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篇1
所谓小组工作，又称社会团体工作，是社会工作的专业方法之一。早期的小组工作主要是由热心人士及宗教人士自发举办一些休闲活动，以协助个人适应工业社会的变迁，工作方法缺乏科学性、技术性和规范性，但随着社会不断发展，复杂的社会问题不断增多，个体的需求也不断增多，小组工作不断发展，最终形成了专业的理论与方法体系，成为社会工作四大主要方法之一。1949年美国小组工作者协会将小组工作定义为：通过小组活动方案与互动，达到个人的成长与社会目标的完成。小组工作的目的在于根据个人能力与需求而促进个人成长，使个人与他人、团体与社会之间达到平衡，让每个人认识到自己的权利、能力与个性，加强社区内不同文化、经济或特殊团体间的互谅，促进社会和谐稳定。而共青团的四项基本职能是组织青年、引导青年、服务青年和维护青年权益，这与小组工作的目的存在着较大的一致性，因而将小组工作方法应用于团建工作之中，存在着很高的可行性。
一、研究生团建存在的问题
与本科生相比，研究生群体年龄偏大、思想成熟、人格独立、人员构成复杂、班集体组织松散，这些因素导致研究生团建与传统的本科生团建相比，存在较大差异，也给做好研究生共青团工作带来了极大的挑战，使得研究生团建存在着以下几个比较普遍的问题。
1.研究生团员意识淡薄。
研究生团员意识淡薄的情况比较普遍，研究生年龄偏大、思想成熟、独立性强，集体观念、组织观念非常淡泊。研究生团员缺乏参与团组织工作和活动的热情，不关心团组织的现状和发展的情况非常普遍，甚至有的团员长时间不缴纳团费，有个别团员认为自己已经不是团员。
2.研究生群体难以有效覆盖。
研究生共青团工作人员少、投入少的现象较多，基层团组织建设很不健全，团组织内部的工作程序和制度缺乏规范，这导致了研究生基层团支部缺乏活力，加上团员意识淡薄、小群体关系密切、班集体概念弱化等原因，使团组织失去了对研究生的吸引力和影响力，造成共青团难以有效覆盖研究生群体。
3.工作缺乏创新和专业性。
传统的工作方法在研究生群体中难以奏效，这是因为研究生群体思想更加成熟、行为模式基本成型，其本身又面临着学业、就业、科研、社会交往等压力，有着非常迫切而又实际的需求。相对的，共青团组织在针对研究生群体的特殊性方面，缺乏有针对性的创新，也没有专业性的方法，使得共青团组织在面对研究生群体个性化强、实际性高的需求时，显得力不从心。
二、小组工作具备的优势
目前，社会工作介入高校学生工作已经在欧美发达国家和我国港澳台地区得到了普遍应用，学校社会工作在许多发达国家和地区已成为一项专业化、职业化的社会事业。作为社会工作的一项专业性方法，在服务研究生群体方面，小组工作模式具有明显的专业特色和优势。
1.理念优势。
小组工作的核心理念在于“以人为本、助人自助”，无论是小组活动的框架设计、小组成员对活动的参与和体验，还是小组成员间的相互分享，都始终体现着“人文关怀”的价值理念。小组工作特别注重小组成员的主动参与和亲身体验，发挥成员自身的能动性，注重同类群体和团体动力的运用，而传统的团建工作偏行政化、专业性不强、讲求集体主义等特点相比，小组工作的理念对参与者能产生更大的吸引力。
2.载体优势。
作为中观层次的工作方法，小组工作的活动主要是以团体活动为载体来开展的，主张让成员亲身体验，在参与活动的过程来学会各种技巧，提高实践能力，并能够有针对性地解决他们在发展中存在的各种问题。这种工作载体一方面能够使研究生通过亲身体验加深对认知的理解，转变错误认知，另一方面能够培养学生的团队精神，使他们更容易融入团组织当中。
3.理论和内容优势。
小组工作在人际需要理论、小组动力学理论、社会学习理论等专业的心理学和社会学理论等一系列专业理论的基础上，从矫正救助，到成长发展，形成了较为广泛的工作领域。如著名的小组工作专家Trotzer将小组分为六大类：即指导生活技巧小组、咨询小组、心理治疗小组、支持和自助小组、顾问小组及成长小组。这些小组工作内容涉及广泛，能够满足研究生不同阶段和不同方面的需求。
4.效能优势。
与研究生数量相比，研究生专职团干的数量普遍不足，使得团工作浮于表面，缺乏成效。而小组工作能够通过小组，把研究生以研究所、课题组、实验室，以及各类兴趣小组等团队形式组织起来，建立起一个多元支撑的网络系统，传递情感支持，提供物质帮扶，扩大团组织的服务对象的数量和范围，极大地提高团工作的效能。
三、小组工作在研究生团建中的应用
1.运用小组化的优势，做到共青团对研究生群体的有效覆盖。
研究生团员群体之所以难以有效覆盖，一方面是因为研究生团员意识和组织观念淡薄，团工作缺乏吸引力，另一方面与研究生团干人员配备不足，研究生基层组织规模过大有关。因而，在开展小组工作，增强研究生团建成效之前，首先应该运用小组化的优势，对研究生基层团组织进行优化，一是要将研究生团支部的人员规模缩小到能够使成员间容易相互熟悉，相互交流和沟通的规模，将一个支部的团员数量控制在30人以下；二是在组建研究生团支部时，要十分注重挖掘研究生群体的共性，以研究所、实验室、课题组、专业、年级等为基本单元，划分到同一个支部的研究生团员，具有相同或相近的需求、任务和地理空间，降低支部内成员沟通的成本。只有这样，才能为共青团组织有效覆盖到研究生群体打下扎实的基础。
2.按照需求，组建多样化的小组，涵盖研究生团建工作的各个领域。
按照小组化的原则，组建好基层团组织后，需要根据研究生群体的需求，组建跨支部、跨年级、跨专业的工作小组，使有共同需求的研究生能够聚集在一起，通过自身的积极参与，运用小组的力量解决疑难问题，促进小组成员的共同提高。一般根据研究生共青团工作的主要内容和研究生群体的身心特点，小组的类型可以分为四类。
第一类是成长型小组。成长型小组的目标是帮助组员了解、认识和探索自己，使他们最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题，并促进个人健康地发展。这类小组有新生入学适应成长小组、人际交往训练小组、恋爱与婚姻心理辅导小组、职业生涯规划小组等。
第二类是教育型小组。教育型小组帮助小组成员学习新知识、新方法、弥补知识不足，它能够促使成员改变自己原本对问题的看法和解决问题的方式，提高自身的技能。这类小组有党员学习提高小组、科研探索小组、心理健康、实验室安全、实践与志愿服务等专业知识学习提高小组等。
第三类是支持型小组。支持型小组把具有同质性的人聚集在一起，组员间一般具有相同的问题、任务、经历或经验，通过组员间的相互理解和支持，确定解决问题的对策和方法，收到解决问题和改变成员的效果。这类小组有困难生自强小组、项目攻关小组、各类文体爱好者小组等。
第四类是治疗型小组。治疗型小组的成员通常经历过某种失败或创伤、面临较大的压力，并影响其当前的正常学习，需要通过小组工作，缓解负面影响并恢复正常状态。这类小组有针对毕业生的就业焦虑治疗小组、网络成瘾学生治疗小组、心理障碍调适小组等。
3.小组工作的一般性框架。
小组具有一定的生命周期，它会经历成长和发展的一系列过程。小组一般发展可分为五个阶段：小组准备期、初期、中期、后期和结束期，每个阶段小组和成员都有不同的特点和任务，需要经历招募成员、制定小组目标、成员间相互熟悉、分配和执行任务、总结与分享、解散小组等过程。小组指导者应当逐步完成明确工作目标、制定工作方案、招募（确定）小组成员、申报并协调资源、准备相应物资等任务。小组工作计划书的框架见表1。
表1：小组工作计划书框架
4.小组工作应用过程中的注意事项。
在研究生团建工作中引入小组工作方法的目的是发挥小组工作的优势，增强共青团对研究生群体的影响力和凝聚力，加强高校共青团建设和研究生思想政治教育，因此在小组工作的应用过程中，一方面要遵守小组工作中自愿、尊重、互利互惠、保密、高度个别化等工作原则，完成小组目标，另一方面要遵循思想政治工作和共青团的工作原则，坚持党的领导，坚持党建带团建，积极运用小组工作方法，发挥共青团作为党的助手和后备军的作用，发挥共青团组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年权益这四项基本职能，提高共青团在研究生群体中的影响力。
四、结语
研究生共青团工作的环境与对象日益复杂，任务越来越艰巨，共青团工作者只有不断加强学习，创新工作理念、开辟新途径、吸收和探索新的工作方法，创造新经验，才能使事业与时俱进。无论从工作理念、工作方法和载体，还是工作内容和成效上来看，小组工作方法都具有很高的专业优势和潜力，非常值得借鉴到研究生共青团工作之中，并在高校共青团工作中加以探索和推广。
参考文献：
［1］冯军芳，田昊然.试论小组工作在辅导员工作专业化中的优势［J］.安徽文学，2010，8.
［2］子木.社会小组工作的功能、理论、模式［J］.中国妇运，2010，10：46-47.
