引论：我们为您整理了13篇高中英语学习方法范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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作为教师，则面对初中与高中之间的衔接关系，因为初中偏向基础的语法基本积累，而高中则是更为具体地使用英语，所以应该首先把握正确的英语学习方法。
一、英语课堂导入的误区
1.课堂教学要点不明确
在英语课堂中，导入时间过于冗长，使其显得烦琐，以致影响整个课堂的整体节奏，而课堂的根本目的是为了让学生更快速而集中地学到知识，导入只是一个引起其兴趣的钥匙，而很多时候，导入反而成为影响学生注意力的事情，使其缺少集中的注意力和强烈的兴趣，无法重视学习过程中所享受的乐趣。而在课程中一味重视导入部分，只会浪费后面的主体教学时间，教学整体是一个系统的结构，不能只浪费后面的主体学习内容，在教学过程中导入与呈现巩固都应该是一个完整的整体，缺一不可，使其在时间中需要分清结构关系。如果过于重视课堂的导入，以此忽视其他环节，那么，学生的学习只会颠倒，无法有效学习应有的知识。
2.教学中心偏离重点
英语学习中教学缺乏针对性，只是过于强调对课程的导入，整体学习十分单一，使得在其学习中对于教学重点不明确，无法引起学生的注意，反而是对学生学习进行误导，使得学生不理解学习的知识，缺乏偏重点，无法进行有效学习，使得学习方向分散，学习状态差，以此进入学习误区。
3.生搬硬套，过于牵强
对于英语课堂教学中不同的班级也应该根据其特有的性格特点进行分析，有些班级比较安静，而有些则相对活跃，如果对其采用统一的教学方法，完全导致学生对教学感觉生搬硬套，缺乏教学情感，枯燥无味，使其无法关注英语学习，最后降低学生的兴趣。
英语教学的主旨是对外语人才的培养，使学生在全球化的大范围中增强其学习能力与竞争能力，英语课程的新标准则是关注学生的个人情感，激发其内在的英语学习兴趣，以此建立其自信与成就，使得其在学习过程中，有着更为综合的语言能力运用，包含高的人文素养，使得其学习实践能力得到培育，更加以人为本，以学习创新为主导，以谋求在新教学的模式中达到新的目标课程改革和要求。
4.没有有效利用教材
作为高中英语教学者需要对教材进行有效理性分析，对其进行科学性的补充和删减，对其教学内容进行有效替换，使得其在有限的课堂教育中进行有效扩展，使得其教学活动与教学顺序都得以调整。要对教材进行合理的资源利用，以此为基础开发教材，带领学生在教材的有效指导中去学习。
二、课堂教学误区的解决措施
根据笔者在教学的实践与积累中，对上述所列举的几大误区举例探讨一些解救方法。
1.分析教学目标和任务
需要对每一课时进行有效具体分析，老师作为教授者需要对其教学目标与任务进行有效调节，以此确定对应的教学方法，完全教学与学生学习之间方法的融合，并且对其学习进行有效贯穿。
2.探究学科特点和学习内容
英语作为一门外来语言，尤其具有独特的语言特色，使得英语教学区别其他的教学方法。在不同的学科之中，有着不同的教学特点，以此选择对应的教学方法，在教学中对于有效的教学方法需要更为透彻的引导，以此进行课堂教学的删选，使得教学方法更符合课堂实践。
3.根据学生年龄特征
要对青少年的心理进行有效分析，学生在学习过程中因为年龄的关系，其教学吸收具有差异性，所以在使用教学方法中，更需要考虑到学生的学习特点，因材施教，使得学生可以更有效学习。
4.依据实际条件
对于实际的教学环境与班级特点，学生素质各个方面需要各种因素相互结合，对其做到综合考虑，去实事求是的进行有效的教学验证，使其在课堂教学中可以自主学习研究，探索过程与情感的体验，以此对学生各方面进行有效发展。
5.多提问勤反馈
课堂学习中，教师需要对学生的问题进行不同反馈，对学生的心理造成影响不一样，教师很多时候，其一言一行带给学生不同的语言表达，更为积极的表扬是对学生的肯定，可以刺激学生的学习交流欲望，使学生在学习过程中有着更强大的自信心，而过多的批评则造成学生学习热情的磨灭，使其失去学习的兴趣，在课堂中更加被动，产生对学科的惧怕。
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囿于目前高考形势，高中英语教学内容较多，但课时有限，如何优化教学效果显得尤为关键。科学指导学生形成良好的学习习惯和较好的学习方法可以从根本上提升教学效果。由于高中英语学习要求和初中虽然存在较多的衔接，但差距依然十分显著，学生若简单照搬初中的一套学习高中英语，往往容易陷入怪圈，学习成绩很难提高。高中英语教师必须深刻认识到以上问题，重视对学生学习过程中的方法指导，针对不同学生提出具有实践意义的建议，引导学生迅速形成科学的学习方法和习惯。
二、学习方法指导实践探索
（一）培养学生英语学习兴趣
