引论：我们为您整理了13篇大学中期自我总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
第一心理探讨掌握事实
首先准确地掌握恋爱生的事实。有句话说：事实胜于雄辩，没有事实的雄辩显得苍白无力，既浪费时间和感情，使人火冒三丈，而与解决问题无益，相反会把矛盾激化事情恶化。恋爱中的学生不会做的天衣无缝，难免会露出蛛丝马迹，因为生活在学生这样的群体中，就要依靠学生，了解事实。小A的母亲推开我的办公室进来，还没坐下就声泪俱下叙说她的儿子在学校谈“对象”，她劝说多次没有作用，后来干脆把她当成敌人，她已经没办法了，说着还拿出女生（恋爱对象）小B赠送的礼物。在班长来办公室时，我问班长遇见小A和小B的特殊情况没有，班长立刻掏出手机，提供了某天中午小A与小B在校外玉米地里幽会的照片，我先转到自己的手机上。
其次准确地掌握恋爱生的心理。中期考试过后，我就把小A小B叫到让他俩找一找学习成绩突然下降的原因，并通过询问他们的学习方法，观察表情变化和陈述语言漏洞，我找到了这两个学生心理素质的优缺点，声色不漏地把他们支走了，让班长继续观察。最后摆事实攻心理达到目的。中期考试两周后，班长又提供了一张照片，是小A和小B在周日返校后在上次照片地原地点共同看书，我想他俩此时正处在既想搞好学习，又想继续恋爱的矛盾心理中，这是既有好处又有坏处的做法，
最后是一种坏现象，我便采用单独对小A和小B说服的办法，小B主动提出把她调到另一个平行班的良好效果。
第二经验交流掌握方法
在预防和处理恋爱生的过程中，总觉得自己的经历不够经验不足，我采取：首先自己独立思考的方法，这种方法以因材施教为基础，以实事求是为标准，以灵活多样为手段，既不因循守旧，更不死硬套；其次运用查看网络的方法，找到网络中心理学、教育学、法律法规、班规校风等等有益于教与学、学与管、管与规的内容，确实获得了丰富实用的知识；最后交流同行经验的方法，同行的经验来源于实际实验工作的总结，效果更佳，很多同行当班主任的时间比我的教龄都长，是一部“活”的教科书、经验书和智慧书，时时请教、交流和学习，进步不可估量，难怪有人说“与君一席谈，胜读十念书。”
第三策略攻坚掌握效果
一是充满信心：信心来自对事业的热爱、对学生的责任、对人生的信仰，没有这些信心的老师（还有其他行业的人）连基本的课程都教不好，更别谈当班主任和当优秀的班主任了。大凡当过班主任的人都知其所难，一些人迎难而进，一些人知难而退；迎难而进者成就了别人成就了自己，知难而退者误了别人荒了自己；班主任要有信心，特别是要有挽救误入歧途的学生的信心。
篇2
一、学校是教学研究的基地
校本教研强调学校是教学研究的基地，这意味着要把教学研究的重心置于具体的学校教学情境中。要在学校的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题，这就需要学校的全力支持，以确保教学研究的顺利进行。自《Moodle学习社区的构建及其学科教学应用研究》课题自立项开始，我校就认真做好各项工作全力支持课题的顺利开展，建立起完善的学校课题科研管理制度：组织机构及相应的管理制度；教师教学研究制度；课题规划及相应的管理制度；学校内部科教研的交流制度等等。这种制度具有规范性、指导性、保障性。它的建立，为我校营造了一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，创设了一种有利于每位教师专业发展的机制。
由于有学校作为教学研究的坚强后盾，极大地提高了教师参与科教研的积极性，使教师人人爱教研，个个都进步，团结合作共同发展。在县课题组领导的指导下，在全体实验老师的共同努力下，通过三年的探究与实践，课题实验进展顺利。现在我校已构建了“广益Moodle学习基地”，各学科基于Moodle社区的教学模式已基本形成，逐步形成了广益中学“网络+资源+活动”课堂教学特色。并在华师课题组举办的“十一五”课题中期成果征集活动中，共有十多位老师获得15项奖项，对学校的教学改革起到了巨大的促进作用，我校也被评为“省优秀子课题组”。笔者也硕果累累，前后共获得全国、省、市、县各项奖项二十多个。其中高一历史课例课《对外开放格局的初步形成》获两个省一等奖（华师课题组颁发和广东省教育局颁发）。
二、教师是教学研究的主体
（一）提高教师的自信心和专业素养，团结互助，形成团结进取精神，形成广益特色。
由于受地方条件限制：我校地处山区，设备简陋，条件落后，很大一部分学生家里都没有电脑， Moodle平台也没有开通外网，使用过程中带来了极大的局限性；而且学生素质差，底子薄，学习气氛差等，这些不利因素极大打击了很大一部分老师的积极性，自信心严重不足。不过这些都未能成为笔者退缩的借口，而是鼓足干劲，绝不轻言放弃，勇往直前，承接了课题开课的任务。接着笔者对学生进行摸底，发现他们虽然学习基础差，但已经具备了在广益Moodle网络学习基地有效攻取信息的多渠道能力并有着极大的兴趣，也学习了相关的历史知识。这就是有利条件！
笔者第一次利用Moodle平台来上课，由于设计的学生自主探究的内容太多，结果老师还没来得及讲解就下课了，完全失去了教师的主导作用。第二次利用Moodle平台来上课，由于有了第一次的教训，笔者把教学内容设计成顺序式结构的课件一路给演示下来了，又过于强调教师的主导作用而失去了学生的自主探究学习的能力。这也许是许多老师在初始阶段容易犯的通病吧！在这种情况下，全体课题老师齐心协力进行研讨，学习专业知识，提高专业素养，提出一个又一个颇具建设性的意见。从开学第五周一直到第十五周，经过一次次学习探究，笔者已能把Moodle平台与高中历史教学较好地整合起来，教师的主导作用和学生的自主探究能力都得到较好的发挥，成功地完成高一历史课例课《对外开放格局的初步形成》，取得优异成绩（两个省一等奖和各种奖项），并被评为2010-2011学年度“第四届县科研教改积极分子”和“县教改积极分子”，这极大的鼓舞了课题组的全体教师信心。同时，就是在这种团结合作，共同发展的过程中，课题组的全体教师干劲越来越大，不断出成果，最终形成了广益的团结进取精神，形成了广益课堂教学特色。
（二）“走出去，请进来”
所谓“走出去”，就是我校和各兄弟学校互相参加彼此的公开科教学活动、科教学研讨会、优质课选拔赛等活动，不断地探索：如何更好地构建Moodle平台，使之更好地为教学服务。通过这些学术思想的交流，思维火花的碰撞促进教师间的了解与沟通，取长补短，有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式，实现了科研和培训并举，主研与群研结合，行为和理念互动，研究与使用统一，唤醒了教师的研究主体意识，促进了教师的教育理念、教学行为发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。
所谓“请进来”，就是我校经常聘请专家或教研员对全体科教研的教师进行培训和跟踪指导，并对肯钻研勇于创新的有潜力的教师进行重点培养，使之尽快成长为骨干教师，给他们提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为学科的带头人。
（三）自我反思和自我总结
教师成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目的，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教学理念，从而找到改进的切入口。如在《对外开放格局的初步形成》这节课，作者讲重点之一的对外开放的背景时，结合当时的一段时事视频“再现”历史，使学生“闻其声，见其形，临其境”，这段视频就很形象、直观地把对外开放的背景表达出来了。然后再结合一段文字材料让学生思考，通过学生思考回答后，教师再总结，这样就把对外开放的背景讲清楚了，如不借助这段视频就很难把对外开放的背景这一理论问题讲好。
除了自我反思外，更重要的是要自我总结。教师要善于总结经验，提炼经验，把自己的认识、体验、感悟写出来。所以笔者积极撰写教研论文，对长期的教学经验进行了有益的总结，并把它上升以理论层面，撰写出大量的科教研论文。其中《关于Moodle平台与高中历史教学有效整合的探索和思考》荣获2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果评选三等奖并在省级刊物《广东教育》上发表；《Moodle平台与历史教学有效整合 让历史课堂更精彩》在2012年梅州市中学历史优秀教学论文评选活动中荣获二等奖等奖项。
三、促进师生共同发展应该是教学研究的主要而直接的目的
校本教研直接目的是为了改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展，这是体现学校办学水平的主要内容。笔者利用Moodle平台上课，创设了一个很好的历史学科的信息化平台，使学生能够更好地带着任务和问题，“自主、合作、探究”地进行学习，建构起自己的知识经验，促进自主合作探究学习能力的发展和信息素质的养成。学生的学习方式发生了重大变化，学生知道从哪里获得感兴趣的知识，通过moodle学习社区迅速实现知识的拓展、选择、归纳、凝炼，使学生对知识掌握得更加透彻、形象，有助于解决课堂教学不足的后顾之忧和某些教材知识的遗漏，实施个性化的教育。如在学习《明清时期的文化》前笔者把全班分为科技组、思想组、文学组等组，向各组提出学习任务；分头收集有关的文字、图片等材料（笔者在Moodle平台里采用超链接的功能让学生能够直接上网查找材料），再将收集到得材料整理放在Moodle学习社区的讨论区里，进行交流，并在上课时让各组代表展现他们的学习成果。结果，学生个个都兴趣盎然，非常积极地进行交流，这种交流是不受时间和地点的限制的！这是传统教学根本无法比拟的！在这种促进教师和学生共同发展中，笔者所教的高一学生由实验前的新生入学成绩为全县同类学校倒数第一，在经过两个学期的实验后跃居全县同类学校第三，效果显著，这就达到了教学研究的主要而直接的目的！
总之，只要教师努力进行校本教研，并在教学中积极做有心人，潜心研究，善于运用运用Moodle平台服务于课堂教学，就一定能创设生动的情境，营造感人的氛围和有趣的学习方式，彰显课堂学习魅力， 以促进教师和学生共同发展。
参考文献：
[1] 钟启泉，历史课程与教学论，华东师范大学出版社，2003，（9）
篇3
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在物理课堂教学中，可以在很多方面体现自主学习方式，例如，学生可以有选择学习内容、选择学习方法、选择学习进度的权利，这些都是围绕学生主体来考虑的，因此，学生在课堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的权力、自由。实践证明，成绩好的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。下面以一节试卷评讲课为例浅谈如何在试卷评讲课中实现学生自主性学习。
一、考试情况分析
1.公布成绩：不具体公布分数，只将分数段分为优秀、良好、不及格三类。对本班各分数段的人数进行公布。并对优秀的学生加以表扬、对后进学生加以鼓励。此过程可以激发学生学习的主动性、积极性，变老师“要我学”为“我要学”。
2.仔细分析学生的试卷完成情况，发现学生存在的主要问题并指出。主要问题分为两类，一是主要错的具体题目并板书列出。二是大部分学生做错题的主要原因。例如，粗心大意，审题不清；基础知识掌握不牢；知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语；计算题能力较差，等等。要求学生在分析自身试卷时，弄清是什么原因。
二、试卷评讲
1.“生生互动”——小组合作订正。原则上前后四人一小组，针对自己不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。但同小组无人解答，可以向其他小组或老师求救。
在小组活动中，教师应对一些爱面子、怕难为情的学生给予心理辅导，鼓励他们勇敢地问。同时对一些成绩好又不肯教别人的学生，也应让他们明白，实际上在教别人的同时，自己也是会提高的，“教学相长”就是这个道理。对一些成绩比较差的学生可多给予关心。例如指定小组中学得好的学生对其进行分配辅导，等等，使整个小组都活动起来。学生通过交流讨论真正意识到学习是自己学来的，自己才是学习的管理者，这样有助于提高课堂学习效率。
2.“师生互动”——教师与学生讨论不能解决的题目及典型错题评讲。在此过程中，仍要发挥学生的主体作用。先让学生自己讲，表述思维过程。全班形成一个自主、合作和探究的学组，在讨论的基础上由教师综合、点评，形成一个参考答案，这样有利于充分调动学生的积极性和敏捷性，提高其分析问题和解决问题的能力。
我国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”至于怎样“学”，就需要教师的指导，教师的“教学”了，“‘教’是为了达到不需要教”。因此，为了培养学生自主学习能力，不仅在教学过程中要把知识传授给学生，更重要的是教学生怎样学，使学生“学会学习”，手持“钥匙”去打开知识的宝库。
总之，在新的课程标准下，学生的学习形式发生了根本性的变化，由被动地接受知识向着自主、合作、探究的方式转化，学生在教师组织下开展自主的学习活动，与传统单一僵化的教学活动大不相同。当然在自主学习过程中，教师必须有一定的组织才能和艺术，使全体同学都参与到自主、合作、探究的学习活动中，而不仅仅是某些优等生的专利，不是少数好学生参与了就达到了目的，要看绝大多数学生是否都参与到教学活动中来。同时教师要善于观察活动中学生的反应，并及时做出相应的调整，使自主学习活而有序；学生的学习要有内容、有方法、有目标；使合作学习有章程、有顺序、有成效，从而使各种学习活动能够达到应有的效果。事实上，每一种学习方法，每一个学习过程和环节都离不开教师精心的设计和组织。
篇4
一、商务谈判课程实践教学的意义
（一）有利于培养学生的团队合作精神。高职院校市场营销专业的学生来自全国各地，学生基础参差不齐，大多数为90后的独生子女，自我为中心的环境中长大个人素养较为缺乏。在商务谈判课程实践教学中通过组织模拟谈判的教学模式可以培养学生的团队合作精神。模拟谈判中，要根据全班人数成立几个谈判小组，小组内部要根据学生各自的特长进行分工，通过分工合作，完成模拟谈判的全过程。在这个过程中，在检验学生个人谈判能力的同时，更要求谈判小组全体成员要注重培养团队意识，加强沟通合作精神；在发挥每个人自己能力和特长的同时，还必须考虑集体的需要，从而形成合力，才能更好地顺利完成谈判任务。这样就会培养学生的团队合作精神。
（二）有利于提高学生的实践能力。高职院校的学生对学生高深理论不是很善长，但是对实践性较强的课程有很大的兴趣，而商务谈判课程正是一门实践性极强的学科。在商务谈判课程实践教学中通过任务驱动的教学模式可以提高学生的实践能力。老师先把全班同学分组布置任务，然后让学生进行行任务训练。通过任务训练练使学生从理论上掌握的商务谈判、推销学、公共关系与商务礼仪等的方法、 技巧，逐步升成为实践能力。
（三）有利于激发学生的学习兴趣。学生对实践教学有很强的参与感和表现欲望，在商务谈判课程实践教学中通过角色扮演的的教学模式可以提高学生的实践能力。谈判实训中学生分角色模拟表演来完成教学任务。谈判方要想出色地完成每一个谈判任务，大家必须通力合作，充分发挥自身才能，相互配合。在达到谈判预定目标的同时，学生们不仅提高了相关能力，而且在学生们认真准备模拟表演的过程中都有很强的参与感，大家感受到努力之后获取成功的喜悦，提高了自信心及学习的兴趣。
二、商务谈判实践教学中存在的问题
（一）教师缺乏商务谈判实践经验。商务谈判作为一门实践性极强的课程，要求教师不仅要有相关理论知识，更要有丰富的谈判实战经验。然而很多高校教师没有实际的商务谈判经验，大多数高校教师都是由高校毕业直接到高校教书，缺乏相应实践经验，因此在实践教学中要么照本宣科灌理论，要么就完全套用书本上的案例。教学经验可以慢慢积累，但一些专业课程的实战经验很难用真实的事例形象地讲解给学生，所以学生实际谈判的能力很难提高。现在虽然一些高校注重从企业一线引进人才，但因教师岗位工资不高，无法留住一些企业的高精端人才，所以有实践经验的企业高端人才很少任职。
