引论：我们为您整理了13篇差生期中总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
市场监督管理局中秋国庆“两节”期间食品生产监督检查工作总结
为贯彻落实市局精神，确保中秋、国庆期间食品质量安全，我局结合实际，对我县境内食品生产企业进行了集中整治工作。现将整治情况汇报如下：
两节来临之际，我局近期对食品生产市企业行了一次检查，为期一个月，针对12生产企业做了一次全覆盖检查。专门召开会议研究部署，制定了详细的方案。共下发了12份自查表，共检查食品生产企业12家，小作坊6家，出动执法人次42次，品生产企业7家，重点检查“两节期间”所涉及的白酒、食醋、肉制品、食用植物油等生产单位。主要针对企业生产全过程、安全管理制度、出入库记录、操作规范、成品半成品检验等方面进行检查。检查时发现主要是食品原料购进等查验不详细，生产工艺关键控制点操作不规范，下达责令整改6份，目前此项工作还在进行中。
主要发现的问题有：部分生产企业落实食品安全管理制度不全、部分生产企业从业人员培训考核制度落实不到位、部分生产企业厂区环境卫生较差、有的厂区存在积水现象、部分生产企业出入库记录不
完善、部分生产企业防尘防鼠设备安装不完善、部分生产企业从业人员健康证到期、部分生产企业墙体有脱落、部分生产企业安全管理制度未上墙、成品库部分食品未离墙离地存放、部分生产企业化验员操作技能不熟练等。针对以上问题，我局执法人员现场下达责令改正通知书，要求有问题的单位严格按照《食品安全法》等法律法规的相关要求落实整改并按时提交整改报告。
篇2
为了增强学生的自信，我常常对学生的优点进行表扬。优生的优点是显而易见的，但差生的优点却不宜发现。后来，我转变了看待差生的角度，帮助他们找到优点。
除了经常表扬学生，我还以平常的心态对待差生。差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主。首先我做到真诚，即在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺骗，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么作业，如果是抄词语这类作业，那多数是懒惰造成的;如果是试卷里的题目，就不一定是懒惰造成，而是有许多其他原因。①学生自己不会做②不敢向同学或老师请教③父母的文化水平很低等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师饿关爱。因为学生觉得我理解他们，并且欣赏他们，学生们的学习比以前更努力了，成绩都有所提高。
篇3
3.以《株洲中考—数学指导丛书》为蓝本，作为复习的主导资料，结合课本的亮点，灵活处理指导丛书的知识点，可以不忙于让学生填完，只需学生口答，五天后再由学生自主填完，加深对知识点的记忆，对于例题要精讲，中考连接和深化练习的填空、选择采用快速训练，解答题布置作业。另外认真分析去年中考的副卷与四套模拟试卷，掌握试卷的基本特点，适当编题来加强知识点的落实，考完数学后有些学生很高兴的告诉我，有些我在上课出的题跟考题一模一样，其实这只是我在上课时灵感一来随意编的。
4.要有切实可行的教学计划，计划可以具体一点但更要有老师处理问题的灵活性，我习惯了每周的最后一节课通报下周的复习安排，方便学生做好准备，在第一轮的基础知识复习（以株洲中考为主）时，每天上完课就布置要复习教材内容，方便学生看教材；第二轮的专题复习时，每天上完课就布置要复习的专题和相关内容，这个阶段我还适时串讲压轴题；第三轮的考练讲评我们还做了前期铺垫，从开学开始就是每周的星期一的晚自习进行前22题的考试训练，星期三晚自习进行讲评；第四轮的查漏补缺出台了四组易错填空题你和选择题，还征对学生的情况还选取了部分易错计算（乱去分母）、解方程（分式方程不检验）等。
5.努力营造尊重学生、关心学生氛围，课堂教师提问、做练习，都由“差生”打头阵，优生来做补充，让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导，我在课后辅导的主要对象也是“差生”，交流谈心最多的也是“差生”，还布置了一个优生帮助一个“差生”的任务，试卷的讲评还是有点照顾“差生”，经过几个月的努力，“差生”的成绩上升很快，取到了预期的效果。
以上是我在今年上期数学教学实践中的一些做法或想法，虽有所收获，但也还有些差距，我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。
一年级数学教学个人工作总结
篇4
3.以《株洲中考—数学指导丛书》为蓝本，作为复习的主导资料，结合课本的亮点，灵活处理指导丛书的知识点，可以不忙于让学生填完，只需学生口答，五天后再由学生自主填完，加深对知识点的记忆，对于例题要精讲，中考连接和深化练习的填空、选择采用快速训练，解答题布置作业。另外认真分析去年中考的副卷与四套模拟试卷，掌握试卷的基本特点，适当编题来加强知识点的落实，考完数学后有些学生很高兴的告诉我，有些我在上课出的题跟考题一模一样，其实这只是我在上课时灵感一来随意编的。
