引论：我们为您整理了13篇四年级英语教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
教学难点：
1．发音：thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty
教具准备：
1．5－6个计数器
230本英语书、40本图画书和50本故事书.
3．教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn／B］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习数字1－20
1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one—twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以内的数字)
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
教师说：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?
学生答：Englishbooksandstory-books.
教师问：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?
学生答：…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：IsthisanEnglishbook?
学生答：No.
教师接着问：Isthisastory-book?
学生答：No.
教师说：Whatbookisthis?It’sapicture-book.让学生学说picture-book.
教师问：Howmanypicture-bookscanyousee?
学生答：…
2．教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
3．教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit2Let’slearn/B］
4．让学生模仿小熊的话One,two,three…Sorry,toomany.来回答问题HowmanyEnglishbookscanyousee?
5．教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为toomany，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道toomany是什么意思呢？
6．教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
7．教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：Howmanypicture-bookscanyousee?
8．教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：Howmanypicture-bookscanyousee?
当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry,toomany.
9．教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：Howmanystory-bookscanyousee?
11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：Howmanystory-bookscanyousee？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty
14．听录音学说Let’schant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。
游戏2看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：Howmany…canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。
（四）扩展性活动（Add-activities）
进行踢毽子、跳绳比赛。
两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行交换。
板书设计：
Unit2Myschoolbag
Howmany…doyouhave?
Howmany…canyousee?
篇2
1.能声情并茂地表演Part A。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型I/He/She can play …及一般疑问句的问答。
3.能对别人的运动进行有效的评价或激励。
二、教学重难点
1.能正确理解、朗读、表演对话，并在生活中正确灵活运用。
2.学生通过学习，会谈论有关运动的话题。
三、教学过程
Step1.Free talk
1.T：Hello，I like drawing.（简笔画篮球）I can play basketball/ run…（边说边动作） What can you do？
S：I can …（直入重点）
2.T：Our school is going to hold a sports meeting. I want to be a volunteer to find more students who are good at sports. But to be a volunteer， we should try to do ：
【设计意图】通过设计一个完整且贴切学生生活的大活动―招聘志愿者，每完成一项，获得一枚笑脸。整体感强，层次清晰，又能激发学生学习英语的兴趣。
Step 2：Task 1 I can do
1.Line work 1：
T：I can play basketball .Look ！（动作）What about you ？
S：I can play basketball /…
T： Nice ！/Cool！ /Great ！
2.Line work 2：
T：I can play basketball .
S：I can…
T：Nice！/…He/She can play basketball /…（引导学生操练He/She can…）
3.Play a game ：YES or NO！
S：Miss Huang. Can you play basketball/…？
T：Yes， I can .Look！S： Nice！/....
T：No， I can’t.
4.Pair work：
A：××，can you…B：Yes， I can. Look ！/No， I can’t .
A： Nice ！/Cool！/Great ！
5.回到任务目标，显示task 1完成，获得笑脸，进入task 2环节。
【设计意图】通过说说做做学生自己会的活动项目，让学生感知、操练、掌握了can引导的肯定句和一般疑问句。
Step 3 ：Task 2 I can listen and say.
1.感知故事：
（呈现头像）T：Who are they ？Where are they ？What are they doing ？（打乱顺序呈现课文四幅图）
2.理解故事：
1）Listen and order.
2）T： Watch the video and fill in the blanks .
3）T： Underline the key sentences and read them.
（领读very well和Have a try，注意语气的指导和板书）
3.输出故事：
1）Listen and imitate（只出图不出文字，听音模仿，难点指导）；2）Listen and repeat（出示图和文字，全班跟读模仿。）；3）Read together；4）Read in roles；5）Chant；①Make the chant，②Say the chant together。
4.回到任务目标，显示task 2完成，获得笑脸，进入task 3环节。
【设计意图】通过感知故事、理解故事、输出故事三个环节，让学生学习掌握story time。听说领先，读写跟上，同时培养学生的自主学习能力。
【设计意图】在道具辅助下，将story time通过说说、做做、演演来掌握巩固所学知识。
Step 5：I can service.
1.Act：
（幻灯出示运动会比赛项目）To find more excellent players .These sentences can help you.
Can you play basketball… ？
Yes， I can . Look ！/No， I can’t.
