引论：我们为您整理了13篇两学一做学习总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
二、上下齐动、积极参与
自2月15日至2月20日 ，分局开展了为期5天的“两学一做”集中学习活动，集中学习以党支部为单位组织开展，各党支部书记负责本支部集中学习的组织安排，各支部每天晚7点到9点都会组织支部全体民警学习，并围绕学习内容就如何找准问题、补齐短板、推进本部门工作和队伍建设进行了三次专题讨论。学习期间，每名民警认真做好个人学习记录，按照分局要求每名民警均撰写了不少于5000字的学习笔记和2篇学习心得体会。其中，分局民警程相国的心得体会《敢于担当、忠于履职》被公安周刊采纳。
篇2
2．对所督导单位“两学一做”学习教育的关键环节进行把关，了解掌握“两学一做”学习教育的进展情况。
3．根据领导小组及办公室意见，答复所督导单位提出的问题。
4．发现总结所督导单位“两学一做”学习教育中的好经验、好做法，培育典型。
5．及时发现所督导单位“两学一做”学习教育中存在的问题，并提出意见建议。
6．收集汇总所督导单位“两学一做”学习教育有关情况和材料。
7．根据领导小组安排，组织开展督促检查。
督导组要落实相关工作运行制度，确保各项工作规范化、制度化、科学化。
1．情况收集制度。督导组按照领导小组及办公室要求和工作需要，请所督导单位报送有关情况，也可直接到所督导单位或电话沟通、约见面谈等方式了解有关情况。将情况收集汇总后交办公室。
2．问题答复制度。各单位提出的问题，需提交领导小组及办公室研究的，由督导组与所督导单位沟通，提出意见建议后送办公室。普遍性问题，由办公室统一提出答复意见；特殊性问题，由督导组答复。
3．工作纪实制度。督导组每次到督导单位工作，均要对参加人员、督导内容、督导形式、发现的问题、提出的意见建议，尤其对是否完成规定动作等作如实登记。
4．会议研究制度。一是工作例会。各督导组原则上每周召开一次例会，主要是传达领导小组有关部署，安排近期工作；汇总所督导单位进展情况。二是督导单位联络会。各督导组原则上每月召开一次督导单位联络会，通报督导情况、研究落实相关工作。
督导组全体成员要自觉遵守以下工作要求：
1．带头学习。带头学习领会中央和省、市和县委、局党组要求，带头学习领会“两学一做”学习教育有关领导讲话、文件精神和有关书目，做到先学一步、深学一层，明确工作流程和工作重点，切实掌握工作主动权，不断提高履职能力和工作水平。
2．尽职履责。切实增强责任感和使命感，全身心投入督导工作；充分发挥主观能动性，主动思考、主动作为，积极建言献策；严谨细致、精益求精，扎实做好每一项工作、完成好每一项任务。
篇3
1、开展“两学一做”学习教育，在做好学和做的前提下，“实”是保障关键。开展“两学一做”学习教育，要避免走过场，瞎应付，要将学习落到实处，实现“走心”、“入脑”。
2、要坚持学用结合，达到知行合一；通过扎实学习，实现头脑充实；把握问题关键，力求整改实效；从实际出发，做到有的放矢。
3、学习方式可灵活掌握，但务必保障实效，因此，党员领导干部要在工作中自觉做到勤学习、多动脑、常思考。要将学习成果运用到具体实践中去，下基层，与群众谈心交心，多向党员群众征求建议；善于从具体工作中发现规律性问题，在日常小事中总结客观事物发展的规律，以理论知识推动实践工作。
（来源：文章屋网 ）
篇4
能力目标
会进行简单分式的乘除运算，具有一定的代数化归能力，能解决一些实际问题。
情感目标
培养学生的观察、类比、归纳的能力和与同伴合作交流的情感，进一步体会数学知识的实际价值。
二、学法引导
通过类比分数的乘除法法则，获得分式的乘除法法则，并会利用法则进行分式的乘除法运算及解决有关的简单的实际问题。
三、教学设想
难点：正确运用分式的基本性质约分。
重点：理解分式乘除法法则的意义及法则运用。
疑点：如何找分子和分母的公因式，即系数的最大公约数，相同因式的最低次幂。
四、媒体平台
多媒体课件（自制）构思：激发学生的求知欲，巩固所学的知识。
五、教学步骤
（一）情境导入
观察下列运算
（二）解读探究
1、学生回答猜想后，多媒体显示过程，然后引导学生运用“数式相通”的类比思想，归纳分式乘除法法则。
两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母
两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘。
（让学生全面参与、独立思考，由自己总结出分式的乘除法法则，培养学生的归纳、创造能力。）
2、乘法法则运用
多媒体示题并解答。学习例1，理解和巩固分式乘法法则。并强调分式的运算结果通常要化成最简分式和整式。
例1计算
（1）
（2）
例2计算
（1）
（2）
3、做一做
多媒体出示做一做的问题情境，鼓励学生结合情境思考并完成做一做，体会生活中到处有数学，培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。多媒体显示解答过程。
(1)西瓜瓤的体积
整个西瓜的体积
(2)西瓜瓤与整个西瓜的体积比是
（进一步丰富分式乘除法法则的情境，增强学生的代数推理能力与应用意识。）
4、除法法则运用
学习例2，多媒体示题和答案。巩固分式乘除法法则的运用，通过提示语，突破难点，解决疑点，使学生能正确找出分子和分母的公因式。
（三）巩固练习
完成随堂练习。重点看学生能否正确运用分式乘除法法则，能否利用分式的基本性质约分化简分式。多媒体未时示题并答案，学生可以看书。