4.要有切实可行的教学计划，计划可以具体一点但更要有老师处理问题的灵活性，我习惯了每周的最后一节课通报下周的复习安排，方便学生做好准备，在第一轮的基础知识复习（以株洲中考为主）时，每天上完课就布置要复习教材内容，方便学生看教材；第二轮的专题复习时，每天上完课就布置要复习的专题和相关内容，这个阶段我还适时串讲压轴题；第三轮的考练讲评我们还做了前期铺垫，从开学开始就是每周的星期一的晚自习进行前22题的考试训练，星期三晚自习进行讲评；第四轮的查漏补缺出台了四组易错填空题你和选择题，还征对学生的情况还选取了部分易错计算（乱去分母）、解方程（分式方程不检验）等。
5.努力营造尊重学生、关心学生氛围，课堂教师提问、做练习，都由“差生”打头阵，优生来做补充，让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导，我在课后辅导的主要对象也是“差生”，交流谈心最多的也是“差生”，还布置了一个优生帮助一个“差生”的任务，试卷的讲评还是有点照顾“差生”，经过几个月的努力，“差生”的成绩上升很快，取到了预期的效果。
以上是我在今年上期数学教学实践中的一些做法或想法，虽有所收获，但也还有些差距，我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。
一年级数学教学个人工作总结
八年级数学教学计划
小学数学教学心得体会
篇5
二、学会发现差生的长处
要给学生以鼓励，必须寻找学生的闪光点。优生的闪光点显而易见，成绩好，听话，遵守纪律……差生由于成绩差，在有的老师眼里，似乎找不到闪光点，于是产生全无一取之感。其实，事物总有其不同的两个方面，差生有其差的一面（成绩差），然而很多成绩差的学生确有其闪光的一面，有的品行较好，尊敬师长，团结同学，热情大方；有的遵规守纪，讲卫生，爱劳动；有的有一技之长，爱音乐（会弹跳），爱美术（会画写），爱体育（擅长跑跳），这些长处在追求学习成绩，考试分数的声浪中往往不会引起老师的注意，只要我们善于观察，善于发现，差生的闪光点会凸然显现。
三、给差生的鼓励是创造差生良好心理品质的过程
学习的过程，是一个心理不断斗争的过程，好的心理品质能够使人以良好的心态，健康的心理投入到学习中去。学习才有劲头，才觉得有乐趣。试想：一个人对学习怀畏惧心理，即一个心理不健康的人能够以正常的心态，以积极主动的态度去学习吗？要知道学习本身是一项艰苦的工作，特别是在追求教学质量的今天。鼓励是培养学生良好心理品质的重要方法。多给差生一点鼓励，让差生找回失去的信心；多给差生一点鼓励，让差生在成功（肯定）中体验一下自己也还行的滋味；多给差生一点鼓励，让差生慢慢克服自己的不足，寻找自己的优点，形成自己进步的体系。的确，给差生一点鼓励是对其向上精神的莫大鼓舞，是创造差生良好心理品质的重要途径。
四、辅"差"主要是帮助学生找到发展自己的"支点"
由于受教学质量（文化课学习）的影响，很多老师错误地认为，辅差就是辅导差生（学习成绩差）向优生（学习成绩好）转化，把文化课成绩差的学生培养成文化课成绩好的学生。其实这是一种错误的，或者说是一种片面的理解。其实辅差，就是帮助不认识自己发展支点的学生找到发展自己的支点；辅差，就是帮助失去良好心理品质的学生重塑良好的心理品质。一个语数外优秀而无音乐天赋的学生，是不可能培养成歌唱家的，一个不爱好体育活动的学生也不能培养成篮球明星。同样一个对文化课（语数外）感悟较差的人，要像优生一样也是不可能的。辅差的过程，就是一个重塑心理品质的过程，一个找回自我的过程。
五、鼓励差生，创造成功记录
多年来，我一直在寻找辅导差生的方法，走过不少误区，有时真有恨铁不成钢之感。去年本人接手带七（12）班，差生又比较多，期中考试语、数、外不及格人数全年级最多，还有全校闻名的留级生徐德显，有从不做作业，数学、外语考"0"分的范程锋，还有徐怀晋、严波……这些学生学习没兴趣，成绩跟不上，很多已失去学习信心。如何稳定他们的思想，如何帮助他们找回自我，如何让他们找回自己失去的信心，我采取了寻找他们的闪光点、鼓励的方法，取得了较好的效果。
（1）以品德教育为主线
范程锋同学，对语数外学习无兴趣，从来不做作业，但劳动积极，经常帮助同学打扫卫生，拾到东西交给老师，爱护公共财物。抓住这一点，我经常在班上表扬他，鼓励他多做好人好事，为班集体争光。的确，表扬后他做好人好事劲头更足了，经常拿起扫帚扫同学们打扫卫生时没有注意的角落，使教室经常保持洁净。在其心理品质端正之后，我再进一步帮助他找学习上的弱点，学习缺乏吃苦精神，意志不坚定等，使其认识了自己的问题，克服自己的弱点，现在他也能够自觉做作业，积极完成老师布置的学习任务。
（2）学习上降低标准
徐德显同学，是学习上的马大哈，每次问他怎么不交作业，他总是说"做不倒"。这样的学生怎么去表扬、鼓励他呢，我采取了许多低标准的方法，其他同学默写诗词就教他抄写诗词（要求抄得好），其他同学每天背20个单词，要求他每天背5个单词，其他同学作文要求文通言顺，要求他只要能够动笔。在同一起跑线上他就失去了信心，给他不同的起跑线，他就有信心了。终于，他开始做作业了，并且做得很认真，抓住他的进步，我在班上提出表扬，肯定他的成绩，表扬时他的脸是通红的，从通红的脸上，我看到了他的自愧，看到了他寻找回了失去的自信。
（3）给差生展示自己的机会
