引论：我们为您整理了13篇初一社会调查报告范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
利用spss13.0软件进行相关性分析发现（如表2、表3），农民家庭年纯收入水平变量在5%显著，说明在其他条件一定的情况下，家庭年纯收入越高参加新型农村合作医疗的人数越多，而购买养老保险的人数越少。此外，农民家庭年纯收入还与缴费金额承受能力、缴费方式成显著正相关。
3保险政策和知识
经调查发现，93.8%的农民部分了解或完全不了解社会保险政策和知识，而对社会保险政策和知识有所了解的农民中，90.5%的农民只知道社会医疗保险和社会养老保险，而对生育保险、工伤保险等险种全然不知。82.8%的家庭有2人及以上购买医疗保险，47.2%的家庭有2人及以上购买养老保险；这一差距主要来源于对政策及知识的了解程度。另外，调查结果显示，只有19.8%的家庭是直接通过政府或村领导宣传讲解之后购买社会保险的，21.7%的家庭是经过新闻和报纸报道而购买社会保险，58.5%家庭是受子女、邻居、亲戚和朋友影响而购买保险的。此外，在入户访谈中发现，90%的家庭购买保险不是为了防范风险，而是为了享受国家福利。因此，政府应加强社会保险知识的宣传和讲解，拓宽渠道、深入基层、促进官农沟通，刷新农民社会保险理念。
4农村医疗保险
根据调查，90.4%的家庭购买了农村医疗保险，家庭中有2人及以上购买的占82.8%。调查中发现，82.6%的农民对目前的医保政策非常满意，认为医保给他们就医带来了方便和实惠，但在实施中还存在一些问题并有值得改进的地方。
5农村养老保险
调查发现，由于当地乡镇企业较少、集体累积较少及经济条件的约束，农民参加新型农村养老保险主要依靠个人缴费和政府补贴两种方式。16%的农民认为政府的补贴力度大，能激发购买欲望；23%的农民认为政府补贴力度适中，但不足以激发购买欲望；24%的农民认为政府补贴力度较小，完全不能激发购买欲望；37%的农民表示他们购买养老保险是为了自身利益并未考虑政府补贴。对目前还未购买养老保险的农户进行调查和访谈发现，只有43.3%的农民是由于家庭经济条件不足而未购买，3%的农民是由于子女经济条件比较好而不需购买养老保险，53.7%的农民主要是因为对相关政策不了解、不大相信宣传而未购买。
6相关建议
6.1提高农民收入
实际调查结果显示，收入越高参加养老保险的人数越少，这可能是由于农民保险意识不强，对保险认识不足以及对未来领取养老金没有一个良好的预期等。在目前社会经济压力下，农民首先要解决子女教育问题、房屋建设、生活必需品等最基本最迫切的问题，养老问题还未引起人们必要的重视。因此提高农民收入，增强农民保障能力，提高农民应对重大经济风险的能力将在很大程度上影响农民参与社会保险情况。
6.2加大宣传力度，培养高素质的专职经办人员
调查发现，农民对社会保险政策及知识的了解程度极大的影响了农民的购买情况。各级政府应充分利用广播、电视、报纸、宣传栏、杂志等多种渠道宣传社会保险参保条件、参保范围、参保程序、缴费金额、缴费方式、缴费年限等信息，刷新农民思想。培养专职经办人员队伍，主抓经办人员的宣传能力和业务素质，提高政策宣传意识，简化业务办理流程，使其成为政府的基层代言人。
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二、重视激发学生的阅读兴趣
重视阅读和写作相结合，是中学语文教改的方向，阅读教学指的是以学生阅读文章为内容的活动。搞好这项活动的关键是要指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，开启感知、记忆、思维、想象等一系列活动，在阅读中积累丰富表象，从而为独立思考、想象等活动提供丰富的资源，为写作奠定坚实的基础。为搞好这项活动，教师要在学生充分阅读的基础上精析课文，并以课文和阅读材料为契机，引导学生接触文学宝库中的精品，领悟其主题、品味其语言、学习其技法、汲取其精华。初中生在阅读时，常常会出现缺乏中心、缺乏自觉性等情况，教师要进行必要的规范和指导。例如，可组织学生参加课外阅读兴趣小组。课外阅读既强化了学生的阅读兴趣，做到了课内外的有机结合，又开阔了阅读视野，增强了学生的阅读能力。此外，要求学生写好读书笔记也是一种好方法，教师对学生的读书笔记要及时抽查，这既是对学生课外阅读的督促，又是和学生在文字上进行交流的有效形式。
三、上好语文综合实践课
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首先，打破传统的按每课、每节、每框授课的传统教学模式，不同年级依据各自的教学内容和学生年龄、身心发展规律，采用不同的方式，拟定不同专题授课。如：初一的养成教育和心理品德教育，我先让学生掌握教材内容，再联系自身生活实际，采取主题班会、演唱会、辩论会、社会调查等形式完成，如对学生进行尊敬父母、尊敬老师的养成教育。我就开展了“孝敬父母”、“老师，您辛苦了”等主题班会。初二法律常识的教学，让学生掌握教材内容的基础上再结合当地实际，举办法律知识讲座、举办实话实说、模拟小法庭等活动课，让学生在特定的情景中使知识得到深化和理解。
其次，对教材的理解，本着灵活多变的原则，进行专题教学、活动教学，对教材的某些内容进行规划重组，再创造。如：在初三教材中，关于“共同理想与最高理想的关系”问题，这是贯穿课程始终的一条主线，教材为了知识的生成性和系统性而把这一内容放在了最后一单元来阐明，但这一内容从教材第二单元开始在教学中都要随时用到，因而我把这一内容调整到第二单元中的 第一课时上，使学生在学习《认清基本国情》和《了解基本国策》的知识过程中，随时都能懂得我国现阶段的奋斗目标是“把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家”这一重要理论。到学生最后复习该理论时，学生早已非常熟悉，真是一举两得之妙。
再次，加强新知识的渗透，使学生的思维与社会发展同步。当前的政治教材内容有相对的“滞后性”，也与当前教学的开放性不相适应。所以.必须把一些新知识，特别是反映时代气息的内容适时添加、渗透到平时的课堂教学中。针对这种情况，我已经把《半月谈》、《中学时政报》列入课堂补充教材，并把选定的时政热点、焦点类，社会伦理道德典型事件类，世界经济、政治最新发展信息类等新知识适时渗透到课堂教学中。
二、政治教学既要立足课堂，又要超越课堂
政治学科的教学，特别是初中政治学科的教学，侧重于培养学生的心理、道德品质，帮助学生养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，重在心理的滋润，思想的内化，行为的引导。因此，作为政治老师要让学生懂得，课堂小天地，天地大课堂。那么如何让政治教学走出课堂“自我封闭”的小圈子，迈向社会大课堂呢？
首先，积极实践，勇于实践，关注社会问题的研究与生命价值的追问。如：在学习了“实施可持续发展战略”这一课后，学生利用星期天实地考察研究，写出了《水库污染原因及治理》的课题研究报告，在学习了“实施科教兴国”一课后，学生开展了《科技对我有用吗》的小课题研究。小课题研究是我们在社会实践中一道别具特色的风景线。机械重复的作业训练被小课题研究所取代后，充分显示了学生的创新精神和实践能力。
其次，社会调查。让学生接触社会，走向社会，结合所学书本只是进行社会调查，撰写调查报告，从单一的书本知识到关乎国计民生的深层思索，从而提高实践能力。如：“关于宁江河系列调查中"的“宁江河采风”，是针对初一政治教材中陶冶高雅情趣和热爱家乡教育，组织初一学生利用星期天进行的。通过以上开放性课堂教学，不仅培养了学生关注社会，为国分忧的思想，而且增强了学生对社会的道德感与责任感。
三、政治教学既要尊重教师，又要超越教师
传统的政治教学是教师唱主角，学生是观众，老师处于绝对权威地位。教师和学生的真正关系应该是教学相长，双主体的互动。那么我们就应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，开创老师和学生真正平等的对话平台。
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你的子女(被监护人)__已到小学入学年龄，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，现通知你于 7 月 13日，携带被监护人和下列有关证明材料(原件及复印件)到本校办理入学手续。
1、监护人身份证;
2、户口本;
3、儿童计划免疫证。
__x小学
年6月28 日
小学新生录取通知书模板2考生号：
同学：
经__省__市招生委员会批准，你被__市高等专科学品味生活的人校 科 专业全日制录取，按 收费。报到时间为年7月20日至7月21生产车间安全心得日止，请凭本通知到校报到。逾期不报到，取消录取资格。
__市高等专科学校
年 月 日
注册须知
留意事项：
1、请携带考生档案袋、团员还要带团组织关系申办幼儿园的申请报告少女。
2、报到时请交本通知书、准考证、户口簿复印件(户主页及本人页)、身份证复印件(正反面)、大学生法律意识社会调查报告交费存折或银行卡的复印件(工商银行开户)。
3、一次性代收用度(校服、床上用品、军训)共__元，需现金缴纳。
4、进学通知书不得转给他人使用，不得涂改，涂改无效。
小学新生录取通知书模板3同学：
恭喜你成为__d初中的学生。
根据马鞍山市教育局学位派定通知，你已被录取为我校初一年级新生。请你于__年6月28日至7月5日来校报到。报到时请携带户口本、房产证、小学5、6年级《素质报告单》、各类获奖证书原件及复印件，并签署《公办初中报到注册有关政策告知书》。
市教育局将于__年8月27日进行初一新生入学测试。请你于8月26日下午2:30—5:00到校领取准考证并熟悉考场。8月31日上午9:00学校公布分班结果并进行入学教育。
祝你学习进步，健康成长!