1、计算
（1）
（2）
（3）
（四）学习小结
（1）内容总结
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？要注意什么问题？（学习了分式的乘除法的运算法则，对运算的结果一定要化简。）
（2）方法归纳
篇5
3．教学目的：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目的。
（1）通过多（少）几求和，几倍求和（差）应用题的解答，使学生初步认识有两个已知条件两步应用题的结构，初步学会这类应用题的解答方法，进一步加深对两步应用题的理解。
（2）通过条件变换，知识迁移，培养学生分析、比较、推理能力和求同思维、求异思维能力。
（3）通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有"联系的"、是可"变化的"、"具体问题要具体分析"的辩证唯物主义观点。根据教材特点和学生实际，教学重点应当是；有两个已知条件两步应用题的解题方法。两个已知条件，其中一个条件在解题中用两次学生很少接触是教学难点。教学关键是正确分析数量关系找准中间问题。
二、教法和学法
根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法。
1．运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学。
2．运用线段图、讨论、总结等方式和解题思路分析，激发主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练。
三、教学过程设计
本节教材编者是按照：复习-例题-想一想-做一做-练习题为一个完整的知识系列或是教学过程安排的。其中每一环节均有其自身的侧重点。复习的目的在于迁移引新，例题的目的在于探究解题思路，想一想的目的在于扩展知识，举一反三，做一做的目的在于内化知识、强化能力、训练思维。因此教学过程设计五个环节。
（一）复习旧知，抓迁移。
用复习题引入新课。这一复习题是本节知识的生长基础，要有意识地把复习题向例题导入。为此分四个层次完成复习题。
1．出示复习题："饲养小组养10只黑兔，16只白兔，一共养兔多少只？"并出示符合题意的兔子彩图，目的在于引起学生兴趣、注意力和理解题意。
2．独立解答本题（指名板演），同时教师画出复习题的线段图。这个线段图主要为新授作伏笔，同时也从不同角度理解题意。
3．共同订正复习题。
4．变条件、抓迁移。如果把"16只白兔"改为"养白兔比黑兔多6只"应当怎样算？因为复习题学生都顺利完成，而经此变化学生便会达到"欲罢不能"的程度，会极大激发学生学习兴趣，就此激情入境导入新课。这就是我们今天要学习的"两个已知条件两步应用题"。并简单提出学习要求。（略）
（二）探究新知抓思路。
这一环节是落实教学要求的中心环节，通过启发诱导、分析比较、推理判断和线段图的直观理解，调动学生的积极参与及探究例题的解题思路和解答方法。
1．出示例3："饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只。一共养多少只兔？"
2．指名读题，并找出已知条件与所求问题。
3．比较例3与复习题相同点与不同点。意在理解题的结构和数量关系。
4．讨论：
（1）参照黑板复习题的线段图想一想例3的线段图与它会有哪些相同和不同地方？
（2）谁能把复习题的线段图改成例3的线段图？让学生参与画图活动，培养画图能力，并实现图形的迁移。
5．学生改图，教师适当帮扶。以上几步旨在理解题意和理解数量关系，培养学生积极参与意识，形成能力。
6．借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。
（1）教师指图说题意。目的是让学生进一步理解题意。教师要指出图中四条线段，五种数量及其包含的与所求有关的两层数量关系。
（2）分析数量关系、抓解题思路。①要求一共养兔多少只，根据题意必须知道哪两个条件？为什么？②根据已知条件能直接算出共养兔多少只吗？为什么？③根据什么条件可算出白兔的只数？以上几步是按分析法训练学生分析数量关系，寻求解题思路。下面两步用综合法进行解题。④想一想应先求什么？为什么？怎样求？学生口述算式：10＋6＝16。⑤所求问题是否求出？为什么？应怎样求？学生口述算式：10＋16＝26。
7．学生看书消化例3，并完成例3中的填空，提出不懂地方。
8．让学生用分析、综合法口述解题思路和解题方法。同时师生共同把黑板例3补充完整。
9．小结例3。
（1）共同总结解题方法：①先求中间问题②再求所求问题③根据数量关系求出中间问题是解题关键。（2）抓难点。例3"10"用了两次每次意义一样吗？为什么？
（3）强化审题。比较复习题与例3都有两个已知条件为什么有的一步计算，有的两步计算？
（三）联系比较抓扩展。
完成"想一想中的两个问题。主要联系例3变换条件，进行比较，使静态知识变成动态知识，使单一知识点变成知识链。从而合理扩展知识，实现举一反三。通过例3完成了四个方面知识教学，"想一想"扩展两方面内容，因此分两层进行教学。
（1）看书中第一题该怎样想？怎样做？①学生试着改题。②出示改好的题。③对比例3找出联系和区别。④学生说思路和方法。⑤独立完成并共同订正。
（2）出示第二个问题，问该怎样解答？学生独立完成，教师巡视指导，偏重中下生。指名回答：每步算什么？为什么这样算？师生共同回顾上两题，联系例3回答：1．变化的地方是什么？2．没变化的地方是什么？