为了寻找差生的闪光点，我多把学习之外的工作安排给差生。例如，安排汪梦思、徐丽艳、郑泽锴、杨玲等同学充当卫生监督岗，安排张师飘、邱城同学为纪律委员。这些同学在学习上差一点，在工作上却是好手，积极、认真，他们都能不折不扣地完成老师安排的工作，正因如此，他们的闪光点也就凸然显现。表扬鼓励他们也就成了有源之水、有本之木。
篇6
二、培养进取精神，狠抓教学质量
学生的学习成绩是一个班级的生命线，是教师荣誉的载体，是班级管理水平的有力佐证。对初一来说，差生不是太多，但如果不重视，那么则会越来越多。科目的增加，难度的加深，使部分本已不堪重负的学生雪上加霜，最终失去了对学习的信心，对学习的兴趣，成绩每况愈下，成为班级的差生，有的不仅成绩差、纪律差，甚至品德也很差，严重影响班级学习风气，造成极坏的影响。班主任该如何处理好这一现象？又如何抓好班级学风，提高学习成绩呢？作为班主任，不仅要抓好某个学科，更重要一是抓好各门学科的平衡，抓好教学的每一个环节，开学初我就提出本班的学风是：“松而不散，严而不死，勤奋上进，严谨踏实。”我的具体做法是：
1、抓好差生转化工作。把差生分成几种类型，区别对待。今年的差生有不少是双差生：学习差、品德差。影响了周围学生。我采取孤立、个个击破的办法，不仅从思想上转化他们，也从学习上帮助他们，培养他们对学习的兴趣，使他们树立自己的奋斗目标，并向着这个目标契而不舍地去追求。同时，排除他们的厌学情绪和自卑心理。这实质上也有利于班级的纪律、学风培养。在生活上，我亦经常去关心他们，经常找他们谈心，解开他们心中的迷惑，做一个充满自信的人。经过转化他们都有不同程度的转变，有的而且成绩有了很大进步。
2、抓好优生的培养工作。即将面临中考，优等生可以说是我校对外的窗口，是衡量我校教学成绩的重要指标。优等生在学习上领先，大多数在思想上也很进步，但也不是一直如此。他们在思想上也会有迷惑，在学习上也会有波折，这需要班主任、任课教师多去关心他们，引导他们。我几乎每次考试后、开学初及学期末都找他们个别谈心，分析他们的现状，指出他们的不足，提出奋斗的目标。如果他们在思想上有何负担，尽量帮助他们解除。同时，经常鼓励他们，并制定一整套的班级奖励制度，进入年级前10名，前30名，前50名，分别给予不同的物质奖励，增强他们学习的信心，进取和拼搏精神，通过一学期的努力，优等生的成绩都有了明显进步，进入年级前50名人数超过了平均数，相对名次也越来越好。
3、以优带差，共同进步。在整个班级中开展“一帮一”活动，优生帮助差生，共同进步，使班级均分逐步提高。同时，我也经常利用晨会课时间，对全班学生的学习方法进行指导，提高他们的学习效率。让他们认清形势，把握机遇，珍惜时光，奋力拼搏。并提出每次考试进步最快的两名同学给予物质奖励。通过这些措施，整个班级形成了你追我赶的学习氛围。我本学期期中和期末两次统考中，我班总均分都是全年级第一名。
篇7
学习过程
选 项
百分比
1.学习计划
A计划合理,且认真执行
7.29%
B有计划但没有完全执行
50.15%
C有计划但没有执行
18.54%
D没有计划
24.01%
2.预习习惯
A长期坚持预习
2.74%
B有预习习惯但不坚持
22.49%
C很少预习
49.24%
D从不预习
28.57%
3.投入课堂学习
A能全神贯注地投入老师导学的全过程
9.73%
B有三分之二以上的时间投入
41.64%
C有一半左右的时间投入
33.43%
D有三分之二以上的时间不投入
16.11%
4.课堂笔记
A能随机有重点地做笔记
36.78%
B照抄板书
34.35%
C极少做笔记
22.80%
D从不记笔记
6.08%
5.课堂练习
A认真迅速做练习,遇到问题经思考仍不懂再问老师
37.08%
B认真迅速做练习,遇到问题马上问老师
16.11%
C做练习拖拉,但遇到问题能问老师
22.19%
D不愿做练习,遇到问题也不问老师在解答
24.62%
6.课后复习
A能当天对照笔记,熟记要点,以后不断适时复习
5.17%
B能当天对照笔记,熟记要点,以后到考试前才复习
26.44%
C当天没复习学习习惯,考试前才复习
49.54%
D平时测验不复习,到期中期末考前才复习
18.84%
7.做作业态度
A独立按时按质完成
21.58%
B能按时完成,但有抄作业的行为
60.18%
C有时不完成作业
16.41%
D经常不完成作业
1.82%
8.作业订正
A坚持订正错误并及时理解
37.39%
B坚持订正错误但不能及时理解
41.64%
C有时订正错误
19.15%
D从不订正错误
1.82%
9.做题的操作方式
A先弄清知识概念,再开始做题
16.4%
B先开始做题,必要时翻书查找概念
58.2%
C先做题,不懂的留着问同学或老师”
14.5%
D做得了的做一做,做不了的就算了
6.4%
E其它(先做,遇到不会,先慢慢钻研,做不出问老师;能做就做,不会做看同学的,看懂做,看不懂就不做)
4.5%
10.解完题后,反思的习惯
A做一遍就交了,很少检查
60%
B偶尔检查结论,有时总结规律
31.8%
C经常检查结论,并思考是否还有其他解法
0.9%
D做完后与同学核对,有出入就重新检查,直到弄懂
7.3%
二、结果分析
根据对学生数学学习过程的调查及对影响学生数学学习成就的相关因素的访谈,发现,职业学校学生在上课认真听讲、课前预习、课后复习、独立完成作业等基本学习习惯方面存在很多问题.
