这个问题就会明白：原来是这些小动物的脚踩在地上印出来的脚印与竹叶、梅花、枫叶、月牙的样子非常相似，进而了解了这些动物脚的不同形状。
三、插图联想，创新文本。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，而想象概括着世界的―切，并且是知识的源泉。”爱想象是小学生的特点，精美的插图给学生插上了想象的翅膀，让学生自由联想。一幅图上的事物，只有通过联想和想象才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含在图画背后的事物。同时使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影画面感。利用插图内容的不确定性和可扩展性激发学生展开想象课文插图虽是根据课文内容而作，但其内含的信息量往往胜于文字。
四、插图写作，实践文本。
二年级上册《语文园地一》中有一题是做做说说的综合性训练，要求学生观察秋天大自然有哪些变化，将自己找到的秋天画下来或写下来。教学时，我们可以分两步：
首先，让学生仔细观察书中的插图，说说哪些表明是秋天到了。如树叶变黄，路边开了，大雁南飞等。我没有仅仅停留在此，而是进一步让学生观察图画，展开想象。学生在描述这幅图时是这样说的：
秋天到了，大雁在天上飞着，它们一会儿排成一字形，一会儿排成人字形，向遥远的南方飞去。
秋天到了，大树上的叶子黄了，一阵风吹过，一片片叶子从树上落下来，像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天到了，路边的好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们迎着深秋的寒风开放了。
秋天多美呀！
第二步，让学生利用课余时间或假日观察大自然的变化，去找秋天。把找到的秋天用彩笔画下来，并把看到的景色用语言描述出来。
语文教材中的插图是提升教材内在品质的剂，是锦上添花的方式。其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的，深远的，在不远的将来，你会看到有许许多多学生会从中受益无穷，作为教师，我们要做有心人，善于挖掘好的素材，充分利用好，抓住每―次的训练机会，锻炼学生各方面的能力。让课文插图走近学生，让课堂教学因插图而充满正能量。
参考文献：
篇7
师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？
生：太有意思了！
师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？
（学生争先恐后举起手）
师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。
生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！
（板书：稻子金黄）
生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
师：你觉得像什么？像不像红灯笼？
（展示“红灯笼”。）
生：像！
（板书：柿子像红灯笼）
师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？
生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
师：对呀，秋天正是一个收获的季节！
（板书：橙子柚子橘子收获的季节）
生：老师，我们去的儿童乐园门口种的也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
（板书：开了）
师：秋天到了，你们还发现哪些变化？
生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。
生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。
（板书：树落叶草变黄）
……
师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？
生：想！
师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。
（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。）
生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。
生3：草应该涂黄色和绿色。
……
师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！
（展示学生作品）
师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！
（展示其中一幅学生作品）
生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。
师：说得真好！
生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！
师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）
师：谁也能像他一样棒！
生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。
生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。
师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？
生：好！
师出示：（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。
（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。
（3）看一看板书，可能对你有启发。
（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）
三、教学反思
这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。
（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。
良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！
（二）让画笔进入课堂。
平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。
篇8
guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng
() ()()()
wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ
() ()()()
二、我是小小观察家。(32分)
1、生字游戏，加偏旁组成新字，再组词。(8分)
例：尧 绕 (围绕) 晓 (拂晓)
包 ___() ___()
仓 ___() ___()
2、照样子，写词语。(12分)
黑乎乎__________ __________ __________ __________
认认真真 __________ __________ __________ __________
岸上—上岸__________ __________ __________ __________
3、我会选择正确的读音填空。(6分)
dìng dīng
①.那个男孩儿在木桩上钉( )了一颗钉( )子。
lè yuè
②.听到这动听的乐( )曲，我很快乐( )。
xīng xìng
③小明高兴( )地说：“这真是一个令人兴( )奋的消息!”
4、我会写反义词。 (6分)
①.这次考试，语文试题很容易，可数学试题对同学们来说有点( )。
②.我们要注意交通( )，不然会有( )。
③.小朋友要学会( )，反对浪费。
④.这条河到底是( )，还是( )。
三、我是小小积累家。( 26分)
1、补充词语。(6分)
( )羊( )牢 五( )十( ) 怪模( )( )
( )积( )累 眉( )眼( ) 聚精( )( )
2、我会连。(8分)
前人栽树 更进一步 司马光 称象
万事俱备 后人乘凉 曹冲 砸缸
千里之行 只欠东风 孙悟空 造伞
百尺竿头 始于足下 鲁班 三借芭蕉
3、我会根据课文内容填空。(12分)
①.给刘胡兰的题词是：__________ ，__________ 。
②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。
③.路人__________ 遥__________ ，怕得 __________不 __________。
④.迟日__________ ，春风__________ 。
四、我会填。(11 分)
1、老奶奶 _________地问：“你冷不冷?”