学生是否喜爱英语是能否学好这门科目的非智力因素，英语学科的魅力、教师的教学风格等等均可以成为吸引学生的要素。在教学过程中教师应有意识地主动培养学生的学习兴趣，小心翼翼地保护学生的自尊心，寻找机会激发学生的学习兴趣。笔者在教学准备时尽量选择学生感兴趣的素材，教学过程中更多地注意语言的幽默性，给学生足够的亲和力。增加学生发言的数量和频率，给学生自我表现的机会，借助一个个巧妙的设计，循序渐进地将学生的思考引向深入，教师适时恰到好处地给予鼓励和指导，让每一位学生均能够或多或少品尝到成功的快乐，相信学生们参与课堂教学的积极性会空前提高。
（二）系统性、针对性给予学生学习方法
学生自从开始接触英语，老师和家长均可能给学生一些方法性的指导，学生通过自我摸索和实践形成了最适合自己的学习技巧。教师在给予学生建议时需要做到因人而异，既有面向全体的方法：记忆单词的方法、大声朗读、及时查阅字典、尽可能做到有问题及时问、多阅读、多听、多写等，也有面向部分学生的：加强主动性、敢于挑战自我、克服不良听课习惯、避免粗心大意等等，在给予基础相对薄弱学生建议时尽量注意保护学生的自尊心，绝不可以当众大声批评学生，可以通过默写本寥寥数语提醒学生或和学生交心，对学习方法问题较多的学生可以和学生面谈，约定时间，先从能调整的不良方法开始改变。教师在批改学生作业和巡视自主学习时应留意学生在作业和自主学习中暴露出来的不良学习方法，及时指导纠正。在教学中还应注意对尖子生和中等生进一步提升的指导，尖子生可以列出书单，引导其利用空闲时间适量阅读原版英文名著或报纸、杂志，也可以就尖子生的薄弱环节安排适当的小训练，促使其自主发现薄弱问题的解决途径;中等生则可以依据学生特点，给予一定的督促和鼓励，引导其多花功夫、强化耐挫意识，多做练习，多巩固，通过练习和巩固把自己的薄弱环节和知识缺陷暴露出来。只有了解自己的问题在哪儿，才能对症下药有针对性地训练，这样的训练才有效果，从而逐渐缩小和尖子生的差距。
（三）强化过程控制，及时掌握学生学习方法
教学前后或过程中某个阶段可以通过调查问卷，就学习方法进行专题性的不记名调查，问卷设问角度可以设计如下：
你觉得自己目前的英语学习状况如何？你知道如何更好地学习英语吗？在英语学习中你有哪些比较成功的做法？这段时间，你曾经对哪些不良学习习惯和方法做过调整，效果如何？你觉得老师可以在哪些方面为你提供帮助？你觉得自己想提升学习效果还可以在哪些方面努力……
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而要提高听说能力，正确的态度是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。那么，怎样才能达到这一目标呢？同学们必须具有自觉实践的意识，抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。机会在哪里？不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。同学们要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细听英语录音带和老师说的英语，而且还要仔细听其他同学说的英语。听懂之后必有反应，要主动表达自己的观点，一定不要怕说错而闭口不言。正确的态度应该是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，决不要未开口而先担忧。
再来看课外英语听说学习的环境和条件。如广播、电视、互联网、录音带、录像带、CD、VCD、原版电影、各类英语演讲比赛和夏令营等活动，英语学习的素材不一而足。同学们在条件许可的情况下，应强化自身周围的听说氛围。建议你去书店选购适合自己水平的简易读物。那么，怎样才算适合自己的水平呢？一般说来，自己粗看几页能知大意的书，便称得上适合自己的水平，其中当然有生词和新的结构，但这不要紧，这反而能激发好奇心，提高兴趣，增强理解能力。阅读之后做些摘记，留下一些新词汇、新句型和信息作为自己实践的足迹，供日后再学习。自己动了手，记忆会更牢固。
顺便说一下词汇难记的老大难问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词又太枯燥，费时多却效果差。记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。书面表达的基础是口头表达，其实质是用英语思维的能力。其中词汇和句型是必要条件，语法知识是重要条件，这些条件的积累靠的是长期听、说和阅读实践的运作。
总的说来，学好英语有以下几点诀窍。
1. 认真听教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。
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一、高中英语学习的方法