Cool！/Nice！/Great！/Have a try ！
OK. You are a good player. Welcome to the meeting！
Sorry， you should do more exercise.
2.回到任务目标，显示task 4完成，出示笑脸，顺利过关。
【设计意图】结合旧知和生活，将所学语言活化到生活中，实现空间和时间的跨度，真正体现语言来自于生活，又回归生活的思想。
Step 6、Homework
Step 7、Summary
1.Do more exercise everyday .
2.If you got the big smile face， use the main sentences to ask your family ，or try to write it.
【设计意图】进一步实现和巩固这节课的课时目标。同时，分层作业的设计，让每位学生都能有不同层次的提高。
篇3
1.语言知识目标：学习课文中的重点词汇ancient, remain, notice, produce, pleasant, pie, by accident, according to, fall into, throw，达到四会；掌握并熟练运用一般过去时的被动语态。
2.语言技能目标：读懂并准确理解关于发明的文章；学会用被动语态描述某物发明的过程。
3.学习策略：掌握速读和细读的阅读技巧及记叙文的要素。
4.文化意识：了解世界上各种发明的由来，学会做传承文化的使者。
5.情感态度：通过学习中国古明的文章，激发学生的民族自豪感。
【教学重、难点分析】
重点：通过阅读文章，准确把握文意，提炼出撰写关于发明的记叙文的要素。
难点：根据范文，学会使用被动语态仿写关于发明的短文。
【教学方法及手段】任务型语言教学法，多媒体，自制收纳盒，飞盘，MP3，矿泉水
【教学步骤】
Step I Leading-in (3 minutes)
Greet to the class.
T: Hi, boys and girls! First let me introduce myself. I come from No.6 Middle School. My name is Du Hongmei. You can call me Miss Du. So nice to meet you, everyone!
Ss: Nice to meet you, Miss Du!
T: Who put the paper notes here? It’s really in a mess.
（Teacher collects the paper notes in the box. Then show the box to the class.）
T: What is it?
Ss: It’s a paper box.
T: What’s it used for?
Ss: It’s used for putting small things/ holding...
T: Why did we invent it?
Ss: To collect things easier and make our room much tidier.
T: We have lots of inventions to solve the problem in daily life.
T: When we listen to English, what do we use? (a TV? a computer? a mobile phone or a tape recorder?)
Ss: A tape recorder.
T: But when you listen to English, can you take a recorder everywhere?
Ss: No, we can’t.
T: In order to solve this problem, what people invented? Can you guess?
Ss: MP3.
（Teacher takes out an MP3 and shows it to the class.）
T: What is it? What’s it used for?
Ss: ...
T: Yes, it’s used for listening to English or music any time and anywhere without disturbing others.
T: As we know, inventions like MP3 are changing our world all the time; they can make our life more convenient and more comfortable. Today we are going to talk about the inventions around us. We are going to learn Unit 9 When was it invented? Section B 3a~4b.
Step II Presentation (10 minutes)
T: Next, we are going to learn some words about the invention of tea. Read the following stories carefully, try to guess the meaning of the red words.
（Show the stories on the screen and get the students to guess.）
（Teacher explains the usages of the new words.）
Story One
Long time ago, a shepherd（牧羊人）noticed his sheep became more active after eating some red fruit from a bush. He boiled some and it produced a pleasant smell, so coffee, one of the most popular drinks was invented.
（Teacher explains the usages of the new words and give examples.）
Story Two
The Cowherd and the Weaver is a famous Chinese ancient legend. Now a new movie is made according to the story, lots of people go to see it in the theatre.
Story Three
Once a boy fell into a big vat（缸）full of water. The other kids ran help. Only Sima Guang remained there. He picked up a big stone and threw it at the vat. The vat was broken and the boy was saved.
Read the new words after the teacher together. Then students read them together once.
Say out the new words and phrases according to the Chinese meanings. One reads twice.
Step III Reading (20 minutes)
T: I’m thirsty now, what should I do?
Ss: You should drink some water.
（Show a bottle of water.）
T: Water is one kind of beverage. Beverage means drink. Read after me.
T: Next we are going to talk about another beverage, tea. Do you know how tea was invented?
Ss: ...
T: Please open your books and turn to Page 72. Read the article quickly and find out who invented tea.