具体表现为:
1. 计划与组织方面的不良习惯:如作业习惯不良的表现是作业前不复习所学知识;作业时不审清题意便下笔;不按规范作业、书写马虎;做作业时遇到困难不肯钻研,只会去问别人,或找到答案一抄了之;便做作业,便听音乐或其他声像制品.
2. 自我调节学习的不良习惯:学习用品乱堆乱放、经常找不到;再如不能合理的安排学习时间,开学初,不安排一个课本上下册学习的衔接阶段,期中考试前,不安排两周左右的复习阶段,期末考试前,又不安排总结、巩固整个学期所学知识的时间.只是不分轻重缓急的忙于应付、不分昼夜的打疲劳战.
3. 思维方面的不良习惯:思维启动迟,对于新问题的揭示,是做还是弃?是猜还是解?
往往要先权衡一番,然后,疏理已知条件无章法,寻找努力目标不顺利.几经周折,抽象思维的必备基础形成迟缓.起点低,差生抽象思维,一般需要经历先退后进的过程,退要退到最具体、最形象,甚至最原始的地步,而后从头开始,就连一些具有较小抽象度的数学方法,他们在运用时学习习惯,也需要有一个形式单一、步骤简单的原型作借鉴.跨度小,差生抽象思维水平是沿着小坡度、密台阶步步升华的. 4. 自主性学习方面的不良习惯:因为职业学校学生在高中段学生中总体水平居于中下,作为不能进入普高学习,甚至被迫进入职中学习的学生来说,数学一般来说是其中考失利的重要因素,因为高中数学学习呈现“数学语言在抽象程度上突变、思维方法向理性层次跃迁、知识内容的整体数量剧增”等特点,而职校生明显不能适应高中的学习要求,他们仍旧习惯于老师讲一课练几课的学习模式,依赖于老师的逐题分析讲解,学习习惯因依赖心理而滞后,跟随教师惯性运转,没有掌握学习主动权.
5. 对数学学习习惯的认识不足.很多同学将成绩好坏归因为天赋、作业量、粗心、态度等因素,而没有认识到培养良好数学学习习惯的重要性,特别是构建完整的学习环节与良好的思维模式,即使有所认识,也多数偏重于学习过程中的某个方面,对制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外作业几个方面具体要求缺乏正确认识和系统安排.
6. 反思能力不足.
做完数学题后,“做一遍就交了,很少检查”的占60%,“偶尔检查结论,有时总结规律”的占31.8%,而“经常检查结论,并思考是否还有其他解法,把条件或结论改变一下,有何不同”的仅有0.9%的同学,7.3%的同学采取“做完后与同学对一下,有出入就重新检查一遍,直到弄懂”等方式.
三、培养策略
改变学生数学学习状况,要在学法指导与习惯培养上下功夫,并结合习惯形成特点,有的放矢地进行数学学习习惯培养.
1. 动机激发策略. 动机是影响学习习惯形成的首要因素.动机对学习习惯形成的影响,主要是通过动机强度的大小、自我效能感的高低来实现的,动机强度不仅影响学习习惯的形成,而且影响其长期发展的历程.由于中职教育的目标导向决定了数学教学要本着实用、有用的原则,但是学生又很难看到数学对于自身专业发展的显性作用,同时学分制的评价方式并没有真正实施,学业评价也只是底线评价,学生只是满足于考试能够及格,不能激发起研究数学的兴趣,因此,导致了学生数学学习动机不强,得过且过的状态,因此学习习惯,教学中要注意激发学生的数学学习积极性,调动学习兴趣,重塑学习信心.