2、_________ 累得_________ 。
3、 小猴在 _________荡秋千，__________________ 。
4、“痛”用部首查字法，应查_________ 部，再查_________ 画，组词_________ 。
5、用下列词语组成句子并加上标点：(2分)
让 感谢 亲爱的 健康 祖国 我们 成长
____________________________________
五、我爱阅读。(8分)
彩虹
今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空出现了一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。
我问奶奶：“彩虹是怎么来的?”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把自己的弓，也就是虹，挂在云端。”
我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，天空中有很多小水滴。由于阳光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光，就成了我们能看到的虹。空气里的水滴越大，彩虹就越美丽。”
1.我能把量词宝宝送回家。(连线)(4分)
一阵彩虹
一条大雨
一座水珠
一滴小桥
2.文中表示彩虹出现时间的词是______________ ，形容彩虹色彩繁多的词是______________ 。(2分)
3.用“”画出文中的比喻句。(2分)
六、我会看图写话。(15分)
请同学们仔细观察下图。想想图中讲了一件什么事?然后用几句话写出来。(不会写的字可以用拼音代替)(图略)
2016-2017小学二年级语文下册期末考试试卷[二]
一、看拼音写词语。(7分)
二、在读音正确的( )里打“√”(6分)
附近fǔ( ) 空房kòng( ) 银行háng( )
好吃hào( ) 暑假jià( ) 兴奋xìng( )
三、 比一比，组词。(16分)
未( )绕( )栽( )蜜( )
末( )烧( )裁( )密( )
四、 照样子，写词语。(6分)
1、欢乐(高兴) 特别( ) ( )
2、图画(画图) 带领( ) ( )
3、照相(照相机) 集邮( ) ( )
五、在( )里填上合适的词。(6分)
一( )桃 一位( ) 一( )中队会
一( )风 一部( ) 一( )足球赛
六、把词语补充完整。(6分)
四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔
随风( )散 千( )百( ) 目不( )睛
七、连一连。(6分)
忠实的 原子 茂密的 道路
结实的 身体 聪明的 枝叶
严实的 向导 泥泞的 孩子
八、给句子加上合适的标点。(4分)
1、老师 您好吗 2、这是多么好听的歌声啊
3、老师要到图书城去买书
九、写一首你本学期学过的古诗。(6分)
十、读一读，想一想，填一填。(14分)
1、日月潭是我国 的一个大湖。它在台中附近的高山上。那里群山 ，树木，周围有许多名胜古迹。
2、要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶 的一面是南方，枝叶稀的一面是。
3、满架的葡萄像成串的 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，，美丽极了。
十一、阅读短文，回答问题。(13分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇着(shān shàn)
乘凉(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)
2、写出下面词语的反义词。(2分)
漂亮----- 喜欢------
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的________和________的特点。用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄写短文中的比喻句。(3分)
请你用“……像……”造一个句子：
5、你还知道哪些益虫?(2分)
十二、同学们，你们每天都和学习用品打交道。在这些学习用品中，你和哪些(或哪个)最有感情?写几句话告诉大家好吗?(10分)
2016-2017小学二年级语文下册期末考试试卷[三]
一、我会拼，还会写。(10分)
wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù
zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo
二、给带点字选择正确的读音打“√”。(9分)
漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 树梢(shāo xiāo)
鲜(xiān xuān)花 端详(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型
卖(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土
三、我会组词。(8分)
清( ) 情( ) 净( ) 被( )
晴( ) 睛( ) 静( ) 破( )
怀( ) 良( ) 孩( ) 品( )
坏( ) 浪( ) 该( ) 晶( )
四、补充完整。(12分)
无( ) 无( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )
( )有所( ) 取( )补( ) ( )来( )去 金秋( )( )
三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(
五、选词填空。(9分)
首担壶支条杯盆筐件
一( )茶一( )小河一() 诗
一( )鲜花一( )酒 一( )事
一( )枇杷 一( )队伍一( )粮食
六、我会填空。(8分)
1.( )苍苍，野茫茫，()吹草低见( )。
2.( )壮不努力，( )大徒伤悲。
3.初升的( )射出金色的光芒，草坪上开满了鲜艳的( )，叽叽喳喳的( )在天上飞着。
七、照样子写一写。(5分)
仔细 仔仔细细 认真 ______________
许多 _______________ 高兴___________
暖和 ________________ 干净___________
八、词语连线。(8分)
黄澄澄的 葡萄 悠扬的 阳光
绿茵茵的 枣 鲜艳的 棉花
红彤彤的 稻子 灿烂的 歌声
水灵灵的 草坪 洁白的 花朵
九、我会把下面的词组成通顺的句子，并加上标点。(6分)
认真地 讲课 听 同学们 李老师
____________________________________________。
背(bēi)着 高高兴兴地 早晨 上学去 书包 小红
____________________________________________。
十、照样子，写句子。(12分)
1.例：湖水像一面镜子。
天上的云像 。
像 。
2. 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
假如，我要给 .