（Students read the article and answer.）
T: Read silently and carefully and discuss the following questions in groups of 4.
（Get each group to answer one question.）
T: Let’s read the article aloud together.
T: Well, next let’s read one paragraph after one and analyze the article. Please look at the screen.
Paragraph One
Did you know that tea, the most popular drink in the world (after water)， ... invented...?
T: The first paragraph tells us what was invented. It's the thing of invention.
Paragraph Two
Although tea wasn't brought to the Western world until 1610, this beverage was discovered over three thousand years before that. According to an ancient Chinese legend, the emperor Shen Nong discovered tea when he was boiling drinking water over an open fire.
（Teacher explains the word over in this paragraph. Let the students sum up the main points according to the red words.）
Ss: It tells us the time, the person and the place.
T: Yes, it tells us when it was invented, who it was invented by and where it was invented.
Paragraph Three
Some leaves from a nearby bush fell into the water and remained there for some time. The emperor noticed that the leaves in the water produced a pleasant smell. Later he decided to taste the hot mixture. It was quite delicious.
T: The third paragraph tells us the process of the invention. It tells us how tea was invented.
Paragraph Four
And in this way, one of the world’s favorite drinks was invented.
T: The last paragraph tells us how important tea is. It tells us the importance of the invention.
T: Next please discuss on how to write about an invention in groups of four and fill in the form on the study plan.
（Lead the students to sum up the main points and write on the blackboard.）
T: If there is time, place, person, cause, process and result in an article, we call it a narrative.
（Explain the six elements and narrative in Chinese.）
T: Look, it’s a flying disk. Read after me, flying disk. Who can play it? It’s an important invention because it can bring us a lot of fun. Read the article and try to find out the six elements of narrative. Discuss in pairs, fill in the chart using the question like:
―What was invented? ―Flying disk.
From pie plate to flying disk
The flying disk was invented by college students. The original flying disk was really a metal pie plate from a bakery in Bridgeport, Connecticut（布里奇波特，康涅狄格州）. The students liked to eat the pie and then threw the pie plates each other. In the 1950s, a company began making plastic disk. Now there are flying disk clubs, a flying disk magazine, and even a national flying disk festival each September.
（Get several pairs to act out their conversations. Show the correct chart on the blackboard.）
Step IV Writing task (5 minutes)
T: We have learnt two articles about invention. I think you have known how to talk or write about an invention. If you are a magazine reporter, you want to introduce an invention. You can choose either of them to write about. Write it on your papers.
（Students: Write their compositions on the paper. Teacher goes around giving help if necessary.）
Step V Comments （5 minutes）
T: Do you know how to check a composition? Let me give you some advice on it.
（Teacher shows the ways to check a composition on the screen and make two or three examples.）
Step VI Summary ＆ Homework （2 minutes）
T: What have we learnt in class?
Ss: ...
T: Which country did Shen Nong come from?
Ss: China.
T: Tea was invented by Chinese. But tea is drunk by people all over the world. What do you think of it? Don’t think that Chinese people are great and wise?