（二）教学内容与实际生活脱节。在教学内容中，理论知识的篇幅较大，学生们在学习时不得要领，体会不深刻，与实际生活脱节，从而导致学习热情下降。我国关于商务谈判的研究起步较晚，在商务谈判理论的研究方面相对来说落后于欧美一些国家。而现在在教学中，为了适应案例教学的需要，教材中附有很多案例，主要采用国外的几个经典教学案例及理论，学生听了比较抽象，与我们的实际生活离得很远，不容易接受，缺乏我国自己的谈判案例。就算是有我国的案例也是过于陈旧而且不切实际，有不少都是国内上个世纪80 、90年代的事情，与当下的现实情况差距甚远。学生无法真正领悟商务谈判全过程各项工作的真正含义，更不能身临其境感悟谈判气氛与谈判策略。
（三）学生缺乏主动学习能力。由于学生相关谈判知识的欠缺以及过去对自己谈判能力训练不够，致使在该课程的一些动脑、动嘴和动手环节上不少学生感到力不从心，不愿主动去完成任务。就是完成了从教学效果来看到，商务谈判实践教学基本上仍以教师为主学生只是按照老师的布置和要求被动地完成任务，自由发挥余地少，难以提起学生对课程的热情兴趣。实践教学形式比较单一，学生主动性表现得不到充分发挥，未能达到实践课程应学生为中心的目的。
三、商务谈判实践教学模式改革的探讨
（一）教学内容的改革。目前，高等职业教育基本学制正逐步由三年制向两年制过渡。在商务谈判教学中，如何在有限的教学时间内，既可以使学生掌握商务谈判的基本概念和理论框架，又能培养和锻炼学生在实践中的实战能力，达成预期的教学目标，是老师都应考虑的。针对这一问题，在教学内容上首先要精选商务谈判基础理论，主要讲述商务谈判的基本原理、基本原则、基本程序、基本技巧。通过基本原理、基本原则的讲述，增强学生对商务谈判的理性认识，树立正确的谈判观，抛弃错误的谈判观念；通过基本程序的讲述，使学生能够掌握商务谈判实践操作的框架；通过基本技巧的讲述，使学生认识到掌握商务谈判技巧是谈判者水平的重要标志。其次，教学内容要有所侧重。由于课时有限，不可能涉及商务谈判课程的所有内容。因此，在具体做法上，重点章节由教师做系统讲解，并举例说明。个别难度不大的、易于理解的章节，先布置学生课下自己阅读，并查阅相关资料，然后在课上让学生作主题发言，不仅锻炼学生的自学能力，同时又可以提高学生在谈判中的语言技巧和表达能力。
（二）教学方法的改革。我国传统的教学以课堂讲授为主，学生参与的程度有限。为避免传统的“灌输模式”，在实际教学过程中进行了一些新的尝试。
（1） 以学生为中心。首先，基本理论由教师进行课堂讲解，可以自由发挥的内容，则由学生上台讲解，教师最后进行总结，就其中不足的地方、重点的地方加以阐述，课堂讲解不以“教”为中心，而以“学”为中心。相对于单纯的讲解，这种教学的效果非常显著。（2）以案例教学为主。首先是案例的选择。商务谈判是一门实务性很强的学科，讲商务谈判的理论是为了让学生学会谈判。教学过程中，除了讲述大量实例外，还要专门组织案例教学。首先老师要严格选择案例，选取和生活悉悉相关的案例，通过理论讲述使学生对商务谈判有全面的理解。其次是讲述案例分析方法。商务谈判的案例体现了从实践总结、理论深化到指导实践的认识事物的过程，如何通过案例教学体会到这一点，关键是教师的指导.对一个具体案例要求学生从以下三方面把握：1）案情简介；2）案情分析，找出双方的需求，明确双方的谈判目标，解决办法及过程、结果；3）启示。（3）组织模拟谈判。组织模拟谈判是《商务谈判》教学的一个重要尝试，也体现了这门课程的特色。在组织模拟谈判过程中：首先，提前布置任务，进行分组，给出必要的信息，请学生就有关的谈判背景查阅资料，进行全面的准备；其次，进行中期检查和指导，检查各组谈判方案的制定，并就存在的问题与不足给予指导与建议；第三，在模拟谈判之前，协助学生对谈判室、谈判桌进行布置；第四，对模拟谈判进程进行控制；最后，在模拟谈判结束之后，进行总结与评价。另外，在学生模拟变判时，可以将全部过程用摄像机或相机记录下来以备下次课堂讨论。通过模拟谈判，可以帮助学生熟悉和了解谈判的各个实际环节，对于综合能力的锻炼与提高有很大的益处，也更好地体现了素质教育的实质。模拟谈判不仅使观察能力、表达能力、交际能力得到充分体现，还发展了学生的团队协作能力，因为谈判小组的分工与配合是达成谈判目标的重要基础。另外，在学生的自我总结中，也可以看到对于谈判中存在的问题以及对谈判的经验、教训体会得很深刻。学生不仅从其他同学的表现中学习，而且从自我的表现中总结经验，学习能力得到了更充分的锻炼。通过模拟谈判，对于培养学习兴趣也起到了积极的作用。很多学生课前主动找教师探讨谈判方案，课后表示这种方式非常有吸引力，提高了自己以后从事类似工作的信心。这充分证明：模拟谈判是实践教学中行之有效的模式。
（三）考核方式的改革。传统的考试方式是一卷定终身。卷面所反映的是单一的理论知识，虽然成绩很高但缺乏应用能力，尤其是实际的操作能力。改革后的考核方式为：出勤、作业占总成绩的30%；模拟商务谈判占总成绩的70%。成绩的评定以小组为单位，以谈判方案和实训报告为基础，结合表演赛中的表现给定成绩。通过这种考核方式能够培养学生学生运用基本的原理和方法解决实际问题的能力，增强学生谈判的意识，训练学生谈判心理、培养学生谈判实战技能。
（四）努力提升教师自身的素质和实践技能。商务谈判教师不仅要具备优秀的人格品质、扎实的理论知识，更要具备丰富的实践经验，才能在教学中将各种教学手段运用得得心应手，充分调动学生的学习热情和积极性，使学生的谈判水平得到提高。这就要求教师要不断学习，提高自身的素质与能力。作为商务谈判课程的教师，一方面，教师利用寒暑假到企业挂职锻炼，丰富了实战经验，提高了自身的素质与能力。另一方面，学院也可以邀请一些企业的谈判专家来学院做讲座或者实训指导，让更多的专业人士参与到授课过程中。
参考文献：
[1] 郑会青.《商务谈判》课程理论与实践教学的整体做优化研究.[J] 长沙大学学报2012.05
[2] 李娟.“四位一体”教学模式在国际商务谈判课程中的实践与探索.[J]黑龙江对外经贸.2012.05
篇5
过了两天，我的指导老师就开始让我上课了，那时候我真的很意外，那么快就让我上课了，我害怕自己做得不好。接下来的时间，我为了写教案与备课而忙了起来。对于第一次写教案的我，我真的有点不知所措，但经过了一连几个小时的奋斗，我还是把我的第一份正式教案写出来了。指导老师很认真的为我指出教案的问题，还有一些要注意的问题，这样我的第一份正式的教案终于过关了。
在教育实习过程中，我深深感觉到作为一名老师的辛苦，更感觉到作为一名老师的能力我还差很多。就写完教案的第二天，我正式开始上我的第一节体育课，面对学生的我是显得那么害羞，那么的胆小。我对我的一节课上得还是比较满意的。正当我还以为上得可以的时候，老师的意见却像倾盆大雨那样把我淋个湿透了。老师很耐心地从我上课开始到结束下课中所存在的问题都一一指出来。例如1)声音较小，没有丹田发音2)示范位置的选择不当3)课前组织与上课时的组织不合理4)教态与仪表不够自然5)体育术语的运用不当6)动作概念的不清楚。我的第一次课正式就这样结束了，而第2到7次重复课中，我注意了前面的缺点，一节比一节上得更好，这也得到了指导老师的肯定。而在以后的课时中，我都按照自己之前所制定好的教学计划来上课，由于一个星期上12节课，而且每节课指导老师都会或多或小给我指导，所以在这实习的几个星期里，不但我的示范技能进步得很快，而且学生都慢慢喜欢我上的课。
在实习的中后期，公开课就成为我的一个最为重要的任务。虽然我还是比较害怕上公开课的，但公开课是检验一个老师教学质量的重要途径。为了备好公开课，每天都会忙个不停，还经常向指导老师请教，在备课当中我深深地会到上好一个好的体育课要做的准备工作真是很多很多。公开课的时候，实习学校的体育老师都过来听课，而我也好好地完成了上课的内容，也得到了老师的较高的评价。
虽然现在的我与指导老师还不能相比较，但是我从指导老师身上学到了许多的教学经验，也学到了许多运动队训练的经验，我真的很感谢我的指导老师。
教育实习自我总结范文2__年x月x日到x月__日期间，我在__县第五小学部进行了为期两个月的教育实习。回顾这两个月，虽然实习生活比起以前的任何工作来说都要辛苦，但很有意义。短短两个月的实习，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多。使我的实习工作取得了比较圆满的成功。我向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。
实习第一天，带着期待，带着不安，在__县第五中学小学部领导支持和指导下，我见到了我的实习指导老师，同时也是我的实习班主任老师，一位有魄力、教学经验丰富对我这名实习生指导热心细致、负责到位的女老师——吴琳老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二(1)班，认识了48个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，让他们认识我这位新来的实习老师。在实习的最初，吴老师总是刻意地提醒孩子，我的存在。在平时的课堂练习讲解与批改中，吴老师让我参与到课堂中，参与到孩子当中去，让我少了几分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。
教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步!
实习的主要内容：包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。
(一)班主任工作
基本情况：组织了一次“我尝试，我快乐”的主题班会;组织学生出了一次“安全文明歌”的黑板报;在一(5)班兼职班主任半个月;
很坦率的说，我对班主任工作还是一知半解，于是在课余时间我会主动了解班主任具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方法。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地看早读、跟课间操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。实习中期，一位老师临时因事请假，我接管了她的班级，来到了一(5)班。在这半个月里，我以外行人的身份担任了这个班的数学老师，完全以一位班主任的身份融入到老师中、融入到学生中，与学生谈话掌握班级情况，制定班主任工作计划，独立地做着班主任工作，教学、出操、分早餐、应付学校的作业检查、对后进生进行个别教育，处理班里的事务等等工作都让我体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，对班主任工作有了一个更直观的认识，实习后期我将一(5)班的工作移交回了给原来的班主任，回到了我原来的实习班级，再次投入到跟班中，工作依旧很重复，可是已经让我有了不一样的体会。通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：
1、重视学生安全，安全第一位
在小学阶段，学生们的安全是班主任工作的重点，尤其低年级学生。小学生的年龄比较小，心智未成熟，需要老师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。
2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯
在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在小问题上却必须明确要求，对于表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。
教育实习自我总结范文3参加实习已经有一段时日，虽然不是正式工作，但是我一直认真对待，十分投入，尽量做好本职工作的同时学习掌握更多的知识，下面是我的实习自我鉴定:
我想回顾这些日子的点点滴滴，第一次听指导老师范老师的课，我学到的是认真负责的态度，激情大方的教态，和如何调动学生积极性及活跃课堂气氛;第一次备课写教案，我学到了每个环节都需要全面兼顾，才能实现最佳课堂结构，明白了备课需要有遇见性，需要多了解学生，周密安排，查找资料，以便应对教学过程中出现的意料不到的情况;第一次上台讲课，这是一个将纸上内容付诸实际操作的环节。
难忘指导老师的反复指导，同伴间真挚的鼓励和下面孩子们包容的笑脸，让我觉得很放心，大胆地说着，渐入佳境，原来一切都是水到渠成的事。教态从容，头脑冷静是关键，语言要平稳，动作要沉着，重点要突出，按部就班地完成各个教学环节，使教学过程成为一个有机整体。这些都在以后的教学中一一改进。再如多次的评课，在互相的评价中总结经验教训，明白是非优势，长短得失，取得不断进步。
一切有付出的过程都会有一个美好的，就象辛劳的耕作会有好收成，努力的学习会上好大学，勤恳的工作会有更好的生活，一切都象大自然一样无比自然。实习的日子也是这样，很纯粹，远离了城市的喧嚣，住进了这个看似有点荒凉的郊外，却让人心里平静。
关于班主任工作，在和这些孩子们接触的日子里，我一路收获感动。这些十七八岁的孩童，给予我的不仅有年轻的活力，纯真的童心，还有对待生活的那份热情，与他们的情结暗生在一次次清晨的早自习，暗生在每次课间操“时代在召唤”的旋律中，暗生在“天天读，天天唱”这些充满娱乐性与知识性的活动中和每次都热闹非凡的班会上，与他们交流需要用心，需要换位思考，需要融入他们的世界，这些也是作为一个班主任所必须具备的，但是两个月的时间是不够的，我们还要有更好的磨合和更深入的交流，而这些我做的还很不够。
“教师这个职业既是导演、编剧，又是演员”，确实，只有将这三个角色扮演好，才能导出一出好戏一堂好课，即使不华彩也平实。这次的实习给予自己的不仅仅是走走过场那般简单，它在我的整个人生路上也了留下了许多痕迹，我们要学的还有很多。
关于小学教育实习的自我鉴定
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教育实习自我总结范文4时间总是在不知不觉中流走，一个月的实习时间就这么过去了。这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习使我受益匪浅。一个月的实习，让我与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。
一、实习的目的和意义
在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。不要用异样的眼光看待特殊幼儿，他们很敏感，自尊心也很强。
二、实习的内容与过程
在班级管理方面我发现，刚开始有小朋友调皮，我还会耐心的教育和引导。后来慢慢的发生的次数一次比一次多，我渐渐地失去了耐心。斌斌是我们班一个热情开朗、聪明可爱又调皮捣蛋的男孩子，他总是缺乏耐心和静心，上课坐了几分钟能够之后就坐不端正了，小屁股像抹了油，在椅子上扭来扭去。小手也管不住了，喜欢碰碰这个，摸摸那个，容易分心。玩玩具时和小朋友发生冲突了，他每次都说别的小朋友不对，扭曲着脸孔来气呼呼地骂人，甚至还会举起椅子作出砸人状，或者发脾气把玩具扔得一塌糊涂，一副誓不罢休的样子。因为幼儿园以早期阅读为教学特色，所以我们很注重幼儿阅读兴趣、习惯的培养，经常利用午餐后、起床后、放学时等一些零星的时间请孩子们自由翻阅图书。当别的小朋友津津有味地看书和好朋友一起讲述书中的内时，他却静不下心来仔细看书，和小伙伴一起分享阅读的快乐。他这时最喜欢无所事事地和班中几个调皮的小朋友打打闹闹，有时还会钻到床底下。有一次自由活动时悦悦哭着跑过来，“斌斌打我”，只见悦悦的脖子上有一条指甲抓伤的痕迹，别的小朋友见悦悦哭了，也都跑过来看热闹。这时乐乐也跑来告诉我“斌斌打我，还抢积木”。只见斌斌若无其事的样子，正在玩刚才抢来的积木。
