引论：我们为您整理了13篇小星星教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
（一）软式垒球项目特点
软式垒球是一种安全棒球，是垒球类竞技项目通过规则简单化、运动器械软化的一项体育运动项目，它集打、投、跳、跑等多种体育动作于一体，可锻炼小学生的反应能力，提高小学生身体素质，培养小学生的F队合作精神，具有易于开展、强身健体、趣味性强等特点，是一项有助于小学生身心发展的校园阳光体育活动。
（二）软式垒球项目发展现状
软式垒球和硬式棒垒球打法较为相似，均是在一T型倒置支架上方将一球进行固定，通过传、接、击打、跑垒等多种方式进行体育竞赛，是一项被青少年推崇青睐的体育运动项目。虽然与传统体育项目相比，如篮球、乒乓球、足球、羽毛球等，软式垒球还未大面积普及应用，但在锻炼小学生团队合作精神与提高小学生坚韧品质方面具有较大的促进作用，已逐渐发展为各小学必不可少的体育教学项目。
二、软式垒球对小学体育阳光活动的促进价值
小学体育教学的一项主要组成内容为“体育阳光活动”，具有重要的教学意义，如促进小学生个性发展与全面发展，使小学生的身体素质得到显著提高。但教学实践发现，约85%的小学生每天体育运动时间少于1小时，10%的小学生几乎不进行体育运动，仅仅只有5%的小学生每天体育运动时间多于1小时。其中体育场地的受限、体育运动项目的枯燥性等是小学生缺乏锻炼、身体素质明显降低的主要因素。而软式垒球对小学体育阳光活动的促进价值体现在以下几个方面。
（一）软式垒球适宜大规模开展
（1）软式垒球具有高效性、安全性等优点，由于体育运动项目本身具有一定危险性，小学生年龄较小，应变能力相对迟缓，须尤其注意体育运动项目的安全性，而软式垒球项目击球棒与球体是由软体材料制成的，设备简单，具有极高的安全性，可有效避免在运动中由于击球棒挥动过猛、击球速度过快而对小学生身体造成伤害。（2）软式垒球项目的场地要求较低，在篮球场上即可进行，不需像硬式垒球使用专用的绿地操场，同时比赛场地还可根据运动人数的变化而进行适时调换，大多数小学校均可满足此项要求。（3）软式垒球具有经济性特点。软式垒球必备器械容易购买、价格便宜，不会增加学校体育器械购买的经济负担，有利于广泛开展。
（二）软式垒球可激发学生的运动积极性
软式垒球项目具有新奇性、休闲性、趣味性等特点，与足球、羽毛球、篮球等运动项目相比，软式垒球作为一种新兴的体育运动项目，易教易学，规则简单，可激发小学生的体育运动积极性，促进小学生在短时间内产生对该项体育项目的浓厚兴趣，不仅达到身体锻炼的目的，还可促进体育阳光运动的快速发展。此外，以软式垒球项目作为小学生运动切入点，可帮助小学生接触更多的体育运动项目，促进学生进行多样化运动。如某小学体育教师在组织学生进行软式垒球训练时，同时引入了体育阳光运动的其他项目，为学生提供了多项选择，达到了体育阳光运动的开展目的。
（三）软式垒球可促使同学关系更加和谐
体育运动项目要求参与者具有较高的配合度、良好的团队合作精神，其本身具有个体参与性、充实性等特点。随着软式垒球项目在小学校园体育阳光活动中大面积开展，学生可通过比赛真正学会尊重对手、团结伙伴、自我调节，进而可促进师生关系与校园环境更加和谐，有利于学校树立良好的社会形象。如某小学体育教师组织不同班级进行软式垒球比赛，比赛结束后，学生距离明显拉近，课后互动增多，学生关系更加和谐。
（四）软式垒球具有较强的教育作用
当前的教育模式存在过于重视文化课成绩，忽略学生身体锻炼的问题，导致学生由于缺乏体育锻炼，身体素质较低，团队协作意识、吃苦耐劳、坚强、拼搏等中华传统优秀品质日渐流失。而软式垒球项目明确要求所有参与者在垒球的投掷过程中拼尽全力，在传球、接球过程中须保证团队合作，齐心协力，从而可提高学生的集体意识、团队合作意识，培养学生的自我牺牲精神，具有较强的教育作用。如某小学体育教师在软式垒球比赛中，严格要求学生以团队为主，对部分缺乏团队合作精神的学生进行思想教育，进而提高了学生的集体意识。
（五）软式垒球项目可有效提高学生身体素质
体育阳光活动的开展目的是提高学生的身体素质与心理承受能力，帮助学生全面认识自我。软式垒球运动过程中要求学生跑、跳、投、扔，不仅可显著提高学生的身体素质，还有利于学生运动潜能的挖掘，同时在运动项目的训练过程中，学生可学会自我情绪的正确调节，进而促进学生更好地投入文化科目的学习。
篇2
大兴安岭南起于热河高地，北迄黑龙江。山脉也是其东侧的辽河水系、松花江和嫩江水系与其西北侧的黑龙江源头诸水及支流的分水岭，山脉南段西坡的水注入蒙古高原。大兴安岭中的“兴安”系满语，意为“极寒处”，应为气候寒冷，故有此名。
黑龙江省，简称黑，省会哈尔滨，位于中国最东北部，中国国土的北端与东端均位于省境。因省境东北有黑龙江而得名。黑龙江东部和北部以乌苏里江黑龙江为界河与俄罗斯为邻，与俄罗斯的水陆边界长约3045公里；西接，南连吉林省。介于北纬43°26′~53°33′，东经121°11′~135°05′，南北长约1120公里，东西宽约930公里，面积47．3万平方公里。
（来源：文章屋网 ）
篇3
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。读懂课文内容，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。4.学习作者围绕中心句描写景物的方法，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱
祖国大好河山的思想感情。
必备品格
关键能力力格
【教学重点】
学会文中的生字新词，借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，感受小兴安岭的美丽富饶，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，想象文中描绘的景物，感受祖国河山的壮美。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“舍”，理解生字组成的词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
（重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：欣赏图片，谈话激趣。
师生交流：
1.看图交流：课件出示小兴安岭景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道这是什么地方吗？
2.教师小结：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的美丽景色。
3.课件出示：在我国东北黑龙江省北部，长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。针叶树种以红松、
（2）
（5）
沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
4.导入课题：课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（课件出示）美丽的小兴安岭。
【设计理念：借助图片和简介，让学生初步了解小兴安岭，激发了学生为进一步了解小兴安岭而阅读下文的兴趣。】
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
侧着
欣赏
浸在
乳白
利剑
树梢
显得
木材
膝盖
来临
宝库
（重点指导生字
“侧、材”为平舌音，“梢”为翘舌音；“剑、显”为前鼻音，“兴”是后鼻音；多音字“兴、舍”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：宿（sù
xiǔ
xiù）舍（shè
shě）兴（xīng
xìng）
练读一读下面的句子，看看你有什么发现？
①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
宿（sù
xiǔ
xiù）
sù
住，过夜，夜里睡觉
，如住宿、留宿、露宿等。
xiǔ
夜，如一宿、两宿等。
xiù
星座，如星宿等。
②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
舍（shè
shě）
shè
居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。
shě
放弃，不要了，如舍己为人、舍近求远、四舍五入等。
③我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
兴（xīng
xìng）
xīng
1>举办，发动，如兴办、兴工、兴学、兴建、兴叹、百废待兴等；2>旺盛，如兴盛、兴旺、兴隆、兴衰、复兴、兴替、天下兴亡匹夫有责等；3>流行，
（3）
（6）
（7）
（8-13）
（14）
盛行，如时兴、新兴等。
xìng
对事物感觉喜爱的情绪，如兴味、兴致、豪兴、雅兴、败兴、游兴、扫兴、即兴、助兴、兴高采烈等。
练读一读。
①两位老同学一宿（xiǔ）没睡，整晚都在宿（sù）舍里讨论星宿（xiù）的问题
②为了学习方便小明舍（shě）弃了家里舒适的环境，选择住在学校的宿舍（shè）里。
③如果你有兴（xìng）趣的话可以到小兴（xīng）安岭去旅游。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
【融化】
吸引人。
【欣赏】
（冰、雪等）变成水。
【苍翠】
（草木）青翠茂盛。
【诱人】
食物之间结合得紧，没有空隙。
【葱葱茏茏】
（草木等）深绿。
【严严实实】
享受美好的事物，领略其中的情趣。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产）
（2）梳理课文思路
练填空：
课文开头写（我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋）；接着按（季节）顺序，先写（小兴安岭春天的美景），再写（小兴安岭夏天的美景），然后写（小兴安岭秋天的美景），最后写（小兴安岭冬天的美景）；结尾写（小兴安岭是花园，也是宝库）。
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
三、学习“会写字”
脑
袋
严
实
挡
视
线
坛
显
材
软
刮
库
1.学生字
认读含有会写字的词语，读准会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
“袋、严、实、显”，上下结构，上下基本同宽。
“脑、挡、视、线、坛、材、软”左右结构，左窄右宽。
“刮”左右结构，左宽右窄。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“袋、显”和左右结构的字“脑、软”，
（15）
（16）
（17）
学生练写。
抽：左高右低，右边“由”中间的横左右不和竖相连。
脑：左边的“月”窄小，第一笔撇书竖撇。
袋：上面的“代”写的扁些。
影：右边的三撇中下面一撇最长。
严：第二横在横中线上，右边的撇是竖撇。
挡：左高右低，右边横折的横在横中线上。
视：左边是“礻”，千万被写成了衣字旁。
线：右边是两横、都稍向上拉，斜钩要长，右上角一点不能丢。
坛：左窄右宽，云字下横要长、撇折的折稍向上拉、末端有点。
显：上窄下宽、两部分都要扁，业字右边的竖和撇都要长一些，下横最长。
软：车字要窄、第二笔撇折的撇长折短、起笔要上拉，下横变为一提。
刮：舌字上撇要平、短，下横稍长，口字要小，刂旁竖钩要长。
库：广字要大，右下面土字的一竖要高、下横要长，两边的人字要小。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
四、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物名称的词：脑袋
浓雾
利剑
树梢
宿舍
花坛
膝盖
美餐
宝库；
（2）表示动作的词语：抽出
长出
融化
汇成
涨满
散步
侧着
欣赏
封
挡住
遮住
浸在
献出
收藏
来临；
（3）描写事物或人物的词语：嫩绿
葱葱茏茏
密密层层
严严实实
各种各样
苍翠
酸甜可口
又香又脆
鲜嫩
名贵
又松又软
诱人
又肥又厚；
（4）叠词：淙淙
葱葱茏茏
密密层层
严严实实
各种各样
又香又脆
又松又软
又肥又厚；
2.练习运用：联系生活实际，练习用抽出或浸说话。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到小兴安岭是一个风景优美、物产丰富的地方。我们为祖国大好河山的美丽而感到自豪。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（18-30）
（31）
（32-34）
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.能借助动词理解一句话的意思，体会作者用词的准确、生动。（重点）
3.学习作者围绕中心句描写景物，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点））
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、复习导入
1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。教师范读课文。
2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？谁能简单地说一说？（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。）
3.这节课，就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（课件出示）美丽的小兴安岭
二、自读课文，整体把握。
1.小兴安岭真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？
（1）学生自由读课文，独立思考。
（2）小组交流，概括总结。
（3）全班交流，教师小结：本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。
2.