__市__初级中学
__年六月二十八日
小学新生录取通知书模板4贵父母(监护人)：
根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，祝贺你的孩子__成为__小学一年级新生。根据教育局的统一安排，我校定于 月日上午9：00--12：00到我校办理一年级新生报名手续，到时请父母带孩子一同前来。报名时请携带户口簿、入学通知书、预防接种本。
进入一年级后，望父母能配合学校，引导孩子尽快适应新的学习生活;继续重视家庭教育，努力为孩子创设一个和谐、宽松的学习环境;密切与学校的联系，加强交流与沟通;在关注孩子学习成绩的同时，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促使孩子德、智、体、美等全面发展。
愿我们共同努力，让孩子快乐地学习，健康地成长，不断取得新的进步。
__小学
年月日
小学新生录取通知书模板5亲爱的一年级小朋友家长：
您好!祝贺您的孩子成为我校20__届一年级新生，为确保孩子们尽快适应学校生活，步入学习正轨，现将近段工作安排如下，请您按时参加。
一、8月28日(星期四)上午8:30在学校四楼拓展教室举行一年级新生家长会暨20__届家长学校开学典礼。因场地限制，为确保会议顺利进行，每个家庭请只派一位家长参与，不带孩子，带上笔与本子按时到会。
二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00进行一年级新生报到，请在规定时间内带孩子到本班教室办理报到手续。
三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30举行一年级“新生入校体验日”活动，请家长朋友将学生送至教室后即离开，可在学校餐厅或者校外等待，以保证活动顺利开展。diyifan_en.com/zl
四、9月1日(星期一)新学期正式上课，学生7:50之前到校，8:30举行20__年秋季新学期开学典礼，家长可自愿参与。
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在我的教学中，我运用合作学习，学生的各方面都有所提高，合作学习弥补了自主学习的不足，大大地提高了教学的效果，为思想品德课进入高效课堂夯实基础，助教学一臂之力，现就教学的点滴拿出来和大家分享。希望大家了解合作学习，运用合作学习，最大限度地发挥合作学习的效果。
第一、开展小组合作学习，营造良好的学习氛围。
课堂是教学的主阵地，只有课堂上学生最大限度地参与了，整个课堂才有活力、有生机，才会达到良好的教学效果。在教学中，我通常采用小组合作学习的方式进行讨论问题，来激活课堂气氛。初一思想品德是对学生进行心理学方面的教育，课本的知识学生都有话要说，有话能说。采用小组合作学习，可以提高学生的积极性和主动性，运用小组学习和讨论的方式进行教学将会取得事半功倍的效果。在小组合作学习时，小组中各成员的意见才会表露出来，才有可能大胆的发表自己的看法，最大限度的集思广益，激活课堂气氛，得到最佳的解决问题的方法。例如，我讲到山东版七年级第十五课《让友谊之树长青》时，我让学生讨论如何做到理解和宽容？围绕“在理解和宽容的时候要不要讲原则”这一问题来展开。我把学生分为4人一个小组，由组长带领，组长要让组内成员都有所感悟，并将组长进行指定安排。一组组长戴亚澳、二组组长徐文拓、三组组长王远、四组组长康楚宇等等。各组都要选一名学生发言。并要给本组记分。分数最多的小组胜出。在学期末可以拿本组的积分换取你想要的礼物。各组表现的都不错，各组长都争着给组员教，唯恐自己的小组落后，课堂的气氛很热烈，到处是讲解和辩论的声音。学生的讨论很热烈，一组代表王展同学说要宽容同学，这样友情才会持久。三组的李金鹏说不能搞哥们义气，不讲原则，朋友打架也宽容，朋友做错事也宽容，那不是宽容而是纵容，这样不就没有法律了吗？当好好先生可不行。二组和四组等也做了精彩的阐述。学生都很积极，主动，争辩的面红耳赤，互不相让。唇枪舌战场面的确很难得，各小组的表现都很给力，课堂气氛异常活跃，教学效果颇佳。
第二，小组合作学习有助于深化情境教学。
情境教学是思想品德课常用的一种方法，创设良好的教学情境，是思品教学常用的有效手段。让学生有一种身临其境的感觉。这样学生才不会把知识遗忘。通常，我采用师生合作学习和小组合作学习两种形式进行情境教学。思品课教学的内容源于生活，是对社会生活的再现和反思。所以，在教学过程中，教师可以指导学生通过小组合作学习，以小品、相声、视频、课本剧等形式来再现事件的过程或当时的情境，让学生在角色扮演中体验、领悟知识。我在讲到山东版初一第13课《调控自己的情绪》时，我让学生演了这样一个小品剧叫“皇帝的梦”。皇帝做了一个梦，让大臣给自己解梦，不同的人对梦的解释不一样，皇帝的情绪前后有很大的变化，时而情绪积极时而情绪消极。自然的就导入如何调控上。我安排由学生许文拓扮演皇帝，张安尧扮演丞相，李淳扮演将军。徐文拓演皇帝演得很逼真，说话都是趾高气昂的，好一个威风的皇帝呀！不时有掌声在班里响起，丞相和将军那毕恭毕敬的态度让我非常诧异，我们的学生太有才了，学生演得很逼真，也相当投入自己的角色。这个小品剧演完了，学生依依不舍地离开了舞台。这次的活动，我认为不仅锻炼了学生的表演能力，也给了他们交流和沟通的场所和空间，达到意想不到的教学效果。
在讲到山东版初一第14课《陶冶高雅的生活情趣》时，我安排学生根据情景表演，秀秀自己。我就把要表演的情景剧写在纸上让学生抓揪去表演，许多学生都争着想秀一秀自己，此情景剧是发生在家庭里的场景：爸爸、妈妈和孩子。内容是为了情趣的问题展开了争执。妈妈不让孩子练书法怕影响学习，爸爸支持孩子的场景。有同学推着不演妈妈时，这时，我挺身而出演了妈妈，我的加入让学生表现的更出色，我觉得我和他们配合的很默契。学生也都表现的更出色了。在大家公开、公正的评价下，徐文拓一组由于爸爸和孩子演得逼真取得了冠军。
第三、巧妙利用小组合作学习，提高学生解题能力
现在，课本上的知识越来越活，知识和现实生活贴的比较近。知识活了，可考试的题比较难做，学生在书上找不到现成的答案，答题的能力一般比较差，尤其是材料分析题学生的分数少得可怜。针对这一问题，我在教学中采用小组合作学习，小组合作学习给学生一个交流的平台，让大家讨论答题技巧。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”小组合作学习首先在培养学生的一般的答题方法开了个好头。我有意识地根据学生平时的学习能力按照A、B、C的标准将学生编成6人的学习小组；两个A两个B和两个C。并给学生编上号码。再将号码归入组内，每次上课都要求学生按照编组就座，并在学习能力较好的A等的学生中选择一人做组长，负责学习过程中的组织协调工作。每节课教师先讲解某种题型的解题技巧、答题规则和要求，然后要求各学习小组进行模仿训练。在训练过程中，学习能力强的同学做完自己的题目后，负责教那些不会做的同学，从而通过同学间的互助学习来帮助能力弱的学生尽快掌握解题技巧。以小组为单位进行比赛，奖励总分进步最快的小组和进步最快的组员。实践证明，这种方式比较有效，学习能力弱的同学进步较快，而学习能力强的同学更加精益求精。其次、演绎归纳.提高解题能力。这是在形成一定的解题技巧的基础上进行的。上课后，教师给出题目，不做讲解。一是要求学生自己独立思考，列出答题步骤；然后组长组织小组讨论、分析各位组员的答案，并形成本组的最佳答案。二是某个小组汇报答案，其他小组补充、纠正或发表自己小组独特的见解。最后，我们教师对学生的答案进行评析、修改给出正确的答案。
实践证明，学生的学习兴趣浓厚了，学习积极性提高了，解题的能力增强了，甚至有个别学生的答案更完善、更有创意，也符合开放性试题的答题要求。经过一段时间的努力，我认为，合作学习不仅提高学生学习的兴趣，而且还提高学生的答题能力，让学生知道在书中抄什么？怎样抄？大大提高答题的效果。让课堂不会流于形式，让每个人在团队中走向成功。
第四，合作探究，参与社会实践活动。
思想品德的知识来源于生活，我们要在生活实践中去检验知识。例如在讲到七年级《人的价值在于创造和奉献》时，我带大家到我们学校外面去参加劳动，体会清洁工的辛苦。我把班里的同学分成4个大组，分别管理扫地和清理野广告洒水和倒垃圾。我看到了学生的表现，刚开始学生还兴趣很高，干得不错。过了一会儿，学生干累了。有的学生在家里没这样干过，所以想溜，这时，我就和学生一起干活，我累得满头大汗，有的学生也不好意思了。此时小组里的组长督促组员不要放弃，要加油。坚持到底。最后，我们的学校外面被我们班的学生打扫的干干净净。
通过这次活动，我看到学生的那一份坚持，有的家长反映孩子在家里也愿意干一些力所能及的家务了。我感到很开心。我想，像这样的活动要常搞，学生才会是最大的受益者。
社会是个大熔炉，我们只有参与社会，我们才会不断地充实和完善自我。在讲到《保护人类的家园》时，我让学生在我们县城做一次环境的大调查，看看县城的环境状况，并了解是什么导致出现这样的环境问题，今后如何保护我们生活的家园？这次实践活动，我采用小组合作的形式。小组成员自由组合，实行组长负责制。首先，他们6人一大组，大组中细化小组分工，其中一个小组负责周末到河里和自家周边调查环境，垃圾情况污染状况等；一个小组负责设计“调查报表”，在同学和社区中进行问卷调查，统计数据，进行分析，写出结论；一个小组负责到政府相关部门了解污水、垃圾的处理情况。并在网络上查阅信息和下载有关的资料。然后，组长组织大家汇总资料，进行讨论，形成结论。最后，由组内文采较好的同学执笔撰写调查报告或小论文。在社会实践的过程中，学生们主动参与、积极想出各种方法和途径开展调查，撰写社会调查报告。