看到他这种若无其事的样子，我很生气，我直接把他叫过来，很严厉的批评了他。还让他跟小朋友道歉。这时他眼眶里有了眼泪，我才意识到自己的过于严厉。才发现没有了平时的耐心。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。
在教学教育方面，要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多没有学过的问题。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。有时还会用教具吸引幼儿的注意，并学会用故事的形式不让幼儿分心。慢慢发现，孩子们开始接受我了我的上课方式，有时还会有幼儿缠着我给他们讲故事。
不但在教学上使我受益匪浅，在保育方面也有很多让我学习的地方。
整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭;对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。每天早上要做好幼儿的晨检，保证幼儿随时有温开水喝。幼儿户外活动时，注意每一位幼儿的动向，注意活动器具的安全。帮助幼儿脱穿衣服，培养幼儿有秩序的玩，不拥挤和推打的习惯。在活动后，要组织幼儿有秩序的盥洗，并多喝水。还能让幼儿养成手脏、进食前、大小便后用肥皂洗手的习惯。吃饭时，为幼儿准备好餐具，要根据幼儿的饭量添加饭菜。餐后要保持教室的整洁。并为幼儿创设安静、整洁的睡眠环境。离园时，检查水电安全，关锁好门窗，做好防盗工作。
我认为做好家长和社区工作也很重要。通过班级公告，家园联系栏等不同的方式，及时的向家长反馈幼儿在园情况。利用接送时间，多与家长沟通让孩子进步的方法。积极开张社区活动，让幼儿在活动中进步和成长。
三、实习的收获及不足
这次实习令我感受颇多，我不得不承认自己经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如老师上课的纪律好了。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力,也学到了一些方法.我在小班教室听课，跟随着师生玩中有乐，乐中有学的教学，看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。
我深刻意识到幼师对孩子要充满爱心，自己要有耐心，一定要有责任心，要随时观察孩子的一举一动的活动，避免意外的发生。要有很多很多的耐心、细心和爱心。老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。社会的不断进步，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。一个月的实习，说长不长。但也让我学到了不少的东西。我知道我还有很多的不足之处。在教学上，还不能带动课堂气氛，课堂纪律总是过不了多久就变差了。我会好好反思自己哪里做的还不够好，总是不能集中幼儿的注意力。会尝试不用的方法改善这样的局面，从失败中总结经验。在保育方面，我还做不到老教师那样细心，有时候我总是会忘记要适时的为幼儿添水，提醒幼儿勤洗手。我相信，慢慢的我会记住这些事情，在以后的工作中会有更好的收获。
教育实习自我总结范文5黄川镇陈墩幼儿园是一个公办园，在短短的三个月实习期间，我受益匪浅，通过这次实习真是让我明白了很多，只有理论是不够的，也得有实践，但是光有实践是不够的，要理论实践相结合。在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。
听课是提高自身教育教学能力一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每次听课的机会我都十分珍惜，听课的主要对象是一些工作经验丰富的老教师，这期间我听了很多课，我的收获很大，逐步把握了一些上课的技巧。
这次实习，虽然我的主要工作是教学，可我觉得在实习中，我做的更多是保育工作，也许是因为我在大班，在教学上，我上过几个活动，在这些活动中，我看到了自己的不足，如：1、我们的语言不够美丽，不够吸引小朋友，表情，动作不丰富，不够感染小朋友，可能是自己的一些不足，没有做到适度的夸张，2、评价语言过少，3、没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好做到因材施教，对亲外答案和突发行为和语言，不能迅速的灵活地应答和处理，以上3点是我自己反思后小结才出来的，做到不够地方我们，我们同学之间在一起交流的时候，他们说自己也有这些不足，我也问过老师，得出结论大部分是因为我们新手老师造成的，慢慢磨练会让我们这些不足得到改进。
在保育方面，这几周我做了很多从来没有过的事情，也学会不少，比如说：哄他们睡觉，隔毛巾，梳头发等，我们同学聊天时说道，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备，像这些琐碎的生活常规事情，每天都要做，我觉得可以练习一个人的耐心，忍耐心，恒心，细心等等对于人的性格确实有些帮助。
我做好的方面或者说是基本令自己满意的方面在于：1、对于教学活动态度认真，备课和准备充分2、虚心请教和接受指导老师的建议与指导，3、组织活动时教态比较自然，语言清楚声音语速适度。4、课后认真总结课堂上的成功的地方和不足之处。
每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人，真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界只有不好的老师，没有不好的孩子，幼教本来就是一门需要有爱心的专业，面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们，短暂的实行，我更加坚定自己的选择。其次，教育工作。面对上课，作为实习老师，面临的最大问题是不熟悉教材，也不知道该怎么对幼儿讲，生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，但在第一次面对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，想着和在学校试讲时情况根本不一样，那些是大孩子，不是你的教育对象，这些小孩子才是你应该了解和教育的对象。不过在又一次的讲课中，我总结经验，吸取教训，就比第一次进步很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。学前教育一班
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也非常地重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。对待孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这次实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，接近两个月的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，细心，爱心，责任心更重。了解幼儿的生理。心理特点，掌握幼儿的年龄特点，性格差异。
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据教育部统计，2014年全国普通高校毕业生总数将达到727万人，再创历史新高。大学毕业生的总量与社会需求的供需存在着突出的矛盾，高校毕业生的能力和企业、市场的人才的刚性需求存在着结构化矛盾。我国的现阶段，高校对于大学生职业生涯规划的教育薄弱[1].虽然1993年时，教育部就要求，大学生在自主择业时，各高校开展职业生涯规划教育，但大部分的高校对这个问题引起的重视不够，导致此教育仍然停留在灌输和政策宣讲的阶段，况且学生在接触此门课程时已经处于大三或者大四阶段，马上或已经面对就业问题，这在某种程度上也导致了就业指导课程实效性不高。
二、 各方重视大学生的就业及就业指导课程
高校毕业生作为当今时代的顶尖的人才，近些年来，就业成为政府、社会、家庭、高校等各方的高度关注和重视的主要问题。就业是民生之本，2013 年同志在十报告中提出要推动实现更高质量的就业[2]。国务院也出台了相关的政策措施，促进高校毕业生的就业。与此同时，国务院还坚持把高校毕业生就业放在整个就业工作的核心位置，社会各界也将就业的重心放在大学生就业问题上，并将高校毕业生就业率作为观察社会经济发展情况的晴雨表。各高校也将高校就业率作为衡量学校的知名度和学术水平的重要指标，基于种种原因，各高校也在逐渐加重学生的就业指导工作在整个课程设置中的比重。
三、 就业指导课程设置的不合理性
我们国家的就业课程设置还处在刚刚起步的阶段，存在着诸多的不足和弊端。目前，我国的大多数高校都已经设置了就业指导课程，但由于“仁者见仁智者见智”，各高校在看待该项课程设置的作用上存在差异，导致了就业指导课程存在诸多需要解决的问题。
在设置课程理念方面，多数的高校只是将就业指导作为一门独立课程的课程来讲授，没有从培养学生的能力以及帮助学生进行专业性学习的角度去看待，这就使得对该项课程重视程度不够。在课程内容设置方面，多数学校走的仍然是传统的路线，仅仅是将该课程停滞在政策性的宣讲以及就业流程说明上，所收到的实际效果事倍功半。在教学安排方面，教学节数少且均集中在毕业前夕，只是在表面上对就业技巧进行简单的培训，就业指导的实际意义被大打折扣。在教学结构方面，以传动型的课堂讲解为主.授课形式单一死板，内容枯燥安慰，甚至有些高校只是以PPT的形式进行讲读、严重缺少实践和理论结合的环节、缺乏校内外之间的互动。另一方面，由于每年的就业形势、经济发展的趋势、热门行业瞬息万变，就业指导课程也要与时俱进，及时地将这些新变化、新情况、新特点快速地反馈给学生。
四、实现就业指导与专业课程共建模式的有效途径
1. 共建模式应面向学校特点及学生专业背景的现实需求
伴随着高等教育改革在中国如火如荼地进行，各高校都在不断的注重学校内涵建设。此举不仅意味不同层次的高校对自身的发展定位不同，各高校教育教学工作的差异化，更意味着学生培养理念和模式的差异化，并最终体现在学生就业情况的差异上。这种就业的差异化反映出学校内涵建设中对于培养人才理念的特点和社会相关领域对各高校教育教学理念和工作所收到的效果的认可程度。因此，高校就业指导和专业课程的共建模式要结合学校特点、符合学生的实际情况，具体问题具体分析。同时，需要强调的是，学生在寻求岗位时，许多专业特别是技术性和专业性强的学生还是要立足于本学科和专业的特点进行求职。
2. 就业指导与专业课程模式出现的问题
现阶段，由于各高校在自身的定位，生源质量、擅长领域的诸多不同，导致高校的层次参差不齐，差异也愈加明显。但是现阶段就业指导课程使用的却是全国统一的教材，这就导致了就业指导课程材的效果被降低。另一方面对高校来说，使用统编教材，就业指导课程的实效性在无形中被削弱了，不能很好的满足个性化的现实需求。
与此同时，由于学生本身所学习的的专业不同，对所需要掌握的专业知识、专业技能等就业需求就呈现出不同的曲线变化，所面临的求职行业和岗位也大不相同。即使是相同专业的学生，行业和岗位的细分化和专业化，对所需技能也存在着差异。各个高校在学生的教学上，特别是在细分方向上，存在着更大的差异，这就需要在教学时有针对性的帮助学生进行梳理说明。这些求职中所需专业背景及相关的因素，是就业指导课程教学中必须考虑的，否则，就业指导课程将失去对学生就业的指导意义.
3. 针对高校特点和学生专业背景的共建模式是实现个性化就业指导的有效路径
就业指导课程的重要优势在于教学中需要因势利导，帮助大学生转变就业观念，鼓励大学生尝试多种就业渠道，提升大学生的就业创业能力。和其他专业课程相比，就业指导课程着重于以人为本，着重于人的教育和引导，将因人施教，因材引导作为首要目标。但是，目前高校就业指导课程存在教师队伍人数少、经费投入少、师生比大等短期内难以解决的问题。因此，在现有不利的条件下找到一条有效的渠道，增强就业指导课程的实效性成为当务之急。
首先，各高校应针对学科和专业的特点，设置具有本校特色的就业指导课程，加大就业指导教师的数量。同时，也要对就业指导老师的学术水平和专业度提出了新的要求。高校指导老师应该将学校培养人才的理念和专业学科的分析有机地融合到就业指导课程当中，进而对学生的就业观和择业观进行合理有效的引导。
其次，高校在安排就业指导教师上要有意识的固定。一方面，选派某些任课教师固定地、针对性地对某一专业或某几个关联的专业学生进行长期性的授课，这样的做法既可以使任课教师的备课更加具有针对性，也可以达到逐渐提高就业指导的教学质量的目标。有效的提高就业指导课程实效性，开展依托高校特点和学生专业背景的就业指导课程在这样的一个良性循环中不仅会提升学校的知名度，实现个性化差异的辅导，同时也能实现学生、学校、就业三方面的满意，实现利益和人才培养的最大化。
4. 着重于学生专业与就业指导相结合，实现全程就业指导
从某种程度上说，中国教育的结果就是就业，教育在这个学校、学生的循环中只是一个过程，就业则充当着结果的角色.。在现阶段，大部分高校的就业指导课程只有在大三或者大四阶段才开始启动，现实情况是学生的专业课程已经接近尾声或结束，开始或者已经面临就业问题，那么，就业指导和学生专业课程出现了脱节的现象。就业指导不能充分发挥其帮助指导学生提升专业素质和就业能力的作用而不得不沦为应景之物，没能产生很好的实际效果。因此，就业指导和专业课程共建要想达到预期的效果，不仅要强调与学生的专业教育和专业学习相结合，还要贯穿于学生的学习整个过程，从而才能提高学生就业的专业素质和专业水平，提高就业的质量，实现就业和教育的良性互动，这样，就业指导和专业课程的设置才能达到相得益彰的效果。
就业指导和专业课程的共建模式大致上可以分为三个阶段：前期（大一阶段）、中期（大二大三阶段）、后期（大四阶段）。在前期的学习中，就业指导应该侧重帮助学生认识了解所学专业，养成良好的学习习惯，着重于学业生涯规划，培养和提高学习能力。在中期的学习过程中，就业指导课程应该着重于专业学业指导和反馈就业市场的新变化这些方面，侧重于帮助学生从就业市场的角度解读所学专业和应用领域，明确并使得学生了解各工作岗位所需的专业技能和个人能力。增强学生的自主学习能力和对所学专业的深刻认识，进而完成学生在知识上和精神上的自我完善。在后期，主要是侧重对学生的求职技能的指导，这个阶段是理论和实际相结合的重要阶段，就业指导教师应把主要精力放在帮助学生进行自我总结，简历制作、笔试、面试等求职技巧的辅导以及收集相关的就业信息等其他方面的就业服务中。
5. 关注就业市场的变化，加强就业指导的实践和反馈，及时调整就业指导课程内容
影响学生就业的最主要外部因素是就业市场的变化，但是，就业市场又固有其自身的规律，如国家的政策、方针的变化对就业市场的影响往往具有滞后性，就业指导老师通过对宏观经济的观察可以预测就业形势的好坏。这时，就业指导老师可以把其凭借多年的就业指导经验的判断及时地反馈给学生，这样就能避免学生出现“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的脱离实现的情况的发生。另一方面，某一行业也存在着稳定性和变化性。行业就业的稳定性体现为同一细分行业的公司，对于相近岗位上招聘的人员所要求的差异性不大，在专业知识、专业技能、个人素质的考察重点上也可能出现相似的情形。与此同时，每年都会有新领域和新就业的增长点的出现，对此，就业指导教师需要沉淀出学生所在专业就业市场的稳定因素，及时发现就业市场的增长点，融入自己的课堂教学中，增强学生就业的实践性。同时，基于以上的种种因素，如果想让学生在就业的过程中实现就业指导和专业课程共建模式更加良性的互动，就要就业指导老师对所传授的内容和教案进行及时的更新和调整，以适应市场的新变化和就业的总趋势，实现日常生活中的教学和就业的良性循环。
参考文献
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[4] 丁燕红.高校个性化就业指导对策研究-基于广东省高校就业指导现状的调研 [J]. 就业指导，2012（4）.