篇2
共青团安阳师范学院委员会
安阳师范学院2010年暑期大学生社会实践活动以“服务社会做贡献，实践锻炼长才干”为主题，着眼于全体学生和学生的全面发展，坚持活动开展与服务经济社会发展相结合、与服务团的根本建设相结合、与服务学生成长成才相结合，着力加强思想引领、关注热点难点、服务就业创业、推进素质拓展、推动团的建设，取得了明显成效，现将活动情况总结如下：
一、基本理念：“两全”
今年我校大学生暑期社会实践活动紧紧围绕“实践育人”这一目标，以每一位学生都经历一次难忘的社会实践活动为着眼点，活动开展坚持重心下移、以院系组织为主、点线面结合的原则，立足学校、院系、个人三个层面，采取集中组队和分散返乡两种方式进行。确定了学习实践科学发展观、喜迎建党90周年，世博宣讲调查实践，关爱农民工子女，大学生创业就业实习见习，大学生文化宣传，大学生骨干挂职，科研项目培育，社会热点难点问题调查研究等九个方面的内容。通过暑期社会实践活动，实现大学生理论知识向实践知识拓展、学校课堂向社会课堂延伸、书本知识向综合能力迁移，切实达到学生“受教育、长才干、做贡献”的目的。
二、战略谋划：“三结合”
活动开展与服务经济社会发展相结合。关注民生，构建和谐社会，开展法律咨询、模拟法庭审理、心理咨询、心理辅导、心理游戏等活动；传播文明，普及文化知识，开展关于安阳历史文化遗迹的调研与宣传、进行世博知识中英文宣传；勤于动手，服务群众需求，义务维修家电，排除电脑故障，为居民进行体质测试并开出“运动处方”。
活动开展与服务团的根本建设相结合。坚持大学生暑期社会实践与团员意识教育和团组织根本建设相结合，提出并尝试在暑期社会实践中团队建团、县域建团，成立临时团小组和团支部，定期组织团员青年学习暑期社会实践的文件精神，及时传达上级党团组织对暑期社会实践的要求，随时掌握团员青年在暑期社会实践中的思想和实践动态，维护他们的权益，关心他们的学习、工作、生活和体质情况，努力帮助团员青年解决实际问题，切实发挥临时团组织的战斗堡垒作用。
活动开展与服务学生成长成才相结合。坚持与学生思想引领相结合，以学习实践科学发展观、喜迎建党90周年为主题，宣讲党的成就和政策，感受党的精神和光辉；与学生就业创业相结合，开展大学生创业就业实习见习、大学生实习就业调研、大学生就业实践等活动；与学生素质拓展相结合，发挥专业知识，实现知行合一，开展文艺下乡、世博宣讲、法律援助、心理咨询、义务支教、挂职锻炼等活动；与学生科技创新相结合，开展大学生科技攻关、“挑战杯”项目培育等活动。
三、运作思路：“五着力”
一是着力加强思想引领。结合实际组建了“喜迎建党90周年成就宣讲”，“跟着党旗生态游”等5支党建成就宣讲服务队，通过版面宣传、红歌联唱、文艺演出、重走红旗渠、诵读中华经典、走访慰问老革命等形式，宣讲建党89周年以来的伟大成就，在活动中接受教育，足迹遍布安阳小南海、林州市、鹤壁市淇县新庄村、安阳市监狱，服务队发放“时政热点、党建宣讲”宣传页1000余份，服务群众1100余人；外语世博——彩虹爱心行动”服务队精心制作了24块世博展览宣传板，深入安阳市内及周边县区的乡村、社区、车站及旅游景点开展了以上海世博会为主题的中英文宣讲，共向城乡留守儿童发放世博知识宣传单700份，总计服务群众3000余人，发通讯报道28篇、心得46篇、报告论文5篇；持续推进“青年者培养工程”，与北京大学学院11名硕士研究生进行“青年者的成长”座谈交流，选派29名学生骨干参加全省高校团学干部培训班或到安阳市五县五区团委及体育局进行挂职锻炼。
二是着力服务就业创业。开展就业创业调研。队员们走访了市劳动与社会保障局、中国人寿保险安阳分公司等59家企事业单位，走访大学生创业典型、公务员、公司经理、技术骨干等260多人，开展旅游业、教育业、建筑业、服务业等专题调研。组织学生就业见习。校团委与中国移动安阳分公司联系，为学生提供带薪见习岗位100个，“梦想团队”等分别到旅游景点、酒店、建筑工地进行就业体验。筹建安阳师院大学生创业孵化中心。
篇3
从培养科学院团干部的角度来看，这些评价确非溢美之词。办业大的想法早就开始酝酿了。1980年12月科学院召开第六次团代会时，院团委进一步认识到提高团干部的素质和水平的迫切性，从而提出了办业大的具体设想。院党组对此非常重视，支持筹办。于是团委专门抽出三个同志为此奔走，在有关高等院校的大力支持帮助下，终于使业大在1981年得以问世。院团委及厂、所一级四十多名专职团干部成了文科班的第一届学生。两年多来，绝大多数同志坚持了学习，到明年夏天就要毕业了。
看来，科学院团委的同志们的确眼力过人，棋高一着，可院团委书记范晓峰却谦逊地说：“我们不过比别人先走一步罢了。”这意义非同小可的一步之所以能率先迈出去，而且能坚持走下来，根本原因有两条：一条是院党组支持，给经费，给时间；一条是团干部学习目的明确。开学伊始，团委公开宣布：毕业没有文凭。然而没有一个人犹豫，因为他们都清醒地意识到：在科学院这样的全国最高学术机关里，团的工作对象主要是科技青年，没有大学的水平，工作根本就没门儿！ 既然如此，不给文凭也要发愤学习！
千方百计保证工作 争分夺秒刻苦学习科学院的团干部卓有成效地坚持了两年多的学习，难道有什么得天独厚的条件或“秘诀”不成？当记者提出如何处理工学矛盾这个广大团干部和在职青年自学中普遍碰到的难题时，从他们那里得到的回答依然是老生常谈的四个字：勤奋刻苦。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这个朴素无华的真理在科学院文科大专班的每一个同志那里都得到了验证。
就说李琍吧。家住复兴门，单位在中关村，她把上下班这段时间全利用来复习功课。其他同志也都是这样，卡片随身带，有空就掏出来瞅几眼。女同志自然还有特殊的困难。用李琍的话说：“30来岁的人了，对象得找，婚得结，孩子也得生。”孩子满月那一天，小李脸上浮肿还没消就进了考场。有了孩子拖累，时间就更紧了，小李只能把孩子哄睡以后再开夜车。一次晚上下课，正赶上下大雨，小李浑身淋得透湿，推开家门一看，爱人正抱着发高烧的孩子急得不知如何是好。小李连衣服也顾不得换，赶快抱着孩子上医院。生活是如此紧张，学习怎么能不象作战一样争分夺秒呵！大专班里女同志共有7个，象小李这种情况的就有3个，但是没有一个人为此耽误了学习。
女同志负担固然很重，男同志也绝不轻松。他们不少人在生活中是“模范丈夫”，在单位里又身兼数职。化冶所的王迎对工作的紧张程度深有所感。去年夏天，他与女友的恋爱进入“白热化”状态，双方商定8月1日到青岛旅行结婚。可是当时他兼管的消防工作正赶上更换设备，还有组织团员献血等活动也离不开人。于是他把新娘子一个人打发到青岛去了，自己8月2日就上了班，接着带头第二次献了血。“工作越紧张，越要善于挤出时间学习。”小王说：“有些工作是不能脱手的，凡能脱手的就超脱一点。我现在开始注意发挥基层团干部的作用，这不光是为了学习，也有个群众路线和工作方法的问题。”
碰到工作与学习发生冲突怎么办？院团委要求团干部们做到：白天有课，工作带回家晚上干，到时必须完成；实在不能灵活掌握时要保证工作，功课落下自己补。大家讲了一个饶有趣味的小故事：电工所的王锐和低温中心的高少军，在一次开卷考试期间正好赶上出差，他俩在火车上答好题目，按时寄回了考卷，并且取得了较好的成绩。
“学习好，工作不好，要批评；工作好，学习不好，也要批评。”院团委副书记谷峰毫不含糊地说。为了切实保证工作、学习两不误，院团委从82年开始搞了干部工作考核制，将每个团干部的工作情况记录在案，定期向各级党委汇报。培养团干部，一是严格要求，二是创造条件，范晓峰说：“在一些同志把握不住自己时，订一些制度是必要的，但主要还是靠我们深入下去做工作。一方面帮助团干部进一步明确学习目的，一方面尽可能帮助他们解除后顾之忧。”
工作推动了学习 学习促进了工作
“我们的口号是：又要工作好，又要学习好！光学习不工作，目的成问题；光工作不学习，工作也做不好。我们要求把二者结合起来，形成一种最佳结构。”范晓峰的这番话是颇有见地的。科学院的团干部在向着这个目标努力的过程中已经取得了可喜的成绩。学习，从各个方面提高了他们的素质和水平。
从文化程度来看，1980年底，院、所两级59名团干部中，高中以下的有46名，占78％，而现在已降到10％。
从专业水平来看，大多数人成绩优良。有7名同志被评为“优秀学员”并荣获了业大首次颁发的奖学金。王迎等三同志学习形式逻辑后，编写了一本《形式逻辑表解》，得到了老师的好评。微生物所的康成杰参加了北京市的自学考试，以较好的成绩连克六门……
篇4
出生日期：19××年××月××日
家庭电话：×××××××××
地址：某省科技职业学院xxxx#
手机：×××××××××
邮编：×××
求职意向：销售部主管
工作经历总结
非常热爱市场销售工作，有着十分饱满的创业激情。在两年从事陶瓷市场销售工作中积累了大量的实践经验和客户资源。与省内主要的二十多家陶瓷经销商建立了十分密切的联系，并在行业中拥有广泛的业务关系。在去年某省的陶瓷博览会上为公司首次签定了海外的定单。能团结自己的同事一起取得优异的销售业绩。