自读课文，看看课文是围绕哪句话写的？
（1）学生用较快的速度自由读课文，独立思考。
（2）小组交流，概括总结。
（3）全班交流，教师小结：小兴安岭一年四季景人,是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
①小组交流：这句话在课文中起什么作用？
②全班交流，教师小结。
方法指导：找中心句
概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。
位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。
3.理清顺序：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去看一看！
（1）
（3）
（4）
（5）
（6）
（1）自读课文，看看作者按什么顺序描写了小兴安岭的美丽景色，画出文中表示时间顺序的词。
（2）作者按照
顺序，
写了小兴安岭春夏秋冬四季的景色。表示时间的词语是：
、
、
、
。
（3）问题过渡：作者在每个季节中都写到的是什么景物？为什么这样写？让我们走进课文去细细品读。
4.我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就随课文对它继续进行了解。小组同学选择喜欢的季节，去读相对应的课文内容，并互相交流。
【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在引领学生了解中心句及其作用，初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先分后总的写作手法。】
三、小组汇报，品读释疑
（一）小兴安岭的春天。
1.课件出示春景图片，鼓励学生交流：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。）
②指导学生通过有感情的朗读表现自己对树木的喜爱。
（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（淙淙：形容流水发出的轻柔的声音。写出了小兴安岭的的动态美、音律美。）
②指导学生通过有感情的朗读展示自己对溪水的喜爱。
（3）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”，作者把小鹿活动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样子，给人以生动形象之感。）
②作者描写春天的景色时写小鹿的活动在文中有什么作用？（小鹿的悠闲更突现了森林、小溪的美丽和安宁。）
③指导朗读：怎样读好这句话？（这是一个长句子，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间适当停顿＜换气＞，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。）
④假如你就是那只小鹿，你能加上动作读一读这段话吗？（引导学生通过有
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
感情的朗读表现小鹿的可爱和悠闲、快乐的生活。）
2.指名读，读出春天小兴安岭生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。
【设计理念：课文运用了很多好词佳句。重点训练学生体会“用词准确”的好处，引导学生借助关键词句理解一段话的意思。】
（二）小兴安岭的夏天。
1.欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树林、浓雾、阳光、野花等图片）
（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“封、挡、遮”三个动词既形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木的勃勃生机。）
②“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”是AABB式的四字词语，这样的词语还有：
、
、
。（郁郁葱葱、层层叠叠、苍苍茫茫）
③假如你就是小兴安岭的一名游客，你怎样介绍夏天小兴安岭的树木？（指名有感情的朗读，师生评议。）
（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“浸”
说明小兴安岭的雾很多、很浓，整个森林都浸染在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上。）
②指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。试着读出这种感受。
③指名有感情的朗读，师生评议。
（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑
一样。“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。）
②男女生比赛有感情的朗读，师生评议。
（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
①读一读，说说自己的感受。（运用比喻，把鲜花盛开的草地比作大花坛，写出了草地的美。）
②指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。
③我也来用“……像……”写一个比喻句。（美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。）
（14）
（15）
（16）
（17）
（18）
（19）
（20）
④指名有感情的朗读，师生评议。
2.指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。
【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】
（三）小兴安岭的秋天。
1.秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树木、物产等图片。）
（1）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
①这句话主要描写了什么？哪个词语用得好？为什么？（这一句是对落叶的动态描写，“飞舞”既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活泼、快乐的情绪。）
②指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。
（2）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（教师出示有关图片）
①这句话主要描写了什么？从中能看到什么？（这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。）
②指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。
③秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）
2.指名读，读出对秋天小兴安岭的喜爱之情。
（四）小兴安岭的冬天。
1.在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树木、积雪、动物等图片。）
（1）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
①这两句话主要描写了什么？（这两句按空中、树上、地上的顺序描写了小兴安岭冬天雪花飞舞、银装素裹的美景。）
②指名读，师生评议。
（2）紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
①这句话主要描写了什么？（“不得不”表现了紫貂和黑熊躲进洞里的无奈，突出了小兴安岭冬天很冷。）
②指名读，师生评议，指导学生在朗读中表现出紫貂和黑熊的无奈，感受动
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（22）
（23）
（24）
（25）
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物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
2.
学生自由朗读，读出对冬天小兴安岭的喜爱之情。
（五）小兴安岭的四季。
1.谈话小结：这节课上我们一起了解了一年四季的小兴安岭，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）
2.作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）
3.你觉得课文的结尾写得好吗？为什么？（运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。）
4.引导学生用“是……也是……”说句子
（六）学生用自己喜欢的方式朗读全文。
四、总结课文主旨。
1.
文章通过描写小兴安岭四季的景色。表达了作者怎样的思想感情？
本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
五、学习写作方法
本文在写法上有什么特点？
（1）抓典型景物进行描写：本文作者在描写小兴安岭四季景色时，抓住小兴安岭每个季节的典型景物进行描写。因小兴安岭最典型的景物就是树木，所以作者在描写四季景色的时候，每个季节都写到了树木，但每个季节的树木有不同的特点。
（2）举例：
大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。花园里，争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。