（一）背单词的方法
英语学习最为重要的是要掌握一定的单词量，没有一定的单词量，就很难进行英语的听、说、读、写。在英语单词的学习上，我们一般采用的是机械记忆单词的方法，这种方法不仅记忆起来困难，而且很容易出现记住了又忘记的现象[1]。在记忆单词中应掌握读音是关键，要学会单词的音标，然后根据音标去记忆单词，自己就能逐渐掌握英语发音和字母之间的一些规律。另外，h字有会意字，英语单词也有，比如说油是oil，田地是field，油田就是oilfield；fall的书写，字母f和l都又细又长，相比a很高，那就是从高处掉下来，落下的意思。通过这样的方式来记忆单词，达到事半功倍的效果。
（二）英语语法的学习方法
在英语学习中语法是英语学习的重中之重，也成为了我们高中英语学习的重点部分。在语法学习中，主要注重的方法是将语法放在第一位，再进行时态的辨别。语法学习不能向以往一样只是背诵固定句式，而要根据单词来进行归纳，要了解这个单词的词性，和它转化的动词、形容词等进行语法的归类[2]。比如说在“worth”这个单词的学习上，还要掌握其派生出的“worthy”、“worthwhile”等词汇进行归类。另外，在语法中的时态学习，高中阶段接触的较多，对于时态可以重点背一些典型的时态句型，如现在进行时是“be+doing”，将来时是“will+be/do”等，通过背诵这些固定句型，在遇到相关的语法问题时，就可以直接套用。
（三）阅读理解的学习方法
在高中英语中阅读理解占据了主要的地位，对我们高中生的英语阅读能力也有着高要求。在快速阅读中需要快速的找到答案，一般的方法是，先看问题然后带着问题在阅读中找答案，或者是找到问题中提到的关键词，答案就在原文中相应的区间找，比如说一般第一题多数都会出现在原文的第一句话或者是第一段内，而最后一道题的答案多数在原文的最后一段[3]。而对于完型填空这样有难度的题型，在做阅读前要先读懂全文的大致意思，一般是要读三遍的。在读第一遍的时候，可以大致读一下，在掌握文本意思之后，将有明显的答案选出；在进入第二遍的阅读时，就要进行仔细的研读，结合语法知识进行选择；在第三遍的阅读时，着重对不准确的选项进行分析，从而选出正确的答案，这是在英语学习中阅读理解的学习方法。
二、高中英语学习的注意点
在英语的听力训练中，可以通过看英文电影或者是听英文歌曲来培养语感，下载一些听力软件（如：喜马拉雅FM）来定时的做听力训练，要注意听正宗的英语口语。在有听力材料的前提下，跟随录音读句子，读的过程中注意音调和断句。要大声朗读培养自己对英语学习的自信，会读才容易记忆，记下来才能应用。在英语口语的练习中应注意将英语口语融入到生活中去，尝试将日常生活中常用的汉语对话转化成英文，同时有意识的让自己使用这些对话。在英语的写作学习上，定时写英文文章，检验自己的写作能力和应用能力。每次写文章最好强迫自己使用不同的语法和句式，写完之后请英语教师进行批阅修改。
三、结论
在高中英语学习中，英语学习的方法有很多，对于我们高中生来说，可能觉得在英语单词、语法等方面的学习都有一定的困难，但如果掌握这些有效的学习方法，就会发现英语学习其实并不难。而且英语在高中学科中也占有重要的地位，我们高中生面临着高考的压力，在英语学习上更应该掌握有效的学习方法，注意英语学习中的要点，不断提高自己的英语学习能力，争取取得优异的英语成绩。
参考文献：
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顺便说一下词汇难记的老大难问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。书面表达的基础是口头表达，其实质是用英语思维的能力。其中词汇和句型是必要条件，语法知识是重要条件，这些条件的积累靠的是长期听、说和阅读实践的运作。
总的说来，学好英语有以下几点诀窍：
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第三，学英语贵在坚持。坚持每日必听、每日必读、每日必写。学习外语跟煲汤一样，是细活慢工。如果你的学习计划是以一日或两日为单位，那就为外语而改改，因为那样的话，虽然你每周有一天或两天的时间集中学习外语，与分散每日的累计时间相差无几，但效果可能相去甚远。外语很讲究环境，背单词时，不要孤立地背，可把它放到具体的语境中（如课文或老师给出的例句中），那样既容易记忆又有利于加深记忆；对于单词、词组要熟练掌握，灵活运用。课间饭后，不妨几个人凑在一块用外语聊聊天，提高词语运用水平，尤其对一些积极的词组或习惯用法，一定要牢固掌握，这样会使你的语言流畅地道。还有一个重要环节就是多做一些阅读题、多朗读，这样既可以熟悉单词的用法，又可以培养语感。每日必写形式可以为Free Writing，每天抽10分钟时间，任意写些单词句子，不要过多考虑什么通顺连贯，唯一的要求就是不停地写出单词，这种方法成效快，可以试试。一句话，学外语离不开“勤”字，功到自然成。