2. 学法指导策略.对学生进行学法的指导.学生是学习的主体,只有学生的积极地参与才能收到良好的教学效果.对学法的研究探讨应着力从以下一些方面展开:其一,是强化学生的自我意识,培学生进行自主学习的能力;其二,是教师在教学中应对学生在教学的各个环节的基本学习方法给予指导,使学生养成良好的学习习惯;其三,是充分挖掘学生兴趣、情感、意志等非智力因素在学习中的使用,提高学生学好数学的自信心.重要的仍是对学生数学学习习惯的培养.对学生的学习方法进行规范化后就能形成良好的习惯.
3.抓关键期策略.抓住入学第一学期和每学期的期初、期中两个时机,培养学生良好学习习惯.期初是学生新的学习的启动阶段,学生的学习行为需要导航,需要指引,这个时候,向>:请记住我站域名/法学习习惯的要求可以影响学生一个学期的学习,学生也容易接受.期中是学生一个阶段学习后的重要反馈阶段,根据反馈及时调整学生的学习行为最有必要,这样可以让学生的良好行为习惯得以定型,不良行为得以矫正.
4.培养思维策略.学习数学的目的就是要学会数学的思维,进一步地,也就是说,要培养数学思维的一般方法,掌握数学思维过程与规律,形成正确的思维习惯.要培养学生学习数学的良好习惯,也就是要培养学生学会数学的思维.数学差生在思维方面有很多不良的表现,如惰性思维、不善敏锐观察的钝性思维等,将思维习惯培养作为重点,特别是反思习惯,正如波利亚在指出学生解后反思的现状时所说:“即便是相当优秀的学生,在得到题目的解答,并将整个论证简洁地写下来以后,也会合上书,去找别的事做.”因此,教师需要加强对学生反思的督促,逐步将反思作为对学生的日常要求..
篇8
1、做好转化差生的工作
对后进生，要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。对后进生经常进行家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
2、加强安全教育
加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用晨会，班会，组织学生学习《中小学自我防范安全常识》。利用班报刊出有关安全的知识，增强安全意识，提高自我防范能力。制定班级安全公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。特别是新教学楼的建造，时刻提醒学生注意安全。
3、加强班干部队伍建设
进—步完善班干部队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，当好班主任的好帮手。每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。
三、每月工作安排：
二月：1．做好开学工作（报名、收费）；
2．做好校园环境卫生工作；
3．进行班级寒假情况调查，书写寒假小结；
4．上报中午就餐学生、乘车学生名单，并做好管理工作；
5．加强期初行为规范教育。
三月：1．班报刊出；
2．开展“学雷锋、树新风”主题教育活动；
3．庆祝“三八”妇女节：
4．“五个十”系列教育活动之一；
6、5.建立后进生档案；
7、6.眼保健操培训
7.“五个十”系列教育活动之二。
四月：
1．校排球赛；
2．班报刊出；
4．做好期中考试工作。
五月：
1．庆祝“五一”劳动节；
2．期中考试总结；
3．“五个十”系列教育活动之三；
4．班报刊出；
5．计算过关。
六月：1．“五个十”系列教育活动之三；
2．庆祝“六一”儿童节；
3．写字水平测试；
4．学生身体素质测试；
篇9
《国家英语课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
二、差生定义及特点
著名语言教育法专家概括出差生的三差：在母语与目的语中多用母语；在语言形式与意义中多重形式；在直观与推理中多重推理。差生的特点：1、差生在接受知识的能力上相对较差；2、差生对英语学习失去兴趣和信心；3、差生学习习惯较差；4、差生逆反心理较强。
长期以来，差生总是困绕着教育工作者，尽管花费了大量的时间和精力，然差生仍差。付出的努力收效不大，于是不得不把精力转到中优生这方面。那差生是否真差到了不可救药的地步？资料表明：人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外，绝大多数维持在较为接近的水平线上。这就是说：差生之所以差不在于智能低下。
三、差生形成原因
1、传统教育模式弊端所致
传统教育更重视学生的应试能力，频繁的考试及学生考试成绩的排序让部分学生在受到几次考试打击之后失去信心、开始厌学、恶性循环、成绩越来越差。此外单一的教学评价模式过多地强调学生的学习结果而忽略了学习过程的重要性。部分学生把最终的考试分数视为“命根子”，为了考试而机械学习，缺乏学习主动性和积极性，欠缺自主学习的能力。随着新课改对学生自主学习能力等要求的提升，部分学生便跟不上改革的步伐，远远落后于平均水平。
2、教育教学条件滞后
在一些学校教育教学硬件软件资源较为滞后。教学设施有限，很难通过现代教育手段扩大学生的知识面，造成学生信息面狭窄、知识局限于书本；部分教师业务水平，教育理念、教学方法落后。加之学校教学中每班人数过多，一些有利于英语学习的教学活动难以开展或辐射到每一位同学，使得部分学生得不到应有的锻炼和提升。
3、家庭教育的失误
很多家长没有认识到家庭教育的重要性，普遍有一种认识：学生教育是学校的事情，把学生送到学校就不管，也不积极了解子女的学习情况。此外一些家长对子女教育方式简单粗暴，遇到问题只是简单地痛骂或暴打，这样更激起其子女的逆反心理。也有一些家长对子女教育感到无力任其在学校“自暴自弃”，不去积极思考和采取有效的方式帮助学生。
4、学生自身的原因