3.这朵花真漂亮呀!
呀!
4.例：田野就是美丽的图画。
就是 。
5.例：我喜欢果实累累的秋天。
喜欢 。
十一、我会把句子补充完整，再加上标点。(不会的字可以用拼音代替)(8分)
老师_______________________________________
__________玩得____________________________。
小鸟在树上________________________________。
_____________是________________还是__________。
十二、我会读短文，并回答问题。(6分)
放小蝌蚪
今天，我在公园里玩，无意中发现水里有许多小蝌蚪，就拿来一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。
“呱，呱呱!”突然从水草丛中传来一阵青蛙的叫声，我心想，不好，一定是青蛙妈妈在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也摇头摆尾，好像说“我要回家!我要妈妈!”
青蛙抓害虫，保护庄稼，是人类的好朋友，我们应该保护它和它的孩子。想到这里，我就把蝌蚪轻轻地放回水里，并对它们说“小蝌蚪，回去吧，去找你们的妈妈。”
小蝌蚪游走了。这时，传来青蛙的叫声，仿佛说“呱呱，谢啦!”
我开心地笑了。
1.“我”是怎么想的，用“____”在文中画出来。(3分)
2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中画出来。(3分)
十三、读一读,做一做.(共10分)
秋 天
小鸟说，秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。
小牛说，秋天是金黄的，辽阔的田野金黄金黄。
小鹿说，秋天是红色的，满山的枫叶火红火红。
秋天真是一幅多彩的图画!
1.填空。(3分)
①小牛眼中的秋天是( )的;
②小鸟眼中的秋天是( )的;
③小鹿眼中的秋天是( )的。
2.你学过哪些描写秋天景色的词语，快写一写吧。(2分)
3.请在描写秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)
(1)金黄的稻子真惹人喜爱。( )
(2)天上，忽然乌云密布，一会儿大雪纷纷扬扬地下起来。( )
篇9
小学低年级思品课的课外作业的设计不拘一格，多姿多彩，灵活多变。按呈现方式划分，大致分为五种：
1、照片、视频课外作业
现代的社会是个高科技迅猛发展的年代，电脑几乎家家一台，手机几乎人手一部，而且孩子家长都非常年轻时尚，微信，QQ，都是他们很好的沟通方式。于是我充分利用这一信息化手段。例如：一年级第8课《我很整洁》（人教版品德与生活上册）主要是培养孩子养成良好的卫生习惯。我在一年级的班级里建立了一个群，首先向家长朋友们介绍我是他们的思品老师，是来帮助孩子养成良好的行为习惯的，取得了家长朋友们的信任。然后让家长把孩子早晚洗脸、刷牙、按时睡觉、写作业，主动帮家长做家务等照片每天都发到群里，然后我帮他们做成漂亮的相册，让家长朋友们互相学习，互相监督。这样坚持着每天上传照片、视频，学生们由刚开始不爱搞个人卫生，懒散没有时间观念、拖沓不爱做作业，慢慢变成了主动，这样不仅养成了良好的行为习惯，也完成了学生快乐地将课上所学真正落实到平时的生活中的教育目的。这一探究性活动适用于好多教学内容，是目前一个非常有时代气息，效果显著的课后延伸手段，需要教师、家长长期坚持配合，才能达到良好的教育效果。
2、表格型课外作业。
主要由表格和说明文字构成。例如：品德与生活二年级第10课《学做“小雏鹰”》（人教版《品德与生活》二年级上册），主要是培养学生积极向上、勇敢勇于克服困难的生活态度，提高学生的耐挫力。针对本课的价值取向，课中设计了一道锻炼意志力的课外作业，我帮学生们设计了一个表格，要求学生针对自己的弱点，设计一个小雏鹰计划。我把表格发到学生手里，在家长的监督下让孩子们自己去实施雏鹰计划，学生实施完计划后马上把表格反馈回来。表格作业回收时间是灵活机动的，根据内容的需要，有的可能当天完成，有的可能一周一次反馈，有的可能需要学生较长时间坚持去做的。