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我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是：
1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“突击半年，英语就能过关”。“越不用功，成绩越好”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。
2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。
3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。
4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。
5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。
二、 中学英语学习的正确方法
1、坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。
2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。
3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。
4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。
5、背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿否则，你该如何说？如何写呢？如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。
6、词汇与语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。
认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。 关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了，词汇量问题好解决。
学习词汇可以采用“归类”的办法，英语词汇尤其适用于“小包装”的办法。因为英语单词中有同一条规律的词往往就几个，没法作为普遍法则来归纳。例如名词中常用的不可数名词为：advice， weather， progress， news， information， furniture. 名词加了“s”意思不同的有：good (goods)， sand (sands)， thing(things)， time(times)， work(works)， sky(skies)， brain(brains)。归类可以使我们对此类词汇的特点有更清楚的认识，并对不同类别之间的差别有明晰的认识。
三 高三英语总复习的正确方法
高三英语总复习是高中英语教学一个重要阶段。由于学生面临着高考，这一阶段的教学就引起了学生、教师乃至全社会的关注。这一阶段的任务，不仅仅是在基础语言知识上查缺补漏，更重要的是，要使学生丰富语言使用经验、增强语感，使语言知识转化为实际使用英语的能力，使原有的能力上升到一个新的水平。同时，通过总复习，使学生更好地掌握英语学习的方法，学会自学，改进综合分析，观察，判断，想象等思维能力以及应试能力，从而提高学生的全面素质。
（一）认真学习2003年《考试说明》，仔细阅读对各个题型的说明和2002年试题。这会使你对考试的要求、范围、重点及题目式样有一个清楚的了解，从而在复习时做到心中有数，少走弯路，避免盲目性。
（二）坚持实践第一，以练习主。简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，但决不能用很多的时间去钻研语法规则。应该把大部分时间用在阅读、写作和听力的练习上，即应用语言上。要坚持词不离句，句不离文的原则，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，在练习中学会应用。使用英语的能力是在使用英语的实践中培养的，并不是靠老师给讲会的。学习英语要坚持模仿为主，理解为辅，不要过分钻研为什么。有同学在学习英语时，采醛君子动口不动手”的态度，一味在那里琢磨理论，而不是抓紧时间动手写写，找出文章赶紧看看。他们最终使用英语的能力不会有大的提高。