（四）练习巩固、抓内化。
这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环节，是实践的环节。
（1）求同思维内化知识。完成"做一做"两题。一题是培养审题能力，如何确定用一步还是用两步运算。二题是巩固几倍求和。
（2）变式思维拓宽知识。完成练十二前两题。一题是逆向思维拓宽知识。二题是几倍求差，是本课、扩展的第四方面知识。可比照"想一想"解答。有余力的学生可尝试改变本节做过的问题。
（五）全课总结、抓规律。
篇6
〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0083—01
数学既是一门科学，又是一门艺术。数学教学，不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生的认知规律，进行因材施教。下面，笔者结合新教材的具体内容，就如何巧用课本知识提高教学效率，谈谈自己的点滴体会。
一、从“读一读”入手，延伸教学内容
新的数学教材课后编排了大量的“读一读”环节，教师应充分利用这一点延伸课堂教学内容。“读一读”的内容有的是以问题的形式出现，有的则是介绍知识的由来。如，“矩形、正方形”这一节之后“读一读”的内容是“侦察兵密码通信游戏”，它主要考查正方形性质的应用。通过完成这个趣味游戏，既能拓宽学生的知识面，又能充分调动起学生阅读的积极性，培养他们热爱数学的情感。
二、从“想一想”入手，引导学生积极思维
数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现。在初中数学教学中，逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯至关重要。这既符合新课标的要求，又是进行数学素质教育的一个切入点。如，学习“平行线之间的距离相等”时，教材设计了“想一想”：在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？教师不要急着给出结论，而是组织学生积极思考。通过对问题的设置，同时举出生活中的更多反映“平行线之间的垂线段处处相等”的几何实例，就会激发学生结合生活实际探究数学问题的兴趣，也会促使学生积极思考。
三、从“试一试”入手，引导学生自主探究
在教学中，教师要给学生提供机会，让学生动手试一试。首先，这样得出的结论学生会记得更牢固；其次，在这个过程中，教师能看到学生的解题思路、推理过程、解题方法的掌握情况以及存在的问题。这不但有利于教师及时掌握学生的学习情况，同时教师还能及时进行有针对性地辅导。例如，在学习“圆周角定理”时，可以通过教具移动圆周角顶点的位置，让学生观察一条弧所对的圆周角和它所对的圆心角的位置关系。通过观察，认识到有些问题的答案不唯一，这时要分情况进行讨论：当圆心在圆周角的一条边上，同一弧所对的圆周角和圆心角有什么关系？先让学生猜想，然后证明；当圆心在圆周角的内部或外部时，同一弧所对的圆周角和圆心角又有什么关系？可以让学生展开讨论，动手去试一试，进而培养学生的求异思维能力。
篇7
在课题研究的过程中，如何操作才会让预习有效，是每一位课题研究人员思考的重点。经过反复的研讨、实践、推敲、修改，我们总结出指导学生预习六步法，即：看问题―明列式；讲算理―解重点；善拓展―会总结。我校实验教师在指导《笔算除法》一课的预习时是这样做的：
1.看问题
师：今天我和同学们一起来预习《笔算除法》的第二课。看课题“笔算除法”你会想到什么？
生1：今天学习的“笔算除法”难吗？
生2：今天学习的“笔算除法”和上学期学的有什么不同？
生3：今天学习的“笔算除法”是几位数除以几位数呀？
师：同学们提出了这么多的问题，把你想到的这些问题都写在课题的旁边。我们再来看图，看图要按一定的顺序，先从整体上看，在分别说清每一部分画的是什么，看图的顺序可以是从左到右，或从上到下，或是先看主要的再看次要的。那么谁来试着说一说？
生：这幅图画的是同学们在山坡上植树的情景。三年一班和三年二班共植树42棵；四年一班和四年二班共植树52棵。
师：说的有顺序，并且清楚、明白。那么你能不能看图收集有效的数学数据呢？
生：三年一班和三年二班共植树42棵；四年一班和四年二班共植树52棵。
师：太棒了，他收集的都是有效的数据，你能根据这些数据提出与这节课有关的数学问题吗？（强调的是提出和这节课有关的数学问题。）
生：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？
2.明列式
师：根据同学提出的问题请你试着解答，并说清你为什么这样解答？
生：列式 42÷2=21（棵）
52÷2=26（棵）
生：因为三年级两个班植树42棵，求平均每班种多少棵树？就是把42分平均分成两份，求其中的一份是多少，要用除法来计算。四年级两个班植树52棵，求平均每班种多少棵？就是把52平均分成两份，求其中的一份是多少，也要用除法来计算。
3.讲算法
师：我们先来看42÷2= 我们可以用口算得到42÷2=21，还可以怎么算？
生：用笔算。
师：在练习本上试着做一做。做完后自己再说说是怎么算的，说完之后把你说的写在书上这个算式的边上，在计算的过程中有什么不懂的地方也在书上写出来并用红笔圈画出来。（用红笔圈画的目的是提醒自己在课堂上注意听，如果老师和同学都没有提到就要主动地提问。把不懂的地方一定要弄清楚。）
生：（独立试做）
师：有什么不懂的问题吗？
生1：商的2为什么写在十位上呢？