工作经历
2×××年5月—至今：担任某瓷器公司的市场部业务员。
主要负责与经销商签定经销合同、办理产品的包装、运输、保险、货款结算、售后产品跟踪、市场反馈以及开拓新的销售渠道等。负责公司新业务员的培训，在实际工作中具体指导和协调业务员的销售工作，并多次受到公司的表扬。
教育经历
1996年9月—1999年7月某省科技职业学院国际经济与贸易专业大专学历。在校一直担任学生干部，工作认真负责，学习成绩优秀，多次被学院评为优秀学生干部，优秀团干，个人标兵等。
所获奖励
1999/06某某学院优秀学生干部称号
1998/10某某学院优秀团干，个人标兵称号
1997/10某某学院优秀团干称号
培训经历
2000/07--2000/09某省科技职业学院通过外销员考试
外语水平
可与外商进行日常常用语沟通，能阅读业务范围内常用术语。
电脑操作
熟练使用常用办公软件编辑业务文档，上网收发电子邮件
个人简历的写法及应注意的问题
个人简历的写法
个人简历可以是表格的形式，也可以是其他形式。个人简历一般应包括以下几个方面的内容：
(1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等;
(2)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等;
(3)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况;
(4)所获荣誉;三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等;
(5)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。
个人简历应该浓缩大学生活或研究生生活的精华部分，要写得简洁精练，切忌拖泥带水。个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件，这些复印件能够给用人单位留下深刻的印象。
写履历表要注意的问题是：
(1)首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力的最有力的证据。详细把它们写出来，会有说服力。
(2)履历表切忌过长，应尽量浓缩在三页之内。最重要的是要有实质性的东西给用人单位看。
篇5
篇6
目前，我对自己将来的研究生生活有以下粗略的规划
1.进行陶瓷考古或民俗学方向的研究，争取做出自己的成果，在核心期刊上发表自己的论文
2.尽量选修器物学课程，以及古文字学课程。因为我觉得在实际研究工作中能对铭文，古籍等有自己的认识和解读是很重要的
3.弥补本科未进行足够的时间工作的遗憾，尽量争取实践活动的经验
对于未来，我还没有太多的想法。研究生结束后，也许仍然感到自己所学不足，继续攻读博士。也许觉得自己过于纸上谈兵，寻觅一份可以让我获得实践经验，并继续学术研究的职业。可能会进入学校，或是博物馆，或是国家或地方文化机关，对我来说都很好。但是我现在有一个明确目标，就是上研。相信三年的缓冲可以让我想很多，成熟很多。也许一年或者两年之后，我就可以真的确定自己步入社会以后，会站在怎样的一个位置上，但是现在我只能等待那个认知的时刻到来。但是对于自己能走上一条通往自己喜欢的职业之路，我感到很荣幸。
尊敬的领导：
您好！
首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料。我是福建师范大学化学与材料学院化学专业__级的一名学生，即将面临毕业。经历了四年的高师教育和高校生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。
福建师范大学是我省著名的教育人材培养基地，素以治
学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，我切身地体会到了学习化学的乐趣和作为一名人民教师的神圣，无论是在知识能力，还是在素质修养方面，都受益匪浅。 四年来，在师友的真诚帮助和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了化学、教育学及心理学等理论，在各科的结业考试中，成绩优异。同时也具备了较好的英语听、说、读、写、译等能力，出色的教师素质，具有良好的语音面貌，自然大方的教态，并在教学中善于创新。在课余时间我阅读了大量书籍，熟练地掌握了计算机的基础知识和常用操作系统，不但充实了自己，也培养了自己多方面的能力。
此外，我还积极地参加各种社会实践活动，把握每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到与优秀人才共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。
一直以来我的人生理想就是在高中里当一名化学教师。为了实现这个理想，我一直在努力。大学里面，我认真学习各门专业课、公共课、选修课，专业成绩进入专业前20%，并连续两次通过大学英语六级考试。__年暑假，我以项目主持人的身份在胡志刚教授的带领下开展了《教育熵的原理及应用》的研究，并撰写了《教育熵的作用原理初探》的学术论文，该论文入选了“福建师范大学__年度校大学生一百篇优秀学术论文”。为了毕业后能当一名合格的、优秀的高中化学教师，我一直在提高自身的个人修养。我一直以“躬自厚而薄责于人”、“学高为师，行为世范”来要求和激励自己！
我热爱贵单位从事的事业，如果贵单位能为我提供一份就业机会，我将深表感谢，并以实际行动来证明自己不负您的选择。
篇7
医学硕士研究生入学前教育背景迥异，年龄不齐，思想上较为成熟，所以在医学研究生管理上应该做到有所侧重、有所差异，而不是像大多数高校一样采取“一刀切”的管理模式，这种管理模式与实际存在着严重的矛盾和冲突，成为了研究生管理出现整体散漫、缺乏合力、管理质量和水平普遍不高等现状的主要原因。针对医学研究生管理中的这些问题，作出初步的研究分析及对策。本文将传统研究生管理方式与当今研究生现状的比较和阐述医学硕士研究生思想、生活和身心发展特征及管理现状与问题等，进行了较为全面、系统、深入的探讨，提出较为系统、可行的管理方案。
1医学硕士研究生思想政治工作管理背景
1981年开始实施学位制教育时，医学硕士研究生培养只有医学硕士一种形式。而今随着医学事业的发展需要，医学硕士研究生培养又进一步分为医学科学学位硕士、医学专业学位硕士、以同等学力申请学位等多种方式。因此，随着研究生培养方式的多样化，自然研究生生源有适应性变化[1]。从医学研究生个人履历看，医学硕士研究生主要来自各大高校毕业的应届毕业生和往届毕业生、工作数年脱产学习人员、在职人员。具体存在以下差别：应届、往届毕业生的医学临床实践相对较少，实际工作能力较低，基础知识较扎实，对于学校和医院的规章制度可以很好地遵守，但是临床工作能力较差，操作技能欠缺；工作数年脱产学习人员和在职人员具有比较丰富的临床工作经验，但理论知识比较陈旧，水平有待提高，对于学校和导师的管理的服从性较差，较松散。只有针对医学硕士研究生的管理中出现的问题，及时制定相应的管理策略，因材施教，才能最终培养出对国家有用的栋梁之才[2]。
2医学硕士研究生思想政治工作管理中出现的问题
2.1素质教育有待加强，施行德育工作困难
当前研究生管理工作存在工作人员不稳定、研究生导师职责不明确、心理健康教育缺乏等问题，尤其近年来研究生人数剧增，辅导员数量愈显不足[3]。依旧靠有限的研究生辅导员和专职管理人员来承担研究生的素质教育工作，将导致管理程度不够深入，德育教育质量低下。作为管理体系中的重要单元的院系、班级，也因人数逐年增加而变得组织松散，管理也仅仅停留于传达信息的水平上，缺乏专对医学研究生的心理健康教育和医德医风教育。
2.2管理模式松散，信息传递困难
研究生由于人数众多而且年龄和阅历的多层次性，导致其群体内思想的差异性较大，在整体上成人意识和独立意识较强。加之医学专业学位硕士和科学学位硕士在完成第一个学期的课程后，医学专业学位硕士研究生在各个实习医院开始实习，而医学科学学位硕士研究生继续学习并将较多的时间投入在实验室工作中。对于辅导员来讲，研究生们的时间不一，且已经开始实习的医学研究生工作时间内请假困难，因此使得传递信息、调动研究生开展和参与各项活动工作的积极性相对困难。
2.3实习医院与学校沟通缺乏，培养计划执行困难
大部分学生是在学校的附属医院进行实习，但是也有一部分学生是在省内或省外的各大医院进行实习。导师队伍组成复杂，上至院长、书记，下至主任、副主任医师。由于学校各院系辅导员资历较浅，组织的活动或制定的方案很难得到各实习医院的导师和领导的支持和帮助。虽然，每年学校都会针对专业学位和科学学位比例不同，制定相应的培养计划，以便教育资源的充分利用和资源的合理配置。但各科室会因本科室的实际情况，延长学生的实习时间，缩短转科和做实验的时间。这样就直接导致研究生的培养计划执行困难，培养出的研究生质量严重下降。