（三）在练习时，以练习阅读为主。阅读好了，就为做好各个题型打下了良好的基穿要把阅读作为全部总复习的主要内容。在练习阅读时，要注意每天保证一定的量。要精读与泛读相结合，有的文章要仔细看，有的则只求了解故事大意即可。要逐步熟悉语言运用中的难点，如长句的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经常出现的省略、替代和跳跃等。同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。在保证一定量的基础上，再练习书面表达、短文改错和单项填空等。不少同学对单项填空情有独衷，花费大量时间钻研总结，这个方向其实不对。
（四）听的练习要持之以恒。2002年和2003年的听力题，许多学生都反映不容易，说明高考对中学生英语听力的要求是比较高的。建议同学们每天练听力10-20分钟，听力材料可选用由外籍人士所读的模拟试题，要精听泛听相结合。有的段落反复听，非弄明白每一个词不可。有的则大概听听就算了。泛听对培养语感是很有好处的。练习听力的时候，要学会抓住关键词语，学会预测，并努力做到边听边分析综合。对听力测试问题的类型，即概括中心话题，推理判断，谈话细节等问题要心中有数。对常考的谈话内容，如打电话、购物、看博就餐、活动安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。听力的提高不是一个早上就能实现的，它是慢功夫。但经常听，肯定会有大的长进。
（五）写的练习要在写的实践中提高。许多同学在准备高考时有一个弱点，即只愿意看，不愿意动笔写。那么英语作文怎么办？只好在临考前突出写几篇完事。这其实很不对。英语书面表达在高考中占分25分，是一个重点题型，怎么可以这样对待？而写的能力是不能单靠做其他题来提高的。必须赶快行动起来，动手写东西，每天写几句，由少到多，由简单到复杂，渐渐地就会接近高考的要求。练习写东西，主要练习记叙一件事，同时也可练习写描写人，介绍地方或表示观点的小文章。初练时可主要使用常用词和常见句型。有一定基础了，再争取能用上新颖词汇和复杂结构。所谓复杂结构，也不要以为高不可攀，把简单句变为定语从句、强调句式或使用上非谓语动词短语，就是使用了复杂结构。练习写作时，还要注意内容要全，书写要工整、词数要符合要求，更重要的是，要明确是写给谁看的，交际的目的何在。练习的方式，可以自己写随笔，请教师改改，可以找带答案的写作练习试笔，也可以有空抄抄英语的小文章。抄文章和背诵文章都可以使你在不知不觉中提高了写的能力。
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英语虽然是一门外来语言，但在我们的生活中有着越来越重要的作用，学生在学习的过程中可能会遇到很多的困难，然而只要掌握有效的学习方法与技巧，学生也能够有效进行英语学习。就目前的高中英语课堂教学来讲，教师在教学的过程中注重对如何有效开展课堂教学思考的较多，而对引导学生掌握有效的学习方法与技巧却没有引起足够重视，这在一定程度上影响了学生学习的有效性。本文就几种有助于高中学生有效进行英语学习的方法展开论述。
一、将基础知识的学习渗透到英语学习的每一个环节
基础知识的学习是英语学习的前提，同时也是英语学习的关键，学生只有有效掌握了基础知识，才能通过对基础知识的应用，更好的把握英语这门学科。然而很多基础知识却是学生英语学习的一个难点，结合实际的调查研究我们不难发现，虽然学生在进行单个的英语知识点学习的过程中并不存在较大的困难，但是将繁多的英语知识点糅合到一起，学生的学习就出现了困难。
例如：学生在词汇学习的过程中，如果突然要求学生掌握多个词汇，学生在记忆、应用等多个方面都会出现问题。鉴于此，本人在实际的教学中不断思考该如何引导学生更加有效的进行英语基础知识学习，在教学实践中发现，学生将基础知识的学习渗透到英语学习的每一个环节，对学生有效进行英语基础知识的积累有很大帮助。又如：对于学生在英语词汇学习中存在的困难，教师可以引导学生将词汇的学习渗透到日常的学习中去，学生在英语阅读的过程中可以有意识的进行词汇记忆，教师在对学生进行教材上的文章讲解的过程中，也应该鼓励学生留心对词汇进行学习等，这样学生的词汇学习负担不但能够大大减轻，而且学生也能够更加牢固的掌握词汇的含义及用法。
二、鼓励学生对知识点进行应用
现代教学鼓励教师在教学的过程中积极培养学生对知识点的实际应用能力，同时提升学生对知识点的实际应用能力，也是学生进行学科学习的要求。尤其教师在进行英语这门语言教学的过程中，教师更要注重提升学生的实际应用能力，而提升学生的英语应用能力，就需要教师引导学生掌握有效的学习方法与技巧。本人在实际的教学中为了更好的引导学生进行英语学习，也为了更好的提升学生的英语实际应用能力，鼓励学生对学习的知识点进行应用。在引导学生对学习的知识点进行应用的过程中，可以通过以下两个途径引导学生掌握有效的应用方法与技巧：
（一）引导学生通过知识点的应用提升解英语题目的能力