生2：做减法时减号写吗？
生3：十位上4减4下面的零为什么不写？
4.解重点
这些问题是你在预习的时候提出的，你可以试着去解答。如果你能在课堂上勇敢地举手为同学们解答，那就是最了不起的了。如果你不会解答，课堂上提问，并要重点注意听同学和老师的解答。
5.善拓展
师：例题自己学会了，在练习本上试将例题下面的做一做。
生：（在本上做）
师：例题下面的做一做自己都能独立解答那你太棒了，你想想能不能自己出几道和例题类似的问题，自己再试着做一做。
生：在练习本上自己出题，然后解答。
6.会总结
通过自己的预习你有什么收获？还有那些不懂的问题，把你要说的话写在书上。
写总结对学生来说是反思的过程，对整节课的学习做一总结，让学生更清楚学习的重难点。
二、自主探索的课上学习
第一段：回顾自学。具体分为揭题思考、分解教材、自学交流三步。借助教材提供的生活情境，引导学生体验数学源于现实、应用于现实。为学生从数学的角度主动分析现实题、解决现实问题做出示范。
第二段：展示交流。具体分为合作讲解、补充质疑、精辟提炼三步。教师要为学生应用数学知识创造条件和机会，使学生不仅能理解、应用教材中提供的方法、思路解决问题，还能充分发挥学习的能动性，运用理解和掌握的数学知识、思想方法主动探索新的思路解决问题，积累丰富的活动经验，提高其应用能力。
第三段：及时巩固。具体分为实践运用、反馈强化、当堂检测三步。在综合运用所学的数学知识和方法解决问题的过程中，要注重将单纯的数学知识运用到实际之中，使其富有现实意义、具有挑战性，充分体现出数学的价值。从而达到举一反三、灵活应用的目的，增强学生应用数学的意识，提高学生的实际应用能力。
三、丰富多彩的课后延伸
课外活动及作业是培养学生数学应用意识的必要补充。因此要将课堂上的知识拓展到课外，采用多种形式，为学生创设无限的课后应用知识空间。解决学生长期以来单一、枯燥的书面作业形式，增加一些实践性强、与生活联系紧密的实际问题，如资料查询、社会实践、数学日记、实际测量、上街购物等作业形式。以此强化学生的数学应用意识，感受数学的价值和魅力。
我校一实验老师在教学‘比例尺“知识后，请学生收集辽宁省地图、全国地图和世界地图，利用练习课时间开展了“自由行”活动：
（1）省内游。自由结伴，选2个最想去的旅游地点，要求合作完成：在地图上量出大连到各旅行目的地的距离、算出实际的路程、简要写出自助游计划。
篇8
1．深入推进“两学一做”、“十三五”战略规划宣贯和聚力‘十三五’，同绘新蓝图”主题活动，充分发挥工会组织的积极作用。
（1）认真组织开展“两学一做”学习教育。
作为纯科技产业型企业，在生产任务繁忙的情况下，坚持分层次抓学习教育，做到了生产、学习两不误，两促进。
一是成立组织机构制定“两学一做”教育实施方案及时安排部署；
二是列出学习清单，购买“两学一做”学习书籍做好充分准备；
三是党委通过建立“两学一做微平台”、各支部通过建立“两学一做微课堂”等多种途径深入开展“两学一做”学习教育；
四是通过《新》、橱窗宣传报道“两学一做”工作开展情况。
五是通过“学、做、改”各个方面的学习教育，将“两学一做”与公司党委思想引领教育紧密结合；与干部梯队建设紧密结合；与党员干部立足岗位做贡献紧密结合，发挥好先锋模范作用。推动各项工作融入生产经营，促进各项任务完成。
（2）结合实际做好“十三五”规划宣贯解读。
紧紧围绕电控“1221”核心战略和公司“1135”战略规划开展宣传教育。
一是通过党群联席会议或中层以上干部会议宣讲传达，组织了专题学习，积极贯彻落实电控和公司“十三五”战略，并向广大党员干部提出了工作目标和要求。
二是利用报刊、宣传橱窗进行大力宣传。在《新》、宣传橱窗上开辟专栏，系统宣传电控和公司的“十三五”规划，引导广大干部职工以加快仪表产业发展，增强企业综合实力为首要任务，以提升市场竞争力为主攻方向，以增强领先技术、精良品质、高效管理、优秀团队和先进文化为关键支撑，着力营造和谐稳定、积极向上的发展环境，为公司跨越式发展统一认识，凝聚力量，奠定坚实的思想基础。
（3）倡导核心价值观，传播正能量。
党委根据实际工作，以企业文化建设为契机，安排领导班子成员就公司核心价值观“诚信、责任、合作、创新”分别上一堂党课。
5月26日下午，党委书记、总经理韩旭东以“责任”为主题，结合“两学一做”教育和干部梯队建设，上了一堂专题党课。结合《做事要有责任心》这本书的读后感，以话家常的方式，与在座人员畅谈心声，交流感受，从工作实际出发，引经据典，向大家讲述了最简单的道理——工作意味着责任，工作无小事；
党委副书记郭贵生以“诚信做人，对党忠诚”为题上党课。郭书记从诚信的概念和内涵出发，结合工作和生活的实际解读了诚信的重要性，并对广大党员干部和年轻骨干提出诚信做人的要求，并具体到方方面面。通过对几组概念的思考，引导大家对“诚信”进行更加深入的思考，从思想到行动都必须时刻做到“诚信”。党课深入结合实际，是宣传贯彻公司核心价值观的重要一课；
李广南副总和华军副总也分别从“创新”、“合作”方面结合实际讲了党课。
2．认真开展经济技术创新、安康杯、节能减排以及职工素质教育、高技能人才培养和职业助推等活动。
（1）经济技术创新、安康杯、节能减排等竞赛情况。
紧紧围绕“十三五”战略规划和年度工作任务，团结动员广大职工着眼于技术革新、技术协作、发明创造、合理化建议等重点环节，在各类劳动竞赛活动中发挥积极作用，立足岗位，多做贡献。今年共申报“经济技术创新”项目8项，“节能减排”项目4项，“安康杯”竞赛项目2项。一季度末由工会牵头，全体职工参与的各项劳动竞赛拉开帷幕，各分会紧密结合公司重点工作任务，广泛宣传动员广大职工立足本职岗位，“比创新、比技术、比管理、比降耗、比质量、比销售、比服务”，争创一流业绩。目前，大部分立项项目已接近尾声。