我在上交的报告中看到我们班戴亚澳同学的一份报告。内容很详细，还有小组里各成员的详细分工，倡导爱护环境的横幅设计和组内成员的个性签名。我觉得这点很好。她们思路清晰，观点鲜明，事实确凿，论据充分，我很满意，我把戴亚澳小组的报告在全班宣读，让大家向她们学习，并给她们每人授予最佳小公民的荣誉称号，优秀小团队的美称。孩子们都很开心，我也很欣慰。
在教学中，我们教师总在寻找教学的最佳点，来不断提高自己的教学。我认为，合作学习给我的教学争色不少，体现人际交互所产生的教育影响，这种影响是深刻的、持久的。所以，我希望大家走进合作学习，运用合作学习，切实提高课堂教学的实效，开创更广阔的教育教学的前景。
参考文献
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二、寻找结合点，体现人文精神教育的基本要求
作为人文精神教育主阵地的思想政治课，每一课的教学内容都包括丰富的人文精神内涵。新课程更是增加了许多充满人文精神的内容和材料：如“锲而不舍，金石可镂”的坚强意志;“己所不欲，勿施于人”的仁爱精神;“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的律己观念等。
结合初一政治教材，对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。例：在讲授《善于调节情绪，保持乐观心态》这一课时，老师可介绍一些调节不良情绪的方法，如理智消解法，注意转移法、心理放松法，要求学生看一些健康有益的书刊、影视作品，避免盲目冲动;和学生一起学做课本材料中的心理放松操。在培养学生良好的情绪的同时，努力培养学生健全的理智感、道德感、美感、集体的荣誉感和爱国主义的情感。
结合初二政治教材，采用以例说法、模拟法庭等形式，对学生进行法律常识的教育，逐步培养学生运用法律武器维护国家安全、利益和公民合法权益，依法同违法犯罪作斗争的能力;帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。要求学生知法、守法、护法，培养学生增强行使权利，自觉履行义务的情感。
结合初三政治教材，使学生能正确认识社会主义制度和资本主义制度，正确认识社会主义市场经济的作用和消极影响，正确认识当今世界的人口问题、资源问题、环境问题，正确对待升学和就业，培养学生的民族自豪感、社会责任感、危机感，努力使学生的情感得到升华，自觉把祖国的前途命运、人类的幸福与个人的前途、命运联系起来，并落实在自己的行动中。
三、改革教学方式，加强学生自主、合作、探究精神
新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，强调有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。这就要求思政课教师应主动顺应时代的需要，积极投身于教育教学改革之中，寻找新的教学方法，充分发挥学生自主、合作、探究精神。
1、启发式教学。启发式原则是新《课程标准》的一个重要教学原则。它要求教学过程中充分发挥学生的主体作用，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性和积极性，着重培养学生的自学能力、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。例：在讲“改革开放是强国之路”时，教师可以先播放一首《春天的故事》的歌曲录音，随后给出问题：1979年在中国发生了什么事?为什么说她是一个春天?这位老人是谁?1992年中国又发生了什么事?为什么说1992又是一个春天呢?受歌曲的启发，学生的求知欲和学习兴趣会被激发，他们会纷纷举手发言，并进行热烈的讨论，这时教师可适当地进行一些穿针引线。这样，不仅加深了学生对我国改革开放这一基本国策的理解，而且升华了学生的爱国主义情感。
2、研究性学习。随着形势的发展，传统的以灌输、塑造为主，过分强调教师的权威性，忽视学生的主体作用的思想教育方法越来越难以得到学生的认同。这就需要教师引入能真正发挥学生主体作用的研究性学习方式，让学生在教师的指导下，确定问题，自主探索，主动分析，解决问题。如针对去年夏天严重的“电荒”现状，教师可组织学生对当地“电荒”状况展开调查，了解用电现状，分析“电荒”产生的原因，提出缓解“电荒”的有效建议。通过这样的活动，学生不但可以提高自身的创造力和实践能力，而且还能促使他们更多地去关心家乡的发展、祖国的命运、社会的进步。
3、体验性教学。新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活。为此，教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动成分，而且应打开校门，突破校园四角天空的束缚，引导学生走向广阔的社会生活，进行社会调查，参与社会实践，并及时引导学生收集资料、举办展览、壁报等活动，安排学生撰写小论文、调查报告等。凭借这个过程，学生可以了解社会的发展、时代的要求、人们的人生态度和理想信念，进而以此为参照来设计自己、调整自己、充实自己，逐步形成明确的价值观念和人生态度。
四、完善评价方式，保障人文精神教育的有效实施
新课程评价要求教师不断完善对学生的评价方式，但无论采取何钟方式，都应充分体现以下特点：
1、发挥主体性。对学生的学习评价不只是老师的惟一权力，我们也可通过学生自评、小组互评的形式，使学生从被动接受评价逐步转向主动参与评价。如通过学生自评，提倡学生不断反思并记录自己的学习历程：最好的作业、最满意的作品、最感兴趣的课外书、最难忘的事等，及时发掘并展现学生的闪光点，激发学生的自信心，发展学生的自我意识。又如通过小组互评，对学生的学习态度、行为习惯等作出较为客观的评判，能使学生看到他人的长处，发现自己的不足，最终实现自我改正、自我完善。这样的评价方式提高了学生的主体地位，将评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
2、体现全面性。学习成绩曾经是考查学生发展的重要指标。但随着社会的发展，知识爆炸、竞争加剧、网络与信息时代的到来，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会对人发展的要求。这就要求教师在评价过程中应更多地关注学生的其他方面，如积极的学习态度、创新精神，分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，从考查学生学到了什么到学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行全面考查和综合评价。
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人文教育是以人为本，以充分尊重人的主体地位和独立个性为前提，以提高人的综合素质，促进人的全面和谐发展为目标的教育。思想品德课教学要重视对学生人文素养的培养。就要从内容上重视生命意识教育，重视学生情感、意志、态度等个性的培养。
1，培养学生的生命意识。
要培养学生的生命意识，教师就要尊重学生的人格和个性，了解学生的性情特征，做学生情商的培育者、开发者，学生心理问题的疏导者和学生信心、志向的激励者。初中的思想品德教材中有着丰富的人文内容，初一年级的心理健康内容有《扬起自信的风帆》、《做自立自强的人》、《做情绪的主人》等。初二年级的珍爱生命教育有《世界因生命而精彩》、《生命健康权与我同在》等，初三年级的民族精神和民族文化内容，另外，《法律常识》、《政治生活》等教材中也充分体现了人文精神。社会主义法律体现了人民的意志，社会主义民主从本质上说是人民当家作主，社会主义市场经济以共同富裕为目标。可见，初中政治教材充分体现了社会主义的人文精神，这就是维护广大人民群众的根本利益。关注学生心理健康、关注弱势群体、关注共同富裕、关注公民的基本权利实质上就是关注人的生命价值。因此，教师在教学过程中，不能只看到教材中理性化的一面，而忽略教材情感化的一面，要充分挖掘出生命教育的内容并加以加深强化。
2，重视学生的心理健康教育
现在的初中学生有心理健康问题的特别多，每年各地都有不少因心理问题引发学生自杀的报道。初中思想品德课把心理健康教育放到初一进行，就是因为初一阶段是学生心理、生理变化的关键时期。教会学生正确看待心理、生理的变化，迈好人生的第一步具有极其重要的作用。初一的教材中重点强调了学生要能正确认识自我，善于调节自己的情绪，学会正确面对人生的挫折，做自尊自信自立自强的人。
3，重视学生的情感教育
初中生虽然心理上、生理上还没有完全成熟，但情感特别丰富，情绪也极不稳定。随着初中生情感内容的社会性特点的增强，情感体验也日渐深刻，形成了许多具有明确道德意识的社会性情感，如渴望友谊、集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感、民族自豪感等。但是长期以来，教师对学生的情感教育没有足够重视，对学生的情感发展也不够关心。教师在教学中应结合公民道德建设实施纲要和社会主义荣辱观的要求，加强道德情感教育，陶冶学生的情操。要使情感教育变成现实，教师必须先进行情感化的修炼：多看一些积极向上的励志类文学作品，多听一些动人的故事，多唱一唱美妙的歌曲，让自己的情商逐步提高。在日常的教育教学中，教师要关爱每一位学生，将社会中的一些励志故事和感人事迹穿插在教学过程中，提高课堂情感的感染力，重视政治教学活动中的情感设计，力求每一次活动都能使学生得到心灵的净化、道德的升华，最终达到心灵震撼的效果。