3医学硕士研究生思想政治工作管理的改进方案及对策
医学硕士研究生管理的问题既有研究生教育的内部发展中产生的问题又有其外部环境影响和制约的因素，两者通常十分错综复杂地交织和纠缠在一起。因此，辅导员在面对研究生教育管理中的问题时，除了首先要认真进行理论研究以解决认识问题以外，更重要的是如何寻求具有可行性的对策与方案。
3.1加强素质教育，注重医德医风教育
近年来，随着医院中的消极事件频繁发生，无疑是对我们所提倡的实事求是、团结友爱、先人后己、助人为乐、无私奉献、奋发图强、艰苦创业等精神产生冲击，使得医学研究生们对救死扶伤的精神产生质疑，这将是培养新时期的优秀卫生事业人才的重要阻碍，因此提高医学生素质刻不容缓。
加强党员队伍建设，充分发挥学生党员的先进模范作用。针对医学硕士研究生特点，从以下三个方面着手：①通过开展医德医风和道德教育的知识讲座，既可鼓励学生党员为同学们树立良好榜样，又丰富了校园文化生活，同时还可加强医学研究生的职业道德和人文素质教育。②利用医学生的医学专业知识丰富及学生间了解较深更容易发现问题的优势，对学生党员可作为辅导员的助手，经过短期心理健康知识培训，进行学生间的自我心理疏导，从而加强了学生间的沟通与交流，实现了对研究生心理问题的“早发现、早通报、早关心、早解决”，可以最大限度地避免恶性事件的发生。③近年来，研究生中积极要求入党的学生比例明显增加，在推荐优秀共青团员时可将心理健康和道德观的考核也纳入院系推优的标准之中，通过党支部的建设，真正有效地促进了研究生德育工作的发展。
重视课程内容的设置，在安排好专业课基础上增加人文社会科学内容[4]，对于硕士研究生，素质教育是时代的要求，是关系到人才培养能否有效实施的关键。辅导员应针对医学硕士研究生的自身特点，兼顾研究生年龄结构的多层次性和学科专业的分散性的特点，在第一学期（学年）的在校学习生活之余，增强人文社会科学方面的引导，尤其是对于心理健康方面的学习，使得学生有意识地自我解决心理健康问题。
德国教育家第多斯惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”从这个意义上来说，每个导师的精神境界、品格情操、职业操守、治学态度等都通过其言行举止，潜移默化地影响着医学生们的人生观、价值观、世界观的形成[5]。因此，利用导师的模范作用对学生进行医德医风教育是一个极好的尝试。应多注重选择医德高尚且技术良好的医生作为导师，充实于导师队伍中，导师在与学生的朝夕相处中可言传身教地去引导学生，更加利于因材施教，引发学生的共鸣，努力把学生培养成为一代新人[6]。
3.2管理模式网络化，分群分组的管理体系
近年来，随着电脑、手机的广泛使用，腾讯QQ和移动飞信的普及和功能的改进完善，校园信息化、网络化成为势不可挡的趋势。尤其是各大院校普遍存在研究生和辅导员增加比例失调，各大实习医院存在分布地区不一的现象，使得重要信息仅仅依靠同学间相互告知、告示栏通知的效率低下。这时以班级为单元的通过QQ群和飞信群实现信息传递的网络式管理模式应运而生。这是一种将电脑互联网和手机短信有机结合，在原有研究生班级基础上，由辅导员、系干、班干为主建立一个系级群，再进一步以班长为中心建立各班的班级群。在管理过程中，通过系级群召开院系学生干部会议、进行相关问题的讨论，并由班长通过各班的班级群将信息及时发送给各班所有同学。同学们能够摆脱时间和空间的限制，信息在群内后，在线的研究生无论身在何处，都可以马上收到，进行讨论和信息反馈，而辅导员也可以在线进行提示和总结[7]；而由于各种原因无法接受信息的研究生，也可以在事后及时打开手机短信或登陆 QQ 查看记录，了解讨论过的信息，然后再发表意见[8]，有利于形成民主和谐的氛围。这样辅导员既可第一时间发现管理中出现的问题，又可实现工作时间、地点的机动性。在形成网络式信息群的同时，还成立了以同一实习基地、专业为单元的研究生组的日常管理体系。将研究生按实习医院、专业分为研究生组，8人一组，组内推选1名研究生为组长，负责本组研究生的学术研究和日常管理，同一个班级的相互联系。设立研究生组之后，除日常管理外学院可以组织开展研究生学术讲座，进行学术交流，大大丰富了研究生业余生活，提高了研究生管理的效率，也使得原有班级的组织能力和管理职能大为增强[9]。
3.3完善管理团队，提高培养计划的可行性
绝大多数医学硕士研究生导师隶属于各大实习医院，对于医院领导的服从性较好，因此可以通过聘用部分医院领导和具有威信的导师加入到研究生培养管理队伍中，参与、制定研究生培养计划，有效地促进了研究生培养计划的制定和实施，同时增进学校和实习医院的联系和交流。在这种以导师的安排和引导为主的研究生培养中，对于研究生培养计划实施中出现的问题和缺陷，研究生导师可以及时通过医院领导反映到学校，以便学校做出及时调整[10]。由于医学硕士研究生的培养主要是依靠导师为中心的研究生团队，这种培养模式之下，研究生对其导师在实习和科研培养中的指导的服从性较好，而导师也能够根据实习科室的具体情况，给每个研究生制定一个更加可行的转科计划，这样既可以充分发挥学生的主观能动性，又为培养计划实施提供了基础。学校要赋予导师与其职责相适应的更多的权利，在研究生招生、奖学金评定、毕业审核等关键环节给予导师更多的自和控制力，充分调动导师参与的积极性，这种研究生培养模式的提出也让导师培养管理研究生的方法变得规范化和制度化，进一步明确了研究生导师在研究生管理中的地位[11]。
综上，本文本着事实求是的态度，根据医学硕士研究生的自身特点和实际管理经验，通过浅薄之见，略对研究生思政工作中的问题进行探索。作为医学硕士研究生，担负着发展医学科学，直接为人类生命和健康服务的神圣使命，这些问题的解决对于医学硕士研究生的培养显得更为重要[12]。
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基金项目：本文系黑龙江省教育厅教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GBC1211021）、黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2012010097）、黑龙江省学位和研究生教育科学改革研究项目（项目编号：JGXM_HLJ_2012025）的阶段性研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0162-02
任何模式的竞赛归根结底都是人才的竞争，是竞赛团队整体实力的竞争，实力的提升即是成功管理的体现。竞赛团队创新能力的提高受学生的知识水平、人际关系、教师指导、学校政策等因素的影响，因此团队管理是一个需要不断完善、不断提高的系统工程。本文运用复杂适应系统理论（CAS）对竞赛团队这一复杂性系统进行了分析，提出了竞赛团队管理机制，以促进团队的成长，提升管理方法的科学性。
一、复杂适应系统理论概述
复杂适应系统（Complex Adaptive System，简称CAS）理论是美国霍兰（John Holland）教授于1994年提出的。该理论认为系统演化的动力本质上来源于系统内部，微观主体的相互作用生成了宏观的复杂性现象。理论的核心思想是把系统中的成员称作具有适应性的主体（Adaptive Agent），简称“主体”。复杂适应系统的主要特征是：[1，2]
（1）复杂适应系统是由许多主体（如神经元、机体、消费者、雇员、公司）构成的网络，这些主体会自我管理且是并列的，没有中心来控制它们的行动。
（2）主体发现自己生存在一个与其他主体相互作用的环境里，它们总是根据其他主体的行动来做出反应，导致环境不断地改变和演化，并不断创生新奇性质。
（3）主体行为的组织模式形成于主体间的竞争与合作。
（4）主体不断地组织和再组织自己，以形成含有多层次组织的较大结构，某层次的主体成为较高层次主体的积木。当外部条件改变时，这些积木会被修改、再联合和重组，并把信息或经验嵌入系统的实际结构中。
（5）适合于探索某些特殊行为位置的主体，就占据了这些位置。然而当环境改变时，旧的位置消失了，新的位置就产生了。
（6）在某种程度上，主体预测未来，它们根据适用于一定条件的内部模型（关于环境隐含或明显的假设）做出预言，并采取特殊的行为。当主体获得经验时，这些内部模型能被检验、精制、重新处理。主体对来自环境中的反馈做出反应，从而调整它们的行为。
（7）主体没有实际的方法来优化它们的行为（如适应性、使用性等），因为在复杂的、不确定的和迅速变化的环境中，可能性空间非常大。主体希望能根据其他主体的行动来改变和提高自己。
从复杂适应系统的特征来看，竞赛团队是典型的复杂适应系统，团队成员即是主体，团队成员不断组织和再组织自己，彼此之间有竞争、有合作，相互刺激与依存，个人的成长促进团队的提升和环境的改变，并进而创新和发展。
二、竞赛团队的复杂性系统分析