很多学生没有明确的学习目标机械被动地学习。有的学生意志力较薄弱，遇到困难便逃避，久而久之，学习越来越差；有的学生以前学习基础、学习习惯较差，随着学习任务的加重学习起来更加吃力，学习成绩便越来越差；也有的学生对英语学习不感兴趣，认为英语在生活中没有多大的实用性，在英语学习中没有积极性和主动性。
四、差生转化策略
1、制定学习目标
学习目标可以激励学生为之不断努力和奋斗，有了学习目标学生才会有持之以恒的动力，才会在遇到挫折和困难时坚定不移。帮助差生制定学习目标至关重要。根据学生的实际情况制定符合学生的学习目标并确定短期中期和长期目标。鼓励学生从完成短期的目标做起最终实现学习的突破。此外教师应不断帮助学生明确学习英语的目的，认识其意义和作用。使学生感到国家的四化建设，对外交往需要外语，未来的社会接班人必须掌握一门外语，从而使他产生一种责任感。同时使他们懂得掌握一门外语对他们将来自主择业、帮助事业发展有很大好处。
2、改进学习方法
学习方法是发挥学生能力的手段，也是增进学习能力的途径。引导学生巧妙地记忆单词。帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，利用读音规则记忆单词。这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。此外还可通过构词法，联想记忆，合作记忆，卡片式尝试记忆法，口诀记忆法来帮助学生记忆单词
3、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是促进差生转化的有效方式。差生通常在学习中“三天打鱼两天晒网”，学习习惯相当不好。培养良好的学习习惯非常重要。使差生养成课前预习课后复习课上认真听课做笔记等良好的习惯。引导差生积极思考提问和总结。养成每天坚持记单词读课文，听听力以及每周坚持写小作文的习惯。
4、培养学习兴趣和建立学习信心
学习兴趣对英语学习非常重要。众所周知，“兴趣是最好的老师”在英语学习中，学生往往感到新鲜、好奇，从而对其产生兴趣，所以可以在英语学习中结合英语小故事、英语笑话、英文歌曲和电影等激起学生学习兴趣。
很多差生对英语学习丧失信心，认为自己不是学习英语的料。应该鼓励学生使学生明白英语并不是“高深莫测”，只要通过不断的努力就能学好。同时要及时肯定差生在英语学习中所取得的小进步，使差生树立起学好英语的信心。
5、实施强力有效的监督
好的学习方法和习惯只有坚持了才会有进步。而很多差生自我监督能力很差，因此应该积极有效地监督、督促学生，使学生改掉懒惰习惯不断进步。起初阶段可以采取天天检查的方式，待学生能自我监督后可以适当地进行随机抽查。如果必要的话可以适当地给以奖励或惩罚以实现强化目标。
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笔者对分组教学的理解就是以因材施教为原则然后根据学生的智力程度，学习能力，接受知识的方式，兴趣爱好等作为分组的参考标准，划分好学习小组后教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的学习模式，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
二、分组教学实施的原因
教师在教学方式上长期以单一的知识讲授为主而学生长期处于被动听课的地位，久而久之，学生会感觉枯燥、单调加上前面所提到的无形门坎，很多学生容易产生厌学抵触的情绪，而老师只能从外部施加压力迫使学生学习，这样就会形成一种恶性循环，学习愿意搞的学生只会将老师讲授的知识生吞活剥死记硬背，学得很苦效果很差，学习意愿低的学生一是本来就听不懂老师讲解，二是只是迫于老师压力装样子学习有问题也不愿问结果可想而知。笔者也在这种只注重知识传授的老路上吃尽了苦头，辛辛苦苦的在自习时间给学生补课没有一点效果，反而让很多学生感到越来越厌倦抵触情绪越来越大。笔者认真反思后，认定自己必须改变以前的教学方式，采用新的教学方式寻找出路。
三、实施过程及效果
在高二上期期末复习阶段，笔者根据自己的长期观察，结合自己任教的两个班级学生的实际，将每个班的学生划分为4至5人的学习小组，采取组长负责，组内较好的一名学生对组长进行协助方式进行期末复习。每组的成员构成上都按照学习能力的好中差了搭配，其中对组长的能力要求较高，差生是其中的重点帮扶对象。笔者会在每一节复习课前将本节所要复习的内容和重点题型的解题方法技巧详细的讲解给学习小组组长，给予他们充分的消化理解时间，然后在复习课上由小组长统一给本小组进行相关内容的复习并按时完成一节课所复习的内容小组成员在一起复习期间可相互提问讨论某一难点。笔者在小组复习的同时负责巡视监督各小组复习开展情况，及时解答各小组所遇到的问题，并在所有小组完成本课时复习任务后对进行针对性的总结。按此方法笔者完成了高二上期的期末阶段的复习。根据后来期末成绩与采用分组教学法的期中成绩比较来看取得了一定的收效。首先两个班级的班级平均成绩期末比期中都要高出2分多，其次两个班18位小组长中12人成绩较期中有所提高，提高分值在4至28分不等，特别是以前总成绩较好地理成绩较差的组长提高明显，最后是分配到各小组期中成绩差倒数10名的学生大部分都有所提高，提高的分值在6至21分不等。
四、分组教学实施后的反思
1.此次实施的分组教学的收获
笔者实施的这种教学分组，让学习小组组长扮演起了老师的角色，无疑让讲的组长还是听讲的组员一种耳目一新的感觉，直接调动了学生学习的主动性和积极性。对于能力较好的学生来说通过给别的同学讲解知识方法能够使自己摆脱一味的死记硬背的做法，在讲解和讨论的过程中提升了对知识的整体感知和把握的能力，并能找到自己的一些知识盲点和不足加以改进；对于能力较差的学生跟着能力较好的学生学习能被带动起来投入学习，加上学生之间沟通的便利语言交流上的优势，会让差生易于接受学习的内容和方法。也让差生不在会因为老师在全班上课时，照顾不过来使他们跟不上全班进度的而产生失落感而失去学习动力的情况出现。