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篇7
其中，传统的、已普遍采用的理论课程考核分为期末成绩（闭卷考试）、平时成绩和考勤成绩，各自所占比例分别为70%、20%和10%;实验课程考核分为实验报告、平时成绩和考勤成绩三部分，它们的比例依次为70%、20%和10%。这种考核模式虽然彰显了对实践教学课程的重视，有助于提高学生的动手操作能力，但是仍未克服以期末考试和撰写实验报告为主的单一考核模式，欠缺对学习过程的考核，学生的学习动力仍显不足，学习效果的增强幅度不大。为此，本教研组从改革课程考核方法入手，进行了大胆的探索，建立了植物化学保护理论课与植物化学保护实验课两个考核体系，并在应用中取得了较好的成效。
1.植物化学保护理论课考核体系
图1 植物化学保护理论课程成绩组成及比例改革
传统的考核模式以期末考试即闭卷考试为主，平时成绩、考勤为辅，其中期末成绩占比为70%（图1）。由于期末考试所占比重过高，学生往往更重视期末考试而忽视学习的过程，从而出现为考试而学习、考前突击、死记硬背等现象[4]。因此，传统考核模式应适当改变，以切实改善学生的学习状况，提高教学质量。教研组经过调研，在不影响传统教学的前提下，逐步调整了三者的比例，降低了期末考试成绩的比重至50%，提高了平时成绩的比重到40%，平时成绩包括自我评价、课程讨论和网络作业三个子模块，成绩各部分组成及所占比例见图1。平时成绩比重的增加，使得考核创新与实践的必要性和可能性大大增加，给予了任课教师采用多元化考核模式的空间，有利于课程考核的综合性评价和过程性评价的实现及相关考核模式的不断创新。考勤成绩比例不变，并不意味着考勤不受重视，新模式特别提出理论课程无故缺课超过1/3学时的学生，该门课程以不及格计算。
1.1综合性评价在课程考核中的应用
学业成绩评价方式必须多样，除了传统的闭卷笔试外，还应该采用其他考核方式如开卷笔试、撰写论文、课后作业相结合的方法，即综合性评价方法。在综合性评价考核方法中，除了考试和考勤之外，其他均为平时成绩范畴。提高平时成绩所占比例至40%，要求我们必须采用科学、规范和合理的综合性评价方法，更有效地对学生学习的过程和效果进行评价。在实际教学过程中，采用过多的考核方式，容易增加学生的负担，且不易操作。因此，综合植物化学保护的课程特点，配合采用三五种考核方式对学生进行学业考核，易于操作且更科学准确。本教研室通过研究和讨论，在近三年的植物化学保护和植物化学保护实验课程教学中，采用多种考核手段如闭卷考试、考勤、网络学习评价、课后作业、过程性评价和自我评价等六种方式组合的方法对学生进行学业成绩评定，其中后四种属于平时成绩的范畴，考核模式改革思路见图2。考核模式的顺利推进，需要任课教师一方面在课堂上积极引导，活跃课堂气氛，把握课堂节奏，做好课堂进行中的过程性评价，另一方面要布置相应的作业，引导学生课下做好作业，特别是利用网络资源获取有效信息，课上课下的结合使得学习效果相得益彰。此外，还要鼓励学生在不同的阶段自我评价学习效果，增强自我辨别和纠正能力，查缺补漏，达到更好的学习效果。
图2 植物化学保护课程成绩的综合性评价模式
过程性评价作为综合性评价的重要组成部分，主要是指通过对学生在讨论、探究、实践活动中的表现的观察，给予学生一定的等级和评语，激励每个学生不断地保持对课程的兴趣和学习的主动性。在这个方面，教研组通过讨论和前期试验，认为过程性评价应包括实验实践的动手能力、提出问题和回答问题情况等。为便于实际操作，在教学过程中，由主讲教师建立教学记录制度，可推荐班干部或者学生选举产生教学记录员，记录本次课程课堂发生的教学讨论、提出问题、回答问题的情况，任课教师根据记录对学生的学习情况进行过程性评价。在实际教学过程中，可以借助录音笔对课堂进行录音，课后任课教师可根据录音回放对参与的学生进行过程性评价。由于过程性评价的效果具有随机性，每节课都可以发挥的内容可能差异很大，因此任课教师需要在备课中做必要的准备，从而在课堂上引导大家参与讨论或者回答问题。
1.2网络学习评价在课程考核中的应用
为了配合教学，教研组在我校建立的网络教学平台上建立了“植物化学保护”网上课程板块[5]，它突破了时空的限制，使学生在课余时间快速获取大量与课程相关的信息，并与教师开展互动式学习与交流。教研组对此进行了调查和研究，结果表明通过网络平台的交流，学生完成网络作业的质量和参与答疑讨论的热情较高，学生更重视课后的学习，可有效地进行辅助教学[6]。同时，网络教学平台也提供了一种新的成绩考核模式：网络学习评价。植物化学保护课程网络学习平台主要包括课程介绍、教学大纲、教学日历等16个模块，其中网络学习评价方法主要涉及其中的课程管理模块中的学生学习统计。该板块可有计算机自动统计汇总学生登录次数、进入课程次数、发表讨论次数、回答问题次数、查看教学材料次数等，并对学习情况进行排序，这为任课教师评价学生的课外学习情况提供了重要依据。此外，任课教师也可以根据各章节内容，要求学生完成一些具有章节特色的课后作业，进行实时上传，任课教师在网上进行批阅和回复，与传统的纸质作业相比，网络作业有效地提高了效率。教研组经过讨论研究和前期试验，认为将网络教学评价列入成绩考核方法中是合理而且可行的;从教学实际分析，其成绩占比幅度为10%，可有效地考查学生课外学习交流的情况，促进课程教学质量的提高。
1.3自我评价在课程考核中的应用
自我评价是一种重要的评价方式，已成为社会心理学、教育学和文化学等多学科关注的热门话题。学生自我评价，是指学生对自己学习效果和状况的评分，代表自己对自己学习态度和效果的认可程度，也应该列为成绩评价选项，属于平时成绩的重要组成。在近几年的实际教学中，教研组成员要求学生就课程学习情况如听课效率、课程感想、考试准备情况等做自我总结，且对自己的期末成绩进行评定，提交一份自我评价报告，作为成绩考核的重要组成部分，其在总成绩占比幅度为10%。自我评价内容包括：听课效率自我评价，知识点难易及如何克服自我评价，与任课教师互动的自我评价，期末考试成绩自我评价，课程学习对自己的影响评价等，任课教师批阅自我评价报告时应尊重同学们的想法，同时提高教学水平。经过对近三年课程教学的调查和研究表明，学生自我评价有效强化了学生的自主学习意识、自我评价能力和学习认知能力，有效提高了学生的自信心和责任心，间接提高了学生学习积极性。
2.植物化学保护实验课考核体系
图3 植物化学保护实验课程成绩组成及比例改革
传统的考核模式以实验报告成绩为主，平时成绩、考勤评分为辅，其中实验报告的成绩占70%（图3）。由于实验报告所占比重过高，学生往往更重视实验报告的写作，出现为取得较高的实验报告分数而采取抄袭甚至编造数据的现象，各种能力的提高不明显。因此，以实验报告为主的考核模式应该不断改革，从而有效地提高学生的实验操作技能和思维能力。教研组经过调研，在不影响传统教学的前提下，逐步调整了三者的比例，降低了实验报告的比重至40%，平时成绩的比例为20%，增加期末实验操作考试模块，所占比例为30%（图3）。实验报告比重的降低，并不意味着实验报告不再重要，而是引导学生对实验报告有理性的认识，不再认为实验报告就是考试，减少压力，从自己所做实验内容出发，写出高质量的实验报告，切实提高自己的实验设计、操作和结果分析能力。实验考试的增加，可以集中考查学生所学的实验内容，更具有针对性，可有效改善学生的学习态度和认真程度。平时成绩所占比例不变，但是增加平时成绩考核的内容，平时成绩包括自我评价、网络学习和实验操作表现三部分，因而考核方式多元化趋势明显。考核模式的更新，使得学生更注重实验操作日常表现，有利于综合性评价和过程性评价的实现，从而增强学生的实验设计、操作和分析能力。与理论课程相同，实验课程无故缺课超过1/3学时的同学，该门课程以不及格计算。
2.1实验考试在课程考核中的应用
在新的考核模式中，教研组加入实验考试这一模块，目的是检验学生对实验操作和分析能力的掌握情况，督促学生在具体实验中认真对待每一个实验要求，做好每一步，注重细节。教研组认为实验考试对于实验课程考试是不可缺少的，可有效地抑制学生不认真对待甚至忽视实验课程的情况，客观上提高实验报告的质量。在具体教学中，实验考试时间选择方面可分为随机考试或者期末考试，随即考试主要是在教学过程中随机组织学生进行实验测试，期末实验考试是实验课程结束时任课教师组织规划的较正规的考试，两种考试各有利弊。考试内容方面，可采用实验操作考试和纸质试卷考试。本教研组通过长期的试验，时间上采取期末实验考试的方式，内容上采取试卷和操作相结合的方式，比如在实验课程结束的第二周，由任课教师组织同学们进行实验考试，试卷由两部分组成，第一部分是笔试，时间为60分钟，主要考查学生对本课程若干题目的实验设计和分析能力及对各个实验的熟悉和掌握情况;第二部分为操作考试，考试时间30分钟，考察内容如给定的农药制剂，通过计算得出田间施用所需的推荐浓度，然后根据计算LD50所需，配制出浓度梯度，任课教师或者监考教师根据学生的实际表现结合评分标准进行评分，笔试分数和操作分数之和即为同学的实验考试分数。
2.2过程性评价在实验考核中的应用
与理论课程的改革思路相同，过程性评价应在实验课程考核中占有重要地位，主要通过观察学生的实验操作课堂教学评价学生的课堂表现，补足减少实验报告成绩所带来的不利因素，督促学生更注重实验过程，提高对实验的纠错、掌控和分析能力。过程性评价包括实验过程中的实验流程设计、操作准确程度、出现错误时的应变能力等。为便于实际操作，在实验过程中，由主讲教师担任实验记录员，根据实验记录对学生的实验情况进行评分;也可利用实验室所安装的视频设备回放功能，课后对每一位同学的实验情况进行记录和评分。教研组通过讨论和前期试验，认为过程性评价对于实验课程较重要，所占比例10%是合理的，有效地提高了学生对实验的重视程度，客观上提高了学生实验报告撰写的质量。
2.3网络评价在实验考核中的应用
网络教学平台的建设不仅为植物化学保护理论课程的学习提供了一个互动和提高的平台，而且为实验课程的学习提供了方便，提高了效率。与理论课程相似，学生可以登录网站进行课程学习，任课教师将自己的课内或课外学习资料放在网络空间上供学生随时阅读，可以进行实时的作业上传和批改。但是，与理论课程相比，实验课程的资料相对较少，因而网络学习实验课程存在一定不足，实验课程的网络学习需要认真规划。教研组经过讨论研究和前期试验，认为网络学习占比例在5%较为合适，主要以实验数据、实验图片的汇集为主，由教师和其他同学共同评价，汇聚成的图片或者数据库可以供下一届学生参考和比较。比如，在农药生物测定的板块，杀虫剂实验中，选课学生可利用智能手机拍摄昆虫的死亡或存活实验图片及实验结果做成的回归图上传至网络教学平台，共同分享实验成果，由任课教师和其他学生评价，取长补短，教学相长，共同进步，从而增强实验教学效果。
2.4自我评价在课程考核中的应用
学生自我评价，代表着自己对自己学习态度和效果的认可程度，也应该列为实验成绩评价选项。与理论课程相配套，实验课程也设置自我评价这一块，评鉴内容与理论课程略有不同，比如对某个实验的认识和熟悉程度等。教研组通过前期试验，认为实验教学中的自我评价同样能够增强学生的自信心，提高任课教师与学生关系的融洽程度，从而最终提高实验课程成绩，提高学生对实验课的兴趣和认知。
3.学习效果
教研组从改革“植物化学保护”课程考核方法入手进行实践和创新，引导教学改革向多层次、多角度发展。取得的主要效果有：课堂学习效果显著强化，学生近三年课程及格率均为100%，平均分达到80分以上;学生的动手能力明显提高，实验成绩显著提高;学生的课外学习能力、自我评价能力及网络学习水平显著提高;师生关系更为融洽，课堂利用效率和活跃程度增加;植物化学保护课程相关的科技创新立项数量逐年提高，近几年平均超过15项;近三年考研率均超过50%，居学校各个专业前列，其中大部分学生考入浙江大学、中国农业科学院等知名科研院所进行学习深造;由教研组参与申报立项的植物保护专业技能大赛，学生以较高的热情参与与植物化学保护课程相关的技能竞赛。成绩评价的多样化和规范化，促使老师不断加大自我学习自我完善的力度，使课程教学方式和考核方法多样化，同学和任课教师教学相长，促进我校植物化学保护课程教学的长远发展。
4.结语
随着社会的进步和高等教育的发展，单一和固定的课程成绩考核模式，已不能完全适应培养具有厚基础、宽口径、强能力、广适应、善创新的植保专业大学毕业生的需要。本教研组以教育部特色专业建设和山东省名校工程建设为契机，分别从植物化学保护理论课和实验课程成绩评价的现状出发，大胆探索，通过制定科学合理的成绩考核模式，采用多种考核方式相结合，注重课程成绩的综合性和过程性评价，注重网络学习评价、自我评价在日常教学中的应用，增加实验考试模块，建立新的和科学合理的学业评价模式，有效调动学生学习的积极性，提高了学习质量。
参考文献
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[4]钱坤，何林，邓新平，等.农药学教学中存在的问题及教改思路浅谈[J].中国植保导刊，2013，32（12）：59-60.