（2）强化助推计划，提升员工职业技能。
为促进职工职业能力的全面提升，结合公司“十三五”战略规划和年度重点工作任务，配合人力资源着重加强了针对性的职工素质教育培训，自去年开始，借助北京市仪器仪表技工学校作为公司技工培训基地，采取自培与外培相结合，理论与实操相结合，着手一线操作工的培训。20**年侧重于中层干部管理技能培训、销售市场人员产品及销售技能培训、技术开发人员专业知识及行业前沿技术发展培训、工人实操技能提高等，全年共组织培训8场次，培训175人次。其中，王绍华、孙瑞雪两人分别取得二级焊工和二级企业人力资源管理师
职称，获得了市总、电子工会的职工助推补贴。
3．深入开展厂务公开民主管理、集体合同签订等，围绕构建和谐劳动关系，积极维护职工权益。
（1）完成**韦尔公司《集体合同》签订。
按照电子工会的要求，层层落实落实厂务公开和民主管理工作，把维护职工权益落在实处，积极推动和促进和谐劳动关系建设。在去年**公司层面完成《集体合同》签订的基础上，今年上半年推动下属企业韦尔公司《集体合同》的签订工作，按照程序在5月底前完成了韦尔公司《集体合同》的签订和备案。
（2）加强互助保障，维护职工利益。
继续坚持做好“在职职工互助保险”工作。努力把“服务职工”落到实处，积极为职工多办实事、好事，凝聚人心和职工队伍，促进企业稳定。年初，共为全公司210名职工继续办理了《在职职工住院互助医疗保险》和《在职职工重大疾病互助险》，积极与电子工会配合、沟通，做好李来义、姚敏、杨燕祥、张淑玲等职工的《在职职工住院互助医疗保险》的理赔工作。把组织的关怀、温暖送到职工手上。今年积极为所有新入会职工办理了京卡，让新入会会员及时享受到各级工会组织的福利。
（3）利用多种途径进行厂务公开宣传。
利用《新》内刊、宣传橱窗、会议等各种途径，宣传好厂务公开的内容、形式和重要性。及时将公司和上级的重要会议精神、涉及职工切身利益和合法权益的相关事项以及廉政建设情况予以公开，确保广大职工参与监督，防控经营风险。
（4）积极拓宽民主管理道路。
注重以人为本。利用好每月一次的党群工作联席会，听取各分会工作开展情况以及工作中的一些问题和困难，及时掌握各分会职工思想动态和生产一线的信息，更好地统一员工思想，针对相关问题及时协调沟通，及时引导，促进问题解决落实。通过唤醒广大职工的主体意识，弘扬主人翁精神，发挥主体能力。
4．继续组织开展好各类劳动技能比赛和文体活动。
（1）继续开展各类劳动技能比赛和合理化建议活动。
紧紧围绕电控“十三五”产业发展和仪表产业发展实际，在全公司各分会继续深入开展各类贴合生产实际的操作技能比赛活动，为营造良好的“比、学、赶、帮、超”氛围和促进公司年度经营目标任务的完成做出积极贡献。
继续开展由党委牵头工会组织面向全体职工的以“汇智创新、聚力发展”为主题的合理化建议征集活动。此项活动坚持工会工作服务企业发展的原则，希望通过活动，充分调动和发挥广大员工的聪明才智，共同为公司发展建言献策，促进生产、研发、质量、市场营销等各项工作迈上新的台阶，汇智聚力，推动仪表产业发展。
（2）积极开展主题拓展活动，丰富职工文化生活。
一是积极参加电子工会组织的保龄球比赛、健步走、乒乓球比赛等各类文体活动。公司工会克服困难，在不影响生产、工作的前提下，积极组织参加电子工会开展的各项文体活动，在党政领导的支持下，本着“不为名次、重在参与，创建和谐氛围，展示职工风采和精神面貌”的参赛宗旨，积极组织职工参赛。
二是继续开展公司主题拓展活动。五月份，工会牵头共青团组织开展了以“敢做先锋，不负青春”为主题拓展活动。目的是为了增强广大青年职工要保持披坚执锐，勇于担当的劲头，激发敢试敢为，勇于拼搏，当先锋，打头阵，不做过客，不当看客，切实发挥生力军和突击队的作用，助推**实现跨越式的发展。
（3）继续开展好节日慰问和送温暖活动。
继续开展好“心贴心”慰问职工和送温暖活动。
一是在春节来临之际为全体职工发放米、面、油等慰问品；
二是在公司行政的支持下，继续为全体职工送去生日问候，在每位职工生日来临之际，工会将附有主要领导签名的生日慰问卡和生日蛋糕券送到手中，让大家感受到企业大家庭的温暖；
三是逐步建立和规范了职工生病住院和职工家属病故慰问制度。
5．充分发挥女职工的作用。
为了弘扬新时期女职工的先进典型和时代精神，营造学习模范、争当先进的良好氛围，开展了“巾帼文明示范岗”和“三八红旗手”评选活动，让广大女职工学习有榜样、追赶有标兵，共同努力发挥好半边天的作用。三八节还组织了女职工健步走活动。
二、工作中存在的问题1.工会工作方法需要进一步创新，与生产经营工作结合得还不够灵活。
2.工会自身建设还需要加强，业务能力、业务水平都需要进一步提高。
三、2017年重点工作打算
1.要继续开展好主题活动。扎实地围绕公司经营管理工作、任务，开展“聚力‘十三五’，同绘新蓝图”主题活动，开展以“经济技术创新”“安康杯”为主要内容的劳动竞赛活动。
2.深入开展好“两学一做”学习教育。充分利用“党员微平台”、《新》、宣传橱窗等载体开展好学习教育工作，重点是结合生产经营实际，解决好重点难点问题。
3.继续坚持做好帮扶帮困送温暖工作。继续坚持做好“在职职工互助保险”续保和理赔工作。积极为职工多办实事好事，凝聚人心和职工队伍，促进企业稳定。