高考是高中学生面临的一个巨大挑战，因此，提升学生的应考能力无疑十分重要。教师要鼓励学生在做英语题目的过程中对知识点进行灵活应用，进而更好的提升解题的正确率。同时，学生在解题过程中对知识点的灵活应用，对学生更加牢固的掌握知识点也有很大帮助，更好的帮助学生进行英语学习。
（二）鼓励学生不断提升口语交际能力
英语作为一门语言，应用英语有效的进行沟通与交流，无疑是学生英语学习的重要目标之一。因此，教师在教学的过程中要鼓励学生不断提升自身的口语交际能力，进而实现学生英语综合素质的有效提升。
三、把握好课堂教学环节
作为一名高中英语教师，本人在教学实践中深深的体会到学生把握好课堂教学的重要性。虽然高中学生有了一定的自主学习能力，针对学习过程中遇到的问题也能够积极的进行思考，然而英语作为一门外来语言，尤其高中阶段学生学习的英语知识点难度有了进一步的增大，仅仅依靠学生个人的学习是远远不够的，学生必须在教师的指导下才能更加有效的进行知识点的学习，因此，学生一定要能够有效把握课堂教学环节。
结合实际的教学经验，本人认为为了使学生更好的把握课堂教学环节，一方面需要学生做出努力；另一方面教师也要做出努力。从学生的角度来讲，学生在学习的过程中要做到认真听讲，积极配合教师的教学活动，积极的与教师互动，努力理解教师讲解的知识点，如果在学习过程中遇到困难，学生要及时请教教师，很好的把握知识点。从教师的角度来讲，为了使学生很好的把握课堂教学，教师在教学的过程中也应该积极的提升课堂教学的吸引力，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而很好的帮助学生进行英语知识点学习。
四、鼓励学生在英语学习的过程中积极思考
思考对高中阶段学生的英语学习会产生重要影响，尤其现代教学对学生的英语实际应用能力提出了较高的要求，更需要学生在学习的过程中进行有效思考。通过教学实践本人发现，目前高中学生在英语学习过程中还存在思考不足的情况，部分学生没有掌握有效的思考方法与技巧，部分学生进行思考的意识不强，这些不仅影响了学生有效进行知识点的学习，而且影响了学生实际应用能力的提升。
为了有效引导学生进行思考，要求教师在教学的过程中对学生进行引导，教师在授课的过程中，要积极的采取一些措施引导学生进行思考。例如：教师在授课的过程中可以积极的与学生进行互动，在互动的过程中教师引导学生思考，使学生认识到思考在英语学习过程中的重要性，并且引导学生掌握有效的思考方法，使学生将英语学习与思考有效结合起来，进而更好的提升学生英语学习的有效性。
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现在随着改革开放，英语在我们日常生活中的地位日益重要。信息高速公路、卫星传输系统，把这个地球变成了“地球村”。所以家长们也越来越重视孩子的英语学习，学生也感到了压力。但由于是学习一门外语，许多地方与学习其它课程不一样，有的同学就摸不到窍门。下面简要介绍一下几个英语学习方法。首先，对老师上课复习的重要内容和例句等做较详细的笔记，经常抽时间看笔记，把典型例句背下来。其次，将从初中到高中的书上的词组、常用词组、重要句型、重点词的搭配用法等做一系统的整理，尤其是动词、形容词的用法。这项工作的工作量比较大，但不要怕难，因为它是提高英语能力包括应试能力的一个非常有效的手段。整理完后你必须把它们读熟，能背下来效果更好。第三，把从初中到高中的课文全部背诵一遍。听起来吓人，但由于是已学过、读过，大部分背诵过，所以工作量并不算太大。背诵的目的是培养对外国语言的感受能力，即“语感”。一旦形成初步的语感，做题便比较得心应手了。正确率也比较稳定，这是一个有效的速成法，供大家参考。此外，建议大家每天抽半小时 (最好在早上) 坚持读读背背课文、词组、习惯用法等，短期内可能看不出效果，坚持下来就会有明显的提高。
最后，英语和语文一样要做相当数量的题，英语题也是比较容易重复出现的，要大量做题来适应各种题型。其中，完形填空和短文改错大都可以用上语感结合推断的办法加以解决。对于新出现的填单词的题型不少同学感到棘手，其实这主要是对单词的熟悉程度问题，你背过的课文和句型在这里会充分显示它的价值。
外语，我认为是一门学起来有趣、用起来实惠的科目。学习外语，你不仅掌握了一门语言，随之也接触了一个民族的文化，受益不浅。学习外语跟煲汤一样，是细活慢工。我坚持认为外语要每日必读，每日必写，如果你的复习计划是以日或两日为单位，那我就劝你为外语而改改，因为那样的话虽然你每周有一天或两天的时间集中学习外语，与分散每日的累计时间相差无几，但效果可能相去甚远。在此顺便插一句，我觉得每日的复习以针对五科全面展开，挑出其中当天的重点着重攻克为宜。外语很讲究环境，背单词时，不要孤立地背，可把它放到具体的语境中去 (如课文或老师给出的例句)，那样既容易记忆又利于加深记忆；对于单词、词组要熟练掌握，灵活运用。课间饭后，不妨几个人凑在一块用外语聊聊天，提高词语运用水平，尤其对一些积极的词组或习惯用法，一定要牢固掌握，这样会使你的语言流畅地道。还有一个重要环节就是多做一些阅读题，多朗读，这样既可以熟悉单词的用法，又可以培养语感。在这里，我反复强调语感，因为我认为语言感知力对于外语、语文都是至关重要的。其培养就要靠平时的多读多写，不要学成哑巴外语。一句话，学外语离不开“勤”字，功到自然成。
