引论：我们为您整理了13篇小学三年级英语教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
多媒体课件、动物实物、若干动物"名片"。
学情分析
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。Weloveanimals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
教学过程
1．Leadingin
T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？
2．Pre-taskPreparation
1）Boysandgirls，weareintheforestnow，let''''sdosomeexercises．Listenandact．
Handsup．Handsdown．Actlikeadog／cat／monkey．Flylikeabird．Swimlikeafish．Jumplikearabbit．Runlikeahorse．Walklikeanelephant．
2）CAIshowspicturesoffouranimalstails．
T：Lookandguess．Whatanimalsarethey？
S：It''''sadog／anelephant／ahorse／amonkey．
3）CAIshowseightphotosofanimals．
T：Lookandsay．Whatdoyoulike？
S：Ilikesheep．．．
4）Let''''schant．SssaythechantwithT．
Ilikesheep．Ilikegoats．Ilikehorses．Ilikedogs．
Ilikechicks．Ilikeducks．Ilikecows．Ilikecats．
5）CAIshowsabigappletree．
T：Nowlet''''splayagame．Therearemanyapplesonthetree，andeachapplehasapictureofananimalinbackofit．I''''llcalloneofyoutopickanapplethenwritedownthiswordontheblackboard．Ifitisright，I''''llgiveyouasmilingface．
6）Game：Findfriends．
①GiveeverySacard．
②Tgivesamodel．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：No，Idon''''tlikeelephants．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：Yes，Ilikeelephants．
Sa：We''''refriends．
③Ssfreetalk．
④Checkitup．
Sa：We''''refriendsbecausewelikeelephants．
3．Post-taskActivities
1）T：DoyouknowwhichanimalIlikebest？Canyouguess？
T：（Showthetoygiraffeandgivethereasons．）Giraffeismyfavouriteanimal．Itisverypretty．It''''sverytall．Ithasgotasmallhead，alongneckandasmalltail．Ilikegiraffes．Doyoulikegiraffes？
S1：Yes，Ilikegiraffes．
T：Great！Thisisforyou．（Giveherasmilingface．）
2）Activity：Weloveanimals．（Showsixtoys：panda，monkeyelephant，rabbit，snake，cat．）Dividethestudentsintosixgroups，everygroupchooseananimal，anddiscusshowtointroduceittoothers．
①Tgivestheexample．
②Ssprepareingroups．
③Communicatewiththeothergroup．
e．g．S1：Hello！Look，thisisamonkey．It''''ssmall．It''''sbrown．Ithasalongtail．Ilikemonkeys，becauseitislovelyandclever．Doyoulikemonkeys？
S2：Yes，Ilikemonkeys．
S1：Thankyou．Goodbye．
④Communicatewiththeteachers．
T：
Therearemanyanimalsintheworld，butwecan''''tseesomeanimalstodayandmaybetheywillnevercomeback．Let''''sprotectandsavetheanimals．Doyouloveanimals？
T：Let''''schant．
Animals，animals，weloveanimals．
Tigers，hippos，bearsandpandas．
Weloveanimals，weloveanimals．
Monkeys，horses，dogsandcats．
Animals，animals，weloveanimals．
4．Homework
篇2
3教师准备一张放大的 Listen,colourandsay部分的图片。
4教师准备red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue这几种颜色的单词卡。
5教师准备教材配套录音带和第一册 Unit3的歌曲 “ColourSong”的磁带。
6教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit6BLet’schant的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit3 “ColourSong”的歌曲录音，师生共同拍手演唱。
（4）游戏：开火车
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个学生回答Ilikeales.并提问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2呈现新课(Presentation)
（1）“猜猜颜色”的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen,colourandsay部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教师播放Listen,colourandsay部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上“Findanddraw”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO。说BINGO的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将Findanddraw中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(Theelephant)likes(bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,iti’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4课堂评价(Aement)
做活动手册42页的练习。
篇3
【教学难点】主动复习意识的养和认读能力。
【教具准备】
1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3教师准备一张放大的Listen,colourandsay部分的图片。
4教师准备red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blu这几种颜色的单词卡。
5教师准备教材配套录音带和第一册Unit3的歌曲“ColourSong”的磁带。
6教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit6BLet’schant的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit3“ColourSong”的歌曲录音，师生共同拍手演唱。
（4）游戏：开火车
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个学生回答Ilikeapples.并提问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2呈现新课(Presentation)
（1）“猜猜颜色”的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen,colourandsay部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教师播放Listen,colourandsay部分的录音，学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上“Findanddraw”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO。说BINGO的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将Findanddraw中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(Theelephant)likes(bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册42页的练习。
篇4
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
【教学难点】Let’sact部分的故事情节的理解。
【教具准备】
1教材配套录音带。
2几种动物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom。
3几种水果的实物或模型apples,bananas,grapes,pears,peaches,oranges。
4Let’sact部分的故事课件。
5所学过的水果及动物类单词卡片。
【教学过程】
1热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAppleaDay”，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师播放故事录像，展示Let’sact部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”，方法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词，并根据故事的内容引出单词：tall,long,strong,short…。
继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词get,carry,eat,have,count,让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。
（3）听录音，跟读故事。
（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
3趣味操练(Practise)
（1）教师播放动画课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Howmanyanimalsarethereintheparty?