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为深入推动“两学一做”学习教育扎实开展，9月22日下午，淇县卫计委组织召开了“两学一做”学习教育工作推进会。淇县卫计委党委书记、主任宋海贵出席会议并做重要讲话，对系统内“两学一做”学习教育开展情况进行总结和点评，并对下一步工作进行部署。他强调：开展“两学一做”学习教育，要坚持学习引领，拓展学习教育的广度和深度;要坚持实践引领，充分发挥党支部的主体作用;要坚持问题引领，积极推动解决实际问题;要坚持目标引领，切实加强组织领导。（刘琳华）
三门峡市湖滨区卫计委积极开展廉政诗词楹联书法教育活动
为弘扬廉政文化，营造廉政氛围，9月21日，三门峡市湖滨区卫计委积极组织委班子成员、机关各股室股长及二级机构班子成员到该市文博城科技厅参观第五届全国廉政诗词楹联书法展。该项教育活动的开展，对引导区卫计系统干部廉洁自律、洁身自好，自觉抵制不良风气，维护群众利益，树立卫计系统干部新形象起到了积极的促进作用。（侯青峡 贺冬云）
洛阳市西工区汉屯路街道办事处多举措推动全面两孩政策落实
全面两孩政策启动后，洛阳市西工区汉屯路街道办事处切实加大宣传、培训、指导力度，不断提升优质服务水平，为确保政策落实提供保障。一是强化宣传引导，截至目前，已累计发放宣传材料1万余份，开展宣传活动10余次。二是强化政策培训，将国家及省市关于实施全面两孩政策的相关文件精神和《河南省人口与计划生育条例》传达到位。三是强化优生健康指导，提高人口出生素质。四是强化优质服务，全面推行承诺制、代办制和简化办证程序等一系列便民措施。（赖永洪 曹晓花）
获嘉县卫计委组织预防职务犯罪专题教育活动
为了进一步提升卫计系统广大党员干部职工知法守法、廉洁从政的思想意识，预防职务犯罪，最近，获嘉县卫计委邀请县人民检察院“送法进机关”宣讲团开展了一场别开生面、寓教于乐、生动活泼的教育活动。活动中，获嘉县人民检察院检察官常梦琪从典型案例入手，以题为《清正守法需要被爱唤醒》的演讲拉开活动序幕。随后，宣讲团成员自编自演了快板《检察机关送法来》和情景剧《谁害了谁》，并播放了《孟凡甫的咫尺天涯》电教片和微电影《母亲的谎言》。
此次活动的开展，进一步增强了全体党员干部的廉洁自律意识，为其牢固树立正确的权力观、责任观、利益观，筑牢拒腐防变的思想道德和法律意识防线起到积极促进作用。（赵朝阳）
孟州市“四项措施”抓好新《条例》宣传落实工作
在新《河南省人口与计划生育条例》宣传贯彻活动中，孟州市立足四个方面抓好、做实，收效良好。一是举办市、乡两级新《条例》宣传培训班，集中对计生干部进行培训。二是针对新《条例》内容，印制上万份宣传折页，在开展随访活动和基层帮扶活动中深入宣传。三是结合新《条例》内容，在民政局、医院、便民服务中心等机构，设置宣传台，有针对性地进行宣传。四是充分利用村务公开栏、微信公众平台、微博、手机短信、QQ群等宣传载体，广泛进行宣传。（李丽）
永城市卫计委志愿者积极参加文明交通志愿服务活动
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（三）培养学生计算完要主动进行验算的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：教学连续进位的方法。
难点：连续几次在同一题中运用进位法则，学生感到不习惯，容易出错，教学时应避免学生出现计算错误。
教学过程设计（一）复习准备
1．板演：笔算下列各题并验算
2．同时口算
（1）8＋6＋1=6＋4＋1=7＋5＋1=9＋3＋1=
（2）9＋4=9＋8=4＋7=7＋6=
6＋8=7＋6=2＋8=5＋5=8＋8=
3．订正板演并小结
师说：做计算题的时候，要养成验算的好习惯。题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，就要用原来的竖式验算，这样，就可以保证做一题对一题。
（二）学习新课
1．引入新课，出示课题
师说：通过刚才的复习，老师知道大家前面学的进位加法掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，看谁学得快，看谁学得好。（板书课题：连续进位加）2．出示例5
求385与765的和。
（1）找好、中、差6名同学上黑板板演，其他同学在课堂上独立做。
（2）集体订正，找一名好同学说计算过程，教师同时板演：
385＋765=1150
（3）教师总结
师说：不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1。同学们第一次做这种题，在老师没讲的前提下，完成得很好，但在以后的练习中，很容易忘记加进位1，有时不该进位的又多加进位1，这都是不对的，所以同学们在计算时一定要认真，每做一道题都要进行验算。
（三）巩固反馈
1．判断下列各题是否正确，对的画钩，错的画叉，并改过来
2．做一做
（1）笔算下面各题
（2）笔算下面各题，并且验算
①275＋769=②847＋1368=③638＋793=
④6875＋125=⑤8697＋935=⑥986＋1104=
3．文字题
（1）8607与999的和是多少？（2）比431多569的数是多少？
4．思考题：在下面同样的图形中，填上同样的数字。
课堂教学设计说明
这一部分内容是教学的重点，是在学生掌握了不连续进位的加法基础上学习连续进位的加法。
在复习准备过程中，先复习不连续进位的笔算方法，然后进行口算练习。口算练习分两个层次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之类的口算，当学生能熟练无误地完成这类口算时，才能集中注意力完成连续进位的过程。二是20以内进位加的口算。