篇8
信任是人与人之间友好相处、悉心交流所必备的前提。有人说,信任是水,滋润人干枯的心灵;有人说,信任是火,燃起人奋进的激情;有人说,信任是锦上添花,成功路上伴你前行;有人说,信任是雪中送炭,遇到困难时助你一臂之力。信任好比一扇窗,偶尔射进几方斜斜的阳光,就会让你看到光明。的确是这样,我们班同学正因为有了我对他们平日的信任,他们也就多了几份对我的理解。四月份我去山东学习一周,同学们表现良好,班级工作井然有序,我感到了几丝欣慰。我回来后大加鼓励,并对班干部,团干部提出中肯的表扬。这不,我们中期考试成绩明显提高,有学生给我发来信息说我们班在全校中检总结大会上得了三个奖项。但我相信我们的高一三班会不骄不躁,一如既往,勇往直前。
2.把宽容送给我的学生
宽容是一种修养,更是一种美德。宽容不是胆小怕事,而是海纳百川的大度。做人要学会宽容,尤其做老师的,更应该如此。我从事教育教学一线将近二十年,难免有与学生磕磕碰碰的时候,但我始终以一颗宽容之心化解师生之间的误会,以慈母般的胸怀接纳不同个性的学生。也许年龄的关系吧,我很喜欢我的这班学生,仿佛他们就是我的孩子。即使犯错误了,我脸上一副严肃的表情,话语毫不留情,甚至有点刻薄,可心里头又有几许心疼,几许不忍,便安慰自己,孩子做错了事,需要我们的严格管教和正确引导才行,毕竟他们还是孩子啊!过后,我又与他们悉心交流,不让他们心灵深处留下任何阴影。我们班的田龙同学思想品行有偏差,经常和同学闹矛盾,做一些不该做的坏事,还不许同学告诉老师,否则他就实施报复。尤其在意老师对他的批评。记得有一次因违犯班规我让他写检查,他就自己所犯错误一笔带过,却大写特写我曾批评过他几次,每次都是对他的误解,字里行间渗透着对我的不满,甚至说是我故意和他过不去,专挑他的刺。针对这件事情,我没有恼火,也没在意他对我的误解,而是冷静思考如何做好这个学生的心理疏导。事后我多次找他谈心,给他举了好多事例进行说服教育,他开始慢慢转变了。在近期我们开展的高效课堂上,他表现积极,踊跃发言,我及时给他表扬与鼓励,使他重新找回自信,消除了与老师、同学之间的隔膜,很快融入了我们高一三这个温暖和谐的大集体中。
3.把真情奉献给我的学生
真诚呵护每一个学生不仅要表现在学习上、生活上、思想上对他们无微不至的关怀,更重要的是要付诸于行动。我不论带哪一年级、哪个班,始终坚守一个原则:公平公正对待每一位学生,不搞特殊化。不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是贫穷的,不论他们是否曾犯过错误,我都一视同仁。“动之以情,晓之以理;言传身教,潜移默化”等等虽是旧词,但我经常把它们拿来新用、活用,指导我有效开展班级工作。使我们班每一位同学都能充满自信,感悟真情,拥有一个温馨和谐的学习场所。上学期为了布置好教室,我找薛小光老师写了标语和题头,然后自己亲手装饰边幅。放学后同学们都吃饭去了,我在教室里仔细端详,将每一幅标语和题头张贴在最合适的位置。同学们回到教室看到我们的教室焕然一新,“读书角”设计新颖,都拍手叫好。刘佩同学感慨地说,“老师,我们的教室就像一个家,好温馨呢!”我们班的廉富强及李珍同学家庭特殊,失去了母爱,都是由父亲一人支撑着整个家。我得知这些情况后,主动与他们接近,给予他们生活和学习上无微不至的关照,并且把他俩申报为我校贫困生帮扶对象。许许多多的小事常常会发生在你我的身边,比如,学生病了,我会领他们去看病或打电话通知家长;学生病假返校,我会主动为他们补课;天气一旦有变化,我就提醒他们添加衣衫。我校自上学期就要求同学们提前半小时到校学习,为了督促个别散漫的学生,达到提前到校的预期效果,我经常留在办公室等候同学们的到来,检查完人数,看着他们都投入到学习中去,我才回家吃晚饭。
所有这些虽是小事,但在学生心目中留下的记忆是很深的。我送出去的缕缕真情,收获的却是更多的感恩之心和真情回报。前几天在网上和我的学生李润萍聊天,她告诉我说:“老师,我今日在大学的优秀表现完全归功于你昔日的真情栽培!”每每听到或读到同学们发自内心的感激之语时,我总是有一种幸福的感觉充盈心头。
篇9
本学期，我继续担任高三(2)班班主任，在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，无私奉献，踏踏实实，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个家长满意、领导放心的教学工作者。
在班主任工作方面，我本着“一碗水端平”、一视同仁的态度，公平、公正的对待班里的每一个学生和每一件事，以热情的、高度负责的态度去关心学生，以新型的师生关系处理好教师和学生之间的关系。本学期是高中学习生涯中最关键的时期，能否在高考中取胜，至关重要。为此，班工作的难度就可想而知。本学期，我本着一手抓学习，一手抓纪律的指导思想，着重从以下几个方面做的：
一、做学法指导，帮学生找准目标，冲刺高考。
高三学生的首要任务就是学习，尽管已经经过了半年的复习和训练，但是，怎么学，学什么，还是一直困扰着一些学生。针对这种情况，我就利用班会、或课余时间，向学生介绍一些自己的或报纸上介绍的迎考学习方法。
1.建议学生每科都准备纠错本，把那些易混、易错的题目加以归纳整理，经常拿出来反复强化。
开始许多学生不太认同这一做法，认为这太困难了。于是我给他们这样解释：为什么会错，原因就是我们还没掌握或者说掌握得不好才会出错，所以要保证不再错最好就是归纳出来，一来可以省不少的时间(不用花费过多的时间在已经充分掌握的知识点上)，二来可以加深自己对薄弱环节的认识，尽快将其攻破。随着时间的推移，一次次的考试下来，越来越多的同学接受了我的建议，并取得了一定的成效。
2.“计划-过程-总结”。
“计划”：在开学初我就要求同学们不能再像上一学期一样，应该先为自己制定三类计划：近期计划：在最近的时间(考试)里我应该达到什么样的层次，应该如何达到;中期计划：在学期中时哪些内容、知识我必须要掌握过关;长期计划：为了高考我必须要做到的事;此外还指导学生制定计划时不要要求太高，过高若达不到会失去信心;但也不能太低，低了会失去追求上进的动力。
“过程”：在实施计划的过程，要让学生知道计划只是一个蓝本，并非一成不变的，可根据自己的实际情况加以调整，但在此过程中应该使自己时刻能保持高度的自信。为此，我要求学生每天起床时能对自己说一声：我能行，我可以完成今天的任务。注重结果的同时我更注重过程，只有自己在过程中全心附出，尽管结果是否能尽人意，我们也会无怨无悔。许多同学把这话记住了，把它留在了自己的记录本上。
“总结”：这一过程很重要。学生不仅要认真学习，更要认真总结、反思。我要求学生每天睡觉前要对自己这一天所做的事好好想想，是否有完成自己的计划。另外，对不同的学生有不同的要求，一般每个月至少要总结一次，尤其是在考试后，还要求他们把自己的总结心得写下交上来，我再对他们的总结进行分析，写上一些鼓励性的评语，当一个月过去或再一次考试完了后再把这上一月的总结发还给他们，使他们能在自己的鞭策中不断取得进步。对于一些成绩较好、希望较大的同学我还要求他们每周也要总结一次，反思自己这一周的学习生活情况，并与他们进行谈心，个别或是小组。
3.在最后冲刺的一个月里，由于时间的紧迫，我要求学生能提早6：45分回到课室学习(课内或课外)的知识。
开始学生不太习惯，可由于我每天的准时监督，在学生中形成一种认识，大家都很准时主动。加上同学间那你追我赶的紧张学习氛围中，许多原来回来只是看杂志或睡觉的同学也不断转变过来，认真地对待学习，对自己负责。
二、抓典型、树榜样，做好后进生的转化工作
作为一个班主任，要全面了解每个学生的情况，包括：学习、爱好、特长、家庭状况、甚至是每一个学生的脾气秉性等等，做到心中有数，这样才能做到有的放矢，因材施教。例如杜婉鹏同学，这同学是个悟性较高的同学，理科较好，潜力大，但英语上不去，几乎是放弃，还有就是有早恋的行为。对于这样的一个好苗子，通过电话、家长会等和其家长进行多次交谈达成共识后，我多次与该生聊天，向其说明利害关系。经过多次的工作，他的成绩逐渐上来了，从290上到了320，思想上也慢慢改变过来，尤其是英语他也开始主动地去记单词、语法，尽管成绩不是很理想但也有了一定的进步。还有徐山海同学，这同学脑子转得快，成绩也可以，但性格较倔，很意气用事，很在意别人对自己的看法，其家长对此十分关注。于是，我想了个方法：既然他倔就给他来个激将法，开始很是关心他的生活学习，再来一个180度转变，故意在许多方面为难他，甚至不理睬他。结果他为了再次引起他人的注意，把更多的时间放在了学习上，成绩也一路上升，从370分上到了410分，而在高考期间他也表现出了充分的冲劲，相信感觉很好。
三、开展活动，寓教于乐，培养学生的感恩意识和爱国情操
喜爱活动是学生天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，因此活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容，而富教于乐是一种轻松愉快的教育方法。例如，在3.14的拉萨“打、劫、抢”事件，等，我都会通过查找一些资料、下载视频等，供学生学习，让学生感受，增强他们的爱国意识。在观看视频时学生感触良多，他们的眼眶都湿润了，这时我知道这教学效果达到了。在5.12的汶川大地震后学校组织捐款，大家都勇跃捐款，为同龄人献出自己的一份心意，为这些瞬间消失的鲜活生命在去往天堂的路上带去一点光明。通过这些活动，我发现我们的学生还是很可爱的，他们都有着同一种特点，有着较强的集体荣誉感，责任感。
十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。育人的道路甚具艰巨性，这就要求我们在摸索前进的道路中不断发现问题总结经验。
高三班主任工作总结2“看着同学们背袋提箱接二连三走出寝室，我才真的意识到:放假了。高三的第一个学期就这样在不知不觉中画上了句号。等同学们都走完后，忽然有一种空荡荡的失落感。望着书桌上那张写有"二十一世纪我的第一个梦想"的信笺，我忍不住问自己:"我是否丢失了什么?"独坐空房，心如波澜。从抽屉里翻出那本旧日记本，往昔宛如一条小溪，潺潺地在脑海中流淌.....”(摘自西场中学20高三(1)班某生日记：2019，我的第一个梦想)
200x年七月，当在学期末会议上得知让我担任下一届高三级班主任工作时，我立刻想到了《2019，我的第一个梦想》这篇日记,因为它，更让我知道高三级学生的心态，对我做学生思想工作有很大有帮助。不久，我的新班级已有了一个比较成熟的框架，“抓两头、促中间，以德服人”的工作方法一直贯穿于整个学期。
一、学期初，稳定和鼓励学生。
暑假补课期间，通过多种渠道，迅速摸清班上学生的学习、生活情况，得知有几位学生由于纪律、学习成绩较差，受到同学以及老师的不平等对待，思想负担比较重，于是，我就请他们到办公室与他们谈心，掌握了情况之后，我语重心长地说：“我认为你们只是考试分数差点，但情感是健全的，人格尊严是平等的。你们同样具有各自的个性、优点和才干。由于成绩差点，你们受到较多的指责、批评、甚至歧视，这是很不公平的。你们同样需要鼓励和爱，来自家长的爱，来自老师、来自同学、来自班集体的爱。我将尽最大的努力，尽可能协调好各方面工作，让你们能得到同样的爱。”凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴近了许多，本学期来，这几位同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。
二、学期中段开好家长会。
我认为家长会是学校与家长沟通，共同做学生思想工作的最好时机，同时也是向家长宣传西中良好的学习环境和高水平的教学质量等，于是我准备了几份材料发给家长，主要内容如下：
①西场中学是县属完全中学，始建于1945年，原名为合浦县润珠中学，解放后曾易名为合浦县第六中学，1959年改为合浦县西场中学。西场中学校园面积83亩……近几年来，学校师生励精图治，勤奋拼搏，教学质量不断提高。1997年以来，每年考上大专院校的人数都在70人以上。2019年高考考上大学达140多人，其中上重点4人，本科以上40多人…
②20__年即将来临，新一届高三学生又开始新一轮的高考大冲刺了，面对机遇与挑战并存，喜悦与忧虑交织的局面，身为高三级学生家长的您该做些什么?在复习备考这出戏中，您该扮演什么角色?我认为家长要当好考生的“配角”，会同学校、老师一起，为他们解决后顾之忧：
首先，作为家长要让考生明白考试复习的意义。
其次，家长要清醒知晓考生复习备考的状况，冷静地采取对策。
再则，家长要为考生营造一个安静、祥和的复习备考氛围。
总之，家长对考生复习备考要有平和的心态。
③高三(1)班现有学生62人，其中男35人，女27人，本学期以来…
④考试的过程是一次再学习、再提高、再深化的过程…成绩只能说明过去。世上没有永远的冠军，只有永远的拼搏者。对待成绩---分数，请家长不要过于看重，以后的路还很长，请给孩子多一份关心，多一份理解，鼓励他们力争下一次取得理想的成绩……一次成功的家长会，更能增强学生的自信心，减轻学生的学习压力，也让他们体会来不同方位的爱心和关怀，有助于我进一步做好班级管理工作。之后，我又趁热打铁，找来这次期中考试成绩前十名的同学开了个坐谈会，分析了当前的形势，面对机遇与挑战，努力拼搏才能成为最后的赢家。
三、学期后期，因学业原因，再次分班，这给班级管理带来了新的问题和难度，但对于一位工作经验比较丰富的班主任来说，这不成问题，“爱心”两字几乎可以解决所有问题。
几年的班主任工作已使我深深体会到：弘扬师德，“爱生”是核心。师德有千条、万条，热爱学生应该是第一条。当我在探究一些后进生和一些优秀生的成因后，明白了教师的作用不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是用一颗爱心去塑造学生健康的心理和高尚的情操。在进行分班时，有同学对我说：‘您不仅是一位好老师，也是一位成功的班主任。’也许这只是一句玩笑，但我感谢这位同学对我的褒奖和鼓励，我知道，我的工作还有许多缺点和不足。希望在新的学年里，在我和同学们的共同努力下，创造出更好的业绩。
我想，当学期结束时，应不会再有同学再有开头那样的(忽然有一种空荡荡的失落感、我是否丢失了什么)感想吧。
高三班主任工作总结3一、把握班级情况
基本情况：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任这个班的班主任，经过上学期的整顿，班风学风有很大好转，全班共有38人，有近6人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，有两个曾有过顶撞老师的行为，还有一些自理生活的能力较差。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。
二、进一步完善班级管理建设。
本学期重新通过民主选举新班委和团支委人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委，制定班级管理量化评估积分细则(奖惩条例)，对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，中途更换了两名班委。实行值日班委制度，经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。实行安全、赌博一票否决制，严禁学生下沟河游泳和聚众赌博。这些制度的实施都收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变。
三、抓典型，以点带面以点补面。
本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生(成绩思想都好的)、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。
四、质量检查成绩的正确归因及对策
1、压力过大，焦虑过高。
因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。
2、学习兴趣和热情有所降低。
平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。
3、准备不足，方法欠妥。
一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。
4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。
5、过于自信，有骄傲的表现。
6、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。
根据上述的原因，主要采取如下一些对策：
1、改善学习行为习惯
A、科学调整各科学习时间。
B、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
C、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。
D、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。
2、发挥自我暗示的积极作用。
3、讲究“战略和战术”。
战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。
战术：强科争优势,弱科保底线。(最低要求必须以比省平均分低5分为底线)
五、家长会形式的变革效果良好
本次家长会采取分批的形式进行，离校最近的学生家长利用晚上的时间来开，其它分为双差生、退步大的学生、尖子生分别进行召开，到会的科任主要是语数英和X科的老师。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任都有说不完的话。这种对话式的家长会，比以前只是老师在上面说，家长在下面听老模式效果好多，以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。
六、喜忧参半。
虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化差生的过程中，有一二个双差生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。还在部分学生对某些科任老师产生对立情绪，工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人!每天给孩子一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!规范学生行为!掀起学习的热潮，完善自我形象。进行高三冲刺阶段的学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。
高三班主任工作总结4曾几何时，从小学到大学十几年不停的上学，学习，我上够了，也学够了。我决定再也不从事与教育有关的行业了，可是就是造化弄人，我在毕业后始终找不到合适的工作，经过了n次失败后才不得不从事教师这一行业。
可就是党我再次从事教师这一行业后，我爱上了这一个神圣的岗位和工作，看着那么多的学生一次次的在我教导下逐渐成长，我心里就充满了成就感和自豪感。
回顾上学期工作情况,有进步,有不足,有小成绩,有小过失。作个总结，一为自己反思，二为汇报工作。我已经是一名班主任了。
高三普通班的学生，最核心的思想问题是：读高中有没有用?
普通班大多数同学看不到通过努力读书而获得的较明显的回报,可以说每考一次就是对信心打击一次,让他们再一次加深对自己选择的怀疑。可以说,在某种程度上,高中三年，他们比成绩好的学生走得更累,走得更艰苦。作为班主任，如果只是一昧地责怪他们不努力付出(事实上有部分同学确实不够力)，一昧地强行压制是行不通的。
原因如下：他们进高中的基础就比较差，这说明他们本身的学习习惯、意志力、心智成熟度等方面不够好。进入高中，学习任务更是量大难度大，现在要求这批同学跟上来，这需要他们超出常人的付出，个别的或许有可能，大批的就难度太大，不太可能。
基于以上原因,同学们就容易产生厌学情绪。现在又到了高三,他们这种厌学情绪更加强烈。这种厌学情绪不只是因为他们不上进,怕吃苦而产生的，更在于他们认为:读书,对他们来说行不通,没有用。这种情绪如果得不到疏通,整个班级的工作将非常难以开展.