4，重视立志教育
“为中华之崛起而读书”是在年轻时就立下的宏伟志向，激励着他为中华民族奋斗了一生。我们的学生能否在初中阶段树立起正确的世界观、人生观、价值观，就看他是否具有崇高的理想和远大的志向，能否为了实现自己的理想努力去拼搏。培养学生的人文素养，也可以通过立志教育来进行。立志教育与政治课程的内容是一致的。初中政治教材告诉我们要容纳自己，正确对待自己的优缺点，这是立志的前提。书本中的法律常识和国情教育告诉我们，理想务必与国情相结合，必须在法律的轨道上进行。把政治教材和立志教育有机结合起来，这是以生为本的要求，但要突出立志教育，只靠书本知识是不够的，教师可以介绍一些名人传记让学生课外阅读。在课堂教学中，要多穿插一些科学家、政治家、感动中国的模范人物等的先进事迹，还要多引用名人名言，这些既是教学活动的素材，也是立志教育的主体内容。
二、营造良好的人文氛围，实现教学方式人文化
培养学生的人文素养不仅要求教学内容具有人文性，还要求教学方法具有人文性。教学方式直接决定了学生在课堂教学中的表现，“满堂灌”填鸭式的陈旧教学方法是对学生人性的压制和摧残，而民主、平等、宽松的课堂氛围是让学生充分展现个性的前提，也是生命课堂的必需。因此，教师必须变封闭的课堂为开放的课堂，要根据学生的认知水平、思维特点、个性特征等因素，创设真实、新奇、富有吸引力的教学情境。激发学生的学习兴趣，增强学生的切身体验，培养学生的情感。要体现教学的民主性、艺术性、情感性和实践性等原则，可采用对话法、讨论法、辩论法、调查法、表演法等教学方法。
1，时事评论
时事评论可分为两种，一种是课前5分钟，一种是专用一节课。第一种情况一般由一位学生轮流承担，每堂课先进行时事播报再进行评论。后一种可与研究性学习结合起来，一般由一个小组，围绕一个主题进行深入、全面的评述。时事评述可促使学生主动关心了解国内外大事，提高其分析判断和辩证思维能力，是培养学生坚定的社会主义信念和正确世界观、人生观、价值观的有效途径。
2，动手创编课本小品
现在思想政治教材中的很多内容都与社会实践联系紧密，联系课本创编课本小品可以通过让学生扮演各个角色，借助学生的主动参与，营造和谐、融洽、欢快的人文氛围，给学生以展示自我的舞台、充分表演的机会。作为学生，应尽情舒展生命活动，在参与中积极思维、展现自我、明辨是非、提高智慧，使学习过程成为培养高尚道德和丰富人生体验的过程。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，设置情境让学生进行角色表演：“外国人”、“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“年满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”。让其他同学来判断在这些角色中，哪些人具备选举的资格。
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指导老师：xxx 填表日期：20xx年10月15日
调查题目：关于南安市圣露卫浴洁具厂生产成本核算的调查
调查目标： 为了用所学的专业知识来了解会计核算的工作流程和管理办法，加深对会计工作的认识，将理论与实践联系，培养实际工作能力和分析解决问题的能力，达到学以致用的目的，为今后更好地工作打下坚实的基础。 调查对象：
南安市圣露卫浴洁具厂
调查内容：
关于南安市圣露卫浴洁具厂生产成本核算的调查
成本优势的取得对一个企业的生存至关重要，而成本优势的取得绝不会限制于成本本身，应从管理的高度去挖掘降低成本和获取效益的潜力。我国民营企业在国家政策的扶持下迅速发展，目前个体、私营小型工业企业总数占全国工业企业总数的77.7%，小企业财务工作从2005年1月1日起执行国家财政部出台的《企业财务会计制度》, 会计核算的目标最重要的是满足税收和企业管理的需要。而小型工业企业中的财务工作中，最繁琐、专业技术要求高的就是工业产品的生产成本核算过程，针对小企业生产规模较小，生产呈连续多步骤、大量性，且产品多种,但管理上不要求提供各步骤的成本资料，只要准确地计算出产成品成本的实际情况，如何准确、简便、高效地核算产品生产成本
呢为此，我于20xx年9月12日到10月15日历时33天的时间、通过到车间了解生产工艺过程和核对车间基础统计数据，采取直接访问做笔记的方式对南安市圣露卫浴洁具厂的生产水龙头和五金挂件的成本核算进行调查。现将调查情况报告如下：
一、()基本情况：
南安市圣露卫浴洁具厂是典型的小型工业企业，创建于1998年2月，坐落
于南安市仑仓镇，是一家集研发、生产、销售为一体的实业公司，生产和销售包括了各类水龙头、五金挂件、卫生陶瓷、浴室柜、淋浴房等产品，企业文化：坚持开拓创新、与时俱进的经营思路，在务实求精的辛勤耕耘中与您一起缔造生活中的点点滴滴，共享和谐轻松的生活。公司注册资金500万元，年主营业务收入800万元，设财务科，会计1人，出纳1人，与财务科直接联系的部门有采购科、销售科、仓库科、生产科。其主要会计政策是执行我国的会计制度和会计准则，会计年度为每年1月1日期到12月31日，以人民币为记帐本位币，运用用友财务软件。
二、调查过程及结果
水龙头和五金挂件生产成本核算的过程成本项目分为四项：主要原材料碳钢、辅助材料(螺母、密封面、支架等)、人工、制造费用，基本程序是：把四项成本在两个产品之间分配或分别直接归集，每种产品根据生产流程按不同车间分骤计算在产品和产成品生产成本，核算目标主要是计算当月完工产品单位成本。笔者随机抽取20011年12月的账表记载数据和有关记账凭证原始凭证，有关成本核算数据如下：
(一)1 、主要原材料碳钢和辅助材料在两大产品之间分配根据抽条车间领料统计本月共耗用碳钢655126元和两种产品第一道粗坯产量(当月生产累计重量)资料，然后把碳钢实际成本金额除以总粗坯产量，得出产品粗坯单耗：
2 、工资分配工资按不同用途先归入生产部门、制造费用、管理费用，生产部门工资按两种产品生产实际工人工资直接计入各产品成本，归集后水龙头生产工资为108269元，五金挂件为42316元。
3 、制造费用分配制造费用项目为不能直接分配的电费、维修材料维修费、厂房公用设备折旧、工资等，按两种产品生产车间工资额比例分配计入各产品。
20xx年12月份原、辅材料费用分配表
4、生产费用在完工产品与在产品之间分配。要把归入水龙头的成本项目在完工产品和在产品之间分配，计算出完工产品总成本和单位产品成本，这里需要收集车间统计员的领料数据、在产品数量(正在加工中的在产品按约当量50%计算)，同时还要正确计算各步骤(车间)的在产品完工率，该公司完工率是按上年的各步骤(各车间)的平均工资总额比重计算完工率，具体是：原材料由于是最初一次性投入，所以要按在产品数量和完工产品数量之和来平均分配原材料成本;辅助材料是随生产进度陆续投入，采有约当量比例法分配，工资和制造费用也按约当比例法计算。分配率=各项目成本累计金额÷(冲床车间在产品×50%+组装车间在产品 ×81%+完工数量×100%)注 ：完工率按上年各车间平均工资额比例计算，冲床车间完工率为50%， 组装车间完工率为81%产品单位成本=546545÷51208=10.67 ( 元/个 )按同样的方法可以计算出五金挂件产品单位成本为45.57 元/个，(略)笔者同时查阅了20011年111月的有关成本资料，由于生产规模受主要材料碳钢供应量的影响有较大的变动，所以材料单耗、费用单耗、产品单位成本每月都有小幅度上下变动，但差
异率一般不超过9%。
三、生产成本核算的特点和不足
该公司总的来说较真实、准确地反映了成本核算过程，同时充分地体现财务会计的权责发生制原则、配比原则、历史成本原则和会计信息可理解性、相关性、可比性、重要性原则。
第一、由于生产规模较小，呈大量连续多步骤性，且管理上不要求提供各步骤的成本资料，所以采用了品种法计算两大产品成本是正确的。
第二、制造费用分配按生产工人工资比例分配法，由于各产品的工艺过程机械化程度和生产工人操作技能大致相同，且统计机器工时有困难时，采用工资比例法是合理的。
第三、生产费用在完工产品和在产品之间的分配采用约当量比例法，该公司两大产品的各步骤在产品数量大，月末在产品数量变化也较大，并且能正确统计月末在产品结存数量，管理上又不需要提供各步在产品成本，显然，采用约当量法是最合理的，在产品完工率是按上年的各步骤(各车间)的平均工资总额比重计算，因为各产品完工程度与生产工资累计比重基本相对应，符合配比原则。
不足之处：每个月都要计算粗坯产品碳钢单耗，且每个月都有小幅度无规律变动，不利于车间生产成本控制;主要原材料碳钢分配修正系数是生产车产多次实际测试得出的数据，带有一定的主观性，需要与上年实际成本或销售价格比较，不断修正;各步骤在产品结存数量大，统计工作量大，其准确性难以保证。
四、对加强成本核算的几点建议
建议针对该公司生产成本核算方面存在的不足，建议采用定额法相结合，即各第一步在产品粗坯单耗和辅助材料均采用定额成本，其它分配程序不变。首先根据上年的平均碳钢单耗(单位粗坯在产消耗碳钢量)、辅助材料单耗(单位产成品消耗辅料量)制定本年定额单耗，每月结转材料成本时，把定额单耗分别乘以本年每月实际生产粗坯量和完工产品数量，得出原材料成本项目定额总成本，一年内不变，到年末时，与本年实际总成本比较并计算脱离定额差异(具体用盘存法计算)，以定额成本为基础，加减脱离定额差异，计算产品实际成本，这样，既简化核算工作量 ，又不影响会计年度生产成本准确性，同时达