这段文字抓住落叶、这两种秋天的典型景物描写，重点突出。
（3）练一练：你最喜欢家乡的哪一个季节或一处景物？认真观察后写一写，注意抓住典型景物进行描写。
六、课堂小结，
通过这节课的学习，你有什么收获？（学生各抒己见）
这篇课文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，让我们感受到了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习朗读了文中的长句子。
七、主题延伸
1.读了本文，我们对祖国的壮美山林更加热爱，我要用手中的画笔画出眼中的小兴安岭。
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（32）
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八、推荐阅读：
本课推荐阅读《林海》《东北大森林》
（一）阅读《林海》思考：
1.作者写了大兴安岭林海的哪些景物？
2.文章表达了作者怎样的思想感情？
（二）阅读《东北大森林》思考：
文章是围绕哪句话写的？
九、当堂检测
阅读《林海》《东北大森林》。
十、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（35-39）
（40-43）
（44-45）
板书设计
美丽的小兴安岭
总起：树多、景美
春天--树木、积雪、溪水、小鹿
景
物
分
夏天--树木、雾、太阳、草地、野花
色
产
述
秋天--树木、落叶、野果、药材
优
丰
冬天--树木、雪、西北风、动物
美
富
总结：花园、宝库
课后反思
成功之处：
教学中，引导学生借助关键语句理解一段话的意思。例如，引导学生理解“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。从而使学生理解句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”形象生动地描绘了树木茂盛生长的特点。再如，在理解句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”时，抓住“封、挡、遮”三个动词，感受树木遮天蔽日、又密又厚的景象和树木的勃勃生机。
在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。”让学生设身处地地进行感受，读出树木的茂盛，入情入景地以朗读来体现树木的特点。
篇4
教学难点：
培养学生自主、合作的学习能力；在识字教学中，指导“直”的书写，“重”的读音，“跟”和“根”的字形区别。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、视频导入，引出课题：
（一）今天老师给大家带来了一部影片，你们想看一看吗？（出示有关星空的影片）
在影片中你们看见了什么？生：星星。
看见这些星星你们想到了什么？生：星星上有什么；星星上有外星人吗？天上有多少颗星星？……
你们想知道的问题可真多呀！星空离我们的地球很远很远，那里充满了神奇，每一位小朋友都对它充满了好奇。这其中包括着你们，也包括着另外一位小朋友。今天咱们就一起来认识一下这位爱数星星的孩子好吗？
（二）板书课题：数星星的孩子（指名读课题，齐读课题）
（三）你们数过星星吗？你是怎么来数星星？你的这种方法能把星星的颗数数清楚吗？
生：1、睁大眼睛认真看，仔细数。（数不清，一会儿眼睛就累了，就会数乱了）
2、利用望远镜把天分成一块一块的来数。（这种分发容易混乱，忘记哪块数过了）
3、利用星座划分来数星星。
[点评：从学生已有的知识出发，来激发学生的学习欲望，这样既培养了学生的口头表达能力，又为下面的学习进行了铺垫。]
二、电脑课件创设情景，初读课文，自主识字。
（一）电脑课件创设情景：
你们的办法可这多，但是这些方法中到底哪种方法能把星星数的清楚呢？
你们想知道课文里的小朋友是怎么把星星数清楚的吗？咱们就一起来听一听课文，回答老师的问题。
1、数星星的孩子是谁？
2、他是怎么数星星的？最后他把星星的颗数数清楚了没有？
[点评:精美的电脑课件设计可以调动学生读的欲望。]
（二）初读课文，自主识字：
1、老师看见有很多小朋友都想读这篇课文，那你们就自己试着读一读吧!遇到不认识的字，你可以想把它们圈出来。想一想遇到不认识的字怎么办？
[点评:在这里对阅读方法、识字方法进行回顾。]
2、小组学习，自主识字。
（1）你有哪些方法可以学会自己不认识的字？
生：读拼音识字；问老师和同学；指着字读课文。
（2）你们的识字方法可真是又多又好！下面就请你们分小组完成两项工作，第一是由自己喜欢的方法学会自己画圈不认识的字，第二是学习认字表中的生字。咱们比一比哪个小组学的又快又好。
[点评:老师鼓励学生用自己喜欢的方法进行识字，充分发挥了学生的主动性，从而使学生自主探索，体验成功的喜悦。]
（3）小老师带读认字表中的生字。
（4）你们记住它们了吗？请你把记住这些字的方法告诉小组的同学，比一比谁记住的字最多？
（5）你记住了哪些字？说一说你是怎么记住的？
运用熟字加偏旁的方法可以记住：颗、织、注、视、啊、研。
运用熟字换偏旁的方法可以记住：根、极、
运用熟字拆分的方法可以记住：慢、肯
[点评:根据生字的各自特点和学生的实际情况，运用不同的方法识记生字，这样做既提高了学习效率，又激发了识字兴趣。]
（6）出示“直”：
老师这里还有一个字，（齐读生字）请你们仔细观察，说一说它是什么样？你是怎么记住它的？
请你动手写一写，想一想写这个字什么地方容易出错？
生：直的第二笔是“丿”，中间是三横。
板书：直
（7）进行举字卡的游戏。
（8）认读生词：
字娃娃们一个人呆着太孤单了，又跑回它们的好朋友的字的身边了，你们还认识它们吗？
①请你把这些词读出来，哪个字不认识请你记下来。（电脑课件出示）
一颗跟一直数重很慢祖先教北极星织女星不肯注视啊钻研
②请小老师带读，教会小朋友词语的读音。
③请小朋友们看屏幕上的课文，全班齐读课文。
[点评:让学生在具体的语言环境中复习巩固生字的读音。]
4、游戏――摘星星：
看天空中一闪一闪的小星星，他们后面躲着淘气的字娃娃，你们愿意找出他们吗？
三、朗读课文，情感体验：
（一）指导朗读课文，巩固生字读音。
这么多字你们都认识了，你们可真棒！老师想知道谁能把课文读得一样那么棒？
1、老师想看一看谁的课文读的最棒？（指名读）
2、还有哪位小朋友也想读一读课文？这么多小朋友都想读呀！那咱们就一起来读吧。；
3、多种形式练习朗读课文―――齐读、指名读、分段读、男女生对读……
[点评:通过这一环节对学生的朗读进行指导，使学生积极参与，激发学生学习的主动性。]
（二）朗读课文，讨论问题：
这篇课文你们读得真棒！
请你们自由读一遍课文，然后小组讨论一下，从课文中找到这几个问题的答案。
1、想一想，为什么张衡一开始数不清楚星星的颗数？为什么后来又数的清楚了？
2、小组讨论：如果用这种方法数星星你能数清楚吗？为什么张衡可以把天上的星星数清楚？
[点评:让学生在课文中找到问题的答案，初步学习分析课文的方法。]
篇5
一、典型问题案例应体现情感性，符合学生认知规律，促进学生内在学习情感激发
教育心理学指出：“教学工作者的任何教学活动，学生进行的任何学习活动，都需要建立在积极情感因素基础之上，才能达到‘事半功倍’的功效。”“兴趣是最好的老师”。问题教学作为一种抽象性、复杂性的教学形式，更加需要情感的有效支撑，而情感是作为学生学习知识、能动探索、有效解答的内在源泉和保障。问题教学活动同样如此。因此，高中数学教师在问题案例的选择时，可以抓住数学学科自身所具有的生活性、趣味性以及历史性等激励特性，设置出切合学生认知规律和学习情感的问题案例，让学生进行初步感知活动，得到内在情感上的共鸣，形成积极向上、自觉主动的内在学习情感，实现“自主学习”情感的有效培养。
案例1：一辆汽车从A点出发向西行驶100千米到达B点，然后改变方向向西偏北50°走了200千米达到C点，最后改变了方向，向东行驶了100千米达到D点，求|AD|的值。
案例1是关于“向量的概念”知识的问题内容，通过上述问题案例的分析，可以看出，上述案例将该知识与现实生活中的“行程问题”进行了有效结合，从而更加贴近学生生活学习的实际，使学生内在心理受到“刺激”，有效实现探究问题、主动思考等学习情感的激发。
二、典型问题案例应具有丰富性，凸显知识整体特性，促进学生探究创新能力培养
案例2：设O、A、B为平面上不在同一条直线上的三个点，求证当实数p、q满足1/p+1/q=1时，连结向量pOA和qOB的终点的直线经过一个定点。
案例2是有关“平面向量基本定理”知识的数学问题案例，教师在该问题设置时，遵循新课标标准提出的“促进学生探索实践、创新思维能力的发展和进步”的要求，抓住该知识点内容的密切联系和区别，在深刻研究分析教学目标要求基础上，所设置的一道数学问题案例。在解答中，教师充分发挥学生的主体能动特性，让学生组成学习小组，找寻问题解答思路和途径，在探析过程中，学生发现“本题实际是考查学生对平面向量共线的充要条件和平面向量基本定理的应用能力”，经过讨论辨析，从而得出解答问题的方略是“定点应该是点O、A、B确定之后能由之唯一确定的点。可以采用构造法，在连结pOA和qOB两个向量终点的直线上任取一点，依据向量共线的条件列出向量之间的关系式，转化为与已知条件有关的量，再将变量特殊化，即构造出定点，可以采用两种不同方法进行求证。”
这一教学过程中，教师抓住了数学问题案例内容的丰富特性，认真研究分析各知识点之间关系基础上，所设置的一道具有整体性的教学问题案例。学生在解题中，探究知识的能动性和思考分析的发散性得到了有效凸显，并在教师引导和点拨下，找寻到解答该类问题的一般方法和步骤，从而有效提升了学生探究创新的能力。
三、典型问题案例应彰显时代性，符合高考命题要求，促进学生综合数学思想提升
众所周知，数学知识内容的更新周期越来越短，时代特性越来越强。通过对近年来，特别是新课程标准深入实施以来的高考问题案例的分析，可以清楚的发现，问题案例的设置更加注重实用性，更加注重能力性，更加注重发展性。而且，高考试题的综合性更加鲜明，包含着更多的能力训练和数学思想方法。因此，高中数学教师在问题案例教学时，首先要树立与时俱进的教学理念，认真研析高考政策要求，实现与高考政策的同频互动。其次，在问题设置时，不仅要注重问题的综合性，更要重视问题的思想性，引导和教会学生运用发现的、整体的目光，让学生在问题解答过程中进行类比、化归、分类、辨析等数学思想的运用，从而实现学生综合运用知识和数学思维能力的提升和进步。