针对以上情况,我经常与同学们就高中生活的目的和意义进行交流。
上高中的目的是什么?如果考二本以上的大学是唯一目的,那么,普通班的大部分学生从入学开始就注定要失败。学生都到高三了,高考能出怎样的成绩他们心里都清楚,再对他们说什么努力就能考上好大学是没有说服力的。
我个人给他们的参考是:上高中的目的对不同层次的学生有不同的侧重点。成绩好的,考大学,考好大学是中心。成绩不理想的,能力的全面发展和高中基础知识的学习这两方面是中心。打下一个基础,全面发展能力,发现自己的特长,将来就比较容易找到一个进入社会的切入点。这就是普通班大部分同学三年高中生活的意义和努力方向所在。
解决了思想问题,学生就能安心学习。尽管不可能一药医百病.但班级在大方向大目标上有了明确的认识,工作就好开展,就能有一些成效。
如何提高学生兴趣,有很多方法,我个人主要是深挖文本,充分利用好课本这个资源。"文以载道",不管课文怎么变,它只是一个载体,不变的是这个"道"。我告诉学生,读课本我们如果能读到现实,读到人性,读到自我,这样,你就会对课文感兴趣了。我上课也是从这个角度进行的,以课文为载体,同学生一起对现实、人性、自我进行探讨。这样,就能引起学生的共鸣,激发他们的兴趣,课堂就了作用,有了效果。
进入高三,新课已上完,基本是考和练。高三的课堂,我认为主要是帮助学生提高应试技能,总结各种题型的解决思路和技巧。针对这一点,很多时候,在课堂上我和同学们一起做题,先理出自己的思路,然后再一起对答案。对了,我们作为经验积累起来;错了,共同分析,我们错在哪里,为什么错了,作为教训加以总结。这样,作为老师,更能理解学生的错误,帮助他们不断提高。学生也容易明白：答案不是最重要的,重要的是通过做题形成解题的思维模式。训练多了,他们碰到高考常见题型都有一个基本思维模式,可以减少失误
基础知识注重积累,要求学生根椐复习进度,多用课余时间自我复习。对同学们讲清楚,基础知识的学习,别无二法,只有平时勤于积累。老师要做的就是课堂上有计划地抽查,检查效果,督促他们多积累。
这就是我对即将参加高考同学多提出的要求、计划和总结。我已经尽全力想好了在学习上的情况，具体怎么样学习只有靠他们自己的努力了，如果我总是一味的督促，使他们产生逆反心理，那只能是得不偿失。
在学生的生活问题上，我只能说让他们安分守己，在生活习惯上养成好习惯，尽量不早恋，在这个关乎终身命运的高三这个年份里。在生活上我尽量了解每个同学的情况，尽量给他们实际的帮助。有的同学家庭状况比较一般，我只能给予他们心理的安慰，要他们坚持下去，这么多年都下来，在这个关键的一年一定要挺住。
高三这一年真的很累，无论是学生还是老师，老拉紧了发条，不在关键时刻掉链子。可是如此重要的一年，还有很多学生没有意识到，高考就临近了，然后着了慌，这需要我不停的提示，高考就在眼前，不要再这样下去了。
上面就是我的工作总结，如有不好的地方，请及时提醒。
高三班主任工作总结5本学年我担任高三文科116班班主任，在学校领导的关心和支持及科任老师的配合下，所带班级班风学风良好，学生德智体全面发展。回顾一个学年的班主任工作，我总结
一、抓好日常班级工作，创造良好学习环境和氛围。
开学初，正式踏入高三阶段时，由于一下子学习时间长、学习强度大、压力大，每个学生都不能适应高三的生活。很明显的症状就是每个人的精神状态都显得不好，因为学习时间长了，休息时间短了。我明白学生的辛苦，但是，这是没办法改变的事情。因此，高三的第一节班会课就是动员大会，重点鼓励学生在这最后但却是最重要的一年里刻苦奋斗，在思想上做好充分的吃苦的准备，拿出拼命的干劲为未来冲刺!在以后的班会课上，我继续做思想动员工作，让他们充分地发挥积极性和主观能动性，认认真真地过好这一年。
除了让学生在思想上做好吃苦耐劳、刻苦奋斗的准备外，我还着重抓好班风学风建设。到了这关键时刻，一个良好的学习环境对学生来说至关重要。因此，按照年级组的统一部署，我每天都密切关注学生的学习和纪律情况。每天晨读开始时我一定在教室门口站一阵子直到到班辅导老师来到方才离开;每节晚自习一定到教室走廊站在窗户外看看;每周自习课我一定到班上巡查。发现问题及时找学生谈心交流正确引导。我相信，一个成功的班主任肯定是一位勤快而又细心的班主任，只有多到班上走走，多与学生接触，才能多了解情况，走进学生心灵。在这一年里，我勤勤恳恳，坚持天天到班上随机抽查。
作为高三的班主任，我深知高三的学生更需加强体育锻炼，更需要有健康的身体来完成繁重的学习任务。因此，我不厌其烦地反复提醒督促学生坚持每天早晚跑步。此外，还总是提醒学生注意饮食，注意日常卫生，注意补充营养。总之，作为高三的班主任，我就像一位保姆，事无巨细，全面关注。
二、加强学业指导，不断拓宽成绩提升空间。
高三时寒窗苦读十多载后的最后冲刺阶段，是鱼跃龙门的最后一搏，是高考成败的关键时期，学生的成绩是学生高考成功的决定性因素。因此，在这一年里，我们最要关注的还是学生的成绩。这一年里，学生将在老师的指引下完成对高中三年课程的复习，并且就题型进行相关的专题复习，做到全面系统地掌握高中的知识和相关的高考解题技巧。由此可见，高三一年的时间是极其宝贵的，是学生亡羊补牢、查漏补缺的的最后机会。在这一点上，我首先让学生树立正确的认识，让他们意识到高三这一年是成功的关键，既有机遇也有挑战。基础好的要尽可能地挖掘自己的潜力最大限度地拓展成绩提升空间，基础不好的还有时间和机会来弥补，关键是你自己能否抓住时间和机会。反正只要时刻绷紧一根弦好好利用，高三会带给你很大的收获，不管是学业上，还是心灵上。
在做好学生的思想工作之后，班主任再要做的就是配合各科任老师，给与恰当的具体的学习指导，为此，我利用各种形式和学生进行学习上的交流与探讨，如利用班会课让学生进行学习心得交流、让优生介绍学习方法，征求学生对科任教师的意见和建议，召开科任教师与学生的座谈会等。
在高考前不久，我开始不断地向学生传授一些高考应试技巧，以及学生在考试中要注意的一些细节问题和可能出现的一些意外情况及解决办法，让学生在思想上有所准备。
三、关注学生心理健康，让学生积极面对高考。
高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理对高三学生来说也是至关重要的。学生拥有一颗平和的心对于高考的成功有着举足轻重的作用。虽然学校有专门的心理老师，但我认为班主任更应该成为学生的心理保健医生，因为班主任本身有着得天独厚的优势，那就是和学生交往的距离感相对来说会小得多，也更能获得学生的心理共鸣。
篇10
（1）合理选择有合作学习价值的教学内容，忌生搬硬套
有些教学内容很简单，学生很容易理解，用讲授的方法可以讲清楚，有的教师也要花大量的时间精力，组织学生讨论。这样的教学方式是不经济的，教师备课时要分析内容的性质、难度，是否有合作学习的价值，可用其他教学方法就能达到目的的内容，不必一律交由学生讨论，切忌生搬硬套。显然，教师要组织“合作学习”，首先要正确把握合作学习的内容。
（2）师生要明确各自的任务
组织学生开展合作学习，教师和学生要明白自己的任务。否则合作学习时，教师变成旁观者，学生变成“无头苍蝇”，谈不上师生间的沟通交流，更没有生生互助协作，彼此在知识、情感等层面都不能产生碰撞与共鸣。布鲁姆也曾指出过：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么？”目标是合作学习的内在动机，是合作学习的出发点和归宿。
（3）在指导学生合作学习的过程中，教师应正确地进行角色定位
长期以来，有些教师在教学中以自我为中心，即使在课堂上开展合作学习，其内容的设置，主要是为了帮助自己顺利完成教学任务，或者成为自己的教学任务无法顺利完成时的一种“权宜之计”。以往教师上课，课堂内的一切活动都为自己的施教服务，教学进程完全受教师控制。现在我们开展合作学习，作为教师应切实转变角色，从知识传授者这一核心角色中解放出来，教师应充当“管理者”“促进者”“咨询者”“顾问”和“参与者”等多种角色。教师应该克服以自我为中心的观念，“放手”让学生合作，在准备阶段培养学生成为教学主体，每位学生都可能是主持人、陈述人、记录人，突出合作学习的主体，“一切为了每一位学生的发展”是新课程倡导的合作学习的最高宗旨和核心理念。
（4）开展合作学习，切忌过程失控
教师在开展合作学习的过程中，要注意小组合作学习并非纯粹的小组讨论，不能过分追求场面的热烈，要注意学生是否真的在讨论，讨论是否有意义。课堂中学生各执己见，有时甚至争执、辩论，乱作一团，以至于学生难以听清彼此的说话声，更不用说如何达成共识。因此，教师要善于控制合作学习的过程，不能让学生放任自流，亦不能流于形式，要及时纠正偏见，消除误解，预防冷场和过度依赖，更要关注学习消极的学生。
（5）合作学习要力避操作上的过于机械、教条
在组织学生合作学习的过程中，有些教师往往会忽视国情、校情、班情、学情，教条地按照前人成功的经验或书本上介绍的理论，从合作学习的准备阶段（包括学生的动员、学习小组的创建和小组成员的分工，学习合作情景的创设等），到探索阶段（包括小组研讨、归纳总结、组间交流等）再到小结测验阶段（包括学生的自我总结、测验等）层层照搬照套。其结果可能反而会降低教学效果，甚至四处碰壁。
我们教师要认可合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，但也不能误认为“任何内容都可以开展合作学习，开展合作学习的课就是好课”，不能将没有价值或难度较大、学生无法讨论的内容也采用合作学习，另外教师要挖掘合作学习的潜力，发展合作学习的内涵，并结合本校实际实现其本土化。
3关于班内分层合作教学的实施及组织
所谓班内分层合作教学，就是将全班学生依个性化特征、心理倾向、认知结构、接受能力等方面的差异分为不同的层次，然后按“组间同质，组内异质”的原则，把不同层次的学生重新组合为多个学习小组，这是教师既重视分层次进行不同程度的教学，又重视小组合作学习的一种教学方式。这种教学方式不仅有利于面向全体学生，适应学生的个体差异性，把因材施教提高到可操作的水平，使每个学生得到最大限度的发展，而且对于改善和调动课堂教学时学生的心理气氛，努力提高学生的学习成绩，促进学生非智力因素的良好发展也有积极的作用，体现了“以学生发展为本”的教学新理念。
笔者认为要搞好班内分层合作教学，教师要注意“隐性分层，异质建组”。即教师在全面了解学生的基础上根据知识储备、接受能力、学习态度及兴趣爱好等方面的不同情况，把学生分成A（好）、B（中）（全班一半）、C（差）三个层次，当然这种层次的划分是教师进行隐性操作的，避免A层固步自封，C层丧失信心，再按“异质建组”的原则，随机从A、B、C中抽取学生，每4人（其中B层次2人）组成一个学习小组，进行位置调整，使同一学习小组的学生集中在前后相邻的四个座位，每个组成为课堂教学活动中合作学习的自然小组，组与组间是一种竞争关系，小组内部成员是合作互助的伙伴。
为了每一小组的每一成员，备课时，我们应认真研究学生，在吃透教材和把握课程标准的基础上，依据各类学生情况，分层次确定教学目标，对基础差的C层学生，要能达到课程标准的最低要求，B层学生达到课程标准的全部要求，最优秀的A层学生，在课标上进行拓展深化。这样做，不仅能使每个学生获得学习成功的机会，体验到成功的喜悦，而且能得到最大限度的发展。
课堂是实施分层合作教学的主渠道，为使“合作学习，分层施教”能有效地展开，我们教师在分析学情，钻研教材的基础上，采用以“学案导学”为中心的教学模式，为了使课堂上师生都胸有成竹，教师在每次新授课前一天，将针对教学内容精心编制的学案印发给学生，在其中设计了可供选择的分层学习目标，旧知识回顾复习题，新知识梯度导学题及分层检测练习题等。学生在学案的导航下，对教学内容进行预先自学，这样即可以对新知学习所需的知识进行复习、补修，对即将新授的内容获得初步的感知，同时，也有利于训练学生自主获取知识及自主解决问题的能力。
4关于学生合作学习中需要抓好的问题
（1）明确合作学习的任务
要使学生有效地合作学习，首先必须让学生明确合作学习任务，使学生的合作学习活动具体有方向。明确了小组的任务后，合作学习小组应当根据具体任务进行适当分工，让每个小组成员有明确的个人任务，他们在合作学习时才会有集体责任感，有合作意识，才会积极地互动、互助；只有让每个小组成员明确个人任务，他们在合作学习时才会有个人责任感，才会充分发挥自己的主观能动性。
“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。”这句话有三层含义：第一是小组合作分工学习。即将某一大问题大任务分割成一定数量的小问题或小任务，小组成员各自承担一定量的小问题或小任务，在各自完成的基础上，再进行合作总结；第二是小组合作讨论学习。即小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，最后达成共识。第三是小组合作交流学习。即针对某一问题，小组成员在各自研究基础上，在小组内进行交流，相互学习，互帮互助。
在合作学习过程中，要注意培养学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，要努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；二是学会质疑，不能理解时，应请求对方作进一步的解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。这样学生在交流中才能不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在相互交流和思维“碰撞”中，一次又一次地学会理解他人，共享大家的思维方法和思维成果。
（2）把握合作学习的时机
教师应当从教学的具体内容出发，从学生的实际出发，把握合作学习的最佳时机。只有这样，才能充分发挥合作学习的优势和潜力，促进学生有效地合作学习。
一般来说，开展合作学习应当把握以下几个时机。
①当学生在自主学习的基础上产生了合作学习愿望时。例如，对于滑动变阻器如何接入电路，选用不同的接线柱时会产生哪些不同的效果时，让学生们合作用实验验证，合作地从理论上进行分析。然后让大家彼此交流，从而掌握滑动变阻器的正确使用。
②当学生的自主学习需要引向深入时。例如，在学生会熟练使用电压表和电流表的基础上，让学生讨论：利用它们能否测出其他物理量？如何测量？从而总结出重要的电学实验──伏安法测电阻的方法等然后再让学生分组讨论实验原理，所需器材，画出电路图，指出实验中的注意事项，最后彼此交流实验过程中的心得体会。
③当学生的意见出现较大分歧，或对一个问题有多种解决方案，而需要共同探讨时。例如，如何判断蓄电池能否对外供电？对于这个问题学生往往在方法上考虑不全，可让学生互相交流，在合作学习中拓宽思路、掌握多种方法。
（3）加强合作学习的指导
有效的合作学习离不开教师的指导。教师对学生合作学习的指导，主要包括两个方面。
①合作技巧的指导。学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法进行真正有效的合作学习，甚至无法开展合作学习。教师要根据中学生的身心发展规律，对学生进行合作技巧的指导：指导合作小组分配学习角色；指导小组成员辅导同伴；指导小组成员学会相互共同讨论；指导小组成员学会相互交流；指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧。
②学习困难的指导。在合作学习的背景下，教师也是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去与学生平等对话。当小组的合作学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。
参考文献：
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自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，力争做一个合格的人民教师。工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，在教育教学中坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。为此，多年来，我不断从以下三个方面努力，使得我在教育教学工作中不断取得新的进步。
一、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。而家庭和学校的互动更为有效，很好的解决了学生思想等方面的问题。
二、做一个科研型教师
教师从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教研工作，积极撰写经验文章。其中指导的学生作品曾被省市级报刊《江门文艺》(__年第12期)、《文学与人生》(__第17期)刊登，获得市级征文大赛三等奖。所任学科多次达到同年级学科前列，深受学校领导和学生家长的好评，曾多次被评为中小学优秀教师及教育工作者，自己的诗歌、小说、散文以及教学论文也多次在各级报刊发表。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面展开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在教学中，我把语文课本知识的学习与学生的生活
实际相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，注重学生的探究发现，促使学生在学习中学会学习，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，及时总结经验教训，积极撰写教学心得，步步向一名真正的优秀教师靠近。
总之，在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的写作特长，积极向各大报刊投稿，先后在国家级、省级、市级县级等报刊发表了300多篇(首)诗歌、散文小说，成为了我县一名小有名气的业余作家。当然，我也充分利用自己的优势，积极指导学生作文，使得部分学生的作品得以在省市级报刊发表，极大的激发了学生学习的兴趣，提高了他们的写作水平，也为我校营造了一个很好的写作氛围。
也正是由于我工作努力，成效显著，我在__年被县教委破格借调到龚滩中学。我深感领导的关怀，虽然自__年借调到龚滩中学，到2019年4月才正式获得调动手术，造成每在评优晋级中屡次受限，但我理解领导的难处，从来也没有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年来，所任学科3次获得年级单科第一，也因此3次被学校破格评为校优秀教师。
今年，在领导的亲切关怀下，我终于得到了正式的调令，也正式成了龚滩中学一名名副其实的教师，我由衷的高兴，希望领导能考虑到我的实际情况，按照有关文件规定，把我转评为初级中学一级教师，使我真正纳入到初级中学评优晋级的轨道上来。
教师专业技术工作总结2回首自己这么多年的教学历程，自己一直感觉问心无愧，自己一直以来都在不断的坚持要求自己，我自己的努力工作也的得到了认可。在二十八年的教学工作中，我对自己说，我已经将我的全部精力用在了教学中，我已经做到很好了，我知道自己就是要这样的工作下去，我相信只有这样，我才会做好这一切，我知道自己要做到的还有很多，我会努力的。回首自己的工作二十八年，我相信我会有着更好的总结的。
我从事教育工作至今已有二十八年了，我品尝过不同学段不同岗位的教学工作的酸甜苦辣。从最初的高中教育到后来的中职教育，再到现在的初中教育;从一名普通的英语教师到协管教学工作的教导主任，从教导主任再到中心学校主管面上工作的副校长，如今则是__最偏远乡村中学的校长。随着教龄的增长，个人业务素质的提高以及显著的教育成绩，本人也从多年前的一名中学二级教师成长为中学一级教师，如今则即将成为中学高级教师。回首近三十年来的教育生涯，我真正是百感交集。我能成长为一名中学高级教师，离不开领导、同事及家人的帮助和支持。我怀着感恩的心作如下专业技术工作总结：
一.用心血和汗水书写业绩
作为一名英语教师，我所带的班级学生英语成绩总是名列年级前茅;个人在公开课比赛中屡获佳绩;撰写的论文也在国家级刊物上发表。在年度考核中我多次被评为优秀等级，__年我被评为县“先进教育工作者”。
作为一名校长，我带领全体教职工努力拼搏，让学校教育教学质量又上了一个台阶。三年间，考取三个黄高生，近六十个一中生。学校被评为“县文明单位”、“县绿化先进学校”，并破天荒获县中考进步奖。我个人也因成绩突出，先后获得“优秀党员”等荣誉称号。
二.用清贫和无私诠释廉洁
当科任教师，我从未向学生推销教辅资料，更没有通过补课获其他方式收取学生费用等违纪行为。当校长后，我更是严于律己，从未通过职权谋取过一己私利。清清白白做人，认认真真做事，是我的原则。学校的大型建设，均通过县招投标中心运作，全程接受政府相关部门的监督与管理。学校财经，凡开支超过伍佰元即要三个以上的教师签，学期结束后所有账务均经职代会审查，坚决杜绝不良开支。
我和妻子都有正当的工资收入，我的女儿也有一份工作，但我的家庭并不富裕。虽然清贫，但我从未向学校伸手，保持“干净工作“的本质，对困难的教职工我还多次伸出援助之手。我深知，贪念是侵害灵魂的毒药，而廉洁则让师魂更纯洁。
三.用赤诚和奉献铸造师魂
1.做人真诚，有良好的人格修养。
教师是人类灵魂的工程师，良好的人格修养应是师魂的核心，而“真”则是人格修养的基石。因为“善、美”也只有在“真”的基石上才能开出灿烂的花朵。我把“真”视为我做人的准则。对领导，我说真话，哪怕逆耳;对同事，我讲真情，哪怕曾有隔阂;对学生，我授真知，若自己知识有限，我会虚心向他人请教。
2 .思想纯正，将教育事业视为个人的第二生命。
我生长在一个教育世家，父亲是一个解放初从私塾走出来的能激情吟诵“巍巍乎昆仑”的老先生。父亲为他挚爱的教书生涯奔波了一生，虽然父亲现在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中学一名语文教师，如今我的女儿也走上了讲台。教育不仅是我个人的第二生命，也是我们这个教育世家的第二生命。作为一名党员，我对党忠诚;作为教师，我热爱教育事业，热爱学生。我思想纯正，从未参加过任何不良组织，从未干过任何违法乱纪的事。
3.追求卓越，有坚定的教育理想。
我所工作的学校位于鄂赣皖三省交界之处，十分偏僻。我的教育理想是改变农村落后的教育面貌。虽然这一理想的实现充满坎坷，甚至终其一生也许难以实现，但我坚定不移。我愿为此奋斗一生，奉献一生。
四.用勤奋和创新彰显能力。
1.勤奋学习以增长才干。
我是一名英语教师，为了给学生一碗水，我努力让自己拥有知识的河流。我自费订阅了《英语周报》等报刊，购买了李阳疯狂英语磁带，勤写读书笔记。在教学上，我积极参加各种教学研究活动，尝试各种教学改革，力求让学生学得轻松，学得快乐，且学习成绩有显著提高。在教学教研的同时，我十分注重从理论的高度审视个人的教学实践，研读教育理论，撰写教学论文。