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2 重视探究性教学
政治知识本身就具有丰富生动的实际内容，而表现它的语言、文字则是抽象简单的。学生所学教材，只是由语言、文字所汇集成的书本知识，这就要求学生不论学习什么知识，都要透过语言、文字、符号、图表把它们所代表的实际内容想清楚。按照心理学的观点，这样的学习才是有意义的学习。作为中学生的学习，让他们的学习丰富起来，必须从实际中去体会，否则学生只围着文字符号转，会越来越枯燥，甚至厌学。实践的形式是多样的，其中最重要的是探究性学习。所谓探究性学习，即从现实社会生活中选择和确定研究主题。在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题。以及实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，从而获得知识与技能、发展情感与态度。探究性学习把学习内容以问题的形式呈现出来，具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。开展探究性学习有助于改变学生的学习观念，变“死记硬背”书本知识的学习方式为通过各种“实践”培养能力的学习方式，尽可能地为学生创造“在做中学”、“在尝试中学”、“在玩中学”等新型的学习方式，扭转过去那种只注重书本知识的学习方式，使学生能够在各种实践活动中领会和学习政治课所倡导的做人道理。教师可以把所教内容拟成小课题，让学生去借助网络或书报收集组织材料、讨论寻找解决问题的答案；可以放心地让学生去研究教材、发现问题、组织授课。
3 运用多媒体创设教学情境，注重教学的情感性、民主性
列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用是实现知识—能力—觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。
教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络，从而在学生不自觉中便激起参与的欲望。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。
如在教初一政治《珍爱生命》这一课时，一开始使用投影仪映出的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而精彩。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。
篇10
一、七年级政治“体验活动课”的特点
七年级政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。
（一）体验活动形式多种多样
七年级政治教材共设计了 22项活动内容。比如第一课用自己的方式描述我们的学校，可以画平面图也可以是一段文字描述学校特色。第三课中根据自己实际情况从德智体美全面发展的角度，制定今后三年的总体目标，并经常及时查核验收，督促培养学生养成自己自觉管理自己的习惯。第四课“学会学习”中活动内容是把每天所做的事情分出它们的轻重缓急，以便合理安排这些事情。形式多种多样，不拘一格。
（二）具有较强的针对性
七年级政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活。如第八课根据自己实际情况比较他人评价与自我评价的异同，让初一新生能够及时认识自己和了解自己，尽快适应初中学习生活。第十四课请老师、同学、父母对自己一学期各方面发展的情况做出评价，具有浓郁的素质教育色彩。
（三）注重培养学生的创新能力
学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。
二、体验活动课教学应注意的问题
（一）思想上高度重视
活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是初中政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，此外，每一单元还结合教学内容设计了 3―5个活动，要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中考试的考卷上，如西部大开发、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决问题的能力。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中招考试改革的需要。
（二）教师适度指导
活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高积极性；应启发学生的思维，介绍方法，设置情境，引导学生质疑、探究和创新。
（三）转变学习方式
活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动探究式学习”。这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程、培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。
三、体验活动课目前的尴尬
（一）人们对活动课缺乏认识
思想品德课现在在学校一般被看作是副科，一不能引起学校 、家长的重视，二不能引起学生的重视。毕竟，在社会观念中，它是属于考查课，不属于大部分人观念中的主课，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。但活动课却又是教育教学改革的一个突破口，对此，除了依赖加大对素质教育的重视和宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索，多总结，让人们逐渐认识活动课的重要。
（二）活动课的开展受到客观条件的限制
分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视，随时解决他们的疑问。但现有的教室数量、大小等不能解决这个问题，影响了活动课的质量。
四、体验性活动教学的操作与实施
在体验性活动教学过程中，教师要尽可能为学生提供可听、可看、可触摸、可经历、可操作的机会，尽可能把思品课中抽象的知识还原成事实，让学生面对需要去思考、讨论、合作，从而使教和学在学生主动参与、师生互动合作中构建知识，发展潜力。
（一）阅读自学，体验知识的发生过程
阅读自学是在教师的引导下，学生进行课前读、课中读和课后读三步。课前读即自读，它是按教师的要求三读课文：一是细读，了解全课的基本内容；二是概读，了解和提炼本课的知识体系；三是疑读，找出不理解的知识点并设问。当然教师必须对课前学生自读的情况进行检查、督促。在上课时，教师要有针对性地在恰当时机对重难点进行课中读即引读，在引读前，创设情境，使学生在融入情境中读书，学生会情不自禁地用眼看、耳听、脑想，使外在的环境和内在的心境统一起来，这样，学生对所读内容就会产生感悟。在此基础上教师再用恰当的方式及时引导，学生的疑问就解决了。这种方法既培养了学生的朗读能力、自学能力、思维能力，而且养成了良好的习惯，提高了学生的综合素质。
（二）情境体验，感悟知识的探究乐趣
情境体验是教师根据特定的教育内容和学生实际，恰当运用实物演示情境，借助图像音乐等再现情境，强化学生的情感体验。借助情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的特定氛围中，引起学生认识的共鸣和发展。
1.运用表格、调查等手段创设情境。如在“ 分数值外的收获”这课教学中，让学生在表格中实事求是的列出自己在本学期德、智、体、美各方面的表现，然后再列出自己在学校、家庭、社会生活、爱好与特长等方面的成就与遗憾及努力方向。经过这样一系列过程，使学生在思想深处能够认识到，我们的收获不仅仅是考试分数，而是多方面的，这样就能够为那些分数不够理想的同学树立起自信心。在“文武之道，一张一弛”的教学中，教师请学生整理课余活动带给我们哪些收获？调查初中生的学习、娱乐和休闲状况，分析和讨论他们与素质发展的关系，自然引发了珍惜青春的情感，促使学生自觉地投入到学习中来。
2.运用小品表演等方式创设情境。如在学习“宽容与理解 ”这课时，教师请一位家庭条件好的同学扮演一位家庭条件困难的同学，通过表演使表演者体验不同情境的不同感受，促使该同学改掉了在条件不好同学面前高傲自大的习气，他向好的方向转变。角色扮演的热烈的情绪会渲染整个学习环境，学生在无意识作用下不知不觉地进入了角色，最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程。
（三）实践活动，内化知识的情感价值
思想政治课实践活动包括两个方面：一是个体的活动，如书报的阅读、资料的收集整理、观察记录、制作广告词、调查报告等。二是群体的活动，如参观访问、社会调查、兴趣小组、合办板报、召开主题班会等。我们学校是一所农村学校，鼓励学生参加农活劳动，调查家庭收入变化，学生通过实践 、调查，提高分析能力，亲身体验到父母的不易，从而更加珍惜来之不易的学习机会。不少同学在他们的调查报告中写到“真没想到种菜劳动需要那么多知识，耗费那么多的精力，每一分钱都这么来之不易，想想父母的辛勤劳动，我真该在学校里好好学习来报答父母！”通过社会实践活动，锻炼了分析问题和解决问题的能力，从而达到教育的目的。