案例3：已知向量OP=(cosx,sinx), OQ=(-sinx,sinx)，定义函数f(x)=OP・OQ。(1)求f(x)的最小正周期和最大值及相应的x值；(2)当OPOQ时，求x的值。
案例4：如图,摩天轮的半径为40 m,摩天轮的圆心O点距地面的高度为50 m,摩天轮做匀速转动,每3 min转一圈,摩天轮上的点P的起始位置在最低点处。(1)已知在时刻t(min)时点P距离地面的高度f(t)=Asin(ωt+φ)+h,求2 006 min时点P距离地面的高度;(2)求证:不论t为何值,f(t)+f(t+1)+f(t+2)是定值。
篇6
1资料与方法
1. 1一般资料18例36眼角膜塑形镜佩戴者, 男6例, 女12例。最小10岁, 最大31岁。, 等效球镜度-1.50 D~6.50 D, 3例5眼等效球镜度>-6.00 D；6例10眼近视散光-0.50~1.50 D, k值+43.00 D~+45.75 D。平均+44.25 D。
1. 2方法
1. 2. 1配镜前①一般检查：远近视力测定, 角膜曲率测量；眼底及裂隙灯显微镜检查；排除眼部眼部炎症及其他角膜接触镜禁忌症。②屈光检查：
1. 2. 2指导佩戴者进行规范的佩戴及保养操作每夜戴镜时间≥8 h。
1. 2. 3复诊对佩戴者及家长强调复诊重要性及必要性。时间：戴镜后1 d、1周、2周、1个月、3个月、6个月、1年。如眼部有不适, 立即就诊。项目：裸眼及矫正视力, 残余屈光度数；角膜染色检查；镜片配适状态(理想的配适状态：中心定位良好, 活动度1~2 mm, 4个弧区图像显示明显。), 镜片检查(镜片清洁度, 镜片是否有变形、损坏等)。
2结果
2. 1戴镜后裸眼视力具体数据见表1。
2. 2残余屈光度随戴镜时间延长, 屈光度明显降低, 具体见表2。
2. 3角膜染色检查戴镜第1天后角膜点状着色 13例24眼只眼, 占 66.7%, 其中自述异物感8例16眼。在随后复诊中, 表现为散在点状着色, 佩戴者无不适症状。局部给予人工泪液点眼。1例1眼戴镜半个月后并发角膜溃疡(10岁女性佩戴者), 停戴角膜塑形镜, 局部抗菌眼水点眼至痊愈。
2. 4镜片配适状态2例3眼配戴镜片过紧, 出现角膜压痕。1例2眼配戴镜片过松。调整镜片处方, 更换镜片后, 配戴良好。
2. 5镜片检查6例12眼镜片清洁不良, 男5例9眼, 女2例4眼。18例36眼均无镜片丢失及镜片划痕。
3讨论
角膜塑形镜镜矫正近视是一种非手术疗法, 已广泛应用于临床。角膜塑形镜的原理是利用角膜塑形镜的基弧比角膜中央曲率平4.00~5.00 D的镜片, 对角膜中央区域产生一定的压力, 同时镜片光学区以外的反转弧的弯曲度在角膜之间形成一定的空间, 而产生了负压拉力, 协同作用使角膜中央变得平坦而达到矫正近视的目的［2］。目前有多种理论来解释角膜塑形镜的作用机制：①由于机械压迫的作用, 角膜曲率由陡到平。②角膜上皮的重新分配：角膜上皮细胞由中央向周边推移。③上皮细胞的压缩：角膜中央上皮变薄。④细胞压缩伴随细胞间液的转移：由于压力作用, 细胞间液由中央向周边转移。⑤细胞有丝分裂增加：导致周边部位的细胞增生。⑥细胞滞留增加：整夜配戴接触镜可减缓或阻止上皮细胞的脱落。使得中周部上皮增厚。⑦基质的重塑：上皮细胞长期的代谢改变可能会改变基质的解剖和生理结构［3］。在本组资料中, 18例36眼有效率100%。在戴镜2周裸眼视力、残余屈光度均达到稳定。1例1眼发生严重并发症――角膜溃疡, 原因如下：①在正常情况下, 夜间由于睑裂闭合, 角膜表面氧分压下降, 角膜呈生理性水肿状态,角膜塑形镜夜间配戴,加重了角膜的缺氧。缺氧时, 角膜上皮细胞的无氧代谢加强,乳酸生成增多并进入基质,使角膜组织的渗透压升高,导致水分进入基质增多.引起角膜水肿,水肿的上皮细胞易于脱落。角膜塑形镜以机械压迫的方式使角膜中央曲率半径变大,角膜处于受压状态,加之缺氧,随时可能出现角膜上皮损伤。而角膜上皮的损伤是角膜感染发生的病理基础,为致病微生物的浸入创造了条件［4］。②随着戴镜时间延长, 佩戴者的操作趋简单化、自我化, 不严格按照操作流程；③家长认为孩子已掌握了配戴, 放松监督。本组资料中, 2例3眼配戴镜片过紧, 矫正效果较好, 但由于镜片泪液交换差, 易引起角膜上皮损伤及感染。1例2眼配戴镜片过松, 中心定位不良, 矫正效果差, 引起散光。男性佩戴者镜片清洁不良5例9眼, 占69.1%.在男性佩戴者, 应加强镜片清洗的指导, 熟练操作清洗过程；强化佩戴者的安全戴镜意识。保证角膜塑形镜在青少年近视矫正的安全有效应做到：①选择合格的镜片。②规范的验配。③规范的操作流程, 年幼佩戴者必须在家长监督下完成操作。④严格及时的复诊。
参考文献
［1］ Riley C, Chalmers R L. Survey of contact lens-wearing habits and attitudes toward methods of refractive correction: 2002 versus 2004. Optometry & Vision Science, 2005, 82(6): 555-561.
［2］ 褚仁远, 谢培英. 现代角膜塑形学. 北京:北京大学医学出版社, 2006:138-164.
篇7
新教材新学案思想政治①必修第三课多彩的消费
（三）学法指导
（1）调查法。可以对家庭消费现状进行调查，了解家庭消费结构、贷款消费的现状等，既可以具体了解有关消费发展的现状，又可以学到调查方法，增强社会活动的能力。
（2）比较、概括等方法。通过比较，弄清钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费三种消费形式的相同点和不同点；区分不同消费心理的特点，理解不同的消费行为。
（3）理论联系实际。学习经济常识，必须注意理论与实际相结合。既能够揭示经济现象背后的规律，又能够用经济规律说明经济现象，提高自己运用知识分析问题的能力。例如，政府为什么努力扩大劳动就业？为什么加强个人收入的调节？发展贷款消费有什么意义？这些问题都可以从所学经济常识中得到解答。
二、知识点拨
（一）影响消费水平的因素
消费水平受很多因素的影响，教材重点讲了两点，一是居民收入，二是物价总体水平。其中，居民收入是消费的基础和前提。
1.居民收入
收入多少会直接影响到人们的消费。一般地说，个人、家庭收入越多，消费水平也就越高，所以，要提高人们的消费水平就要提高人们的收入。
理解收入对消费的影响要注意三点。
第一，人们的收入并不能都直接用于消费，直接影响消费的是人们的“可支配收入”的多少。这是因为，人们的收入在用于消费之前还要有各种扣除，即要扣除个人所得税和非税支付之后，才能归个人自由支配。以我国城镇职工为例，在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税之外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，也就是可支配收入。只有可支配收入的变化，才会影响消费的变化。
第二，居民当前的消费是与过去和未来收入水平相联系的，尤其会受到未来收入预期的影响。如果经济发展前景乐观，就业稳定，预期收入会增加，人们就可能增加当前的消费，或贷款消费；反之，人们就可能减少当前的消费，或减少贷款消费。由此可以看出，在考察收入对消费的影响时，不仅要考虑人们当前收入的多少，还要考虑经济发展的趋势，也就是还要从动态角度、从变化发展的角度来认识收入对消费的影响。
第三，还要考虑居民收入差距对社会总体消费水平的影响。一般说，人们的收入差距过大，社会总体消费水平会降低。因此，要把人们的收入差距控制在一定限度之内，使社会总体消费水平得到提高。需要注意的是，不能仅从经济意义上理解收入差距对人们生活和社会产生的影响。如果收入差距得不到有效的控制和调节，将会引发社会矛盾，影响社会稳定，成为社会政治问题。这也就是党和国家为什么高度重视和解决人们收入分配差距过大的原因所在。
2.消费品价格
影响消费的第二个主要因素是消费品价格。一般说来，人们在一定时期内的总收入是有限度的。在收入已定的情况下，消费品价格上涨，会引起人们购买力下降，因而消费需求会减少；消费品价格降低，则购买力提高，消费需求相应增加。这说明稳定物价对保持人们的消费水平、维护社会经济正常秩序具有重要意义。由此可以理解为什么稳定物价是政府进行经济管理、实施宏观调控的重要目标。
不同消费品的价格变动，对人们消费的影响也不同。一般来说，基本生活消费品的需求受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。这是因为，基本生活消费品是满足人们生活最基本的需要，这部分消费品不会因为价格的变化而在需求量上发生太大的变化。因此，基本生活消费品的价格变化，对人们的生活影响最大。理解了这一点，也就理解了为什么国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜的市场价格变化。因为绝大部分农产品是满足人们基本生活需求的，如果这部分消费品价格上涨，因其消费量不会相应减少，所以会导致消费支出增加，对人们的生活产生明显的影响。所以，必须十分重视基本生活消费品的价格变化。
2006年以来，因投资增长和出口强劲等因素的影响，通货膨胀的压力逐渐加大，老百姓在消费中已经感受到物价有较大的增长，但有关机构的统计数据显示前几个月的物价上涨同比增长不到2%。这个数据与老百姓在日常生活中的感受有不少差距，原因就在于老百姓在日常生活中消费最多的是生活消费品，而一些生活耐用品如电视、洗衣机等，并不是日常生活中经常购买的东西，这些商品有些还有较大幅度的降价。因此，综合数据显示的通货膨胀率与老百姓的直接感受就形成了差距，似乎感受到的价格上涨幅度比统计数据要高，甚至怀疑统计数据是否真实。其实统计数据是真实的，生活的感受也是真实的，只是不同的商品对人们生活的影响不同而已。因此，政府历来关注生活必需品的价格变动。
例题：一项调查显示，高收入家庭购买的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭购买最多的是80～100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭则大多购买50～80平方米的住房。这说明（）