篇4
近几年来，我们学校在学年开始都要接纳一大批来自全国各地的进城务工人员的子女入学，数量多，在生源结构中占据80%。因此他们的学习生活成为教师们始终关注的一个焦点。而对于英语学科来说，问题更为突出。因为英语学科在义务教育阶段“城乡差别”还是极大的。这些进城务工人员子女原所在的乡村小学几乎没开设英语课，即便有开设英语，英语课也大多形同虚设。因此他们的英语基础薄弱程度可想而知（根据调查，几乎大部分是一片空白，甚至有的连英语26个字母都不会）。
困境2.家教缺位，难成合力
由于这些进城务工人员所从事的工作都比较辛苦，为了谋生存，常常加班加点，很多人都没有时间和精力照顾孩子，再加上大部分家长自身的文化程度不是很高，因此寄希望于家庭辅导或督促学习，尤其是英语学习方面的辅导更是困难的。如四（2）班的杜小乐（化名）同学，英语家庭作业经常没完成。通过家访得知：他母亲在一家超市当服务员（经常轮班），父亲在一家工厂上班（经常加班），他们每天只是给这个孩子10元钱让他自己买午餐和晚餐，其余的事都顾不上了，像这样的家长对其孩子的生活都难以保障，更不用说能够帮助他们搞好学习了。而像这类情况在我们学校还是很多的。因此家校合力难以形成。
困境3.教育教学繁重，突破存在瓶颈
一方面是来自于教学任务的压力：1.小学英语教学课时严重不足：每周仅有2个课时，要完成课标所定的教学任务压力极大；2.英语老师任教班级多：一个老师承担4个、5个教学班级是很普遍的，有的甚至达6个教学班。3、英语学困生面大：几乎每个班的学困生都在5、6个以上（其实，一般情况下一个50多个学生的教学班中有5、6个学困生也是正常现象），因此要花较多的时间做好辅导工作。教学任务如此之重，学生量如此之多，工作量如此之大，教师要完成教育教学工作任务真的已是勉为其难了。而另一方面是来自于学生的压力：由于客观存在的实际，教师们在面对学期初插班进来的大量进城务工人员子女，不仅要考虑解决他们英语基础薄弱的实际问题，还要花大力气去规范和引导他们的行为习惯（正如上述家庭教育缺位的原因，很多进城务工人员子女的生活、学习方面的习惯是很不好的），这无形中又增加了教师的工作负担，使英语教学变得更艰巨。
面对如此重重困境，如何突破这一个制约我校英语教学发展的瓶颈，是摆在我们英语教研组面前无法回避的课题。我与教研组的全体同仁们静下心来，一致认为只有认识到位了，才能有行动的高位。为此做了较为理性的思考。
1.从宏观的角度来看：做好进城务工人员子女的教育工作，不仅是国家的行为，也是教育的本真，人人享有均等的教育是一个民族文明程度的体现。随着国家均衡教育相关政策的出台和实施，随着厦门市经济的发展和文明进程的加速，做好进城务工人员子女的教育工作是形势发展的必然要求，因此我们不仅要接受他，重视他，还要在行动上努力地做好他。
2.从教研组的发展来看，尽管这项工作刚开始没有现成的经验可以参照学习，但是我们有素质良好精诚团结的团队，有逐步形成较好的科研习惯，更有一颗热爱学生之心的职业操守。因此我们及时调整了心态，转变了观念，把这些问题当成科研的课题，把这些困境作为我们教研组发展和个人专业成长的垫脚石。
二、策略与方法
1.建立学困生档案，有效进行辅导
首先，做好前期摸底工作。为了尽早摸清进城务工人员子女的英语学习状况，在开学的第一周，我们把各班的插班生集中到阶梯教室，对这些学生进行了认真的个案调查和整体问卷调查，让学校所有的英语老师对他们所教到的每一个学生的情况做到心中有数，如英语很差，差到什么程度，连字母都没学过的有几个学生等等。调查分析后，及时记录下这些情况，保存好这些第一手资料。随后立即召开教研组研讨会，进行认真分析、资源重组，并将整合后的材料收集到教研组的学困生档案库里，以便教师随时查阅，更有针对性地进行辅导。
其次，做好跟踪辅导工作。为了尽快改进进城务工人员子女的英语学习状况，我们教研组全体同仁边实践边总结，及时把工作中的得与失形成资料并存档起来，为教师们在今后遇到类似的问题提供参考与借鉴，从而减少低效，进而发挥出最大的工作效益。如为了破解教学任务繁重切实减轻老师负担这一难题，教研组的全体教师进行了资源重组，从教师的合理分工，学生的合理分组到教学内容的合理分段都进行了详细的安排。我们利用下午第三节活动课的时间，把全校没有学过英语的插班生集中起来，组内老师轮流辅导，仅用2周就让他们掌握了英语26个字母以及最基本的一些英语学习能力，使他们得以尽快地融入班级英语教学的轨道上。在取得成效过程中，大家真正领略了：“路，有人同行才风景美丽；事，大家共同努力才简单容易。”这样一来，以前成效低下的单兵作战变为成效显著的团队协作，增强了教研组的凝聚力和战斗力。通过这样一点一滴的积累，目前我们已建立并逐步完善了学困生资源库即进城务工人员子女英语学习库，使进城务工人员子女英语学生的辅导工作得以保障，并有效进行。