五、思想品德课体验式活动教学的反思
体验式活动教学在操作中也存在一些需要解决的问题，简单而言有以下几个方面：
（一）体验式活动教学方法并不适合所有的教学内容，知识点较多、情境比较复杂的内容就不宜运用此教学方法。
（二）在教学活动的设计上，不应该求多求杂，也不应该只注意其外在的表现方式，更多地应是注重其内在品质。要根据学科特点与学生年龄特点，设计具有挑战性、激励性的活动，活动的创设要遵循适度的原则。
（三）设计一个适用体验式活动教学的材料，是一件很花时间的事情，平时要注意做个有心人，深入学生生活，了解社会现实，有意识地积累各种有用的资料，尽量借助于现代教学技术，才能使课堂的容量增大到体验教学法所要求的容量。
（四）应采取更为有效的评价方法。新的评价方式重在对学生个体评价，可以要求教师、学生、家长参与评价，重结果也重过程，要注意学生的能力、情感、态度、价值观的评价，可以采取写评语、谈话、记录成果等方式。这些对于一个兼职政治教师来说，是一个不小的负担。
体验式教学的实践和完善还需要大量的工作，操作者不仅要把握教育教学的规律，还应深入研究学生的思想状态，学校也应支持教师做出大胆的尝试，建立健全相应的制度和设施。
篇11
15岁！正值人生有无限可能的年龄，闯下如此大祸，该有多可恨，又有多可惜。这一年，范红艳也刚好从事少年审判满15年。15年的经验告诉范红艳，事情远不止案宗上呈现的那样简单。
她立刻委托社会调查员对被告人的品格证据做详细调查。这个活儿可不轻松，要调查被告人的成长经历、平时表现、性格特点、家庭情况等等。
再次呈现在范红艳面前的材料，让她陷入两难：
正像范红艳预想的那样，被告人赵强的成长环境十分恶劣，造成今天的悲剧并非偶然。
家暴是这个孩子小时候天天要面对的。从襁褓中，他就天天看到爸爸打妈妈，妈妈抱着他到处跑。唯一的一次爸爸挨揍，是在爸爸喝醉后，完全没有反抗能力时，妈妈和姥姥一起下的手，用凉水泼醒了爸爸。
尽管爸妈天天打，赵强充满恐惧，但他还是不能接受爸妈的分开。7岁那年，爸妈离婚，他哭成泪人。
他跟着妈妈生活，对妈妈既依赖又怨恨。爸爸说，妈妈是个不检点的女人。长到14岁，他毅然决然离开妈妈，投奔了爸爸。
那时，赵强在一所职业中专就读。妈妈想孩子，就经常去学校看看。学校离得远，不通公交，只能租车去，每次的车不一样，在赵强看来，爸爸的话正得到应验，妈妈男朋友经常换。他觉得很丢人，就买了把折叠刀，刺向风尘仆仆赶来的妈妈，多亏学校保安在，未遂。
一年后，这把刀刺向了厨师李辰（化名）。他的愤怒终于发泄出来。
孩子犯下大错，不能说完全无辜，但至少不是他一个人的错，在范红艳看来，如果赵强生活在一个良好的家庭环境里，那他不会走上这一步。
而现实是，儿子杀了人了，当爹的还一味袒护：我儿子没有错，谁让那厨子骂我儿子来。
这个孩子太可怜！孤僻、冷漠、暴力的人格养成非一日之寒，范红艳会同心理咨询师给他进行专业心理测量和心理咨询，针对他的心理问题进行疏导，尔后还要长时间地帮教。这个过程令她心疼。
面对受害者一方，厨师李辰一家，范红艳同样心疼。
李辰的母亲患有抑郁症、高血压，父亲患有心脏病，妻子没有工作，女儿才2岁，哭着要爸爸回来。
李辰的父母来找范红艳，哭得背过气去。范红艳紧紧握着老人的手，眼圈泛红。老两口要求，判杀人者死刑。可那是个未成年人，法律规定不能判处死刑，于是他们要求，等他成年后再判，杀人者必须偿命！范红艳轻声安慰他们，给老人说理讲法，一遍又一遍，让他们相信，法院肯定会依法公正审理好这个案子。
公正地审理，意味着被告人要得到应有的惩戒，被害人得到应有的赔偿。事实上，范红艳要求自己做到的还不仅仅是这些，“案结事了之后，双方还能开始新的生活啊，得往前看”，不能因为一个案子毁了两个家庭。
由于这是一起刑事案件，赔偿金非常少，各项费用加起来，总共两万多元，这更是李辰一家不能接受的。得让他们看到生活的希望，范红艳协调民政部门为其办理了低保，又游说爱心企业捐了一笔钱。她还许诺，会一直帮助他们。这本不是法官的分内之事，人心都是肉长的，李辰一家人终于不再要求判赵强死刑。
因为犯罪时系未成年人，又有投案自首情节，最终，赵强被法院依法判处有期徒刑十三年。双方当事人服判，未上诉。
范红艳之所以这样判，除了依据现有法律规定之外，还考虑到对未成年人犯罪“教育、感化、挽救”的方针和“教育为主、惩罚为辅”的原则。
范红艳面对的犯罪对象都正值青春期，每个孩子在这个阶段都会有许多内心冲突。犯罪，或许只是走错了路，并非没有回头的可能。对这样的孩子狠心重判，难免使他们在人生的重要阶段形成扭曲的人生观、价值观、世界观，服刑期满，很快就会再次犯罪，不但毁了一个孩子，也给社会带来很多不安定因素。
对未成年犯罪的司法审判，目前国际社会的共识是，根据其犯罪成因判罪，即绝大部分责任应由国家、社会和监护人承担。如孩子是否长期失去监护、有无受人教唆犯罪等等。未成年人没有完全责任能力，对他们的处置就更应当以保护为前提。
“特殊、优先”，这一对未成年人的保护理念，早已在范红艳心里扎下了根。20年前，她刚参加少审工作时可不是这样，也有过气愤和简单化。随着对每个涉案孩子的深入了解，随着对犯罪学、教育学、社会学、心理学的深入学习，范红艳逐渐走上了专业少年审判法官的道路。
现在，范红艳已经积累了成系统的少年审判工作方法，但她说，这不是她一个人的功劳，而是集体智慧的结晶，更离不开泰安市中级人民法院和泰山区人民法院领导对少年审判工作的重视。因为两级法院给了范红艳大胆改革创新的环境，她才如鱼得水。
庭中教育、庭后帮教，挽救每个看得见的失足少年
在泰山区人民法院，乘电梯到6楼，往左拐，就是少年审判庭。一个中型圆桌，圆桌内四株绿帝王长势正旺。圆桌没有主次，唯一的区别是，被告席面对的是审判长和庄严的国徽，审判席面对的是被告人和墙上的三项原则：“像母亲对待孩子一样动之以情，施以关爱；像教师对待学生一样，晓之以理，引导启发；像医生对待病人一样，矫治心灵，促其自新”。所有的布置都是精心的，甚至在房间的西南角还放了一个书橱，两个沙发，书橱里摆着《孩子你慢慢来》、《爱上自己的不完美》、《破解幸福密码》等几十本书。“开庭前，可以看看书，即便看不进去，也能减少些紧张。”
让社会调查员、心理咨询师全程参与少年审判的诉讼过程，形式不再是高台，而是圆桌，这在当时（2004年）全国并不多见。范红艳大胆地尝试了，而且效果还很好。
这都是一步一步，一个案子一个案子摸索出来的。
当初，坐在高台上，范红艳不怒而威，她看得到台下孩子的紧张、恐惧。“孩子想说的不敢说，案情得不到真实的反映，而且，审判不仅仅是个过程，重要的是让犯错的孩子认识到自己的错误，要挽救孩子，让他回到正路上来，这种不对等的见面方式，会让说服教育流于形式。”
受北京市海淀区法官妈妈尚秀云事迹的启发，范红艳把少年审判改成了圆桌。
马彬（化名）清楚地记得，11年前，他就是在圆桌法庭上被判刑的。
那年马彬15岁，已经辍学，在一家饭店打工。在网上，他认识了一个初一的女生，俩人挺谈得来。不久，发生性关系。女生家长知道后，把马彬扭送到派出所。
马彬走进审判庭时，懵了。不是高台吗？不是有法槌吗？不是被押着吗？怎么倒像是一伙人在开会？
圆桌前，除了被告人、法定人、公诉人、辩护人、审判员和审判长，还有没听说过的人民陪审员、社会调查员、心理咨询师、帮教人。
让孩子感受到平等和受尊重，再谈“教育、感化、挽救” 就顺利多了。
马彬的小手被爸爸的大手紧紧握着，出了汗，心里的愧疚多于恐惧。
社会调查员宣读了对马彬的调查报告，指出他之所以走上犯罪道路，是自身法制观念淡薄、青春期盲目冲动、社会不良文化影响、家庭贫困、父母疏于管教、学校教育欠缺等原因综合作用的结果，鉴于其平时表现较好，系初犯，建议法庭对其从轻处罚。
最终，建议被采纳，马彬被判处有期徒刑两年。
启程去未成年犯管教所时，马彬脸上挂着两行清泪，是不是这辈子就这样完蛋了？
这也正是范红艳所担心的。对于一个被判了刑的孩子来说，内心的沮丧、恐惧，善与恶的挣扎，坚守与放纵的抉择，都是常人无法想象的。
虽然在庭审中接受了心理咨询师的开导，帮教人的说服教育，范红艳的鼓励，马彬想安心服刑，重新做人，但真的到了未成年犯管教所，远离父母亲人，他的心还是跌落到了谷底。
临近年底的一天，马彬听到管教干部喊他的名字，他的心都快跳出来了，肯定是爹妈来探监了！
可是迈进会客室那一瞬，马彬整个人傻掉了，不是爹妈，是范红艳！马彬呆呆地站了好大一会儿，话不会说，手不会动。“完全想不到，以为审判结束，以后就跟范姨各走各的路，她是审判长，咱是个犯人，她完全没有理由来看我啊！”
范红艳给马彬带来了几件御寒的衣服、几本励志书籍、1000块钱。
有人说，“在感到被整个世界都抛弃了时，谁向这个人伸过一只手，他就跟谁走了。”范红艳给马彬带来的，不仅仅是钱和物，还有尊重、鼓励和信任，那是一个人在人生岔路口最需要的。
马彬想念爹妈，范红艳答应照顾好他们，并且许诺，等他出狱后会帮他找工作。
范红艳的这次探监，在马彬心里引起巨大波澜，“范姨真的拯救了我，要不我真可能走向仇恨社会的路，本来是偷鸡的，出去后就成牵牛的了。”
因为表现良好，马彬获得减刑，不到一年，就回了家。
范红艳没有食言，果真把他父母照顾得很好，还靠私人关系给马彬联系了一个饭店的活儿。不过，上岗的当天晚上，马彬就跑了。上菜时，碰到了一个熟人，指着他的鼻子说：“你出来了，以后可不能再胡搞了，得好好做人！”一桌子的人开始对他指指点点，周围同事的眼光也变得微妙起来。
这个不让人省心的孩子啊！范红艳只得又帮他找了一家单位食堂，这回碰不到熟人了。可是不几天，马彬被食堂负责人赶了出来。范红艳也被训了一顿，“老范啊，让我说你什么好，你怎么能把你的少年犯往我这儿安排，我这里可是正经地方！”