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分数的产生、意义；通过集训与强化巩固能应用实践，使技能得到提高。
2. 教学设计思路
依据《小学数学课程标准》，通过问题设计、教学演示以及巧妙的安排，有目的地启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，使学生在学习过程中能主动地与教师配合，自主探究。努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的民主、宽松的课堂环境，提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握分数的意义，重视教学过程中学生的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验到学习的快乐与喜悦。更好地体现自主、探究、合作的学习方式。在教学中建立民主、平等和合作伙伴的新型师生关系。
二、学生背景分析
1. 教学内容分析
学生在学完约数和倍数的基础上，通过事例理解分数的产生及意义，理解分数、分数线、分子、分母的概念，通过练习强化训练。
2. 学情分析
（1）在学完约数和倍数的基础上，让学生理解分数意义从感性认识上升到理性认识。教学时要着重在演示、讲解、复习的基础上提高。重点使学生掌握还不熟悉的内容，以节省教学时间，提高教学效率。
（2）根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，从演示出发，培养合作意识和探究能力。
三、学习目标设计
1. 教学目标：
(1) 通过自学、共同探讨，让学生了解分数是怎样产生，理解并掌握单位“1”和分数的意义、分子、分母的含义。正确读写分数。
(2) 通过一些直观演示、实际操作，培养学生动手操作能力，分析、概括能力和问题意识。
(3) 培养学生逻辑思维的能力，合作意识，增强学生集体荣誉感。
2. 教学重点：理解单位“1”、分数、分子、分母所表示的意义。
3. 教学难点：引导学生归纳出分数的意义。
四、教学过程设计
（一）分数的产生。
师：把四个鸡蛋平均分给两个人，每人分得几个？（2个）
把两瓶牛奶平均分给两个人，每人分得几瓶？（1瓶）
把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个呢？能用整数表示吗？（不能）那可以用什么表示呢？（1/2）板书。（1/2）是一个什么数？（分数）
关于分数，你们已经知道了哪些知识？
1. 创设情景，操作探究。
量一量，想一想。让个别学生量一量黑板的长度是几米，教师提问：
①测量中遇到了什么问题？你准备怎么办？还有更好的办法吗？
②这黑板究竟有多长？我们能不能换一个思路考虑。
剩下的不够一个米的单位，教师引导分数概念。
③这样看来黑板的长度与1米之间有什么关系？
小结：测量不能得到整数结果，就要引入分数。
2. 算一算，想一想。
①把一个苹果平均分给一个人，每人得多少？（1个）
②把一个苹果平均分给两个人，每人得多少？（半个、0.5个、1／2个）
③把一个苹果平均分给三个人，每人得多少？（1÷3=？，1／3）
小结：计算不能得到整数结果，就要用分数。
④分数用实物和图形表示外，还可以用什么来表示？（线段，教师演示如3／4的表示法）
⑤总结分数的产生。
在实际生产和生活中，人们在进行测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果。这时就需要用一种新的数――分数来表示，这样就产生了分数。
（二）理解分数的意义。
做一做、想一想。
1. 师：现在请同学们从学具袋中拿出一个物体，可以是纸条、圆片，你能不能通过动手画一画、折一折、圈一圈、分一分等方法，并用彩笔涂上色（或斜线），表示出一个你学过的分数。
2. 教师巡视，展示。
3. 学生汇报。（同时展示到黑板）
4. 小结：这些分数都表示把一个物体平均分成几份，表示这样的一份或几份的数。让一位学生把一个整体物体平均分成若干份，让他说说是怎么想的。如把一个西瓜分成4份，每份是多少。
5. 通过实物让学生把多个物体看作一个整体，求平均的一份或几份。
教师说明，无论是一个物体，还是多个物体看作一个整体，数学上都用单位“1”表示。像一张纸、4个苹果都可以看作单位“1”（板书单位“1”）。那如果是5个、6个、10个苹果能看作一个整体单位“1”吗？让学生举例说一说还可以把什么看作单位“1”。
6. 师：我们把4个苹果看作单位“1“平均分，一个苹果是1/4，4位同学每人得1／4，那么8个苹果可以看着是1吗，你还能分得它的1/4吗？（每人得2／8，也是1／4）
7. 师：谁来归纳分数的意义？
做一做。引导学生说出：把单位“1”的物体平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
随学生的回答，在原板书“单位1”的基础上补充文字，形成完整的分数的意义，引导学生读两遍。
8. 通过实物演示，板书数字，根据数字理解什么叫分子、分母、分数线，并分析它的意义。
9. 通过课本和课外习题让学生做一做，巩固已学的知识。
（三）回顾总结，质疑延伸。
小结：分数是怎样读的？先读什么？再读什么？
请学生们在自己的练习本上写三个分数，看会不会写，同时请一名学生上来板演。