我又是一名校长，从事教育管理工作。角色的转变催逼我要不断学习，尤其是学习教育管理方面的知识。我一方面向书本请教，《中国教育报》等报刊书籍从此摆上了我的案头;我一方面向同行求教，就学校管理中存在的困惑寻求解决之道;我更是注重向教育专家学习，各种校长培训活动我总是积极参加。
2.创新工作以革新面貌。
人事制度改革——激发有限的教育资源农村初中教师编制紧并且师资良莠不齐，为改变这一现状，我在我任职的学校大胆进行了人事制度改革。全体教师实行竞争上岗，通过竞争然后上岗的教师再由班主任自由组阁，落岗的教师则由乡中心学校安排到小学任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些学校是以刚性管理为主，教职工有抵触情绪。我在我任职的学校尝试了人性化的管理模式，教职工关系十分融洽。像制度的制定与修改，一定让教师代表参加讨论，充分听取他们的意见;像考勤工作，较之过去更为宽松;像教职工个人生病及家中婚丧之事，我都会去看望或慰问。
教师专业技术工作总结3__年，本人任教高二升入高三年级的两个班的语文，兼任学校教研处主任，工作量1.6。全年兼本年级的语文学科备课组长，并担任了年级特优生培养的辅导老师。回首这一年是我工作__年来尤其辛苦的一年，也是工作成果有着充盈收获的一年。从个人立业的角度而言，更是找到了跨越发展的方向和平台。
感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台;也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。
本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。
信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读;精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。
立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智(第二册)》。该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，终于在__年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。
荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮?__版》、《高考语文二轮复习用书?热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。
11月，被推选赴清华大学参加“长沙市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，获清华大学继续教育学院结业证书。12月，“长沙市语文骨干教师高级研修?清华班”的优秀代表，被推举在“昆明市—长沙市教育交流合作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被长沙教育学院评为“长沙市骨干教师高级研修班优秀学员”。
在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。
担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。
课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究?中小学教师良好气质修养研究》三项“十一?五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一?五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。
积极参与网络教研。一年来，本人在新浪博客上发表以教育教学研究为主体内容的博客文章102篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道网友的追捧，全年网络点击超过8000人次。年底，酝酿成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感觉自己在工作的诸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教师和名师的的培养未见突破，在教研过程中如何给老师以自我成就感、效能感和幸福感的支撑，仍是一大困惑。在语文教学中，常感课堂教学有好的设计与创意，但苦于工作头绪繁多、投入备课的时间和精力有限，细节上的精细化设计往往来不及展开，因而在课堂教学细节操作上很难令自己感到自我满意。教学是一门遗憾的艺术，用日后从业的时间不断去完善吧。
教师专业技术工作总结4积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班(7、8、10、12)，周课时12节。下半年，教高一4个班(5、6、7、22)，周课时12节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个(没有收费，只是教学)，没计报酬，辛勤工作。
教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3+”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级教师，是______化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。
带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”。__～__学年，我任新教师刘晓华的指导老师，同时对新教师荣林也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。
教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的计划和要求提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度;听课制度;各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上讨论后分工实施。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。我们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上齐心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领导的肯定：在期中总结时，王主任就表扬了我组。
我的科研工作也取得了优异成绩。我研究的“问题-讨论式教学模式”，恰逢今年济南市搞十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示比赛。我上的课《卤族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。
教师专业技术工作总结5时间真快，在平淡与忙碌中，做班主任一个多学年的日子已经一晃而过。这是我与孩子们相处的第二个年头。感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头长高了很多，不经意间，他们懂事了很多，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。他们开始正式步入小学的校门，而我也作为一位新老师步入小学的校门。可以说，我是他们的同行者。作为他们成长的见证者，最大的感受是：苦中有乐。
回顾这一学年多的班主任工作，让我深切地体会到，只有全班学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
班主任的工作是琐碎的，复杂的，但苦中有乐，点点滴滴都让我记忆犹新。归纳起来有以下几方面
一.学习优秀班主任的工作经验
在校的每位老师，都有自己管理学生的闪光点。平时的交谈中，可以向某些方面做得好的老师请教。一件事有百余种做法，虚心学习别人有效的做事方法也是让自己进步的一种学习过程。这点，我想在这里感谢帮助过我的所有老师，是你们的温馨提醒，让我在管理学生上避免走了很多弯路，也是你们的热心帮助，我真切地感受到在这个团队工作的温暖。
二.重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生良好的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜欢比赛、竞赛的形式，我就在自班级后墙的学习园地中贴了6棵苹果树，谁表现的好，我就再苹果树上画一个苹果。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成了良好的习惯创造好的氛围。
三.培养小干部，发展孩子的能力
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量。要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。
我们二年级的包干区卫生打扫任务相当繁重。为此，我安排了两队同学隔周打扫，每队有一个能力较强的学生当组长，打扫好之后，组长带领组长对整个操场进行检查。并采取了两队间竞赛的形式，这样有利于更好地完成班级的值日工作。
学习方面，我把全班同学分成了6个小组，每个小组都设有一名组长(组长都是学习成绩及能力相对较好的学生)。我让每个小组长监督其他3名学生。，这样组长可以很方便地监督其他3名组员的作业上交、背书情况等等。我还特地把这个组内的4名学生作为安排在一起，便于他们平时的学习和生活交流。
四.与搭班老师合作
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的，必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师，”任课老师对孩子的教育也很有经验，配合教育好孩子，班主任工作才能更加轻松。班主任与任课老师精诚协作，发挥参与力量是不可低估的。
五.注意不抛弃学困生
篇12
策略是语文试卷讲评的宏观指导思想，把握住这个指导思想就能够做到有的放矢，抓住问题的关键，取得事半功倍的效果。
（一）归纳错例，挖掘原因
最有效的学习是从自己的失误中学习，试卷讲评的目的就是要解决学生在答题时暴露出来的问题，作为试卷讲评的主导者，教师必须做到知己知彼，要全面深入地认识学生做题中出现的错误。讲评前教师首先要做好发现学生错误的工作，要广泛地收集错题，找出错误的病根，这样讲评才能有的放矢。每次试卷阅卷后、讲评前，都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结所在，看试卷是因为知识掌握不牢失分，审题不清失分，还是因为答题不规范失分。然后针对不同病症，对症下药，在讲评时精讲、细讲，讲深、讲透，加深讲评的印象，提高讲评的效果。
（二）抓住重点，突破难点
一份试卷的合理结构应是考题由易到难，由浅入深，由基础题到综合题的逐步延伸，因此讲评时没有必要面面俱到，而应针对学生在答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲，做到讲评的针对性。例如，在高考语言基础知识的考查中，会经常出现这样一种语病现象，即由并列短语运用不当而造成的语病。如果这份试卷中语病辨析出现了这种考查现象，就把它作为一个讲评重点，讲清并列短语在病句辨析中有几种考查方式，它的易病部位在哪里。下次试卷中若再出现类似语病现象的考查，就能迅速激起学生的敏感点，快速地得出该句有没有语病，使学生达到讲一题，会一串；做一题，懂一片的效果。
（三）由点及面，举一反三
知识点是相对稳定的，而试题不同，命题人可以随意变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱、防不胜防。因此在试卷讲评中，还要通过具体问题拓展延伸，把试题进行变化，以提高学生的思维水平和应变能力，例如在复习古诗意境型试题时，一般的提问方式是“这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？”教师就对它作发散提问“这首诗歌展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？”或“这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？”让学生在试卷讲评中去探索、去发现这类试题的解题思路和技巧，达到了对此类题举一反三的效果。
（四）讲清思路，总结规律
知识的掌握和落实固然重要，但答题的方法、做题的规律等应试技能的培养也同样重要。随着学生学习水平的不断提升，试题的综合程度和难度的普遍加大，就要求教师在培养学生做题能力的同时，也要帮助学生探寻一些解题规律，找寻一些解题技巧。例如：高考散文的阅读是学生感觉最棘手的，因为它在考试中高难度，低得分。而要做好现代文阅读考题的题目，首要的是要快速读懂文本，即理解了文章的基本内容，领会了作者在文中的主旨情感，清楚了作者的观点态度，才能正确解答题目。
（五）学生为主，教师引导
教育家苏霍姆林斯基说过：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”在试卷讲评中，教师要更新教育观念，要坚持以教师为引导、以学生为主体的教学原则，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。可以在试卷讲评中经常让学生做老师，让他们承担一部分试题的讲解任务，高考语文的命题趋势是主观题的比重越来越大，考题越来越注重对考生思维能力和表达能力的考查。给学生更多思考和讨论的机会有利于提高学生的备考能力，从而在高考中取得更好的成绩。
二、试卷讲评课的具体方法和技巧
好的教学方法和技巧能够让学生容易地、顺利地获得知识、提高能力。因此，试卷讲评的方法和技巧直接关系着试卷讲评课程的质量和效果。应该重点从以下几个方面入手。
（一）精心准备、充分备课
试卷讲评课不同于一般知识讲授课程，它需要教师进行精心的准备。
首先，对学生的大体情况了然在心。讲评前要准确无误地把握学生答题情况，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，分析何种能力需要加强等。都做到心中有数，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。要做到这一点，教师最有效的办法就是做好统计工作。可对知识点的分布统计，即按所考查的知识板块占分比例进行列表统计；或按考查的题型统计，即按选择题、主观题型统计相应的得分比例；或按考试的结果统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；也可按错误的类型统计，主要是统计学生出错的类型及人数甚至是名单。它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有了统计，试题的难易和学生解答状况一目了然。
其次，充分备课。不能以统计代教案，要分析每题的解答情况，包括得出独特的解法，归纳出通法，找出最优解法；也要对错因进行归纳，分析典型的错误，找出问题所在等。最实在的办法是找学生交流，个别面批是掌握一手资料的有效途径，这样会更具针对性。
备课要重错因归类。学生出错的原因可能很多，也因人而异，教师应仔细总结学生失分的原因：是知识漏洞（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透、表述不清或随意答题）；是审题不慎（未看清关键字眼、隐含条件和答题要求而粗心大意），还是技术性失分（如错别字、笔误等）；是答题不规范，还是心理紧张（如考试时头脑一片空白等）。评讲时才能结合有代表性的试题和学生的典型错误，进行深入分析，让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，认真总结，吸取教训，提高良好应试心理素质，从而更有针对性地进行复习。
备课要重讲授线索。分类讲解有利于引导学生对试卷上涉及到的问题进行分析归类，让学生对考卷上的同一类问题有一个整体感，让学生在一堂讲评课后，能明显感到对某类问题或某一概念等有进一步清晰认识，这样有利于学生总结提高。可按知识点归类，按解题方法归类，按考点及分析思路和规律进行归类，或按答卷中出现的错误类型进行归类。当然，归类方法不能孤立进行，要善于交叉渗透，体现课堂的模式灵活多样。这样能有效防止“平铺直叙”的教学。当然，备课也要注重对试卷命题者意图的评价，这样更能深化为学生内在的能力。
（二）讲重点、讲难点、讲典型
通常每份试卷都有一定的难易比例，每份试卷上有相当一部分属于基本题，大部分学生已经掌握，这类习题一般不需多讲。在讲评时，大部分学生会做的题目可以不讲，允许个别学生有问题课后提问，而对错误率较高的习题，可以将数种错误答案呈现出来，让学生分析讨论，以加深印象。
教师选讲的试题要具有典型性，哪些试题为具有典型性的试题呢？错误率较高的试题往往是重点、难点问题。教师在讲评时不仅要指出“错在哪里”，而且要引导学生分析错误的原因，即为什么会出这样的错误？只有找出错误的症结所在，对症下药，才能使学生在以后的复习、练习中吸取教训，避免一错再错。常见的错误主要有以下几个方面：一是综合运用知识的能力不强，对此，讲评时应重点讲解题的思路、方法与技巧，加强思维和方法的指导；二是出现知识漏洞，对此，讲评时应及时补充完善，亡羊补牢也是减少下次失误的重要措施；三是粗心大意，多由审题不慎造成，未对关键字眼、隐含条件、答题要求等弄清楚就草草作答，还有的是答题不规范、计算出差错等引起，因此教会学生审题，养成良好的习惯是减少失误的重要措施；四是心理紧张出现笔误，讲评时要提醒学生认真总结、吸取教训，培养“平时如高考、高考如平时”的良好应试心理，要多鼓励、帮助他们树立必胜的信心。
（三）借题发挥，进行延伸性讲评
试题讲评，不能“就题论题”，而应该有目的地“借题发挥”。
首先，借题发挥要注重知识的联系和加深，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，不可能面面俱到，所以教师在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。当然，考虑到高考命题立意的高层次，材料的多元化，思维的独到性，在编织知识网络的同时，也应针对某些知识点进行适当的拓宽和加深，以达到运用教材中的原理和思维，解决较为复杂的问题的目的。
其次，借题发挥时应不失时机地培养学生的应变能力，教师讲评时，要注重渗透试题变型、延伸、重组、分解和组合的出题思想。可以通过一题多变进行讲述。一题多变即将题目条件或求解目标加以改变，构成一系列新题，然后进一步求解。通过一题多变，由浅入深，层层挖掘，可避免学生一见复杂问题就一筹莫展、束手无策的窘境，使学生形成具有广泛联系的知识系统，培养学生的发散思维，提高学生的类比推理能力，做到举一反三，触类旁通。具体方法有：一题多问，即共用一个背景材料（题干），设置若干相关的问题，层层推进，不断延伸，通过一题多问，使学生知识结构的建立更加合理有序，彼此关联，融会贯通，拓展学生的思维，培养思维的广阔性。从而收到良好的效果。一题多解。引导学生主动地从不同角度去思考问题，寻找多种解题途径，变定式思维为多向思维，可有效地培养学生思维的敏捷性和灵活性。
（四）试卷讲评要渗透思路方法
讲评时，教师不能简单地校对答案或纠正错误，而应从方法步骤着眼，从解题思路着手，引导学生认真分析题意，弄清要求和条件及其关系，抓住解题的关键，形成正确的解题思路和方法。解题技巧的讲评就是要教给学生方法，引导学生总结、发现规律。所以，教师在讲评时，应该时刻将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰地展现在学生面前，使学生解题思路开阔，方法规范，以提高解题能力。
讲评时，标准答案固然重要，但我认为传授解题方法和培养解题能力更为重要，这正如“点石成金术比金子宝贵”、“授人以渔比授人以鱼更有价值”一样。具体要从以下方面入手：
一是指导审题。审好题是成功解题的前提，审题的关键是要把题目中的有用信息提取出来，其中有的信息是题目中显现的，而有的信息是题目中隐含的，审题时尤其要把隐含的信息挖掘出来，使之外显化；要把题目中的要点勾画出来，突出已知条件和要解决的问题，删掉影响思考的枝节和修饰，使题目简化，或把题目用图形、表格、图象等表示出来，使问题直观化。要指导学生“明辨是非”，对题目中的干扰信息果断地剔除。
二是指导规范答题。很多学生失分的原因不是因为知识性方面的问题，而是因为其表述含糊不清，读者不知所云，或没有把握主干，不能切中问题的要害，或表述时丢三落四，不能体现其严密的思维等。答题的关键是能够用准确、精练的文字表述。所以要求学生对答案的表述具有高度的概括性、严密的逻辑性，力求用专业理论、专业术语进行规范的表述。
（五）试卷讲评后要矫正补偿
讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。首先教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，交一份满分卷，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题档案”中，作好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答。订正后的试卷不能一扔了之，也不能由学生保管，教师应把订正后的试卷收齐，仔细检查，并妥善保管，这样不但可以检查督促学生及时订正试卷，了解学生订正情况，而且每次试卷还不会遗失，待到复习时，教师再把试卷发给学生，让学生重做红笔订正的题目。使学生的复习有针对性，避免了机械重复，提高了复习效率。
其次，教师要及时依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正。
试卷讲评课是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
参考文献：
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[2]沈永慧.浅谈如何让试卷讲评更有效[J].中学教学参考，2010，（2）.