竞赛团队是一个基本的人才培养单元，它的运作不仅受到团队内部人员组成、技术经验、团员素质等因素影响，也受资源配置、分工合作、组织形式、政策等作用。团队需要在内外资源的整合上充分发挥自身优势，促进资源的最大化利用。团队通过特殊形式的临时性组织运行机制，通过有效的计划、组织、领导与控制，充分利用既定的有限的资源完成一个既定的竞赛目标，即竞赛团队的管理。为了使团队中的个体能力与整体实力得到提高，应遵循如下方针：
1.尊重主体性
在竞赛团队管理中，应充分发挥团队成员的主体性。通过科学的、人性化的人力资源管理方针，使团队成员自主的、能动的把团队的成绩与个人能力及知识储备联系在一起，使团队成员真实的感觉到自己是团队取得成功不可或缺的一分子。
2.承认非线性
竞赛团队是一个非线性系统，在这一系统中向系统输入的变量与系统中输出的变量并不遵循简单、单向的线性关系。这些因素主要体现在四个方面：一是环境因素。环境因素一般是指竞赛条款限制、竞赛激励政策、竞赛准备条件、其他竞赛团队的实力等。二是经验因素。经验因素包括科研项目承担、参加相关比赛经历等。三是交流因素。交流因素是指团队成员相互交换信息的过程。信息流通不畅就会导致团队合作效率低下，产生工作脱节等不利影响。四是个人因素，也就是说团队成员的差异，要科学的认识到团队成员及其属性的变化，并以此调动团队成员的积极性。
3.保持开放性
保持开放性就是不断引进外界环境的外部参量，并紧紧跟随这些外部参量的更新速度。团队与外部环境需要不断地关注外界信息，扩大知识面与视野，增强信息交流，时刻保持知识性与实践性的统一。团队成员需要不断加强自身知识的储备，不断优化配置各种资源，学习、吸收、完成与竞赛项目相关的基础知识储备，并由此激发自身能力的培养。这样可以使得团队水平保持在一个较高的水平。
4.包容冲突进化性[3]
包容冲突进化性是指竞赛团队能够通过导师的指导与成员相互间的沟通与合作来化解团队建设中可能出现的矛盾与困难，用理性的方法解决遇到的问题，保持团队健康发展。团队的进化是在不断解决冲突，在冲突中不断学习，不断积累经验的过程。团队在与环境的接触中时刻会有矛盾涌现，这种矛盾既不可预测也无法避免，团队主体需要在不断的接纳与改变中前进。竞赛团队系统在运作过程中必然会遇到团员知识差异、团员观点不一致等问题，这就需要成员间相互包容和理解。团队这一阶段的问题可能在下一阶段循环出现，团队只有在包容的基础上进行创新性学习，才能解决一切遇到的问题，团队的发展才有保证。
5.自适应性
复杂适应系统理论认为团队系统中的主体具有主动适应的特性，并且能够与环境进行相互适应与融合。系统中的成员可以通过自身努力或与其他成员进行合作和竞争的过程来调节自身，以达到对环境的适应。在这个过程中系统中的主体的竞争力不断加强，系统的各项指标也会改变，系统的生存力得到提升，系统的利益将会最大程度的实现。主体与环境（包括主体之间）的相互影响和相互作用，是系统演变和进化的主要动力。[4]
团队的发展依赖于团队中每一个成员的分工与协作，竞赛团队这一复杂适应系统的适应性主要体现在：一方面团队成员间联系紧密。社会发展日新月异，知识更新越来越快，个体的成功越来越依赖于团队的合作。个体对知识的掌握、对环境的了解毕竟有限，只有借助集体的力量，个体的能动性才能得到最大的发挥。另一方面团队与自身环境之间也存在着相互适应。在面对团队的内外环境改变时，团队应能够及时采取相应措施以适应环境的变化。团队正是在这种不断适应与改变的过程中逐步向前发展，个体也是在这个过程中提升着自身。
三、竞赛团队管理机制
竞赛团队作为一个复杂的适应系统，成员与成员之间、成员与外部环境之间都存在着相互作用，并通过这种作用不断反馈给系统本身，使系统在努力适应外部环境的情况下得到优化。复杂适应系统理论为竞赛团队的管理和创新提供了新的启示，管理机制需要针对竞赛团队的复杂性来制定与实施，将无组织的、无序的团队自行转化为自组织的、有序的竞赛团队。以高校力学竞赛团队为例，建立了如下团队管理机制：
1.协同培养机制
在竞赛成员培养机制中，采取了导师指导和集体培养相结合的方法，建立了“双导师”、“多导师”制。指导范围涵盖了力学、化机、机自、计算机等专业方向，使学生不再仅仅局限于某一教师的研究领域和理论方法，学生也能够同时接受多个教师的指点，这有利于不同专业之间的相互联系，加强学生知识的全面性。这种培养机制既是一种知识的传递，同时也是一种思维的传递。这样不仅能够达到传统教学的目的，也促进了学生全面均衡的发展，改变了以往教学中单科独大的局面。
2.协同创新机制
一个机体的发展、壮大离不开外界的刺激与补充，在竞赛的组织管理上，力学竞赛中除了吸收力学的学生外，同时积极吸收引进了数学、计算机、机电、化机等专业的优秀学生，促其实现学科知识的移植，为竞赛团队的发展提供了必要的知识补充，同时在学生的日常交往与学术交流中形成了多角度、多层次的学术讨论与争鸣的气氛。
3.竞争激励机制
建立物质激励与精神激励的双层激励机制。在精神奖励上，依据学生的特长、爱好、志向等为学生做好研究方向、学习内容等方面的规划，激励学生为提升自我修养、研究能力、创新意识而自发主动的学习；在物质奖励上，将竞赛获奖与学习、研究工作紧密结合，促进学生之间的公平竞争，增强学习和研究的积极性。竞争激励机制把物质激励与精神激励有机地结合起来，能更好地调动学生的积极性与主动性。
4.开放创新机制
多层次、全方位的开放实验室策略。[5]学校实验室在团队训练的不同阶段分别设立了基础性实验、综合设计型实验和研究创新性实验，以此来为团队成员自身综合能力的提升进行培训。实验室进行全天候、多领域、高层次运作，最终达到了加强团队各项竞争力的目的。
5.保障管理机制
通过制度建设不断提高和保障学生培养的质量，例如：通过计划总结制度让学生有目标、有导向的研究学习与总结；通过每周一次的学术专题报告会议发现问题、提高认识、拓展视野；通过日常管理制度明确学生设备管理、资料管理、安全卫生管理的职责与习惯；通过郊游旅行、体育竞赛等文体活动锻炼学生身体、激发学习生活热情。这些制度的建立与完善有效地保障了团队的发展与提升，为学生的培养提供了高质量的平台。
四、总结
高等教育应该让学生具备学习、分析和寻求事物本质的能力，这种能力是可以用于处理任何事情的。竞赛团队属于有明确竞赛题目和目标的科研型组织，在竞赛管理过程中应该指引学生进行大胆实践，成员之间相互竞争与学习、相互刺激与妥协、相互协调与融洽，让学生成为有智识、有人格的人。复杂适应系统理论为竞赛团队管理提供了理论基础，通过竞赛团队管理机制的建设，可为学生知识应用与迁移、协调沟通、创新研究等能力的提升提供可靠保证。
参考文献：
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篇9
一、青年医务人员发展平台缺失情况分析
目前在国内医疗卫生行业中，普遍存在青年医务人员发展平台缺失的情况，由此产生了一些不利于医院发展与和谐的潜在危机，具体表现在以下几点：
（一）医院整体的价值观与青年群体价值观的不和谐。在医院精神的诸要素中， 医院价值观是实质和核心。 国家卫生部要求医院“以病人为中心， 提高医疗卫生服务质量”，医院价值观的实施需要广大工作人员的认同和支持， 其根本在于提高全体工作人员的素质。医院价值观的规范、准则和理念必须得到工作人员的广泛认同， 化为自觉行为， 其培育才得以完成。重视对工作人员的培养教育， 使他们感到自己受到重视和尊重， 增加其对医院价值观的认同和支持。目前，医院往往忽视了对青年员工素质的培养，忽视了青年员工的价值诉求， 因此，医院的发展缺乏持续张力， 难以调动青年群体的积极性和创造性。
（二）医院发展要求高和青年员工素质低的不和谐。随着经济的高速发展和医疗体制的深化与改革，医疗市场的竞争日趋激烈。如何增强自身的竞争力，提高青年员工整体素质，使医院在集团化发展中站稳脚跟，已成为医院管理层探索的首要问题。创新实践、创新思想注重全方位的培养青年人才，是实现人才与医院核心竞争力双丰收的重要举措。重视人才培养才是医院发展的关键。在医院发展的过程中，要想真正有效地吸引、留住、运用、激励青年员工，以满足医院发展的高要求，就必须在医院的管理过程中理解和尊重青年员工，营造适合青年人才成长与发展的平台，充分发挥青年员工的主动性与积极性。
（三）青年员工发展拘泥于事务性工作。现在很多青年医务人员进入医院后，一些任务繁重的科室如获至宝，抓住人才就不放，只是一味地干活，入院后轮转培养的制度得不到很好地落实。一些部门领导在工作中重任务，轻带教，不能有效地对青年管理人员进行素质培养和工作指导，使得青年员工很难得到真正的锻炼和成长。青年员工由此拘泥于本科室的事务性工作，少有在畅所欲言、发表观点的机会和渠道，很难形成一种积极向上、百家争鸣的工作氛围。
（四）青年人员的创新性想法和思维缺乏施展平台。青年人有想法、有激情，但提出的意见和建议往往不被重视，同时也更怕自己由于心直口快说错话、办错事而招来不必要的麻烦，于是便不约而同地形成一种“按部就班、只做不想、能想不提”的工作习惯，久而久之，必将对医院及青年人自身的发展产生不良影响。