2.此次实施的分组教学的不足
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第一章：全等三角形; 第二章：轴对称;第三章：实数 ; 第四章：一次函数 ;第五章：整式的乘除与因式分解。 三、教学目标及教学工作计划： 教学工作目标：
在本学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科教师中名列前茅。
(1)备课：
按照学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。课时备课要从学生实际出发，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出实用性。总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。根据要求做到“四落实”即知识点落实、教法落实、检测手段落实、反馈措施落实。备课要体现出电教手段的使用。做到提前备课。充分发挥好集体备课和周二的分科学习的作用。
(2)上课：严格按照 “双线教学整体推进”模式的环节授课，让学生更多的思考、更多的探索、更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，积极推行新理念高效课堂。向四十五分钟要质量。
(3)测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮助学生寻找差距和造成差距的原因，明确努力方向。在讲评中进行纠错、总结、深化，激励学生向更高的目标迈进。及时掌握学生的学习情况，找出薄弱环节，及时弥补缺漏。根据达标测试的情况写出质量分析。
三 、具体落实措施：
1、加强学习，取他人之长补己之短，提高自身素质。
2、落实常规，脚踏实地，干好自己的本职工作。
3、大胆探索，敢于创新。
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一、使用导学案的好处
（一）有效指导学生的课前预习。课前预习其实就是学生的自主学习环节。学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师平时授课不是建立在预习的基础上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对教学知识的形成和其中的重点、难点、目标等在学习目标中已经明确，我们是以课时案来要求的，每课时的目标都清楚地交给学生，借助“导学案”完成课前学习。
（二）有效指导教师的课堂授课。我校近几年内招聘了近百名新教师，导学案对新教师的培养和骨干教师的历练都有很大的推动作用，同时对老教师的业务创建了一个平台。为了极大提高课堂效率，在课堂上要做到三讲三不讲：“学生会的不讲，学生自己能会的不讲，学生小组研究合作学习会的不讲，讲重难点，讲的是易错点，讲的是学生的质疑点”。可是哪些知识点学生们易错，就要求教师必须准确把握，不能仅凭教师在教学过程中的教学经验。教师在课堂上完全可以直接让学生展示知识的构建过程，有的可通过设问主做铺垫，创设情景问题展示。
（三）指导学生有效地听讲，重点突出，难点突破，链接高考，训练检查及时有效。学生们以往都是通过教师的讲的详略来判断出本课时的重难点，但现在不同时，学生重点听什么？我们经调查得出学生在自主学习的基础上，明确了课时的重难点，上课听讲的重点自然就有了。一节课45分钟很难保证学生分分秒秒都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么就成了学生学习的重点。没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果，课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督，在教师制定导学案时我们要求选择精编例题，要突出本课的重点，而对于本课时的难点则要设成探究合作讨论学习中，学生们会将自己的精力侧重于这两块，而不是平均分配自己的注意力，从而使学生在课堂上真的成了主人，发挥了自主性、主动性，实现了主体性的素质教育目的。学生的学习效率想不高都不行啊。
（四）指导学生自我反馈。课上精选例题，课下变式训练，课后作业的反馈目的是为了检查学生学习的掌握情况，可对每一份导学案中的作业分两等，一等是课上直接展示，让学生到黑板分组板演，由学生分组分题评判，当堂就可以将这些作业完成，而课下的作业则是学生独立完成由教师将问题反馈回来或者是学生每节课前递上小条子，由老师来汇总整理。要么本节解决，要么就等到晚自习再解决，总之学生自我的反馈能力再提高，学生自我负责的责任心更强了，自己也真的成了自己学习的主人了。
（五）指导学生对出现的问题进行总结。对重要的知识和解题方法进行总结，并及时总结需要注意的事项，以便后续学习时使用，我们要求学生将学案按日期装订好，每科由任课教师负责督查，班主任宏观抽查。学生们处理问题的能力得到了提高，综合思维能力也得到了培养，尤其是在课堂上学生的质疑问题是非常宝贵的，教师们对这样的学生都要给予鼓励，无论问题的质量如何。我们农村学校的学生就缺乏这样的自信，通过这样人人敢提问题开始，孩子们就会枝头花开，自信满满，对将来走向社会培养人格素养健全有很大的好处。
（六）一年高考三年抓。高一高二适当地链接高考习题，对学生进行训练，从而有效地减轻了学生高三复习备考的压力，我们要求每课时的重点难点与高考考点相链接，选择适当难度的高考题让学生练习，一则巩固重难点，二则是开拓了视野，长了见识，三则学生们不断地挑战自己，赢得了高考的勇气，同时也规范了学生答题的习惯、答题的格式、答题步骤、答题的采分点、答题的要点等等，我们还用高考题让学生们自己训练评分，从而在高考后估分会练得很过硬，使我校学生在高考估分时差±5分以内。