3、实践型课外作业。
品德课教学的空间不应仅仅局限于学校和教室，而应开放教学空间，让学生走出教室，走出校园，积极主动地参与社会实践，体验社会生活.如在教学《秋天到了》一课时，让学生走进大自然看秋、画秋、唱秋、吟秋，或是捡几片落叶制作树叶画，让学生融进自然，尽情享受秋天的美好，并用自己喜欢的方式表达自己的“爱秋”之情.这是学生在教室里从老师的讲授中、课件的演示中无法真实感受到的.然后我把同学们做的书签，手工艺品，图画等作品拍照留念，并且放在班级里展览一段时间。
4、即以图片为主的课外作业，同时伴有少量文字。
篇10
二.意象再造法
小学生有无限的想象能力，在想到很多问题的时候，他们会经常问很多个为什么，这些问题经常会令你啼笑皆非，并且还会让你产生无所适从的感觉。例如一个孩子问我：老师，太阳大，还是地球大？我告诉他：太阳大。他接着问：我为什么？我茫然地看了他一会儿说：孩子，说实话，我也不知道，也许将来有一天你会自己知道答案。我当时很想说，太阳每天不停地运动，所以总会强壮一些。但是这些毕竟是成人世界的答案，孩子会这么认为吗？如果我真的用这样一个理由来回答孩子的话，孩子会认可吗？万一真的认可了，这个世界本来没有答案的道理给了他一个成人世界的答案，他自己对这个世界的想象又在哪里？
还有一个孩子突然问我：老师，骗子的骗为什么是马字旁？我难以回答，在与孩子们相处的过程中，经常会遇到这样深奥的哲理问题。我反问他：你认为会是什么原因呢？他很认真地说：老师，骗子一般都是生活很困难的，要不然为什么出来骗人呢？这个骗子肯定是骗了一匹马，然后越喂越瘦，都瘦扁了，所以这个字就是这样写了。我惊奇于孩子的想象力，高兴地摸摸他的头说，虽然老师不知道这个字为什么这样写，但是也许就是你想象的那个样子吧。他对自己想象和我的回答很满意，跳着离开了。
三.用联想的手法再造想象的空间
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1.借助插图，指导朗读。低年级的语文教材图文并茂，生动形象，教师要引导学生学会看图，了解图意，遇到不懂的生字借助拼音，自主朗读，把课文读通顺。如二年级下册《找春天》，课本出现了三幅插图，分别是桃花盛开、小朋友在大自然中寻找春天、小朋友放学后在放风筝。这三幅图对应了课文的内容，容易激起学生的生活体验，学生的朗读兴趣被激起，语感的初步训练就达到了目的。
2.适当引导，品词句悟情感。低年级学生由于生活经验和知识水平的局限，对课文的理解不宜太深奥，而对字词的掌握却是一个重点。教师在指导理解课文，培养语感时，要把握低年级教材的特点，适当引导，让学生逐步获得精读课文的方法。如二年级下册《泉水》，教师让学生边读边想，“天然水塔”指的是什么？这个词语的理解需要学生联系上下文；泉水流经哪些地方，它们之间有哪些对话？低年级的课文学习，要让学生多读，在读中培养语感，获得对课文的理解。
二、情感共鸣，培养语感
文字能够表情达意，只有把语言的理解同学生的情感体验联系起来，学生的语感才能得到进一步深化，才能在揣摩语言文字时感受蕴含于文本中作者那或爱或恨的情感。低年级的学生情感世界比较单纯，想象力比较丰富，在语感训练中，教师要抓住课文中能触发学生情感的关键句，让学生感悟文章的韵味。只有将教材中蕴含的情感因素以形象、有趣的方式展现出来，低年级学生才能有效获得情感体验，从而学会文字对表情达意的作用。