总结：说说分数的正确写法？先写什么，再写什么，最后写什么？
1. 这节课你学到了什么？印象最深的是什么？
2. 你还想知道什么？
3. 布置课外练习题目。
篇12
始终坚持把抓好党建作为最大的政绩，把压实责任作为加强支部建设的“牛鼻子”来抓，推动形成人人担责、人人尽责的党建工作格局。一是把党建责任明确到人头。制定并严格落实支部书记、副书记、纪检委员、组织委员、宣传委员党建责任清单，构建支部书记牵头抓、副书记具体抓、其他支委分头抓的党建责任体系。明确专人抓支部日常工作，着力在支部规范化制度化上下功夫、见成效。二是把党建任务细化为项目。加强对支部工作的总体谋划，201X年我们确定了X项富有特色的党建工作举措，被机关党委评为“A+”等次。实行党建任务项目化，明确任务书、时间表、路线图。定期对党建任务完成情况进行督办，及时查漏补缺，确保各项党建任务落到实处。三是把党建要求落实在日常。坚持周一例行的室务会前支部会制度，坚持在月度、季度工作计划和总结中强化党建工作，做到党建业务同部署、同检查、同落实。推行支委述职述责和业绩登记制度，通过集中晾、晒、评、议，倒逼支委履职尽责。充分发挥支委委员的表率作用，形成支委委员带头抓党建的浓厚氛围。
二、发挥专长，力促支部党建、业务相得益彰
始终坚持发挥X职能优势，发挥党员专长，持续加强理论武装，实现党建、业务“两促进”“两提高”。一是坚持理论学习与业务学习相融合。实行“三分三合”实战型文稿点评工作法，对重要文稿实行分头思考集中讨论、分头写作集中统稿、分头总结集中点评的工作模式，帮助党员尽快提升文字能力。去年以来，共开展文稿点评X次。制定《X干部应知应会手册》，并进行测试，促进入脑入心。创建《每周摘要》电子简报，明确专人对每周省内外主流媒体的新思想新观点等进行压缩提炼，供党员学习借鉴。开通支部微信学xxx台，推荐优秀文章，随时互动交流。二是坚持集中学习与自主学习相融合。坚持每周例行学习制度，对中央的新精神第一时间学习，对省委、省纪委的重要会议精神第一时间传达，对新党规和重要文件第一时间研读。注重创新学习方式方法，增强集中学习效果。去年以来，支部集中学习X次。同时，督促支部党员向书本学习、向实践学习、向基层学习。三是坚持以学促用与以知促行相融合。坚持学以致用，将学习成果运用到领导讲话和决策服务中，形成了一批具有较高质量的文稿。去年以来，累计起草了各类重要文稿X多篇，在《X》《X》发表X署名文章X篇。
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对于大多数初中学生来说，在教师的指导下“听懂”一节物理课并不难。但学生在课后独立思考、解答陌生的题型时，便出现了思维障碍。因此，学生这种“懂”，只是在教师引导下的“懂”，自己想不到的地方，教师讲课时有提示、有引导。课后独立作业时，如果没有教师的启发，就会觉得迷茫。现就从教师和学生两方面进行一下分析。
1 从教的方面，主要是教师在观念上存在一些误区
1.1 简单就容易学，其实不然。
经常听到教师埋怨学生：“这么简单的题都做不出来”“上课同类例题已经讲过，还有这么多错误。”其实，教师与学生的认识水平与接受能力往往存在很大差异，就学生而言，从接受到掌握新知识需要一个过程，我们不能用教师的水平衡量学生的能力。
对策：在上课前，教师必须全面了解学生的基础与能力，低起点，多层次地施教，让学生一步一个脚印，夯实基础知识，在基础知识学习中提升能力。
1.2 认为讲的多效果就好。
教师将大量知识以讲授的方式教给学生。课堂上，教师“尽心尽责”地教，力争在课堂内解决尽可能多的问题，以为这样才是高效的课堂教学。事实上，学生到底能接受多少、理解多少、应用多少，却很少去关注。
对策：提高课堂效率，要充分考虑学生的实际，要精讲精练。教学任务完成的质量高低不能只看容量的大小，关键应看学生对所学知识的掌握程度和能力培养的效果。
1.3 讲清和学生听懂是两码事。
教师讲课条理清晰。思维严密，逻辑性强，可如果教师讲课只顾自己讲得津津有味，不顾来自于学生的反馈信息，教师与学生的思维不能同步，不能引起“共鸣”，学生只是被动地接受，毫无思考的余地。这样学生即使听懂了，那也是囫囵吞枣，一知半解。
对策：在教学时，教师应由浅入深，由易到难地进行教学。
1.4 学生听懂但不等于学生就已经掌握。
有些时候，课堂气氛很活跃，学生的反应也很快，学生在课堂上的确听懂了，但课后作业又是错误百出，这说明学生听懂是一回事，而切实掌握所学知识的是另一回事。究其原因，教师在课堂上太追求“完美”，掩盖了错误的暴露，忽视了纠错过程。轻视了这一环节，很容易造成学生课上一听就懂，课后一做就错，教师一点就通的局面。
对策：教师在教学中，可以通过一、两个典型例题，让学生暴露错误，师生共同分析错因，学生就能从反面吸取教训，迅速从错误中走出，从而增强辨别错误的能力，同时提高了分析问题和解决问题的能力。
2 从学的方面看，学生做题也需要自己下工夫反复学习与体会
2.1 听懂不等于理解。
有的学生听懂了，不愿意做题，可是一做题就发现，知识并没有真正理解。
对策：多做题，从做题过程中发现问题。
2.2 记住公式概念就能灵活应用。
有的学生不能根据具体物理情境灵活运用所学的知识，做题易受思维定势的消极影响，使得解题简单化，从而使解题陷入困境。
对策：多观察，多思考。
2.3 不能坚持。
有的学生一遇到困难就放弃。熟不知，学习也需要坚强的意志。
对策：对一时不会的题，可查资料、请教同学、老师，如果还不懂，可放一段时间再看看，说不定就会做了，因为知识是相互联系的。