Canyousaysomefruitinthestory?
Whocangettheapple?
Whatcantheelephantget?
Howmanypearsarethereinthepicture?
Howmanypeaches?
（2）教师找7名学生，一起戴上giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按7人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4课堂评价(Assessment)
听录音做活动手册第41页的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
【板书设计】
RecycleTwo
Ilikebananas.I’mtall.Whereismybanana?
Ilikeapples.I’mstrong.
Ilikepears.Mynoseislong.
探究活动
Drawonback
探究内容：水果、动物、玩具单词的练习。
活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。
活动方式：游戏
探究过程
（1）学生两人一组活动。一个学生想出一个水果、动物或玩具的图案，慢慢的在同伴的背上画出来，同伴猜是什么，并用英语说出英文名称。
（2）画图的学生宣布正确答案。
（3）另一名学生重复以上活动。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。
介绍你我他
探究内容：介绍你我他。
活动目的：学会使用从本单元学到的表喜好、表形容等用语进行交际。
活动方式：自我思考、自我形容、相互介绍。
探究过程
（1）让学生自己想想，用哪些词语能形容和表述自己。
（2）让6-7个学生向大家介绍自己。如：I''''mJenny.I''''mtall/short.Ilikeapples.
（3）分小组，让学生说说自己的同时，记住一到两个伙伴的情况。如：Tomistall/short.Helikesapples.此时不必过多强调学生的语法错误，但要给学生纠正错误。
拼图游戏
探究内容：通过拼图游戏巩固水果、动物、玩具类单词。
活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。
活动方式：讨论、游戏、展示、合作学习。
探究过程：
（1）师生讨论
教师询问学生有关水果、动物、玩具类单词都掌握了那些？
要学生用英文表述单词。
（2）游戏
教师说：今天进行拼图游戏，拼图的内容由学生自己制作。
篇5
检查对象：分布在含山县村镇的六所中心学校。
检查方式：不打招呼的随堂听课，检查备课笔记，了解作业的布置及批改情况。
检查内容：小学三年级至六年级使用PEP英语教材教学教研情况。
检查总体概况：
备课情况：只有一所学校小学英语备课较好。这一所学校有一位专职英语教师，一位兼职英语老师，两位老师都写了教案，而且教案写得非常详细。其它五所学校，没有专职英语教师，而兼职英语老师全都没有写教案。
上课情况：从随堂的听课中比较，有三位兼职英语老师的课堂教学方法灵活，在英语教学上花了一些功夫。其他教师教学方法欠妥，有待改进。
小学英语教育教学中存在的问题：
课前备课不认真。从所检查的学校来看，许多教师只是上课前将要教学的内容浏览一下，就进了课堂。在课堂教学中，没有教学卡片，没有自制教具，也没有简笔画来辅助教学，教学方法呆板。即便是学生身边的东西，教师也要在黑板上写单词，再翻译成汉语进行教学。老师：（手拿钢笔）这是什么？学生：钢笔。老师：英语怎么说呢？学生：Pen. 老师在黑板上板书：pen 钢笔。教师基本上都没有教具，也没有灵活运用周边物品来辅助教学。
上课模式较老套。正如人们所说的那样：用私塾先生教学的方式来教网络游戏时代的学生，必然行不通。不少老师上课时，将要学的单词写在黑板上，翻译成汉语读一读，认一认。过渡到句子时，也在黑板上翻译成汉语，再读一读，认一认。这样的老师离开了我们母语的媒介，就没办法上英语课了。其实，将单词和实物联系起来，将句型放在一定的情景中教学，情景交融，寓教于乐，既能激发学生兴趣，又能达到教学目的。