二、导学案使用的原则
（一）编写时要专研教材，要专研校情、学情，制定出符合学生实际的适用导学案，突出一个“实”字。注重教学设计简约高效，情景创设要合理有吸引力，教学方法既要灵活多样又讲求实用，避免形式热闹但缺乏实效性。
（二）突出一个“导”字。在以学定教，同案协作教学模式下，教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力和课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学生在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”。指导学生的学科研究性学习活动，子啊搜集信息，处理信息的过程中提高学生的知识运用和知识创新能力；要引导思维，“学起于思”。教师要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性；要鼓励创新，鼓励学生敢于发表自己的意见，培养不唯上，不唯书的质疑品质，提高质疑能力，从而锻炼和发展学生思维能力。
（三）强化一个“研”。在实施以学定教，同案协作教学模式下，教师要加强对学生和教材的研究。强化集体备课，注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，处理好预设和生成的关系，不重视预设，课堂会杂乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩，教师要加强对其他教学方式的研究。
（四）突出一个“爱”字。教育的真谛就是一个爱字，在教学过程中，一般情况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生”，很大老师都认为，差生什么都差，甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说的好“闲而生非”，所以我们必须做到三个不放弃，不放弃，不抛弃，不离弃。
总之，在期中考试全学年的成绩提高的幅度较大，师生反响也都很好，但个别也有着问题。我们要在总结问题的基础上，不断地提高导学案的使用效率，改进、丰富、完善导学案。
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1向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学生学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。锻炼学生的课堂发言能力，提高学生的语言表达能力。
2贯彻实行《小学生日常行为规范》，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年，能够做到随时佩带红领巾、校徽，不论何处见到老师都能够向老师打招呼。每日派小干部检查班级日常行为，并进行小组打分竞赛。
3积极参加学校各项活动，在活动中锻炼学生的能力，提高学生的自身素质。
4注重学生的学习成绩上的进步，做到“辅优补差”，面向全体学生，注重学生素质发展，不歧视差生，安排班级中学习成绩好的学生来帮助他们，争取做到共同进步。
5信任小干部，培养学生的管理能力，在班级中展开“班干部竞选赛”，提高学生的竞争意识，增强班干部的地位，这有利于班干部管理班级。
6争取在学校举行的各项比赛中有好的成绩。
三具体措施
1充分利用晨间谈话，班会向学生进行思想教育。让学生了解《小学生日常行为规范》，并要求学生遵守其中的规章制度，对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处，不吵架，不打架，增强班级凝聚力。对于班级中发生的不文明现象要严肃处理，慢慢的杜绝不文明现象。
2利用早读和午休时间，对后进生进行辅导，尽可能提高他们的学习成绩，提高他们的行为水平。正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣。给学差生进行“一对一”活动，安排学习好的同学在日常学习中给他们进行帮助，并要求每周进行小结，从中看到自己的不足，争取在下周进步、改正。
3发挥班干部的作用，师生共同管理班级。尽量把学生能做的事情让学生自己去做，发扬学生的主体地位，对于学生要以表扬和鼓励为主。给每个班干部一本本子，要求班干部每天写下自己的工作感受，写下自己的工作安排，对班级工作进行条理化管理，这同时可以监督班干部的工作。
4给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。
5布置好教室环境，增强学习气氛。
8重视“四项竞赛”，让学生注重班级卫生，班级纪律，出操质量，注重自己的一言一行。
四活动安排
二月份
1报名注册，打扫校园卫生。
2组织好始业教育的纪律。
3加强期初行为规范教育。
4四项竞赛开始，做好学生的工作，使学生尽快进入角色。
5积极鼓励学生参加假日活动。
6假日活动开始，组织好学生参加时的纪律。
7建立差生管理档案，制定转化措施。
8积极参加板报设计比赛。
三月份
1“3月5日学雷锋日”，号召学生人人做好事，并在班级里宣传。
2以“3月8日”妇女节为契机，开展以“孝”为主要内容的家庭伦理教育，举行小小的活动：每月当一次家、为父母洗一次脚、保护鸡蛋行动（体会妈妈怀孕时的辛苦）等。
3刊出专刊。
4写字月评
四月份
1排球赛
2竖笛比赛
3期中反馈
4写字月评
五月份
1数学小博士比赛
2语文知识竞赛
3写字月评
六月份
1庆祝六一
2加强复习，迎接期末考试。