A.我国社会贫富差距过大B.收入水平影响家庭消费结构
C.家庭消费直接受家庭收入的影响D.物价是影响家庭消费的重要因素
解析：本题以住房消费为背景，主要考查影响消费因素的相关知识。A项不正确，虽然材料从某个角度反映了人们之间存在的收入差距，但还不能直接得出人们贫富差距过大的结论。B项不正确，材料只是涉及住房这一项消费，没有列举其他消费品，所以不涉及消费结构问题。C项正确，材料反映了购房面积的差距与收入多少有直接关系，说明收入是影响消费的重要因素。不选D项的理由是，物价虽然是影响消费的重要因素，但是材料只是从住房面积的角度反映消费与收入的关系，而没有直接涉及房价问题。正确答案为C。
（二）贷款消费
近年来，贷款消费作为一种消费方式走进了人们的生活。贷款消费简单地说就是“花明天的钱，圆今天的梦”。一般地说，贷款消费主要是用于购买住房、汽车这类大额耐用消费品或教育、医疗、旅游等大额消费性支出。把握贷款消费的特点要注意以下几个问题。
一、贷款消费的发展受到社会生产发展水平的影响。当社会生产不够发达的条件下，市场特点是卖方市场。相对于消费来说，产品不能满足市场需求，消费者也没有更多的选择权。在这种情况下，信贷消费发展缓慢，对经济的影响不大。当社会生产发展到一定程度，产品丰富起来，市场便会从卖方市场转变为买方市场。这时，相对于生产来说，扩大消费需求成为刺激经济、促进生产发展的重要手段。在这种情况下，信贷消费无疑是扩大消费的一种重要手段，会更多地进入到人们的日常生活中。
二、贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成借贷关系，按照约定按时还贷付息。可以说贷款消费是社会信用发展到较高阶段的产物。
三、贷款消费主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务支出。这是因为，这些消费品的价格较高，超出了消费者当前的支付能力，但由于消费者当前需要这些消费品，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。
四、贷款消费与钱货两清的消费和租赁消费不同。钱货两清消费的交易方式是一手交钱、一手交货，交换的结果是消费品的使用权和所有权都发生转移。在租赁消费中，消费者只是得到某种消费品一定时期内的使用权，但消费品所有权没有发生转移。而贷款消费的交易方式则是在消费者按照约定准时还贷的前提下，消费品的所有权和使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权和使用权才彻底转移到消费者手中。
五、贷款消费的影响。从消费者个人的角度讲，贷款消费主要是满足消费者的生活需要，提高生活质量。从社会经济的角度讲，贷款消费可以更好地发挥消费对生产的拉动作用。此外，贷款消费对提高社会的信用意识、法制观念都有积极的作用。
六、个人贷款消费，特别是年轻人在选择贷款消费时，应注意要理性消费，充分考虑自己的偿还能力。贷款消费实际是预支未来的收入来满足今天的需求，而按时还贷是贷款消费的基本要求，也是贷款消费能够存在的基础。因此，在选择贷款消费时，应把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。目前，在我国个人信贷消费发展中，不能按时还贷的问题还很突出。例如，1997年，国内正式推出车贷险，当初几乎所有的财产保险公司都有这个险种。但到2005年，几乎所有的财产保险公司都暂停了该项业务，保险公司暂停车贷险的理由是赔付率太高。根据有关统计，车贷违约率平均高达30%。这一事例说明，只有讲究诚信，信贷消费才能健康地发展。
例题：在下列选项中，制约我国贷款消费发展的因素有（）
①传统消费观念②信用制度不健全③生产技术落后④消费品数量不足
A.①②③④B.①②③C.①②D.①
解析：要想正确回答本题，必须对我国市场经济发展和贷款消费的现状有一定的了解。我国传统的消费观念是攒钱消费，这种消费观念仍然影响着人们的消费选择；而市场经济发展不健全，社会信用制度不完善，又影响着金融机构贷款的积极性。这两种因素对我国贷款消费的发展起着制约作用。本题正确选项为C。
（三）关于消费结构问题
消费结构是指一定时期消费者所消费的各种消费资料（包括物质资料和劳务）之间的比例关系。消费结构包括宏观和微观两个层面。宏观消费结构是从整个社会（比如一个国家）考察居民的消费结构。微观消费结构是从单个家庭、个人着眼考察消费结构。微观消费结构是基本的，它是宏观消费结构的基础。
消费结构可以从不同的角度分类。按人们实际消费支出的不同方面，可以形成吃、穿、住、用、行等形式不同的消费结构。这种形式的划分比较具体和直观，便于计算和统计。目前，我国和世界上大多数国家主要采取这种划分方法。
影响消费结构的因素很多，就经济因素来说，主要受到产业结构、居民收入、消费品价格以及人口数量和结构等因素的影响。
消费结构的变化趋势与社会生产发展密切相关。随着经济发展和人们收入的增长，消费结构会相应发生变化，总的发展趋势是基本生存资料的消费比重逐步下降，发展资料和享受资料的消费比重逐步增加。社会或家庭消费结构以及消费水平可以用恩格尔系数（指家庭食品支出与家庭消费总支出的比值）来表示。
例题：我国城镇居民消费的恩格尔系数变化统计表
1957年
1979年
1990年
2000年
2003年
2005年
58.4%
57.5%
54.3%
39.2%
37.1%
36.7%
从数据看，1979～2005年，我国城市居民消费的恩格尔系数大幅下降的原因是（）
A.我国城市居民消费水平提高B.改革开放促进了我国经济快速发展
C.贷款消费进入了人们的日常生活D.消费品的质量有了明显提高
解析：本题是一道材料题，要求学生对材料进行正确的概括，并解释其原因。通过表中恩格尔系数的比较，反映出我国城镇居民消费结构和消费水平的变化，而这种变化的根本原因在于经济的发展。A项只是对材料进行了概括，并没有指明原因；C、D项不正确，恩格尔系数反映的是消费结构和消费水平，它不反映消费品质量问题，与贷款消费也没有直接关系。本题正确答案为B。
三、学习自评
（一）单项选择题
1.2007年5月以来，全国猪肉价格猛涨。7月2日，北京市猪肉批发价格再创新高，比5月中旬创下的历史最高价(17元/公斤)高出了0.5元，白条猪(瘦)售价高达17.5元/公斤。高价位必然会抑制居民对猪肉的需求量，对低收入者影响更大。上述材料说明影响居民消费的主要因素有（）
①居民的收入②物价水平③商品的质量④商品的外观、性能等
A.①②B.②③C.③④D.②④
2.经济学家发现，有着稳定工作的人比工作不稳定的人有更高的消费水平，后者则有着更高的储蓄水平。这是因为（）
A.当前的收入水平影响消费水平B.过去的收入水平影响消费水平
C.前者比后者更崇尚物质生活享受D.未来收入预期影响消费水平
3.张先生一家三口人。张先生是民营企业家，妻子是大型企业的主管，女儿是一家大公司的技术顾问，三人收入都很高。他们在市内购买复式住房一套（一次性付款）。在节假日，一家三口经常乘飞机外出观光旅游，家中一切杂务由保姆处理。下列各选项中，符合张先生一家消费状况的是（）
①张先生一家收入水平高，决定了其消费水平高②张先生一家一次性购买住房属于钱货两清的消费，亦属于有形商品消费和生存资料消费③张先生一家乘飞机外出观光旅游属于享受资料消费④张先生家中雇保姆属于劳务消费
A.①②B.③④C.②③④D.①②③④
4.随着节假日的增多和我国经济的发展，假日经济已成为经济增长的一个亮点。假日经济的兴起，表明（）
①我国人民的生存资料消费已得到完全满足②人们的生活消费开始由较低层次向较高层次迈进③人们的生活消费正由生存资料消费向发展资料和享受资料消费发展④我国人民已经进入了享受资料消费的阶段
A.①②③B.②③④C.①④D.②③
5.恩格尔系数下降，表明（）
①食品支出在家庭总支出中的比重下降②人们生活水平提高，消费结构改善③居民消费结构日益合理④居民发展资料消费和享受资料消费已占主体
A.①②③B.②③④C.③④D.②④
6.当前，我国居民消费结构升级的根本原因是（）
A.人们消费观念的变化B.经济发展和收入增长
C.恩格尔系数不断降低D.精神消费越来越重要
（二）非选择题
1.从影响消费的因素分析，扩大我国居民消费应采取哪些相应的措施？2.比较钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的不同点。
四、能力拓展
1.近几年来，随着我国居民收入水平的不断提高，几大消费热点增长势头强劲，特别是交通、通讯和居住类消费明显上升，汽车、通讯、旅游、教育、文化、保健、住房消费成为主流。
辨析：家庭收入越多，消费水平越高。
2.随着我国经济的发展，在不少城市和地区，反映居民生活的恩格尔系数已经降到了30％左右。与城乡居民恩格尔系数的持续下降相反，文化消费支出的比重却一路上扬。
不久前，北京市社会科学院文化发展研究中心选择北京市三个区县进行了两次文化消费需求调查。问卷根据北京市居民实际的文化消费情况，列出了8类35项精神文化消费项目。调查数据显示：3区县户均文化消费达19268元，按每户3人计算，人均文化消费达6402元。这些文化消费主要用于教育培训、家庭装饰装修、文化娱乐、购置家庭娱乐设备及各种旅游费用等。
（1）从消费的目的看，材料中列举的消费属于哪一类消费？说明了什么问题？
（2）分析文化消费支出不断增长的主要原因。
五、相关信息
（一）恩格尔系数
世界著名的德国经济学家和统计学家恩格尔于1857年阐明了“恩格尔定律”，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。在统计学中，恩格尔系数是指家庭食品支出与家庭消费总支出的比值。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50%～59%为温饱，40%～50%为小康，30%～40%为富裕，低于30%为最富裕。也就是说，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；生活越富裕，恩格尔系数就越小。
（二）关注不同消费阶层消费特征的变化