本课题组前期对杭州市第一人民医院现有职工按年龄结构进行统计，结果显示，市一医院在职员工共有2133人，其中青年职工（18至35岁）有1192人，约占医院员工总数的55.88%，28周岁以下青年职工631人，占29.58%。比例之高，反映出青年发展与医院建设的关系极其密切。我们已对医院35周岁以下青年职工进行问卷调查，调查内容为青年医务人员对职业技能教育的需求情况，包括：科研指导、医患沟通技巧、心理减压技巧、口才与演讲、PPT制作技术、形象设计及礼仪培训等，实际参与投票人数为352人次，总票数999票。结果显示，青年最感兴趣的前三项培训项目为：科研指导、心理减压技巧、医患沟通技巧。为此我们成立了杭州市第一人民医院青年成长联盟（平台），并已组织开展3次活动，吸引200多人参加，同时聘请2位导师作为辅导老师。
本课题拟在前期工作基础上，深入研究立足于构建一个适合院内青年医务人员成长、成才的平台，有目的、有方向地将青年员工感兴趣的项目与内容加以多方面、多形式的指导，并在团队的协作与帮助下进行深化、提高，最终帮助他们发掘和培养自身的潜力和优势，使他们整体的素质水平得到进一步的提高。进而评估院内职业培训平台对青年成长的推动作用，探讨构建青年成长平台的实践意义。研究成果旨在推动我院卫生人才梯队建设，也为我省卫生系统推广青年成长平台建设提供理论和实践依据。
二、青年成长联盟工作经验介绍
2014年初，杭州市第一人民医院团委为了提升医院集团青年医务人员专业素养，为集团下属青年提供职业培训与教育平台，引领团员青年坚定从业信念，营造浓厚的学习氛围，为共同实现“中国梦”进一步凝聚集团青年力量，在医院集团领导的大力支持下，在各院区相关职能部门的积极配合下，市一集团青年成长联盟于年初正式成立，目前按照预定计划顺利推进各项活动。
（一）细心调研，扎根青年，服务青年。为使“市一集团青年成长联盟”活动组织开展更具有针对性，更符合青年需求，2014年初，市一团委召开医院集团各院区团工作负责人专题会议，对活动集思广益、畅所欲言。会议明确了联盟计划名称、实施步骤、实施内容、实施计划等，具体分为需求调查、活动开展、评估总结三个阶段。
2月，医院各院区内部网开辟调查版块专栏，广泛征求青年意见，了解青年思想动态，开展职业技能教育的需求调查，采取线上、线下结合的调查方式，为后期开展联盟活动提供参考和支持。本次调查对象为35周岁以下医院青年职工，实际投票人数为352人次，总票数999票。其中，青年最感兴趣的前三项培训项目为：科研指导、心理减压技巧、医患沟通技巧。基于调查结果，我们有针对性地开展了“减压之道”职工心理知识专题讲座1次和“课题申报与论文撰写”等科研指导讲座3次，4次活动吸引了400余名青年参加，活动反响良好。
（二）精心策划，关注青年，引领青年。活动开展以来，取得了阶段性的成效，关注度高、参与度高、满意度高。自联盟计划推出后，集团内部青年职工踊跃参加，参与网络投票人数达到350余人，占35周年以下团员青年比为54.8%，参与对象涵盖临床医生、护士、医技科室及行政后勤科室青年。团委组织的各项活动切入青年成长需要，集团内青年参加活动积极性很高，4次活动参与人数共计400余人，占35周年以下团员青年比为62.7%，超过参与调查青年的数量，可见，活动内容符合青年需求，受到广大青年的欢迎。
（三）耐心回访，关心青年，团结青年。医院团委除了组织活动外，还针对每次活动进行回访，不断调整活动方案，确保活动真心实意为青年服务。在回访中，参加活动的青年对团委组织的联盟活动表示满意，轮转医生张医生初次参加这样的活动，感慨的说“医院能为青年们提供这样的平台，我们感觉找到了组织，很有归属感，以后如果还有这样的活动，我先提前报个名。”
青年成长联盟活动在顺利推进的过程中，也存在一些不足，我们将在下一阶段活动开展中不断完善，不断调整联盟发展方向。
1.进一步完善组织架构。针对活动开展过程中参与人群不稳定，青年成长联盟下一步拟构建联盟核心团队，以各团委委员为各团队小组负责人，按照各临床科室专业，加强学科交流与融合，以职称、学历为选拔标准，选取相关科室内35周岁以下、研究生学历、中级职称以上的青年组织一支骨干队伍，实施联盟成员会员制，明确骨干队伍的权利与义务，不断完善联盟组织架构，以团委为核心，以骨干队伍为主力，将青年联盟的职业导航计划辐射至全体集团青年。
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为了弥补两年来落下的功课，必须付出更多的努力。而且医学是一门不断创新，不断发展的学科，面对新知识，新技术的不断涌现，作为一名妇产科住院医师，为了努力提高自身的业务水平必须不断加强业务理论学习，制定严密的学习计划是必不可少的，医院为我们提供了通过网络和电子书刊了解最新的医学动态的学习环境，参加继续教育学习，可以及时为自己充电。通过阅读大量业务杂志及书刊，学习有关医疗卫生知识，写下读书笔记，既丰富了自己的理论知识，也是自己工作学习的经验总结，积累大量的知识瑰宝。平时也经常参加各类学习活动，积极参加院科组织的学术讲座和疑难病历讨论，经常复习所学的知识，做到温故而知新，及时将所学知识应用到临床，从而极大地开阔了视野，很好地拓展了知识面。在我院争创三级医院的进程中，我明显感觉到了一位纯西医的本科生，要想在今后的工作中有出色的表现，必须从现在起投入到中医的学习中去，只有掌握了中医的辨病辨质，结合于西医的诊疗方法，才能成为一名今后被病人接受的中医院医生。所以一是自我学习，二是抓住“西学中”研究生学习机会，不断提升自己，完善自己。
在临床工作中，我严格要求自己，坚持以服务患者为中心，遵守各项纪律，兢兢业业，任劳任怨。在妇科门诊，每天的就诊人数都非常之多，我主动放弃每天一小时哺乳时间，认真接诊每一位患者，仔细分析患者的病情变化，虚心向上级医师请教，及时总结经验和教训，顺利完成了五个月的妇科门诊工作。在人流室和治疗室，同样想病人所想，急病人所急，特别是在中午下班时，面对病人焦急的`眼神，宁可少休息几分钟，也要给她们做完检查治疗。现在，我在产科工作，对于经历过孕妇、产妇这一角色的我来说，现在的我，更能设身处地的为每一位孕妇产妇考虑，做好自己本职工作之外，去给于她们更多一份关心和照顾。作为一名妇产科医师，经常会遇到一些病情复杂和急诊的患者，如果不能仔细的分析和没有高度的警惕心和责任感，很有可能漏诊和误诊，造成难以想象的后果。通过诊治一些疑难危重病人，一方面丰富了我的临床经验，提高了应对疑难危重患者的处理能力，另一方面也提高了疑难危重患者的抢救成功率和确诊率。通过不断的学习和临床经验积累，已能熟练掌握妇产科常见病、多发病诊治技术，能熟练诊断处理一些常见病、多发病。同时，工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟接待并认真负责地处理每一位病人，在程度上避免了误诊误治。
现在社会，是个法制年代，必须严格按规章制度办事，处处以“法”来约束自己。随着人民对健康期望值的提高和法律意识的增强，医疗纠纷在各级医院已比较常见。今年以来，院部及医务科多次组织学习了《病历书写规范》、《中华人民共和国侵权责任法》，热门思想汇报目的是为了规范我们的医疗工作，提高自我保护意识，减少不必要的纠纷。静下心来仔细分析，大部分纠纷的起因还是我们医务人员工作做得不到位，与患者沟通不完善所致。这一年来，我严格按照院科两级的各种规章制度办事，处处以卫生法规来规范自己的医疗活动。在平时的工作中，积极与患者沟通和交流，及时处理出现的问题和潜在的风险。严格执行病情告知义务，及时规范完成各种医疗文书，有效地将各种可能出现的问题消灭在萌芽状态。
今年，在院团委书记的推荐下，我担任起了妇产儿团支部书记一职，平日积极响应院团委的各项工作号召，带领青年朋友参加活动，丰富业余生活。回首全年，总的感觉是忙与累，但我觉得很充实。一年的工作学习，使自己成长了不少，今后的路需要自己一步一脚印坚实的走下去，我将严格要求自己，做好自己。
妇产科医生工作总结2
一年来，在领导们的关心及同事们的帮助下，较好地完成了领导安排的各项工作任务，在工作态度、专业技术水平等方面均取得较大的进步，主要有以下几个方面
一、强化服务理念，体现以人为本
一直以来，本人始终坚持把病人是否满意作为自己工作的第一标准，把病人的呼声当作第一信号，把病人的需要当作第一选择，把病人的利益当作第一考虑，扎实开展医疗服务工作。切实将以人为本、以病人为中心、以质量为核心的服务宗旨渗透到医疗服务的各个环节之中，把病人满意作为第一标准。
牢固树立以病人为中心的意识，努力为病人提供热情周到的服务。本人经常利用业余时间进行接待礼仪、服务礼仪等方面的学习，在言谈举止和一言一行当中体现个人修养。在上岗行医工作当中，积极主动帮助病人解决就诊中遇到的各种困难，让病友感受到热情周到的服务，感受到医护人员的关心和体贴。
二、提高技术水平，打造医护品牌