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大部分学生进高中学习一个星期后最大的感受是感到非常不适应，而且，每届学生都会出现这样的情况：初中英语学得很好，中考英语成就也很高，甚至接近满分，可是高中学了半个学期下来成绩却是在不停下滑，甚至不如初中时期基础程度不如自己的学生，这对学生的学习自信心是一个很大的打击。因此，不少学生在这个阶段容易一蹶不振，最后成了班级的“学习困难生”。那么，究其原因，主要是这些学生并没有对高中英语学习形成正确的认知态度，进而找不出学好高中英语的方法。
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一、增强自信心，激发对英语的学习兴趣
英语学习成绩的高低，跟我们自身的智力有一定的关系，但是更多的是跟我们的学习态度和学习情绪、学习动机有关。班级上的很多英语学困生大多数是因为对英语有着一定程度的畏惧心理，从而不敢学、不愿意学习英语。高中英语的学习与初中英语学习有着较大的差别，首先比较明显的一点就是词汇量加大，新课标对我们英语听力水平提出了更高的要求。很多同学跟不上教师讲课的节奏，对于英语词汇表现出了听不懂、记不住，逐渐失去了英语学习的兴趣。所以，要想提高英语成绩，首先要树立起对英语学习的信心，努力培养英语的学习兴趣。我们要跟上老师的步伐，积极参与到知识的学习当中，积极参与各种学习活动，激发出我们对英语学习的欲望，强化动机。在日常的英语学习当中形成良好的学习习惯，培养出健康的情感态度。
二、培养自主学习的能力
自主学习能力是新时代赋予我们的要求，我们在学习当中应当充分发挥出自主学习的作用，寻找出一条适合自己的学习方法。但是在学习过程中，我发现学生对自主学习能力的认识不够准确，没有科学的理论支持，在方法和策略上还有所欠缺，导致他们自主学习能力得不到成分的培养。我认为培养自主学习的能力可以通过以下几种途径实现。
（一）明确学习目标，制定英语学习计划
学习目标是我们学习的最大动力，我们要在老师的指导下，制定出适合自己实际情况的短期和长期学习目标。在按照目标进行学习的过程中，按照自己执行情况进行检查，根据需要随时调整目标。如果在学习过程中，自己没能实现自己的目标，也不能气馁，因为学习就是一个反复的过程，我们在失败中找出自己的缺点然后改进。
（二）培养与同学合作学习的能力
合作学习是时下一种比较新颖且有效的学习模式。通着这种方式我们可以跟其它同学相互交流、互相促进，共同寻找出提高我们学习的有效方法。在小组组成以后，我们共同制定出学习计划和学习目标。与其他小组成员进行竞赛，这样就能够有效调动同学的学习积极性，在班级里形成一个浓厚的学习氛围。
（三）正确的自我评估学习效果
在教师的指导下形成一套正确的自我评估方法，从课堂回答问题到问题的解答和知识运用方面进行多方面的自我评估。自我评价有利于培养我们正确对待学习的态度，培养出对学习认真负责的态度，并且能够养成一个良好的自我反思的习惯，针对自己在学习中的不足能够积极主动地寻找解决办法，培养精益求精的学习精神。
三、根据自己的实际情况积极参与到学习活动当中
我们在学习过程当中不要过于追求成绩，要根据自己的实际情况制定合理的目标，争取做到每次考试都能够上一个新台阶。在班级里每个同学的能力不同，英语的基础也参差不齐。所以我们要根据自己的能力进行准确定位，不盲目制定过高的目标，也不盲目妄自菲薄。在课堂上，教师提出的问题是具有一定的层次，我们要努力思考，争取能够回答出一些问题，不能觉得我就是什么也不会，老师提问的问题我都不会，所以也不要去想了。对自己要能够充满信心，积极主动地参与到学习活动当中。
四、培养英语跨文化意识
我们学习英语的目的就是为了要使用英语进行交流，所以我们应当在教师的引导下完成目标语言的学习。我们在日常生活中运用英语，应当充分考虑它的文化背景，也要考虑中国文化和西方文化的差异，将这些文化背景充分融入到学习当中。我们班里的同学大多数来自农村，性格都比较内向，对于西方文化了解的很少，这就造成他们学习英语的困难。所以我们应当在老师的引导下积极展开西方文化知识的学习，如通过网络、报刊等媒介进行知识的扩充。
总之，在高中英语学习中，我们要紧跟老师的指挥，正确合理的制定自己的学习目标，为自己进行准确地定位，树立起对英语学习的自信心，努力消除心理障碍，争取早日摆脱学困生的名衔，做一个真正的优秀生。
参考文献：
[1] 徐磊.转化初中英语学困生的探索与实践[J].英语画刊（高级版）.2016（09）.