那时，未成年人前科封存制度还没被写进刑诉法，范红艳为了服刑归来的孩子能够顺利回归社会，只能隐匿他们的前科。
那晚，马彬哭着给范红艳打电话：“这个社会根本没有我立足的地方，我从来就没有开心过，如果不是担心父母，我情愿在监狱呆上一辈子。”
范红艳的心很凉，但她知道马彬的心寒了，如果不及时劝导，很可能就破罐子破摔。电话打了四十多分钟，她甚至用自己的成长经历来鼓励这个孩子。
最紧要的还是给马彬找工作，范红艳找到村委，给他找了份活儿。安顿下来一段时间后，范红艳又鼓励马彬自己创业。
马彬现在自己买了台装载机，当起了小老板。“如果没有范姨一直支持我，帮助我，我不可能是现在这个样子。我可能找不到工作，又去泡网吧了，然后再结交些不三不四的朋友，一直堕落下去。现在我要是再调皮捣蛋，哪对得起范姨？”
去年，马彬小赚了一笔。年底，范红艳要去看望一个贫困家庭的孩子，发朋友圈问有谁愿意同行。马彬积极报名：“我能去吗？我捐1000块钱行吗？”
范红艳帮过他，他现在去帮这个贫困的孩子，也许哪一天，这个孩子也会再去帮另一个需要帮助的孩子。爱，就这样流动起来。
这些，都不是一个法官的分内事，都是范红艳“自找”的。但正是这些延伸帮扶让曾犯过错的孩子走上了全新的生活道路。
案结，事了，人和，她追求完美效果
马彬不是唯一依赖上范红艳的人。被赵强刺死的厨师李辰的父母，遇到困难也会给范红艳打电话。
儿子死了，儿媳妇还年轻，想要嫁人，老两口慌了神儿。儿子唯一的骨血，那个2岁的孙女，老两口的希望，如果跟着儿媳妇走了，他们该怎么活啊？老两口找范红艳帮忙。范红艳提出一个折衷的建议，能不能找个愿意入赘的？
最终就这么办了，相安无事。
不管是原告人，还是被告人，只要跟范红艳打过交道的人，都很容易联系到她，因为每次庭审结束，她都会说一句：“记一下我的电话吧，以后有什么事，随时和我联系。”
有人替范红艳担心，这样随便留电话号码，会给自己带来很多麻烦呐。而事实上，没有一个人会随随便便拨通这个电话，只有真正遇到困难了，才从内衣口袋掏出带着体温的小纸条。
更多时候，范红艳收到的是感激和祝福。有一天，手机短信响了，是赵强的妈妈发来的：“在电视上，当我看到‘齐鲁最美人物’范红艳的名字和身影，我喜悦的泪水再次流下来。你是中国迷失少年的法官妈妈，还有多少无家可归的孩子在寻找你。”
范红艳也很欣赏这位妈妈，年前司法救助，她给被告人和被害人两家各2000元钱。虽然自家也很贫困，但赵强的妈妈推辞了，让她转交给被害人一家，“是我孩子做错了事，我不能要这钱，而且他们家更需要这笔钱。”
这正是范红艳所追求的，案结，事了，并且人和。
普法教育，防青少年犯罪于未然
在案件审理中，范红艳发现，很多孩子犯罪很大原因上是不懂法。
就如马彬，如果当年他知道，跟不满14周岁的发生性关系，不论是否同意，都按罪论处，那开房前他也会掂量掂量。
于是，范红艳又给自己找了一个活儿――给青少年作法制报告，做普法宣传。作为法官，她手里有大量典型性案例，既有说服力，又有针对性，而且青少年对法官这个身份很尊重、很敬畏。
第一场法制报告在泰安市实验学校开讲，是范红艳主动找的学校，学校领导很重视，租了一个影剧院，楼上楼下坐满了孩子。
起初，并不是每个人都认同范红艳所做之事的必要性，甚至有人认为她这是出风头。范红艳为此也沮丧过，但关爱未成年人的那颗心鼓励她做下去，于是她堵住耳朵，继续做了。
目前，范红艳担任泰安市20余所学校的法制副校长，已经做了300余场法制报告。谁执法谁普法，也成为司法机关认可的理念。
全国模范法官其实是个柔弱小女子
立足审判，前抓青少年犯罪预防，后抓失足少年帮教、被害人救助 范红艳已经把工作做到了不留死角，尽可能完美。连年来，泰安市的未成年罪犯占刑事罪犯的比例远低于全国平均水平，未成年犯罪率逐年递减。范红艳帮教过的600多个青少年，均顺利回归社会，重新做人，有18人考上大中专院校，没有一人重新犯罪。
叹为观止！只是，外人并不知道，范红艳为此付出了什么。
作为一名法官，每个案子都有审限在催着，20余所学校法制副校长、失足少年帮扶、贫困少年救助，这些自己找出来的活儿，只能是加班加点来做。
长年的辛劳，作息不规律，让范红艳患上了严重的肠胃病、颈椎病和神经衰弱。
有一次，她给大学生作法制报告。报告进行到一半，范红艳开始摸颈椎，后来越来越频繁，最后是捏着颈椎完成的报告。等到报告结束，她“眼前有些小星星了”，不得不稍微休息了会儿。
每当病痛发作时，范红艳都会说，是得好好照顾自己了，不能这么拼命了。可“为了别人”就是她的生命主题，从来没有动摇过，从小到大，不管是工作中，还是家庭里。
范红艳有两个哥哥，都是聋哑人，父母家、哥哥家遇到什么事，都得她想办法解决。
三个侄女的学习和教育，她也得操心。从小到大，她就是这三个孩子的妈。买玩具，买衣服，开家长会，跟老师沟通，所有当妈该做的，她都做了。现在三个侄女都出息了，一个博士，一个硕士，一个大学生。
所有这些，都被别人赞赏，范红艳也愿意对外展示阳光开朗的一面，那正是别人希望看到的。但她也是个人，更是个女人，内心也有委屈，也有无助，夜深人静的时候，也会哭湿枕头，只是别人看不见。
一个尽心尽力帮助别人，照顾别人的人，谁来照顾关心她呢？她当然需要，也渴求过，只是被无意中忽视了。
人的行为模式很多都与童年成长有关。关于自己的童年，范红艳能回忆起的不多，但有一个委屈，还很清楚。
小时候家里困难，一家人围着吃饭，只有一道菜，里面有零星几块肉，范红艳刚想伸筷子，妈妈在耳边轻声说：“让你哥吃。”那一瞬间的委屈，有千斤重。都是爹妈的孩子，怎么这么偏心呢？
说这个故事时，范红艳是笑着的。多年后，她已经理解了父母。自己的失宠，只是相对来说的，父母不得不关爱两个哥哥多一些。大哥聋哑，是因为出生后得了中耳炎，没及时治疗；二哥聋哑，是因为母亲怀孕时打链霉素。父母愧疚，人之常情。
只是，一个孩子是很难理解这些的。或许父母省心了，就会回过头来照顾自己。于是，范红艳整个童年，没做过一件让父母生气的事，按时上学，按时放学，努力学习，拿到成绩优秀，“是一个完全可以被忽略掉的孩子”。
就连作为家中老小的她自己都说：“我从小就知道，不能给别人添麻烦。”
照顾好家，照顾好哥哥，让父母省心，是责任，更是一个心结。多年后，她更是照顾好了一个又一个失足的孩子。
范红艳参加过几次心理学工作坊，被挖到过去，挖到了童年，她哭得鼻涕一把泪一把。后来，她抗拒再去，“有的人说发泄出来会轻松很多，对我来说，一哭就头疼，很疲惫，不如不去触碰它，让它在心灵的某个角落里。人哪有十全十美的，谁都想得到更多的关爱，呵护，你就是这种命，不允许你有这些东西。”
人的潜意识是懂得保护自己的，不去触碰自己掌控不了的，就是对自己最好的保护了。“微笑阳光，是一种惯性，保持下去，不好的那些东西也就慢慢消失了吧。”范红艳琢磨。
她现在也找到了自己的解压方式，约上闺蜜，一起出门看看树，赏赏花，拍拍照。一个60后范红艳，一个70后隋建，一个80后吴真，三姐妹在一起，摆各种调皮的姿势，玩少女情怀。
今年春节，吴真送了范红艳一份礼物，把一起出去玩的照片做成了一本杂志。范红艳接过礼物，惊喜，捂嘴，红了眼圈。别人的一点点关心，都会让她有异乎寻常的感动，以及珍惜。
范红艳经常跟两个闺蜜说：“有你们真好，你们给我带来了多少温暖啊！”
春末的一天，吴真去范红艳家串门。别人都穿单衣了，范红艳还是棉衣包裹着，窝在沙发上，显得异常瘦小，“她总是在照顾别人，老是在给予，倾尽全力。其实，她也是一个小女人，需要有人来关心。”
一位女法官的另一面真实，闺蜜看到了。
采访后记
范红艳头上的荣誉有很多，全国优秀法官、全国模范法官、全国岗位学雷锋标兵、全国先进工作者、山东省十佳女法官、省三八红旗手、省道德模范、感动齐鲁政法人物
刚开始时，范红艳很欣喜，后来有压力，而现在，这是动力。她说，既然荣誉给了她，她就要不辱使命，她代表的不是个人，而是法官群体，要永葆先进典型的示范力和影响力。
虽然还有十多年才退休，但范红艳已经做好了退休后的计划：我可以去游历祖国河山，跟传播法制文明结合起来，因为我是全国模范法官，既有影响力，又有专长，把法制报告作到全国，让更多的孩子受益。
只是，也要照顾好自己啊。
事实上，范红艳严重气血不足，工作之外说话都有些有气无力。对她的采访录音，调到最大音量，有些字句还是听不清楚。
法官这一职业，外人看来高大上，个中滋味只有他们自己知道。
采访范红艳前几日，北京昌平回龙观发生“女法官被枪杀案”。两名犯罪嫌疑人，因对女法官马彩云的判决不满，携带自制手枪进入其居住小区，将其打死。
范红艳的法官朋友圈里在转发哀悼马彩云的微信。新闻报道中，马彩云的年均结案数是近400件，就算全年无休，也要一天结一个多案子。个别网民极尽嘲讽，他们从中看到的是不负责。
篇12
一、以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感
爱国主义思想感情是每个公民必须具备的最基本的道德，爱国主义教育是德育的重要方面. 中国数学的光辉历史和杰出成就是中国文化的重要组成部分.
打开世界数学发展史册，可以看到我国古代数学研究的累累硕果. 例如初一课本“方程组”这一章，以“鸡兔同笼”问题引入，我向学生介绍，古代中国数学家很早就解决了这个问题，中国在方程解法上要比世界上同类解法早五百多年；讲初二勾股定理时，我让学生知道在这方面我国曾在世界上长期居于领先地位. 在中学数学教育中，经常涉及介绍数学史和我国古代数学成就以及近代数学家光辉业绩的内容，例如从刘徽、祖冲之用手计算圆周率到华罗庚的优选法、陈景润摘取“哥德巴赫猜想”这一数学皇冠上的明珠，都付出不知多少艰辛的劳动. 他们付出的劳动为民族争得光荣，为国家争得荣誉，而且，为世界数学发展作出不可磨灭的贡献，这些事件的讲授可以增强学生的志气，激发学生们的民族自尊心和自豪感.