现阶段，我国在现有的收入水平、消费结构下，消费阶层也发生了变化。大体上来看，人均GDP进入1000美元以后，居民消费的阶层发生了一些变化，特别是在城市中。
（1）一般收入水平和消费水平的居民仍然占大多数
据国家统计局的统计分析，我国目前年人均收入大体上在8000～30000元的家庭占城镇家庭总数的60.98％，收入占到居民收入总数的58％，是我国消费的主体部分。一般收入水平和消费水平的居民在我国仍是个非常大的群体。这个群体的消费水平在逐步提高，但总体上仍维持在一般的消费水平上，在今后的一定时期内仍将如此。居民收入水平会有所提高，但对多数居民而言，收入水平和消费水平不会出现大幅度的跳跃性增长。所以我们应关注这个消费群体的需要，生产制造企业和分销企业都必须关注这个消费群体，想他们之所想、生产他们之所需。
（2）中等收入和消费的阶层正逐步成为消费需求增长的主要动力
除了要关注一般的消费群体外，在“十一五”期间，还需要关注中等收入和消费的阶层的形成。中国社会科学院了一些研究成果，有稳定的工作和较高的收入、有比较新的消费观念的消费群体属于中等消费阶层。在我国现阶段的经济和社会发展中，中等收入和消费的阶层正在逐步形成。中等消费阶层的扩大，将带动我国消费结构的升级，并提高消费对整个国民经济贡献的作用。中等消费阶层是拉动消费的一个主要力量，我们在分析市场时，应关注这个群体。
（3）关注广大农民和城市低收入者的消费
“构建和谐社会”是中央提出的战略决策，是实现全面小康的重要基础。我们要关注一般消费群体，要关注中产消费阶层的形成，但同时也不能忽视广大农村居民和城市低收入者的收入和消费。关注这个阶层的消费，对于品牌企业的生产和销售决策有很大的帮助。这些年来，中央和各级政府在关注农民和城市中低收入者的消费方面都做了大量的工作，企业和商家也做了大量的工作。但这一领域目前还是消费市场的一个薄弱环节，还应下大气力改善。
答案
第一框消费及其类型
【学习自评】
（一）单项选择题
1.A2.D3.D4.D5.A6.B
（二）非选择题
1.人们的消费受很多因素影响，主要有居民收入和物价水平的影响，还受到预期收入的影响，社会总体消费水平还与人们的收入差距有密切关系。此外，产品的质量、包装、广告、购买方式、服务态度、售后服务等都影响到人们的消费。
首先，收入是消费的前提和基础。收入的增长与经济发展联系在一起，因此必须保持经济稳定增长，扩大劳动就业，增加居民收入，提高收入预期，从而促进居民消费增长。其次，要稳定物价，提高社会购买力。再次，要调整分配政策，缩小分配差距。最后，还要加强市场管理，提高产品质量和服务质量，改善消费环境，促进消费增长。
2.一般说，钱货两清消费的交易完成后，商品的所有权和使用权一次性转移，从卖者手中转移到买者手中；贷款消费则是消费者在按照约定按时还贷的前提下，获得了商品的使用权和部分所有权，当还清贷款之后，商品的使用权和所有权才完全转移到消费者手中；租赁消费则是消费者获得一定时期商品的使用权，但不拥有所有权。
【能力拓展】
1.（1）收入水平的高低对家庭消费有直接影响。在其他条件不变的情况下，如果家庭收入水平提高，家庭消费水平也会相应提高。提高家庭消费水平的主要途径是增加收入。从这个意义上讲，题中的观点是正确的。
（2）商品和服务的价格水平，是影响家庭消费水平提高的重要因素。倘若物价持续走高，即使家庭收入增多，家庭消费水平也不一定会提高。
（3）居民的消费观念也会影响家庭消费水平。此外，还应当考虑到未来预期收入对当前消费需要的影响。
篇8
通过使学生学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。
认识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。
教具准备：
生字卡片、电脑课件
教学过程：
课前导入，猜一猜：
师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？
看不见。摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？
师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。
新课学习：
初读诗文，学习生字：
1．听老师朗读《长歌行》，
调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。
师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。
点评：了解学生对本诗的掌握情况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。
2．请同学们自己小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；
会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。
3．合作学习生字：
1）用你喜欢的方式认字；
2）再把课文读一读。
4．检查识字情况：
老师出示生字，学生朗读；
请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字；
同桌互查识字情况，并进行评价。
点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。
5．读音小练习：
请你读一读这几个字在课文中读什么音：
长行少
你知道它们还有什么读音吗？
（二）合作学习，了解诗意：
1．请同学朗读课文。老师评价学生朗读情况。
2．小组合作学习：
说说这首诗的说了些什么？
还有哪些地方还不明白。
3．汇报小组合作学习的成果。
4．共同解决学生在合作学习中出现的问题。
点评：通过合作学习的方式让学生自己理解诗意，把自主学习的权利交给学生，更好地发挥了学生学习的主动性。
5．教师重点指导学生学习内容：
理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。
体会时间的珍贵。
6．再次体会本诗意境：
请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：
面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！
如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。
面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？
鼓励学生大胆说出自己的想法。
点评；鼓励学生在理解诗句的基础上说出自己的想法，进一步强化了对学生珍惜时间的思想渗透。
7．正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更多的本领。让我们再来读读这首诗吧！
8．勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。
（三）指导书写：
描一描课后写字表中的生字；
说说哪个字不容易写；
教师根据学生实际情况进行指导；
在田字格中写一写，同桌互相评一评。
点评：结合学生实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。
学习小结：
说说你的学习体会。
通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的宝贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。
板书设计：
篇9
尽管安全工作在各行各业天天讲，月月讲，年年讲，但没有亲历或亲眼所见，人们的安全意识还是会比较淡薄的，对各类安全要求不以为意。人们往往是在经历了痛苦、付出了血的代价后，才会建立起安全防范意识。在教学中，教师必须将石油、天然气行业的危险性深深地刻入学生们的脑海中。在教学中，教师可以采用案例教学的方式，通过讲解石油、天然气行业大量的安全事故案例，以其严重后果，引发学生的思考。石油天然气燃烧的熊熊烈火、天然气爆炸后的惨烈现场，会对学生产生强烈的视觉、心理冲击，产生心灵的震撼，从而唤起学生对安全的重视和敬畏。
三、引导学生在安全教学中自主探究
学生通过独立思考获得知识，在解决各种理论问题和实际问题的探索中，运用已经获得的知识、技能是一个素质提升的好途径。例如，针对油罐爆炸，确定诸如人、设备、物料、环境和管理等几个方面，分别对各类别找出所有可能原因（因素），将找出的各要素进行归类、整理，明确其从属关系，分析选取重要因素，做出鱼刺因果分析图，使可能导致油罐爆炸的原因一目了然。学生通过自己的探索和分析，对可能导致事故发生的关键因素也有了深刻的印象。在实训现场，让学生仔细观察岗位操作中的各类压力容器、仪表等设备，引导学生利用所学到的专业知识去判别岗位风险，这样不仅使学生能够记住岗位风险，还能掌握发现岗位风险的方法，培养学生辨识安全风险的能力。使他们在将来的岗位中，能根据实际需要，及时识别风险，并能合理避险。在分析事故原因、辨识岗位风险的基础上，以避免事故的再次发生为目的，引导学生针对具体的危险事故和岗位风险制定相应的安全防范措施，编制安全预案，然后通过分组讨论、完善，再进行对比、分析、总结，制定有效防范的措施方法。以学生自我思考、探索的方式，将知识转化为自身所掌握的经验。
四、用体验式教学法提高安全教学效果
仅凭口头的宣讲，而没有经过实战演习，就是纸上谈兵。就算讲得再多，学生把安全操作规程记得再熟，在面对设施、设备进行实际操作时，往往也只靠感觉和习惯，把规程抛在了脑后。由于大部分事故都是突发性的，爆发前没有明显征兆，一旦发生、发展，蔓延迅速，甚至失控。因此各种应急行动必须在极短的时间内，在事故的第一现场就做出有效反应，在处置措施上需要较强的专业技术支持。采用体验式教学就是让学生有真正操作演练的机会，让他们按照安全操作步骤进行实际操作。按照设置好的应急预案进行演练，使抽象的理论和知识具体化、形象化，使枯燥的操作步骤、应急方案通过同学们的配合，实际展现在眼前。例如，进行灭火演习，布置燃烧场景，让学生使用灭火器灭火；进行人员硫化氢中毒施救的现场演练、举行佩戴空气呼吸器的比赛演习等。这些实战演练有助于学生感性认识的形成，再从形象的感知达到抽象理性的感悟，培养学生面对紧急情况的应变反应能力，提高他们的安全操作技能。