作业形式很单一。除了抄写，就没有别的形式的作业了。即使在作业抄写形式中，也只有少数老师注意到对学生良好的书写习惯的培养。
教学进度不一致。在这次检查的六所学校中，有两所学校没有按照大纲要求完成英语教学的进度。有的学校四年级学生在学三年级上学期课程，而三年级下学期课程却已经在他们上一学期学过了。有的学校前一学期教学任务没有完成，拖到下一学期继续上，有的上不完就跳过去。小学英语教材的编写、内容的安排是由易到难，循序渐进深入的，如果每学期教学任务完不成，延续积累下来，应学而未学的的内容越来越多，有些老师只好跳跃式教学，学生因消化不了而学不会，学不会就不愿学，所要学的内容越来越多，越来越难，最终导致学生厌学英语的结果。因此，许多小学高年级学生对英语的学习兴趣不浓，甚至厌学了。
教学功底不扎实。部分教师的英语基本功不扎实，发音不准确，口语能力差，这样容易误导语言学习能力很强的小学生。因为一个人一旦对某个单词的发音形成一种定式，就很难改正。农村教师懒于使用现代化的教学设备来弥补自己的教学能力的不足。
大纲教参没掌握。许多老师没有教参，有教参的也很少去研究教参。上课前备课不认真，掌握不了教材，也就整合不了教材内容，也想不到什么更好的方法教学本节课的内容，即使上课时急中生智想到了某些方法，也来不及准备教具了。从听课来看，所有的老师基本上都是是以本教本，照本宣科。实际上，PEP小学英语的内容安排，每单元分成ABC三大块，六个课时，C部分的内容是穿插在AB部分里面教学的，这就需要老师必须吃透教学大纲，整体把握教材，整合教学内容，合理使用六个课时。
教学目标不明确。英语是一门语言，小学英语教育教学的最终目标就是要学生能够在生活中运用所学的英语语言。因此，在英语教育教学中，每个阶段有每个阶段教育教学目标，每个年级有每个年级的教育教学目标，每节课有每节课的教育教学目标。每位老师的英语教育教学必须遵循语言发展规律和学生成长规律。因此，教师在课前要思考，如何上好这一节课，上完了这一节课之后，学生能否以及如何用本节课所学的语言完成一定表达和运用。但从听课中看，大多数老师英语教学只是停留在认认单词、读读句子的层面上。他们根本没有让学生运用所学语言、让学生在运用语言中理解语言的意识。
小学英语教育教学存在问题的原因：
课程设置不合理。农村小学英语课在学校都列为附属课，通常由语文或数学老师兼职教学。学校主抓语文数学教学，忽视英语教学。几乎所有农村小学都不要求兼职英语教师写英语教案，也不组织听评英语课，不检查英语课的作业和教学进度。
职称门槛不好过。农村小学英语作为一门新的学科，年轻的老师担心英语这门新的学科职称不好评，不愿专门教英语课。县级以上开展的英语教学教研活动少，而各个农村小学在本校范围内根本就不开展英语教学教研活动，学生、老师在英语教学教研方面获奖机会很少甚至没有机会，而学科成绩及获奖是职称晋升的必要条件。职称难晋升是年轻老师不愿专门教英语的一个重要原因。
主管部门不重视。教育主管部门应教育教学改革的需要，在农村小学开设英语课程，但开设英语课程的要求下达到各校之后，主管部门对英语课程在农村小学能不能正常开设，开设后的效果如何，教师如何配置，没有合理的计划和建议，也没有进行跟踪调查，没有及时规范指导，没有常规督促提高，导致各农村小学英语课程的开设流于形式，形同虚设。
小学英语教育教学对策思考：
端正教学态度。各农村小学因为条件的限制，没有专职英语老师，但就兼职英语老师而言，也应该要把英语课当作语文数学一样来认真教学，要掌握教学大纲，吃透教材，整合教学内容，草拟教学计划，认真编写教案，自制教学用具，运用录音磁带和多媒体，认真上好每一堂课，课后布置适当形式的作业（口头的或书面的），检查指导，督促完成。
更新教学方法。在农村小学没有条件派英语老师外出进行专业培训的情况下，英语老师应多看看优质课的光盘，订阅相关的刊物，了解更多更新的教学方法。教学有法，教无定法，教师在不断提高自身英语教育教学素质的同时，摸索出适当的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，按质按量完成教学任务，最终实现英语教育教学目标。