[3]杨飞燕.怎样上好质量讲评课[J].语文学刊，2011，（23）.
篇13
4、开学了，校园里少了很多熟悉的面孔，多了很多陌生的面容，校园里热闹了起来。
5、毕业在即，为了更好地服务社会，以下就对我的大学生涯作一个简单的自我总结鉴定。
6、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春*，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
7、校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
8、成长的过程不会是一帆风顺的。在学习生活中，由于各种主客观的原因，我还是遇到了许多问题。
9、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。
10、十年寒窗，十年磨剑。这是每一个有志青年必经的考验。真正的英豪往往用自己的一腔热血将彻骨的寒冷洞穿！
11、昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。
12、当我第一步踏进校园时，就被大学自由自在的生活吸引，我像一匹断了缰绳的野马，摆脱一切的束缚，主导自己的生活。
13、看，已准备就绪的孩子们，怀着梦想、带着希望一路走来了。他们将像老师和家长企盼的那样，以良好的姿态投入新的学年。
14、长亭外，古道边，芳草碧连天。唱到一半，就已泪流满面。仅仅是为了这座圆明园废墟上的校园，为了我们未曾燃烧的青春？
15、大一，是开始的良端，也是完结的预兆。大一和我们的许多境遇一样，只有一次，而这个开始是有着制胜的影响甚至决定意义!
16、大学四年即将结束过去，回想起我们一起走过的日子，我想说，思念过去，珍惜现在，展望未来。祝大家在以后的日子里一路走好！
17、毕业了，你是不是还有很多的话要说，是不是还有很多的心愿没有实现，是不是还想对一起经历过这几年的同学，老师说一声什么？
18、四年时间，不知不觉已到尽头，未来还有很长的路要走，带着美好的记忆迎接明天的太阳，相信自己，努力把握，永远追随太阳的脚……
19、带着亲友的祝愿，带着全新的期盼，告别家园温馨的港湾，我们走进乍暖还寒的校园。所有的花儿都在这里绽放，一年一度，岁岁年年。
20、二十年后见，你会看见一个西装革履，潇洒英俊的我，那时也许你会喜欢我，可我并不一定会看上你，你唱歌的样子很靓，让我误以为是杨勉。
21、四年，想想很长，过起来却是如此短暂，往昔依旧，眼前重复的竟然是四年前的光景，最可怕的是，记忆丝毫没有模糊。这才重新感叹，时光荏苒。
22、炎热的夏季，到了离别的时刻，回首过去四年的时光，青春，挥洒在美丽的大学校园里。四年前，我们是人们眼中的幸运儿，四年后的今天，我们更加自豪。
23、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
24、毕业了，又是另一个人生征程的开始，等待我们的将是更为广阔的一片蓝天！让我们一起加油为自己的理想而奋斗，用自己的实际行动去做一个合格而优秀的涉外人！
25、大学即将结束，我想对大家说：“01生本四是我一生中最值得留恋的家，好舍不得大家，但事实是残酷的，只希望兄弟姐妹出去社会后继续保持联系，分享生活中的苦与乐！”
26、没到离别的时候，似乎体味不到离别的艰难；到了离别的时候，却又想到了再见的艰难。亿万个偶然，使我们昔日的同学，又相聚在安大校园。相见时难别亦难，别时容易见更难。
27、光阴似箭，一转眼，4年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。
28、大学是每个学子心目中的“象牙塔”。在读高中期间，我也曾对大学有过幻想与憧憬，想象着我将要进入的大学是怎样的，想象着大学中会发生的事。大学，成为了我心中的一片圣土。
29、又一次回归校园，我静静地走在这古老校园幽静的长廊中，能感受到几十载前人的气息似乎在穿梭流动，厚重、深邃、睿智。这就是我们视如珍宝的传承，为之努力奋斗的一切内涵与理由。当然，还有爱。
30、其实，这个季节最为绚烂多姿，也最接近人生现实。因为这个季节，我们有退缩，也有拼搏；有相聚，也有分离；有忘却，也有一生一世忘却不了的记忆。这，就是我们的大学生活，多情，神秘，美丽而又纯洁！
31、记忆中留下了好多的片段，有太多的不舍、太多的留恋，但现实社会要求我们要不断的向前，稍微停顿就会落后，所以，我没有时间。现在甚至还有很多的茫然，我会一直努力，为了某天能回母校，重新走过那段路。
32、校园里开始热闹起来，又恢复了往日的欢声笑语。前来报名的学生喜气洋洋，向老师询问着开学事宜；而老师们有的准备新学年的教材及教学用具，有的则在清扫、布置教室，以优雅清新的学习环境迎接新生的到来。
33、大一是大学的开端，是影响大学其他三年的重要一年，所以这进入大学的第一步要走好，这样才可以为其他的三年打下基础，我时刻坚信只要做到了步步为营，就能步步升高，就能步步为赢。一切只因“当梦想起航!
34、多年之后再读会觉得留言的人是最了解自己的人，会有一份长久的感动。所以，不要让别人帮你写留言，一定要根据对象的不同来写，这才是珍贵的留言。同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！
35、我的大学生涯即将过半，而我也渐渐明白大学其实是一个大舞台，一个属于你自己的舞台。在这里你既是导演又是主角，只要你敢于尝试，那么所有的聚光灯都会向你打来。而你要做的就是努力去演好你的角色，无论发生什么，相信自己，没错的!
36、这个季节，总容易让人想起许多往事，而往事中的许多细节，总与校园的槐花有关。有人说，那一串串的槐花是恋人留下的风铃，它绽开了我们纯洁的初恋和多情的青春。也许，槐花的意义还不仅仅如此。对某些事情的理解，或许要搭上我们一生的时间！
37、四年前我们来自五湖四海，而今天我们又将散向全国各地。在中学的教学楼间，有我们忙碌的身影。我们为生活奔波着，我们为未来奋斗者。未来的小聚、未来的重逢，短暂而难忘，我们为大家事业上的进展感到欣慰，聆听到大家的未来的计划让我们感到无比兴奋。
38、四年多来，在各位老师的认真教导下，在班主任老师的带领下，我按照学校规定认真学习，顺利取得毕业证书。很感谢中国传媒大学给我提供这样一个学习机会，感谢直属学习中心老师的努力，谢谢你们！祝中国传媒大学、远程与继续教育学院取得更大的发展和辉煌的成绩！
39、不如大学，是我们人生的另一个新起点，是真正意义的大学，是每个幸运的大学生生命中最重要的旅程，这一路由三个宽阔的台阶和无数的细砖碎瓦组成我们年轻的凛冽和青春岁月!然而，该怎么应对大学的第一个台阶。大一是现在每个刚进入大学的同学所思考的，所怅惘的。
40、光阴似箭，岁月如梭，四年美好而艰辛的大学生活犹如漏斗中的沙石已悄然流进昨日。此时站在漫漫求学道路终点站的我心潮澎湃，思绪万千，昔日的点点滴滴，林林总总，跃然而起，历历在目。此时面对着我可爱的同学，面对着美丽的校园，我心中虽有千言万语，却只字难出。
41、夏天的校园，清凉，静谧，是远离浮华与喧嚣的一块净地。在这里，唯有朗朗的读书声，和不含杂质的自由清新的呼吸。当然，这里也有知了和黄莺的鸣叫，还有野蔷薇和月季花的清新和妖娆。这，是闹市中不可多得的圣地和幽居；但旺盛的不安分的求知欲比槐花馥郁的香味还要浓烈！
42、上了大学后，我认识到每个学生都能学得不错，都能保持平均分数以上的成绩，而且也能对所学内容领会透彻。课程并非很艰难，因为标不是在没有任何帮助的情况下自学，也不是拿你完全不理解的测验考你。只要获得了中学文凭或同等学历，凡是对上大学有兴趣的学生都应该能获得成功。
43、有人说，大学不过是高中的延伸，在这里还得继续高中的那种拼命苦学;又有人说，跨进大学校门，前途和事业便有了保障，可以痛痛快快玩四年了。我认为，大学是一幅空白画卷，等着你用智慧和双手描绘属于自己的七彩青春。那个夏天，带着那句“勤奋创新，为人师表”的誓言，我跨进了大学校门。
44、新学年的到来，忙坏了为开学做准备的孩子和家长们，欢快热闹的开学气氛弥漫着大街小巷、校园内外。书店里，学习用品商店里，熙熙攘攘，处处留下孩子们匆匆的背影；童装店里，也围满了准备添新衣的孩子们；在车水马龙、川流不息的大街上，买书包的，卖书包的，无疑是街头最热闹、最亮丽的一道风景线。
45、有人说，这是收获的季节，新生们迈进心仪已久的大学殿堂，收获着考试拼搏的成功和喜悦；有人说，这是离别的季节，因为每年这个时候，都有一批年轻的学子与他们亲爱的师友一一作别，离校而去，开辟另一块崭新而又陌生的天地。所以，在这个季节，许多人总在有意回避那些伤感的唐诗宋词，总是喝着伤情的啤酒却故作豪气。
46、是这样的，毕业歌未必就是歌舞升平，我们还有更远的路要走，还有更深重的责任。无论离别还是相聚，都不是我们的主旋律，我们奔赴祖国各地，工作在各部的第一线。此后的风气岁月里，我们也许还会相见，也许还会相见，也许一别永诀，但永不要忘记毕业时刻，就如永不背弃我们的理想，以及我们的希望，这就是我们的生活。
47、智者们说：真正的寒窗，催生着真正的希望。对豪气干云的年轻学子而言，漫天风雪，不过是青春潇洒的诗情；数九寒天，又怎能封冻我们连绵不尽的思绪，和青春岁月里那五彩缤纷的梦境？更何况，家中邮寄的包裹还承载着父母家人深情的挂念，而师友的鼓励与关怀，更是岁末天寒里及时送到的炽热火炭，燃烧着让你一生无法忘记的温暖！
48、四年转瞬流逝，回忆尽在眼前。忘不了老旧阁楼，承载你慈祥的注视；仍然眷恋灰瓦屋檐，似你裙摆轻扬。总愿再听听百次千次入耳的铃，是你欢乐的笑语；总想再走走千遍万遍踏过的路，循着你在尽头的眺望；总念那日复一日暗中绽放开的灯光，轻易驱散迷惘。石碑上的箴言已然刻在心上，拾级而上，感谢有你，牵着我，越来越靠近理想。
49、慢慢地走在校园中，身旁不时地跑过一群穿着五颜六色的球衣，拍着一个早已有了裂纹的篮球的校园男子汉。若是在两年前，我也会风一般地冲进食堂，还要想方设法地寻找着排在前面的熟人。现在这种感觉只能用来回忆，使自己傻傻地笑一下。我仿佛是一个局外人漠视这一切，而这一切也离我越来越远，因为，我就要毕业了。
50、大学，是梦开始的地方;为了不使这个梦在毕业时落空：那我们就要用一种认终为始的心态去规划与度过大学生活。大学也是我们人生中最集中的可以扬长避短的时期，早可以尽情折腾的时期，所以如果谁的大学默默无闻了，平平淡淡了，那他就没有真正的理解大学的含义与作用。因为一旦失去青春的激情，便永远也找不到了，所以大学一定要且行且惜!