如人教版二年级下册《小鹿的玫瑰花》，课文描写的是小鹿栽种玫瑰的故事，生动地讲述小鹿由憧憬到失望、由惋惜到高兴的心理变化，表达了为他人创造幸福的同时，自己也能感到快乐的思想情感。面对二年级的学生，如何让学生体会文本情感，增强语感？教师在学生熟读课文的基础上，紧紧抓住文中鹿弟弟两句意思截然相反的话：“这玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰没有白栽！”让学生细细品悟。对于低年级学生来说，要从课文的语言理解升华到情感，就是增强语感的重要过程，教师让学生通过品读黄莺和微风说的话去理解：自己栽的花虽然自己没看到，但是别人看到了鲜花，闻到了花香，别人从中得到了快乐，感受到了幸福，那也是值得自己高兴的事，进而升华了感情。语感的训练，还可以抓住情感的特性，引导学生结合课文，分角色朗读课文，还可以编写课本剧，演一演。
三、语言实践，培养语感
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我非常喜欢北京的春天，但我不喜欢北京的夏天。因为北京夏天非常的炎热。虽然在夏天可以吃到香甜可口的雪糕，但是我还是盼望着夏天赶快过去吧。我最喜欢的还是北京的秋天。
北京的金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠鎏金，天高云淡，秋高气爽，五谷丰登，瓜果飘香。看！梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，麦海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画！
篇13
二、查字典填空。(10分)
1、“粱”用音序查字法查字典时，应先查大写字母( )，再查音节( )，
组成词语( )。
2、“陆”用部首查字法查字典时，应查( )部，再查( )画;“我”的部首是( )部，共有( )画，第五笔的笔画名称是( );“比”的笔顺是：( );“巨”和“层”都是( )结构的字。
三、比一比，再认真组词。(10分)
睛( ) 扬( ) 处( ) 已( ) 娃( )
晴( ) 场( ) 外( ) 己( ) 洼( )
四、写出带有下面偏旁的字各4个。(8分)
纟___ ___ ___ 讠___ ___ ___
宀___ ___ ___
五、照样子写一写。(8分)
例：许多( 许许多多)(4分)
高兴( ) 快乐( )
例：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
1、小红是我的好朋友。(2分)
( )是( )。
2、北京真美啊!(2分)
( )真( )!
六、我会填空。(9分)
慈祥的( ) 绿色的( ) 难忘的( )
仔细地( ) 高兴地( ) 紧紧地( )
练 ( ) 养( ) 喂( )
七、填空组成新词。(9分)
一( )( )经 ( )( )不说 ( )心( )意
( )颜( )色 ( )( )云淡 ( )( )飘香
( )( )补短 揠苗( )( ) 名胜( )( )
八、按课文内容填空。(15分)
1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是( )的图画，梨树挂起( )的灯笼，( )露出红红的脸颊，稻海翻起( )的( )，高粱举起燃烧的( )
2、荷( )( )( )擎( )盖，菊残犹( )傲霜( )。
( )( )( )景君须( )，( )( )橙( )橘( )( )
3、夜深了，星星( )得眨眼，老师，( )吧，让( )飘进您的梦里，那梦啊，准是( )。
3、三横( ) 草头( ) 古月( ) 言午( )
双人( )。
九、我会阅读(7分)
热闹了一天的校园，在雨中渐渐安静下来了。湿淋淋的操场，像闪闪发光的小河。放学回家的孩子们撑着雨伞，仿佛是浮在河面上的点点花瓣。教师办公楼的灯光还亮着，从窗口看去，老师们还在忙着批改、备课。
(1)找出短文中的一对反义词。( )——( )(1分)
(2)短文一共有 句话，写校园的第是 句，写孩子们的是第 句，写老师的是第 。(4分)
(3)写一句话送给老师 。(2分)
十、“王宁说：‘我和李小青是好朋友。他爱劳动、爱集体。我要像他一样爱劳动，关心集体’”看了这句话你会为王宁鼓掌吗?假如你是王宁的同学，你会怎么说?写下来吧。(4分)