篇10
[教学内容]
一、 歌曲复习《闪烁的小星》
二、 欣赏《小星星变奏曲》
三、 拓展欣赏及表演《小星星》
[教学目标]
一、 指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达的夜晚优美、安静的意境。
二、 通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。
三、 欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。
[教学重、难点]
一、 用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。
二、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。
[教学过程]
一、 歌曲复习
（一）复习演唱《闪烁的小星》
（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理
说明：
在复习歌曲的过程中教师要及时指出学生在演唱时出现的问题，并进行重点指导，从而使学生能正确地用断、连的方法演唱歌曲。
（三）创设情景
教师：听了你们的演唱，老师仿佛来到了美丽的夜空，但是我觉得我们的教室好像还不太像夜晚的星空，怎么才能使我们的教室更像美丽的夜晚呢？
1． 学生回答。
2． 师生共同布置教室。（放《闪烁的小星》音乐）
（四）表演唱
要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。
说明：
这一环节要求教师能启发学生自己动手营造出夜晚安静的气氛，通过师生平等的共同参与，一方面有助于学生体会歌曲的情绪，另一方面会使他们更加投入到歌曲的表演中，达到很好的表演效果，同时也感受到自己创作的快乐。
二、 欣赏《小星星变奏曲》
（一）初听
要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变”
1． 教师介绍游戏要求：
教师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？
2． 学生听音乐，变造型。
3． 学生反馈。
（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案
要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。
（四）即兴表演
说明：
乐曲的原版有五次的变奏，但在五次的变奏中第三和第四的变奏不是很明显，如果让学生区分的话有一点困难，所以我截取了第一、第二、第五次节奏变化比较明显的片段，让学生欣赏。又在游戏″变变变″的过程中，使学生更容易区分音乐中的三次变化，同时又培养了他们的听觉能力。在学生熟悉理解音乐情绪后，要求即兴地进行表演。在教学中，教师要充分培养和提高学生的想象能力、创造能力、合作能力等综合音乐素质。
三、 拓展欣赏
（一）欣赏两个不同版本的“小星星”（迪斯科节奏版本，拍节奏版本）
（二）分组，为乐曲起名字
要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即刻打在媒体课件上。
（三）即兴模仿
1． 学生跟音乐模仿教师动作。
2． 师生评价。（可以个别表演）
（四）汇总表演
教师：我们的舞姿那么的优美，我们的歌声那么的动听，让我们把这些精彩的节目送给为我们带来美妙音乐的小星星吧！
要求： 教师交代表演的顺序。
唱《闪烁的小星》――表演迪斯科节奏版本《闪烁的小星》――唱《闪烁的小星》――表演拍节奏版本《闪烁的小星》――唱《闪烁的小星》，同时打击乐器伴奏。
说明：
音乐贴近学生的生活，学生可以选择自己喜欢的版本进行表演。同时运用回旋曲的结构方式进行综合表演，既拓宽了学生的视野，又培养了学生的表演能力。
四、 小结
教师： 在今天的课中，我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。
教学反思
这是一节小学一年级第二学期的欣赏课，主要是让学生通过欣赏莫扎特的《小星星变奏曲》感受到乐曲情绪的变化。如果在以前我们往往是先把乐曲反复地播放几遍，然后告诉学生，这首乐曲的作者、乐曲创作的背景及乐曲中的变化是怎样的等等。这样一来，学生会因为年龄和基础的原因而对音乐作品不能完全理解，特别是低年级的学生。他们天生活泼、好动、想像力丰富，对音乐的感受总是喜欢用各种动作表现出来。在这样的课上，他们往往会因为不懂音乐而分散注意力。更重要的是单一的教学内容和枯燥的教学方法会使欣赏内容与教材中的其他内容完全脱节，破坏了教材内容的完整性。那么如何能让枯燥的欣赏课变得生动而有趣，如何使学生的潜能得到最大程度的发挥呢？我在设计这节课时，针对以上几个问题，又结合了低年级学生的心理和年龄特征，进行了以下几种教学尝试：
一、情景交融、激发学生创造潜能
创设情景在低年级音乐教学中对激发学生的学习兴趣、认识音乐知识和学习音乐技能有很大的促进作用。在以往的教学中，教师往往会事先为学生布置好适合教学内容的场景。但这节课，我却是让学生在课堂上自己布置。首先，在前面复习歌曲时，启发学生用跳跃和连贯的声音演唱《闪烁的小星》，使学生在歌声中感受到夜晚的美丽。然后，我问学生：我们的教室像小星星的家吗？孩子们顿时坐不住了，有的说“可以在教室里贴上各种小星星”；有的说“可以把灯关掉一些”。于是我让他们自己发挥想像力，布置“小星星的家”，营造出安静的气氛。这样，通过师生平等共同参与，一方面有助于学生深一层次的体会歌曲的情绪，另一方面会使他们更加投入到歌曲的表演中去，达到很好的表演效果，让他们感受到自己创作快乐的同时也为后面欣赏《小星星变奏曲》作了很好的铺垫作用。
二、“欣赏”与“游戏”相结合，提高学生感受音乐情绪变化的能力
《小星星变奏曲》共有五次变奏，但这五次的变奏第三、第四次的变奏不是很明显，如果让学生区分的话会有一点困难，所以我截取了第一、第二、第五次节奏变化比较明显的片段，让学生欣赏。在这节课中，我没有像往常一样，直接告诉学生乐曲有几段？它每一段的情绪又如何？而是首先让学生闭上眼睛静静地欣赏，在欣赏的同时培养学生安静聆听的好习惯。在听完第一遍后，我只是介绍了乐曲名称和作者，而没有告诉他们乐曲共有几段。接着，我让学生们来玩一个“变变变”的游戏，在游戏的过程中，有很多学生非常容易地就通过造型的变化区分出音乐中的三次变奏，但还是有一小部分学生没有听清楚音乐的变化。为了让所有的学生都分清楚这三段音乐，我又在钢琴上弹奏了这三段旋律的开始一句，在帮助学生记住音乐变化的同时又强调了三段旋律的情绪变化，随后，我们一同观看了一段根据《小星星变奏曲》而制作的动画，这样就使原本抽象的音乐更形象化了，同时根据动画中小星星的变化，使学生感受到了音乐的不同情绪，让他们了解到：音乐中节奏在变化，所以会使音乐的情绪也产生变化。这样即培养了他们的听觉能力，又让学生充分熟悉和理解这段音乐。然后，我要求他们：能不能跟着音乐的变化来做做各种的动作。结果，这次即兴表演非常成功，学生们都能根据音乐的变化来变化自己的动作。
三、综合展示，以即兴表演展现个性
在学生演唱了歌曲《闪烁的小星》和感受到了乐曲《小星星变奏曲》 的几次变化后，把歌曲《闪烁的小星》的主旋律进行再次地变奏，此次的变奏加上了时尚的元素，一段音乐加上DISCO的节奏，另一段音乐加上了拍抒情的节奏。这样的音乐很贴近学生的生活，果然，学生很快喜欢上了这两段音乐。更让他们高兴的是他们可以自己选择喜欢的音乐为其起名字，然后配上不同的表演动作。我最后还特地加上了一次综合表演――把我们前面复习的歌曲《闪烁的小星》和这两段音乐按回旋曲的形式来一次汇总表演，这样既复习了前面的歌曲，又在汇总表演的过
专家评析
这是一堂教学目标明确、音乐特色突出的课，主要体现出以下几个特点：
一、 有明确和清晰的教学目标。通过演唱歌曲《闪烁的小星》、听赏钢琴曲《小星星变奏曲》、感受不同体裁和演奏形式的《小星星变奏》，使学生学会了有表情地演唱这首歌曲，学到了欣赏同一音乐主题器乐作品的方法，更在亲身的参与中融入到音乐之中，体验到了音乐变化的魅力，获得了审美愉悦。这一点说起来容易，做起来并不简单。我们常常看到一些课程，为了“丰富”教学内容，人为地加入了很多与教学目标不相干的东西，表面上看起来热热闹闹，实际上却没有达到一节音乐课应该实现的目的，干扰甚至误导了学生对音乐的理解和掌握。这堂课的突出优点就是抓住了本堂课明晰的教学主线，通过变换多种方法，始终围绕一个中心，一步步走向教学的设计目标，使学生学有所得。
二、 教学逻辑性强。这堂课安排为三段式结构，第一段歌曲演唱、第二段主题钢琴变奏欣赏、第三段其他体裁器乐曲拓展欣赏。三个段落环环相扣，每一个段落又由不同的小结构串联在一起。第一段从轻声演唱歌曲开始，进而用断和连的方法对歌曲进行演唱处理，然后在由学生创设的情景中有表情地进行歌表演，这种歌唱教学是非常有效的。第二段欣赏部分对一年级小学生来讲似乎有一定难度，但由于有了演唱的铺垫，同一主题在乐器演奏中的变化发展反而引发了学生的兴趣，特别是利用游戏的方式引导学生感受变奏曲的“变”，还是蛮有创意的。更重要的是，这一环节强调对学生“听音乐”能力的培养，符合音乐教学的规律，而恰当的多媒体运用在此处起到了“辅助”和“提升”的作用。当学生有了相当的感性体验和一定的思考以后，第三段“拓展欣赏”自然就成了巩固学习内容，激发创造性思维，将教学带向的必然结果。这一部分的设计有想法，思路很好，只要继续沿着教学目标的主线发展，因势利导，将收到水到渠成的效果。可惜在实际教学中这一部分做得有些“过”，特别是分组讨论略显牵强，反而使很好的课堂气氛有了松懈的感觉。这可能也是受了前面提到的为“丰富”和“丰富”思路的影响，成了一点瑕疵。
篇11
2.回忆小时候，导入孝敬课。
同学们，刚才我们一起唱了《我的好妈妈》。唱着这首歌，我们仿佛又回到了童年，想起了妈妈为了这个家而忙碌的身影，想起了小时候为妈妈端茶递水，为妈妈捶背……这些都是作为儿女的我们应该做的，这也就是孝敬。孝敬是中华民族的美德。
二、回忆经典孝敬故事
1.我国古代人孝敬父母是怎样理解的？师引读生接：父母呼——，父母命——。
2.我国古代有哪些孝敬父母的故事？（出示黄香温席、涌泉跃鲤、卖身葬父等简单的故事内容，让学生浏览）