高质量、高水平的医疗服务是病人、家属、社会评价医务工作者满意度的一项重要指标。本人始终把强化医疗质量、提高专业技术水平、打造过硬技术品牌作为提高群众满意度的一个重要抓手。严格落实了医院各项规章制度，定期自查，找出问题，采取措施，加以改进。 作为一名医务人员，为患者服务，既是责任，也是义务。想在最短的时间内做强做大，我认为首先要提高服务质量，让每一个就诊的患者满意，并以此来扩大我院的知名度。参加工作以后，我努力提高自己的思想素质和业务道德水平，摆正主人翁的心态，急病人所急，想病人所想，竭尽全力为患者服务。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在此过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，培养了全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近一年的工作实践我熟练掌握了大病历的书写、病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写。
本人在以后的工作过程中将不断努力进取，竭尽全力完善自己，同时真诚的希望医院领导和各位同事们给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，弥补自己的不足之处，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的医务工作者，为全面构建和谐的医患关系做出自己的贡献！
妇产科医生工作总结3
时光飞逝，在妇产科实习期里，我在科室负责人的关怀教育下、在同事们的帮助支持下，我从一个医学生很快适应并进入了医生这个新的角色，为成为真正的临床医生奠定了坚实的基础。在此期间，我在政治、工作、学习等方面均取得了很大提高。
一、加强政治学习，不断提高自身素质：
在实习期内，能自觉遵守医院及科室的各项规章制度，热爱本职工作，恪守本专业的道德规范，态度端正，吃苦耐劳，能积极配合领导工作。并且作为共青团员，积极参加团组织的集体政治思想教育活动，不断提高自身政治思想觉悟，加强自己的思想品德和职业道德的修养，发挥团员拼搏奋进的精神及年轻人勇于创新的精神，努力让自己成为科室坚实的年轻后备力量。
二、努力学习业务知识，提高业务水平：
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思想政治教育的重要性是显而易见的，不仅影响着学生未来的发展，甚至也会影响整个学校乃至整个社会未来的走向。但与其他工作比如科研、教学相比较，思想政治教育工作更多的还是一种隐形的成效。比如通过研究我物化出了一种成果，或者改进了一种技术，甚至完善了一种理论，这都是看得见的：教学也是.通过教授某一门课程.或者某一部分知识.学生能掌握或者不能掌握，甚至掌握到什么程度，是完全可以量化的。但思想政治教育不同，学生接受了思想政治教育，这种改变是在以后的生活、学习和工作中逐步反映出来的，而且没有明确的因果关系说明这一定是由思想政治教育所起到的效果。因此，思想政治教育在这个快节奏、竞争压力大的社会中很容易被忽视，得不到学校应有的重视。造成这种结果主要是社会、学校及学生自身不能引起足够重视，而深挖这种不重视其实还是缺乏对思想教育的深入认识。
2.思想政治教育队伍发展缓慢，岗位流动性大
高校的思想政治教育队伍建设问题一直是困扰高校思想政治教育工作开展的重要环节，而且长时间一直未能获得有效的解决。高校的思想政治教育队伍建设问题比较集中地反应在流动性比较大、专业背景与思想政治教育工作相关性较小、学历偏低几个方面。其中流动性较大主要体现在能够长时间坚持工作的人员比例较低，换岗率非常高，根据一项调查显示，专科学校中思想教育工作人员工作时间短于3年的占到38％，工作时间为4～8年的有29％，工作时间为9～15年的有22％，工作时间为在16年以上的仅有11％；本科学校中思想教育工作人员工作时间短于3年的占到24％，工作时间为4～8年的有31％，工作时间为9～15年的有24％，工作时间为在16年以上的仅有21％。相比较而言，本科学校的流动性稍小，专科学校流动性更大；再从思想教育工作人员的学历来看，专科学校中拥有研究生学历的仅为12％，本科学校为27％；专科学校中思想教育工作人员专科学校的占到45％，比例非常高；再从专业背景来看，专科学校中有88％的都不是思想教育专业，本科学校中也达61％。由此可见，高校中思想政治教育队伍建设的问题非常突出，专科学校更为突出，因此，发展思想政治教育队伍迫在眉睫。
3.思想教育工作缺乏针对性，开展方式流于形式
开展思想政治教育针对的是学生，既然针对的是学生，那就不是比工作开展的时间长，还是开展的场面大，而是要看学生接受了多少，吸收了多少。但目前我们高校中的思想政治教育工作基本上都是围绕就事论事，有问题说问题，采取的方式也是以大规模的、上场面的会议居多。不少思想政治教育工作人员认为，开会的规模越大效果就越好，其实这是一种典型的形式主义。实际上，现代大学生的思想非常丰富，想法也不乏个性，这种年龄、性别、认识、态度、脾气等各个方面的因素共同决定着思想工作方式必须要有所区分，因人而异，以人为本的开展才最有效。如果不分对象，一味求场面地去开展思想政治教育，结果只能是导致“上面大讲，下面小讲”、“台上热烈，台下沉闷”、“堂上唾沫横飞，堂下短信连连”、“台上激情昂扬，台下不以为然”等，更有甚者，台上做着思想工作，下面睡觉的、谈恋爱的现象屡见不鲜。
二、做好高校思想政治教育工作的对策
1.创新思想教育工作方式，加强工作的针对性
新时期，教育环境在不断发展，教育方法必然也要与时俱进。思想政治教育，必须要与社会大环境相接轨，与实际问题相结合，因此，高校必须与时俱进地丰富教育载体，创新教育方法，从学习、生活各个方面对学生进行全方位教育服务。其实，丰富高校思想政治教育工作的方式有很多，比如依托新媒体搭建平台，拓展大学生思想政治教育工作的空间。具体来说可以通过QQ群、BBS、手机短信平台、个人主页等各种方式把思想政治教育工作融入到其中，学生学习和领会起来既方便，也容易接受。比如贵州省教育厅开展的“三进”思想政治教育方式以思想政治工作进网络、进学生公寓、进学生社团为主要内容的“三进”，让思想教育的途径真正的做到了形式多样化、平台丰富化，取得很好的效果；通过一些丰富多彩的活动做为平台促进思想政治教育的展开也是对传统思想政治教育方式的有效创新。比如华中师范大学利用学生宿舍搭建社区思想教育工作平台就非常值得我们借鉴。该校通过把学生公寓中党员、优秀团员宿舍挂牌，建立党员、优秀团员联系宿舍，通过对党员进行定期的考核，是学生党员的先锋模范作用充分发挥出来，达到“党建带团建，团建促党建”的作用，在学生公寓中形成一种良好的风气。另外，增强师生沟通与交流，及时的掌握每个学生的思想发展动态，有针对性的选择思想政治教育工作的方法也非常有效。
2.加强宣传工作力度，提高思想政治教育工作的社会认可度
高校学生思想政治工作队伍，是高校中的特殊群体，他们通过隐性额教育方式提高了学生的思想道德水平，坚定了学生的政治信仰，促进了大学生的身心健康以及思想道德、政治素质的提高。我们理应给于他们的工作以足够的认可，给于他们本人所付出的劳动予以足够的认可。而且，这种认可不仅是口头上的，还要包括物质上的，从生活、工作、继续教育等各方面给与足够的倾斜和支持，从直接和间接两个层面提高思想政治教育工作的社会认可度。比如通过设立思想政治教育工作特殊津贴，对那些长期坚持在学生思想政治工作岗位上，工作兢兢业业，甘于奉献的教师要给与肯定。或者也可以把思想政治工作同职称评聘挂钩，在思想政治工作人员评聘职称的时候，减少在教学和科研方面成绩的要求，把学生就业、思想方面工作的进步加进去。
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随着我国社会的日益进步，市场经济下诚信也被人们赋予了新的时代内涵。当前，我国高校学生的诚信状况不容乐观。因此，建立高校学生诚信教育体系显得尤为重要。
一 当前我国高校学生诚信教育存在的问题
在高校校风以及校园文化建设时，学生不讲诚信的现象屡禁不止，直接影响了我国高校教育的可持续发展。笔者通过调查发现，当前我国高校学生诚信教育存在的问题主要表现在：（1）学校诚信教育的知识体系存在严重的漏洞，导致学生对诚信的价值认识不清，最终造成诚信教育流于形式，没有实效。（2）学校关于诚信教育的方法，重灌输、轻启发；关于诚信教育的评价方式，轻过程、重结果，导致学生在思想认识上对诚信教育不重视。（3）诚信教育的信用体系不完善，导致诚信教育效果缺乏活力。
二 关于高校学生诚信教育体系的建设研究
1.知行合一，构建高校学生诚信教育体系