[2] 罗珊.初中英语学困生之我谈[J].雅安职业技术学院学报.2008（03）.
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一、学习方法培养的意义
在教学实践中，我们发现大部分高中学生在学习过程中表现出学习方法的使用能力不强。具体表现在：绝大部分学生不知道如何学习英语、记忆单词、提高阅读理解、听力水平及口语。因此高中英语教学亟待解决的问题便是教会学生如何学习英语。就高中英语教学教学而言，方法训练的目的是唤醒并提高学生对学习方法的意识，是他们能选择适合自己的方法，更有效的学习，培养学生培养监控、评估自己学习的能力，以便调整学习方法和进度，培养学生自主学习的能力、养成自主解决问题的习惯，为终身学习打下基础。
二、学习方法的特点
学习方法是指有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，是会不会学的标志。学习方法通常分为三大类：学习方法，交际方法和社交方法。其中学习方法似乎起着非常重要的作用。学习方法与年龄、性别、动机、态度、兴趣、智力、语言学习观、语言潜能、记忆力等内在因素及其他外在因素交错在一起，产生千差万别的学习效果。具体来讲，它具有以下特点：
1.可指总的学习思路与方法，也可以指具体的活动或技巧，因此有宏观与微观之分。
2.可能是外部行为，即外显的操作程序与步骤；也可能是内部的心理活动，如内隐的思维过程。
3.对学习的影响：有的是直接影响，例如记忆方法、组织方法；有的是间接影响，如情感方法、社会方法。
4.对方法的应用，可能意识得到，也可能意识不到。一般来说，高水平的方法使用者，方法的使用已相当熟练，达到了自动化的水平，但当要求描述方法的内容时，特别是当别人要求他们注意自己的活动时，能意识到所用的方法；低水平的方法使用者，往往是随机地、盲目地使用，对方法的应用通常处于无意识状态。 转贴于 5.方法的应用有水平层次之别。例如，同是复述方法，有可能是简单地按次序复述，也可能是选择陌生的或重点内容复述。
三、学习方法在教学过程中的实施
高中英语教学是一个涉及多因素的系统工程，教师应采取理智、开放的教学态度，灵活运用各种教学手段和方法，不但传授语言知识和技能，还要教会学生掌握学习方法。在实施方法教学中，教师需要认识到自己不但是为学生提供语言输入的语言教师，而且是学习方法的培训者、方法运用的诊断者，指点迷津的教练，学习过程的协调者。教师需要了解学生常用的学习方法及方法运用中的问题。有研究表明，大多数高中英语学生学习英语时最常用的方法是记忆方法、认知方法、元认知方法，其次是补偿方法，最不常用的是社交方法和情感方法。英语语言水平的高低与方法使用显著相关，有可能学习方法促进了语言学习，也可能是语言学习促进了方法使用。
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二、语法的学习方法
高中的语法可以分类进行学习，比如就是经常遇到的现在进行时，过去进行时，只要可以掌握了语法的定义和用法，就能更好的学习语法，之后就是可以把语法真正的运用到英语题目当中，在做题的时候一定可以使用到语法，才可以更好的了解语法的用途，所以语法的学习就是通过掌握定义和做题能够记忆扎实。
三、高中英语句型的练习学习
英语的句型学习可以通过看电影比如英语电影，能够看到很多的句型，掌握语言学习的方法。而且对于一些规定的句型就是可以自己造句，或者是写英语短文，加大量的英语阅读，阅读英语杂志，英语报刊，或者是其他的英语读物，都是能够认识到句型的存在，通过英语的对话，也可以掌握句型的学习，所以经常看一些英语新闻，对学习句型也是非常有帮助的，需要注意的就是在遇到了自己学习过的句型，一定要学会运用，才能够扎实的掌握。
四、口?Z学习的必要性和学习方法
学习英语还需要注意的就是口语的学习，因为英语是一门语言，学会使用应该就是体现在口语中，所以口语的学习会有一定的必要性，而且口语在生活中也是经常使用的，口语的学习方法通过看到生活中经常遇到的事物，能够准确的用英语表达，或者是经常出现在口语中的一些对话，需要学生们最好的了解和掌握。口语也是可以通过阅读，能够满足说口语的需求，或者是学生之间可以成立英语口语小组，每天都能够用英语说一些日常的用语，或者是对于一些话题，能够使用英语准确的表达出来。这都是最好的提高口语的方法。高中英语的学习对于口语没有太重视，因为大部分都是英语笔试，也就是单纯的利用笔试考试的方法让学生能够掌握对英语的学习。
五、英语听力的学习方式