过渡：这些孝敬故事感人至深、永久流传，不仅是中华民族传统美德的生动写照，也是我们学习和传承传统美德的典范。今天，我们再来学习一个孝敬故事《喻安性孝母立德》，来认识了解孝敬母亲的喻安性。
三、学习故事品评人物
1.学习1、2段，简介喻安性（出示简介内容）。
2.喻安性为什么有这样的胆识气魄？说说母亲对他的影响。
3.学习3——6段，喻安性做了哪几件好事？用~~~线画出。
在这两件事中，他是如何孝敬母亲的？
读通句子。
想象一下母亲与喻安性为处理事情的对话。（出示填空练习）
4.说一说：你觉得喻安性是怎样一个人？对母亲的叮嘱百依百顺，可见他是一个孝顺的人。
5.想象：每当喻安性按照母亲的叮嘱做好一件事，喻老夫人心里会感受到什么？会说什么？（出示填空练习）
四、联系生活，引导实践
1.孝敬父母并不是要奉上锦衣玉食，只要听从父母的话，为父母做一些真正的事就可以。说说你是怎样孝敬父母的？（读《孝敬作业本》中每周为长辈做的最有价值的事。）
2.让我们行动起来，让孝心之花盛开。学生写一写“我的打算”。
板书：
篇12
一、公交车是一种公共产品
公共产品是公共经济学理论的核心概念,其中以保罗•萨缪尔森的定义最为代表性,即“公共产品是具有消费的非排他性和非竞争性等特征的产品”。消费的非排他性,按照萨缪尔森的阐述具有三个方面的含义:(1)公共产品在技术上不易排除众多的受益人;(2)公共产品还具有不可拒绝性;(3)虽然在技术上可以实现排他性原则,但是排他的成本极高。消费的非竞争性,指一个人的消费不会减少其他人的消费数量,或许多人可以同时消费同一种物品。1965年,公共选择学派的创始人布坎南在其著名的《俱乐部的经济理论》一文中提出,同时具备非排他性和非竞争性这两个因素的公共产品是纯公共产品;完全由市场来决定的产品是纯私人产品;而现实社会大量存在的是介于纯公共产品与纯私人产品之间的一种产品,称为混合公共产品或准公共产品。
根据上述对公共产品的定义,可以判定城市公共交通作为一种公共资源属于准公共产品:一方面,每一个社会成员都可以共同平等地乘坐公交系统,其消费行为具有大众性、共同消费的特点,任何人对公共交通的使用不会影响其他人对公交产品的消费,即其具有非排他性;另一方面,城市公交有运营成本,每一位想要获得城市公交使用价值的人必须付费,而当公交车出现满载,就会存在边际拥挤成本,影响其他消费者的消费。
二、公交车不可忽视的安全问题
公共产品的安全是现代社会生活的基石。但近年来,全国频发公交车安全事故。公共交通本身及由其带来的危害,一方面是由人的麻痹大意和对其危害程度认识不够所造成的,另一方面则是人对此项技术的认识不足、掌握不全面和此技术的不成熟所造成的。人对现代技术的过分依赖和崇拜,不计后果地完全享受现代技术给人带来的舒适、便捷,而忽视了这种由人的知识堆积出来的技术成果也因为人类知识的不完善存在着某种缺陷。恩格斯曾经指出,“我们只能在我们时代的条件下进行认识,而且这些条件达到什么程度,我们便认识到什么程度。”基于这种局限性,人们便会不恰当地使用这些技术成果。公交车况的不安全缺陷主要包括刹车失灵,轮胎爆裂,方向盘转动不灵等。刹车盘铸件属薄壁小件,技术要求高,而国内生产出口刹车盘的企业,大多采用手工造型,冲天炉熔炼铁液,成分变化较大,给生产技术管理和铸件质量控制带来一定难度,此外,刹车盘铸件在生产过程中也存在气孔、缩松、金相组织不达标等缺陷。汽车轮胎安全与否,直接关系到车辆的行驶安全和运营效率,但轮胎的保养和翻修仍存在技术上的难题。
三、消除公交车安全隐患的措施
首先,要以人为本、科学规划,完善城市公共交通系统。人的生存与发展不可能离开技术,人不可能脱离技术而生存。技术的本质与最终归宿是为人服务的。但人类又不能局限于技术或受制于技术,而是应该超越技术本身,追寻人性,追寻人的生存价值。“关心人本身,应当始终成为一切技术奋斗的主要目标”。政府要继续加强对城市公交行业的监管工作,督促各级公交行业主管部门建立健全城市公交安全评价制度,制定安全评价标准,并将有关措施落到实处,从管理体系上强化行业主管与公交企业作为安全生产两个主体责任。使企业通过科学规划和建设,提高线网密度和站点覆盖率,优化运营结构,形成干支协调、结构合理、高效快捷并与城市规模、人口及经济发展相适应的公共交通体系。
其次,加快技术的发展和创新,完善公交安全技术体系。公共交通作为一种准公共产品,它具有正、负外部效应。爱因斯坦曾经说过:“科学是一种强有力的工具,怎样用它,究竟是给人带来幸福还是灾难,全取决于人自己,而不取决于工具……我们的问题不能由科学来解决,而只能由人自己来解决。”技术的消极后果是人引起的,最终还要靠人去解决。提高我国汽车企业的自主创新能力和水平任重而道远。目前大多数公交公司的运调管理采用的仍是靠调度人员手工填写路单来调度命令,在固定站点设定一些监督岗,公交车辆到达监督岗进行到达时间登记的方式。在公共交通的使用上,政府应该鼓励公交公司采用新的技术促进公交智能化,提高公交运行效率和服务质量。要加快推进公交企业新技术的推广运用步伐,提高公交企业的运行监管技术水准。此外,要督促各公交企业继续完善企业内部相关管理体制,建立健全安全生产规章制度,健全安全生产监督检查机构,逐级明确安全生产责任,切实将各项措施落到实处。
最后,定期安检,完善汽车召回制度。车辆安全检查是预防事故的主要措施之一。应根据车辆载客数量、使用年限等不同情况,进行定期的安全技术检验。一旦某个或者某些部件操作异常,应及时到公交车维修场进行相关的维修,以保证公交车安全行驶。政府部门是缺陷汽车召回制度的制定者、推动者和监督者。缺陷汽车召回的目的是为了确保社会公民安全环保,维护消费者权益。2004年10月1日,由国家质量监督检验检疫总局、国家发展和改革委员会、商务部、海关总署联合制定了《缺陷汽车产品召回管理规定》,此后国家质检总局也公布了《缺陷汽车召回专家库建立与管理办法》、《缺陷汽车产品调查和认定实施办法》和《缺陷产品检测与实验监督管理办法》等四部配套实施细则。在召回制度约束下,制造商会更加重视产品质量,从而使公交行业更加健康、有序的发展,也给人们出行打开安全、方便之门。
参考文献:
篇13
小学生的安全涉及千万家庭的幸福，受到党和政府及各级教育主管部门的高度重视，为全社会所关注。社会安全最重要的是人身安全，最让人牵挂揪心的是孩子的安全。2l世纪的中国进入社会转型期，学生安全工作面临新的形势、新的要求，同时也出现了许多新的问题，面对错综复杂的形势，安全工作应该引起学校的高度重视，必须认真对待，必须以法律法规为准绳，必须以对师生生命高度负责的态度，进一步深化和细化学校安全管理工作，避免安全意外事故发生。
班主任不但要了解有关的安全常识，而且要强化学生的安全意识，要天天讲安全，时时提醒、监督、检查。每一太放学前都要讲安全。大部分的学生自律性较差，班主任就要根据每个学生的特点，耐心、细致地做好工作。如：学生之间闹矛盾要及时解决，避免发生刑事案件。对经常不遵守交通规则的学生要反复进行教育，用具体的实例感化他们，必要时与家长取得联系，共同对学生进行教育。
班会课是班主任对学生进行安全教育的重要阵地。利用班会课可以对学生进行生存教育、感恩教育与危机防范教育。要针对学生年龄、生理及心理特点，通过放录像、安全健康知识传递等多种形式对学生进行教育，提高学生的安全意识，培养他们自我保护的能力。因此，班主任站在安全教育的第一线，在学生安全教育中起着重要作用。 如何切实做好班级的安全工作？根据我的从教经验，下面谈谈我的几点看法：
一、注重学生安全意识培养
在每一个新学期开始，我们就要培养学生的安全意识。小学生的安全意识比较薄弱，自我安全意识不强。自己的物品随意放，等到东西不见了才着急找老师。课间活动不讲文明，一活动起来就不管身边的人，物，等到弄疼弄伤了，急着找老师等现象经常发生，我们应该把加强安全教育、预防地震、进行疏散演练等列入工作计划，真抓实练，不流于形式。安全逃生自救技能会伴随孩子一生，让他们在新学期伊始就有这种意识，让他们懂得：除了为正义不得已而献身外，任何时候我们都必须珍爱生命！我们不是在杞人忧天，而是防患于未然，希望我们的孩子们有一天能够自豪地说：“灾害不可怕，我们会自救！”
二、善于营造安全教育氛围
学校要通过张贴安全标语、设置安全橱窗、出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式，使小学生从多方面了解掌握安全知识，在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养重视安全的意识。
另外教师也要善于创设安全教育情境：传统教学中我们发现学生一遇到问题就去找老师，找家长，这是学生缺乏自我保护能力的一个表现。针对这一点，班级里可以开展一些活动，提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时通过老师教，让学生掌握一些简单包扎方法。教学中就需要教师能够创设一些情境，教给学生当遇上突发状况该怎么处理，让学生学习自我保护的方法。比如有一次我们班的一位学生削铅笔不小心弄破了手，她哭着跑来找我，我就就这件事教育学生遇到类似情况自己应首先进行怎样的处理。又如某个冬天，个别调皮的学生在班里烧纸取暖，搞得教室里烟雾很浓，我就趋势利用这个情境对学生进行了着火自救演练。同时要告诉学生，遭遇意处险情与伤害时，需要冷静，要学会运用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害，有能力将其制服时，当然要勇敢地同其博斗；没有能力将其制服时，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已，也要对可能出现的情况进行比较，两害相权取其轻，争取把损失降到最小，保住最大的合法利益。这对学生沉着应对突发事故，提高自我保护能力很有成效。
三、不断完善安全教育制度
“无规矩不成方圆”，教学中我们要通过安全告知制度，提高学生自我保护意识。班主任的告知可分为四个方面：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项；体育运动中某些项目的危险性，练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等，都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。
四、做好安全教育引导管理工作