对于高校学生的诚信教育体系的建立而言，其前提就是要做到知行合一。“知”是“行”的基础，就是通过开展诚信教育，让学生明白什么才是真正的诚实守信，通过“他育”的方法，也就是学校教育，让学生能真正做到“行”，即在生活中进行良好的实践。第一，学校要通过多渠道的方式把诚信理念教育融入到学校教育的方方面面，真正体现教师教书育人、学校培养人才的目的。在进行诚信教育时，首先，老师一定要做到以身作则，无论是待人接物还是科研工作，老师都要为学生树立良好的诚信形象。其次，课堂教学要重视诚信教育，老师一定要把诚信教育在课堂上进行落实，然后，学生要做好“自育”，培养诚信的自律精神。第二，长期的教育培养以及实践可以帮助学生深刻认识到诚信在社会生活中的地位，自觉提升自己的诚信意识，并把其转变为诚信行为。在进行诚信实践时，要充分结合学生的课余活动以及社团组织，老师积极引导，处处做表率，提升诚信榜样的影响力。
2.建立校园诚信信用体系
关于高校校园诚信信用体系的建立，主要包含建立信用制度以及建立学生个人信用档案这两个方面。首先，就是学校要建立一系列的诚信制度对学生在校期间的各种行为进行相应评估的一套量化考核标准。其中主要包含有大学生诚信评价、诚信信息查询以及大学生诚信监督和奖励等。这样能对学生诚实守信会起到一定的约束，使得高校学生在诚实守信方面有章可循。其次，建立学生个人信用档案，借助于现代信息网络技术，记录学生的个人资料、家庭情况、申请助学贷款情况以及学习情况等，进行存档保管。然后把关于高校学生的所用信息统一纳入电子化系统管理，这样就如同给大学生造了一个“第二身份证”，督促学生以诚信为本。
3.强化学校诚信管理
管理出质量，管理出效率。通过管理促进学生诚信的“自育”和“他育”作用，促进学校形成良好的风气。关于强化学校诚信管理可以从以下两个方面进行：第一，制订信用奖惩制度，构建学校诚信评价体系，强化学校的学风建设。在高校学生诚信评价体系之中，有守信激励机制以及失信惩罚机制两种机制。前者，即守信激励机制，在进行大学生的诚信情况评价执行时，需要和学生的奖学金评定、推荐优秀团员以及研究生保送等各项事宜相联系。后者，即失信惩罚机制，在大学生出现失信等行为时，失信惩罚机制具有公布学生失信行为的权利，在一定程度上能增加学生失信的成本，直接制约着学生的行为。第二，实施高校诚信监督管理制度，这样不仅可以增强各项制度的权威性和实效性，而且还可以提升学校各项制度的执行力。对监督管理机构提出具体的监督范围以及职责，有专门的人员对学生进行诚信情况监督，及时通报以及查处学生各种违反诚信的状况。这种制度具有一定的强制性及导向性，有助于高校良好诚信观念和良好学风的形成。
三 结束语
综上所述，建立高校学生诚信教育体系，提升高校学生诚信情况势在必行，教育研究者一定要给予足够的重视，积极推动高校学生的诚信教育，为社会主义事业培养良好的接班人。
参考文献
[1]侯学言.浅析语文教学中的诚信教育——由“尾生抱柱”想到的[J].新课程（教研），2011（6）：55～56
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1. 辅导员队伍情况
高校辅导员与高校学生联系最紧密，扮演着学生日常学习、生活的组织和管理者角色，同时也承担着对高校学生实施思想政治教育的任务，高校辅导员在高校思想政治工作中有不可替代的作用。[1]
据统计，2010年湖北省共有高校学生约120万人，其中本、专科学生111.5万人，研究生8.5万人，经测算，可得：当年湖北省辅导员配备数量与学生数量比约为1：147，总体来看，湖北省辅导员与学生的配备比（1：147）已符合教育部规定的1：200的比例，但是就湖北省内来看，高校辅导员在省内各个学校间的配备很不均衡：湖北省本科院校的配备比要低于教育部的规定，为1：220，反而是湖北省的专科高校要比本科好，配备比为1：172;与本科生相比，研究生的辅导员配备比更低，平均400多个人才有一个专职辅导员。在辅导员的政治面貌方面，党员约占80%，比重较高，团员比重为15%。关于辅导员的年龄结构，超六成的年龄在20-30岁之间，31-40岁的占两成。[1]这种年龄结构的辅导员队伍的一个突出问题就是过于年轻，缺乏经验，工作质量难以得到保证。
2.思想政治理论课教师队伍情况
思想政治理论课学习是高校开展思想政治工作的主要方式，高校思想政治理论课质量如何，教师起决定性作用。截止到2010年底，湖北省的思想政治理论课教师数量约为2800人，其中包括1800名专职教师和1000名兼职教师，与以前相比，思想政治理论课教师数量明显增多。总体来看，湖北思想政治教师队伍的结构是合理的：就年龄结构来看，56%为20-40岁，26%为40-50岁，50岁以上为18%;就学历结构来看，本科及以下、硕士和博士比重分别为43%、44%和14%;就职称结构来看，讲师及以下占49%，副教授、教授分别占38%和13%。[3]2010年，湖北省高校学生数量已经有120万，但专职思想政治教师只有1800人，师生比例为1：667，这远远达不到教育部的要求（教育部要求的比例为1：350-400）。在师资数量不够的情况下，只能采取“大班授课”的方法，一方面，增加了思想政治理论课教师的负担，另一方面，学生的听课质量也大打折扣。
（二） 思想政治教育理论课开设情况
组织学生系统学习思想政治理论课是当前我国高校开展思想政治教育的最主要的方法，因此，思想政治课的教学质量，对学生能否形成正确的价值观、人生观有重要影响。众所周知，我国当前思想政治理论课的教学质量不高，湖北省也不例外。当前，湖北省高校的思想政治理论课，采用的是教育部统一规定的4本教材，如何将这四本教材的内容更好地教给学生是当前湖北高校思想政治理论授课中的难题。当前湖北高校普遍采用理论教学的方法，即老师在讲台上讲，学生在下面听的方法，这种纯理论的、“填鸭式”的教学方式很难引起学生兴趣，反而会使学生反感;另外，由于高校思想政治理论课教师数量不足，只能将好几个班级聚到一起进行教学，每次授课都会有上百名学生，这种“大课”教学的方式，使教学质量大打折扣;此外，各高校还开设一门“形势与政策”的课程，但是对这门课程的内容、授课方式等，都没有明确规定，也没有特定教材，对于结课要求，大多也是随便写点作业，草草了事，这种松散的管理方式很难保证教学质量。
三、 “三个倡导”视域下的湖北高校思想政治工作机制创新
（一）“三个倡导”助推湖北高校思想政治工作机制创新
首先，思想政治工作的开展，离不开先进的工作理念的指引。“三个倡导”从国家、社会和个人的角度出发，阐述了我国的价值追求，是对我国价值观的精炼总结。创新湖北高校思想政治工作理念，就是将“三个倡导”包涵的价值观引入到高校思想政治工作中，以“三个倡导”为价值准则开展思想政治工作。湖北高校辅导员和理论课教师，要坚持以“三个倡导”的理念开展学生工作，根据学生实际情况，以学生为本，提高思想政治工作的效用。其次，当前国内外形势都在快速发生变化，西方文化无时无刻不在冲击着高校学生的价值观，网络时代的到来，高校学生的思想变得更加多样化、差别化，思想状况更加复杂;社会发展需要多种类型的人才，而当前高校统一规划的人才培养方法难以满足社会多样化的人才需求;纵观西方国家，很少直接向学生以抽象的方式灌输价值观，而是以一种隐性的方式，通过多样化的方式在学生日常的学习、生活中，潜移默化进行价值观教育，这些经验值得我们借鉴。创新湖北高校思想政治工作，要以“三个倡导”为指引，以高校学生为中心，以“趣味性与教育性相结合”为原则，选取高校学生感兴趣、易接受的手段，开展思想政治工作。同时要利用当今便捷的计算机技术和网络技术，做好对“三个倡导”的宣传工作，例如，制作一些相关海报，通过高校官方网站以及博客等手段、通过建立师生互动QQ群，向学生阐释“三个倡导”，深化学生对“三个倡导”的理解等。
（二）“三个倡导”助推湖北高校思想政治理论课教学改革
在思想政治课教学中，该校并不局限于理论教学，在理论教学的基础上，以读经典图书、看红色影片等手段，积极组织学生参与讨论，畅谈感受，在自由、民主的环境中，以隐性的手段，完成了思想政治教育工作。另外，思想政治理论学习效果虽然不佳，但目前来看仍是最主要的思想政治教育方法，短期内很难改变。因此，有必要在“三个倡导”的指引下，重新对课程内容进行有侧重的调整，将“三个倡导”带入课堂中，引导学生学习。高校思想政治理论课程主要有四本教材，要通过这四本教材有侧重地进行“三个倡导”教育（见图二）。
图二：“三个倡导”指引下的高校
思想政治理论课内容调整图
（三）“三个倡导”助推湖北高校思想政治工作队伍建设
思想政治工作的开展离不开一支高素质的思想政治队伍，他们是高校开展思想政治工作的直接组织者，创新湖北高校思想政治工作机制，搞好队伍建设是前提。首先，思想政治教育机制是一项复杂的系统工程，需要党、团、政、工以及学生共同参与，多方配合，共同推动高校思想政治工作机制改革。要以“三个倡导”为指引，建立多方参与、互有分工而又协调一致的思想政治工作管理方式。其次，以“三个倡导”为指引，强化思想政治队伍的理论素养。以“三个倡导”为指引，强化思想政治队伍的理论素养，发挥党委和团委的思想政治工作的领导者作用，搞好高校辅导员思想政治理论课授课人员思想政治素质培养，有效利用学生干部，尤其是党员干部的带头作用。
