引论：我们为您整理了13篇初一下册英语语法总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、“公式”化记忆
将一些语法进行公式化归纳是我采用的方法之一，以下列举一二。
（一）现在进行时
look，listen， now， be doing. 在许多练习或考试中，经常会测试look，listen，now所在句子的时态。所以，我教会学生脱口而出这句话：look，listen， now， be doing。
（二）几个特殊词的将来时
在初中英语教学中，有几个词的进行时是表将来的。但学生趋向于把它们作为进行时对待。针对此。我简单的把几个常考词做了整理，形成“公式”：be going 要去.be coming 要来。 be leaving要走，be staying 要留。在一周内，要求学生每节课前做到脱口而出，熟能生巧，学生就不会忘记了。
（三）动词 -ing形式的构成
初一下册涉及到现在进行时，如何用简单易懂的方法让学生迅速掌握动词 -ing的形式，我做了简单的归纳：直接-ing， 去e -ing， 双写-ing，特殊-ing（lielying）.
（四）几个常考介词的用法
在初中阶段，时间状语中几个介词的用法是考试的热点。如何让学生不易混淆，迅速掌握，且能举一反三，是问题的关键所在。于是，我将常见的这几个介词in，on，at，for后接时间的用法进行了归纳：月in，日on，点at， for后时间段。
（五）关于“三类”词或“提前词”
在初中阶段，句型转换是各类大小考试的必考题型。其变化规律是显而易见的。在万变不离其宗的过程在，如何让学生寻“宗”而变、依“律”而行，我经过整合，让学生牢记一句话“一定要抓'三类词'，或称'提前词'。”当然，这三类词我是要求学生脱口而出：一类be动词：am，is，are，was，were。 二类情态动词：can，may，must， would，should，could might，三类助动词do，does，did。 其用法总结为：变一般，提前词。特殊问，三类跟。否定句，not加。
二、幼儿式顺口溜
对于刚刚步入中学的初一新生，对一个新阶段的知识的渴求是强烈的。在他们身上儿童的鲜嫩稚气还未完全褪去，所以儿歌似的顺口溜应该较适合他们。
（一）be动词的用法
be 动词的三种现在时形式am， is， are是初一乃至整个初中段的考试热点。如何让学生在较短时间内甄别并熟练掌握应用它们，也许每个老师的方法不一。笔者将一素材进行改进，并配以儿歌似的手势单数is ，复数are。我用am，你用are。is， is， 三个他（她，它。）。我们，你们，和他们，复数形式都用are。 学生们将其唱的朗朗上口。在以后的练习中 跟其有关的任何题型，他们都能熟练应用。初二段的过去式涉及的was 和were，学生自然就能套用。
（二）基数词变序数词
初一上册第七单元（how much are these pants？），第八单元（When was your birthday？）中，涉及到序数词的表达，乍一看，庞杂无序。若让学生死记硬背，不仅事倍功半，徒增学生的负担，而且记忆的效果也是短期的。于是我经过查阅资料，整理收集，且尽量适合我自己学生的学习情况，做了如下化难为易的处理：
基变序，有规律，词尾加上-th。
一，二，三，特殊记，词尾字母-t，d，d。
八减-t， 九减-e， f要把-ve替。
整十变-y为-ie， 后加-th 别忘记。
若想表示几十几，只变个位就可以。
三、趣味记忆
学习语言有时是一件枯燥的事，对于十几岁的青少年更是如此，所以，有时我会在教授单词方面找点小乐子。七年级上册第八单元（when is your birthday？）涉及到十二个月份的单词。记忆起来的确是件难事。于是我经过查阅资料、改编、自创，将十二个词进行了以下处理：
一月火箭，箭，箭，January；
二月起飞，飞，飞，February.
三月妇女节，妈妻节，妈妻，March.
四月吃苹果，apple，April.
五月劳动节，劳动光荣，劳动美，美，May.
六月儿童节，小朋友聚一聚，聚，June.
七月暑假就来，就来，July.
八月立秋，autumn， August.
九月开学了，Students （go to ） School， S，S， September.
十月国庆，气球庆，两个O，像气球，October.
十一月要降温，No温，No温，November.
十二月到年底，底，底，December.
四、总结
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三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。
四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。
五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。
六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。
实施步骤及时间安排、
1、阶段训练(xx年3月初-4月底 )
指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。
在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。
2.专项训练(XX年5月初~5月底)
指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
3.模拟训练(XX年6月)
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。
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二、游戏激趣教学法
游戏教学是激发学生学习兴趣一种技巧和手段，也为学生创设了宽松和充满欢乐的氛围。它寓教于乐、寓乐于学，融于言行，情为一体，使英语课上得有声有色，多渠道、多途径地激发了学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦，达到了掌握、巩固和运用知识的目的。英语语言游戏是一种能激发学生学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习知识和掌握语言技能的好方法，同时它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段，可以使英语教学通过娱乐而达到学习英语的目的，还可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。如：讲故事游戏，要求参加游戏人数6-12人，围成一个圆圈，每人讲一句，连成一个故事。故事内容必须是学过的材料，一个同学先开个头，下一个同学接着讲，由右向左不断讲下去，谁犹豫时间过长，或者讲的句子不接上文，或使故事中断，就算谁输。在这你追我赶的快节奏中，学生更牢固地掌握和运用所学过的知识。这样一来，使学生处于快乐、饱满，振奋的情绪状态，激发了学生的求知欲。
三、情感激趣教学法
新课程标准把情感态度列为英语课程目标之一，基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。情感是人们对客观事物态度的反映。情感可根据其对人的作用分为积极情感和消极情感，积极情感是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等；消极情感是指焦虑、抑制、害羞、紧张、厌恶等。我们在教学中要积极贯穿情感态度，与学生建立良好的人际关系。真正了解学生的情感，使学生愿意与我们交流，形成融洽、民主、团结、相互尊重的课堂氛围。尊重学生的个人意愿，不伤害学生的自尊心。这样，学生才能更好地接受教师传授的教育信息。在教学过程中，我很注重培养师生鱼水情，爱生如子，公平，真情地对待每一位学生。尤其是学困生，我更加关爱他们，帮助他们解决困难。发现他们的闪光点时，及时赏识、表扬和鼓励他们，对他们寄予很大的希望，使他们心中充满喜悦和振奋，进而激发他们的求知欲，在平时听写、写作文时，他们都争着表现自己。我为他们积极学习英语的热情，感到欣慰。我最近在学生写的英语作文中发现，学生与我之间有一份和谐、温馨的情谊。他们在作文里写道：“I want to be an English teacher. Because I like my English teacher very much. She likes us and she is very friendly to us. She is a good teacher. We all like her. And we like English， too.”我看了学生的文章后，得知我的学生因为喜欢我而爱学英语，并且决心将来也要当英语教师。可见，我认为，学生扎实地掌握知识，不是靠反复机械的讲授，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的良好情绪状态而达到的。
四、顺口溜激趣教学法
顺口溜节奏明快，琅琅上口，常常是押韵的语句，它易学、易读，也易记，不仅易使学生对学习产生浓厚的兴趣，而且也使学生的语言能力得到发展。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编这些顺口溜来帮助学生记忆，降低了学习难度。初一学生如何掌握“be”的用法，教学生念以下顺口溜：I用am，you用are；is跟着他、她、它，它问复数用什么，其后全部都用are。如将be改疑问句又怎么样呢？一移、二改、三问号（“移”be句首，“改”大小写，“问号”句末问号）。老师只要常归纳，多积累，勤总结，顺口溜就会绵绵不断，教学也会妙趣横生，使学生轻松愉快地记住教学中的重难点。