二、以前辈数学家的事迹激发学生的学习热情，树立崇高理想
德育的方法之一是榜样教育. 心理学研究表明，榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力. 在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹是非常必要的. 华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业作出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；古希腊人希伯索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海……在世界数学发展的历程中，每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价. 一部数学发展史，是人类追求真理，求实、创新的生动写照. 结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向. 这样做有利于造就跨世纪的社会主义的建设者和接班人.
三、通过伟人的事迹，培养学生的意志品质
现在的学生大部分是独生子女，是父母掌中的明珠，从小在溺爱中长大，娇生惯养，缺少独立、自主、坚忍不拔的意志品质，因此培养学生艰苦奋斗的品质是教师的职责. 在数学课堂上可以介绍数学家欧拉，13岁时进入瑞士的巴塞尔大学求学，18岁开始，19岁荣获巴黎科学院奖金，26岁便成为彼得堡学院的数学教授. 但是由于长期用肉眼观察太阳，强烈的阳光刺伤了他的眼睛，28岁就右眼失明，59岁时双目失明. 但在双目失明的后半生中，靠坚强的意志，他口述儿子记录，一共写了400多篇论文，震惊了科学界. 通过这个故事，可以培养学生的坚强品质和不屈不挠的工作作风.也可以介绍我国科学家华罗庚自学成才的事迹，让学生知道“成才”是那些锲而不舍、艰苦努力的人的收获，而不会送给懒汉和意志薄弱者. 任何人要成为对社会有贡献的人，必须付出艰辛的劳动和坚忍不拔.
四、充分利用学生实践课，培养学生热爱祖国的思想
数学实践课也是重要的德育教育机会. 如几何第一章中的测量实践课，在实践中，可以介绍我国国土面积约960万平方公里，地大物博，江山秀美，人民勤劳朴实，激发学生热爱祖国和人民的思想. 在上统计初步时，让学生做社会调查报告，计算出全国大约有多少家庭，一天使用多少塑料袋，而塑料袋对环境会造成什么样的影响，我们应该怎么办. 通过实践，让学生亲身体会和亲身感受到保护环境的重要性，从而培养学生爱护环境的意识，加入到保护自然环境的大军中，为家乡的秀美山川作出贡献.
五、挖掘数学中的美育素材，培养学生的高尚情操
别林斯基说：“美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情感，培养崇高的情操，鼓舞人们为建设美好的未来去战斗. ”著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙. ”数学就像是万花筒，是一个五彩缤纷的世界. 在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素，包括数学发现中的美学感悟. 同时，数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦和欢乐；对科学问题的好奇，求解的欲望，解决之后，有一种愉悦感和成就感. 除此之外，数学中还有更深层的美，如数学概念的简单性、概括性、典型性和普遍性以及对称与和谐、简单与明快、奇异与突变等. 例如，黄金数0.618是现实世界中美的表现，许多著名的建筑，广泛采用0.618的比例，给人以舒适的感觉；乐曲中较长的一段等于总长度的0.618…. 在数学教学中，学生获得数学的审美能力，既有利于激发对数学的兴趣，也有助于提高创造能力. 数学美是激发求知欲、形成内驱力的源泉.
【参考文献】
篇13
课堂教学作为素质教育的主阵地，对提升教学质量与教学效率等发挥着非常重要的作用。因此，如何更好地优化课堂教学模式，活化学生思维，充分考虑学生个体差异，因材施教，已成为教育界越来越关注的话题。为了顺应初中思想品德新课程标准要求，在今后的初中思想品德教学工作过程中，应充分尊重教材内容，不断提出新的教学内容与教学方法，转变教师观念，提升教师综合职能，从而优化课堂教学，提升学生的创新精神与实践能力，使学生获得综合全面发展。为此，笔者根据其多年教学经验，就初中思想品德新课改渗透问题，进行了以下探讨。
一、在课堂上加强人文教育的培养
新课标是以学生为主体的教学思想，使学生的身心得到全面综合发展，将学生综合素质提高作为教学工作的重心。
在课本中应善于发掘人文精神的养分，在思想品德课这一人文精神教育的主阵地上，每一课都蕴含着丰富的人文精神素材，结合初一年级的思想品德课本对学生进行良好的道德品质的培养，提高学生的思想品德境界，陶冶他们的情操，锻炼他们的承受挫折的能力，使他们懂得人的一生所要经历的种种困难和失败，磨练意志，优化性格，培养学生的集体主义感和爱国主义感。在初二时结合课本上的法律知识在课堂举办小型的法庭，让学生充当原告被告法官等角色，在实战中具体的理解法律的意义，并且了解到法律的作用和法律的公平，最终让学生们认识到遵纪守法的重要性，在社会上见到违法的行为要勇敢地揭发，依法维护自己的合法权益。结合初三的课本可以通过组织学生观看一些纪录片或电影的形式让学生了解我们国家的体制，正确认识社会主义以及社会主义和资本主义的区别，正确认识现实的世界所面临的人口、环境、战争等问题，使学生有一种使命感，自觉肩负起报效国家的愿望，把自己的前途和国家的命运联系起来，并且落实到以后的行动中去。
二、引导学生创造性地去思考问题，不断扩展课堂授课的内涵
引导学生发散性、创造性地去思考问题，让学生自主挖掘课程内涵，是培养和提高学生创新意识的重要措施。例如当进行一些实事思想品德问题教学时，可以让学生创造性地去思考问题，从而在获得答案的同时，参与到对于社会问题的关注中去。就当今严重的洪涝、干旱等实事问题而言，如导致当今自然灾害的因素有哪些？就可以让学生创造性地去思考。不给他们现成的答案，而是让他们富有创新性地自己去探索并获得答案。此时可以给他们提供一些有关自然灾害的资料，让他们以小组的形式参与到问题的讨论中去。通过不断探索，学生在没有借助教材的情况下认识到了引发自然灾害的因素。在得知自然灾害的发生和人为因素也有很大的关系时，他们的环境保护意识也会在潜移默化中得以相应的提高。这样的思想品德课堂授课方式，不仅对学生进行了深刻的德育教学，也提升了他们的创新意识与创新能力。
三、充分利用多媒体辅助教学设备与技术，提升教学直观性
随着网络技术的发展与信息化的不断普及，教师应充分借助现代化多媒体手段来开展初中思想品德课程教学工作。电影、多媒体计算机辅助教学系统等往往能够给学生提供一个良好的外界条件，从而充分提高他们的认知能力与创新意识。该种现代化的教育模式能够在一定程度上取代传统意义上的“黑板+粉笔”式的教育模式，并且能够以色彩丰富的动态影像来充分调动起学生的学习兴趣，并引导他们创造性地去学习，去认知事物。例如当讲授到法律问题时，教师可以将法律事件中涉及到的人物角色设计成动画课件，并对各个人物的陈述进行配音，之后由学生站在各个人物角色的角度进行法律责任问题的分析。这样的授课方式不仅能够提高学生的参与积极性，更有利于他们创新意识的培养与提高。
四、脱离教材束缚，实现教学生活化
教学过程中的生活化就要让学生走出教材，走出课堂，用学生们锐利的双眼来观察，用学生们敏捷的头脑来思考，用学生们灵巧的双手来实践，用学生们细腻的心灵来感悟，用学生们朴实的语言来交流，用学生们纯真的语言来表达。
教学活动的生活化还要去学生们多参加实践活动，比如我们学习中华名族的传统美德，要求我们学会基本礼仪的时候，我们就可以把《百家讲坛》金正昆教授的礼仪课搬到课堂上来，让学生们在多媒体的教室中学习礼仪，感受中国文化的博大精深。同时教师们还可以组织礼仪比赛，通过学生们的自我评选来选出衣着服饰最合适的同学，并且对其进行一定的精神或者物质奖励，以此来激励学生们在日程生活中多把课本上的知识运用到生活中来。教学的生活化，可以让同学们多参加问卷调查，调查的问题难度不一定多深，多全面，主要是培养提高学生们参加社会实践的能力。比如调查一下废旧电池的回收处理情况，或者调查一下同学们废旧笔记本的处理情况等一些简单的生活小课题。参与社会调查不光是让同学们交一份调查报告，同学们还能在调查中学会为人处世，学会与人相处，学会数据分析，学会查阅资料，学会归纳总结。在实践中进步，使得学习的知识能够得到串合起来。在生活中使得学生们在课本上学到的知识得以升华，使得课堂教学更加开放，更活泼，更积极。
五、多元课堂模式，加强德育建设
多元课堂模式，并非等同于上述的教学内容的多样性，而是教学内容多样性的多样展示。单一的“填鸭”模式，已经越来越受到限制，即便有了多媒体丰富资源的补充，那样的教学模式也并不适用于当下。多元课堂模式，即用多种方式进行教学。
笔者曾引导学生展开过一次以“老人倒了要不要扶”为话题的讨论。将班级学生分成了两组，给他们一周的时间去做准备。在当天的话题讨论中不出意外的达到了意想之中的结果。双方针对话题展开了激烈的讨论，支持“要扶”的一方观点便是社会道德，而反方则是“扶不起”。最后由笔者做总结发言，扶起老人这是必须的，但我们也必须做好自保。在现场，我们应找出足够的证据来证明自己的“清白”，或者是一个相机，又或者是手机，甚至是旁边的几个路人，只有这些外界因素都具备了，我们才“扶得起”。而这些既不违背社会道德也顺应自身利益的方式也得到了学生们的一致认可。
总之，渗透新课程标准，提升教学质量，是广大教师在教学中不断学习的新课题。在今后的教学过程中，应注意教学方法的相互联系与统一，将多种教学方法融会贯通，合理综合运用，把老师的主导作用与学生的主体地位正确把握。在经历总结经验，发现不足，积极探索，勇于创新的过程中优化思想品德课堂教学效果，激发学生学习积极性、自主性，提高整体教学水平。