2.建立教学资源库，提高课堂效率
小学英语学科通常面临着教师跨年段、跨班级、课时不足且备课量大等实际困难，制约着英语学科的教学。如何突破自我、解除困惑？我校英语教研组成员达成共识，充分认识到课堂是教学质量提升的主要阵地，只有充分发挥集体合作的效能，才能提高课堂效率。为此，我们摸索出建立教学资源库这一条捷径。
如今我们已组建和完善了英语教案库、公开课材料库、试卷库、课件库、教学反思等数据库，让组内老师自由享用，确保资源共享的优势与可持续性。另外，我们组还建立了博客圈，把平时的教后反思，特别是有关进城务工人员子女教育教学方面的点滴感悟上传到圈子里，互相讨论交流，让经验流动起来。这样既做到优势互补，共同促进，减少了个体专业成长的成本，又减轻了教师的负担，使得他们更有精力去关注进城务人员子女的英语学习，大大地提高了课堂的效率，形成了“我为人人，人人为我”的良好教研氛围。
3.开展争“章”活动，激发学习热情
针对大多数的进城务工人员子女家庭教育常常缺位的实际情况，为了落实英语新课标所提出的在小学阶段英语教学主要是听说能力的培养这一要求，强化这些学生主动、自觉地听和读，并使之形成习惯，大家费尽了心思：我们英语教研组利用教研时间进行专题商讨，认为学习习惯的养成要注重过程，为此在结合学校星级评价实际做法，设计出了学生学英语的发展性评价表，开展学英语争章活动（简单说就是抓住学生的好胜心理，给学生盖章。盖了一个章，代表着自己学英语的过程中留下的足迹，一个个章的积累，就是学英语的过程。这样一来，不但使学生在学英语过程中获得了极大的成就感，而且大大地调动了每一个学生学英语的积极性和主动性。）让学生在学英语过程中进行争“章”，从而调控学生学英语的过程，特别是在家听读的作业。事实上，争“章”活动让学生在家听音模仿读英语自觉了、主动了，成效十分显著。
如我们班进城务工人员子女中有个叫张小海（化名），他妈妈是卖菜的，不识字。有一天还特地打电话给我，她说：“以前小海在家从不听英语、读英语，这次为了争章，不用心，很自觉地听读了。”还有班上最调皮的小男孩胡小博，英语成绩非常不好。自从开展争“章”活动后，我一进教室，他就拿着英语书要我给盖章，“老师老师，我昨晚有听读英语。”就这样，争“章”活动激发了学生学英语的热情。
4.齐抓共管早读课，弥补家教缺失
我们学校每天有20分钟的早读课（从7∶40开始到8∶00），五天当中有两天是属于英语学科的。教研组的教师抓住早晨学生精神好，记忆力强的特点，制订了相关学习制度，借以提高早读课的效率。具体做法是：精心挑选、培养小老师，提前布置早读任务；早读课由小老师全权组织带读，落实既定目标；老师下班级进行指导，针对共性问题及时解决。这样，有目标、有组织、有针对性地指导全班学生朗朗上口地读英语，强化了学生学习英语的语感，让那些基础差、不敢开口读英语的进城务工人员子女也能跟着全班读，从而弥补了在家少听读的不足，进而感受到读英语的乐趣。
值得一提的是，我校校长特别重视营造团队协作的理念，讲求学校教师齐抓共管。英语老师任教的班级多，又跨年段，早读课显得人手不足。学校就安排班主任和其他学科老师帮忙下班指导，使早读课有时间和人员上的保证，得以有序高效地进行。应该说团队协作、齐抓共管已经成为我们学校所有教师的共识并长期践行。
5．注重开展实践活动，搭建能力提升平台
英语是一项实践性很强的学科，为此我们充分利用学科节，每学期都开展丰富多彩的学科节活动，诸如书写比赛、说唱韵律诗比赛、一分钟对话比赛、情境表演比赛、故事演讲比赛等等。活动的开展更增强了学生学英语的兴致。
我校教研组还率先实行了小学生英语口语等级测试。它不仅提高了学生的英语口语表达能力，也大大提升了我校的英语教学工作成效。目前我们已在六年级进行二级口语测试，在四年级进行一级口语测试，并对口语测试合格的学生颁发合格证书。这一活动学生积极参与，教师反响强烈，成效喜人。
三、成效与期待
